Arabic Grammar in Context

Arabic Grammar in Context offers a unique and exciting approach to learning grammar. It presents grammar as a necessary and essential tool for understanding Arabic and for developing comprehension and production skills. Features include:

• authentic texts from a rich variety of sources, literary and non-literary, used as the starting point for the illustration and explanation of key areas of Arabic grammar • clear and authoritative demonstration of the relevance of grammar for understanding and interpreting Arabic • a wide range of appropriate exercises designed to consolidate learning • fully vocalized exercises and texts • a glossary of vocabulary and expressions provided at the end of the book • audio readings of the texts available online for additional listening practice.

Suitable for class use and independent study, Arabic Grammar in Context is ideal for intermediate to advanced learners of Arabic.

Mohammad T. Alhawary is Associate Professor of Arabic Linguistics and Second Language Acquisition at the University of Michigan. He teaches graduate and under- graduate courses on Arabic language and Arabic theoretical and applied Âlinguistics. LANGUAGES IN CONTEXT The Languages in Context series presents students with an engaging way of learning grammar while also acquiring cultural and topical knowledge. Each book in the series uses authentic texts, drawn from a generous variety of sources, as the starting point for the explanation of key areas of grammar. Grammar points are then consolidated with a wide range of exercises to test students’ understanding. Aimed at intermediate to advanced students, The Languages in Context series is suitable for both class use and independent study.

The following books are available in this series: Arabic Grammar in Context French Grammar in Context Spanish Grammar in Context German Grammar in Context Arabic Grammar in Context

MOHAMMAD T. ALHAWARY First published 2016 by Routledge 2 Park Square, Milton Park, Abingdon, Oxon OX14 4RN and by Routledge 711 Third Avenue, New York, NY 10017

Routledge is an imprint of the Taylor & Francis Group, an informa business

The right of Mohammad T. Alhawary to be identified as author of this work has been asserted by him in Âaccordance with sections 77 and 78 of the Copyright, Designs and Patents Act 1988.

All rights reserved. No part of this book may be reprinted or reproduced or utilised in any form or by any Âelectronic, mechanical, or other means, now known or hereafter invented, including photocopying and Ârecording, or in any information storage or retrieval system, without permission in writing from the Âpublishers.

Trademark notice: Product or corporate names may be trademarks or registered trademarks, and are used only for identification and explanation without intent to infringe.

British Library Cataloguing-in-Publication Data A catalogue record for this book is available from the British Library

Library of Congress Cataloging-in-Publication Data A catalog record for this book has been requested

ISBN: 978-0-415-71595-9 (hbk) ISBN: 978-0-415-71596-6 (pbk) ISBN: 978-1-315-65140-8 (ebk)

Typeset in Minion and Frutiger by Bookbright Media Contents

Preface vii Acknowledgments ix

1 الـ التَّ ْع ريف The definite article 1 8 ِّالصفَة َوالم ْوصوف واإلضافَة Noun-adjective and ’iDaafa phrases 2 ْ 15 َز َمنا ُالم ِضارع ُوالم ْستَقبَل Present and future tenses 3 22 َّالز َمن الماضي The past tense 4 28 ُالج ْملَة ِاال ْس ِميَّة The nominal/verbless sentence 5 37 and its sisters َكان and its sisters and َّإن 6 46 and its sisters َكاد 7 and sentence ْاألسماء َالم ْوصولة Relative pronouns 8 53 ُوج ْملة ِّالصفة adjective 61 الحال Adverb of manner 9 68 َظ ْر ف ا َّالزمان َوالمكان Adverbs of time and place 10 74 التَّ ْمييز Adverb of specification 11 َ 80 َالم ْفعول Ùِ ْجلِه Adverb of cause 12 87 َالم ْفعول ُالم ْطلَق Adverb of emphasis/cognate accusative 13 94 األَ ْمر والنَّ ْهي The imperative and negative imperative 14 ْ 104 َالم ْبنِ ّي لِل َم ْجهول The passive voice 15 112 َالع َدد َوالم ْعدود The number phrase 16 123 ُالج َمل َّالش ْر ِطيَّة Conditional sentences 17 ْ 133 ِاال ْستِثناء Exceptive sentences 18 141 النِّداء The vocative 19 151 التَّ َع ُّجب Exclamation 20 159 البَ َدل Apposition 21 vi Contents

167 َالم ْمنوع ِم َن َّالص ْرف Diptotes 22 ْ 178 نُصوص إضافِيَّة لِل ُم َراج َعة Additional texts for review 23

Keys 189 Bibliography 229 Glossary of vocabulary and expressions 231 Index 261 Preface

This book is intended for intermediate and advanced learners of Arabic for understanding how Arabic functions within authentic texts as well as for developing comprehension and productive grammar skills. It can be used as a:

• main text for an Arabic grammar and structure course to develop or consolidate a robust knowledge of the grammar and structure in context • supplementary text for Arabic language courses and programs during the first 2 to 5 years of Arabic • main text in a bridging course intended to prepare students to tackle content-based courses taught exclusively in Arabic • main text in a course of Arabic language through literature and culture due to the care- ful selection of its well over fifty authentic texts and the attention given to vocabulary, with a glossary of vocabulary and expressions provided at the end of the book • self-study source, with the texts and exercises being fully vocalized and an answer key of all the exercises provided.

The book can best be used in combination with the Arabic grammar reference: Modern Stan- dard Arabic Grammar: A Learner’s Guide (Alhawary 2011). Each chapter contains two authentic texts: one beginning the chapter and another concluding it. The first text is intended to highlight the grammar point in focus. The concluding text is intended to serve the learning objectives of a given chapter. It is provided unvocalized in order to serve additionally as a review text of the preceding chapters incrementally. All texts are graded (in terms of both structure and vocabulary) according to proficiency (from the intermediate to the advanced level and beyond), according to frequency (from the more frequent to the less frequent), and according to communicative functions (from the more basic to the more formal). Since texts are graded, this means that exposure to the grammar points presented throughout the book is incremental; subsequent texts recycle previous grammar points so that any given text can also be used for additional practice and/or homework assignments of points presented in a previous text or texts. This feature will additionally aid in grammar learning and retention. The texts are by different authors (both male and female) from across the Arab world and from different genres (literary and non-literary). Apart from some texts selected from the Medi- eval period, the majority of texts are from roughly the past 100 years. To preserve the authenticity of the texts, no significant alterations of vocabulary and structures are made and almost all modifications, when necessary to control for length, are in the forms of omissions. A few structures (such as adverbs) explained in subsequent chapters are left deliberately for foreshadowing and to preserve the authenticity of the text. viii Preface

Following the first text, each chapter contains three sections to explain the grammar points highlighted in the text: “Form,” “Use,” and “Other points to note.” The third section is intended to explain secondary points in the text or relevant points not in the text. Cross-references are made to relevant sections of other grammar points within the book. References to the relevant sections of the reference grammar book mentioned above are provided under the heading “See for further information.” These four sections are then followed by five exercises (including the concluding text), which aim at developing comprehension and production grammar skills. The exercises recycle both vocabulary and structure presented in previous chapters so that the book makes it possible to learn vocabulary while learning grammar robustly. To aid the intermediate learner (in the first 15 chapters) and help avoid any confusion to do with verb conjugations or derivations of certain words (such as derived verbal nouns), texts and exercises are fully vocalized at the word level whether or not a light/eliding hamza (word initially preceded by a vowel) is present or where a helping vowel would be needed. Beyond Chapter 15, the reading rules are incorporated including the omission of the vowel of the light/eliding hamza and the addition of helping vowels. These rules are explained in Chapter 1 of the reference grammar book. However, some learners may not have been exposed to such rules. Reading rules are essential in the ability to read at the sentence level; i.e., beyond the word level. In addition to grammar, attention is also paid to vocabulary—beyond the selection of texts with level-appropriate vocabulary. To make the texts widely accessible and to aid in the learning and retention of vocabulary, a glossary of words, idiomatic expressions, and collocations is provided at the end of the book. The words and expressions are arranged alphabetically for easy access, taking into account the intermediate learner in particular. When a verb in either of the two texts of a given chapter occurs, the verb is provided in the dictionary in its past and present form together with its verbal noun and preposition, if a particular one is used. A noun or adjective occurring in the singular is provided with its plural form and vice versa, unless such a word is rarely used. In the event a given word has two different meanings, the different meanings are separated by a semicolon; so are expressions from words. Words which have more frequently used synonyms are signaled by including the more frequently used words preceded by the “=” symbol in parentheses. Additionally, seven review texts are included in a final chapter. These review texts provide the learner with an opportunity to review and integrate all the points learned in the preceding chapters. They are also added to further tap the rich variety of sources and genres of Arabic and for the learner to develop appreciation of such texts. Since such texts presuppose advanced levels of proficiency, meanings of only key vocabulary in the texts are provided. Each text has a different set of brief analytical questions to help the learner apply again what they have learned and to further develop appreciation of grammar and understanding how grammar contributes to meaning. The book is by no means an exhaustive coverage of all Standard Arabic grammar. However, it contains a significant amount of the grammar which students find difficult to learn. It is also hoped that once learners work through the contents of the book, they will be able to transition to using and understanding language functions and use on their own and with a great deal of confidence. Acknowledgments

This work is done at the request of many, including students, colleagues, and even publishers. Special thanks go to Samantha Vale Noya of Routledge for her vision and support of the project from the outset. Many of my students helped in different ways; in particular, Saeed Al Alaslaa and Ali Al Midhwah read an earlier draft and made valuable comments. Saeed also volunteered graciously to obtain copyright permissions. Thanks also to my colleague, Dr. Abdulkareem Said Ramadan, for discussing and suggesting some of the possible sources for texts. Special thanks go to Saeed Al Alaslaa, Ali Al Midhwah, Dr. Wijdan Alsayegh, and Dr. Sabri Alhussein for recording the audio versions of the texts. My children’s support and patience were instrumen- tal in making this book possible. Not only did they bear with me during the different stages of the writing of the book, but they also helped with typing some of the texts. Zaynab, Fatimah, Aishah, and Amr: any benefit to be gained from this book owes in no small measure to you all. My utmost gratitude goes to the authors and publishers of the texts included in this book. All of the texts included in the book are here acknowledged and listed (alphabetically) below together with their publication information. Works which are in the public domain are also listed with specific modern publications to aid the reader in readily accessing the texts and their larger contexts. أبواب مواربة : هيفاء بيطار، دار نلسن – السويد، 2002، ص 130–132. أثقل من رضوى : رضوى عاشور، دار الشروق-القاهرة، 2013، ص 131–132، 371. إطاللة على العالم الفسيح بين الشرق والغرب : حمد الجاسر، منشورات مجلة العرب - الرياض، ص 123. األيام : طه حسين، دار المعارف بمصر، ج1، 31–32، 150–151، ج2، ص 115–116، ج3، ص .171–168 الجملة االسمية : محمود درويش :http://www.darwishfoundation.org/atemplate.php?id=641 السلحفاة تطير : يحيى حقي، قنديل أم هاشم، دار المعارف – القاهرة، 1984، ص 59–60. الطمأنينة : ميخائيل نعيمة، من روائع الشعر العربي، الدار العربية للكتاب- ليبيا/تونس، 1983، ج2، ص .91–90 العبرات : مصطفى لطفي المنفلوطي، مؤسسة هنداوي – القاهرة، 2012، ص 38–39، 69، 71، 73. ألف ليلة وليلة، دار صادر - بيروت، 1999، ج1، ص 15–17، 159. القيد : عادل أبوشنب، عن الدهشة واأللم - 50 قصة بأقالم عربية، مجلة الكويت - الكويت، ص 8–9. ّالمقدمة : ابن خلدون، دار ابن خلدون – اإلسكندرية، ص 61–62. x Acknowledgments

المهدي : عبد الحكيم قاسم، دار التنوير للطباعة والنشر – بيروت، 1984، ص 55. النظرات : مصطفى لطفي المنفلوطي،Âدار اآلفاق الجديدة، 1982، ج1، ص 195–196. ألوان يناير : إبراهيم عيسى، دار الشروق – القاهرة، 2012، ص 56–57. أنا حرة : إحسان عبد القدوس، دار أخبار اليوم - القاهرة، ط2، 1954، ص 17–18. باألمس حلمت بك : بهاء طاهر، دار الهالل، صفحة : 99 ، 102. جواهر األدب في أدبيات وإنشاء لغة العرب : السيد أحمد الهاشمي، مؤسسة المعارف – بيروت، ص 178. حكايتي شرح يطول : حنان الشيخ، دار اآلداب - بيروت، 2005، ص 337–338. حي األميركان : جبور الدويهي، دار الساقي – بيروت، 2014، ص 5. خادم الحرمين يجري تعديال وزاريا يشمل 4 وزارات : http://archive.aawsat.com/details.asp?section=1&issue no=12069&article=654160#.VXDZOs9Vikp

خالتي صفية : بهاء طاهر، دار اآلداب، 1999، ص 52–53. دع األوطان واغترب : اإلمام الشافعي، ديوان اإلمام الشافعي، دار ابن زيدون – بيروت، 1993، ص 54–55. ذاكرة الجسد : أحالم مستغانمي، دار اآلداب – بيروت، 1993، ص 71. رحلة ابن بطوطة : ابن بطوطة، دار إحياء العلوم-بيروت، ج1، ص Â.100–99 ،95 ،92–91 ،85–83 رسائل الغريبة : هدى بركات، دار النهار - بيروت، ص 19–20. رسالة من تحت الماء : نزار قباني، أحلى قصائدي، منشورات نزار قباني، 1971، ص 16، 18. طلبات الزواج : http://hwazen.8k.com/mmmm.htm عائد إلى حيفا : غسان كنفاني، دار الهدى للطباعة والنشر- كفر قرع، ص 5–6. عصفور من الشرق : توفيق الحكيم، األعمال الكاملة، مكتبة لبنان، ج1، ص 415–416. عودة الروح : توفيق الحكيم، األعمال الكاملة، مكتبة لبنان، ج1، ص 83، 146–147. فكر بغيرك : محمود درويش : http://www.darwishfoundation.org/atemplate.php?id=573 في حضرة الهرم : إيقاعات متعاكسة، سلوى بكر، دار النديم - القاهرة ، 1996، ص 126–127. قتيل وعشرات المعتقلين بتفريق مظاهرة رافضة لتبرئة مبارك : /http://www.aljazeera.net/news arabic/2014/11/29/

كليلة ودمنة : عبد هللا بن المقفع، دار الكتب العلمية - بيروت، ص 126–127،164. لعبة الصحو : أحمد الشيخ، عن الدهشة واأللم -50 قصة بأقالم عربية، مجلة الكويت - الكويت، ص 148. مجلس التعاون الخليجي في مثلث الوراثة والنفط والقوى الخارجية : يوسف خليفة اليوسف، مركز دراسات الوحدة العربية – بيروت، 2014، ط2، ص 442–443. مرتفع أبدا : صالح عبد الصبور، األعمال الكاملة، الهيئة المصرية العامة للكتاب، 1993، ص 269. مصر تتوعد رافضي إخالء منازلهم برفح : /http://www.aljazeera.net/news/arabic/2014/10/29 Acknowledgments xi

مقاالت في االقتصاد واإلدارة في سوريا : سمير سعيفان، دار نشر القرن 21- دمشق، 2000، ص 39–40. من خطبة اإلمام علي، نهج البالغة : الشريف الرضي، المكتبة التجارية الكبرى- مصر، ص 63–65. من على جسر بروكلن : أمين الريحاني، الريحانيات، مؤسسة هنداوي – القاهرة، 2014، ص 50. موسم الهجرة إلى الشمال : الطيب صالح، دار الجنوب للنشر – تونس، 1979، ص 31–32. نثر الدر : أبو سعد منصور بن الحسين اآلبي، دار الكتب العلمية – بيروت، 2004، ج5، ص 141. نحو وحدة عربية جديدة : نجيب محفوظ، حول العرب والعروبة، الدار المصرية اللبنانية – القاهرة، 1996، ص 19–20. نصف حياة : قصيدة ّمعزوة لجبران خليل جبران : http://www.albawabhnews.com/312526 هوامش على دفتر النكسة : نزار قباني : https://nizariat.com/poetry.php?id=103 ورد .. الطائف- عبق التاريخ والعطور:http://www.aljazeera.net/news/reportsandinterviews/2013/4/8/â This page intentionally left blank 1 The definite article الـ التَّ ْعريف

As you read the text, look at the .» َكليلة ِود ْم «نة The following extract is from the fables of way in which words are used with and without the definite article.

Text 1

َز َعموا َّأن ﺛَ ْعلَباً أَتَى غابَةً فيها َط ْب ٌل ُم َعلَّ ٌق َعلى َش َــج َر ٍة. ُوكلَّما هَبَّ ْت ّالر ُيﺢ ُ ْ َّ َعلى ق ْض ِبان تِل َﻚ َّالش َــج َر ِة َح َّر َك ْتها فَ َض َربَ ْت الط ْب َل فَ ُس ِم َع لَهُ َص ْو ٌت َع ٌﻈيم. َّ َ َ ً فَتَ َّوجهَ الث ْعلَ ُب نَ ْح َوهُ ِأل ْج ِل ما َس ِم َع ِم ْن َع ِظيم َص ْوتِ ِه. فَلَ ّما أتاهُ َو َج َدهُ َض ْخما، َ ْ ْ َّ َ ّ َّ َ فَأ ْيقَ َن في نَف ِس ِــه بِ َكث َر ِة الل ْح ِم و َّالش ْــح ِم. فَعال َجهُ َحتى َشــقهُ، فَ َرآهُ أ ْج َو َ فال َش ْي َء ِفيه.

As you read the .»أَ ْثقَل ِم ْن َر ْض َو «ى :The following extract is from an autobiographical work text, look at the way in which words exhibit definite and indefinite use:

Text 2

َ ْ َ ُ ْ َ َم َســاء الخ ِميس، ّالس ِــاد َس َع َش َــر ِمن إبريل، أ ْي بَ ْع َد أ ْس ٍــبوع ِمن أ ْح ِداث َّ ْ َ ْ ُ الكاتِ ْدرائِيَّ ِــة، اِت َصل ُت بِ َزميلتي ُّالد ْك َتورة »فاتِن ُم ْرســي«. كانَت ّالس َــاعة ُ ّ َ َ َ ْ ْ َ َّ ْ َ َّ ت ِقــار ُب الث ِامنــة َم ًســاء. أخبَ َرتني أنها َغــاد َرت ِالجام َعة لِلت ِّــو، وهي في ُّ َطريقِهــا إلى َالم ْن ِــز ِل، فَ َعادةً ما تَ ْنتَهي ُالم َحاض ُرات فــي ُالكلِّيَّ ِة بَ ْع َد الﻈ ْه ِر.

َ ْ َ َ ُ 5 وأذ ُك ُــر أنَّني لِ ِع َّد ِة أ ْع ٍوام ُك ْن ُــت أ ْنهي ُم َحاضراتي لِطُ ّل ِب ِّالد ِراســات ُالع ْليا 2 Arabic Grammar in Context

ُ ً َ ْ في ّالســابِ َع ِة َم ًساء. فَتَ ْبدو ُالكلِّيَّة- تَ ْحديدا في ف ْص ِل ِّالش ِتاء- ُمقفِ َرةً، ُوم ْع َظ ُم َ ْ َ َ ٌ َ ْ أ ْبوابِهــا ُمغلقة ِم ّما يُ ْضط ُّرنا لِ ِلنتِ ِقال من َج ٍناح في َالم ْبنى إلى َج ٍناح َآخ َر، ُّ ُ ُّ ً َ َّ ُ ُ ِّ ْ َ َ ٌ ْ والن ِزول و ُّالص ِعود ث َّم الن ِزول ثانِيَة، ِألن ك َّل َم ِخار ِج الكليَّ ِة ُمغلقة بِ ْاســتِث ِناء ٍباب جانِبِ ﱟي َص ٍغير.

1 FORM Apart from pronouns and proper names which are definite, words in Arabic (nouns and adjectives) are marked for definiteness or indefiniteness. Indefiniteness is zero-marked nunation in full تَ ْنوين in pause form (i.e., without grammatical/case endings) or with forms in the singular and irregular/broken plural (except for diptotes: see Chapter 22) with three possible endings. Accordingly, four forms are possible (see also Chapter 2 for other endings in the dual, sound masculine plural, and sound feminine plural):

Nominative Accusative Genitive

Pause Form: َش َج َرة َش َج َرة َش َج َرة :Singular

أَ ْشجار أَ ْشجار أَ ْشجار :Irregular/broken plural Full Form: َش َج َر ٍة َش َج َرةً َش َج َرةٌ :Singular

َ ْ َ ْ ً َ ْ :Irregular/broken plural أش ٍجار أشجارا أش ٌجار

”my book“ ِك asتابي Naturally, use of a pronoun suffix marks nouns for definiteness (such الـ her book”). However, definiteness is mainly marked by the definite article“ ِكتابُها and ,nunation). When a definite noun is modified by an adjective تَ ْنوين the” (without“ التَّ ْعريف the adjective is also marked by the definite article. However, when modified by another noun such as in an ’iDaafa structure, only the second/last noun within an ’iDaafa structure is marked by the definite article (or a pronoun) and the whole construction would then be considered definite: The definite article 3

Definite Noun Definite Noun-Adjective Definite’ iDaafa قِ َراءة ُالكتُب القِ َراءة Ùالس َريعة القِ َراءة “the reading of books/ “[the] reading” “[the] fast reading” “reading books”

2 USE a Generally speaking, use of the indefinite and definite in Arabic is more transparent and straightforward than that of English. b In Arabic, indefinite use of nouns—whether in the singular or plural—is very straightforward and follows one general rule: first mention of a specific entity or a“ ثَ ْعلَب :entities (i.e., being newly introduced information) in the discourse, such as :a great sound” (Text 1“ َصوت َعظيم ”,a tree“ َش َج َرة ”,a drum“ َط ْب ٌل ”,a forest“ غابَة ”,fox a“ لِ ِع َّد ِة أَ ْع وامText 2: line 1) “after a week,” and) بَ ْع َد أُ ْسبوع a week” in“ أُ ْسبوع ,(lines 1–2 number of years” (Text 2: line 5). c Once nouns are re-introduced into the discourse, they become defined as old or already known information. Therefore, when such nouns are re-introduced, they the“ الطَّ ْبل ”,the tree“ َّالش َج َرة :exhibit definite use, such as the three nouns used again .(the fox” (Text 1: lines 2–3“ الثَّ ْعلَب drum,” and .(the wind” (Text 1: line 1“ ّالر يح The above rule does not apply to unique nouns such as d Such nouns are instead used with the definite article even if they are introduced for the ”,the moon“ القَ َمر ”,the sun“ َّالش مس:first time in the discourse. Similar nouns include the winter” (Text 2: line 6), etc. Other nouns include: days“ ِّالشتاء not in texts), and) the sixteenth”), time“ ّالس ِادس َع َش )ر Thursday”), ordinal numbers“ َالخميس) of the week ُّ [the]“ الظ ْهر) the eighth hour”), and time periods“ الثّ ِامنَة ”,the time“ ّالساعة) and hour noon”) (Text 2: lines 1–4). e By the same token, nouns that involve shared knowledge among speakers (i.e., nouns that are easily/uniquely identifiable by speakers and hearer or writer and reader) the“ الكاتِ ْدرائِيَّة exhibit definite use within a certain context. Such nouns include ْ :the building” (Text 2“ َالم ْبنَى the house,” and“ َالمن ِزل ”,the university“ ِالجام َعة ”,cathedral lines 2–4, 7). Note, by contrast, since it may not be assumed (among Arabic speakers) a small side door” is expressed in the“ باب جانِ ّبي َصغير ,that a building has a side door indefinite (Text 2: line 9). f Similarly, nouns (whether concrete or abstract and whether singular or plural) having a generic meaning/reference (i.e., not referring to any specific entity/entities but rather to all members of the class/set or category of such entities in general) are expressed in the definite. For example, consider the following examples: 4 Arabic Grammar in Context

ُ ”.I like [the] swimming“ أ ِح ُّب ِّالس َباحةَ. ُ ”.I like [the] meat“ أ ِح ُّب اللَّ ْح َم.

and “meat” are used with the definite ( َم ْص َدر where “swimming” (which is a verbal noun اللَّ ْحم ,article, since both are used to refer to “swimming” and to “meat” in general. Hence the“ ِّالد ِراسات ُالع ْليا ”,the lectures“ ُالم َحاضرات ,(the fat” (Text 1: line 4“ َّالش ْحم ”,the meat“ the“ ُّالصعود the descending,” and“ ُّالنزول ”,the moving“ ِاال ْنتِقال ”,graduate studies ascending” are all used with the definite article (Text 2: lines 4–5, 7). g To avoid confusion, in part due to the complexity with which the concept is expressed in English, consider the following four sentences expressing a general statement about foxes (i.e., with no particular reference to any particular fox or foxes) being smart animals, where only the first two are grammatical (the ungrammatical sentences are marked by an asterisk): الثَّ ْعلَ ُب َحيَ ٌوان َذ ِك ٌّي. “The fox is a smart animal.” الثَّعالِ ُب َحيَ ٌوانات َذ ِكيَّةٌ. “Foxes are smart animals.” * ثَ ْعلَ ٌب َحيَ ٌوان َذ ٌّكي. “The fox is a smart animal.” * ثَعالِ ُب َحيَ ٌوانات َذ ِكيَّةٌ. “Foxes are smart animals.” The last two sentences are ungrammatical, since a statement is made about all foxes in general, but “fox” and “foxes” are used in the indefinite. (Note, in addition, MSA does not allow indefinite subjects.) On the other hand, consider the following four sentences expressing the same general statements about foxes, but only the first three are grammatical, and the fourth is not, since definiteness use in English is not as transparent and straightforward: The fox is a smart animal. A fox is a smart animal. Foxes are smart animals. The foxes are smart animals.* ”the professor/the doctor“ ُّالد ْك َتور ة Finally, titles occur with the definite article, as h (TextÂ2: line 2). The definite article 5

Other points to note

• As stated above, although the first noun in an ’iDaafa structure always occurs without the definite article, it inherits the definite article from the second/last noun of the ’iDaafa structure and therefore is treated as definite for the reasons stated above, as in:

ْ ,(the sticks/branches of that tree” (Text 1: line 2“ قُ ْضبان تِل َك َّالش َج َرة (the evening of Thursday/Thursday evening” (Text 2: line 1“ َمساء َالخميس َ (the events of the cathedral/the cathedral events” (Text 2: lines 1–2“ أ ْحداث الكاتِ ْدرائِيَّة

:the students of the graduate studies/the graduate students” (Text 2“ طُ Ùّب ِّالدراسات ُالع ْليا line 5)

(the season of winter/the winter season” (Text 2: line 6“ فَ ْصل ِّالشتاء ُ ِّ (the exits of the college/the college exits” (Text 2: line 8“ َم ِخارج الكليَّة

• Proper names and nouns containing a possessive pronoun suffix are already definite the“ َرئيس ِم صرand, therefore, the definite article is implied and not needed, as in ”.the economy of my country“ اِ ْقتِصاد بَلَدي president of Egypt” and • Since names of languages are unique, all names of languages are definite whether the] Arabic]“ َالع َربيَّة/ ُّالل َغة َالع َربيَّة :language” is used, as in“ ُّالل َغة or not the word ”.[the] English [language]“ ْاإلن ِجليزيَّة / ُّ الل َغة ْاإلن ِجليزيَّة language]” and]

See for further information: Alhawary, Sections 3.3–4 on ’iDaafa structure Alhawary, Sections 4.2.1.4 on indefinite subjects Alhawary, Section 14.2 on verbal nouns Alhawary, Section 22.2.3 on diptotes

EXERCISES 1 Write the definite article in the blank where necessary.

1 أَ َك ْل ُت ___بُ ْرتُقالَةً قَ ْب َل َساع ٍة. ْ 2 والِ َدتي َم َريضة ٌوال تَ ْستَ ُطيع ْأن تَأ ُك َل ِ___فاكهَة. ُ ً َ َ ُ 3 آك ُل ___بَ ْيضة َعلى الف ِطور ك َّل َص ٍباح. ُ 4 أ ِح ُّب ___قِ َراءة. 5 ال يُ ِح ُّب والِدي ___قِ َراءة ___قِ َصص. 6 Arabic Grammar in Context َ 6 ال يَ ْستَ ُطيع أخي ِ___د َراسة في ___بَ ْيت. َ 7 يَ ْد ُر ُس أخي في َ___م ْكتَبَ ِة ِ___جام َعة َعادةً. ْ ُ َ َ ِّ ً 8 في َّالص ِباح، َح َضرت إلى ___نادي ُمتأخرا. 9 نُ ُريد َ___سفَر إلى َ___ش ْرق ___أَ ْو َسط. ُ َ 10 ُك َّل يَ ٍوم ، أ ِغاد ُر ___بَ ْيت في َ___ساعة ___ ِثامنة وأ ُعود في ِ___خام َسة.

2 Translate the sentences below into Arabic. i He speaks Spanish and Italian. ii I eat lunch at a restaurant. iii She came to class late. iv I ate a banana at noon. v My father does not like tea. vi She likes drinking coffee. vii He likes going to the cinema. viii They go to school in the morning. ix Last week, we went to Chicago. x Studying at home is boring.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. َ َ ْ 1 يُ ِح ُّب أ ْص ِدقائي أ ْك َل في َالمط َع ِم. 2 ِهوايَتي قِ َراءةُ َم َج Ùّت. َ ْ 3 أذهَ ُب إلى ِالجام َع ِة بِ َّالسيّ َار ِة. 4 تَتَ َكلَّ ُم والِ َدتي لُ َغة فَ َر ْن ِسيَّة. َ ُ َ ْ ُ 5 أ ْح ُتاج إلى َالمساع َد ِة في ِواج ِب ْالكيم ِياء . أ ُريد أ ْن أذهَ َب إلى َم ْكتَ ِب أ ْستاذ. 6 سافَ ْر ُت إلى كاليفورنيا َسنَة ِماضيَة. 7 ال يُ ِحبّ َون ُم َحاضرات في َصباح. ُ 8 والِ ُدهُ ُمتَ َخ ِّص ٌص في اِ ْقتِ ِصاد أوروبا.

9 يُ ُريد َصديقي َالتخ ُّص َص في ِدراسات َع َربِيَّة. The definite article 7 ُ َ َ َ 10 ت ِح ُّب َصديقتي ِز َيارةَ ِآثار بَل ِدها ِوآثار العال ِم.

with the definite article where ( « َكليلة ِود ْمنة» Fill in the blank (in the passage below from 4 necessary.

َ َ َ ُ َز َعمــوا أ َّن __أ َســد َكان فــي __غابَــة ُ__م ِجــاو َرة لِط ٍريــق ِم ْــن __ط ُــرق __نــاس، َوكان َ َ َ َ ْ َ لــهُ __أ ْصحــاب ثالثــة: ِ__ذئــب ُو__غــراب ْو__ابــن َآوى، وأ َّن ُ__رعــاة َم ّــروا بِ َذلــك َ__طريــق. فَتَ َخلَّ َــف َ__ج َمــل، فَ َد َخ َــل __غابَــة َحتَّــى َجــاء إلــى __أَ َســد. فَ َقــال لَــهُ __أَ َســد: ْ َ ْ ْ َ ْ َ ِمــن أي َــن ِجئــت؟ َفقــال َ__ج َمــل: ِمــن َم ْو ِض ِــع كــذا.

with the definite article («أَ ْثقَل ِم ْن َر ْض َوى» Fill in the blank (in the passage below from 5 where necessary.

ْ ْ ُ َ ْ ْ َكبِ َــرت َ»م ّــي«. تَ َخ َّص َصــت فــي __ل َغــة __صينِيَّــة. وأ ْصبَ َحــت ُ__متَ ْر ِج َمــة. َوكبِ َــرت ْ ْ َ ْ ْ َ ْ َ ً ْ َ»مهــا«. َد َر ْســت __اِقتِصــاد وتَ َز َّو َجــت وأن َجبَــت َ__ول َد ْي ِــن. ِو»هنــد« أ ْيضــا تَ َخ َّر َجــت ْ ْ ُ ْ َ ْ ْ ِمــن ِ__جام َعــة، َد َر َســت __ل َغــة __إِن ِج ِليزيَّــة وآدابَهــا وأ ْصبَ َحــت ُ__م َد ِّر َســة، وتَ َز َّو َجــت. ُو»م ْص َطفَــى« الَّــذي َكان يَ ْجلِ ُــس علَــى َ__د َر َجــة ِم ْــن َ__د َرجــات ُ__ســلَّم، يَ ْنهَ ِم ُــك فــي

__قِ َــراءة __قِ َّصــة ِم ْــن __قِ َصــص ُ__م َغامــرات، نُنــادي َعلَ ْي ِــه لِتَ ُنــاو ِل َ__غــداء فَيَ ْمشــي ْ َ َّ ْ بِبُــط ٍء، أل َّن ِ__كتــاب الــذي فــي يَ َد ْي ِــه َمف ٌتــوح َأمــام َع ْينَ ْي ِــه، يُ ِواص ُــل __قِ َــراءة فيــه. َكبِ َــر ُ»م ْص َطفَــى« وتَ َخ َّــر َج ِم ْــن ُ__كلِّيَّــة __هَ ْن َد َســة. 2 Noun-adjective and ’iDaafa phrases ِّالصفَة َوالم ْوصوف واإلضافَة

As you read the text, look .» َرسائِل َالغريبة« :This extract is from an autobiographical work at the way in which noun-adjective and ’iDaafa phrases are used.

Text َ ُ ً ُ َ أ ْنظ ُر َكثيرا َوطويالً إلى َصور ٍة ِأل ّمي وأبي في بِدايَ ِة َز ِواج ِهما. كانا شابَّ ْي ِن ُ ُ ْ َجميلَ ْي ِن. تَ ْرتَدي أ ّمي ف ْســتاناً فاتِ َﺢ اللَّ ْو ِن، و َص ْن َدالً ُم َشبَّكاً. تَلتَقي اِ ْبتِ َسامتُها ُ َ ْ ْ ْوابتِ َســامة أبي، وقَ ْد قَ َّر َب َرأ َســهُ قَليالً ِم ْن َرأ ِســها ِع ْن َد َع َد َس ِــة ُالم َص ِّو ِر. ْ ٌ ٌ إِنَّهُمــا في َمقهى. بَ ْينَهُما ِطاولَة ُر ِﺧاميَّة َص َغيــرةٌ، فَ ْوقَها كوبا ٍماء فَقَط. لَقَ ْد

َ َ ْ 5 َو َصــال لِتَ ِّو ِهما، ال بُ َّــد، َور ْغ َم الهَ ِواء الَّذي أ َمال أ ْغ َصان َّالش َــج َر ِة َخلفَهُما َ ْ ُ ُ َّ ً ً َ ْ َ ُ مازالــت تَ ْس َــريحة أ ّمي ُم َصففَة تَماما ل ْــم تَ ْعبَث بِها األ ْن ُســام القَ ِويَّة. وفي َّ َ ْ ْ ّ ْ ُ ْ َ ِصــورة َج َّدتي َ»حال« - التي لم أع ِرفها إال ِمن ِح ِكايات أ ّمي َعنها-أتَف َّح ُص َ َ َو ْج َههــا األ ْس َــم َر، وأرى َح َر َكتَها فــي البَ ْي ِت القَ ِديم بَ ْي َــن بَناتِها َالك ِثيرات. ْ ْ ْ ِغ ُطاء َرأ ِسها َوج ْو َرباها َعلى َمق ُربَ ٍة ِم ْنها، إذ ُربَّما داهَ َم البَ ْي َت ُز ّو ٌار ِر ٌجال.

1 FORM In Arabic, a noun phrase may consist of a noun by itself, a noun followed by an adjective ِصفَة or more), or a noun followed by another noun (or more). In a noun-adjective) phrase (where a noun is followed by an adjective), the adjective always agrees َوم ْوصوف with the noun in definiteness (i.e., either both are definite or both indefinite) and case ending (in the dual and regular masculine plural, as well as in full form in the singular, ,accusative َم ْنصوب ,nominative َم ْرفوع irregular plural, and feminine plural), whether genitive. These case endings take different forms, depending on whether the َم ْجرورor Noun-adjective and ’iDaafa phrases 9 noun and adjective are singular or irregular/broken plural, dual, sound plural masculine, or sound plural feminine, and whether they are definite or indefinite:

َم ْجرور Genitive َم ْنصوب Accusative َم ْرفوع Case Endings of Nominative _ِ_ / _ٍ_ _َ_ / _ً_ _ُ_ / _ٌ_ Singularâ/âIrregular Plural ـَ ْي ِن ـَ ْي ِن ِان Dual َـين َـين َون Sound Masculine Plural

_ِ_ / _ٍ_ _ِ_ / _ٍ_ _ُ_ / _ٌ_ Sound Feminine Plural

As for the reasons the different case endings are attached to a noun (and a following adjective), these are provided minimally below (more about these will be presented throughout this book):

َم ْجرور Genitive َم ْنصوب Accusative َم ْرفوع Nominative 1 subject/doer of action 1 object/recipient of 1 following a preposition (إلى، في ,.action (e.g ,.and 2 following an adverb (e.g َكان of َخبَر default 2 predicate 2 ( ِع ْن َد، بَ ْي َن its sisters 3 second/third/fourth/fifth/ last noun of ’iDaafa

/phrase (where a noun is followed by another noun or more), the first إضافة In an’iDaafa main noun: (1) always occurs indefinite (i.e., without the definite article or possessive nunation and (3) has a case ending which تَ ْنوين pronoun suffix), (2) does not occur with depends on its position/function within the sentence (i.e., it can be nominative, accusative, or genitive, according to the same rules above). Definiteness of the’ iDaafa phrase is signaled by the second/last noun (e.g., accepting the definite article or a possessive pronoun suffix). Whereas only the first noun takes different case endings according to the position/function of the ’iDaafa phrase within the sentence, the second (and all other nouns) following the first one occurs with the genitive case ending.

2 USE a The adjective, in a noun-adjective phrase, is usually added to modify/describe the noun which it follows, as in the three sets of noun-adjective phrases occurring in the 10 Arabic Grammar in Context

accusative (as object/recipient or َم ْنصوب ,(nominative (as subject/doer َم ْرفوع :text genitive (following a preposition or َم ْجرور and its sisters), and َكان of َخبَر predicate adverb):

َم ْجرور Genitive َم ْنصوب Accusative َم ْرفوع Nominative ً َّ ٌ ٌ البَ ْي ِت القَ ِديم فُ ْستانا فاتِ َح الل ْو ِن ِطاولَة ُر ِخاميَّة َص َغيرةٌ “a small marble table” “a light-colored dress” “the old house”

ً َ بَناتِها َالك ِثيرات َص ْن َدالً ُم َشبَّكا األ ْن ُسام القَ ِويَّةُ “the strong breezes” “a crossed sandal/flip flop” “her many daughters”

َ َو ْجهَها األ ْس َم َر ُز ّو ٌار ِر ٌجال “visiting men” “her brown face”

شابَّ ْي ِن َجميلَ ْي ِن “two beautiful youths”

b In an ’iDaafa phrase, the two (or more) nouns express a possessed-possessor relationship, a structure which is also widely used in English. However, unlike English, the main/possessed noun occurs in first position (similar to that of the noun-adjective nominative َم ْرفوع :phrase), as in the three sets of ’iDaafa phrases occurring in the text َم ْجرور accusative (as part of the object/recipient), and َم ْنصوب ,(as subject/doer) genitive (following a preposition or adverb):

َم ْجرور Genitive َم ْنصوب Accusative َم ْرفوع Nominative َّ بِدايَ ِة َز ِواج ِهما فاتِ َح الل ْو ِن كوبا ٍماء “two cups of water” “light of color/ “the beginning of their light-colored” [both] marriage” ُ َصور ِة َج َّدتي أَ ْغ َصان َّالش َج َر ِة تَ ْس َريحةُ أ ّمي “the hair style of my “the branches of the tree/ “the picture of my mother/my mother’s hair the tree branches” grandfather/my style” grandfather’s picture” Noun-adjective and ’iDaafa phrases 11

َم ْجرور Genitive َم ْنصوب Accusative َم ْرفوع Nominative

ُ ْ ِح ِكايات أ ّمي ِغ ُطاء َرأ ِسها “the cover of her head/her “the tales of my mother/ head cover” my mother’s tales”

َع َد َس ِة ُالم َص ِّو ِر “the lens of the photographer/the photographer’s lens” c An ’iDaafa phrase may consist of more than two nouns and the same rules above apply. It may consist of three, four, or five nouns:

َجاء ُم َد ِّر ُب فَريق الجام َعة. ِ ِ ِ :three nouns “The coach of the university team came.” َجاء ْت َسيّ َارةُ ُم َد ِّرب فَريق الجام َعة. ِ ِ ِ ِ :four nouns “The car of the coach of the university team came.” َوقَ َع ُباب َسيّارة ُم َد ِّرب فَريق الجام َعة. ِ ِ ِ ِ ِ :five nouns “The door of the car of the coach of the university team fell off.”

However, an ’iDaafa which consists of five and more nouns is not frequently used.

Other points to note

• When the first noun of an’ iDaafa phrase is in the dual or sound masculine plural, the two“ كوبا ٍماء two cups” in“ ِكوبان ni] of the case ending is dropped, as-] ِ نfinal ending cups of water” (line 4). the adjective ’iDaafa in which اإلضافَة اللَّ ْفظيَّة A slightly different type of ’iDaafa is • the first noun is actually an adjective. This type of ’iDaafa follows the same rules of ’iDaafa except that the adjective can occur with the definite article. An example of adjective ’iDaafa occurs embedded within a (larger) noun-adjective phrase in the text: َّ .(light of color/light-colored” (line 2“ فاتِ َح الل ْو ِن • In addition to consisting of more than two nouns, an ’iDaafa phrase may contain an adjective (or more) modifying any of the nouns within the phrase. In this case, the adjective (as is always the case) agrees with the noun which it modifies in definiteness and case: 12 Arabic Grammar in Context

”.A manager of a new company came“ َجاء ُم ُدير َش ِر َك ٍة َج َديد ٍة. ”.A new manager of a company came“ َجاء ُم ُدير َش ِر َك ٍة َج ٌديد.

See for further information: Alhawary, Chapter 2 on the singular, dual, and plural Alhawary, Chapter 3 on other types of noun phrases Alhawary, Section 3.4 on adjective ’iDaafa Alhawary, Chapter 22 on grammatical/case endings

EXERCISES 1 Make the underlined phrases definite by attaching the definite article and making all changes where necessary.

َ ُ ْ 1 تَق ُع َمدينَة ْاإلس َكن َد ِريَّ ِة َعلى ِساح ِل بَ ْح ٍر. ْ 2 َمكتَبي قَ ٌريب ِم ْن بِنايَ ٍة عالِيَ ٍة. ْ ٌ ُ َ ْ 3 َصديقتي َسلمى إِنسانَة َح َسنَة أخ ٍالق. ْ 4 مونتِ ْريال هي ْإحدى ُم ُد ِن َكنَدا. َ ْ 5 ساف َر َو ُزير ِخار ِجيَّ ٍة ِم ْص ِريَّ ٍة إلى َالمغ ِر ِب. ُ َّ 6 ِجام َعة ْهارفَ ْرد فيها َك ٌثير ِم ْن ُم َؤل ٍفات َع َربِيَّ ٍة. 7 َمدينَةُ ِالقاه ِرة َك َثيرةُ اِ ْز ِد ٍحام. ً 8 َزار والِدي َكثيرا ِم ْن بِ ِالد أوروبا. 9 يُ ُريد َصديقي َالع َم َل في بِ ٍالد َغ ْربِيَّ ٍة. ّ َ ْ َّ 10 َجاء َر ٌجل في ِز ِّي ُسك ِان أه ِل َج ِنوب ِو ِاليات ُمت ِح َدة.

2 Translate the sentences below into Arabic. i The University of Michigan has many libraries. ii My friend Ali is kind-hearted. iii The two economics teachers live in the city of Detroit. iv This building has a small library in it. v The state of Florida is situated in the south of the United States of America. Noun-adjective and ’iDaafa phrases 13

vi Irbid is a Jordanian city. vii The picture of the American man is in my office. viii My office window is very big. ix There is a school building in this area. x Our city park is far from here.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

1 هُ َو ُم ٌدير َش ِر َك ٍة. ْ ْ ً 2 َمكتَ ُب بابِ ِه َمف ٌتوح دائِما. ُ ُ 3 أسافِ ُر إلى ِالواليَ ِة كاليفورنيا ك َّل َسنَ ٍة. َ َ ْ 4 يَتَ َكلَّ ُم أخي لُ َغة َاأللمانِيَّ ِة. َّ ُ ْ َّ 5 تَ َكل ْمت َم َع ُمهَن ِد َسين الش ِر َك ِة. 6 َحديقَتي بَ ْي ٍت َكبيرةٌ. َ 7 يُ ِح ُّب أ ْص ِدقائي ِّالد َراسةَ في َالم ْكتَبَ ِة ِالجام َع ِة. َ َ ٌ َّ َ 8 َزميلتي ل ْيلى ُمتَ َخ ِّص َصة في الش ْر ِق األ ْو َس ِط َسياس ٍة. ْ 9 ُم ُدير َش ِر َكتِ ِه َالج ِديد ِمن بَريطانيا. 10 َجاء والِ ُد َصديقَتِها قَ َديمةُ َس َميرة .

4 Identify the different types of phrases (noun-adjective, ’iDaafa, and adjective ’iDaafa) in the text below consisting of four matrimonial advertisements of persons seeking spouses in the Arab world.

َ َ َ • أنا فَتاة ُم ْسلِ َمة على قَ ْدر ِم ْن َالجمال. وأ ْر َغب في َّالزواج ِم ْن أ ّي َش ْخص يُقَ ِّدر َالحياة َّالز ْو ِجيةَّ وال ْ اِ ْشتِراط لِل ُع ْمر.

َ َ ْ ْ ُ َّ ْ َ َّ • أنا فتاة ِمن َالمغ ِرب. ُع ْمري 20 َسنَة. أريد الزواج ِمن ّشاب َع َر ّبي ُم ْسلِم يُق ِّدر َالحياة الز ْو ِجيَّة. َ أنا َخلوقَة َجميلَة ُمتَ ِواض َعة. َ َ ُ َ ُ َ َّ • أنا ّشاب ّسوري ِم ْن أ ْصل ل ْب ّناني. أ ْع َمل في الك َو ْيت ول ْم يَ ْسبِق لي الزواج. ُع ْمري 30 َس ن َ ة 14 Arabic Grammar in Context

َّ ْ ْ ً ً َ ْ َ َووسيم الشكل. َوزني 59 كيلو غراما وطولي 174 سنتيمترا ِور ّياضي. أ ْب َحث َعن َز ْو َجة َخلوقة َوطيِّبَة.

َ ْ َ ْ ْ َ َّ • أنا ّشاب ُع ّماني ِالجن ِسيَّة. أ ْع َمل ُمهَن ِدس بِترول. ُع ْمري 23 َسنَة. أ ْر َغب في الزواج ِم ْن فَتاة ْ َ َ َ ْ َ َّ َ َمغ ِربِيَّة َجميلة طويلة َالقامة، ال يَزيد ُع ْم ُرها َعن 20 َسنَة ُومثقفة. 5 Place the appropriate case endings on the underlined words of the text below from .«إطاللةٌ على العالَم الفَسيح بين َّالش ْرق َوالغ ْرب»

َ ْ ْ ْ ً ْ ْ ُ َ ُ َ وقــد شــاهَدنا فــي َمن ِــزل ْ»ســنوك« قِ ْســما ِمــن َالمكتَبَــة فــي غ ْرفــة َّخاصــة، هــي غ ْرفــة ْ ْ َ ِاال ْســتِقبال َمكتــوب فَ ْوقَهــا َّ»الســيِّ َدة َســل َمى« بِ ُحــروف التينِيَّــة. َورأ ْينــا فــي ُالغ ْرفَــة َصــورة ّ َ ْ َ َ ُ ْ َر ُجــل َع َر ّبــي، فــي ِز ّي ُســكان أهــل َجنــوب َالج َزيــرة. وقــد َقــال لنــا األ ْســتاذ »بروخ َمــن«: ْ ُ ْ ْ ْ َّإن َســل َمى ِهــذ ِه هــي ْإح َــدى بَنــات أ َمــراء َ»زن َجبــار«، وقَـ ْـد َزار تِل َــك البِــ§Øد َأحــد األلمــان، ْ َ َ َ َ ُ ِّ ْ َ ُ ُ فَتَ َــز َّو َج َســل َمى - بَ ْع َــد ْأن أ ْســل َم - وأتَــى بِهــا إلــى بِــ§Øده. ول ّـــما ت ُوفيَــت أ ْه َــدى كتبهــا إلــى ُ ْ ُ األ ْســتاذ ْ»ســنوك«. وقَ ْــد ُس ِّــميَت ِهــذ ِه َّالســيِّ َدةُ بِ ْاســم »إميلــي رو« وكتِ َــب ِاال ْس ِــمان فَ ْــو َق َم ْكتَبَتهــا. 3 Present and future tenses َز َمنا ُالم ِضارع ُوالم ْستَ ْقبَل

َ As you read the text, look at the way .»بِاأل ْم ِس َحلَ ْم ُت بِ «ك :This extract is from a short story in which the present and future tenses are used.

Text

َ ْ َ ْ ْ أذ َه ُــب إلــى َالع َم ِــل فــي َّالص ِبــاح، وأ ُعــود فــي َالم ِســاء لِلبَي ِــت. ُ َ َ َ ّ ُ ْ ُ َ َ ْ َ َّ يَ ْح ُدث هذا خ ْم َسة أي ٍام في األس ِبوع، يَ ْح ُدث هذا في َمدين ٍة أجنبِيَّ ٍة في الش ِمال. َ ْ َ ً َ ْ َّ ُ َ ً َ ْ َحيــن أن ِز ُل في َّالص ِباح كثيرا ما أ ِج ُد ِعن َد َم َحط ِة األتوبيس فتاة شــق َراء في َ ً ّ َخ ِّدها طابَ ُع ُالح ْس ِــن، بِ ُم َج َّر ِد أ ْن تَراني ِقادما ِم ْن بَ ٍعيد تُ َح ِّو ُل َو ْجهَها لِلن ِاحيَ ِة

ُ َ 5 األ ْخ َرى. ال تَ ْنﻈُ ُر في َو ْجهي أبَداً َم ْهما َطال َو ْق ُت ُوقوفِنا. َ َ ُ َ ِوع ْن َدما أ ُعود إلى البَ ْي ِت في َالم ِساء، أ ْفتَ ُﺢ التِّلفزيون، وأ ْغلِقُهُ، أ ْفتَ ُﺢ الراديو ُ ْ ُ َ َ ً ِّ َّ ُ َ وأغلِقــهُ، وأتَ َج َّــو ُل قليال في الشــق ِة الخالِيَ ِــة. أ َع ِّد ُل أ ْو َضــاع ُّالص َو ِر َعلى َ َ ُ الحائِ ِط ُوالكتُ ِب في األ ْرفُ ِف، أ ْغ ِس ُــل ُصحوناً، أ َكلِّ ُم نَ ْفســي في ِالم ْر ِآة قَليالً. يَتَقَ َّد ُم اللَّ ْي ُل.

َّ َّ 10 وفــي ُم ْع َظ ِم الليالي يُ َكلِّ ُمني في التَّليفون َصديقي َ»كمال« الذي يَ ْس ُــك ُن في ُ َمدينَ ٍة أ ْخرى. يَ ْســﺄَلُني: هَ ْل هُ َناك أَ ْخ ٌبار؟ أَ ُقول: لَ ْي َس ْت هُ َناك أَ ْخ ٌبار. فَيَ ْشكو أَ ْحوالَهُ قَليالً وأَ ْشكو أَ ْحوالي قَليالً وأَخيراً يَتَنَ َّه ُد ويَ ُقول: ُربَّما أَ ْطلُبُ َﻚ َغداً. َ َ َ ُ بَ ْع َد فَ ْت َر ٍة أ ُنام، غالِباً ما يَ ْح ُد ُث هذا وأنا أ ْق َرأ ... َ َ ْ ْ في َّالص ِباح ل ْم أذهَب إلى َالع َم ِل. 16 Arabic Grammar in Context

َّ ُ ْ َ َ ْ ُ 15 َكان ذلِ َك يَ ْو َم َّالس ْب ِت، ِلكنني َص َح ْوت في نَف ِس َالم ْو ِع ِد َكأيّ ِام َالع َم ِل، وأ َخذت ُ َ ْ َّ َ ْ ُ َ ُ ً وأنا في الفِ ِراش أ َرتِّ ُب في ِذ ْهني األش َــياء التي َســﺄف َعلها. َسﺄ ْشــتَري خ ْبزا َ ْ ً ْ َ َ ّ ُ ْ ُ ُ ْ ْ َ َ ْ وأكال يَكفيني بَقِيَّة أي ِام األس ِبوع. َسﺂﺧذ ثِيابي لِل َمغ َسل ِة. في َالم ِساء َسﺄذ َه ُب ُ َ َ إلى ّالســينما. قَ ْب َل ذلِ َك َســﺄ َكلِّ ُم َ»كمال« فــي التَّليفون ِأل ْســﺄ َل َع ْن ِص َّحتِ ِه، َ َ َّ َ َ ْ ْ و ِأل َقول لهُ إِنني ل ْن أ َكون في البَ ْي ِت هذا َالم َســاء. ِوعن َدما اِ ْســتَقَ َّر َرأيِي َعلى

ُ 20 ذلِ َك نَهَ ْضت ِم ْن الفِ ِراش.

1 FORM

.form of any verb is used to express the present tense ُالم ِضارع The present/imperfective :ending is the default grammatical ending of the present َالم ْر فوعThe indicative mood

أنا نَ ْح ُن أَ َنت/ ِه َي أَ ِنت أَنتُم أَنتُ َّن ُه َو ُهما (.m) ُهما (.f)/ أنتُما ُه ْم ُه َّن َ ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ أف َع ُل نَف َع ُل تَف َع ُل تَف َع َلين تَف َع َلون تَف َعل َن يَف َع ُل يَف َع ِالن تَف َع ِالن يَف َع َلون يَف َعل َن

when it is preceded َالم ْنصوب However, the ending changes to that of the subjunctive mood by a subjunctive particle:

أنا نَ ْح ُن أَ َنت/ ِه َي أَ ِنت أَنتُم أَنتُ َّن ُه َو ُهما (.m) ُهما (.f)/ أنتُما ُه ْم ُه َّن أَ ْف َع َل نَ ْف َع َل تَ ْف َع َل تَ ْف َعلي تَ ْف َعلوا تَ ْف َع ْل َن يَ ْف َع َل يَ ْف َعال تَ ْف َعال يَ ْف َعلوا يَ ْف َع ْل َن

Subjunctive particles are:

َك ْي / لِ َك ْي َكيل / لِ َك ْيل َحتَّى لـِ أَ ْن لَ ْن “to/in order “to/in order “in order “to/in order “will not” “to” to” to” not to” to” Present and future tenses 17

tense is usually expressed by the present/imperfective form preceded ُالم ْستَ ْقبَ ل The future ending as its َالم ْرفوع will,” with the indicative mood“ َس ْو َف or َسـ by the future particles grammatical ending.

2. USE a The present tense is used to express facts, continuous actions, and habitual actions in .(I return” (line 1“ أَ ُعود I go” and“ أَ ْذهَ ُب ,.the present; e.g /do not“ ال Negation of the present tense is expressed through the negation particle b she“ ال تَ ْنظُ ُ ر,.does not” placed before it without affecting its grammatical ending; e.g does not look” (line 5). will” and a distinction is“ َس ْو َف or َسـ Usually the future is expressed by the particles c َسأَ ْف َع ُل ,.e.g ; َس ْو َف and remote future by َسـ made between near future use conveyed by .(I will do” (not in text“ َس َو َف أَ ْف َع ُل I will do” (line 16) and“ d Sometime, as in English, the present form of the verb is used to convey near future use. .أَ ْطلُبُ َك َغداً ,.In this case an adverb of time conveying the future is used with the verb; e.g “I will call you tomorrow.” (line 12). ”will not“ لَ ْن Negation of the future tense is expressed through the negation particle e placed before the verb. In this case, the future particle is dropped and the verb displays ,.ending according to the conjugations listed above; e.g َالم ْنصوب the subjunctive mood ”.they will not be“ لَ ْن يَكونوا I will not be” (line 19) and“ لَ ْن أَ َكون

Other points to note

• Future use is conveyed with respect to the time of speaking. Therefore, a statement conveying the future may be made in the present time of speaking (i.e., with respect to the future from now) or in the past (i.e., with respect to the future of the time in which the statement was made). • When the present/imperfective form of the verb is preceded by a subjunctive particle, َ َ Ùِ “in order for ْسأ َل ,.ending; e.g َالم ْنصوب the verb occurs with the subjunctive mood َ ”.in order for them to ask“ لِيَ ْسألوا me to ask” (line 18) and ending does not appear on defective َالم ْرفوع The Damma [u] of the indicative mood • .verbs (i.e., those ending with a long vowel) for ease of pronunciation ناقِص ending does not appear on defective َالم ْنصوب The fatHa [a] of the subjunctive mood • verbs ending with the ’alif [aa], since the fatHa is compatible with ’alif and it ناقِص cannot be pronounced distinctly following it. • If the subject precedes the verb, the verb agrees with the subject in all respects (i.e., in gender, number, and person). The resulting structure is called the “nominal sentence” 18 Arabic Grammar in Context

whose predicate (i.e., second part) is a verb (see also Chapter 5 on the nominal/ verbless sentence):

ّ ”.The (male) student writes/is writing“ الطالِ ُب يَ ْكتُ ُب. ”.The (male) students write/are writing“ ُّالط Ùّ ُب يَ ْكتُ َبون. ّ ”.The (female) student writes/is writing“ الطالِبَةُ تَ ْكتُ ُب. ّ ”.The (female) students write/are writing“ الطالِ ُبات يَ ْكتُ ْب َن.

• If the verb precedes the subject, the verb occurs in the singular and agrees with the subject in gender only:

”.The (male) student writes/is writing“ يَ ْكتُ ُب الطّ ُالب.

”.The (male) students write/are writing“ يَ ْكتُ ُب ُّالط Ùّ ُب. ّ ”.The (female) student writes/is writing“ تَ ْكتُ ُب الطالِبَةُ. ّ ”.The (female) students write/are writing“ تَ ْكتُ ُب الطالِ ُبات.

See for further information: Alhawary, Section 13.4 on the different categories of verbs Alhawary, Sections 13.4.1–8 on the different categories of verbs in the indicative and subjunctive Alhawary, Section 4.1.3 on future, present, and other tenses

EXERCISES 1 Fill in the blank with the correct form of the verb in the parentheses and vocalize the ending correctly. َ 1 َسـ ______أ ْص ِدقائي في َالم ْكتَبَ ِة هذا َالم َساء. َ)د َر َس( َ ُ َ 2 َمتى ______عائِلت َك ِز َيارتَنا في بَ ْيتِنا َالج ِديد؟ )أ َراد( 3 أنا ال ______َسيّ َارةً َج َديدةً ُك َّل َسنَ ٍة. )اِ ْشتَرى(

4 َس ْو َف ______ُمنَى في ِالجام َع ِة بَ ْع َد َسنَتَ ْي ِن. )تَ َخ َّر َج( ُ ْ َّ ِّ ُ 5 أنا وأ ْس َرتي ______ِمن الن ْو ِم ُمبَك َرين ك َّل َص ٍباح. َ)صحا( َّ 6 َمتى َسـ ______الطائِرةُ القَ ِادمةُ ِم ْن ِالقاه َر ِة؟ َ)و َص َل( Present and future tenses 19 ُ َ 7 َصديقاتها ______في َّالسف ِر ِخار َج َالمدينَ ِة. َ)ر ِغ َب( ْ 8 لَ ْن ______ُعطلَتَنا َّالصيفِيَّةَ في فلوريدا ِهذ ِه َّالسنَةَ. )قَضى( ّ 9 لِماذا ال ______َم َع الطالِبَ ِة َالج َديد ِة يا »سميرة«. )تَ َكلَّ َم( ُ َ ْ ْ َ َّ َ 10 ز َمالئي في َّالص ِف لن ______َم َعنا في َحفل ِة التخ ُّر ِج. َ)كان(

2 Translate the sentences below into Arabic. i I will not travel to London next month. ii The president arrives tomorrow. iii They (female) will not eat lunch in the restaurant today. iv Why don’t you (singular feminine) want to visit your family? v They (male) do not want to study French. vi She will not walk to the park to meet us there. vii Why won’t you (singular feminine) come to class next week? viii They (male) will not know us. ix We will not stay in the city until the evening. x She buys a dress every month.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

1 لِماذا لَ ْن تَ ْد ُر َسين َم َعنا في َالم ِساء يا َ»ك َريمة«؟ ْ 2 لَ ْن يَل َع َبون َك َرةَ القَ َد ِم يَ ْو َم َّالس ْب ِت. 3 ال يَ ْس ُكنوا في ِهذ ِه َالمدينَ ِة. 4 عادةً أَ ْق َرأُ قَليالً قَ ْب َل أَ ْن أَ ُنام. َ ْ َ ْ ْ َ َ ُ َ 5 ال أع ِر ُف َكيف َسأقضي ُالعطلة األ ْسبوعيَّة. َّ َ ْ ْ َ 6 اِت َص َل بي َصديقي »أ ْح َمد« لِيَدعوني لِ ُح ِضور َحفل ِة َز ِواج ِه. َ َ ْ َ ْ َ َ َ ْ ُ 7 ن ْرغ ُب في أن نق ِض إجازتنا ِالقاد َمة في ِواشنطن. ْ َ ُ َ َّ ُ َ ْ 8 تَد ُر ُس َصديقاتي األمريكيّات َالع َربيَّة لِ َك ْي يَتَ َكل ْم َن َم َع أ َس ِر أز ِواج ِه َّن َالع َر ِب. َ 9 ال أ ْستَ َطيع ُالح َضور إلى ُالم َحاض َر ِة ألنَّي ْأكتُ ُب ِواجبي َاآلن. َ َ ِّ َ ُ ً 10 أ ْوالدي يُذكروني بِأبي وأ ّمي دائِما. 20 Arabic Grammar in Context

4 Negate the following sentences and make all necessary changes to verb endings: َ َ 1 أحياناً أ ُنام في َالم ِساء ُمبَ ِّكراً. َ َ َّ َ 2 أ ْر َغ ُب في َّالسف ِر إلى الش ْر ِق األ ْو َس ِط. 3 تَ ْع َم ُل في هذا َالم ْكتَ ِب في َّالسنَ ِة ِالقاد َم ِة. َ َ 4 يُ َريدون أ ْن يَكونوا ُمتَأ ِّخ َرين إلى ُالم َحاض ِرات. ْ ِّ 5 يَق َضون الش َتاء ِالقاد َم في ِواليَ ِة »فلوريدا«. َّ 6 تَ ْن َخفِ ُض َد َر َجةُ َالح َرار ِة في الل ِيل َعادةً. 7 لِماذا تَ ْد ُر َسون َم َع ُز َمالئِ ُكم َالع َربيَّةَ في َالم ْكتَبَ ِة. ْ ُ ْ ُ ُ 8 نَشتَري الخ ْض ِراوات ِمن هذا ّالس ِوق ك َّل أ ْس ٍبوع. ْ َ ْ َ 9 لماذا يَد ُعو أ ِقاربَهُ إلى َحفل ِة ِزواج ِه في َّالسنَ ِة ِالقاد َم ِة؟ َ 10 لِماذا تَتَ َكلَّ َمون َم َع والِ َدتِ ُكم أ ْحياناً.

and ten in the subjunctive َالم ْرفوع Identify thirteen instances of verbs in the indicative 5 ,then place the appropriate mood endings on both types of verbs, if necessary , َالم ْنصوب .«القَ ْيد» in the passage below from a short story titled

َ ُ َ ْ هذه َالم َّرةَ لم تَ ْجلِ ْس »أ َم ُل« لِتَ ْحلم. بَ َدأت تَ ْج َمع ثِيابَها في َالحقيبَ ِة )لِتُسافِر َم َع َحبيبِها(. َ ُ َ قالَ ْت أ َمل: اِتَّفَ ْقنا يا أ ّمي واِ ْنتَهى األ ْم ُر. و قالَ ْ تاألُ ُّم: وأَنا؟ َ َ ُ َ َ قالَ ْت أ َمل: أ ْن ِت في بَ ْيتِ ِك. أريد أ ْن يَكون لي، أنا، بَ ْي ٌت. َ ْ ُ َ ْ ْ َ ْ َ َ ْ ونَظ َرت إلى أ ِّمها فَ َرأت َع ْينَ ْي ِن َحزينَتَ ْي ِن ِدام َعتَ ْي ِن، فَعانَقَتها وقالت: ل ْن أن ِساك. َ ْ ُ َ َ قال تاأل ّم: ل ْي ِس لي ِس ِواك يا أ َمل. َ َ َ ُ وقالَ ْت أ َمل: وأنا أ ْيضاً، ِلكنَّنا اِتَّفَ ْقنا. َسأسافِر َم َعهُ. َ ْ َ َ َ ْ َ وبَ ْع َد َص ْم ٍت قَ ٍصير، أضافَت: ال يُ ْر ِضيك َعلى أيَّ ِة ٍحال أ ْن أ ْبقَى َعز َباء إلى األبَ ِد. Present and future tenses 21 ُ قالَ ْ تاأل ّم في َح ْز ٍم: لَ ْن تُسافِري. ْ َ َ ْ ْ َ ْ َّ ُ ُ َور َّدت »أ َمــل« َدون أن تَ ْع ِــرف ِمــن أ ْي َــن َجاءتهــا ِهــذ ِه الش َــجاعة: بَ ْــل َسأســافِر. يُ ِحبّنــي ُ َ َ ْ وأ ِحبّــهُ، َوســأ ْمضي َم َعــهُ إلــى أ ِّي َم ٍــكان يَذهَــب إِلَ ْي ِــه. ُ َ ُ َ قالَ ْ تاأل ّم: وأنا، أ ُّم ِك، أال تُ ِحبّينني؟ َّ َ ُ ُ ُ ونَط ْت »أ َمل« إلى أ ِّمها ثانِيَةً وقَبَّلَ ْتها، وقالَ ْت: بَلَى.. أ ِحبّ ِك، أ ِحبّ ِك.. َ ْ ْ َ ُ َ َ و قالَـ ْـت أ َمــل: َحاول ُــت، َحاول ُــت أ Ùّ أســافِر، ِلك َّــن »أ ْح َمــد « أ َصـ َّـر. َو َج َــد َع َمــ ً§Ø هُ َنــاك، َ ْ َ ُ َ ُ َ َ َ ْ َ ْ َ َ ْ ويُريــد أن أكــون إلــى جانِبِ ِــه فــي غ ْربَتِ ِــه. َرف ْضــت أ َّو َ لاأل ْم ِــر، ف َقــال: إن لــم أذهَ ْــب، فلــن يَتَ َز َّوجنــي، َوســيَ ْق َطع ِصلَتَــهُ بــي. َ َ ْ َ َّ ْ ُ ِّ ْ َ ْ ْ وأضافت َكأنها كانَت ت َكلم نَف َسها: َم َّل »أ ْح َمد « ِمن ِاالنتِ ِظار. قالَ ْ تاألُ ّم: هذا لَ ْي َس ُحبّاً..

قالَ ْت أَ َمل: ما ْاس ُمهُ َإذ ْن يا أُ ّمي؟ قالَ ْ تاألُ ّم: تَ َس ُّلطٌ... 4 Past tense َّالز َمن الماضي

describing the author’s life as a »األَيـّام« :This extract is from an autobiographical work boy and his pursuit of traditional education under different teachers. As you read the text, look at the way in which the past tense is used.

Text

َّ َ َ َ َ َ ْ َ و َكان الش ْي ُخ ِم ْن أ ْه ِل َّ»الص ِعيد«، و َكان ق ْد اِ ْحتَفﻆ بِل ْه َجتِ ِه اإلقليميَّ ِة ل ْم يُ َغيِّ ْر ً فيها َش ْيئا ال في َالك ِالم وال في القِ َراء ِة وال في ِالغ ِناء. و َكان َّالش ْي ُخ َعلى هذا ُ ِّ َ َ َّ ْ ْ ُ ْ َ ُّ ّ َ ْ ُ ْ كل ِه غليظ الطب ِع، يَق َرأ في ُعن ٍف، ويَ ْسﺄ ُل الطال َب ويَ ُر ُّد َعلي ِهم في عن ٍف... ْ َ ْ َ َ ُّ ّ ْ َّ ْ َ َّ ْ َ ْ ِومن أج ِل هذا أ ْشــف َق الطال ُب ِمن ُس ِــؤال الشــي ِخ وﺧل ْوا بَينهُ وبَي َن القِ َراء ِة

َّ ْ َّ ْ ْ َ َ َّ ُ ْ ْ 5 والتف ِســير والتق ِرير ِوالغ ِناء. ِومن أ ْج ِل ذلِ َك ل ْم يُ ِض ْع الش ْــيخ َوقتَه ُوال َوق َت ُّ ّ َ َ َ َ ْ َ ْ ّ َ َ ْ َ َ ُ ّ َ َ َ الطال ِب. بَ َدأ َســنتهُ بِشــر ِح »الكفراوي«، ول ْم تنت ِه َّالســنة َحتى َكان ق ْد أت َّم َ ْ َّ ْ شر َح الشي ِخ »خالِد«. َ َ ُّ ّ َ َ فقَ َــرأ الطال ُب في َســنَ ٍة ِد ِراســيَّ ٍة ِواح َد ٍة ِكتابَ ْي ِن، َعلى ِحين ل ْــم يَ ُك ْن غ ْي ُر ُهم ْ َ ْ َّ ْ ّ ً ً َ ُ ُ يَق َر َؤون َم َع غي ِر هذا الشي ِخ إال ِكتابا ِواحدا، َوعلى ِحين ل ْم يَك ْن ذلِ َﻚ َّالش ْيﺦ

َ ُ ّ َ ُ َ َّ 10 ق ْد تَ َجاو َز بِطالبِ ِه القَ َليلين األ ْب َواب األولى ِم ْن الن ْح ِو. ُ ِّ َ َ َّ َ و َكان لِهذا كل ِه أث ُرهُ في َح ِياة َّالصبِ ِّي، ْإن َص َّﺢ هذا الت ْع ُبير. فَقَ ْد ق َضى َإجازةَ َ َ َّ َ َ ْ َّالص ْي ِــف و َعاد إلى ِالقاه َر ِة. فل ْم يَ َر َش ْــي َخهُ، وإنما َســل َﻚ ط َريــق َغ ْي ِر ِه ِمن َ ْ َ ْ ّ َّ َ األزهَ ِريِّ َيــن، ف َح َض َر في الفِق ِه َش ْــر َح »الط ّائي« َو َح َض َر في الن ْح ِو ِحاشــيَة َ»العطّار«. Past tense 23

َ ْ ْ ُ ْ َ ْ ُّ ُ 15 َكان إذن يَف َــرغ ِمن َد ْر ِس ُّالضحى فيَنتَقِ ُل إلــى َد ْر ِس الظ ْه ِر، ث َّم يَ ُعود إلى َ ُ ً ْ َ ُغ ْرفَتِ ِــه فيَ ْق َرأ َم َع ِصاحبِ ِه ُمطالِعــا ُد َروس َغ ٍد َكما َكان يَف َع ُل أ ْص ُحاب ِالج ِّد ُّ َ َ ِم َن الط ّال ِب، أ ْو ُمتَنَقِّالً بَ ْي َن ُكتُ ٍب ُم ْختَلِفَ ٍة يَ ْفهَ ُم َع ْنها أ ْو ال يَ ْفهَ ُم.

1 FORM form of any verb is used to express the past tense. The past الماضيThe past/perfective tense has no particular grammatical ending other than the different conjugation endings:

أنا نَ ْح ُن أَ َنت أَ ِنت أَنتُما أَنتُم أَنتُ َّن ُه َو ِه َي ُهما (.m) ُهما (.f) ُه ْم ُه َّن ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ فَ َعل ُت فَ َعلنا فَ َعل َت فَ َعل ِت فَ َعلتُما فَ َعلتُم فَ َعلتُ َّن فَ َع َل فَ َعلَ ْت فَ َعال فَ َعلَتا فَ َعلوا فَ َعل َن

did not” and“ لَ ْم However, when negating past tense with the past tense negation particle the present/imperfective form of the verb, the ending of the imperfective verb changes to : َالم ْجزوم that of the jussive mood

أنا نَ ْح ُن أَ َنت/ ِه َي أَ ِنت أَنتُم أَنتُ َّن ُه َو ُهما (.m) ُهما (.f)/ أنتُما ُه ْم ُه َّن أَ ْف َع ْل نَ ْف َع ْل تَ ْف َع ْل تَ ْف َعلي تَ ْف َعلوا تَ ْف َع ْل َن يَ ْف َع ْل يَ ْف َعال تَ ْف َعال يَ ْف َعلوا يَ ْف َع ْل َن

2 USE

a The past tense is used to express past states and specific actions/events completed with ,(he was from Sa‘iid” (line 1“ َكان ِم ْن َّالصعيد ,.specific time reference in the past; e.g َعاد spent,” and“ قَ َضى ,(read” (line 8“ قَ َرأَ ,(let alone” (line 4“ َخلَّ ْوا ”had sympathy“ أَ ْشفَ َق “returned” (lines 11–12).

b Habitual past actions are expressed by the verb used in the present/imperfective form ”he used to read violently“ َكان يَ ْق َرأُ في ُع ْن ٍف ,.was”; e.g“ َكان preceded by the verb to be he used to be done with” (line 15), and all“ َكان يَ ْف َر ُغ ,line 3), the two subsequent verbs) other verbs in the last paragraph. c The past continuous tense is also expressed by the verb in the present/imperfective was,” but in this case the time reference is to the“ َكان form preceded by the verb to be 24 Arabic Grammar in Context

َكان يَ ْق َرأُ في,.duration of a short specific period rather than a long period of time; e.g ْ ُ َ ”he was reading yesterday“ َكان يَق َرأ أ ِمس he was reading in the morning” or“ َّالص ِباح (not in text). d If an event occurs before another in the past, the first action (expressed in the past/ . قَ ْد was” and the particle“ َكان perfective form) is usually preceded by the verb to be he“ َكان قَ ْد ا ِ ْح ت َ ف َ َظ ,.This use corresponds to that of the past perfect tense in English; e.g had kept” (line 1). ”did not“ لَ ْم Negation of the past tense is expressed through the negation particle e placed before the present/imperfective form of the verb. In this case, the verb displays لَ ْم يُ َغيِّ ْر ,.ending according to the conjugations listed above; e.g َالم ْجزوم the jussive mood “he did not change” (line 1).

Other points to note

with the ما Another way to negate past tense is through use of the negation particle • he did“ ما فَ َع َل ,.past/perfective tense form of the verb with no additional changes; e.g .(and “he did not change” (not in text ما َغيَّ َر ”not do verbs (i.e., those ending ناقِص appears before defective لَ ْم When the negation particle • with a long vowel), the long vowel is shortened (while keeping the vowel type the .(She/it did not finish” (line 6“ لَ ْم تَ ْنتَ ِه ,.same); e.g verbs (i.e., those أَ ْج َوف appears before hollow لَ ْم When the negation particle • containing a long vowel in the middle), the long vowel is shortened—unless the verb he did not waste” (line 5) and“ لَ ْم يُ ِض ْع ,.contains a long pronoun suffix at the end; e.g .(they were not” (not in text“ لَ ْم يَكونوا he was not” (lines 8–9) versus“ لَ ْم يَ ُك ْن • If the subject precedes the verb, the verb agrees with the subject in all respects (i.e., in gender, number, and person). The resulting structure is called the “nominal sentence” whose predicate (i.e., second part) is a verb (see also Chapter 5 on the nominal/ verbless sentence):

ّ ”.The (male) student wrote“ الطالِ ُب َكتَ َب. ”.The (male) students wrote“ ُّالط Ùّ ُب َكتَبوا. ّ ”.The (female) student wrote“ الطالِبَةُ َكتَبَ ْت. ّ ”.The (female) students wrote“ الطالِ ُبات َكتَ ْب َن.

• If the verb precedes the subject, the verb occurs in the singular and agrees with the subject in gender only:

ّ ”.The (male) student wrote“ َكتَ َب الطالِ ُب . Past tense 25

”.The (male) students wrote“ َكتَ َب ُّالط Ùّ ُب. ّ ”.The (female) student wrote“ َكتَبَ ْت الطالِبَةُ . ّ ”.The (female) students wrote“ َكتَبَ ْت الطالِ ُبات.

See for further information: Alhawary, Section 13.4.5 on hollow verbs in the jussive Alhawary, Section 13.4.6 on defective verbs in the jussive Alhawary, Sections 13.4.1–4,7–8 on other verb categories in the jussive Alhawary, Section 4.1.3 on past tense and other tenses

EXERCISES 1 Fill in the blank with the correct form of the verb in the parentheses and vocalize the ending correctly. َ ِّ ً َ 1 ______والِ َدتي إلى البَ ْي ِت ُمتَأخ َرة َم َساء أ ْم ِس. َ)ر َج َع( َ ُ 2 في أيّ ِام طفولَتي ______ُ______ك َرةَ القَ َد ِم ُك َّل يَ ْو ٍم. َ)كان( )لَ ِع َب( َ 3 ______أ ْص ِدقائي ______َط َوال اليَ ْو ِم. َ)كان( َ)د َر َس(

4 لَم ______َإجازتَهُم في بَلَ ِد ِهم . )قَضى( َ ْ َ َ 5 ال أع ِر ُف لِماذا ل ْم ______أ ْص َدقاءهُ إلى بَ ْيتِ ِه َالج ِديد. َ)دعا( ْ َ ُ 6 ِع ْن َدما َد َخل ُت َّالص َّف ما ______أنّي أ ُستاذهُم؟ َ)ع َر َف( َ ْ ً 7 ِع ْن َدما َسألتُ َك َع ْن ِحال والِ ِد َك لَ ْم ______لي َش ْيئا. َ)قال( َ ْ َ َّ ُ ُ ُ 8 ما ______أع ِر ُف أنني َسأقابِلكم في هذا َالم ِكان. َ)كان( 9 لَ ْم ______لي إنَّ ِك ______ِم ْن اِمتِحاناتِ ِك. َ)قال( )اِ ْنتَهى( َ ْ َّ َ ِّ َ ً 10 أ ْم ِس َع ِمل َت َحتى َساع ٍة ُمتَأخ َر ٍة، ولِذلِ َك ل ْم َ______جيِّدا. َ)نام( 26 Arabic Grammar in Context

2 Translate the sentences below into Arabic. i I traveled to Paris last year. ii They were studying all day yesterday. iii His father did not buy a car for him. iv They (male) did not come to class yesterday. v The (female) students went to the library and studied there. vi When they were in college, they used to play basketball. vii He had written the homework before he came to class. viii Why didn’t you (singular feminine) say you were on leave? ix They had studied at Georgetown University before they joined the University of Michigan. x He did not sleep last night.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. ْ 1 لَ ْم يَذهَبوا إلى َالم ْكتَبَ ِة يَ ْو َم ُالج ُم َع ِة. َ ْ ُ 2 لَ ْم أ ْقضي ُالعطلَة َاأل ْس ِبوعيَّةَ في َمدينَ ِة ْ»بوسطُن«. 3 لِماذا لَ ْم تُ ِساع َدين ْإخ َوتَ ِك في ِواجباتِ ِهم يا »لَ ْيلَى«؟ َ ْ َ ُ 4 ل ْم تَ ْكون َصديقَتي َمعي ِعن َدما ذهَ ْبت إلى ّالس ِوق. 5 في الماضي ما كانَ ْت النِّ ُساء اِ ْستَ َط ْع َن التَّ ْص َويت في االنِ ْت ِخابات األمريكيَّ ِة. ِّ Ù َ ُ ِّ ُ 6 َزميالتي في الشق ِة ل ْم تنَظ ْف غ ْرفَةَ ُالج ِلوس. َ َ َ َ َ َ 7 َكان ُ»م ْصطفى« َذاك َر َم َع أ ْصدقائِ ِه في ِالجام َع ِة ط َوال ل ْيل ِة أ ْم ِس. 8 لَ ْم يَبيعوا بَ ْيتَهُم القَ َديم َحتىّ َاآلن. ْ ْ َّ َ 9 كانَت والِ َدتي تَ ْر َغ ُب في َاإلقام ِة في َالمغ ِر ِب ِولكنها ل ْم تَستَ ْطيع. َ ِّ َ َ ْ َ َ َّ ُ ُ ْ 10 يُذك ُرني أ ْوالدي بِأبي ِعن َدما تكل ْمت َم َعهمُ في األس ِبوع الماضي.

4 Negate the following sentences and make all necessary changes to verb endings. َ ُّ 1 في أيّ ِام الطفولَ ِة َكان َج ّدي يَ ْحكي لي ِح ٍكايات ُم َسلِيَّةً. ُ ُ َّ 2 ز ْرت والِدي في الش ْه ِر الماضي. Past tense 27 ْ ْ ْ ْ ً 3 ِعن َدما َح َض َرت لِ ِال ْمتِ ِحان كانَت قَ ْد َذاك َرت َكثيرا. َ 4 كانوا ُمتَأ ِّخ َرين َع ْن َالح ْفلَ ِة. َ ْ ُ ُّ 5 اِ ْرتَف َعت َد َر َجة َالح َرار ِة بَ ْع َد الظ ْه ِر. ْ 6 قَ َضت َإجازتَها َّالسنَ ِويَّةَ في بَ ْي ِت والِ َدتِها. ْ َ 7 لِماذا بِ ْع ِت بَ ْيتَ ِك َالك َبير واِنتَق ِلت إلى هذا البَ ْي ِت َّالص ِغير؟ ْ َ ْ ٌ 8 َم َضى َعلى ِز َيارتي لِل َمدينَ ِة أع ٌوام َك َثيرة. َ ُ َّ ْ َ ُ ْ 9 َد َع ْوا أ ِقاربَهُم كلهُم إلى َحفل ِة ِزواج أختِ ِهم. 10 ُك ْنتُم تَ ْد ُر َسون َم َع ُز َمالئِ ُكم ِع ْن َدما َح َض ْرنا إلَ ْي ُكم.

5 Identify three habitual past tense verbs, two continuous past tense verbs, and one past .«لُ ْعبة َّالص ْحو» perfect tense verb from the text below from a short story titled

ُ ْ ُ ُ َ ْ ْ ُ ْ ُ َ ْ َ َّ َ ُ َ ْ كنــت أ ِالع ُــب ِالج َهــاز أ َّو َل َد ْو ِر َشــط َرنج، وكنــت أش ُــع ُر أنــهُ يَتَباطــأ بَ ْع َــد َخ َســار ِة أ ِّي قِط َع ٍــة َّ ْ َ ُ ْ ُ ُ َ َّ َحتــى يُش ِــع َرني بِ َالمل ِــل. كنــت فــي ّالســابِ ِق قَ ْــد َالع ْبــت َالع َش ِــرات ِم َّـــم ْن يَتَباط َؤون فــي الل ِع ِب، َّ ُ ْ َ ْ ِلكننــي كن ُــت أ ْملِــك َالح َّــق فــي اِ ْستِ ْعجالِ ِـــهم أو ِاال ْستِش ِــهاد بِ َم ْــن يَتَفَ َّر َجــون َك ْــي يُ َش ِّــجعوهُم أو َ يُ َح ِّرضوهــم َعلــى اللَّ ِع ِــب أو َحتّــى يَ ْس َــخروا ِم ْنهُــم. ُوك ْن ُــت فــي ُك ِّل ِالحــاالت أ ْخ ُــر ُج ِم ْــن ْ َ ْ ُّ ْ َّ ُ ْ َ ْ َ َالمــأ ِز ِق بِف ْض ِــل تِل َــك الل َغ ِــة ُالمشــتَ َر َك ِة التــي يَتَ َبادلهــا البَ َش ُــر ِم َّـــمن يَتَف َّر َجــون أو يَل َع َبــون أ ْو ْ ْ ُ ٌ َس ْــو َف يَل َع َبــون، ِلك ْــن فــي ِحــال َّالشــط َر ْنج لــم تَ ُك ْــن هُ َنــاك ل َغــة وال َخ ِواط ُــر وال َخ َج ٌــل وال أَ ُحاســيس. 5 The nominal/verbless sentence ُالج ْملَة ِاال ْس ِميَّة

describing Lebanese and Syrian cities اِ ْبن ب َ ط ّ و َط ة This passage is from the travel account of which he visited in the fourteenth century. As you read the text, identify the two main parts of each of the nominal/verbless sentences. Text ُ َ ْ َ ْ َ ث َّم ســافَ ْر ُت ِم ْن »طرابُل َس« إلى ِ»ح ْص ِ ناألك ِــراد«. و ُه َو بَل ٌد َص ٌغير َك ُثير َ ْ َ ْ َ ْ ٌ ُ األش ِــجار واألن ِهار بِأعلى تَ ٍّل، وبِ ِه ِزاويَــة ت ْع َر ُف بِـ ِ»زاويَ ِة ْاإلب ِراهيم ِّي« ً ُ ُ َ َ ْ ُ ْ ُ ِّ ُ نِ ْسبَة إلى بَ ْع ِض كبَ ِراء األ َم ِراء. ونزلت ِعن َد قاضيها وال أ َحقق َاآلن اِ ْس َمهُ. ُ ٌ ٌ َ َ ٌ ث َّم ســافَ ْر ُت إلى َمدينَ ِة ِ»ح ْم َص«. وهي َمدينَة َم َليحة، وأ ْش ُجارها ِمورقة،

َ ْ ِّ َ ٌ َ ُ َ ُ ٌ 5 وأن ُهارها ُمتَ َدفقة، وأ ْسواقها ف َســيحة َّالش ِوار ِع، و ِجام ُعها ُمتَ َميِّز بِ ُالح ْس ِن َ ُ َ َ َ َ ِالجام ِع، وفي َو َس ِــط ِه بِ ْركة ٍماء. وأ ْه ُل ِ»ح ْم َــص« َع َر ٌب لهُم ف ْض ٌل وك َر ٌم. َ َ َ ٌ وبِ ِخار ِج ِهذه َالمدين ِة ق ْب ُر ﺧالِ ِد ْب ِن َالو ِليد َس ْي ِف هللاِ َورسولِ ِه، و َعل ْي ِه ِزاويَة َوم ْس ِــج ٌد، و َعلى القَ ْب ِر ُك ْس َوةٌ َس ْــو ُداء. وقاضي ِهذ ِه َالمدينَ ِة ُ»ج ُمال ّالد ِين ّالش ُّريشي«.

ُ ُ 10 ث َّم ســافَ ْر ُت ِم ْنها إلى َمدينَ ِة َ»حماةَ« ْإحدى أ َّم ِهات ّالش ِــام َّالر َفيع ِة، َومدائِنِها ّ ُ َ َّ البَ َديع ِة، ِذات َالج ِمال الفائِ ِق، تَ ُح ُّف بِها البَ ُســاتين َوالجنات. َعل ْيها الن ُواعير َ ْ ُ ُّ َّ َ َكاألف ِــالك ّالدائِ ِرات. يَشــقها الن ْه ُر َالع ُظيم ُالم َس َّــمى بِـــ »العاصي«. ولها ْ َ ْ َ ْ َ َ ُ َربَ ٌﺾ ُس ِّــم َي بِـ َ»المن ِصوريَّ ِــة« أعظ ُم ِمن َالمدينَ ِة، ِفيه األ ْس ُــواق الحافِلة َوالح ّم ُامات ِالح ُســان. وبِ َحماةَ الفَ ِواكهُ َالكثيرةُ، و ِم ْنها ِالم ْش ِم ُﺶ اللَّ ْو ِز ُّي، ْ 15 إذا َك َس ْر َت نُواتَهُ َو َج ْد َت في ِداخلِها لَ ْو َزةً ُحل َوةً. The nominal/verbless sentence 29

ثُ َّم ســافَ ْر ُت إلــى َمدينَ ِة َ»الم َع َّر ِة « الَّتي يُ ْن َس ُــب إلَ ْيها ّالش ِــاع ُر» أبو َالع ِالء َ َالم َع ِّر ّي«، َوك ٌثير ِســواهُ ِم ْن ُّالش َــع ِراء. و َالم َع َّرةُ َمدينَةٌ َك َبيرةٌ َح َسنَةٌ، أ ْكثَ ُر ُ ْ ّ َ َش َــج ِرها التّ ُين والف ْســتُ ُق، ِومنها يُ ْح َم ُل إلى ِم ْص َر والش ِام. وبِ ِخار ِجها ق ْب ُر َ َ َ َ َ أ ِمير ُالم ْﺆ ِم َنين ُع َم ِر ْب ِن َع ْب ِد َالع ِزيز. وال َز ِاويَة َعل ْي ِه، وال ﺧ َديم لهُ.

ٌ 20 ثــم ِس ْــرنا ِم ْنها إلى َمدينَ ِة َ»س ْــر َمين«. و ِه َي َح َســنَة، َك َثيرةُ البَ ِســاتين، َ َ َ وأ ْكث ُر َش َج ِرها َّالز ْي ُتون. وبِها يُ ْصنَ ُع ّالص ُابون ِاآلج ِّر ُّي، ويُ ْجل ُب إلى ِم ْص َر ّ َ ً َ َ والش ِــام. ويُ ْصنَ ُع بِها أ ْيضا ّالص ُابون ُالمطيَّ ُب لِ َغ ْس ِ ــلاأل ْيــدي، ويَ ْصبِغونَهُ ْ ُ ْ ُ ْ َ بِ ُالح ْم َر ِة ُّوالصف َر ِة. ويُ ْصنَ ُع بِها ثِ ُياب قط ٍن ِح ٌسان تن َس ُب إل ْيها.

1 FORM

that“ ُالم ْبتَ َدأ (consists of two main parts: (1 ُالج ْملَة ِاال ِسميَّ ةThe nominal/verbless sentence that which comments on“ َالخبَر (which the sentence starts with” or the subject and (2 or conveys news about the other part” or the predicate. Both parts agree in gender and ending except for pronouns and َالم ْرفوع number and both occur with the nominative case words which have invariable endings. Three distinct nominative endings are exhibited depending on the type of words occurring in such positons (see also Chapter 2):

Singular and Irregular Plural Sound Masculine Dual and Sound Feminine Plural Plural

َون ِان _ُ_/_ٌ_

.un] occurs with indefinite words only] ٌ تَ ْنوين Nunation

2 USE a The nominal/verbless sentence is used for descriptive statements in the present tense where the verb to be (am, is, or are) would be otherwise explicitly used in English (see chapters 3 and 4 on the nominal sentence whose predicate is a verb). Each of the two 30 Arabic Grammar in Context

parts may consist of one word (minimally) or more. Often, the predicate is indefinite, since it conveys new information about the subject, which is usually definite:

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate هُ َو بَلَ ٌد َص ٌغير. (It [is] a small country.” (line 1“ هي َمدينَةٌ َم َليحةٌ. (It [is] a beautiful city.” (line 4“ َ ْ َ ٌ أش ُجارها ِمورقة. (Its trees [are] full of leaves.” (line 4“ َالم َع َّرةُ َمدينَةٌ َك َبيرةٌ. (Al-Ma‘arra [is] a big city.” (line 17“

b The predicate may occur definite if the meaning intended is definite:

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate َ ْ َ َّ أكث ُر َش َج ِرها الز ْي ُتون. (Most of its trees [are] olive.” (line 21“ أُ ْستاذي َصديقي. (My (male) teacher [is] my friend.” (not in text“

c When both the subject and the predicate are definite, a redundant pronoun (which agrees with them in gender and number) is optionally used for emphasis and/or to distinguish the structure from that of the noun-adjective phrase (examples below are not in the text):

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate َ ْ َ َّ أكث ُر َش َج ِرها هو الز ْي ُتون. ”.Most of its trees [are] olive“ أُ ْس َتاذتي هي َصديقَتي. ”.My (female) teacher [is] my friend“

الوالِ ِدان هُما َالم ْس ِؤوالن. ”.The parents [are] the ones responsible“

d Sometimes the subject is indefinite and in this case the order of the subject and predicate is reversed. Often in this case, the predicate occurs as a noun or pronoun preceded by a preposition or adverb:

َالخبَر Predicate ُالم ْبتَ َدأ Subject ٌ بِ ِه ِزاويَة. (In it [is] a small mosque.” (line 2“ ُ في َو َس ِط ِه بِ ْر َكة ٍماء. (In its middle [is] a pool of water.” (line 6“ The nominal/verbless sentence 31

لَهُم فَ ْض ٌل. (For them [is]/[they have] merit.” (line 6“ “Outside of the city [is] the grave of Khalid Ibn َ َ ْ ُ ْ . بِ ِخار ِج ِهذه َالمدين ِة قبر خالِ ِد ب ِن َالو ِليد (Al-Walid.” (line 7

e Sometimes the subject is definite and the order is reversed for stylistic reasons (such as emphasis) or discourse coherence purposes:

َالخبَر Predicate ُالم ْبتَ َدأ Subject َ ِفيه األ ْس ُواق. (In it [are] the markets.” (line 13“ “On it [are] the water wheels like َ َ ْ َّ ُ َ َ ْ ّ . عليها النواعير كاألف ِالك الدائِ ِرات (rotating orbits.” (lines 11–12 “From among them [is] ‘almond’ وم ْنها الم ْشم ُش اللَّ ْوز ُّي. ِ ِ ِ ِ (apricot” (line 14

Other points to note

• The same rules apply when the two parts are in the dual or sound masculine plural, including the appropriate gender and number agreement between the two parts of the sentence and the appropriate nominative ending (examples below are not in text):

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate َ هُما بَل ِدان َص ِغيران. ”.They [are] two small countries“ هُما َمدينَ ِتان َم َليح ِتان. ”.They [are] two nice cities“ َ البَل ِدان َك ِبيران. ”.The two countries [are] big“ َالمدينَ ِتان َك َبير ِتان. ”.The two cities [are] big“ هُ ْم ُمهَ ْن ِد َسون. ”.They [are] engineers“

• More than one subject or predicate within the same sentence (i.e., when they are not :and”) may occur although often the conjunction is used“ و connected by the conjunction

َالخبَر Predicate ُالم ْبتَ َدأ Subject “For them [is]/[they have] merit and َ ُ َ ْ ٌ َ . لهم فضل وك َر ٌم (generosity.” (line 6 32 Arabic Grammar in Context

َ ِفيه األ ْس ُواق الحافِلَةُ In it [are] the full markets“ َوالح ّم ُامات ِالح ُسان. (and the good baths.” (lines 13–14

is used لَ ْي َس For negation of the nominal/verbless sentence, the negation particle • However, when the sentence contains an .( لَ ْي َسsee Chapter 6 for more on the use of) indefinite subject and a predicate consisting of a prepositional phrase (i.e., a noun preceded by a preposition) or adverbial phrase (i.e., a noun preceded by an adverb), requiring the) ال other negation particles can be used: absolute negation particle subject to have the accusative ending without nunation, but an adjective following it :(with no changes to the nominative ending of the subject) ما occurs with nunation) or

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate َ There [is] no/he [it] has no mosque [built] on“ ال َز ِاويَةَ َعل ْي ِه. it.” (line 19)

ال َخ َديم لَهُ. (There [is] no/he [it] has no servant.” (lineÂ19“

َالخبَر Predicate ُالم ْبتَ َدأ Subject “There [is] no/he has no servant.” لَ ْي َس لَهُ َخ ٌديم /خاد ٌم. ِ (not in text)

“There [is] no/he has no servant.” ما َ ُ َ ٌ / ٌ. له خديم ِخادم (not in text)

• In normal use (when emphasis of the predicate is not intended), the indefiniteness of the predicate is what distinguishes the structure of the nominal/verbless sentence from that of the noun-adjective phrase and where the line between the two main parts of the sentence can be drawn:

”.The country [is] big“ البَلَ ُد | َك ٌبير. ”…The big country“ البَلَ ُد َالك ُبير...

”.This [is] a city“ ِهذ ِه | َمدينَةٌ. ”…This city“ ِهذ ِه َالمدينَةُ... ”.This [is] a big country“ هذا | بَلَ ٌد َك ٌبير. The nominal/verbless sentence 33

”.This country [is] big“ هذا البَلَ ُد | َك ٌبير. ”…This big country“ هذا البَلَ ُد َالك ُبير...

See for further information: Chapter 6 on the negation and past tense of the nominal/verbless sentence Alhawary, Section 4.2 on the different types of the nominal sentence Alhawary, Section 4.1.2.3 on the use of the redundant َخبرَ pronoun preceding a definite predicate

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

1 ِالجام َعةُ ______ِم ْن هُنا. ٌ ً أ. قَريبَة ب. قَريبَة ج. قَريبَ ٍة د. قَريبَ ِتان

2 ______ِسور ٌّي. ُ ُ ُ ُ أ. أ ْس ُتاذنا ب. أ ْس َتاذنا ج. أ ْس ِتاذنا د. أ ْستاذانا

3 ال ______في َّالص ِف. أ. أَ َح ٌد ب. أَ َحداً ج. أَ َح ٍد د. أَ َح َد

4 لِـ ______َم ْكتَ ٌب َك ٌبير. أ. ُم ُديرنا ب. ُم َديرنا ج. ُم ِديرنا د. ُمديرانا

5 لَهُ ______يَ ْع َم ُل في ُّالس ِعوديَّ ِة. ً أ. َص ٌديق ب. َصديقا ج. َص ٍديق د. َص ِديقان

6 ______ِع ْن َدها َسيّارةٌ. أ. ال ب. لَ ْم ج. لَ ْي َس د. لَ ْن

ْ ُ ّ ٌ ٌ 7 ِهاتان َالمكتَبَ ِتان ______، ِفيهما كتُ ٌب َوم َجÙت َك َثيرة. أ. ُم ْـم ِتازان ب. ُم ْـم َتاز ْي ِن ج. ُم ْـم َتاز ِتان د. ُم ْـم َتازتَ ْي ِن 34 Arabic Grammar in Context

ْ 8 ُالمهَن ِد َسون______في بِ ِناء َم ْد َر َس ٍة َوحديقَ ٍة. أ. َم ْش َغولون ب. َم ْش ٌغول ج. َم ْش َغولين د. َم ْش ٌغوالت

َ َ 9 ______لَها أ ٌخ ِلك ْن لَها أ َخ ٌوات َك ٌثيرات. أ. ال ب. لَ ْم ج. لَ ْن د. ما ْ 10 ُالبنات ______ِلك ْن يَ ْق َرأ َن َجيِّداً. أ. ِص ٌغار ب. َص ٌغيرات ج. ِصغاراً د. َص ٍغيرات

2 Translate the sentences below into Arabic. i This is a Syrian teacher. ii The (female) students in this class are Egyptian. iii These streets (dual) are very old. iv The building has [in it] many apartments. v These Japanese cars are excellent. vi My car is small and it has two doors. vii There is no man in the park. viii Behind my house there is a small garden. ix This city does not have a long history. x The Iraqi translators are very busy now.

3 Identify the errors in the sentences below, if any, and provide the necessary corrections.

1 ِشار ٌع في َو َس ِط َالمدينَ ِة. َ 2 في َّالص ِّف ِطاولتَ ْي ِن. 3 في ِهذ ِه ِجام َع ٍة َم ْكتَ ٌبات َك َثيرةٌ. 4 ال في ِهذ ِه َالم ْن ِطقَ ِة َم ْكتَبَةٌ. َّ ُ ْ َ ً 5 ِهذ ِه الش ِوارع ُمز َد ِح ٌم كثيرا في َّالص ِباح. ْ ٌ ُ ْ 6 ما ِعن َدنا ُمحاضرات في هذا األس ِبوع. َّ َ 7 ُالم َوظ َفون في ِهذ ِه َش ِر َك ٍة أ ْمريكييّ َن. 8 خالي َر ُج ٌل َو ٌحيد. لَ ْي َس لَهُ َز ْو َجةٌ ولَ ْي َس لَهُ أَ ْو ٌالد. The nominal/verbless sentence 35

9 والِدي ووالِ َدتي َع َربِيَّ ْي ِن من ليبيا. َ َ ْ ٌ َ 10 األساتِذةُ في ِهذ ِه ُالغ ْرفَ ِة ُمختَ ّصات في األ َد ِب َالع َربِ ِّي.

4 Identify five nominal/verbless sentences as well as the two constituent parts of each and vocalize them (i.e., by placing the final case ( َالخبَر and predicate ُالم ْبتَ َدأ the subject) describing the اِ ْبن بَطّوطة endings) in the passage below from the travel account of Citadel of Aleppo. (Focus on the most essential words that comprise the subject and the predicate.)

ْ َ َّ ْ ْ َّ وقَل َعــة َحلــب تُ َس َّــمى »الشـ ْـهباء«. بِ ِداخلهــا َجبَــ§Øن يَنبُــع ِمنهُمــا المــاء، فَــ§Ø تَخــاف الظ َمــأ، َ ْ ْ ْ َ ويُحيــط بِهــا ســوران. َوعل ْيهــا َخن َــدق َعظيــم يَنبُــع ِمنــهُ المــاء. وســورها قَ ُريــب األ ْبــراج. ُ ْ َّ ْ ْ وك ّل بُ ْــرج ِمنهــا َم ْســكون. والطعــام ال يَتَ َغيَّــر بِ ِهــذ ِه القَل َعــة َعلــى طــول َالع ْهــد. و بِهــا َمشــهَد ْ ّ ْ ْ ْ َ َّ يَق ِصــده بَ ْعــض النــاس. ِوهــذ ِه القَل َعــة تُشــبِه قَل َعــة َ»ر ْحبَــة مالِــك ْبــن ط ْــوق« التــي َعلــى الفُــرات بَ ْي َــن ّالشــام ِوالعــراق. ّولمــا قَ َصــد » قــازان« طاغيــة التَّتَــر َمدينَــة َحلَــب َحاصــر ْ َ ِهــذ ِه القَل َعــة أيّامــاً َور َج َــع َع ْنهــا خائِبــاً.

5 (A) Identify nine nominal/verbless sentences as well as the two constituent parts of each and (B) identify one negated nominal/verbless ( َالخبَر and predicate ُالم ْبتَ َدأ the subject) Focus on the) .« ُالج ْملَةُ ِاال ْس ِميَّةُ» :sentence in the poem below by Mahmoud Darwish titled most essential words that comprise the subject and the predicate.)

هي ُج ْملَةٌ اِ ْس ِميÙ ،ةٌ ال فِ ْع َل َ ْ ُ َ فيها أو لها: لِلبَ ْح ِر رائِ َحة األ ِس Ùر ِة ْ َ بَ ْع َد فِ ْع ِل ُالح ِّب... ِعط ٌر مالِ ٌح أو

ِحامض. هي ُج ْملَةٌ اِ ْس ِميÙةٌ: فَ َرحي

َج ٌريح َك ُالغ ِروب َعلى َش ِبابيك َالغريبَة. ْ َز ْه َرتي َخ ْض ُراء َك َالع ْنقاء. قَلبي فائِ ٌض 36 Arabic Grammar in Context َع ْن َحاجتي، ُمتَ َر Ùد ٌد ما بَ ْي َن بابَ ْي َن:

ُّالد ُخول هو الفُكاهَةُ، ُوالخ ُروج هو َ َالمتاهَة. أ ْي َن ِظلّي – ُم ْر ِشدي َو َس َط ِّ َّ َ الز ِحام َعلى الط ِريق إلى القِ َيامة؟ ل ْيتَني َ َّ َح َج ٌر ق ٌديم ِداك ُن الل ْونَ ْي ِن في ِسور َالمدينَة، َ ّ ُ َك ْستَنائِ ٌّي وأ ْس َو ُد ِطاع ٌن في الÙش ِعور ْ ِّ تِجاهَ ُز ّواري وتَأ ِويل الظالل. ولَ ْي َت ْ ْ ً ْ َ ْ لِلفِع ِل ُالم ِضار ِع َم ْو ِطئا لِ َّلسي ِر خلفي أو أَمامي، َحافي القَ َد َم ْين. أَ ْي َن َ ّ َ ْ طريقي الثاني إلى َد َر ِج َالم َدى؟ أي َن Ùالس َدى؟ أَ ْي َن الطَّ ُريق إلى الطَّريق؟ َ وأ ْي َن نَ ْح ُن ّالسائِ َرين َعلى ُخطى الفِ ْع ِل َ ْ َ ْ َ ُالم ِضار ِع، أي َن نحن؟ ُكالمنا خبَ ٌر ٌ Ù ُ ُوم ْبتَ َدأ َأمام البَ ْح ِر، والزبَ ُد ُالم ِراوغ ُ في َالك ِالم هو النِّقاط َعلى ُالحروف، َ َ ْ َ ْ ْ ً َ فليت لِلفِع ِل ُالم ِضار ِع َم ْو ِطئا ف ْو َق َّالرصيف... and َكان and its sisters and َّإن 6 its sisters

َّإن As you read the text, look at how .» ِحكايَتي َش ْر ٌح يَ «طول This passage is from the novel and its sisters are used together with the two parts of the nominal َكان and its sisters and sentence with which they are used.

