Menų Pažinimo Programos Metodinės Rekomendacijos
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
P R OJ E K T AS VP1-2.2-ŠMM-04-V-01-001 „MOKYMOSI KRYPTIES PASIRINKIMO GALIMYBI Ų DIDINIMAS 14-19 MET Ų MOKINIAMS, II ETAPAS: GILESNIS MOKYMOSI DIFERENCIJAVIMAS IR INDIVIDUALIZAVIMAS, SIEKIANT UGDYMO KOKYB ĖS, REIKALINGOS ŠIUOLAIKINIAM DARBO PASAULIUI“ Meninio ugdymo turinio modernizavimo veikla MEN Ų PAŽINIMO PROGRAMOS METODIN ĖS REKOMENDACIJOS PROJEKTAS (atlikta pagal 2009 m. liepos 29 d. Autorin ę sutart į Nr. 25) Pareng ė: Gr up ės vadov ė Ieva Šimukauskien ė Rita Miku čionyt ė Nora Petro čenko Rasa Vasinauskait ė Pri ėmė: Veiklos ved ėja Žydr ė Jautakyt ė Projekto vadov ė Sonata Likien ė 2012 m. sausio 12 d. Žodis mokytojui Men ų (dail ės, muzikos, šokio, teatro) pažinimo dalykas – skirtas didinti mokymosi krypties pasirinkimo, diferencijavimo ir individualizavimo galimybes 11–12 klasi ų mokiniams. Men ų pažinimo dalykas skiriasi nuo ankstesni ų ir/ar žemesn ėse klas ėse privalom ų meninio ugdymo dalyk ų savarankiška ir išpl ėtota meno pažinimo, analiz ės ir vertinimo sistema. Naujasis dalykas sukurtas kreipiant d ėmes į į tuos mokinius, kurie n ėra link ę į aktyvi ą menin ę raišk ą, o siekia steb ėti, pažinti ir analizuoti meno reiškinius – nori žinoti j ų atsiradimo ir funkcionavimo kult ūrinėje ir kasdien ėje aplinkoje istorij ą, suvokti j ų išskirtinum ą ir poveik į žmogaus gyvenimui, išsiugdyti meno reiškini ų ir k ūrini ų analizavimo bei vertinimo geb ėjim ų. Men ų pažinimas – tai ypatingas dalykas. Jo d ėstymas priklauso nuo mokytojo kompetencijos, atvirumo ir lojalumo skirtingiems meno reiškiniams. Vienas iš dalyko tiksl ų – skatinti atvirum ą ir tolerancij ą skirtingoms menin ės raiškos ir meno formoms, o tai aktualu ne tik mokiniams, bet ir mokytojams. Mokytojo žinios, pasaul ėvoka ir estetin ė kompetencija gali suteikti mokiniui gerokai daugiau menin ės nuovokos, nei tiksl ūs metodiniai reikalavimai ar apibr ėžimai. Metodin ėse Men ų pažinimo dalyko rekomendacijose akcentuojamas ne tik kryptingas ir tikslingas žini ų perteikimo, mokini ų geb ėjim ų formavimo bagažas. Jose paliekama erdv ės mokytojo kūrybiškumui ir laisvei, rengiantis kiekvienos temos d ėstymui, medžiagos išskleidimui ar parenkant konkre čius, gyvenimiškus pavyzdžius. Šiuo aspektu mokytojas tampa svarbiausiu asmeniu, kuris veda mokin į į sud ėting ą ir kartais prieštaringus vertinimus iššaukiant į meno pasaul į. Men ų pažinimo dalyko metodin ės rekomendacijos yra suskirstytos į atskiras, ta čiau tarp sav ęs susijusias dail ės, muzikos, šokios ir teatro dalis. Šie moduliai, sukurti atsižvelgiant į kiekvienos meno šakos specifik ą, praktines jos pažinimo galimybes, sudaro bendr ą mokymo ir mokymosi sistem ą. D ėl to mokytojui pateikiama išsami pagalbin ė medžiaga. Vis d ėlto žinant tiesioginio meno k ūrinio ir jo suvok ėjo susitikimo vert ę, tiek mokytojui, tiek mokiniams rekomenduojama neapsiriboti pamok ų metu įgyta patirtimi – ji t ėra pirmas žingsnis suvokiant ir vertinant meno pasaul į, o ugdyti ir pl ėsti j ą savarankiškai, paversti kasdiene b ūtinybe. Reng ėjos 2 I. Bendrosios nuostatos 1. Rekomendacij ų paskirtis 1.1. Men ų pažinimo programos rekomendacijos (toliau – Rekomendacijos) sukurtos siekiant ugdymo kokyb ės, pl ėtojant meninio ugdymo krypties pasirinkimo galimybes ir gilinant mokymosi diferencijavim ą bei individualizavim ą, kuris reikalingas mokinio visaver čiam gyvenimui, tolesnei jo studij ų, profesinei ir visuomeninei veiklai. 