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Agroecologia-2.Pdf AGROECOLOGÍA Y DESARROLLO ENDÓGENO SUSTENTABLE PARA VIVIR BIEN: 25 AÑOS DE LA EXPERIENCIA DE AGRUCO Edición Freddy Delgado (Director Ejecutivo AGRUCO) Diseño Elmer Aguilar (AGRUCO) Fotografías Centro universitario AGRUCO DL: 2-1-1636-11 © AGRUCO Cochabamba, Bolivia 2011 Impresión Impresiones Poligraf AGRUCO Av. Petrolera Km. 4 1/2 (Facultad de Ciencias Agricolas, Pecuarias, Forestales y Verterinarias de la Universidad Mayor de San Simón) Telf./Fax (591 4) 4762180 4762181 Casilla: 3392 [email protected] www.agruco.org Cochabamba-Bolivia Contenido PRÓLOGO 7 I. INTRODUCCIÓN 11 II. ANTECEDENTES 15 III. LOS 25 AÑOS Y LAS 8 FASES DE AGRUCO (1985-2010) 21 3.1. DE LA AGROBIOLOGÍA A LA AGROECOLOGÍA ANDINA (FASES I Y II) 23 3.1.1. La Estrategia Educacional 24 3.1.2. La Estrategia de Investigación Acción Participativa 25 3.2. DE LA AGROECOLOGÍA A LA REVALORIZACIÓN DE LOS SABERES ANDINOS 29 (FASES III Y IV) 3.3. LA AGROECOLOGÍA Y LA REVALORIZACIÓN DE LOS SABERES ANDINOS PARA 35 UN DESARROLLO RURAL SOSTENIBLE (FASE V: JUL 94-JUN 98). 3.4. DE LA SOSTENIBILIDAD INSTITUCIONAL AL DESARROLLO RURAL 41 SUSTENTABLE (FASE VI). 3.4.1. Programas y Proyectos de investigación 43 3.4.2. Programas de Formación de Pregrado y Posgrado. 44 3.4.3. Programas y Proyectos de Desarrollo Rural Sostenible. 45 3.4.4. Gestión Empresarial y Servicios. 46 3.5. DEL DESARROLLO RURAL SOSTENIBLE HACIA LOS NUEVOS PARADIGMAS DE 49 LA CIENCIA Y EL DESARROLLO. (FASE VII: JULIO 2002-JUNIO 2006): AVANCES Y PERSPECTIVAS. 3.5.1. Marco teórico conceptual y planteamiento de un enfoque participativo 50 revalorizador y transdisciplinar para el desarrollo endógeno sustentable y la reforma universitaria. 3.5.2. Enfoque particiaptivo, revalorizador y transdisciplinar ante los cambios de 51 paradigmas de las ciencias y el desarrollo 3.5.3. Áreas temáticas con alta pertinencia en el contexto del desarollo y la educación 52 superior boliviana y latinoamericana 3.5.4. Aportes en la Formación de Pregrado y Posgrado, la Investigación Científica y la 54 Interacción Social Universitaria 3.6. REFORMA UNIVERSITARIA Y DESARROLLO ENDÓGENO SUSTENTABLE COMO 67 INTERFASE PARA EL VIVIR BIEN. (FASE VIII: JULIO 2006-JUNIO 2010) 3.6.1. Aportes a la Reforma Universitaria y el Desarrollo Endógeno Sustentable a Través 67 de Programas y Proyectos de Investigación e Interacción Social. 3.6.2. Avances en Programas y Proyectos de Investigación Transdisciplinar y 73 Participativo Revalorizador. 3.6.3. Avances en programas y proyectos de Desarrollo Endógeno Sustentable para Vivir 81 Bien como un nuevo paradigma. 3.6.4. Avances y Perspectivas para la Formación Universitaria en Desarrollo Endógeno 93 Sustentable para Vivir Bien: El Programa de Formación Continua Intercultural y Descolonizadora en “Gestión Territorial y Desarrollo Endógeno Sustentable”. 3.6.5. Estado actual del proceso de titulación en el pregrado y el posgrado del PFCID. 110 3.6.6. Estado actual de la Interacción Social con Comunidades y Municipios 120 3.6.7. La Sistematización de Experiencias y la Estrategia de Comunicación 130 3.6.8. El proceso de sostenibilidad institucional y la Gestión. 