Text َ َ َ ُ لَ ْــم أ ْت ُــر ْك لُ ْب َنان نَ َتيجــةَ َالخ ْو ِف، بَ ْل ِأل َكــون َم َع أ ْوالدي. أ ِغــاد ُر البَلَ َد وأنا ٌ ٌ َ َ َم ْصعوقَة، َم ْم َلوءة بِ َالغ َض ِب ِأل َّن ُالم ْســلِ َمين َوالم ِســيحيّ َين يَتَقاتَ َلون، و ِأل َّن ْ َ ْ ْ َ َّ ِمــن بَ ْي ِن ُالجث ِث ِعن َد ِالج ْس ِــر بائعي ُّالص ُح ِف ِمــن األ ْو ِالد ِّالص ِغار. والذي َّ ْ َ ْ ُ ُّ َ ْ َ َحز بِقَلبي ذهابي إلى َالم ِصيف نَف ِس ِــه، فَنَ ُزور كلنا َصديقَتي، فَأط َمئِ ُّن َعل ْيها

َ َّ ُ ْ ُ ُ َ َ ْ ْ 5 َوعلى عائِلتِها، وإذا بِ ْابنِها الذي كنت أ ِماز ُحهُ ق ْب َل أشــهُ ٍر يَط ُر ُد َز ْو َج اِ ْبنَتي َ َ ُ َ ُ ِألنَّهُ فِلِ ْسطينِ ﱞي، فَأ َع ُّض َعلى إِ ْصبَعي ِأل َص ِّد َق أ َّن ما يَ ْحدث هو واقِ ٌع ولَ ْي َس َو ْهماً. َ ْ َّ َ َ ُ ْ أت ُر ُك َصديقاتي ِوشارعي، َوم َحلتي، وأ ْح ِم ُل َمعي أ ْس َرار ك ِّل َشخ ٍص ِداخ َل َ َ َ بَ ْيتي. أ ْكتَ ِش ُــف- وأنا بَ َعيدةٌ َع ْن أ ْج ِواء َالح ْر ِب- ِس َّــر َضياعي بَ َدل فَ ْر َحتي.

َ َ َ َ َ 10 فَأنــا قَ ْد اِ ْعتَ ْد ُت َعلى أ ْن أ َكون ِض ْم َن َم ْج َموع ٍة، وأ ْن أ َكون لَ ْولَ َب َالج ْل َس ِــة. َ َ ْ ُ ْ ُ ُ ُ ْ َ ِر ْحلتــي األولى كانَــت إلى الك َو ْي ِت، وهُ َناك تَقت ُل الك َو ْيت نَفســيَّتي بِق ْس ِــوة َ ْ َ ْ ُ ْ ْ ّ طق ِســها، َوع َد ِم تَأقلمي َم َعهُ. وال يَن َش ِر ُح َصدري إال َحين تَهُ ُّب ِّالر ُياح َذات َ َ َّ َم ٍساء، فَأ ْفتَ ُح ُز َجاج النّافِ ِذة َحتّى أتَنَفَّ َس الهَ َواء الط َّبيعي ال هَ َواء ُالم َكيِّ ِف. ّ َ ْ َ َ ّ َ ٌ ُ ِّ ْ َّ ُ َ ْ َ ْ ِلكني أنهَ ُض في َّالص ِباح ... وكﺄني َس َــمكة غط َســت بِالط ِحين وت ِركت قب َل 38 Arabic Grammar in Context

َ َ 15 أ ْن تُ ْر َمــى فــي َالم ْقلَى. ّولما لَ ْم نَ ْجلِ ْس َعلى ُّالش ُــر ِفات، َش َــع ْر ُت و َكﺄ َّن بَ ْي َت ُ َ َّ َ َ اِ ْبنَتي َالجميل لَ ْي ِس ّإال ِس ْــجناً. أ ِع ُّد أ ْص َناف الط ِعام ِم ْن أ ْج ِل أ ْن يَ ْد َعو َز ْو ُج ُ َ َ ُ ّ ْابنَتي ز َم َالءهُ في َالع َم ِل. أتَ َح َّم ُس ِباد َ ئاأل ْم ِر لِ ُـــم ِه َّمتي َالج َديد ِة وكلي تَ َـم ٍّن َ ُ لَ ْــو يَراني ُ»م َح َّمــد« قَ ْد أ ْصبَ ْح ُت أ ّماً َوج َّدةً ِمثالِيَّةً. ِولك ْن ُس ْــر َعان ما تَ ْب ُر ُد ْ َ ُ ْ ً َ ُ ُ ْ ً ِه َّمتي بِ َضغ ِط ِالواج ِبات، فأد ِخ ُل َم َّرة َّالد َجاجة إلى الف ْر ِن، وأخ ِر ُجها ُم َح َّم َرة

ِّ ً 20 َش ِــهيَّةً، ويَ ُــروح َز ْو ُج اِ ْبنَتي يُقَط ُعها، ونَ ْكتَ ِش ُــف َجميعا، فــي َغ ْم َر ِة َخ َجلي َ َ َّ ْ َ ْ َ َ الف ِظيع، أ َّن َالكيس َّالص َغير الذي يَح ِم ُل القل َب َّوالرقبَة َمازال في ِداﺧلِها.

1 FORM and its sisters introduce the nominal sentence (whether َكان and its sisters as well as َّإن the predicate/second part is a verb, noun or adjective) with two opposite consequences. َالم ْنصوب and any of its sisters occurs with the accusative case َّ إنafter ُالم ْبتَ َد أThe subject endings, whereas َالم ْرفوع occurs with the nominative case َخبَر ending and the predicate and any of its sisters occurs with the nominative and the predicate َكان the subject after occurs with the accusative case ending. However, in a nominal sentence whose predicate is a verb, the verb instead would be subject to its own rules (see chapters 3 and 4). Similarly, the rules do not apply when the predicate is a prepositional phrase, since the noun within such a phrase would have the genitive case ending due to the presence of the preposition. Four distinct accusative case endings are exhibited depending on the type of words occurring in such position (see Chapter 5 on the nominative case endings; see also Chapter 2 on basic case endings):

Singular and Irregular Dual Sound Masculine Plural Sound Feminine Plural Plural

_ِ_/__ٍ_ ـِ َين ـَ ْي ِن _ً_ /_َ_

.an] or ٍ [in] occurs with indefinite words only] ً تَ ْنوين Nunation

2 USE and its sisters belong to a class of six words, each of which adds its specific meaning َّإن a to the nominal sentence (examples below are not in the text): 39 and its sisters َكان and its sisters and َّإن

َ َّإن َّأن / Ùِ َّن ِلك َّن “but” “because,” “that” “indeed,” “that”

َكأَ َّن لَ ْي َت لَ َع َّل “hope that” “would that” “seems that/as though”

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate

َقال إِ َّن َسيّ َارتَهُ َج َديدةٌ. ”.He said that his car [is] new“ “He knew that the teacher [is] َ َ َ َّ ُ َ . ع َرف أن األستاذ ليبِ ٌّي ”.Libyan

ِلك َّن ُالمهَ ْن ِد َسين َم ْش َغولون ”.But the engineers [are] busy“

:”as complementizers to mean “that أَ َّن and َّإن There is a distinction in the use of b whereas the former occurs with the verb “to say” and its derived forms (past, present, passive, imperative, etc.), the latter occurs with the rest (e.g., the examples above). and its sisters also occur with nominal sentences whose predicate is a verb (including َّإن c :(and any of its sister verbs َكان

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate “because Muslims and Christians are َ َّ ْ َ ّ َ َ َ َ . Ùِن ُالمسلِمين َوالم ِسيحيين يَتقاتلون (fighting” (line 2

“as though the beautiful house of my َ َ َّ ْ َ ْ َ َ ْ ... كأن بَيت اِبنتي َالج َميل لي َس (daughter is not…” (line 15–16 أَ َّن َالكيس َّالص َغير... َمازال ... (that the small bag… is still…” (line 21“

and any of its sisters َّ إن As in any nominal sentence (see Chapter 5), the subject after d can be a pronoun:

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate َ Ùِنَّهُ (= َّألن + هو( فِلِ ْس ٌّطيني. (because he [is] Palestinian” (lineÂ6“ َكأَنّي (= َكأَ َّن + أنا( َس َم َكةٌ. (as though I [am] a fish” (line 14“ 40 Arabic Grammar in Context

أَ ْصبَ َح and its sisters belong to a class of about a dozen verbs, most of which (such as َكان e transforms َكان have the meanings of “to become” or “to remain”; the verb (مازال and negates the لَ ْي َس the (present) tense of the nominal sentence to the past tense; and nominal sentence (examples below are not in the text):

َكان لَ ْي َس أَ ْصبَ َح َصار أَ ْض َحى “became” “became” “became” “is not” “was”

َمازال/ال يَ ُزال َمادام َظ َّل أَ ْم َسى َبات “remained” “became” “remained” “is still” “is still”

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate َكان قَ ُميصهُ َجديداً. ”.His shirt was new“ َ ْ ُ َ ً ل ْي َست األ ْستاذةُ ليبِيَّة. ”.The (female) teacher [is] not Libyan“ َ أ ْصبَ َح ُالمهَ ْن ِد َسون َم ْش َغولين. ”.The engineers became busy“

and any of its sisters َكان As in any nominal sentence (see Chapter 5), the subject after f can be a pronoun:

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate لَ ْي َس (= ليس + هو( َو ْهماً. (It [is] not an illusion.” (lines 6–7“ َ ْ أ َكون (= َكان + أنا( لَ ْولَ َب َالجل َس ِة. (to be the session’s axle.” (line 10“ أَ ْصبَ ْح ُت (= أَ ْصبَ َح + أنا( أُ ّماً. (I became a mother.” (line 18“

Other points to note

• The same grammatical rules apply to the reversed order of the subject (and the predicate) due to the indefiniteness of the subject or other reasons such as style or emphasis:

َالخبَر Predicate ُالم ْبتَ َدأ Subject “because among the corpses ْ َ ْ Ùِ َّن ِمن بَ ْي ِن ُالجث ِث ِعن َد ِالج ْس ِر بائِعي ُّالص ُح ِف. at the bridge are those of newspaper sellers” (lines 2–3) 41 and its sisters َكان and its sisters and َّإن

“Among the dead corpses were ْ َ ْ َكان ِمن بَ ْي ِن ُالجث ِث ِعن َد ِالج ْس ِر بائِعو ُّالص ُح ِف. those of newspaper sellers.” (not in text)

(or any of its sisters) َكان or any of its sisters) or) َّإن A sentence can minimally contain • with the subject realized as a pronoun suffix and a predicate being a prepositional phrase (i.e., noun preceded by a preposition) or adverbial phrase (i.e., noun preceded by an adverb):

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate

َمازال (= مازال + هو( في ِداخلِها. (He/it is still inside it.” (line 21“

renders the nominal sentence in the past tense, use of the future َكان Whereas use of • conveys the future tense of يَ ُكون  كان with the present form of َس ْو َف or سـَ particle apply َكان the nominal sentence. Here, the same rules of the subject and predicate of as a verb in its past, present, and future َكان while those pertaining to the use of) forms and its negation are those like any verb; see chapters 3 and 4):

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate ستَ ُكون َحديقتُهُ َجميلَةً. ”.His garden will be beautiful“ ُ لَ ْن تَ َكون األ ْس ُتاذات َم ْش ٍغوالت. ”.The female teachers won’t be busy“ لَ ْم يَ ُك ْن ُالمهَ ْن ِد َسون َم ْش َغولين. ”.The engineers were not busy“

can be used like any intransitive verb (i.e., not requiring a sentence as its َكان • complement) when the intended meaning is “happened/took place/existed” (examples below are not in the text):

When Thursday existed/it was Thursday, he came“ ّولما َكان يَ ُوم َالخميس َعاد إلى البَ ْيت. ”.back home ِ ِ

When the epidemic existed/happened, he called the“ فَلَ ّما َكان َالو ُباء اتÙ َص َل بالطَّبيب. ”.d o c t or ِ ِ

can be used as intransitive verbs if their literal meaning is َكان Similarly other sisters of • intended (examples below are not in the text):

”.The disease ceased/went away“ َزال َالم َر ُض. 42 Arabic Grammar in Context

َ ”.We entered the evening while far from home“ أ ْم َس ْينا ونَ ْح ُن بَ َعيدون َع ْن البَ ْي ِت.

See for further information: Alhawary, Section 4.2 on the different types of the nominal sentences, their tenses, and their negation and its sisters َكان Alhawary, Section 4.2.5 on and its sisters َّإن Alhawary, Section 4.2.6 on

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ّ ُ 1 َكان الش ِارع ______في Ùالص ِباح. أ. ُم ْز َد ِح ٌم ب. ُم ْز َد ِحماً ج. ُم ْز َد ِح ٍم د. ُم ْز َد ِحمةٌ

2 لَ ْي َس في َّالص ِّف ______. أ. أَ َح ٌد ب. أَ َحداً ج. أَ َح ٍد د. أَ َح َد

3 لَ ْي َت ِع َندنا ______لِنَ ْستَ ِم َع إلى ُم َحاض َرتِ ِه. أ. َو ْق ٌت ب. َو ْقتاً ج. َو ْق ٍت د. َو ْق َت

ْ ْ ُ َّ 4 ِعن َدما قابَلتهُما في الش ِهر الماضي كانا ______هُنا. أ. ُم َقيمون ب. ُم َقيمين ج. ُم ِقيمان د. ُم َقيم ْي ِن َ َ 5 أ ْص ِد ُقاؤهُ ُالكتّ ُاب أ ْصبَحوا ______قَ ْبلَهُ. ْ ْ ْ ْ أ. َمش َهورون ب. َمش َهورين ج. َمش ِهوران د. َمش َهور ْي ِن َ 6 أ َخواتي ُك َّن ______في ِهذ ِه َالم ْد َر َس ِة. أ. طالِباتُ ِك ب. طالِباتِ ِك ج. طالِبَ ِتاك د. طالِبَ ْتي ِك

َ ْ 7 مازالوا ______وال أع ِر ُف َمتى يَ َعودون. أ. ُمـسافِ َرون ب. ُمـسافِ َرين ج. ُمـسافِ ِران د. ُمـسافِ َر ْي ِن 43 and its sisters َكان and its sisters and َّإن ُ َ َ 8 أ ُريد ْأن أ َزورهُم ِلكنَّهُم ______في ِهذ ِه األيّ ِام. ْ ْ ْ ْ َ أ. َمش َغولون ب. َمش َغولين ج. َمش ِغوالن د. َمشغول ْي ِن َ َّ 9 ل ْي َس في الش ِر َك ِة ______. ْ ْ ْ ْ أ. ُمهَن ِد َسون ب. ُمهَن ِد َسين ج. ُمهَن ِد ٍسات د. مهَن ِد َس ْي ِن

10 َصار لِلبِنايَ ِة ______. ً أ. ِبابان ب. بابَ ْي ِن ج. بابا د. ٍباب

2 Translate the sentences below into Arabic. i I was happy when I heard the piece of news. ii They still have a house in this district. iii They (male) left because they were angry. iv The girls will become excellent doctors. v We won’t be busy next week. vi These books are not translated into English. vii I like to go to the city center, but it is far. viii Would that they were still students at this university. ix These two streets do not have [in them] many buildings. x I like them because they are excellent (male) teachers.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

1 أَ ْصبَحوا َم ْش َغولون ُم ْن ُذ َزيارتي لَهُم.

2 هذا البَ ْي ُت َك ٌبير ِلك َّن ُغ َرفُهُ َص َغيرةٌ. ُ َ 3 َس ِم ْع ُت َّأن أ ِستاذات ُّالل َغ ِة َالع َربيَّ ِة ُمتَ َخ ِّص ٌصات في األ َد ِب. 4 َكان يَ ْع َم ُل ُك َّل َم ٍساء َحتّى َكان يَ َوم ُّالث ِالثاء. ُ ُ ُ ْ َ ّ ْ ً ً َ ْ َ 5 ت ِعاملني أختي َكأني ِطفال َصغيرا ال أع ِر ُف َك ْي َف أ ُعيش َو ْحدي. َ 6 لَ ْن يَ َكون ِع ْن َدنا أ ْعماالً َك َثيرةً َغداً. َ َ ْ ُ ُ 7 ل ْي َت أف ُراد أ ْس َرتي يَ ْسك َنون في ِهذ ِه ِالواليَ ِة. 44 Arabic Grammar in Context

8 َزميالتي لَ ْي َس لَ َد ْي ِه َّن ُم ْش ِك ٍالت ِلكنَّهُ َّن لَ ْس َن َس ٍعيدات. َ 9 لِماذا لَ ْم تكونوا ِراغ َبين في ِاال ْشتِ ِراك َم َعنا في أ ْع ِمال النادي؟ َ َّ َ 10 يتَ َص Ùر ِفان َكأنهُما أمريكيَّ ْي ِن.

there are six nominal ,«في َح ْضرة الهَ َرم» In the text below taken from the short story 4 َالخبَر and predicate ُالم ْبتَ َدأ and its sisters. Identify the subject َّإن sentences occurring with of each and vocalize their endings and make any changes, if necessary (focus on the most essential words that comprise the subject and the predicate).

ُ َ َ َوكان َذلــك َالم ْشــهَد يَ ْج َعلنــي لِســاعات وســاعات أفَ ِّكــر وأقــول لِنَ ْفســي: »لمــاذا بَنَــى أجدادنــا ُ َ ْ ُ ُ ً َّ ّ َ َ ْ َ ً َ الق َدمــاء الهَ َــرم؟«. وأ َخــذ ُت أطالِــع كتُبــا َك َثيــرة تَتَ َعلــق بِهــذا ُّالســؤال ِلكنــي ل ْــم أقتَنِــع أبــدا بِــأ َّن ُ َ ْ الهَ َــرم ُم َج َّــرد قَ ْبــر فَ ْخــم لِ َش ْــخص ُم ِه ّــم يَ ْن ُشــد ُالخلــود، َكمــا يَظ ُّــن ُم ْع َظــم النّــاس. ولَ ْــم أقبَــل، ْ َّ ْ ً ْ َك َذلــك، تِل َــك النَّ َظريَّــة التــي تَقــول إِنَّــهُ َكان قَل َعــة و ِح ْصنــا لِ ِـــحمايَة َمدينَــة َمنــف القَ َديمــة. َ ْ ْ َ ُ ّ ْ لقَ ْــد َآمن ُــت بِفِك َــرة ِواح َــدة فَقَــط وهــي أ َّن ِالمصريّيــن الق َدمــاء بَنَ ْــوا األهــرام َحتــى يَقهَــروا َ َ َ َ َّالز َمــن فِ ْعــ§Øً. أظُـ ّـن أ َّن األ ْهــرام بُنِيَ ْــت لِتَتَ َح َّــدى Ùالز َمــن الَّــذي يَ ْمضــي ويَ ْغتــال ُك ّل األ ْشــياء َّ َ َ َّ والتفاصيــل ويُ َح ِّولهــا إلــى َع َــد ٍم بِــ§Ø َم ْعنَــى. لقَ ْــد َر ِغ َــب أ ْجدادنــا فــي ُم َقاومــة الز َمــن وفــي ْ َ إثبــات أنَّهُــم ِقــادرون َعلــى ُم َواجهَتــه َوو ْقــف َز ْحفــه.

there are thirteen nominal ,«خالَتي َصفيّة» In the text below taken from the novel 5 and predicate ُالم ْبتَ َدأ and its sisters. Identify the subject َكان sentences occurring with of each and vocalize their endings and make any changes, if necessary (focus on َالخبَر the most essential words that comprise the subject and the predicate). Then vocalize the entire text.

ْ ُ ْ ُ ْ َ ْ ْ ُومنــذ ِّالص َغــر كانَــت َ»صفيَّــة« تَلفِــت األنظــار بِ َجمالهــا. كانَــت َدقيقَــة َالم ِالمــح، َص َغيــرة َ َ الفَ ّــم واأل ْنــف. ُوكلَّمــا قَ َّص ْــت َج َّــزة ِم ْــن َش ْــعرها األ ْســود نَمــا واِ ْستَ ْر َس َــل َعلــى َظ ْهرهــا َّ ّ َ ِناعمــاً َوغزيــراً َحتَّــى يَتَ َجــاوز الط ْر َحــة َّالس ْــوداء الَّتــي كانَ ْــت تُ َغطــي َكتِفَ ْيهــا َوظ ْهرهــا. أ ّمــا 45 and its sisters َكان and its sisters and َّإن َ َ َ َ َع ْيناهــا فَ َــكان َجمالهمــا فَريــد: كانَتــا ُملَ َّونتيــن ِولكنّــي ال أ ْســتَطيع أ ْن أ ِصــف لَ ْونهمــا. أ ْق َــرب َ َ َو ْصــف لَهُمــا أنَّهمــا كانَتــا َع َســليَّتين، فاتِ َحتيــن فــي ِّالظ ّــل. أ ّمــا فــي َّالش ْــمس أو فــي النّــور َ ْ َ ُ َ ُ فكانَــت ِهاتــان َالح َدقتــان ِاآلس َــرتان ت ْصبِحــان ذهَبيَّتيــن وتَميــ§Ø ِن إلــى الخ ْض َــرة وتَ ْمتَ ِــزج َ ْ ُ ْ ً ْ ُ َ ْ ْ ُ ّ ِفيهمــا ألــوان َك َثيــرة أخ َــرى... َوكثيــرا مــا كانَــت أ ّمــي- بَ ْع َــد أن يَن َص ِــرف ُّالضيــوف- ت َرقيهــا َ َ وتُبَ ِّخرهــا َخ ْوفــاً َعلَ ْيهــا ِم ْــن َالع ْيــن، َوكان هــذا يُثيــر َغ ْي َــرة أ َخواتــي، لــوال أ َّن ِع ْش َّــقهن لَهــا لَ ْــم ُ ْ ْ ُ َّ ْ ْ َّ ُ ْ يَك ْــن يَقِ ّــل َع ْــن ِعشــقي، إذ ك َّــن يَتَ َعلقــن بِ َرقَبَتهــا ويُقَبِّلنهــا طــول النهــار، وكن ُــت أنــا َم ْحــروم َ ُ َ ْ ً َ َ ِم ْــن َذلــك Ùِ َّن أ ّمــي وأبــي اِ ْعتَبَرانــي ِم ْــن ِس ّــن ّالس ِاد َســة تَقريبــا َ»ر ُجــ§Øً«، يَ ِجــب أ ْن أتَ َجنَّــب َّ َ ّ الل ِعــب َم َــع البَنــات َوم َــع خالتــي َ»صفيَّــة« بِالــذات. and its sisters َكاد 7

As you read the text, look at how certain .» َع ْودة «الروح This passage is from the novel verbs are used and can co-occur with others.

Text

َ َ ّ ْ َ َ ْ اِ ْستَ ْيقظ ُ»م ْح ِسن« في اليَ ْو ِم التالي، َو َج َع َل يَنتَقِ ُل في أ ْر ِجاء المن ِز ِل َّالر ْح ِب، َ ُ َ َ ّ َ َّ َ َّ َ ْ ويَتَﺄ َّم ُــل ما يُقابِلهُ ِم ْن أ ٍثاث أ ٍنيق. إال أنهُ تَذك َر َ»ســنِيّة« فَ ْجأةً فَتَ َغيَّ َر َشــأنُهُ، ْ َّ َ َ ْ ْ ُ َ وانتَ َع َش ِفيه َش ْي ٌء ِم ْن الز ْه ِو، فﺄقبَ َل يَنﻈ ُر إلى ما َح ْولهُ ِم ْن َج ٍديد في اِ ْهتِ ٍمام. ْ َ ُ َ َ َ ً َوجــاءت والِ َدتُهُ إل ْي ِه تَ ْرف ُل في ث ْوبِها َالج ِميل، فَنَظ َر إل ْيها ُ»م ْح ِســن« ُم ْع َجبا

َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ َ 5 َوو َّد ل ْو أ َّن َ»سنِيَّة« َرأت والِ َدتَهُ ِهذ ِه.. َوم َّر أبوهُ في بِذل ٍة َغ ْي ِر بِذل ِة األ ْم ِس. ً َ ٌ َ َ ٌ َ َ ٌ ٌ َ وفي يَ َد ِه عصا ثمينَة ثقيلة، َعل ْيها نُ ٌقوش ذهَبِيَّة بَ َديعة، فَذ َك َر الفَتَى في ِالحال َ َكلِ َمةَ والِ ِد ِه بِاأل ْم ِس... ً ْ ْ َ َّ َ فَ َخ ِج َل قَليال ِم ْن نَف ِس ِــه، ْواســتَغ َر َب َك ْي َف أنهُ اِ ْب ٌن لِهذ ْي ِن الوالِ َد ْي ِ،ن وال يَ ُكون ْ َ َّ ْ َّ َ ً ِمثلهُما. َووط َن نَف َســهُ َعلى الت َش ُّــب ِه بِ ِهما ِم ْن َاآلن؛ فهو ل ْي َــس بَ ْع ُد َصغيرا،

َ َ ْ ْ َ َ ْ َ َ 10 َوعل ْي ِــه أن يَفهَ َــم َحقيقة َم ْر َك ِــز ِه، ْوار َتاح لِ ِهــذ ِه الفِك َر ِة، ف َــراح يَتَق َّر ُب إلى َ َّ ْ ُ َ َ ْ ُ ْ َ ُ والِ َدتِ ِه، ويَتَ َم َّس ُــﺢ بِها، َكأنما يَطل ُب إل ْيها أن تطلِ َعهُ َعلى أ ْس ِرار َح ِياة األبَّهَ ِة َ ْ ِهــذ ِه، أ ْو تَ ْج َعلَهُ يَتَ َــذ َّو ُق تِل َك َالحياةَ!... ِولك َّن هذا ُكلَّــهُ َكان َو ْهماً، وما َكاد َ ْ ُ ُ ْ اليَ ْو ُم األ َّو ُل يَ ْن َص ِر ُم َحتّى َعاد َالملَ ُل يَقتُلهُ، َوذهَبَ ْت َع ْنهُ َالح َماســة والنَّش َوةُ، َوذهَبَ ْت ُالخيَ ُالء!.. and its sisters 47 َكاد

َ َ ْ َ ِّ ْ َ ْ ً ْ َّ َ 15 وهكذا ظ َّل ُ»مح ِســن« يُقل ُب في َرأ ِس ِــه أفكارا ِمن هذا الن ْــو ِع، وهو يَتبَ َّر ُم َ بِ َالم ِكان ويَ ْســتَ ْو ِح ُش ِهذ ِه َالحياة،َ وال يَتَ َص َّو ُر َك ْي َف يُ ُقيم َكذلِ َك َع َش َــرةَ أيّ ٍام، َ ْ َ ْ وهو ُالمتَبَ ِّر ُم بِاليَ ْو ِم األ َّو ِل. َوح َّن إلى َمن ِز ِل أع ِمام ِه َح َنين َّالس َم َك ِة إلى مائِها، َ َ َ َ ْ َ َ َ ْ ْ ُ َ َ َ ْ َ َّ َ َ وخط َر لهُ أن يَتذ َّر َع بِ ُح َّج ِة َّالسف ِر، ُّوالر ِجوع ِمن َحيث أتى!... غي َر أنهُ ذك َر َّ ْ َ ْ َ َّ ِخ َطاب َ»ســنِيَّة « الذي يَنتَ ِظ ُرهُ، فَ َس َك َت وأذ َع َن وذك َرهُ ذلِ َك بِ ُو ِجوب ِالكتابَ ِة

َ ْ ْ َ َ ْ َ َ َ ْ َ 20 إلــى أع ِمام ِه يُخبِ ُرهُم بِ ُوصولِ ِه، فنَهَ َض لِف ْــو ِر ِه إلى َالمكتَ ِب وأﺧذ يَكتُ ُب لهُم َ ِخطابــاً يَ ِص ُف ِفيه َش ْــوقَهُ ّالص ِاد َق. ثُ َّم أ ْف َر َد ِخطاباً ّخاصــاً لِ َع َّمتِ ِه َ»زنّوبَة« ِّ َ ْ يُ َسل ُم َعل ْيها ِفيه، ويَ ْرجو ِمنها تَ ْب َليغ َس ِالم ِه إلى َ»سنِيَّة هانِم« بِ ِع ٍبارات غايَ ٍة َ َ ْ َ في ِّالرقَّ ِة؛ َوكأنَّهُ يَتَ َوقَّ ُع أ ْن تُطلِ َع َ»ســنِيَّة« َعلى هذا ِالخ ِطاب، فَ َكتَبَهُ، َكأنَّما يَ ْكتُبُهُ لَها!..

1 FORM and its sisters in requiring َكان and its sisters are subject to the same rules as those of َكاد a sentence to complement its meaning (see Chapter 6), although some require optionally ,of the complement sentence َخبَر either a noun/adjective (rarely so) or verb as the predicate and some require only a verb. These verbs are also subject to other rules applicable to verbs (see chapters 3 and 4), although they are all used in the past form, except for two َخبَ رwhich can be used in the past or present form. Their predicate (أَ ْو َش َك and َكاد) verbs complement occurs always in the present form.

2 USE أَ ْفعال ُالم َقاربَة ”and its sisters is called “verbs of imminence َكاد a One subcategory of ”[about to [happen“ أَ ْو َش َك and َكاد i.e., of the action/verb to take place) and comprise) These verbs rarely take a noun/adjective as their .( َك َر َب) and a third rarely used verb :and usually take a verb (in the present form) as their predicate َخبَر predicate 48 Arabic Grammar in Context

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate “The first day was about to pass.” َ َ ْ َ َّ ُ َ ْ َ . كاد اليو ُم األول ينص ِر ُم (lines 12–13: common use)

“The first day was about to pass.” َكاد اليَ ْوم َ َّ ُ ْ َ ً. ُ األول ُمنص ِرما (rare use)

.أَ ْن can be preceded by the subjunctive particle أَ ْو َش َك and َ كاد The predicate (verb) of b and its sisters (which are only used in the past َكاد However, as mentioned above, of all :can be used in the past or present tense أَ ْو َش َك and َكاد tense), the verbs

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate َ ْ َ ْ ْ َكاد اليَ ْو ُم األ َّو ُل يَن َص ِر ُم/أن يَن َص ِر َم. ”.The first day was about to pass“ َ َ ْ َ ْ ْ أ ْو َش َك اليَ ْو ُم األ َّو ُل يَن َص ِر ُم/أن يَن َص ِر َم. ”.The first day was about to pass“

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate َ ْ َ ْ ْ يَ ُكاد اليَ ْو ُم األ َّو ُل يَن َص ِر ُم/أن يَن َص ِر َم. ”.The first day is about to pass“ َ ْ َ ْ ْ ِيوش ُك اليَ ْو ُم األ َّو ُل يَن َص ِر ُم/أن يَن َص ِر َم. ”.The first day is about to pass“

أَ ْفعال”and its sisters is called “verbs of wishing/hoping َكاد Another subcategory of c ”it is hoped/hopefully“ َع َسى i.e., of the action/verb to take place) comprising) َّالرجاء (The predicate (verb in the present .(اِ ْخلَ ْولَ َق and َح َرى) and two other rarely used verbs /and rarely occurs as a noun أَ ْن is usually used with the subjunctive particle َع َسى of adjective:

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate “Hopefully the first day will pass َ ْ َ َّ ُ َ ْ ْ . ع َسى اليَو ُم األول أن يَن َص ِر َم بِ َس ٍالم (peacefully.” (common use

“Hopefully the first day will pass َ ْ َ َّ ُ ْ ً . ع َسى اليَو ُم األول ُمن َص ِرما بِ َس ٍالم (peacefully.” (rare use 49 and its sisters َكاد أَ ْفعال ”and its sisters is called “verbs of starting/beginning َكاد A third subcategory of d i.e., of the action/verb to take place) and includes a number of verbs which) ُّالشروع have the meaning “to start/begin to do something” (below are the most common ones). Any of these verbs: (1) are used only in the past form, (2) take only a verb in the and (3) never have its predicate (verb) occur with , َ خبَر present form as its predicate :أَ ْن the subjunctive particle

َش َر َع بَ َدأَ أَ َخ َذ أَ ْقبَ َل أَ ْن َشأَ َراح َقام َج َع َل َط ف ِ َق هَ َّب اِ ْنبَ َرى َعلِ َق

ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate

َج َع َل ] هو= ُم ْح ِسن [ يَ ْنتَقِ ُل (He started to move” (line 1“ َ أ ْقبَ َل ] هو= ُم ْح ِسن [ يَ ْنظُ ُر (He started to look” (line 3“ َراح ] هو= ُم ْح ِسن [ يَتَقَ َّر ُب (He started to get closer to” (line 10“ َ أ َخ َذ ] هو= ُم ْح ِسن [ يَ ْكتُ ُب (He started to write” (line 20“

Other points to note

and its sisters can be used as intransitive verbs (i.e., not requiring a sentence as its َكاد • complement) if the literal meaning is intended:

ْ َّ َ ُ َ َكادت ُالم َوظفة لِ ِزميلتِها. ”.The (female) employee plotted against her colleague“ َ ْ ش َرعوا في َالمش ِروع. ”.They started the project“

See for further information: Alhawary, Section 4.2 on the different types of the nominal sentences, their tenses, and their negation

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

َ 1 ______ُالم َحاض َرةُ أ ْن تَ ْنتَ ِه َي. أ. َش َر َع ْت ب. بَ َدأَ ْت ج. أَ َخ َذ ْت د. أَ ْو َش َك ْت 50 Arabic Grammar in Context

َّ ْ 2 َو َص َل ُالم َوظ ِفان إلى َمكتَبِ ِهما و ______يَ ْع َم ِالن. َ َ أ. َر ِغبا ب. أرادا ج. اِ ْستَطاعا د. أ َخذا

َّ ْ ّ ً ّ ْ 3 الطق ُس ِبار ٌد ِجدا. ______الن ُاس يَ َموتون ِمن البَ ْر ِد. أ. يَ ُكاد ب. يَ ْب َدأُ ج. يَ ُروح د. يَ ْش َر ُع

ْ َ ْ ُ َ ْ ْ 4 ِعن َدما قابَلتهُ أ ُّمهُ بَ ْع َد َسفَ ٍر ط ٍويل عانَقَتهُ َوراحت ______. أ. بَ َك ْت ب. ِباكيَةً ج. ِباكيَةٌ د. تَ ْبكي

َ ْ ُ َ ْ َ ْ َ ْ ْ َ 5 نحن َاآلن في شه ِر ِآذار/مارس. ______فص ُل َّالر ِبيع أن يَب َدأ. ْ أ. يَ ُقوم ب. يَ ْج َع ُل ج. ِيوش ُك د. يُقبِ ُل َ ْ ْ َ ُ َ َ ْ 6 بَ َدأت ُالعطلة. ______أخي أ ْن يَش ُع َر بِ ّالر َاح ِة. أ. َكان ب. أَ ْصبَ َح ج. أَ ْم َسى د. َع َسى

ْ ْ ُ 7 ّلما ______ُيوم ِاالثنَ ْي ِن َر َج َعت أختي إلى ِالجام َع ِة. أ. َكاد ب. َظ َّل ج. َع َسى د. َكان

َ 8 ما ِك ْد ُت أ ْن ______في ِكتابي َحتّى َحان َو ْق ُت َالع ِشاء. أ. قَ َر ْأ ُت ب. أَ ْق َرأُ ج. أَ ْق َرأَ د. َسأَ ْق َرأُ

ُ ْ َ ْ ُّ ّ َ 9 ______ِالجام َعة تُغلِ ُق أ ْبوابَها بِ َسبَ ِب َع َد ِم إق ِبال الطÙ ِب ُالج ُد ِد َعل ْيها. ُ أ. تَ ُكاد ب. تَ ْش َر ُع ج. تَ ْب َدأ د. تُ ْن ِش ُئ َ َّ ً 10 ِع ْندما َسألَ ْتهُم ُالمديرةُ َع ْن َع َملِ ِهم ______يُ َجيبون ويَتَ َكل َمون َكالما َغريباً. أ. يَ ْش َر َعون ب. يَ ْب َد َأون ج. يَأْ ُخذوا د. َج َعلوا

2 Translate the sentences below into Arabic. i The sun started to rise. ii Hopefully the weather will be better tomorrow. 51 and its sisters َكاد

iii The workers are about to get tired. iv You (plural masculine) started to play football while we started to play basketball. v The two men were about to fight with each other. vi They started to play music at the beginning of the party. vii They had no sooner started to eat than their father came. viii When she arrived home, she started to prepare lunch. ix The summer season is almost over. x The (female) students started to prepare coffee for their guests.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. َ ُ َ َ ْ ِّ ْ 1 ِعنَ َدما َو َصلهُ َخبَ ُر َو ِفاة أ ِّم ِه بَ َدأ أن يَ ْب ِك َي َكالطف ِل َّالص ِغير. َ ً ّ 2 أ ْصبَحوا َم ْش َغولين َكثيرا في َع َملِ ِهم َالج ِديد. َع َسى أÙ يَ ْن َس ْونَنا. َ َّ 3 أ ْو َش َك ْت َالح ْر ُب تَ ْنتَهي َوس ُيعود النّ ُاس لِ َحياتِ ِهم الط ِبيعيَّ ِة. َّ َ َّ ْ 4 َو َص َل ُم ُدير الش ِر َك ِة ف َقام ُالم َوظ َفون أن يُ َحيّوهُ. 5 لَ ْن يَ ْش َرعوا في َالع َم ِل َحتّى تَ ِصلَهُم الموافَقَةُ ِم ْن البَ ْن ِك. 6 َس ْو َف أَ ْش َر ُع أَ ْكتُ ُب َالمقالَةَ. ْ َ 7 يَ ُكاد َالوق ُت يَ ْمضي بِ ُس ْر َع ٍة ِهذ ِه األيّ َام. َ 8 لَ ْن ِتوش َك َالم ِشاك ُل ْأن تَ ْب َدأ بَ ْينَهُما. 9 َطفِقَ ْت البَ ُنات َح َّض ْر َن لِ َلح ْفلَ ِة. ْ َ ْ 10 َص َباح اليَ ْو ِم يُقبِ ُل أخي يَش َر ُب القَ ْه َوةَ.

4 Negate the following sentences and make all necessary changes to verb endings. ْ َ ْ 1 َكاد تاألش ُجار ِتور ُق. َّ ْ ً ً 2 َكان الطق ُس ّحارا ِج ّدا. َ َ 3 أ ْو َش َك ْت َاإلجازةُ أ ْن تَ ْنقَ ِض َي. َ 4 َسيَ َظ ُّل أخي طالِباً في ِهذ ِه ِالجام َع ِة إلى َّالسنَ ِة ِالقاد َم ِة. 52 Arabic Grammar in Context ّ ْ َ ْ َ ْ ْ 5 كادا يَتَ َراس ِالن َحتى انقَط َعت أخ ُبارهُ َعنها. َّ ٌ 6 الش ِوار ُع ِواس َعة في ِهذ ِه َالمدينَ ِة. َ َ 7 ِتوش ُك أ ْس ُعار َّالسيّ ِارات أ ْن تَ ْرتَفِ َع. 8 في َحديقَتي أَ ْش ٌجار َك َثيرةٌ. َ 9 أ ْصبَ َح ِع ْن َدنا ُمهَ ْن ِد َسون ُومتَ ْر ِج َمون. ْ َ 10 يَ َكادون يَش ُع َرون بِ َالمل ِل في ِهذ ِه القَ ْريَ ِة َّالص َغير ِة.

there are three sisters ,«األَيـّام» In the passage below from the autobiographical work 5 verbs. Identify (by underlining) these verbs and their (verb) predicates, insert the َكاد of .where necessary, then vocalize all of the verbs in the passage أَ ْن particle

ْ َكذلِ ِــك كان ___ يَعيــش ِأبــوك ّجــاداً ُم ْبتَ ِســماً لِل َحيــاة ُّوالــدروس، َم ْحرومــا ًال يَــكاد ___ ْ ّ ْ ْ َ َ ْ َ َ يَش ُــعر بِ ِالح ْرمــان. َحتــى إذا اِنقَ َضــت َّالســنَة وعــاد إلــى أبَ َو ْي ِــه، وأقبَــ§Ø َعل ْيــه ___ يَ ْســأالنه ْ َ َ َك ْي َــف يَــأ ُكل؟ َوك ْي َــف يَعيــش؟ أ َخــذ ___ يَ ْن ِظــم لَهُمــا األكاذيــب َكمــا تَ َع َّــود ___يَ ْن ِظــم لَ ِــك ُ ّ القِ َصــص، فَيُ َح ِّدثهمــا بِ َحيــاة كلهــا َر َغــد ونَعيــم، ومــا كان ___ يَ ْدفَعــه إلــى هــذا َالك ِــذب َّ ُ َ َّ ْ ْ ُح ّــب َالك ِــذب، إنمــا كان ___ يَ ْرفــق بِهذ ْيــن الش ْــي َخ ْين ويَك َــره ___ يُنبِئهمــا بِمــا هــو فيــه مــن ُ َ َ ْ ْ َ َ َ َّ ْ ِحرمــان. وكان ___ يَ ْرفــق بِأخيــه األزهَ ّــري، ويَك َــره ___ يَ ْعلــم أبَــواهُ أنــهُ يَ ْســتَأثِر دونَــهُ َّ ْ َ ّ ْ بِقَليــل ِم ْــن اللبَــن. َكذلِ ِــك كانَــت َحيــاة أ ِبيــك فــي الثالِثــة َعش َــرة ِم ْــن ُع ُمــره. 8 Relative pronouns and sentence ْاألسماء َالم ْوصولة ُوج ْملة ِّالصفة adjective

which describes the “guardians” of the Arab » ْألوان يَناير« This passage is from a book titled Spring “revolution” in Egypt and discusses the aftermath of such revolutions. As you read the text, look at where and how relative pronouns are used and not (explicitly) used.

Text َّ َّ ال َذيــن يَتَظاهَ َــرون أو يَ ْعتَ ِص َمون فــي َ»م ْي ِدان الت ْح ِريــر« َاآلن هُم ُح ّر ُاس َ َ الثَّ ْــو َر ِة، هُم ُحماتُها ُوح ّر ُاســها فَ ْضالً َع ْن أنَّهُم أ ْصحابُهــا َالحقيقيّ َون الَّ َذين َ َّ َ َّ ُ َد َع ْوا إل ْيهــا ونَظموا ُصفوفها ورابَطوا في َ»م ْي ِدان الت ْح ِرير« وك ِّل َم ِيادين ْ َ ِم ْص َــر َحتّى َســقَ َط َرأ ُس النِّ ِظام. َص ٌحيح أنَّها ثَ ْو َرةُ َّالش ْــع ِب ِالم ْص ِّري ِلك ْن

هُ َناك َم ْن يَ ْملِ ُﻚ الثَّ ْو َرةَ وهو َّالش ْــع ُب، وهُ َناك َم ْن يَ ْح ُر ُســها وهُم ُم ْعتَ ِصمو 5 َّ َّ ْ ّ ْ َ »الت ْح ِريــر« ال َذيــن َد َع ْوا لِ ِـــمليونِيَّ ِة الث ِام ِــن ِم ْن يوليو، ول ْيســوا ِهؤالء َ َّ ْ َ ُالمثبِّ َطين ُالم ِناو َرين ال َذيــن اِلتَ َحقوا بِ ِﺂﺧ ِر َع َربَ ٍة في القِ ِطار قَ ْب َل أ ْن يَ ْم ِض َي َّ ِخار َج َالم َحط ِة! ُالح ّــر ُاس ال يَ َنامــون، ويَ ُنام النّ ُ ،ــاس ال يَ ْغفُ َلــون، ويَ ْغفو ويَتَغافَ ُــل النّ ُاس،

ُالح ّر ُاس ال يُ َصيِّ َفون، ويُ َصيِّ ُف النّ ُاس! 10 َ َّ َ يُ ْم ِك ُــن لِلثَّ ْو ِرات أ ْن تَتَ َعط َــل، ويُ ْم ِك ُن أ ْن تُ ْجهَ َض بَ ْل ُوربَّما تَ ْف َش ُــل وتَتَ َح َّو ُل

اِ ْنقِالباً َع ْس َــكريّاً أو ُح ْكماً اِ ْســتِ ْب ِداديّاً. ويَ ْس ُــر ُد لَنا ِالباح ُث َ»خليل َالع ّناني« َ ْ ْ َ َ ً َ ْ َتاريخ ﺛ ْو ٍرات اِن َك َس َــر ْت بَ ْع َدمــا اِنتَ َص َر ْت، فل ْي َس َض ِروريّــا َكما يَ ْروي أن َّ ْ تُ ْف ِض َي الث ْو َرةُ إلى َإقام ِة نِ ٍظام ُديم ْق ِراط ٍّي، بَ ْل قَ ْد يَ ْح ُد ُث َالع ْك ُس وتَقَ ُع البُل ُدان 54 Arabic Grammar in Context

ّ ُ ْ ْ َ ً َ َّ 15 الثائِ َرة في بَراثِ ِن ُالحك ِم ُّالسلط ِو ِّي ُم َج َّددا. وهو ما َح َدث في ْروسيا بَ ْع َد الث ْو َر ِة ْ ْ َ البَل َشــفِيَّ ِة )1917( الَّتي َجاء ْت بِ ُّالش ِــيوعيّ َين إلى ُّالسلط ِة، واِ ْستَ َم ّروا فيها ّ َ َّ ْ َحتى أوائِ ِل التِّ ْســعينِيّ ِات ِم ْن القَ ْر ِن الماضي، والث ْو َر ِة َالمك ِسيكيَّ ِة )1910( َّ َ َ ْ َ َ ْ ْ َّ َّ التي أ ْعط ْت ُّالســلطة لِحز ٍب ِواح ٍد هو ِ»الحز ُب الث ْو ِر ُّي ُالم َؤ َّس ِس ُّــي« الذي َ ْ َ َ َ َ َ ْ َّ َحك َــم َالمك َســيﻚ ﺛلﺛة أ ْر ِباع الق ْــر ِن الماضي ِ)من ِعــام 1929 َحتى ِعام

َّ ْ َ 20 2000(، والث ْــو َر ِة اإليرانِيَّ ِة )1979( الَّتي اِ ْســتَ ْب َدلَ ْت ُبســلط ِويَّ ِة ّالش ِــاه ْ َ َ ْ َ ْ ُســلط ِويَّة َ»العمائِــم«، ِومثلمــا َكان ُالحال في َك ٍثيــر ِم ْن البُل ِــدان َالع َربِيَّ ِة ْ َ ً َ ّ واإلفريقِيَّ ِــة الَّتي َش ِــه َد ْت ﺛ ْو ٍرات تَ َح ُّر ِريَّة طيلَة النِّ ْص ِــف الثاني ِم ْن القَ ْر ِن َ ْ ْ َ َ ُّ ُ ْ َ ً َ َ َ ِالع ْش َرين وأنتَ َجت أ ْس َوأ النظ ِم ُسلط ِويَّة طيلةَ القَ ْرنَ ْي ِن ِالماضيَ ْي ِن. ول َع َّل أ ْح َد َث َّ َ ُ َ ْ ُ ْ ْ ْ ْ ِهذ ِه الن ِماذ ِج-كما يُضيف-هو ما َوق َع في جورجيا وأوكرانيا وقير ِغيزستان ِخ َالل َالع ْق ِد الماضي. 25 َ َّ ْ َ وبِقِ َراءتِ ِه لِ ِد َراس ٍــة َحديث ٍة َح ْو َ ل ِحاالت الت َح ُّــو ِل ّالد ُيمق ِراط ِّي في العال ِم بَ ْي َن َعام ْــي 1955 و 2005 )نَ ْح َــو 115 حالَةً في 85 َد ْولَةً(، يَ ْحكي أَ َّن هُ َناك َ ً ْ َ ِّ َ ً 43 حالة فَقَط َش ِــه َد ْت ُســقوط الن ِﻈام ّالســابِ ِق، وفي 70 حالة اِ ْســتَجابَ ْت َ ُ ُ َ األ ْن ِﻈ َمة القائِ َمــة لِ َمطالِ ِب ُالم َعار َض ِة َود َخلَ ْت َم َعها في ُم َفاو ٍضات ِم ْن أ ْج ِل

ْ َ ْ َ َ ً 30 ُالم َشــار َك ِة في ُّالســلط ِة، في ِحين َش ِه َدت َس ْــب ٌع وأ ْربَ َعون حالة َع َملِيَّةَ تَ ْس ٍليم ْ لِ ُّلسل َط ِة ِم ْن ُّالن ْخبَ ِة القَ َديم ِة إلى النِّ ِظام َالج ِديد.

1 FORM who/whom/which) have invariable endings except) األَ ْسماء َالم ْوصولَة Relative pronouns for the dual for which (in addition to the gender distinction of dual masculine versus Relative pronouns and sentence adjective 55

َالم ْرفوع dual feminine) a distinction is made between, on the one hand, the nominative : َالم ْجرور and genitive َالم ْنصوب form and, on the other, the accusative

Masculine Feminine الَّتي الَّذي Singular

َّ َّ Dual Nominative الل ِتان الل ِذان َّ َّ َ Dual Accusative/Genitive اللتَ ْي ِن اللذ ْي ِن ال Ùّتي الَّ َذين Plural

2 USE

a“ نِ ٍظام ُديم ْق ِراط ٍّ ي In addition to being modified/described by an adjective, as in a the revolting countries” (lines“ البُ ْل ُدان الثّائِ َرةُ democratic system/regime” (line 14) and sentence“ ُج ْملَة ِّالصفَ ةa noun can be modified/described by a sentence called ,(15–14 adjective” equivalent roughly to the “relative clause” in English. In Arabic, however, only when the noun is definite is the sentence adjective preceded by an explicit relative pronoun that agrees with the noun in gender, number, and case (with case being relevant only in the dual):

َ (Its real owners who called to it…” (lines 2–3“ أ ْصحابُها َالحقيقِيّ َون الَّ َذين َد َع ْوا إلَ ْيها...

The Bolshevik Revolution which brought the“ الثَّ ْو َرة البَ ْل َشفيَّة الَّتي جاء ْت ب ُّالشيوعيّ َين... (communists…” (lines 15–16 ِ ِ ِ َ ِ ِ

The Institutional Revolutionary Party which“ الح ْز ُب الثَّ ْو ُّري ُالم َؤ َّسس ُّي الَّذي َح َكم الم ْك َسيك... (ruled Mexico…” (lines 18–19 ِ ِ َ َ

b When the noun modified/described by the sentence adjective is indefinite, then no explicit relative pronoun is used (i.e., it must be dropped):

revolutions [which] broke after they were“ ثَ ْورات ]Ø[ ا ْن َك َس َر ْت بَ ْع َدما ا ْنتَ َص َر ْت... (victorious” (line 13 ٍ ِ ِ

-Forty-three cases [which] witnessed the fall“ 43 حالَةً ]Ø[ َشه َد ْت ُس َقوط النِّظام ّالسابق... (ing of the previous system/regime…” (line 28 ِ ِ ِ ِ 56 Arabic Grammar in Context

Other points to note

• Relative pronouns can occur by themselves (i.e., they need not occur after a noun to modify/describe it) and can be used depending on their position in the sentence including typically: subject/doer, object/recipient of action, and following a preposition. The first word/relative pronoun in the text occurs as the subject of a nominal sentence:

[Those who are demonstrating … they [are“ الَّ َذين يَتَظاهَ َرون ... هُم ُح ّر ُاس الثَّ ْو َرة (the guardians of the revolution (lines 1–2 ِ

what/whatever” can be used as a general“ ما who/whoever” and“ َم ْن The particles • (relative) pronoun (i.e., not modifying/describing a noun) for human and non-human reference, respectively. They can occur in many positions including: following an adverb, a pronoun, a verb, a preposition, or a prepositional phrase (a preposition followed by a noun); or at the beginning of the sentence:

”There are [those] who own the revolution“ هُ َناك م ْن يَ ْمل ُك الثَّ ْو َرةَ (line 5) َ ِ

(and it is what happened in Russia” (line 15“ وهو ما َح َد َث في ْروسيا

• When the modified noun (whether definite or indefinite) in the sentence adjective is the object of the verb/action or following a preposition, a resumptive/redundant pronoun is used, especially in the latter:

This is the pen which I bought [him/it].” (not“ هذا هو القَلَ ُم الَّذي ا ْشتَ َر ْيتُهُ /ا ْشتَ َر ْي ُت. (in text ِ ِ

”.[This is the student with whom I spoke [her“ هذه هي الطّالبَةُ الَّتي تَ َكلَّ ْم ُت م َعها. (not in text) ِ ِ ِ َ

”.[I looked for a pen which I bought [him/it“ بَ َح ْث ُت َع ْن قَلَم ا ْشتَ َر ْيتُهُ / ا ْشتَ َر ْي ُت. (not in text) ٍ ِ ِ

”.[I met a student [whom] I spoke with [her“ قابَ ْل ُت طالبَةً تَ َكلَّ ْم ُت م َعها. (not in text) ِ َ

See for further information: Alhawary, Chapter 5 on the different types of Arabic pronouns Alhawary, Section 5.5 on the different positions in which relative pronouns occur Relative pronouns and sentence adjective 57

Alhawary, Sections 5.7, 17.1 and Chapter 7 on the dif- occur ما and ْمنَ ferent positions in which

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ّ ُ 1 الطالِبَة َالج َديدةُ ______في َّالص Ùف ِم ْن ّالس ِودان. أ. الَّذي ب. الَّتي ج. ال Ùّتي د. الَّ َذين

َّ ُ ُ َ ْ ُ َّ 2 تَ َكل ْمت مع األ ْستاذ ْي ِن ______قابَلتهُما في الش ْه ِر الماضي. َّ َّ َّ َ َّ أ. الذي ب. الل ِذان ج. اللذ ْي ِن د. ال َذين َ َ ُ ّ 3 زا َرني أ ْصدقائي ______َد َر ْست َم َعهُم في َالم ْد َر َس ِة الثانَ ِويَّ ِة. َّ َّ َّ َ َّ أ. الذي ب. الل ِذان ج. اللذ ْي ِن د. ال َذين ْ ْ ُ ُ ُ ْ ْ ْ 4 اِشتَ َرت ك َّل الكت ِب ______في َمكتَبَتِها ِمن َالمغ ِر ِب. أ. الَّذي ب. الَّتي ج. ال Ùّتي د. الَّ َذين

َ ْ َ َ ّ َ َ ْ 5 ال أع ِر َف ______أ َخذ الط ِاولة ِمن هُنا. أ. ما ب. َم ْن ج. الَّتي د. الَّ َذين

ْ 6 لِماذا ال تُ ِحبّ َون َالحديقَتَ ْي ِن ______في ِهذ ِه َالمن ِطقَ ِة. َّ َّ َّ ّ أ. التي ب. الل ِتان ج. اللتَ ْي ِن د. الÙتي

7 ُم ُدير َالم ْد َر َس ِة ______في َم ْن ِطقَتِنا يَ ْس ُك ُن في َم ِدينة ْديترويت. أ. الَّذي ب. الَّتي ج. ال Ùّتي د. الَّ َذين

َ 8 ْهارفَ ْرد هي ِالجام َعةُ ______تَ َخ َّر َج فيها أخي. أ. الَّذي ب. الَّتي ج. ال Ùّتي د. الَّ َذين

َ َّ َ ْ ُ َ َ َ َ ْ 9 ال يَتَذك ُر ______قالتهُ أ ُّمهُ لهُ ق ْب َل َسف ِر ِه إلى لن ُدن. أ. ما ب. َم ْن ج. الَّتي د. الَّ َذين 58 Arabic Grammar in Context

َ َّ ْ 10 تُفَ ِّض ُل ِّالد َراسةَ في ُغ ْرفَتِها Ùِنها َالم ُكان ______تَش ُع ُر ِفيه بِ َراح ٍة َك َبير ٍة. أ. الَّذي ب. الَّتي ج. ال Ùّتي د. الَّ َذين

2 Translate the sentences below into Arabic. i They like the food which their mother cooks. ii These are the two newspapers which my family reads in the morning. iii He read all the books which Naguib Mahfouz wrote. iv Do you (masculine singular) understand what I am saying? v I like the two houses which are on this street. vi I heard about the (female) students who learned Arabic well. vii What you (feminine singular) say is true, but who told you? viii The one who came yesterday is my father. ix We like (male and female) teachers who answer all of the students’ questions. x Who is the one who took my pen?

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. ْ َّ ُ 1 يُ ْع ِجبُهُ َالمط َع ِمان َالع َربِيّ ِان ال َذين بالق ْر ِب ِم ْن ِالجام َع ِة. ْ 2 يَلبَ ُس َم ْن تَ ْشتَ ِريه َز ْو َجتُهُ لَهُ. َ َّ ُ َ َ 3 ِهذ ِه أ ْس ُماء الكاتِ ِبات َالع َربِيّ ِات التي أ ِح ُّب أ ْعمالهُ َّن. 4 َح َض َر ْت الَّتي تَتَ َكلَّ ُم الفَ َر ْن ِسيَّةَ. َ 5 تَ َز َّو َج َالم ْرأةَ َم ْن َكان يُ ِح ُّبها. َ ْ ُ 6 َح َض ْرنا َمحاض َرةً الَّتي ألقاها األ ُستاذ ّالزائِ ُر. 7 ال يَ ْس َم ُع َالكالم يَقولُهُ والِ ُدهُ. َّ َّ 8 هَ ْل تَ ْع ِر َفون ُم َوظ َفين ال َذين يَ ْع َم َلون في ِو َزار ِة َالع َم ِل. 9 َالم ُقاالت ال Ùّتي في ِهذ ِه َالم َجلَّ ِة ُم ْم َتازةٌ. َّ 10 ِهؤالء هُم ال َذين يَ ْع َم َلون بِ ِج ٍّد. Relative pronouns and sentence adjective 59

4 Connect each pair of sentences by using an appropriate relative pronoun (when necessary) and make all changes where necessary, as in the example:

َش َك َر ُالم ُدير ُالم َوظَّ َفين. يُ ْخل ُص َش َك َر ُالم ُدير ُالم َوظَّ َفين الَّ َذين يُ ْخل َصون ِ  ِ َّ ُالم َوظ َفون في َع َملِ ِهم. في َع َملِ ِهم.

َّ ُ َ 1 َسل ْمت َعلى َّالض ْيفَ ْي ِن. َو َص َل َّالض ْي ِفان أ ْم ِس. ْ ُ ْ ْ َ ْ ْ َ ْ ُ ْ َ ْ ُ ْ 2 بَ َحثت َعن َدفت َري ِن. اِشت َريت َدفت َري ِ نفي األس ِبوع الماضي. َ ْ ّ ّ ّ 3 َو َصلت الطائِ َرةُ. تَ ْح ِم ُل الطائِ َرةُ ُّالرك َاب ِالقاد َمين ِم ْن البَ ْح َر ْي ِن. ُ ُ ُ ُ 4 سافَ َر أ ْستاذ َالع َربِيَّ ِة. يُ َد ِّر ُس أ ْستاذ َالع َربِيَّ ِة في ِجام َعتِنا. 5 لي َص ٌديق. يَ ْع َم ُل َصديقي في ُّالس ِعوديَّ ِة. ْ ُ ٌ 6 قَ َرأنا َمقاالً. َكتَ َب َالم َقال أستاذ في ُالع ِلوم ِّالس ِياسيَّ ِة. 7 َوصلَ ْت َصديقَتا والِدتي. تَ ْع َم ُل َصديقَتا والِ َدتي َم َعها في القِ ْس ِم. ْ ُ ُ 8 قابَل ُت أ ْس َتاذ َك. تَتَ َكلَّ ُم َعلى أ ْس ِتاذ َك دائِماً. ُ َّ َّ ُ 9 ِع ْن َد أ ْختي قِطةٌ. اِ ُسم قِط ِة أ ْختي لولو. ْ َ َ 10 اِلتَقَ ْي ُت بِأ ْص ِدقائي. يَ ْد ُر ُس أ ْص ِدقائي في ِجام َع ِة ْكاليفورنيا.

fill in the blank with any of the «لُ ْعبة َّالص ْحو» In the text below from the short story 5 following relative pronouns where necessary:

الَّذي الَّتي الَّ َذين ال Ùّتي َم ْن ما

ُ َ ْ َ َ َ ْ ُك ْن ُــت أ ِالعــب ِالجهــاز أ َّول َد ْور َشــط َر ْنج، ُوك ْن ُــت أ ْش ُــعر أنَّــهُ يَتَ َباطــأ بَ ْع َــد َخ َســارة أ ّي قِط َعــة ّ ْ َ ُ ْ َ َحتــى يُش ِــعرني بِ َالملــل. كن ُــت فــي ّالســابِق قَ ْــد َالع ْب ُــت َالع َشــرات ِم ْــن _____ يَتَباطــؤون في َّ َّ ُ ْ َ ْ الل ِعــب، ِلكننــي كن ُــت أ ْملِــك َالح ّــق فــي اِ ْستِ ْعجالـــهم أو ْاالستِشــهاد بِـــ _____ يَتَفَ َّرجــون َك ْــي يُ َش ِّــجعوهم أو يُ َح ِّرضوهــم علــى اللَّ ِعــب، أو َحتّــى يَ ْس َــخروا ِم ْنهُــم. ُوك ْن ُــت فــي ُك ّل الحــاالت َ ْ ْ َ ْ ُّ ْ ْ أخ ُــرج مــن َالمــأ ِزق بِف ْضــل تِل َــك الل َغــة ُالمشــتَ َر َكة _____ يَتَ َبادلهــا البَّ َشــر ِمــن _____ 60 Arabic Grammar in Context ْ َ ْ ْ يَتَفَ َّرجــون أو يَل َعبــون أ ْو َس ْــو َف يَل َعبــون، ِلك ْــن فــي حــال َّالشــط َر ْنج لــم تَ ُك ْــن هُ َنــاك لُ َغــة وال َ َ ُ َّ ْ ْ َّ َخ ِواطــر وال َخ َجــل وال أحاســيس... والبُ َّــد أ َّن ِالعيــال َجاملونــي بِإضافَــة ل ْعبَــة الشــط َرنج التي ّ ً ً ِّ ْ َس ِــمعوا ِمنــي فــي ّالســابِق َكالمــا َكثيــرا _____ يُ َؤكــد ِعشــقي لهــا وبَ َراعتــي فــي تَ ْحريــك ُ ُ القِ َطــع Ùِ ِحاصــر َملِــك ُالخصــوم أو أ ْح ِســن ِّالدفــاع َع ْــن َمليكــي. َ َ كانــوا يَتَأ َّملوننــي ويَتَ َبادلــون النَّ َظــرات َوكأنَّنــي كائِــن ِم ْــن َك ْو َكــب َآخــر يُ َضيِّــع َو ْقتــه الثَّميــن، ُ ْ َ ْ بِ َح َســب _____كانــوا يَقولــون فــي ل ْعبَــة َو َحيــدة، بَ ْينَمــا هُ َنــاك فــي ُّالدنيــا ِمئــات األلعــاب ْ َ ْ َ ِّ َ َّ ُالم َتاحــة َعلــى ِالجهــاز _____ اِ ْمتَلكــوه، بَ ْعـ َـد إلحــاح َشــديد Ùِشــتَ ِريه لهُــم، ُم َؤكديــن أنــهُ ْ َ َوســيلَة ُم ِعاص َــرة _____ يَل َــزم أ ْن تَ ْد ُخــل ُك ّل بَ ْيــت لِتَ ْخزيــن َالم ْعلومــات ِوح ْفــظ َالوثائِــق

َالم ْكتوبَــة، إضافَــة إلــى ْإمكاناتــه َغ ْيــر َالم َحــدودة فــي ِاالتِّصــاالت وتَ ُبــادل َالم ْعلومات َم َــع ُك ّل ّ َ ُ َ َ َ ُ َ ْ ْ النــاس فــي أ ْركان الك َــرة األ ْر ِضيَّــة. ل ْــم أكــن أعتَ ِــرض َعلــى َش ْــيء ِمــن _____ يَقولــون، َ َ َ َ ً Ùِنَّنــي ُك ْن ُــت قَ ْــد قَ َــرأت َع ْــن ِالجهــاز َوس ِــم ْع ُت ِم ْــن األ ْص ِدقــاء _____ أ ْد َخلــوه بُيوتهــم َكثيــرا َ َ ِم ْــن ِالحكايــات _____ تُ َؤ ِّكــد أهَ Ùميَّتــه فــي َز َمــن َالع ْولَمــة، وقَـ ْـد تَ َح َّولَ ْــت ُالك َــرة األ ْر ِضيَّــة ِّ بِفَ ْضلــه إلــى قَ ْريَــة َص َغيــرة بِ َح َســب _____كانــوا يُ َؤكــدون. 9 Adverb of manner الحال

As you read it, look at how words and .»ذاِكرة َالج َس «د This passage is from the novel sentences are used to describe the manner or “the how” of the verb/action of the subject/ doer and the object/recipient of action:

Text َ َ َ في ذلِ َك اليَ ْو ِم، َس ِــع ْد ُت وأنا أرى ْ»كاترين« تَ ْد ُﺧ ُل َالقاعة. َجاء ْت ُمتَﺄ ِّﺧ َرةً َ َّ َ ً َ َّ ُ َ َكمــا ُك ْن ُت أتَ َوق ُع، أنيقَــة َكما ُك ْن ُت أتَ َوق ُع، ِداخ َل ف ْس ٍــتان أ ْصفَ َر ِناع ٍم، تَ ُطير

ِداﺧلَهُ َكفَ َراش ٍة. قالَ ْت وهي تَ َض ُع قُ ْبلَةً َعلى َﺧ ّدي: َ ْ ُ َ ِّ ْ َّ ْ لقَ ْــد َو َصلت ُمتَﺄﺧ َرةً.. َكان هُ َناك اِز ِد ٌحام فــي الط ِريق َك َالعاد ِة في ِمث ِل هذا

َالو ْق ِت. 5 ْ ْ ُ ْ كانَت »كاترين« تَ ْســك ُن ّالض ِاحيَةَ َالجنوبِيَّــةَ لِباريس. وكانَت ُالم َواص ُالت َ َ ُ ُ ْ ْ ُّ ّ َ ْ تت َضاعــف في نِهايَ ِة األس ِــبوع، في تِل َك الط ُر ِقــات الرابِط ِة بَي َن »باريس« َّ ْ ُ ُ َ ُ ْ ّ َوضواحيها، والتي يَسلكها ُّالباريسي َون لِق ِضاء األس ِبوع في بُيُوتِ ِهم الريفِيَّ ِة. ْ َ ُ ْ َ ُّ ُ ْ ُ َ ْ َّ ْ ِّ ِولكن ل ْم يَكن ذلِ َك َّالســبَ َب َالو َحيد لِتَأخ ِرها. كنت أع ِر ُف أنها تَك َرهُ الل ِقاءات

ْ ْ َ ْ َ 10 َّالعامةَ، أو تَك َرهُ َكما اِ ْســتَنتَ ْج ُت أ ْن تَظهَ َر َمعــي في األ ِماك ِن َّالعام ِة. ُوربَّما ْ ْ َ ْ ْ ْ كانَت تَخ َج ُل أن يَراها بَ ْع ُض َم ِعارفِها وهي َم َع َر ُج ٍل َع َربِ ﱟي، يَكبُ ُرها بِ َعش ِر ْ ُ َسنَ ٍوات، ويَنق ُصها بِ ِذ ٍراع! 62 Arabic Grammar in Context

1 FORM are expressed by means of a word or a phrase, they occur الحال When adverbs of manner :ending َالم ْنصوب with the accusative case

Singular and Irregular Plural Dual Sound Masculine Plural Sound Feminine Plural

_ِ_/__ٍ_ ـِ َين ـَ ْي ِن _ً_ /_َ_

.Recall from previous chapters, nunation ً [an] or ٍ [in] occurs with indefinite words only

2 USE a Adverbs of manner can be expressed by means of a word which is typically derived in nature (e.g., active participles, passive participles, and adjectives) although it can also be expressed less frequently by verbal nouns (related in use to participles) and non- derived nouns:

(She came late…” (line 1“ َجاء ْت ُمتَأَ ِّخ َرةً... (She came shocked.” (not in text“ َجاء ْت َم ْص َدومةً. (She came happily.” (not in text“ َجاء ْت َس َعيدةً. َ ً ً (He tried to study in vain/vainly.” (not in text“ َحاو َل أ ْن يَ ْد ُر َس َعبَثا / عابِثا. (He came to us suddenly/surprisingly.” (not in text“ َطلَ َع َعلَ ْينا بَ ْغتَةً / ُم ِباغتاً. (The students came in groups.” (not in text“ َجاء ُّالط Ùّ ُب َز ٍرافات.

,In this case . ُ ج ْملَة الحال Adverbs of manner can be expressed by means of a sentence b the sentence—whether nominal (starting with a noun or a pronoun) or verbal—does ending (i.e., the different parts of the َم ْنصوب not exhibit any particular accusative case sentence follow the usual rules as explained in the previous chapters):

َ (I felt happy while seeing Katherine…” (line 1“ َس ِع ْد ُت وأنا أرى ْ»كاترين« ... (I see Katherine entering the room…” (line 1“ أَرى ْ»كاترين« تَ ْد ُخ ُل َالقاعةَ Adverb of manner 63

Other points to note

• Verbal sentences occurring as adverbs of manner are not preceded by the conjunction .and,” but nominal sentences always are, as shown in the two examples above“ و • In the examples above, the adverbs describe the manner of the verb/action of the subject/doer and the manner of the object/recipient of action. The referent, called the owner of the condition/manner,” can be of other types“ صاحب الحال in Arabic including a noun following a preposition:

ُ ُ َّ ْ َ ْ ْ ْ (We want to plan for the project alone.” (not in text“ نريد التخطيط لِل َمش ِروع َوح َدهُ.

• Adverbs of manner can also occur as a phrase such as the ’iDaafa phrase and other phrases/expressions denoting a reciprocal meaning:

”.He wanted to live and die with his head held high“ أَ َراد أَ ْن يَ ْحيَى ويَ َموت م ْر َفوع َّالرأَس. (not in text) َ ِ

(I talked to him face to face.” (not in text“ َكلَّ ْمتُهُ َو ْجهاً لِ َو ْج ٍه.

• Adverbs of manner agree in gender and number with the referent of the adverb of :(examples below are not in text) ِصاحب الحال manner ّ َ ”.The female student came late“ َجاء ْت الطالِبَةُ ُمتَأ ِّخ َرةً. ْ ّ َ ”.The two female students came late“ َجاءت الطالِبَ ِتان ُمتَأ ِّخ َرتَ ْي ِن. ّ َ ”.The female students came late“ َجاء ْت الطالِ ُبات ُمتَأ ِّخ ٍرات.

ّ َ ”.The male student came late“ َجاء الطالِ ُب ُمتَأ ِّخراً. ّ َ ”.The two male students came late“ َجاء الطالِ ِبان ُمتَأ ِّخ َر ْي ِن. ”.The male students came late“ َجاء ُّالط Ùّ ُب ُمتَأَ ِّخ َرين.

See for further information: Alhawary, Sections 14.3–4 on active and passive participles Alhawary, Section 15.1 on adjectives Alhawary, Section 9.2 on adverbs of manner occurring as non-derived nouns Alhawary, Section 9.1 on other types of adverbs of manner 64 Arabic Grammar in Context

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

َ ْ 1 أ ْم َضى ِالعام ُل ُم ْع َظ َم ُعطلَتِ ِه ______. أ. نائِ ٌم ب. نائِماً ج. نائِ ٍم د. نائِ َمةً

2 اِ ْس َتجاب لِ َّلد ْع َو ِة ______. ً ً أ. ِشاك ٌر ب. ِشاكرا ج. ِشاك ٍر د. ِشاك َرة

3 تَتَ َكلَّ ُم ______والِ َدتِها. ْ ْ ْ ْ ُ أ. ِمث ُل ب. ِمث َل ج. ِمث ِل د. ِمثلها َ 4 يُ َد ِّر ُس أساتِ َذتي في ِالجام َع ِة ______. أ. واقِ ٍفات ب. واقِ ٌفات ج. واقِ َفون د. واقِ َفين

َ َّ َّ 5 َجل َس الز ْو ِجان إلى مائِ َد ِة الط ِعام ______. َ أ. ُمتَقَابِ َلون ب. ُمتَقابِلِ َين ج. ُمتَقابِ ِالن د. ُمتَقابِل ْي ِن ُ 6 تَ ْح ُض ُر أ ْستاذاتي إلى ُّالص ِفوف ______دائِماً. أ. ُمبَ ِّك َرةٌ ب. ُمبَ ِّك َرةً ج. ُمبَ ِّك ٌرات د. ُمبَ ِّك ٍرات

7 يُ َصلِّي ُالم ْسلِ َمون ______نَ ْح َو َالك ْعبَ ِة. أ. ُمتَ َو ِّجهٌ ب. ُمتَ َو ِّجهاً ج. ُمتَ َو ِّج َهون د. ُمتَ َو ِّج َهين

ْ َّ ْ 8 َعاشت َحياتَها ______النف ِس. أ. َع َزيزةُ ب. َع َزيزةَ ج. َع َزيز ِة د. َع َزيز ُ ُ 9 تَتَ َكلَّ ُم أ ّمي وأ ْختي دائِماً ______. أ. ُم ْبتَ ِس ِمان ب. ُم ْبتَ ِس َم ْي ِن ج. ُم ْبتَ ِس َم ِتان د. ُم ْبتَ ِس َمتَ ْي ِن

10 بَ َدأَ َالم ْد ُع َوون يَ ْح ُض َرون َز ٍرافات و ______. ً أ. ُو ْح ٌدان ب. ُو ْحدانا ج. ُو ْح ٍدان د. َو َحيدون Adverb of manner 65

2 Translate the sentences below into Arabic, using in each a type of adverb of manner closest to its English equivalent. i We traveled angrily/angry and came back happily/happy. ii The students entered the class while they were carrying their books. iii She delivered the lecture standing. iv I saw him in the library while he was studying for the exam. v He visited me in a hurry/hastily. vi I don’t know why they prefer to work sitting. vii He reads like his teacher. viii The female students joined this university happily. ix He came to class while he was drinking coffee. x He left with a gift in his hands.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. َ ْ ْ 1 َرأ ْيتُهُم في َالمط َع ِم وهُم جالِ َسين يَأ ُك َلون َالع َشاء. َ َ َّ َ 2 أ َخذ َّالسلتَ ْي ِن إلى البُ ْس ِتان وأ َعادهُما َم ْم َلوء ِتان ِبالفاكهَ ِة. َ َ ِّ ً 3 قضى َحياتَهُ في َّالسف ِر ُمتَنَقال بَ ْي َن ِالبالد. ُّ َّ 4 َد َخ َل الط Ùّ ُب إلى الفَ ْص ِل ويَتَ َكل َمون. َّ َ َ َّ ْ 5 َسلموا َعل ْينا طيِّ َبون النف ِس. ْ ْ 6 تَ َح َّد َث َمعي في نَف ِس ِه َش ٌيء ِم ْن ُالحز ِن. ْ ُ ً 7 في ذلِ َك ِاليوم َر َج َعت البَنات إلى بُيوتِ ِه َّن ُم ْس ِرعاتا. َ 8 تُ ِح ُب عائِلَتُهُ أ ْن تَ ْستَ ْيقِ َظ ُمبَ ِّكراً. 9 شاهَ ْد ُت طائِ َرتَهُ َالو َرقِيَّةَ تُ َحلِّ ُق في َّالس ِماء. ْ ُ 10 اِلتَقَ ْيت بِ ِه هو عائِ ٌد ِم ْن ّالس ِوق.

4 For each of the sentences provide at least two types of adverbs of manner using the words in the parentheses. ْ 1 َغاد َرت بَ ْع َد َخبَ ِر َو ِفاة والِ ِدها ______/ ______. َ)حزين( 2 َخ َر َج ْت ِم ْن َالم ْكتَبَ ِة ______/ ______ُكتُباً َكثيرةً. َ)ح َم َل( 66 Arabic Grammar in Context

3 تَقَ َّدموا لِ ِال ْمتِ ِحان ______/ ______. )خائِف( َ َ َ َ ْ ْ 4 وافقا على طل ِب ز ِواج اِبنِ ِهما ______/ ______. َ)مسرور( ْ 5 ِع ْندما َذ َك ْر ُت لَهُ َطلَبي هَ َّز َرأ َسهُ ______/ ______. )وافَ َق( َ 6 بَ ْع َد أ ْن بَ َحثوا َع ْنهُ َو َجدوهُ ______/ ______في ِخزانَتِ ِه. َ)م ْقتول( 7 َك ٌثير ِم ْن ُالكتّ ِاب عاشوا وماتوا ______/ ______. َ)وحيد( َ َ 8 َرأ ْي ُت أخي َوز ْو َجتَهُ ______/ َ______سيّ َارةً َج َديدةً. )اِ ْشتَرى( ُ َّ 9 َس ِم ْعناهُ في الغ ْرفَ ِة ُالم ِجاو َر ِة ______/ ______َعلى الهاتِ ِف. )تَ َكل َم( 10 َح َض َر ْت َصديقاتي إلى َالح ْفلَ ِة ______/ ______. َ)سعيد(

identify all the instances of ,«أنا ُح ّرة» In the passage below taken from the long story 5 .and vocalize them correctly الحال adverbs of manner

َ ُ ُ َ ُ َّ َ َّ و ل ْــم يَكــن ك ّل ذلِــك يَهُ ّمهــا فــي َش ْــيء .. ل ْــم يَكــن يَهُ ّمهــا هــؤالء الطلبَــة الذيــن يُ ِحاولــون إثــارة َّ اِ ْهتِمامهــا بِ َح َركاتهــم ِّالص ْبيانِيَّــة، وال هــؤالء ِّالرجــال الذيــن يَفِــدون علــى البَ ْيــت ِالواحــد ْ ْ ُ تِلــو َاآلخــر، يَطلُبــون يَدهــا لِ Ùلــزواج .. وال األ Ùمهــات والنÙســاء ال Ùّتــي يَتَ َهام ْســن َح ْولهــا، وال َ البَنــات ال Ùّتــي ِيصاد ْقنهــا حينــاً ويَتَ َحاش ْــينها أ ْحيانــاً.. لَ ْــم يَ ُكــن يَهُ ّمهــا َش ْــيء، فهــي تَعيــش ً ُ ْ َّ َ َ بَعيــدا عــن ك ّل هــذا فــي ُدنيــا َّخاصــة بِهــا، وهــي َو ْحدهــا التــي تَ ْعلــم َســماءها وأ ْرضهــا َ وأ ْســرارها، وهــي فَ ْــوق ذلِــك واثِقَــة فــي نَ ْفســها ُك َّل الثÙقَ ِــة ُربÙمــا إلــى َح ّــد ُالغــرور .. واثِقَــة َ َ فــي َجمالهــا، واثِقَــة فــي َذكائهــا، واثِقَــة فــي َم ِواهبهــا .. واثِقَــة ِم ْــن أنَّهــا تَ ْســتَطيع أ ْن تُ َح ِّــرك َ َم ْد َر َســة »فُــؤاد األ َّول« ُكلّهــا فــي َط َــرف ْإصبَعهــا، و إنَّهــا تَ ْســتَطيع أن تُثيــر فِ ْتنَــة بَ ْيــن َ ْ َ ْ ِرجــال َالح ّــي بِ ُرمــوش َع ْينيهــا، َّوإن نِســاء َالح ّ ــيال يَ ْســتَ ِط ْعن َم ْهمــا طالــت أل ِســنَتهم أن ْ َ ْ ّ ُ ْ ً يَ ْســتَغنين عــن َصداقتهــا َوخطــب ُودهــا، فهــي تد َعــى دائِمــا إلــى ُالمقابَــ§Øت لِتَ ْع ِــزف َعلــى َ َ البيانــو وتُ َغنّي...األغانــي التــي تُفَ ِّضــل َســيِّدات » َالعبّ ِاســيَّة« َســماعها، َر ْغــم ظُهــور األغانــي Adverb of manner 67 ُ َالحديثَــة َكأ ْغنِيَــة »يــا َو ْر َدةَ ُالح ِّــب ّالصافــي«!!

و كانَــت تُ ْد َعــى دائِمــاً إلــى َحفَــ§Øت » ّالــزار« الَّتــي يُقيمهــا َذوات َالح ّــي، َحتّــى إذا مــا ُ ْ َ َ اِ ْنتَهــى َد ْور »األ ْس َــطى ِالكوديَّــة« ِوص ْبيانهــا، واِط َمــأ ّن النÙســاء إلــى أ ّن َالعفاريــت قَ ْــد َفارقَــت َ َ ْ ْ أ ْج ّســادهن، أل َح ْحــن َعلَ ْيهــا لِتَقــوم وتَ ْرقُــص، فَتَتَ َمنَّــع قَليــ§Øً ثُ Ùــم تَهُ ّــب واقِفَــة فَيَلتَ ّــف َح ْولَهــا Ù َ ْ ْ َ ْ َ َ النســاء ف ِرحــات يَ ْربِطــن ِالحــزام َح ْــول َو َســطها، ويَخل ْعــن َعنهــا ِحذاءهــا و َج َوربهــا، فقــد Ù كانَــت ال تَ ْرقُــص إ Ùّ حافِيَــة القَ َد َميــن، ثُ َــم يَ ْت ُر ْكنهــا لِلط ْبــل لِتَتَمايَــل َعلــى َدقّاتــه. 10 Adverbs of time and place َظ ْر ف ا َّالزمان َوالمكان

where the protagonist is on a short visit back » َم ْو ِسم ِاله ْجرة إلى َّالشمال« This passage is from to his home village. As you read it, look at how words and phrases are used to describe the time and place (or the “when” and “where”) of the verb/action.

Text

ُ َ ْ ُ ُ َ ّ َ ْ نَسيت ُم ْصطفَى بَ ْع َد ذلِ َك، فَقَ ْد بَ َدأت أ ُعيد ِصلتي بِالن ِ اسواألش ِياء في القَ ْريَ ِة. ً َ ْ َ ُ ُك ْن ُت َسعيدا تِ ْل َ ﻚاأليّ َام، َك ِطف ٍل يَ َرى َو ْجهَهُ في ِالم ْر ِآة ِأل َّو ِل َم َّر ٍة. وكانَ ْت أ ّمي ْ َ ِّ َ ْ ُ ّ َ ِّ لــي بِال ِم ْر ِصاد، تُذك ُرني بِ َم ْن َمات؛ ِألذهَ َب وأ َعز َي، وتُذك ُرني بِ َم ْن تَ َز َّو َج؛ َ ْ ُ ِألذهَ َب وأهَنِّ َئ. ُج ْب ُــت البَلَ َد طوالً و َع ْرضاً ُم َع ِّزياً ُومهَنِّئاً. ويَ ْوماً َذهَ ْب ُت إلى

َ ْ ْ َّ َّ َ َّ 5 َمكاني األ ِثير، ِعن َد ِجذ ِع َش َــج َر ٍة َعلى ِضف ِة الن ْه ِر. ك ْم َع َد ُد ّالس ِــاعات التي َ ُ ُ َ ْ َ َّ َ ُ ق َض ْيتهــا في طفولتي تَ ْح َت تِل َﻚ َّالش َــج َر ِة، أ ْرمي ِالح َجارةَ في الن ْه ِر وأ ْحل ُم، ْ ُ ُ َ َ َّ ويَش ُــر ُد َخيالي في األف ِق البَ ِعيد؟ أ ْس َــم ُع أ َنين َّالسواقي َعلى الن ْه ِر، وتَصايُ َح ّ ُ ُّ َ َ الن ِاس في ُالح ِقول، وخ َوار أو نَ َهيق ِح ٍمار. َكان َالحظ يُ ْس ِع ُدني أ ْحياناً، فتَ ُم ُّر ُ َ ً َ ً َ ُ َ ِالباخ َــرة أمامــي ِصاع َدة أو ِنازلــة. ِمن مكاني تَ ْح َت َّالش َــج َر ِة، َرأ ْيت البَل َد

ْ ُ 10 يَتَ َغيَّ ُر في بُط ٍء. َراح ْت َّالســواقي. َوقام ْــت َعلى النّ ِيل طل ْم ٌبات لِ َض ِّخ ِالماء، َ َّ َ ُك ُّل َم َكنَ ٍة تُ َؤ ّدي َع َم َل ِمائَ ِة ساقِيَ ٍة. َورأ ْي ُت ِّالضفةَ تَتَقَ ْهقَ ُر عاماً بَ ْع َد ٍعام أ َمام

لَ َط ِمــات ِالمــاء، وفي جانِ ٍب َآخ َــر يَتَقَ ْهقَ ُر ُالماء َأمامهــا. وكانَ ْت تَ ْخطُ ُر في َ َ ْ ٌ ُ َ َ ّ ِذ ْهني أ ْحياناً أف ٌكار َغريبَة. ُك ْن ُت أفَ ِّك ُر. وأنا أ َرى الش ِاط َئ يَ ُضيق في َم ٍكان، َّ َ ْ ْ ُ ُ ْ ويَت ِس ُع في َم ٍكان. َّإن ذلِ َك َشأ ُن َالح ِياة، تُ ْعطي بِيَ ٍد وتَأ ُخذ بِاليَ ِ داألخ َرى. ِلك ْن Adverbs of time and place 69

َ َّ َ ْ ْ ُ َ َ ُ ْ ْ َ 15 ل َعلنــي أد َركــت ذلِ َك فيما بَ ْع ُد. أنا َاﻵن، َعلى أ ِّي ٍحــال، أد ِر ُك ِهذ ِه ِالحك َمة. ْ ِلك ْن بِ ِذ ْهني فَقَط.

1 FORM are words and phrases that denote ظُروف َالمكان and place ظُروف َّالزمان Adverbs of time reference to time and place; literally, as “envelopes/containers” within which verbs/ actions/states take place. When words denoting time and place reference are used as ;(ending (see chapters 6 and 9 َالم ْنصوب adverbs, they occur with the accusative case otherwise, they occur with any of the other case endings according to their function in َ ُ أ ْم ِس ”,since“ ُم ْنذ ”now“ َاآلن the sentence. A few adverbs have invariable endings such as ”.there“ ثَ َّمةَ/ثَ َّم/هُ َناك here,” and“ هُنا ”,where“ َح ْي ُث ”,yesterday“

2 USE a Adverbs of time can be expressed by means of a word referring to time:

ً َ ُ َ (One day, I went to my favorite place.” (lines 4–5“ يَ ْوما ذهَ ْبت إلى َمكاني األ ِثير. ُّ َ (Luck used to please me/be in my favor sometimes.” (line 8“ َكان َالحظ يُ ْس ِع ُدني أ ْحياناً.

b Adverbs of time can also be expressed by means of a phrase such as the demonstrative or the ’iDaafa phrase:

ْ َ (I was happy those days.” (line 2“ ُك ْن ُت َسعيداً تِل َك األيّ َام. (I was happy on Saturday/the day of Saturday.” (not in text“ ُك ْن ُت َسعيداً يَ ْو َم َّالس ْب ِت.

c Adverbs of place can be expressed by means of a word referring to place:

(I wandered the country lengthwise and widthwise.” (line 4“ ُج ْب ُت البَلَ َ دطوالً َوع ْرضاً.

d Adverbs of place can also be expressed by means of a phrase, in particular those introduced by an adverb of place forming an ’iDaafa phrase:

َ (Th e ship passes in front of me…” (lines 8–9“ تَ ُـم ُّر ِالباخ َرةُ أمامي... َ (Under the tree, I saw the country…” (line 9“ تَ ْح َت َّالش َج َر ِة َرأ ْي ُت البَلَ َد... 70 Arabic Grammar in Context

Other points to note

• As in English, adverbs of time and place can be preceded by a preposition. In in” and adverbs of“ في particular, adverbs of time are preceded by the preposition place by other prepositions. In this case, the adverb or noun following the preposition :ending َالم ْجرور occurs with the genitive case

ً ْ َ (I was happy in those days.” (not in text“ ُك ْن ُت َسعيدا في تِل َك األيّ ِام. ً (I was happy on Saturday/day of Saturday.” (not in text“ ُك ْن ُت َسعيدا في يَ ْو ِم َّالس ْب ِت. َ (From under the tree, I saw the country…” (not in text“ ِم ْن تَ ْح ِت َّالش َج َر ِة َرأ ْي ُت البَلَ َد...

• If the adverb preceding the preposition has an invariable ending, the ending does not change:

َ ُ ْ ْ َ (I now realize this wisdom.” (line 15“ أنا َاآلن أد ِر ُك ِهذ ِه ِالحك َمة. َ ُ ْ ْ َ (I until now do not realize this wisdom.” (not in text“ أنا إلى َاآلن ال أد ِر ُك ِهذ ِه ِالحك َمة.

See for further information: Alhawary, Sections 8.1–3 for lists and types of adverbs of time and place Alhawary, Section 8.5–6 on uses of adverbs of time and place with prepositions Alhawary, Section 8.7 on other uses of adverbs

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ْ ْ 1 نَل َع ُب ُك َرةَ َّالسلَّ ِة في َالمل َع ِب أو ______البَ ْي ِت. َ َ َ َ ً أ. أ ُمام ب. أ َمام ج. أ ِمام د. أماما

2 ______يَ ْو ٍم ، َجاء إلى القَ ْريَ ِة َر ُج ٌل َغ ٌريب. أ. ُذات ب. َذات ج. ِذات د. ذاتاً

َ ّ ً 3 أ ْمشي في هذا الش ِارع َم َّرة في ______يَ ْو ٍم. أ. ُك ُّل ب. ُك َّل ج. ُك ِّل د. ُك ٍّل Adverbs of time and place 71

4 َسيَ ْق َضون َإجازتَهُم في ُّالس َو ِيد ______ِالقاد َمةَ. أ. َّالسنَةُ ب. َّالسنَةَ ج. َّالسنَ ِة د. َسنَةَ ْ 5 بَ ْع َد بَ ْح ٍث َط ٍويل ُع ْد ُت إلى ______بَ َدأ ُت. أ. َح ْي ُث ب. َح ْي َث ج. َح ْي ِث د. َح ْي ٍث َ 6 ُم ْن ُذ ذلِ َك ______أ ْصبَ َ ح ِالع َب ُك َر ٍة َم ْشهوراً. أ. ُاليوم ب. َاليوم ج. ِاليوم د. يَ ْو ٍم

َ َ ّ َ َ َ ُ ْ 7 ل ْم يَ ْم ِض ______َعلى َم ْو ِت ز ْو َجتِ ِه َحتى تز َّو َج بِ ْام َرأ ٍة أخ َرى. ً أ. َش ْه ِران ب. َش ْه َر ْي ِن ج. َش ْهرا د. َش ْه ٍر ْ ْ ْ ُ ِّ ُ ّ 8 يَخ ُر ُج ِمن بَيتِ ِه ______ط ِلوع الش ْم ِ سوال يَعود إÙ في ِالمساء. أ. َو ْق ُت ب. َو ْق َت ج. َو ْق ِت د. َو ْقتاً

ِّ ْ َ ْ ْ َ ْ َ ْ ُ ْ 9 بِالنسبَ ِة إِلي ِه، ______ِاالثني ِن أط َو ُل يَ ْو ٍم في األس ِبوع. أ. يَ ُوم ب. يَ َوم ج. يَ ِوم د. اليَ ْو َم ّ ْ ُ ّ ّ 10 َك ٌثير ِم ْن الن ِاس يَأك َلون الفَ َطور ______الت ِاس َعةَ َوالغ َداء في الثانِيَ ِة. أ. ّالس َاعةُ ب. ّالساعةَ ج. ّالس ِاعة د. ساعةً

2 Translate the sentences below into Arabic. i We will study here next summer. ii I swim every morning. iii Many people died during World War II. iv The man appeared from behind the tree. v From now on, you (all) must bring your books. vi He threw the picture to the side and left. vii He plays basketball every week. viii They went south before they turned west. ix Iraq is located to the east of Syria. x Every day that goes by makes our life shorter. 72 Arabic Grammar in Context

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. َ ُ 1 في َذات يَ ْو ٍم َزارنا ُك ُّل أ ْف ِراد أ ْس َرتي. ُ ُّ 2 اِ ْستِ َراحتُهُ تَ ْب َدأ ظُ ْهراً وتَ ْنتَهي ِالواح َدةَ بَ ْع َد الظ ْه َر تَماماً. ْ 3 َزار ِالجام ِعات ُّالتونُ ِسيَّةَ أث َناء َإقامتَهُ هُ َناك. 4 َ ْ ْ ْ َ أ َكل ُت في َالمط َع ِم ِالهن ِد ِّي َم َساء أ ْم ٍس. 5 َ َ ُ ْ َ َ َ ً األساتِذة يَ ْح ُص َلون َعلى ُعطل ٍة طويل ٍة َسنَ ِويّا. 6 ْ َ ْ َ َ َ َ ِّ ً ّ اِستيقظ ُمتأخرا هذا الص ِباح. 7 ُ ْ َّ ْ ْ َستَتَ َز َّو ُج أختي في الش ْه ِر ُالمقبِ ِل إن َشاء هللاُ. ْ 8 َم َر ْرنا َخلفِ ِه ولَ ْم يَ َرنا. 9 َد َرسوا في َالم ْكتَبَ ِة نِ ْص ُف َساع ٍة. 10 َ سافَ َر إلى َكنَدا وتَ َز َّو َج بِ ْام َرأ ٍة َكنَ ِديَّ ٍة ِعام 1985.

.adverbs َم ْنصوب Rewrite the underlined words in the proper 4 1 َ ْ ُّ ْ يُ ِغاد َرون بُيوتهُم إلى َع َملِ ِهم في َالص ِباح ويَ َعودون بَع َد الظه ِر. َ 2 بَقِينا في البَ ْي ِت ولَ ْم نَ ْخ ُر ْج في يَ ْو ِم األ َح ِد الماضي. ُ 3 تَ َخ َّر َج ْت أ ْختي في ِجام َع ِة ْس ْتانفورد في َسنَ ِة 2014. 4 تَ ْن َخفِ ُض َد َر ُجات َالح َرار ِة هُنا في ِّالش ِتاء. 5 ْ ْ َ ال يَ ْع ِر َفون ما َسيَف َع َلون في يَ ْو ِم ُالعطل ِة. 6 َّ اِت َجهَ إلى اليَ ِسار َوم َشى نَ ْح َو َسيّ َارتِ ِه. 7 ْ ُ ْ َ تَش ُع ُر والِ َدتهُم ُبالحز ِن في ِحين َم ْو ِع ِد َسف ِر ِهم. 8 َم َش ْوا ِم ْن قُ ّد ِام َّالسيّ َار ِة. 9 ْ ُ ْ نَ َزل ُت في فن ُد ٍق َج ٍديد. 10 َس َك ْن ُت في ِضاحيَ ِة َالمدينَ ِة. Adverbs of time and place 73

identify all the instances «األَيـّام» In the passage below from the autobiographical work 5 and vocalize them ظُروف َالمكان and adverbs of place ظُروف َّالزمان of adverbs of time correctly.

وكان َم ْن َظــر َســيِّدنا ُ)م َعلِّمنــا( َع َجبــا فــي َطريقــه إلــى ُالكتّــاب وإلــى البَ ْيــت َصبــاح َومســاء.

َكان َض ْخمــا ِبادنــا، وكانَ ْــت ِدفِّيَّتــه تَزيــد فــي َض َخامتــه. وكان َكمــا قَ َّد ْمنــا يَ ْب ُســط ِذراعيــه َ َ َّ َ َ َ ْ ً َعلــى َكتِفــي َرفيقيــه. وكانــوا ثالثتهــم يَ ْمشــون وإنهُــم ليَ ْض ِربــون األ ْرض بِأقدامهــم َض ْربــا. َ َ ً َ وكان َس ُّــيدنا يَتَ َخيَّــر ِم ْــن تَالميــذه لِ ِهــذ ِه ُالم ِه َّمــة أ ْن َجبهــم وأ ْح َســنهم َص ْوتــا؛ ذلِ َــك أنَّــهُ َكان َ َّ يُ ِح ّــب ِالغنــاء، َوكان يُ ِح ّــب أ ْن يُ َعلِّــم تَالميــذه ِالغنــاء، وكان يَتَ َخيَّــر الطريــق لِهــذا َّالــد ْرس. ّ ْ َ ْ فَــكان يُ َغنــي ويَأ ُخــذ َرفيقيــه بِ ُم َصاحبَتــه حيــن، ِواال ْســتِماع لــهُ حيــن َآخــر، أو يَأ ُخــذ ِواحــدا ْ َ ّ ِمنهمــا بِ ِالغنــاء َعلــى أ ْن يُ ِصاحبــه هــو َّوالرفيــق َاآلخــر. وكان َســيِّدنا ال يُ َغنــي بِ َص ْوته ولِســانه َّ ّ ْ َ ً ْ ْ َو ْحدهمــا، وإنمــا يُ َغنــي بِ َرأســه وبَ َدنــه أ ْيضــا؛ فَــكان َرأســه يَ ْهبِــط ويَ ْص َعــد، وكان َرأســه ْ ّ َ ً َ ْ يَلتَفِــت يَميــن و ِشــمال. َوكان َس ُّــيدنا يُ َغنــي بِيَديــه أ ْيضــا. فَــكان يُوقِــع األنغــام َعلــى َص ْــدر َ َ َ ْ َرفيقــه بِأصابِعــه. َوكان َس ُّــيدنا يُ ْع ِجبــه َّ»الــد ْور« أ ْحيــان، ويَ َــرى أ َّن َالمشــي ال يُالئِمــه فَيَقِــف َحتّــى يُتِ ّمــه. 11 Adverb of specification التَّ ْمييز

It contains the description of the death .» َالم ْه «دي This passage is from a short novel scene of the protagonist. As you read it, look at how certain words are used to clarify the meaning of verbs or sentences which would otherwise remain somewhat ambiguous (by specifying the intended meaning in terms of type/kind or the “what”).

Text

ْ َ ْ ْ ُ ُ ْ َ ْ ً َالم ْو ِك ُب يَقت ِر ُب ِمن ِالجام ِع، يَزداد ُّالصراخ ِمن ُمكبِّ ِرات َّالص ْو ِت اِنفِعاال، ُّ ْ َ ْ َ َّ تَ ْــز ُداد قَ ْر ُعات الط ِبول ُع ْنفــاً، يَ ْز ُداد َوق ُع أق ِدام َالج ّوالَ ِة فــي األ ْح ِذيَ ِة َّالرث ِة ً ّ ِّ ْ َ ً ً َ ُ ُ َحماسا، والن ُاس ُالم َحيطون بِ ُالم َعل ِم يَز َدادون َكثافة و ُجنونا، ِوعاصفة الغ ِبار ْ َ ً َّ ً ّ ِّ َّ تَز ُداد َكثافة، والش ْــم ُس تَ ُد ُّق َم َســامير ُم َح ّماة بِالن ِار في َج ِبين ُالم َعل ِم. يَتَ َرن ُح

َ ْ ْ ْ ْ َ ْ 5 على الف َر ِس، وإذ يُن ِزلونَهُ ِعن َد ِباب َالم ْس ِــج ِد يَنكفِ ُئ على َو ْج ِه ِه فاقِ َد َالوع ِي ً ّ ْ َ ّ ٌ َ َ ْ تَمامــا. وكالن ِار في الهَ ِشــيم تَنطلِ ُق في الن ِاس َص ْر َخــة »لقد َمات َالم ْهدي« ّ َ َ َ ّ َ ْ َ والن ُاس َح ْولهُ يُ ْجلِســون هُعلى األ ْر ِض يَهُزونهُ ويَ ْربِ َتون على ُصدغ ْي ِه َدون َج ْد َوى.

1 FORM are typically non-derived nouns (as opposed to derived التَّ ْم ييزAdverbs of specification words, such as active participles, passive participles, and adjectives) occurring indefinite, ending: _ً_ (see chapters 6 َالم ْنصوب in the singular form, and with the accusative case and 9). Adverb of specification 75

2 USE a Adverbs of specification are used to clarify the meaning of verbs (or verbal sentences) by specifying the exact intended meaning, as shown in the two pairs of sentences below:

ُّ ً (The drum beats increase in violence” (line 2“ تَ ْز ُداد قَ ْر ُعات الط ِبول ُع ْنفا. ُّ (The drum beats increase in intensity.” (not in text“ تَ ْز ُداد قَ ْر ُعات الط ِبول ِش َّدةً.

َ ُ ُ ْ َ ً (The dust storm increases in density.” (lines 3–4“ ِعاصفة الغ ِبار تَز ُداد َكثافة. َ ُ ُ ْ ً (The dust storm increases in speed.” (not in text“ ِعاصفة الغ ِبار تَز ُداد ُس ْر َعة. b Adverbs of specification are also used to clarify nominal/verbless sentences (examples below are not in the text):

َ َ ”.I am smaller than him in size/age“ أنا أ ْص َغ ُر ِم ْنه َح ْجماً / ِسنّاً. َ ”.She is more famous than them in name/lineage“ هي أ ْش ُهر ِم ْنهم اِ ْسماً / نَ َسباً. c In addition, adverbs of specification are used to clarify words such as number, in particular. However, only the (specified) counted nouns with the numbers 11 through ending; the (specified) counted nouns with َالم ْنصوب occur with the accusative case 99 َالم ْجرور the numbers 3 through 10 and those beyond 99 occur with the genitive case ending (for more on number rules, see Chapter 16):

َ (We have 11 pens and 20 rulers.” (not in text“ ِع ْن َدنا أ َح َد َع َش َر قَلَماً و ِع ْش َرون ِم ْس َط َر ة ً. (We have 3 houses and 10 cars.” (not in text“ ِع ْن َدنا ثَالثَةُ بُ ٍيوت و َع ْش ُر َسيّ ٍارات.

We have 100 books and 1000 pictures.” (not in“ ع ْن َدنا مئَةُ كتاب وأَ ْل ُف صورة. (text ِ ِ ِ ٍ ٍ

Other points to note

َم ْص َدر An adverb of specification may occur as a derived word such as a verbal noun • (especially of the derived Forms II–X verbs):

-Shouting from microphones increases in agita“ يَ ْز ُداد ُّالص ُراخ م ْن ُم َكبِّرات َّالص ْوت ا ْنفعاالً (tion [VII].” (line 1 ِ ِ ِ ِ ِ

• Often such adverb of specification use is employed when expressing the comparative of derived words such as active and passive participles اِسم التَّفضيل and superlative 76 Arabic Grammar in Context

where the َالم ِصادر ِّالصناعيّة especially Forms II–X verbs) and derived abstract nouns) ”more“ أَ ْكثَرcannot be used. In this case, a comparative word such as أَ ْف َعل pattern less” is used followed by the verbal noun (of the participle) or the derived“ أَقَ ّل or abstract noun (examples below are not in the text):

 ِّ َ ُ َ ْ َ ُ “Iraq is a more [greater] exporter of َ ْ ً ُّ َ ُّ َّ . (dates than Saudi Arabia.” (Form II ِالعراق أكثر ُ)مصدر ( تصديرا لِلت ِمور ِمن الس ِعودي ِة

 َ ْ ُ َ ْ َ “He is more respectful to the teacher ْ ً ُ ْ َ. (than you.” (Form VIII هو أكثر ُ)محت ِرم ( اِحتِراما لِأل ِستاذ ِمنك

Some people are less responsible“ بَ ْع ُض النّاس أَقَ ُّل م ْسؤوليَّةً م َن الَبَ ْعض َاآلخر. ”.than others ِ َ ِ ِ ِ ِ

• Essentially, any verbal noun (including those of Form I verbs) can occur as an adverb of pattern (examples below are not in أَ ْف َع لspecification as an optional structure to the the text):

She is more beautiful than her“ هي أَ ْجم ُل م ْن أُ ْختها. = هي أَ ْكثَ ُر م ْن أُ ْختها َجماالً. ”.sister َ ِ ِ ِ ِ َ َ ”.She is more generous than them“ هي أ ْك َر ُم ِم ْنهُم. = هي أ ْكثَ ُر ِم ْنهُم َك َرماً.

