On the Ancient Language of the Natives of Tenerife
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A Bibliography of Berber Language Materials Kyra Jucovy and John
A Bibliography of Berber Language Materials Kyra Jucovy and John Alderete Swarthmore College, June 2001 (updated August 2006) This bibliography is intended as a resource for research on Berber languages. The references below are primarily devoted to linguistic research on Berber languages, but the bibliography may be of use to those interested in Berber literature, poetry, and music. This bibliography was supported in part by the National Science Foundation (BCS-0104604). Abdel Massih, Ernest T. 1969. Tamazight Verb Structure: A Generative Approach. Dissertation Abstracts International: Pt. A, 0419-4209; Pt.B, 0419-4217; Pt. C, 0307-6075. PubLg: English. Cat: Berber language, tamazight, morphology. Abel, Hans. 1913. Ein Erzahlung im Dialekt von Ermenne. Abh. Kais. Sach. Akad. Wissensch., vol. 29. Leipzig. PubLg: German. Cat: texts, Nubian, historical linguistics, comparative linguistics. Abercromby, John A. 1917. The language of the Canary Islanders. Harvard African Studies 1: 95-129. PubLg: English. Cat: Berber language, canary islands. Abes, M. 1916. Premiere annee de berbere. Rabat. PubLg: French. Cat: Textbook, Morocco, grammar, sample texts, glossary. Abes, M. 1917, 1919. Les Ait Ndhir. Les Archives berberes, vol. 2, vol. 3. PubLg: French. Cat: ethnography, Ait Ndhir, Morocco, Tamazight. Abes, M. 1919. Chansons d’amour chez les Berberes. France-Maroc. PubLg: French. Cat: songs. Ahmad ibn Khauwas. 1881a. Dialogues francais-kabyles. Algiers. PubLg: French. Cat: sample texts, Kabyle. Ahmad ibn Khauwas. 1881b. Notions succinctes de grammaire kabyle. Algiers. PubLg: French. Cat: grammar, Kabyle. Aikhenvald, Aleksandra Yu. 1986. On the Reconstruction of Syntactic System in Berber Lybic. Zeitschrift fur Phonetik, Sprachwissenschaft und Kommunikationsforschung 39:5: 527-539. PubLg: English. -
Arqueología Del Culto En La Prehistoria De Tenerife
DE LAS IDOLATRÍAS DE LOS ANTIGUOS GUANCHES (ARQUEOLOGÍADEL CULTO EN LA PREHISTORIA DE TENERIFE) POR JESÚS M. FERNANDEZ RODRÍGUEZ ((Mientras más escribo en esta relación antigua, siempre hallo cosas nuevas que con- tar» (D. DURAN:Historia de las Indias de Nue- va España e Islas de lferra firme, 1 [1967], p. 135). Debe admitirse, en rigor, que todo intento de atacar los entresijos de los sistemas religiosos aborígenes se revela de un alcance desmedido, de una endiablada dificultad. Y ello es debido no sólo al importante grado de extrañamiento que esta realidad cultural presenta a la moderna concepción del hecho religioso, racionalizadora en exceso, sino también, y funda- mentalmente, debido a la propia naturaleza y limitaciones que imponen las fuentes -etnohistóricas y arqueológicas- para su conocimiento. Son estos argumentos los que han propiciado que este campo científico sea todavía para la investigación histórico- arqueológica un ámbito de estudio difícil e impenetrable, sec- tor acomodaticio y subjetivo donde los haya; mientras para algunos, anclados en viejos modelos de análisis normativistas Núm. 42 (1996) 97 y empiricistas, la religión constituye una faceta especulativa y .no científica, otros se atreven habitualmente a abordarla sin suficiente rigor y sin un mínimo de información teórica. Mu- cho es lo que se ha escrito pero poco lo que se sabe. No obs- tante, sería injusto no destacar aquí las valiosas aportaciones que en su día realizaron, desde distintas estrategias, investiga- dores como D. J. Wolfel, J. hvarez Delgado y L. D. Cuscoy, o, en fechas recientes, el notable salto cualitativo que A. Tejera y otros han dado en la comprensión de los fenómenos religio- sos aborígenes. -
