PEMBELAJARAN ANGKLUNG MENGGUNAKAN METODE BELAJAR SAMBIL BERMAIN

Diah Rizky Kartika Putri Universitas Negeri Semarang, Kampus Sekaran Gunungpati, Semarang E-mail: [email protected]

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kegiatan pembelajaran angklung untuk anak usia dini di TK Negeri Pembina Kota Tegal yang merupakan hal baru untuk anak usia dini. Oleh karena itu, guru harus memberikan metode pembelajaran yang menarik dan mempermudah anak dalam belajar alat musik tradisional angklung. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui strategi pembelajaran angklung, kemuda- han, dan kerugian pengunaan metode belajar sambil bermain dalam pembelajaran angklung untuk anak. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pen- dekatan penelitian deskriptif kualitatif yaitu mendeskripsikan, menguraikan, dan menggambarkan masalah yang dikaji. Hasil Penelitian menunujukkan bahwa pe- nerapan pembelajaran angklung dengan menggunakan metode belajar sambil ber- main adalah strategi yang efektif untuk menarik minat anak usia dini dalam belajar angklung.

Learning of Angklung by Means of Learning and Playing Method

Abstract

This research is based on angklung learning activities for children at Public Kindergarten, Tegal as a new program for kindergarten children. Therefore, teachers should give an in- teresting and simple learning method to children to learn traditional angklung music. The goal of this research is to find out learning strategies in angklung playing, feasibility, and disadvantages of using the learning method. The approach used in this research is descriptive qualitative approach, by describing and explaining the problems. The finding shows that the use of angklung learning by using this method is an effective strategy to attract children in learning angklung.

Kata kunci: Pembelajaran, Alat Musik Angklung, Metode Belajar Sambil Bermain.

PENDAHULUAN istimewa dimata internasional sebagai alat musik yang sederhana namun menakjub- Angklung merupakan salah alat mu- kan, karena menghasilkan bunyi yang in- sik tradisional asli Indonesia yang berasal dah dan unik dari pipa-pipa bambu yang dari Jawa bagian barat. Angklung memi- dibenturkan. Suara yang dihasilkan angk- liki empat kharisma di mata internasional lung sangat khas. Keistemewaan inilah yaitu, murah, sederhana, unik, dan ber- yang membuat angklung terkenal sampai pendidikan seni. Angklung adalah salah ke kanca internasional. Setiap orang da- satu alat musik tradisional asli Indonesia pat memainkan alat musik angklung baik yang berasal dari jawa bagian barat. Selain orang dewasa, remaja, maupun anak-anak. itu alat musik angklung mendapat sorotan Keistimewaan yang dimiliki ang-

116 Diah Rizky Kartika Putri, Pembelajaran Angklung Menggunakan Metode Belajar Sambil ... 117 klung membuat para guru taman kanak- nesia dengan mengenal dan melestarikan kanak (TK) tertugah untuk membuat sua- alat musik angklung didalam warisan bu- tu pembelajaran angklung untuk anak daya bangsa yang mengungkap sesuatu sebagai langkah awal penerapan pendidi- yang indah dan bermakna. Begitu pula kan, seni khususnya seni musik pada anak dengan keberadaan alat musik angklung usia dini. TK Negeri Pembina Tegal memi- yang merupakan warisan budaya Indone- liki program ekstrakurikuler musik untuk sia. Anak sekaligus generasi muda akan memperkenalkan kepada anak tentang menemukan sesuatu yaitu keunikan dari budaya asli Indonesia. Ekstrakulikuler alat musik angklung. tersebut adalah angklung. Pembelajaran Dalam penggunaan metode belajar angklung dalam ekstrakulikuler musik dan bermain seorang anak akan mempe- di TK Negeri Pembina Kota Tegal menja- roleh hal baru. Belajar dan bermain bagi di favorit karena di dalam pembelajaran mereka juga merupakan sarana dalam angklung anak mendapat hal baru seperti mengembangkan