136 3.6.9. Conclusiones y Perspectivas de la Incidencia Política para la Reforma Universitaria 139 y el Desarrollo Endógeno Sustentable. IV. LA AUTOEVALUACIÓN Y LA EVALUACIÓN EXTERNA DE LA FASE VIII: LA 145 EVALUACIÓN EXTERNA COMO CON-VERSACIÓN EN EL APTHAPHI 4.1. CONTEXTOS 149 4.1.1. Contexto pluri-nacional: Proceso de cambio y estrategia de transición 121 149 4.1.2. El contexto hemisférico: giro a la izquierda 155 4.1.3. La globalización: Crisis de la civilización occidental 156 4.2. BALANCE GENERAL DE LOGROS EN EL MARCO DEL PLAN RECTOR (FASE VIII) 157 4.3. DEMANDAS Y PERSPECTIVAS PARA AGRUCO EN LA FASE 2011-2015 159 4.3.1. Balance general de demandas, perspectivas y recomendaciones 159 4.4. LA RESPUESTA DE LA FORMACIÓN CONTINUA INTERCULTURAL Y 187 DESCOLONIZADORA: PAUTAS CONCEPTUALES 4.4.1. La conceptualización del Programa de Formación Continua Intercultural y 187 Descolonizadora. 4.4.2. El nuevo modelo académico holoárquico: de Técnico Operativo a Doctorado: el 189 incremento de la complejidad 4.4.3. El núcleo conceptual y temático transversal: La especialidad en Revalorización, 189 diálogo de saberes y nuevos paradigmas de las ciencias y del desarrollo. 4.4.4. Retos pedagógicos inter-científicos 193 4.4.5. Retos pedagógicos intra-científicos 194 4.5. ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL 195 4.6. EL REDISEÑO INSTITUCIONAL 197 4.6.1. Terciarización de la intervención mediada por convocatorias 197 4.6.2. Tierra-Territorio, Demandas Indígenas y Enfoque de Proyectos 198 4.6.3. Propuesta para incrementar la incidencia política, social y científica de AGRUCO 199 4.6.4. Manejo institucional interno 200 4.7. RECOMENDACIONES FINALES APROBADAS EN EL DIRECTORIO 201 Cuadros Cuadro 1. Proyectos de investigación ejecutados por AGRUCO con DICyT – ASDI – 75 SAREC. Cuadro 2. Proyectos de investigación ejecutados por AGRUCO con DICyT- 78 Cooperación Sueca. Cuadro 3. Implementación del Nivel técnico del Programa de Formación Contínua 96 Intercultural y Descolonizador. Cuadro 4. Desarrollo de los módulos de la primera versión del programa de 97 Formación contínua a nivel Técnico Medio. Cuadro 5. Materias curriculares y electivas que dictan en la UMSS docentes de 100 AGRUCO. Cuadro 6. Cursos realizados con estudiantes de la FCAPFyV-UMSS y otras 102 Universidades. Cuadro 7. Cursos realizados en la Unidad Académica del Sacta. 102 Cuadro 8. Investigaciones del Taller individual de la Carrera de Sociología. 104 Cuadro 9. Estudiantes inscritos en la I Versión del Diplomado en Gestión del 110 Desarrollo Endógeno Sostenible. Cuadro 10. Estado general y actual de los trabajos de titulación de la Maestría. 113 Cuadro 11. Tesis doctorales desarrolladas dentro de AGRUCO en convenios 115 interinstitucionales. Cuadro 12. Trabajos de Investigación planteados en la VI versión de la Maestría. 118 Cuadro 13. Trabajos de Investigación de la VII versión de la Maestría. 119 Cuadro 14. Tesis doctorales. 120 Cuadro 15. Programas y proyectos de interacción social con Municipios y 121 comunidades campesinas. Cuadro 16. Redes, programas y convenios de cooperación. 128 Cuadro 17. CDs Interactivos elaborados por AGRUCO en la Fase VIII. 131 Cuadro 18. Sitios web donde AGRUCO tiene incidencia. 