Corel Ventura
Anthropology / Middle East / World Music Goodman BERBER “Sure to interest a number of different audiences, BERBER from language and music scholars to specialists on North Africa. [A] superb book, clearly written, CULTURE analytically incisive, about very important issues that have not been described elsewhere.” ON THE —John Bowen, Washington University CULTURE WORLD STAGE In this nuanced study of the performance of cultural identity, Jane E. Goodman travels from contemporary Kabyle Berber communities in Algeria and France to the colonial archives, identifying the products, performances, and media through which Berber identity has developed. ON In the 1990s, with a major Islamist insurgency underway in Algeria, Berber cultural associations created performance forms that challenged THE Islamist premises while critiquing their own village practices. Goodman describes the phenomenon of new Kabyle song, a form of world music that transformed village songs for global audiences. WORLD She follows new songs as they move from their producers to the copyright agency to the Parisian stage, highlighting the networks of circulation and exchange through which Berbers have achieved From Village global visibility. to Video STAGE JANE E. GOODMAN is Associate Professor of Communication and Culture at Indiana University. While training to become a cultural anthropologist, she performed with the women’s world music group Libana. Cover photographs: Yamina Djouadou, Algeria, 1993, by Jane E. Goodman. Textile photograph by Michael Cavanagh. The textile is from a Berber women’s fuda, or outer-skirt. Jane E. Goodman http://iupress.indiana.edu 1-800-842-6796 INDIANA Berber Culture on the World Stage JANE E. GOODMAN Berber Culture on the World Stage From Village to Video indiana university press Bloomington and Indianapolis This book is a publication of Indiana University Press 601 North Morton Street Bloomington, IN 47404-3797 USA http://iupress.indiana.edu Telephone orders 800-842-6796 Fax orders 812-855-7931 Orders by e-mail [email protected] © 2005 by Jane E. -
29. Semitic Influence in Celtic? Yes and No *1
29. Semitic influence in Celtic? Yes and No *1 Abstract Filppula (1999) explains the sparing use of Yes and No made in Irish English as a result of language contact: Irish lacks words for 'Yes' and 'No' and substitutes what Filppula calls the Modal-only type of answer instead. This usage is carried by Irish learners of English from their native language into the target language. In my paper on Yes and No in the history of English (Vennemann 2009a), I explain the rela tively sparing use the English make of Yes and No and the use instead of the Mo dal-only type of short answer [(Yes,) I will, (No,) I can't, etc. I likewise as a contact feature: Brittonic speakers learning Anglo-Saxon earned their usage essentially the same as in Irish from their native language into the target language. In the present paper I deal with the question which is prompted by this explanation: How did Insular Celtic itself develop this method of answering Yes/No-questions with Modal-only sentences? The best answer to this question would be one which uses the same model, namely reference to substrata in this case, pre-Celtic substrata - of the Isles. Fortunately there exists a theory of such substrata: the Hamito-Semitic theory of John Morris Jones (1900) and Julius Pokorny (1927-30). Accounting for the Insular Celtic response system in terms of these substrata would yield another instance of what I have called the transitivity of language contact in Vennemann 2002d and illustrated with the loss of external possessors in Vennemann 2002c. -