berbagai ketrampilan mengenal angklung, mengetahui asal usul sosialnya. Kegiatan bermain dan belajar angklung, memegang angklung, bahkan mereka akan mengembangkan otot dan memainkan alat musik bamboo ini. Ekstra- melatih gerakan motorik mereka dida- kurikuler Angklung di TK Negeri Pembi- lam penyaluran energi yang berlebih. De- na sering mengikuti pentas seni di depan ngan adanya kegiatan belajar dan bermain, Walikota Tegal, acara yang diadakan Kota seorang anak akan menemukan bahwa Tegal, mengikuti lomba, dan menghasil- merangsang suatu hal baru dan berbeda kan banyak prestasi yang ditorehkan oleh dapat menimbulkan kepuasan dan pada anak-anak TK Negeri Pembina Kota Tegal. akhirnya seorang anak akan menjadi lebih Dari tahun ke tahun, ekstrakurikuler angk- kreatif dan inovatif. Prinsip metode belajar lung mendapat dukungan dari banyak pi- sambil bermain itu sendiri adalah untuk hak seperti, Bapak Walikota Tegal, orang- mendidik, dimana memiliki nilai positif tua murid, dan tentunya masyarakat kota bagi perkembangan anak-anak, manakala Tegal. Para guru TK Pembina tersanjung mengandung nilai-nilai pendidikan. Se- dengan banyaknya pujian yang datang perti mengembangkan kemampuan moto- untuk keuletan guru yang dengan sabar rik, melatih verbal, latihan sosialisasi, dan mendidik anak usia dini di TK Pembina mengembangkan emosi. Metode belajar dalam ekstrakurikuler angklung. Pembe- sambil bermain adalah cara menarik un- lajaran angklung dalam ekstrakurikuler tuk mengajak belajar anak-anak dan akan angklung akan selalu dipertahankan dan mempengaruhi respon anak-anak melalui ditingkatkan oleh pihak TK Negeri Pem- bermain. bina Kota Tegal guna menggalakan dan Antara belajar dan bermain saling menanamkan kedisiplinan dan pelestarian berkaitan satu sama lain. Untuk mem- budaya Indonesia dalam diri anak TK. permudah pembelajaran angklung di TK Peneliti tertarik terhadap pembelaja- Negeri Pembina Kota Tegal, guru TK Pem- ran angklung untuk anak usia dini karena bina memiliki rahasia teknik tersendiri dewasa ini, di Indonesia pengenalan alat untuk menarik minat anak untuk belajar musik tradisional sedang digalakan kepa- angklung. Not angka berwarna adalah da para generasi muda untuk melestari- media bagi anak untuk mempelajari lagu- kan budaya Indonesia. Pemberdayaan alat lagu yang dimainkan dengan alat musik musik tradisional saat ini agar alat musik angklung. Dengan not angka berwarna tradisional mendapat tempat dihati gene- anak merasa mudah untuk memainkan la- rasi muda. Terutama, pada alat musik tra- gu-lagu. Guru TK Pembina mengajarkan disional ataupun musik tradisional. Tidak satu demi satu not lagu dengan menyisip- sedikit anak Indonesia yang melirik alat kan warna di setiap not angka pada lagu. musik yang terbuat dari bambu ini. Anak Tentu saja not berwarna ini memiliki war- lebih menghargai budaya bangsa Indo- na yang menarik dan disukai oleh anak 118 HARMONIA, Volume 12, No. 2 / Desember 2012

TK. Dengan not berwarna anak TK merasa bangannya. Proses pertumbuhan initidak senang dan riang mempelajari angklung, hanya menyangkut pertumbuhan fisik, te- walaupun hanya sebatas ekstrakurikuler tapi juga berkaitan dengan perkembangan musik. mental, sosial, dan kematangan emosional Belajar menurut James O. Whittaker (Miller dalam Mulyadi, 1997: 9). adalah Proses dimana tingkah laku ditim- Rousseau (dalam Jamalus, 1981: 1), bulkan atau diubah melalui latihan atau menguraikan jenis-jenis pendidikan yang pengalaman. Cronchbach (dalam Djama- harus diberikan kepada seorang anak yang rah 2000: 76), belajar adalah suatu aktifitas berkemampuan sedang. Dalam bernyanyi, yang ditunjukkan oleh perubahan tingkah kita haruslah membangkitkan kepekaan laku sebagai hasil dari pengalaman. Ho- murid terhadap irama dan harmoni. Nya- ward L. Kingskey (dalam Djamarah 2000: nyian yang