131 Cuadro 19. Ultimos artículos periodísticos publicados en medios de comunicación 132 local. Cuadro 20. Libros y revistas publicada por AGRUCO (Julio 2006 – junio 2010) 133 Cuadro 21. Artículos publicados y en publicación por AGRUCO: Fase VIII. 134 Cuadro 22. Esquema fenomenológico de tratar cuánticamente (onda / partícula) 191 ambas civilizaciones Cuadro 23 Esquema fenomenológico de tratar cuánticamente (onda / partícula) 192 ambas civilizaciones Cuadro 24 Esquema fenomenológico de tratar cuánticamente (onda / partícula) 193 ambas civilizaciones Gráficas Gráfica 1. Proceso para la Sostenibilidad Institucional autogestionario. 42 Gráfica 2. Ejecución Presupuestaria del Programa AGRUCO correspondiente a la 47 Fase VI (01/07/1998 al 30/06/2002). Expresados en Dólares Americanos. Gráfica 3. Programa General de Investigación Participativa Revalorizadora y 53 Desarrollo Endógeno Sustentable. Gráfica 4. Proceso y análisis de la sostenibilidad financiera comparado entre las 61 Fases VI y VII. Gráfica 5. Enfoque del Programa de Formación Contínua Intercultural y 95 Descolonizadora en Gestión Territorial y DES- Gráfica 6. Planificación de los módulos, programa de formación contínua a nivel 99 técnico medio segunda versión. Gráfica 7. Situación general de la titulación a nivel de maestría (1985 – 2010) 111 Gráfica 8. Porcentaje de titulación, a nivel de licenciatura, durante la Fase VIII 111 (2006-2010) Gráfica 9. Porcentaje de estudiantes titulados del diplomado. 112 Gráfica 10. Porcentaje de estudiantes de la maestría titulados. 112 Gráfica 11. Tesis de pregrado por programa y proyectos. 118 Gráfica 12. Proceso y análisis de la sostenibilidad financiera comparado entre las 137 Fase VI, VII y VIII (con datos financieros correspondientes a tres años y medio) Gráfica 13. Evolución del patrimonio neto del Centro Universitario AGRUCO 138 (expresado en dólares americanos). Gráfica 14. Un solo origen de humanidad se diferencia en dos matrices civilizatorias. 188 Gráfica 15. Gratificación del enfoque del diálogo entre civilizaciones. 189 Gráfica 16. Estrategia de cooperación institucional. 196 Prólogo 25 años de AGRUCO e leído con atención creciente el testimonio sobre la experiencia de AGRUCO, que se remonta al último cuarto de siglo, debido a que sus docentes investigadores, presididos por el Dr. Freddy Delgado, han llegado a formular, en términos teóricos y metodológicos, una concepción de la Agroecología y el Desarrollo Endógeno Sustentable para Vivir Bien, que tiene una coincidencia profunda con la crítica Hdescolonizadora al pensamiento de Occidente, pero que ha sido formulada desde la praxis, desde el trabajo de campo, desde el diálogo entre los saberes locales y la ciencia moderna. Desde la Agrobiología inicial, pasando por el pensamiento sistémico, la praxis de AGRUCO ha desembocado paso a paso en la Agroecología, mediante el examen constante de la realidad indígena, originaria y campesina y el estudio de los saberes locales, acuñados en siglos de relación armónica con la naturaleza y la comunidad. Las instituciones de desarrollo, sean gubernamentales o no gubernamentales, suelen asumir una actitud redentora, pues tratan de aplicar y difundir la ciencia de Occidente como si ésta tuviera todas las soluciones.
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