See for further information: Alhawary, Section 10.1 on other (less frequent) uses of adverbs of specification clarifying a word Alhawary, Section 14.2 on verbal nouns Alhawary, Sections 14.3–4 and 15.5–6 on active and passive participles Alhawary, Section 14.1 on non-derived nouns Alhawary, Section 14.8 on derived abstract nouns Alhawary, Section 15.1 on adjectives and their Âderivation Alhawary, Section 15.4 on the comparative and Âsuperlative

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

َ ْ 1 اِ ْمتَ Ùَ قَلبي ______. ً ً أ. ُس ٌرور ب. ُسرورا ج. ُس ٍرور د. َم ْسرورا Adverb of specification 77

َ 2 يَ َقولون إنَّها أ ْر َو ُع فَتَ ِيات َالح ِّي ______. أ. َجميلَةٌ ب. َجميلَةً ج. َج ٍمال د. َجماالً َ ْ 3 َكان والِدي - َر ِح َمه ُهللاُ - أف َض َل ِّالر ِجال ______. أ. أَ َد ٌب ب. أَ َدباً ج. أَ ٍديب د. أَديباً ْ 4 َم Ùَ ُت ُغ ْرفَتي ______. ً ً أ. ُم َص ِّو ٌر ب. ُم َص ِّورا ج. ُص َو ٍر د. ُص َورا َ 5 َّإن ِّالصحافَةَ هُنا أقَ ُّل ِم َن ِّالصحافَ ِة في ُّالد َو ِل َالغ ْربِيَّ ِة ______. َ ٌ َ ً َ َ ً أ. ُمتَط ِّو َرة ب. ُمتَط ِّو َرة ج. ت َ ط ُّو ٍر د. تَط ُّورا َ ْ ّ ُ ْ َ ْ َ َ 6 أ ْصبَ َحت الشابِ َكة )اإلنتَ ْرنِت( أكث َر ______في َّالسنَ ِوات األ ِخيرة ِالماضيَ ِة. أ. تَ ُداو ٌل ب. تَ ُداوالً ج. ُمتَ َداو ٍل د. ُمتَ َداوالً

َ ْ َ ْ ْ َ ْ 7 ال أع ِرف لِماذا ل ْم يَختاروا َمن هو أ ْح َس ُن ِمنهُما ______لِ َلك ِالم. ً َ أ. َص ْو ِتان ب. َص ْوتَ ْي ِن ج. َص ْوتا د. أ ْص ٍوات ِّ ْ ْ 8 في َصفنا اِث ِنان ِوعش َرون ______. أ. طالِ ٌب ب. طالِباً ج. طالِ ٍب د. ط ُ Ùّ ٍب وطالِبَةٌ وطالِبَةً وطالِبَ ٍة وطالِ ٍبات

9 َمعي َخ ْم َسةُ______فَقَ ْط. ً أ. ٌدوالر ب. دوالرا ج. ٍدوالر د. ٍدوالرات ُ َ َ 10 َكان ُالحاسوب )الك ْمبيوتَر( أق َّل ______في َالم ِدار ِس ِوالجام ِعات. أ. ُم ْستَ ْخ َد ٌم ب. ُم ْست َ ْخ َدما ً ج. اِ ْستِ ْخداماً د. اِ ْستِ ْخ ٍدام

in التَّ ْم ييزTranslate the sentences below into Arabic, using an adverb of specification 2 each. 78 Arabic Grammar in Context

i He got engaged to the sweetest girl in speech/the girl with the sweetest speech. ii I filled the house with furniture. iii He is not less than his friends in understanding economics. iv She is more knowledgeable than them. v My friend is the best girl in elegance. vi He was the most kind-hearted of all people/kindest people in heart. vii The weather increased in coldness. viii Indeed, plastic is now more used than at any other time in the past. ix The days increased in length. x The demonstrations increased in violence.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

َ 1 اليابان أ ْكثَ ُر ِم ْن ْتايوان ِص ٍناعة لِ َّلسيّ ِارات. َ َ ْ 2 في َم ْكتَبَ ِة بَ ْيتِنا أ ْكثَ ُر ِم ْن ِع ْش َرين أل َف ِكتاباً. َ 3 ِشكسبير أ ْكثَ ُر ِم ْن موليير َم ْشهوراً. َ 4 ِجام َعةُ ميشيغان أ ْكبَ ُر ِم ْن ِجام َع ِة ْجورجتاون َم َساحةً. َ 5 في ِهذ ِه األيّ ِام، ُّالص ُح ُف َالو َرقِيَّةُ أقَ ُّل ِم ْن ُّالص ُح ِ فاإللكترونِيَّ ِة ُم ْنتَ ِش َرةً. َ 6 والِ َدتي - َر ِح َمها هللاُ - َم Ùَ ْت بَ ْيتَنا َّالس َعادةَ ُّوالس َرور. 7 ْ َ ْ َ َ ْ َ ْ ْ َ َ ْ ُحك ُم األكث ِريَّ ِة أكث ُر ِمن ُحك ِم األقلِيَّ ِة ُديمقراطيّ َين. 8 اِ ْز َداد اِ ْقتِ ُصاد ِالبالد َسيِّئاً. 9 َ ُ َ َ ْ َ َ ْ ً ش ِوارع ِالجام َع ِة أق ُّل ِمن ش ِوار ِع َالمدين ِة ُمز َد ِح َمة. 10 َم َ Ùْ ُت َم ْكتَبي ُكتُباً.

and make all changes التَّ ْمييز Rewrite the sentences below, using adverbs of specification 4 where necessary, as in the example:

ُ َ َ ْ َ ْ َح َضارة ِالم ْص ِريّين أقد ُم ِمن َح َضار ِة َ ْ  ِالم ْصريُ َون أق َد ُم ِم َن ُّالر ِومان َح َضارةً. ُّالر ِومان.

َ َ 1 َص ْو ُت ُالم َغنيّ األ َّو ِل أ ْح َس ُن ِم ْن َص ْو ِت ُالم َغنّي الثاني. Adverb of specification 79 َ ْ َ َ َ ْ ْ ُ 2 طق ُس ِواليَ ِة فلوريدا أ ْرط ُب ِم ْن طق ِس َمدينَ ِة ِواشنطن. َ 3 اِ ْستِ ْه ُالك َالو َر ِق أقَ ُّل ِم ْن اِ ْستِ ْه ِ الك ْالبالستيك. َ 4 بَ َساطةُ َح ِياة البَ َد ِّوي أ ْكثَ ُر ِم ْن بَ َساط ِة َح ِياة ِّالر ِّيفي. ْ ُ ّ َ ْ َ ْ ْ ّ 5 اِختِراع الطائِ َر ِة أعظ ُم ِمن اِختِ ِراع َّالسي َار ِة. ُ ّ ُ َ ُ ّ ْ 6 طÙ ُب ِجام َع ِة الك ِو ْي ِت أقَ ُّل ِم ْن طÙ ِب ِجام َع ِة ِد َمش َق. َ ْ 7 َع َم ُل ُالمهَ ْن ِد َسين ُالج ُد ِد أف َض ُل ِم ْن َع َم ِل ُالمهَ ِند َسين القُ َدامى. ْ ُ َ ْ ّ 8 إنسانِيَّة والِدي أ ْص َد ُق ِم ْن إنسانِيَّ ِة َك ٍثير ِم ْن الن ِاس. ّ ُ َ َ ْ َ ْ ّ َ 9 ُسكان َمدين ِة ِالقاه َر ِة أكث ُر ِمن ُسك ِان َمدين ِة ِّالر ِياض. ُ َ ْ ْ 10 َم ْسؤولِيَّة ِالك ِبار أكبَ ُر ِمن َم ْسؤولِيَّ ِة ِّالص ِغار.

in which Ibn Khaldun « ُالمقَ Ùدمة» The passage below is from a chapter in Ibn Khaldun’s 5 speculates on the influence of climate on people’s temperament. Identify all the .and vocalize them correctly التَّ مييزinstances of adverbs of specification

ْ َ َ ّولمــا كان ّالســودان ِســاكنين فــي ِاإلقليــم ّالحــار واِ ْســتَ ْولى َالح ّــر علــى أ ْم ِز َجتهــم وفــي ْأصــل َ َ َ تَ ْكوينهــم كان فــي أ ْرواحهــم ِم ْــن َالح َــرارة علــى نِ ْســبَة أ ْبدانهــم وإقليمهــم، فَتَكــون أ ْرواحهــم َ َ ْ َ َ ْ َ ِّ َ بِالقِيــاس إلــى أ ْرواح أ ْهــل ِاإلقليــم ّالرابِــع أ َش ّــد َح ّــر، فَتَكــون أكثــر تَفَشــي، فَتَكــون أ ْس َــرع َ ْ َ ْ Ù َ َ َ فَ َــرح ُوســرور وأكثــر اِنبِســاط، ويَجــيء الط ْيــش علــى أثــر ِهــذ ِه... وتَتَبÙــع ذلِ َ ــكفــي األقاليــم ْ َ َ ّ والبُلــدان تَ ِجــد فــي األ ْخــ§Øق أثَــرا ِم ْــن َك ْيفِيّــات الهَــواء، وهللا َالخــ§Øق َالعليــم. وقَ ْــد تَ َع Ùــرض ْ Ù َ»الم ْس ِــعود ّي« لِلبَ ْحــث َع ْــن Ùالســبَب فــي ِخفÙــة ّالســودان َوط ْيشــهم َوكث َــرة الط َــرب فيهــم ْ َ ْ َ َ Ù َوحــاول تَعليلــه فَلَ ْــم يَــأت بِ َش ْــيء أكثــر ِم ْــن أنــهُ نَقَــل َع ْــن »جالينــوس« و»يعقــوب بــن َ َ إســحاق ِالك ْن ّــدي« أ َّن ذلِ َــك لِ َض ْعــف أ ْد ِم َغتهــم ومــا نَ َشــأ َع ْنــهُ ِم ْــن َض ْعــف ُعقولهــم. وهــذا َكالم

ال ُم َح Ùصــل لــه وال بُ ْرهــان فيــه، وهللا يَ ْهــدي َم ْــن يَشــاء إلــى ِصــراط ُم ْســتَقيم. 12 Adverb of cause َالم ْفعول ِألَ ْجلِه

As you read it, look at how certain words .» َح ّي األميركان« This passage is from the novel are used to describe the cause/purpose or “the why” of the verb/action.

Text ً َ ً َخ َــر َج َ»ع ْب ُــد َّالر ْحمن بَ ْكري« ِم ْن ُغ ْرفَ ِــة النَّ ْو ِم حافِيا بَ ْع َــد أ ْن َحاو َل َعبَثا ْ َ ُ ِّ َ َ َ ً َ ُالع َثــور على مــا يَنت ِعلهُ اِت ًقاء لِبُ َرود ِة األ ْر ِض، فهَ ْــر َو َل ُمتمايِال ن ْح َو َد ْو َر ِة ْ ً َّ ْ ً ِالم ِياه تَلبِيَة لِ َحاجتِ ِه َّالص ِباحيَّ ِة التي تَ ْز ُداد إلحاحا َم َع تَقَ ُّد ِم ِه في ِّالس ِّــن. ْلكن َ ً ْ َ ْ َّ ْ ُ ِّ ْ َ فَ ْجأة، وفي تَك ٍرار لِ َعاد ٍة يَ ْو ِميَّ ٍة بَ َدأت تَتَ َحك ُم ِفيه ُمنذ ِشرائِ ِه التلفِ َزيون ُالمل َّو َن

َ 5 َالع َريــض، وتَ ْعتَقِ ُــد َز ْو َجتُهُ أنَّهُ ُربَّمــا لَ ْن يَ ْنهاهُ َع ْنها ِس َــوى َالم ْو ِت، تَ َوقَّ َف

َ»ع ْب ُد َّالرحمن« َو َس َط َالم َساح ِة ِالفاصلَ ِة بَ ْي َن ِباب ُغ ْرفَ ِة النَّ ْو ِم َود ْو َر ِة ِالم ِياه َ ْ َ َّ ّ ّ ْ َ َ َّ ُ ً ْ َ الواقِ َع ِة تحت الد َر ِج ُالم َؤدي إلى الطابَ ِق ُالعل ِو ِّي، َوراح يَتلفت ِباحثا َعن آل ِة َّ ُّ َّ ْ َ َ الت َحك ِم َع ْن بُ ْع ٍد ويَ ُدهُ اليُ ْس َــرى تُ ْم ِس ُك بِ ِس ْر ِوال نَ ْو ِم ِه ُالمقَل ِم ِعن َد أ ْعلى فَ ِخ ِذ ِه،

إِ َشارةً إلى َّالز ْح َم ِة ُالم ْشتَ َّد ِة َعلَ ْي ِه.

1 FORM

is typically expressed by means of a verbal noun/gerund َالم ْفعول ِألَ ْجلِه An adverb of cause one of which at least is available for any given verb) occurring indefinite, in the) َم ْص َدر .(ending: _ً_ /_َ_ (see chapters 6 and 9 َالم ْنصوب singular form, and with the accusative case Adverb of cause 81

2 USE a As the name implies, adverbs of cause are used to provides additional information about why verbs/actions are taking place and are usually followed by a preposition:

“He tried to find what he could wear on ْ َ ُ ِّ َ -his feet in avoidance of/to avoid the cold َحاو َل... ُالع َثور على ما يَنت ِعلهُ اِت ًقاء لِبُ َرود ِة األ ْر ِض... ness of the ground…” (lines 1–2)

“He hurried towards the lavatory in ْ ً response to his morning need…” (lines هَ ْر َو َل... نَ ْح َو َد ْو َر ِة ِالم ِياه تَلبِيَة لِ َحاجتِ ِه َّالص ِباحيَ ِة... 2–3) b Adverbs of cause can be expressed by means of an ’iDaafa phrase, with the first noun/ َالم ْنصوب part being the verbal noun/gerund and occurring with the accusative case ending (examples below are not in the text):

The two presidents met for the purpose of“ ا ْجتَم َع َّالرئيسان بُ ْغيَةَ تَطوير التِّ َجارة بَ ْي َن البَلَ َد ْين. ”.developing trade between the two countries ِ َ ِ ِ ِ ِ

He does not eat a lot during his travel out of“ ال يَأْ ُك ُل َكثيراً في أَ ْثناء َسفَره َخ ْشيةَ الَمرض. ”.fear of illness ِ ِ ِ َ ِ

Other points to note

َ from an adverb of manner َالم ْفعول Ùِ ْجلِه What distinguishes an adverb of cause • is that the latter is expressed typically by means of participles or adjectives (see الحال ChapterÂ9):

ً (He came out of the bedroom, barefooted.” (line 1“ َخ َر َج ِم ْن ُغ ْرفَ ِة النَّ ْو ِم حافِيا.

”.He hurried, swaggering towards the lavatory“ هَ ْرو َل ُمتَماي Ùً نَ ْحو َد ْو َرة المياه. (lines 2–3) َ ِ َ ِ ِ ِ

-He started turning, looking for the remote con“ َراح يَتَلَفَّ ُت باحثاً َع ْن آلَة التَّ َح ُّكم َع ْن بُ ْعد. (trol.” (lines 7–8 ِ ِ ِ ٍ ً (He came out of the bedroom, sad.” (not in text“ َخ َر َج ِم ْن ُغ ْرفَ ِة النَّ ْو ِم َحزينا.

• However, since adverbs of manner can also sometimes be expressed by verbal nouns/ gerunds, meaning serves to distinguish between the two types of adverbs (putting aside the general distinction of adverbs of cause being typically expressed by verbal nouns and adverbs of manner being typically expressed by participles and adjectives). Adverbs of manner, on one hand, provide additional information about the manner and therefore can be inquired about by means of the interrogative ِصاحب الحال of 82 Arabic Grammar in Context

word “how.” Adverbs of cause, on the other hand, provide meaning about the cause of the verb action and can be inquired about by means of “why/for what/for what purpose?”:

He tried in vain to find what he can“ حاو َل َعبَثاً ُالع َثور على ما يَ ْنتَعلُهُ... (wear on his feet…” (lines 1–2 َ ِ = َك ْيف َحاو َل؟  َعبَثاً.

“He hurried swaggering towards the ً ْ ً lavatory, in response to his morning هَ ْر َو َل ُمتَمايÙِ نَ ْح َو َد ْو َر ِة ِالم ِياه تَلبِيَة لِ َحاجتِ ِه َّالص ِباحيÙ ِة... need…” (lines 2–3) ْ ً = لِماذا هَ ْر َو َل؟  تَلبِيَة لِ َحاجتِ ِه َّالص ِباحيَ ِة. َ from an adverb of specification َالم ْفعول Ùِ ْجلِه What distinguishes an adverb of cause • since the former is expressed typically by a verbal noun and the latter by either) التَّ ْمييز a verbal noun or a non-derived noun) is use of non-derived nouns (which is employed only by adverbs of specification) or ultimately meaning, in case both are expressed by a verbal noun (see Chapter 11). Adverbs of specification provide clarifying information about words (such as number), verbs, and sentences and can be inquired about by means of “from what?/in terms of what?” whereas adverbs of cause, as stated above, provide information about the cause of the verb/action and can be inquired about by means of “why/for what/for what purpose?”:

-for his morning need which is in“ ل َحاجته َّالصباحيَّة الَّتي تَ ْز ُداد ْإلحاحاً... (creasing in insistence…” (line 3 ِ ِ ِ ِ ِ ْ ْ = ِم َّم/ماذا تَ ْز ُداد؟  ِم ْن اإللحاح/إلحاحاً.

“He hurried swaggering towards the ً ْ ً lavatory, in response to his morning هَ ْر َو َل ُمتَمايÙِ نَ ْح َو َد ْو َر ِة ِالم ِياه تَلبِيَة لِ َحاجتِ ِه َّالص ِباحيَ ِة... need…” (lines 2–3) ْ ً = لِماذا هَ ْر َو َل؟  تَلبِيَة لِ َحاجتِ ِه َّالص ِباحيَ ِة.

• An adverb of cause should have the same time reference as that of the verb/action; otherwise the resulting structure would be ungrammatical as in (the sentences below are marked by an asterisk to indicate ungrammaticality):

He failed the exam in ignoring the homework“ *فَش َل في اال ْمتحان ْإهماالً للواجبات البَ ْيتيَّة. (assignments.” (not in text ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ Adverb of cause 83

He knew the answer in being/having learned“ َ*ع َر َف َالج َواب َك ْونَهُ تَ َعلَّم ِّالرياضيّات َجيِّداً. (mathematics well.” (not in text َ ِ ِ

• If a construction where the adverb of cause has a different time reference than that of the verb, then other alternative structures are available such as those introduced by :”because of“ بِ َسبَب for” or the phrase“ لِـ the preposition

He failed the exam for his ignoring the“ فَش َل في اال ْمتحان Ù ْهماله الواجبات البَ ْيتيَّة. (homework assignments.” (not in text ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ

He failed the exam because of his ignoring“ فَش َل في اال ْمتحان ب َسبَب ْإهماله للواجبات البَ ْيتيَّة. (the homework assignments.” (not in text ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ

He knew the answer for having learned“ َع َر َف َالج َواب ل َك ْونه تَ َعلَّم ِّالرياضيّات َجيِّداً. (mathematics well.” (not in text ِ ِ ِ َ ِ ِ

• A verbal noun/gerund can function as a verb, being followed by an object/recipient of action (with the accusative case ending) such as in an ’iDaafa structure, as in:

ْ ُ ْ ُ ْ ْ َ -since his buying of the wide color television.” (Chap…“ ُمنذ ِشرائِ ِه = ُمنذ أن اِشترى (ter 15, Exercise 5 ْ التِّلفِ َزيون ُالملَ َّو َن َالع َريض

See for further information: Alhawary, Section 14.1 on non-derived nouns Alhawary, Section 14.2 on verbal nouns Alhawary, Sections 14.3–4 and 15.5–6 on active and passive participles Alhawary, Section 15.1 on adjectives and their Âderivation Alhawary, Section 11.3 on alternative structures for expressing adverbs of cause

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ُ 1 سافَ َر إلى أوروبا ______َع ْن ف َر ِص َع َم ٍل هُ َناك. أ. ِباح ٌث ب. ِباح ٍث ج. بَ ْحثاً د. بَ ْح ٍث ْ َ ّ َ َ 2 يَ َرى نَف َسهُ أ ْس َع َد الن ِاس وأ ْعظ َمهُم ______. أ. َم ْحظوظٌ ب. َم ْحظوظاً ج. َح ٍّظ د. َحظّاً 84 Arabic Grammar in Context

ُ َّ 3 َمنَ َح ْت ِالجام َعةُ أ ْس َتاذتَنا جائِ َزةً ______لِ ُج ِهودها في تَ ْع ِليم الطلَبَ ِة. أ. تَ ْك ٌريم ب. تَ ْكريماً ج. تَ ْك ٍريم د. َك َرماً ُ 4 َعاد والِ ُد َصديقي إلى أ ْس َرتِ ِه ______. ً ً أ. ُس ٌرور ب. ُس ر و ر ا ج. َم ْسرورا د. َم ْس ٍرور ُ َّ 5 أ ِح ُّب ُّالن َجوم في َّالس ِماء ______في الل ْي ِل. أ. ُمضيئةٌ ب. ُمضيئة ً ج. َإضاءةً د. َإضاء ٍة

6 يَ ُح ُّج ُالم ْسلِ َمون إلى َم َّكة َ______إلى هللاِ. أ. قَ َريبين ب. قُ ْرباً ج. تَقَ ُّر ٍب د. تَقَ ُّرباً َ 7 ِع ْن َدما َو َص َل َالخبَ ُر َكاد أخي يُ َج ُّن ______. أ. ْإغ ٌضاب ب. ْإغضاباً ج. َغ َضباً د. َغ َض ٍب

َ ْ ْ ُ َ َ ُ 8 اِ ْستَطاعوا أن يُجيبوا َعن ك ِّل األ ْسئِل ِة ______يَ ْع ِر َفون ك َّل َالم ْع ِلومات. أ. َك ْونُهُم ب. َك ْونَهُم ج. َك ْونِهُم د. كائِ َنين ُ 9 اِ ْجتَ َم َع ْ تاأل ْس َرةُ ______. أ. َحزينَةٌ ب. َحزينَةً ج. َحزينَ ٍة د. ُح ْزناً

10 َد َخ َل القاضي فَ َوقَ َف ُالجميع ______لَهُ. ً ً أ. ُم ْحتَ ِر ٌم ب. ُم ْحتَ ِرما ج. ْاحتِ ٌرام د. اِ ْحتِراما

.in each َالم ْفعول Ùَِ ْجلِه Translate the sentences below into Arabic, using an adverb of cause 2 i He returned out of love for his home country. ii They participated on the team in response to the students’ requests. iii He worked hard out of desire to become rich. iv They ate tree leaves out of fear of death from starvation. v My father helps me with studying out of interest in my future. Adverb of cause 85

vi We cleaned the house in preparation for the Eid. vii They named the park after her in honor of her. viii She wrote us a letter to clarify her position. ix We gave him a gift in expression of our thanks. x I did this to make your work easy.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. َّ ْ ً َّ 1 يَتَ َعل ُم َالع َربِيَّةَ َرغبَة في قِ َراء ِة ِّالر ِوايات التي َكتَبَها نَجيب َمحفوظ. ْ ً 2 َراج ْعنا ِالقواع َد ُوالمف َر ِدات ُحضورا لِ ِال ْمتِ ِحان. ُ ْ َ ْ َ ْ ً 3 ِهذ ِه َالكلِ َمة ِمن أكث ِر َالكلِ ِمات ُم ْستَخ َد َمة َبالع َربِيَّ ِة. ِّ ُّ َّ ً 4 أخي ُم َعل ٌم َجيِّ ٌد َك ْونَهُ اِ ْهتَ َّم بِالل َغ ِة وتَ َعل َمها َجيِّدا. ْ َ 5 ِع ْن َدما يَتَ َذ َّك ُرها يَ ْخفِ ُق قَلبُهُ ُحبّاً ثُ َّم ألَماً ثُ َّم ِغاضباً. ْ َ ْ 6 البِن ُزين أ َش ُّد ُمشتَ ِع ٍل ِم ْن َالخ َش ِب. َّ ْ ْ 7 َمنَ َحهُ َّالر ُئيس ِو َسام الش َر ِف تَق ٍدير لِ ُج ِهود ِه ِالعل ِميَّ ِة. 8 َد َخلَ ْت ِّالس ْج َن اِ ْرتِكاباً لِ َجرائِ ِمها. َ َ َ ْ ْ ً 9 أ َخذ األ ْو َالد واختَفَى بِ ِهم نَق َمة ِم ْن َز ْو َجتِ ِه. ً 10 اِ ْن َص َر َف ِغاضبا ِم ْن فَ َشلِ ِهم.

4 Fill in the blank with the correct form of the word in the parentheses to form an adverb .in each and vocalize the ending correctly َالم ْفعول Ùَِ ْجلِه of cause َّ ْ ْ 1 َزيÙنوا الش ِوار َع والبُ َيوت ______لِل ِعيد. )اِ ْستَقبَ َل( ً ً ّ ْ َّ 2 َعاش َوحيدا وبَعيدا َع ْن الن ِاس ______لِل َم ِشاك ِل. )تَ َجن َب( ْ َ َ َ ْ ْ ْ َ 3 اِن َعق َد ُالمؤت َم ُر ______تش ِجيع البَح ِث ِالعل ِّمي. )بَغى( 4 َرفَ َع َص ْو َت التِّلفزيون ______لَهُم. )أَ ْز َع َج( َ َ ً َ َ َ 5 أ ْر َس َل لها باقَةَ ُو ٍرود وبِطاقَة ______َع ّما قالهُ لها. )اِ ْعتَذ َر( ْ ً 6 اِ ْستَقبَلوني َجميعا في َالم ِطار ______بي. َ)ر َّح َب( 86 Arabic Grammar in Context

7 لَ ْم يَ ْكتُبوا ِالواج َب ______ِم ْنهُم. )تَ َكاس َل( 8 هَ َّز َر ْأ َسهُ ______إلى أَنّهُ َرفَ َض الطَّلَ َب. )أَ َشار( ّ َ 9 ال يُسافِ ُر بِالطائِ ِرة ______األ ِماك ِن العالِيَ ِة. َ)ر ِه َب( َ ْ ُ ْ ْ 10 أ َقامت في بَ ْيتِ ِهم أ ْس َبوع ْي ِن ______ِعن َد َرغبَتِ ِهم. )نَ َز َل(

Identify all instances of adverbs of .«أبواب ُم َواربة» The extract below is from the novel 5 .then vocalize them correctly ;التَّ مييزand specification ,الحال manner , َالم ْفعول Ùَِ ْجلِه cause

صــار »هانــي« يُقَ ِّــدس ُك َــرة القَ َــدم. وبَ َــدأ يُ ْه ِمــل ِد َراســته َع ْــن قَ ْصــد. ويَ ْنتَشــي َحيــن يَ ْس َــمع ْ ُ َّ ْ ُ ّ َعــن َالمبالِــغ األ ْس ِــطوريَّة التــي يَقبِضهــا نجــوم ِّالر َياضــة، َمالييــن الــدوالرات! يــا َســ§Øم، َ َ َ َ أ ّي َخيــال يَ ْســتَ ْو ِعب ِهــذ ِه األ ْرقــام، ولِ َــم ال يَكــون أ َحــد هــؤالء ُّالنجــوم، وهــو أ ْمهَــر ِالعــب

فــي الفَريــق. ُك ّل ِكيانــه يَتَ َح َّــرق َش ْــوق لِيَصيــر نَ ْجمــا، لِيَصيــر ِس ْــعره مالييــن ّالــدوالرات... َ ً ْ ِلك Ùــن »هانــي« اِ ْســتَجاب أخيــرا لِنِــداء ْأهلــه بِ َض َــرورة ِّالد َراســة، ِواال ْهتِمــام بِ ِالعلــم. كان ْ َ َ يَ ْــد ُرس ْإرضــاء لِوالِديــه فَقَــط، ولَ ْيــس لِقَ َناعــة ِم ْنــهُ، Ùخاصــة بَ ْع َــد أ ْن َو َعــده والِــده أنÙــهُ َ َ َسيَ ْشــتَري لــه َم ْكتَبــا فَ ْخمــا َو ِشــقÙة َجميلَــة، بَ ْع َــد أ ْن يَبيــع األ ْرض. َوحقÙــق »هانــي« َم ْجموعــاً ُ ِّ ْ ْ ْ َخ َّولــه ُدخــول كليÙــة الهَن َد َســة َالم َدنِيَّــة، وإرضــاء لِوالِــده اِلتَ َحــق بِقِ ْســم الهَن َد َســة َالم َدنِيَّــة، ِّ َّ ْ ُ َ َ َ َ Ù ِطامعــا بِالشــقة َوالمكتَــب. ِلك َّــن هَ َــوى الك َــرة ل ْــم يُ ِفارقــه ل ْحظــة، ول ْــم يُ ْه ِمــل الل ِعــب يَ ْومــا، َ َ ّ ْ َّ َ ْ و بَ َعــد ْاســتِ ْمالك األ ْرض هَ َــوت أ ْحــ§Øم الش ّــاب بِ َمكتَــب ِوشــقة، فأ ْه َمــل ِد َراســة الهَن َد َســة، َ َور َســب فــي َســنَته الثّانِيَــة. ثُ َــم قَ َّــرر َر ْغ َــم ُم َعار َضــة َالجميــع أ ْن يُســافرِ إلــى اإلمــارات َ ْ ْ َ َّ ْ لِيَ ْع َمــل فــي فريــق ِر ّياضــي َمشــهور ويَدفــع َكثيــرا. كان ُمت ِكئــا علــى بَ ْعــض ِاالنتِصــارات الَّتــي َحقÙقهــا فــي الفَريــق ِّالر ّياضــي َالم َحلِّ ّــي. 13 Adverb of emphasis/ cognate َالم ْفعول ُالم ْطلَق accusative

As you read it, look at how certain words (nouns .»النَّ َظ «رات This passage is from the book and adjectives) are used to emphasize verbs/actions and additionally to specify the type and number or “the what” of the verb/action.

Text

َ ْ َ َ ْ َّ ْ َ َّ بَ ْينَمــا أنا عائِ ٌد إلى َمن ِزلي في ل ْيل ٍة ِمن الليالي إذ َدف َعني َالج ْه ُل بِالط ِريق في َّ ُ َ ْ ُ َّ ُ ْ الظ ِــالم إلــى ز ٍقاق ِموح ٍش َم ْه ٍجور. فما تَ َو َّســطتهُ َحتى َس ِــم ْعت في َمن ِز ٍل ْ ْ َ َّ ً َّ ُ َ ْ ُ ْ ُ ُ ِمــن تِل َك َالم ِنــاز ِل َالم ْه َجور ِة أنة تَتَ َــر َّد ُد في َج ْو ِف الل ْي ِل ث َّــم تَلتها أختها ث َّم َ َ ْ ْ ْ أ َخواتُها. فَﺄﺛَّ َر في نَ ْفســي َم ْس َــم ُعها تَﺄﺛيراً َشــديداً وقُل ُت يا لَل َع َج ِب، َك ْم يَ ْكتُ ُم

َّ ْ ْ َ ُ ْ ُ َ ْ 5 هذا الل ْي ُل في َصد ِر ِه ِمن أ ْس ِــرار البائِ َســين، َوخفايــا َالم َحزونين، وكنت قد َ ّ َ ً َ َ ْ َ عاهَ ْد ُت هللاَ قَ ْب َل اليَ ْو ِم أال أ َرى َم ْحزونا َحتَّى أقِ َف أ َمامهُ ِوقفَة ُالم ِســاع ِد ْإن َ ُ ْ ْ ُ َ َ ُ َّ ْ َّ اِ ْســتَط ْعت، أو الباكي إن َع َجزت. فتَل َّم ْســت الط َريق إلى ذلِ َك َالمن ِز ِل َحتى بَلَ ْغتُــهُ، ف َ َط َر ْق ُت َالباب َط ْرقاً َﺧفيفــاً فَ ْل ْم يُ ْفتَ ْح. ف َ َط َر ْق ت ُ ه ُ أُ ْخ َرى َط ْرقاً َشــديداً َ َ َ ْ َ ٌ ٌ َ َ َ ْ ُ ْ َّ ففت َحــت لي فتاة َصغيرة. فتأ َّملتها على َض ْــو ِء ِالمص ِباح َّالض ِئيل الذي َكان

َ َّ َ ْ ُ َ ِّ ُ ْ ُ 10 في يَ ِدها، فإذا هي في ثِيابِها ُالم َمزق ِة، َكالبَد ِر َو َراء الغ ِيوم ُالمتَقط َع ِة، وقلت َ ْ ُ َ َ ْ ً َ ْ َ ْ ْ َ لها: هَ ْل ِعن َدكم َم ٌريض؟ ف َزف َر ْت َزف َرة، وقالت: أد ِرك أبي أ ُّيها َّالر ُجل فهو ُ ْ َّ َ ْ ُ يُعالِ ُج َس َــك ِرات َالم ْو ِت. ث َّم َم َشــت أمامي فَتَبِ ْعتُها َحتــى َو َصلت إلى غ ْرفَ ٍة ْ ُ ُ َ ّ ْ ْ ُ َ َ ِذات ٍبــاب قَ ٍصيــر فَ َد َخلتها، فَخيِّ َل َّإلي أني قَ ْد اِنتَقَلــت ِم ْن عال ِم األ ْح ِياء إلى َ َ عالَ ِم األ ْم ِوات، وأ َّن ُالغ ْرفَةَ قَ ْب ٌر، َوالم َريض َميِّ ٌت. فَ َدنَ ْو ُت ِم ْنهُ َحتَّى ِص ْر ُت 88 Arabic Grammar in Context

َ َ َ ْ ْ َّ َ 15 بِجانِبِ ِــه، فإذا قف ٌص ِمــن َالعظ ِم يَتَ َر َّد ُد ِفيــه النف ُس تَ َر ُّد َد َاله ِــواء في البُ ْر ِج َ َالخ َشــبِ ِّي. فَ َو َض َع ْت يَدي على َجبينِ ِــه فَفَتَ َح َع ْينَ ْي ِه وأ َطال النَّ َظ َر في َو ْجهي. ُ ً ً َ ث َّــم فَتَ َح َشــفَتَ ْي ِه قَليال قَليال، َوقــال بِ َص ْو ٍت خافِ ٍت: »أ ْح َم ُــد هللاَ ، فَقَ ْد َو َج ْد ُت َ ْ َصديقي«. فَ َش َــع ْر ُت َكأ َّن قَلبي يَتَ َم َّشــى في َص ْدري َج َزعاً وهَلَعاً، َوعلِ ْم ُت َ ّ َ َّ َّ ُ ْ َ ْ ُ ُ ْ َ َّ َ ّ َ ُ أني قَ ْد َعث ْر ُت بِضالتي التي كن ُت أنش ُــدها، وكن ُت أتَ َمنى أال أ ْعث َر بِها وهي َ في ط ِريق الفَ ِناء.

1 FORM is typically expressed by َالم ْفعول ُالم ْطلَق An adverb of emphasis or cognate accusative ,from the same root of the verb which it emphasizes َم ْص َدرmeans of a verbal noun/gerund :ending َالم ْنصوب occurring indefinite, in the singular form, and with the accusative case .(see chapters 6 and 9) _َ_/ _ً_

2 USE is used to emphasize the verb/action, although َالم ْفعول ُالم ْطلَق a An adverb of emphasis it is often additionally used to specify the verb/action with respect to its type/kind by means of an adjective or a noun (as part of an ’iDaafa phrase):

I knocked on the door hard.” (lit. “I knocked the door“ َط َر ْق ُت َالباب َط ْر ق ا ً. [quite] a knocking.”)

I knocked on the door quite lightly.” (lit. “I knocked the“ َط َر ْق ُت َالباب َط ْرقاً َخفيفاً. door [quite] a light knocking.”) (line 8)

I knocked on the door quite hard.” (lit. “I knocked the“ َط َر ْق ُت َالباب َط ْرقاً َشديداً. door [quite] a hard knocking.” (line 8) َ َّ ُ َّ َ َ ُّ Breath vibrates in it [like] the vibration of air in the“ يَت َردد ِفيه النف ُس ت َرد َد الهَ ِواء في (wooden tower.” (line 15–16 ْ َ َ البُر ِج الخشبِ ِّي. “I knocked on the door like the children do.” (lit. “I ْ َ ْ (”.knocked the door the knocking of the children َط َرق ُت َالباب َط ْر َق األط ِفال. (not in text) َ ْ ُ َّ (I knocked on the door a little.” (not in text“ ط َرقت َالباب بَ ْع َض الط ْر ِق. Adverb of emphasis/cognate accusative 89 b Adverbs of emphasis are also used to specify the verb/action with respect to the noun of“ اِ ْسم َالم َّرة number of times it occurs, whether in the singular (also known as :dual, or plural ,(فَ ْعلَة once” having the pattern of

(She exhaled one exhale [breath].” (line 11“ َزفَ َر ْت َز ْف َرةً. ْ ْ (She exhaled two exhales [breaths].” (not in text“ َزفَ َرت َزف َرتَ ْي ِن.

”.[She exhaled exhales/three exhales [breaths“ َزفَ َر ْت َزفَرات َ/زفَرات ثَالثاً /ثَ َالث َزفَرات. (not in text) ٍ ٍ ٍ

Other points to note

noun of manner.” It“ اِ ْسم الهَ ْيئة Another subtype of adverb of emphasis is called • pattern فِ ْعلَ ةspecifies the verb/action with respect to its manner. This type has its own and is always followed by a noun (within an ’iDaafa phrase) or an adjective, as the name of the term implies:

I stand by him as a helper.” (lit. “I stand by him the standing“ أَق َف أَمامهُ و ْقفَةَ ُالمساعد. (of the helper.”) (line 6 ِ َ ِ ِ ِ

-I stand by him faithfully.” (lit. “I stand by him a good stand“ أَق َف أَمامهُ و ْقفَةً َح َسنَةً. (ing.”) (not in text ِ َ ِ ْ َ (He sat [like] the sitting of the lion.” (not in text“ َجلَ َس ِجل َسة َاأل َس ِد. ْ (He sat a long time.” (lit. “He sat a long sitting.”) (not in text“ َجلَ َس ِجل َسةً َطويلَةً.

the word “once/one , ـَة / َ ة When a verbal noun already ends with a taa’ marbuuTa • time” is added following the adverb of emphasis, which is intended to specify the number of the verb/action so that it is distinguished from that intended to merely emphasize the verb/action (examples below are not in the text):

(”.He felt a strong desire.” (lit. “He desired [quite] a desire“ َر ِغ َب َر ْغبَةً. ”.He desired/had one desire“ َر ِغ َب َر ْغبَةً ِواح َدةً.

He watched the film intently.” (lit. “He watched the film“ شاهَ َد ْالفيلم ُمشاهَ َدةً. (”.quite] a watching] َ ْ ”.He watched the film once“ شاهَ َد الفيل َم ُمشاهَ َدةً ِواح َدةً.

• An adverb of emphasis is usually derived from the same root and pattern of the verb which it emphasizes. However, an adverb of a different pattern (derived from the same root) and even a synonymous adverb (derived from a different root) can be used as an adverb of emphasis: 90 Arabic Grammar in Context

(”.They made quite a speech.” (lit. “They spoke [quite] a speaking“ تَ َكلَّموا ت َ َك Ùل م ا ً / َكالماً.

(”.You gave quite generously.” (lit. “You gave [quite] a giving“ أ َ ْع َط ْي ت ُ م ْإع ًطاء / َع ًطاء.

• Adverbs of emphasis are also used to emphasize and specify an adjective, a participle (active or passive), or another verbal noun (examples below are not in text):

He felt quite an intense sadness” (lit. “He was sad [quite] an“ َكان َحزيناً ُح ْزناً َشديداً. intense sadness.”)

-He was traveling on quite a long trip.” (lit. “He was travel“ َكان ُمسافراً َسفَراً َطويالً. (”.ing [quite] a long traveling ِ

He suffered a complete deprivation.” (lit. “He was deprived“ َكان م ْحروماً ُك َّل الح ْرمان. (”.a complete deprivation َ ِ ِ

“He asked us to understand the text quite profoundly.“ lit. “He asked us to understand the text [quite] a deep) َطلَ َب ِمنّا فَ ْه َم النَّ ِّص فَ ْهماً َعميقاً. understanding.”)

See for further information: Alhawary, Section 14.2 on verbal nouns Alhawary, Section 12.2 on other uses of adverbs of emphasis Alhawary, Section 12.3 on adverbs of emphasis emphasizing a sentence Alhawary, Section 12.5 on dropping adverbs of Âemphasis

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

1 َجلَ َس ______َطويالً. ْ ٌ ْ ً أ. ِجل َسة ب. ِجل َسةً ج. ُج ٌلوس د. ُجلوسا

2 َم َشى ثُ َّم َوقَ َف ______. ْ ٌ ْ ً ً أ. ِوقفَة ب. ِوقفَة ج. ُو ٌقوف د. ُوقوفا

3 أَ َك َل ______. َ ْ َ ْ َ َ ْ َ َ ٌ أ. أك ٌل ب. أكل ِتان ج. أكلتَ ْي ِن د. أ َكالت Adverb of emphasis/cognate accusative 91

ْ 4 ِعن َدما َكان في ِالجام َع ِة َد َر َس بِ ِج ٍّد فَنَ َج َح ______. ُ َّ ُ َّ ُ َّ ً أ. ك ُّل الن ِجاح ب. ك َّل ا ل ن ج ا ِح ج. ك ِّل الن ِجاح د. ِناجحا َ ْ ْ َّ 5 في أث ِناء َالحفلَ ِة َض َر َب على الط ْب ِل ______َكثيرةً. أ. َض ْربَ ٍة ب. َض ْرب َة ً ج. َض َر ٍبات د. َض َرباتاً

6 هذا البِ ُناء قَ ٌديم قِ َد َم ______. أ. َمدينَةٌ ب. َمدينَةً ج. َالمدينَةَ د. َالمدينَ ِة ُ 7 قَ َّدموا Ùِ ِّم ِهم هَ ِديَّةً َوش َكروها ُش ْك َر ______. ّ ّ أ. ُالم ْمتَن َون ب. ُالم ْمتَنِّ َين ج. ُالم ْمتَن ِان د. ُالم ْمتَ َّن

8 تَقَ َّدموا في ِد َراس ِة ُّالل َغ ِة ______َجيِّداً. أ. تَقَ ُّد ٌم ب. تَقَ ُّدماً ج. ُمتَقَ ِّد ٌم د. ُمتَقَ ِّدماً

9 ِع ْندما َو َج َد ْت ِط ْفلَها َّالص َغير َصاح ْت َص ْي َحةَ ______. ٌ ً أ. َم ْس َرورة ب. ُسرورا ج. ُّالس َرور د. ُّالس ِرور

10 َحاو َل ِلكنَّهُ بَ َذ َل ______ُالج ْه ِد. أ. نِ ْص ُف ب. نِ ْص ِف ج. نِ ْص َف د. نِ ْصفاً

in َالم ْفعول ُالم ْطلَق Translate the sentences below into Arabic, using an adverb of emphasis 2 each. i She slept quite a light sleep. ii They prepared for the party a little [preparation]/bit. iii We received/gave them at the airport quite a warm reception. iv His face turned red quite an intense redness. v The two countries separated/underwent a complete separation. vi They visited/paid quite a short visit to their family. vii He helped me the helping of the brother/as a brother would. viii You (singular feminine) traveled quite a short travel/distance. ix They collaborated with us the collaboration of friends/like friends. x We used the machine one quarter the usage. 92 Arabic Grammar in Context

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. ُّ ً 1 نَ ْر َغ ُب في تَ َعل ِم َالع َربِيَّ ِة ِراغ َبين َشديدا. 2 تَ َكلَّ ْم ُت َم َعهُ َكالماً َطويالً. ْ َّ ُ ً ً 3 اِغتَ َسلوا في الن ْه ِر غ ْسال َسريعا. ُ 4 َعلَّ َمنا األ ْس ُتاذ يَ ْحيَى تَ ْع َليم ُالم َعلِّ َم ِالماه َر. َ َّ َ َ َ ً َّ َ َ ْ َّ 5 َم َع أنهُ أك َل كثيرا َقال إنهُ أك َل نِص َف الشبَ ِع. 6 هذا َالم ْو ِس َم لَ ِعبوا ُم َبارياتاً َكثيرةً. َّ ً َ ً 7 قالوا إنهُم جاؤوا زائِ َرين ِز َيارة ق َصيرة. َ 8 لَ ْم يَ ُك ْن يُ ُريد ِد َراسةَ ِّالط ِّب ِلك َّن والِ ُدهُ أ ْجبَ َرهُ على َذلك قَ ْسراً. َ ً ُ 9 لِماذا ل ْستُ ْم َس َعيدون َس َعادةً َع َظيمة بِنَ ِجاحكم ُالم َش ِّر ِف. َ َ ً ً ً 10 َعثروا َعل ْي ِه َم ْصعوقا بِ َالك ْه َر ِباء َص ْعقا َعنيفا.

4 Fill in the blank with the correct form of the word in the parentheses to form an adverb .in each and vocalize the ending correctly َالم ْفعول ُالم ْطلَق of emphasis ً َ 1 ال بُ َّد ِم ْن فَ ْه ِم نَ ِّص القِ َراء ِة ______َعميقا لِنُ َجيب َع ْن ُك ِّ لاأل ْسئِلَ ِة. )فَ ِه َم( َّ ً ً َ َ 2 لِماذا ال يَ ْستَ َطيعون قِ َراءةَ الن ِّص ______َج ْه ِريَّة َص َحيحة؟ )ق َرأ( َ 3 ُ»ج ْبران َخليل ُج ْبران« أ ٌديب َم ْش ٌهور ______عالَ ِميَّةً. َ)شهَ َر( ِّ 4 َعبَّ َر َع ْن آرائِ ِه ______ُالمتَ َكل ِم َالجيِّ ِد. َ)عبَّر( َ ْ ْ 5 اِ ْستَ َر ْحنا أث َناء َالع َم ِل ______اِثنَتَ ْي ِن. )اِ ْستَ َراح( ْ 6 لَ ْم تَ ُر َّد على ِكالمنا ِلكنَّها هَ َّز ْت َرأ َسها ______َك َثيرةً. )هَ َّز( َّ 7 اِ ْستَفَ ْد ُت ِم ْن هذا الت ْم ِرين ______ِواح َدةً. )اِ ْستَ َفاد( َ َّ َ ْ ً َ 8 ل ْم يَتفِقوا َم َع َك وأ َص ّروا على َرأيِ ِهم َوك ِالم ِهم ______َشديدا. )أ َص َّر( ْ َ ْ 9 اِكتَ َش َف ُالعل ُماء في القَ ْر ِن الماضي ______َع َظيم ْي ِن. )اِكتَ َش َف( Adverb of emphasis/cognate accusative 93 ُ ُ 10 َساع َد ْتهُم أ ْختُهُم في ِد َراستِ ِهم ______األ ِّم لِ َولَ ِدها. َ)ساع َد(

Identify all instances of adverbs of emphasis .« َع ْودة الروح» The text below is from the novel 5 .then vocalize them correctly ;التَّ مييزand specification ,الحال manner , َالم ْفعول ُالم ْطلَق

َ َ ْ كان أ Ùول مــا فَ َعلَ ْتــه َ»زنّوبَــة« بَ ْعــد القَ ْبــض علــى َّالش ْــعب ُ)م ْح ِســن وأ ْع ِمام ِــه( أن اِلتَفَّ ْــت فــي َ ْ ْ َ ْ ْ إزارهــا وذهَبَــت إلــى َمكتَــب التلِ ِغــراف، وبَ َعثــت تُخبِــر والِــد ُ»م ِحســن« فــي َ»د َمنهــور« بِمــا ْ ُ َ ْ ُ ْ َ َ ّ ْ َج َــرى: وكانَــت ط ُــرق ُالم َواصــ§Øت قــد أ ْصلِ َحــت علــى األق ّــل َ»خــط ِم ْصــر- ْإس َــكن َد ِريَّة« َ ْ َّ ُ ْ وأ ْصبَــح ِاالنتِقــال علــى طــول هــذا الخــط ُم ْم ِكنــا، ِولك ْــن بِقيــود، وتَ ِذاكــر َشــخصيَّة تُ ْص ِدرهــا ُالمحافَ َظــة، ونَ َــزل َالخبَــر علــى والِــد ُ»م ِحســن« ووالِ َدتــه نُــزول ّالص ِاعقَــة، َوج َعلَ ْــت والِ َدتــه ْ ْ َ تَن ُــدب ُمصيبَتهــا ِم ْــن يَــوم أن وافَقَــت علــى إرســاله إِلــى ِ»م ْصــر« بَ ْي َــن أ ْعمامــه!... نَ َع ْــم َ َ ْ َ ُ َ Ù َ َ ّإن َ»د َم ْنهــور« ل ْيــس بِهــا َم ْد َر َســة ثانَ ِويَــة، ِولكـ ْـن أمــا كان يَنبَغــي لهــا أن تفكــر فــي طريقــة ُ َ أ ْخ َــرى، َغ ْيــر اِ ْســتِ ْئمان أ ْع ِمامــه؟… إنَّمــا اللَّ ْــوم ُكلّــه علــى والِــده الَّــذي َظ َــن َخ ْيــرا فــي ْ ّ َ ْ ْ ُ ْ إخ َوتــه بِ ِالقاه َــرة َوح ِســب أنهــم َســيُحافِظون علــى اِ ْبنــه وهكــذا طفِقَــت تَلطــم َو ْجههــا، ُمشــبِ َعة َزوجهــا َوإخوتــه لَ ْومــا وتَ ْقريعــا، و تَصيــح:

هاتوا لي اِبني!... هاتوا لي اِبني!... َ ولَ ْــم يَ ْنتَ ِظــر والِــد ُ»م ِحســن« َحتَّــى Ùالصبــاح، بَ ْــل َجهÙــز َحقيبَتــه، َور ِكــب أ َول قِطــار اِ ْســتَطاع ُ َ َ Ù َ أن يَنقلــه إِلــى ِالقاه َــرة وهُ َنــاك َج َعــل َك َالم ْجنــون يُقابِــل أ ْصحــاب األ ْمــر والن ْهــي، ويَ ْســأل ويَتَ َو Ùســل علــى َغيــر َج ْــد َوى، وأَخيــرا َخ َطــر لــه أن يَذهَــب إلــى ُمفَتِّــش ِّالــر ّي ْاإلن ّجليــزي َّ Ù ْ ْ َ ْ ُ َ Ù َ ْ الــذي يَ ْع ِرفــه َعلــهُ يُ ِســاعده ل َــدى ُّالســلطات ُالعليــا، فكانَــت فِك َــرة ُم َوفقــة؛ إذ قابَلــه Ùالر ُجــل َ ْ َ ّ َ ُمقابَلــة بَ َعثــت فيــه َاألمــل، واِ ْهتَ ّــم بِاأل ْمــر غايَــة ِاال ْهتِمــام؛ ألنــه ذ َكــر ُر ْؤيَــة ُ»م ِحســن« يَ ْــوم ْ َ ْ Ù Ù ّ ّ ْ ُ ْ Ù َمأ ُدبَــة ّالريــف، وقــد َكلمــه بِاإلن ِجليزيÙــة فــي لطــف، إÙ أنــه بَ ْع َــد الت َح ّــري اِت َضــح لــه ّأن َالم ْســأَلَة َدقيقَــة، ألنّهــا بَ ْي َــن أَ ْيــدي Ùالس ْــل َطة َالع ْس َــكريÙة!.. 14 The imperative and negative األَ ْمر والنَّ ْهي imperative

As you read them, look at how verb .»نِ ْصف َحياة« These stanzas are from the poem commands (here the addressee is second person masculine singular) are formed and how they change according to the different verb patterns.

Text

ال تَ ِع ْﺶ نِ ْص َف َحياة َ ال تُجالِ ْس أ ْن َصاف ُالع ّشاق، َ َ وال تُ ِصاد ْق أ ْن َصاف األ ْص ِدقاء، ْ َ ال تَ ْق َرأ ِأل ْن ِصاف َالم ْوهوبين،

ال تَ ِع ْﺶ نِ ْص َف َحياة، 5

وال تَ ُم ْت نِ ْص َف َم ْوت،

ال تَ ْختَ ْر نِ ْص َف َح ّل،

وال تَقِ ْف في ُم ْنتَ َص ِف َالحقيقة، ْ ال تَ ْحلُ ْم نِ ْص َف ُحلم،

َّ َ 10 وال تَتَ َعل ْق بِنِ ْص ِف أ َمل. إذا َص َم َّت... ْفاص ُم ْت َحتَّى النِّهايَة،

وإذا تَ َكلَّ ْم َت... فَتَ َكلَّ ْم َحتَّى النِّهايَة،

ال تَ ْص ُم ْت َك ْي تَتَ َكلَّم،

وال تَتَ َكلَّ ْم َك ْي تَ ْص ُمت. The imperative and negative imperative 95

َ ْ 15 إذا َر ِض َيت ف َعبِّ ْر َعن ِرضاك، َ ال تَ ْصطنِ ْع نِ ْص َف ِرضا، وإذا َرفَ ْض َت... فَ َعبِّ ْر َع ْن َر ْف ِضك، َ َّ ْ َ ِألن نِ ْص َف َّالرف ِض قبول. *****

َ ْ ُ ْ ْ َ 20 ل ْي َست َحقيقَة اإلن ِسان بما يُظ ِه ُرهُ لك، َ ْ بَ ْل بما ال يَ ْستَ ُطيع أ ْن يُظ ِه َرهُ، لذلك... َ ْ َ ْ َ ُ إذا أ َرد َت أن تَ ْع ِرفهُ فل تُ ْص ِﻎ إلى ما يَقوله، بَ ْل إلى ما ال يَقولُه.

1 FORM in Arabic are intended for the five األَ ْمرThe most common verb forms of the imperative :endings as follows َالم ْجزوم common addressees and occur with the jussive mood

َ َ َ َ َ َالو ْزن أ َنت أ ِنت أنتُما أنتُم أنتُ َّن ْ I. اِ ْف َع ْل اِ ْف َعلي اِ ْف َعال اِ ْف َعلوا اِ ْف َعل َن ْ I. اِ ْف ِع ْل اِ ْف ِعلي اِ ْف ِعال اِ ْف ِعلوا اِ ْف ِعل َن

I. اُ ْف ُعل اُ ْف ُعلي اُ ْف ُعال اُ ْف ُعلوا اُ ْف ُع َلن

II. فَ ِّع ْل فَ ِّعلي فَ ِّعال فَ ِّعلوا فَ ِّع ْل َن

ْ III. ِفاع ْل ِفاعلي ِفاعال ِفاعلوا ِفاعل َن 96 Arabic Grammar in Context

َ َ َ َ َ ْ IV. أ ْف ِع ْل أ ْف ِعلي أ ْف ِعال أ ْف ِعلوا أ ْف ِعل َن

V. تَفَ َّع ْل تَفَ َّعلي تَفَ َّعال تَفَ َّعلوا تَفَ َّع ْل َن

VI. تَ َفاع ْل تَ َفاعلي تَ َفاعال تَ َفاعلوا تَ َفاع ْل َن

ْ VII. اِ ْنفَ ِع ْل اِ ْنفَ ِعلي اِ ْنفَ ِعال اِ ْنفَ ِعلوا اِ ْنفَ ِعل َن ْ VIII. اِ ْفتَ ِع ْل اِ ْفتَ ِعلي اِ ْفتَ ِعال اِ ْفتَ ِعلوا اِ ْفتَ ِعل َن ْ X. اِ ْستَ ْف ِع ْل اِ ْستَ ْف ِعلي اِ ْستَ ْف ِعال اِ ْستَ ْف ِعلوا اِ ْستَ ْف ِعل َن

in Arabic are intended for the five النَّ هيThe verb forms of the negative imperative :endings as follows َالم ْجزوم common addressees and occur with the jussive mood

َ َ َ َ َ َالو ْزن أ َنت أ ِنت أنتُما أنتُم أنتُ َّن

I. ال تَ ْف َع ْل ال تَ ْف َعلي ال تَ ْف َعال ال تَ ْف َعلوا ال تَ ْف َع ْل َن

ْ I. ال تَ ْف ِع ْل ال تَ ْف ِليع ال تَ ْف ِال عال تَ ْف ِعلوا ال تَ ْف ِعل َن

I. ال تَ ْف ُع ْل ال تَ ْف ُليع ال تَ ْف ُال عال تَ ْف ُعلوا ال تَ ْف ُع َلن

II. ال تُفَ ِّع ْل ال تُفَ ِّعلي ال تُفَ ِّعال ال تُفَ ِّعلوا ال تُفَ ِّع ْل َن

ْ III. ال تُ ِفاع ْل ال تُ ِليفاع ال تُ ِال فاعال تُ ِفاعلوا ال تُ ِفاعل َن ْ IV. ال تُ ْف ِع ْل ال تُ ْف ِليع ال تُ ْف ِال عال تُ ْف ِعلوا ال تُ ْف ِعل َن

V. ال تَتَفَ َّع ْل ال تَتَفَ َّعلي ال تَتَفَ َّعال ال تَتَفَ َّعلوا ال تَتَفَ َّع ْل َن

VI. ال تَتَ َفاع ْل ال تَتَ َفاعلي ال تَتَ َفاعال ال تَتَ َفاعلوا ال تَتَ َفاع ْل َن

ْ VII. ال تَ ْنفَ ِع ْل ال تَ ْنفَ ِليع ال تَ ْنفَ ِال عال تَ ْنفَ ِعلوا ال تَ ْنفَ ِعل َن ْ VIII. ال تَ ْفتَ ِع ْل ال تَ ْفتَ ِليع ال تَ ْفتَ ِال عال تَ ْفتَ ِعلوا ال تَ ْفتَ ِعل َن ْ X. ال تَ ْستَ ْف ِع ْل ال تَ ْستَ ْف ِعلي ال تَ ْستَ ْف ِال عال تَ ْستَ ْف ِعلوا ال تَ ْستَ ْف ِعل َن The imperative and negative imperative 97

2 USE forms are identical to those of the present form for all the النَّهي Negative imperative a For use of sound verbs, no other change .ال patterns, preceded by the negation particle ending; for hollow verbs (containing a َالم ْجزوم is required other than the jussive mood long vowel in the middle) or defective verbs (containing a long vowel in the end), the medial or long vowel is additionally shortened (the same rule applies to imperative forms):

ْ َ ُ (Don’t read [any by] the half-talented.” (line 4“ ال تَ ْق َرأ Ùِ ْن ِصاف َالم ْو َهوبين.  )تَ ْق َرأ(

(Don’t live half a life.” (line 1“ ال تَ ِع ْش نِ ْص َف َحياة.  )تَ ُعيش(

(Don’t die half a death.” (line 6“ ال تَ ُم ْت نِ ْص َف َم ْوت.  )تَ ُموت(

(Don’t choose half a solution.” (line 7“ ال تَ ْختَ ْر نِ ْص َف َح ّل.  )تَ ْخ ُتار( ُ ْ ُ ُ ْ (Don’t listen to what he says.” (line 23“ ال تص ِغ إلى ما يَقوله.  )تصغي( b The medial vowel shortening rule above does not apply to Form III or VI verbs or verb conjugations which end with a long vowel suffix:

”.Don’t sit (second person singular masculine) with half lovers“ ال تُجال ْس أَ ْن َصاف ُالع ّشاق. (line 2) ِ ِ

”.Don’t sit (second person singular feminine) with half lovers“ ال تُجالسي أَ ْن َصاف ُالع ّشاق. (not in text) ِ ِ

(Don’t live (second person singular masculine) half a life.” (line 1“ ال تَ ِع ْش نِ ْص َف َحياة.

Don’t live (second person singular feminine) half a life.” (not in“ ال تَعيشي ن ْص َف َحياة. (text ِ

”.Don’t die (second person singular masculine) half a death“ ال تَ ُم ْت ن ْص َف م ْوت. (line 6) ِ َ

(Don’t die (second person dual) half a death.” (not in text“ ال تَموتا نِ ْص َف َم ْوت.

-Don’t (second person singular masculine) choose half a solu“ ال تَ ْختَ ْر ن ْص َف َح ّل (tion.” (line 7 ِ

”.Don’t (second person plural masculine) choose half a solution“ ال تَ ْختاروا ن ْص َف َح ّل (not in text) ِ 98 Arabic Grammar in Context

are expressed by means of three ْاألمر Commands of Form I verbs in the imperative c depending on the short medial vowel in the present ,اُ ْف ُع ْل or , اِ ْف َع ْل ,اِ ْف ِع ْ لdifferent patterns اِ form, all of which retain the same medial vowel, but the initial light/âelidingÂhamza is added to verbs with [i] and [a] medial vowels and the initialÂlight/eliding :isÂadded to those with [u] medial vowel اُ hamza

(Listen until the end.” (line 11“ اُ ْص ُم ْت َحتَّى النِّهايَة.  اُ ْف ُع ْل  )تَ ْص ُم ُت(

(Open your book.” (not in text“ اِ ْفتَ ْح ِكتابَ َك.  اِ ْف َع ْل  )تَ ْفتَ ُح(

(Sit here.” (not in text“ اِ ْجلِ ْس هُنا.  اِ ْف ِع ْل  )تَ ْجلِ ُس(

d Other verb forms, such as derived verb Forms II through X, require no hamza in initial position and, except for the jussive mood ending, the imperative form is identical to that of the present form with the prefix dropped:

(Talk until the end.” (line 12“ تَ َكلَّ ْم َحتَّى النِّهايَة.  تَفَ َّع ْل  )تَتَ َكلَّ ُم(

”.Express your contentment“ َع Ùب ْر َع ْن رضاك. فَ ِّع ْل )تُ َعبِّ ُر( (  ِ (line 15

Other points to note

,[wa] واو In imperative and negative imperative of assimilated verbs beginning with • wa] is dropped just as in the present form (the examples below are not in the] واو the text):

”.Stand here“ قِ ْف هُنا.  َوقَ َف

”.Connect between paragraphs A and B“ ِص ْل بَ ْي َن الفِ ْق َر ِة )أ( والفِ ْق َر ِة )ب(.  َو َص َل

• In speech, the reading rules are observed for dropping the initial light/eliding hamza in Form I imperative verbs (i.e., when preceded by a word or a particle ending with a vowel) and is retained elsewhere, although its ’alif seat is retained in writing only:

(Then, listen until the end.” (line 11“ فَ ْاص ُم ْت َحتَّى النِّهايَة.

”.Listen until the end“ اُ ْص ُم ْت َحتَّى النِّهايَة.

(And open your book.” (not in text“ َو ْافتَ ْح ِكتابَ َك. (Open your book.” (not in text“ اِ ْفتَ ْح ِكتابَ َك. The imperative and negative imperative 99

Please sit (second person singular“ تَ َّفضلي ْاجلسي هُنا. (feminine) here.” (not in text ِ

-Sit (second person singular femi“ ا ْجلسي هُنا. (nine) here.” (not in text ِ ِ

• Another less common way of conveying commands is indirect imperative, similar to the first person command in English “let’s” but can be expressed for all persons (including first, second, and third persons). The form is identical to that of the present ending and is preceded by َالم ْجزوم form of the verb but occurs with the jussive mood ْ is لـ the particle , فَـ or و however, if it is preceded by the conjunction ; لِـ the particle used instead (examples below are not in the text):

ْ ْ ”.Let’s listen“ لِنَ ْص ُم ْت َ / ولنَ ْص ُم ْت / فَلنَ ْص ُم ْت. ْ ْ ”.Let you listen/listen“ لِتَ ْص ُم ْت َ / ولتَ ْص ُم ْت / فَلتَ ْص ُم ْت. ْ ْ ”.Let him listen/I command him to listen“ لِيَ ْص ُم ْت َ / وليَ ْص ُم ْت / فَليَ ْص ُم ْت. ْ ْ ”.Let them listen/I command them to listen“ لِيَ ْص ُم َتوا / وليَ ْص ُمتوا / فَليَ ْص ُمتوا.

See for further information: Alhawary, Section 13.5 on the imperative, detailed explanations, and additional examples Alhawary, Section 13.6 on the negative imperative Alhawary, Sections 1.9–10 on helping vowels and the dropping of the light/eliding hamza Alhawary, Section 13.4 on the different categories of verbs in the jussive

EXERCISES 1 Choose the correct word (in the imperative) from the options given.

َ ً ً ُ 1 أ ْهال َو َس ْهال بِكم. تَفَ َّضلوا ______القَ ْه َوةَ. ْ ُ ْ ْ ْ أ. تَش َر َبون ب. اش ُربوا ج. اِش ِربوا د. اِش َربوا

2 يا ِعادل، ______لَنا ّالشاي. أ. تُ َح ِّض ُر ب. تُ َح ِّض ْر ج. َح ِّض ْر د. اُ ْح ُض ْر

َ َ 3 يا أ ْح َمد ، لِماذا تَ ُنام ُمتَأ ِّخراً؟ ______ُمبَ ِّكراً. أ. تَ ُنام ب. تَ ْنام ج. ْنام د. نَ ْم 100 Arabic Grammar in Context

4 يا لَ ْيلَى، ______إلى ِالجام َع ِة مبَ ِّك َرةً. ْ ْ ْ ْ أ. تَذهَ َبين ب. تَذهَبي ج. اِذهَ ْب د. اِذهَبي َ 5 لِماذا لَ ْم يَ ْكتُ ْب أ َخوك ِالواج َب؟ ______قَليالً. أ. تُ ِساع ُدهُ ب. ت ُس ا ِع ْد ه ُ ج. ِساع ْدهُ د. َس ِع ْدهُ َ ْ َّ ُ 6 بَ ْع َد أ ْن تَنتَهوا ِم ْن الت ْم ِرين، ______مع األ ْس ِتاذ. أ. تَتَ َكلَّ َمون ب. تَتَ َكلَّموا ج. تَ َكلَّ َمون د. تَ َكلَّموا

َ ْ َ َ ْ ٌ 7 ______ُضيوفَ َك وأخبِ ْرهُم أ َّن األك َل ِجاهز. أ. تَ ْدعو ب. تَ ْد ُع ج. اُ ْدعو د. اُ ْد ُع

ً 8 ِم ْن فَ ْضلِ ِ،ك ال ______َكثيرا ِم ْن ِالماء في َغ ْس ِل َسيّ َارتِ ِك. أ. تَ ْستَ ْخ ِد َمين ب. تَ ْستَ ْخ ِدمي ج. اِ ْستَ ْخ ِد ْم د. اِ ْستَ ْخ ِدمي

ُ َ 9 ال ______بِما يَقولهُ ل َ ك َاآلخ َرون. أ. اِ ْقتَنِ ْع ب. اِ ْقتَنِعي ج. تَ ْقتَنِ ُع د. تَ ْقتَنِ ْع َ ً ُ 10 لِـ ______إلى َالحديقَ ِة أ َّوال ث َّم إلى ّالس ِوق. ْ ْ ْ ْ أ. نَذهَ ُب ب. نَذهَ َب ج. نَذهَ ْب د. اِذهَ ْب

2 Translate the sentences below into Arabic. i Khalid, say to your colleagues that we don’t have lectures today. ii John, don’t get yourself used to medicine. iii Sara, get yourself used to sport. iv Let’s visit the professor in his office. v Students, don’t return to this room. vi Come (second person masculine and feminine plural) visit me in my house. vii Ahmad, please put the table in the classroom. viii Girls, bring your books with you. ix George, walk to school and don’t go there by car. x Children, sleep early tonight. The imperative and negative imperative 101

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. َ 1 اُ ْدعوا ُز َم َالء ُك ْم إلى َالح ْفلَ ِة أ ْيضاً. َ َ 2 يا أ ْوالدي ال تَ ُعدوا إلى البَ ْي ِت ُمتَأ Ùخ َرين. َ ْ 3 اُ ْن ُز ْل ِم ْن ِالباب األ ِّمامي ال َالخل ِّفي. 4 يا ِعادل، اِ ْشتَري ُالكتُ َب ِم ْن َم ْكتَبَ ِة ِالجام َع ِة. َ ْ َ َّ 5 ال تَ ْقول أن َت ُمتَأ ِّخ ٌر بِ َسبَ ِب الز ْح َم ِة. َ 6 لِنَ ْستَ ْخ ِد َم َسيّ َارتَ َك اليَ ْو َم Ùِ َّن َسيّ َارتي ِع ْن َد ّالميكانيكي. ُ َّ ْ َ ْ َ َ 7 ال تقابِ ْل ُم َدير الش ِر َك ِة َاآلن فهو ِغاض ٌب ِمن َك ولن يوافِ َق على طلبِ َك. ْ َ 8 ال تَ َعلَّ َم ُالم ْف َر ِدات فَقَط. َعلَ ْي َك أ ْن تَ ْفهَ َم القَ ِواع َد َك َذلك. 9 نَ ْم ُمبَ ِّكراً ْواصحو ُمبَ ِّكراً.

10 ناموا ُمبَ ِّك َرين ْواصحوا ُمبَ ِّك َرين.

4 Fill in the blank with the correct form of the word in the parentheses to form the .النَّهي or negative imperative األَ ْمر imperative

1 اِ ْق َرؤوا النَّ َّص ثُ َّم ______الفيديو. )شاهَ َد( ُ َ ْ ً ً َّ َ َ 2 نَ ْح ُن ن ِح ُّب َك ونَ َو ُّد أن نَ َراك َكثيرا. ______نا َم َّرة في الش ْه ِر على األق ِّل. َ)زار( 3 ال ______َحقيبَتَ َك في الفَ ْص ِل. )نَ ِس َي( َ ْ َ ْ ْ ً َّ ُ ً 4 ______كي َف تبني بَيتا للد ِجاج ث َّم ______ِواحدا لِ َدجاجاتِ َك. )بَ َح َث( )بَنَى(

5 ______ُكتُبَ َك ثُ َّم ______ـها على ُّالر ِفوف. َ)ع َّد( َ)رتَّ َب( َ ْ ُ َ 6 ال ______أش َياءكم على األ ْر ِض. َ)و َضع( 102 Arabic Grammar in Context ْ َ 7 لِـ ______ِواجباتِ ِهم ولـ ______َع ْن ُك ِّ لاأل ْسئِلَ ِة. َ)كتَ َب( )أَ َجاب( ُ ْ ً ُ َ َ 8 ______بِالف ِلوس لِتَشتَ ِر َي هَ ِديَّة Ùِ ِّم َك. )اِ ْحتَفظ( َ 9 َواآلن يا َزميالتي، ______. األ ْك ُل ِجاه ٌز. )تَفَ َّض َل - َد َخ َل( ُ 10 يا طُ Ùّب، ______ِم ْ ناأل َستاذ ِة ّالزائِ َر ِة، فهي ِباحثَةٌ َم ْش َهورةٌ. )اِ ْستَ َفاد(

-as an expression of certainty and firm « ُّالط َمأْنينة» The passage below is a poem titled 5 ,األَ ْمر ness in the face of all possible odds: (1) identify all instances of the imperative (2)Âisolate each from the particle preceding it and vocalize the light/eliding hamza, and .and vocalize the verb endings correctly النَّهي rewrite each in the negative imperative (3) َس ْق ُف بَ ْيتي َحديد ُر ْك ُن بَ ْيتي َح َجر َ ْ ْ فاع ِصفي يا ِرياح َوانتَ ِح ْب يا َش َجر ُ َ َو ْاسبَحي يا غيوم َو ْاه ِطلي بِ َالمطر َ َو ْاق ِصفي يا ُرعود لَ ْس ُت أ ْخ َشى َخ َطر َس ْق ُف بَ ْيتي َحديد ُر ْك ُن بَ ْيتي َح َجر

َ ِم ْن ِسراجي َّالضئيل أ ْستَ ِم Ùد البَ َصر ُكلَّما اللَّ ْي ُل طال والظَّ ُالم ْانتَ َشر وإذا الفَ ْج ُر مات والنَّ ُهار ْانتَ َحر فَ ْاختَفي يا نُجوم َو ْان َطفِئ يا قَ َمر َ ِم ْن ِسراجي َّالضئيل أ ْستَ ِم Ùد البَ َصر

ْ ُباب قَلبي َحصين ِم ْن ُص ِنوف َالك َدر فَ ْاه ُجمي يا هُموم في َالمسا َّوالس َحر ْ َّ َواز َحفي يا نُحوس بِالشقا َو َّالض َجر ْ ُ ُ َوان ِزلي بِاأللوف يا خ َطوب البَ َشر ْ ُباب قَلبي َحصين ِم ْن ُص ِنوف َالك َدر The imperative and negative imperative 103

َوحليفي القَضاء َورفيقي القَ َدر فَ ْاق َدحي يا ُشرور َح ْو َل قَ ْلبي َّالشرر َو ْاحفِري يا َمنون َح ْو َل بَ ْيتي ُالحفَر لَ ْس ُت أَ ْخ َشى َالعذاب لَ ْس ُت أَ ْخ َشى َّالض َرر َوحليفي القَضاء َورفيقي القَ َدر 15 The passive voice َالم ْبنِ ّي لِ ْل َم ْجهول

The passage below is from an Al-Jazeera news report on the making of Al-Taa’if perfume in Saudi Arabia. As you read it, look at why and how verbs are used (in the passive) without actual subjects/doers and how the object/recipient of action takes the position of the subject.

Text ّ َ َ َ تَ ْحتَفِ ُل »الطائِ ُف« ِهذ ِه األيّ َام بِ َم ْو ِس ِــم قِ ِطاف أ ْربَ ِع ِمائَ ِة ِم ِليون َو ْر َد ٍة، ت ُ ْق ط ُف َ ْ ّ َ ْ ِم ْن ألفَ ْي َم ْز َر َع ٍة، تَتَ َو َّز ُع في َج ِنوب َغ ِرب الطائِ ِف، وتُ ْنتِ ُج َحوالَ ْي 18 أل َف ْ ْ ْ ّ َ ُ ُ ْ َ ْ ِتولة ُده ٍن ِمن ِعط ِر َالو ْر ِد. وتَ ْستَ ْهلِ ُك التولة ِالواح َدة ِمن 25-40 أل َف َو ْر َد ٍة ت ُ ْق َط ُف ثُ َّم تُ ْطبَ ُﺦ ثُ َّم تُقَطَّ ُر.

ْ ّ ْ َ ْ َ َ 5 ويُ ْعتَبَ ُــر ِعط ُر َالو ْر ِد الطائِ ِّفي ِمن أغلى ُع ِطور َالو ْر ِد في العال ِم، وبِ َح َس ِــب َّ ْ َ َّ َ ْ َ ْ ً ُالم ِزار ِع »عايِــش الطلحي« فإن أث ِر َياء ُوو َج َهاء الخ ِليج يَح ُج َزون ُم َســبَّقا ْ َك ِّميّ ٍــات َكبيرةً ِم ْن َالم ِعام ِل التَّق ِليديَّ ِة َالعريقَ ِة قَ ْب َل َع ْر ِضها. ويَتَ َراو ُح ِس ْــع ُر َ َ ً تول ِــة ُد ْه ِــن َالو ْر ِد األ ْص ِّلي ِم ْن َالم ْع َم ِل ُم َباش َــرة بَ ْي َــن 1500-2000 ِ﷼ٍ ً ْ ُ َ ّ ً )400-533 دوالرا(، ويُ ُباع ِعن َد بَ ْع ِض ت ّج ِار ِه بِ ِفار ِق ِس ْع ٍر ك ٍبير ِجدا.

ِّ ُ َ ْ ْ ّ ُ 10 ويُ َؤكــد ِصاح ُب أق َد ِم َمصانِ ِع َالــور ِد بِالطائِ ِف »ع َمر قاضي« لِـ َ»الج َزيرة ْ َ ّ َ ٌ ْ ٌ ُ ٌ نِــت« أ َّن ُد ْه َن َالو ْر ِد الطائِ ِّفي ل ْي ِس ِفيه َد َرجات أو قَطفَة أولى أو ثانِيَة، َكما ّ ْ ْ يُ ُشــاع بَ ْي َن الن ِاس، »هُ َنــاك فَقَط نَ ْو ٌع َجيِّ ٌد َوآخ ُــر َر ٌديء«، َوالجيِّ ُد ِمنهُ هو َ َ ْ الَّذي يَتِ ُّم اِ ْستِ ُخالصهُ ِم ْن أ ْربَ َعين أل َف َو ْر َد ٍة. The passive voice 105

ْ ُ َ ّ ْ ْ َ ْ ْ َ وســاهَ َم اِرتِفاع َمدين ِة الطائِ ِف َعن ُمســت َوى َســط ِح البَحر بِـ6400 ق َد ٍم في

َ ْ ً ً ْ ْ َ َّ 15 أن تَ َكون َم ِزار ُعها ِمثالِيَّة ُوم ِناسبَة، ويَك ُم ُن ِس ُّر تَ َـم ُّي ِز َو ْر ِدها َعن َغ ْي ِر ِه أنهُ َ ً َ َّ ْ ْ يُ ْسقى َعادة بِ ِماء َالمط ِر ونَ َدى َّالض ِباب. ويَ ُقول »عايِش الطلحي« لِل َج َزير ِة ْ ّ ْ َ نِت إِ َّن َم ِزار َع َالو ْر ِد بِالطائِ ِف َس ُــمادها ُع ْض ِو ٌّي ِوعط ُرها ط ِبيع ٌّي ٪100، َ وال تَ ْد ُخ ُل في ِص َناعتِ ِه أ ُّي َم َّواد كيميائِيَّ ٍة. ّ وتَتَ َع َّد ُد اِ ْستِ ْخ ُدامات َو ْر ِد الطائِ ِف، َح ْي ُث يُ ُضاف ِلم ِياه ُّالش ْر ِب ْإلض ِفاء نَ ْكهَ ٍة

َ َ َ َ َ ْ َ ْ 20 َّخاص ٍة، كما يُ ْست ْع َم ُل ك ِع ٍالج لِ ُّلص ِداع وأ ْم ِراض القل ِب ِوآالم األس ِنان. َوكان ّ ُ ُ ْ َ بَ ْع ُض نِ ِســاء الطائِ ِف يَ َض ْعنَهُ بين خ ْص ِالت ش ِــعور ِه َّن على َشــك ِل أ َكاليل ْ ُ َ َ َ َ ِّ ُوع ٍقود َتوض ُع على َّالرأ ِس ُوالعن ِق لِلف ِتاة ُالمتَ َز ِّو َج ِة وأ ِقاربِها بِل ْيل ِة الز ِفاف.

1 FORM

follow the same as those of active َالم ْبنِ ّي لِ ْل َم ْجهول Verb endings in the passive voice verbs (see chapters 3 and 4). However, passive verbs have their own َالم ْبنِ ّي لِ ْل َم ْعلوم voice patterns. Below are the passive patterns of Forms I through X verbs (other forms such as quadriliterals undergo similar changes to their patterns) in the present/imperfective and past/perfective. (Since some forms already express a passive voice meaning, not all patterns are used to express the passive voice.)

X VIII VI V IV III II I ْ َ ْ َ ْ ْ ُالم ِضارع: يُف َع ُل يُف َّع ُل يُ َفاع ُل يُف َع ُل يُتَف َّع ُل يُتَ َفاع ُل يُفتَ َع ُل يُ ْستَف َع ُل ُ الماضي: فُ ِع ُل فُ ِّع َل ِفوع َل أ ْف ِع َل تُفُ ِّع َل تُ ِفوع َل اُ ْفتُ ِع َل اُ ْستُ ْف ِع َل

2 USE ْ /is used mainly when the subject/doer of the verb َالم ْبنِ ّي لِل َم ْجهول a In Arabic, passive voice action is not known. In this case, the object/recipient of action takes the grammatical 106 Arabic Grammar in Context

نائِب ending of the subject/doer and is called َالم ْرفوع position and nominative case deputy subject/doer (hence it also agrees with the verb in gender, person, and ِالفاعل number):

(She/they (25,000–40,000 roses“ )هي/25-40 أَ ْلف و ْر َدة( ت ُ ْق َط ُف... = )يُ ْف َع ُل( (are picked…” (lines 3–4 َ

(She/they (25,000–40,000 roses“ )هي/25-40 أَ ْلف َو ْر َدة( تُقَطَّ ُر... = )يُفَ َّع ُل( are distilled…” (lines 3–4)

Al-Taa’if rose perfume is con- ْ ّ ْ َ ْ َ ْ -sidered among the most expen يُ ْعتَبَ ُر ِعط ُرÂ َالو ْر ِد الطائِ ِّفي ِمن أغلى ُع ِطور َالو ْر ِد... = )يُفتَ َع ُل( sive rose perfumes…” (line 5)

b The same applies to the past/perfective form (examples below are not in the text):

She/they (25,000–40,000“ )هي/25-40 أَ ْلف َو ْر َدة( قُطفَ ْت... = )فُع َل( ”…roses) were picked ِ ِ

She/they (25,000–40,000“ )هي/25-40 أَ ْلف و ْر َدة( قُ ِّط ْرت... = )فُ ِّع َل( ”…roses) were distilled َ

Al-Taa’if rose perfume was ُ ُ ْ ّ ْ َ ْ َ ُ ْ ُ considered among the most ا ْعتبِ َر ِعط ُرÂ َالو ْر ِد الطائِ ِّفي ِمن أغلى ُع ِطور َالو ْر ِد... = )افت ِع َل( expensive rose perfume…”

and أَ ْج َو ف In the present/imperfective form, the medial and final long vowel of hollow c verbs is an ’alif [aa] to be homogenous (and pronounceable) with the ناقِص defective medial fatHa [a] vowel:

He/it (Al-Taa’if rose perfume) is“ )هو/ع ْط ُر َو ْرد الطّائف( يُ ُباع... )يَ ُبيع( ( ِ ِ ِ ِ sold…” (line 9 )هو/ َو ْر ُد الطّائف( يُ ُضاف لمياه He/it (Al-Taa’if rose) is added to“ ِ ِ ِ ِ )يُ ُضيف(  drinking water…” (line 19) ُّالش ْر ِب...

He/it (Al-Taa’if rose) is watered“ )هو/ َو ْر ُد الطّائف( يُ ْسقَى بماء الم َطر... )يَ ْسقي( ( ِ َ ِ ِ ِ ِ with rain water…” (line 16

verbs is converted into a أَ ْج َوف In the past/perfective form, the medial ’alif of hollow d yaa’ [ii] (to be homogenous/pronounceable between the initial Damma [u] (which is dropped) and the medial kasra [i]) except for Form III/VI verbs where it is converted into a waaw [uu] (to be homogenous/pronounceable with the initial Damma vowel verbs, the final ’alif is converted into a yaa’ [ii] (examples ناقِص u]). As for defective] below are not in the text): The passive voice 107

He/it (Al-Taa’if rose perfume) was“ )هو/ع ْط ُر َو ْرد الطّائف( َبيع... َ)باع( ”…  ِ ِ ِ ِ s o l d ّ ”…He/it (Al-Taa’if rose) was seen“ )هو/ َو ْر ُد الطائِ ِف( ِشوه َد...  )شاهَ َد(

He/it (Al-Taa’if rose) was watered“ )هو/ و ْر ُد الطّائف( ُسقي بماء الم َطر... َ)سقَى( ”… ِ َ ِ ِ َ ِ ِ ِ َ with rain water

Other points to note

/wa] ,which is dropped in the present] واو verbs beginning with ِمثال Assimilated • /wa] in both passive present] واو imperfective and imperative forms, retain the imperfective and passive past/perfective forms:

She/they (wreathes and necklaces) are put“ )هي/ أَ ُكاليل ُوع ٌقود( ُتوضع على َّالر ْأس ُوالعنُق... (on the head and neck.” (line 22 ِ ِ

She/they (wreathes and necklaces) were put“ )هي/ أَ ُكاليل ُوع ٌقود( ُوض َع ْت على َّالر ْأس ُوالعنُق... (on the head and neck.” (not in text ِ ِ ِ

,[Form I verbs in the past tense do not contain the medial kasra [i ُم َض َّعف Geminated • since the form is too short whereas present/imperfective forms contain the medial fatHa [a] vowel (examples below are not in the text):

ِّ َ ْ ُ ”.The Arabic teacher was considered the best teacher“ ُع َّد ُم َعل ُم َالع َربِيَّ ِة أف َض َل أ ْس ٍتاذ. ِّ َ ْ ُ ”.The Arabic teacher is considered the best teacher“ يُ َع ُّد ُم َعل ُم َالع َربِيَّ ِة أف َض َل أ ْس ٍتاذ.

verbs, the initial light/eliding hamza occurs with the vowel أَ ْج َوف In Form VIII hollow • [i] rather than [u] for ease of pronunciation (examples below are not in the text):

“Reputation of producing the excel- ُ ْ ُ ْ ُ ْ ْ َ َ َ [lent perfume was gained after [many اكت ِسبَت ُس ْم َعة إنِ ِتاج ِالعط ِر ُالم ْم ِتاز بَع َد َسن ٍوات طويل ٍة. long years.”

This perfume was selected from“ اخ َتير هذا الع ْط ُر م ْن بَ ْين أَ ْصناف َك َثيرة. ”.among many kinds ِ ِ ِ ِ ِ ٍ ٍ

See for further information: Alhawary, Section 13.7.1 on elaborate explanation and examples of the passive voice in the past Alhawary, Section 13.7.2 on elaborate explanation and examples of the passive voice in the present Alhawary, Section 13.4 on the different categories of verbs and their conjugations 108 Arabic Grammar in Context

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ُ َ 1 ______جائِ َزةٌ Ùِ ْس ٍتاذ ِم ْن األساتِ َذ ِة ُك َّل َسنَ ٍة. أ. يُقَ ِّد ُم ب. يُقَ َّد ُم ج. تُقَ ِّد ُم د. تُقَ َّد ُم

َ ُ ُ ُ ْ ُ 2 ______أ ْب ُواب َالم ِدار ِس في َش ْه ِر آب/أغ ْسطس ِمن ك ِّل ٍعام. أ. يَ ْفتَ ُح ب. يُ ْفتَ ُح ج. تُ ْفتَ ُح د. اِ ْفتَ ْح

ُ ُ ْ ً 3 ______غ َر ُف الفن ُد ِق َم َّرة في اليَ ْو ِم. أ. تُنَظَّ ُف ب. تُنَ ِّظ ُف ج. نَظَّفَ ْت د. نَ ِّظ ْف

ْ 4 في ِالعام ُالمقبِ ِل، َسـ ______َر ٌئيس َج ٌديد لِلبِ ِالد. أ. يَ ْنتَ ِخ َبون ب. يَ ْنتَ ِخ ُب ج. يُ ْنتَ َخ ُب د. اِ ْنتَ ِخبوا

5 تُ ْر ِج َم ______في ِالعام الماضي. َ ُ أ. ِهذان ِك ِتابان ب. ِهذان ِالك ِتابان ج. هذ ْي ِن ِالكتابَ ْي ِن د. ِهذ ِه الكتُ ُب ُّ َ َ 6 بَ ْع َد ِالحاد ِث، ______َسيّ ُارات الش ْرط ِة تَ ِص ُل بِأ ْع ٍداد َك َبير ٍة. أ. شاهَ َد ب. ش ا ه َ َد ْت ج. ِشوه َد د. ِشوه َد ْت

ّ ُ ً ً 7 الطالِبات في ِهذ ِه ِالجام َع ِة، ______ُم َساع ٍدات ِد ِراسيَّة َسنَ ِويَّة. أ. يُ ْمنَ َحون ب. يُ ْمنَ ْح َن ج. يُ ْمنَ ُح د. تـُ ْمنَ ُح

ْ َ ُ ُ 8 ______َحفلة تَ َخ ُّر ٍج ك َّل َسنَ ٍة. أ. تَ ُقوم ب. يَ ُقوم ج. تُ ُقيم د. تُ ُقام

ِّ َّ 9 ُوظ َف ______في ِهذ ِه الش ِر َك ِة. ْ ْ ْ ْ أ. ُمهَن ِد َسون ب. ُمهَن ِد َسين ج. ُالمهَن ِد ِسان د. ُم ه َ ن ِد َس ْي ِن ً ُج ُد ٌد ُج ُددا ِجديدان َجديد ْي ِن The passive voice 109

10 بُنِ َي ______في القَ ْر ِن ِالثام َن َع َش َر. أ. بَ ْيتُهُم ب. بَ ْيتَهُم ج. بَ ْيتِ ِهم د. ُدارهُم

2 Translate the sentences below into Arabic. i Many books are published every year. ii These two doors were made here. iii It is said that he used to write a novel every year. iv Pupils are taught a foreign language at an early age. v Every day many babies are born. vi Will a new garage/parking lot be built here? vii How is coffee prepared in your (singular masculine) country? viii Will he be elected president again this year? ix These machines were brought from overseas. x This new street was named after her.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

1 ُولِ َد والِ َدهُ في ُالخ ْر ِطوم ِعاص َم ِة ُّالس ِودان. 2 تُ َض ُع َّالرسائِ ُل ِالقاد َمةُ في ِهذ ِه َّالسلَّ ِة. ُ ْ ْ ً 3 اق َتيد ُالم ْج ِر ُم إلى ِّالس ْج ِن اِقتِيادا. َّ 4 يُ َؤ َّس ُس ُمنَظ َمةٌ َج َديدةٌ ُك َّل ٍعام. ْ َ 5 ُمنِ َحت ُالم َؤ َّس َستَ ْي ِن الجائِ َزةَ َالوطنِيَّةَ. ُ 6 أ ْع َطى أخي ُكتُباً َك َثيرةً في َم ْد َر َستِ ِه تَ ْشجيعاً لَهُ على القِ َراء ِة. َ 7 اِ ْخ َتير ْت أ ْف َض ُل ُم َد ِّر َس ٍة في ِالجام َع ِة. 8 يُ ْن َظ ُر إلَ ْيها نَ ْظ َرةُ ْإع ٍجاب َح ْيثُما َذهَبَ ْت. ُ َ ْ َ َ ً ْ 9 قيِ َل َّإن ُّالس ِعوديَّةَ أكث ُر َد ْول ٍة إنتاجا لِلبِت ِرول. ّ 10 تُ ُنير ِهذ ِه القَ ْريَةُ بالطاقَ ِة َّالش ْم ِسيَّ ِة. 110 Arabic Grammar in Context

and make all changes َالم ْب ّني لِ ْل َم ْجهول Rewrite the sentences below in the passive voice 4 where necessary, as in the example:

نَ ْستَ ْخد ُم هذه َالم َو َّاد في َكثير تُ ْستَ ْخ َد ُم هذه َالم َو ُّاد في َكثير م ْن ِ ِ ِ ٍ  ِ ِ ٍ ِ ِم ْن ِّالص ِناعات. ِّالصناعات.

َ ُّ ّ َ َ 1 في بَلدي يُ ِعام ُل الطÙ ُب األساتِذةَ بِ ْاحتِ ٍرام. ّ Ù ْ َ ِّ ُ 2 اِ ْستَ َفاد الن ُاس ِم ْن التقنِيَ ِة َالحديث ِة »الت ْكنولوجيا« في أ ٍمور َك َثير ٍة. َ َ 3 يَ ُقول أ ِصد ُقاؤهُ إنَّهُ أ ْح َس ُن طالِ ٍب في َّالص ِّف. َ ْ 4 أل َغى ُم ُدير القِ ْس ِم َالمحاض ِرات لِهذا ِاليوم. ْ ّ ْ َ ُ ْ 5 يَشتَري ُسك ُان ِهذ ِه َالمن ِطق ِة الخ َضار يَ ْو َم َّالس ْب ِت ِمن ِسوق ُالم ِزار َعين. ُ َ 6 َدعاهُ َصديقهُ لِ َلغ ِداء َم َساء أ ْم ِس َ ً ً ْ َ َّ 7 يُ ْعطيهُ والِداهُ َم ْبلغا َكبيرا ِمن ِالمال في أ َّو ِل الش ْه ِر. ْ َّ ُ ُ َ ِّ ُ َ 8 َم َّدت الش ِر َكة خ طوط ِاالت ِصاالت في ك ِّل أ ْح ِياء َالمدينَ ِة. ِّ ّ 9 يَ ْعتَ ِم ُد ِالم ْص ِريّ َون في الز َراع ِة على نَ ِهر الن ِيل. َ ْ ُ َّ 10 قابَل تاأل ْس َرةُ َالض ْي َف بِ َالم َو َّد ِة والت ْر ِحيب.

5 The passage below is from an Al-Jazeera news report on the unrest following the acquittal of Egypt’s former president Hosni Mubarak. In the first paragraph, identify all /together with the deputy subject َالم ْب ّني لِ ْل َم ْجهول instances of verbs in the passive voice and vocalize both correctly. In the second paragraph, rewrite the نائِب ِالفاعل doer underlined verbs in the passive voice and vocalize them correctly together with the resulting deputy subject/doer after making any necessary changes within each sentence.

ْ ْ ْ ُ َ قتــل َشــخصان وجــرح آخــرون ِعن َــد تَفريــق ق ّــوات األ ْمــن الِ ْمص ِريَّــة ُمظاهَ َــرة ُمنَ ِّــد َدة بِتَ ْب ِرئَــة ْ ْ ُ َ ْ ُّ َ َّالرئيــس ِالم ْص ِــر ّي َالمخلوعÂ ُ»حســني ُم َبارك«Â ِمــن تهَمÂقتــل الث ّــوار، وأطلقــت قنابِــل الغــاز ُالم ْد ِمــع واســتخدمت َخراطيــم ِالميــاه لِتَ ْفريــق ُالمتَ ِظاهريــن الَّ َذيــن تَ َج َّمعــوا فــي َ»م ْيــدان َع ْبــد ُ ْ ُ ْ َّ ْ المن ِعــم ِريــاض« بِالق ْــرب ِمنÂ َ»م ْيــدان الت ْحرير«،Âواعتقلــت َالع َشــرات ِمنهُــم. The passive voice 111 ُ ْ َ ْ َ َوش ِــه َدت َم ِناطــق أخ َــرى بِ ِم ْصــر ُمظاهَــرات ُمماثِلــة َرفضــا Ùِ ْحــكام البَ َــراءة. ففــي ُ َ ُّ»الس َــو ْيس« َشــمال َشـ ْـرق البِــ§Øد ّفضــت ق ّــوات األ ْمنÂ ُمظاهَ َــرة لِ ُم ْحتَ ّجيــن بِـــ َ»م ْيــدان َ َ َ ْ األ ْربَعيــن« .وأوضــح ُشــهود ِعيــان ّأن قُ ّــوات األ ْمــن أ ل ق َ ــ ت القَ ْبــض علــى َع َــدد ِم ْــن َّالشــباب ُّ ّ ْ َ ْ َّ والن َشــطاء ُالم ِشــاركين فــي ُالمظاهَ َــرة. ونظــم َع َــدد ِمــن أعضــاء َالح َــركات والقِ َــوى الشــبابِيَّة ْ ْ َ فــي ْ»اإلسـ َـكن َد ِريَّة« بِ َشــمال البِــ§Øد ُمظاهَ َــرة بِ َمن ِطقــة »كليوباتــرا«. وفــي ْ»اإلســماعيلِيَّة« ُ ْ َ َ َ َشــمال َشـ ْـرق البِــ§Øد، رفــع ن َشــطاء الفِتــات َمكتوبــا َعل ْيهــا ِعبــارات ِســاخ َرة أ ْب َرزهــا َ»د ْولــة َ ْ ُم َبــارك بَريئَــة وأنــا ُالمذنِــب«، وهــو مــا تَ َكـ َّـرر فــي َ»بورســعيد«Â ُالم ِجاو َرة. 16 The number phrase َالع َدد َوالم ْعدود

َم ْجلِس التَّ ُعاون الخليجي «في The passage below is from a book on political economy titled َّ ْ As you read it, look at how numbers and counted .» ُمثَلث ِالوراثة والنِّفط َوالقوى الخارجيّة nouns are used.

Text

َ ً َ ً ْ َ يُ ْعتَبَ ُر َم ْجلِ ُس األ ْم ِن ِكيانا أ ِساســيّا في قَضايا َالح ْر ِب ِّوالسل ِم في العال ِم، ِلك َّن ُّ َّ َ ُّ َّ ْ ُّ َ ْ الد َو َل التي لها َحق »الفيتو« ِأو النق ِض في هذا َالم ْجلِ ِس هي الد َو ُل نف ُســها َّ ْ ْ ً َ ّ ُ َّ ُ التي َخ َر َجت ُمنتَ ِص َرة ِم َن َالح ْر ِب العال ِميَّ ِة الثانِيَ ِة، وهي ِالواليات ُالمت ِح َدة َ ْ ْ ْ ُ ُ وبَريطانيا وف َرنســا وروسيا ِّوالص ُين. وعلى َّالرغ ِم ِمن ظ ِهور ق ًوى َج َديد ٍة

َ َّ َ ْ َ 5 على ّالس َاح ِة ُّالد َولِيَّ ِة، فَ َّإن ِهذ ِه ُّالد َو َل ال يُ ْس َم ُح لها َحتى َاآلن بِأ ْن تَأ ُخذ َمكانَها َّ ُّ الذي تَ ْستَ ِحقهُ في هذا َالم ْجلِ ِس. ْ ُ ُّ َ َ ّ ً ْ ٌ َ ْ ُ ُ ً َ ً والبَنــك الد َو ُّلي هو نظ ِريا ُملــك ِألعضائِ ِه البالِ ِغ َع َددهم 184 ِ(مﺌَة وأ ْربَعا َ ً َ وﺛ َمانين) َد ْولَة، َغ ْي َر أ َّن ُالم َمار ِسات الفِ ْعليَّةَ تُ َؤ ِّك ُد هَ ْي َمنَةَ ُّالد َو ِل ِّالص ِناعيَّ ِة- ُ َّ ُ َ ْ َ ْ َّ ْ ّ ْ وبِ َّخاص ٍــة ِالواليات ُالمت ِح َدة- َعليه. ف َمجلِ ُس ُالم َديرين التنفيذي َين لِلبَن ِك البالِ ِغ

َ َ 10 َع َد ُدهُم 24 (أ ْربَ َعةً َو ِع ْش َــرين) ُع ْضواً، 5 َ(ﺧ ْم َســةُ) أ ْع ٍضاء ِم ْنهُم يُ َمثِّ َلون َّ َ ْ َ ُ َّ ُ ْ ُّالد َو َل التي تَ ْملِ ُك أكبَ َر نَ ٍصيب ِم َن األ ْســهُ ِم، وهي ِالواليات ُالمت ِح َدة وفَ َرنسا َ ْ ِّ ُ ّ ً وألمانيا واليابان، َكما يُ َمث ُل كال ِم َن ُّالس ِعوديَّ ِة ّوالص ِين وروسيا ُم ٌدير ِواح ٌد، َ أ ّما ُالم َديرون الـ 16 ِّ(الســتَةَ َع َش َــر) َالباقون، فَإنَّهُــم يُ َمثِّ َلون 176 ِ(مﺌَةً َ ً ُ َّ ِّ َ َ َ ِوستّاً َوس ْب َعين) َد ْولة. وك ٌّل ِم َن ّالص ِين التي تُ َمث ُل َحوال ْي 13 (ﺛلﺛة َع َش َر) The number phrase 113

ْ ْ ْ ْ َّ ُ ِّ َّ ً ْ ْ ْ 15 بِالمﺌِ ِة ِمن اإلن ِتاج َالعالم ِّي، ِوالهن ِد التي ت َمث ُل 6 ِ(ســتة) بِال ِمﺌَ ِة ِمن اإلن ِتاج َ َّ ُ ِّ ْ َ ْ َ َ َ العال ِّمي، ُّوالس ِعوديَّ ِة التي ت َمث ُل 0،6 بِال ِمئ ِة ِم َن اإلن ِتاج العال ِّمي، تت َساوى في َّ ْ ُ ْ ْ نِ ْسبَ ِة الت ْص ِويت في البَن ِك ُّالد َو ِّلي بِ ُح ِصول ك ِّل ِواح َد ٍة ِمنها على 2،8 بِال ِمئَ ِة َ َ َّ ُ ْ َّ ْ َ ِم َــن األ ْص ِــوات. أ ّما الت ْصويت فــي ُصن ِدوق النق ِد فهو فــي َم ْصل َح ِة ُّالد َو ِل ْ ِّالص ِناعيَّ ِــة، َح ْي ُث َّإن َد ْولَةً َكبَلجيكا يَ ِص ُل َع َد ُد ُس ّــكانِها إلى 10 َ(ع َش َــر ِة)

ْ َ 20 َم ِلييــن نَ َس َــم ٍة تَ ْحتَ ِك ُر 2،13 بِال ِمئَ ِة ِم ْن ْإجمالي األ ِصــوات، بَ ْينَما ّالص ُين َّ ّ ْ َ َ ّ ْ التــي يَ ُزيد َع َد ُد ُســكانِها على 1،3 ِمل ٍيــار، ل ْي َس لهــا إال 2،94 بِال ِمئَ ِة ِم ْن َ ْإجمالي األ ْص ِوات... َ ْ ُ َّ ُ َّ ّ َ ً ْ ْ وقد َمار َس ِت ِالواليات ُالمت ِح َدة َحق »الفيتو« َمر ٍات كثيرة َعب َر ِتاريخ البَن ِك، َ ْ ُ ْ َ َ ِّ نذك ُــر ِمنها الق َرار بِ َس ْــح ِب َع ْر ِض ت ْم ِويل َّ»الســد العالــي« في ِم ْص َر في

َ َ ْ َ 25 ِالعام 1956 ّ(الس ِــاد ِس والخ ْم َســين بَ ْع َد التِّ ْس ِع ِمﺌَ ِة واألل ِف) أيّ َام َّالر ِئيس ّ ْ ْ ْ َ ْ ُ ّ ّالر ِاح ِــل َ»ع ْب ِد الن ِاصر«، َومن َع البَن ِك ِمن تق ِديم الق ِروض إلى نِ ِظام َ»صدام َ ْ َ ُح َس ْــين« بَ ْع َد ِالعام 1990)التِّ ْس َعين بَ ْع َد التِّ ْس ِــع ِمﺌَ ِة واألل ِف(. ول ْم تَ ْستَ ِط ْع َ ْ َ ْ »هاييتي« ِخ َالل الفت َر ِة 1997-2004 )بَ ْي َن ِعام أل ٍف وتِ ْس ِــع ِمﺌَ ٍة َوس ْب َع ٍة َ ْ َ َ َ ْ ْ ْ وتِ ْس َعين ِوعام ألف ْي ِن وأ ْربَ َع ٍة( أن تَقتَ ِر َض ِم َن البَن ِك لـِ ِــخ ٍالفات ِس ِياسيَّ ٍة بَ ْي َن

ْ َ ُ 30 »أرستيد«، َّالر ِئيس ُالمنتَ َخ ِب، َواإلدار ِة األ ِم ِريكيَّ ِة، ِولك َّن ِم ْص َ رواأل ْر ُد َّن- َ َ َ ْ ً ً ً ْ َ ْ وهما أق ُّل فقرا ُوح ِريَّة ِس ِياســيَّة ِمن هاييتي- َح َصلتا على ُم َســاع ِدات البَن ِك ْ ْ ْ ْ ْ َ ِالستِع ِداد ِهما لِ َّلسي ِر في َرك ِب َمش ِروع َّالس ِالم األ ْم ِّريكي. 114 Arabic Grammar in Context

1 FORM and the counted noun َالع َدد In Arabic, number rules involve (1) the gender of the number agreeing with each other except for 3–10, 13–19, 23–29, and so on including) َالم ْعدود 93–99), (2) the number of the counted noun (being intuitive: singular for 1, dual for 2 and plural for 3–10; but singular beyond the number 10), and (3) case endings of both the َم ْرفوع number and counted noun. Numbers carry any of the three case endings (whether genitive—depending on its position/function َم ْجرور accusative, or َم ْنصوب ,nominative in the sentence, except for compound numbers 11, 13–19 which have an invariable fatHa ending on both numbers in all contexts (see Chapter 2 on case endings). As for case endings of the counted nouns, these are as follows:

َم ْجرور Genitive َم ْنصوب Accusative َمرفوع Numbers Nominative _ٍ_/_ِ__ _ً_/_َ__ _ٌ_/_ُ__ 1 َ ْـي ِن َ ْـي ِن ِان 2 _ٍ_ 10–3

_ً_ 99–11

Round numbers: _ٍ_ and ,1000 ,100 beyond

2 USE and the counted َالع َدد In a number phrase containing the numbers 1 or 2, the number a ,agree in all respects: in gender, number, and case. Unlike other numbers َالم ْعدود noun the numbers 1 and 2 occur after the counted noun (exhibiting a case ending according to its position/function in the sentence) as a way of expressing emphasis and, therefore, can be dropped:

One male director each represents Saudi“ يُمثِّ ُل ُك Ùًّ م َن ُّالسعوديَّة ّوالصين وروسيا ُم ٌدير واح ٌد. (Arabia, China, and Russia.” (line 12 َ ِ ِ ِ ِ ِ

“One female director each represents ِّ ُ ّ ً ٌ ٌ Saudi Arabia, China, and Russia.” (not تُ َـمث ُل كÙ ِم َن ُّالس ِعوديَّ ِة ّوالص ِين وروسيا ُم َديرة ِواح َدة. in text)

-Two male directors represent the com“ يُمثِّ ُل َّالشر َكةَ ُمديران ا ْثنان. (pany.” (not in text َ ِ ِ ِ ِ

Two female directors represent the“ تـمثِّ ُل َّالشر َكةَ ُم َديرتان ا ْثنَتان. (company.” (not in text ُ َ ِ ِ ِ ِ The number phrase 115 b However, within any of the conjoined numbers 21–22, 31–32, 41–42, 51–52, 61–62, 71–72, 81–82, and 91–92, the first digit and counted noun agree in gender only and .nunation تَ ْنوين ending with َم ْنصوب the counted noun occurs with the accusative case As for the second digit, it agrees in case with the first (conjoined) digit, depending on the position/function of the number phrase in the sentence:

(Twenty-one male directors came.” (not in text“ َجاء ِواح ٌد ِوع ْش َرون ُمديراً. ْ (I met twenty-one male directors.” (not in text“ قابَل ُت ِواحداً ِوع ْش َرين ُمديراً. ْ ْ ً (Twenty-two male directors came.” (not in text“ َجاء اِث ِنان ِوعش َرون ُمديرا. ْ ْ ْ ً (I met twenty-two male directors.” (not in text“ قابَل ُت اِثنَ ْي ِن ِوعش َرين ُمديرا.