berisi hal-hal di luar lapangan 76) menututurkan bahwa belajar adalah dan batas emosi mereka sebaiknya dihin- proses dimana tingkah laku ditimbulkan darkan. Anak-anak memang harus belajar atau diubah melalui praktek atau latihan. membaca notasi musik, tetapi janganlah Metode merupakan sebuah pe- dipaksa buru–buru mempelajarinya, kare- nguji pengalaman secara seksama, tanpa na membaca itu sebenarnya hanyalah me- prasangka teoritis, menemukan keesen- rupakan satu alat, sedangkan sebuah lagu sialandari setiap pengalaman tersebut akan dapat dinikmati dengan mendengar- (Boeree dalam buku Metode Pembelaja- kannnya, bukan dengan melihat notasinya ran Dan Pengajaran 2008: 53). Sedangkan (Rousseau dalam Jamalus, 1981: 2). Rous- menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia seau (dalam Jamalus,1981: 4) menyadari (Pusat Bahasa Departemen Pendidikan bahwa kesanggupan belajar anak–anak Nasional, Edisi Ketiga Balai Pustaka 2005: tidak sama dengan orang dewasa. Oleh 565), metode merupakan cara sistematis sebab itu, beliau menganjurkan agar anak dan berfikir secara baik untuk mencapai dibiarkan untuk berkembang secara wajar tujuan, prinsip,dan praktek–praktek pe- dan tidak dipaksakan. Hendaknya pelaja- ngajaran bahasa. ran musik mampu menciptakan suasana Metode belajar sambil bermain su- gembira dikalangan anak-anak. Rousse- dah dikembangkan dalam berbagai jenjang au (dalam Jamalus, 1981: 5), tidak suka pendidikan, termasuk sekolah usia dini bila anak–anak dipaksa buru–buru harus yang justru sangat dekat dengan bermain. mempelajari teori membaca musik sehing- Garis merahnya, para pendidik mencoba ga mengurangi kesenangan anak–anak, murid-muridnya untuk tidak hanya du- oleh karena itu melodi dan lirik untuk duk diam, tapi mereka didorong untuk ak- lagu anak–anak harus sesuai dengan du- tif. Komunikasi pun dilangsungkan secara nia anak–anak. berdialog-komunikasi dua pihak. Dengan Menurut Wardano (2009: 131), ada begitu, muridpun akan lebih berkembang beberapa faktor mengapa media bermain dan dipacu untuk berpikir. Murid bukan dipandang sangat efektif terutama da- hanya duduk diam dan mendengar, tapi lam melakukan suatu pembelajaran di- juga berinteraksi dengan guru dan teman- bandungkan metode konvensional bela- temannya. Oleh karena itu, banyak seko- jar secara formal. Yang pertama, karena lah usia dini yang sangat mengutamakan media bermain sangat dekat dengan kita fasilitas bermain mereka. Sekolah banyak (terutama masa kanak-kanak). Karena memberikan stimuli-stimuli kepada anak kedekatannya kita sering sulit membeda- untuk melatih keseluruhan sistem motorik kan apakah kegiatan ini suatu permainan anak (Susana: 2010) ataukah aktivitas umum lainnya terutama Setiap anak memiliki insting untuk bagi anak-anak, permainan merupakan bermain, yaitu kebutuhan untuk kreativi- bagian dari kegiatan yang dilakukan anak tas dalam pola tertentu yang sangat mem- setiap hari. Kedua dilihat dari sisi metode bantu proses pertumbuhan dan perkem- (terutama dalam belajar) yang digunakan Diah Rizky Kartika Putri, Pembelajaran Angklung Menggunakan Metode Belajar Sambil ... 119 adalah suatu permainan mempunyai nilai tiasa melibatkan peran aktif dari anak yang lebih dibandingkan metode konvensial (be- memiliki arti bahwa ank benar-benar aktif lajar) secara formal lainnya. Kedua faktor dalam kegiatan tersebut baik secara fisik tersebut diperkuat dengan adanya me- maupun mental, misalnya membaca dan tode-metode belajar baru yang mencoba melompat. Kelima, yaitu bermain memi- menggabungkan dunia permainan dengan liki hubungan sistematik yang khusus de- alat-alat moderen lainnya menjadi sebuah ngan sesuatu yang bukan permainan. teknik belajar cepat (accelareted learning). Angklung merupakan alat musik Metode belajar sambil bermain su- tradisional Indonesia khas Sunda yang ter- dah dikembangkan