20-04-2020 Canarias Las Islas Canarias
Nombre y apellidos: Fecha: 20-04-2020 Canarias Las islas Canarias se componen de ocho islas principales que están dispuestas de oeste a este y son de origen volcánico. El relieve de las islas es montañoso, con numerosos volcanes y con costas altas. El más alto de ellos es el Teide ( 3718m), que está situado en la isla de Tenerife, siendo también el más alto del territorio español y el tercer volcán más grande del mundo desde su base. 1) Escribe el nombre de las ocho islas Canarias. (Recuerda que se escriben con mayúscula porque son nombres propios y vas a hacer una enumeración, responde con una oración) …............................................................................................................................................................ …............................................................................................................................................................ 2) Explica el significado de: isla, volcán, archipiélago, relieve. …............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... -
Estudios Historicos, Climatológicos Y Patológicos De Las Islas Canarias
€)&PÍTUl.O OCTA.vo. CONQUISTA DE TENERIFE. Último balqarte.de la antigua raza que poblaba las islas de Canaria, era Tenerife; pero Ja lógica de los aconteciQ ~ientos patentizaba que aquellos habitantes no disfrutarían por mucho tiempo de la paz de sus dominios, y que el fuugo de la guerra habría de formar singular éontraste con el fuego que vomitaban las entrañas del gigantesco Teyde; convirtiendo en campos de ·sangre aquellas quebradas tierras cubi'ertas de bosques, cuya variada flora excitaba la codicia de los cohquistadores. Segun ya hemos indicado, no nos es posible poner nada de nuestra parte al relatar acontecimientos pasados, sobre los cualeB cronistas é historiadores parece que debieran(ha- ber dicho la última palabra; y sin embargo, navegamos, á. veces, según se ha visto, por un mar de dud.as, sin que nos sea posible salir airosos en nuestro empeño; y otras, nos con· sideramos en .posesión de la verdad, en fuerza de documenQ tos y antecedentes que disipan con su claridad las tinie· blas del pasado. Seguimos con fé nuestro empeño garantí .. zado por la bondad del deseo. ,· 318 TIEMPOS HISTÓRICOS Ya hemos hecho notar la diversidadde criterio referente á sí laconquista de. la isla de la Palma precedió ó fué poste· rior á la de Tenerife, y ahora veremos la diversidad de opi- niones respecfo á la fecha en que <lió principio la de esta última. Gomez Escudero, que fué el primer cronista, y que en la época de la conquista se encontraba en las islas, no indi- ca la fecha en que tuvo principio la de Tenerife; pero si di- ce que fué anterior á la de la Palma: (1). -
Tareas Para Realizar La Semana Del 25 Al 29 De Mayo