(Twenty-one female directors came.” (not in text“ َجاء ْت ْإح َدى ِوع ْش َرون ُم َديرةً. ْ (I met twenty-one female directors.” (not in text“ قابَل ُت ْإح َدى ِوع ْش َرين ُم َديرةً. ْ ْ ْ (Twenty-two female directors came.” (not in text“ َجاءت اِثنَ ِتان ِوعش َرون ُم َديرةً. ْ ْ ْ (I met twenty-two female directors.” (not in text“ قابَل ُت اِثنَتَ ْي ِن ِوعش َرين ُم َديرةً. c In a number phrase containing any of the numbers 3–10, the number and counted noun exhibit reversed gender agreement. Additionally, while the number exhibits a case ending according to its position/function in the sentence, the counted noun :ending َم ْجرور always occurs plural and with the genitive case

-Five male members of them represent the coun“ َخ ْم َسةُ أَ ْعضاء م ْنهُم يُمثِّ َلون ُّالدو َل... (tries…” (lines 10–11 ٍ ِ َ َ

”…Five female employees represent the countries“ َخ ْم ُس ُم َوظَّفات يُمثِّ ْل َن ُّالد َو َل... (not in text) ٍ َ

The number of its residents/population reaches 10“ يَص ُل َع َد ُد ُس ّكانها إلى َع َش َرة ماليين ... (million[s].” (lines 19–20 ِ ِ ِ َ ِ d The rule in (c) above takes into account the actual gender of the counted noun in the singular, regardless of its shape in the plural (examples below are not in the text):

In my house [there] are five“ في بَ ْيتي َخ ْم ُس ُغ َرف. ُغ َرف  ُغ ْرفَة ”. ro om s ٍ

In my house [there] are five“ في بَ ْيتي ثَالثَةُ َح ّمامات. َح ّمامات  َح ّمام ”. ro om s ٍ 116 Arabic Grammar in Context

e Similarly, within any of the conjoined numbers 23–29, 33–39, 43–49, 53–59, 63–69, 73–79, 83–89, and 93–99, the first digit and counted noun exhibit reversed gender agreement, but the counted noun occurs as indefinite singular with the accusative case :nunation تَ ْنوين ending with َم ْنصوب

Their number reaching 24 male members…” (lines“ البالغ َع َد ُدهُم أَ ْربَ َعةً وع ْش َرين ُع ْضواً (10–9 ِ ِ َ ِ

Their number reaching 24 female directors…” (not in“ البالغ َع َد ُدهُ َّن أَ ْربَ َعاً وع ْش َرين ُم َديرةً (text ِ ِ َ ِ

f In a number phrase containing the compound numbers 13–19, the first digit and counted noun similarly exhibit reversed gender agreement, although the second digit ten”) agrees with the counted noun. However, in terms of case“ َع َشر/ َع ْشر the number) endings, both digits appear as invariable forms regardless of the position/function of the number phrase in the sentence:

(As for the remaining 16 male directors…” (line 13“ أَ ّما ُالم َديرون ِّالستَةَ َع َش َر َالباقون...

As for the remaining 16 female directors…” (not in“ أَ ّما ُالم ُديرات ِّالس َت َع ْش َرةَ ُالباقيات... text)

g However, often compound numbers occur indefinite—unlike the examples in (c)Âabove—and the counted noun occurs as indefinite singular with the accusative .nunation تَ ْنوين ending with َم ْنصوب case

(Sixteen male directors came.” (not in text“ َجاء ِستَّةَ َع َش َر ُمديراً. (Sixteen female directors came.” (not in text“ َجاء ِس َّت َع ْش َرةَ ُم َديرةً.

h As for a compound number phrase containing 11 or 12, the first digit agrees with the counted noun in gender only and in a compound conataining 11, the first digit agrees with the counted noun in gender and number:

(Eleven male directors came.” (not in text“ َجاء أَ َح َد َع َش َر ُمديراً. ْ (Twelve male directors came.” (not in text“ َجاء اِثنا َع َش َر ُمديراً. (Eleven female directors came.” (not in text“ َجاء ْت ْإح َدى َع ْش َرةَ ُم َديرةً. ْ (Twelve female directors came.” (not in text“ َجاء ْت اِثنَتا َع ْش َرةَ ُم َديرةً.

i In a number phrase containing a round number (including 100, 1000, million, billion, :ending َم ْجرور etc.) the counted noun occurs singular with the genitive case The number phrase 117

The number of its residents/population reaches“ يَص ُل َع َد ُد ُس ّكانها إلى َع َش َرة ماليين نَ َسمة. (million inhabitants.” (lines 19–20 10 ِ ِ ِ َ ِ َ ٍ j In ordinal number phrases, the number agrees fully with the counted noun (in number, gender, and case), since such a number phrase is treated as a noun-adjective phrase (see Chapter 2):

She/they came out/emerged victorious from the“ َخ َر َج ْت ُم ْنتَص َرةً م َن َالح ْرب العالَميَّة الثّانيَة. (Second World War/World War II.” (line 3 ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ

”.The students came out from the second class“ َخ َر َج ُّالط Ùّ ُب م َن َّالص ِّف الثّاني. (not in text) ِ

Other points to note

• In (f) above, the compound number phrase is made definite by adding the definite article to the first digit. Similarly, round numbers (e.g., 100, 1000, million, billion, etc.) and multiples of ten (i.e., 20–90) are made definite by adding the definite article to the number; conjoined numbers (i.e., any number between 21–29, 31–39, 41–49, 51– 59, 61–69, 71–79, 81–89, and 91–99) are made definite by adding the definite article to both digits (examples below are not in the text):

”.The hundred students came“ َجاء ِالمئَةُ طالِ ٍب. َ ”.The forty students came“ َجاء األ ْربَ َعون طالِباً. َ ”.The forty-five male students came“ َجاء َالخ ْم َسة ُواأل ْربَ َعون طالِباً. َ ”.The forty-five female students came“ َجاء َالخ ْم ُس واأل ْربَ َعون طالِبَةً.

• The number phrase containing the numbers 3–10 can be made definite by either adding the definite article to the number alone or to both the number and the counted noun (the examples below are not in the text):

”.The three students came“ َجاء الثَّالثَةُ طُ Ùّ ٍب. ”.The three students came“ َجاء الثَّالثَةُ الطُ Ùّ ِب.

• One way of reading a date is from right to left. This is the case, especially when the word for year occurs definite. The same number rules apply, including ordinal number year” or“ عام rules of (j) above and taking into account whether the masculine :year” word is used“ َسنَة feminine 118 Arabic Grammar in Context

“In the fifty-sixth year after ّ َ ْ ِّ ْ َ َ ْ ”.nine hundred and a thousand في ِالعام 1956= الس ِاد ِس والخ ْم َسين بَع َد التس ِع ِمئ ِة واألل ِف (lines 24–25)

“In the fifty-sixth year after nine َ ّ َ ْ ِّ ْ َ َ ْ hundred and a thousand.” (not في َّالسن ِة 1956= الس ِاد َس ِة والخ ْم َسين بَع َد التس ِع ِمئ ِة واألل ِف in text)

• Another (more common) way of reading a date is from left to right. Here, reversed year” and the year“ َسنَة year” or“ عام agreement applies between the word for number, in addition to other number rules:

In the year one thousand nine hundred and“ عام / في عام أَ ْلف وت ْسع مئَة َوس ْب َعة وت ْس َعين (ninety-seven.” (lines 28–29 َ ِ ٍ ِ ِ ِ ٍ ٍ ِ

In the year one thousand nine hundred and“ َسنَةَ / في َسنَة أَ ْلف وت ْسع مئَة َوس ْبع وت ْس َعين (ninety-seven.” (not in text ِ ٍ ِ ِ ِ ٍ ٍ ِ

when occurring with َع َشر In all cases, the medial vowel of the word “ten” is a fatHa • .with feminine counted nouns َع ْش َر masculine counted nouns and a sukuun • When the counted noun is dropped (and understood from context), the reversed gender agreement is usually observed (although it can also be optional):

”.It represents 13 percent“ تُمثِّ ُل َحوالَ ْي ثَالثَةَ َع َش َر ب ْالمئة = ثَالثَةَ َع َش َر ُجزءاً َ/ك ْسراً (lines 14–15) َ ِ ِ ِ

It represents 6 percent.” (line“ تُمثِّ ُل ستَّةً ب ْالمئَة = ستَّةَ ْأجزاء ُ/كسور (15 َ ِ ِ ِ ِ ِ ٍ ٍ

hundred” violates“ ِمئَة In number phrases containing round numbers, the word • ”.thousand“ ْألف the rule of occurring plural as opposed, for example, to the word hundreds” remains grammatical, its use is“ ِمئات Although use of the plural of extremely rare:

(He bought 900 books.” (not in text“ اِ ْشتَرى تِ ْس َع ِم ِئة ِك ٍتاب. (He bought 9000 books.” (not in text“ اِ ْشتَرى تِ ْس َعة َ ِآالف ِك ٍتاب.

• Active and passive participles can function as a verb, being followed by a subject/ deputy subject (with the nominative case ending) or object/recipient (with the accusative case ending) in constructions such as the following (see also Chapter 12 where a verbal noun/gerund can also function as a verb):

Their number reaching/reached 184“ البالغ = الَّ َذين بَلَ َغ َع َد ُدهُم مئَةً وأَ ْربَعاً وثَ َمانين َد ْولَةً. (countries.” (lines 7–8 ِ ِ ِ The number phrase 119

“Activists raised banners on which ”.sarcastic statements were written َرفَ َع نُ َش ُطاء الفِ ٍتات َم ْكتوباً = ُكتِ َب َعلَ ْيها ِع ٌبارات ِساخ َرةٌ. (Chapter 15, Exercise 5)

Saturating her husband with blame“ ُمشب َعةً = أَ ْشبَ َع ْت َز َوجها َوإخوتَهُ لَ ْوماً وتَ ْقريعاً. (and scolding.” (Chapter 13, Exercise 5 ِ

See for further information: Alhawary, Appendix E on detailed explanations and exhaustive examples of the different rules of the number phrase Chapter 12, Other points to note: on verbal nouns/Â gerunds functioning as a verb

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

1 شاهَ َد ُز َمالئي ______. ْ ْ أ. ِفيلمان اث ِنان ب. َفيلم ْي ِن اثنَ ْي ِن ج. ٌفيلم ِواح ٌد د. ٍفيلم ِواح ٍد ُ َ ْ َ ْ ً 2 أ ُريد أن أ َزور َالمغ ِر َب َم َّرة ______. أ. ثَالثَةٌ ب. ثَالثَةً ج. ثالِثَةٌ د. ثالِثَةً

َ 3 َسليم: بِ َك ْم هَذا القَل ُم؟ خالِد: بِ َع َش َر ِة ______. ٌ ً أ. دوالرات ب. ٍدوالرات ج. دوالرا د. ٍدوالر ُ ْ ُ ْ ْ َ 4 أج َرة البَي ِت بِ َسب ِع ِمئ ِة ______. ٌ ً أ. دوالرات ب. ٍدوالرات ج. دوالرا د. ٍدوالر

5 َح َض َر ُالم َحاض َرةَ َس ْب َعةٌ وثَ َمانون ______. أ. طُ Ùّ ٌب ب. طالِ ٌب ج. طالِبَةً د. طالِباً َ ْ َّ 6 »أ ْبراهام لينكولن« هو َر ُئيس ِالو ِاليات ُالمت ِح َد ِة ______. أ. ّالس ِاد َس َالع َش َر ب. س ا ِد َس َع َش َر ج. ا ل ّس ا ِد َس ة َ َع َش َر د. ا ل ّس ا ِد َس َع َش َر 120 Arabic Grammar in Context

ُ ْ ُ ً َ َ َ ْ ْ َ ْ 7 انت ِخ َب »بيل كلينتون« َرئيسا َسنة أل ٍف وتِس ِع ِمئ ٍة و______وتِسعين. أ. ثَالثاً ب. ثَ ٍالث ج. ثَالثَةً د. ثَالثَ ٍة

َ ْ َ ْ َّ 8 أ ْصبَ َحت »أريزونا« ِالواليَةَ ______لِل ِو ِاليات ُالمت ِح َد ِة. أ. الثّ ِام َن ب. ِثام َن ج. الثّ ِامنَةَ د. ِثامنَةَ واألَ ْربَ َعين وأَ ْربَ َعين واألَ ْربَ َعين وأَ ْربَ َعين

ْ 9 ِس ْع ُر بِ ْر ِميل البَت ِرول ______. َ َ َ ً َ ً أ. ث َمانون ٌدوالر ب. ث َمانون ٍدوالر ج. ث َمانون دوالرا د. ث َمانين دوالرا ْ ُ ُ ْ ً 10 قابَلت في األس ِبوع الماضي ______طالِبة. ْ ْ ْ ْ أ. اِثنا َع َش َر ب. اِثنَتا َع ْش َرةَ ج. اِثنَ ْي َع َش َر د. اِثنَتَ ْي َع ْش َرةَ

2 Translate the sentences below into Arabic. i In my bedroom, there are four pictures, three books, one table, and one chair. ii I have three brothers and four sisters. iii Our university has [in it] 125 departments and five libraries. iv Barack Hussein Obama was elected the forty-fourth president of the United States. v His wife was born in 1964. vi The building has four doors and 55 windows. vii In the street, there are eleven cars and ten men. viii I reviewed the seventeenth lesson. ix I reached the nineteenth story of One Thousand and One Nights. x He died in the year 2009.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. ْ 1 َّالدفتَ ُر ِالواح ُد بِ َع َش ِر ِر ٍياالت. ْ َ َ َ ْ ً ْ َ َ َ ّ 2 اِغ َتيل َّالر ُئيس »جون كينيدي« َسنة ألفا وتِس ِع ِمئ ٍة وثالث ٍة ِوست َين. ُ 3 في ِهذ ِه َالقاع ِة َع َش َرة ِطاو ٍالت. ُ ْ َ ً 4 َالو ْجبَة في هذا َالمط َع ِم بِأ َح ِد َع َش ِر دوالرا. َ ُ َ ْ ُ َ ْ َ 5 َقام ِت الث ْو َرة الف َرن ِسيَّة َعام أل ٍف َوس ْب َع ِة ِمئَ ٍة وتِ ْس ٍع وث َمانون. The number phrase 121 َ ْ َ ْ 6 ُعام أل ِفان وتِ ْس ٌع أف َض ُل ٍعام في حياتي. َ ْ 7 في ِهذ ِه َالم ْكتَبَ ِة َحوالَ ْي ثَ ِالث ِمئَ ِة أل ِف ِك ٍتاب . ْ َ َ َ ْ 8 ِعن َدهُ ما يَ ُزيد على ثالث ِة أل ِف ٍدوالر. َ ْ 9 في َم ْكتَبَتِنا ِس ِّت ِمئَ ِة أل ِف ِك ٍتاب. َ 10 ُز ْر ُت أ ْكثَ َر ِم ْن ِمئَ ِة َمدينَةً وثَ َالثون بَلَ ٍد.

in the parentheses and vocalize َالع َدد َوالم ْعدود Fill in the blank with the correct forms of 4 them correctly.

1 أَقاموا في باريس ______. )15 يَ ْوم( ِّ َ ْ َ ْ َ 2 يُ َدخ ُن بَ ْع ُض األش ِخاص أكث َر من ______. )40 َسيجارة( َ َ ْ َ 3 بَقِ َي ______فقط لِ َم ْو ِع ِد َّالسف ِر. )2 يَ ْوم( َ 4 يَتَ َكلَّ ُم َك ٌثير ِم َن األوروبيّ َين ______على األقَ ِّل. )3 لُ َغة( ُّ 5 يَ ْبلُ ُغ َع َد ُد الط Ùّ ِب في ِهذ ِه ِالجام َع ِة ______. )25000 طالِب(

6 يَ ْع َم ُل والِ ُدهُ ______يَ ْو ِميّاً. )12 َساعة( 7 في َّالسنَ ِة ______. )12 َش ْهر( ْ ُّ 8 تَ َخ َّر َجت في قِ ْس ِم الل َغ ِة َالع َربِيَّ ِة هذا َالعام______.)100 طالِبَة(

9 ُع ْم ُر أخي َّالص ِغير ______. )17 عام( ُ ُ ْ َّ َ 10 َاإلقامة في هذا الفن ُد ِق بِـ ______لِل ْيل ِة ِالواح َد ِة. )2000 ِد ْرهَم(

5 The passage below is from an Al-Jazeera news report on the Egyptian government decree to evict households in the border region between the city of Rafah and Gaza spell out the numbers, and (3) vocalize (2) , َالع َدد َوالم ْعدود Strip: (1) identify all instances of .correctly َالع َدد َوالم ْعدود all instances of

َ َ َ ْ َ أ ْصـ َـدر َرئيــس ُالــو َزراء الِ ِمصــر ّيÂ ْ»إبراهيــم َم ْحلــب« قــرارا يُ َو ِّضــح ُحــدود َالمن ِطقــة 122 Arabic Grammar in Context َ َ َّ َ َّ ِالعازلــة بِ َمدينَــة َ»رفــح« ُالم ِحاذيَــة لِـــ »قِطــاع َغــزة«، بَ ْينَمــا أكــد ُمحافِــظ َ»شــمال َس ْــيناء« ّ ُ ُ ْ ُ َّ ُ أن ُّالســلطات َســتَ ْمنَح تَ ْعويضــات لِ ُلمتَ َض ِّرريــن َوســتخلي بِالق َّــوة َالم ِنــازل التــي يَ ْرفــض أَ ْصحابهــا ُم َغاد َرتهــا.

وقــال ُالمحافِــظ ّإن َالم ِســاكن الَّتــي َســيَتِ ّم ْإخالؤهــا تَقَــع فــي َمســافَة 500 ِم ْتــر بَ ْيــن َمدينَــة َ َّ َ َّ َ َ»رفــح« ِالم ْص ِريَّــة ُوالحــدود مــع »قِطــاع َغــزة«. وأ ْو َضــح ّأنÂ َ»ع َــدد َالم ِنــازل التــي تَقــع َ ْ ْ ْ َ َ فــي ِهــذ ِه َالمســافة 680 َمن ِــزل، بَ ْينَهــا 200 َمن ِــزل تَ ّــم تَدميرهــا بِالفِ ْعــل فــي أ ْوقــات ســابِقة ْ َ ْ َّ لِل ُعثــور بِ ِداخلهــا علــى أنفــاق ُم ْمتَـ َّـدة إلــى قِطــاع َغــزة«.Â َ ّ ُ َ ْ وأشــار ُالمحافِــظ إلــى أن ُّالســلطات تَ ْص ِــرف Â900 ُجنَ ْيــه )نَ ْح َــو 126 دوالر( لِ ُم َّــدة 3 أشــهُر َ َ َّ ْ َكإعانَــة ِعاجلــة لِألهالــي الذيــن يَتِ ّــم إخــ§Øء َم ِنازلهــم، َكمــا َســيَتِ ّم تَقديمÂتَ ْعويضــات ِّماديَّــةÂ- َ ْ ْ ْ َ َّ َ َّ َ ْ ْ َّ ل ْــم يَك ِشــف َعــن َقيمتها-Âفــي َوقــت ِالحــق، وأكــد أ َّنÂالت ْعويضــات »لــن تَش ُــمل َالم ِنــازل التــي َ ْ يَتِ ّــم ُالعثــور بِ ِداخلهــا علــى أنفــاق«. وقــال ُم ِواطــن ّإن ُ»س ّــكان َالم ْن ِطقَــة ُمنِحــوا 3 ِخيــارات: ّإمــا التَّعويــض ّالمالــي، أو ُالحصــول ْ ُ ْ ْ َ َ علــى َو ْح َــدة َس َــكنِيَّة فــي َمن ِطقَــة أخ َــرى قَريبَــة، أو قِط َعــة أ ْرض لِلبِنــاء َعل ْيهــا«. َّ َ ْ َ َ ْ وفــي ِســياق ُمت ِصــل، أ َفــادت َم ِصــادر أ ْمنِيَّــة فــي َ»س ْــيناء« بِ ّــأن َالج ْيــش قَتَــل 5 أشــخاص، َ ْ ْ ُ ْ َ ْ بَ ْينَهُــم قائِــدان »بِ َج َماع ِــة أنصــار بَ ْي ِــت َالمق ِــدس«. َكمــا ألقِــي القَ ْبــض علــى 9 أشــخاص َ ْ َ َ أثنــاء ُم َحاولَتهــم التَّ َو ُّجــه ِناحيَــة َّالشــريط ُالح ِــدود ّي مــع َ»غ َّــزة«. وأ ْو َض َحــت َالم ِصــادر أنَّــهُ َ ْ ُد ِّم َــرت 3 بُيــوت كانَــت تَ ْحتَــوي علــى َم ّــواد ُمتَفَ ِّج َــرة وأ ْســلِ َحة ثَقيلَــة. وتَأتــي ِهــذ ِه التَّ َط ُّــورات َ ْ َّ َّ َ فــي أعقــاب الهُجــوم ُالم َســلح الــذي أ ْو َدى يَ ْــوم ُالج ُم َعــة الماضــي بِحيــاة 31 َع ْس َــك ِر ّي فــي َشــمال َ»س ْــيناء«. 17 Conditional sentences ُالج َمل َّالش ْر ِطيَّة

As you read it, look at the .» ُّالسلَ ْحفاة تَ «طير The passage below is from the short story types of conditional sentences being used, the types of conditional particles, and the verb tenses used in the two parts of conditional sentences.

Text ْ َ ْ علــى َرأ ِس َالحــار ِة تَ ُقوم ُدار »داود أفَندي« - ِبطل ِهذ ِه القِ َّص ِة َالخيالِيَّ ِة - : ٌ َ َ ٌ ٌ ُ ْ ّ ِواجهَــة طويلــة، بِها ُالباب، على َالحــار ِة، ِوواجهَة أخ َرى على الش ِــار ِع، َ َّ ً ّ َ َّ َ ّ مع أنها ِش ْــب ٌر ونِ ْص ُف ِش ْــب ٍر َع ْرضــا، إال أنها تَ َد ُّل علــى أ َّن ِصاح َب الد ِار َ َ ْ ّ َّ َّ ّ أ ْو َجهُ وأغنَى ِم ْن بَقِيَّ ِة ُّالســك ِان ال َذين ال يَ ْستَ َطيعون ُر ْؤيَةَ الزف ِات َوالم ِواك ِب

ّ َ ْ َ َ ْ 5 ِوالخ ِناقــات إال بَثن ِــي ِرقابِ ِهــم، وبِخط ِر ُالو ِقــوع في يَ ِد ِر ِجال اإلس ِــعاف. َ و»داود أفَ ْندي« لَ ْو َﺧ َر َج ِم ْن بَ ْي ِن ُس ِطور ِهذ ِه القِ َّص ِة َالخيالِيَّ ِة َوعاش لَ َكان َ َ َالو َحيد بَ ْينَنا الَّذي يَ ْس ُــك ُن في ُم ْل ِك ِه. َوالم ْع ُروف أ َّن لَهُ أ ْيضاً ْاســتِ ْحقاقاً في ْ ُ ُ َ ُ ّ َ َوق ِف أ ِّم أ ِّم ِه، أو َج ِّد َج ِّد ِه، فلِماذا يَتَ َشــبَّث بِ ِهذ ِه الد ِار الق َديم ِة في ِهذ ِه َالحار ِة ُّ ِّ َالم ْس َدود ِة؟ لَ ْو ُك ْن ُت َمكانَ هُ َال ْنتَقَ ْل ُت إلى ِ»الح ْل ِميَّة« أو ُ»الم َنيرة«. ُكلنا نُ ِجلهُ

َ ّ ُ ْ ّ َ ْ َ ً ْ ْ 10 لِ ِغناهُ، ول َعلي كن ُت ِم ْن بَ ْي ِن ُســك ِان َالحار ِة أكث َرهُ ُم ْارتِباطا بِ ِه َرغ َم اختِالفِنا ْ ْ في ِّالس ِّــن ِوالم ْهنَ ِة. ُك ْن ُت إذا ُع ْد ُت لِداري ِم َن َالمطبَ َع ِة في ُصف َر ِة َّالش ْم ِس، َ َوم َر ْر ُت َعلَ ْي ِه وهو جالِ ٌس أ َمام ِباب ِدار ِه، َدعاني لِ ُمجالَ َســتِ ِه وتَ َشــبَّ َث بي َ َّ َ ً ْ َكأنَّهُ يَ ِج ُد لَذةً في أ ْن تُصافِ َح يَ ُدهُ النّ ِاع َمةُ النَّظيفَةُ يَدا ُصلبَةً َخ ِشنَةً َكيَدي. 124 Arabic Grammar in Context

1 FORM

consists of two clauses or parts: (1) the conditional ُالج ْملَة َّالش ْر ِطيَّة The conditional sentence the conditional sentence” naming the condition and (2) the result“ ُج ْملَة فِ ْعل َّالش ْرط part or the response sentence” stating the result of the condition. Arabic“ ُج ْملَة جواب َّالش ْرط part or employs several conditional particles to introduce the conditional part (which also signal the type of the conditional sentence intended):

لَ ْوال لَ ْو ْإن إذا “if” “if” “if/had” “were it not for”

Other conditional particles and words include those which also function as question words:

أَ ّي َك ْي َف / َ ك ْيفَما َح ْي ُث / َ ح ْيثُما أَ ْي َن / أَ ْينَما َمتَى / َ متَى ما َم ْهما ما َم ْن “whoever” “whatever” “whatever” “whenever” “wherever” “wherever” “however” “any”

2 USE

a The possible/probable conditional sentence, where the condition is likely to be met, is and any of the particles and words (above) which ْإن or إذا expressed with the particle :”whoever“ َم ْن also function as question words such as

If I returned [= return] to my house, he invited“ إذا ُع ْد ُت لداري... َدعاني ل ُمجالَ َسته. (Âinvites] me to sit with him.” (lines 11–12 =] ِ ِ ِ ِ

If you learned [= learn], you benefited“ إذا تَ َعلَّ ْم َت ْاستَفَ ْد َت. [= benefit].” (not in text)

If you learned [= learn], you benefited“ ْإن تَ َعلَّ ْم َت ْاستَفَ ْد َت. [= benefit].” (not in text)

Whoever learned [= learns], he benefited“ م ْن تَ َعلَّم ْاستَ َفاد. (benefits].” (not in text =] َ َ

b The above possible/probable sentences are expressed with both parts in the past/ alone إذا perfective form of the verb. Three other variations are also possible, although Conditional sentences 125

ending on the present imperfective verb الَ ْمجزوم does not require the jussive mood following it (examples below are not in the text): 1. The conditional part and the result part can both be expressed with the present/ imperfective form of the verb:

َ ”.If I return to my house, he invites me to sit with him“ إذا أ ُعود لِداري... يَ ْدعوني لِ ُمجالَ َستِ ِه. ”.If you learn, you benefit“ إذا تَتَ َعلّ ُم تَ ْستَ ُفيد. ”.If you learn, you benefit“ ْإن تَتَ َعلّ ْم تَ ْستَفِ ْد. ”.Whoever learns, [he] benefits“ َم ْن يَتَ َعلَّ ْم يَ ْستَفِ ْد.

2. The conditional part is expressed with the present/imperfective form and the result part with the past/perfective form of the verb:

If I return to my house, he invited [= invites] me to sit“ إذا أَ ُعود لداري... َدعاني ل ُمجالَ َسته. ”.with him ِ ِ ِ ِ ”.[If you study, you benefited [= benefit“ إذا تَتَ َعلَّ ُم ْاستَفَ ْد َت. ”.[If you study, you benefited [= benefit“ ْإن تَتَ َعلَّ ْم ْاستَفَ ْد َت. ”.[Whoever learns, he benefited [= benefits“ َم ْن يَتَ َعلَّ ْم اِ ْستَ َفاد.

3. The conditional part is expressed with the past/perfective form and result part with the present/imperfective part:

If I returned [= return] to my house, he invites me to“ إذا ُع ْد ُت لداري... يَ ْدعوني ل ُمجالَ َسته. ”.sit with him ِ ِ ِ ِ ”.If you learned [= learn], you benefit“ إذا تَ َعلَّ ْم َت تَ ْستَ ُفيد. ”.If you learned [= learn], you benefit“ ْإن تَ َعلَّ ْم َت تَ ْستَفِ ْد/ تَ ْستَ ُفيد. ”.Whoever learned [= learns], he benefits“ َم ْن تَ َعلَّ َم يَ ْستَفِ ْد/ يَ ْستَ ُفيد. c Other variations are also possible, in particular to do with the requirement of the equivalent to the English “then”) in) فَـ result part to be introduced by the particle الَ ْمجزوم certain contexts. Seven such contexts are possible, where the jussive mood ending is not exhibited unless the verb (if it occurs in the result part) is naturally in the imperative or negative imperative (see Chapter 14). The examples below are not in the text: 1. use of a nominal sentence:

”.If you learn, then you are the beneficiary“ ْإن تَتَ َعلَّ ْم فَأَ ْن َت ُالم ْستَ ُفيد. 126 Arabic Grammar in Context

2. use of a verbal sentence containing an imperative verb, a negative imperative verb, or an interrogative word/particle:

If you study in the library, then study on“ ْإن تَ ْد ُر ْس في الم ْكتَبَة فَ ْاد ُر ْس في الطابَق الثاني. ”.the second floor َ ِ ِ

If you study in the library, then do not“ ْإن تَ ْد ُر ْس في الم ْكتَبَة فَال تَ ْد ُر ْس في الطابَق األَ َّول. ”.study on the first floor َ ِ ِ ِ

If you study in the library, then will you“ ْإن تَ ْد ُر ْس في الم ْكتَبَة فَهَ ْل َستَتَّص ُل بي؟ ”?call me َ ِ ِ

لَ ْي َت ”,hopefully“ َع َسى is not” and other invariable verbs, such as“ لَ ْي َس use of the verb .3 :”seems that“ َكأَ َّن hope that,” and“ لَ َع َّل ”,wish that“

”.If you study in the library, then the place is not bad“ ْإن تَ ْد ُر ْس في َالم ْكتَبَ ِة فَلَ ْي َس َالم ُكان َسيِّئاً.

:”perhaps“ ُربَّما or قَ ْد use of the particle .4

If you study in the library, then you may find me“ ْإن تَ ْد ُر ْس في الم ْكتَبَة فَ ُربَّما تَج ُدني هُناك. ”. t h e re َ ِ ِ ِ

: ما use of the negation particle .5

If you study in the university, then I do not“ ْإن تَ ْد ُر ْس في الجام َعة فَما أَ ْعر ُف أَ ْي َن أَج ُد َك. ”.know where to find you ِ ِ ِ ِ

:”will not“ لَ ْن use of the future tense negation particle .6

If you study in the library, then we won’t find you“ ْإن تَ ْد ُر ْس في الم ْكتَبَة فَلَ ْن نَج َد َك هُنا. ”. h e re َ ِ ِ

:”will“ َس ْو َف or َسـ use of the future particle .7

If you study in the library, then you will“ ْإن تَ ْد ُر ْس في الم ْكتَبَة فَ َستَج ُدني/ فَ َس ْو َف تَج ُدني هُ َناك. ”.find me there َ ِ ِ ِ

d The improbable conditional sentence, where the condition is not likely to be met, since it conveys hypothetical situations or wishful thinking not likely to materialize, and both verbs in the conditional and لَ ْو is usually expressed by means of the particle (is usually (though optionally لَـ result parts in the past/perfective form. The particle used to introduce the result part: Conditional sentences 127

(If I were him, I would move out…” (line 9“ لَ ْو ُك ْن ُت َمكانَهُ Ùَ ْنتَقَ ْل ُت...

If he were to come out from these lines, he“ لَ ْو َخ َر َج م ْن بَ ْين ُسطور Úذه الق َّصة... لَ َكان َالو َحيد... (would be the only one…” (lines 6–7 ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ e The conditional part can also be expressed with the present/imperfective form or a nominal sentence (the examples below are not in the text):

َ َ ً َ َّ ْ ُ ”.If I own [= owned] a company, I would employ/hire him“ ل ْو أ ْملِ ُك َش ِر َكة ل َوظفتهُ. َ َ َ ً َ َّ ْ ُ ”.If I own [= owned] a company, I would employ/hire him“ ل ْو أنا أ ْملِ ُك َش ِر َكة ل َوظفتهُ. If I am [= were] a manager of a company, I would employ/hire“ لَ ْو أَنا ُم ُدير َشر َكة لَ َوظَّ ْفتُهُ. ”.him ِ ٍ f The impossible conditional sentence, where the condition is too late to be met, is and both verbs in the conditional and results لَ ْو expressed by means of the particle is usually (though لَـ parts are always in the past/perfective form of the verb. The particle optionally) used to introduce the result part. Since use of the improbable conditional sentence in (d) is identical in form to the impossible conditional sentence (i.e., with the verbs of the two parts being expressed in the past/perfective form), meaning and context would help to differentiate between the two types:

“If you had studied before Impossible: the exam, you would have لَ ْو َد َر ْس َت قَ ْب َل اال ْمتحان لَنَ َج ْح َت. = ِ ِ ِ too late passed.” (not in text) If he were to come out from“ َ َ ْ ْ ُ َّ ل ْو خ َر َج ِمن بَي ِن س ِطور Ú ِذ ِه القِص ِة... :Improbable = these lines, he would be the hypothetical (only one…” (line 6–7 لَ َكان َالو َحيد... “If I were rich, I would move Improbable: out to a big palace.” (not in لَ ْو ُك ْن ُت َغنيّاً Ùَ ْنتَقَ ْل ُت إلى قَصر َكبير. = ِ ٍ ٍ wishful thinking text)

Other points to note

• Another improbable particle used to express the improbable conditional sentence among , َ م ْص َدر It can occur with a noun, pronoun, or a verbal noun/gerund . لَ ْوال is others, but not a verb, since its meaning/function would then be for “admonishing.” The verb in the result part is always expressed in the past/perfective form:

Were it not for them, I would travel to work in“ لَ ْوالهُم لَسافَ ْر ُت ل ْل َعمل في البَ ْح َر ْين. (Bahrain.” (not in text ِ َ ِ ِ 128 Arabic Grammar in Context

Were it not for my family, I would travel to work“ لَ ْوال أُ ْس َرتي لَسافَ ْر ُت ل ْل َعمل في البَ ْح َر ْين. (in Bahrain.” (not in text ِ َ ِ ِ

Were it not for studying, I would travel to work in“ لَ ْوال ِّالد َراسةُ لَسافَ ْر ُت ل ْل َعمل في البَ ْح َر ْين. (Bahrain.” (not in text ِ َ ِ ِ

• If the result part (in a possible/probable conditional sentence) contains an imperative verb or a nominal sentence and the verb in the conditional part is in the past/ is optional (this is similar in b[3] above فَـ perfective form, the use of the particle where the jussive mood is optional—if the verb in the conditional part is in the past/ perfective form):

,If you studied [= study] in the library“ ْإن َد َر ْس َت في الم ْكتَبَة فَ ْاد ُر ْس/اُ ْد ُر ْس في الطابَق الثاني. ”.then study on the second floor َ ِ ِ

If you learned [= learn], then you are“ ْإن تَ َعلَّ ْم َت فَأَ ْن َت/أَ ْن َت ُالم ْستَ ُفيد. the beneficiary.”

is not required (i.e. being optional), especially when the لَـ While use of the particle • did not,” it cannot be used when“ ما result part is introduced by the negation particle :”did not“ لَ ْم the result part is introduced by the negation particle

(If you had studied, you would not have regretted it.” (not in text“ لَ ْو َد َر ْس َت ما / لَما نَ ِد ْم َت. (If you had studied, you would not have regretted it.” (not in text“ لَ ْو َد َر ْس َت لَ ْم تَ ْن َد ْم.

preceding the possible/probable conditional sentence َكان The presence of the verb • does not change the type of the conditional sentence; it simply makes reference to possible/probable condition in the past, being habitual possible condition in the past:

If I returned [= return] to my house, he invites me“ إذا ُع ْد ُت لداري... يَ ْدعوني ل ُمجالَ َسته. ”.to sit with him ِ ِ ِ ِ

If I returned to my house, he would invite me to“ ُك ْن ُت إذا ُع ْد ُت لداري... يَ ْدعوني ل ُمجالَ َسته. (sit with him.” (lines 11–12 ِ ِ ِ ِ

See for further information: Alhawary, Sections 17.1 on explanation and examples of all conditional particles and words used in the possible/probable conditional sentence

Alhawary, Section 17.2.2, on the different construc- -to express the improbable condi لَ ْوالَ tions used with tional sentence

Alhawary, Page 302: Note on the distinction between إذا and ْإن the use of Conditional sentences 129

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

َ َ ْ 1 ______لَ ْم أ ُك ْن َم ْشغوالً في أث ِناء َزيارتي لِ َمدينَ ِة ِواش ْنطُن لَ ُز ْر ُت َالم ِتاح َف هُ ِناك. أ. إذا ب. ْإن ج. لَ ْو د. لَ ْوال

َ ُ ْ 2 ______ُح ُّبهُ لِ َز ْو َجتِ ِه Ùَ َقام في ِواليَ ٍة أخ َرى. أ. إذا ب. ْإن ج. لَ ْو د. لَ ْوال

ْ 3 ______تَ ْع َم ْل بِ ِج ٍّد فَ َس ْو َف تَن َج ُح في حياتِ ِك. أ. إذا ب. ْإن ج. لَ ْو د. لَ ْوال

َ 4 ______َذهَ ْب ُت إلى َمدينَ ِة ديربورن فَقَ ْد أ ُزور ُالم ْت َح َف َالع َر َّبي األَ ْم َّريكي. أ. إذا ب. ما ج. لَ ْو د. لَ ْوال

ُ 5 ______يَق ْم بِ ِه ِم ْن ُج ْه ٍد في حياتِ ِه َاآلن يَ ِج ْدهُ فيما بَ ْع ُد. أ. إذا ب. ْإن ج. ما د. لَ ْو

َ 6 ______يُ َعلِّ ْمني َك ْي َف أ ْسبَ ُح ُك ْن ُت لَهُ ِشاكراً. أ. إذا ب. َم ْن ج. ما د. لَ ْو

7 ْإن تُسافِ ْر ______َع َمالً ُم ِناسباً. أ. فَ َستَ ِج ُد ب. فَ َستَ ِج ْد ج. فَتَ ِج ُد د. فَتَ ِج ْد

8 َم ْهما تَ ْف َع ْل ______َدون ُج ْه ٍد. أ. لَ ْن تَ ْن َج َح ب. ف َل َ ْن ت َ ْن َج َح ج. ال تَ ْن َج ُح د. تَ ْن َج ُح

9 َم ْن يَ ْع َم ْل بِ ِج ٍّد ______. أ. يَ ْن َج ُح ب. يَ ْن َج َح ج. يَ ْن َج ْح د. َس ْو َف يَ ْن َج ُح 130 Arabic Grammar in Context

َ ُ ْ ً َ 10 ل ْو كن ُت َغنِيّا لـ ______إلى بِ ٍالد َك َثير ٍة. ُ ُ ُ أ. أسافِ ُر ب. أسافِ َر ج. أسافِ ْر د. سافَ ْر ُت

2 Translate the sentences below into Arabic. i If you visit your parents, they will love you more. ii If he had a lot of money, he would travel to Japan. iii Had you called me, I would have helped you. iv Whenever you want to visit me, call me by phone first. v If I were in her shoes, I would not have done that. vi Wherever you are, you may find good people who will help you. vii Any human who lives here will like this place/if any human lives here, he will like this place. viii If you (plural masculine) eat in this restaurant, you won’t like its meals. ix If I knew more about this topic, I would write an article about it. x Were it not for sport, he would not have joined this university.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

1 لَ ْو أَ ْن َت ُم َعلِّ ُم َّالص ِّف، ماذا ُك ْن َت تَ ْف َع ُل؟ ْ 2 لو َع ِمل َت في َّالص ْي ِف لَلَ ْم تَ ْحتَ ْج إلى ِالمال. 3 ْإن اِ ْحتَ ْج َت إلى ُم َساع َدتي تَ ِج ُدني في َم ْكتَبي. ً 4 إذا فَ َّك ْر ِت َجيِّدا تَ ِجدي َح Ùّ ً لِ ُم ْش ِكالتِ ِك. 5 لوال تَ َخ َّر ْج ُت في َّالسنَ ِة ِالماضيَ ِة لَ ُك ْن ُت في كاليفورنيا َاآلن. ْ َ ْ َ ْ 6 إن أن َس ال أن َس ِز َيارتي إلى َالمدينَ ِة. َ ْ Ù 7 إذا بَ َدأ ِت ُالعطلَةُ فَيَ ُعود الط Ùّ ُب إلى بُيوتِ ِهم. ُ ْ َ ْ ُ ْ 8 لو كن ُت َمكانَ َك فَ َسألتَ ِح ُق بِ ِجام َع ٍة أخ َرى. ْ َ ْ َ 9 َمن ال يُ ِح ُّب ُص َعود ِالج ِبال يَ ُعيش أبَ َد َّالده ِر بَ ْي َن ُالحف ِر. َ َ ْ ْ 10 أ ُّي َع َم ٍل تَ ُقوم بِ ِه أن َت َم ْس ٌؤول َعنهُ.

4 The passage below, attributed to Omar Ibn Al-Khattab, the Second Rightly Guided Conditional sentences 131

a) determine the types of the) :« ِجواهر َاألدب» Caliph after Prophet Muhammad, is from is not used لَـ three conditional sentences used, (b) state the reason why the particle in one of the sentences’ result part, and (c) fill in the blank with one of the following conditional particles:

ْإن إذا لَ ْو لَ ْوال

ّ َكتَــب ُ»ع َمــر بــن َالخطــاب« ُالمتَ َوفَّــى فــي 26 ذي ِالح َّجــة َســنَة 22 هـــ إلــى بَ ْعــض قُ ّــواده: َ ّ ُ َ ْ ُ »أ ّمــا بَ ْعــد: فَإنــي أ َوصيــك َوم ْــن َم َع َــك ِم ْــن األ ْجنــاد بِتَق َــوى هللا علــى ك ّل حــال فَ ّــإن تَقَ َــوى هللا أَ ْف َضــل ُالع َّــدة علــى َالع ُــد ّو، وأَ ْق َــوى َالم َكيــدة فــي َالح ْــرب، وأَ ْن تَكــون أَ ْن َــت َوم ْــن َم َع َــك أَ َش ّــد ُ َ اِ ْحتِراســا ِم ْــن َالمعاصــي ِم ْن ُكــم ِم ْــن َع ُد ّوكــم، فَ ّــإن ذنــوب َالج ْيــش أ ْخ َــوف َعلَ ْي ِهــم ِم ْــن َع ُد ّوهم، َ ُ َ ُ َ َ و______ذلِ َــك ل ْــم تَكــن لنــا بِ ِه ْــم ق َّــوة، Ùِ َّن َع َددنــا ل ْي َــس َك َع َددهــم وال ُع َّدتنــا َك ُع َّدتهــم، فَـــ______اِ ْســتَ ْوينا فــي َالم ْع ِصيَــة َكان لَهُــم الفَ ْضــل َعلَ ْينــا فــي القُ َّــوة، و______ال ْ َ َ ْ ُ نُن َص ْــر َعل ْي ِه ْــم بِ َطاعتنــا ل ْــم نَغلِ ْبهــم بِق َّوتِنــا.«

a) identify all instances of the) :« ِرسالة ِم ْن تحت الماء» The stanzas below are from a poem 5 conditional sentences by type, (b) identify the two parts of each, (c) state the reason why is فَـ is not used in the result parts, and (d) state the reason why the particle لَـ the particle not used in all of the result parts.

ْإن ُك ْن َت َصديقي.. ِساع ْدني َك ْي أَ ْر َح َل َع ْنك..

أو ُك ْن َت َحبيبي.. ِساع ْدني ُ َك ْي أ ْشفَى ِم ْنك َ ِّ ً ل ْو أني ِأعر ُف َّأن ُالح َّب َخ ٌطير ِج َّدا ما أَ ْحبَ ْبت َ ِّ َ ْ َ ّ ً ل ْو أني أع ِر ُف أ َّن البَ ْح َر َع ٌميق ِجدا 132 Arabic Grammar in Context ما أَ ْب َح ْرت.. َ ِّ َ ْ ل ْو أني أع ِر ُف خاتِ َـمتي ما ُك ْن ُت بَ َد ْأت... ْ ُ ْ َ ً َ ْ إن كن َت ق ِويّا.. أخ ِر ْجني ِم ْن هذا اليَ ّم.. َ َ َ ْ َ فأنا ال أع ِر ُف ف َّن َالع ْوم َ َ َالم ْو ُ جاأل ْز َر ُق في َع ْينَ ْي َك.. يُ َج ْر ِج ُرني نَ ْح َ واأل ْع َمق َ ْ ٌ وأنا ما ِعندي تَ ْج ِربَة في ُالح ِّب.. وال ِع ْندي َز ْو َرق.. ُ ْ َ ُّ َ ْ ْإن كن ُت أ ِعز َعل ْي َك .. فَ ُخذ بِيَ َد ّي َ ْ فَأنا ِعاشقَةٌ ِم ْن َرأسي .. َحتَّى قَ َد َم ّي إنّي أَتَنَفَّ ُس تَ ْح َت الماء..

إنّي أَ ْغ َرق..

أَ ْغ َرق..

أَ ْغ َرق.. 18 Exceptive sentences ِاال ْستِ ْثناء

is used ّإال As you read it, look at how the particle .» َالعبَرات« This passage is from the book in different structures: whether or not the particle is preceded by a noun and whether or not the whole structure is introduced by negation.

Text

َّ ّ َ َ َّ ٌ َ َ ْ َ َم َضى الل ْي ُل إال أقلهُ، و»ســوزان« جالِ َسة إلى نافِذ ِة ق ْص ِرها ُالمش ِرف ِة على َّ ْ ُ ً ُ َ ِّ ُ ْ الن ْه ِر، تَلتَفِت إلى َس ِرير ْابنَتِها َم َّرة وتقل ُب َو ْجهَها في َّالس ِماء أخ َرى... َ ْ َ َ َ ْ َّ َ ْ َ ً ومــا َجاوزت َعتبَة ِالباب َوو َصلت إلــى َالم ْو ِض ِع الذي كانت واقِفة ِفيه في ُحلُ ِمها هي ْوابنَتُها ُم ْن ُذ ٍساعات تَ ْنتَ ِظ ُر َخطيبَها َحتَّى لَ َمح ْت على البُ ْع ِد َم ْر َكبَةً

َ ْ ً ْ َ ً َ َ ً َ َ ْ ْ 5 فخ َمــة ُمقبِلة علــى الق ْص ِر تَ ْح ِم ُــل َ»الم ْركيز« ْوام َرأة بِجانِبِ ِــه! فأغ َم َضت َّ َ ْ َ ْ َع ْينَ ْيها وتَ َسللت تَ ْح َت ِج ِدار الق ْص ِر، َوم َضت في َسبيلِها. ْ ال يَ ْعلَ ُم ّإال ﷲُ ما كانَ ْت تَ ْح ِم ُل ِهذ ِه الفَتاةُ ِالمسكينَةُ بَ ْي َن َج ْنبَ ْيها في تِل َك ّالس َاع ِة ْ َ َ َ ْ ْ ْ ً َ َّ ْ ُ ْ ُ ِمــن هُ ٍموم وأ ْح ٍــزان. فقد َخ َر َجت َمط َرودة ِم َن الق ْص ِر الذي كانَت تَظ ُّن ُمنذ َ َ َ ٍســاعات أنَّها ِصاحبَتُهُ، وتَ َولَّى َط ْر َدها َم ْن كانَ ْت تَ ْز ُع ُم في نَ ْف ِسها أنَّها أ َح ُّب

ّ َ َ ً َ َ ْ َ 10 الن ِــاس إل ْي ِــه... وأ ْصبَ َح ُم ْســتَحيال َعل ْيها أن تَ َعود إلى بَ ْيتِهــا الق ِديم بِ ِعارها، َ َّ ْ َّ َ َ َ َ ً ً فَتَ َــرى َو ْجهَ ذ ْينِ َك الشــخ َص ْي ِن اللذ ْي ِن أ َح َســنا إل ْيها َك ًثيــرا وأ َحبّاها ُحبّا َج ّما َ ْ َ ْ ْ َ ْ َ فَأ َساءت إل ْي ِهما َوغ َد َرت بِ ِهما. فَقَ ْد ُس َّدت دونَها ُّالسبُ ُل، وأظل َم ما بَ ْينَها وبَ ْي َن َ َ َ ْ َ َ العال ِم بِأ ْج َم ِع ِه، فما ِمن َر ْح َم ٍة لها في األ ْر ِض وال في َّالس ِماء! ْ ُ ُ ْ ٌ َ ّ ذلِ َك ما كانَت ت َح ِّدث نَف َسها بِ ِه، وهي سائِ َرة تَ ْح َت ِس ِوار الق ْص ِر َس ْي َر الذ ِاه ِل، 134 Arabic Grammar in Context

َ ْ َ َّ َ ْ ْ 15 ال تَ ْع ِــر ُف لها َمذهَباً وال ُم ْضط َربًا، َحتى َرأت َرأ َس ْابنَتِها يَ ُميل بِ ِه َالك َرى. َ ْ َّ َّ ْ َ ف َم َشــت إلى َر ْب َو ٍة عالِيَ ٍة على ِضف ِــة الن ْه ِر الجاري على َمق ُربَ ٍة ِم َن الق ْص ِر، َ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ َ ْ ُ َ ِّ فأ ْض َج َعتها ف ْو َق ُعشــبِها، وأ ْسبَلت َعل ْيها ِر َداءها، َوجل َست بِجانِبِها تفك ُر في

َم ِصيرها. فَإنَّها لَجالِ َســةٌ َم ْجلِ َســها هذا — وقَ ْد َس َــك َن اللَّ ْي ُل و َس َــك َن ُك ُّل َش ْي ٍء ِفيه ّإال

ْ ْ َ َّ ُ ْ ً 20 َض ْو َء القَ َم ِر — إذ َش َــع َرت َكأنها تَ ْس َــم ُع بِالق ْر ِب ِمنها هاتِفا يَ ْهتِ ُف بِ ْاس ِــمها ْ ْ ُ َ بِ َص ْو ٍت َض ٍعيف. فَالتَفَتَت َح ْيث َس ِــم َع ِت َّالص َوت، فَإذا َشبَ ٌح أ ْس َو ُد ُم ْمتَ ٌّد بَ ْي َن ْ َّ َّ َ َّ ْ َ ْ َ ْ ُ َصخ َرتَ ْي ِن على ِضف ِة الن ْه ِر، َكأنهُ إن ٌسان نائِ ٌم. ف ْار َتاعت وف ِز َعت، ث َّم َس ِم َع ِت ْ َ َ ْ َ َ ْ َّالص ْــو َت يَتَ َك َّر ُر بِنَغ َم ٍة ِواح َد ٍة، فَأهَ َّمها األ ْم ُر، ونَهَ َضت ِم ْن َمكانِها وأ َخذت َ ْ َّ ْ ً ْ ً َ ْ َ ْ ْ ُ َ ْ تدنو ِم َن الشــبَ ِح ُر َويدا ُر َويــدا... َورأتهُ فإذا هو ِ»جلبِرت« يَجود بِنف ِس ِــه،

ْ َ َّ َ ُ َّ َ ْ ُ 25 ويُ َر ِّد ُد بِ َص ْــو ٍت خافِ ٍت ُمتَ َغل ِغ ٍل َكأنهُ أ ْصــوات ُالم َعذ َبين في أع ِماق الق ِبور: َ»الو َداع يا سوزان! َالو َداع يا سوزان!«... ُ َ ْ ْ َ ُ ّ ً َ ث َّــم بَ َدأت تَخل ُع ثِيابَها َع ْن ِج ْس ِــمها، وت َغطي بِها ِج ْس َــم ْابنَتِهــا ِوقايَة لها ِم ْن َّ بَ ْر ِد الل ْي ِل، َحتَّى لَ ْم يَ ْب َق على َج َس ِــدها ّإال قَ ٌميص ِواح ٌد، تَ َر َك ْتهُ لِيَ َكون ِس ْت ًرا ْ ْ َّ ْ َّ ْ َ ْ َ َ َ ْ لِ َع ْو َرتِها ِعن َد انتِ ِشــال ُجثتِها. ثم َحنَت على الطفل ِة بِ ِرف ٍق، فلث َمتها في َجبينِها

َ ْ ً َ ْ ُ ْ ْ ْ ُ َ ْ 30 لثمــة أ ْو َد َعتها ك َّل ما في َصد ِرها ِمن ُح ٍّب َور ْح َم ٍة ِورف ٍق َوح ٍنان. ث َّم هَتَفت ْ ْ قائِلَةً: َ»الو َداع يا ماري، َسنَلتَقي َع ّما قَ ٍليل يا ِجلبَ ْرت، َالم ْغفِ َرةَ يا ْكاترين«. َ ْ ْ ْ وألقَت بِنَف ِسها في ِالماء. Exceptive sentences 135

1 FORM

إ such as Ùّ أداة ْاالستِ ْثناء following an exceptive particle ُالم ْستَ ْثنَى The excepted noun َالم ْرفوع) ending or any of the other case َالم ْنصوب may occur with the accusative case genitive) endings, depending on whether or َالم ْجرور accusative, or َالم ْنصوب ,nominative preceding the exceptive particle) is mentioned) ُالم ْستَ ْثنَى ِم ْنه not the excepted-from noun :in the sentence ُالم ْستَ ْثنَى and the position/function of the excepted noun

َم ْجرور Genitive َم ْنصوب Accusative َم ْرفوع Case Endings of Nominative _ِ_/_ٍ_ _َ_/_ً_ _ُ_/_ٌ_ Singularâ/âIrregular Plural ـَ ْي ِن ـَ ْي ِن ِان Dual َـين َـين َون Sound Masculine Plural

_ِ_/_ٍ_ _ِ_/_ٍ_ _ُ_/_ٌ_ Sound Feminine Plural

2 USE a A complete exceptive structure is expressed when both the excepted-from noun ْ ْ ُالم ْستَثنَى and the excepted noun (إ preceding an exceptive particle such as Ùّ) ُالم ْستَثنَى ِم ْنه (following the exceptive particle) are mentioned. In this case the excepted noun occurs :ending َالم ْنصوب with the accusative case

(The night passed except a small part of it.” (line 1“ َم َضى اللَّ ْي ُل إ Ùّ أَقَلَّهُ.

Everything abated except the light of the moon.” (lines“ َس َك َن ُك ُّل َش ْيء إ Ùّ َض ْو َء القَمر. (20–19 ٍ َ ِ

b Other exceptive particles/words can also be used, including those with invariable ,except for.” However“ َماعدا except for,” and“ َعدا ”,except for“ ِس َوى endings, such as the case ending of the excepted noun is exhibited slightly differently after each: the and , َ عدا after َالم ْجرور or genitive َالم ْنصوب the accusative , ِ س َوى after َالم ْجرور genitive :(examples below are not in the text) َماع داafter َالم ْنصوب the accusative ُ َ ”.Everything abated except the light of the moon“ َس َك َن ك ُّل َش ْي ٍء ِس َوى َض ْو ِء الق َم ِر. ُ َ ”.Everything abated except the light of the moon“ َس َك َن ك ُّل َش ْي ٍء َعدا َض ْو َء َ/ض ِوء الق َم ِر. ُ َ ”.Everything abated except the light of the moon“ َس َك َن ك ُّل َش ْي ٍء َماعدا َض َوء الق َم ِر. 136 Arabic Grammar in Context

occurs َغ ْير ,except for” can be used. In this case“ َغ ْير Similarly, the exceptive word c ending and the excepted noun with the genitive case َالم ْنصوب with the accusative case :ending َالم ْجرور ُ َ ”.Everything abated except the light of the moon“ َس َك َن ك ُّل َش ْي ٍء َغ ْي َر َض ِوء الق َم ِر.

d In an exceptive structure preceded by negation and the excepted noun not mentioned, /occurs with the case ending according to its position إ ّ the excepted noun afterÙ itself occurs with the case ending َغ ْير function in the sentence. The exceptive word appropriate to its position/function in the sentence and the excepted noun after it the , ِس َوى occurs with the genitive case ending. As for the invariable exceptive word excepted noun (following it) also occurs with the genitive case ending:

”.None except God knows what she was carrying“ ال يَ ْعلَ ُم إ Ùّ هللاُ ما كانَ ْت تَ ْحم ُل. [line 7) [excepted noun is subject/doer) ِ

Nothing remained on her body except for one“ لَ ْم يَ ْب َق على َج َسدها إ Ùّ قَ ٌميص واح ٌد. [shirt.” (line 28) [excepted noun is subject/doer ِ ِ

”.Nothing remained on her body except for one shirt لَ ْم يَ ْب َق على َج َسدها َغ ْي ُر قَميص واحد. [not in text) [exceptive particle is subject/doer) ِ ٍ ِ ٍ َ َ ”.Nothing remained on her body except for one shirt ل ْم يَ ْب َق على َج َس ِدها ِس َوى ق ٍميص ِواح ٍد.

Other points to note

• An exceptive structure preceded by negation with the excepted-from noun mentioned occurs optionally either with إ can be expressed. In this case, the excepted noun after Ùّ the accusative case ending or according to the position/function of the excepted-from itself occurs optionally either َغ ْير noun in the sentence. Similarly, the exceptive word with the accusative case or according to the position/function of the excepted-from noun in the sentence (with the excepted noun after it being in the genitive in either is used as above; i.e., with the excepted ِس َوى case). The invariable exceptive word noun occurring in the genitive (examples below are not in the text):

No clothes remained on her body“ لَ ْم يَ ْب َق ث ٌياب على َج َسدها إ Ùّ قَميصاً واحداً / قَ ٌميص واح ٌد. ”.except for one shirt ِ ِ ِ ِ

No clothes remained on her body“ لَ ْم يَ ْب َق ث ٌياب على َج َسدها َغ ْي َر َ/غ ْي ُر قَميص واحد. ”.except for one shirt ِ ِ ٍ ِ ٍ

No clothes remained on her body“ لَ ْم يَ ْب َق ث ٌياب على َج َسدها س َوى قَميص واحد. ”.except for one shirt ِ ِ ِ ٍ ِ ٍ Exceptive sentences 137

used in the text does not have a conditional meaning “if” (see Chapter إذا The particle • 17). Rather, it has an adverbial meaning “when then/when suddenly”: ْ ,She turned where she heard the voice“ فَالتَفَتَ ْت َح ْي ُث َس ِم َع ِت َّالص َوت when suddenly there [was] a black ghost lying between فَإذا َشبَ ٌح أَ ْس َو ُد ُم ْمتَ ٌّد بَ ْي َن َص ْخ َرتَ ْين (two rocks.” (lines 21–22 ِ

See for further information: Alhawary, Chapter 18 on exceptive structures, additional explanations, and examples in different contexts Alhawary, Section 18.1.3–4 on other exceptive words with examples

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ُ ُّ ّ ً 1 نَ َج َح في ِاال ْمتِ ِحان ك ُّل الطÙ ِب ______طالِبا. أ. ِس َوى ب. َغ ْي َر ج. َغ ْي ُر د. َعدا َ 2 َكان ال يُ ِح ُّب ______أ ْر َو َع فَتَ ِيات البَلَ ِد َجماالً. ّ أ. ِس َوى ب. َغ ْي ُر ج. َغ ْي ِر د. إÙ َ 3 لَ ْم يَ ْستَ ِط ْع أ ْن يَ ْف َع َل ______َش ْي ٍء ِواح ٍد. أ. ِس َوى ب. َغ ْي ُر ج. َماعدا د. إ Ùّ

4 ما هي ______ْإنسانَةٌ ِجاهلَةٌ. ّ أ. َغ ْي َر ب. َغ ْي ِر ج. َماعدا د. إÙ ُ 5 َكان يَ ْهتَ ُّم بِأ ٍمور ال يَ ْهتَ ُّم بِها ______القَ َليلون. أ. َغ ْي ُر ب. َعدا ج. َماعدا د. إ Ùّ

َ 6 تُ ِح ُّب َز ْو َجتُهُ ُك َّل أ ْف ِراد عائِلَتِ ِه ______ْإخ َوتَه ُالثالثَةَ. أ. َماعدا ب. َغ ْي ُر ج. َغ ْي ِر د. ِس َوى 138 Arabic Grammar in Context

7 يُفَ ِّض ُل والِ ُدهُ َّالص ْم َت وال يَتَ َكلَّ ُم ______ُم ْض َط ّراً. ّ أ. ِس َوى ب. َغ ْي ُر ج. َغ ْي ِر د. إÙ

8 لَ ْم يَ ُك ْن في البَ ْي ِت ______َج ِّد ِه. أ. َماعدا ب. َغ ْي ُر ج. َغ ْي َر د. َغ ْي ِر َ ْ ُ َّ 9 ال أع ِر ُف لِماذا ك ُّل َّالسيّ ِارات تَ ْعبُ ُر ______َّالسيّ َارةَ التي أنا فيها. أ. َعدا ب. َغ ْي ُر ج. َغ ْي َر د. ِس َوى ْ ً 10 َكان ال يُ ِغاد ُر البَ ْي َت بِ ُمف َر ِد ِه ______ِنادرا. ّ أ. ِس َوى ب. َغ ْي َر ج. َغ ْي ِر د. إÙ

2 Translate the sentences below into Arabic. i All problems have an end except for political problems. ii None remained except for a student who did not turn in the project. iii She has no worries except for the care of her children. iv It is as though this house is nothing but a jail. v He is but a little boy who does not know his interest/benefit. vi You (masculine plural) have done everything except one thing. vii Members of her family met him except her mother. viii Nothing remained from this worldly life except good morals. ix He shook hands with the guests except for one guest. x There are none in it except for two newspapers.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. َ َ 1 ُك ُّل ألَ ٍم ِم ْ ن ِاآلالم لَهُ َد ٌواء إ Ùّ ألَ ُم ُالغ ْربَ ِة. َ َ 2 يُ ِح ُّب َز ْو ُجها ُك َّل أ ْف ِراد عائِلَتِها َماعدا أ َخواتِها َالثالث. َ ْ َ َ َ ّ َ َ 3 ال يَ ْست ُطيع ِاالنتِ َظار ول ْي َس بَ ْينهُ وبَ ْي َن َّالسف ِر إÙ ش ْه ٍر أو بَ ِعض ش ْه ٍر. َ 4 أيّ َامها لَ ْم يَ ُك ْن في َالمدينَ ِة َغ ْي َر َط ٍبيب ِواح ٍد. ّ ُّ 5 ِهذ ِه ُالع ُلوم في ِهذ ِه ِالجام ِعات ما ِج ْئنا إÙ لِتَ َعل ِمها. َ ُ ْ َ ْ َّ ُّ 6 ل ْم يَكن لهُ ِمن َع َم ٍل ِس َوى ِاال ْستِ ْم َرار في الن ْو ِم إلى الظ ْه ِر. Exceptive sentences 139 َّ 7 َح َض َر ُالموظ َفون َج ُميعهُم إ Ùّ ُالمهَ ْن ِد َسون. ُّ 8 ما َح َض َر الط Ùّ ُب َغ ْي َر ِواح ٍد.

9 ال كائِ َن في ِحياتِها َغ ْي ِر ْابنِها. 10 ما هي إ Ùّ ٍساعات َحتَّى ْانتَ َش َر َالخبَ ُر.

structure and make all ِاال ْستِ ْثناء Connect each pair of sentences by using the exceptive 4 changes, where necessary, as in the example:

َح َض َر ُّالط ّل ُب. ما َح َض َر ِواح ٌد.  َح َض َر ُّالط ّل ُب إ Ùّ ِواحداً.

1 َسلَّ ْم ُت على ُّالط Ùّ ِب. ما َسلَّ ْم ُت على ِواح ٍد. َ َ َ َ ٌ 2 ل ْم يَ ْم ِض على ز ِواجها. َم َضى على ز ِواجها َسنة. 3 ما َح َض ْر ُت. َح َض ْر ُت لِ َّلس ِالم. 4 اِتَّ َص َل بي ْأص ِدقائي في يَ ْو ِم ِالعيد. لَ ْم يَتَّ ِص ْل َص ٌديق ِواح ٌد بي. ُ ُ 5 ال يَ ُزور أ ْس َرتَهُ. يَ ُزور أ ْس َرتَهُ َم َّرتَ ْي ِن في َّالسنَ ِة. 6 لَ ْم تَ ْس َم ْع ِم ْن قِ َّصتي. َس ِم َع ْت ِم ْن قِ َّصتي قَليالً. ْ َ ْ َ 7 اِ ْستَ ْمتَ َع َالج ُميع بِ َالحفل ِة. ما اِ ْستَ ْمتَ َع والِداهُ بِ َالحفل ِة. 8 ما َزارنا. َزارنا والِ ِداك. ْ ُ َ ْ ْ 9 بَ َحثوا َعنهُ في ك ِّل َم ٍكان. ل ْم يَ ْب َحثوا َعنهُ في َمكتَبِ ِه. َ ْ َّ َ 10 ل ْم نَ ْس َم ْع بِ ِه. َس ِم ْعنا بِ ِه تِل َك الل ْيلةَ.

sentences (at اِ ْستِ ْثناء Identify all exceptive .« َالعبَرات» The text below is from the book 5 least five) and vocalize them correctly.

َ مــا أ ْع َجــب لــه فــي ُشــؤونكم أنّكــم تَ َعلَّ ْمتــم ُك ّل َش ْــيء إ Ùّ َش ْــيئا ِواحــدا هــو ّأن لِ ُــك ّل تُ ْربَــة نَباتــا

يَ ْنبُــت فيهــا، ولِ ُــك ّل نَبــات َز َمنــا يَ ْنمــو فيــه!... 140 Arabic Grammar in Context َ َ ُ ْ َرأ ْيتُ ُــم َالم ْــرأة األوروبِيَّــة َالجريئَــة فــي َكثيــر ِم ْــن َمواقِفهــا مــع َّالرجــال تَ ْحتَفِــظ بِنَفســها َ َ ْ ْ َ َ ْ َوك َرامتهــا، فأ َردتــم ِمــن َالم ْــرأة ِالم ْص ِريَّــة َّالضعيفــة ّالس ِــاذ َجة أن تَ ْب ُــرز لِ ِّلرجــال بُروزهــا، ْ ُ ْ َ َ وتَ ْحتَفِــظ بِنَفســها ْاحتِفاظهــا! وك ّل نَبــات يُــز َرع فــي أ ْرض َغ ْيــر أ ْرضــه، أو فــي َســاعة َغ ْيــر ْ َ ْ َ َســاعتِ ِه، ّإمــا ْأن تَأبــاه األ ْرض فَتَلفِظــه، ّوإمــا أ ْن يَ ْن َشــب فيهــا فَيُ ْفســدها. ّ َ ُ َّ َ َ ْ ْ إنــا نَ ْض َــرع إل ْيكــم بِ ْاســم الش َــرف َالوطنِ ّــي ُوالح ْر َمــة ّالدينِيَّــة أ ْن تَت ُركــوا تِل َــك البَقِيَّــة الباقِيَــة ُ ْ ّ ْ َ َ ْ ِم ْــن نِســاء األ َّمــة ُمط َمئِنــات فــي بُ ّ ،يوتهــن وال تُز ِع ّجوهــن بِأ ْحالمكــم وآمالكــم َكمــا أز َع ْجتــم ُ َ َم ْــن قَ ْب ّلهــن، فَ ُــك ّل ُج ْــرح ِم ْــن ُجــروح األ َّمــة لــه َدواء إ Ùّ ُج ْــرح َّالشـ َـرف. ْفــإن أبَ ْيتــم إ Ùّ ْ ْ َ ْ َ ْ ُ َ َ ْ َ ْ َّ أن تَف َعلــوا فانتَ ِظــروا بِأنفســكم قليــ§Ø َر ْيثمــا تَنتَ ِــزع األيّــام ِمــن ُصدوركــم ِهــذ ِه َالغ ْي َــرة التــي ْ ُ ْ َ َ ْ َو ِرثتموهــا َعــن آبائكــم وأ ْجدادكــم لِتَ ْســتَطيعوا أن تَعيشــوا فــي َحياتكــم َالج َديــدة ُس َــعداء ِآمنيــن. َ َ ْ ْ ْ ْ فمــا زاد الفتَــى علــى أن ْابتَ َســم فــي َوجهــي ْابتِ َســامة الهُــزء ُّوالســخ ِريÙة، وقــال: »تِل َــك ْ ّ َ ْ َ َ َّ ْ ُ ْ َحماقــات مــا ِجئنــا إÙ لِ ُمعال َجتهــا، فَلنَ ْصطبِــر َعل ْيهــا َحتــى يَق ِــيض هللا بَ ْينَنــا وبَ ْينَهــا«. فَقلــت َ َ ْ َ لــه: »ل َــك أ ْمــرك فــي نَفســك وفــي أ ْهلــك فَ ْاصنَــع بِهمــا مــا تَشــاء«... ّ َ َّ ّ ّ ُ ْ ْ ومــا هــي إÙ أيّــام َحتــى َس ِــم ْعت النــاس يَتَ َح َّدثــون أن فالنــا هَتَــك ِّالســتر فــي َمن ِزلــه بَ ْي َــن َ نِســائه ورجالــه. فَ َذ َرفَــت َع ْينــي َد ْم َعــة، ال أ ْعلَــم هَــل هــي َد ْم َعــة َالغ ْي َــرة علــى ِالعـ ْـرض ْ َ َ ُالمــذال، أو ُالح ْــزن علــى َّالصديــق َالم ْفقــود؟ َم َّــرت علــى تِل َــك ِالحادثَــة ثَالثَة أ ْعــوام ال أزوره ُ ْ فيهــا وال يَزورنــي، وال أَ ْلقــاه فــي َطريقــه إ Ùّ قَليــ§Ø فَأجيبــه تَ ِحيَّــة َالغريــب لِل َغريــب ِم ْــن َح ْي ُــث َ ال يَ ْجــري لِمــا كان بَ ْينَنــا ِذ ْكــر، ثُ َّــم أ ْن َطلِــق فــي َســبيلي. 19 The vocative النِّداء

As you read it, look at how vocative particles are used .» ْألف لَ ْيلَة ولَ ْيلَة« This passage is from and how case endings occur on words following the vocative particle.

Text ّ ُ ُ َ فَلَ ّما كانَ ِت اللَّ ْيلَةُ الثانِيَةُ قالَ ْت ُ»د ْنيازاد« ِأل ْختِها َ»ش ْه َرزاد«: يا أ ْﺧتي، أتِ ّمي َ َ َّ ُ َّ ِّ َ ْ ً ً ْ َ لنــا َحديث ِك الذي هو َحديث الت ِاج ِر ِوالجن ِّي. قالت: ُحبّا َوك َرامة، إن أ ِذ َن لي َ َالملِ ُــك في ذلِ َــك. فَ َقال َالملِ ُك: اِ ْحكي. فَقالَ ْت: بَلَ َغني، أ ُّيها َالملِ ُﻚ َّالس ُــعيد ذو ْ َ َّ َ َ َّ َ ْ َ َ َّالرأ ِي َّالر ِشيد، أنهُ ل ّـما َرأى بُ َكاء ِالع ْج ِل َحن قلبُهُ إل ْي ِه َوقال لِ ّلراعي: أ ْب ِق هذا ِالع ْج َل بَ ْي َن البَهائِ ِم. ُك ُّل ذلِ َك ِوالجنِّ ُّي يَتَ َع َّج ُب ِم ْن ِحكايَ ِة ذلِ َك َالك ِالم َالع ِجيب. 5

ثُ َّم َقال ِصاح ُب َالغزالَ ِة: يا َســيِّ َد ُم ِلوك ِّالجان، ُك ُّل ذلِ َك َجرى ْوابنَةُ َع ّمي- ْ ِهذ ِه َالغزالَةُ- تَ ْنظُ ُر وتَ َرى َو ُتقول: اِذبَ ْح هذا ِالع ْج َل فَإنَّهُ َس ٌمين. فَلَ ْم يَهُ ْن َعلَ َّي َ َ ْ َ َ ْ َ َ َ َ أ ْن أذبَ َحــهُ وأ َم ْر ُت ّالر ِاع َي أ ْن يَأ ُخذهُ. فَأ َخــذهُ وتَ َو َّجهَ بِ ِه. فَفي ثاني يَ ْو ٍم وأنا َ ْ َ ّ َ ً جالِ ٌس وإذا بِ ّالراعي أقبَ َل َعل َّي َوقال: يا َسيِّدي، إني أ ُقول َش ْيئا تُ َس ُّر بِ ِه ولِ َي

ُ ْ َ ْ ً ْ َّ 10 البِشارةُ. فَقل ُت: نَ َعم. فَ َقال: أ ُّيها التّ ِاج ُر، َّإن لي بِنتا كانَت تَ َعل َم ِت ِّالس ْح َر في َ ْ ْ َ َ ُ ّ َ َ ْ َ ِص َغ ِرها ِم ِن ْام َرأ ٍة َع ٍجوز كانَت ِعن َدنا. فل ّما كنا بِاأل ْم ِس وأعط ْيتَني ِالع ْج َل، ْ َ َ ْ َ َّ ْ ْ ُ َّ ْ َد َخل ُت بِ ِه عل ْيها. فَنَظ َرت إل ْي ِه ْابنَتي َوغطت َو ْجهَها وبَ َكت. ث َّم إنها َض ِح َكت َ وقالَ ْــت: يا أبي، قَ ْد َخ َّس قَ ْدري ِع ْن َد َك َحتَّى تُ ْد ِخ َــل َعلَ َّي ِّالر َ جالاألجانِ َب؟ ْ َ َ فَقُل ُت لَها: وأ ْي َن ِّالر ُ جالاألجانِ ُب ِولماذا بَ َك ْي ِت َوض ِح ْك ِت؟ فَقالَ ْت لي: َّإن هذا 142 Arabic Grammar in Context

َّ َّ ْ ُ َ 15 ِالع ْج َل الذي َم َع َك ْاب ُن َســيِّدي ِالتاج ِر، ِولكنهُ َم ْس ٌــحور َوس َح َرتهُ َز ْو َجة أ ِبيه ُ َ َ ُ هو وأ َّمهُ. فَهذا َســبَ ُب َض ِحكي، وأ ّما َسبَ ُب بُكائي فَ ِم ْن أ ْج ِل أ ِّم ِه َح ْي ُث َذبَ َحها َ َ َ ْ ُ ْ َ َّ ْ ُ ُ َّ أبــوهُ. فت َع َّجبت ِمن ذلِ َــك غايَة َالع َج ِب، وما َصدقت بِط ِلــوع َّالص ِباح َحتى ُ َ ِج ْئ ُت إلَ ْي َك ِأل ْعلِ َم َك. فَلَ ّما َس ِــم ْع ُت- أ ُّيها ِالجنِّ ُّــي- َك َالم هذا ّالراعي َخ َر ْج ُت َ ْ ُ ْ َ ْ ْ َ ْ َ َّ َم َعهُ وأنا َســكران ِمن غي ِر ُم ٍدام ِمن كث َر ِة الف َر ِح ُّوالس ِــرور الذي َح َص َل لي

َ ْ َ ُ َ ْ ُ َ َ ْ ُ 20 إلــى أن أتَ ْيــت إلى ِدار ِه. ف َر َّحبَت بِ َي ْابنَة ّالراعي وقبَّلت يَدي. ث َّم َّإن ِالع ْج َل ْ َ َجاء إلَ َّي وتَ َم َّر َغ َعلَ َّي، فَقُل ُت ِال ْبنَ ِة ّالراعي: أ َح ٌّق ما تَقولينَهُ عن ذلِ َك ِالع ْج ِل؟ ْ َّ ُ ُ ْ ُ َ ُ فَقالت: نَ َعم يا َسيِّدي، إنهُ ْابنُ َك ُوح َشاشة َكبِ ِد َك. فَقلت لهَا: أيَّتُها َّالصبِيَّة، ْإن َ َّ َ َ أ ْن ِت َخل ْصتِ ِه فَلَ ِك ِع ْندي ما تَ ْح َت يَ ِد أ ِبيك ِم َن َالمواشــي واأل ْم ِوال. فَتَبَ َّس َــم ْت َ ْ َ ْ ٌ ّ َ َ َ ُ وقالت: يا َسيِّدي، ل ْي َس لي َرغبَة في ِالمال إال بِ َش ْرط ْي ِن: األ َّو ُل أ ْن ت َز ِّو َجني

ّ َ َ ْ َ ّ َ ْ َ 25 بِ ِه، والثاني أ ْن أ ْس َــح َر َم ْن َس َــح َرتهُ وأ ْحبِ َسها، وإال فَل ْس ُت َآم ُن َمك َرها. فَل ّما ْ ُ َ ِّ َ ْ ّ ُ ْ ُ َ َ َ ْ َ َس ِــمعت- أ ُّيها ِالجن ُّي- ك َالم بِن ِت الراعي قلت: ول ِك ف ْو َق َج ِميع ما تحت يَ ِد َ َ ٌ َ ْ ُ َ َ َ َ ْ أ ِبيك ِم َن األ ْم ِوال ِز َيادة، وأ ّما بِنت َع ّمي ف َد ُمها ل ِك ُم ٌباح. فل ّما َس ِم َعت َكالمي َ َ ْ ً َ ْ ُ َّ ْ َ َّ ْ َ ْ أ َخذت َطاسة َوم َألتها ًماء، ث َّم إنها َع َز َمت َعل ْيها َورشت بِها ِالع ْج َل وقالت: ْإن َكان هللاُ َخلَقَ َك ِع ْجالً فَ ُد ْم على ِهذ ِه َّالصفَ ِة وال تَتَ َغيَّ ْر، ْوإن ُك ْن َت َم ْسحوراً

ْ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ ً 30 فَ ُع ْــد إلى ِخلقَتِ َك األولــى بِإذ ِن هللاِ تَعالى. وإذا بِ ِه انتَفَ َض، ث َّم َصار إنســانا. َ ُ ْ َ َ ْ ُ ْ فَ َوقَ ْع ُت َعل ْي ِه وقل ُت لهُ: بِاهللِ َعل ْي َك ْاح ِك لي َج َميع ما َصنَ َعت بِ َك وبِأ ِّم َك بِن ُت َع ّمي. فَ َح َكى لي َج َميع ما َج َرى لَهما. فَقُ ْل ُت: يا َولَدي، قَ ْد قَيَّ َض هللاُ لَ َك َم ْن َّ َّ َّ ُ َ ُ َخل َص َــك َوخل َص َحق َك. ث َّم إنّي- أ ُّيها ِالجنِّ ُّــي- َز َّو ْجتُهُ ْابنَةَ ّالراعي، ث َّم إنَّها َ َس َــح َر ِت ْابنَةَ َع ّمي، ِهــذ ِه َالغزالَةَ. ِوج ْئ ُت إلى هُنــا فَ َرأ ْي ُت ِهؤالء َالج َماعةَ The vocative 143

َ َ ْ ُ ْ َ َ ْ ّ َ َ ُ َ ْ ُ 35 ف َســألتهُم َعن حالِهــم فأخبَروني بِما َج َرى لِهذا الت ِاج ِر. ف َجل ْس ــت ِألنظ َر ما ٌ ُ ُ يَ ُكــون. وهذا حديثــي. فَ َقال ِالجنِّ ُّي: هذا َحديث َع ٌجيب وقَ ْــد َوهَ ْب ُت لَ َك ثل َث

َد ِم ِه.

1 FORM

particles used to call someone’s attention which are usually نِداء a There are three vocative not translated for lack of exact English equivalents:

أَيَّتُها أَ ُّيها يا “Oh, you” “Oh, you [masculine]” “Oh, you [feminine]”

may occur with any أداة النِّداء following the vocative particle ُالم َناد ىb The vocative noun ,genitive case endings َالم ْجرور accusative, or َالم ْنصوب ,nominative َالم ْرفوع of the three depending on the type of noun or phrase used.

2 USE ُالم َنادى is the most commonly used vocative particle. The vocative noun ياa The particle may occur as an indefinite noun, which in أداة النِّداء following the vocative particle my.” In the“ ي turn may or may not be followed by the first person possessive pronoun latter, no case ending appears before the possessive pronoun; in the former, the noun :(nunation تَ ْنوين ending (without َالم ْرفوع occurs with the nominative case

يا َولَدي،... يا أبي،... يا أُ ْختي،... “[My] Sister,…” (line 1) “[My] Father,…” (line 13) “[My] Son,…” (line 32)

َ َ َ يا َول ُد،... يا َول ِدان،... يا أ ْو ُالد،... “Children [dual],…” (not “Children,…” (not in text) “Child,…” (not in text) in text) b The vocative noun may occur as an ’iDaafa phrase. In this case, the first noun of ,ending and the second (and third َالم ْنصوب iDaafa occurs with the accusative case’ :ending َالم ْجرور etc.) noun with the genitive case 144 Arabic Grammar in Context

يا َع ْب َد َّالر ْح ٰم ِن،... يا َسيِّ َد ُم ِلوك ِّالجان،... “Master of the kings of the Jinn,…” (line 6) “Abdurrahman,…” (not in text)

يا ْاب َن َالع ِّم،... يا أبا َح َس ٍن،... “Abu Hasan,…” (not in text) “Cousin,…” (not in text)

are used with nouns with the definite article and أَيَّتُها and أَ ُّي ها The vocative particles c for masculine and feminine, respectively. The noun following them occurs with the :ending َالم ْرفوع nominative case

َ ّ َ َ ُ أ ُّيها الت ِاج ُر،... أ ُّيها ِالجنِّ ُّي،... أيَّتُها َّالصبِيَّة،... “Merchant [male],…” “Girl,…” (line 22) “Jinni,…” (line 18) (lineÂ10)

َ ُّ ّ َ ُ ّ ُ َ ُ أ ُّيها الطÙ ُب،... أيَّتها الطالِبات،... أ ُّيها ّالس ِوريّ َون ّوالس ِوريّات،... “Syrians, male and “Students [female],…” “Students [male],…” (not female,…” (not in text) (not in text) in text)

Other points to note

• A vocative noun can also be a proper noun. Here, too, the proper noun occurs with nunation (including feminine as تَ ْنوين ending without َالم ْرفوع the nominative case well as masculine proper nouns):

ُ َ يا عائِ َشة،... يا ط ا ِر ُق ،... “Tariq,…” (not in text) “Aishah,…” (not in text)

• The vocative noun may be modified/described by one adjective or more. In this case, the adjective occurs with the case ending exhibited by the vocative noun:

َ يا َع ْب َد َّالر ْح ٰم ِن ِالفاض َل،... أ ُّيها َالملِ ُك َّالس ُعيد،... “Abdurrahman, the gracious,…” “Happy King,…” (line 3) (not in text)

َ يا َصديقي َالع َزيز،... يا ط ا ِر ُق ُالم ْحتَ َر ُم “Tariq, the respected,…” (not in text) “Friend, dear,…” (not in text) The vocative 145

is optional. A context where it is not يا In all of the above, use of the vocative particle • optional is its use with indefinite nouns (with no specific reference to an address) to convey a proverbial meaning:

يا غافِالً تَنَبَّ ْه. يا ُم ِسامحاً هَنيئاً لَك. “Oh, forgiving one, lucky you.” “Oh, negligent one, be attentive.” (not in text) (not in text)

can be optionally used together with either of the يا Similarly, the vocative particle • :أَيَّتُها and أَ ُّيها two other vocative particles َ ّ َ َ ُ (يا( أ ُّيها الت ِاج ُر،... (يا( أ ُّيها ِالجنِّ ُّي،... (يا( أيَّتُها َّالصبِيَّة،... “Merchant [male],…” “Girl,…” (line 22) “Jinni,…” (line 18) (lineÂ10)

See for further information: Alhawary, Chapter 19 on additional explanations and examples of the vocative structure Alhawary, Section 19.1.5 on the use of more than one vocative noun Alhawary, Section 19.3–4 on other uses of the vocative يا particle

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

َ َ ً ُ ْ 1 أ ُّيها ______أهال بِكم في هذا َالحف ِل... أ. َّالس َادةُ ب. َّالس َادةَ ج. َّالس َاد ِة د. ِّالسيِّ ِدات ِّوالسيِّ ُدات ِّوالسي ِّ ِدات وا ِّلسيِّ ِدات و ّالس َادةَ

2 ال تَ ْقلَ ْق يا ______هللاِ. أ. َع ْب ٌد ب. َع ْب ُد ج. َع ْب َد د. َع ْب ِد ْ 3 يا ______اِ ْق َرأ. أ. ُم َح َّم ٌد ب. ُم َح َّم ُد ج. ُم َح َّمداً د. ُم َح َّم َد 146 Arabic Grammar in Context

َ َ ُ ً ْ 4 أيَّتُها ______، ال تَ ْن َس ْي أ َّن َح َ ليباأل ِّم ُم ِه ٌّم ِج ّدا لِنُ ُم ِّو ِطفلِ ِك. أ. أُ ُّم ب. أُ َّم ج. ُّاألم د. األُ َّم

َ 5 يا ______لَ ْم يُ ْخ ِط ْئ أ ِبوك َحين َد ِعاك ِه ْنداً. أ. ِه ْن ٌد ب. ِه ْن ُد ج. ِه ْنداً د. ِه ْن َد َ َ 6 أ ِع ّز َاءنا ______، يَ ُس ُّرنا أ ْن نُقَ ِّد َم لَ ُك ْم بَ ْر َنام َجنا لِهذا اليَ ْو ِم. أ. ُالم ِشاه َدون ب. ُالم ِشاه َدين ج. ُالم ِشاه َد ْي ِن د. ُالم ِشاه ِدات َ َ َ َ ْ 7 اِ ْعل ْم يا أ ُّيها ______أ َّن ِهذ ِه َالغزالةَ هي بِن ُت َع ّمي. أ. ِع ْف ُريت ب. ِالع ْف ُريت ج. ِع ْف َريت د. ِالع ْف َريت َ َ 8 أتَ َش َّر ُف بِ ِهذ ِه ُالمقابَل ِة، ______ُالم ِدير. أ. َح ْض َرةُ ب. َالح ْض َرةُ ج. َح ْض َرةَ د. َالح ْض َرةَ

َ ْ ُ ُ 9 أ ُّيها اإلخ َوةُ ______أ َحيّيكم ِم ْن هَذا َالم ِكان... أ. ُالم ِواط َنون ب. ُالم ِواط َنين ج. ُالم ِواط ُنات د. ُالم ِواط ِنات ْ 10 َعزيزي ______، حافِظ على نَظافَ ِة َالم ِكان. أ. ّالزائِ ُر ب. زائِ ُر ج. ّالزائِ َر د. زائِ َر

2 Translate the sentences below (some of which are greetings and introductory statements in letters and speeches) into Arabic. i Our dear listeners, welcome to the show/program. ii Ladies and gentlemen, I am pleased to present to you our guest, Professor John Smith. iii Dear male and female students, we would like to inform you that Monday, June 1, is the first day for registration. iv Abu Khalid, visit us next Friday. v Our respected teacher, I hope this letter finds you well/reaches you and you are well and in good health. vi Algerians, I am pleased to talk to you today while we are celebrating independence day. vii Fatimah, call me next week. The vocative 147

viii Mr. Abdulhaliim, the gracious, peace be upon you… ix Nader, I have not seen you for a long time. x Fellow/sister citizen, voting is a right of every male and female citizen.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

1 يا َض ْيفَنا َالك ُريم،... َ ْ ً ُ َ ُ 2 أهال بِكم ف َخامة َّالس ِفير. َ َ 3 أ ُّيها األ َخ ِوات ْواإلخ َوةَ،... ُ ٌ َ ُ َ 4 َك ْي َف حال ِك يا َسميرة يا َّأم أنَ ٍس َوك ْي َف ُحال األ ْس ِتاذ أنَ ٍس؟ 5 يا َصديقي َص ُديق ُالع ْم ِر،... 6 تَفَ َّض ْل ُز ْرنا يا ْاب ُن ِالك ِرام. َ 7 ْأنتمُ ال َش َّك أ ْه ُل فَ ْض ٍل َوك َر ٍم. َ ْ َ ْ ُ َ ْ ُ ُ 8 ل ْو َس َمحت َحض َرة الضابِ ِط، أي َن بَ ّوابَة الخ ِروج؟ ْ 9 يا هللاُ، أن َت َالع ُليم بِحالِنا. ُ ّ 10 يا ُالم ْسلِ َمون في ُك ِّل َم ٍكان، َّالس ُالم َعلَ ْي ُكم َور ْح َمة Ø§Ùِ وبَ َركاتُهُ.

in praise of the Egyptian flag. Fill each « ُم ْرتَفِع أَبداً» The stanza below is from a poem 4 blank with the appropriate vocative particle:

أَيَّتُها أَ ُّيها يا

لِتَ ْرتَفِع، لِتَ ْرتَفِع، ______َالمجيد ___ أَ ْج َمل األَ ْشياء في َع ْي َّني، أَ ْن َت َ___خفّاق

______َالعظيم، َ___م ْحبوب، َ___رفيع، َ___مهيب، ُ___ك ّل َش ْيء َكان في َالحياة أَ ْو يَكون

َ___علَمي، َ___علَم ُالح ِّريَّة... 148 Arabic Grammar in Context

Identify at least twelve .«هَ ِوامش على َد ْفتَر النَّ ْك َسة» The lines below are from a poem 5 vocative phrases and vocalize them correctly (note: to preserve the rhyme of the poem, you do not need to vocalize the word that falls at the end of a line):

َ َ أ ْن َعى لَ ُكم، يا أ ْص ِدقائي، ُّالل َغةَ القَ َديمة ُوالكتُب القَ َديمة أَ ْن َعى لَ ُكم.. ْ َ َكالمنا َالمثقوب، َكاأل ْح ِذيَة القَ َديمة..

يا وطني َالحزين ْ َ َ َح َّولتني بِل ْحظة ِم ْن ِشاعر يَ ْكتُب ُالح ّب َوالحنين ْ لِ ِشاعر يَكتُب بِ ِّالسكين

لَ ْو أَ َحد يَ ْمنَحني األَمان.. َ ُ ْ َ ُ ْ ل ْو كنت أ ْستَطيع أن أقابِل ُّالسلطان قُ ْلت له: يا َسيِّدي ُّالس ْلطان ْ َّ َ ِكالبك ُالمفتَ ِرسات َمزقت ِردائي ْ ُومخبِروك دائِما َورائي.. ُعيونهم َورائي..

أُنوفهم َورائي..

أَ ْقدامهم َورائي..

يَ ْستَ ْج ِوبون َز ْو َجتي The vocative 149

ويَ ْكتُبون ِع ْن َدهُم.. َ َ أ ْسماء أ ْص ِدقائي.. يا َح ْض َرة ُّالس ْلطان َ ألنّني ْاقتَ َر ْبت ِم ْن أ ْسوارك َّالص ّماء ألنّني.. ْ َ َحاولت أن أ ْك ِشف َع ْن ُح ْزني.. َوع ْن بَالئي

ُض ِر ْبت بِ ِالحذاء. َ أ ْر َغ َمني ُج ْندك أن ُآكل ِم ْن ِحذائي يا َسيِّدي..

يا َسيِّدي ُّالس ْلطان

لَقَ ْد َخ ِسرت َالح ْرب َم َّرتَ ْين

ّألن نِ ْصف َش ْعبنا.. لَ ْي َس له لِسان

ما َقيمة َّالش ْعب الَّذي لَ ْي َس له لِسان؟ يا أيها األَ ْطفال.. َ ْ ِم َن ُالمحيط لِ َلخليج، أنتُم َسنابلِ اآلمال َ َ وأ ْنتُم الجيل الَّذي َسيَ ْك ِرس األ ْغالل ويَ ْقتلُ األَ ْفيون في ُرؤوسنا..

ويَ ْقتُل َالخيال..

يا أيها األَ ْطفال، أَ ْنتُم –بَ ْعد- َطيِّبون ْ ِوطاهرون، َكالنَّ َدى والثَّلج، طاهرون ْ َ ال تَق َرؤوا َع ْن ِجيلنا َالم ْهزوم، يا أطفال 150 Arabic Grammar in Context

فَنَ ْحن خائِبون.. ْ ْ ّ ونَ ْح ُن، ِمثل قِش َرة البِطيخ، تافِهون ونَ ْح ُن َم ْنخورون.. َم ْنخورون.. َكالنِّعال ال تَ ْق َرؤوا أَ ْخبارنا

ال تَ ْقتَفوا آثارنا

ال تَ ْقبَلوا أَ ْفكارنا َ َ ُّ ْ فنَ ْح ُن جيل الق ْيء، والزه ِر ّي، ُّوالسعال ونَ ْح ُن جيل َّالز ْيف، َّوالر ْقص على ِالحبال يا أَ ُّيها األَ ْطفال، َ يا َمطر َّالربيع.. يا َسنابلِ اآلمال أَ ْنتُم بُذور َالخ ْصب في َحياتنا َالع َقيمة َ ْ ُ َّ وأنتم الجيل الذي َسيَ ْه ِزم الهَ َزيمة... 20 Exclamation التَّ َع ُّجب

where the author is contemplating people’s lack of »الريحانيّات« This passage is from ْ As you read it, look .» ِم ْن على ِج ْس ِر ْبروكلِن« attention to nature while on Brooklyn Bridge .are used , ما at how exclamation structures, especially those introduced by the particle

Text ُ ّ ْ َ ُ أ ٌلوف ِم َن الن ِاس يَقط َعون ِالج ْس َر ك َّل يَ ْو ٍم، ِولك ْن َك ْم هو َع َد ُد َم ْن يَ ْم َ شونوال َ ْ ُ ْ َ يُ ِخاط َرون بِأنف ِس ِــهم في القِ ِطارات ُالمز َد ِح َم ِة؟ َع َد ُدهُم أقَ ُّل ِم ْن َع َد ِد ُالح َك ِماء َ َ ٌ ٌ ٌ ْ َ َ في العال ِم. على ِالج ْس ِــر طريــق َر ْحبَة َّخاصة بِ َالمش ِــي وط ِريقان َضيِّق ِتان َّ ّ َ لِ ِســك ِة َالح ِديد َوالم ْر َك ِبــات َالك ْه َربائِيَّ ِة. وإذا ْاع َتاد ُج ْم ُهــور الن ِاس أ ْن يَ ْعبُ َر

ُّ َ َ َ ً ْ ً َ 5 الط ُــر َق َّالضيِّقــة في َالح ِياة تَ َرى القِ ِطــارات أبَدا ُمز َد ِح َمة وط َريق َّالس ْــي ِر َ ِالواس َع ِة أبَداً َم ْه َجورةً. َ َ ْ ُ ْ ً َ ْ َ ّ ِّ َّ ّ قطعت ِالجس َــر ِماشــيا على َعادتي ذات يَ ْو ٍم ِمن أي ِام الش ِتاء الش َديد ِة الر ِياح َ َ ْ ُ ُّ ْ ُ َ ً ً َالك َثير ِة األ ْم ِطار. ف َك ْم ِم ْن َشخ ٍص تَظنني َصادفت في طريقي؟! َر ُجال ِواحدا َ َ َّ ْ َوبوليس ْــي ِن. أ ّما ِالبوليسان فَال فَ ْض َل لهُما في قِ ِيام ِهما هُ َناك، ِولك َّن الشخ َص

َ َ َّ 10 َاآلخ َر َج َّد َد فـِ َّــي َّالر َجاء. ما أ ْج َم َل َالمط َر على ِالج ْس ِــر وعلى الن ْه ِر تَ ْحتَهُ، َ وما أ ْقبَ َﺢ قَ ْعقَ َعةَ َالم ْر َك ِبات والقِ ِطارات وقَ ْد ُش ِــح َن فيها النّ ُاس َك َالمواشــي! َ َ َ َ َ ما أ ْشــقىَ ِهﺆالء النّ َاس! ما أ ْﺛ َم َن أ ْوقاتَ ُهــم وما أ ْر َﺧ َص َحياتَ ُهم! ما أ ْع َﻈ َم َ َ َ َ َ َ َ أ ْشغال ُـــهم وما أ ْصغ َر أ ْعمال ُـــهم! هُ ْم يَ َخافون علــى ُج ِلود ِهم ِم َن األ ْم ِطار، َّ ْ ِولكنهُــم ال يَ َخافــون على ِرئاتِ ِهم ِمن َج ِراثيم َالم ْالريا ِّوالس ِّــل. يَ ْه ُر َبون من 152 Arabic Grammar in Context

َ 15 الهَ ِــواء النَّقِ ِّي ِوم ْن تَ ْح ِت َس ِــماء هللاِ ِالواس َــع ِة ِأل َّن ذلِ َك تَ ْســتَ ْو ِجبُهُ التِّ َجارةُ. ْ ْ َ َّ َ ْ ْ َ يَك َر َهون َالمش َ ــي ِألنهُ ُم ِض ٌّر بِأشغالِ ِهم. فَبِئ َس ِــت األ ْر ُباح ونِ ْع َم ِت َالخ َسارةُ. َ َّ َ َ َ َ ْ ُ ْ َ َ يَ َرى ّالسائِ ُر على ِالج ْس ِر أ َّن الط َريق َالجميلة َّالر ْحبَة قد خ ِّص َصت لهُ ولِق ٍليل ْ َ ِم ْن ِمثلِ ِه، فَإذا َم َشــى هُ َناك يَ ْق ِد ُر أ ْن يَ ْرفَ َع يَ َد ْي ِه إلى َالعلِ ِّي لِيُ َم ِّج َد خالِقَهُ َدون َ ْ َ ْ َ ْ َّ ً ْ أن يُ َســيء إلى أ َح ٍد، ويَق ِد ُر أن يَتَنَش َــق الهَ َواء َملِيّا َغ ْي َر َم ْم ٍزوج بِ ِهد ِروجين

20 البَ َش ِر.

1 FORM :structure التَّ َع ُّج بa There are two regular patterns for the exclamation

َ َ أفَ ِع ْل بِـ ...! ما أفَ َع َل...!

the“ المتُ َع َّج ُب ِم ْنه b Each of the two patterns is followed by a definite noun, calledُ is followed by an exclaimed بِـ exclaimed noun.” While the pattern with the preposition pattern is followed by an ما أَفَ َع َل ending, the other َالم ْجرور noun with the genitive case .ending َالم ْنصوب exclaimed noun with the accusative case

2 USE preceded أَفَ َع َل structure is the pattern التَّ َع ُجب a The most common use of the exclamation what/how.” The pattern is readily available for triliteral“ ما by the exclamation particle Form I verbs and adjectives. The exclaimed noun following the pattern occurs with the :ending َالم ْنصوب accusative case

How beautiful rain on the“ ما أَ ْجم َل الم َط َر على الج ْسر والنَّ ْهر! َجميل َج ُم َل (  ِ ِ ِ َ َ bridge and river is!” (line 10

How ugly is the clanking of“ ما أَ ْقبَ َح قَ ْعقَ َعةَ الم ْر َكبات والقطارات! قَبيح قَبُ َح (  ِ ِ ِ َ vehicles and trains!” (line 11

How miserable these people“ ما أَ ْشقىَ هؤالء النّ َاس! َش ّقي َشقي (  ِ are!” (line 12 ِ َ Exclamation 153

”!How precious their time is“ ما أَ ْثم َن أَ ْوقاتَهُم! ثَمين ثَ ُم َن (  َ (line 12

How cheap their life is!” (line“ ما أَ ْر َخ َص َحياتَهُم! َرخيص َر ُخ َص   12) b Exclamation of nouns (including derived and non-derived nouns) are expressed by ”,smaller“ أَ ْص َغر such as) أَ ْف َعل means of a comparative word having the same pattern as :greater”) followed by the noun being exclaimed“ أ َ ْع َظ م bigger,” and“ أَ ْكبَر

(How great their preoccupations are!” (lines 12–13“ ما أَ ْع َظ َم أَ ْشغالَـهُم!

(How small their works are!” (line 13“ ما أَ ْص َغ َر أَ ْعمالَـهُم!

(How strange his feeling is!” (not in text“ ما أَ ْغ َر َب ُش َعورهُ! َ (How frequent use of the computer is!” (not in text“ ما أ ْكثَ َر ْاستِ ْخ َدام ِالحاسوب! c Exclamation can also be expressed by other structures and forms. One such form is which/what” (with“ أَ ّي how,” and“ َك ْي َف ”,how many“ َك ْم ,.use of question words; e.g falling intonation as opposed to rising intonation, characteristic of the interrogative can be optionally preceded َك ْم structure). In particular, the exclaimed noun following َالم ْجرور from” (and in either case it occurs with the genitive case“ ِم ْن by the preposition :can also be followed by a verb (past or present) to express exclamation َك ْم ending), but

How many persons do you think I met by“ َك ْم )م ْن( َش ْخص تَظُ ُّنني َصاد ْف ُت في َطريقي؟! (chance on my way!” (line 8 ِ ٍ

-How happy he was when his daughter gradu“ َك ْم َكان َسعيداً َحين تَ َخ َّر َج ْت ب ْنتُهُ؟! (ated!” (not in text ِ

-How patient this mother is with the separa“ َك ْم تَ ْصب ُر هذه األُ ُّم على فراق ْابنها؟! (tion from her son!” (not in text ِ ِ ِ ِ ِ ِ

How did she know and [although] I did not“ َك ْي َف َع َرفَ ْت ولَ ْم أُ ْخب ْر أَ َحداً بهذا؟! (tell this to anyone!” (not in text ِ ِ

What an invention is the invention of this“ ُّأي ْاختراع هو ا ْخت ُراع هذا ُالمهَ ْندس؟! (scientist!” (not in text ِ ٍ ِ ِ ِ ِ

Other points to note

َ َ can أفَ ِع ْل بِـ the pattern , ما أفَ َع َل In all of the above exclamation structures involving • be used alternatively, although it is less frequently used. The exclaimed noun occurs the) بِـ ending, since it is preceded by the preposition َالم ْجرور with the genitive case examples below are not in the text): 154 Arabic Grammar in Context

َ َ َّ ”!How beautiful rain on the bridge and river is“ أ ْج ِم ْل بِ َالمط ِر على ِالج ْس ِر والن ْه ِر! َ َ ”!How small their works are“ أ ْص ِغ ْر بِأ ْعمالِ ِـهم! َ ْ ”!How ugly the clanking of vehicles and trains is“ أقبِ ْح بِقَ ْعقَ َع ِة َالم ْر َك ِبات والقِ ِطارات!