dalam berbagai jenjang buat dari bambu dan dibunyikan dengan pendidikan, termasuk sekolah usia dini cara digoyangkan (bunyi disebabkan oleh yang justru sangat dekat dengan bermain. benturan badan pipa bamboo) sehingga Garis merahnya, para pendidik mencoba menghasilkan bunyi yang bergetar dalam murid-muridnya untuk tidak hanya du- susunan nada 2, 3, sampai 4 nada dalam duk diam, tapi mereka didorong untuk ak- setiap ukuran, baik besar maupun kecil tif. Komunikasi pun dilangsungkan secara (Ningsih, 2010: 26). berdialog-komunikasi dua pihak. Dengan Angklung merupakan salah satu ke- begitu, muridpun akan lebih berkembang senian dari Jawa Barat yang memiliki be- dan dipacu untuk berpikir. Murid bukan berapa jenis diantaranya : (1) Angklung hanya duduk diam dan mendengar, tapi Kanekes / Baduy. Angklung di daerah juga berinteraksi dengan guru dan teman- kanekes digunakan sebagai ritus padi, bu- temannya. Oleh karena itu, banyak seko- kan semata-mata untuk hiburan, (2) Angk- lah usia dini yang sangat mengutamakan lung Dogdog Lojor dogdog lojor terdapat fasilitas bermain mereka. Sekolah banyak di masyarakat Kasepuhan Pancer Panga- memberikan stimuli-stimuli kepada anak winan dan digunakan angklung karena untuk melatih keseluruhan sistem motorik kaitannya dengan acara ritual padi, (3) anak. Angklung Gubrag, (4) Angklung gubrag Dunia anak-anak adalah dunia ber- terdapat di kampung Cipining, kecamatan main. Semua anak selalu hidup dalam Cigudeg, Bogor. Angklung ini telah digu- dunia yang satu ini, yaitu dunia bermain. nakan untuk menghormati dewi padi da- Dunia bermain merupakan tahap awal lam kegiatan melak pare (menanam padi), dari proses belajar pada anak-anak yang (5) Angklung Badeng. dialami oleh hampir semua manusia. Seti- Badeng merupakan jenis kesenian ap anak memiliki insting untuk bermain, yang berfungsi sebagai hiburan untuk ke- yaitu kebutuhan untuk berkreativitas da- pentingan dakwah Islam, (6) Angklung lam pola tertentu yang sangat membantu Buncis. Merupakan seni pertunjukan yang proses pertumbuhan dan perkembangan- bersifat hiburan, di antaranya terdapat di nya (Miller dalam Mulyadi, 1997: 9). Baros (Arjasari, Bandung). Pada mulanya Ada lima karakteristik bermain me- buncis digunakan pada acara-acara perta- nurut Garvey (dalam Mulyadi, 1997: 11) nian yang berhubungan dengan padi. yaitu yang Pertama adalah bermain me- rupakan sesuatu yang menyenangkan dan METODE memiliki nilai positif bagi anak, artinya dengan melakukan kegiatan bermain, seo- Penelitian ini menggunakan pende- rang anak akan memperoleh keasyikan katan penelitian deskriptif kualitatif ka- tersendiri dan merasa senang. Kedua, ber- rena permasalahan yang dibahas dalam main didasari motivasi yang muncul dari penelitian ini tidak berkenaan dengan dalam tanpa harus disuruh orang lain. angka–angka, melainkan mendeskripsi- Ketiga,bermain memiliki sifat yang spon- kan, memaparkan, dan menggambarkan tan dan sukarela, buka merupakan suatu tentang metode pembelajaran. Langkah kewajiban. Keempat, yaitu bermain senan- pertama yang dilakaukan adalah reduksi 120 HARMONIA, Volume 12, No. 2 / Desember 2012 data, kemudian selanjutnya adalah menga- mengikuti ekstrakurikuler angklung. dakan reduksi data dengan jalan membuat Alokasi waktu yang beragam ada- abstraksi, setelah membuat reduksi data lah ketika pukul 08.00 pagi dilaksanakan langkah berikutnya adalah menyusun ke audisi atau seleksi untuk anak, di mana dalam satuan–satuan, satuan–satuan ter- akan terlihat anak mana yang lebih peka sebut kemudian dikategorisasikan sambil terhadap bunyi yang keluar dari alat mu- membuat coding, kemudian langkah terak- sik angklung, dan memiliki keinginan dan hir adalah mengadakan keabsahan data rasa penasaran terhadap angklung. Kri- (Maleong 2000: 103 ). teria inilah yang diambil dari anak yang Teknik pengumpulan