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Universidade De São Paulo Instituto De Psicologia Anna UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO INSTITUTO DE PSICOLOGIA ANNA CAROLINA MÜLLER QUEIROZ As concepções de leitura envolvidas nos programas infantis de televisão SÃO PAULO 2013 ANNA CAROLINA MÜLLER QUEIROZ As concepções de leitura envolvidas nos programas infantis de televisão (Versão Original) Dissertação apresentada ao Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Psicologia. Área de Concentração: Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade. Orientadora: Profa. Maria Isabel da Silva Leme São Paulo 2013 AUTORIZO A REPRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTE TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRÔNICO, PARA FINS DE ESTUDO E PESQUISA, DESDE QUE CITADA A FONTE. Catalogação na publicação Biblioteca Dante Moreira Leite Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo Queiroz, Anna Carolina Muller. As concepções de leitura envolvidas nos programas infantis de televisão / Anna Carolina Muller Queiroz; orientadora Maria Isabel da Silva Leme. -- São Paulo, 2013. 143 f. Dissertação (Mestrado – Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Área de Concentração: Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) – Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. 1. Psicologia Escolar 2. Psicologia Cognitiva 3. Construtivismo 4. Alfabetização 5. Televisão 6. Programa infantil I. Título. LB1051 Nome: Queiroz, Anna Carolina Müller Título: As concepções de leitura envolvidas nos programas infantis de televisão Dissertação apresentada ao Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Psicologia. Aprovado em: _____/_____/______ Banca Examinadora Prof Dr. ___________________________________________________________ Instituição: __________________________ Assinatura:_____________________ Prof Dr. _________________________________________________________ Instituição: __________________________ Assinatura:_____________________ Prof Dr. __________________________________________________________ Instituição: __________________________ Assinatura:_____________________ 1 À minha família, com amor e saudade, por todo apoio e carinho ao longo do desafiador e gratificante período de elaboração deste trabalho. 2 AGRADECIMENTOS À minha mãe, Jitka, que se foi antes de eu iniciar este trabalho, mas que para ele contribuiu com sua grande dedicação e esforço em minha educação. Ao meu pai, Roberto, que comigo celebrou o início deste trabalho mas infelizmente partiu antes de sua concretização, por todo seu apoio, carinho, incentivo e esforço ao longo de toda sua vida para garantir minha educação. À minha irmã, Anna Beatriz, meu exemplo a ser seguido, por todo amor, compreensão e auxílio sempre. Ao meu marido, Alexandre, por me incentivar a acreditar nos meus sonhos e me apoiar em meus estudos. Às minhas sobrinhas, Anna Laura e Anna Luísa, fontes inspiradoras deste trabalho, por me emprestar seus DVDs e me fazerem sorrir sempre. Aos meus familiares, Rose, José, Andréa e Leandro por estarem por perto nas horas mais difíceis ao longo desta jornada. Aos meus familiares, Zilda, Misael, André, Ana Cláudia e Raval, por toda a ajuda e incentivo em momentos importantes durante este trabalho. À Profa Maria Isabel da Silva Leme, a quem devo integralmente este trabalho, por toda ajuda, orientação, compreensão, carinho e confiança ao longo destes anos. À Profa Fraulein Vidigal de Paula, pela amizade e pela importante contribuição para meu crescimento intelectual. À Profa Sylvia Domingos Barrera, por suas significativas contribuições para o aperfeiçoamento deste trabalho. À Profa Edda Bomtempo, por me inspirar a investigar cada vez mais a importância do lúdico infantil. À Olívia, por todos os auxílios emergenciais junto à secretaria do departamento. À Coordenação do PSA, por me permitir finalizar este trabalho. 3 Esta é a verdade: a vida começa quando a gente compreende que ela não dura muito. Millôr Fernandes 4 RESUMO Queiroz, A. C. M. (2013). As concepções de leitura envolvidas nos programas infantis de televisão. Dissertação de Mestrado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo. A presente pesquisa identificou as concepções de leitura em programas televisivos que manipulam oral e visualmente a linguagem em português voltados ao público infantil de 0 a 7 anos de idade veiculados na programação televisiva da cidade de São Paulo e em DVDs vendidos em lojas de porte nacional. Pesquisaram- se os programas de televisão voltados ao público infantil por meio da programação dos canais transmitidos na cidade de São Paulo e identificaram-se os DVDs infantis vendidos nas lojas virtuais “Americanas.com” e “Submarino.com”. Informações para identificação da manipulação da linguagem oral e visual em