See for further information: Alhawary, Chapter 20 on additional explanations and examples of the exclamation structure Alhawary, Section 20.1.2 on exclamation of derived verbs and words Alhawary, Sections 20.1.3 and 20.2–3 on other exclamation structures and forms

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ْ َ 1 ______ها وهي تَشتَري ِم َن ّالس ِوق ما تَ ُحتاج إل ْي ِه َدون ُم َساع َد ٍة ِم ْن أَ َح ٍد! َ َ َ َ أ. ما أ ْس َع ُد ب. ما أ ْس َع َد ج. أ ْس َع ُد د. أ ْس ِع ْد

َ ْ َّ 2 ما أع َج َب ______على الن ِجاح! أ. ْإص ُرارهُ ب. ْإص َرارهُ ج. ْإص ِرار ِه د. ْاإلص ُرار

3 ______ِم ْن َم َّر ٍة تَ َكلَّ ْم ُت َم َعهُ ولَ ْم يَ ْس َم ْع َكالمي! أ. ما ب. أَ ِّي ج. َك ْي َف د. َك ْم

4 ما أَ ْع َظ َم ______الَّذي َم Ùََ قَ ْلبَهُ! ْ ْ أ. َح ِز َن ب. يَ ْح َز ُن ج. ُحز َن د. ُالحز َن َ ْ َ ّ ْ 5 ما أكث َر ______الن ِاس لِهذا البَر َنام ِج! أ. يُ ِشاه ُد ب. ُم ِشاهدو ج. ُمشاهَ َدةُ د. ُمشاهَ َدةَ

6 ما أَ ْطيَ َب ______! َ ْ َ َ ْ َ َ َ ْ أ. ِهاتان األكل ِتان ب. ه ا ت َ ْي ِن ا أل ك ل ت َ ْي ِن ج. ِهذ ِه األ َك ُالت د. هذا األك ُل Exclamation 155

َ 7 ما أ ْح َس َن ______في تَ ِنظيم نَ ِشاطات النّادي! ْ ّ ّ أ. ِهؤالء الفَتَ ُيات ب. ه ؤ ال ِء ا ل ف َ ت َ ي ا ِت ج. ِهؤالء الفِت ِيان د. ِهؤالء الطÙ ِب َ 8 ______َع ْق ٍل هو َع ْق ُل ِهذ ِه َالم ْرأ ِة! أ. ما ب. أَ ُّي ج. َك ْي َف د. َك ْم

9 ما أَ ْس َر َع ______األَ ْخ َبار! أ. يَ ْنتَ ِش ُر ب. ُم ْنتَ ِش ُر ج. ُم ْنتَ ِش َر د. اِ ْنتِ َشار َ 10 ما أ ْع َظ َم ِهؤالء ______! أ. ِالباح َثون ب. ِالباح َثين ج. ِالباح ِثان د. ِالباح ُثات

2 Translate the sentences below into Arabic. i How old this city is! ii How cold this state is! iii How does he talk like this [talk] to his father! iv How great the happiness which filled her heart is! v How beautiful you are and how beautiful your name is! vi How great these two names are! vii How fast these (female) students are in knowing the answers! viii How intense the burning of gas is! ix How bad his preparation for the exam is! x How good talking in Arabic is!

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. َ ْ َ َ ّ 1 ما أبطأ ُالم ِرور في هذا الش ِار ِع! َ ْ ْ 2 ما أ ْع َظ َم إِنسانِيَّةَ هذا َالط ِبيب ُومعالَ َجتِ ِه لِل َم ْر َضى! َ 3 أ َّي فِ ْك َر ٍة رائِ َع ٍة َخ َط َر ْت لَها! 4 ما َّأقل َح ِّظ َأخاك ِم ْن ِهذ ِه ُّالد ْنيا! َ َ ُ 5 ما أ ْكثَ َر ما َذ َك َر لي ِذ ْك َرياتِ ِه ِم ْن أيّ ِام طفولَتِ ِه في ِهذ ِه َالمدينَ ِة! َ ْ َّ َ ْ 6 ما أ ْح َو ُجني إلى ِمث ِل َحديثِ َك الظ ِريف في أث ِناء حالَتي َالحزينَ ِة ِهذ ِه! 156 Arabic Grammar in Context َ ُّ 7 ما ْأص َع َب أ ْن نَ ْنسى ِذ ْك َر ِيات الطفولَ ِة! َ ْ ُ ُ 8 أن َع ْم بِكم ِم ْن أ ْس َر ٍة َك َريم ٍة! 9 َك ْم َم َّرةً َكان ِغاضباً في َّالص ِّف! َ ْ َ ُ َ ْ 10 ما أكث َر ما يُ َعام ُل الفق ُراء بِ ُسخ ِريَ ٍة!

structure and make all changes where التَّ َع ُّجب Rewrite the sentences in the exclamation 4 necessary, as in the example:

هذا البَ ْي ُت َج ٌميل.  ما أَ ْج َم َل هذا البَ ْي َت!

1 اِ ْحتِ ُراق َالخ َش ِب َس ٌريع. َّ 2 ُّالد ْنيا بَ ِش َعةٌ قَ َبيحةٌ لو َخلَ ْت ِم َن الطيِّ َبين. ْ 3 كانَت َس َعيدةً بِ َز ِواجها. ْ َ َ 4 نَنسى األ ْو ِقات َّالس َعيدةَ في َحياتِنا بِ ُسهول ٍة. 5 ُز ْرتُهُ في بَ ْيتِ ِه َم ّر ٍات َك َثيرةً. 6 هو ُحلُ ٌم َج ٌميل. َ 7 اليَ ُوم َشبيهٌ بِاأل ْم ِس. 8 َحديثُها لَ ٌطيف ُور ُدودها َح َسنَةٌ. ُّ ّ ً 9 يَ ْستَ ْمتِ ُع الطÙ ُب بِ َد ْر ِس ِه َكثيرا. َ 10 ِم َن َّالص ْع ِب أن نَ ْن َسى األ ْو ِقات َالحزينَةَ في حياتِنا ِهذ ِه.

Identify at least eight exclamation sentences .« ْألف لَ ْيلَة ولَ ْيلَة» The passage below is from 5 and vocalize them correctly.

ّ َ َ فَلَ ّمــا كانَــت اللَّ ْيلَــة الثانِيَــة واأل ْربَعــون قالَــت: بَلَ َغنــي، أ ُّيهــا الَملِــك َّالســعيد، ّأن قــوت القُلــوب َ ْ ّلمــا َغ ِضــب عليهــا َالخليفَــة وأ ْس َــكنها فــي َمــكان ُمظلِــم ْاســتَ َم َّرت فيــه على هــذا الحــال ثَمانين Exclamation 157 َ يَ ْومــا. فَاتَّفَــق ّأن َالخليفَــة َم ّــر يَ ْومــا مــن األيّــام علــى ذلِ َــك َالمــكان فَ َس ِــمع قــوت القُلــوب تُ ْن ِشــد األَ ْشــعار. فَلَ ّمــا فَ َر َغــت مــن ْإنشــادها قالَــت: يــا حبيبــي يــا غانــم، مــا أَ ْح َســنك ومــا أَ َع ّــف َ َ ْ نَ ْفســك! قَ ْــد أ ْح َس ْــنت لِ َم ْــن أســاء لَ َــك َوحفِظــت ُح ْر َمــة مــن اِ ْنتَهَــك ُح ْر َمتــك َوســتَ ْرت َح َريمــه، َ َ َ وهــو َســباك َوســبَى أ ْهلَــك، وال بُ ّــد أن تَقِــف أ ْن َــت وأميــر ُالم ْؤ ِمنيــن بَ ْي َــن يَ َــدي ِحاكــم ِعــادل

وتَ ْنتَ ِصــف َعلَ ْي ِــه فــي يَ ْــوم يَكــون القاضــي هــو هللا ُّوالشــهود هُــم َالمالئِ َكــة. فَلَ ّمــا َس ِــمع َالخليفَــة ْ َ َكالمهــا وفَ ِهــم َش ْــكواها َعلِــم أنّهــا َمظ َلومــة. فَ َد َخــل قَ ْصــره، وأ ْر َســل ِالخــادم لَهــا. فَلَ ّمــا َ ْ ْ َح َض َــرت بَ ْي َــن يَ َديــه أط َرقَــت وهــي ِباكيَــة َالع ْيــن َحزينَــة القَلــب. فَقــال: يــا قــوت القُلــوب، َ ُّ ْ َ َ َ أراك تَتَ َظلَّميــن ِمنّــي، وتَ ْنســبينني إلــى الظلــم، وتَ ْز ُعميــن أنّــي أ ْســأت إلــى َم ْــن أ ْح َســن إلَ َّــي،

فَ َم ْــن هــو الَّــذي َحفِــظ ُح ْر َمتــي ْوانتَهَ ْكــت ُح ْر َمتــه، َوســتَر َحريمــي َوســبَ ْيت َحريمــه؟ فَقالَــت َ ّ َ ْ َ لــه: غانِــم ْبــن أيّــوب، فَإنــه ل ْــم يَق ُربنــي بِ ِفاح َشــة َوح ّــق نِ ْع َمتــك، يــا أميــر ُالم ْؤ ِمنيــن. ُ ّ ُ ّ َ َ فَقــال َالخليفــة: ال َح ْــول وال ق َّــوة إÙ بِــاهلل َالعلِ ّــي َالعظيــم. يــا قــوت القلــوب، تَ َمنــي َعل َّــي فَأنــا ُ َ أ ْبلِغــك ُمــرادك. قالــت: تَ َمنَّ ْيــت َعلَ ْي َــك َم ْحبوبــي غانِــم ْبــن أيّــوب. فَلَ ّمــا َس ِــمع َكالمهــا قــال: ُ َ َ أ ْح ِضــره- ْإن شــاء هللا- ُم َك َّرمــا. فَقالَــت: يــا أميــر ُالم ْؤ ِمنيــن، ْإن أ ْح َض ْرتــه تَهَبنــي لــه؟ فَقــال: َ َ ْإن أ ْح َض ْرتــه َوهَ ْبتــك ِهبَــة َكريــم ال يَ ْر ِجــع فــي َعطائــه. فَقالَــت: يــا أميــر ُالم ْؤ ِمنيــن، اِ ْئ َــذن ْ ُ َ َ َ ْ َ َ لــي أن أ َد ِّور عليــه ل َع ّــل هللا يَ ْج َمعنــي بِــه. فقــال لهــا: اِف َعلــي مــا بَــدا لــك. فف ِر َحــت َوخ َر َجــت َ ْ ْ َ َ ُّ َوم َعهــا ألــف دينــار، فَ َــزارت َالمشــايِخ وتَ َص َّدقَــت َعنــه. وطل َعــت ثانــي يَ ْــوم إلــى الت ّجــار َ َ َ ُ َ َ وأ ْعطــت َعريــف ّالســوق َد ِراهــم وقالــت لــه: تَ َص َّــدق بِهــا علــى ُالغ َربــاء. ث َّــم طل َعــت ثانــي َ ْ ُج ُم َعــة َوم َعهــا ألــف دينــار، َود َخلَــت ســوق ّالص َاغــة وســوق َالج ِواه ْر ِجيَّــة. َوطلَبَــت َعريــف َ ْ َ َ ّالســوق فَ َح َضــر فَ َدفَ َعــت لــه ألــف دينــار، وقالــت لــه: تَ َص َّــدق بِهــا علــى ُالغ َربــاء. فَظهَــر إلَ ْيهــا َالعريــف- وهــو َش ْــيخ ّالســوق- وقــال لَهــا: هَــل لــك ْأن تَ ْذهَبــي إلــى داري وتَ ْنظُــري َ ْ َ َ إلــى هــذا ّالش ّــاب َالغريــب، مــا أظ َرفــه ومــا أ ْك َملــه! وكان هــو غانِــم ْبــن أيّــوب... 158 Arabic Grammar in Context



وأَ ْد َرك َش ْــه َرزاد َّالصبــاح فَ َس َــك تَ عــن الــكالم ُالمبــاح. فَقالَــت لَهــا أُ ْختهــا: يــا أُ ْختــي، مــا َ َ َ ْ َ َ ّ َ َ َ ُ َّ َ ْ َ أ ْحلــى َحديثــك وأطيَبــه وألــذه وأ ْعذبــه! فَقالــت: وأيــن هــذا ِم ّمــا َســأ َح ِّدثكم بِــه الل ْيلــة ُالمقبِلــة َ َ َ ْإن ِع ْشــت َوأ ْبقانــي َالملِــك. فقــال َالم ــك:لِ وهللا ال أ ْقتُلهــا َحتَّــى أ ْس َــمع َحديثهــا ألنّــه َعجيــب... 21 Apposition البَ َدل

describing Lebanese and Syrian cities اِ ْبن ب َ ط ّ و َط ة This passage is from the travel account of which he visited in the fourteenth century. As you read the text, identify the words that are used in a noun-noun apposition relationship (i.e., in substitution relationship with each other where if one is deleted, no change in meaning would occur).

Text َ ثُ َّم سافَ ْر ُت إلى َمدينَ ِة َالم َع َّر ِة، الَّتي يُ ْن َس ُب إلَ ْيها ّالش ِاع ُر أبو َالع ِلء َالم َع ِّر ُّي، ُّ َّ ْ ُّ َ َوك ٌثير ِســواهُ ِم َن الش َــع ِراء. َقال ْاب ُن ُج َز ٍّي: إنما ُس ِّميَت بِ َم َع َّر ِة الن ْع ِمان ِأل َّن ُّ َ ْ َّ َ َّ الن ْع َمان ْب َن بَ ٍشــير األن َّصاري ِصاح َب َر ِســول هللا- َصلى هللاُ َعل ْي ِه َوســل َم- ُ ِّ َ َ َ َ َ َ َ ْ ْ ت ُوف َـــي لهُ َول ٌد أيّ َام َإمارتِ ِه على ِح ْم َص، ف َدفنَهُ بِ َالم َع َّر ِة، ف ُع ِرفت بِ ِه. وكانَت

ُ ُ ُّ َ ْ 5 قَ ْب َــل ذلِ َك ت َس َّــمى الق َصور. َوقيــل َّإن الن ْع َمان َجبَ ٌل ُم ِط ٌّل َعل ْيها ُس ِّــميَت بِ ِه. َ ُ ٌ ٌ ٌ َ ْ َ ّ ُ ُ ْ وال َمع َّرة َمدينَة َك َبيرة َح َسنَة، أكث ُر َش ِج ِرها الت ُين والف ْست ُق، ِومنها يُ ْح َم ُل إلى ّ َ ْ َ َ ْ ِم ْص َر والش ِام. وبِ ِخار ِجها على ف ْر َس ٍخ ِمنها ق ْب ُر أ ِمير ُالمؤ ِم َنين ُع َم ِر ْب ِن َع ْب ِد َ ُ َ َالع ِزيز. وال ِزاويَةَ َعل ْي ِه وال َخ َديم له ...ث َّم ِس ْــرنا إلى َمدينَ ِة َحل َب، َالمدينَ ِة ْ ُالك ْب َرى ِوالقاع َد ِة ُالعﻈ َمى. َقال أبو ُالح َس ْــي ِن ْب ُــن ُجبَ ْي ٍر في َو ْصفِها: قَ ْد ُرها

ْ ّ ُّ 10 َخ ٌطيــر، ِوذك ُرهــا في ُك ِّل َز ٍمان يَ ُطير، ُخطابُها ِم َــن ُالم ِلوك َك ٌثير، َوم َحلها ُّ َ َ ُ ُ َ ِم َن الن ِفوس أ ٌثير... أ ْي َن أ َم ُراؤها َالح َمدانِيّ َون وش َع ُراؤها؟ فَنِ َي َج ُميعهُم، ول ْم ّ ً ْ ّ ُ َ َ َ ْ يَ ْب َــق إال بِ ُناؤها. فَيا َع َجبا لِبِ ٍالد تَ ْبقَى ويَذهَ ُب ُمالكها... ِهذ ِه َحل ُب َك ْم أ ْد َخلت

ُم َلوكها في َخبَ ِر َكان!... ُ ْ ُ ٌ ٌ َ ْ ث َّــم َو َصلنا ِم ْن َجبَ ِــل ل ْب َنان إلى َمدينَ ِة بَ ْعلَبَ َّك. وهي َح َســنَة قَ َديمة ِم ْن أطيَ ِب 160 Arabic Grammar in Context

ّ ُ َّ َ ُ ّ ُ ْ َ 15 ُم ُد ِن الش ِــام. ت ْح ِد ُق بِها البَ ُساتين الشريفة َوالجنات ُالمنيفة، وتَختَ ِر ُق أ ْر َضها َ ْ ُ ُ ْ ْ األن ُهــار ِالجاريَة، وتضاهي ِد َمش َــق في َخ ْيراتِها ُالمتَ ِناهيَ ِــة. وبِها ِمن ُح ِّب َ ْ َ ُالم ِلوك ما ل ْي َس في ِسواها. وبِها يُ ْصنَ ُع ِّالد ْب ُس َالمن ُسوب إل ْيها وهو نَ ْو ٌع ِم َن ُّالر ِّب يَ ْصنَعونَهُ ِم َن ِالعنَ ِب، ولَهم تُ ْربَةٌ يَ َضعونَهُ فيها فَيَ ْج ُم ُد وتُ ْك َس ُر القُلَّةُ الَّتي ْ ً ْ ْ ُ يَ ُكــون بِها، فَيَ ْبقَى قِط َعة ِواح َدةً، وتُ ْصنَ ُع ِمنهُ َالحل ُواء، ويُ ْج َع ُل فيها الف ْســتُ ُق

َّ ُ ْ ْ َ ً ْ ُ 20 والل ْوز ويُ َس ّمونَها َحل َواء بِ َالملبَ ِن، ويُ َس ّمونَها أ ْيضا بِ ِجل ِد الفَ َر ِس. وهي َك َثيرة َ ْ َ ْ ْ ُ ْ َ األل ِبان، وتُ ْجل ُب ِمنها إلى ِد َمش َــق. وبَ ْينَهُما َم َســيرة يَ ْو ٍم لِل ُم ِج ِّد. وأ ّما ِّالر ُفاق ْ َ ْ َّ فَيَخ ُر َجون ِم ْن بَ ْعلبَ َّك فَيَ َبيتون بِبَل َد ٍة َص َغير ٍة تُ ْع َر ُف بِالزبَداِ ِّني، َك َثير ِة الفَ ِواك ِه ْ ْ ْ َ ْ ُ َ ويَغ َدون ِمنها إلى ِد َمش َق. ويُ ْصنَ ُع بِبَ ْعلبَ َّك الثِ ُياب َالمنسوبَة إل ْيها ِم ْن ْاإلح ِرام َ ُ َّ َ َوغ ْي ِر ِه، ويُ ْصنَ ُع بِها أواني َالخ َش ِــب، َوم ِالعقهُ التي ال نَ َظير لها في البِ ِالد، وهُ ْم يُ َس ّــم َون ِّالص َحاف ُّبالد ِسوت. ُوربَّما َصنَعوا َّالص ْحفَةَ َوصنَعوا َص ْحفَةً 25 ُ ُ َ أ ْخ َرى تَ َس ُــع في َج ْوفِها، وأ ْخ َرى في َج ْوفِها، إلى أ ْن يَ ْبلُغوا َالع ْش َــر، يُ َخيَّ ُل َ لِرائيها أنَّها َص ْحفَةٌ ِواح َدةٌ. َوكذلِ َك َالم ِالع ُق يَ ْصنَ َعون ِم ْنها َع ْشــراً: ِواح َدةً ْ فــي َج ْو ِف ِواح َــد ٍة. ويَ ْصنَ َعون لَها ِغ ًشــاء ِم ْن ِجل ٍد، ويُ ْم ِس ُــكها َّالر ُج ُل في َ ً َ َ ْ ُ َ َّ ْ ٌ ِح ِزام ِه، وإذا َح َض َر طعاما َم َع أ ْصحابِ ِه أخ َر َج ذلِ َك، فَيَظ ُّن ِرائيه أنها ِمل َعقَة

ٌ ُ ْ ْ ً َ َ َّ 30 ِواح َــدة، ث َّم يُخ ِــر ُج ِمن َج ْوفِها تِ ْســعا. َوكان ُدخولي لِبَ ْعلبَ َّك َع ِشــيَّة الن ِهار، ْ َوخ َر ْج ُت ِمنها بِ َالغ ِد.

1 FORM is where a noun follows another noun البَ َدل a Noun-noun apposition or substitution in order to clarify or define it and it can be deleted without causing any change in Apposition 161

meaning or grammaticality of the sentence (as opposed to doing so in an ’iDaafa phrase). ُالم ْب َدل ِم ْنه the substituting noun” agrees with the first noun“ البَ َدل The second noun b ,nominative َالم ْرفوع the substituted-from noun” in case, and therefore, occurs with“ .(genitive case ending (e.g., see Chapter 18 َالم ْجرور accusative, or َالم ْنصوب

2 USE

whole noun-noun“ بَ َدل ُالك ّل ِم َن ُالك ّل One common form of noun-noun apposition is a apposition” where both nouns refer equally to the same thing:

The poet Abu Al-‘Alaa’ Al-Ma‘arrii is“ يُ ْن َس ُب إلَ ْيها ّالشاع ُر أَبو َالعالء الم َع Ùر ُّي. (attributed to it.” (line 1 ِ ِ َ

“Because Al-Nu‘maan Ibn Bashiir َ ُّ َ ْ Ùِ Al-’AnSaarii the companion of God’s َّن الن ْع َمان ْب َن بَ ٍشير األن Ùصاري ِصاح َب َر ِ سولهللا. Prophet…” (lines 2–3)

“Outside of it is the grave of the Prince َ َ ْ ”.of Believers, Omar Ibn ‘Abd Al-‘Aziiz وبِ ِخار ِجها ق ْب ُر أ ِمير ُالمؤ ِم َنين ُع َم ِر ْب ِن َع ْب ِد َالع ِزيز. (lines 7–8)

-partial noun“ بَ َدل البَ ْعض ِم َن ُالك ّل Another common form of noun-noun apposition is b noun apposition” where the second noun (and any subsequent noun) relates to the preceding (first) noun partially:

”.They make ten from it: one inside another“ يَ ْصنَ َعون م ْنها َع ْشراً: واح َدةً في َج ْوف واح َدة. (lines 27–28) ِ ِ ِ ِ ٍ

The people of the alley gathered: their elders“ تَ َج َّم َع أَ ْه ُل الَ َح ِّي: َك ُبيرهُم َوص ُغيرهُم. and their youngsters.” (not in text)

The family consisted of two members: a“ كانَت األُ ْس َرةُ تَتَأَلَّ ُف م ْن ُع ْضو ْين: َر ُجل وا ْبنَته. (man and his daughter.” (not in text ِ ِ َ ِ ٍ ِ ِ ِ

Other points to note

/at the end of a full name modifies ِاال ْسم َالم ْنسوب A surname or relative/nisba adjective • describes the first name. It can function as a substitute to either or both of the preceding nouns within a noun-noun apposition, and therefore, agrees with both in case:

The poet Abu Al-‘Alaa’ Al-Ma‘arrii is attributed“ يُ ْن َس ُب إلَ ْيها ّ)الشاع ُر( )أَبو َالعالء( الم َع Ùر ُّي. (to it.” (line 1 ِ ِ َ 162 Arabic Grammar in Context

Similarly, the word “son” or / ْ “daughter” is treated as an adjective of the بِنت اِ ْبنَة اِ ْبن • preceding noun and has the same case ending (while the noun after it always occurs genitive case ending). It can (together with the genitive noun following َالم ْجرور with it) function as an apposition noun and can be dropped without affecting the meaning:

“Outside of it is the grave of the َ َ ْ Prince of Believers, Omar Ibn ‘Abd وبِ ِخار ِجها ق ْب ُر )أ ِمير ُالمؤ ِم َنين( ُ)ع َم ِر( ْب ِن َع ْب ِد َالع ِزيز. Al-‘Aziiz.” (lines 7–8)

,A full name may contain more than one “son” or / ْ “daughter.” In this case بِنت اِ ْبنَة اِ ْبن • only the first occurrence agrees with the preceding noun which it modifies/describes genitive case َالم ْجرور whereas the second (and subsequent) occurrences always have ending (with each compound name being treated as an ’iDaafa with respect to the ”previous one); in both cases also the word following “son” or / ْ “daughter بِنت اِ ْبنَة اِ ْبن genitive case ending. In addition, the case ending of َالم ْجرور always occurs with the son” functions“ اِ ْبن son” occurs without nunation, as long as“ اِ ْبن the noun preceding as an adjective to the previous noun and the noun following it does not occur with a possessive pronoun:

-The Prophet is Muhammad Ibn ‘Abdil“ َّالر ُسول هو ُم َح َّم ُد ْب ُن َع ْبد هللا ْبن َع ْبد ُالمطَّلب. (laah Ibn ‘Abd Al-Muttalib.” (not in text ِ ِ ِ ِ ِ ِ

“He met the Prophet Muhammad Ibn َّ Abdillaah Ibn ‘Abd Al-Muttalib” (not in‘ قابَ َل َّالر َسول ُم َح َّم َد ْب َن َع ْب ِد هللاِ ْب ِن َع ْب ِد ُالمطلِ ِب. text)

“He read about the Prophet Muhammad َ َّ Ibn ‘Abdillaah Ibn ‘Abd Al-Muttalib” (not قَ َرأ َع ِن َّالر ِسول ُم َح َّم ِد ْب ِن َع ْب ِد هللاِ ْب ِن َع ْب ِد ُالمطلِ ِب. in text)

• Within one of the instances of noun-noun apposition structure in the text, the proper Aleppo” occurs with the fatHa rather than kasra although it occurs as the“ َحلَ َب name the city of Aleppo.” Other similar words in the text“ َمدينَ ِة َحلَ َب second noun of ’iDaafa form َم ْمنوع ِم َن َّالص ْرف This is due to being diptote .بَ ْعلَبَ ّك and ِد َم ْشق are the cities of (see Chapter 22):

ْ َ َ َ ُ ْ We walked to the city of Aleppo, the biggest“ ِسرنا إلى َمدين ِة َحل َب َالمدين ِة الكب َرى ِوالقاع َد ِة (city and the greatest base.” (lines 8–9 ُالع ْظ َمى.

See for further information: Alhawary, Chapter 21 on additional explanations and examples of noun-noun apposition structure son” and“ اِ ْبن Alhawary, Section 21.3 on the use of other related pronunciation and writing rules Apposition 163

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ْ َ 1 َسيَطلُ ُب ِم ْن َصديقِ ِه______ُالم َج ْوهَ ِرات أ ْن يَ ْخ َتار خاتَماً ُم ِناسباً. أ. بائِ ُع ب. بائِ َع ج. بائِ ِع د. البائِ ِع

2 أَ ْع َطى َصديقَهُ أَ ْم َالكهَ قَ ْب َل أَ ْن يَ َموت: ______. َ ُ أ. بِنايَ ِتان ب. بِنايَتَ ْي ِن ج. ثالث د. ثَ ِالث ْ ٌ ْ ً َومز َر َعة َومز َر َعة بِ ٍنايات بِ ٍنايات ْ ْ ُ ُ ُ ُ 3 في هذا َالم ْوقِ ِع اإلل ِكت ِّروني تباع الكت ُب: ______. أ. َج ُديدها ب. َج َديدها ج. َج ِديدها د. َالج َديد وقَ ُديمها وقَ َديمها وقَ ِديمها والقَ َديم ِم ْنها

4 بَ ْع َد َس ٍنوات، َزار َحديقَةَ َالمدينَ ِة، ______الَّتي َكان يَ ْمشي إلَ ْيها ُك َّل َص ٍباح. أ. َحديقَةُ ب. َحديقَةَ ج. َالحديقَةَ د. َالحديقَ ِة

َ ُ 5 ذهَ َب هو َوصديقهُ ______ِالجيران إلى ّالس ِوق. أ. اِ ْب ُن ب. اِ ْب َن ج. ِاال ْب َن د. ا Ùِ ْب ُن ُ 6 األ ْغنِيَةُ الَّتي َكان يَ ْس َم ُعها في ِالقاه َر ِة، ______األولَى، قَ َصيدةٌ َكتَبَها نِزار قَبّاني. َّ َّ َّ َّ أ. َالم َحطةُ ب. َالم َحطةَ ج. َم َحطتُهُ د. َم َحطتِ ِه َ ً ْ َّ 7 يَ ُزورني أحيانا َصديقي ______َالمط َع ِم الذي بِ ِج ِوارنا. أ. ِصاح ُب ب. ِصاح َب ج. ّالص ِاح ُب د. ّالص ِاح ِب

َّ َ 8 إن ْاستِ ْعمالهُم هذا ______ُغير َص ٍحيح. أ. ْاستِ ْع ٌمال ب. ْاستِ ْعماالً ج. ْاستِ ْع ٍمال د. ِاال ْستِ ْع ُمال 164 Arabic Grammar in Context

َ 9 َّظن أخي َّأن صديقَ هُ______ِالسالم ْلن يَ َعود ِم ْن أمريكا. أ. َع ْب ُد ب. َع ْب َد ج. َع ْب َد د. َع ْبداً

َ َ ُ َ َ 10 أ َح َّب أبو َالح َس ِن َّالد ْيل ِم ُّي أ ْستاذهُ أبا َع ْب ِد هللاِ ______ْب َن َخ ٍفيف ّ الش ِيراز َّي. أ. ُم َح َّم ٌد ب. ُم َح َّمداً ج. ُم َح َّم َد د. ُم َح َّم ِد

2 Translate the sentences below into Arabic. i She read a lot about the Imam Abu Abdillaah Maalik Ibn Anas Ibn Malik. ii I found two students in the class: one reading and one writing. iii They honored their teacher Sa‘iid. iv The company director hired new employees, male and female engineers. v He wanted her to gift him that book, the book which she wrote. vi The (female) speakers were two teams: a team calling for war and a team against war. vii He sent his child to his teacher friend Adil to learn from him. viii I would like to live in my grandfather’s house, the oldest house in the alley. ix They delivered lectures about European literatures, their old and their new [literatures]. x They listened to two of her family members: her father and her sister.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. ُ ُ ّ َ َ َ ً 1 كانَ ِت َالم ْع َر َكة على ِالجام َع ِة، ُح ِقوق طÙبِها وأساتِذتِها ِوالعام َلين َعل ْيها، َم ْع َر َكة َعنيفَةً. َ َّ َ َ ُ َ َ 2 تَذك َر أ ْح َالمهُ في َالح ِياة: أ ْح ِالم طفولتِ ِه وأ ْح ِالم َشبابِ ِه. 3 َز ْي ُن العابِ َدين هو َعلِ ٌّي ْب ُن ُالح َس ْي ِن ْب ُن َعلِ ٍّي ْب ُن أبي طالِ ٍب. َ َ ْ َّ ْ ْ 4 أ َراد َّالر ُئيس أ ْن يَق ِس َم الش ْع َب قِ ْس َم ْي ِن: َش ْع ٍب ِغاض ٍب ِمنهُ و َش ْع ٍب خائِ ٍف ِمنهُ. َ ْ ُ ُ ْ ٌ ٌ 5 َكان Ùِه ِل ّالر ِيف ِرجالهُم ونِساؤهُم ِوص ْبيانهُم َوشبابُهُم َعقلِيَّة َّخاصة بِ ِهم. َ َ ْ 6 َكان أبوهُ َطبيباً... َط ُبيب أط ٍفال. َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ َّ ْ َ ُ ْ َ ْ ٌ َ ْ 7 َعلينا أن نتذك َر أن ُالمجت َم َع، ك ِّل ُالمجت َم ِع، َميدان خص ٌب لِ َلم ِواه ِب. Apposition 165 َ َ ْ َ َ 8 َكان َع َّلي أ ْن أخ َتار بَ ْي َن أ ْم َر ْي ِن أ ْحالهُما ُم ٌّر. َّ َّ َ َ َّ َ 9 تَ َكل َم على ُص َو ٍر َك َثير ٍة لِلتط ُّو ِر أهَ ِّمها التط ُّو ُر ِّالص ِناع ُّي. َ َ ّ 10 أ ْعتَقِ ُد أ Ùن النِّ َظام الطائِفِ َّي نِ َظام ْاستِ ْب ٍداد وتَ ُّخل ٍف.

structure البَ َدل Rewrite the pairs of sentences incorporating the noun-noun apposition 4 and make all changes, where necessary, as in the example:

َ َ َزار أنَ ٌس ِصاحبَهُ. َص ِاحبُهُ ُم َح َّم ٌد.  َزار أنَ ٌس ِصاحبَهُ ُم َح َّمداً.

1 َح َض َر َك ٌريم. َك ٌريم َصديقُهُ.

2 تَقَ َّد ْم ُت ِال ْمتِحانَ ْي ِن. تَقَ َّد ْم ُت ِال ْمتِ ٍحان في ُالع ِلوم وتَقَ َّد ْم ُ ت ِال ْمتِ ٍحان في ِّالر ِياضيّ ِات. ُ ُ 3 َسلَّ ْم ُت على أ ْس ِتاذ ِه. أ ُستاذهُ ْاس ُمهُ خالِ ٌد. 4 َكتَ ْب ُت َو َرقَتَ ْي بَ ْح ٍث. َكتَ ْب ُت َو َرقَةَ بَ ْح ٍث في ِاال ْقتِ ِصاد َوكتَ ْب ُت َو َرقَةَ بَ ْح ٍث في ِالتاريخ. 5 عالَ َج ْتها َصديقَتُها لَ ْيلَى. لَ ْيلَى َطبيبَةٌ. ْ ْ 6 قَ َرأ ُت القِ َّصةَ. قَ َرأ ُت ُك َّل القِ َّص ِة. ْ ْ 7 قَ َرأ ُت ِالك َتاب. قَ َرأ ُت نِ ْص َف ِالك ِتاب. ُ ْ ُ َّ َ ْ ّ ْ ُ ْ ُ َّ 8 َعاش ُم َح َّمد بن َج ٍرير الطبَ ُّري في القر ِن الرابِ ِع ِالهج ِر ِّي. ُم َح َّمد بن َج ٍرير الطبَ ُّري ُمفَ ِّس ٌر. َ 9 ل ْم يُقابِ ِل ِّالس ْب ِك ُّي أبا َز َك ِريّا يَ ْحيَى ْب َن َش َر ٍف النَ َو ِو َّي. ِّالس ْب ِك ُّي ٌإمام وأبو َز َك ِريّا ٌإمام. ْ 10 ِالعط ُر نَ ْو ِعان. هُ َناك نَ ٌوع َر ٌدي وهُ َناك نَ ٌوع َجيِّ ٌد.

5 The passage below is from a newspaper report on changes in Saudi government at the ministerial level. Vocalize the underlined words correctly:

َ َّ َ َ أ ْج َــرى ِخــادم َالح َر َم ْيــن الشــريف ْين، َالملِــك َع ْبــد هللا بــن َع ْبــد َالعزيــز، أ ْمــس، تَ ْعديــ§Ø ِو ِزاريّا، ْ َّ ْ ِّ َش َــمل ِوزارات َالح ّــج، ِواالقتِصــاد والتخطيــط، ِوالخ ْد َمــة َالم َدنِيَّــة، والت َجــارة ِّوالص َناعــة. 166 Arabic Grammar in Context َ َوح َســب أ ِوامــر َملَ ِكيَّــة ِصــاد َرة، فَقَ ْــد تَ ّــم ْإعفــاء وتَ ْعييــن ُوزراء َومســؤولين فــي ُم ْختَلِــف ُ ُ ْ ْ ُ ِالــوزارات ُوالم َؤ َّسســات، َح ْيــث أعفِــي ُّالدكتــور فــؤاد بــن َع ْبــد َّالســ§Øم ِفار ّســي َوزيــر َالح ــ ّج ْ ْ ْ ِم ْــن َمن ِصبــه، ُوعيِّــن ُّالدكتــور بَن َــدر ْبــن ُم َح َّمــد ْب ِــن َح ْم َــزة َح ّجــار َمكانــه. َكمــا تَ َّــم ْإعفــاء خالِد بــن ُم َح َّمــد القُ َص ْي ّبــي َوزيــر ِاال ْقتِصــاد والتَّ ْخطيــط ، وتَ ْعييــن ُّالد ْكتــور ُم َح َّمــد بــن ُســلَ ْيمان ْ َّ ْ بــن ُم َح َّمــد ِالجاســر َوزيــرا لِ ِالقتِصــاد والتخطيــط ، َكمــا تَ َّــم ْإعفــاء ُم َح َّمــد ْبــن َع ّلــي الفايِــز َوزيــر ِالخ ْد َمــة َالم َد ن ِ ي َّ ــ ة، ُوعيِّــن ُّالد ْكتــور َع ْبــد َّالر ْح ٰمــن ْبــن َع ْبــد هللا ْبــن َع ْبــد َالعزيــز البَ ّراك، ْ ِّ ْ وإعفــاء َع ْبــد هللا ْبــن َعلِ ِّــي ِرضــا َوزيــر الت َجــارة ِّوالص َناعــة وتَ ْعييــن ُّالدكتــور تَ ْوفيــق بــن فَ ْــوزان بــن ُم َح َّمــد َّالربي َع ــ ة. َ َ ْ َّ َكمــا قَ َضــت األ ِوامــر َالمل ِكيَّــة بِ ْإعفــاء ُّالدكتــور فَ ْي َصــل بــن َم ْع َمــر نائِــب َوزيــر الت ْربِيَــة َ والتَّ ْعليــم ِم ْــن َم ْن ِصبــه وتَ ْعيينــه ُم ْستَشــارا ِلخ ِــادم َالح َر َم ْيــن َّالشــريفَ ْين وأمينــا ّعامــا لِ َم ْر َكــز َ ْ َّ َالملِــك َع ْبــد َالعزيــز لِ ِلحــوار َالوطنِ ّــي، وتَ ْعييــن ُّالدكتــور خالِــد َّالس ْــب ّتي نائِبــا لِ َوزيــر الت ْربِيَــة َّ ْ َّ َّ َّ ُ والت ْعليــم، ُّوالدكتــور َح َمــد آل الش ْــيخ نائِبــا لِ َوزيــر الت ْربِيَــة والت ْعليــم لِشــؤون البَنيــن. َكمــا َ َّ َ ْ قَ َضــت أ ِوامــر ِخــادم َالح َر َم ْيــن الشــريفَ ْين َالمل ِكيَّــة بِتَ ْعييــن ُّالدكتــور فَ ْهــد ُالم َبــارك ُمحافِظــا َّ ْ ْ ْ ّ لِ ُم َؤ َّس َســة النقــد َالع َربِ ّــي ُّالس ِــعود ّي، ُّوالدكتــور ُم َح َّمــد ِالجف ّــري نائِبــا لِ َرئيس َم ْجلِس الش َــورى، ُّوالد ْكتــور فَهــاد بــن ُم ْعتــاد بــن َشــفَق َالح َمــد ُم ِســاعدا لِ َرئيــس َم ْجلِــس ّالش َــورى، ُّوالد ْكتــور ْ َع ْب ــ د َّالر ْح ٰمــن آل ْإبراهيــم ُمحافِظــا لِل ُم َؤ َّس َســة َّالعامــة لِتَ ْحلِيَــة الِميــاه المالِ َحــة. 22 Diptotes َالم ْمنوع ِم َن َّالص ْرف

مقاالت «في This passage is from a book on economics and business administration discussing what Syria needs to be more efficient economically »االقتصاد واإلدارة في سوريا and administratively. As you read the text, look at how certain words do not occur with .[nunation and/or the kasra [i تَ ْنوين

Text ُ ٌ ِّ ْ ٌ َّ َّ ْ َّ َاإلرادةُ ق ْــد َرة تُ َؤث ُر فــي تَكوينِها َع ِوام ُل َك َثيرة تَتَ َجذ ُر فــي التك ِوين الثقافِ ِّي َ ْ ْ ْ َ َ ْ ُ َ َ َ َ ً ْ َ ُ ُ َّ ْ َ ُ ْ َ واألخالقِ ِّي لِل ُمجت َم ِِع، تش ُــمل جوانِب عديدة ِمثل طر ِق التربِي ِة في األسر ِة، ْ والتَّ ْع ِليم فــي َالم ِدار ِس و َالم ِعاه ِد، والتَّ ْد ِريب في َم ِراك ِز التَّ ْد ِريب. وتَش ُــم ُل ِالعــادات َّالص َغيــرةَ الَّتي يَ ْكتَ ِســبُها الفَ ْــر ُد، و َالم َفاهيــم الَّتــي يُ َك ِّونُها َح ْو َل

َّ َ 5 َالع َم ِــل َوالعالقَ ِة َم َ ع َاآلخ َريــن، ّوالص َورةَ التي يَ ْر َغ ُب فــي أ ْن يُ َك ِّونَها َع ْن ْ ُّ ً َ ْ ذاتِ ِــه و َمواقِفِ ِــه ِم َن ِالعل ِم والتَّ َعل ِــم وما يَ ُع ُّدهُ َع ْيبا أو َمف َخ َــرةً. ُك ُّل هذا يُ َك ِّو ُن

نَ َم َط َش ْــخ ِصيَّ ٍة لها ِص ٌفات و َم ُفاهيــم َ)ع ْقلِيَّةٌ( ُم َح َّد َدةٌ، تَتَ َجلَّى في قُ ْد َر ِة الفَ ْر ِد َّ ْ ُ َوالج َماع ِــة علــى ِاإل َدار ِة والتن ِظيــم، إِ َدار ِة الفَ ْــر ِد لِ َحياتِ ِه، وإِ َدار ِة األ ْس َــر ِة ْ ْ ُوشؤونِها، وإِ َدار ِة َالو َح ِدات ُوالمن ِشآت ِاالقتِ ِصاديَّ ِة ِواال ْجتِ ِماعيَّ ِة ِوالخ ْد ِميَّ ِة،

ُ ْ ُ ْ 10 ِواإل َدار ِة َّالعام ِة َوغ ْي ِرها. َوك ُّل هذا يَتَ َك َّو ُن ويَتِ ُّم اختِزانهُ بِبُط ٍء َع ْب َر َع َش ِرات ْ ً ً َّ ِوم ِئات ِّالس َــنين يَ ْنتَقِ ُل لِلفَ ْر ِد َم ْوروثا ْاجتِ ِماعيّا ِم ْن ِخ ِالل َالو َس ِط الذي يَ ُعيش َّ ْ َّ ْ فِ ِيه، ويُ َك ِّو ُن ما يُ ْع َر ُف بِالتك ِوين الثقافِ ِّي لِلفَ ْر ِد َوالج َماع ِة. ْ ْ ُ ْ َّ ْ ُ ّ و ِلكــن إذا َكان لِلقد َر ِة ِاإلداريَّ ِة والتن ِظيميَّ ِــة ك ُّل هذا ُالع ْم ِق الت ِاريخ ِّي ِوهذ ِه َ ْ َ ِّ َّ ْ َّ َّ ْ ْ َ ْ ْ َ َ َّ َ ْ ً الخلفِيَّ ِة ُالمت َجذ َر ِة في التك ِوين الثقافِ ِّي والنف ِس ِّي لِلفر ِد ُوالمجت َم ِع فإن لها بُعدا 168 Arabic Grammar in Context

ْ ُ ْ ْ َّ َ ُّ َ 15 ُم ِعاص َر يَف ِر ُض ُو َجودهُ بِق َّو ٍة َعب َ ر ِاالحتِ ِكاك والتأث ِر ِالواس ِــع في عال ِم اليَ ْو ِم ْ ْ َّ ُ ْ َّ ْ ِّ َالمف ِتــوح، َوعب َر التباد ِل ِالعل ِم ِّي والثقافِ ِّي واإلع ِالم ِّي والت ِجار ِّي ِواإل ِدار ِّي، َّ َوع ْب َــر ْانتِ ِقال َج ٍماعات َك َبير ٍة فيما بَ ْي َن ُالم ْجتَ َم ِعات- والذي يَتَ َو َّس ُــع ُك َّل يَ ْو ٍم َ ُّ ِّ ً ْ َ َّ بِ َمقايِ َيــس َس َــريع ٍة ل ْم تُ ْع َــر ْف ِم ْن قَ ْب ُل قَــط- ُم َحط َمة بِذلِ َك ُالعزلــةَ الثقافِيَّةَ ْ َ ِواال ْجتِ ِماعيَّةَ، ُوم ْس ِه َمةً في ثَقافَ ٍة عالَ ِميَّ ٍة يَ ْمتَلِ ُك فيها التَّأ َثير األ ْكبَ َر َم ْن يَ ْمتَلِ ُك

ُ َ َّ 20 ق َّــوةً أ ْكبَ َر .وهــذا ِاالنفِ ُتاح يُ ُتيح ْإم ٍكانات َك َبيرةً لِتَ ْح ِطيــم َالم ِفاهيم والث ِقافات َ َ ْ ْ ْ َ ً َّ ُّ الق َديم ِــة غي ِر ُالمن َس ِــج َم ِة مع ِروح َالعص ِــر، ويُ ُتيح إِ ْم ٍكانات كبيــرة لِلت َعل ِم ٌ َ َ َّ ُ ُ ُ َ َ َّالس ِــريع لِما هو َجديــد. وتت َحدد ُم َســاه َمة ك ِّل بَل ٍد في ِصياغ ِــة هذا َالج ِديد ْ ُ َ ُّ ْ ُ ُ ْ ُّ بِ ِمق ِدار ق َّوتِ ِه، وأهَ ُّم ما يَ ِج ُب تَ َعل ُمهُ هو تَن ِميَة القد َر ِة على َإدار ِة الن ُم ِّو. ُّ َ ً ْ الن ُم ُّو َّالس ُــريع يَ ْح ُتاج إلى ث ْو َر ٍة في َاإلدار ِة. َوم ْع ِذ َرة ِم َن البَ ْع ِض ِ ِال ْســتِخ ِدام

َ َ َ 25 َكلِ َم ِــة ثَ ْو َر ٍة، فَبَ ْع ُضهُم قَ ْد يَ َرى أ َّن َكلِ َمةَ أو َم ْف َهوم الثَّ ْو َر ِة أ ْصبَ َح قَديماً ولَ ْي َس ّ َ َ ً َ َ ً علــى َالموض ِة، ِولكني ل ْم أ ِج ْــد َكلِ َمة أ ْكث َر تَ ْعبيرا ِم ّما نَ ْح ُتاجهُ، فَنَ ْح ُن بِ َحاج ٍة َ ْ َ ْ َ ُ َ َ َ ّ َ ُ إلى أكث َر ِمن ْإص ٍالح. وأنا بِ ُالمقابِ ِل ال أ ِح ُّب كلِ َمة ْإص ٍالح، ُربَّما ِألني كبِ ْرت َ َ ْ ُ ُ ْ َ ِّ َ َ َ على أ ْح ِالم ث ْو ٍرات تَنقلنا ِمن أ ْو ٍضاع ُمتَ َخلف ٍة إلى أ ْو ٍضاع ُمتَق ِّد َم ٍة. َ َ ْ ُ َ إِ َّن ِســوريَّة بِ َحاج ٍــة إِلــى ث ْــو َر ٍة ِإداريَ ٍة تَش ُــم ُل ك َّل َالجوانِ ِــب والتَّف ِاصيل،

ْ ُ َ ُ ْ 30 ويَشــتَ ِر ُك فيها َالج ُميع ك ٌّل فــي َمكانِ ِه َوع َملِ ِه َوم ْوق ِع ِه َوم ْســؤولِيَّتِ ِه وقد َرتِ ِه ْ َ ٌ َ علــى الفِ ْع ِل. ولِل َدار ِة َجوانِ ُــب أ ْربَ َعة َكما َذ َك ْرنا ِم ْن قَ ْب ُل يَ ِج ُب أ ْن يَ ْش ُــملَها َّ ْ ْ التغيِ ُير َالجذ ِر ُّي... ُ ْ َ ُ َّ و ِسوريَّة بِ َحاج ٍة إلى ُج ٍهود َك َبير ٍة لِتَط ِوير ِهذ ِه ُالم َك ِّو ِنات األ ْربَ َع ِة َع ْب َر خط ٍة َو َطنِيَّ ٍة ِشــاملَ ٍة، تَ ْش ُم ُل البَ ْي َت َوالم ْد َر َسةَ َوم َكان َالع َم ِل َوالحياةَ َّالعامةَ، َوع ْب َر Diptotes 169

َ ْ ِّ ْ 35 فت ٍح ِواس ٍع لِلن ِقاش َح ْو َل ُمختَلِ ِف َجوانِ ِب َالح ِياة، ما هو ُم ِناس ٌب وما هو َغ ْي ُر ُّ َ ّ َّ َ َ َ ُم ِناس ٍــب، َوع ْب َر َع َملِيَّ ِة تَ َعل ٍم وتَ ْع ٍليم ِواس َــع ٍة. ف ِم َن الالفِ ِت لِلنظ ِر أ َّن ِسوريَّة َ ْ َ ُ َ َ ً ْ ّ َ تست ْو ِرد أ ْش َياء ك َثيرة ِم َن ِالخار ِج، ِمث َ ل ِاآلالت ُوالم َعد ِات واأل َد ِوات و َالم ِّواد َ ْ َ ْ ْ األ َّولِيَّ ِة ِوإجازات ُّالصن ِع وأن ِماط َالم ِساك ِ ن ِوموديالت َالملبِ ِس َومف ِروشات َ َ ْ ال ِمناز ِل ُوم ْســتَ َو ِيات فَ ْر ِش َمكاتِ ِب َالم ْس َــؤولين وأن ِ ماط ِاال ْستِ ْه ِالك َوالع ْي ِش

ْ ْ ُ ِّ َ ْ ُ 40 ُالمت َــر ِف لِلفِ ِئــات المتَنَفذ ِة َوالغنِيَّ ِــة َوغ ْي ِرها، َوالك ُثير ِمنهــا ٌّضار. ك ُّل ذلِ َك ْ َ ْ ْ َ ْ َ ْ َّ َ ْ ِمــن ِدون أن يَخ َج َــل أ َح ٌد ِمن فِ ْعلِ ِه. أ ّما ِعن َدمــا يَتَ َعل ُ قاأل ْم ُر بِتَط ِوير َاإلدار ِة َ َ ْ فيُ ْحتَ َمــى بِ ِد ْر ٍع ُم َزيَّ ٍف ِم َن َالوطنِيَّ ِة ْواإلص ِرار على ِاالقتِ ِصار على ِالخ ْب َر ِة ّ ْ َ َ ْ َ َّ َّ َّ الذاتِيَّ ِــة، ُربَّمــا َعن نِيَّ ٍة َح َســن ٍة ل َدى البَ ْع ِــض، َرغ َم أن الط َريــق إلى َج َهن َم ٌ َّ َ ِّ َ َ ْ َم ْرصوف بِالنوايا َالح َســن ِة على َحد ت ْع ِبير َالمث ِل َالم ْع ِروف، ُوربَّما لِلبَ ْع ِض َم ْصلَ َحةٌ في ذلِ َك. 45

1 FORM Certain nouns and adjectives (certain singular words and irregular plural patterns) are diptotes, since they have two endings when they occur indefinite َم ْم َنوعة ِم َن َّالص ْرف called with three endings. They are used without ُمتَ َص ِّرفَة as opposed to the usual triptote words nunation and their genitive case ending is marked by the fatHa rather than the تَ ْنوين kasra:

َم ْجرور Genitive َم ْنصوب Accusative َم ْرفوع Case Endings of Nominative Singular and Irregular _َ_ _َ_ _ُ_ Plural: Indefi nite

Singular and Irregular _ِ_ _َ_ _ُ_ Plural: Defi nite 170 Arabic Grammar in Context

2 USE

words include: (1) irregular plural patterns consisting of َم ْم َنوعة ِم َن َّالص ْرف Diptote a five or six letters and a long ’alif [aa] as the third letter and (2) words (singular or aa’] beyond the triliteral root of the word (note: diptote nouns] اء plural) ending with may not be followed by diptote adjectives):

(Many factors affect its formation.” (line 1“ تُ َؤثÙ ُر في تَ ْكوينِها َع ِوام ُل َك َثيرةٌ. (It includes many aspects.” (line 2“ تَ ْش ُم ُل َجوانِ َب َع َديدةً. ُ (It expands every day with fast criteria.” (lines 17–18“ يَتَ َو Ùس ُع ك Ùل يَ ْو ٍم بِ َمقايِ َيس َس َريع ٍة. َ ٌ (He has strange pride.” (not in text“ لهُ ِك ْب ِر ُياء َعجيبَة. (We crossed a wide desert.” (not in text“ َعبَ ْرنا َص ْح َراء ِواس َعةً. َ (I met many friends.” (not in text“ اِ ْجتَ َم ْع ُت بِأ ْص ِد َقاء َك َثيرين.

words include feminine proper names (including those َم ْم َنوعة ِم َن َّالص ْرف Diptote b used for males) and foreign proper names (i.e., for not conforming to Arabic nominal patterns) whether or not from Semitic origin:

َ َ (Syria is in need of an administrative revolution.” (line 29“ إِ Ùن ِسوريÙة بِ َحاج ٍة إِلى ث ْو َر ٍة ِإداريَ ٍة. ُ (Syria is in need of many efforts.” (line 33“ ِسوريَّة بِ َحاج ٍة إلى ُج ٍهود َك َبير ٍة. (that the road to ‘hell fire’ is paved…” (lines 43–44“ أَ َّن الطَّ َريق إلى َجهَنَّ َم َم ْر ٌصوف...

(I lived in Damascus for three years.” (not in text“ َس َك ْن ُت في ِد َم ْش َق ثَ َالث َسنَ ٍوات.

We spoke with Samiir and Usaama then Ibraahiim“ تَ َكلÙ ْمنا مع َسمير وأُسامةَ ثُ َّم َجاء ْإب ُراهيم. (came.” (not in text ٍ َ

(I met Zaynab and called Samiira.” (not in text“ قابَ ْل ُت َز ْينَ َب واتَّ َص ُلت َبس َميرةَ.

َ ,pattern أ ْف َعل words include any comparative word having َم ْم َنوعة ِم َن َّالص ْرف Diptote c :”another“ [ َء ْء َخر[  َآخر which also includes the word

We are in need of more than a reformation.” (lines“ نَ ْح ُن ب َحاجة إلى أَ ْكثَ َر م ْن ْإصالح. (27–26 ِ ٍ ِ ٍ

This is a big house but his house is bigger and more“ هذا بَ ْي ٌت َك ٌبير لك َّن بَ ْيتَهُ أَ ْكبَ ُر وأَ ْو َس ُع. (spacious.” (not in text ِ ُ ُ َ (I met another teacher yesterday.” (not in text“ اِ ْجتَ َم ْعت بِأ ْس ٍتاذ َآخ َر باأل ْم ِس. Diptotes 171

Other points to note

things” is“ ْأشياء aa’] of the word] اءAlthough the final hamza of the final ending • part of the triliteral root, the word is as an exception to (a) above and is treated as a :”[other [feminine plural“ أُ َخر diptote. Another exception is the word

َ ْ َ ُ َ ْ َ ً (It imports many things from abroad.” (line 37“ تست ْو ِرد أش َياء ك َثيرة ِم َن ِالخار ِج. َ ُ (We need other things to live here.” (not in text“ نَ ْح ُتاج إلى أ ْش َياء أ ْخ َرى لِنَ ْس ُك َن هُنا.

Other (female) students joined the university.” (not in“ التَ َحقَ ْت طال ٌبات أُ َخ ُر بالجام َعة. (text ِ ِ ِ ِ ُ (I talked to other (female) students today.” (not in text“ تَ َكلَّ ْم ُت مع طالِ ٍبات أ َخ َر ٰهذا اليَ َوم.

for the masculine and أَ ْف َعل Adjectives, including color adjectives, having the pattern • for the feminine form are considered diptotes (the example below is not in the فَ ْعالء text):

ٍّ ْ َكتَ َب ِّالرسالةَ بِ َخط أز َر َق َوزيَّنَها بِ ُو ٍرود َح ْم َراء َص َغير ٍة. “He wrote the letter in blue [writing] and decorated it with small red roses.”

aan] beyond the triliteral root as well as] ان Arabic proper names ending with • are فُ َعل or the pattern ( يَ ْفعل and أَ ْف َعل those which have verbal patterns (such as also considered diptotes (the examples below are not in the text):

”.Zayd went to Sa‘d, ‘Adnaan, and Ahmad“ َذهَ َب َز ْي ٌد إلى َس ْع ٍد َوع ْد َنان وأَ ْح َم َد. ً ”.Omar met Sa‘d and Yaziid in their house“ قابَ َل ُع َم ُر َس ْعدا ويَ َزيد في بَ ْيتِ ِهما.

• Diptote rules do not apply when diptote words occur definite (i.e., either by means of the definite article or the’ iDaafa structure):

(in schools and institutes” (line 3“ ... في َالم ِدار ِس َوالم ِعاه ِد Ù ْ (in training centers” (line 3“ ... في َم ِراك ِز التد ِريب -the levels of the furnishing of the offices of the of“ م ْث َل... ُم ْستَويات فَ ْرش مكاتب الم ْس َؤولين (ficials” (lines 37–39 ِ َ ِ ِ َ ِ ِ َ

• In addition to diptotes, which have two formal endings, some words are called which either have one invariable ending (whether or not they َم ْبنِيَّة indeclinable intentions” (line 44) or two endings: one“ النَّوايا / نَ واياoccur indefinite) such as 172 Arabic Grammar in Context

الهُ َدى guidance” and one when occurring definite“ هُ ًدى when occurring indefinite “guidance” (the last two examples are not in the text).

See for further information: Alhawary, Chapter 22.2.3 on additional examples and explanations of the different categories and patterns of diptotes Alhawary, Section 22.2.4 on certain diptotes (including nouns, adjectives, and feminine and foreign proper names) behaving optionally as triptotes or diptotes َم ْبنِيَّة Alhawary, Section 22.1 on indeclinable/invariable words Alhawary, Section 22.2 on triptotes or declinable words ُم ْع َربَة

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ُ ُ ً َ 1 َو َض َع كتبَهُ في ______ْاستِ ْعدادا لِ َّلسف ِر. أ. َص ٍناديق ب. َص ِناديق ج. َص َناديق د. Ùالص َناديق

2 سافَرا إلى ______ِم ْن َخ ْم َسين بَلَداً. َ ْ َ َ ْ َ َ ْ َ َ ْ َ أ. أكث ٍر ب. أكث ِر ج. أكث َر د. أكث ُر

3 لَ ْي َت في ِهذ ِه القَ ْريَ ِة َّالص َغير ِة ______. َ َ َ َ أ. أ ِطبّ ٌاء ب. أ ِطبّ ٍاء ج. أ ِطبّ ًاء د. أ ِطبّ َاء

4 َكان في ِهذ ِه َالم ْن ِطقَ ِة ______. ٌ ٌ ً أ. َحدائِ ٌق َك َثيرة ب. َح د ا ئ ِ ُق َك ث ي َر ة ج. َح د ا ئ ِ َق َك ث ي َر ة د. َحدائِ ِق َك َثير ٍة

5 يُ ِح ُّب ِش َراء ______البُ ِيوت. َ َ َ َ أ. أ ْو َس ُع ب. أ ْو َس َع ج. أ ْو َس ِع د. األ ْو َس ِع ْ َ ْ ُ َ 6 َح َض َر ُالمؤت َم َر ______ِمن د َو ِل الخ ِليج. ُ ُ ُ ُ أ. أ َم ٌراء ب. أ َم ُراء ج. أ َم َراء د. أ َم ِراء Diptotes 173

َ ْ َ 7 أ ْصبَ َح ______ِالفار ِس ُّي ِمن أ ْص ِحاب َّالر ِسول ُم َح َّم ٍد. أ. َس ْل ٌمان ب. َس ْل ُمان ج. َس ْلماناً د. َس ْل َمان

ْ 8 تَ َز َّو َج َّالر ُسول ُم َح َّم ٌد ِم َن َّالسيِّ َد ِة ______بِن ِت ُخ َو ْيلِ ٍد. أ. َخ َديجةً ب. َخ َديجةَ ج. َخ َديج ٍة د. َخ َديج ِة

9 والِ ُدها يُ ِح ُّب َالم َبيت في ______القُ َرى َّالص َغير ِة. أ. الفَ ِناد ِق ب. فَ ِناد ِق ج. الفَ ِناد َق د. فَ ِناد َق َ 10 ما زالَ ِت َّالس ُماء ______. ما أ ْج َملَها هذا اليَ ْو َم! أ. َز ْر ٌقاء ب. َز ْر ُقاء ج. َز ْر ًقاء د. َز ْر َقاء

2 Translate the sentences below into Arabic. i I waited for him ten minutes, then I left the place. ii There were many big mosques and churches in Baghdad. iii Ibn Sina is considered among the most famous Muslim scholars. iv He met many Arab poets. v She did not like the city or its libraries, but she liked its parks. vi The car is green, but its roof is yellow. vii My trip to the city of Beirut was the last time in which I traveled to the Middle East. viii He resided in the city of Alexandria for seven years. ix My room has big windows which overlook three streets. x Ibn Battuta began his travel from the city of Tangier.

3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections. َ 1 َكان أبو هُ َر ْي َر ِة ِم ْن أ ْص ِحاب َّالر ِسول ُم َح َّم ٍد. 2 َّالسفَ ُر ِم ْن َم َّك ِة إلى َالمدينَ ِة لَ ْي َس َطويالً في َو ْقتِنا هذا. َّ ْ َ ْ َ 3 ُم َح َّم ٌد ْب ُن َج ِرير الطبَ ِر ُّي ِمن أشهَ ِر ُالم َؤ ِّر َخين ُوالمف ِّس َرين. ُ َ َ 4 أ ْختُهُ َش ْق ٌراء مع أنَّهُ أ ْس َم ُر البَ َش َر ِة. َ َ 5 ِع ْن َدهُ أ ْغ ٌراض وأ ْش ٌياء َك َثيرةٌ في البَ ْي ِت وفي َالم ْكتَ ِب. 174 Arabic Grammar in Context ْ َ 6 في َمدينَ ِة َصن ِعاء ِعاص َم ِة اليَ َم ِن َك ٌثير ِم َن َالمباني ِواآلثار الق ِديمة. ْ 7 تَ ُزور والِ َد ْيها ِم ْن َوق ٍت Ùِ َخ ٍر. ْ َ ُ ُ 8 َد َر َست وتَ َخ َّر َج ِت األديبَة هُ َدى في َم ِدار ِس ِوجام ِعات ل ْب َنان. َ َ 9 لَ ْم أ ْس َم ْع بَقِ َّص ٍة أ ْغ َر َب ِم ْن قِ َّصتِها. َ َ 10 أنا َاآلن بِأ ْح َس َن ٍحال َوالح ْم ُد هللِ.

4 Fill in the blanks with the correct plural forms in the parentheses and vocalize them correctly.

1 ّلما ُز ْر ُت ______ِالقاه َر ِة َو َج ْدتُها ُكلَّها غايَةً في َّالر ْو َع ِة. َ)م ْت َحف( َ ْ َ ٌ ُ ْ َ ٌ 2 في َمدينَ ِة طرابُل َس ______ق َديمة وأخ َرى َحديثة. ِ)شارع( ُ ً َ ْ 3 َوج ْدت ______َك َثيرة على ِطاول ِة َّالص ِّف. َ)دفتَر( ُ 4 َد Ùر َسها بَ ْع ُض ُالم َد ِّر ِسات َوستُ َد ِّر ُسها ُم َد ِّر ٌسات______. )أ ْخرى( َ ْ ْ ُ َ 5 ال أع ِر ُف لِ َم اخ َتار الق ْم َصان ______. )أ ْح َمر( 6 َس ِم ْع ُت َع ْن َمدينَ ِة ِح ْم َص َوع ْن ______ـها َالك َثير ِة. َ)م ْس ِجد( 7 َمدينَةُ َباريس فيها َالك ُثير ِم َن ______الَّتي يَ ْس ُكنُها َالع َر ُب. َ)م ْن ِطقَة( َ ْ َ َ َ ُ 8 َسنقضي أ ْربَ َعة ______في َمدين ِة ِّالر ِياض. )أ ْسبوع( ْ ُ ْ َ َ َ َ ْ َ ً ْ َ 9 بَ َحثت َعن ______أ ْص ِدقائي فل ْم أ ِجد أيّا ِمنها. ِ)رسالة( 10 يَ ْحتَوي ُك ُّل فَ ْص ٍل ِم ْن فُ ِصول هذا ِالك ِتاب على َخ ْم َس ِة ______. )تَ ْمرين(

َم ْمنوعة identify the diptote (1) :« ُعصفور من ّالشرق» The passage below is from the novel 5 words (both definite and indefinite) and vocalize them correctly; (2)Âidentify ِم َن َّالص ْرف invariable/indeclinable nouns and vocalize them correctly.

َ َ ْ َ ْ ّ َ ّ َ َمطــر َغزيــر، قــد ألجــأ النــاس إلــى ِمظــ§Øت َالم ِشــارب َوالحوانيــت وإلــى الحيطــان وأفاريــز البُيــوت َوم ِداخــل الِ ْمتــرو... ولــم يَ ْبــق فــي َ»م ْيــدان ّالكوميــدي ْفرانســيز« َغ ْيــر ِميــاه تَتَ َدفَّــق Diptotes 175

ِم ْــن َالميازيــب، َوســيّارات تَخــوض فــي ِش ْــبه ُعباب... َآد ِم ّــي ِواحــد ثَبَــت لِهــذا َالم َطــر، َوج َعل َ يَســير الهُ َو ْينــا، َغ ْيــر حافِــل بِ َش ْــيء؛ َعينــاه ِالواس َــعتان تَتَأ َّمــ§Øن َنافــورة َالم ْيــدان، وهــي ْ ِزاخ َــرة بالمــاء، وفَ ُمــه ذو ِّالشــفاه َالع َريضــة يَلــوك َش ْــيئا َكالبَلَــح، ويَلفِــظ َش ْــيئا َك ُّالنــواة، ويَــده َ ْ اليُ ْمنَــى َك َّالرســول األميــن – ِم ْــن َج ْيبــه إلــى فَمــه – تُواتيــه بِ َالم َــدد فــي َغيــر انقِطــاع… هــذا َ ِّ ْ َاآلد ِم ّــي فَتَــى نَحيــل ِالج ْســم أ ْس َــود الثيــاب، علــى َرأســه قُبَّ َعــة َس ْــوداء َع َريضــة اإلطــار، فــي َ َ َ قِ َّمتهــا فَ ْج َــوة غائِ َــرة؛ َكطبَــق َالحســاء، قَ ْــد اِ ْمتَــ َ£Øت بِمــاء َالمطــر!... َ وفَ َــرغ الفَتَــى ِم ْــن تَأ ُّمــل النّافــورة، فَ َغادرهــا إلــى جانِــب َآخــر ِم ْــن َالم ْيــدان، يَقــوم فيــه تِ ْـــمثال

ّالش ِــاعر »دي ّموســيه« وهــو يَ ْســتَ ْوحي َعــروس ِّالش ْــعر...فَ َوقَف الفَتَــى يَ ْنظُــر إلَ ْيــه - وقَ ْــد َ نُقِــش علــى ِقاع َدتــه: »ال َش ْــيء يَ ْج َعلنــا ُع َظمــاء َغ ْيــر ألَــم َعظيــم!... « ثُ َّــم تَ َطلَّــع إلــى َو ْجــه َ ْ ْ ّالش ِــاعر، فَألفَــى قَ َطــرات َالم َطــر تَتَســاقَط ِم ْــن َع ْينَ ْيــه َك َالعبَــرات؛ فَتَ َح َّــرك قَلبــه، َوس َــكت

فَمــه!... ثُ َّــم هَ َمــس ُم َــر ِّددا َك ُالم ِخاطــب لِنَ ْفســه: –ال َش ْيء يَ ْج َعلنا ُع َظماء َغ ْير أَلَم َعظيم!...نَ َع ْم!... ْ َ ْ ُ َّ َ و َم َّــرت فــي َرأس الفتَــى ُص َــور ِمــن مــاض بَعيــد… ث َّــم هَ َمــس: َ»حتــى هُنــا أ ْيضــا يَ ْع ِرفــون هذا؟!...« َّ ْ َ ْ ُ َّ و َغ ِــر َق فــي التفكيــر، َوغ ِرقــت قبَّ َعتــه فــي المــاء، َحتــى فــاض فســال علــى َو ْجهــه… وإذا ْ َ َص ْــوت َخلــف ظ ْهــره يَصيــح بِــه: – ُ َ ْ َ ّ َ ْ أ ِراهن، بِ ِمئَة فَ َرنك، أ ْ نال َمخلوق يَقِف َهكذا أمام هذا التِّ ْمثال إÙ أن َت!... فَ ْاستَدار الفَتَى َسريعا:

أَ ْندريه؟!...

– ُ ُ ْ ْ َ َ ْ َّ َ قَ ْبــل ك ّل َكالم، انــج بــي وبِنَف َســك ِم ْــن هــذا َالمطــر؛ ل ْيــس هــذا َوقــت النظــر إلــى التَّماثيــل!... 176 Arabic Grammar in Context

– َ َ بَ ْل هذا َو ْقته!... تَأ َّمل يا أندريه!... ِهذ ِه ُّالدموع في َع ْينَي ّالش ِاعر!... – ُ ّ ْ َ َّ َ ْ لــو لــم يَكــن هــذا الش ِــاعر ِمــن ُرخــام، ل َولــى ّالس َــاعة ِهاربــا، هــو َوعروســه، إلــى أق َــرب قَ ْه َــوة، وتَ َــركاك َو ْحــدك، َو َســط ِهــذ ِه ِالمياه!...

و لَ ْــم يَ ْنتَ ِظــر الفَ َر ْن ِس ّــي َجوابــا ِم ْــن ِصاحبــه، بَ ْــل َج َذبــه إلــى ِم َظلَّــة قَ ْه َــوة »الريجانــس« َ ُ َ َ َ الق ِريبَــة. ث َّــم نَظــر فــي َو ْج ِهــه ف َو َجــد فمــه يَتَ َح َّــرك: – َع َجبا!... ماذا في فَمك؟

فَلَــم يُ ِجــب الفَتَى...ولَفَــظ ِم ْــن فَمــه نُــواة، َوقَ َعــت فــي المــاء الجــاري إلــى »البَالليــع« فَصــاح بــه أَ ْندريــه:

– تَأْ ُكل بَلَحا؟!...

– نَ َع ْم...وفي َش ِوارع باريس!... – َ ْآه أ ُّيها ُالع ْصفور ِالقادم من َّالش ْرق!... َ فــي ِم ْصــر نُ َس ّــميه َ»ع ْج َوة«...هــذا النَّ ْــوع مــن البَلَــح. إنّــي أتَ َخيَّــل نَ ْفســي اآلن فــي َم ْيــدان َ ّ َالم ْس ِــجد بِ َح ّــي َّالســيِّ َدة َز ْينَب!...وأتَ َخيَّــل ِهــذ ِه الن َافورة...ذلِ َــك َّ»الســبيل«، بِنَوافِــذه ذات القُ ْضبــان ُّالن ِحاســيَّة... – َكفَى تَ َخ ُّيال!...تَعال...لَقَد َس َكن الَ َمطر...

– إلى أَ ْين؟... َ َ ْ َ ْ ُ َ ُ َ فَلــم يُ ِجــب أندريــه... وأ َخــذ يَنظــر إلــى َمالبِــس الفَتَــى، ويَتَأ َّملــه مــن قبَّ َعتــه َّالس ْــوداء، ِوم ْعطفه َ ُ َ َ ُ األ ْس َــود ِوربــاط ُعنقــه األ ْس َــود، إلــى ِحذائــه األ ْس َــود، ث َّــم قــال: – َعظيم ِج ّدا...

– ما هو َالعظيم ِج ّدا؟!...

– إنَّ َ كاآلن َخ ْير من يَ ْصلُح لِ َّلذهاب... Diptotes 177

– إلى فاتِنَتي َالجميلَة؟... – ُ ْ ْ َ بَ ْــل إلــى َالمدافِــن... هَل ّــم َمعــي لِتَشــيِيع َج َنــازة َز ْوج بِنــت َ»مــدام ْشــارل«!... ّإن َعل ْي َــك َ َ ْ َّ َ»ط ْقــم« ِحــداد ِكامــل... لَ َكأنّــي بــك دائِمــا علــى أتَ ّــم ْاســتِ ْعداد لِ ِـــمثل ِهــذ ِه الطلَبات!...إنّــه َ ْ لَيَ ُس ّــرني ّأن أ ْص َحــب ِمثلــك إلــى ِهــذ ِه ُّالن ْزهَــة القَ َصيــرة!... – ُّالن ْزهَة!؟... ْ قالَهــا الفَتَــى وهــو يَ ْنظُــر إلــى ِصاحبــه َش َــزرا، ِولك ّــن ِصاحبــه تَجاهَــل النَّظ َــرة َوج َذبــه مــن يَــده وقــال:

– تَعال نُ َؤد َمعا هذا ِالواجب... – نَ ْح َو من؟...

– ْ نَ ْح َو الفَقيد َالم ْرحوم َز ْوج بِنت َ»مدام ْشارل«!... – ومن هي أَ َّوال َ»مدام ْشارل«؟...

– َ هي والِ َدة أ َحد ُز َمالئي في َالم ْصنَع... – وما َذ ْنبي أنا؟...

– ْ َ ْ ْ َذ ْنبــك أنّــك َصديقي!...فَلتَتَ َح َّمــل مــا أتَ َح َّمــل... ال َش ْــيء يُثقِــل علــى نَ ْفســي ِمثــل َالم ْشــي ْ ِصامتــا َخلــف َع َربــات َالم ْوتَــى!... Additional texts for review نُصوص إضافِيَّة لِ ْل ُم َراج َعة

Text 1 َ ف ِّكر بِ َغ ْي ِرك َ ْ ُ ُ َ Ù وأن َت ت ِع Ùد ف َطور َك، فكر بِ َغ ْي ِر َك Â[ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â ال تَ ْنس قُ َوت َالح ْمام [ َ ْ َ Ù وأن َت تَ ُخوض ُحروبَ َك، فكر بِ َغ ْي ِر َك Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â ْ ُ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â] ال تَ ْنس َم ْن يَطل َبون َّالس ْالم [ 5 َ ْ ُ َ Ù وأن َت ت َس Ùد ُد فاتورةَ ِالماء، فكر بِ َغ ْي ِر َك Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â ] َم ْن يَ ْر َض ُعون َالغ ْمام [ َ ْ َ Ù وأن َت تَ ُعود إلى البَ ْي ِت، بَ ْي َتك، فكر بِ َغ ْي ِر َك Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â] ال تَ ْنس َش ْع َب ِالخ ْيام [

َ ْ ُ َ Ù 10 وأن َت تَ ُنام وت ْحصي َالك ِواك َب، فكر بِ َغ ْي ِر َكÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â ً ْ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â ] ثَ Ùمةَ َم ْن لَ ْم يَ ِج ْد َحيِّزا لِل َم ْنام [ َ ْ ُ ْ َ Ù وأن َت ت َح Ùر ُر نَف َس َك بِ ِاال ْستِ ِعارات، فكر بِ َغ ْي ِر َك Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â ] َم ْن فَقَ ُدوا َحقÙهُم في َالك ْالم [ َ ْ ُ Ù Ù ْ وأن َت تفَك ُر بِ َاآلخ َرين البَ َعيدين، فَكر بِنَف ِس َك َّ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â ] قُ ْل: لَ ْيتَني َش ْمعةٌ في الظ ْالم [ 15 Additional texts for review 179

ANALYSIS

1. As you read the poem, name the recurrent type of sentence at the beginning of each line throughout the poem (note: outside of poetry this type does not usually occur at the beginning of a sentence). and vocalize it بَ َدل Identify one instance (among the underlined words) of apposition .2 correctly. Vocalize the underlined instances of the imperative and negative imperative appropriately.

Text 2

نَ ْح َو َو ْح َد ٍة َع َربِيَّ ٍة َج َديدة Ù ْ َ تاريخنا الطويل يَشهَد ّبأن َم ْوقِعنا ُالمتَ َو Ùسط بَ ْي َن َجنَ ّاحي العالم َالع َربِ ّي َج َعلنا ْ َ ْ َ َ َ ُ ّ ُالملتَقــى ُوالمنطلق لِتَيّاراته ُالمتَ ِضاربَة، َكما ف َرض َع ْلينا َد ْورا ن َؤديه لِ َض ّم ُ َّ Ù Ù َ ْ َالج َناح ْيــن، أو َم ّدهمــا بِالق Ùــوة التي تُ َمكنهما من الت ْحليــق، أو في األقَ ّل َدفع َ َ َ َ األ َذى َع ْنهُما، َوكأنَّما نَ ْدفَعه َعن أ ْنفُسنا. ْوإن أ َر ْدت َش ِواهد على ذلِ َك ْفار ِجع

إلــى َالع ْهــد ِالفاط ِم ّي، أو َع ْهد َصالح ّالديــن، أو ُم َح َمد ّعلي، أو َجمال َع ْبد 5

النÙ ِاصر. بَ ْل اِ ْر ِجع إذا ِش ْئت إلى َالع ْصر الفِ ْر َع ّوني نَفسه. َ َ مــن أ ْجل ذلِ َك ُح ّق لَنــا أ ْن نَقول َع ْن َد ْورنا َالع َر ّبي: إنَّهُ قَ َدرنا الَّذي ال فِكاك َ ِمنه. ِولك ّن Ùالز َمن تَ َغيÙر، فَما كان صالِحا لِأل ْمس لَم يَ ُعد صالِحا لِليَ ْوم. اليَ ْوم ّ ّ تَقــوم على َســاحة َالعالَم ُد َول ِع ْمالقَة تُ َغطي ْاس ِــتراتيجيÙتها ُخطوط الطول

10 Ù َوالع ْــرض، وتَتَ َدفق َم ْســؤولِيّاتها َوم َصالِحها بِ َغ ْير ُحدود. وتُهَيِّئ َالم ْس َــرح ّ َ ْ َ ْ َ ْ ُ لِ ِروايَة َج َديدة، وبِالتالي يَ ِجب أن تَتَ َغ ريÙ األدوار، وأن تَتَ َساءل األ َمم Ùالص َغيرة َ َع ّما بَقِي لها في العالم َالجديد ِم ْن َد ْور يُ ِناسب َح ْجمها و يَليق بِ َم ْجدها َمعا. و ّألن هذا ُالس َؤال لَ ْم يَ ْستَ ِوعبه ُم َح Ùمد علي وال َجمال َع ْب ُد Ùالناصر فَقَ ْد اِ ْنتَهَى ُ ْ ْ َ َ َ ك ّل ِمنهُما بِنَك َســة أ ْو َدت به، وأ ْو َش َــكت ْأن تُ ِودي بِ َوطنــه. فَهَ ْيهات ْأن نَلقَى 180 Arabic Grammar in Context

Ù ُ 15 اليَــوم ما يَليــق بِنا في َمجاالت الز َعامة أو الق Ùوة أو Ùالس َياســة، ِولك ّن أمامنا

َمجــاال َآخر في َالح َضارة بِمــا تَ ْحوي من تُراث و ُم َعاص َــرة، وهو َالقيمة َّ ّ ْ َ َالحقيقِيÙة التي تَ ْعتَز اإلنسانِيÙة بِ ْإبداعها فَ ْقو األ ْرض. وفي هذا َالمجال تُقاس ُ َ َ ِاله َم ال بِ َالح ْجم وال بِالق Ùوة ِولك ْن بِ َالقيمة والفائِ َدة ُوح ْسن األثر. ْ ْ ّإن َد ْورنا َالحقيقِ ّي ْأن نَتَ َعلÙم ونَتَثَقَّف ونُ ْب ِدع، ْوأن نُ ْع ِطي العالَـم ِمثل ما نَأ ُخذ

ُ َ َّ ْ ُ Ù 20 ِمنــه. َوحذار ْأن تَظ ّن أنني ْأدعو إلــى ا Ùِن ِعزال عن األ َمم َالع َربِيÙة، ِولكنني ْ ْأدعو إلى َو ْح َدة تَ ْنهَض أساســا على التÙ ُكامل ْاالقتِ ِصاد ّي والثÙقافِ ّي ِوالعل ِم ّي، Ù َ ْ بَعيدا عن الت َحدي وا Ùِ ْســتِفزاز وتَ ْبديد المال فيمــا ال يُفيد. فلنَ ِعرف َد ْورنا، ْ ْ ْ َ ْ ْ ُ َولنَتَهَيَّــأ إلتقانه، َولنَتَ َخ ّل َع ْن أ ْحالم َم َضى َع ْهدهــا وانقَ َضى، َولنُ ْؤ ِمن بِك ّل ُ َ َ ق Ùوة ّبأن َد ْورنا َالجديد أ ْع ظ م من سابِقه ْوأبقَى. Â

ANALYSIS

including those) ُالج ْملَة ِاال ْس ِميَّة Identify at least ten instances of the nominal sentence .1 and its sisters) according to their two constituent َكان and its sisters or ّإن introduced by parts and vocalize both parts appropriately. including those ُج ْملَة ِّالصفَة Identify at least eleven instances of the sentence adjective .2 where a relative pronoun is used or not used. 3. Vocalize the underlined verbs correctly (note: the text contains some indirect imperatives).

Text 3 َ َ قالاإلمام َع ّلي: ّأما بَ ْعد، ّفإن ِالجهاد باب ِم ْن أ ْبواب َالجنَّة فَ حه تَهللا ِلخ َّاصة َ أ ْولِيائه، وهو لِباس التَّ ْق َوى، ِود ْع رهللا َالحصينَة، ُوجنَّته َالوثيقَة. فَ َم ْن تَ َركه Additional texts for review 181

ْ ْ َ ْ َ ُّ َ َرغبَة َعنهُ ألبَســه هللا ث ْوب الذ ّل َوش ْــملة البَالء، وديّث بِ َّالصغار، وضرب ْ َ ْ علــى قَلبه بِاأل ْســداد، وأديــل َالح ّق ِمنهُ بتَ ْضيِيع ِالجهاد، وســيم َالخ ْس َــف،

َ 5 ومنــع النَّ َص َف. أال وإنّي قَ ْــد َد َع ْوتُ ُكم إلى قِتال ِهؤالء القَ ْــوم لَ ْيال ونَهارا ، ْ َ ِوس ّــرا ْوإعالنا، وقُل ُت لَ ُك ْــم: اُ ْغزوهُم قَ ْب َل أ ْن يَ ْغ ُزوكــم فَوهللا ما غزي قَ ْوم فــي ُع ْقــر دارهم إ Ùّ َذلّــوا، فَ َتواك ْلتُم وتَ َخاذ ْلتُم َحتَّى شــنّت الغارات َعلَ ْي ُكم، َ ْ وملّكت َعلَ ْي ُكم األ ْوطان... فَيا َع َجبا- وهللا- يُميت القَلب ويَ ْجلِب الهَ ّم ْاجتِماع

ِهؤالء القَ ْوم على ِباطلهم وتَفَ ُّرقكم َع ْن َحقّكم. فَقُ ْبحاً لَ ُكم وتَ َرحاً َحين ِص ْرتُم

َغ َرضــا يرمى: يغار َعلَ ْي ُمك وال تُ َغيرون، وتغــزون وال تَ ْغ َزون، ويعصى 10

هللا وتَ ْر َض ْون.

ANALYSIS

. ّالمبني للمجهول Vocalize (fully) the underlined verbs in the passive voice .1 of each of the verbs and vocalize it. Provide نائب الفاعل Identify the deputy subject/doer .2 and vocalize ّالمبني للمعلوم the equivalent of the underlined verbs in the active voice them fully. occur with the accusative case ending. Explain النَّ َص َف and َالخ ْس َف Some words such as .3 why.

Text 4 َ ْ َد ِع األ ْو َطان واغتَ ِر ِب

ْ َ ْ َ َ ْ َ ما في ُالم ِقام لِذي َعق ٍل َوذي أ َد ِب ِمن َراح ٍة ف َد ِع األ ْو َطان َواغت ِر ِب ْ ً ْ ُ ُ ْ َ َ َ َّ سافِ ْر تَ ِجد ِع َوضا َع َّمن ت ِفارقهُ َوان َص ْب ف َّإن لذيذ َالع ْي ِش في الن َص ِب 182 Arabic Grammar in Context

ّ َ ُ ْ ْ ْ َ َ إني َرأ ْيت ُو َقوف ِالماء يُف ِس ُدهُ إن َساح َطاب َوإن ل ْم يَ ْج ِر ل ْم يَ ِط ِب ُ ُ َ ُ َ ْ َ ْ َ ُ َ َ واأل ْسد ل ْوال فِراق األ ْر ِض ما افت َر َست َّوالس ْه ُم ل ْوال فِراق الق ْو ِس ل ْم يُ ِص ِب ْ َّ َّوالش ْم ُس لَ ْو َوقَفَ ْت في الفُل ِك دائِ َمةً لَ َـملهَا النّ ُاس ِم ْن ُع ْج ٍم َو ِم ْن َع َر ِب ْ َ َ والتِّ ْب ُر ُّكالت ْر ِب ُمل ًقى في أ ِماكنِ ِه َو ُالعود في أ ْر ِض ِه نَ ْو ٌع ِم َن َالح َط ِب ْ فَ ْإن تَ َّغر َب هذا َع َّز َمطلَبُهُ َو ْإن تَ َغ َّر َب َذ َاك َع َّز َّكالذهَ ِب

ANALYSIS

1. Identify at least seven conditional sentences used in the poem and identify the two َجواب and the result part ُج ْملَة َّالش ْرط constituent parts of each: the condition part . َّ الش ْرط is used with the result clause whereas in two لَـ Explain why in one sentence the particle .2 other sentences the particle is not used. 3. The poem is addressed to the second person singular masculine. What should be the ْ and the verbs following the negation اِغتَ ِر ِب mood ending of the imperative verb ?Why do you think they occur with the kasra ?لَ ْم particle

Text 5

ِم ْن ِك ِتاب األيـّام َ َ ْ ً َكان أ ْع ُضــاء ِالــو َزار ِة وأ ْع ُضــاء َ»الوف ِــد« يُ ْؤ ِم َنــون َجميعــا بِ َح ِّق ِم ْصر ْ َ ْ َ ْ ْ َ ْ في ِاال ْســتِق ِالل، وبِــأ َّن هذا ِاال ْســتِق َالل يَ ِج ُب أن يُ ْســتَخل َص ِم َ ــناإلن ْج ِليز ً ْ ْ ً ْ ً َ بِ ُالم َفاو َض ِــة ُالح َّر ِة إيثارا لِ ِّلســل ِم َورغبَة في العافِيَ ِــة وبُخال بِ ِّالد ِماء على أ ْن ُ ُّ َ ُ ْ َ ُ ْ ْ َّ ت َراق وبِالن ِفوس على أ ْن تزهَ َق قَ ْب َل أ ْن ت ْســتَنفَ َد َوســائِ ُل ِّالسل ِم. ِولكنهُم على

ِّ ْ ْ َ َ َّ ْ 5 هــذا ِاالت ِفاق واإلج ِماع كانــوا يَختلِ َفون في َم ِظاه ِر ِهذ ِه ُالم َفاو َض ِة، Ùِن َمن Additional texts for review 183

ْ يُ ْجريها َسيُ ُتاح لَهُ تَ ْح ُقيق ِاال ْستِق ِالل ْإن قُ ِّد َر لَهُ النَّ ُجاح. ْ َ ْ ْ ٌ ْ ٌ َ ْ ْ ً َوكذلِ َك انق َس َم ِالم ْص ِريّ َون َوثارت بَ ْينَهُم فِتنَة ُمن َك َرة َج َعلت بَأ َسهُم بَ ْينَهُم َشديدا. َ َ َ َ ِّ ّ َ ْ َ ونَظ َر ِصاحبُنا فإذا ُالعل ُماء ُوالمفك َرون َك َغ ْي ِر ِهم ِم َن الن ِاس ق ِد انق َســموا إلى ْ ْ ّ فَريقَ ْي ِن: فَ ٍريق ِمنهُم َمال إلى َالوف ِد َوقال مع القائِ َلين: »ال َر َئيس إÙ َس ْــع ٌد«

َّ ُ 10 وفَ ٍريــق َآخر َمــال إلى ِالو َزار ِة َوقال مع القائِ َلين: »إنما ُالم َفاوضات لِ َـــم ْن ِّ ْ ُ َ َ ْ ّ ُول َي ُالحك َم«. ث َّم نَظ َر ِصاحبُنا فإذا هو َك َغ ْي ِر ِه ِمن َّعام ِة Âالن ِاس، وإذا هو مع َّ الفَ ِريق الذي َمال إلى ِالو َزار ِة َورئَ ِيسها َع ْدلي باشا، َر ِح َمه ُهللاُ. َ َ ْ ُ َّ ُ ْ ُ ْ ُ وما أ ْس َــر َع ما ْاضط َر َم ِت الفِتنَة َحتى َم َّس لَهَبُهــا ك َّل نَف ٍس وك َّل َعق ٍل وك َّل ْ َّ ْ ْ َض ٍميــر. وإذا َالوف ُــد يَتَ َمنى اإلخ َفاق لِل ِــو َزار ِة في ُم َفاوضاتِهــا ويُ َدبِّ ُر لِهذا

ْ َ ْ ُ ْ َ َ ُّ ُ 15 اإلخ ِفــاق، وإذا أتباع َالوف ِــد يَ ْجهَ َرون في غ ْي ِر ت َحف ٍظ بِدعائِ ِهم ذاك البَ ِغيض: ْ ِ»الحمايَةُ على يَ ِد َس ْع ٍد َخ ْي ٌر ِم َن ِاال ْستِق ِالل على يَ ِد َع ْدلي«! َ وإذا ِصاحبُنــا يُ ْنفِ َــق أ ْق َصــى ما َكان يَ ْملِ ُــك ِم َن ُالع ْن ِف فــي ُم َهاج َم ِة ِهؤالء ْ َّ َّ ْ َ َالوف ِديّ َيــن ال َذيــن ات َخذوا ِم ْن بُغ ِض ِهم لِ َع ْدلي وأ ْصحابِ ِــه ِوم ْن ِح ْر ِص ِهم على ً ْ ُ َ َّ ِر َياس ِــة ُالم َفاو ِضــات دينا، وإذا هو يَكت ُب َذات يَ ْــو ٍم في َص ِحيفة ُ»المقط ِم« ِساخراً من َّالس ْع ِديّ َين »يَ ُقول َالو ْف ِديّ َون ال َر َئيس إ Ùّ َس ْع ٌد َكما يَ ُقول ُالم ْسلِ َمون 20 ال إلهَ إ Ùّ هللاُ«. َ َّ َ ْ َّ ْ ْ َ وقَ ْد بَل َغ الش ُّــر أقصاهُ بَ ْي َن الفَريقَ ْي ِن َحتى انتَهَى إلى إخ ِفاق ُالم َفاو ِضات ول ْم ْ ْ ُ ْ ْ ْ ُ ُ ُ يَن ِز ِل اإلن ْجليز لِ َعدلي َع ِن ِاال ْستِق ِالل َوكث َرة ِالم ْص ِريّ َين ال ت َؤيِّ ُدهُ بَ ْل ال ت ِح ُّبهُ َ ُ َ ُ َ َ َ َّ ْ َ ْ َ بَ ْل ت ْبغ ُضهُ وت ْبغ ُض أ ْصحابَهُ أشد البُغ ِض وأنك َرهُ. 184 Arabic Grammar in Context

ْ ً ْ ْ ْ َ ْ ْ َ 25 ويَ ُعــود َع ْدلي ُمخفِقا فَيَف َر ُح بِإخفاقِ ِــه َالوف ُد وأت ُباعهُ، ويَز ُع ُم أ ْص ُحاب َع ْدلي َ َ ْ َ ً ً َ ْ َ ْ ْ َ َ ْ َ ْ أ َّن ِصاحبَهُــم قــد َكان أبِيّا َكريما قد ثبَ َــت لِلن ْج ِليز فل ْم يَن ِــز ْل لهُم َعن َح ِّق َ َ ْ ْ َ ْ َالوط ِن، ول ْم يَقبَ ْل ِمنهُم َّالدنِيَّةَ َوعاد أ َش َّم َم ْر َفوع َّالرأ ِس. ْ َّ ْ ويَ َرى ِصاحبُنا نَف َسهُ َذات يَ ْو ٍم في َم َحط ِة ِالقاه َر ِة مع ُالم ْستَقبِ َلين لِ َع ْدلي وهو يَ ُصيح مع ّالصائِ َحين: »لِيَ ْحي َع ْدلي باشا«.

َ 30 وقَ ْد َح َم َل َالع ْدلِيّ َون ِصاحبَهمُ على األ ْك ِتاف َحتَّى َو َضعوهُ في َســيّ َارتِ ِه. وال ْ ْ ْ ْ َّ َّ ْ َ يَ ُكاد ُالم ْســتَقبِ َلون لِل ُمخفِ ِق َالع ِظيم يَخ ُر َجون ِم َــن َالم َحط ِة َحتى تَن َهال َعل ْيهُ ُم َّ َ ً ُ ْ َ الل َع ُنــات ويُ َص َّب َعل ْيهُ ُ م ِاال ْســتِ ْه ُزاء َصبّا، ث َّم يُقذ َفــون بِ ِالح َجار ِة ِوالع ِص ِّي، َ َ َ َ َّ َ ً َ ً َ َ ويُ ُصــاب ِصاحبُنا بِبَ ْع ِض األذى، ول ْــوال أن َرفيقهُ َكان ِماهرا لبِقا لت َع َّر َض ْ َ ُ َ لِ َش ٍّــر َك ٍثير. ِولك َّــن َرفيقَهُ ان َعط َف بِ ِه إلى َحار ٍة ِم َن ِالحــارات ث َّم نَفَذ بِ ِه إلى

ُ َ َّ ْ َ ً ْ ً 35 َح ْيث أ ِم َن َالح َصى ِوالح َجارةَ والشت َم. وأ َعادهُ إلى ِدار ِه َم ْوفورا َمكدودا مع ذلِ َك. ْ ْ ْ ْ ويُنفَى َس ْــع ٌد بَ ْع َد إخ ِفاق َع ْدلي بِقَ ٍليل، ويُن ِك ُــر َع ْدلي هذا اإلخ َفاق، ويُلِ ُّح في ُ َ َ َ ْ ٌ ْ َ ُ ِّ ق ِبــول ْاســتِقالتِ ِه، ويَ َرى أ ْص ُحــاب َع ْدلي أ َّن نَف َي َس ْــع ٍد إهانَــة لِل َوط ِن كل ِه، ُ َ ْ َ ْ ً ً ِوتوش ُــك َالكلِ َمة أن تَ ْجتَ ِم َع ِويوش ُك ِالم ْص ِريّ َون أن يُ ْصبِحوا يَدا ِواحدة على

ْ ْ ُ َ ْ ْ ْ ُ َ ْ 40 َخ ْص ِم ِهم ِم َن اإلن ْج ِليز. ِولك َّن َالعصا ال تَلبَث أن تَن َش َّق ِوالخ َالف ال يَلبَث أن َ َ َ ْ َّ ً يَ َعود َكأ ْعنَف ما َكان، ل ْم يُ َغيِّ ْر أ َح ُد الفَ ِريقين ِم ْن َرأيِ ِه وال ِم ْن ُخطتِ ِه َش ْيئا. َ يَ ُقول َالع ْدلِيّ َون َّإن ُح َّب َالو ْف ِد لِ ِّلر َياس ِة قَ ْد أ َضاع ُالم َفاو ِضات! َ ويَ ُقول َّالس ِــعديّ َون َّإن ْاز ِد َراء َع ْدلي لِ َّلش ْــع ِب ُوم َمثِّلِ ِه قَ ْد أ َضاع ِاال ْســتِ ْق َالل، ْ َ ْ ْ ْ ْ ُّ َ ْ ِويوش ُــك ِاال ْســتِق ُالل أن يُن َســى وتَن َص ِر َف َعنهُ الن ُفوس بِف ْض ِل ِهــذ ِه الفِتنَ ِة Additional texts for review 185

ْ َّ ْ َ 45 ُالمظلِ َم ِة التي َكان الِ ْمص ِر ُّي فيها يُخ ِر ُج يَ َدهُ فال يَ ُكاد يَراها. َ ّ ْ ْ َ َ ْ ْ على أ َّن تَ ْص َريح الث ِامن ِوالعش َــرين ِمن َش ْــه ِر ف ْبرايَر َسنَة اثنَتَ ْي ِن ِوعش َرين َ ْ َ وتِ ْســع ِمئَة وألف يَ ُر ُّد إلى َالع ْدلِيّ َين َش ْــيئاً ِم ْن ثِقَ ٍة َوكثيراً ِم ْن أ َم ٍل. فَقَ ْد َظفِ َر َ ِّ َ َ ْ َ ث ْر َوت باشا- َر ِح َمه ُهللاُ- بِبَ ْع ِض َالحق. وش ْي ٌء خ ْي ٌر ِمن ال ش ْيء! ُ َ ُ ْ ُ َّ َ َ وقَ ْد أ َتيح لِ ِم ْصر أ ْن تُ َدبِّ َر أ َمورها بِنَف ِسها، وأ َتيح لِلش ْع ِب أ ْن يَ َكون لهُ ُد ْس ٌتور

َ َ ْ َ 50 وأ ْن يَ ْحيا َحياةً ُديم ْق ِراطيَّةً َك َريمةً...وأ ْصبَ َح ُّالســل ُطان َملِكاً، وأ ْصبَ َح لِ ْمصر َ ُ ِّ َ َ ْ َ ُ أ ْن ت ْر ِس َــل ُم َمثليها ِّالس ِياسيّ َين إلى البِ ِالد األ ْجنَبِيَّ ِة بَ ْع َد أ ْن َعادت إل ْيها ِو َزارة َّ َ ْ ْ ُ َ ْ َ َ ِالخار ِجيَّ ِة التي ألغاها اإلن ْجليز َحين أعلنوا ِالحمايَة. ْ ً ُوك ُّل هذا يُ ُتيح لِ ْمصر َم ِظاهر ِاال ْســتِق ِالل َوش ْــيئا ِم ْن َحقائِقِ ِه َم ْهما يَ ُك ْن قَليالً

فَ َّإن لَهُ ما بَ ْع َدهُ. ِولك َّن َّالس ْــع ِديّ َين كانوا يُ ْن ِك َرون هذا التَّ ْص َريح ويَ َر ْونَهُ َش ّــراً

ونُ ْكراً ويَ َر ْو َن قُبولَهُ َج َريمةً ْوإثماً. 55 ُ ِوالخــ§Ø ُف يَ ْمضي في َطريقِ ِــه ال تَ ْه َدأ ثَ ْو َرتُه ُوال تَ ْز ُداد ُنارهُ إ Ùّ ْاض ِطراماً، َ ْ ّ َ ْ ْ ِوصاحبُنــا ٍماض مع أ ْصحابِ ِه فــي إذ ِكاء ِهذ ِه الن ِار ال يَ ْع ِنيه أن يَ ْر َضى َعنهُ َ َ َّ ْ َ ً ّالر َاضون أو يَ ْس َــخط َعل ْي ِه ّالس ِــاخ َطون، وإنما هو ُمقتَنِ ٌع بِأ َّن َش ْيئا َخ ْي ٌر ِم ْن َ َ َ ُ ال َش ْــيئ، وبِأ َّن الق َليل صائِ ٌر إلى َالك ِثير، وبِأ َّن ِهذ ِه َالم ِظاه َر َســت ْصبِ ُح في

َ ْ ُ 60 يَ ْــو ٍم ِم َن األيّ ِام َحقائِق إن َع َر َف الِ ْمص ِريّ َون َك ْي َف يَ ْح ِز َمون أ َمورهُم َوك ْي َف ْ ُ يُ ْج ِم َعون َكلِ َمتَهُم َوك ْي َف يُ ْح ِس َنون انتِ َهاز الف َر ِص.

ANALYSIS

1. Explain the case endings which occur with the underlined words. 2. Vocalize the words which are double underlined. 186 Arabic Grammar in Context

3. Identify at least three conditional sentences in the text. Why do the two parts in two of the sentences occur with the condition part first and the result part second? Also, why is ?فَـ the result part not introduced with the particle أَن line 45) not preceded by the particle) يَراها line 31) and) يَ ْخ ُر َجون Why are the verbs .4 even though they are preceded by another verb?

Text 6

عائِ ٌد إلى َح ْيفا َ ْ َحين َو َصل َ»ســعيد س.« إلى َم ِشــارف َ»ح ْيفا«، ِقادما إل ْيها بِ َســيّ َارته َعن َ ُ َ ْ ْ َ طريق الق ْدس، أ َح ّس ّأن َش ْيئا ما َربَط لِسانه، فَالتَ َزم َّالص ْمت، َوش َعر بِاÙ َسى َّ ُ يَتَ َسلقه من ّالد ِاخل. ولِلَ ْح َظة ِواح َدة َراو َدته فِ ْك َرة ْأن يَ ْر ِجع، َودون أن يَ ْنظر َ َ َّ َ َ َ إل ْيهــا كان يَ ْع ِرف أنها ِآخــذة بِالبُكاء ّالص ِامت، وف ْجــأة جاء َص ْوت البَ ْحر، تَماما َكما كان. َك Ùّ، لَ ْم تَ ُعد إليه ّالذ ِاك َرة َش ْــيئا فَ َش ْــيئا. بل ْانهالَت في ِداخل 5 ْ ْ َرأســه، َكما يَتَســاقَط ِجدار من ِالح َجــارة ويَتَ َراكم بَ ْعضه فَ ْــو َق بَ ْعض. لَق ْد َجاءت األُمور واألَ ْحداث فَ ْجأَة، وأَ َخ َذت تَتَساقَط فَ ْو َق بَ ْعضها وتَ ْم Ùَ َج َسده.

وقال لِنَ ْفسه: ّإن َصفِيَّة َز ْو َجته، تُ ِح ّس َّالش ْيء ذاته، وإنّها لِذلِ َك تَ ْبكي. ُم ْن ُــذ أن َغــادر َ»رام هللا« في َّالصباح لَ ْم يَ ُك ّف عــن َالكالم، وال هي َكفَّت.

كانَــت ُالحقول تَتَ َس َّــرب تَ ْح َت نَ َظره َع ْب َــر ُزجاج َســيّ َارته، وكان َالح ّر ال 10 َ ْ ْ ْ يُطاق، فَقَ ْد أ َح ّس بِ َج ْبهَته تَلتَ ِهب، تَماما َكما ْاإلســفَلت يَشتَ ِعل تَ ْح َت َع َجالت َسيّ َارته، وفَ ْوقَهُ كانَت َّالش ْمس، َش ْمس َحزيران َّالرهيب، تَ ُص ّب قار َغ َضبها

على األَ ْرض.

َطوال الطَّريق كان يَتَ َكلَّم ويَتَ َكلَّم ويَتَ َكلَّم. تَ َح َّدث إلى َز ْو َجته عن ُك ّل َش ْــيء،

عن َالح ْرب، وعن الهَ َزيمة، وعن بَ ّوابَة »مندلبوم« الَّتي هَ َّد َمتها َالج ّرارات، 15 Additional texts for review 187

َّ َّ َ ْ وعن َالع ُد ّو الذي َو َصل إلى الن ْهر والقناة َوم ِشــارف ِد َمشق ِخالل ساعات، ْ َ َ وعــن َو ْقف إطالق النّار ّوالراديو، ونَ ْهب ُالجنود لِ Ùْ ْشــياء واألثاث، َوم ْنع التَّ َج ُّول، ْوابن َالع ّم الَّذي في ُالك َو ْيت يَأْ ُكله القَلَق، والجار الَّذي لَ ّـم أَ ْغراضه

وهَ َــرب، ُوالجنــود الثّالثَة الَّ َذين قاتَلــوا َو ْحدهم يَ ْو َم ْين علــى تَلَّة تَقَع قُ ْرب

ُ 20 ُم ْستَ ْشــفَى »أ َوغ ْســتا فِ ْكتوريا«، ِّوالرجال الَّ َذين َخلَعــوا بَ ّزاتهم وقاتَلوا في ُ ْ َ ّ َّ َ ْ َ َ َ ُ َ ْ َ َش ِــوارع القدس، والفÙح الذي أع َدموه ل ْحظة َرأ ْوه ق ْرب أكبَر ف ِنادق َ»رام هللا«. وتَ َح َّدثَــت َز ْو َجته عن أُمور َك َثيرة أُ ْخ َرى. َطوال الطَّريق لَ ْم يَ ُكفّا عن

َالحديث. َواآلن، َحين َو َصال إلى َم ْد َخل َ»ح ْيفا«، َص َمتا َمعا، ْواكتَ َشــفا في ْ َ َ َ تِل َك اللَّ ْح َظة أنَّهُما لَ ْم يَتَ َح َّدثا َح ْرفا ِواحدا عن األ ْمر الَّذي جاءا من أ ْجله!