data dalam akan mengikuti ekstrakurikuler angklung penelitian di TK Negeri Pembina Kota Te- di TK Pembina, menurut Esti pelatih angk- gal terdiri dari beberapa tahap, yaitu tek- lung nik observasi, teknik wawancara, teknik studi dokumen (mencakup data penting Audisi Ekstrakurikuler Angklung sekolah, data administrasi, dan dokumen- Audisi untuk mengikuti ekstraku- tasi), teknik pemeriksaan keabsahan data, rikuler angklung adalah audisi yang ter- dan teknik analisis data. selubung. Dengan kata lain, anak -anak Analisis data dalam penelitian ini tidak menyadari bahwa mereka sedang terdiri atas tiga tahap, yaitu reduksi data, di seleksi oleh guru untuk mengikuti eks- penyajian data, dan penarikan kesimpu- trakurikuler angklung. Alokasi waktu au- lan/verifikasi. Data-data hasil observasi, disi diambil ketika pagi hari karena, anak wawancara, dan studi dokumen dukum- anak–anak masih memiliki pikiran yang pulkan kemudian direduksi atau dikelom- fresh dan motorik kasar dan halus yang pokkan berdasarkan jenis data dan kela- masih lincah digerakan, ketika dua hal ini yakkan data tersebut. Setelah direduksi yaitu pikiran yang segar dan motorik yang data disajikan dan kemudian menarik masih lincah, sang guru berperan bak seo- kesimpulan data tersebut untuk diverifi- rang pencerita dongeng yang menggu- kasi keabsahannya. Apabila terdapat data gah rasa penasaran anak. Stategi pertama yang belum lengkap atau tertinggal pada yang dilakukan oleh guru adalah mem- saat pengumpulan, nalalisis data dapat perkenalkan alat musik angklung. Seperti diulang kembali dengan mengumpulkan memperkenalkan bahan dasar angklung, data, mereduksi data, menyajikan data, memperkenalkan bunyi angklung, daerah dan selanjutnya menarik kesimpulan un- asal angklung berada, cara membunyikan tuk diverifikasi kembali. angklung, dan memperkenalkan berbagai macam jenis angklung beserta bunyi angk- HASIL DAN PEMBAHASAN lung tersebut. Tujuan diadakan pembelajaran Proses penelitian dilaksanakan di TK angklung adalah untuk memperkenalkan Negeri Pembina Kota Tegal. Ekstrakuriku- alat musik angklung pada anak usia dini ler angklung merupakan ekstrakurikuler yang merupakan warisan budaya Indo- favorit yang diikuti oleh anak di kelas A1 nesia. Kemudian, tujuan yang lain adalah dan A2 di TK Negeri Pembina Kota Tegal. memberitahu bagaimana cara memainkan Ekstrakurikuler angklung dilaksanakan alat musik tradisional angklung yang be- setiap hari selasa dengan alokasi di kelas rasal dari Jawa Barat ini. Dengan pembe- A1 dan A2. Karena, murid A1 dan A2 wak- lajaran angklung, anak dapat mengetahui tu yang beragam. Alokasi waktu beragam salah satu alat musik tradisional dari nega- ini dikhususkan untuk murid baru yang ra mereka sendiri serta mereka akan dapat terdahulu sudah naik kelas ke kelas B1 dan memainkannya. B2, secara otomatis menjadi pengalaman dan hal baru bagi penghuni baru kelas A1 Bermain itu Penting untuk Anak dan A2 di tahun ajaran yang baru ketika Penyampaian materi angklung un- Diah Rizky Kartika Putri, Pembelajaran Angklung Menggunakan Metode Belajar Sambil ... 121 tuk anak usia dini tentu saja diselingi de- main yang telah disulap sang guru di da- ngan bermain. Seperti yang dikatakan lam kelas. oleh Seto Mulyadi dalam teorinya bahwa, dunia bermain merupakan tahap awal dari Bahan Ajar Angklung proses belajar pada anak–anak yang dia- Bahan ajar angklung adalah not ber- lami oleh hampir semua manusia. Setiap warna. Not berwarna adalah not warna- anak memiliki insting untuk bermain, yai- warni yang memiliki fungsi sebagai media tu kebutuhan untuk berkreativitas dalam bermain angklung. Not ini dapat berben- pola tertentu yang sangat membantu pro- tuk lingkaran dan persegi. Not angka ses pertumbuhan dan perkembangannya. berwarna digunakan untuk menarik per- Bahkan, menurut pendapat Bruner (dalam hatian