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Tracce Di Sicurezza Percorsi Educativo-Didattici Per La Scuola

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Tracce Di Sicurezza Percorsi Educativo-Didattici Per La Scuola – 1 – – 2 – Tracce di sicurezza Percorsi educativo-didattici per la scuola A cura di Patrizia Ceola – 3 – Copertina di Angela Pierri © 2010 Miur – Ufficio Scolastico Regionale per il Veneto Direzione Generale Riva de Biasio - S.Croce 1299 - 30135 Venezia Tel 041 2723111 http://www.istruzioneveneto.it [email protected] Direttore Generale Carmela Palumbo Responsabile del Progetto Gianna Marisa Miola – Dirigente dell’Ufficio Primo - USRV Ideazione e redazione a cura di Patrizia Ceola Editing: Patrizia Ceola, Angela Pierri Comitato di redazione Graziana Berti, Marina Borgato, Patrizia Ceola, Giuliana Faccini, Clara Fonda, Fiorenza Maffei, Oriano Modenini, Marisa Moresco, Ilaria Moretti, Giovanni Nazzaro, Mauro Nonato ISBN 978-88-6129-529-2 Finito di stampare nel mese di marzo 2010 presso Cleup Padova Stampato in Italia – Printed in Italy Il presente volume può essere riprodotto per l’utilizzo da parte delle scuole per le attività didattiche e di formazione del personale direttivo e docente. Esso non potrà essere riprodotto e utilizzato parzialmente o totalmente per scopi diversi da quello sopraindicato, salvo esplicita autorizzazione dell’USR per il Veneto – 4 – INDICE Presentazione .........................................................................................................................7 Educare la sicurezza: una scommessa imprenscindibile .......................................................9 INTRODUZIONE ..................................................................................................................11 Le motivazioni generali .........................................................................................................12 La scuola veneta ..................................................................................................................15 Il piano complessivo ..............................................................................................................18 I fondamenti pedagogici e progettuali ..................................................................................19 La struttura ...........................................................................................................................20 I temi .....................................................................................................................................22 Il piano progettuale ...............................................................................................................23 Indicazioni per l’integrazione tra ambito curricolare-didattico e strutturale-organizzativo-gestionale della sicurezza a scuola ..........................................24 Parte I I PERCORSI Percorsi per la scuola dell’infanzia e la scuola primaria ......................................................29 1. L’isola del tesoro ..............................................................................................................30 2. Ma sei sicuro? ..................................................................................................................36 3. Sulla buona strada ...........................................................................................................43 Percorsi per la scuola secondaria di primo grado ................................................................51 4. La sicurezza è il mio mestiere? ........................................................................................52 5. Certezza della sicurezza? ................................................................................................57 6. Rappresentiamo la sicurezza ...........................................................................................63 Percorsi per la scuola secondaria di secondo grado ...........................................................69 7. Scuola sicura ....................................................................................................................70 8. Siamo noi gli RLS .............................................................................................................75 9. Laboratorio di sicurezza ...................................................................................................80 10. Essere o non essere… sicuri .........................................................................................85 Parte II I MATERIALI Introduzione - Allegati ...........................................................................................................93 1. L’isola del tesoro ..............................................................................................................97 2. Ma sei sicuro? ................................................................................................................111 3. Sulla buona strada .........................................................................................................145 4. La sicurezza è il mio mestiere? ......................................................................................163 5. Certezza della sicurezza? ..............................................................................................169 6. Rappresentiamo la sicurezza .........................................................................................175 7. Scuola sicura ..................................................................................................................179 8. Siamo noi gli RLS ...........................................................................................................183 9. Laboratorio di sicurezza .................................................................................................193 10. Essere o non essere… sicuri .......................................................................................215 – 5 – – 6 – Presentazione La diffusione della cultura della sicurezza e l’aumento della sicurezza sono sempre più all’attenzione della scuola. L’ambizione di tale obiettivo e la complessità del problema che riguarda la vita di ciascuno, spiegano l’ impegno profuso a questo scopo dalla scuola, a molti livelli, sia per quanto concerne l’ambiente di lavoro sia relativamente agli aspetti educativi. Protagonisti di tale compito sono i docenti, in quanto registi dell’azione educativa che si connota per la sua interdisciplinarietà; la cultura della sicurezza infatti, nella sua ampia articolazione implica molteplici elementi: le strutture, la didattica, l’organizzazione scolastica, le convinzioni personali, la normativa, le sanzioni. E il docente, come un abile regista, studia i fondamenti teorici, cerca le risorse, seleziona gli strumenti, coordina i soggetti e lavora in prima persona con gli studenti. Certamente le proposte didattiche, gli eventi, le manifestazioni, le esperienze in generale, stanno aumentando, poiché è cresciuta la sensibilità di tutti nei riguardi della sicurezza. All’avanguardia sono la scuola primaria, per certi aspetti, e le scuole tecniche e professionali per altri. Ma quanti sono i docenti effettivamente attivi? Quanti, invece, restano ancora ai margini, per un senso di estraneità al tema o magari per il timore dovuto proprio alla complessità e alla tecnicità dello stesso? Quanti, infine, si limitano ad eventi occasionali, slegati dal progetto educativo complessivo? Sulla linea di queste considerazioni è stata messa a punto la presente proposta del gruppo di lavoro che ha visto la collaborazione dell’Ufficio Scolastico Regionale e del Sistema di Riferimento Veneto per la Sicurezza nelle scuole. Le tracce di lavoro e i materiali didattici qui presentati, partendo dalla ricerca scientifica e dalla riflessione sull’esperienza, vogliono contribuire ad una maggiore sensibilizzazione al problema e al contempo fornire uno strumento di formazione in servizio, un sussidio operativo. Il testo, utilizzabile anche dal singolo docente, trova la sua vera e più efficace collocazione nelle attività del consiglio di classe e degli altri organismi collegiali della scuola. Diventa evidente che la partecipazione e il sostegno di ciascun Dirigente scolastico ai percorsi suggeriti sono indispensabili e prioritari per la piena riuscita del progetto. È il Dirigente scolastico, infatti, che garante in ciascuna scuola della specifica mission, può per le funzioni a lui proprie, assicurare e rinforzare l’onnicomprensività del piano d’azione, l’interdisciplinarità del progetto e l’integrazione all’interno della scuola e nel territorio. Le proposte avanzate in questa pubblicazione sono integrate, interdisciplinari e onnicomprensive (certamente non esaustive), scaturendo da una riflessione che, grazie a diverse professionalità (responsabili del servizio di prevenzione e protezione, operatore Spisal, dirigente scolastico, docenti di tutti gli ordini e gradi di scuola) ha affrontato il problema da vari punti di vista: tecnico, organizzativo, gestionale, pedagogico e didattico. Da ricordare, infine, che la ricerca e l’impegno per la sicurezza di dirigenti scolastici, docenti e di tutti coloro che operano nella scuola, non sono fine a se stessi, né legati ai meri adempimenti istituzionali, ma sono fondati sul motivo di essere della scuola, sul soggetto, cioè l’alunno. Tale centratura, fa piacere sottolineare, è caratteristica e parte integrante di questo progetto educativo-didattico attento a rendere gli alunni coprotagonisti della propria promozione e della propria crescita, ciò che si auspica caratterizzi sempre tutte le scelte effettuate dalle scuole. Carmela Palumbo Direttore Generale dell’USR per il Veneto – 7 – – 8 – Educare alla sicurezza:
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