5º LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA FICHA 1 FICHA 3 FICHA 4 OBRA DE TEATRO: FICHA 2 Dictado Receta: Plato típico Escribir normas para un “Soy volcán, salitre y lava” Escribir normas para un campamento. canario campamento. Ficha 2. Actividades Complementarias Soy Ficha 1. Volcán Salitre y Lava MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS FICHA 1 FICHA 2 FICHA 3 FICHA 4 FICHA 5 Problemas Evagd: Comparación de números Evagd: Números romanos Medir fracciones decimales Comparar fracciones C.SOCIALES INGLÉS INGLÉS INGLÉS INGLÉS FICHA 1 FICHA 2Sports – Likes and dislikes FICHA 3: Sports - FICHA 4: Sports – Present FICHA 5: Natural Science Hacemos turismo por Gran FICHA 6: Happy Canary Islands Day !!!! Reading continuous “A healthy lifestyle” Canaria FICHA 6: Happy Canary FICHA 6: Happy Canary FICHA 6: Happy Canary Islands Day !!!! Islands Day !!!! Islands Day !!!! E.FISICA MUSICA E.FISICA FRANCÉS RELIGIÓN/VALORES Salir a caminar. 1º. Canción. “Vivo en un archipiélago”. -Corrección y repaso de las ac- https://www.youtube.com/watch?v=slUn ver video: Aprendemos la canción. ZUMBA tividades de la semana anterior. DP1rLak “Vivo en un archipiélago”. Juegos y Deportes 2º. Karaoke. “Vivo en un archipiélago”. -Repaso de “Les couleurs” https://www.youtube.com/watch?v=Az- Tradicionales Canarios 3º. INSTRUMENTOS gAy6fgtOI TRADICIONALES -Ej. de consolidación del https://www.youtube.com/watch?v=9Ckv Timple. contenido repasado. El Tambor de El Hierro. baysxa8 Tambor herreño Chacaras (1).mp3 Chácaras 4º. Sopa de letras de instrumentos. INGLÉS C.NATURALEZA PLÁSTICA C.SOCIALES FRANCES FICHA 1: Go, Play or Do La excresión Dinosaurio FICHA 2 a sport Gran Canaria -Taller del “Día de Canarias” FICHA 6: Happy Canary Islands Day !!!! Envío mis tareas a: Tutor 5º A: [email protected] Tutora 5º B [email protected] Tutora Grupo Mezcla 5º/6º [email protected] Inglés 5º A y B: [email protected] Inglés Grupo mezcla: [email protected] Social grupo mezcla: [email protected] C. -
Healthy Bodies (Rodear Las Actividades Para Estar Sanos Y Poner Un Tick En Lo Que Nosotros Hacemos)
TAREA ESCOLAR DURANTE EL PERIODO DE SUSPENSIÓN DE ACTIVIDAD LECTIVA ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA NIVEL 1º SEMANA Del 11 al 15 de mayo de 2020. LENGUA En Lenguaje trabajaremos esta semana, ya que nos adentramos en la temática canaria, la lectura de una interesante leyenda canaria, la Leyenda del Teide. Trata sobre el rescate de Magec por parte de Achamán. Continuaremos la creación de oraciones. Repasamos en Ortografía de palabras con “cr”, “cl”, “gr”, “gl”; el uso en palabras de la ”z” o “c” y “ñ” o “ll”. En Gramática repasamos el abecedario, la sílaba y el nombre propio en personas y países. En Expresión escrita, continuamos iniciándonos en la redacción de sencillas instrucciones y en la creación de una historieta a partir de unas imágenes. MATEMÁTICAS Hola chic@s. Esta semana contamos con cuatro tareas diferentes. Ficha 1: Tenemos un cuadrante con el que vamos a practicar el cálculo mental. Nos ponemos el número grande en la cabeza y le sumamos el pequeño. Cuando está hecho, pintamos las fichas del puzzle, las recortamos y pegamos. Ficha 2: Más sencilla, el objetivo es crear series mentalmente, Ficha 3: Tenemos tres circuitos, lo recomendable es hacer un circuito cada día. Recomiendo utilizar la tarjeta que tienen plastificada con los números hasta el 100. Ficha de problemas. De regalo, esta semana tienen un dado. Si les apetece pueden pintarlo, pegarlo en una cartulina, construirlo y ...a jugar con él. ( No es necesario enviar el dado cuando esté hecho) CIENCIAS SOCIALES y CIENCIAS DE LA Continuamos con el proyecto . NATURALEZA INGLÉS Hello again! Hola de nuevo a todo/as! Esta semana podemos empezar viendo el video que nos ha mandado Hanna. -
