Deutscher Bundestag 4. Wahlperiode Drucksache IV/3672 Der Bundesminister des Auswärtigen IV 4 — 81.00/0 Bonn, den 23. Juni 1965 An den Herrn Präsidenten des Deutschen Bundestages Betr.: Lage und Stand des Ausbaus der deutschen Auslands- schulen Bezug: Beschluß des Deutschen Bundestages vom 24. Februar 1965 — Drucksache IV/2888, B. 4. — Die Bundesregierung nimmt zu Abschnitt B Num- len sowie Sonnabendschulen (Kanada, USA, Austra- mer 4 der Drucksache IV/2888 (Bericht über die Lage lien), und andere deutsche Sprachkurse für Schüler und den Stand des Ausbaus der deutschen Auslands- teils durch Finanzzuschüsse, teils durch Lehrmittel schulen) wie folgt Stellung: spenden oder beides gefördert. Sieht man von den geförderten ausländischen Re- I. gierungsschulen, den Sonnabendschulen und Schü- lersprachkursen ab, verteilen sich die Schulen regio- Bericht nal wie folgt: über die Lage der deutschen Auslandsschulen, den Stand ihres Ausbaus und die in ihnen jeweils Europa angestrebten Bildungsziele 34 Schulen mit ca. 3 800 deutschsprachigen Schülern 1. ca. 6 300 fremdsprachigen Schülern Das deutsche Auslandsschulwesen, das als Folge zweier Weltkriege im Verlauf der letzten fünfzig Amerika Jahre zweimal fast vollständig zum Erliegen gekom- 174 Schulen mit men war, hat sich nach zögernden Anfängen in der ersten Nachkriegszeit in den letzten zehn Jahren ca. 14 300 deutschsprachigen Schülern wieder rasch entwickelt. ca. 19 300 fremdsprachigen Schülern Während im Jahre 1955 noch keine 300 deutschen Afrika Lehrer an Auslandsschulen vermittelt waren, stieg diese Zahl bis Anfang 1964 auf über 1100 und ist 24 Schulen mit weiter im Steigen begriffen. An Haushaltsmitteln ca. 3 600 deutschsprachigen Schülern des Bundes waren für das Auslandsschulwesen im Jahre 1954 2,8 Mio DM bereitgestellt, für das Haus-- ca. 1 800 fremdsprachigen Schülern haltsjahr 1965 sind es ohne Berücksichtigung der Asien durch das Haushaltsgesetz vorgesehenen Kürzung von 7 % der Ansätze etwa 56,5 Mio DM. Gegenwär- 18 Schulen mit tig werden etwa 120 Auslandsschulen durch Vermitt- ca. 1 900 deutschsprachigen Schülern lung von Lehrkräften sowie sonstige finanzielle Zu- ca. 3 200 fremdsprachigen Schülern wendungen und über 200 weitere Schulen, darunter auch Lehrerseminare, ausländische Regierungsschu- insgesamt 54 200 Schüler Drucksache IV/3672 Deutscher Bundestag — 4. Wahlperiode Davon deutsche Abteilungen der Europaschulen: 2. Brüssel Diese Zahlen zeigen eine eindrucksvolle Entwick- lung des Auslandsschulwesens nach dem Kriege. 327 deutschsprachige Schüler Noch nicht überall ist indessen die Aufbauphase auf diesem Gebiet bereits beendet und der Nachhol- Mol (Belgien) bedarf befriedigt. Eine Reihe von Auslandsschulen 91 deutschsprachige Schüler ist noch im Aufbau, bis ein sinnvoller Bildungsab- schluß erreicht ist. Eine begrenzte Anzahl von Schul- Varese (Italien) neugründungen steht in der Zukunft noch zu erwar- 131 deutschsprachige Schüler ten. Luxemburg Daneben wird die Bundesregierung besonderes Gewicht darauf legen, die Unterbringung derjeni- 226 deutschsprachige Schüler gen deutschen Schulen zu verbessern, die nach dem Kriege in Unterkünften begonnen haben, die heute Karlsruhe nicht mehr