1.2. Rekomendacij ų pob ūdis grindžiamas menin ės praktikos ir jos funkcionavimo sociokult ūrin ėje aplinkoje pažinimo, suvokimo bei vertinimo kryptimis, atsietomis nuo aktyvios mokinio raiškos. Jos pasirinktos kaip istorinio, teorinio ir kritinio meno pažinimo pagrindas. 1.3. Rekomendacijos skirtos keturiems skirting ų meno šak ų – dail ės, muzikos, šokio, teatro – pažinimo moduliams. Jie sudaryti atsižvelgiant į pasikeitusi ą meno situacij ą visuomen ėje, sustipr ėjusi ą komunikacin ę meno funkcij ą, meno form ų įvairov ę ir j ų raidos bei sklaidos šiuolaikiniame pasaulyje dinamik ą. 1.4. Ypatingas d ėmesys Rekomendacijose skiriamas menin ės k ūrybos ir meno reikšm ės visuomeniniame gyvenime problematikai, sociokult ūriniam meno kontekstui. Šiuolaikin ė menin ė ir kult ūrin ė aplinka reikalauja atvirumo naujoms estetin ėms patirtims, gilesni ų istorini ų bei teorini ų žini ų, m ąstymo ir analitini ų geb ėjim ų. – t.y. aktyvaus dalyvavimo ne tik priimant, bet ir suvokiant bei interpretuojant menin ę tikrov ę. II. Rekomendacij ų tikslas, uždaviniai ir strukt ūra 2. Rekomendacij ų tikslas – numatyti Men ų pažinimo programos įgyvendinimo gaires ir parengti si ūlymus ugdymo procesui organizuoti. 3. Uždaviniai : − išnagrin ėti turinio problem ų rat ą (estetinis-emocinis meno poveikis, meno statusas visuomen ėje, menininko vaidmens raida, etnokult ūrinis meno aspektas, menas ir šiuolaikini ų technologij ų s ąveika) moduli ų pamok ų cikluose ir parengti j ų sklaidos kryptis, − sudaryti dail ės, muzikos, šokio, teatro moduli ų pusme čio pamok ų planus ciklais ir parengti veiklos kiekvienoje pamokoje apmatus, − numatyti papildomos informacijos mokytojui ir mokiniui linkmes pamok ų cikluose, − išskirti bendruosius tiriamojo darbo, renginio recenzijos, k ūrinio analiz ės rašymo reikalavimus ir pateikti atsiskaitymo pavyzdži ų, − apib ūdinti moduli ų pasiekim ų vertinimo principus ir pristatyti į(si)vertinimo formas. 4. Rekomendacij ų strukt ūra 3 4.1. Rekomendacijos susideda iš keturi ų moduli ų, skirt ų atskiroms meno šakoms – dailei, muzikai, šokiui ir teatrui – pažinti. Moduli ų eiliškum ą apsprendžia meno šakos pažinimo specifika: nuo ankstesn ėse klas ėse labiau pažint ų, aiškesn ės strukt ūros dail ės ir muzikos k ūrini ų prie mažiau žinom ų, kompleksini ų daugiaplani ų šokio ir teatro pastatym ų. Kadangi teatras – sinkretin ė meno rūšis, svarbu, kad mokiniai per Teatro pažinimo pamokas mok ėtų taikyti ankstesn ėse Men ų pažinimo programos dalyk ų (dail ės, muzikos, šokio) pamokose įgytas žinias ir geb ėjimus. 4.2. Kiekvienam moduliui skiriamos pusmečio pamokos sudaro dviej ų met ų Men ų pažinimo pasirenkamojo dalyko kurs ą. Esant b ūtinybei, visa Men ų pažinimo programa gali b ūti įsisavinta ir per metus, t. y. 11-oje klas ėje, didinant savaitini ų pamok ų skai čių ir/ar mokantis dviej ų moduli ų paraleliai. 4.3. Mokinys, baig ęs met ų kurs ą ir nusprend ęs atsisakyti Men ų pažinimo programos, antrais metais gali rinktis kit ą iš men ų bloko pasirenkam ųjų program ų. III. Rekomendacij ų įgyvendinimas: organizaciniai ypatumai, moduli ų integravimo galimyb ės ir mokini ų pasiekim ų vertinimas 5. Organizaciniai ypatumai 5.1. Kiekvieno dalyko pamokoms numatomos 2 (išpl ėstiniame kurse – 3) paeiliui sekan čios pamokos per savait ę. Turinio cikl ų temoms atskleisti yra b ūtina 90 min (išpl ėstiniame kurse – 135 min) trukm ė, kuri optimaliausiai leidžia konkre čią menin ę problem ą nagrin ėti istoriniu, teoriniu ir kritiniu aspektais, taip pat organizuoti betarpiškus ar virtualius susitikimus su menininkais, skirti laiko meno k ūrini ų analizavimui, rengini ų recenzavimui. 