Sentirelpino #Sentirelpino PRESENTACIÓN | SUMARIO
#sentirelPino #sentirelPino PRESENTACIÓN | SUMARIO LOS SIETE SENTIDOS EN EL PINO GONZALO ROSARIO RAMOS | ALCALDE DE TEROR Estimado amigo y amiga. En sus manos tiene una nueva edición de la revista de la Fiesta del Pino 2016, donde le ofrecemos la información y programación com- 04 pleta de actos organizados para celebrar desde finales de agosto a finales de septiembre la festividad en honor a la Patrona de la Dió- El 3 de septiembre, la imagen de la cesis de Canarias. Y para que pueda disfrutarla con los siete sentidos. Virgen del Pino Sí, siete, porque además de los cinco sentidos de los que disponemos, baja de su camarín El Pino despierta el sentido de la unión y la solidaridad. para estar más 08 cerca, para sentir No cabe duda de que la Fiesta del Pino convierte cada mes de sep- El Pino. tiembre a Teror en el centro neurálgico de las emociones, donde cada uno percibe, a través de los sentidos, múltiples sentimientos, de re- cogimiento, de diversión, de felicidad, de encuentro, de sorpresa, … ¿Quién no recuerda El Pino por una imagen, un olor, un sabor, un En septiembre, sonido o incluso por sentir a través de la piel una sensación única? todos los caminos de Gran Canaria- Mi recuerdo de la Fiesta del Pino está asociado a un sabor: el de pan conducen a Teror para ver a la Virgen. y plátano que compraba mi padre siendo yo un niño cuando íbamos a la fiesta, y nos lo comíamos en San Matías, donde hoy está el par- que José Hernández, de camino a casa de mis abuelos en Guanchía. -
Ciencias Sociales
CEP DORAMAS SOLUCIONARIO 6º DE PRIMARIA CIENCIAS SOCIALES (Semana del 18 al 24 de mayo) ISLA GRAN CANARIA CAPITAL Las Palmas NÚMERO DE HABITANTES 851 231 habitantes SUPERFICIE 1560,1 km² ECONOMÍA turismo, que ha dado un fuerte impulso al sector de la construcción. La actividad comercial es igualmente reseñable CIUDADES IMPORTANTES Telde y Las Palmas de Gran Canaria MONUMENTOS Y PARQUES NACIONALES No hay ningún parque nacional. Auditorio Alfredo Kraus y la Iglesia de Arucas PLAYAS La playa de Las Canteras es la playa urbana principal de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria (Gran Canaria, Canarias Playa del Inglés OTROS LUGARES DE INTERÉS El Museo y Parque Arqueológico Cueva Pintada se encuentra en la ciudad de Gáldar. Parque Natural de Tamadaba o Pinar de Tamadaba es un espacio natural protegido Las Dunas de Maspalomas son un espacio natural situado en el municipio de San Bartolomé de Tirajana, tiene la consideración de reserva natural especial. ACTIVIDADES DE OCIO Mundial de windsurf en Pozo Izquierdo OTRAS INFORMACIONES DE INTERÉS GASTRONOMÍA: - Potaje de berros - Sancocho FIESTAS POPULARES: La Romería de Nuestra Señora del Pino o Romería del Pino se trata de una manifestación religiosa DEPORTE TRADICIONAL: La vela latina. LEYENDAS: La muerte de Doramas (Gran Canaria) ISLA FUERTEVENTURA CAPITAL Puerto del Rosario NÚMERO DE HABITANTES 116 886 habitantes SUPERFICIE 1659,74 km², ECONOMÍA La actividad principal de la isla actualmente se localiza en el turismo. En los últimos años Fuerteventura se ha dotado de grandes complejos hoteleros y zonas turísticas que han dado un impulso notable al sector servicios. CIUDADES IMPORTANTES Corralejo, Puerto del Rosario y Betancuria. -
The Book of Tenerife Can Be Obtained in All the Bookshops, and in the Principal Travel Agencies and Hotels in the Canary Islands