ausreichen. Die Bundesregierung beab- 67 deutschsprachige Schüler sichtigt, die erforderlichen Baumaßnahmen auf der Grundlage einer mehrjährigen Planung durchzu- Bergen (Niederlande) (vor kurzem eröffnet) führen, die dem Grad der Dringlichkeit der einzel- einige deutschsprachige Schüler nen Projekte wie den finanziellen Möglichkeiten des Bundes Rechnung trägt. Als neue dringliche Jährlich verlassen etwa 5000 Schulabgänger die Projekte sind zunächst die Schulneubauten in Athen, jeweils obersten Klassen der deutschen Schulen( die Johannesburg, Washington, Ankara und Santiago 13., 12., 10. Klasse oder die letzten Grund- bzw. de Chile zu nennen, die noch im laufenden Jahr be- Volksschulklassen). Die deutsche Reifeprüfung oder gonnen werden sollen. Der Bundestag wird über die eine als gleichwertig anerkannte deutsche Abschluß- weiteren Baumaßnahmen, die im Rahmen der ge- prüfung legen hiervon an ca. 30 Schulen etwa 250 gebenen Möglichkeiten in den kommenden Jahren Abiturienten im Jahre ab. Der Rest verteilt sich auf durchgeführt werden sollen, laufend unterrichtet die Schüler, welche die einheimischen Reifezeug- werden. Eine Übersicht über den geschätzten Bedarf nisse der etwa 40 elf- bis zwölfklassigen Schulen an Mitteln für den Schulbau für die Jahre bis 1971 erwerben oder mit dem Abschluß der etwa 90 sechs ist beigefügt (Anlage 7). Die Aufnahme eines Bau- bis zehnklassigen Schulen letztere verlassen. vorhabens in diese Aufstellung bedeutet keine bin- dende Festlegung seiner Priorität und des Zeit- In der Anlage 1 (Auslandsschulverzeichnis) sind punkts seiner Verwirklichung, sondern steht unter in erster Linie alle jene etwa 160 (einschließlich der dem Vorbehalt sich möglicherweise ändernder Um- ungefähr 80 kleinen und kleinsten Siedlerschulen stände. in Paraguay etwa 240) allgemeinbildenden Schulen im nichtdeutschsprachigen Ausland aufgeführt, die Die Bundesregierung wird sich bemühen, den fi- vom Auswärtigen Amt in irgendeiner Form unter- nanziellen Anforderungen Rechnung zu tragen, die stützt werden und in denen die Unterrichtssprache im Hinblick auf die inflationären Entwicklungen in und Lehrpläne ganz oder teilweise deutsch sind. verschiedenen Ländern, den Nachholbedarf im Be- Schulen, die lediglich deutschen Sprachunterricht reich des Schulbaus und die Gehaltsentwicklung der erteilen, wurden nur aufgenommen, wenn dieser Auslandslehrer in den nächsten Jahren an den Bun- über den Rahmen des an den Schulen des betreffen- deshaushalt gestellt werden. den Landes üblichen Fremdsprachenunterrichts hin- ausgeht. Das Verzeichnis zeigt ferner den jeweiligen Schultyp, die Prüfungsberechtigung, die Stellung, 3. welche die deutsche Sprache im Unterricht ein- Die allgemeinbildenden deutschen Schulen im nimmt, das Verhältnis der deutschsprachigen zu den Ausland bieten in ihrer heutigen Gestalt als Ergeb- fremdsprachigen Schülern sowie die Zahl der an der nis einer mehr als hundertjährigen Entwicklung das Schule tätigen Lehrer, aufgeteilt nach den aus Bild außerordentlicher Vielfalt nach Entstehung, Deutschland vermittelten Lehrkräften und den Struktur und Bildungsziel. Besonders der zweite deutsch- und den fremdsprachigen Ortskräften. Die Weltkrieg und