anak dalam memainkan alat musik Mulyadi, 1997: 10), yang menyatakan angklung. Selain itu juga memudahkan bahwa bermain adalah sebuah hal yang se- anak untuk memainkan lagu yang dimain- rius, bahkan sangat serius, sebab bermain kan dengan angklung. Misalnya dalam dinilai sebagai suatu cara bagi anak-anak lagu ibu kita kartini, not berwarna yang untuk meniru perilaku orang dewasa dan ada dalam lagu tersebut terdapat delapan berusaha untuk menguasainya sampai not angka yaitu do, re, mi, fa, sol, la, si , dan mencapai kematangan. do, warna yang dibutuhkan adalah warna Kesimpulan dari teori – teori oleh biru muda sebagai nada do, warna kuning Seto Mulyadi dan Bruner yaitu, bermain sebagai nada re, warna merah sebagai merupakan suatu cara untuk menarik hati nada mi, warna hijau muda sebagai nada anak untuk lebih giat belajar karena rasa fa, warna orange sebagai nada sol, warna ingin tahu sang anak akan tercurah dalam cokelat sebagai nada la, warna hijau tua kegiatan bermain. Seperti dalam penyam- sebagai nada si, dan warna pink sebagai paian lagu Ibu Kita Kartini. Anak- anak warna do tinggi. belajar memainkan lagu Ibu Kita Kartini dengan bermain angklung yang telah di- WARNA beri warna. Anak akan mengikuti aba-aba NO NADA dari sang guru untuk memainkan nada NOT dalam lagu Ibu Kita Kartini dengan me- ngikuti aturan permainan guru untuk disi- 1 DO plin dalam memainkan angklung. 2 RE Materi Pembelajaran Angklung

Penyampaian materi dengan meng- 3 MI gunakan metode belajar sambil bermain akan mengubah suasana kelas menjadi 4 FA menyenangkan. Guru akan menyulap su- asana belajar menjadi arena bermain anak yang menyenangkan dengan cara, me- 5 SOL ngajak anak untuk memainkan angklung sesuai keserasian antara not warna de- 6 LA ngan angklung warna yang anak pegang. Misalnya, guru menunjuk not warna biru 7 SI muda, maka anak yang memegang angk- lung dengan tanda warna biru muda ha- 8 DO Tinggi rus menggoyangkan angklung. Seperti ini penyampaian meteri angklung dengan cara bermain, sehingga anak akan merasa Tabel 1. Not Berwarna nyaman dan terbawa seperti suasana ber- Lagu Ke Puncak gunung 122 HARMONIA, Volume 12, No. 2 / Desember 2012

Warna-warna inilah yang akan di- bina memiliki beberapa tahap belajar sebe- perhatikan anak dalam memainkan lagu lum akhirnya anak memegang angklung. dengan menggunakan angklung. Masing Tahap pertama adalah guru membuka pe- -masing anak sudah memilih warna angk- lajaran dengan membuat permainan ter- lung sesuai dengan not lagu yang akan lebih dahulu. Guru mengatur anak–anak dimainkan. Inilah bahan ajar yang digu- untuk berbaris, kemudian setelah berbaris nakan guru dalam ekstrakurikuler angk- anak dipersilahkan untuk memilih angk- lung di TK Negeri Pembina Kota Tegal. lung yang telah disediakan sang guru di Berikut table not berwarna dan gambar not depan barisan masing-masing. berwarna dalam lagu Ke Puncak Gunung. Anak–anak akan memperoleh se- buah ilmu ketika mereka baris berbaris dengan teman sebayanya, sebelum pem- belajaran angklung dimulai. Ilmu yang diperoleh anak adalah kedisiplinan. De- ngan disiplin, anak akan lebih menghar- gai waktu dan menghargai guru mereka. Anak juga akan lebih memperhatikan apa yang guru arahkan sebelum pembelajaran angklung dimulai ketika anak berbaris. Angklung yang ada di TK Negeri Pembina sudah di setting atau diatur sede- mikian rupa sesuai warna dan nada dalam lagu yang akan dimainkan. Warna yang dimaksud bukanlah angklung yang dicat Gambar 1. Not Berwarna dalam Pembe- pink, namun kertas marmer warna pink lajaran Angklung di TK Negeri Pembina ditempelkan pada angklung sebagai tanda Kota Tegal bahwa angklung tersebut adalah nada do dalam lagu. Metode Belajar sambil Bermain Anak harus mematuhi aturan per- Metode belajar sambil bermain ada- mainan dari guru yaitu konsisten de- lah komandan dari metode-metode