português e sobre a produção dos programas infantis foram levantadas no site de televisão de veiculação do mesmo e no caso de DVDs, no site de vendas. Dos 211 programas veiculados na televisão gratuita e paga e aproximadamente dos 2000 títulos de DVDs levantados que são voltados ao público infantil, apenas 1 programa de televisão e 2 séries de DVDs apresentaram manipulação visual e oral da linguagem em português. Estes programas foram analisados com base nas duas principais concepções teóricas de leitura Construtivista e da Psicologia Cognitiva, identificando-se em seu conteúdo a presença de uma ou dessas duas (mista) concepções. O programa de televisão “Vila Sésamo”, de acordo com sua produtora é baseado nas concepções da Psicologia Cognitiva, dado que foi confirmado por meio desta pesquisa. As séries “Galinha Pintadinha” e “Xuxa só para baixinhos” apresentaram a manipulação visual em português no formato de legendas, estilo “close caption”. Apresentaram concepção mista de leitura os 3 volumes do DVD “Galinha Pintadinha” e os volumes 4 a 11 da série “Xuxa só para baixinhos”. Os volumes 1 a 3 de “Xuxa só para baixinhos” apresentaram concepção construtivista de leitura. As produtoras de “Galinha Pintadinha” e “Xuxa só para baixinhos” não descrevem se utilizaram alguma concepção de leitura para a criação dos programas. Conclui-se que a programação infantil com manipulação visual da linguagem em português é escassa e que apenas a produtora do programa “Vila Sésamo” identifica a concepção de leitura utilizada para sua criação com intuito de auxiliar o desenvolvimento de habilidades necessárias à aquisição de leitura pelas crianças. Palavras-chave: Psicologia Escolar, Psicologia Cognitiva, Construtivismo, Alfabetização, Televisão. 5 ABSTRACT Queiroz, A. C. M. (2013). The conceptions of reading on children television shows. Dissertação de Mestrado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo. This research identified the conceptions of reading in television programs that manipulate oral and visual language in Portuguese geared to children 0-7 years of age aired on television programming in the city of São Paulo and through DVDs sold in national scale stores. Television programs focused on children were surveyed through the schedule program of channels transmitted in São Paulo and identified through the DVDs for children that were sold in virtual stores "Americanas.com" and "Submarino.com." Information identifying the manipulation of visual and oral language in Portuguese on the production of children's programs were surveyed on site serving the television and in the case of DVDs, the sales site. Of the 211 programs available on free and cable television and the 1906 DVD titles that were surveyed that are directed to children, only 1 television show and 2 DVDs series demonstrated manipulation of visual and oral language in Portuguese. These programs were analyzed based on the concepts of constructivist and cognitive psychology reading literature and its contents was identified in the presence of one or two of these (mixed) conceptions. The television program "Sesame Street," according to its producer is based on the concepts of Cognitive Psychology, as was confirmed by this research. The series "Galinha Pintadinha" and "Xuxa só para baixinhos" presented visual manipulation of Portuguese on subtitles format, style "closed captioning". The 3 volumes of the DVD "Galinha Pintadinha" and volumes 4 - 8 of the series "Xuxa só para baixinhos" showed mixed concepts of reading. Volumes 1-3 and 9-11 of "Xuxa só para baixinhos" presented constructivist conception of reading. The producers of "Galinha Pintadinha" and "Xuxa só para baixinhos" did not report if there was any conception of reading basing the creation of the programs. We conclude that tv show programing for children with oral and visual manipulation of language in Portuguese is scarce. It was verified also that only the producer of the program "Sesame Street" identifies the conception of reading basing its creation which is assisting the development of skills necessary reading acquisition by children. Keywords: Educational Psychology, Cognitive Psychology, Construtivism, Literacy, Television. 6 LISTA DE TABELAS Tabela 1. Programas infantis transmitidos nos canais de televisão em São Paulo ....... 47 Tabela 2. Análise dos episódios de Galinha Pintadinha volume 1 ................................ 77 Tabela 3. Análise dos episódios de Galinha Pintadinha volume 2 ................................ 81 Tabela 4. Análise dos episódios de Galinha Pintadinha volume 3 ................................ 83 Tabela 5. Análise dos episódios Xuxa só para baixinhos volume 1 .............................. 85 Tabela 6. Análise dos episódios Xuxa Só para Baixinhos volume
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