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De La Chanson De Geste Au Roman Chevaleresque. Trois Mises En Prose Du Xve Siècle (Roman De Guillaume D'orange, Huon De Dorota PUDO DE LA CHANSON DE GESTE AU ROMAN CHEVALERESQUE Trois mises en prose du XVe siècle (Roman de Guillaume d'Orange, Huon de Bordeaux et Histoire de la Reine Berthe et du Roy Pepin) [OD EPOSU DO POWIEŚCI RYCERSKIEJ. Trzy XV-wieczne adaptacje prozą starofrancuskich pieśni o czynach (Powieść o Wilhelmie z Orange, Huon z Bordeaux i Historia Królowej Berty i Króla Pepina)] Thèse de doctorat sous la direction de Mme le Professeur Anna DRZEWICKA Kraków 2010 1 mojemu Mężowi 2 TABLE DES MATIERES Avant-propos...........................................................................................................................5 1. Introduction.........................................................................................................................6 1.1. Objectifs et méthodes du travail.....................................................................................6 1.1.1. Sujet de la présente étude...............................................................................................6 1.1.2. Corpus de textes..............................................................................................................7 1.1.3. Objectifs, méthodes et plan du travail..........................................................................10 1.2. Les mises en prose et leurs sources ….........................................................................13 1.2.1. Définition et description du phénomène.......................................................................13 1.2.2. Etat de la question.........................................................................................................17 1.2.3. Les sources de nos trois mises en prose........................................................................20 2. Traits spécifiques pour les mises en prose particulières...............................................23 2.1. Introduction....................................................................................................................23 2.2. Traits spécifiques concernant le processus de l’adaptation.......................................24 2.2.1. La distance entre la mise en prose et son / ses modèle(s).............................................24 2.2.2. Le projet de l'adaptateur................................................................................................35 2.2.3. Le prosateur face à l'éclectisme de ses modèles...........................................................40 2.2.4. La mise en prose et la chronique..................................................................................52 2.3. Traits spécifiques concernant la composition.............................................................63 2.3.1. L’adaptation face au caractère cyclique de l’épopée....................................................63 2.3.2. La présence des répétitions...........................................................................................77 2.3.3. La laisse, le paragraphe et le chapitre...........................................................................90 2.4. Traits spécifiques concernant le contenu...................................................................106 2.4.1. L’adaptation face à la violence, cruauté ou souffrance physique...............................107 2.4.2. Le merveilleux et le fantastique..................................................................................121 2.4.3. Les précisions et les développements divers..............................................................137 3. Tendances communes aux trois mises en prose...........................................................151 3 3.1. Introduction..................................................................................................................151 3.2. Tendances concernant les problèmes génériques.....................................................152 3.2.1. Du vers à la prose.......................................................................................................154 3.2.2. Les amplifications psychologiques.............................................................................167 3.2.3. Vérité psychologique et vraisemblance......................................................................186 3.3. Tendances concernant la composition.......................................................................200 3.3.1. La simplification et la linéarisation du récit...............................................................200 3.3.2. L’explication, la rationalisation du texte et la correction des erreurs.........................211 3.3.3. La présence des anticipations.....................................................................................226 3.4. Tendances concernant le contenu et la mentalité.....................................................242 3.4.1. Les prosateurs face à l'amour......................................................................................242 3.4.2. Les prosateurs face à la religion.................................................................................258 3.4.3. Les additions didactiques et moralisatrices................................................................271 4. Conclusion.......................................................................................................................283 4.1. Résumé des conclusions de la présente étude................................................................283 4.2. Problèmes généraux......................................................................................................291 4.3. D'autres perspectives de recherche................................................................................297 Liste des ouvrages cités......................................................................................................300 4 Avant-propos Avant d'aborder le sujet propre de ce travail, j'aimerais remercier Madame le Professeur Anna Drzewicka, sans qui il n'aurait jamais vu le jour, de son temps et de sa patience, de ses précieuses remarques et suggestions, mais aussi de sa bienveillance et de son grand coeur. Grâce à vous, Madame, j'ai eu la chance de travailler dans l'atmosphère d'une véritable amitié et compréhension. Je tiens à exprimer ma gratitude à Monsieur le Professeur Piotr Tylus, qui a eu la gentillesse de m'ouvrir les portes de sa bibliothèque privée, de me prêter beaucoup de livres précieux qu'il m'aurait été difficile d'acquérir autrement, et de partager avec moi les résultats de ses propres recherches, par exemple en me faisant accéder aux parties inédites de sa thèse de doctorat. Je suis très reconnaissante à la Région Rhône-Alpes, qui m'a décerné une bourse me permettant de faire une recherche bibliographique dans les magnifiques bibliothèques de l'Université de Stendhal à Grenoble, ce qui a contribué à enrichir ma thèse de nombreuses références. En même temps, j'aimerais remercier Monsieur le Professeur Philippe Walter, qui a été mon tuteur et m'a guidée pendant ce séjour. Je dis merci à tous mes amis qui vivent dans les pays francophones, de m'avoir fréquemment et efficacement aidée à accéder à des livres ou à des articles qu'il m'était impossible de trouver en Pologne. Merci surtout à Wiktoria Golik, qui a emprunté pour moi à la bibliothèque de l'Université de Toulouse des livres dont j'avais très besoin. Finalement, mes pensées vont vers ma famille, qui m'a aidée à travailler par ses encouragements, ses sourires et son appui émotionnel. 5 1. INTRODUCTION 1.1. Objectifs et méthodes du travail 1.1.1. Sujet de la présente étude L'épopée est sans doute un des phénomènes les plus caractéristiques du paysage littéraire du moyen âge français. Avant le roman, puis à côté du roman, elle a constitué le genre narratif principal pendant au moins trois siècles, spécialisé dans l'art de raconter les guerres contre les infidèles, les exploits héroïques des ancêtres et les problèmes de la société féodale. Elle se distinguait du roman par une forme métrique fixe, des procédés stylistiques spécifiques et une panoplie thématique relativement restreinte. Ce genre littéraire, dont nous connaissons les premières apparitions dès le XIe siècle, qui a connu une grande vogue au XIIe et au XIIIe siècle, ne s'est complètement éteint qu'avec la fin du moyen âge. Mais même à ce moment-là, il n'a pas cessé d'avoir une place de choix dans l'imaginaire, et ses influences ont dépassé aussi bien les frontières géographiques des territoires francophones, que les limites temporelles du moyen âge: il a inspiré Wolfram d'Eschenbach, l'Arioste, le Tasse... Or, ce genre doté d'une si grande vitalité, quoiqu'il ait su préserver son identité et rester reconnaissable tout au long de son existence, n'est pas resté à l'écart des modes littéraires se succédant au cours des divers siècles qui ont été témoins de son développement. Au contraire, il s'est montré très perméable aux influences extérieures, aussi bien spécifiques, venant des autres genres (tel le roman), qu'à des tendances plus générales se dessinant dans le paysage littéraire médiéval (comme le passage à la prose). Il s'avère donc que l'évolution de l'épopée peut constituer un champ de recherche intéressant et offrant de vastes perspectives. Or, si l'on prend pour le point de référence le XIIe siècle, l'époque de la plus grande floraison de l'épopée, on remarquera que son évolution a été examinée par les chercheurs beaucoup plus souvent en amont, vers les origines du genre, qu'en aval, vers ses formes les plus tardives. Il a coulé beaucoup d’encre pour expliquer quand
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