pem- ngan angklung yang mereka pilih agar belajaran di TK Pembina, seperti metode tidak rancu dalam pembagian nada lagu demonstrasi, bercerita dan bercakap -ca- yang akan dimainkan. Tahap kedua ada- kap. Metode belajar sambil bermain me- lah guru mengarahkan pada anak cara ngajak anak untuk belajar dengan suasana membunyikan angklung yang benar agar yang menyenangkan. Dengan ini minat ketika angklung dimainkan secara ber- siswa untuk belajar akan semakin memun- sama-sama, suara yang dihasilkan akan cak harmonis dan tidak kacau. Pengarahan Tujuan penggunaan metode bela- dari guru akan membuat anak mengerti jar sambil bermain dalam pembelajaran bahwa cara memainkan angklung yang angklung adalah mengajak anak untuk benar adalah dengan cara digoyangkan. mempelajari bagaimana cara memainkan Kemudian setelah pengarahan dari guru, angklung dengan cara yang menyenang- saatnya anak–anak ambil suara dengan kan yaitu belajar sambil bermain. membunyikan angklung yang digoyang- Proses pembelajaran angklung di kan secara serempak. Dari pengarahan TK Negeri Pembina Kota Tegal berja- guru tersebut, anak secara otomatis akan lan lancar. Pembelajaran angklung di TK memperoleh suatu komunikasi. Baik ko- Pembina berbeda dengan pembelajaran munikasi terhadap guru maupun dengan angklung biasa, karena subjek yang akan teman sebayanya. belajar angklung adalah anak usia dini. Komunikasi yang terjalin oleh anak Pembelajaran angklung di TK Pem- terhadap guru adalah ketika anak menun- Diah Rizky Kartika Putri, Pembelajaran Angklung Menggunakan Metode Belajar Sambil ... 123 jukkan kepada guru posisi menggoyang- jadi area bermain anak yang menyenang- kan angklung mereka sudah benar atau kan. Guru mengatur stategi permainan belum. Tentu saja komunikasi ini sangat dalam pembelajaran angklung. Awal dan membantu perkembangan kosakata anak pertengahan proses pembelajaran angk- dalam berbicara atau berinteraksi terha- lung menjadi suatu proses bermain anak. dap orang-orang di sekitarnya. Pada awal belajar angklung, anak pertama Nada dasar yang digunakan dalam kalinya mengenal alat musik angklung pembelajaran angklung untuk anak usia dan pertama kalinya memainkan angk- dini adalah akord C. Akord C digunakan lung. Hal ini menjadi hal bermain anak ka- karena paling mudah digunakan dalam rena anak ingin lebih tau tentang cara me- memainkan lagu menggunakan alat musik mainikan angklung dan memainkan lagu angklung, jadi nada do dalam lagu adalah dengan alat musik angklung. Akan terjadi C. suatu komunikasi anatara anak dan guru yang menciptakan suasana bermain yang Strategi Pembelajaran menyenangkan. Pertengahan pembelaja- Hasil penelitian pembelajaran angk- ran angklung, juga menjadi arena bermain lung dengan menggunakan metode bela- anakam karena guru mengatur permainan jar sambil bermain menunjukkan bahwa dalam belajar angklung untuk anak. Guru bermain dapat menarik pola belajar anak mewajibkan anak mematuhi semua aturan usia dini menjadi lebih menyenangkan. permainan. Not berwarna menjadi media Pola belajar yang diiringi dengan aktivitas bermain anak dalam pembelajaran angk- bermain dapat memacu aspek yang mem- lung. Dengan media not berwarna, sang bantu perkembangan fisik dan psikis- da anak akan lebih tertarik dan akan memicu lam diri anak. rasa ingin tahu anak. Teori dari Mulyadi dan Burner me- Strategi yang digunakan oleh guru maparkan bahwa, bermain adalah sebuah di TK Pembina yaitu metode belajar sam- hal yang menyenangkan yang menjadi bil bermain merupakan strategi yang tepat gudang imajinasi anak dalam menjelajahi untuk menarik minat anak usia dini da- suatu hal yang sebelumnya belum anak lam belajar angklung. Apalagi guru mem- ketahui. Tentu saja, dengan pernyataan bumbui proses belajar anak dengan media teori kedua ahli ini, sangat berpengaruh not berwarna. Dengan not berwarna