5.2. Kiekvienai atskiro modulio ciklo temai skiriama po 2–4 jungtines pamokas mokytojo nuoži ūra, numatant lankyt ų parod ų, koncert ų, pastatym ų, spektakli ų aptarimus ir diskusijas. Pamok ų metu analizuojamos temos tur ėtų pad ėti mokiniams atlikti praktines užduotis. 5.3. Men ų dalykui mokiniai gal ėtų tur ėti atskir ą aplank ą, kuriame kaupt ų informacij ą apie sudominus į meno k ūrėją ar reiškin į, bet ir vest ų savo estetini ų patir čių ir įsp ūdži ų dienorašt į. Čia gimusios spontaniškos mintys, palyginimai ar asociacijos gal ėtų pasitarnauti rašant recenzij ą, atliekant praktin į tiriam ąjį darb ą, diskutuojant pamok ų metu. 5.4. Skatinant mokinius įsitraukti į vieš ąją meno sklaidos ir recepcijos erdv ę, jiems rekomenduojama dalyvauti mokyklos, miesto ar šalies menotyrin ės veiklos sklaidoje. 5.5. Recenzijos ar praktiniai tiriamieji darbai analizuojami viešai, diskusijos forma. Svarbu, kad mokiniai ne kartot ų pamokose įgyt ą informacij ą, bet ja naudot ųsi, žinias taikydami konkretiems meno k ūrini ų ar reiškini ų pavyzdžiams. 4 5.6. Modulio pradžioje suformuluojama praktin ės (recenzija) ir galutinio tiriamojo darbo užduotys, nurodomi j ų įvykdymo terminai ir forma. Pamok ų metu analizuojamos temos tur ėtų b ūti tiesiogiai susijusios su praktini ų užduo čių reikalavimais. 6. Moduli ų integravimo galimyb ės 6.1. Dail ės, muzikos, šokio ir teatro moduliai remiasi bendrosiomis Men ų pažinimo programos nuostatomis, vieninga mokini ų pasiekim ų ir vertinimo sistema. 6.2. Vis ų moduli ų turinio apimtis grindžiama penkiomis aktualiomis problemin ėmis sritimis (estetinis-emocinis meno poveikis, meno statusas visuomen ėje, menininko vaidmens raida, etnokult ūrinis meno aspektas, menas ir šiuolaikini ų technologij ų s ąveika). Jos apima meno istorijos, teorijos ir kritikos sandus. 6.3. Bendrieji dail ės, muzikos, šokio ir teatro tiriamojo darbo reikalavimai yra orientuoti į: 1) aktualios menin ės problemos formulavim ą, derinant programos nuostatas ir mokini ų poreikius, 2) tyrimo tikslo ir uždavini ų numatym ą, 3) informacijos atrank ą ir sisteminim ą, 4) steb ėjimo, fakt ų analiz ės ir apklausos metod ų derinim ą, 5) vieš ą tiriamojo darbo pristatym ą. 6.4. Parodos, koncerto, šokio pastatymo ir spektaklio recenzijoms, k ūrinio analizei rašyti kiekvieno modulio rekomendacijose pateikiami klausimynai ir rašto darbo strukt ūra, kuriuos lemia konkre čios meno šakos specifika. 6.5. Dalyk ų pamok ų planai, numatant laukus mokytojo užrašams, parengti laikantis vieningos schemos: 1) pamokos tema, 2) uždaviniai, 3) numatomi rezultatai, 4) reikalingos priemon ės ir pasiruošimas pamokai, 5) pamokos eiga (si ūloma veikla, id ėjos), 6) raktiniai žodžiai paieškai internete, 7) žodyn ėlis, 8) papildoma literat ūra ir informacijos šaltiniai. 6.6. Men ų dalyko pamok ų turinys ir rekomenduojama veikla derinami prie pamok ų trukm ės. Mokytojui si ūloma rinktis pasakojimo, diskusijos, forumo, testo, aprašo (pvz., „min čių lietus“) metodus, kurie skatint ų aktyv ų ir k ūrybišk ą mokini ų dalyvavim ą pamokoje, motyvuot ų j ų estetinius pasirinkimus, gilint ų menin ę patirt į. 7. Mokini ų pasiekim ų vertinimas 7.1. Kiekvienas baigtas modulis vertinamas pažymiu dešimties bal ų skal ėje. Galutinis pažymys – tai vis ų 4 moduli ų įver čių vidurkis.