seine Nachwirkungen haben zu Anlage 2 zeigt die finanziellen Förderungsmaßnah- einem wesentlichen Strukturwandel in weiten Be- - men des Auswärtigen Amts für die deutschen Schu- reichen des deutschen Auslandsschulwesens geführt. len im Ausland im Rechnungsjahr 1963, deren Anteil an den Gesamtkosten der Schulen und die Aufwen- Die Ursachen dieses Wandels sind einmal das all- dungen des Bundes pro Kopf der Schüler. Weitere gemein erheblich gewachsene nationale Selbstbe- Anlagen zeigen Beispiele besonders teurer Schulen wußtsein insbesondere der außereuropäischen Völ- pro Schüler (Anlage 3), eine Aufgliederung der ker, das u. a. in dem Wunsch nach Assimilierung Schulen nach der Anzahl der von ihnen geführten fremder Volksgruppen seinen Ausdruck findet. Ge- Schuljahre (Anlage 4), eine solche nach Struktur und steigerte Aktivität auf dem Gebiet des heimischen Unterrichtssprache (Anlage 5) und eine Übersicht Schulwesens führt zu erhöhter Einflußnahme auch nach Erdteilen über die in das Ausland vermittelten auf die ausländischen Schulen auf dem eigenen Ho- deutschen Lehrer und die deutschen Ortskräfte der heitsgebiet. Einengende Schulgesetze brachten so in Auslandsschulen (Anlage 6). einer Reihe von Gastländern an den nach dem Krieg Deutscher Bundestag — 4. Wahlperiode Drucksache IV/3672 wiedereröffneten deutschen Schulen eine mehr oder Es gibt keine deutsche Schule im Ausland mehr, weniger starke Zurückdrängung deutscher Lehrziele die es sich etwa im Sinne nationaler Volkstums- und Lehrpläne sowie der deutschen Sprache. Beige- und Minderheitspolitik vergangener Zeiten zum tragen hat zu dieser Tendenz die Reaktion auf den Ziele gesetzt hätte, eine ausschließlich deutsche politischen Mißbrauch, der in den Jahren des Natio- oder deutschstämmige Schülerschaft zu kultureller nalsozialismus mit den deutschen Auslandsschulen Autarkiegesinnung zu erziehen. getrieben worden ist. Dies besagt nicht, daß die Bundesregierung nicht In den letzten Jahren sind in vielen Ländern die die Bemühungen solcher Staatsbürger anderer Län- Möglichkeiten zur Verstärkung des deutschen Cha- der nach wie vor zu unterstützen bereit ist, die rakters der Schulen wieder erheblich gewachsen. deutscher Abstammung sind und die unbeschadet Dies gilt beispielsweise für Lateinamerika, wo selbst ihrer Loyalität der jetzigen Heimat gegenüber ein in Ländern wie Argentinien und Brasilien, in denen echtes Bedürfnis haben, ihre Verbindung zum deut- die Stellung der deutschen Sprache und die Vermitt- schen Kulturerbe für sich und ihre Kinder lebendig lung deutscher Bildungswerte ganz allgemein durch zu erhalten und dadurch ausstrahlend zugunsten die Ereignisse der Vergangenheit schwere Einbußen besseren gegenseitigen Verständnisses der Völker erlitten hatten, ein merklicher Fortschritt sowohl zu wirken. Auch in Gebieten wie etwa Südwest- auf dem Wege der Gesetzgebung als auch infolge afrika und einigen Teilen Südamerikas, wo noch am großzügiger Verwaltungspraxis zu bemerken ist. ehesten zu erkennen ist, wie die deutschen Schulen Das Auswärtige Amt hat vor kurzem eine einge- einst auf der Basis eines geschlossenen siedelnden hende Prüfung der in den einzelnen Ländern Süd- Volkstums entstanden sind,