dan dalam proses belajar anak. aturan permainan yang telah ditentukan Metode belajar sambil bermain ada- guru, anak-anak akan berusaha mema- lah sebuah metode belajar yang menjadi tuhi aturan permainan tersebut dengan strategi andalan guru di TK Negeri Pem- berkonsentrasi memperhatikan guru yang bina Kota Tegal untuk menarik perhatian menunjuk salah satu warna dalam not ber- anak dalam belajar angklung. Dimana an- warna. tara bermain dan belajar memiliki masing- masing prosentase. Prosentase belajar da- Kemudahan Pembelajaran lam metode ini sebanyak 70% sedangkan Penggunaan metode belajar sambil prosentasi bermain 30%. Dalam metode bermain dalam pembelajaran angklung belajar sambil bermain menekankan be- dapat menghasilkan suatu kemudahan lajar dibandingkan bermain. Untuk men- bagi anak dalam belajar angklung. Kemu- capai suatu proses belajar yang maksimal dahan yang diperoleh anak dalam pembe- untuk anak usia dini, guru memberikan lajaran angklung dengan menggunakan suasana bermain sebagai penarik perhati- metode belajar sambil bermain adalah an anak dalam mengikuti proses belajar. anak lebih memahami materi angklung Dengan menggunakan metode belajar seperti ketika anak memainkan lagu de- sambil bermain, anak akan merasa ter- ngan menggunakan alat musik angklung, bawa dalam dunia mereka. Guru dengan karena dalam pemberian materi lagu guru lihai menyulap area belajar angklung men- menggunakan metode not berwarna yang 124 HARMONIA, Volume 12, No. 2 / Desember 2012 menarik minat anak utnuk belajar angk- dengan baik. Seminar musik dapat menja- lung dan tentu saja anak lebih antusisas di alternatif yang guru ikuti sebagai lang- dalam memainkan lagu dengan angklung. kah awal untuk mengetahui pengetahuan musik SIMPULAN Dalam menentukan warna untuk not berwarna, sebaiknya guru memberikan Berdasarkan hasil penelitian yang warna primer seperti merah biru kuning. berjudul Pembelajaran Angklung Dengan Kemudian dalam penerapan warna pri- Menggunakan Metode Belajar Sambil Ber- mer juga menerapkan sistem gradasi war- main di TK Negeri Pembina Kota Tegal, na seperti merah dengan merah tua muda, maka dapat disimpulkan bahwa metode biru tua dengan biru muda, kuning tua belajar sambil bermain yang diterapkan dengan kuning muda. Hal ini dilakukan dalam pembelajaran angklung adalah me- agar not berwarna lebih teratur dan menja- tode yang efektif untuk diberikan pada di edukasi warna bagi anak, serta menjaga anak usia dini. TK Negeri Pembina Kota kesehatan mata anak agar tidak bingung Tegal memiliki juga strategi pembelajaran dalam membedakan warna serta jika ada yaitu penggunaan not berwarna dalam yang tidak bisa membedakan warna lang- pembelajaran angklung. sung terditeksi sejak dini. Kemudahan yang diperoleh anak dalam pembelajaran angklung dengan DAFTAR PUSTAKA menggunakan metode belajar sambil ber- main adalah anak lebih memahami materi Boeree, George C. 2008. Metode Pembelaja- angklung seperti ketika anak memainkan ran Dan Pengajaran. Jogjakarta: AR- lagu dengan menggunakan alat musik RUZZ MEDIA. angklung, Pada dasarnya tujuan penggu- Djamarah, Syaiful Bahri , 1999, Psikologi naan metode belajar sambil bermain da- Belajar : Jakarta Rineka Cipta. lam pembelajaran angklung adalah untuk Moleong, Lexy J. 2001. Metodologi Pene- mempermudah pembelajaran angklung litian Kualitatif. Bandung: PT Remaja untuk anak. Sehingga penggunaan meto- Rosdakarya de belajar sambil bermain dalam pembela- Mulyadi, Seto. 1997. Bermain Itu Penting. jaran angklung untuk anak tidak memiliki Jakarta: PT Elex Media Komputindo. kerugian. Sumaryanto, Totok. 2010. Metodelogi Pene- Guru sebaiknya mengikuti pola ira- litian 2. Semarang: Jurusan Sen- ma dan ketukan agar dalam pengajaran dratasik, Fakultas Bahasa dan seni musik untuk anak, ketukan dan irama UNNES. konsisten serta rasa irama dapat terkontrol