ANALYSIS

1. Vocalize the text thoroughly.

Text 7 ْ من َنث ِر ُّالد ّر ُّ َ َ ْ َد َخ َــل أبو الطفَ ْيل ِعامــر ْبن وائِلة ِالكنانِ ّي على ُم ِعاويَــة، فَقال له: أن َت من ْ قَتَلَــة ُعثمــان؟ قال: ال، ِولكنَّنــي ِم Ùم ْن َح َضره فَلَ ْم يَ ْن ُصــره. قال: وما َمنَعك َ ْ َ ْ َ ِم ْــن نَ ْصره؟ قال: ل ْم يَن ُصره ُالم ِهاجــرون واألنصار. قال ُم ِعاويَة: لقَ ْد كان ّ َحقــه ِواجبــا، وكان يَ ِجب َعلَ ْي ِهم ْأن يَ ْن ُصروه. قال: فَما َمنَعك ِم ْن نُ ْص َرته يا

َ َ َّ َ َ َ 5 أمير ُالم ْؤ ِمنين َوم َع َك أ ْهل الشام؟ قال: أ َوما طلبي بِ َدمه نُ ْصرة له؟ فَ َض ِحك 188 Arabic Grammar in Context

َ َ ْ ْ َ َ َ ْ َ َّ ْ ِعامر، فقال: أن َت- وهللا- ُوعثمان َكق ْوله: Ùع ِرفن َك بَ ْع َد َالم ْوت تَن ُدبني وفي ْ ُ َّ َحياتــي ما َز َّو ْدتني زادي. فَقال لــه ُم ِعاويَة: َدع هذا َعن َك، وقل لي: ما بَقاه َ َّالد ْهر ِم ْن ثُ ْكلك َعلِ ّي ْبن أبي طالِب؟ فقال: ثُ ْكل َالعجوز ِالم ْقالت، َّوالش ْــيخ

َّالرقوب. قال: فَ َك ْي َف ُحبّك له؟ فَقال: ُح ّب ّأم ُموسى لِ َموسى، وإلى هللا ْأشكو

التَّ ْقصير. 10

ANALYSIS

1. Vocalize the text thoroughly. Keys

الـ التَّ ْعريف Key 1: The definite article ●

Ù َ ّ َ َ 1 َ 2 ِالفاكهَة 4 القِ َراءةَ 5 قِ َراءةَ القِ َص ِص 6 ِّالد َراسة في البَ ْي ِت 7 ِالجام َع ِة 8 النادي 9 َّالسف َر إلى الش ْر ِق األ ْو َس ِط ¡Ù البَ ْي َت في ّالس َاع ِة الثّ ِامنَ ِة ... في ِالخام َس ِة i 2 يَتَ َكلَّ ُ م ْاإلسبانِيَّة َواإليطالِيَّةَ. ْ ii ُآك ُل َالغ َداء في َالمط َع ِم. iii َجاء ْت إلى َّالص ِّف ُمتَأَ ِّخ َرةً. iv َ ْ ُ ْ ُّ أ َكلت َم ْو َزةً ِعن َد الظ ْه ِر. v ال يُ ِح ُّب والِدي ّالش َاي. vi تُ ِح ُّب ُش ْر َب القَ ْه َو ِة. vii يُ ِح ُّب Ùالذ َهاب إلى ّالسينَما. viii ْ ْ يَذهَ َبون إلى َالمد َر َس ِة في َّالص ِباح. ix األُ ْس َبوع الماضي، َذهَ ْبنا إلى شيكاغو.

x ِّالد َراسةُ في البَ ْي ِت ُم ِملَّةٌ.

3 َ ْ ّ ُّ َ َ ْ َ ُ َ َ 1 األك َل 2 َالم َجÙ ِت 4 الل َغة الف َرن ِسيَّة 5 األ ْس ِتاذ 6 َّالسنَة ِالماضيَة 7 ُالم َحاض ِرات في َّالص ِباح 9 ِّالد ِراسات َالع َربِيَّ ِة

4 َ َ ً ُ ّ َ ٌ ْ َز َعموا أ َّن أ َسدا َكان في غابَ ٍة ُم ِجاو َر ٍة لِ َط ٍريق من ط ُر ِق الن ِاس، َوكان لَهُ أ ْص ٌحاب ثَالثَة: ِذئ ٌب ُوغ ٌراب واِ ْب ُن َآوى، َ Ù . َّ ً َ . َ َ ْ وأ َّن ُرعاةً َم ّروا بِ َذلك الط ِريق فَتَ َخل َف َج َم ٌل فَ َد َخ َل غابة َحتَّى َجاء إلى أ َس ٍد فَ َقال لَه ُاأل َس ُد: ِم ْن أ ْي َن ِجئ َت؟ َفقال ْ . َالج َم ُل: ِمن َم ْو ِض ِع َكذا Ù َ 5 َكبِ َر ْت َ»م ّي«. تَ َخ َّص َص ْت في الل َغ ِة ّالصينِيَّ ِة. وأ ْصبَ َح ْت ُمتَ ْر ِج َمةً. َوكبِ َر ْت َ»مها«. َد َر ْس ْت ِاالقتِ َصاد وتَ َز َّو َج ْت َ ْ ْ َ . ْ َ ً ْ ْ ُّ ْ َ ْ ً ْ . وأن َجبَت َول َد ْي ِن ِو»هند« أ ْيضا تَ َخ َّر َجت ِم ْن ِالجام َع ِة، َد َر َست الل َغة َ ِاإلن ِج ِليزيَّةَ وآدابَها وأ ْصبَ َحت ُم َد ِّر َسة، وتَ َز َّو َجت َ َ َّ ْ َّ ْ ْ ُو»م ْصطفى« الذي َكان يَ ْجلِ ُس على َد َر َج ٍة ِمن َد َر ِجات Ùالسل ِم، يَنهَ ِم ُك في قِ َراء ِة قِ َّص ٍة ِمن قِ َص ِص ُالم َغام ِرات، 190 Keys

َ َّ ْ . نُنادي َعلَ ْي ِه لِتَ ُناو ِل َالغ ِداء فَيَ ْمشي بِبُ ٍطء، أل َّن ِالك َتاب الذي في يَ َد ْي ِه َمف ٌتوح َأمام َع ْينَ ْي ِه، يُ ِواص ُل القِ َراءةَ ِفيه َكبِ َر ُ»م ْص َطفَى« وتَ َخ َّر َج ِم ْن ُكلِّيَّ ِة الهَ ْن َد َس ِة.

● Key 2: Noun-adjective and ’iDaafa phrases ِّالصفَة َوالم ْوصوف واإلضافَة 1 ُ َ ْ َّ ُ 2 ِساح ِل البَ ْح ِر 2 البِنايَ ِة العالِيَ ِة 3 َح َسنَة األخ ِالق 5 َو ُزير ِالخار ِجيَّ ِة ِالم ْص ِر Ùي ِة 6 ُالم َؤل ِفات َالع َربِيَّ ِة 7 َك َثيرة ْ ّ َ َّ ِاالز ِد ِحام 9 البِ ِالد َالغ ْربِيَّ ِة 10 ِز ِّي ُسك ِان أ ْه ِل َج ِنوب ِالو ِاليات ُالمت ِح َد ِة i 2 ِجام َعةُ ميشيغان فيها َم ْكتَ ٌبات َكثيرةٌ. ii َصديقي َع ّلي َطيِّ ُب القَ ْل ِب. iii ُ ْ أ ْستاذا ِاالقتِ ِصاد يَ ْس ُك ِنان في َمدينَ ِة ْديترويت. iv ٌ هذا البِ ُناء ِفيه َم ْكتَبَة َص َغيرةٌ. v ُ َ تَقَ ُع ِواليَة فلوريدا َج َنوب ِالو ِاليات ُالمتَّ ِح َد ِ ةاألمريكيَّ ِة. vi ٌ ُ ٌ ْإربِد َمدينَة أ ْر ُدنيَّة. َ vii َصورةُ َّالر ُج ِل األ ِّمريكي في َم ْكتَبي. viii َشبّ ُاك َم ْكتَبي َك ٌبير ِج ّداً/ نافِ َذةُ َم ْكتَبي َك َبيرةٌ ِج ّداً. ix هُ َناك بِ ُناء َم ْد َر َس ٍة في ِهذ ِه َالم ْن ِطقَ ِة.

x َحديقَةُ َمدينَتِنا بَ َعيدةٌ َع ْن هُنا.

Ù ْ 3 َ ْ ْ َّ ُ ْ 1 ُم ُدير 2 ُباب َمكتَبِ ِه 3 ِواليَ ِة 4 الل َغة َاأللمانِيَّةَ 5 ُمهَن ِدسي الش ِر َك ِة 6 َحديقَة بَ ْيتي 7 َمكتَبَ ِة ِالجام َع ِة 8 َسياس ِة َّ َ الش ْر ِ قاأل ْو َس ِط 1Ù والِ ُد َصديقَتِها القَ َديم ِة َس َميرة Keys 191

4 Noun-Adjective Adjective ’iDaafa ’iDaafa ْ ْ َّ ْ ُمهَن ِدس بِترول َوسيم الشكل فَتاة ُم ْسلِ َمة

ُع ّماني ِالج ْن ِسيَّة َالحياة َّالز ْو ِجيَّة

َطويلَة َالقامة ّشاب َع َر ّبي/ ُم ْسلِم ّشاب ّسوري أَ ْصل لُ ْب ّناني َز ْو َجة َخلوقَة َ ْ َ فتاة َمغ ِربِيَّة/ َجميلة

5 ْ ً ْ ُ ُ ُ ْ وقَ ْد شاهَ ْدنا في َمن ِز ِل ْ»سنوك« قِ ْسما ِمن َالمكتَبَ ِة في غ ْرفَ ٍة َّخاص ٍة، هي غ ْرفَة ِاال ْستِق ِبال َم ٌكتوب فَ ْوقَها َّ»السيِّ َدة ْ . َ ُ ّ َ . َ َسل َمى« بِ ُح ٍروف التينِيَّ ٍة َورأ ْينا في الغ ْرفَ ِة َصورةَ َر ُج ٍل َع َر ٍّبي، في ِز ِّي ُسك ِان أ ْه ِل َج ِنوب َالجزير ِة وقَد َقال لنا ُ ُ ْ ُ ْ ْ األ ْستاذ ْ»بروخ َمن«: َّإن َسل َمى ِهذ ِه هي ْإح َدى بَ ِنات أ َم ِراء َ»ز ْن َجبار« وقَ ْد َزار تِل َك البِ َالد َأح ُد األل ِمان، فَتَ َز َّو َج ْ َ َ َ ُ َسل َمى - بَ ْع َد ْأن أ ْسلَ َم – وأتَى بِها إلى بِ ِالد ِه. ولَ ّـما تُ ُوفِّيَ ْت أ ْه َدى ُكتُبَها إلى األ ْس ِتاذ ْ»سنوك«. وقَ ْد ُس ِّميَ ْت ِهذ ِه َّالسيِّ َدةُ

بِ ْاس ِم »إميلي رو« ُوكتِ َب ِاال ْس ِمان فَ ْو َق َم ْكتَبَتِها.

● Key 3: Present and future tenses زَ َمنا ُالم ِضارع ُوالم ْستَ ْقبَل 1 1 يَ ْد ُر ُس 2 تُ ُريد 3 أَ ْشتَري 4 تَتَ َخ َّر ُج 5 نَ ْصحو 6 تَ ِص ُل 7 يَ ْر َغ ْب َن 8 نَ ْق ِض َي 9 تَتَ َكلَّ َمين 10 يَكونوا i 2 َ ُ َ ْ َّ ل ْن أسافِ َر إلى لن ُدن في الش ْه ِر ِالقاد ِم. ii يَ ِص ُل َّالر ُئيس َغداً. ْ ْ ْ iii لَ ْن يَأ ُكل َن َالغ َداء في َالمط َع ِم اليَ ْو َم. ُ iv لِماذا ال تُ َريدين أَ ْن تَزوري أ ْس َرتَ ِك؟

v ال يُ َريدون أَ ْن يَ ْد ُرسوا الفَ َر ْن ِسيَّةَ. vi لَ ْن تَ ْم ِش َي إلى َالحديقَ ِة لِتُقابِلَنا هُ َناك. vii َ ْ ْ ُ لِماذا لن تَأتي/تَ ْح ُضري إلى َّالص ِّف في األ ْس ِبوع ِالقاد ِم؟ 192 Keys viii َ ل ْن يَ ْع ِرفونا. ix لَ ْن نَ ْبقَى في َالمدينَ ِة َحتَّى َالم ِساء. x ْ ُ ً تَشتَري ف ْستانا ُك َّل َش ْه ٍر.

3 1 تَ ْد ُرسي 2 يَ ْل َعبوا 3 يَ ْس ُك َنون 4 أَ َنام 6 لِيَ ْد ُع َوني 7 نَ ْق ِض َي 9 أَ ْستَ ُطيع 10 يُ َذ ِّكرونَني

4 1 أَ حياناًال أَ ُنام في َالم ِساء ُمبَ ِّكراً. َ َّ َ 2 ال أ ْر َغ ُب في َّالسفَ ِر إلى الش ْر ِ قاأل ْو َس ِط.

3 لَ ْن تَ ْع َم َل في هذا َالم ْكتَ ِب في َّالسنَ ِة ِالقاد َم ِة.

4 ال يُ َريدون أَ ْن يَكونوا ُمتَأَ ِّخ َرين إلى ُالم َحاض ِرات. ْ 5 لَ ْن يَقضوا ِّالش َتاء ِالقاد َم في ِو ِالية فلوريدا. َّ 6 ال تَ ْن َخفِ ُض َد َر َجةُ َالح َرار ِة في الل ِيل َعادةً.

7 لِماذا ال تَ ْد ُر َسون َم َع ُز َمالئِ ُكم َالع َربيَّةَ في َالم ْكتَبَ ِة. ْ ُ ُ ُ 8 ال نَشتَري الخ ْض ِراوات ِم ْن هذا ّالس ِوق ك َّل أ ْس ٍبوع. َ َ ْ َ 9 لماذا ل ْن يَ ْد ُع َو أ ِقاربَهُ إلى َحفل ِة ِزواج ِه في َّالسنَ ِة ِالقاد َم ِة؟

10 لِماذا ال تَتَ َكلَّ َمون َم َع والِ َدتِ ُكم أَ ْحياناً.

5 َالم ْنصوب Subjunctive َالم ْرفوع Indicative ُ لِتَ ْحلُ َم لِتُسافِ َر تَ ْج َم ُع أ ُريد َ َ ُ أ ْن يَ َكون لَ ْن أ ْن َسى َسأسافِ ُر يُ ْرضي َ َ ُ أ ْن أ ْبقَى لَ ْن تُسافِري يُ ِح ُّبني أ ِح ُّبهُ َ َ ّ ُ َ ْ أ ْن تَ ْع ِر َف أÙ ( ْأن ال( أسافِ َر َسأ ْمضي يَذهَ ُب َ َ ُ أ ْن أ َكون لَ ْن يَتَ َز َّو َجني تُ ِحبّينَني أ ِح ُّب ِك يُ ُريد َس ي َ ْق َط ُع

تُ َكلِّ ُم Keys 193 َّالز َمن الماضي Key 4: The past tense ● 1 1 َر َج َع ْت 2 ُك ْن ُت أَ ْل َع ُب 3 َكان ، يَ ْد ُر َسون 4 يَ ْقضوا 5 يَ ْد ُع 6َع َرفوا 7 تَقُ ْل 8 ُك ْن ُت 9 تَقولي ، اِ ْنتَهَ ْي ِت 10 تَنَ ْم i 2 سافَ ْر ُت إلى »باريس« في َّالسنَ ِة ِالماضيَ ِة. َ ii أ ْم ِس كانوا يَ ْد ُر َسون َط َوال اليَ ْو ِم. iii َ ْ ْ َ ل ْم يَشتَ ِر/ما اشتَرى والِ ُدهُ َسيّ َارةً لهُ. َ iv لَ ْم يَ ْح ُضروا/ما َح َضروا إلى َّالص ِّف أ ْم ِس.

v َذهَبَ ْت الطّالِ ُبات إلى َالم ْكتَبَ ِة َود َر ْس َن هُ َناك. vi ِع ْن َدما كانوا في ُالكلِّيَّ ِة كانوا يَ ْل َع َبون ُك َرةَ َّالسلَّ ِة. َ vii قَ ْب َل أ ْن يُ ْح ُض َر إلى َّالص ِّف َكان قَ ْد َكتَ َب ِالواج َب. viii لِماذا لَ ْم تَقولي إنَّ ِك ُك ْن ِت في َإجاز ٍة. َ ْ ix كانوا قَ ْد َد َرسوا في ِجام َع ِة جورجتاون قَ ْب َل أ ْن يلتَ ِحقوا بِ ِجام َع ِة ميشيغان. x لَ ْم يَنَ ْم/ما َنام اللَّ ْيلَةَ ِالماضيَةَ.

3 َ ْ ُ ُ ْ ِّ ْ َ َّ 2 أق ِض 3 ت ِساعدي 4 تَكن 5 يَ ْستَ ِط ْع َن 6 يُنَظف َن 7 يُ ِذاك ُر 9 تَ ْستَ ِط ْع 10 ذك َرني

4 1 لَ ْم يَ ُك ْن/ما َكان...

2 لَ ْم أَ ُز ْر/ما ُز ْر ُت...

3 لَ ْم تَ ُك ْن/ما كانَ ْت...

4 لَ ْم يَكونوا/ما كانوا...

5 لَ ْم تَ ْرتَفِ ْع/ما اِ ْرتَفَ َع ْت... َ ْ َ ْ 6 ل ْم تَق ِض/ما ق َضت...

7 لَ ْم تَبيعي/ما بِ ْع ِت ، لَ ْم تَ ْنتَقِلي/ما اِ ْنتَقَ ِلت... َ 8 ل ْم يَ ْم ِض/ما َم َضى... 9 لَ ْم يَ ْد ُعوا/ما َد َع ْوا...

10 لَ ْم تَكونوا/ما ُك ْنتُم تَ ْد ُر َسون... 194 Keys

5 Habitual Past Tense Continuous Past Tense Past Perfect Tense ُ َ قَ ْد َالع ْب ُت ُك ْن ُت أ ِالع ُب ُك ْن ُت أ ْملِ ُك َ ُك ْن ُت أ ْش ُع ُر ُوك ْن ُت في ُك ِّل ِالحاالت ْأخ ُر ُج

لم تَ ُك ْن هُ َناك لُ َغةٌ

ُالج ْملَة ِاال ْس ِميَّة Key 5: The nominal/verbless sentence ● 1 1 أ 2 أ 3 د 4 ج 5 أ 6 ج 7 ج 8 أ 9 د 10 ب

ُ ٌ i 2 هذا أ ْستاذ ِسور ٌّي. ii ّ ُ ٌ الطالِبات في هذا َّالص ِّف ِم ْص ِريّات. iii ّ ً ِهذان الش ِار ِعان قَ ِديـمان ِج ّدا. iv ُ البِنايَة فيها/في البِنايَ ِة ِشقَ ٌق َك َثيرةٌ . v ِهذ ِه َّالسيّ ُارات اليابانِيَّةُ ُم ْـم َتازةٌ. vi َسيّ َارتي َص َغيرةٌ ولَها ِبابان. vii ال َر ُج َل في َالحديقَ ِة. viii َخ ْل َف بَ ْيتي َحديقَةٌ َص َغيرةٌ. ix ال َتاريخ َطويالً لِ ِهذ ِه َالمدينَ ِة/ لَ ْي َس لِ ِهذ ِه َالمدينَ ِة ٌتاريخ َط ٌويل ِ/هذ ِه َالمدينَةُ لَ ْي َس لَها ٌتاريخ َط ٌويل. x ُالمتَ ْر ِج َمون ِالعراقِيّ َون َم ْش َغولون ِج ّدا ً َاآلن.

Ù ٌ ْ ْ ْ َ 3 َ 1 في َو َس ِط َالمدينَ ِة ِشار ٌع 2 ِطاول ِتان 3 ِالجام َع ِة 4 ال َمكتَبَةَ في ِهذ ِه َالمن ِطقَ ِة 5 ُمز َد ِح َمة 7 الش ِر َك ِة أ ْم ِريكيّ َون 9 َع َربِيّ ِان 10 ُم ْختَ ّص َون

4 ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate َجبَ ِالن بِ ِداخلِها َخ ْن َد ٌق َع ٌظيم َعلَ ْيها َ َ ْ ُسورها ق ُريب األب ِراج ُ ْ ٌ ك ُّل بُ ْر ٍج ِمنها َم ْسكون ْ َمشهَ ٌد بِها Keys 195

5a ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate هي ُج ْملَةٌ اِ ْس ِميÙةٌ ُ َ ْ رائِ َحة األ ِس Ùر ِة لِلبَ ْح ِر فَ َرحي َج ٌريح َز ْه َرتي َخ ْض ُراء ْ قَلبي فائِ ٌض + ُمتَ َر Ùد ٌد ُّالد ُخول هو الفُكاهَةُ ُالخ ُروج هو َالمتاهَةُ ُكالمنا َخبَ ٌر ُوم ْبتَ َدأٌ Ù ُ ِّ ُ الزبَ ُد ُالم ِراوغ في َالك ِالم هو النقاط على ُالح ِروف

5b ال فِ ْع َل فيها أو لَها

and its sisters َكان and its sisters and َّإن :Key 6 ● 1 1 ب 2 أ 3 أ 4 د 5 ب 6 ب 7 ب 8 أ 9 أ 10 أ i 2 ُك ْن ُت َسعيداً ِع ْن َدما َس ِم ْع ُت َالخبَر. ii َمازال ِعنِ َدهُم بَ ْي ٌت في ِهذ ِه َالم ْن ِطقَ ِة/مازالوا يَ ْملِ َكون بَ ْيتاً في ِهذ ِه َالم ْن ِطقَ ِة. iii َغادروا Ùَِنَّهُم كانوا ِغاض َبين. iv َستُ ْصبِ ُح البَ ُنات َط ٍبيبات ُم ْم ٍتازات/ البَ ُنات َسيُ ْصبِ ْح َن َط ٍبيبات ُم ْم ٍتازات. v َ ْ ْ ُ ْ لن نَ َكون َمش َغولين في األ ْس ِبوع ُالمقبِ ِل ِ/القاد ِم. vi ِهذ ِه ُالكتُ ُب لَ ْي َس ْت ُمتَ ْر َج َمة ًإلى ْاإلنجليزيَّ ِة/ لَ ْي َس ْت ِهذ ِه ُالكتُ ُب ُمتَ ْر َج َمة ًإلى ْاإلنجليزيَّ ِة. vii ُ َ َ ْ َّ أ ِح ُّب أ ْن أذهَ َب إلى َم ْر َك ِز َالمدينَ ِة ِلكنهُ بَ ٌعيد. viii لَ ْيتَهمُ مازالوا/ال يَ َزالون طُ Ùّباً في ِهذ ِه ِالجام َع ِة. ix ّ َ ٌ ٌ َ َ ّ ٌ ٌ ِهذان الش ِار ِعان ل ْي َس فيهما بنايات َكثيرة / ل ْي َس في هذ ْي ِن الش ِار َع ْي ِن بنايات َك َثيرة. ُ x أ ِح ُّبهُم Ùَِنَّهُم أَساتِ َذةٌ ُ/م َعلِّ َمون ُم ْم َتازون.

3 ْ َ َ ْ َ 1 َم ْش َغولين 2 ُغ َرفَهُ 4 يَ ْو ُم 5 ِطف ٌل َص ٌغير 6 أ ْع ٌمال َكثيرةٌ 7 أف َراد 8 ُم ْش ِك ٌالت 10 أمريكيّ ِان 196 Keys

4 and Its Sisters َّإن Subject ُالم ْبتَ َدأ Predicate َالخبَر َ َ ِلك ّن ـي (= أنا( لَ ْم أ ْقتَنِ ْع َ ْ أ َّن الهَ َر َم ُم َج َّر ُد قَ ْب ٍر فَخ ٍم إِنَّـ ـهُ (= هو( َكان... َ أ َّن ِالمصريّ َين القُ َد َماء بَنَ ْوا... َ َ أ َّن األ ْه َرام بُنِيَ ْت... أَنَّـ ـهُ ْم ِقاد َرون...

5 and Its Sisters َكان Subject ُالم ْبتَ َدأ Predicate َالخبَر ْ كانَ ْت َصفيÙةُ تَلفِ ُت... كانَـ ْـت (= هي/ َصفيَّة( َدقيقَةَ َالم ِالمح + َص َغيرةَ الفَ ِّم ِ َ واأل ْن ِف كانَـ ْـت (= هي/ الطَّ ْر َحة( تُ َغطّي... َكان َجمالُهما فَريداً َ كانَـ ـتَا (= هُما/ َع ْيناها( ُمل َّونتَ ْي ِن ِّ كانَـ ـتَا (= هُما/ َع ْيناها( َع َسليَّتَ ْي ِن + فاتِ َحتَ ْي ِن في الظ Ùل ْ كانَت ِهاتان َالح َدقَ ِتان ِاآلس َر ِتان تُ ْصبِ ِحان... َ تُ ْصبِ ِحان (هُما/ َع ْيناها( ذهَبِيَّتَ ْي ِن كانَ ْت أُ ّمي تُ َرقّيها وتُبَ ِّخ ُرها... َكان هذا يُ ُثير

يَ ُك ْن (هو/ ِع ْش َّقهن( يَقِ ُّل... ُ َ َّ ْ ْ ك َّن (هُ َّن/ أ َخواتي( يَتَ َعلق َن بِ َرقَبَتِها ويُقَبِّلنَها... ُك ْن ُت ُـت/أَنا َم ْحروماً

ْ ُ ْ ُ ْ ُ َ ْ . ْ َ َ َ َ ْ . ُ َّ َ ْ ُومنذ ِّالص َغ ِر كانَت َ»صفيَّة« تَلفِت األن َظار بِ َجمالِها كانَت َدقيقة َالم ِالم ِح، َص َغيرةَ الف ِّم واألن ِف وكلما ق َّصت َّ َ َ ً ً َّ َّ َّ ْ َجزةً ِم ْن َش ْع ِرها األ ْس ِود نَما واِ ْستَ ْر َس َل َعلى ظ ْه ِرها ِناعما َوغزيرا َحتى يَتَ َجاو َز الط ْر َحةَ َّالس ْو َداء التي كانَت ّ . َ ُ ً َ َ َ . َ ْ تُ َغطي َكتِفَ ْيها َوظ ْه َرها أ ّما َع ْيناها فَ َكان َجمالهما فَريدا: كانَتا ُملَ َّونتَ ْي ِن ِولكنيّ ال أ ْستَ ُطيع أ ْن أ ِص َف لَ ْونَهُما أق َر ُب Keys 197

َ َ َّ ِّ . َ َّ ّ ْ َو ْص ٍف لهُما أنهما كانَتا َع َسليَّتَ ْي ِن، فاتِ َحتَ ْي ِن في الظ ِّل أ ّما في الش ْم ِس أو في الن ِور فَكانَت ِهاتان َالح َدقَ ِتان ِاآلس َر ِتان ُ َ ُ َ ْ ٌ ُ ْ ... ً ْ ُ َ ْ ت ْصبِ ِحان ذهَبيَّتَ ْي ِن وتَ ِميالن إلى الخ ْض َر ِة وتَ ْمتَ ِز ُج ِفيهما أل ٌوان َك َثيرة أخ َرى َوكثيرا ما كانَت أ ّمي- بَ ْع َد أ ْن يَن َص ِر َف ّ ً َ َ ُّالض ُيوف- تُ َرقيها وتُبَ ِّخ ُرها َخ ْوفا َعلَ ْيها ِم ْن َالع ْي ِن، َوكان هذا يُ ُثير َغ ْي َرةَ أ َخواتي، لوال أ َّن ِع ْشقَهُ َّن لَها لَ ْم يَ ُك ْن يَقِ ُّل ْ ْ ُ َّ ْ ْ َّ ُ ْ ُ ً َ ُ َ َع ْن ِعشقي، إذ ك َّن يَتَ َعلق َن بِ َرقَبَتِها ويُقَبِّلنَها َطول الن ِهار، وكنت أنا َم ْحروما ِم ْن َذلك Ùِ َّن أ ّمي وأبي اِ ْعتَبَراني ِم ْن ْ ً َ َ َّ ّ . ِس ِّن ّالس ِاد َس ِة تَقريبا َ»ر ُجالً«، يَ ِج ُب أ ْن أتَ َجنَّ َب الل ِع َب َم َع البَ ِنات َوم َع خالَتي َ»صفيَّة« بِالذ ِات and its sisters َكاد :Key 7 ● 1 1 د 2 د 3 أ 4 د 5 ج 6 د 7 د 8 ج 9 أ 10 د i 2 َ ْ َ َ ْ َّ ُ ْ بَ َدأت/أ َخذت الش ْم ُس تش ِر ُق. ii َع َسى يَ ُكون /أَ ْن يَ َكون الطَّ ْق ُس أَ ْف َض َل َغداً. iii يَ ُكاد ِ/يوش ُك ُالع ّم ُال يَ ْت َع َبون/أن يَ ْت َعبوا. ْ َ ْ ْ ْ َ ْ ْ َّ iv بَ َدأتُم/أ َخذتُم تَل َع َبون ُك َرةَ القَ َد ِم بَ ْينَما بَ َدأنا/أ َخذنا نَل َع ُب ُك َرةَ َّالسل ِة. َ َ v َكاد/أ ْو َشك َّالر ٌج ِالن يَتَقاتَ ِالن/أ ْن يَتَقاتَال. vi َ ْ َ بَ َدأوا/أ َخذوا يَ ْع ِز َفون الموسيقا في بِدايَ ِة َالحفل ِة. ْ ْ vii لَ ْم يَ ِكادوا/يوشكوا أَ ْن يَأ ُكلوا | ما كادوا/أَ ْو َشكوا أَ ْن يَأ ُكلوا َحتّى َجاء والِ ُدهُم.

viii ِع ْن َدما َو َصلَ ْت إلى البَ ْي ِت بَ َدأَ ْت/أَ َخ َذ ْت َ/ش َر َع ْت تُ َح ِّض ُر/تُ ِع ُّد َالغ َداء. ix يَ ُكاد ِ/يوش ُك فَ ْص ُل َّالص ْي ِف أَ ْن يَ ْنقَ ِض َي. َ َ ّ x بَ َدأ ْت/أ َخ َذ ْت َ/ش َر َع ْت الطالِ ُبات يُ َح ِّض ْر َن/يُ ْع ِد ْد َن القَ ْه َوةَ لِ ُضيوفِ ِه َّن.

3 1 بَ َدأَ يَ ْبكي 2 يَ ْن َس ْونا 4 فَ َقام ُالم َوظَّ َفون يُ َحيّونَهُ 6 َش َر ْع ُت أَ ْكتُ ُب َالمقالَةَ 8 ال ِتوش ُك 9 يُ َح ِّض ْر َن 10 أَ ْقبَ َل

4 1 ما َكاد ْت/لَ ْم تَ َك ْد...

2 ما َكان/لَ ْم يَ ُك ْن...

3 ما أَ ْو َش َك ْت/لَ ْم ِتوش ْك...

4 لَ ْن يَ َظ َّل...

5 ما كادا/لَ ْم يَكادا... َ ْ َّ ً 6 ل ْي َست الش ِوار ُع ِواس َعة...

7 ال ِتوش ُك... 198 Keys

8 لَ ْي َس/ما في َحديقَتي... َ 9 ما أ ْصبَ َح/لَ ْم يُ ْصبِ ْح... 10 ال يَ َكادون...

5 ً ً ْ ً ْ . ّ ْ ْ ُ َكذلِ ِك َكان يَ ُعيش ِأبوك ّجادا ُم ْبتَ ِسما لِل َح ِياة ُّوالد ِروس، َم ْحروما ال يَ ُكاد يَش ُع ُر بِ ِالح ْر ِمان َحتى إذا اِنقَ َضت َّالسنَة ْ َوعاد إلى أَبَ َو ْي ِه، وأَ ْقبَال َعلَ ْي ِه يَ ْسأَالنِ ِه َك ْي َف يَأ ُك ُل؟ َوك ْي َف يَ ُعيش؟ أَ َخ َذ يَ ْن ِظ ُم لَهُما األَ َكاذيب َكما تَ َع َّو َد أَ ْن يَ ْن ِظ َم لَ ِك ُ ُّ ُ القِ َص َص، فَيُ َح ِّدثهُما بِ َح ٍياة ُكلها َر َغ ٌد ونَ ٌعيم، وما َكان يَ ْدفَ ُعهُ إلى هذا َالك ِذ ِب ُح ُّب َالك ِذ ِب، إنَّما َكان يَ ْرف ُق بِ َهذ ْي ِن َّ ْ َ ْ . ُ َ َ ْ ْ َ َ َ َ َّ ْ الش ْي َخ ْي ِن ويَك َرهُ أ ْن يُنبِئَهُما بِما هو ِفيه من ِح ٍرمان َوكان يَ ْرف ُق بِأ ِخيه األزهَ ِر ِّي، ويَك َرهُ أ ْن يَ ْعل َم أبَواهُ أنهُ يَ ْستَأثِ ُر َّ . ْ ُ َ ّ َ ْ . دونَهُ بِقَ ٍليل ِم ْن اللبَ ِن َكذلِ ِك كانَت َحياة أ ِبيك في الثالِثةَ َعش َرةَ ِم ْن ُع ُم ِر ِه

● Key 8: Relative pronouns and sentence adjective األَ ْسماء َالم ْوصولَة ُوج ْملَة ِّالصفَة 1 1 ب 2 ج 3 د 4 ب 5 ب 6 ج 7 ب 8 ب 9 أ 10 أ

َ َ َّ ُ i 2 يُ ِحبّ َون األ ْك َل/يُ ْع ِجبُهمُ األ ْك ُل الذي تُ َح ِّض ُرهُ/تُ ِع ُّدهُ أ ُّمهُم. ii َ َّ ْ ُ َ ِهاتان هُما َالج َريد ِتان َّ/الصحيف ِتان الل ِتان تَق َرأهُما عائِلتي في َّالص ِباح. iii قَ َرأَ ُك َّل ُالكتُ ِب الَّتي َكتَبَها نَجيب َم ْحفوظ. iv هَ ْل تَ ْفهَ ُم ما أَ ُقول/أَقولُهُ؟ v ُ َّ َ َّ ّ أ ِح ُّب البَ ْيتَ ْي ِن اللذ ْي ِن/يُ ْع ِجبُني البَ ْي ِتان الل ِذان في هذا الش ِار ِع. vi ّ ّ َّ ً َس ِم ْع ُت َع ْن الطالِ ِبات الÙتي تَ َعل ْم َن َالع َربِيّةَ َجيِّدا. vii ما تَ َقولين/تَقولينَهُ َص ٌحيح، ِلك ْن َم ْن أَ ْخبَ َر ِك؟ َّ َ viii الذي َجاء باأل ْم ِس هو أبي. ix ُ َ ِّ َّ ْ َ ُّ ّ ن ِح ُّب األساتِذةَ ُ/الم َعل َمين ال َذين يُ َجيبون َعن َج ِميع أ ْس ِئلة الطÙ ِب. x َم ْن الَّذي أَ َخ َذ قَلَمي؟

3 َّ ّ َّ [ ] َ ْ َّ ُ َّ [ ] َّ 1 الل ِذان 2 ما 3 الÙتي 5 التي 6 َمحاض َرةً Ø ألقاها 7 َالكالم الذي يَقولهُ 8 ُم َوظ َفين Ø يَ ْع َم َلون 9 التي َّ َّ َ 4 1 َسل ْم ُت على َّالض ْيفَ ْي ِن الل َذ ْي ِن َو َصال أ ْم ِس. ْ ُ ْ ْ ْ ُ ُ 2 بَ َحثت َعن َدفتَ َر ْي ِن اِشتَ َر ْيتهُما في األ ْس ِبوع الماضي. ّ َّ 3 َو َصلَ ْت الطائِ َرةُ التي تَ ْح ِم ُل ُّالر ّك َاب ِالقاد َمين ِم ْن البَ ْح َر ْي ِن. Keys 199

ُ ُ َّ 4 سافَ َر أ ْستاذ َالع َربِيَّ ِة الذي يُ َد ِّر ُس في ِجام َعتِنا.

5 لي َص ٌديق يَ ْع َم ُل في ُّالس ِعوديَّ ِة. ْ ُ ٌ 6 قَ َرأنا َمقاالً َكتَبَهُ أستاذ في ُالع ِلوم ِّالس ِياسيَّ ِة. َّ 7 َوصلَ ْت َصديقَتا والِدتي الل ِتان تَ ْع َم ِالن َم َعها في القِ ْس ِم. ُ 8 قابَ ْل ُت أ ْس َتاذ َك الَّذي تَتَ َكلَّ ُم َعلَ ْي ِه دائِماً. ُ 9 ِع ْن َد أ ْختي قِطَّةٌ اِ ُسمها لولو. ْ َ َّ 10 اِلتَقَ ْي ُت بِأ ْص ِدقائي ال َذين يَ ْد ُر َسون في ِجام َع ِة ْكاليفورنيا.

5 ُ ْ ُ ُ َ ْ ْ ُ ْ ُ َ ْ َ َّ َ ُ َ ْ ّ ْ َ . ُ ْ ُ كنت أ ِالع ُب ِالج َهاز أ َّو َل َد ْو ِر َشط َرنج، وكنت أش ُع ُر أنهُ يَتَباطأ بَ ْع َد َخ َسار ِة أ ِّي قِط َع ٍة َحتى يُش ِع َرني بِ َالمل ِل كنت َّ َّ ْ َ في ّالسابِ ِق قَ ْ د َالع ْب ُت َالع َش ِرات ِم َّـم ْن ِ/م ْن ال َذين يَتَ َباط َؤون في الل ِع ِب، ِلكنَّني ُكن ُت أ ْملِ ُك َالح َّق في اِ ْستِ ْعجالِ ِـهم أو َّ َّ ِاال ْستِ ْش ِهاد بِ َم ْن/بِال َذين يَتَفَ َّر َجون َك ْي يُ َش ِّجعوهُم أو يُ َح ِّرضوهم على الل ِع ِب، أو َحتّى يَ ْس َخروا ِم ْنهُم. ُوك ْن ُت في ُك ِّل َ ْ ْ ْ ُّ ْ َّ ُ َّ ْ ِالحاالت أخ ُر ُج من َالمأ ِز ِق بِفَ ْض ِل تِل َك الل َغ ِة ُالمشتَ َر َك ِة التي يَتَ َبادلها البَّ َش ُر ِم َّـم ْن ِ/م ْن ال َذين يَتَفَ َّر َجون أو يَل َع َبون َ ْ ْ َ َ أ ْو َس ْو َف يَل َع َبون، ِلك ْن في ِحال َّالشط َر ْنج لم تَ ُك ْن هُ َناك لُ َغة ٌوال َخ ِواط ُر وال َخ َج ٌل وال أ ُحاسيس... والبُ َّد أ َّن ِالع َيال ُ َّ ْ ْ َّ ّ ً ً [ ] ْ َجاملوني بِإضافَ ِة ل ْعبَ ِة الشط َرنج التي َس ِمعوا ِمني في ّالسابِ ِق َكالما َكثيرا Ø يُ َؤ ِّك ُد ِعشقي لَها وبَ َراعتي في تَ ْح ِريك َ ُ ُ ُ ْ . القِط ِع Ùِ ِحاص َر َملِ َك الخ ِصوم أو أ ْح ِس َن ِّالد َفاع َعن َمليكي َ َ ْ َّ َّ كانوا يَتَأ َّملونَني ويَتَ َباد َلون النَّ َظ ِرات َوكأنَّني كائِ ٌن ِم ْن َك ْو َك ٍب َآخ َر يُ َضيِّ ُع َوقتَهُ الث َمين، بِ َح َس ِب ما/الذي كانوا يَ َقولون ُ ْ ُ َ ْ َّ ْ َ ْ في ل ْعبَ ٍة َو َحيد ٍة، بَ ْينَما هُ َناك في ُّالدنيا ِمئات األل ِعاب ُالم َتاح ِة َعلى ِالج ِهاز الذي اِ ْمتَلكوهُ، بَ ْع َد إِل ٍحاح َش ٍديد Ùِشتَ ِريَهُ َ ٌ [ ] ْ َ ْ ْ ْ ً لَهُم، ُم َؤ ِّك َدين أنَّهُ َوسيلَة ُم ِعاص َرةٌ Ø يَل َز ُم أ ْن تَ ْد ُخ َل ُك َّل بَ ْي ٍت لِتَخ ِزين َالم ْع ِلومات ِوحف ِظ َالوثائِ ِق َالمكتوبَ ِة، إضافَة ُ ّ َ ُ َ . َ َ ُ إلى ْإمكاناتِ ِه َغ ْي ِر َالم َحدود ِ ةفي ِاالتِّ ِصاالت وتَ ُباد ِل َالم ْع ِلومات َم َع ك ِّل الن ِاس في أ ْر ِكان الك َر ِ ةاأل ْر ِضيَّ ِة ل ْم أك ْن َ َّ َ َّ ُ ْ ُ َ ُ ُ َ َّ َ أ ْعتَ ِر ُض َعلى َش ْي ٍء ِم ّـم ِا/م ْن الذي يَ َقولون، Ùِنني كنت قَ ْد قَ َرأت َع ْن ِالج ِهاز َوس ِم ْعت ِم ْن األ ْص ِد ِقاء الذين أ ْد َخلوهُ ً َّ َ َ ُ بُيوتَهُم َكثيرا ِم ْن ِالح ِكايات التي تُ َؤ ِّك ُد أ ِه ِميّتَهُ في َز َم ِن َالع ْولَ ِمة، وقَ ْد تَ َح َّولَ ْت ُالك َرة ُاأل ْر ِضيَّة بِفَ ْضلِ ِه إلى قَ ْريَ ٍة َّ َص َغير ٍة بِ َح َس ِب ما/الذي كانوا يُ َؤ ِّك َدون.

الحال Key 9: Adverb of manner ● 1 1 ب 2 ب 3 ب 4 د 5 د 6 د 7 د 8 ب 9 د 10 ب i 2 سافَ ْرنا ِغاض َبين ُوع ْدنا َس َعيدين. ُّ ii َد َخ َل الط Ùّ ُب إلى الفَ ْص ِل يَ ْح ِم َلون/وهُم يَ ْح ِم َلون ُكتُبَهُم. iii أَ ْلقَ ْت ُالم َحاض َرةَ واقِفَةً. 200 Keys

َ iv َرأ ْيتُهُ في َالم ْكتَبَ ِة يَ ْد ُر ُس/وهو يَ ْد ُر ُس لِ ِال ْمتِ ِحان. v ً َزارني ُم ْس ِرعا/وهو ُم ْس ِر ٌع. َ َ vi ال أ ْع ِر ُف لِماذا يُفَ ِّض َلون أ ْن يَ ْع َملوا جالِ َسين/وهُم جالِ َسون. ُ ُ vii يَ ْق َرأ ِم ْث َل أ ْس ِتاذ ِه. ْ ّ viii اِلتَ َحقَ ْت الطالِ ُبات بِ ِهذ ِه ِالجام َع ِة َس ٍعيدات/وهُ َّن َس ٌعيدات. ix َجاء إلى َّالص ِّف يَ ْش َر ُب/وهو يَ ْش َر ُب قَ ْه َوةً.

x َغاد َر وفي يَ ِد ِه هَ ِديَّةٌ.

3 َّ َّ ْ ْ ْ 1 وهُم جالِ َسون 2 َم ْم َلوءتَ ْي ِن 4 وهُم يَتَ َكل َمون/يَتَ َكل َمون 5 َطيِّبي النَّف ِس 6 وفي نَف ِس ِه َش ٌيء ِم ْن ُالحز ِن ِّ 7 ُم ْس ِر ٍعات 8 ُمبَك َرةً 10 وهو عائِ ٌد ِم ْن ّالس ِوق

4 1 َحزينَةً/وهي َحزينَةٌ

2 تَ ْح ِم ُل/وهي تَ ْح ِم ُل

3 خائِ َفين/وهُم خائِ َفون

4 َم ْس َرور ْي ِن/وهُما َم ْس ِروران

5 ُموافِقاً/وهو ُموافِ ٌق

6 َم ْقتوالً/وهو َم ْق ٌتول

7 َو َحيدين/وهُم َو َحيدون ْ ْ 8 يَشتَ ِر ِيان/وهُما يَشتَ ِر ِيان 9 يَتَ َكلَّ ُم/وهو يَتَ َكلَّ ُم

10 َس ٍعيدات/وهُ َّن َس ٌعيدات

5 .. َّ ُ َّ و لَ ْم يَ ُك ْن ُك ُّل ذلِ َك يَهُ ُّمها في َش ْي ٍء لَ ْم يَ ُك ْن يَهُ ُّمها ِهؤالء الطلَبَة ال َذين يُ ِحاو َلون َإثارةَ اِ ْهتِ ِمامها بِ َح َركاتِ ِهم ِّالص ْبيانِيَّ ِة، َّ ْ ْ ُ Ù ُ ُ .. Ù ّ وال ِهؤالء ِّالر ُجال ال َذين يَفِ َدون على البَ ْي ِت ِالواح َد تِل َو َاآلخ ِر ، يَطل َبون يَ َدها لِلز ِواج وال األ Ùمهات والن ُساء الÙتي َ يَتَ َهام ْس َن َح ْولَها، وال البَ ُنات ال Ùّتي يُ ِصاد ْقنَها حيناً و يَتَ َحاش ْينَها أ ْحياناً .. لَ ْم يَ ُك ْن يَهُ ُّمها َش ْي ٌء، فَ ِه َي تَ ُعيش بَعيداً َع ْن َّ َ َ ٌ ْ ُك ِّل هذا في ُد ْنيا َّخاص ٍة بِها، وهي َو ْح َدها التي تَ ْعلَ ُم َس َماءها وأ ْر َضها وأ ْس َرارها، وهي فَ ْو َق ذلِ َك واثِقَة في نَف ِسها ُ Ù ُ .. ٌ ٌ َ ٌ .. ٌ َ َّ ك Ùل الثقَ ِة ُربÙما إلى َح Ùد الغ ِرور واثِقَة في َجمالِها، واثِقَة في ذكائِها، واثِقَة في َم ِواهبِها واثِقَة ِم ْن أنها تَ ْستَ ُطيع َ ُ ُ َ ُ َّ َ َّ َ ُ ْ ً أ ْن ت َح ِّر َك َم ْد َر َسةَ »فؤاد األ َّول« كلها في ط َر ِف ْإصبَ ِعها، و إنها تَ ْستَ ُطيع أ ْن ت َثير فِتنَة بَ ْي َن ِر ِجال َالح ِّي بِ ُر ِموش َ ْ َ ْ َع ْينَ ْيها، َّوإن نِ َساء َالح ِّي ال يَ ْستَ ِط ْع َن َم ْهما طالَ ْت أل ِسنَتُهُم أ ْن يَ ْستَ ْغ َنين َع ْن َصداقَتِها َوخط ِب ُو ِّدها، فَ ِه َي تُ ْد َعى دائِماً Keys 201

ُ ّ ... َ ُ ُ ْ ُ َ إلى ُالمقابَ ِالت لِتَ ْع ِز َف َعلى البيانو وت َغني األ َغاني التي تفَ ِّض ُل َسيِّدات َ»العبّ ِاسيَّ ِة« َس َماعها، َرغ َم ظ ِهور األغاني ُ َالحديثَ ِة َكأ ْغنِيَ ِة »يا َو ْر َدةَ ُالح ِّب ّالصافي«!! ُ وكانَ ْت تُ ْد َعى دائِماً إلى َحفَ ِالت ّ»الزار« الَّتي يُ ُقيمها َذ ُوات َالح ِّي، َحتّى إذا ما اِ ْنتَهَى َد ْو ُر »األ ْس َطى ِالكوديَّة« ِوص ْبيانِها، واِ ْط َمأَ Ùن النÙ ُساء إلى أَ Ùن َالع َفاريت قَ ْد َفارقَ ْت أَ ْج َسادهُ َّن، أَ ْل َح ْح َن َعلَ ْيها لِتَ َقوم وتَ ْرقُ َص، فَتَتَ َمنَّ ُع قَليالً ثُ Ùم ً ْ َ ْ ْ َ ْ ْ تَهُ ُّب واقِفَة فَيَلتَ Ùف َح ْولها Ùالن ُساء فَ ِر ٍحات يَ ْربِط َن ِالح َزام َح ْو َل َو َس ِطها، ويَخل ْع َن َعنها ِح َذاءها و َج َوربَها، فَقَ ْد كانَت ُ ّ ُ Ù ّ . ال تَ ْرق ُص إÙ حافِيَةَ القَ َد َم ْي ِن، ث َم يَ ْت ُر ْكنَها لِلط ْب ِل لِتَتَمايَ َل َعلى َدقاتِ ِه

َظ ْر ف ا َّالزمان َوالمكان Key 10: Adverbs of time and place ● 1 1 ب 2 ب 3 ج 4 ب 5 أ 6 ج 7 أ 8 ب 9 أ 10 ب i 2 َسنَ ْد ُر ُس هُنا َّالص ْي َف ِالقاد َم/في َّالص ْي ِف ِالقاد ِم. ii َ ُ ُ أ ْسبَ ُح ك َّل َص ٍباح/في ك ِّل َص ٍباح. iii ّ َ ْ َ ْ َمات َك ٌثير ِم ْن الن ِاس أث َناء َالح ْر ِب العالَ ِميَّ ِة الثانِيَ ِة/في أث ِناء َالح ْر ِب العالَ ِميَّ ِة الثانِيَ ِة. iv َظهَ َر َّالر ُج ُل ِم ْن َخ ْل ِف َ/و ِراء َّالش َج َر ِة. َ v ِم ْن َاآلن فَ ِصاعداً يَ ِج ُب َعلَ ْي ُكم أ ْن تُ ْح ِضروا ُكتُبَ ُكم. vi َر َمى ّالص َورةَ جانِباً َوغاد َر. vii ْ ُ َّ ُ ُ ُ ُ يَل َع ُب ك َرةَ َّالسل ِة ك َّل أ ْس ٍبوع/في ك ِّل أ ْس ٍبوع. viii َذهَبوا َجنوباً قَ ْب َل ْأن يَتَّ ِجهوا َغ ْرباً. ix يَقَ ُع ِالع ُراق َش َرق ِسوريّةَ. x ُك ُّل يَ ْو ٍم يَمضي يَ ْج َع ُل َحياتَنا أَ ْق َص َر. ُّ َ ْ 3 1 ِذات 2 الظ ْه ِر 3 َإقامتِ ِه 4 أ ْم ِس 6 ّالص َباح 8 َخلفَهُ 9 نِ ْص َف 10 َعام

4 1 إلى َع َملِ ِهم َصباحاً

2 ولَ ْم نَ ْخ ُر ْج يَ ْو َم األَ َح ِد الماضي

3 في ِجام َع ِة ْس ْتانفورد َسنَةَ 4102

4 هُنا ِش ًتاء

5 ما َسيَ ْف َع َلون يَ ْو َم ُالع ْطلَ ِة

6 اِتََّجهَ يَساراً 202 Keys

ْ 7 ُبالحز ِن َحين َم ْو ِع ِد َسفَ ِر ِهم

8 َم َش ْوا قُ ّد َام َّالسيّ َار ِة

9 نََزْلُت فُ ْن ُدقاً َجديداً

10 ِضاحيَةَ َالمدينَ ِة

5 َوكان َم ْن َظ ُر َسيِّ ِدنا ُ)م َعلِّ ِمنا( َع َجباً في َطريقِ ِه إلى ُالكتّ ِاب وإلى البَ ْي ِت َصباحاً و َم ًساء. َكان َض ْخماً ِبادناً، وكانَ ْت

ِّ ُ . ُ . َ َ ُ َّ َ ِدفيَّتهُ تَ ُزيد في َض َخامتِ ِه َوكان َكما قَ َّد ْمنا يَ ْب ُسط ِذ َراع ْي ِه َعلى َكتِفَ ْي َرفيقَ ْي ِه وكانوا ثالثتهُم يَ ْم َشون وإنهُم ليَ ْض ِر َبون َ َ ْ ً. َ َ ً َ األ ْر َض بِأق ِدام ِهم َض ْربا َوكان َس ُّي ُدنا يَتَ َخيَّ ُر ِم ْن تَ ِالميذ ِه لِ ِهذ ِه ُالم ِه َّم ِة أ ْن َجبَهُم وأ ْح َسنَهُم َص ْوتا؛ ذلِ َك أنَّهُ َكان يُ ِح ُّب َ ِّ َّ . ّ ْ ُ ِالغ َناء، َوكان يُ ِح ُّب أ ْن يُ َعل َم تَ َالميذهُ ِالغ َناء، َوكان يَتَ َخيَّ ُر الط َريق لِهذا َّالد ْر ِس فَ َكان يُ َغني ويَأ ُخذ َرفيقَ ْي ِه بِ ُم َصاحبَتِ ِه ً َ ً ْ ُ ُ ً ْ َ ْ . حينا، ِواال ْستِ ِماع لهُ حينا َآخ َر، أو يَأخذ ِواحدا ِمنهُما بِ ِالغ ِناء َعلى أن يُ ِصاحبَهُ هو َّوالر ُ فيق َاآلخ ُر َوكان َسيِّ ُدنا ال ْ َ ً ْ ُ ْ ْ ً يُ َغنّي بِ َص ْوتِ ِه ولِسانِ ِه َو ْح َدهُما، وإنَّما يُ َغنّي بِ َرأ ِس ِه وبَ َدنِ ِه أ ْيضا؛ فَ َكان َرأ ُسهُ يَ ْهبِط ويَ ْص َع ُد، َوكان َرأ ُسهُ يَلتَفِ ُت يَمينا ً. ّ َ ً. َ ْ َ . و ِشماال َوكان َس ُّي ُدنا يُ َغني بِيَ َد ْي ِه أ ْيضا فَ َكان يُوقِ ُع األن َغام َعلى َص ْد ِر َرفيقِ ِه بِأصابِ ِع ِه َوكان َس ُّي ُدنا يُ ْع ِجبُهُ َّ»الد ْور« أَ ْحياناً، ويَ َرى أَ َّن َالم ْش َي ال يُالئِ ُمهُ فَيَقِ ُف َحتّى يُتِ َّمهُ.

ظُروف َّالزمان: َصباحاً ، َم ًساء ، حيناً ، حيناً ، أَ ْحياناً

ظُروف َالمكان: ِشماالً ، يَميناً

التَّ ْمييز Key 11: Adverb of specification ● 1 1 ب 2 د 3 ب 4 د 5 د 6 ب 7 ج 8 ب 9 د 10 ج i 2 َ ً َخ َط َب َم ْن هي أ ْحلَى ِالناس َكالما. ii َم َ Ùْ ُت البَ ْي َت أثاثاً. iii لَ ْي َس أَقَ َّل ِم ْن أَ ْص ِدقائِ ِه فَ ْهما ً ِلال ْقتِ ِصاد. iv هي أَ ْكثَ ُر ِم ْنهُم ِع ْلماً. v َصديقَتي أَ ْح َس ُن/أَ ْف َض ُل البَ ِنات أَناقَةً. vi َ ْ ْ ً َكان أطيَ َب ِالناس قَلبا. vii اِ ْز َداد الطَّ ْق ُس بُ َرودةً. viii َّإن ْالبالس َتيك َاآلن أَ ْكثَ ُر اِ ْستِ ْخداماً ِم ْن أَ ِّي َو ْق ٍت َم َضى. ix اِ ْز َداد ْ تاألَيّ ُ امطوالً. Keys 203 x اِ ْز َداد ْت ُالمظاهَ ُرات ُع ْنفاً.

3 1 ِصناعةً 2 ِك ٍتاب 3 ُش ْه َرةً 5 اِ ْنتِشاراً 6 َس َعادةً ُوسروراً 7 ُديم ْق ِراطيَّةً 8 سوءاً 9 اِ ْز ِدحاماً

4 1 ُالم َغنيّ األَ َّو ُل أَ ْح َس ُن ِم ْن ُالم َغنّي الثاني َص ْوتاً. ُ َ ْ ُ ْ ً 2 ِواليَة فلوريدا أ ْر َط ُب ِم ْن َمدينَ ِة ِواشنطن َطقسا.

3 َالو َر ُق أَقَ ُّل ِم ْن ْالبالس ِتيك اِ ْستِ ْهالكاً.

4 َحياةُ البَ َد ِّوي أَ ْكثَ ُر ِم ْن َح ِياة ِّالر ِّيفي بَ َساطةً.

5 الطّائِ َرةُ أَ ْع َظ ُم ِم ْن َّالسيّ َار ِة اِ ْختِراعاً. ُ َ ْ ُ ّ ً 6 ِجام َعة ُالك ِو ْي ِت أقَ ُّل ِم ْن ِجام َع ِة ِد َمش َق طÙبا.

7 ُالمهَ ْن ِد َسون ُالج ُد ُد أَ ْف َض ُل ِم ْن ُالمهَ ِند َسين القُ َدامى َع َمالً. َ ّ ْ ً 8 والِدي أ ْص َد ُق ِم ْن َك ٍثير ِم َن الن ِاس إنسانِيَّة. ُ َ ْ َ ْ ّ ً 9 َمدينَة ِالقاه َر ِة أكث ُر ِمن َمدينَ ِة ِّالر ِياض ُسكانا. َ ْ ً 10 ِالك ُبار أكبَ ُر ِم ْن ِّالص ِغار َم ْسؤولِيَّة.

5 ْ َ َ ْ َ ّولما َكان ّالس ُودان ِساك َنين في ِاإلق ِليم Ùالحار واِ ْستَ ْولى َالح Ùر َعلى أ ْم ِز َجتِ ِهم وفي ْأص ِل تَكوينِ ِهم َكان في أ ْر ِواح ِهم ِم ْن َ َ َ َ َ ْ ْ َ َّ ً َ َ ْ َ َالح َرار ِة على نِ ْسبَ ِة أ ْبدانِ ِهم ِوإقليم ِهم، فتَ ُكون أ ْر ُواحهُم بِالقِ ِياس إلى أ ْر ِواح أه ِ ل ِاإلق ِليم ّالرابِ ِع أ َشد َح ّرا، فتَ ُكون أكث َر ِّ ً َ ً ً َ ْ َ ْ ً Ù َ َ ... َ ْ تَفَشيا، فَتَ ُكون أ ْس َر َع فَ َرحا و ُسرورا وأكث َر اِنبِساطا، ويَ ُجيء الط ْي ُش على أث ِر ِهذ ِه وتَتَبÙ ْع ذلِ َك في األ ِقاليم والبُل ِدان َ ْ َ ً ّ . Ù تَ ِج ْ دفي األخ ِالق أثَرا ِم ْن َك ْيفِيّ ِات الهَ ِواء، وهللاُ َالخÙ ُق َالع ُليم وقَ ْد تَ َع Ùر َض َ»الم ْس ِعود ُّي« لِلبَ ْح ِث َع ْن Ùالسبَ ِب في ِخف ِة ْ Ù ْ َ َ ّالس ِودان َوط ْي ِش ِهم َوكث َر ِة الط َر ِب ِفيهم َوحاو َل تَعليلَهُ فَلَ ْم يَأ ِت بِ َش ْي ٍء أ ْكثَ َر ِم ْن أنÙهُ نَقَ َل َع ْن »جالينوس« َو»يعقوب َ َ َ ْب ِن َإسحاق ِالك ْن َّديâ« أ َّن ذلِ َك لِ َض ْع ِف أ ْد ِم َغتِ ِهم وما نَ َشأ َع ْنهُ ِم ْن َض ْع ِف ُعقولِ ِهم. وهذا َك ٌ المال ُم َح Ùص َل لَ هُوال بُ ْر َهان ِفيه، وهللاُ يَ ْهدي َم ْن يَ ُشاء إلى ِص ٍراط ُم ْستَ ٍقيم.

َالم ْفعول Ùَِ ْجلِه Key 12: Adverb of cause ● 1 1 ج 2 د 3 ب 4 ج 5 ب 6 د 7 ج 8 ب 9 ب 10 د i 2 َعاد َ/ر َج َع ُحبّاً لِ َو َطنِ ِه. ii ْ ْ ً ً ُّ ّ َّ اِشتَ َركوا في الفَ ِريق تَلبِيَة/اِ ْستِجابَة لِ َمطالِ ِب الطÙ ِب/الطلَبَ ِة. iii َ ً َع ِم َل بِ ِج ٍّد َر ْغبَةً في أ ْن يُ ْصبِ َح َغنِيّا. iv َ َ َّ ْ َ ْ أ َكلوا أ ْو َراق الش َج ِر َخشيَة َالم ْو ِت ِمن ِالجوع. 204 Keys v ً ْ والِدي يُ ِساع ُدني في ِّالد َراس ِة اِ ْهتِماما ِ)م ْنهُ( بِ ُم ْستَقبَلي. vi نَظَّ ْفنا البَ ْي َت اِ ْستِ ْعداداً لِ ِلعيد. vii ً َس َّم ْوا َالحديقَةَ بِ ْاس ِمها تَ ْكريما لَها. viii ْ َ َ ً ً َكتَبَت لنا ِرسالة تَ ْوضيحا لِ َم ْوقِفِها. ix َ َ َ ً ً ُ ْ َ أ ْعط ْيناهُ/قَ َّد ْمنا لهُ هَ ِديَّة تَ ْعبيرا َع ْن شك ِرنا لهُ.

x فَ َع ْل ُت هذا تَ ْسهيالً لِ َع َملِ َك.

3 2 تَ ْحضيراً 3 اِ ْستِ ْخداماً 4 لِ َك ْونِ ِه 5 َغ َضباً 6 اِ ْشتِعاالً 7 تَ ْقديراً 8 ِعقاباً ِ / ال ْرتِ ِكاب َجرائِ ِمها 9 اِ ْنتِقاماً

4 1 اِ ْستَ ْقباالً 2 ت َ َج ُّن ب ا ً 3 بُ ْغيَةَ 4 ْإزعاجاً 5 اِ ْعتِذاراً 6 تَ ْرحيباً 7 تَ ُكاسالً 8 َإشارةً 9 َر ْهبَةَ 10 نُزوالً

5 َ ُ َ . َ ْ َ . ْ ْ ُ َّ َصار »هاني« يُق ِّد ُس ك َرةَ الق َد ِم وبَ َدأ يُ ْه ِم ُل ِد َراستَهُ َعن ق ْص ٍد ويَنتَشي َحين يَ ْس َم ُع َعن َالمبالِ ِغ األ ْس ِطوريَّ ِة التي ْ َ َ َ يَقبِ ُضها نُ ُجوم ِّالر َياض ِة، َم ِاليين ّالد ِوالرات! يا َس ُالم، أ ُّي َخ ٍيال يَ ْستَ ْو ِع ُب ِهذ ِه األ ْر َقام، ولِ َم ال يَ ُكون أ َح َد ِهؤالء َ . ً ً ... ُّالن ِجوم، وهو أ ْمهَ ُر ِالع ٍب في الفَ ِريق ُك ُّل ِكيانِ ِه يَتَ َح َّر ُق َش ْوقا لِيَ َصير نَ ْجما، لِيَ َصير ِس ْع ُره ُ َماليين ّالد ِوالرات

َ ً ْ . ْ ِلك Ùن »هاني« اِ ْستَ َجاب أخيرا لِنِ ِداء ْأهلِ ِه بِ َض َرور ِة ِّالد َراس ِة، ِواال ْهتِ ِمام بِ ِالعل ِم َكان يَ ْد ُر ُس ْإر ًضاء لِوالِ َد ْي ِه فَقَط، ولَ ْي َس لِقَ َناع ٍة ِم ْنهُ، Ùخاصةً بَ ْع َد أَ ْن َو َع َدهُ والِ ُدهُ أَنÙهُ َسيَ ْشتَري لَهُ َم ْكتَباً فَ ْخماً َو ِشقÙةً َجميلَةً، بَ ْع َد أَ ْن يَ َ بيعاألَ ْر َض. Ù ً ِّ ْ ً َوحق َق »هاني« َم ْجموعا َخ َّولَهُ ُد َخول ُكليÙ ِة الهَ ْن َد َس ِة َالم َدنِيَّ ِة، ًوإرضاء لِوالِ ِد ِه اِلتَ َح َق بِقِ ْس ِم الهَ ْن َد َس ِة َالم َدنِيَّ ِة، ِطامعا ِّ َّ ْ . ُ َ ْ َ َ ً َ Ù ً َ ْ َ بالشق ِة َوالمكتَ ِب ِلك َّن هَ َوى الك َر ِة ل ْم يُ ِفارقهُ ل ْحظة، ولم يُ ْه ِم ْل الل ِع َب يَ ْوما، و بَ َعد اِ ْستِ ْم ِ الكاأل ْر ِض هَ َوت أ ْح ُالم ّ ْ َّ َ ْ َ ْ ّ . ُ َ ْ َ ْ الش ِّاب بِ َمكتَ ٍب ِوشق ٍة، فأه َم َل ِد َراسة الهَن َد َس ِة، َور َس َب في َسنَتِ ِه الثانِيَ ِة ث َم ق َّر َر َرغ َم ُم َعار َض ِة َالج ِميع أن يُسافِ َر َ ْ ْ َ ً. َّ ً ْ َّ Ù َ إلى ِاإلمارات لِيَ ْع َم َل في ف ٍريق ِر ٍّياضي َمش ٍهور ويَدف ُع َكثيرا َكان ُمت ِكئا على بَ ْع ِض ِاالنتِ ِصارات التي َحققها في ِّ . الفَ ِريق ِّالر ِّياضي َالم َحل ِّي

َالم ْفعول Ùَِ ْجلِه: ْإر ًضاء ، ْإر ًضاء

الحال: ِطامعاً

التَّ ْمييز: َش ْوقاً Keys 205

● Key 13: Adverb of emphasis/cognate accusative ا َلم ْفعول ُالم ْطلَق 1 1 د 2 د 3 ج 4 ب 5 ج 6 د 7 ب 8 ب 9 د 10 ج i 2 َنام ْت نَ ْوماً َخفيفاً. ii َ ْ َ َّ أ َع ّد َوا/ح َّضروا لِ َلحفل ِة بَ ْع َض ْاإلع ِداد /الت ْح ِضير. iii ْ ْ ْ ً ً اِ ْستَقبَلناهُم في َالم ِطار اِ ْستِقباال ّحارا. iv اِ ْح َم َّر َو ْجهُهُ اِ ْح ِمراراً َشديداً. v اِ ْنفَ َص َل البَلَ ِدان اِ ْنفِصاالً ِكامالً. ُ vi زاروا أ ْس َرتَهُم ِز َيارةً قَ َصيرةً. َ vii َساع َدني ُم َساع َدة َاأل ِخ. viii سافَ ْر ِت َسفَراً قَصيراً. ix تَ َعاونوا َم َعنا تَ ُعاو َن األَ ْص ِد ِقاء. ْ x اِ ْستَ ْخ َد ْمنا/اِ ْستَ ْع َملنا اآللَةَ ُر ْب َع ِاال ْستِ ْخ ِدام ِ/اال ْستِ ْع ِمال.

3 ْ ً ِّ 1 َرغبَة َش َديدةً 4 ُالم َعل ِم ِالماه ِر 6 ُم َبار ٍيات 8 والِ َدهُ 9 َس َعيدين

4 ً ً 1 فَ ْهما 2 قِ َراءةً 3 ُش ْه َرةً 4 تَ ْع َبير 5 اِ ْستِ َراحتَ ْي ِن 6 هَ ّز ٍات 7 اِ ْستِ َفادةً 8 ْإصرارا 9 اِ ْكتِشافَ ْي ِن 10 ُم َساع َدةَ

5 َ َ َ ْ ّ َ َّ َ ْ َ ْ ْ َّ ْ َ ْ ْ َكان أ Ùو َل ما ف َعلتهُ َ»زنوبَة« بَ ْع َد الق ْب ِض على الش ْع ِب ُ)م ْح ِسن وأع ِمام ِه( أن اِلتَفت في ِإزارها وذهَبَت إلى َمكتَ ِب ُ ُ التلِ ِغراف، وبَ َعثَ ْت تُخبِ ُر والِ َد ُ»م ِحسن« في َ»د َم ْنهور« بِما َج َرى: وكانَ ْت ط ُر ُق ُالم َواص ِالت قَ ْد أ ْصلِ َح ْت على َ ُّ ْ َ ْ َّ ً ُ ْ األقَ ِّل َ»خط ِم ْصر- ْإس َكن َد ِريَّة« وأ ْصبَ َ ح ِاالنتِ ُقال على ِطول هذا الخ ِط ُم ْم ِكنا، ِولك ْن بِق ٍيود، وتَ ِذاك َر َشخصيَّ ٍة تُ ْص ِد ُرها ُالمحافَ َظةُ، ونَ َز َل َالخبَ ُر على والِ ِد ُ»م ِحسن« ووالِ َدتِ ِه نُ َزول ّالص ِاعقَ ِة، َوج َعلَ ْت والِ َدتُهُ تَ ْن ُد ُب ُمصيبَتَها ِم ْن َ ْ َ ٌ ٌ َ يَ ِوم أ ْن وافَقَت على إرسالِ ِه إِلى ِ»م ْصر« بَ ْي َن أ ْع ِمام ِه!… نَ َع ْم َّإن َ»د َم ْنهور« لَ ْي َس بِها َم ْد َر َسة ثانَ ِويَة، ِولك ْن أما ْ َ َ ُ Ù َ ُ ْ ْ َ َّ َّ ُ ُّ َّ َ ً َكان يَنبَغي لها أ ْن تفَك َر في طريقَ ٍة أخ َرى، َغ ْي ِر اِ ْستِئ ِمان أ ْع ِمام ِه؟… إنما الل ْو ُم كلهُ على والِ ِد ِه الذي ظ Ùن َخ ْيرا في َ ْ ُ ً ْ ً ْإخ َوتِ ِه بِ ِالقاه َر ِة َوح ِس َب أنÙهُم َسيُحافِ َظون على اِ ْبنِ ِه وهكذا َطفِقَ ْت تَلط ُم َو ْجهَها، ُم ْشبِ َعةً َز َوجها َوإخوتَهُ لَ ْوما وتَقريعا، و تَ ُصيح:

هاتوا لي اِبني!… هاتوا لي اِبني!… َ ْ َّ َ َ ْ ُ َ ول ْم يَنتَ ِظ ْر والِ ُد ُ»م ِحسن« َحتى Ùالص ِباح، بَ ْل َجهÙ َز َحقيبَتَهُ، َور ِك َب أ َو َل قِ ٍطار اِ ْستَ َطاع أن يَنقلهُ إِلى ِالقاه َر ِة وهُ َناك َ َ Ù َ َ ً َ َ َج َع َل َك َالم ْج ِنون يُقابِ ُل أ ْص َحاب األ ْم ِر والن ْه ِي، ويَ ْسأ ُل ويَتَ َو Ùس ُل على َغ ِير َج ْد َوى، وأخيرا َخط َر لهُ ْأن يَذهَ َب إلى 206 Keys

ْ َّ ُ Ù ْ ْ ْ ُ َ Ù ً ْ َ َ ً ُمفَتِّ ِش ِّالر ِّي اإلن ِّجليزي الذي يَ ْع ِرفهُ َعلهُ يُ ِساع ُدهُ ل َدى ُّالسل ِطات ُالعليا، فَكانَت فِك َرةً ُم َوفقَة؛ إذ قابَلهُ Ùالر ُج ُل ُمقابَلة ْ َ َ Ù ْ َ Ù ْ بَ َعثت ِفيه َاألم َل، واِ ْهتَ Ùم بِاأل ْم ِر غايَة َ ِاال ْهتِ ِمام؛ Ùِنهُ ذ َك َر ُر ْؤيَةَ ُ»م ِحسن« يَ ْو َم َمأ ُدبَ ِة ّالر ِيف، وقَ ْد َكل َمهُ بِاإلن ِجليزيÙ ِة في لُ ْط ٍف، إ Ùّ أَنÙهُ بَ ْع َد التÙ َح ّري اِتÙ َض َح لَهُ أَ Ùن َالم ْسأَلَةَ َدقيقَةٌ، ÙَِنÙها بَ ْي َن أَ ْيدي Ùالس ْل َط ِة َالع ْس َكريÙ ِة!…

ْ َالم ْفعول ُالمطلَق: ونَ َز َل … نُ َزول ّالص ِاعقَ ِة ، قابَلَهُ ُمقابَلَةً بَ َع ْثت ِفيه َاألم َل ، اِ ْهتَ Ùم … غايَة َ ِاال ْهتِ ِمام

الحال: ُم ْشبِ َعةً التَّ ْمييز: لَ ْوماً وتَ ْقريعاً

● Key 14: The imperative and negative imperative األَ ْمر والنَّهي 1 1 د 2 ج 3 د 4 د 5 ج 6 د 7 د 8 ب 9 د 10 ج i 2 يا خالِد، قُ ْل لِ ُز َمالئِ َك لَ ْي َس ِع ْن َدنا ُم َحاض ٌرات اليَ ْو َم. ii يا جون/يَ ْحيىَ ال تُ َع ِّو ْد نَ ْف َس َك على َّالد ِواء. iii يا َسارة، َع ِّودي نَ ْف َس ِك على ِّالر َياض ِة. ُ iv لِنَ ُز ْ راأل ْس َتاذ في َم ْكتَبِ ِه. v يا طُ Ùّب، ال تَعودوا إلى ِهذ ِه ُالغ ْرفَ ِة. vi تَعالَ ْوا زوروني في بَ ْيتي. َ ّ vii يا أ ْح َمد، َض ْع الط ِاولةَ في َّالص ِّف، ِم ْن فَ ْضلِك. viii يا بَنات، أَ ْح ِض ْر َن ُكتُبَ ُك َّن َم َع ُك َّن. ْ ix يا جورج، اِ ْم ِش إلى َالم ْد َر َس ِة وال تَذهَ ْب إلى هُ َناك بِ َّالسيّ َار ِة.

x يا أَ ْوالد، ناموا ُمبَ ِّك َرين ِهذ ِه اللَّ ْيلَةَ.

3 ْ ْ ُ ْ َّ ُ 2 تَعودوا 3 اِن ِز ْل 4 اِشتَ ِر 5 تَق ْل 6 لِنَ ْستَخ ِد ْم 8 تَتَ َعل ْم 9 ا ْص ُح

4 ْ ْ ْ ُ ْ 1 ِشاهدوا 2 ُز ْر 3 تَ ْن َس 4 اِ ْب َحث-اِ ْب ِن 5 ُع َّد َ-رتِّ ْب 6 تَ َضعوا 7 يَ ْكتُبوا-يُجيبوا 8 اِ ْحتَفِظ 9 تَفَ َّضل َن - ا ْد ُخل َن 10 اِ ْستَفيدوا Keys 207

5 األَ ْمر النهيَّ األَ ْمر النهيَّ األَ ْمر النَّهي اِ ْع ِفيص ال تَ ْع ِصفي اِ ْنتَ ِح ْب ال تَ ْنتَ ِح ْب اِ ْسبحيَ ال تَ ْسبَحي اِ ْه ِطلي ال تَ ْه ِطلي اِ ْق ِصفي ال تَ ْق ِصفي اِ ْختفيَ ال تَ ْختَفي ا ِ ْن َط ف ِ ئ ال ت َ ْن َط ف ِ ئ اُ ْه ُميج ال تَ ْه ُجمي اِ ْز َحفي ال تَ ْز َحفي ْ ْ ْ ْ اِن ِزلي ال تَن ِزلي اِق َدحي ال تَق َدحي اِ ْحفريِ ال تَ ْحفِري

َالم ْبنِ ّي لِ ْل َم ْجهول Key 15: The passive voice ● 1 1 د 2 ج 3 أ 4 ج 5 ب 6 د 7 ب 8 د 9 أ 10 أ i 2 تُ ْن َش ُر ُكتُ ٌب َك َثيرةٌ ُك َّل َسنَ ٍة. ii ُصنِ َع ِهذان ِالبابان ِ/هذان ِالبابان ُصنِعا هُنا. iii َّ ْ ُ ً ُ يُ ُقال إنهُ َكان يَكت ُب ِروايَة ك َّل َسنَ ٍة. َّ ُ ُ َ iv يُ َد َّر ُس/يُ َعل ُم التَّالميذ ل َغةً أ ْجنَبِيَّةً في ِس ٍّن ُمبَ ِّك َر ٍة. َ ْ َ ْ v ُك َّل يَ ْو ٍم يولَ ُد أط ٌفال َك َثيرون َ/ك ٌثير ِم ْ ناألط ِفال. vi هَ ْل َسيُ ْبنَى َك ٌراج ِ/م ْر ٌآب َج ٌديد هُنا؟ vii َك ْي َف تُ َع ُّد/تُ َح َّض ُر القَ ْه َوةُ في بَلَ ِد َك؟ viii هَ ْل َسيُ ْنتَ َخ ُب َرئيساً َم َّرةً ثانِيَةً هذا َالعام؟ ix ُ ْ ُ ْ أ ْح ِض َرت ِهذ ِه اآلالت ِمن ِخار ِج البِ ِالد. x ُس ِّم َي هذا ِالشار ُع َالج ُديد بِ ْاس ِمها.

3 ْ ُ َ ْ 1 والِ ُدهُ 2 َتوض ُع 3 اِق َتيد 4 تُ َؤ َّس ُس 5 ُالم َؤ َّس َس ِتان 6 أ ْع ِط َي 7 أف َض َل 9 َقيل 10 تُ ُنار َ 4 1 في بَلَدي يُ َعام ُ لاألساتِ َذةُ بِ ْاحتِ ٍرام. ُ ْ ُ 2 ا ْستُ َفيد ِم ْن التÙقنِيَ ِة َالحديثَ ِة »التِّ ْكنولوجيا« في أ ٍمور َك َثير ٍة.

3 يُ ُقال إنَّهُ أَ ْح َس ُن طالِ ٍب في َّالص ِّف. ُ ْ 4 أل ِغيَ ْت َالمحاض ُرات لِهذا ِاليوم. ُ ْ ُ 5 تشتَ َرى الخ ُضار يَ ْو َم َّالس ْب ِت ِم ْن ِسوق ُالم ِزار َعين. 208 Keys

َ 6 ُد ِع َي لِ َلغ ِداء َم َساء أ ْم ِس. َ َ ً ً َ َّ 7 يُ ْعطى َم ْبلغا َكبيرا ِم ْن ِالمال في أ َّو ِل الش ْه ِر.

8 ُم َّد ْت ُخطوط ُ ِاالتِّ ِصاالت في ُك ِّل أَ ْح ِياء َالمدينَ ِة. ّ 9 يُ ْعتَ َم ُد في ِّالز َراع ِة على نَ ِهر الن ِيل.

10 قوبِ َل َالض ْي ُف بِ َالم َو َّد ِة والتَّ ْر ِحيب.

5 ُ ْ ْ ْ ُ َ قتِ َل َشخ ِصان و ُج ِر َح َآخرون ِعن َد تَف ِريق ق ّو ِات األ ْم ِن الِ ْمص ِريَّ ِة ُمظاهَ َرةً ُمنَ ِّد َدةً بِتَ ْب ِرئَ ِة َّالر ِئيس ِالم ْص ِر ِّي ْ ْ ُ َ ْ ُّ ُ ْ َ ْ َ ْ ُ ُ ْ ْ ْ َالمخ ِلوعÂ ُ»حسني ُم َبارك«Â ِمن تهَ ِمÂقت ِل الث ّو ِار، وأطلِقت قنابِ ُل ِالغاز ُالمد ِم ِع وا ْستخ ِد َمت َخ ُراطيم ِالم ِياه لِتَف ِريق َّ ُ ْ ُ َّ ُ ُ َ ْ ُ ُالمتَ ِظاه َرين ال َذين تَ َج َّمعوا في َ»م ْيدان َع ْبد المن ِعم ِرياض« بِالق ْر ِب ِم ْنÂ َ»م ْيدان الت ْحرير«،Âوا ْعتقِلت َالع َشرات ِم ْنهُم.

ْ ُ ْ ً ْ ً َ . ْ َوش ِه َدت َم ِناط ُق أخ َرى بِ ِم ْص َر ُمظاهَ ٍرات ُمماثِلَة َرفضا Ùِ ْح ِكام البَ َراء ِة ففي ُّ»الس َو ْيس«Â َش ِمال َش ْر ِق البِ ِالد فَ َّضت ُ َ َ . َ َ ُ َ َ ْ ق ّو ُات األ ْم ِنÂ ُمظاهَ َرةً لِ ُم ْحتَ ّج َين بِـ َ»م ْيدان األ ْربَعين« وأ ْو َض َح ُش ُهود ِع ٍيان أ َّن ق ّو ِات األ ْم ِن ألقَ ْت القَ ْب َض على َع َد ٍد َّ ُّ . َّ َ َّ ْ ِم ْن الش ِباب والن َش ِطاء ُالم ِشار َكين في ُالمظاهَ َر ِة ونَظ َم َع َد ٌد ِم ْن أ ْع ِضاء َالح َر ِكات والقِ َوى الشبابِيَّ ِة في ْ»اإلس َكن َد ِريَّ ِة« ْ . ْ ً بِ َش ِمال البِ ِالد ُمظاهَ َرةً بِ َمن ِطقَ ِة »كليوباترا« وفي ْ»اإلسماعيلِيَّة« َش ِمال َش ْر ِق البِ ِالد، َرفَ َع نُ َش ُطاء الفِ ٍتات َمكتوبا َ ُ ٌ َ ْ . َعلَ ْيها ِع ٌبارات ِساخ َرةٌ أ ْب َر ُزها َ»د ْولَة ُم َبارك بَريئَة وأنا ُالمذنِب«، وهو ما تَ َك َّر َر في َ»بورسعيد«Â ُالم ِجاو َر ِة

ُ َ . ف َّض ْت ُمظاهَ َرةٌ لِ ُم ْحتَ ّج َين بِـ َ»م ْيدان األ ْربَعين«

َ ُ َ َّ ُ ْ َّ ُّ . وأ ْو َض َح ش ُهود ِع ٍيان أنهُ ألقِ َي القَ ْب ُض على َع َد ٍد ِم ْن الش ِباب والن َش ِطاء ُالم ِشار َكين في ُالمظاهَ َر ِة

ُ ِّ ْ ٌ ْ . ونظ َم في ْ»اإلس َكن َد ِريَّ ِة« بِ َش ِمال البِ ِالد ُمظاهَ َرة بِ َمن ِطقَ ِة »كليوباترا«

ُرفِ َع ْت الفِ ٌتات َم ْك ٌتوب َعلَ ْيها ِع ٌبارات ِساخ َرةٌ.

َالع َدد َوالم ْعدود Key 16: The number phrase ● 1 1 ب 2 د 3 ب 4 د 5 د 6 د 7 ب 8 ج 9 ج 10 د i 2 َ ُ ٌ في ُغ ْرفَ ِة نَ ْومي أ ْربَ ُع ُص َو ٍر وثَالثَة ُكتُ ٍب ِوطاولَة ِ)واح َدةٌ( ُوك ْر ِس ٌّي ِ)واح ٌد(. ii لي ثَالثَةُ ْإخ َو ٍة وأَ ْربَ ُع أَ َخ ٍوات. iii في ِجام َعتِنا ِمئَةٌ َوخ ْم َسةٌ ِوع ْش َرون قِ ْسماً َوخ ْم ُس َم ْكتَ ٍبات. iv ُ ْ َ ْ انتُ ِخ َب باراك ُح َس ْين أوباما َّالر َئيس ّالرابِ َع واأل ْربَ َعين لِل ِو ِاليات ُالمتَّ ِح َد ِة. v ْ ُ َ ْ َ ّ َ ْ َ ّ ُولِ َدت َز ْو َجتهُ في ِعام أل ٍف وتِ ْس ِع ِمئَ ٍة وأ ْربَ َع ٍة ِوست َين/ في َسنَ ِة أل ٍف وتِ ْس ِع ِمئَ ٍة وأ ْربَ ٍع ِوست َين. Keys 209 vi ْ ْ َ ُ َ ٌ ً لِلبِ ِناء/لِل َم ْبنَى أ ْربَ َعة أ ْب ٍواب َوخ ْم ٌس َوخ ْم َسون نافِ َذةً/ َوخ ْم َسة َوخ ْم َسون ُشبّاكا. vii ّ ْ ً ُ في الش ِار ِع ْإح َدى َعش َرةَ َسيّ َارة َوع َش َرة ِر ٍجال. viii َراج ْع ُت َّالد ْر َس ّالسابِ َع َع َش َر. ix َو َص ْل ُت إلى القِ َّص ِة التّ ِاس َعةَ َع ْش َرةَ ِم ْن ِك ِتاب أَ ْل ِف لَ ْيلَ ٍة ولَ ْيلَ ٍة . x َ ْ َ َ ْ َ َمات في ِعام ألف ْي ِن وتِ ْس َع ٍة/ في َسنَ ِة ألف ْي ِن وتِ ْس ٍع.

Ù َ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ 3 1 بِ َع َش َر ِة 2 أل ٍف ، ث ٍالث 3 َعش ُر 4 بِأ َح َد َع َش َر 5 َس ْب ِع ِمئَ ٍة و تِ ْس َع ٍة وث َمانين 6 ألف ْي ِن وتِ ْس َع ٍة 8 ِآالف 9 ِست 10 َمدينَ ٍة وثَ َالثين بَلَداً

4 1 َخ ْم َسةَ َع َش َر يَ ْوماً

2 أَ ْربَ َعين َسيجارةً ْ 3 يَ ْو ِمان )اِث ِنان(

4 ثَ َالث لُ ٍغات

5 َخ ْم َسةً ِوع ْش َرين أَ ْل َف طالِ ٍب

6 اِ ْثنَتَ ْي َع ْش َرةَ َساعةً

7 اِ ْثنا َع َش َر َش ْهراً

8 ِمئَةُ طالِبَ ٍة

9 َس ْب َعةَ َع َش َر عاماً

10 أَ ْلفَ ْي ِد ْرهَ ٍم

5 َ َ ْ َ أ ْص َد َر َر ُئيس ُالو َز ِراء الِ ِمصر ُّيÂ ْ»إبراهيم َم ْحلب« قَ ًرارا يُ َو ِّض ُح ُح َدود َالمن ِطقَ ِة ِالعازل ِة بِ َمدينَ ِة َ»رفَح« ُالم ِحاذيَ ِة َ ُ َ ُ ُ لِـ »قِطاع َغ َّزة«، بَ ْينَما أ َّك َد ُمحافِظ َ»شمال َس ْيناء« أ َّن ُّالسل ِطات َستَ ْمنَ ُح تَ ْع ٍويضات لِ ُلمتَ َض ِّر َرين َوستُ ْخلي بِالق َّو ِة َّ ُ َ . َالم ِناز َل التي يَ ْرف ُض أ ْصحابُها ُم َغاد َرتَها ُ َّ ْ ْ َوقال ُالمحافِظ َّإن َالم ِساك َن التي َسيَتِ ُّم إخ ُالؤها تَقَ ُع في َمسافَ ِة َخ ْم ِس ِمئَ ِة ِمت ٍر بَ ْي َن َمدينَ ِة َ»رفَح« ِالم ْص ِريَّ ِة ُوالح ِدود َّ . َ َ َّ ُّ َ ْ ً ْ مع »قِطاع َغزة« وأ ْو َض َح أ َّنÂ َ»ع َد َد َالم ِناز ِل التي تَقَ ُع في ِهذ ِه َالمسافَ ِة ِست ِمئَ ٍة وث َمانون َمن ِزال، بَ ْينَها ِمئَتا َمن ِز ٍل َ ْ َ ْ َّ . تَ َّم تَ ْد ُميرها بِالفِ ْع ِل في أ ْو ٍقات سابِقَ ٍة لِل ُع ِثور بِ ِداخلِها على أن ٍفاق ُم ْمتَ َّد ٍة إلى قِطاع َغزة« Â َ ُ َ ُ َّ ْ ً َ َ َ ْ وأ َشار ُالمحافِظ إلى أ َّن ُّالسل ِطات تَ ْص ِر ُف تِ ْس َع ِمئَ ِةÂ ُجنَ ْي ٍه )نَ ْح َو ِمئَ ٍة ِوست ٍة ِوعش َرين دوالرا( لِ ُم َّد ِة ثالث ِة أشهُ ٍر َكإعانَ ٍة َ َ َّ ْ َ ْ ْ ِعاجل ٍة لِألهالي ال َذين يَتِ ُّم ُإخالء َم ِنازلِهم، َكما َسيَتِ ُّم تَق ُديمÂتَ ْع ٍويضات ِّماديَّ ٍةÂ- ل ْم يَك ِش ْف َع ْن َقيمتِها-Âفي َوق ٍت ِالح ٍق، َ َّ َ َّ َ ْ َّ َ ْ . وأك َد أ َّنÂالت ْع ِويضات »ل ْن تَش ُم َل َالم ِناز َل التي يَتِ ُّم ُالع ُثور بِ ِداخلِها على أن ٍفاق« 210 Keys

ّ ْ َوقال ُم ِواط ٌن َّإن ُ»سك َان َالمن ِطقَ ِة ُمنِحوا ثَالثَةَ ِخ ٍيارات: ّإما التَّ َعويض َّالمالي، ِأو ُالح َصول على َو ْح َد ٍة َس َكنِيَّ ٍة في ْ ُ ْ ْ َ َ . َمن ِطقَ ٍة أخ َرى قَريبَ ٍة، أو قِط َعةَ أ ْر ٍض لِلبِ ِناء َعل ْيها« َ َ ٌ َ َ وفي ِس ٍياق ُمتَّ ِص ٍل، أ َفاد ْت َم ِصاد ُر أ ْمنِيَّة في َ»س ْيناء« بِأ َّن َالج ْي َش قَتَ َل َخ ْم َسةَ أ ْش ٍخاص، بَ ْينَهُم قائِ ِدان »بِ َج َماع ِة

َ ْ . ُ ْ َ َ ْ أ ْنصار بَ ْي ِت َالمق ِدس« َكما ألقِ َي القَ ْب ُض على تِ ْس َع ِة أ ْش ٍخاص أث َناء ُم َحاولَتِ ِهم التَّ َو ُّجهَ ِناحيَةَ َّالش ِريط ُالح ِدود ِّي مع ْ َ»غ َّزة«. وأَ ْو َض َح ْت َالم ِصاد ُر أَنَّهُ ُد ِّم َر ْت ثَالثَةُ بُ ٍيوت كانَ ْت تَ ْحتَوي على َم َّواد ُمتَفَ ِّج َر ٍة وأَ ْسلِ َح ٍة ثَقيلَ ٍة. وتَأتي ِهذ ِه َّ َ ُ َ ْ َّ َّ َ َ ً التط ُّورات في أع ِقاب الهُ ِجوم ُالم َسل ِح الذي أ ْو َدى يَ ْو َم ُالج ُم َع ِة الماضي بِ ِحياة ِواح ٍد وث َالثين َع ْس َك ِريّا في َش ِمال َ»س ْيناء«.

ُالج َمل َّالش ْر ِطيَّة Key 17: Conditional sentences ● 1 1 ج 2 د 3 ب 4 أ 5 ج 6 ب 7 أ 8 ب 9 ج 10 د i 2 ْإذا/إن ُز ْر َت والِ َد ْي َك فَ َس َوف يُ ِحبّانِ َك أَ ْكثَ َر/ ْإذا/إن ُز ْر َت والِ َد ْي َك أَ َحبّ َاك أَ ْكثَ َر/ ْإن تَ ُز ْر والِ َد ْي َك يُ ِحبّ َاك أَ ْكثَ َر/ إذا تَ ُز ُور والِ َد ْي َك يُ ِحبّانِ َك أَ ْكثَ َر. ii لَ ْو ِع ْن َدهُ َ/كان ِع ْن َدهُ ٌمال َك ٌثير لَسافَ َر/سافَ َر إلى ِاليابان. ْ iii لَ ِو اتَّ َصل َت بي لَ َساع ْدتُ َك َ/ساع ْدتُ َك. iv ُ َ َّ َّ َم َتى َ/متَى ما ت ِر ْد/أ َر ْد َت ِز َيارتي اِت ِص ْل/فَات ِص ْل بي. v لَ ْو ُك ْن ُت َمكانَها ما/لَما فَ َع ْل ُت ذلِ َك. َ َ ُ َ vi َح ْي ُث َ/ح ْيثُما/أ ْي َن/أ ْينَما تَ ُك ْن ُ/ك ْن َت فَقَ ْد تَ ِج ُد أناساً/أ ْشخاصاً َطيِّ َبين َسيُ ِساعدونَ َك. َ vii أ ُّي ْإن ٍسان يَ ْس ُك ْن/يَ ِع ْش هُنا فَ َسيُ ِح ُّب/فَ َس ْو َف يُ ِح ُّب هذا َالم َكان . َ ْ ْ ْ viii ْإذا/إن أ َكلتُ ْم ْ/إن تَأ ُكلوا/إذا تَأ ُك َلون في هذا َالم َط َع ِم فَلَ ْن تُ ِحبّوا َو َجباتِ ِه. ix َ َ ّ َ ْ ُ ْ ُ َ ْ ْ َ ُ ُ ً َ ً ْ ل ْو أني أع ِر ُف/كنت أع ِر ُف َعن هذا َالم ْو ِضوع ل َكتَ ْبت َ/كتَ ْبت َمقاال َ/مقالة َعنهُ. x ُ ْ لَ ْوال ِّالر َياضة ما/لَما التَ َح َق بِ ِهذ ِه ِالجام َع ِة. ْ ْ َ 3 2 لَ ْم تَ ْحتَ ْج 3 تَ ِج ْدني 4 تَ ِج َدين 5 لو تَ َخ َّر ْج ُت 7 يَ ُعود 8 اللتَ َح ْق ُت/اِلتَ َح ْق ُت 9 يُ ِح َّب ... يَ ِع ْش 10 أ َّي ... تَقُ ْم

4c ّ َّ ْ ْ ْ َكتَ َب ُع َم ُر ْب ُن َالخط ِاب ُالمتَ َوفى في 26 ّ)الس ِاد ِس ِوالعش َرين ِم ْن( ذي ِالح َّج ِة َسنَةَ 22 )اثنَتَ ْي ِن ِوعش َرين( هـ إلى ُ َ َ ّ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ ْ بَ ْع ِض ق ّو ِاد ِه »أ ّما بَ ْع ُد: فإني أ َوصيك َومن َم َع َك ِم َن األ ْج ِناد بِتَق َوى هللاِ على ك ِّل ٍحال ف َّإن تَق َوى هللاِ أف َض ُل ُالع َّد ِة على َالع ُد ِّو، وأَ ْق َوى َالم َكيد ِة في َالح ْر ِب، وأَ ْن تَ َكون أَ ْن َت َوم ْن َم َع َك أَ َش َّد ْاحتِراساً ِم َن َالمعاصي ِم ْن ُكم ِم ْن َع ُد ِّو ُك ْم، فَ َّإن ُ َ ْ ُ ٌ َ ذ َنوب َالج ْي ِش أخ َو ُف َعلَ ْي ِهم ِم ْن َع ُد ِّو ِه ْم، ولَ ْوال ذلِ َك لَ ْم تَ ُك ْن لَنا بِ ِه ْم ق َّوة، Ùِ َّن َع َد َدنا لَ ْي َس َك َع َد ِد ِه ْم وال ُع َّدتَنا َك ُع َّدتِ ِه ْم، Keys 211

ُ ّ فَ ِإن )= إذا( ْاستَ ْوينا في َالم ْع ِصيَ ِة َكان لَهُ ُم الفَ ْض ُل َعلَ ْينا في الق َّو ِة، وإÙ ْ)إن+ال( نُ ْن َص ْر َعلَ ْي ِه ْم بِ َطاعتِنا لَ ْم نَ ْغلِ ْبهُ ْم ُ . بِق َّوتِنا «

4a The Improbable The Possible/Probable َ َ ُ َ َ ُ َ ُ ٌ ِإن ْاستَ ْوينا في َالم ْع ِصيَ ِة َكان لهُ ُم الفَ ْض ُل َعل ْينا في الق َّو ِة ل ْوال ذلِ َك ل ْم تَك ْن لنا بِ ِه ْم ق َّوة ّ ُ ْ َ َ ْ ُ إÙ ( ْإن+ال( نن َص ْر َعل ْي ِه ْم بِ َطاعتِنا ل ْم نَغلِ ْبهُ ْم بِق َّوتِنا

4b is optionally used in the result part, it is not used when followed by the لَـ While the particleâ . لَ ْم negation particle

5a–b The Possible/Probable

ُج ْملَة فِ ْعل َّالش ْرط Conditional Part ُج ْملَة َجواب َّالش ْرط Result Part َ ْإن ُك ْن َت َصديقي ِساع ْدني َك ْي أ ْر َح َل َع ْنك ُ ْإن ُك ْن َت َحبيبي ِساع ْدني َك ْي أ ْشفَى ِم ْنك ْ ُ ْ َ ً َ ْ ْ إن كن َت ق ِويّا أخ ِر ْجني ِمن هذا اليَ ّم ُ ْ َ ُّ َ ْ ْإن كن ُت أ ِعز َعل ْي َك فَ ُخذ بِيَ َد ّي

The Improbable

ُج ْملَة فِ ْعل َّالش ْرط Conditional Part ُج ْملَة َجواب َّالش ْرط Result Part َ ِّ ً َ ل ْو أني ِأعر ُف َّأن ُالح َّب َخ ٌطير ِج َّدا ما أ ْحبَ ْبت َ ِّ َ ْ َ ً َ ل ْو أني أع ِر ُف أ َّن البَ ْح َر َع ٌميق ِج ّدا ما أ ْب َح ْرت َ ِّ َ ْ ُ ْ ُ ْ ل ْو أني أع ِر ُف خاتِ َـمتي ما كنت بَ َدأت

5c is optionally used. لَـ The particleâ 5d is optionally used when the verb in the conditional part is in the past/perfective فَـ The particleâ form and the verb in the result part is in the imperative.

ِاال ْستِ ْثناء Key 18: Exceptive sentences ● 1 1 د 2 د 3 أ 4 د 5 د 6 أ 7 د 8 ب 9 أ 10 د i 2 ُك ُّل ُالم ْش ِك ِالت لَها نِهايَةٌ إ Ùّ َ/ع َدا/ماعدا ُالم ْش ِك ِالت ِّالس ِياسيَّةَ َ/غ ْي َر ِ/س َوى/عدا ُالم ْش ِك ِالت ِّالس ِياسيَّ ِة. ii لَ ْم يَ ْب َق إ Ùّ طالِ ٌب لَ ْم يُ َسلِّ ِم َالم ْش َروع. َ َ iii لَ ْي َس ِع ْن َدها هُ ٌموم إ Ùّ هُ َموم/هُ ُموم أ ْو ِالد َها/غ ْي َر َ/غ ْي ُر ِ/س َوى هُ ِموم أ ْو ِالدها. 212 Keys

َ iv َكأ َّن هذا البَ ْي َت لَ ْي َس إ Ùّ ِس ْجناً ِ / س َوى ِس ْج ٍن. v ّ َ َ َ ما هو إÙ َول ٌد َص ٌغير ِ/ س َو َى/غ ْي ُر َول ٍد َص ٍغير ال يَ ْع ِر ُف َم ْصل َحتَهُ. vi فَ َع ْلتُم ُك َّل َش ْي ٍء إ Ùّ َش ْيئاً ِواحداً َ /غ ْي َر ِ/ س َوى َش ْي ٍء ِواح ٍد. vii قابَلَهُ أَ ْف ُراد عائِلَتِها إ Ùّ َ /ع َدا / ماعدا والِ َدتَ َها /غ ْي َر ِ/ س َوى/عدا والِ َدتِها. viii ْ ّ َ ْ ُ َ ْ لَ ْم يَ ْب َق ِم ْن ِهذ ِه ِ)الحياة( ُّالدنيا إ Ùاألخ ُالق َالح َسنَة َ / غ ْي ُر ِ/ س َوى األخ ِالق َالح َسنَ ِة. ix َسلَّ َم على ُّالض ِيوف/ صافَ َح ُّالض َيوف إ Ùّ َ/ع َدا/ماعدا َض ْيفاً ِواحداً َ/غ ْي َر ِ/ س َوى/عدا َض ْي ٍف ِواح ٍد. x ّ لَ ْي َس فيها إÙ َج َريد ِتان َ/غ ْي ُر ِ/ س َوى َج َريدتَ ْي ِن.

3 َ َ ْ ٌ 1 أل َم 3 َش ْه ٌر أو بَ ُعض َش ْه ٍر 4 َغ ْي ُر 6 ِاال ْستِ ْم ِرار 7 ُالمهَن ِد َسين 9 َغ ْي َر َ/غ ْي ُر 10 ساعات

4 1 َسلَّ ْم ُت على ُّالط Ùّ ِب إ Ùّ ِواحداً َ/غ ْي َر ِ/س َو َى/عدا ِواح ٍد. َ ّ ٌ 2 ل ْم يَ ْم ِض على َز ِواجها إÙ َسنَة َ /غ ْي ُر ِ/ س َوى َسنَ ٍة.

3 ما َح َض ْر ُت إ Ùّ َ/غ ْي َر ِ/س َوى لِ َّلس ِالم. ّ ً ً 4 اِتَّ َص َل بي ْأص ِدقائي في يَ ْو ِم ِالعيد إÙ َصديقا ِواحدا َ /غ ْي َر ِ/ س َوى َص ٍديق ِواح ٍد. ُ ّ 5 ال يَ ُزور أ ْس َرتَهُ إÙ َ /غ ْي َر ِ/ س َوى َم َّرتَ ْي ِن في َّالسنَ ِة.

6 لَ ْم تَ ْس َم ْع ِم ْن قِ َّصتي إ Ùّ قَليالً َ / غ ْي َر ِ/س َوى قَ ٍليل. ْ ّ 7 اِ ْستَ ْمتَ َع َالج ُميع بِ َالحفلَ ِة إÙ َ /غ ْي َر ِ/ س َوى والِ َد ْي ِه.

8 ما َزارنا إ Ùّ والِ ِداك َ /غ ْي ُر ِ/ س َوى والِ َد ْي ِك. َّ 9 بَ َحثوا َع ْنهُ في ُك ِّل َم ٍكان إÙ َم ْكتَبَهُ َ /غ ْي َر ِ/ س َوى َم ْكتَبِ ِه. ّ ْ َّ ْ َّ 10 لَ ْم نَ ْس َم ْع بِ ِه إÙ تِل َك الل ْيلَةَ َ /غ ْي َر ِ/ س َوى تِل َك الل ْيلَ ِة.