T£N£ÑiF& LUIS DIEGO CUSCOY PEDER C. LARSEN LAND AND MATERNITY A FRAGMENT OF THE MURALS OF JOSÉ AOUIAR, FOR THE DECORATION OF THE CHAMBER OF THE ISLAND COUNCIL (ExcMO. CABILDO) OF TENERIFE. PHOTOCOLOUR A. ROMERO THE BOOK OF TENERIFE CAN BE OBTAINED IN ALL THE BOOKSHOPS, AND IN THE PRINCIPAL TRAVEL AGENCIES AND HOTELS IN THE CANARY ISLANDS ORDERS RECEIVED IN EDICIONES IZAÑA APARTADO, 366 SANTA CRUZ, TENERIFE LITHO. A. HOMERO S". A. TFE. THE BOOK OF TENERIFE MICHAEL ARCHANGELE lUIS DIEGO CUSCOy ani PEDIR C. URSEN THE BOOK OF TENERIFE (GUIDE) BY LUIS DIEGO CUSCOY WITH THE COLUBORATION OF PEDER C. LARSEN IRANSLATED INTO ENGLISH BY ERIC L. FOX SANTA CRUZ DE TENERIFE 1966 THIRD EDITION Copyright. Deposif <Jufy made j required by Law. PUBUSHED UNDER THE AUSPICES OFTHE INSTITUTO DE ESTUDIOS CANARIOS DEPOSITO LEGAL T F. 124-1062 Total or partial reprodaction oí the text, plans, maps or ilustrations oí this work is pfohibited, unless previously authorised by EDICIONES ÍZñÑR. PRINTED IN SPAIN Litografía ñ. Romero, S. R., Sania Cruz de Teneri/e (Canary Islands). THE ARMORIAL ENSIONS OF THE MOST NOBLE LOYAL AND INVINCIBLE CITY OF SANTA CRUZ DE SANTIAGO ORANTED BV CARLOS IV IN 1803 An oval escutcheon Or in front of a Sword of the Order of Santiago Gules a Passion Cross Vert in base there Lions Heads couped Sable two and one that in base impaled on the point of the sword on a Bordure af Waves of the Sea proper in the Chief Point a pyramidal shaped Island also proper in the Base Point a Castle of two towers also Or and on either side two Towers also Or between two fouled Anchors Argent. -
ORS PRICE MF-$0.83 HC-$3.50 Plus Postage
DOCUME_T RESUME ED 132 834 FL 008 226 AUTHOR 'Johnson, Dora E.; And Others TITLE. languagee of the Middle East and Nor h'Africa. A Survey of MaterialS for the:Study of the Uncommonly' Taught Langtmges. INSTITU- ION Center for Applied Linguistics, Arlington,. Va. SPONS AGENCY Office of Education (DHEW), Washington, D.C. PUB DATE 76 cONT_ACT 300-75-0201 , NOTE 54p. AVA -LABIE FROM Center for Applied Linguist cs, 1611 North Kent Street, Arlington, Virginia 22209 ($3.95 .each fascicle; Complete Set of 8, $26.50 ORS PRICE MF-$0.83 HC-$3.50 Plus Postage. DESCRIPTORS Adult 'Education; African LanguageS; Afro Asiatic Languages; *Annotated Bibliographies; Arabic; Baluchi;,*Berber Languages; -Chad Languages; Dialects;, Dictionaries; .Hebrew; Indo European languages; Instructional Materials; Kabyle; Kurdish; Language Instruction; Language Variation;,Pashto; Persian;- Reading Materials *Semitic Languages;_Tajik: *Turlcic Languages; Turkish; *Uncommonly Taught'Ianguages; Uralic Altaic Languages' 1DENTIFIE S. - Afghan.Persian; Algerian; Djebel. Nafusii Egyptian; *Itanian;-iragi; Linyan;.Maliese; Mauritanian; Moroccan; Rif; Senhaya; Shavia; Shilha; Sivi; Sudanese; Syrianl Tamashek; Tamazight; Tuareg; Tunisian; Zenaga ABSTRACT This is an annotated bibliography of basic,tools of accessfor the'study-ofthe uncommonly taught language8 of the Middle East and North Africa. It is one of eight fascicleS which constitute- .a revision of "A Provisional Survey of Materials for:the Study of the, Neglected Languages" (cAL 1969). Th emphasis is oh materials for the adOlt learner whose native language is English. Languages are grouped according.to the following- classifications: Turkic; Iranian; Semitic;# .BerberUnder each language'heading,,the items are arranged- as follows: CO teaching materials; (2! readers; (3) grammars; and' 00 dictionaries.