5 ما أَ ْع َج ُب لَهُ في ُشؤونِ ُكم أَنَّ ُكم تَ َعلَّ ْمتُم ُك َّل َش ْي ٍء إ Ùّ َش ْيئاً ِواحداً هو أَ َّن لِ ُك ِّل تُ ْربَ ٍة نَباتاً يَ ْنبُ ُت فيها، ولِ ُك ِّل نَ ٍبات َز َمناً

يَ ْنمو ِفيه!... َ َ ُ ُ ْ َ َ َرأ ْيتُم َالم ْرأة َاألوروبِيَّةَ َالجريئَةَ في َك ٍثير ِم ْن َمواقِفِها مع َّالر ِجال تَ ْحتَفِظ بِنَف ِسها َوك َرامتِها، فَأ َر ْدتُم ِم َن َالم ْرأ ِة َ َ ْ َ ُ ْ َ ِالم ْص ِريَّ ِة َّالضعيفَ ِة ّالس ِاذ َج ِة أ ْن تَ ْب ُر َز لِ ِّلر ِجال بُ َروزها، وتَ ْحتَفِظ بِنَف ِسها ْاحتِفاظها! وك ُّل نَ ٍبات يُز َر ُع في أ ْر ٍض َغ ْي ِر َ َ ْ َ ْ َ َ ْ ْ . أ ْر ِض ِه، أو في َساع ٍة َغ ْي ِر َساعتِ ِه، ّإما أ ْن تَأباه ُاأل ْر ُض فَتَلفِظهُ، ّوإما أ ْن يَن َش َب فيها فَيُف ِس َدها َ ْ ُ ْ إنّا نَ ْض َر ُع إلَ ْي ُكم بِ ْاس ِم َّالش َر ِف َالو َطنِ ِّي ُوالح ْر َم ِة ّالدينِيَّ ِة أ ْن تَ ْت ُركوا تِل َك البَقِيَّةَ الباقِيَةَ ِم ْن نِ ِساء األ َّم ِة ُمط َمئِنّ ٍات في َّ ُ ْ َّ َ ُ ُ َ ْ ُ ْ َ َ َّ َ ُ ْ ُ َ ّ بُيوتِ ِهن، وال تز ِعجوهُن بِأ ْح ِالمكم وآمالِكم َكما أز َع ْجتم َمن ق ْبلهُن، فك ُّل ُج ْر ٍح ِمن ُج ِ روحاأل َّم ِة لهُ َد ٌواء إÙ ُج ْر َح َّ . َ ُ ّ َ ْ ْ َ ْ ُ ُ ً َ ْ َ ُ َّ ْ ُ الش َر ِف فَ ْإن أبَ ْيتم إÙ أ ْن تَف َعلوا فَانتَ ِظروا بِأنف ِسكم قَليال َر ْيثما تَنتَ ِز ُع األيّ ُام ِم ْن ُص ِدوركم ِهذ ِه َالغ ْي َرةَ التي َو ِرثتموها Keys 213

َع ْن آبائِ ُكم وأَ ْج ِداد ُكم لِتَ ْستَطيعوا أَ ْن تَعيشوا في َحياتِ ُكم َالج َديد ِة ُس َع َداء ِآم َنين. َ ْ ْ ْ ٌ ْ ّ َ فَما َزاد الفَتَى على أ ِن ْابتَ َس َم في َوجهي ْابتِ َسامةَ الهُز ِء ُّوالسخ ِريÙ ِة، َوقال: »تِل َك َحماقات ما ِجئنا إÙ لِ ُمعال َجتِها، ْ ْ . ُ ْ َ ْ َ ... فَلنَ ْص َطبِ ْر َعلَ ْيها َحتَّى يَق ِض َي هللاُ بَ ْينَنا وبَ ْينَها« فَقل ُت لَهُ: »لَ َك أ ْم ُر َك في نَف ِس َك وفي أ ْهلِ َك فَ ْاصنَ ْع بِ ِهما ما تَ ُشاء«

ّ َ َّ ُ ّ َ ُ ً ْ ْ . َ ْ ً وما هي إÙ أيّ ٌام َحتى َس ِم ْعت الن َاس يَتَ َح َّد َثون أ َّن فالنا هَتَ َك ِّالست َر في َمن ِزلِ ِه بَ ْي َن نِسائِ ِه ورجالِ ِه فَذ َرفَت َع ْيني َد ْم َعة، َ ْ َ ُ ْ ْ ْ ْ َ َ َ ُ ال أعل ُم هَ ْل هي َد ْم َعة َالغ ْي َر ِة على ِالع ْر ِض ُالم ِذال، أو ُالحز ِن على َّالص ِديق َالمف ِقود؟ َم َّرت على تِل َك ِالحادث ِة ثالثة ُ أَ ْع ٍوام ال أَ ُزوره ُفيها وال يَ ُزورني، وال أَ ْلقاهُ في َطريقِ ِه إ Ùّ قَليالً فَأجيبُهُ تَ ِحيَّةَ َالغ ِريب لِ ْل َغ ِريب ِم ْن َح ْي ُث ال يَ ْجري لِما َكان بَ ْينَنا ِذ ْك ٌر، ثُ َّم أَ ْن َطلِ ُق في َسبيلي.

النِّداء Key 19: The vocative ● 1 1 أ 2 ج 3 ب 4 ج 5 ب 6 ب 7 ب 8 ج 9 أ 10 ج i 2 َ ّ َ ً ُ أ ِعز َاءنا ُالم ْستَ ِم َعين، أهال بِكم في البَ ْر َنام ِج. ii أَ ُّيها َّالسيِّ ُدات ّوالس َادةُ، يَ ُس ُّرني أَ ْن أُقَ ِّد َم لَ ُكم َض ْيفَنا األُ ْستَ َاذ جون ْسميث. ّ ّ َ َ ْ َ iii َعزيزي الطالِ َب، َع َزيزتي الطالِبَةَ: نَ َو ُّد أ ْن نُ ْعلِ َم ُكم أ َّن يَ ْو َم ِاالثنَ ْي ِ ن َاألول ِم ْن َحزيران/يونيو هو أ َّو ُل يَ ْو ٍم لِلتÙ ْس ِجيل. iv )يا( أبا خالِ ٍد ُز ْرنا يَ ْو َم ُالج ُم َع ِة ِالقاد ِم. v ُ َ َ ُ َ ْ أ ْس َتاذنا ُالم ْحتَ َر َم، أ ْرجو أ ْن تَ ِصلَ َك ِهذ ِه ِّالرسالَة وأن َت بِ َخ ْي ٍر ِوص َّح ٍة َجيِّ َد ٍة. vi َ َ َ َ ُ ْ أ ُّيها َالجزائِ ِريّ َون، يَ ُس ُّرني أ ْن أتَ َح َّد َث إل ْيكم اليَ ْو َم ونَ ْح ُن نَ ْحتَفِ ُل بِ ِعيد ِاال ْستِق ِالل. vii ُ َّ ُ ْ )يا( ِفاط َمة، اِت ِصلي بي في األ ْس ِبوع ُالمقبِ ِل. ُ ُ viii األ ْس ُتاذ ِالفاض ُل َع ْب َد َالح ِليم/األ ْس ُتاذ َع ْب َد َالح ِليم ِالفاض َل، َّالس ُالم َع ْلي ُكم َور ْح َم ةُهللاِ. ix )يا( ِناد ُر، لَ ْم أَ َر َك/ما َرأَ ْيتُ ُك ُم ْن ُذ َو ْق ٍت َط ٍويل. َ ُ x أيَّتُها األ ْخ ُت ُالم ِواطنَةُ، التَّ ْص ُويت َح ٌّق لِ ُك ِّل ُم ِواط ٍن ُوم ِواطنَ ٍة.

3 1 َالكريم 2 فَ َخامةَ 3 األَ َخ ُوات ْواإلخ َوةُ 4 َسميرةُ 5 َص َديق 6 ْاب َن 8 َح ْض َرةَ 10 )يا( أَ ُّيها

4 لِتَ ْرتَفِ ْع، لِتَ ْرتَفِ ْع، يا أَ ُّيها َالمجيد

يا أَ ْج َم َل األَ ْش ِياء في َع ْي َّني، أَ ْن َت يا َخفّاق

يا أَ ُّيها َالع ُظيم، يا َم ْحب ُوب، يا َر ُفيع، يا َمهيب،

يا ُك َّل َش ْي ٍء َكان في َالح ِياة أَ ْو يَكون 214 Keys

يا َعلَمي، يا َعلَ َم ُالح ِّريَّة...

5 أَ ْن َعى لَ ُكم، يا أَ ْص ِدقائي، ُّالل َغةَ القَ َديمة

ُوالكتُ َب القَ َديمة

أَ ْن َعى لَ ُكم..

َك َالمنا َالم ْث َقوب، َكاألَ ْح ِذيَ ِة القَ َديمة..

يا وطني َالحزين ْ َح َّولتَني بِلَ ْح َظ ٍة ْ ِم ْن ِشاع ٍر يَكتُ ُب ُالح َّب َوالحنين ْ ّ لِ ِشاع ٍر يَكتُ ُب بِ ِّالسكين

لَ ْو أَ َح ٌد يَ ْمنَ ُحني األَمان.. َ َ ُ ْ لَ ْو ُك ْن ُت أ ْستَ ُطيع أ ْن أقابِ َل ُّالسلطان قُ ْل ُت لَهُ: يا َسيِّدي ُّالس ْلطان ْ ُ َّ ْ ِكالبُ َك ُالمفتَ ِرسات َمزقَت ِردائي

ً .. ُوم ْخبِ َروك دائِما َورائي ُعيونُهم َورائي..

أُنوفُهم َورائي..

أَ ْق ُدامهم َورائي..

يَ ْستَ ْج ِو َبون َز ْو َجتي

ويَ ْكتُ َبون ِع ْن َدهُم..

أَ ْس َماء أَ ْص ِدقائي..

يا َح ْض َرةَ ُّالس ْلطان َ َّ ْ ُ َ ِألنني اقتَ َر ْبت ِم ْن أ ْس ِوار َك َّالص ّم ِاء

ِألَنَّني.. Keys 215

َحاو ْل ُت أَ ْن أَ ْك ِش َف َع ْن ُح ْزني.. َوع ْن بَالئي

ُ .. ُض ِر ْبت بِ ِالح ِذاء

أَ ْر َغ َمني ُج ْن ُد َك أَ ْن ُآك َل ِم ْن ِحذائي

يا َسيِّدي ..

يا َسيِّدي ُّالس ْلطان

لَقَ ْد َخ ِس َرت َالح ْر َب َم َّرتَ ْين َ ِأل َّن نِ ْص َف َش ْعبِنا.. لَ ْي َس لَهُ لِسان

ما َقيمةُ َّالش ْع ِب الَّذي لَ ْي َس لَهُ لِسان؟

يا ُّأيها األَ ْطفال.. َ ْ ُ ِم َن ُالم ِحيط لِ َلخ ِليج، أنت ُم َسنابِ ُل اآلمال وأَ ْنتُ ُم ُالجيل الَّذي َسيَ ْك ِس ُ راألَ ْغالل

ويَ ْقتُ ُ لاألَ ْف َيون في ُر ِؤوسنا..

ويَ ْقتُ ُل َالخيال..

يا Ùأيها األَ ْط ُفال، أَ ْنتُ ْم –بَ ْع ُد- َطيِّبون َّ َّ ْ ِوطاه َرون، َكالن َدى والثل ِج، طاهرون َ ال تَ ْق َرؤوا َع ْن ِجيلِنا َالم ْه ِزوم، يا أطفال

فَنَ ْح ُن خائِبون.. ْ ْ ّ ونَ ْح ُن، ِمث ُل قِش َر ِة البِط ِيخ، تافِهون ونَ ْح ُن َم ْن َخورون.. َم ْن َخورون.. َكالنِّعال

ال تَ ْق َرؤوا أَ ْخ َبارنا

ال تَ ْقتَفوا َآثارنا

ال تَ ْقبَلوا أَ ْف َكارنا ُّ فَنَ ْح ُن ُجيل القَ ْي ِء، والز ْه ِر ِّي، ُّوالسعال َّ ْ ونَ ْح ُن ُجيل الز ْي ِف، َّوالرق ِص على ِالحبال يا أَ ُّيها األَ ْطفال، 216 Keys

َ .. يا َمط َر َّالر ِبيع يا َسنابِ َل اآلمال أَ ْنتُ ْم بُ ُذور َالخ ْص ِب في َحياتِنا َالع َقيمة

َ ْ ُ َّ ... وأنت ُم ُالجيل الذي َسيَ ْه ِز ُم الهَ َزيمة

التَّ َع Ùجب Key 20: Exclamation ● 1 1 ب 2 ب 3 د 4 د 5 د 6 ب 7 ب 8 ب 9 د 10 ب

2 i ما أَ ْق َد َم ِهذ ِه َالمدينَةَ! َ ii ما أ ْب َر َد ِهذ ِه ِالواليَةَ! ْ iii َك ْي َف يَ ُقول ِمث َل هذا َالك ِالم لِوالِ ِد ِه! iv ما أَ ْع َظ َم َّالس َعادةَ الَّتي َم Ùََ ْت قَ ْلبَها!

v ما أَ ْج َملَك وما أَ ْج َم َل ْاس َمك! َ vi ما أ ْع َظ َم َهذ ْي ِن ِاال ْس َم ْي ِن! َ ّ َ vii ما أ ْس َر َع ِهؤالء الطالِ ِبات في َم ْع ِرفَ ِة ِاإلجابات/األ ْج ِوبَ ِة! viii َ ْ ما أ َش َّد اشتِ َعال ِالغاز! َ َ ix ما أ ْس َوأ ْاستِ ْع َدادهُ لِ ِال ْمتِ ِحان! َ ُّ x ما أ ْح َس َن التَّ َكل َم َبالع َربِيَّ ِة!

3 1 ُالم َرور 2 ُمعالَ َجتَهَ 3 أَ ُّي 4 َحظَّ َأخيك 6 أَ ْح َو َجني 8 أَ ْن ِع ْم 9 َم َّر ٍة

4 1 ما أَ ْس َر َع ْاحتِ َراق َالخ َش ِب!

2 ما أَ ْب َش َع وأَ ْقبَ َح ُّالد ْنيا لو َخلَ ْت ِم َن الطَّيِّ َبين!

3 َك ْم كانَ ْت َس َعيدةً بِ َز ِواجها!

4 ما أَ ْسهَ َل أَ ْن نَ ْن َسى األَ ِوقات َّالس َعيدةَ في َحياتِنا!

5 َك ْم ِ)م ْن( َم َّر ٍة ُز ْرتُهُ في بَ ْيتِ ِه!

6 ما أَ ْج َملَهُ ُحلُماً! َ ْ َ 7 ما أشبَهَ اليَ َوم بِاأل ْم ِس! 8 ما أَ ْل َط َف َحديثَها وأَ ْح َس َن ُر َدودها! َ ُّ ّ 9 ما أ ْكثَ َر ْاستِ ْم َتاع الطÙ ِب بِ َد ْر ِس ِه! Keys 217

10 ما أَ ْص َع َب أن نَ ْن َسى األَ ِوقات َالحزينَةَ في حياتِنا ِهذ ِه!

5 فَلَ ّما كانَ ِت اللَّ ْيلَةُ الثّانِيَة ُواألَ ْربَ َعون قالَ ْت: بَلَ َغني، أَ ُّيها الَملِ ُك َّالس ُعيد، أَ َّن َقوت القُ ِلوب ّلما َغ ِض َب عليها َالخليفَةُ

َ ْ . َ ً َ وأ ْس َكنَها في َم ٍكان ُمظلِ ٍم ْاستَ َم َّر ْت ِفيه على هذا ِالحال ثَ َمانين يَ ْوماً فَاتَّفَ َق أ َّن َالخليفَةَ َم َّر يَ ْوما ِم َن األيّ ِام على ذلِ َك

ُ َ . َ َ َالم ِكان فَ َس ِم َع َقوت الق ِلوب تُ ْن ِش ُد األ ْش َعار فَلَ ّما فَ َر َغ ْت ِم ْن ْإن ِشادها قالَ ْت: يا حبيبي يا ُغانم، ما أ ْح َسنَ َك وما أ َع َّف ْ َ َ ْ َ نَف َس َك! قَ ْد أ ْح َس ْن َت لِ َم ْن أ َساء لَ َك َوحفِظ َت ُح ْر َمةَ َم ِن ْانتَهَ َك ُح ْر َمتَ َك َوستَ ْر َت َح َريمهُ، وهو َس َباك َوسبَى أ ْهلَ َك، وال بُ َّد أَ ْن تَقِ َف أَ ْن َت وأَ ُمير ُالم ْؤ ِم َنين بَ ْي َن يَ َد ْي ِحاك ٍم ِعاد ٍل وتَ ْنتَ ِص َف َعلَ ْي ِه في يَ ْو ٍم يَ ُكون القاضي هو هللاَ ُّوالش ُهود هُ ُم َ ْ َ َالمالئِ َكةَ. فَلَ ّما َس ِم َع َالخليفَةُ َك َالمها وفَ ِه َم َش ْكواها َعلِ َم أنَّها َمظ َلومةٌ. فَ َد َخ َل قَ ْص َرهُ، وأ ْر َس َل ِالخاد َم لَها. فَلَ ّما َح َض َر ْت

َ ْ ُ ُ ْ . ُ َ َّ ُّ ْ بَ ْي َن يَ َد ْي ِه أط َرقَ ْت وهي ِباكيَة َالع ْي ِن َحزينَة القَل ِب فَ َقال: يا َقوت الق ِلوب، أ ِراك تَتَ َظل َمين ِمنّي، وتَ ْنسبينَني إلى الظل ِم، وتَ ْز ُع َمين أَنّي أَ ْسأَ ُت إلى َم ْن أَ ْح َس َن إلَ َّي، فَ َم ْن هو الَّذي َحفِ َظ ُح ْر َمتي ْوانتَهَ ْك ُت ُح ْر َمتَهُ، َوستَ َر َحريمي َوسبَ ْي ُت

َ ْ َ . َح َريمهُ؟ فَقالَ ْت لَهُ: غانِ ُم ْب ُن أيّ َوب، فَإنَّهُ لَ ْم يَق ُر ْبني بِ ِفاح َش ٍة َوح ِّق نِ ْع َمتِ َك، يا أ َمير ُالم ْؤ ِم َنين

ُ ُ ّ . ُ َ ُ . فَ َقال َالخليفة: ال َح ْو َل وال ق َّوةَ إÙ بِاهللِ َالعلِ ِّي َالع ِظيم يا َقوت الق ِلوب، تَ َمنَّ ْي َعلَ َّي فَأنا أ ْبلِ ُغ ِك ُم َراد ِك قالت: تَ َمنَّ ْي ُت ُ َعلَ ْي َك َم ْحبوبي غانِ َم ْب َن أَيّ َوب. فَلَ ّما َس ِم َع َك َالمها َقال: أ ْح ِض ُرهُ- ْإن َشاء هللاُ- ُم َك َّرماً. فَقالَ ْت: يا أَ َمير ُالم ْؤ ِم َنين، ْإن َ َ َ أ ْح َض ْرتُهُ تَهَبُني لَهُ؟ فَ َقال: ْإن أ ْح َض ْرتِ ِه َوهَ ْبتُ ُك ِهبَةَ َك ٍريم ال يَ ْر ِج ُع في َعطائِ ِه. فَقالَ ْت: يا أ َمير ُالم ْؤ ِم َنين، ْائ َذ ْن لي َ ُ َ َ . َ ْ َ . ْ ْ َ ْ أ ْن أ َد ِّو َر َعل ْي ِه ل َع َّل هللاَ يَ ْج َم ُعني بِ ِه فَ َقال لها: اِف َعلي ما بَدا ل ِك فَفَ ِر َحت َوخ َر َجت َوم َعها أل ُف ٍدينار، فَ َزار ِت َالمشايِ َخ ْ ْ . َ َ ْ ُّ َ َ ْ َ ْ َ ُ . ُ وتَ َص َّدقَت َعنهُ وطل َعت ثاني يَ ْو ٍم إلى الت ّج ِار وأ ْعطت َع َريف ّالس ِوق َد ِراه َم وقالت لهُ: تَ َص َّد ْق بِها على الغ َر ِباء ث َّم ْ َ ْ ْ . ْ َطلَ َعت ثاني ُج ُم َع ٍة َوم َعها أل ُف ٍدينار، َود َخلَت َسوق ّالص َاغ ِة َوسوق َالج ِواه ْر ِجيَّ ِة َوطلَبَت َع َريف ّالس ِوق فَ َح َض َر ْ َ ْ ْ . فَ َدفَ َعت لَهُ أل َف ٍدينار، وقالَت لَهُ: تَ َص َّد َق بِها على ُالغ َر ِباء فَ َظهَ َر إلَ ْيها َالع ُريف- وهو َش ْي ُخ ّالس ِوق- َوقال لَها: هَ ْل لَ ِك أَ ْن تَ ْذهَبي إلى داري وتَ ْنظُري إلى هذا ّالش ِّاب َالغ ِريب، ما أَ ْظ َرفَهُ وما أَ ْك َملَهُ! َوكان هو غانِ َم ْب َن أَيّ َوب...



َ ْ َ ْ . َ َ ْ َ ُ ْ ُ ُ ْ َ َ َ َ ْ َ َ َّ وأد َر َك َش ْه َر َزاد َّالص ُباح ف َس َكتَت َع ِن ِالكالم ُالم ِباح فقالت لها أختها: يا أختي، ما أ ْحلى َحديث ِك وأطيَبَهُ وألذهُ َ َ ُ ُ َّ ْ َ . َ ْ ُ وأ ْع َذبَهُ! فَقالَ ْت: وأ ْي َن هذا ِم ّما َسأ َح ِّدث ُكم بِ ِه الل ْيلَةَ ُالمقبِلَةَ ْإن ِع ْش ُت وأ ْبقاني َالملِ ُك َفقال َالملِ ُ: ك وهللاِال أقتُلها َحتَّى أَ ْس َم َع َحديثَها Ùَِنَّهُ َع ٌجيب ...

البَ َدل Key 21: Apposition ● 1 1 ج 2 ب 3 أ 4 ج 5 أ 6 د 7 أ 8 أ 9 ب 10 ج i 2 َ ْ ً َ قَ َرأت َكثيرا َع ِن ِاإلمام أبي َع ْب ِد هللاِ مالِ ِك ْب ِن أنَ ِس ْب ِن مالِ ٍك. ii ً ْ ُ ً َو َج ْد ُت طالِبَ ْي ِن في َّالص ِّف: ِواحدا يَق َرأ ِوواحدا يَ ْكتُ ُب. 218 Keys iii َك َّرموا أُ ْس َتاذهُم َسعيداً. iv َّ َّ َّ ً ْ ْ َوظ َف ُم ُدير الش ِر َك ِة ُم َوظ َفين ُج ُددا: ُمهَن ِد َسين ُومهَن ِد ٍسات.

v أَ َراد أَ ْن تَ ْه ِديَهُ ذلِ َك ِالك َتاب، ِالك َتاب الَّذي َكتَبَ ْتهُ. vi ً ً كانَ ِت ُالمتَ َح ِّد ُثات فَريقَ ْي ِن: فَريقا يَ ْدعو لِ َلح ْر ِب وفَريقا يَ ْدعو ِض َّد َالح ْر ِب. ُ vii أَ ْر َس َل ْابنَهُ إلى َصديقِ ِ هاأل ْس ِتاذ ِعاد ٍل لِيتَ َعلَّ َم ِم ْنهُ. viii َ َ َ َ ْ أ َو ُّد أ ْن أ ْس ُك َن َّ/الس َك َن في بَ ْي ِت َج ّدي، أق َد ِم بَ ْي ٍت في ُّالز ِقاق. َ ْ ix ألقَ ْوا ُم َحاض ٍرات في ِاآلداب ُاألوربِيَّ ِة: قَ ِديمها َوحديثِها. x َ َ ْ ُ َ َ اِ ْستَ َمعوا لِ ُع ْض َو ْي ِن ِم ْن أ ْع ِضاء/فَ ْر َد ْي ِن ِم ْن أف ِراد أ ْس َرتِها: أبيها/والِ ِدها وأخيها.

3 َ ُ َ ً ً ً ً 2 أ ْح َالم طفولَتِ ِه وأ ْح َالم َشبابِ ِه 3 َعلِ ُّي ْب ُن ُالح َس ْي ِن ْب ِن َعلِ ِّي ْب ِن أبي طالِ ٍب 4 َش ْعبا َغاضبا ِم ْنهُ و َش ْعبا خائِفا ِم ْنهُ َ ُ َ 5 ِرجالِ ِـهم ونِسائِ ِهم ِوص ْبيانِ ِهم َوشبابِ ِهم 6 ط َبيب 7 ك َّل 9 أهَ ُّمها 10 نِ ُظام

4 1 َح َض َر َك ٌريم َصديقُهُ.

2 تَقَ َّد ْم ُت ِال ْمتِحانَ ْي ِن: اِ ْمتِ ٍحان في ُالع ِلوم ْوامتِ ٍحان في ِّالر ِياضيّ ِات. ُ 3 َسلَّ ْم ُت على أ ْس ِتاذ ِه خالِ ٍد. ُ َ َ ً ْ َ ً 4 َكتَ ْبت َو َرقتَ ْي بَ ْح ٍث: َو َرقة في ِاالقتِ ِصاد َوو َرقة في ِالتاريخ. 5 عالَ َج ْتها َصديقَتُها الطÙبيبَةُ لَ ْيلَى. ْ 6 قَ َرأ ُت القِ َّصةَ ُكلَّها. ْ 7 قَ َرأ ُت ِالك َتاب نِ ْصفَهُ. َ َّ َ 8 َعاش ُالمف ِّس ُر ُم َح َّم ُد ْب ُن َج ٍرير الطبَ ُّري في الق ْر ِن ّالرابِ ِع ِاله ْج ِر ِّي. َ 9 ل ْم يُقابِ ِل ُاإلمام ِّالس ْب ِك ُّي َاإلمام أبا َز َك ِريّا يَ ْحيَى ْب َن َش َر ٍف النَ َو ِو َّي ْ 10 ِالعط ُر نَ ْو ِعان: َر ٌدي َوجيِّ ٌد.

5 َ َّ َ ً ً أ ْج َرى ِخاد ُم َالح َر َم ْي ِن الشريفَ ْي ِن، َالملِ ُك َعْب ُدهللاِ ْب ُن َع ْب ِد َالع ِزيز، أ ْم ِس، تَ ْعديال ِو ِزاريّا، َش َم َل ِو ِزارات َالح ِّج، ِواال ْقتِ ِصاد والتَّ ْخ ِطيط، ِوالخ ْد َم ِة َالم َدنِيَّ ِة، والتِّ َجار ِة ِّوالص َناع ِة. َوح َس َب أَ ِوام َر َملَ ِكيَّ ٍة ِصاد َر ٍة، فَقَ ْد تَ َّم ْإع ُفاء وتَ ْع ُيين ْ ُ ُ ْ ُ ُو َزراء َوم َسؤولين في ُمختَلِ ِف ِالو ِزارات ُوالم َؤ َّس ِسات، َح ْيث أ ْعفِ َي ُّالدكتور ف ُؤاد ْب ُن َع ْب ِد ا َّلس ِالم ِفار ٌّسي َو ُزير ْ ْ ْ . ُ َالح ِّج ِم ْن َمن ِصبِ ِه، ُوعيِّ َن ُّالدكتور بَن َد ُر ْب ُن ُم َح َّم ِد ْب ِن َح ْم َزةَ َح ّج ٌار َمكانَهُ َكما تَ َّم ْإع ُفاء خالِ ِد ْب ِن ُم َح َّم ِد الق َص ْي ِّبي َو ِزير ْ َّ ْ ْ َ ً ْ َّ ْ ِاالقتِ ِصاد والتخ ِطيط، وتَ ْع ُيين ُّالدكتور ُم َح َّم ِد ْب ِن ُسل ْي َمان ْب ِن ُم َح َّم ِد ِالجاس ِر َوزيرا لِ ِالقتِ ِصاد والتخ ِطيط، َكما تَ َّم ْإع ُفاء Keys 219

ْ ُم َح َّم ِد ْب ِن َعلِ ٍّي الفايِ ِز َو ِزير ِالخ ْد َم ِة َالم َدنِيَّ ِة، ُوعيِّ َن ُّالدكتور َع ْب ُد َّالر ْح ٰم ِن ْب ُن َع ْب ِد هللاِ ْب ِن َع ْب ِد َالع ِزيز البَ ّر ُاك، و ْإع ُفاء ْ . َع ْب ِد هللاِ ْب ِن َعلِ ّي ِرضا َو ِزير التِّ َجار ِة ِّوالص َناع ِة وتَ ْع ُيين ُّالدكتور تَ ْو ِفيق ْب ِن فَ ْو َزان ْب ِن ُم َح َّم ِد َّالر َبيع ِة َ َ ُ ْ َّ َّ ْ َكما قَ َض ِت األ ِوام ُر َالمل ِكيَّة بِ ْإع ِفاء ُّالدكتور فَْي َص ِل ْب ِن َم ْع َم ٍر نائِ ِب َو ِزير الت ْربِيَ ِة والت ْع ِليم ِم ْن َمن ِصبِ ِه وتَ ْعيينِ ِه ً َّ َ ً ً َ ْ ُم ْستَشارا ِلخ ِاد ِم َالح َر َم ْي ِن الشريفَ ْي ِن وأمينا ّعاما لِ َم ْر َك ِز َالملِ ِك َع ْب ِد َالع ِزيز لِ ِلح ِوار َالوطنِ ِّي، وتَ ْع ِيين ُّالدكتور خالِ ِد ً َّ َّ ُّ ْ َّ ً َّ َّ ُ . َ ْ َّالس ْبتِ ِّي نائِبا لِ َو ِزير الت ْربِيَ ِة والت ْع ِليم، والدكتور َح َم ِد آ ِل الش ْي ِخ نائِبا لِ َو ِزير الت ْربِيَ ِة والت ْع ِليم لِش ِؤون البَ َنين َكما ق َضت َ ُ ً ْ أ ِوام ُر ِخاد ِم َالح َر َم ْي ِن َّالشريفَ ْي ِن َالملَ ِكيَّة بِتَ ْع ِيين ُّالد ْكتور فَ ْه ِد ُالم َبار ِك ُمحافِظا لِ ُم َؤ َّس َس ِة النَّق ِد َالع َربِ ِّي ُّالس ِعود ِّي، ْ ْ ً ّ ْ ً ُّوالدكتور ُم َح َّم ِد ِالجف ِر ِّي نائِبا لِ َر ِئيس َم ْجلِ ِس الش َورى، ُّوالدكتور فَ ِهاد ْب ِن ُم ْع ِتاد ْب ِن َشفَ ِق َالح َم ِد ُم ِساعدا لِ َر ِئيس ّ ْ ً ْ . َم ْجلِ ِس الش َورى، ُّوالدكتور َع ْب ِد َّالر ْح ٰم ِن ِآل ْإب َراهيم ُمحافِظا لِل ُم َؤ َّس َس ِة َّالعام ِة لِتَ ْحلِيَ ِة الِ ِمياه المالِ َح ِة

َالم ْمنوع ِم َن َّالص ْرف Key 22: Diptotes ● 1 1 ج 2 ج 3 د 4 ب 5 ج 6 ب 7 ب 8 ب 9 ب 10 د i 2 اِ ْنتَ َظ ْرتُهُ َع ْش َر َدقائِ َق ثُ َّم َغاد ْر ُت َالم َكان. ii َكان هُ َناك َج ِوام ُع َوكنائِ ُس َك َبيرةٌ في بَ ْغ َداد. iii َ ْ َ يُ ْعتَبَ ُر ْاب ُن سينا ِم ْن أشهَ ِر ُالعل ِماء ُالم ْسلِ َمين. iv قابَ َل ُش َع َراء َع َرباً َك َثيرين. َ v لَ ْم تُ ْع ِج ْبها َالمدينَة ُوال َم ْكتَباتُها ِولك ْن أ ْع َجبَ ْتها َحدائِقُها. vi َّالسيّ َارةُ َخ ْض ُراء ِلك َّن َس ْقفَها أَ ْصفَ ُر. vii ُ َّ َ َسفَري إلى َمدينَ ِة بَ ْي َروت َكان ِآخ َر َم َّر ٍة أسافِ ُر فيها إلى الش ْر ِق األ ْو َس ِط. viii َ ْ أ َقام في َمدينَ ِة ْاإلس َكن َد ِريَّ ِة َس ْب َع َسنَ ٍوات. ix ُ َ ُ ٌ ُ ْ ُ َ َ غ ْرفَتي لها َش ُبابيك/نَوافِذ َك َبيرة تش ِر ُف/ت ِط ُّل على ثالث ِة َش ِوار َع. x َ ّ َ َ َ ْ بَ َدأ ْاب ُن بَطوطةَ ِر ْحلتَهُ ِم ْن َمدينَ ِة طن َجةَ.

3 َّ ْ َ ْ ْ َ 1 هُ َر ْي َرةَ 2 َمكةَ 3 ُم َح َّم ُد ْب ُن َج ٍرير Ù َشق ُراء 5 أش ُياء 6 َصن َعاء Ùِ 7 َخ َر 10 بِأ ْح َس ِن

4 ُ ُ ْ ٌ َ 1 َم ِتاح َف 2 َش ِوار ُع 3 َدفاتِ َر 4 أ َخ ُر/أخ َريات 5 َالح ْم َراء 6 َم ِساج ِدها 7 َالم ِناط ِق 8 أ َسابيع 9 َرسائِ ِل 10 تَ َمارين

5 َ َ ْ َ ّ َ ّ َ ْ َمط ٌر َغ ٌزير، قَ ْد ألجأ الن َاس إلى ِمظال ِت َالم ِشار ِب و َالح ِوانيت وإلى ِالحيطان وأ ِفاريز البُ ِيوت َوم ِداخ ِل الِمترو… ولم ْ َّ يَ ْب َق في َم ْي ِدان ّ»الكوميدي فرانسيز« َغ ْي ُر ِم ٍياه تَتَ َدف ُق ِم َن َالم ِيازيب، َوسيّ ٍارات تَ ُخوض في ِش ْب ِه ُع ٍباب… َآد ِم ٌّي ِواح ٌد 220 Keys

َ َ َ ٌ ثبَ َت لِهذا َالمط ِر، َوج َع َل يَ ُسير الهُ َو ْينا، َغ ْي َر حافِ ٍل بِ َش ْي ٍء؛ َعيناهُ ِالواس َع ِتان تَتَأ َّم ِالن َنافورةَ َالم ْي ِدان، وهي ِزاخ َرة َ ِّ ً َ ْ ُ ً ُّ َ َ ْ ِبالماء، وف ُمهُ ذو الش ِفاه َالع َريض ِة يَ ُلوك َش ْيئا َكالبَل ِح، ويَلفِظ َش ْيئا َكالن ِواة، ويَ ُدهُ اليُ ْمنَى ك َّالر ِسول األ ِمين – ِمن َج ْيبِ ِه َ ُ ْ َ َ ِّ ْ ُ ٌ إلى ف ِم ِه – ت ِواتيه بِ َالم َد ِد في َغ ِير انقِ ٍطاع… هذا َاآلد ِم ُّي ف ًتى نَ ُحيل ِالج ْس ِم أ ْس َو ُد الث ِياب، على َرأ ِس ِه قبَّ َعة َس ْو ُداء ُ ٌ ٌ َ َ ْ َ َع َريضة ِاإلطار، في قِ َّمتِها فَ ْج َوة غائِ َرة؛ َكطبَ ِق َالح ِساء، قَ ِد ْامتَ Ùَت بِ ِماء َالمط ِر!… َ ّ ّ وفَ َر َغ الفَتَى ِم ْن تَأ ُّم ِل الن ِافورة، فَ َغاد َرها إلى جانِ ٍب َآخ َر ِم َن َالم ْي ِدان، يَ ُقوم ِفيه تِ ْـم ُثال الش ِاع ِر »دي ّموسيه« وهو ِّ ْ ُ َ ُ ُ َ ََ يَ ْستَ ْوحي َع َروس الش ْع ِر…فَ َوقَ َف الفَتَى يَنظ ُر إل ْي ِه - وقَ ْد نقِ َش على ِقاع َدتِ ِه: »ال َش ْي َء يَ ْج َعلنا ُع ظ م َاء َغ ْي َر ألٍم ُ َ َّ ّ َ ْ َ َ ُ ْ َع ٍظيم!… « ث َّم تَطل َع إلى َو ْج ِه الش ِاع ِر، فَألفَى قَط ِرات َالمط ِر تَتَساقَط ِم ْن َع ْينَ ْي ِه َك َالعبَ ِرات؛ فَتَ َح َّر َك قَلبُهُ، َوس َك َت فَ ُمهُ!… ثُ َّم هَ َم َس ُم َر ِّدداً َك ُالم ِخاط ِب لِنَ ْف ِس ِه:

– ال َش ْي َء يَ ْج َعلُنا ُع َظ َماء َغ ْي َر أَلَ ٍم َع ٍظيم!…نَ َع ْم!… ْ ْ ُ َّ َ ً و َم َّرت في َرأ ِس الفَتَى ُص َو ٌر ِم ْن ٍماض بَ ٍعيد… ث َّم هَ َم َس: َ»حتى هُنا أ ْيضا يَ ْع ِر َفون هذا؟!…« َّ ْ ْ ُ ُ َّ ٌ ْ َ و َغ ِر َق في التف ِكير، َوغ ِرقَت قبَّ َعتهُ في ِالماء، َحتى َفاض َفسال على َو ْج ِه ِه… وإذا َص ْوت َخل َف ظ ْه ِر ِه يَ ُصيح بِ ِه: ُ َ َ ّ َ – أ ِراه ُن، بِ ِمئَ ِة فَ َر ٍنك، أ ْن ال َم ْخ َلوق يَقِ ُف َهكذا أ َمام هذا التِّ ْم ِثال إÙ أ ْن َت!… فَ ْاستَ َدار الفَتَى َسريعاً:

أَ ْندريه؟!… ُ ُ ْ ْ َ َ ْ َّ َ َّ – قَ ْب َل ك ِّل َك ٍالم، ان ُج بي وبِنَف ِس َك ِم ْن هذا َالمط ِر؛ ل ْي َس هذا َوق َت النظ ِر إلى الت ِماثيل!… ْ ُ َ َ ّ – بَ ْل هذا َوقتهُ!… تَأ َّم ْل يا أندريه!… ِهذ ِه ُّالد َموع في َع ْينَ ْي الش ِاع ِر!… َ َ ُ ّ َ َّ ً َ ْ َ – ل ْو ل ْم يَك ْن هذا الش ِاع ُر ِم ْن ُر ٍخام، ل َولى ّالس َاعةَ ِهاربا، هو َوع ُروسهُ، إلى أق َر ِب قَ ْه َو ٍة، وتَ َر َكاك َو ْح َد َك، َو َسط ِهذ ِه ِالم ِياه!…

َ ْ ْ ً َ َ َّ . ُ َ و ل ْم يَنتَ ِظ ِر الفَ َرن ِس ُّي َجوابا ِم ْن ِصاحبِ ِه، بَ ْل َجذبَهُ إلى ِمظل ِة قَ ْه َو ِة »الريجانس« القَ ِريبَ ِة ث َّم نَظ َر في َو ْج ِه ِه فَ َو َج َد فَ َمهُ يَتَ َح َّر ُك:

– َع َجباً!… ماذا في فَ ِم َك؟ َ َ َ َ َ َ ْ َ ُ ً َ ْ َ َ ْ فل ْم يُ ِج ِب الفتَى…ولفظ ِمن ف ِم ِه نواة، َوق َعت في ِالماء الجاري إلى »البَ ِالليع« ف َصاح بِ ِه أندريه: – تَأْ ُك ُل بَلَحاً؟!…

– نَ َع ْم…وفي َش ِوار ِع َباريس!… َ َّ – ْآه أ ُّيها ُالع ْص ُفور ِالقاد ُم ِم َن الش ْر ِق!…

ُ ً َّ َ . ّ َ ْ في ِم ْص َر ن َس ّم ِيه َ»ع ْج َوة«…هذا الن ْو َع ِم َن البَل ِح إني أتَ َخيَّ ُل نَفسي َاآلن في َم ْي ِدان َالم ْس ِج ِد بِ َح ِّي َّالسيِّ َد ِة َز ْينَ َب!… َ ُ وأتَ َخيَّ ُل ِهذ ِه النّ َافورةَ…ذلِ َك َّ»الس َبيل«، بِنَوافِ ِذ ِه ِذات الق ْض ِبان ُّالن ِحاسيَّ ِة… Keys 221

– َكفَى تَ َخ ُّيالً!…تَ َعال…لَقَ ْد َس َك َن الَ َمط ُر…

– ٰإلى أَ ْي َن؟… َ َ ْ َ َ ْ ُ َ ُ ُ َ َ ُ َ فَل ْم يُ ِج ْب أندريه… وأ َخذ يَنظ ُر ٰإلى َمالبِ ِس الفَتَى، ويَتَأ َّملهُ ِم ْن قبَّ َعتِ ِه َّالس ْو ِداء، ِوم ْعطفِ ِه األ ْس َو ِد ِور ِباط ُعنقِ ِه األ ْس َو ِد، ٰإلى ِحذائِ ِ هاألَ ْس َو ِد، ثُ َّم َقال:

– َع ٌظيم ِج ّداً…

– ما هو َالع ُظيم ِج ّداً؟!…

– إنَّ َك َاآلن َخ ْي ُر َم ْن يَ ْصلُ ُح لِ َّلذ ِهاب…

– ٰإلى فاتِنَتي َالجميلَ ِة؟… ُ ْ ْ َّ َ َ ْ َ َ َ ّ – بَ ْل إلى َالمدافِ ِن… هَل َّم َمعي؛ لِتَشيِ ِيع َج َناز ِة َز ْو ِج بِن ِت َ»مدام ْشارل«!…إن َعل ْي َك »طق َم« ِح ٍداد ِكام ٍل… لكأني ً َ ْ َّ َ َ ْ بِ َك دائِما على أتَ ِّم ْاستِ ْع ٍداد لِ ِـمث ِل ِهذ ِه الطلَ ِبات!…إنَّهُ لَيَ ُس ُّرني أ َّن أ ْص َح َب ِمثلَ َك ٰإلى ِهذ ِه ُّالن ْزهَ ِة القَ َصير ِة!…

– ُّالن ْزهَ ِة!؟… ُ ً ْ قالَها الفَتَى وهو يَ ْنظ ُر ٰإلى ِصاحبِ ِه َش َزرا، ِولك َّن ِصاحبَهُ تَجاهَ َل النَّظ َرةَ َوج َذبَهُ ِم ْن يَ ِد ِه َوقال:

– تَ َعال نُ َؤ ِد َمعاً هذا ِالواج َب…

– نَ ْح َو َم ْن؟… َ ْ – نَ ْح َو الف ِقيد َالم ْر ِحوم َز ْو ِج بِن ِت َ»مدام ْشارل«!… – َوم ْن هي أَ َّوالً َ»مدام ْشارل«؟… ُ َ ُ – هي والِ َدة أ َح ِد ز َمالئي في َالم ْصنَ ِع… – وما َذ ْنبي أَنا؟…

َ ْ َ َّ َ ْ َ ْ ْ ْ ْ ً ْ – ذنبُ َك أن َك َصديقي!…فلتَتَ َح َّم ْل ما أتَ َح َّم ُل… ال َش ْي َء يُثقِ ُل على نَفسي ِمث ُل َالمش ِي ِصامتا َخل َف َع َر ِبات َالم ْوتَى!…

● Key: Additional texts for review نُصوص إضافِيÙة لِ ْل ُم َراج َعة

ANALYSIS 1

â 1. الحال are functioning as adverbs of manner و âAll sentences beginning with the conjunction

2 البَ ْي ِت، بَ ْيتِ َك

3 فَ ِّك ْ،ر ال تَ ْن َس 222 Keys

ANALYSIS 2

1 َكان/ َّإن and its Sisters ُالم ْبتَ َدأ Subject َالخبَر Predicate – ُتاريخنا الطÙ ُويل يَ ْشهَ ُد َ َ َ بِأ Ùن َم ْوقِ َعنا ُالمتَ َو Ùسط... َج َعلنا... َّإن ـهُ (= هو( قَ َد ُرنا...

ِلك َّن Ùالز َم َن تَ َغيÙ َر َكان (= هو( صالِحاً... َ Ùِ َن هذا ُالس َؤ َال لَم يَ ْستَ ِوع ْبهُ... ِلك Ùن َمجاالً َآخ َر َأمامنا – هو َالقيمةُ َالحقيقِيÙةُ... َ Ùإن َد ْو َرنا َالحقيقِ َّي أ ْن نَتَ َعلÙ َم َ َ َ بِأ Ùن َد ْو َرنا َالج َديد أ ْع ظ ُم

2 ِاال ْسم َالمصول ُج ْملَة ِّالصفَة Sentence Adjective Relative Pronoun

ً فَ َر َض َع ْلينا َد ْورا ]Ø[ نُ َؤ ّد ِيه لِ َض Ùم َالج َناح ْي ِن ُ َّ ُ Ù ُ Ù َم ِّد ِهما بِالق Ùو ِة التي ت َمكنهُما ِم َن الت ْح ِليق... إنَّهُ قَ َد ُرنا الَّذي ال فِ َكاك ِم ْنهُ ٌ ّ ... ُ د َو ٌل ِع ْمالقَة ]Ø[ تُ َغطي ْاس ِتراتيجيÙتُها...... ِ م ْن َد ْو ٍر ]Ø[ يُ ِناس ُب َح ْج َمها... ْ ُ ْ ْ َ ْ انتَهَى ك ٌّل ِمنهُما بِنَك َس ٍة ]Ø[ أ ْو َدت بِ ِه... ْأن نَلقَى اليَ َوم ما يَ ُليق بِنا ُ ُ َّ ُّ ْ ُ وهو َالقيمة َالحقيقِيÙة التي تَ ْعتَز اإلنسانِيÙة بِ ْإب ِداعها... ْ ْ ِمث َل ما نَأ ُخ ُذ ِم ْنهُ ْأدعو إلى َو ْح َد ٍة ]Ø[ تَ ْنهَ ُض... وتَ ْب ِديد ِالمال (في( ما ال يُ ُفيد Keys 223

3 نَ ْح َو َو ْح َد ٍة َع َربِيَّ ٍة َج َديد ٍة ُ Ù ْ َ َ َ َ ْ ْ َ َ تاريخنا الط ُويل يَشهَ ُد بِأ Ùن َم ْوقِ َعنا ُالمتَ َو Ùسط بَ ْي َن َجنَ ِّاحي العال ِم َالع َربِ ِّي َج َعلنا ُالملتَقَى ُوالمنطل َق لِتَيّاراتِ ِه ُالمتَ ِضاربَ ِة، َ ً ُ ّ ُ َّ ُ Ù ُ Ù َ َ ْ َ َ َكما ف َر َض َع ْلينا َد ْورا ن َؤد ِيه لِ َض Ùم َالج َناح ْي ِن، أو َم ِّد ِهما بِالق Ùو ِة التي ت َمكنهُما ِم َن الت ْح ِ،ليق أو في األق Ùل َدف ِ عاألذى ْ َ َ َّ ْ َ َ ْ ُ . ْ َ ْ ّ َعنهُما، وكأنما نَدف ُعهُ َعن أنف ِسنا وإن أ َرد َت َش ِواه َد على ذلِ َك ْفار ِج ْع إلى َالع ْه ِد ِالفاط ِم ِّي، أو َع ْه ِد َص ِالح الدين، أو Ù . ْ . ُم َح َمد ّعلي، أو َجمال َع ْبد الن ِاصر بَ ِل ْار ِج ْع إذا ِشئ َت إلى َالع ْص ِر الفِ ْر َعونِ Ùي نَ ِفس ِه

َ َ َ َّ َّ ْ . Ù ِم ْن أ ْج ِل ذلِ َك ُح َّق لنا أ ْن نَ َقول َع ْن َد ْو ِرنا َالع َربِ ِّي: إنهُ قَ َد ُرنا الذي ال فِ َكاك ِمنهُ ِولك َّن الز َم َن تَ َغيÙ َر، فَما َكان ً َ ً . ٌ ّ ّ صالِحا لِأل ْم ِس لَم يَ ُع ْد صالِحا لِليَ ْو ِم اليَ ْو َم تَ ُقوم على َساح ِة َالعالَ ِم ُد َو ٌل ِع ْمالقَة تُ َغطي ْاس ِتراتيجيÙتُها ُخ َطوط الط ِول Ù ُ . ُ ّ َ ْ َوالع ْر ِض، وتَتَ َدف ُق َم ْسؤولِيّاتها َوم َصالِ ُحها بِ َغ ْي ِر ُح ٍدود وتهَيِّ ُئ َالم ْس َر َح لِ ِروايَ ٍة َج َديد ٍة، وبِالتالي يَ ِج ُب أن تَتَ َغيÙ َر َ َ ُ ً. األ ْد ُوار، وأ ْن تَتَ َساء َل األ َم ُم Ùالص َغيرةُ َع ّما بَقِ َي لَها في العالَ ِم َالج ِديد ِم ْن َد ْو ٍر يُ ِناس ُب َح ْج َمها و يَ ُليق بِ َم ْج ِدها َمعا َ َ َ َ و Ù Ùِن هذا ُالس َؤ َال لَ ْم يَ ْستَ ِوع ْبهُ ُم َح Ùمد علي وال َجمال َع ْب ُد Ùالناصر فَقَ ِد ْانتَهَى ُك ٌّل ِم ْنهُما بِنَ ْك َس ٍة أ ْو َد ْت بِ ِه وأ ْو َش َك ْت أ ْن . َ ُ ً تُ ِود َي ب ِ َو َط ن ِ ِه فَهَ ْي َهات أ ْن نَلقَى اليَ َوم ما يَ ُليق بِنا في َم ِجاالت Ùالز َعام ِة ِأو الق Ùو ِة ِأو Ùالس َياس ِة، ِولك Ùن َأمامنا َمجاال َآخ َر ُ ُ ُ َّ ُّ ْ ُ َ َ . في َالح َضار ِة بِما تَ ْحوي من ت ٍراث و ُم َعاص َر ٍة، وهو َالقيمة َالحقيقِيÙة التي تَ ْعتَز اإلنسانِيÙة بِ ْإب ِداعها ف ْو َق األ ْر ِض ُ ُ َ َ . وفي هذا َالم ِجال ت ُقاس ِاله َم ُم ال بِ َالح ْج ِم وال بِالق Ùو ِة ِولك ْن بِ َالقيم ِة والفائِ َد ِة ُوح ْس ِن األث ِر

َ َ َ َّ ُ َ ُ َ ْ ْ ُ ُ ْ . َ ُ َ َّ Ùإن َد ْو َرنا َالحقيقِ َّي أ ْن نَتَ َعل َم ونَتَثق َف ون ْب ِد َع، وأ ْن ن ْع ِط َي العال َـم ِمث َل ما نَأخذ ِمنهُ َوح ِذار أ ْن تَظ Ùن أنني ْأدعو إلى ُ ً ْ Ù ْ ا Ùِ ْن ِع ِزال َع ِن األ َم ِم َالع َربِيÙ ِة، ِولكنÙني ْأدعو إلى َو ْح َد ٍة تَ ْنهَ ُض أساسا على التÙ ُكام ِ لاالقتِ ِصاد ِّي والثقافِ ِّي ِوالعل ِم ِّي، ً Ù . ْ ْ ْ ْ ْ َ بَعيدا َع ِن الت َحدي وا Ùِ ْستِ ِفزاز وتَ ْب ِديد ِ المالفيما ال يُ ُفيد فَلنَ ِعر ْف َد ْو َرنا، َولنَتَهَيَّ أإلتقانِ ِه، َولنَتَ َخ َّل َع ْن أ ْح ٍالم َم َضى ْ ُ َ َ . َع ْه ُدها ْوانقَ َضى، َولنُ ْؤ ِم ْن بِ ُك Ùل ق Ùو ٍة بِأ Ùن َد ْو َرنا َالج َديد أ ْع َظ ُم ِم ْن سابِقِ ِه ْوأبقَى

ANALYSIS 3

َ َ 1 َقال ُاإلمام َع ٌّلي: ّأما بَ ْع ُد، فَ َّإن ِالج َهاد ٌباب ِم ْن أ ْب ِواب َالجنَّ ِة فَتَ َحه ُهللاُ ِلخ َّاص ِة أ ْولِيائِ ِه، وهو لِ ُباس التَّ ْق َوى، ِود ْر ُع هللاِ ُ َّ ُ ُ. ْ ً ْ َ ْ َ ُّ َ َالحصينَة، ُوجنتهُ َالوثيقَة فَ َم ْن تَ َر َكهُ َرغبَة َعنهُ ألبَ َس هُهللاُ ث ْو َب الذ ِّل َوش ْملةَ البَ ِالء، و ُديِّ َث بِ َّالص ِغار، ُوض ِر َب على َ ْ َ ُ ُّ ْ َّ . َ ّ َ ْ ُ ُ قلبِ ِه بِاأل ْس ِداد، وأ َديل َالحق ِمنهُ بتَ ْضيِ ِيع ِالج ِهاد، َوسيم َالخ ْس َف، ُومنِ َع الن َص َف أال وإني قد َد َع ْوتكم إلى قِ ِ تال ِهؤالء َ ً ً ً ً ُ ْ ُ َ ُ ُ ْ َ ْ ُ ُ ْ ّ َ ّ القَ ْو ِم ل ْيال ونَهارا ، ِوس ّرا ْوإعالنا، وقلت لك ْم: اغزوهُم قَ ْب َل أ ْن يَغزوكم فَوهللاِ ما غ ِز َي قَ ْو ٌم في ُعق ِر ِدار ِهم إÙ ذلوا، فَ َتواك ْلتُم وتَ َخاذ ْلتُم َحتَّى ُشنَّ ِت ُالغارات َعلَ ْي ُكم، ُوملِّ َك ْت َعلَ ْي ُك ُم األَ ْو ُطان...فَيا َع َجباً-وهللاِ - يُ ُميت القَ ْل َب ويَ ْجلِ ُب الهَ َّم

ْاجتِ ُماع ِهؤالء القَ ْو ِم على ِباطلِ ِهم وتَفَ ُّرقُ ُكم َع ْن َحقِّ ُكم. فَقُ ْبحاً لَ ُكم وتَ َرحاً َحين ِص ْرتُم َغ َرضاً يُ ْر َمى: يُ ُغار َعلَ ْي ُكم وال تُ َغيرون، وتُ ْغ َز ْو َن وال تَ ْغ َزون، ويُ ْع َصى هللاُ وتَ ْر َض ْو َن. 224 Keys

2–3 َالم ْب ّني لِ ْل َم ْعلوم َالم ْب ّني لِ ْل َم ْجهول نائِب ِالفاعل Deputy Agent/Doer Passive Voice Active Voice

َديَّ َث ُديِّ َث (هو/ َم ْن( ْ َض َر َب ُض ِر َب (هو/ َمن( أَ َدال أُ َديل ( َالح ُّق( َسام َسيم (هو/ َم ْن( َمنَ َع ُمنِ َع (هو/ َم ْن( ُ َ َغ َزى غ ِز َي ق ْو ٌم َشنَّ ْت ُشنَّ ْت ُالغارات َملَّ َك ْت ُملِّ َك ْت األَ ْو ُطان

يَ ْرمي يُ ْر َمى (هو/ َغ َر ٌض  ِص ْرتُم َغ َرضاً( يُ ُغير يُ ُغار (هو( تَ ْغ َزون تُ ْغ َز ْو َن ( ْأنتُم( يَ ْعصي يُ ْع َصى هللاُ

4 ُمنِ َع َ/منَ َع and َسيم َ/سام This is so, since each is the second object/recipient of action and the verbsâ with which they occur take two objects and in each case the first object (third person masculine singular) is the one functioning as the deputy subject/doer.

ANALYSIS 4

1 The Possible/Probable

ُج ْملَة فِ ْعل َّالش ْرط Conditional Part ُج ْملَة َجواب َّالش ْرط Result Part ْإن َساح َطاب ْ َ َ إن ل ْم يَ ْج ِر ل ْم يَ ِط ِب ْإن تَ َّغر َب هذا َع َّز َم ْطلَبُهُ ْإن تَ َغ َّر َب َذ َاك َع َّز َّكالذهَ ِب Keys 225

The Improbable

ُج ْملَة فِ ْعل َّالش ْرط Conditional Part ُج ْملَة َجواب َّالش ْرط Result Part َ ُ َ ْ َ ْ ل ْوال فِراق األ ْر ِض ما افت َر َست َ َ ل ْوال فِ ُراق القَ ْو ِس ل ْم يُ ِص ِب ْ لَ ْو َوقَفَ ْت في الفُل ِك دائِ َمةً لَ َـملَّهَا النّ ُاس...

2 is optionally used, especially when the result part is introduced with the negation لَـ The particleâ . âلَ ْم â , but it cannot be used before the negation particleâما particle The imperative verb ْ should have the jussive mood ending and so should the verbs 3 َالم ْجزوم اِغتَ ِر ِب â and, therefore, they all should occur with the لَ ْم following the negation particle يُ ِص ِب and يَ ِط ِب sukuun. Use of the kasra with these verbs here is due to the necessity of maintaining the rhyme scheme of the poem.

ANALYSIS 5

1 َالكلِ َمة َّالسبَب َ إيثاراً، َر ْغبَةً، بُ ْخالً َم ْف ٌعول Ùِ ْجلِ ِه: َمنصوب

تَ ْح ُقيق، النَّ ُجاح نائِ ُب ِفاعل: َم ْرفوع (a pronoun attached to a preposition is not considered deputy subject/doer)

فَ ٍريق، فَ ٍريق بَ َدل: َم ْج ٌرور َّألن ُالم ْب َد َل منه (الفَريقَ ْي ِن( َم ْج ٌرور أَ ْيضاً

بَ َدل َم ْرفوع ِم ْن َخبَر »ال« َالم ْحذوف = َم ْو ٌجود َس ْع ٌد، هللاُ ْ ْ ّ ً أو ُم ْستَثنَى َمنصوب بِـ »إÙ«: َس ْعدا، هللاَ

أَ ْس َر َع تَ َع ُّجب: َم ْنصوب ( َصيغة: ما أَ ْف َع َل( 226 Keys

ً ً دينا، اِ ْض ِطراما تَ ْميِيز: َمنصوب

َذات (يَ ْو ٍم(، َسنَةَ َظ ْر ُف َزمان: َمنصوب

ً ْ ً َ ْ ِساخرا، ُمخفِقا، أ َش َّم، َم ْر َفوع ( َّالرأ ِس( حال: َمنصوب

َ َ َّ ْ َ ْ َ ً ً ْ ْ َ أشد (البُغ ِض(، أنك َرهُ، َصبّا، َحياة َمف ٌعول ُمطلق: َمنصوب

2 َالكلِ َمة في النَّ ّص َالكلِ َمة مع َعÙ َمة ْاإلعراب ِم ْصر ِم ْص َر َآخر َآخ َر

لِيَ ْحي لِيَ ْح َي َكأَ ْعنَف َكأَ ْعنَ َف ّ ّ الث ِامن الث ِام ِن ْ ْ تِسع تِس ِع ِمئَة ِمئَ ٍة أَ ْلف أَ ْل ٍف لِ ْمصر لِ ْمص َر َم ِظاهر َم ِظاه َر َحقائِق َحقائِ َق

3 ُالج ْمل َّالش ْر ِطيَّة َسبَب التÙ ْرتيب permissible جائِز ْ َسيُ ُتاح لَهُ تَ ْح ُقيق ِاال ْستِق ِالل ْإن قُ ِّد َر لَهُ النَّ ُجاح ,since the order is reversed is not used فَـ the particle Keys 227

َ permissible جائز ِهذ ِه َالم ِظاه َر َستُ ْصبِ ُح في يَ ْو ٍم ِم َن األيّ ِام َحقائِق ِ since the order is reversed, ْ ُ إن َع َر َف الِ ْمص ِريّ َون َك ْي َف يَ ْح ِز َمون أ َمورهُم... is not used فَـ the particle

َ َ ً َ ً َ ل ْوال أ َّن َرفيقَهُ ك َان ِماهرا لبِقا لتَ َع َّر َض لِ َش ٍّر َكثيرٍ –

4 . َكاد is optional following the verb أَ ْن Use of the particle . َكاد âIn both instances the precding verb is

ANALYSIS 6

. ً َ َ ُ َ َ ً َ َحين َو َص َل َ»س ٌعيد س « إلى َم ِشار ِف َ»ح ْيفا«، ِقادما إل ْيها بِ َسيّ َارتِ ِه َع ْن ط ِريق الق ْد ِس، أ َح َّس أ َّن َش ْيئا ما َربَط ْ ْ َ َّ ُ . َ َ ُ لِسانَهُ، فَالتَ َز َم َّالص ْم َت، َوش َع َر بِاÙ َسى يَتَ َسلقهُ ِم َن ّالد ِاخ ِل ولِلَ ْح َظ ٍة ِواح َد ٍة َراو َد ْتهُ فِ ْك َرةُ أ ْن يَ ْر ِج َع، َودون أ ْن يَ ْنظ َر َ َ َّ َ ٌ َ ُ ً . ّ َ َ ّ ُ ً إل ْيها َكان يَ ْع ِر ُف أنها ِآخذة بِالبُ ِكاء ّالص ِام ِت، وفَ ْجأةً َجاء َص ْوت البَ ْح ِر، تَماما َكما َكان َكÙ، ل ْم تَ ُع ْد إل ْي ِه الذ ِاك َرة َش ْيئا ً. ْ َ ْ ْ ُ . َ ْ ُ فَ َش ْيئا بَ ِل انهالت في ِداخ ِل َرأ ِس ِه، َكما يَتَساقَط ِج ٌدار ِم ْن ِالح َجار ِة ويَتَ َراك ُم بَ ْع ُضهُ فَ ْو َق بَ ْع ٍض لق ْد َجاء ِت األ ُمور ُ واألَ ْح ُداث فَ ْجأَةً، وأَ َخ َذ ْت تَتَساقَطُ فَ ْو َق بَ ْع ِضها وتَ ْم Ùَ َج َس َدهُ. َوقال لِنَ ْف ِس ِه: َّإن َصفِيَّةَ َز ْو َجتَهُ، تُ ِح ُّس َّالش ْي َء ذاتَهُ، وإنَّها لِذلِ َك تَ ْبكي.

ْ ُ َ ْ َ ُ َّ َّ ْ . َ ُمنذ أن َغاد َر َ»رام هللا« في َّالص ِباح ل ْم يَكف َع ِن َالك ِالم، وال هي َكفت كانَ ِت ُالح ُقول تَتَ َس َّر ُب تَ ْح َت نَظ ِر ِه َع ْب َر ُ َ َ ْ َ ْ ً َ ْ ُ ْ ز ِجاج َسيّ َارتِ ِه، َوكان َالح ُّر ال يُ ُطاق، فقد أ َح َّس بِ َج ْبهَتِ ِه تَلتَ ِه ُب، تَماما َكما ْاإلسفلت يَشتَ ِع ُل تَ ْح َت َع َج ِالت َسيّ َارتِ ِه، َ َ َّ َ . وف ْوقهُ كانَ ِت الش ْم ُس، َش ْم ُس َح َزيران َّالر ِهيب، تَ ُص ُّب َقار َغ َضبِها على األ ْر ِض َّ َّ َّ َّ َط َوال الط ِريق َكان يَتَ َكل ُم ويَتَ َكل ُم ويَتَ َكل ُم. تَ َح َّد َث إلى َز ْو َجتِ ِه َع ْن ُك ِّل َش ْي ٍء، َع ِن َالح ْر ِب، َوع ِن الهَ َزيم ِة، َوع ْن بَ ّوابَ ِة َّ ْ ُ َّ َّ ْ »مندلبوم« التي هَ َّد َمتها َالج ّرارات، َوع ِن َالع ُد ِّو الذي َو َص َل إلى الن ْه ِر والقَ ِناة َوم ِشار ِف ِد َمش َق ِخ َالل ٍساعات، َوع ْن ْ ْ ّ ْ َ ْ َ ْ َّ َّ ُ ْ ُ ُ َ َ َوق ِف إط ِالق الن ِار ّوالراديو، ونَ ْه ِب ُالج ِنود لÙِش ِياء واأل ِثاث، َومن ِع الت َج ُّو ِل، ْواب ِن َالع ِّم الذي في الك َو ْي ِت يَأكلهُ القل ُق، َّ َ َ ْ ّ َ َّ َّ ُ ْ ُ ِوالجار الذي ل َّـم أغ َراضهُ وهَ َر َب، ُوالج ِنود الثالث ِة ال َذين قاتَلوا َو ْح َدهُم يَ ْو َم ْي ِن على تَل ٍة تَقَ ُع ق ْر َب ُم ْستَشفَى »أ َوغ ْستا ْ َّ َ ّ ُ ْ َ ّ َّ َ ْ َ َ َ َ ُ َ ْ فِكتوريا«، ِّوالر ِجال ال َذين َخلعوا بَزاتِ ِهم وقاتَلوا في َش ِوار ِع القد ِس، والفÙ ِح الذي أع َدموهُ ل ْحظة َرأ ْوهُ ق ْر َب أكبَ ِر . ْ ُ ُ ْ . َ َّ ُ ّ . فَ ِناد ِق َ»رام هللا« وتَ َح َّدثَت َز ْو َجتُهُ َع ْن أ ٍمور َك َثير ٍة أخ َرى ط َوال الط ِريق لَ ْم يَكفا َع ِن َالح ِديث َواآلن، َحين َو َصال ً ْ ْ َّ َ َ َّ َ ً ً َ َّ َ إلى َم ْد َخ ِل َ»ح ْيفا«، َص َمتا َمعا، واكتَ َشفا في تِل َك الل ْحظ ِة أنهُما ل ْم يَتَ َح َّدثا َح ْرفا ِواحدا َع ِن األ ْم ِر الذي جاءا ِم ْن أ ْجلِ ِه! 228 Keys

ANALYSIS 7

ُّ َ ْ ْ َد َخ َل أبو الطفَ ْي ِل ِعام ُر ْب ُن وائِلَةَ ِالكنانِ ُّي على ُم ِعاويَةَ، فَ َقال لَهُ: أن َت ِم ْن قَتَلَ ِة ُعث َمان؟ َ:قال ال، ِولكنَّني ِم Ùم ْن َح َض َرهُ َ ْ . َ ْ َ ْ . ُ َ ُّ ً فَل ْم يَن ُص ْرهُ َقال: وما َمنَ َع َك ِم ْن نَ ْص ِر ِه؟ َقال: ل ْم يَن ُص ْرهُ ُالم ِهاج َرون واألن ُصار َقال ُم ِعاويَة: لقَ ْد َكان َحقهُ ِواجبا، َ َ َ َوكان يَ ِج ُب َعلَ ْي ِهم ْأن يَ ْن ُصروهُ. َقال: فَما َمنَ َع َك ِم ْن نُ ْص َرتِ ِه يا أ َمير ُالم ْؤ ِم َنين َوم َع َك أ ْه ُل َّالش ِام؟ َقال: أ َوما َطلَبي بِ َد ِم ِه ُ ٌ َ َ ْ ْ َ َّ ْ ن ْص َرة لهُ؟ فَ َض ِح َك ِعام ٌر، فَ َقال: أن َت- وهللاِ- ُوعث ُمان َكقَ ْولِ ِه: Ùَ ْع ِرفَن َك بَ ْع َد َالم ْو ِت تَن ُدبُني وفي َحياتي ما َز َّو ْدتَني . َ ُ ْ ُ َّ ُ ْ َ ُ ْ زادي فَ َقال لهُ ُم ِعاويَة: َد ْع هذا َعن َك، وق ْل لي: ما بَقاهُ َّالد ْه ُر ِم ْن ثكلِ َك َعلِ َّي ْب َن أبي طالِ ٍب؟ َفقال: ثك َل َالع ِجوز ْ َّ . َ َ َ َ ْ َّ ْ . ِالمق ِالت، والش ْي ِخ َّالر ِقوب َقال: فك ْي َف ُح ُّب َك لهُ؟ ف َقال: ُح ُّب ِّأم ُموسى لِ َموسى، وإلى هللاِ أشكو التق َصير Bibliography

Cited work with which the current book can be used: Alhawary, Mohammad T. Modern Standard Arabic Grammar: A Learner’s Guide. West Sussex, UK: Wiley-Blackwell, 2011. This page intentionally left blank Glossary of vocabulary and ُالم ْف َردات والتَّعابير expressions

أَ ْث ِرياء، ُم ْف َرد: ثَ ِر ّي rich people أَ ْثقَ َل، يُ ْثقِ ُل، ْإثقال to overburden, bear down on أ أَبَى )= َرفَ َض(، يَأْبَى، إباء to refuse أَثير )= َعزيز( favorite, dear اِ ْبتِ َسامة، َج ْمع: اِ ْبتِسامات a smile َإجازة، َج ْمع: إجازات vacation; license أَ ْب َح َر، يُ ْب ِح ُر، ْإبحار to set sail أَجانِب، ُم ْف َرد: أَ ْجنَ ّبي foreigners أَبَد: إلى َاألبَد؛ أَبَداً forever; never اِ ْجتِماع؛ اِ ْجتِ ّماعي a meeting, gathering; social أَ ْبدان، ُم ْف َرد: بَ َدن bodies أَ َّج َل، يُ َؤ ِّج ُل، تَأْجيل to postpone أَ ْب َرز، ِصفَة: ِبارز more or most prominent أَ ْج َرى، يُ ْجري، ْإجراء to undertake, make, carry َ َ to keep, maintain out أ ْبقى، يُ ْبقي، ْإبقاء أَ ْبلَ َغ، يُ ْبلِ ُغ، ْإب الغ to inform; to make someone ِآج ّر brick reach/obtain أَ ْجساد، ُم ْف َرد: َج َسد bodies اِ ْبن آوى، َج ْمع: بَنات َآوى jackal أَ ْجل؛ ِم ْن أَ ْجل sake; for the sake of, in order to أُبَّهَة grandeur أَ ْجلَ َس، يُ ْجلِ ُس، ْإج âالس -to make someone/someÂ ْ ْ ْ ْ thing sit أتَى، يَأتي، ْإتيان؛ أتَى بـِ ، يَأتي بـِ ، ْإتيان بـِ to come; to come up with أَ َج َّل، يُ ِج ُّل، ْإجالل to revere أَ َتاح، يُ ُتيح، َإتاحة to allow, permit, afford ْإجمالي total اِتَّ َجهَ، يَتَّ ِجهُ، اِتِّجاه (âto turn (in a direction أَ ْج ُناد/ج ْن ُد/جنود، ُم ْف َرد: ُج ْن ّدي soldiers اِتَّ َس َع، يَتَّ ِس ُع، اِتِّساع to expand أَ ْجهَ َض، يُ ْج ِه ُض، ْإجهاض to abort اِتِّصاالت، ُم ْف َرد: اِتِّصاâ(modes of) communiï Ù أَ ْجواء، ُم ْف َرد: َج ّو climates cation أَ ْج َوف hollow, empty اِتَّ َص َل، يَتÙ ِص ُل، اِتِّصال to call, contact أَحاسيس، ُم ْف َرد: ْإحساس feelings اِتÙ َض َح، يَتÙ ِض ُح، اِتِّضاح to become clear أَ َحاط، يُحيطُ، َإحاطة to surround اِتَّفَ َق، يَتَّفِ ُق، اِتِّفاق to agree أَ َح َّب، يُ ِح ُّب، ُح ّب to love اِتَّقَى، يَتَّقي، اِتِّقاء to avoid; to fear اِ ْح َتاج، يَ ْح ُتاج، اِ ْحتِياج )إلى( to need أَتَ َّم، يُتِ ُّم، ْإتمام to complete اِ ْحتِراس )اِ ْحتَ َر َس، يَ ْحتَر ُس( ِم ْن -âtaking precau ِ َ tions against أثاث furniture َ اِ ْحتَفَ َظ، يَ ْحتَفِظُ، اِ ْحتِفاظ to keep, preserve أ َثار، يُ ُثير، َإثارة to stir, stimulate َ ْ ْ ُ ْ اِ ْحتَفَ َل، يَ ْحتَفِ ُل، اِ ْحتِفال to celebrate أثبَ َت، يُثبِت، إثبات to prove َ َ اِ ْحتِكاك )اِ ْحتَ َّك، يَ ْحتَ ُّك coming into contact, rub- )â أثر، َج ْمع: آثار a trace, ruin bing, mingling أَثَّ َر، يُ َؤثِّ ُر، تَأْثير to affect, influence 232 Glossary of vocabulary and expressions

أَ َّدى، يُ َؤ ّدي، تَأْ ِديَة to perform, do اِ ْحتَ َك َر، يَ ْحتَ ِك ُر، اِ ْحتِكار to monopolize, hoard أَ ْد َر َك، يُ ْد ِر ُك، ْإدراto realize; to save; to overï Ù اِ ْحتَ َمى، يَ ْحتَمي، اِ ْحتِماء to seek protection take اِ ْحتَ َوى، يَ ْحتَوي، اِ ْحتِواء to contain َ ْ أ ْد ِم َغة، ُمف َرد: ِدماغ brains أَ ْحداث، ُم ْف َرد: َح َدث events َ ْ َ أ َدوات، ُمف َرد: أداة tools أَ ْح َد َق، يُ ْح ِد ُق، ْإحداق to surround َآد ّمي، َج ْمع: َآد ِميّ َون human being, son of Adam أَ ْح ِذيَة، ُم ْف َرد: ِحذاء pairs of shoes ْإذ when, since ْإحرام )أَ ْح َر َم، يُ ْح ِر ُم( -maintaining ritual âconse أَ ْذ َع َن، يُ ْذ ِع ُن، ْإذعان to submit, succumb cration (within Mecca) أَ ِذ َن، يَأْ َذ ُن، ْإذن to give permission, allow أَ ْحزان، ُم ْف َرد: ُح ْزن (sadness (pluralâ َإذ ْن so, then, therefore أَ ْح َس َن، يُ ْح ِس ُن، ْإحسان to be/do good أَ ْرباح، ُم ْف َرد: ِر ْبح profits أَ ْح َض َر، يُ ْح ِض ُر، ْإحضار to bring أَ ْرباع، ُم ْف َرد: ُر ْبع quarters أَ ْحكام، ُم ْف َرد: ُح ْكم court rulings; governments اِ ْر َتاح، يَ ْر ُتاح، اِ ْرتياح to rest, feel rested أَ ْحلى، ِصفَة: ُحلو sweeter, nicer اِ ْر َتاع )= َخاف(، يَ ْر ُتاع، اِ ْرتِياع ,to be scared أَ ْحالم، ُم ْف َرد: ُحلُ ُم/ح ْلم dreams afraid أَ ْحوال، ُم ْف َرد: حال conditions ْ ْ َ َ ْ َ ُ connection, attachment اِرتِباط )اِرتبَط، يَرتبِط( أَ ْحياء، ُم ْف َرد: َح ّي -âliving beings; districts, quart اِ ْرتَدى )= لَبِ َس(، يَ ْرتَدي، اِ ْرتِداء to wear ers اِ ْرتِفاع، َج ْمع: اِ ْرتِفاعات height أَ ْخبَ َر، يُ ْخبِ ُر، إِ ْخبار to tell, report أَ ْرجاء areas/parts اِ ْخ َتار، يَ ْخ ُتار، اِ ْختِيار to choose َ أ ْر َس َل، يُ ْر ِس ُل، إرسال to send اِ ْختَ َر َق، يَ ْختَ ِر ُق، اِ ْختِراق -âto go through, pene أَ ْرض، َج ْمع: أَ ٍراض/األَراضي؛ ُالك َرة األَ ْر ِضيَّة trate land, ground, floor, earth; planet Earth اِ ْختِزان )اِ ْختَ َز َن، يَ ْختَ ِز ُن( storing, accumulation أَ ْر َضى، يُ ْرضي، ْإرضاء to please اِ ْختَفَى، يَ ْختَفي، اِ ْختِفاء to disappear أَ ْر َغ َم )= أَ ْجبَ َر(، يُ ْر ِغ ُم، ْإرغام to force اِ ْختِالف )اِ ْختَلَ َف، يَ ْختَلِ ُف( difference ْأرفُ ُف/رفوف، ُم ْف َرد: َر ّف shelves أَ َخ َذ، َيأْ ُخ ُذ، أَ ْخذ to take َ ْ ْ أ ْركان، ُمف َرد: ُركن corners, pillars أَ ْخ َر َج، يُ ْخ ِر ُج، ْإخراج to make someone or أَ ْرواح، ُم ْف َرد: روح something go out spirits, souls إزار، َج ْمع: أُ ُزر shawl, loose cloth or robe ْإخفاق )= فَ َشل( failure اِ ْز َداد، يَ ْز ُداد، اِ ْزدياد to increase أَ ْخلَى، يُ ْخلي، ْإخالء to evict, evacuate, clear out أَ ْز َع َج، يُ ْز ِع ُج، ْإزعاج to bother, disturb ْأخالق، ُم ْف َرد: ُخلُق؛ أَ ْخ Ùالقي manners, temperaï أَ َساء، يُ ُسيء، َإساءة )لِـ/إلىment, morals; moral to do wrong, maï â lign أَ ْخ َوف، ِصفَة: خائِف more or most afraid أَساس، َج ْمع/ أُ ُسس؛ أَ ّساسي ;foundation, basis أَخير؛ أَخيراً last; finally, at last foundational, basic َإدارة؛ ّإداري ;administration, management أَ ْسبَ َل، يُ ْسبِ ُل، ْإسبال administrative to let hang down, cover اِ ْستَأْثَ َر، يَ ْستَأْثِ ُر، اِ ْستِ ْئثار to possess alone َأدال يُ ُديل، إدالَة to alter, change, turn Glossary of vocabulary and expressions 233

ْ ْ اِ ْستَ ْولَى، يَ ْستَ ْولي، ْاستيالء )على( ,to take over اِ ْستَأ َم َن، يَ ْستَأ ِم ُن، اِ ْستِ ْئ ِمان to entrust, handover for safekeeping/treatment dominate, occupy َ ُ ُ أ َسد، َج ْمع: أسود/أ ْسد lion اِ ْستِ ْبداد؛ اِ ْستِ ْب Ùدادي despotism, tyranny; despotï أَ ْسرار، ُم ْف َرد: ِس ّر ic, tyrannical secrets أَ ِس Ùرة، ُم ْف َرد: َسرير beds اِ ْستَ ْب َد َل، يَ ْستَ ْب ِد ُل، اِ ْستِ ْبدال to exchange ُ َ ُ أ ْس َطورة، َج ْمع: أساطير؛ أ ْس Ùطوري myth; mythiï اِ ْستِ ْثناء )اِ ْستَ ْثنَى، يَ ْستَ ْثني(؛ بِ ْاستِ ْثناء ;exception with the exception of cal ْإسعاف )أَ ْسعف، يُ ْسع ُف( emergency َ َ ِ اِ ْستَ َجاب، يَ ْستَ ُجيب، اِ ْستِجابَة to respond أَ ْس َع َد، يُ ْس ِع ُد، ْإسعاد to please اِ ْستَ ْج َوب، يَ ْستَ ْج ِوب، اِ ْستِ ْجواب to interrogate أَ ْسلِ َحة، ُم ْف َرد: ِسالح weapons, arms اِ ْستَ َح َّق، يَ ْستَ ِح ُّق، اِ ْستِ ْحقاق to deserve أَ ْسلَ َم، يُ ْسلِ ُم، ْإسالم to submit, become Muslim اِ ْستَ ْخ َد َم، يَ ْستَ ْخ ِد ُم، اِ ْستِ ْخدام to use أَ ْس َمر، ُم َؤنَّث: َس ْمراء brown اِ ْستَ َدار، يَ ْستَ ُدير، اِ ْستِ َدارة to turn أَ ْسنان، ُم ْف َرد: ِس ّن teeth اِ ْستَ ْشهَ َد، يَ ْستَ ْش ِه ُد، اِ ْستِ ْشهاد )بـto seek the testiï âِ أَ ْسهُم، ُم ْف َرد: َس ْهم shares mony (of someoneâ) أَ ْسواق، ُم ْف َرد: سوق markets اِ ْستَ ْع َج َل، يَ ْستَ ْع ِجل، اِ ْستِ ْعجال (to rush (âsomeone أَ َشار، يُ ُشير، إِ َشارة to point, indicate اِ ْستَ َع َّد، يَ ْستَ ِع ُّد، اِ ْستِ ْعداد to be ready أَ َشاع، يُ ُشيع، َإشاعة ,to dissimenate, circulate make known اِ ْستَ ْع َم َل، يَ ْستَ ْع ِم ُل، اِ ْستِ ْعمال to use أَ ْشبَهَ، يُ ْشبِهُ، ُ)مشابَهَة / تَشابُه( to resemble اِ ْستَ ْغ َر َب، يَ ْستَ ْغ ِر ُب، اِ ْستِ ْغراب to wonder, find اِ ْشتَ َرى، يَ ْشتَري، ِشراء something strange to buy ْ ْ اِ ْشتَ َر َك، يَ ْشتَ ِرك، اِ ْشتِراك to participate اِ ْستَغنَى، يَ ْستَغني، اِستِغناء to dispense with أَ ْش َجار/ش َجر، ُم ْف َرد: َش َج َرة trees اِ ْستَقَ َّر، يَ ْستَقِ ُّر، اِ ْستِ ْقرار to settle أَ َش ّد، ِصفَة: َشديد more intense, severe اِ ْستَ َم َّد، يَ ْستَ ِم Ùد، اِ ْستِ ْمداد to draw from أَ ْشعار، ُم ْف َرد: ِش ْعر (poetry (âplural اِ ْستَ َم َّر، يَ ْستَ ِم ُّر، اِ ْستِ ْمرار to continue أَ ْش َع َر، يُ ْش ِعر، ْإشعار to make (someone) feel اِ ْستَ ْملَ َك، يَ ْستَ ْملِ ُك، اِ ْستِ ْمالك ,to take possession of أَ ْشفَ َق، يُ ْشفِ ُق، ْإشفاق confiscate to pity, have sympathy (âon someone) اِ ْستَ ْنتَ َج، يَ ْستَ ْنتِ ُج، اِ ْستِ ْنتاج to conclude, deduce أَ َشم proud ّ اِ ْستَ ْهلَ َك، يَ ْستَ ْهلِ ُك، اِ ْستِ ْهالك to consume أَ َصاب، يُ ُصيب، إصابَة to hit the mark; to be اِ ْستَ َوى، يَ ْستَوي، اِ ْستِواء to be equal, be even right/correct اِ ْستَ ْو َج َب، يَ ْستَ ْو ِج ُب to require أَ ْص َد َر، يُ ْص ِد ُر، ْإصدار to issue ا ْستَ ْو َحى، يَ ْستَ ْوحto be inspired, seek inspiraï Ù أَ َص َّر، يُ ِص ُّر، ْإصرار to insist ِ tion اِ ْص َطبِ َر )= َصبَ َر(، يَ ْص َطبِ ُر، اِ ْص ِطباto be paï Ø tient اِ ْستَ ْو َح َش، يَ ْستَ ْو ِح ُش، اِ ْستيحاش to feel lonely اِ ْص َطنَ َع، يَ ْص َطنِ ُع، اِ ْص ِطناع to manufacture, to اِ ْستَ ْو َر َد، يَ ْستَ ْو ِر ُد، اِ ْستيراد to import make artificially, feign اِ ْستَ ْو َع َب، يَ ْستَ ْو ِع ُب، اِ ْستيعاب ;to comprehend أَ ْص َغى، يُ ْصغي، ْإصغاء take in to listen attentively 234 Glossary of vocabulary and expressions

أَ ْعمام، ُم ْف َرد: َع ّم uncles ْأصل، َج ْمع: أُصول؛ أَ ْص ّلي an origin; original أَ ْعوام، ُم ْف َرد: عام years أُ ْصلِ َح، يُ ْصلَ ُح، ْإصالح (to repair â(passive أَ َغار، يُ ُغير، َإغارة to raid أَ ْصناف، ُم ْف َرد: ُص ْنف types أَ ٍغان/األَغاني، ُم ْف َرد: أُ ْغنِيَة songs أَ َضاع، يُ ُضيع، َإضاعة to waste اِ ْغ َتال، يَ ْغ ُتال، اِ ْغتِيال to assassinate أَ َضاف، يُ ُضيف، إضافَة to add َ اِ ْغتَ َر َب، يَ ْغتَ ِر ُب، اِ ْغتِراto be far away, immiï Ù أ ْض َج َع، يُ ْض ِج ُع، ْإضجاع to lay someone down grate, expatriate اُ ْضطُ َّر، يُ ْض َط ُّر، اِ ْض ِطرار (to be forced â(passive َ ْ ُ أغصان، ُمف َرد: غ ْصن tree branches اِ ْض ِطرام )اِ ْض َط َر َم، يَ ْض َط ِر ُم( burning, blazing أَ ْغالل، ُم ْف َرد: ِغ ّل chains, fetters إطار، َج ْمع: أُطُر a frame أَ ْغ َم َض، يُ ْغ ِم ُض، ْإغماض to close one’s eyes أَ َطال، يُ ُطيل، إطالَة to prolong َ أ َفاد، يُ ُفيد، َإفادة (to inform â(literally: to benefit أَ ْط َر َق، يُ ْط ِر ُق، ْإطراق to lower one’s head and أَفاريز، ُم ْف َرد: ْإفريز remain silent eaves َ ْ َ ْ ْ أَ ْف َر َد، يُ ْف ِر ُد، ْإفراد to single out أطل َع، يُطلِ ُع، إطالع to inform, acquaint َ ْ َ ْ ْ اِ ْفتَ َر َس، يَ ْفتَ ِر ُس، اِ ْفتِراس to devour, ravish أطل َق، يُطلِ ُق، إطالق to launch, fire ْ َ ْ ْ أَ ْف َس َد، يُ ْف ِس ُد، ْإفساد to spoil اِط َمأ َّن، يَط َمئِ ُّن، اِط ِم ْئنان to feel/be at ease َ ْ أَ ْف َضى، يُ ْفضي، ْإفضاء to lead to أطيَب، ِصفَة: َطيِّب kinder َ ْ أُفُق، َج ْمع: آفاق horizon أظ َرف، ِصفَة: َظريف funnier َ ْ ْ ْ أَ ْفكار، ُم ْف َرد: فِ ْك َرة ideas أظهَ َر، يُظ ِه ُر، إظهار to show, reveal َ أَ ْفالك، ُم ْف َرد: فَلَك orbits أ َعاد، يُ ُعيد، َإعادة to return َ أَ ْفيون opium إعانَة )أ َعان، يُ ُعين( aid, help, assistance ا ْع َتاد، ي ْع ُتاد، ا ْعتياد to get used to أَ ِقارب، ُم ْف َرد: قَريب relatives ِ َ ِ ِ ا ْعتَبر، ي ْعتَبر، ا ْعتبار to consider أَ َقام، يُ ُقيم، َإقامة to reside, to establish, to set up ِ َ َ َ ِ ُ ِ ِ ْ ْ to object أَ ْقبَح، ِصفَة: قَبيح uglier اِعتَ َر َض، يَ ْعتَ ِر ُض، اِعتِراض ا ْعتَصم، ي ْعتَصم، ا ْعتصام to sit in, to cling to أَ ْقبَ َل، يُ ْقبِ ُل، ْإقبال to start to do something ِ َ َ َ ِ ُ ِ ِ اِ ْعتَقَ َل، يَ ْعتَقِ ُل، اِ ْعتِقال to detain اِ ْقتَ َر َب، يَ ْقتَ ِر ُب، اِ ْقتِراب to approach أَ ْع َج َب، يُ ْعج ُب، ْإعجاب to impress اِ ْقتَ َر َض، يَ ْقتَ ِر ُض، اِ ْقتِراض to borrow, to get a ِ loan أَ َع َّد، يُ ِع ُّد، ْإعداد to prepare اِ ْقتِصاد )اِ ْقتَ َص َد، يَ ْقتَ ِص ُد(؛ اِ ْقتِ ّصادي ;economics أَ ْع َذب، ِصفَة: َع ْذب more delightful, sweeter (economic â(literally: to economize أَ ْعضاء، ُم ْف َرد: ُع ْضو members اِ ْقتِصار )اِ ْقتَ َص َر، يَ ْقتَ ِص ُر( علrestricting, limitï Ù أَ ْع َطى، يُ ْعطي، ْإعطاء to give ing أَ ْعفَى، يُ ْعفي، ْإعفاء to discharge, release, relieve ْ َ ْ ْ اِقتَفى، يَقتَفي، اِقتِفاء to track, follow أَ َع ّف، ِصفَة: َعفيف more chaste ْ ْ ْ اِقتَنَ َع، يَقتَنِ ُع، اِقتِناع to be convinced أَ ْعقاب؛ في أَ ْعقاends, descendents; in the afï Ù أَ ْقدام، ُم ْف َرد: قَ َدم termath of feet أَقَ ّل، ِصفَة: قَليل؛ على األَقَ ّل less; at least ْإعالم؛ ْإع ّالمي information; media related إِ ْقليم، َج ْمع: أَقاليم؛ ْإق ّليمي region; regional أَ ْعماق، ُم ْف َرد: ُع ْمق depths Glossary of vocabulary and expressions 235

َأمل، َج ْمع: آمال a hope أَكاليل، ُم ْف َرد: ْإكليل wreathes َآم َن، يُ ْؤ ِم ُن، إيمان to believe اِ ْكتَ َس َب، يَ ْكتَ ِس ُب، اِ ْكتِساب to acquire ِآمن، َج ْمع: ِآمنون safe اِ ْكتَ َش َف، يَ ْكتَ ِش ُف، اِ ْكتِشاف to discover أَ ِم َن، يَأْ َم ُن، أَ ْمن/أَمان to be/feel safe, secure أَ ِّك َد، يُ َؤ ِّك ُد، تَأْكيد to emphasize أَ ْمهَر، ِصفَة: ِماهmore/most masterful, skillï Ø أَ ْك َمل، ِصفَة: ِكامل more complete, perfect ful آالت، ُم ْف َرد: آلَة tools, machinery أَموات، م ْفرد: ميت dead ones ْ ُ َ َ ِّ آالم، ُم ْف َرد: أَلَم pains أَمين؛ أَمين عام honest; secretary general ّ أَ ْلبان، ُم ْف َرد: لَبَن dairy products أَ ْنبَأَ، يُ ْنب ُئ، ْإنباء to inform ِ اِ ْلتَ َح َق، يَ ْلتَ ِح ُق، اِ ْلتِحاق )بِـ( to join, be admitted ا ْنبساط )ا ْنبس َط، ي ْنبسطbuoyancy, being reï âُ ِ ِ ِ َ َ َ َ ِ اِ ْلتَفَ َت، يَ ْلتَفِ ُت، اِ ْلتِفاتَة to turn laxed, cheerful اِ ْلتَ َّف، يَ ْلتَ ُّف، اِ ْلتِفاف َ)ح ْو َل( to gather around, to ْ َ ْ must, it is necessary â(occurs in اِنبَغى، يَنبَغي be wrapped with something the present form) اِ ْلتَقى، يَ ْلتَقي، اِ ْلتِقاء to meet أَ ْنتَ َج، يُ ْنتِ ُج، ْإنتاج to produce أَ ْلجأَ )= َج َع َل(، يُ ْل ِج ُئ، ْإلجاto force to do someï Ø ا ْنتَحب، ي ْنتَح ُب، ا ْنتحاب to weep ِ َ َ َ ِ ِ ِ thing اِ ْنتَ َح َر، يَ ْنتَ ِح ُر، اِ ْنتِحار to commit suicide أَلَ َّح، يُلِ ُّح، ْإلحاح to insist اِ ْنتَ َخ َب، يَ ْنتَ ِخ ُب، اِ ْنتِخاب to elect أَلَ ّذ، َصفَة: لَذيذ more delicious اِ ْنتَ َز َع، يَ ْنتَز ُع، اِ ْنتِزاع to snatch, seize ِ أَ ْل ِسنَة ، َج ْمع: لِسان tongues اِ ْنتَ َشى، يَ ْنتَشي، اِ ْنتِشاء to feel ecstatic, to become أَ ْلفَى )= َوج َد(، يُ ْلفي، إلفاء to find, to discover intoxicated أَ ْلقَى، يُ ْلقي، ْإلقاء؛ أَ ْلقَى القَ ْب َض على to throw; to اِ ْنتَ َش َر، يَ ْنتَ ِش ُر، اِ ْنتِشار to spread arrest someone اِ ْنتِصارات، ُم ْف َرد: اِ ْنتِصار victories أُلوف/آالف، ُم ْف َرد: أَ ْلف thousands اِ ْنتَ َص َف، يَ ْنتَ ِص ُف، اِ ْنتِصاف to receive justice َأمال، يُ ُميل، إمالَة to tilt اِ ْنتِقال )اِ ْنتَقَ َل، يَ ْنتَقِ ُل( -moving, movement, changâ َ Ùََ، يمتَلئ، امتالء to be filled ing place اِ ْمت َ ْ ِ ُ ِ ْ ِ اِ ْمتَلَ َك، يَ ْمتَلِ ُك، اِ ْمتِالك to own اِ ْنتَهَ َك، يَ ْنتَ ِه ُك، اِ ْنتِهاك to violate أَم َر، يَأْ ُم ُر، أَ ْمر to command اِ ْنتَ َش َل، يَ ْنتَ ِش ُل، اِ ْنتِ ِشال to lift َ أَمر، جمع: أَوامر، أُمور ,a command; an issue اِ ْنتَ َص َر، يَ ْنتَ ِص ُر، اِ ْنتِصار to be victorious ْ َ ْ ِ affair اِ ْنتَ َظ َر، يَ ْنتَ ِظر، اِ ْنتِظار to wait أُ َمراء، ُم ْف َرد: أَمير princes اِ ْنتَ َع َش، يَ ْنتَ ِع ُش، اِ ْنتِعاto feel invigorated, exï Ø َ ْ hilarated أ ْمراض، ُمف َرد: َم َرض diseases, illnesses َ ْ temperaments اِ ْنتَ َع َل، يَ ْنتَ ِع ُل، اِ ْنتَعال to wear on one’s feet أ ْم ِز َجة، ُمف َرد: ِمزاج َ اِ ْنتَفَ َض، يَ ْنتَفِ ُض، اِ ْنتِفاض to be shaken up أ ْم َس َك، يُ ْم ِس ُك، ْإمساك to hold َ اِ ْنتَقَ َل، يَ ْنتَقِ ُل، اِ ْنتِقال to move أ ْم َضى، يُ ْمضي، ْإمضاء (to spend â(time ُ ُ اِ ْنتَهَى، يَ ْنتَهي، اِ ْنتِهاء to be finished, be done أ ّم، َج ْمع: أ َّمهات mother with something أُ َّمة، َج ْمع: أُ َمم nation أَ ْن َج َب، يُ ْن ِج ُب، ْإنجاب to give birth, to father ْإمكانات potentials, possibilities 236 Glossary of vocabulary and expressions

أَ ْو َد َع، ِيود ُع، إيداع to deposit أَ ْن َز َل، يُ ْن ِز ُل، ْإنزال to bring down, lower أَ ْو َصى، يوصي )بِـ( to order, bequeath, advise أَ ْنسام، ُم ْف َرد: نَ ْس َمة (breeze â(plural أَ ْوضاع، ُم ْف َرد: َو ْضع positions, situations ْإنسان، َج ْمع: ناس human أَ ْو َض َح، ِيوض ُح، إيضاح to clarify ْإنشاد )أَ ْن َش َد، يُ ْن ِش ُد( chanting, singing أَ ْوقات، ُم ْف َرد: َو ْقت times اِ ْن َش َر َح، يَ ْن َش ِر ُح، اِ ْن ِشراح؛ يَ ْن َش ِر ُح َص ْد ُرهُ to feel comfortable, relaxed أَ َّول؛ أَ َّو ّلي؛ َم ّواد أَ َّولِيfirst; elementary, rudiï Ùَّ mentary; raw materials أَ ْنصاف، ُم ْف َرد: نِ ْصف halves أَ ْي i.e., that is to say اِ ْن َص َر َم )= اِ ْنقَ َضى(، يَ ْن َص ِر ُم، اِ ْن ِصراto pass, exï Ù pire إيثار )آثَ َر، يُ ْؤثِ ُر( altruism اِ ْن َطفَأَ، يَ ْن َطفِ ُئ، اِ ْن ِطفاء to get extinguished أَ ْيقَ َن، يوقِ ُن، يَقين to become certain اِ ْن َطلَ َق، يَ ْن َطلِ ُق، اِ ْن ِطالق to start, go ahead ب أَ ْنغام، ُم ْف َرد: نَ ْغ َمة tunes َ ْ ْ َ بائِع ، َج ْمع: بائِ َعون َ/باعة seller, vender أنفاق، ُمف َرد: نَفق tunnels ا ْنفَعل، ي ْنفَع ُل، ا ْنفعال to react; agitate َبات، يَ ُبيت، بَ ْي َت/مبيت /to stay overnight, spend ِ َ َ َ ِ ِ ِ pass the night اِ ْنقَ َط َع، يَ ْنقَ ِط ُع، اِ ْنقِطاع to stop (e.g., raining); to cut ِباحث، َج ْمع: ِباحثون researcher ا ْنقَضى، ي ْنقَضي، ا ْنقضاء to pass, expire ِباخ َرة، َج ْمع: بَ ِواخر ship, steamer, steam boat ِ َ َ ِ ِ ا ْنقَلَب، ي ْنقَل ُب، ا ْنقالب َ)على( to turn over, to ِبادئ؛ ِباد َئ األَ ْمر at first, at the beginning ِ َ َ ِ ِ ِ overthrow; to conduct a coup ِبادن/بَدين fat, obese اِ ْن َك َس َر، يَ ْن َك ِس ُر، اِ ْن ِكسار to break َباع، يَ ُبيع، بَ ْيع to sell اِ ْن َكفَأَ، يَ ْن َكفِ ُئ، اِ ْن ِكفاء withdraw, give up ٍباق/الباقي، َج ْمع: باقون remaining أَنَّة، َج ْمع: أَنّات moaning sound بِ ْئ َس/بِ ْئ َس ْت how bad أَ ْنهار، ُم ْف َرد: نَ ْهر rivers بَ َح َث، يَ ْب َحث، بَ ْحث to look for, search أَ ْنهَى، يُ ْنهي، ْإنهاto complete, finish someï Ø بَ ْحر، َج ْمع: بِحار/بُحور thing sea بدا، ي ْبدو، بُ ّدو to seem, look َ َ اِ ْنهَ َم َك، يَ ْنهَ ِم ُك، اِ ْن ِهماك )في( to be occupied with َ ُ بَ َدأ، يَ ْب َدأ، بِدايَة to start أُنوف، ُم ْف َرد، أَ ْنف noses َ بُ ؛ّد ال بُ َّد أ ،َّن ال بُ َّد ِم ْن ;an alternative, option أَنيق elegant mustâ (have) اِ ْهتِمام )اِ ْهتَ َّم، يَ ْهتَ ُّم( interest بَ ْدر، َج ْمع: بُدور full moon أَ ْهل، َج ْمع: أَ ٍهال/األَهالي people بَ َدل؛ بَ َدالً ِم ْن substitution; instead of أَ ْه َم َل، يُ ْه ِم ُل، ْإهمال to neglect ب َدن، جمع: أَ ْبدان (bodyâ (human body َ َ ْ أَهَ ّم، ِصفَة: ُم ِه ّم more important بديع، جمع: بدائع wonderful َ َ ْ َ ِ أَهَ َّم، يُ ِه ُّم to make someone worry ْ َ ْ َ َ a suit بِذلة )= بَدلة(، َج ْمع: بِذل أَهَ Ùميَّة importance ْ ْ بُذور، ُمف َرد: بِذ َرة seeds أَ ٍوان/األَواني/آنِيَة، ُم ْف َرد: إناء pots بَ َراءة innocence أَ ْو َدى، يودي )بِ َحياة( to end, to cause the بَراثِن deathÂof claws Glossary of vocabulary and expressions 237

تَأَ ُّثر )تَأَثَّ َر، يَتَأَثَّ ُر( بto be influenced, be afï Ùِ بَ َراعة dexterity, skillfulness fected بُ ْرج، َج ْمع: بُروج/أَ ْبراج tower َ ْ َ َ ْ َ َ ْ ُ تَأقل َم، يَتَأقل ُم، تَأقلم to acclimate, adjust بَ َر َد، يَ ْب ُر ُد، بَ ْرد to be/get cold َ َ َ تَأ َّم َل، يَتَأ َّم ُل، تَأ ُّمل to contemplate بَ َر َز، يَ ْب ُر َز، بُروز :to appear (to view); literally تَأْويل )أَ َّو َل، يُ َؤ ِّو ُل( to protrude interpretation تَ َباد َل، يَتَ َباد ُل، تَ ُبادل to exchange بِ ْر َكة، َج ْمع: بِ َرك pool ُ تَ َباطأَ، يَتَ َباطأ، تَباطُؤ to slow down, linger بُ ْرهان، َج ْمع: بَراهين proof تِ ْبر )= َذهَب( gold بُ َرودة coldness َ تَ ْب ِرئَة )بَ َّرأ، يُبَ ِّر ُئ( exoneration بَريء innocent تَبَ Ùر َم، يَتَبَ Ùر ُم، تَبَ ُّرم to feel bored, be fidgety بَساتين، ُم ْف َرد: بُ ْستان orchards تَبَ َّس َم )= اِ ْبتَ َس َم(، يَتَبَ َّس ُم، تَبَ ُّسم to smile بَ َس َط، يَ ْب ُسطُ، بَ ْسط to extend تَب َع، يَ ْتبَ ُع، تَ ْبع to follow ِ بِشارة good news, glad tiding تَ ْبليغ )بلَّ َغ، يُبلِّ ُغ( informing, conveying َ َ بَ َشر humans تَتَبÙع، يتَتَبÙ ُع، تَتَ ُّبع to track, observe َ َ بَ َصر، َج ْمع: أَ ْبصار eye sight تَتَر the Tartars بُ ْطء؛ بِبُ ْطء slowness; slowly تُ ّجار، ُم ْف َرد: ِتاجر merchants بَ َطل، َج ْمع: أَ ْبطال hero تِ َجارة؛ تِ ّجاري business, trade; commercial بَ َع َث، يَ ْب َع ُث، بَ ْعث to send تِجاه towards, in the direction of بُ ْعد، َج ْمع: أَ ْبعاد dimension تَجاهَ َل، يَتَجاهَ ُل، تَجاهُل to ignore بَقِ َي، يَ ْبقَى، بَقاء to remain تَ َجاو َز، يَتَ َجاو ُز، تَ ُجاوز to go beyond, pass بَقِيَّة، َج ْمع: بَقايا؛ البَقِيَّة الباقِيَة ;remaining, rest of َ to be deeply rooted ُّ َ Ù َ Ù ت َجذ َر، يَت َجذ ُر، ت َجذر last remaining تَ ْجربَة، َج ْمع: تَجارب experience ِ ِ بَ َكى، يَ ْبكي، بُكاء to cry تَ َجلَّى، يَتَ َجلَّى، تَ َج ٍّل/التَّ َجلto be manifest, apï Ùّ بَ ْل rather pear بَالء affliction تَ َج َّم َع، يَتَ َج َّم ُع، تَ َج ُّمع to gather بَالليع، ُم ْف َرد: َبالوعة/بَ Ùّ َعة drains, sinks تَ َج َّو َل، يَتَ َج َّو ُل، تَ َج ُّول to wander بَلَح dates تَ َحاشى، يَتَ َحاشى، تَ ٍحاش/التَّحاشي to avoid بُ ْلدان/بالد، ُم ْف َرد: بَلَد countries تَ َح َّدى، يَتَ َح َّدى، تَ َح ٍّد/التÙ َح ّدي to challenge ِ بلَ َغ، ي ْبلُ ُغ، بُلوغ to reach, arrive تَ َح Ùد َد، يَتَ َح َّد ُد، تَ َح ُّدد to be defined, determined َ َ بنَى، ي ْبني، بناء to build تَ ْحديد َ)ح َّد َد، يُ َح ِّد ُد(؛ تَ ْحديداً ,defining; specifically َ َ ِ in particular بَ َنين َ)م ْرفوع: بَ َنون(/أَ ْبناء، ُم ْف َرد: اِ ْبن boys تَ َح َّرى، يتَ َح َّرى، تَ َح ٍّر/التَّ َح ّري to verify بَهائِم، ُم ْف َرد: بَ َهيمة animals, beasts تَ َح ُّر ّري ُ/متَ َح ِّرر liberal بَ ْينَما while, during تَ َح َّر َق، يَتَ َح َّر ُق، تَ َح ُّرق to burn, crave, yearn تَ َح َّر َك، يَتَ َح َّر ُك، تَ َح ُّرك to move ت ُ تَ ْحطيم َ)حطَّ َم، يُ َح ِّط ُمbreaking down, destroyï â ِتاجر، َج ْمع: ت ّجار merchant, businessman ing تافِه silly, trivial 238 Glossary of vocabulary and expressions

تَصايَ َح، يَتَصايَ ُح، تَصايُح to shout, yell â(to one تَ َح َّكم، يَتَ َح َّك ُم، تَ َح ُّكم؛ آلَ ِة/جهاز تَ َح ُّكم َع ْن بُ ْعد to control; remote control another) تَ َص َّد َق، يَتَ َص َّد ُق، تَ َص ُّدق to give alms تَ ْحلِيَة َ)حلَّى، يُ َحلّي( desalination تَ َص َّو َر، يَتَ َص َّو ُر، تَ َص ُّور to imagine, picture تَ َح َّم َس، يَتَ َح َّم ُس، تَ َح ُّمto be enthusiastic; a reï Ø تَ ْصويت َ)ص َّو َت، يُ َص ِّو ُت( mote control voting تَ َضاع َف، يَتَ َضاع ُف، تَ ُضاعف to double تَ َح َّم َل، يَتَ َح َّم ُل، تَ َح ُّمل to bear, withstand تَ َطلَّ َع، يَتَ َطلَّ ُع، تَ َط ُّلع to look at; look to تَ َح َّو َل، يَتَ َح َّو ُل، تَ َح ُّول transformation تَ َط َّو َر، يَتَ َط َّو ُر، تَ َط ُّور؛ َج ْمع: تَ َط ُّوراto get deï Ø تَ ْخزين َ)خ َّز َن، يُ َخ ِّز ُن( storing veloped; development تَ ْخطيط َ)خطَّ َط، يُ َخ ِّططُ( planning تَ ْطوير َ)ط َّو َر، يُ َط ِّو ُر( development تَ َخلَّى، يَتَ َخلَّى، تَ َخ ٍّل/التَّ َخلي َ)ع ْن( ,to abandon تَظاهَ َر، يَتَظاهَ ُر، تَظاهgive up to demonstrate; to preï Øُ tend تَ َخيَّ َر، يَتَ َخيَّ ُر، تَ َخ ُّير to choose, select تَ َظلَّ َم، يَتَ َظلَّ ُم، تَ َظ ُّلم to complain تÙ ْدريب َ)د َّر َب، يُ َد ِّر ُب( training تَ َع َّج َب، يَتَ َع َّج ُب، تَ َع ُّجب ِ)م ْن( to wonder تَ َدفَّ َق، يَتَ َدفَّ ُق، تَ َد ُّفق to flow, gush تَ َع َّد َد، يَتَ َع َّد ُد، تَ َع ُّدد to be numerous تَ ِذاكر، ُم ْف َرد: تَ ْذ ِك َرة tickets تَ َع Ùر َض، يَتَ َع Ùر ُض، تَ َع ُّرض to deal with, discuss تَ َذ َّر َع، يَتَ َذ َّر ُع ، تَ َذ ُّرع to use an excuse تَ َعطَّ َل، يَتَ َعطَّ ُل، تَ َع ُّطto break down, to be disï Ù rupted تَ َذ َّو َق، يَتَ َذ َّو ُق، تَ َذ ُّوق to taste تَ َعلَّ َق، يَتَ َعلَّ ُق، تَ َع ُّلق )بِـ( to be attached, to be تَ َراو َح، يَتَ َراو ُح، تَ ُراوح to range related تُ ْربَة، َج ْمع: تُ َرب a soil َّ ِّ تَعليل َ)عل َل، يُ َعل ُل( explanation, justification تَ ْربِيَة َ)ربَّى، يُ َربّي( education; upbringing تَ َع َّو َد، يَتَ َع َّو ُد، تَ َع ُّود to get used to تَ َر َّد َد، يَتَ َر َّد ُد، تَ َر ُّدد to vibrate, fluctuate َ ْ ْ َ ْ compensations تعويضات، ُمف َرد: تعويض تَ َر َك، يَ ْت ُر ُك، تَ ْرك to leave, depart; to leave تَغافَ َل، يَتَغافَ ُل، تَغافsomeone alone, let be not to pay attention, preï Ùُ tend to be inattentive تُ ِر َك، يُ ْت َر ُك، تَ ْرك (to be leftâ(passi ve تَ َغيَّ َر، يَتَ َغيَّ ُر، تَ َغ ُّير َ)ج ْمع: تَ َغ ُّيرات( to change تَ َرنَّ َح، يَتَ َرنَّ ُح، تَ َر ُّنح to swagger تَفاصيل، ُم ْف َرد: تَ ْفصيل details تَ َز َّو َج، يَتَ َز َّو ُج، تَ َز ُّوج to get married تَفَ َّح َص، يَتَفَ َّح ُص، تَفَ ُّحص to examine تَساقَ َط، يَتَساقَطُ، تَساقُط to fall تَفَ َّر َج، يَتَفَ َّر ُج، تَفَ ُّرج to watch تَ َساوى، يَتَ َساوى، تَ ٍساو/التَّساوي to be equal تَ ْفريق )فَ َّر َق، يُفَ ِّر ُق( dispersing تَ ْس َريحة، َج ْمع: تَ ْسريحات hair style تَفَ ٍّش/التَّفَ ّشي )تَفَ َّشى، يَتَفَ َّشى( spreading تَ َسلَّ َط، يَتَ َسلَّطُ، تَ َس ُّلط to control, dominate تَقاتَ َل، يَتَقاتَ ُل، تَقاتُل to fight with one another تَ َسلَّ َل، يَتَ َسلَّ ُل، تَ َس ُّلل to sneak, infilitrate تَقَ ُّدم )تَقَ َّد َم، يَتَقَ َّد ُم(؛ تَقَ ُّدم في ِّالس Ùن advancing; getï ting old تَ َشبَّ َث، يَتَ َشبَّ ُث، تَ َش ُّبث to cling, adhere, hang on تَ ْقريع )قَ َّر َع، يُقَ ِّر ُع( to scolding, rebuking تَ ْق ّليدي؛ تَ ْقليديَّة َعريقَة traditional and deeply تَ َش ُّبه )تَ َشبَّهَ، يَتَ َشبَّهُ( copying, imitating rooted تَ ْشيِيع َ)شيَّ َع، يُ َشيِّ ُع( escorting a funeral Glossary of vocabulary and expressions 239

تَ َو Ùس َل، يَتَ َو Ùس ُل، تَ َو ُّسل to beg, entreat تَقَ ْهقَ َر، يَتَقَ ْهقَ ُر، تَقَ ْهقُر to retreat تَ َولَّى، يَتَولَّى، تَ َو ٍّل/التَّ َولّي to be in charge of تَ ْق َوى؛ تَ ْق َوى هللا piety (God’s piety), fear of God تُ ُوفِّ َي، يُتَ َوفَّى، َوفاة to pass away تَ ْكرار َ)ك َّر َر، يُ َك ِّر ُر( repetition تَ َوقَّ َع، يَتَ َوقَّ ُع، تَ َو ُّقع to expect تَ َك َّر َر، يَتَ َك َّر ُر، تَ َك ُّرر to be repeated تولة a unit of measurement = approx. 12 تَ ْكوين َ)ك َّو َن، يُ َك ِّو ُنformation, build, compoï â sition grams تين figs تَلَى، يَ ْتلو، تُلُ ّو، تِ َالوة to come next, follow تَ ّل، َج ْمع: تِالل hill ث تَ ْلبِيَة )لَبَّى، يُلَبّي( responding, fulfilling ثائِر، َج ْمع: ثُ ّواrevolutionary, freedom fightï Ø تَلَ َّم َس، يَتَلَ َّم ُس، تَلَ ُّمس to feel one’s way er تَماماً exactly ثَبَ َت، يَ ْثبُ ُت، ثَبات/ثُبوت to stand firm/steadfast تَمايَ َل، يَتَمايَ ُل، تَمايُل؛ ُمتَمايِالً ;to swing, swagger ثَ ْعلَب، َج ْمع: ثَعالِب swaggeringly fox ثَقافَة؛ ثَ ّقافي culture; cultural تِ ْـمثال، َج ْمع: تَماثيل statue ثَقيل heavy تَ َم َّر َغ، يَتَ َم َّر ُغ، تَ َم ُّرغ to wallow, roll in ثَ ْلج، َج ْمع: ثُلوج snow تَ َم َّس َح، يَتَ َم َّس ُح، تَ َم ُّسح )بِـ( to get anointed, to ثَمين seek the blessing precious ثَ ْني )ثَنَى، يَ ْثني( to bend, twist; fold تَ َّم، يَتِ ُّم، تَ ّم/تَمام to complete doing something ثَ ْو َرة، َج ْمع: ثَ ْورات revolution تَ َمنَّى، يَتَ َمنَّى، تَ َم ٍّن/التÙ َمنّي، َج ْمع: تَ َمنِيّات ;to wish wishing, a wish ثِياب، ُم ْف َرد: ثَ ْوب clothes تَ َمنَّ َع، يَتَ َمنَّ ُع، تَ َم ُّنع to refuse ج تَ َـم ُّيز )تَ َـميَّ َز، يَتَ َميَّ ُز( to be distinguished َجاب، يَ ُجوب، َج ْوب to wander تَنَ َّش َق، يَتَنَ َّش ُق، تَتَنَ ُّشق to breathe in, inhale َّ َّ ُّ َجاد، يَ ُجود، ُج َودة to spend, extend تَنَف َس، يَتَنَف ُس، تَنَفس to breathe ّجاد serious تَ ْنفيذ )نَفَّ َذ، يُنَفِّ ُذ(؛ تَ ْن ّفيذي executing; executive تَ ْنمية )نَمى، يُنَميgrowing, cultivation, inï â ٍجار/الجاري flowing; running ِ َ َّ ّ creasing ِجامع، َج ْمع: َج ِوامع big mosque تَنَهَّ َد، يَتَنَهَّ ُد، تَنَ ُّهد to sigh َجام َل، يُ ِجام ُل، ُم َجاملَة to flatter, to compliment تَ َهام َس، يَتَ َهام ُس، تَ ُهامس to whisper with one جانِب، َج ْمع: َجوانِب side, aspect another َجبَل، َج ْمع: ِجبال mountain تُهَم، ُم ْف َرد: تُ ْه َمة accusations َجبين، َج ْمع: أَ ْجبُن/أَ ْجبِنَة forehead تَ َّوجهَ، يَتَ َو َّجهُ، تَ َو ُّجه )نَ ْح َو( to go in the direction َّ ُجثَث، ُم ْف َرد: ُجثة of corpses ْ wall ِجدار، َج ْمع: ُجدران تَ َو َّز َع، يَتَ َو َّز ُع، تَ َو ُّزع to be distributed َ َج ّد /ة، َج ْمع: ُجدود/أ ْجداد grandfather تَ َو َّس َط، يَتَ َو َّسطُ، تَ َو ُّسط to reach/become in the ِج ّد َ)ج َّد، يَ ِج ُّد( middle diligence َج َّد َد، يُ َج ِّد ُد، تَ ْجديد to renew تَ َو Ùس َع، يَتَ َو Ùس ُع، تَ َو ُّسع to expand 240 Glossary of vocabulary and expressions

َج ّوالَة، ُم ْف َرد: َج ّوال wanderers َج ْد َوى؛ َدون َج ْد َوى/على َغ ْي ِر َج ْد َوى use, avail; to َج ِواه ْر ّجي no avail jeweler ج َذب، ي ْجذب، ج ْذب to pull, draw َج ْو َرب، َج ْمع: َج ِوارب a sock, stocking َ َ َ ِ ُ َ ْ ْ َج ْوف inner, inside of َجذر؛ َجذ ّري root; radical, extreme ْ َج ْيب، َج ْمع: ُجيوب pocket ِجذع، َج ْمع: ُجذوع tree trunk َج ْيش، َج ْمع: ُجيوش army َج َرى )= َح َد َث(، يَ ْجري، َج َري/ج َريان ;to happen to jog; to flow جيل، َج ْمع: أَ ْجيال generation َجراثيم، ُم ْف َرد: ُج ْر َثومة germs ح َج ْر َج َر، يُ َج ْر ِج ُر، َج ْر َج َرة to pull, drag حائِط، َج ْمع: حيطان wall َج َر َح، يَ ْج َر ُح، َج ْرح to wound َحاجة، َج ْمع: َحاجات/حوائِج؛ بِ َحاجة )إلى( ;a need َجريح، َج ْمع: َج ْر َحى injured in need of َجريء brave َحارة، َج ْمع: حارات alley َج َزع fear ِحاشيَة، َج ْمع: َح ٍواش َ/الحواشmarginal comï Ù َج َزيرة، َج ْمع: ُج ُزر island mentary ِج ْسر، َج ْمع: ُجسور bridge حاصر، يحاصر، محاصرة to besiege َ َ ُ ِ ُ ُ َ َ ِج ْسم، َج ْمع: أَ ْجسام body ً َ ٍحاف/الحافي؛ حافِيا/حافي الق َد َم ْي ِن -bare; bare َج َع َل، يَ ْج َع ُل، َج ْعل to make, force; start to do something footed َ َ ُ َ َ to preserve, keep حافظ، يُحافِظ، ُمحافظة ُجلِ َب، يُ ْجلَ ُب، َج ْلب (to bring (âpassive حافل؛ َغ ْير حافل ب َشيء /full (of people); caring ِ ِ ِ ْ ُجلود، ُم ْف َرد: ِج ْلد skins worrying about nothing َج َماعة، َج ْمع: َجماعات group ِحاكم، َج ْمع: ُح ّكام judge; ruler, governor َج ُم َد، يَ ْج ُم ُد، َج ْم ُد/جمود to solidify; freeze حال، َج ْمع: أَ ْحوال؛ على أَيَّ ِة ٍحال؛ في الحاcondiï Ù َجم َع، يَ ْجم ُع، َج ْمع to gather, collect tion; in any case; immediately َ َ َج ّم a lot حاالت، ُم ْف َرد: حالَة situation ُج ْمهور، َج ْمع: َجماهيcrowd, gathering, conï Ø ِحامض sour gregation, multitude َحاو َل، يُ ِحاو ُل، ُم َحاولَة to try, attempt َجنّات، ُم ْف َرد: َجنَّة gardens ِحبال، ُم ْف َرد: َح ْبل ropes َجناح، َج ْمع: أَ ْجنِ َحة suite ُح ّب؛ َحبيب، َج ْمع: أَ ِحبّة/أَ ْحباب ,love; loved one ج َنازة/ج َنازة، جمع: جنائز/جنازات funeral beloved َ ِ َ ْ َ ِ ِ ُجنون lunacy, madness َحبَ َس، يَ ْحبِ ُس، َح ْبس to imprison ِجهاز ، َج ْمع: أَ ْج ِه َزة device َح ّج ِ/ح ّج َ)ح َّج، يَ ُح ُّج( going on/performing a pilgrimage َجهÙ َز، يُ َجهِّ ُز، تَ ْجهيز to equip with, supply ُح َّجة، َج ْمع: ُح َجج excuse َج ْهل ignorance َّ َح َجر، َج ْمع: أَ ْح ِجار/ح َجارة a rock َجهَنم Hell Fire ْ َح َج َز، يَ ْح ُج ُز/يَ ْح ِج ُز، َح ْجto book, make a resï Ø ُجهود، ُمف َرد: ُج ْه َد/ج ْهد efforts ervation َجواب/إجابَة، َج ْمع: ْأج ِوبَة/إجابات answer Glossary of vocabulary and expressions 241

َحظّ، َج ْمع: ُحظوظ luck ِحداد mourning َحفَ َر، يَ ْحفِ ُر، َح ْفر (to dig â(a hole َح َد َث، يَ ْح ُد ُث، ُحدوث to happen, take place ُحفَر، ُم ْف َرد: ُح ْف َرة holes َح َد ٌث، َج ْمع: أَ ْحداث event َح َّف، يَ ُح ُّف/يَ ِح ُّف، َح ّف to surround َح ّد؛ على َح ِّد تَ ْعبيedge, border, definition; acï Ø َح ْفلَة، َج ْمع: َحفَالت cording to the saying party َح ّق، َج ْمع: ُحقوق right ُحدود border َحقَّ َق، يُ َحقِّ ُق، تَ ْحقيق ;to ascertain, be certain of َحديد (iron â(metal to achieve ِحذاء، َج ْمع: أَ ْح ِذيَة pair of shoes ْ ْ ُحقول، ُمف َرد: َحقل fields َح ْرب، َج ْمع: ُحروب war َحقيقة، َج ْمع: َحقائِق؛ َح ّقيقي fact; real َح َر َس، يَ ْح ُر ُس/يَ ْح ِر ُس، ِحراسة to guard ِحكايات، ُم ْف َرد: ِحكايَة tales, stories ُح ّراس، ُم ْف َرد: ِحارس guardians ُح ْكم، جمع: أَ ْحكام (a rule, government; a (court َ ْ َح َّر َض، يُ َح ِّر ُض، تَ ْحريض to instigate ruling َح َّر َك، يُ َح ِّر ُك، تَ ْحريك to move ُح َكماء، ُم ْف َرد: َحكيم wise persons َح َر َكة، َج ْمع: َح َركات movement ِح ْك َمة، َج ْمع: ِح َكم wisdom َح َرم، أَ ْحرام holy shrine/mosque َحلَ َم، ْي ْحلُ ُم ، ُح ْل ُم/حلُم to dream ِح ْرمان deprivation ُح ْل َوة (sweet â(taste ُح ْرمة، َج ْمع: ُح ُرمات sanctity, sacredness َحليف، َج ْمع: ُحلَفاء an ally َ ُحريَّة freedom, liberty َح َمى، يَ ْحمي، ِحمايَة to protect ِ َحريم female members of one’s family ُحماة، َج ْمع: ٍحام/الحامي protectors حزام، جمع: أَ ْحزمة belt ِحمار، َج ْمع: َحمير donkey ِ َ ْ ِ َ َّ َّ ّ َح َماسة/حماس zeal, enthusiasm َحز، يَ ُحز، َحز to cut, to make furrows/grooves ْ ْ َحماقات، ُم ْف َرد: َحماقَة acts of stupidity َحزم؛ في َحزم firmness; firmly sad َح ِم َد، يَ ْح َم ُد، َح ْمد to praise َحزين ُح ِم َل، يُ ْح َم ُل، َح ْمل (to carry â(passive َحساء soup َحنا، يَ ْحنو، َح ْنو to lean toward ِحسان، ُم ْف َرد: َح َس َن/ ح ْسناء beautiful ones َحنان affection, compassion َح ِس َب، يَ ْح َس ُب، ِح ْسبان to think, assume َح َّن، يَ ِح ُّن، َحنين to yearn َح َس َب / بِ َح َس ِب َ / ح ْسبَ âما (according (to ِحوار، ِحوارات dialogue, conversation ُح ْسن beauty َحوانيت، ُم ْف َرد: حانوت shops ُح َشاشة؛ ُح َشاشة َكبِد/قَ ْلب/نَ ْفس dear to one’s َح ْو َل heart/kidney/soul around َح َّو َل، يُ َح ِّو ُل، تَ َح ُّول to transform َح َص َل، يَ ْح ُص ُل، ُحصول )على( to obtain, get َحياة، َج ْمع: َحيَوات life ِح ْصن، َج ْمع: ُحصون؛ َحصين fort; fortified َح ْي ُث where َح َض َر، يَ ْح ُض ُر، ُحضور to attend حيطان، ُم ْف ِرد: حائِط walls َح ْض َرة؛ )يا( َح ْض َرةَ... your presence: honorific حين؛ َعلى ِحين = في ِحين term of address time; whereas, on the other hand َح َطب wood, firewood, timber 242 Glossary of vocabulary and expressions

َخ َط َب، يَ ْخ ِط ُب، ِخ ْطبَ ُة/خطوبَة to get engaged َحيِ َي )= َعاش(، يَ ْحيا، َحياة؛ يَ ْح َي/لِيَ ْح َي... ;to live َخ َط َر، يَ ْخطُ ُر/يَ ْخ ِط ُر، ُخطور )لـِ( long live someone/something â(slogan) to occur, to come to someone’s mind; danger َح ّي، َج ْمع: أَ ْحياdistrict, quarter; a living beï Ø ing َخ َطر، َج ْمع: أَ ْخطار danger َخطّ، جمع: ُخطوط (a line; writing â(style َ ْ خ ُخطّاب، ُم ْف َرد: َخ ِطيب/خاطب fiancés, marriage خائب failing seekers ِ خاتِ َمة، َج ْمع: َخواتيم an end, conclusion ُخطوب، ُم ْف َر ْد: َخ ْطب dangers ّخاص/ة ؛ Ùخاصةً/وب َّخاص ٍة private; especially َخطير dangerous; serious ِ َخاض، يَ ُخوض، َخ ْوض to wade َخفايا، ُم ْف َرد: َخ ّفي hidden things َخاط َر، يُ ِخاط ُر، ُم َخاط َرة to risk َخفّاق flapping, waving َخاف، يَ ُخاف، َخ ْوف to fear, to be afraid ِخفÙة، ِصفَة: َخفيف lightness; light خافِت low ِخالفات، ُم ْف َرد: ِخالdifferences, disagreeï Ù خال/الخالي empty ments ٍ خالِق creator َخلَ َع، يَ ْخلَ ُع ، َخ ْلع (to take off â(clothes ِخ ْب َرة، َج ْمع: ِخ ْبرات expertise َخ ْلفِيÙة، َج ْمع: َخ ْلفِيّات background َخ ِج َل، يَ ْخ َج ُل، َخ َجل to be shy, bashful َخلَ َق، يَ ْخلُ ُق، َخ ْلق to create َخ ّد، َج ْمع: ُخدود a cheek ِخ ْلقَة created composition, nature, character ِخ ْد َمة، َج ْمع: ِخ ْد ِمات/خ َدمات؛ ِخ ْد Ùمي service; reï Ù ّ ْ َخلى، يُ َخلي ، تَخلِيَة lated to service to let alone, to vacate َخ Ùّق creator َخ ِديم/خادم، َج ْمع: َخ َد َم/خ َد َم ُة/خ ّدام servant َ َّ َ ِّ َ ْ to save خل َص، يُخل ُص، تخليص َخراطيم، ُم ْف َرد: ُخ ْرطوم hoses ُ خلود immortality َخ ِس َر، يَ ْخ َس ُر، َخ َسار ُة/خ ْسران to lose ْ َخليج، َج ْمع: ُخلجان gulf َخ َسارة، َج ْمع: َخسائِر loss ْ ِخناقات، ُمف َرد: ِخناقَة quarrels َخ َّس، يَ ِخ ُّس/يَ َخ ُّس، ِخ ّس َ/خ َساسto decline, deï Ù َخ ْن َدق، َج ْمع: َخ ِنادق crease a trench ُخوار sound of a bull َخ َشب؛ َخ َش ّبي wood; wooden َخ ِواطر، ُم ْف َرد: ِخاطر ,ideas, thoughts; desire َخ ِشن rough inclination َخ ِش َي، يَ ْخ َشى، َخ ْشيَة to be afraid, fear َخ َّو َل، يُ َخ ِّو ُل، تَ ْخويل to entitle, empower, grant َخ ْصب fertility ِخيارات، ُم ْف َرد: ِخيار choices, options َخ َّص َص، يُ َخ ِّص ُص، تَ ْخصيص to allocate, assign َخيال؛ َخ Ùيالي imagination; imaginative, fictiï ُخ ْصالت، ُم ْف َرد: ُخ ْصلَة (locks â(of hair cious ُخصوم، ُم ْف َرد: َخ ْصم foes, enemies َخ ْير، َج ْمع: َخ ْيرات good, goodness ُخ َط ُى/خطُ ُوات/خ ْطوات، ُم ْف َرد: ُخ ْط َوة steps ُخيَالء pride, vanity ُخطَّ ِة/خطَّة، َج ْمع: ُخ َط ِط/خ َطط a plan ُخيِّ َل، يُ َخيَّ ُل، تَ َخ ُّيل )إلى( to imagine ِخطاب، َج ْمع: ِخطابات letter Glossary of vocabulary and expressions 243

َدون without د َد َّو َر، يُ َد ِّو ُر ِّ)عاميَّة( = بَ َح َث، يَ ْب َح ُث to look for دائِر turning around َديَّ َث، يُ َديِّ ُث، تَ ْديِيث to overpower, overmaster دار، َج ْمع: دور house دين؛ ّديني religion, religious دافَ َع، يُدافِ ُع، ِدفاع to defend ِداكن؛ ِداكن اللَّ ْون dark; dark-colored ذ َدام، يَ ُدوم، َد َوام/د ْوم to last ذات؛ ّذاتي has (for feminine); self; related to ِدامع tearful self دانَى )= َقار ِب(، يُداني، ُمداناة to come near ِذاهل perplexed, at loss داهَ َم، يُ ِداه ُم، ُمداهَ َمة to raid, come suddenly َذبَ َح، يَ ْذبَ ُح، َذ ْبح to slaughter ِد ْبس molasses ِذراع، َج ْمع: أَ ْذ ُرع an arm َد َرج، َج ْمع: أَ ْدراج (steps â(of ladder or staircase َذ َر َف، يَ ْذ ِر ُف، َذ ْرف to shed tears َدرجة، جمع: َدرجات step, level َذكاء intelligence َ َ َ ْ َ ِد ْرع، َج ْمع: ُدروع/أَ ْد ُرع shield َذ َك َر، يَ ْذ ُك ُر، ِذ ْكر to recall, remember; mention َد ْع َ)و َد َع، يَ َد ُع( ,to leave something alone ُذنوب، ُم ْف َرد: َذ ْنب sins abandon ِذ ْهن، َج ْمع: أَ ْذهان mind َدعا، يَ ْدعو، َد ْع َوة to call, invite َذوات، َج ْمع: ذات prominent persons ُد ِع َي، يُ ْد َعى، َد ْع َوة (to be invited â(passive ذي )م ْنصوب/م ْجرور(، م ْرفوع: ذو has â(for َ َ َ ْ (masculine َدفَ َع، يَ ْدفَ ُع، َدفع to push, to force; to pay â(money) ر ِدفِّيَّة (woolen coat â(colloquial Egyptian ٍ راء ّ/الرائlooker, person looking at someï Ù َد َّق، يَ ُد ُّق، َد ّق to hammer, pound, crush thing َدقّات، ُم ْف َرد: َدقَّة beats, throbs; knocks رائِ َحة، َج ْمع: َروائِح smell َد َّل، يَ ُد ُّل، َداللَ ِة/داللَة to indicate, point, mean رابَط، يُرابِطُ، ُمرابَ َطة to take up/move into َد ّم، َج ْمع: ِدماء blood fighting positions َد َّم َر، يُ َد ِّم ُر، تَ ْدمير to destroy َ رابِطة، َج ْمع: َروابِط connecting ُد َموع/د ْمع، ُم ْف َرد: َد ْم َعة tears َراح، يَ ُروح، َرواto start, begin to do someï Ø َدنا، يَ ْدنو، ُدنُ ّو to draw near, come close thing; to depart ُد ْنيا؛ ُّالد ْنيا the (non-material) world; the ِراحل؛ ّالر ِاحل worldly life departing; the late, deceased ّ shepherd ٍراع/الراعي، َج ْمع: ُرعاة ُد ْهن، َج ْمع: ُدهون oil, grease راهَ َن، يُ ِراه ُن، ُمراهَنَة to bet, wager َدواء، َج ْمع: ْأد ِويَة medicine رأى، يرى، ر ْأ ُي/ر ْؤية to see َ َ َ َ َد ْور، َج ْمع: أَ ْدوار a turn; a role رئات، م ْفرد: رئَة lungs ِ ُ َ ِ َد ْو َرة؛ َد ْو َرة ِالمياه circulation; lavatory, rest ْ َرأس، َج ْمع: ُرؤوس room a head َرئيس، َج ْمع: ُر َؤساء president َد ْولَة، َج ْمع: ُد َول؛ َد ْو ّلي ُ/د َو Ùلي country; internaï َرأي، َج ْمع: آراء tional opinion 244 Glossary of vocabulary and expressions

َرقَبَة، َج ْمع: ِرقاب neck ِرباط )= َر ْب َطة( ِر َباط/ر ْب َطة ُعنُق tie; neck tie َرقَ َص، يَ ْرقُ ُص، َر ْقص to dance ُر ّب (essence â(of something ِرقَّة، ِصفَة: َرقيgentleness, tenderness, soft- Ù َربَ َت، يَ ْربِ ُت، َر ْبت to pat ness َربَ َط، يَ ْربِطُ، َر ْبط to tie َر ْكب train of, bandwagon of َربَض )= ِضاحيَة(، َج ْمع: أَ ْرباض suburb â(rare ُر ْكن، َج ْمع: أَ ْركان word) pillar ُرموش، ُم ْف َرد: ِر ْمش eyelashes َر ْب َوة، َج ْمع: ُر ًبى ُّ/الربَى small mound/hill ُر ِم َي، يُ ْر َمى، َرمي َ)ر َمى، يَ ْرمي، َر ْمي( to throw َر ّث worn out َر َوى، يَ ْروي، ِروايَة to narrate َرجاء َ)رجا، يَ ْرجو( a hope, wish روح، َج ْمع: أَ ْرواح spirit, soul َر ْحب )= ِواسع( welcoming, spacious ُر َو ْي ًدا ُر َو ْي ًدا slowly and gently َر َّح َب، يُ َر ِّح ُب، تَ ْرحيب )بِـ( to welcome َر ْيثَما until َر َح َل، يَ ْر َح ُل، َرحيل/تَ ْرحال to leave, depart ريح، َج ْمع: ِرياح wind َر ْح َمة، َج ْمع: َر َحمات mercy ريف، َج ْمع: أَ ْرياف؛ ّريفي countryside; rural ُرخام؛ ُر ِخام ّي marble; marble-like ِر ّي irrigation ِرداء )= ثَ ْوب( a dress, clothes َر َّد، يَ ُر ُّد، َر ّد to reply ز َر َّد َد، يُ َر ِّد ُد، تَ ْرديد to repeat, say repeatedy ِزاخر )= َمليء( بِـ filled with, full of; rich in َرديء of bad quality َزاد، يَ ُزيد، ِز َيادة to increase َر َس َب، يَ ْر ُس ُب، ُرسوب (to fail â(in class َزار، يَ ُزور، ِز َيارة to visit َرسول، َج ْمع: ُر ُسل messenger ِزاويَة، َج ْمع: َزوايا small mosque, prayer room َر َّش، يَ ُر ُّش، َر ّش to sprinkle (â(literally: corner َرشيد wisely guided ُ ُ ّ َ زجاج؛ زجاج النافِذة glass; windowpane َرصيف، َج ْمع: أَ ْر ِصفَة pavement, sidewalk َز َح َف، يَ ْز َح ُف، َز ْحف to march, advance َر ِض َي، يَ ْر َضى، ِرضا to be pleased, be content â(literally: to crawl) ُرعاة، ُم ْف َرد: ٍراع ّ/الراعي shepherds َز ْح َمة/اِ ْز ِدحام crowdedness, congestion ُرعود، ُم ْف َرد: َر ْعد thunders َز َر َع، يَ ْز َر ُع، َز ْرع/ز َراعة to plant ِ َر ْغبَة، َج ْمع: َر َغبات a desire َز َع َم، يَ ْز ُع ُم، َز ْعم to claim َر َغد؛ َر َغد َالع ْيش prosperity ِزفاف َ)ز َّف، يَ ُز ُّف، َز ّف ِ/زفاف( wedding َر ْغم؛ على َّالر ْغ ِم ِم ْن contrary; although, in َزفَ َر،يَ ْزفِ ُر، َزفير spite of to exhale ُ َ َّ زقاق، َج ْمع: أ ِزقة alley َرفَ َض، يَ ْرفُ ُض/يَ ْرفِ ُض، َر ْفض to refuse َزمن، جمع: أَ ْزمان time َ َ ْ َرفَ َق َ/رفِ َق، يَ ْرفُ ُق/يَ ْرفِ ُق، ِر ْفق )بِـ(؛ بِ ِر ْفق to be َز ْه َرة، َج ْمع: ُزهور/أَ ْزهار kind to, to be lenient; gently flower ُز ْه ّري؛ ُّالز ْه ّري syphilis َرفَ َل، يَ ْرفُ ُل، َر ْفل to strut, to swagger َز ْهو radiance َرفيع prominent َزواج marriage َرفيق، َج ْمع: ِر ُفاق/رفَقاء companion, friend Glossary of vocabulary and expressions 245

ُسرور happiness َز ْو َرق، َج ْمع: َز ِوارق boat, dinghy َسرير، َج ْمع: أَ ِس َّرة bed ُز ّوار، ُم ْف َرد: زائِر visitors َسريع fast, speedy َز ْيف، ِصفَة: زائِف falsehood َس ْطح، َج ْمع: ُسطوح roof ِز ّي، َج ْمع: أَ ْزياء costume ُسطور/أَ ْسطُر، ُم ْف َرد: َس ْطر (lines â(on a page َز ْيتون olives ُسعال coughing س ُس َع َداء/سعيدون، ُم ْف َرد: َسعيد happy سائِر؛ سائِر على ُخ َطى walking; following in ِس ْعر، َج ْمع: أَ ْسعار price the footsteps of َسقَى، يَ ْسقي، َسقي to water سابِق؛ في ّالسابِق previous; previously َسقَ َط، يَ ْسقُطُ، ُسقوط to fall َساح )= َسال(، يَ ُسيح to flow َس ْقف، َج ْمع: ُسقوف / أَ ْسقُف ceiling َساحة، َج ْمع: ساحات arena َس َك َت، يَ ْس ُك ُت، ُسكوت to be silent, stop talking ِساحل، َج ْمع: َس ِواحل coast س َكرات، م ْفرد: س ْكرة؛ س َكراتÂالم ْوت ;agonies َ ُ َ َ َ َ َ ِساخر sarcastic, satirical death agonies ِساذج، َج ْمع: ُس َّذج naïve َس ْكران، َج ْمع: ُس َكارى drunk, intoxicated َسار، يَ ُسير، َس ْير to walk ِس َّكة َح ِديد / س َّكة َح ِديديَّة railway track َساع َد، يُ ِساع ُد، ُم َساع َدة to help ُس ّكان، ُم ْف َرد: ِساكن inhabitants َسال، يَ ُسيل، َس ْي َل/سيَالن to flow َس َك َن، يَ ْس ُك ُن، َس َكن to reside; to subside, abate ساهَ َم، يُ ِساه ُم، ُمساهَ َمة to contribute س ّكين، جمع: سكاكين knife ِ َ ْ َ َسبَى، يَ ْسبي، َس ْبي to take captive, take prisoner ُس ْل َطة، جمع: ُسلُ ُطات / س ْلطات؛ ُس ْل َط ّوي ,authority َ ْ َسبَ َح ، يَ ْسبَ ُح ، ِس َباحة to swim government; authoritarian َسبيل، َج ْمع: ُسبُل / أَ ْسبِلَة road, way َسلَ َك، يَ ْسلُ ُك، ُسلوك to follow, to go along ِس ْتر، َج ْمع: أَ ْس ُتار/ ستور a cover, veil ِس ْلم peace ِس ْجن، َج ْمع: ُسجون jail, prison ُسلَّم ، َج ْمع: َساللِم ladder َس َح َب، يَ َسح ُب، َس ْحب to withdraw سلَّم، يُسلِّم، تَ ْسليم to shake hands, hand in َ َ َ ُ َس َحر، َج ْمع: أَ ْسحار time before daybreak سماء، جمع: سماوات sky َ َ ْ َ َس َح َر، يَ ْس َح ُر، ِس ْح َر/ س ْحر to bewitch َسماد، َج ْمع: أَ ْس ِم َدة fertilizer َس ِخ َر، يَ ْس َخ ُر، ُس ْخ ِريَ ِة / س ْخ ِريَة to make fun of َس َم َح، يَ ْس َم ُح، َسماح to allow, permit ُس َدى futility ُس ِم َع، يُ ْس َم ُع، َسماع (was heard, is heard (passiâ ve َس َّد، يَ ُس ُّد، َس ّد to block َ َس َم َكة، َج ْمع: َس َمك / أ ْسماك fish ِسراج، َج ْمع: ُس ُرج lamp, light ُس ِّم َي، يُ َس َّمى، تَ ْس ِميَة )بِـ( (to be named â(passive َس َر َد، يَ ْس ُر ُد / يَ ْس ِر ُد، َس ْرد to narrate َسمين، َجمع: ِس َمان/ سمينات fat ِس ّر، َج ْمع: أَ ْسرار secret َسنابِل، ُم ْف َرد: ُس ْنبُلَة (stalks â(of wheat َس َّر، يَ ُس ُّر، ُس َرور/م َس َّرة to be pleased ِس ّن age; tooth ُس ْر َعان soon َس ْهم، َج ْمع: أَ ْسهُم arrow; share ِس ْروال َج ْمع: َسراويل pair of pants 246 Glossary of vocabulary and expressions

َش َزراً looking askance ِس َوى except, other than َش ْط َر ْنج chess َس ٍواق َّ/ السواقي، ُم ْف َرد: ساقِيَة streams, streamï َش ْعب، َج ْمع: ُشعوب lets people سودان، م ْفرد: أَ ْسود black people, blacks َش َع َر، يَ ْش ُع ُر، ُشعور to feel ُ َ َ سور، جمع: أَ ْسوار fence, wall ُشعور، ُم ْف َرد: َش ْعر (hairs â(plural of hair َ ْ ِس ّياسي political, politician َشفَة، َج ْمع: ِشفاه lip ِسياق؛ في ِس ٍياق ُمتَّ ِصcontext; in a related/relï Ù ُشفِي، يُ ْشفَى، ِشفاء to be healed َ evant context َش ْقراء، ُم َذ َّكر: أَ ْشقَر blonde َسيِّد، َج ْمع: أَ ْسياد .âmaster; Mr َش َّق، يَ ُش ُّق، َش ّق to cut open َس ْيف، َج ْمع: ُسيوف sword ِشقÙة، َج ْمع: ِشقَق apartment َشقِ َي، يَ ْشقَى، َشقاء ,to be miserable/wretched ش live a miserable life َشاء، يَ ُشاء، َمشيئَة to will َ ْ َ ْ to complain شكا، يَشكو، شك َوى ّشاب/ة، َج ْمع: شباب/شابّات a youth ْ َ ْ َشكل، َج ْمع: أشكال a shape ِشاطئ، َج ْمع: َش ِواطئ beach ْ َش َم َل، يَش ُم ُل، َش ْم ُل/شمول to include, encompass ِشاعر، َج ْمع: ُش َعراء poet َش ْملَة cloak, mantle ِشامل comprehensive, total َش َّن، يَ ُش ُّن، َش ّن to wage, launch َشأْن، َج ْمع: ُشؤون affair, matter َش ِه َد، يَ ْشهَ ُد، َش َهادة to witness َشبَح، َج ْمع: أَ ْشباح ghost, apparition ُشهود، ُم ْف َرد: ِشاهد؛ ُش ُهود ِعيان witnesses; eye ِش ْبر، َج ْمع: أَ ْشبار a span witnesses ِش ْبه، َج ْمع: أَ ْشباه semi, quasi َش ِهيَّة delicious; appetite َشجاعة courage َشورى consultative َش َّج َع، يُ َش ِّج ُع، تَ ْشجيع to encourage َش ْوق، َج ْمع: أَ ْشواق longing َش َج َرة، َج ْمع: أَ ْش َجار/ش َجر tree َش ْيء، َج ْمع: أَ ْشياء thing َش ْحم، َج ْمع: ُشحوم fat ُش ّيوعي، َج ْمع: ُش ِيوعيّون communist َش َح َن، يَ ْش َح ُن، َش ْحن to ship َش ْخص، َج ْمع: أَ ْشخاص؛ َش ْخ Ùصي person; perï ص sonal صابون soap َشديد intense, severe َصاح، يَ ُصيح، ِصياح to yell, shout َش َر َح، يَ ْش َر ُح، َش ْرح to explain َصاح َب، يُ ِصاح ُب، ُم َصاحبَة to accompany َش َر َد، يَ ْش ُر ُد، َش ْرد to stray ِصاحب، َج ْمع: أَ ْصحاب ;friend, companion َش ّر، َج ْمع: ُشرور an evil, evil doing owner َش َرر، ُم ْف َرد: َش َرارة sparks ِصادر َ)ص َد َر، يَ ْص ُد ُر/يَ ْص ِد ُر، ُصدور( ,issued َش َرف honor brought out ُش ُرفات، ُم ْف َرد: ُش ْرفة balconies َصاد َف، يُ ِصاد ُف، ُم َصادفto meet by coinciï Ùَ َشريط، َج ْمع: أَ ْش ِر َطة؛ َّالشريط ُالح ّدودي strip (literally: tape); border strip dence, to coincide with Glossary of vocabulary and expressions 247

ُص ْندوق، َج ْمع: َصناديق؛ ُص ْندوق النَّ ْقد ُّالد َو ّلي ,box َصاد َق، يُ ِصاد ُق، ُم َصادقَة to befriend fund; the International Monetary Fund ِصادق truthful ُصنِ َع، يُ ْصنَ ُع، ُص ْنع to do, make, manufacture ِصاعقَة، َج ْمع: َص ِواعق thunderbolt â(passive) صافَ َح، يُصافِ ُح، ُمصافَ َحة to shake hands ُصنوف، م ْف َرد: ُص ْنف kinds, types ُ َص ّب َ)ص َّب، يَ ُص ُّب( pouring َص ْوت، َج ْمع: أَ ْصوات sound; a vote َصبَ َغ، يَ ْصبِ ُغ/يَ ْصبُ ُغ، َص ْبغ to color, dye َصورة، َج ْمع: ُصور picture َ َص ّبي، َج ْمع: ِص ْبيَ ِة/ص ْبيان؛ ِص ْب ّياني boy; childish ص َياغ َة/ص ْوغ َ)صاغ، يَ ُصوغformation, formï â ِ ِصحافَة journalism ing, molding َص ِح َب، يَ ْص َح ُب، َصحابَ ُة/ص ْحبَة to accompany ض ِص َّحة health َص ْحفَة، َج ْمع: ِصحاف big wide plate ِضاحيَة، َج ْمع: ٍضواح َّ/الضواحي suburb ُصحون، ُم ْف َرد: َص ْحن dishes ّضار ُ/م ِض ّر harmful َصحيفَة، َج ْمع: ُص ُحف newspaper َضاق، يَ ُضيق، ِض َيق/ض ْيق to narrow ُصداع headache ضالَّة (lost â(something or someone َص ْدر، َج ْمع: ُصدور chest, breast ضاهَى، يُضاهي، ُمضاهاto be similar, to parï Ù allel, compete with َص َّد َق، يُ َص ِّد ُق، تَ ْصديق /to believe someone something َضئيل )= قَليل( meager ُص ْدغ، َج ْمع: أَ ْصداtemple (side of the foreï Ø َضباب، ُم ْف َرد: َضبابَة fog )head َض ِج َر، يَ ْض َج ُر، َض َجر to be bored ِصراط؛ ِصراط ُم ْستَقيم path; straight path ُض َحى dawn َص َر َخ، يَ ْص ُر ُخ، ُصراخ to scream, shout َض ِح َك، يَ ْض َح ُك، َض ِحك to laugh َص ْر َخة، َج ْمع: َص َرخات shout َض َّخ، يَ ُض ِّخ، َض ّخ to pump َص َر َف، يَ ْص ِر ُف، َص ْرف ,(to pay (in exchange َض ْخم to exchange huge َض َر َب، يَ ْض ِر ُب، َض ْرب to hit َص ِع َد، يَ ْص َع ُد، ُصعود؛ ِصاعto ascend; ascendï Ø َض َرر، َج ْمع: أَ ْضراing harm, something harmï Ø ful ُصفوف، ُم ْف َرد: َص ّف ranks, lines; classes َض َر َع، يَ ْض َر ُع، َض َراعto plea, appeal, beï Ù ِصلَة، َج ْمع: ِصالت connection/relationship seech ُص ْلب hard, firm, stiff َض َرورة، َج ْمع: َضرورات؛ َض ّروري ;necessity َصلَ َح، يَ ْصلُ ُح/يَ ْصلَ ُح، َصالح to be suitable, apï necessary propriate َض ْعف weakness َص َم َت، يَ ْص ُم ُت، َص ْمت to be silent َض ْغط، َج ْمع: ُضغوط pressure َص ّماء، ُم َذ َّكر: أَ َص ّم deaf ِضفَّة، َج ْمع: ِضفاف (bank â(of a river ِص َناعة َ)صنَ َع، يَ ْصنَ ُع(، َج ْمع: ِصناعات؛ ِص ّناعي ِض ْمن industry; industrial part of َ َض ْوء، َج ْمع: أ ْضواء a light َص ْن َدل، َج ْمع: َص ِنادل؛ َص ْن َدل ُم َشبَّك sandal; flip َضياع َ)ضاع، يَ ُضيع( flop loss 248 Glossary of vocabulary and expressions

َظ َمأ thirst َضيَّ َع، يُ َضيِّ ُع، تَ ْضيِيع to lose, to waste َظ Ùن، يَظُ ُّن، َظ ّن to think, believe, assume َضيِّق narrow, tight َظهَ َر، يَ ْظهَ ُر، ظُهور to appear ط ع طابَع ُالح ْسن beauty mark ِعاجل urgent, immediate َطار، يَ ُطير، َطيَران to fly َعاد، يَ ُعود، َع ْو َدة؛ عائto return; someone reï Øِ َطاسة، َج ْمع: طاسات (bowl â(for drinking water turning ِطاعن؛ ِطاعن في ِّالس ّن (advanced â(e.g., in age َعادة، َج ْمع: عادات؛ عادةً؛ َك َالعادة ;habit; usually ِطاغيَة، َج ْمع: طُغاة tyrant like normal َطال، يَ ُطول، طول to get long ِعادل َ)ع َد َل، يَ ْع ِد ُل، َع ْدل( just, fair, impartial طالَ َع، يُطالِ ُع، ُمطالَ َعة to read عار shame, disgrace, dishonor ِطامع َ)ط ِم َع، يَ ْط َم ُع، َط َمع( covetous, aspiring عازل َ)ع َز َل، يَ ْعز ُل، َع ْزلseparating, insulatï â ِ ِ ِطاهر َ)طهَ َر َ/طهُ َر، يَ ْطهُ ُر، َط َهارة( pure ing َطبَ َخ، يَ ْطبُ ُخ، َط ْبخ to cook َعاش، يَ ُعيش، َعيش to live َطبَق، َج ْمع: أَ ْطباق plate, dish ِعاشق، َج ْمع: ُع ّش ِاق/عاشقون lover َط ْبل، َج ْمع: طُبول drum ِعاصفَة، َج ْمع: َع ِواصف؛ ِعاصفَة ُغبار ;storm َ flour dust storm طحين َط َبيعة؛ َط ّبيعي nature; natural عالَ َج، يُعالِ ُج، ُمعالَ َجة ;to deal with, manipulate (to treat â(medically َط َرب ecstasy, rapture ْ عالَم؛ العالَم؛ عالَ ّمي world; global, international َط َر َد، يَط ُر ُد، َط ْرد to kick out, expel َ ْ ّعام public َط َرف، َج ْمع: أطراف tip, edge ْ عانَ َق، يعانِ ُق، ُمعانَقَة ِ/عناق to hug َط َر َق، يَط ُر ُق، َط ْرق to knock ُ عاهَ َد، يُ ِعاه ُد، ُمعاهَ َدة to enter into a covenant َطريق، َج ْمع: ط ُرق road with ِط ْفل، َج ْمع: أَ ْطفال baby, child ُعباب )= بَ ْح َر( sea طُفولَة childhood ِعبارات، ُم ْف َرد: ِع َبارة expressions َط ْق َم، َج ْمع: طُقوم/طُ َقومة a (dressing) suit َعبِ َث، يَ ْعبَ ُث، َعبَث؛ عابِث ;to tamper, mess with َطلَ َب، يَ ْطلُ ُب، َطلَب ِ)م ْن / إلى( to call (on the phone), request trifler, mischievous َعبَّ َر، يُ َعبِّ ُر، تَ ْعبير to express, convey َطلَ َع، يَ ْطلُ ُع/يَ ْطلَ ُع، طُلوع to appear َع ْب َر )= ِم ْن ِخالل( by means of, through طلُ ْمبات، ُم ْف َرد: طلُ ْمبَة water pumps َعبَرات )= ُدموع(، ُم ْف َرد: َع ْب َرة tears َط ْيش levity, frivolity, lightheadedness َعتَبَة، َج ْمع: َعتَبات doorstep; threshold َعثَ َر، يَ ْعثُ ُر، ُعثور to find something â(after a ظ (long search َظالم darkness َع َجب، َج ْمع: أَعاجيب a wonder ِظ ّل، َج ْمع: ِظالل shade َع ِج َب، يَ ْع َج ُب، َع َجب to wonder َظ َّل، يَ َظ َّل، َظ ّل to remain Glossary of vocabulary and expressions 249

ُع ْصفور، َج ْمع: َعصافير bird َع َج َز، يَ ْع ِج ُز، َع ْجto be/become unable, disï Ø َع َّض، يَ َع Ùض، َع ّض abled to bite ُع ْض ّوي organic ِع ْجل، َج ْمع: ُعجول a calf old person (âmale or feï ِع ْطر، َج ْمع: ُعطور perfume َعجوز، َج ْمع: َعجائØِ male) ُع ْطلَة، َج ْمع: ُع َطل break, holiday َعجيب، َج ْمع: َعجائِب marvelous َع ْظ ِم/ع ُظام/م ْف َرد: َع ْظ َمة bones َع َّد، يَ ُع ُّد، َع ّد to consider َعظيم، َج ْمع: ُع َظماء great, a great one َع َدد، َج ْمع: أَ ْعداد number َعفاريت، ُم ْف َرد: ِع ْفريت demons, imps ُع َّدة equipment, gears, tools َع ْقد، َج ْمع: ُعقود decade َع َّد َل، يُ َع ِّد ُل، تَ ْعديل to adjust َع ْقل، َج ْمع: ُعقول؛ َع ْق ّلي mind; mental َع َد َسة، َج ْمع: َع َدسات lens َعقيم infertile َع َدم )= فَ ْقر( lack of َع ْكس opposite, contrary َع ُد ّو، َج ْمع: أَ ْعداء enemy عالج، جمع: عالجات treatment ِ َ ْ ِ َع َربَة، َج ْمع: َع َربات car, vehicle, wagon َعالقَة، َج ْمع: َعالقات relationship َع َر َض، يَ ْع ِر ُض، َع ْرض to expose, present ْ ُ ْ science; scientific ِعلم، َج ْمع: علوم؛ ِعل ّمي ِع ْرض، َج ْمع: أَ ْعراض honor َعلَم، َج ْمع: أَ ْعالم flag ُع ِر َف، يُ ْع َر ُف، َم ْع ِرفة )بِـ( to be known َ ْ َعلِ َم، يَ ْعل ُم، ِعلم to learn, know َعروس، َج ْمع: َعرائِس؛ َعروس ِّالش ْعر /bride ُع ْمق؛ َج ْمع: أَ ْعماق bridegroom; poetry muse depth َع َملِيَّة، َج ْمع: َع َملِيّات operation َعريض wide َعميق deep َعريف، َج ْمع: ُع َرفاء a monitor, supervisor ِعنَب، َج ْمع: ِع ْنبَة grapes َع ْزباء، َج ْمع: َع ْزباواsingle (female), bachï Ø ُع ْنف؛ في ُع ْنف elorette violence; violently َع َّز، يع ُّز، ع ّز/ع َّزة to be dear to someone ُعنُق، َج ْمع: أَ ْعناق neck َ ِ ِ ِ َع َّزى، يُ ّعزي، تَ ْعزيto offer condolences, conï Ù َع ْنقاء griffin ِ َ sole َع ْهد، َج ْمع: ُعهود time, age َع َز َف، يَ ْع ِز ُف، َع ْزف (to play â(music َع ِوامل، ُم ْف َرد: ِعامل factors ُع ْزلَة isolation عود، َج ْمع: أَ ْعواد/عيدان a stick, branch; aloe َع ْس َك ّري military; a soldier (woodâ) َع ِش َق، يَ ْع َش ُق، ِع ْشق؛ ِعاشto love; be infatuï Ù عورة، جمع: عورات private parts َ ْ َ َ ْ َ ْ ated; a lover عوض a substitute, recompense ِ َ َع ِشيَّة، ُج ْمع: َع ِش ّي َ/ع ِشيَّات evening َع ْولَمة globalization َعصا، َج ْمع: ِع ّصي ُ/ع ّصي a stick َع ْوم )عام، يعوم( floating, swimming َ َ ُ َع َصى، يَ ْعصي، َم ْع ِصيَة، ِع ْصيان to disobey ِعيال children َع ْصر، َج ْمع: ُعصور an age َع ْيب، َج ْمع: ُعيوب a disgrace, shame َع َص َف، يَ ْع ِص ُف، َع ْصto blow away, to deï Ù َع ْين، َج ْمع: ُعيون stroy an eye 250 Glossary of vocabulary and expressions

ف َعيَّ َن، يُ َعيِّ ُن، تَ ْعيين to appoint فَـ so, therefore غ فائِض َ)فاض، يَ ُفيض( excess غائر )غار، ي ُغور، َغور( sunken فائِق َ)فاق، يَ ُفوق( surpassing ِ َ َ ْ to leave فاتِح؛ فاتِح اللَّ ْون light; light-colored َغاد َر، يُ ِغاد ُر، ُم َغاد َرة فاتِنَة، َج ْمع: فاتِنات chraming, enchanting غايَة، َج ْمع: غايات؛ غايَة )في( ;objective, goal extremely ِفاح َشة، َج ْمع: فَ ِواحش vile deed َغدا، يَ ْغدو، ُغ ُد ّو to go; come َفار َق، يُ ِفار ُق، ُم َفارقَة/فِراق to depart َغ َد َر، يَ ْغ ِد ُر/يَ ْغ ُد ُر، َغ ْدر to betray ِفارق، َج ْمع: فَ ِوارق difference ُ غ ْربbeing away from one’s coutry, homeï Ùَ ِفاصل )فَ َص َل، يَ ْف ُص ُل، فَ ْصل(، َج ْمع: فَ ِواصsepaï Ù sickness rator, separating َغرق، ي ْغرق، َغرق to drown َفاض، يَ ُفيض، فَ ْيض/فَيَضان to overflow ِ َ َ َ َ ُغرور arrogance, vanity فاقِد؛ فاقِد َالو ْعي losing; losing consciousness َ ُ a stranger فِئات، ُم ْف َرد: فِئَة categories, groups غريب، َج ْمع: غ َرباء ْ ْ فَتَى، َج ْمع: فِ ْتيان boy غزا، يَغزو، َغزو to invade, foray ْ فَتاة، َج ْمع: فَتَيات girl َغزال/ة، َج ْمع: ِغزالن deer, gazelle فَ ْت َرة، َج ْمع: فَتَرات (period â(of time َغزير heavy, abundant, torrential فِ ْتنَة، َج ْمع: فِتَن riot, turmoil َغ َس َل، يَ ْغ ِس ُل، َغ ْسل to wash فَ ْجأَةً suddenly ِغشاء، َج ْمع: أَ ْغ ِشيَة skin, outer covering فَ ْجر dawn, daybreak َغ ِض َب، يَ ْغ َض ُب، َغ َضب to get/be angry َ فَ ْج َوة، فَ َجوات gap ِغطاء، َج ْمع: أ ْغ ِطيَة a cover فَ ِخذ/فَ ْخذ، َج ْمع: أَ ْفخاذ thigh َغطَّى، يُ َغطّي، تَ ْغ ِطيَة to cover فَ ْخم magnificent ُغ ِّط َس، يُ َغطَّ ُس، تَ ْغطيس (to be dipped â(passive فِراش، َج ْمع: فُ ُرش bed, mattress َغفا، يَ ْغفو، َغ ْفو to sleep lightly, to take a doze فَ َراشة، َج ْمع: فَراشات butterfly َغفَ َل، يَ ْغفُ ُل، َغ ْفلَة to be inattentive فَ َرح/فَ ْر َحة، َج ْمع: أَ ْفراح happiness َغلَ َب، يَ ْغلِ ُب، َغ ْل َب/غلَ َب/غلَبَة to defeat, vanquish فَ ِرح/ة، جمع: فَ ِر َحون/فَ ِرحات happy َغليظ؛ َغليظ الطَّ ْبrude, uncouth; dull, with reï Ø فَ ْرد، َج ْمع: أَ ْفراد pulsive temper individual فَ َرس، جمع: أَ ْفراس horse َغ ْم َرة َ)غ َم َر، يَ ْغ ُم ُر، َغ ْمر( in the midst of فَ ْرش )فَ َر َش، يَ ْف ِر ُش/يَ ْف ُر ُش( furnishing ِغنَى (richness â(state of being rich فَ َر َض، يَ ْف ِر ُض، فَ ْرض to impose َغنَّى، يُ َغنّي، ِغناء to sing فَ َر َغ، يَ ْف َر ُغ /يَ ْف ُر ُغ، فُروغ/فَراغ to become free َغ ّني، َج ْمع: أَ ْغنِياء rich فُ ْرن، َج ْمع: أَ ْفران oven َغ ْي َرة jealousy, sense of honor فَريق، َج ْمع: فِ َرق a team ُغيوم، ُم ْف َرد: َغ ْي َمة clouds فَ ِز َع، يَ ْف َز ُع، فَ َزع to be frightened, alarmed َغيَّ َر، يُ َغيِّ ُر، تَ ْغيِير، َج ْمع، تَ ْغيِيرات to change Glossary of vocabulary and expressions 251

َقام، يَ ُقوم، قِيام to stand up; to do فُ ْستان، َج ْمع: فَساتين a dress َقامة، َج ْمع: قامات height فُ ْستُق peanuts قَ ْبر، َج ْمع: قُبور grave, tomb فَ َّسر، يُفَ ِّسر، تَ ْفسير to explain, interpret قَبَ َض، يَ ْقبِ ُض، قَ ْبض )على( ;(to receive (money فَسيح spacious (to arrest â(someone فَ ِش َل، يَ ْف َش ُل، فَ َشل to fail قُبَّ َعة، َج ْمع: قُبَّعات hat فَ َّض، يَفُ ُّض، فَ ّض to break open; disperse قَبِ َل، يَ ْقبَ ُل، قُبول/قَبول to accept فَ َّضل، يُفَ ِّض ُل، تَ ْفضيل to prefer ْ قَبَّ َل، يُقَبِّ ُل، تَقبيل to kiss فَ ْضل؛ بِفَ ْضل؛ فَ ْضالً عن a favor, merit; thanks قُ ْبلَة، َج ْمع: قُبَل to; in addition to kiss قَتَ َل، يَ ْقتُ ُل، قَ ْتل to kill فَظيع horrible, terrible قَ َد َح، يَ ْق َد ُح، قَ ْدح (to spark fire â(with a flint فِ ْعل؛ فِ ْع ّلي؛ بِالفِ ْعل an act, verb; actual; actually قَ َّد َس، يُقَ ِّد ُس، تَ ْقديto sanctify, consider someï Ø فَقَ َد، يَ ْفقِ ُد، فَ ْقد/فِ ْقدان/فُ ْقدان to lose; to be bereaved thing sacred/holy فَ ْقر poverty قَ ْدر worth, value فِ ْقه؛ الفِ ْقunderstanding; Islamic law, jurisï Ù قَ َدر، َج ْمع: أَ ْقدار prudence destiny, fate قَ َد َر، يَ ْق ِد ُر/يَ ْق ُد ُر، قَ ْدر to be able فَقيد، َج ْمع: فَ َقيدون deceased one قُ ْد َرة، َج ْمع: قُ ُدرات ability, capability, capacity فَقير، َج ْمع: فُقَراء poor ُ ُ قَ َدم، َج ْمع: أَ ْقدام foot فكاهَة )= نُ ْكتَة، َج ْمع: نُ َكت(، َج ْمع: فكاهات a joke ْ َ ْ قَ َّد َم، يُقَ ِّد ُم، تَ ْقديم to offer, present فِك َرة، َج ْمع: أفكار idea َّ ْ قَرار، َج ْمع: قَرارات decision فَك َر، يُفَ ِّك ُر، تَفكير to think ُ قَ ُر َب، يَ ْق ُر ُب، قُ ْرب/قَرابَة/قُ ْربَى to draw near فالن so-and-so ُ ْ َ ْ ْ َ قَ َّر َب، يُقَ ِّر ُب، تَ ْقريب to bring closer فلك/أفالك، ُمف َرد: فَلك orbits َ َ َ قَ َّر َر، يُقَ ِّر ُر، تَّ ْقرير to decide فل ّما )فـ + ل ّـما( so when َ َ ْ َ ْ قَ ْر ُعات، ُم ْف َرد: قَ ْر َعة bangs, thumps, knocks فم، َج ْمع: أفمام/أفواه mouth َ َ ْ قَ ْرن، َج ْمع: قُرون century فناء )فنِ َي، يَفنَى( mortality, perdition َ ّ ُ art قُروض، ُم ْف َرد: قَ ْرض loans فن، َج ْمع: فنون َ َ ً َ immediately قَ ْريَة، َج ْمع: قُ ًرى/القُ َرى village ف ْور؛ ف ْورا/لِف ْو ِره/ها قِ ْسم، َج ْمع: أَ ْقسام department (in college or university)â ق قائد، َج ْمع: قُ ّو َاد/قادة leader قَ ْس َوة )قَسا، يَ ْقسو( harshness, cruelty ِ قابَ َل، يُقاب ُل، ُمقابَلَة to meet قِ ْش َرة، َج ْمع: قُشور؛ قِ ْش َرة البِطّيpeel; waterï Ø ِ melon peel ِقادر )قَ ِد َر، يَ ْق ِد ُر/يَ ْق ُد ُر( able, capable قِ َّصة، َج ْمع: قِ َصص story َقار َب، يُ ِقار ُب، ُم َقاربَة to near, come close قَ َص َد، يَ ْق ِص ُد، قَ ْصد؛ َع ْن قَ ْصد ;to visit; to intend ٍقاض/القاضي، َج ْمع: قُضاة a judge deliberately َقاعة، َج ْمع: قاعات hall قَ ْصر، َج ْمع: قُصور palace ِقاع َدة، َج ْمع: قَ ِواعد a base, basis, foundation 252 Glossary of vocabulary and expressions

قَ ّوي، َج ْمع: أَ ْق ِوياء strong قَ َص َف، يَ ْق ِص ُف، قَ ْصف ,to batter, bombard قِياس؛ بِالقِياس إلى blow away analogy; by analogy َ ْ َ قِ َيامة؛ َالقيامة/ يَ ْوم القِ َيامة resurrection; Day of ق َضى، يَقضي، قضاء to spend (time); to decree Resurrection قَضاء predestination, fate, decree قَ ْيء vomit, throw up قَضايا، ُم ْف َرد: قَ ِضيَّة causes, issues َقيمة، َج ْمع: قِيَم value, price قُ ْضبان، َج ْمع: قَضيب sticks, branches قُيود، ُم ْف َرد: قَ ْيد restriction, chain قِطار، َج ْمع: قِطارات a train قَيَّ َض )= َعيَّ َن(، يُقَيِّ ُض، تَ ْقيِيض to appoint قَ َطرات، ُم ْف َرد: قَ ْط َرة drops قَ ُّط never ك قَطَّ َر، يُقَ ِّط ُر، تَ ْقطير to distill كائن، جمع: كائنات a being ِ َ ْ ِ قَ َط َع، يَ ْق َط ُع، قَ ْطع to cut; to cross َكأَ َّن as though قِ ْط َعة، َج ْمع: قِ َطع a piece َكبر، ي ْكب ُر، كبر to get older ِ َ َ َ ِ َ قَ َط َف، يَ ْق ِط ُف، قِطاف/قَ ْطto pick, pluck, gathï Ù ُكتِ َب، يُ ْكتَ ُب، ِكتابَة (er to be written â(passive ُكتّاب، َج ْمع: َكتاتيب small elementary school قُ ْطن cotton â(traditional) قَ ْعقَ َعة، َج ْمع: قَ ْعقَعات clanking noise َكتِ َف/ك ْت ِف/ك ْتف، َج ْمع: أَ ْكتاف a shoulder قَفَص، َج ْمع: أَ ْقفاص cage َكتَم، يَ ْكتُ ُم، َك ْت ِم/ك ْتمان ,keep something hidden َ قَ ْلب، َج ْمع: قُلوب heart withhold قَلَّ َب ، يُقَلِّ ُب ، تَ ْقليب to turn َكثافَة density قُلَّة، َج ْمع: قُلَل/قِالل big jar made from clay â(for َك َدر trouble, vexation drinking water) َك ِذب، َج ْمع: أَكاذيب lying قَ ْل َعة، َج ْمع: قِالع citadel َك َرى )= نُعاس( sleepiness قِ َّمة، َج ْمع: قِ َمم top, peak, summit َك َرامة dignity قَميص، َج ْمع: قُ ْمصان shirt َك َرم generosity قَنابِل، ُم ْف َرد: قُ ْنبُلَة؛ قَنابِل الغاز ُالم ْد ِمع bombs; tear ْ َك ِرهَ، يَك َرهُ، ُك ْر َه/ك ِراهيَة gas bombs to hate َ ْ َ chestnut color كست ّنائي قَ َناعة، َج ْمع: قَناعات conviction َكسر، ي ْكس ُر، َك ْسر to break َ َ َ ِ قَهَ َر، يَ ْقهَ ُر، قَ ْهر to defeat, subjugate ُك ْسوة cloth, clothing َ قِ َو ًى/قُ َو ًى/القِ َوى/القُ َوى، ُم ْف َرد: قُ َّوة؛ القِ َوى َّالشبابِيَّة َك َش َف، يَ ْك ِش ْف، َك ْشف forces; youth force to expose, reveal َكفى، يَ ْكفي، ِكفايَة to be sufficient قُوت، َج ْمع: أَ ْقوات food, sustenance ْ ِكالب، ُم ْف َرد: َكلب dogs قُ ّوات، ُم ْف َرد: قُ َّوة؛ قُ ّوات األَ ْمن forces; security ُكلَّما forces whenever َك َم َن، يَ ْك ُم ُن، ُكمون to lie in, to be found in قُ َّوة؛ بِالقُ َّوة force; by force َك ِّميّات، ُم ْف َرد: َك ِميَّة quantities قُ ّو َاد/قادة، ُم ْف َرد: قائِد leaders َك ْه َرباء؛ َك ْه َر ّبائي electricity; electric قَ ْوس، َج ْمع: أَ ْقواس a bow; arc Glossary of vocabulary and expressions 253

لَ ْوز almond كوب، َج ْمع: أَ ْكواب cup لَ ْولَب، َج ْمع: لَوالِب axel َك ْو َكب، َج ْمع: َك ِواكب planet لَ ْمو َ)الم، يَ ُلوم( blame َك َّو َن، يُ َك ِّو ُن، تَ ْكوين to form لَ ْي َت wish, would that, if only ِكيان، َج ْمع: ِكيانات entity, being لَ ْيل؛ لَ ْيلَة، َج ْمع: لَ ٍيال/اللَّيالي (night â(time كيس، َج ْمع: أَ ْكياس a bag, sack َك ْيفِيّات، ُم ْف َرد: َكيفِيَّة conditions, qualities م َمات، يَ ُموت، َم ْوت to die ل ِّماد ّي (material, concrete â(not abstract َالء َم، يُالئِ ُم، ُم َالء َمة to match, make fit َمار َس، يُ ِمار ُس، ُم َمار َسة؛ َج ْمع: ُم َمارسات to ِالحق؛ في َو ْق ٍت ِالحق following; at a later time practice; practices ُالشعور؛ ال Ùّ ُشعور lack of feeling َماز َح، يُ ِماز ُح، ُم َماز َحة to joke with someone َالع َب، يُ ِالع ُب، ُم َالعبة َ؛ ِالعب to play (with َمال، يَ ُميل، َم ْيل someone); player to incline, bend مال؛ ّمالي money; monetary الفِت؛ ِم َن ال Ùّفِ ِت لِلنَّ َظر noticeable; striking مالِح salty الفِتات، ُم ْف َرد: الفِتَة signs, posts, banners ِمئَة؛ بِ ْال ِمئَة hundred; percent َالك، يَ ُلوك، لَ ْوك to chew َ َ َمأْ ُدبَة، َج ْمع: َم ِآدب Ùِ banquet, feast ْجل )لـِ+أ ْجل( for the sake of, because ُم َؤ ّدي )أَ َّدى، يُ َؤ ّدي، تَأْ ِديَة( :leading to â(literally لَثَ َم )= قَبَّ َل(، يَ ْلثِ ُم، لَ ْثم to kiss (performing لَ ْح َظة، َج ْمع: لَ َحظات؛ لَ ْح َظةً a moment; for a ْ َمأ ِزق، َج ْمع: َم ِآزق moment dilemma ُم َؤ َّسسات، ُم ْف َرد: ُم َؤ َّس َسfoundations, organiï Ù لَ ْحم، َج ْمع: لُحوم meat zations لَ َّذة، َج ْمع: لَ ّذات delectation, delight, pleasure َ ُم َؤ ِّكد )أ َّك َد، يُ َؤ ِّكد( emphasizing لَ ِز َم، يَ ْل َز ُم، لُزوم to be necessary ُم ْؤ ِمن، َج ْمع: ُم ْؤ ِم َنون believer لِسان، َج ْمع: أَ ْل ِسنَة/أَ ْل ُسن tongue ُمباح )أَ َباح، يُ ُبيح( permissible, allowed لُ ْطف kindness ُم ِباشر؛ ُم َباش َرةً direct; directly لَ َط َم، يَ ْلطُ ُم، لَ ْطم to slap َمبالِغ، ُم ْف َرد: َم ْبلَغ (amounts, sums â(of money لَ َطمات، ُم ْف َرد: لَ ْط َمة blows, slaps ُم ْبتَ ِسم smiling لَ ِع َب، يَ ْل َع ُب، لَ ِعب to play َم ْبنَى )= بِنايَة(، َج ْمع: َم ٍبان َ/المباني a building لُ ْعبَة، َج ْمع: لُ ْعبات/أَ ْلعاب game ُم َتاحة، ُمتاح available لَفَ َظ، يَ ْلفِظُ، لَ ْفظ to pronounce; to spit out َمتاهَة، َج ْمع: َمتاهات labyrinth, maze لَقِ َي، يَ ْلقَى، لِقاء to meet ُمتَبَ ِّرم )بِـ( bored, fidgety لِلتَّ ّو/تَ ّواً just, only a short while ago ُمتَ َج Ùذر deeply rooted لَ َم َح، يَ ْل َم ُح، لَ ْـمح to glance ُمتَ َخلِّف backward لَ ّـما when ُمتَ َدفِّق gushing, flowing لَ ْه َجة، َج ْمع: لَهَجات dialect ُمتَ َر Ùدد hesitant لَ ْو if 254 Glossary of vocabulary and expressions

ُم َح Ùدد specific, specified ُم ْت َرف indulging in luxury, affluent َمحدود limited, constrained ُمتَ َض ِّرر harmed َم ْحروم deprived ُمتَ ِظاهر demonstrator ُم َح Ùل؛ص ال ُم َح Ùص َل لَهُ ;resultant, conclusion ُمتَ َغ ْل ِغل penetrating has/leads to no result ُمتَفَ ِّجر exploding, explosive َّ ّ َم َحطة، َج ْمع: َم َحطات a station ُمتَقَ ِّدم progressive ِّ ُم َحطم destroyer, destroying/bringing down ُمتَقَ ِّطع discontinuous ّ َم َح ّل، َج ْمع: َم ّحال َ/م َحÙت place; shop ُمتَّ ِكئ )اِتَّ َكأَ ، يَتَّ ِك ُئ ، اِتِّكاء( leaning â(oneself َم َحلّة؛ َم َحلِّ ّي against something) district, area; local ُم َح َّم ُى/م َح ّماة heated ُمتَ َميِّز distinguished, distinct ُم َح Ùم َرة browned ُمتَ ٍناه ُ/المتَناهي limitless ُمحيط، َج ْمع: ُم َحيطون؛ ُمحيط، َج ْمع: ُمحيطات ُمتَنَفِّذ؛ فِئات ُمتَنَفِّ َذinfluential, powerful; influï Ù ential groups surrounding; an ocean ُم ِخاطب، َج ْمع: ُم ِخاطبون speaker, addressing ُمتَ َوفّ ًى ُ/المتَ َوفَّى deceased ُم ْخبِر informant, detective ِم ّثالي ideal ُم ْختَلِف different ُمثَبِّط، َج ْمع: ُمثَبِّ َطون discouraging َم ْخ َرج، َج ْمع: َم ْخ ِارج an exit َمثَل، َج ْمع: أَ ْمثال proverb, adage ُم ْخفِق )= ِفاشل( failing, unsuccessful َمثَّ َل، يُ َمثِّ ُل، تَ ْمثيل to represent َم ْخلوع overthrown, deposed, ousted َم ْثقوب pierced, punched, having a hole َم ْخلوق، َج ْمع: َم ْخلوقات creature ُمجالَ َسة )جالَ َس، يُجالِ ُس( sitting with someone َم َدى range ُم ِجاور adjacent, neighboring ْ َمدائِ ُن/م ُدن، ُمف َرد: َمدينَة cities ُم ْجتَ َمع، َج ْمع: ُم ْجتَ َمعات society ْ َمدافِن، ُمف َرد: َم ْدفَن burial places َم َّج َد، يُ َم ِّج ُد، تَ ْمجيد to exalt, glorify ُمدام )= َخ ْمر( wine ُم ِج ّد َ)ج َّد، يَ ِج ُّد( diligent, hard working َم َدد â(person) aid, support ُم َّدة، َج ْمع: ُم َدد a period ُم َج َّدداً again, once more َم َد ّني civic َم ْجلِس، َج ْمع: َمجالِس؛ َم ْجلسِ األَ ْمcouncil (sitï Ù ُمدير، َج ْمع: ُمديرون/ ُم َدراء ting place); Security Council manager, director ُمذال )= ُمهان( humiliated َم ْجموع؛ َم ْج َموعة، َج ْمع: َم ْجموعات total; a group ُم ْذنِب guilty َم ْجنون، َج ْمع: َمجانين lunatic glorified َم ْذهَب، َج ْمع: َم ِذاهب way, place to go; religious َمجيد school ُم ٍحاذ ُ/ المحاذي adjacent, alongside, bordering ُمراد )= هَ َدف( goal, end, wish ُم َحاض َرة، َج ْمع: ُم َحاضرات lecture ِم ْرآة، َج ْمع: َمرايا mirror ُمحافِظ، َج ْمع: ُمحافِ َظون governor َم ْرحوم deceased, dead, late ُمحافَ َظة، َج ْمع: ُمحافَظات governorate, province ُم َر ِّدد repeating ُم ْحتَ ّج protester Glossary of vocabulary and expressions 255

َ م َسير َة/مسيwalking â(used for measuring disï Ø ُم ّر bitter tance) َم َّر، يَ ُم ُّر، ُمرور )بِـ( (to pass â(by َم َشى، يَ ْمشي، َمشي to walk ُم ْر ِشد a guide مشارك participant ُ ِ ِم ْرصاد؛ بِ ْال ِم ْرصاد ,observing; on the lookout ُم َشار َكة vigilant participation َمشايِ ُخ/شيوخ، ُم ْف َرد: َش ْيخ chieftains; clergy َم ْرصوف paved ُم ْشبِع saturating, loading, filling َم ْر َكبَة، َج ْمع: َم ْر َكبات wagon; vehicle ُم ْشتَ ّد/ة intensifying َم ْر َك َز/م ْر ِكز، َج ْمع: َم ِراكز center ُم ْشتَ َرك shared, in common ُم ِزارع، َج ْمع: ُم ِزارعون farmer ُم ْش ِرف overlooking َم ْز َر َعة، َج ْمع: َم ِزارع farm َم ْشروع، َج ْمع: َمشاريع project َم َّز َق، يُ َم ِّز ُق، تَ ْمزيق to tear up ِم ْش ِمش apricots ُم َزيَّف fake َم ْشهَد، َج ْمع: َم ِشاهد view ُم ِساعد helper, assistant َم ْشهور، َج ْمع: َمشاهير famous ُم َساعدات، ُم ْف َرد: ُم َساع َدة aids َم ِصادر، ُم ْف َرد: َم ْص َدر؛ َم ِصادر أَ ْمنِيsources; seï Ùَّ َمسافَة، َج ْمع: َمسافات area curity sources َم ِساكن، ُم ْف َرد: َم ْس َكن residences ْ ْ َ factories َمصانِع، ُمف َرد: َمصنع َمسامير، ُم ْف َرد: ِم ْسمار nails ْ light, lantern ِمصباح، َج ْمع: َمصابيح َم ْسأَلَة، َج ْمع: َمسائِل a matter ْ shocked َمصعوق َمسؤول، َج ْم َع:م ْس Ùؤولون an official/governmenï ُم َصفَّفَة tal employee styled َم ْصلَ َحة، َج ْمع: َمصالbenefit, advantage, inï Øِ َم ْسؤولِيÙة، َج ْمع: َم ْسؤولِيّات responsibility terest ُم َسبَّق؛ ُم َسبَّقاً done or happened in advance; in ُم َص ِّور advance photographer ُمصيبَة، َج ْمع: َمصائِب catastrophe, disaster ُم ْستَحيل impossible َمصير، َج ْمع: َمصايِر destiny, fate ُم ْستَشار، َج ْمع: ُم ْستَ َشارون consultant َمصيف، َج ْمع: َمصايِف summer resort ُم ْستَ َوى، َج ْمع: ُم ْستَ َويات level َم َضى، يَ ْمضي، ُم ِض ّي to pass, to go by, to be َم ْس ِجد، َج ْمع: َم ِساجد small mosque spent â(time) َم ْسحور bewitched ّ harmful ُم ِضر َم ْسدود blocked, dead end studying ُمطالِع ِمسكين/ة، َج ْمع: َم ِساكين/م ْسكينات wretched,â َم ْطبَ َعة، َج ْمع: َمطابِع miserable a press, publishing house َم َطر، َج ْمع: أَ ْمطار rain ُم َسلَّح armed, carrying a weapon/s َم ْطلَب، َج ْمع: َمطالِب a demand ُم َس ًّمى بِـ named ُم ْط َمئِ ّن assured, tranquil, free from worries ُم ْس ِهم contributing ُم َطي َّب perfumed, scented ّمسيحي، َج ْمع: َم ِسيحيّ َون Christian 256 Glossary of vocabulary and expressions

ُمقابِل؛ بِ ُالمقابِل facing, across; in turn َم ِظاهر، ُم ْف َرد: َم ْظهappearances, manifestaï Øَ ُمقام )= َإقامة( tions, aspects staying, dwelling ُم َقاو َمة resistance ُمظاهَ َرة، َج ْمع: ُمظاهَراa (protesting) demï Ø onstration َمقايِيس، ُم ْف َرد: ِم ْقياس measurements, gauges ِم َظلَّة، َج ْمع: ِم َظ Ùّت umbrella ِم ْقدار، َج ْمع: َمقادير؛ بِ ِم ْقدار ;amount, portion according to ُم ْظلِم dark ْ َم ْق ُربَة َ)على َم ْق ُربَة( close, nearby َمظلوم wronged, oppressed, unjustly treated ُم ْقفِ َرة deserted ُم َعار َضة، َج ْمع: ُم َعارضاopposition, opposï Ø ing َم ْقلَى frying pan ْ َ ُمقَلَّم lined َم ِعارف، ُمف َرد: َم ْع ِرفة acquaintances معاص/المعاصي، م ْفرد: م ْعصي acts of disobeï َم ْقهَ ًى َ/الم ْقهى، َج ْمع: َم ٍقاه َ/المقاهي Ùَ ِ َ َ ُ َ ٍ َ café dience â(to God) َمكان، َج ْمع: أَ ْم ِكنَة place ُم ِعاصر، َج ْمع: ُم ِعاصرون contemporary ُم َكبِّرات، ُم ْف َرد: ُم َكبِّر؛ ُم َكبِّرات َّالص ْوmagniï Ø fiers; megaphones َم ِعامل، ُم ْف َرد: َم ْع َمل factories ْ َم ْكر cunning, machination َم ِعاهد، ُمف َرد: َم ْعهَد institutes َم َكنَة، َج ْمع: َم َكنات machine ُم ْعتَ ِصم protester sitting in; person clinging ُم َك ِّونات، ُم ْف َرد: ُم َك ِّون ingredients, components ُم ْع َجب fan, admirer َم َكيدة، َج ْمع: َمكائِد conspiracy, machination ُم َع ّدات equipments ُم َكيِّف، َج ْمع: ُم َكيِّفات an air conditioner ُم َع َّذب، َج ْمع: ُم َع َّذ َبون tormented, tortured َمالئِ َكة، ُم ْف َرد: َملَك angels َم ْع ِذ َرة، َج ْمع: َمعاذير؛ َم ْع ِذ َرةً forgiveness; excuse me/pardon َم ِالعق، ُم ْف َرد: ِم ْل َعقَة spoons مع ٍّز/المع ّزي condoling, consoling َملَ َك، ْيملِ ُك، ُم ْلك to own ُ َ ُ َ َ coat َملِ َك/مليك، َج ْمع: ُملوك king ِم ْعطف، َج ْمع: َم ِعاطف َّ َملَ ّكي royal ُم َعلق hung ْ َم َّل، يَ َم ُّل، َملَل to be/get bored َم ْعلومات، ُمف َرد: َم ْع َلومة pieces of information ْ ُملَ َّون colored, with colors ُم َغامرات، ُمف َرد: ُم َغام َرة adventures ِم ْليار، َج ْمع: ِم ْليارات billion َم ْغ َسلَة، َج ْمع: َم ِغاسل washer, laundromat َم ّلي؛ َملِيّاً thoroughly; for quite a while َم ْغفِ َرة َ)غفَ َر، يَ ْغفِ ُر( forgiveness ُمماثِل similar ُم ْغلَق closed ُم َمارسات، ُم ْف َرد: ُم َمار َسة practices َمفاهيم، ُم ْف َرد: َم ْفهوم concepts ُم ْمتَ ّد extending, stretching ُم َفاوضات negotiations ُم َم َّزق torn ُمفَتِّش an inspector َم ْمزوج mixed ُم ْفتَ ِرس predatory ُم ْم ِكن possible َم ْف َخ َرة، َج ْمع: َم ِفاخر source of pride َم ْملوء full, filled َم ْفروشات furniture ُم ِناسب suitable, appropriate َم ْفقود missing, lost Glossary of vocabulary and expressions 257

َم ْو ِطئ، َج ْمع: َم ِواطئ footing, a stepping place ُم ِناور maneuverer َم ْو ِع ِد، َج ْمع: َمواعيد appointment ُم ْنتَ َخب elected ُم َوفÙق successful, apt ُم ْنتَ ِصر victorious َم ْوقِع، َج ْمع: َمواقِع location, site, position ُم ْنتَ َصف middle of something َم ْو ِكب، َج ْمع: َم ِواكب procession َمنَ َح، يَ ْمنَ ُح، َم ْنح to offer, award ْ َم ْوهوب؛ َم ِواهب، ُم ْف َرد: َم ْو ِهبَة talented; talents َمنخور rotten َ ِّ condemning َم َّول، يُ َم ِّو ُل، تَ ْمويل to finance ُمندد م ْنسجم in harmony َميادين، ُم ْف َرد: َم ْيدان squares; fields ُ َ ِ ُم ْن َشأَة، َج ْمع: ُم ْنشآت establishment َميازيب، ُم ْف َرد: ميزاب downspouts م ْنصب، جمع: مناصب ,position, appointment ِمياه، ُم ْف َرد: ماء waters َ ِ َ ْ َ ِ job َميِّت، َج ْمع: أَ ْم َوات/م ْوتَى (dead â(person َم ْن َظر، َج ْمع: َم ِناظر view, scenery ن َمنَ َع، يَ ْمنَ ُع، َم ْنع to prevent َمنون vicissitudes of time نائِب، َجمع: نُ ّواdeputy, surrogate; represenï Ù tative ُمنيف high and overlooking م ْهجور deserted ِناحيَة، َج ْمع: نَ ٍواح/النّواحي؛ ِناحيَةarea; direcï Ù َ tion, side; towards, in the direction of َم ْهزوم defeated َنادى، يُنادي، ُمناداة to call out to someone َم ْهما no matter نار، َج ْمع: نيران a fire ُم ِه َّمة، َج ْمع: ُم ِه ّمات task ِناعم smooth, soft ِم ْهنَة، َج ْمع: ِمهَن profession, vocation مهنِّئ congratulating َنافورة، َج ْمع: نَوافير water fountain ُ َ مهيب dignified نَبات، َج ْمع: نَباتات plant, vegetation َ ُم َواجهَة confrontation نَبَ َع، يَ ْنبُ ُع، نَ ْبع to spring َم ّواد، ُم ْف َرد: َّمادة materials; subject matter (in نَ َتيجة، َج ْمع: نَتائج؛ نَ َتيجةً result; as a result of school)â نَجا، يَ ْنجو، نَجاة to be saved, escape َم ٍواش َ/المواشي، َج ْمع: ِماشيَة herds نُجوم، ُم ْف َرد: نَ ْجم؛ نُجوم ِّالر َياضة stars; sport ُم َواصالت transportations stars َمواقِف، ُم ْف َرد: َم ْوقِف stances, situations نَجيب smart, intelligent َم ْوج، َج ْمع: أَ ْمواج a wave نُحاس؛ نُ ّحاسي copper, brass; copper-like موديالت، ُم ْف َرد: موديل models نَ ْحو؛ النَّ ْحو grammar ِمورق full of leaves نُحوس، ُم ْف َرد: نَ ْحس bad luck, ill omen َم ْوروث، َج ْمع: َمواريث passed down نَحيل thin, skinny َم ْو ِسم، َج ْمع: َم ِواسم a season ُ ْ ُ َ an elite نخبَة، َج ْمع: نخب َموضة؛ على َالموضة vogue; voguish نَدى dew َ َم ْو ِضع، َج ْمع: َم ِواضع؛ َم ْو ِضع َكذا -place; such نِداء، َج ْمع: نِداءات and-such place a call, appeal 258 Glossary of vocabulary and expressions

نَ ْفسيَّة، َج ْمع: نَ ْف ِسيّاmood, temperament, disï Ø نَ َد َب، يَ ْن ُد ُب، نَ ْدب to lament â(e.g., one’s poor luck) position, state of mind نِقاش discussion نَ َز َل، يَ ْن ِز ُل، نُزول؛ ِنازto descend; descendï Ù نَ ْقد، َج ْمع: نُقود ;ing monetary, related to money coin نُ ْزهَة، َج ْمع: نُزهات picnic نَقَ َش، يَ ْنقُ ُش، نَ ْقش to carve, engrave, inscribe نُ ِس َب، يُ ْن َس ُب، نِ ْسبَة؛ نِ ْسبَةً إلى to be attributed (passive); being attributed to نَقَ َص، يَ ْنقُ ُص، نَ ْقص to decrease ن ْسبة، جمع: نسب percentage نَقَ َل، يَ ْنقُ ُل، نَ ْقل to transmit, report ِ َ َ ْ ِ َ نَ َسمة person, human being نُقوش، ُم َفرد: نَ ْقش engravings َ نَ ِسي، يَ ْن َسى، نِ ْسيان to forget نَ ّقي pure, clean, fresh َ نَ َش َب )= اِ ْنتَ َش َر(، يَ ْن َش َب، نُشوب ,to break out نَ ْكهَة، َج ْمع: نَ َكهات flavor spread نَما، يَ ْنمو، نُ ُم ّو to grow نَ َش َد، يَ ْن ِش ُد/يَ ْن ُش ُد، نَ ْشد to seek, want نَ ِماذج، ُم ْف َرد: نَ َموذmodels, examples, exemï Ø نُ َشطاء، ُم ْف َرد: ِناشط (activist â(political plars نَ ْش َوة ecstasy, joy نَ َمط، أَ ْنماط style, model نَ َص َب )= َج َّد( ، يَ ْن ِص ُب/يَ ْن ُص ُب، نَ ْصب to work ْ to forbid, stop نَهَى، يَنهَى، نَهي (hard; to deceieve â(colloquial نَهار day نَ َص َر، يَ ْن ُص ُر، نَ ْصر to give victory, to help نِهايَة، َج ْمع: نِهايات an end نَصيب allocation, allotment َ ْ نَ ْهر، َج ْمع: أنهار river نَطَّ، يَنُ ُّط، نَطّ to jump ْ ُ نَهَ َض، يَنهَ ُض، نهوض to get up نِظام، َج ْمع: نُظُم system; regime نَهيق sound of a donkey نَ َظ َر، يَ ْنظُ ُر، نَ َظر to look نُواة kernel, pit, seed نَ ْظ َرة، َج ْمع: نَ َظرات looks, glances ْ نَواعير، ُمف َرد: َناعورة water wheels نَ َظ ِريَّة، َج ْمع: نَ َظ ِريّات؛ نَ َظ ِريّاً ,theory; in theory نَ ْوع، َج ْمع: أَ ْنواع theoretically kind, type نِيَّة، َج ْمع: نِيّات/نَوايا intention نَظَّ َم، يُنَ ِّظ ُم، تَ ْنظيم to organize نَ َظ َم، يَ ْن ِظ ُم، نَ ْظم to compose, to form هـ نَظير، َج ْمع: نَظائِر an equal, peer ِهارب fleeing, running away نَظيف clean َهان، يَ ُهون، هَ ْون to be easy نَ َعى، يَ ْن َعى، نَ ْعي to announce the death of هَ َّب، يَهُ ُّب، هَ ّب/هُبوب to blow; to proceed نِعال، ُم ْف َرد: نَ ْعل soles, slippers quickly نِ ْع َم/نِ ْع َم ْت how good ُ ُ هَبَ َط، يَ ْهبِط/يَ ْهبُط، هُبوط to come down, descend نِ ْع َمة، َج ْمع: نِ َعم grace, blessing هَتَ َف، يَ ْهتِ ُف، هُتاف to call out نَعيم bliss, ease, comfort هَتَ َك، يَ ْهتِ َك، هَ ْتك to tear, rip apart â(in order to نَ ْغ َمة، َج ْمع: أَ ْنغام a tune (expose نَ ْفس، َج ْمع: نُفوس / أَ ْنفُس؛ نَ ْف Ùسي self; psychologiï هَ َج َم، يَ ْه ُج ُم، هُجوم cal to attack Glossary of vocabulary and expressions 259

واقِع (reality; falling, situated â(on a map هَ َدى، يَ ْهدي، ِهدايَة to guide واقِف standing هَ َر َب، يَ ْه ُر ُب، هَ َرب/هُروب to run away َوثائِق، ُم ْف َرد: َوثيقَة documents هَ َرم، َج ْمع: أَ ْهرامات pyramid َو َج َب، يَ ِج ُب، ُوجوب )على( must, it is necessary هَ ْر َو َل، يُهَ ْر ِو ُل، هَ ْر َولَة to hurry, walk fast â(literally: to jog) َو َج َد، يَ ِج ُد، َو ْج ُد/وجود to find هُ ْزء )= اِ ْستِ ْهزاء( mockery َو ْجه، َج ْمع: أَ ْو ُج ُه/وجوه a face هَ َّز، يَهُ ُّز، هَ ّز to shake ُو َجهاء، ُم ْف َرد: َوجيه ,very important people ْ to defeat dignitaries هَ َز َم، يَ ْه ِز ُم، هَزم هَزيمة، َج ْمع: هَزائم a defeat َو ْح َدة، َج ْمع: َو َحدات؛ َو ْح َدة َس َكنِيunit; residenï Ùَّ َ tial unit هَشيم chaff, straw, dry stalks ه َطل، ي ْهطل، هُطول to rain heavily َوداع farewell َ َ َ ِ ُ هَلَع )= َخ ْوف( fear, terror َو َّد، يَ َو ُّد، َو ّد ُ/و ّد ِ/و ّد to like, to love هَلُ َّم )= هَيّا( let’s َو ِر َث، يَ ِر ُث، ِوراثَة to inherit هَ َم َس، يَ ْه ِم ُس، هَ ْمس to whisper َو ْر َدة، َج ْمع: ُو َرود/و ْرد a rose هَ َّم، يَهُ ُّم، هَ ّم َ/مهَ َّمة to concern, interest ِو َزارة؛ ِو Ùزاري government ministry; minisï terial ِه َّمة، َج ْمع: ِه َمinitiative, keenness, veheï Ù mence ُو َزراء، ُم ْف َرد: َوزير ministers هُموم: َج ْمع: هَ ّم worries َو َسط، َج ْمع: ْأوساmiddle of something; miï Ø هَنَّأَ، يُهنِّ ُئ، تَ ْهنئَة to congratulate lieu َ ِ هَ ْن َد َسة؛ الهَ ْن َد َسة َالم َدنِيengineering; civic engiï Ùَّ وس َع، يَ َس ُع/يَس ُع، َس َعة/س َعto contain, accomï Ù َ ِ ِ ِ neering modate هَ َوى، يَ ْهوي، هُ ّوي؛ هَ َوى، َج ْمع: أَ ْهواء ;to fall َ means, method َوسيلة، َج ْمع: َوسائِل love, affection َوسيم handsome هَواء air ُ ْ to describe َو َص َف، يَ ِصف، َوصف هُ َو ْينا: يَ ُسير الهُ َو ْينا walking gently and with ease َو َصل، يَ ِص ُل، ُوصول to arrive هَ ْي َمنَة hegemony َو َّض َح، يُ َو ِّض ُح، تَ ْوضيح to clarify َو َض َع، يَ َض ُع، َو ْضع to put و َوطَّ َن، يُ َو ِّط ُن، تَ ْوطين to settle واتَى، يُواتي، ُمواتاة ,to give; to be appropriate suitable َو َطن، َج ْمع: أَ ْوطان؛ َو َط ّني homeland; national واثِق/ة؛ واثِقَةٌ في نَ ْف ِسهconfident; self-confi- Ø و َع َد، يَ ِع ُد، و ْعد to promise َ َ dent َوفَ َد، يَفِ ُد، َو ْفد to come, pay a visit ِواجهَة، َج ْمع: ِواجهاfacade, front â(of a buildï Ø ِوقايَة َ)وقَى، يَقي( ing/house) prevention َوقَ َع، يَقَ ُع، َو ْق ُع/وقوع to be situated; fall ِواسع spacious, wide َوقَ َف، يَقِ ُف، ُوقوف to stand َواص َل، يُ ِواص ُل، ُم َواصلَة to continue َو ْقف، َج ْمع: أَ ْوقاف endowment وافَ َق، يُوافِ ُق، ُموافَقَة to agree 260 Glossary of vocabulary and expressions

ي َولَّى، يُ َولّي؛ َولَّى ِهارباً to elapse; appoint as a ruler; to run away يَد، َج ْمع: أَ ْي ٍد/األَ ْيدي a hand وهب، يه ُب، هبة/و ْهب to give as a gift, to gift يَ ّم )= بَ ْحر( a sea َ َ َ َ َ ِ َ َ َو ْهم، َج ْمع: أَ ْوهام an illusion Index

active participle see adjective demonstrative pronouns 55 adjective diptote 169 active participle exceptive sentence 135–6 as adverb of manner 62 exclamation 152 comparative 75–6 number phrase 75, 114–6 emphasis 90 object/recipient of action 9–10, 83, 118 ,and its sisters 9–10 ( َكانfunctioning as a verb 118 predicate of kaana ââ superlative 75–6 38 attributive/modifying 2–3, 8–11, 13, 30, 32, 55, subject of absolute negation particle laa 32 âَّ ) and its sisters 38إنsubject of ’inna â 162 ,144 ,117 ,90–89 color 171 vocative 143 diptote 169–72 genitive 2, 8–9 ’iDaafa 11–12 adverb of time 70 passive participle 62, 74–6, 81, 90 apposition 161 as adverb of manner 62 demonstrative pronoun 55 comparative 75–6 diptote 169 emphasis 90 exceptive sentence 135–6 functioning as a verb 118 exclamation 152–3 superlative 75–6 following a preposition/adverb 10–11, 38, 70 predicate of nominal sentence 38, 47–8 number phrase 75, 114–6 relative/nisba 161 second/last noun of ’iDaafa 9, 162 sentence 53, 55–6, 180 vocative 143 adverb nominative 2, 8–9 of cause 80–6 apposition 161 of emphasis 87–93 demonstrative pronoun 55 of manner 61–3, 65–6, 86, 93 deputy subject/doer 106, 118 of place 68–70, 72–3 diptote 169 of specification 74–9, 82, 86, 93 exceptive sentence 135 of time 17, 68–70, 72–3 number phrase 114 âَّ ) and its sisters 38إنagreement predicate of ’inna â in case 8, 11, 29, 55, 114–5, 117, 161–2 predicate of nominal sentence 29, 31 and its sisters 38 ( َكانin gender 17–8, 24, 29, 30–1, 54–5, 63, 106, subject of kaana ââ 114–8 subject/doer 9–10, 106, 118 reversed gender 115–6, 118 subject of nominal sentence 29, 31 in number 17, 24, 29, 30, 31, 55, 63, 106, 114, vocative 143–4 116–7 cognate accusative 87–93 Ù )â 39أن) and ’anna ( َّإنin person 17, 24, 94, 99, 106, 143, 182 complementizers ’inna ââ apposition 159–62, 165, 179 conditional clause/sentence partial 161 conditional particles 124, 127 whole/full 161 impossible 127–8 result clause particle {la-} 127 case improbable 126–8 accusative 2, 8–9, 55, 181 result clause particle {la-} 126–7 adverbs 62, 69, 74, 80–1, 87–8 possible/probable 124–6, 128 apposition 161 result clause particle {fa-} 125–6, 128 262 Index

declinable 171–2 jussive 23–5, 95–9, 125, 128 definiteness 2, 4, 8–9, 11 subjunctive 16–8, 20, 48–9 definite article 1–5, 7, 9, 11–2, 117, 144, 171 negation diptote 169, 171, 174 conditional sentence 126, 128 generic meaning 3 exceptive sentence 133, 136 ’iDaafa 2, 5, 9, 11 future tense 17, 41, 126 noun 2–3, 5, 55–6, 144, 152 imperative 96–9, 101–2, 125–6, 179 noun-adjective 3, 8–9, 11 nominal sentence 32, 33, 35, 40, 42, 49 predicate of nominal sentence 30, 33 with maa 32 subject of nominal sentence 30–2 with absolute negation particle laa 32 verbal noun/gerund 4 with laysa 32, 40 deputy subject/doer 106, 110, 118, 181 past tense 23–4, 41 diptote 2, 162, 169–72 with lam 23–4 with maa 24 emphasis present tense 17, 41 adverb of 87–93 nisba 161 pronoun use 30 noun predicate definite use 31 derived abstract 76 English 3–5, 10, 17, 24, 29, 55, 70, 99, 125, 143 manner 89 exclamation once 89 use of exclamation patterns 152–4 predicate of nominal sentence 30 use of question words 153–4 proper 2, 5, 162 compound 162 full form 2, 8 diptote 162, 170–1 vocative 144 gerund see verbal noun relative/nisba 161 unique 3, 5 helping vowel viii, 99 verbal noun 4, 62, 75–6, 80–2, 88–90, 127 functioning as a verb 83 ’iDaafa 2, 8–13, 83, 161–2 number see also phrase see also phrase indeclinable 174 dual indefiniteness 2, 32, 40 adverb of manner 62–3 indefinite case endings 2, 8–9, 29, 31, 38 diptote 169, 174 exceptive sentence 135 ’iDaafa 9, 174 ’iDaafa 11 noun 9, 55–6, 74, 80, 88, 116, 143, 145 noun of once 89 noun-adjective 8–9 number phrase 114 predicate of nominal sentence 30, 32 relative pronouns 54–5 subject of nominal sentence 4–5, 30, 32, 40 vocative nouns 143 invariable ending irregular/broken plural adverbs 69–70 adverb of manner 62–3 compound numbers 114, 116 case endings 2, 8–9, 29, 38 exceptive particles 135–6, diptote 169–70 exceptive words 135–6 exceptive sentence 135 pronouns 29, 54 singular verbs 126 adverb of cause 80 words 171–2, 174 adverb of emphasis 88–9 adverb of manner 62–3 light/eliding hamza viii, 98–9, 102, 107 adverb of specification 74 case endings 2, 8–9, 135 mood diptote 169–70 indicative 16–8, 20 number phrase 114–6 Index 263

verb preceding the subject 18, 24 ’iDaafa 2, 8–13, 83, 161–2 sound feminine plural accusative 10 adverb of manner 62–3 adjective ’iDaafa 11, 13 case endings 2, 9, 29, 38 as adverb of cause 81 exceptive sentence 135 as adverb of emphasis 88 sound masculine plural as adverb of manner 63 adverb of manner 62–3 as adverb of place 69 case endings 2, 9, 29, 31, 38 as adverb of time 69 exceptive sentence 135 definite/indefinite 3, 5, 9 ’iDaafa 11 diptote 171 nunation dual/plural [ni] ending 11 compound numbers 116 genitive 9–10 conjoined numbers 115–6 nominative 10 diptote 167 noun of manner 89 indefiniteness 2, 29, 38 nunation 9 ’ibn phrase 162 vocative 143–4 ’iDaafa 9 word order 10 subject of absolute negation particle laa 32 noun-adjective 3, 8–11, 13, 30, 32, 117 triptote 169 number vocative noun 143–4 compound 114, 116–7 conjoined 115, 116–7 object/recipient of action 9–10, 56, 61, 63, 83, dates 117–8 104–5, 118 multiples of ten 117 ordinal numbers 3, 117 ordinal 3, 117 round 116–8 particle prepositional 32, 38, 41, 56 adverbial 137 vocative 143–4 conditional 123–4, 126–8, 131 predicate of nominal sentence exceptive 133, 135–6 exclamation 151–2, as an adjective 38, 47 future 17, 41, 126 as an adverbial phrase 32, 41 interrogative 126, 153 an a noun 30, 38, 47, negation 17, 23–4, 32, 97, 126, 128, 182 as a prepositional phrase 32, 38, 41, relative 56 as a verb 18, 24, 29, 38–9, 47–9, 52 subjunctive 16–7, 48–9, 52, 186 pronoun vocative 141, 143–5, 147 demonstrative 69 passive participles see adjective possessive 5, 9, 143, 162 pattern relative 53–6, 59, 180 adverb of emphasis 89 suffix 2, 5, 9, 24, 41, 97 comparative 76 redundant 30, 33 diptote 169–71 resumptive 56, exclamation 152–3 proper name see noun imperative/command 94, 97–8 negative imperative 97 relative clause see adjective, sentence noun of manner 89 root 88–9, 170–1 noun of once 89 passive 105 subject verbal noun 76 nominal sentence 29–32, 35, 38–41, 44, 48–9, 56 pause form 2 deputy 106, 110, 118, 181 phrase pronoun 29, 39–41 adverbial 32, 41 verbal sentence 9–10, 17–8, 24, 56, 61, 63, apposition 160–2 104–6, 118, 136 demonstrative 69 substitution 159–60 ’ibn 162 see also apposition 264 Index

taa’ marbuuTa 89 forms 96–7 tense jussive mood 96–7 future 15, 17–8, 41, 126 passive voice 110, 181 near/remote 17 past 105, 107 habitual past 23, 27, 128 present 105, 107 habitual present 17 sound/regular 97 present 15–8, 29, 40, 48, 105, 107 transitive 41 present continuous 17 verbal noun/gerund past 22–5, 33, 40–1, 48, 105, 107 adverb of cause 80–2 past continuous 23, 27 adverb of emphasis 88–90 past perfect 24, 27 adverb of manner 62, 81 triptote 169 adverb of specification 75–6, 82 comparative 76 verb definite 4 active voice 105, 181 functioning as a verb 83 assimilated 98, 107 improbable conditional 127–8 categories/types superlative 76 imminence 47 vocative starting/beginning 49 definite/indefinite use of vocative noun with yaa wishing/hoping 48 143–4 defective 17, 24–5, 97, 106 definite use of vocative noun with forms ’ayyuhaa/’ayyatuhaa 144 triliteral 152, 170–1 non-optional use of vocative particle 145 quadriliteral 105 vocative particles 143–4 geminated 107 hollow 24–5, 97, 106–7 word order imperative 94, 101–2, 107, 125–6, 128, 179, 182 adjective ’iDaafa 11 forms 95–6, 98 ’iDaafa 10 jussive mood 95–98 noun-adjective 8–10 indirect imperative 99, 180 reversed predicate-subject 30–1, 40 intransitive 49 subject-verb 17–8, 24 negative imperative 101–2, 125–6, 179 verb-subject 18, 24–5