Dolto, Françoise – La Causa De Los Niños
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Frangoise Dolto ;\ 0 0 >-'• . H l o ■j Li ■■ c m m f P I p f l i f f ;' r Jr J ¡0 1 l l i l l l ¡11 ¡1: Jgiif|¡i|¡ii II liilillll ' ' ; ¡ M l f - r K m . pf píM p¡|S||tlllj ■ mmmtÁ *,w%. Í 'AJ»V a u F a Título original: La cause des enfants Publicado en francés por Robert Laffont, París Traducción de Irene Agoff Cubierta de Julio Vivas 1 edición, 1986 4.‘ reimpresión, 1996 Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del «Copyright», bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier método o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos. © 1985 by Éditions Robert Laffont, S. A., París © de todas las ediciones en castellano, Ediciones Paidós Ibérica, S.A., Mariano Cubí, 92 - 08021 Barcelona y Editorial Paidós, SAICF, Defensa, 599 - Buenos Aires ISBN: 84-7509-642-5 Depósito legal: B-14.364/1996 Impreso en Novagráfik, S.L. Puigcerdá, 127 - 08019 Barcelona Impreso en España - Printed in Spain INDICE Una nueva mirada, 11. Modo de empleo, 12. Primera parte Mientras haya niños Capítulo 1 El cuerpo disfrazado, 15. Descubrimiento del cuerpo del niño, 15. La identidad sexual, 20. Sexualidad infantil: el muro del silencio, 23. Capítulo 2 La falta, 29. “Dejar que los niños vengan a mí” , o la fuente de la culpabilización, 29. s f. Capítulo 3 Memorias de la infancia, 33. El ángel, el enano y el esclavo o el niño en la literatura, 33. “Piel de asno” y “Planeta azul” (de los cuentos de hadas a la ciencia-ficción), 42. El niño sándwich, 46. Capítulo 4 El encierro, 48. El espacio del niño, 48. Camino a la escuela, 57. La fuente y el vertedero, 58. ¿Seguridad, para hacer qué?, 59. El aprendizaje de los riesgos, 65. Los 400 golpes o la seguridad afectiva, 81. Capítulo 5 El niño-cobayo, 84. El discurso científico, 84. Los niños-maniquíes, 86. La cámara-vio lación, 87. Los manipuladores son maniqueos, 98. El esperma Nobel, 101. Capítulo 6 La cabeza sin las piernas, 103. ¿El ordenador al servicio de los niños?, 103. Capítulo 7 Una angustia arcaica. ..,110. La infancia simbólica de la humanidad, 110. Miedo de morir, miedo de vivir, 114. Desesperación de los jóvenes, 121. El poder por el terror, 123. La ayuda a los niños del Cuarto Mundo 125. Los dere chos y los slogans, 126. Psiquiatría sin frontera, 128. Capítulo 8 La causa de los niños: primer balance, 130. Capítulo 1 La iniciación, 137. Las babuchas de Abukassem, 137. Capítulo 2 Génesis y combate de una psicoanalista de niños, 147. Capítulo 3 Los niños de Freud, 168. Capítulo 4 El segundo nacimiento, 173. El ser humano en estado de infancia, 173. ¿Por qué inspira miedo la vitalidad de la juventud?, 174. El doble nacimiento, 176. La experiencia del tiempo, 182. Bebé animal y cría humana..., 186. “Tú me das”, 192. Alimentar el deseo..., 193 .. .Pero dominar el deseo... y pasar el relevo, 195. Contra el peligro de imitar al adulto, 197. El paso del ser al tener, 201. Capítulo 5 El drama de los primeros ocho días, 204. Medicina y psicología prenatales, 204. El secuestro de las materni dades, 211. Destete precoz, niños retrasados, 214. Capítulo 6 Padres difíciles, niños del sadismo, 220. Canto sin palabras, 220. Los contrasentidos pedagógicos, 226. El adulto de referencia, 230. Los “nuevos” padres, 231. La clase de edad: los padres con los padres, los niños con los niños, 235. Los padres asistidos, 236. El divorcio en la secundaria, 237. El Estado-padre, 243. Capítulo 7 Un descubrimiento capital, 249. La “solidaridad genética” , 249. El origen ético de las enfermedades, 251. Fracaso deprimente, enfermedad iniciadora, 255. El débil, factor de equilibrio, 258. Capítulo 1 Jugar a los adultos, 263. En la casa de los niños, 263. Capítulo 2 La escuela a toda hora y a la carta, 268. En los apriscos de la educación nacional, 268. La revolución france sa educativa, 271. Para acabar de una vez por todas con la guerra laica, 281. La comedia del buen alumno, 286. La escolaridad a tiempo elegido, 287. La escuela asilo de noche, 288. 8 Capitulo 3 Un nuevo espacio para los niños, 291. Los bebés en la fábrica, 291. Las faenas al programa, 295. Cómo hacer amar la escuela, 295. Capítulo 4 Abrir los asilos, 298. Repoblar el departamento de la infancia inadaptada, 298. Capítulo 5 Los estados generales de los niños, 301. Nuevas relaciones con el dinero, 301. ¿Un ministerio de ios jóvenes en una sociedad para los niños?, 307. Hacer votar a los niños, 313. Capítulo 1 La escucha, Jiy . Antes de los cuatro años..., 319. Capítulo 2 Acoger al nacimiento, 322. Conversaciones “in útero” , 322. Prevención de la violencia, 326. Capítulo 3 Curar a los autistas, 330. Aprender de los psicóticos, 330. Los autistas, 331. Capítulo 4 Iremos a la Casa Verde, 340. ¿El “mejor parvulario del mundo”?, 340. La Casa Verde, 344. Cómo hablan los bebés en la Casa Verde, 356. El pudor no tiene edad, 365. Con las maternantes del albergue infantil, 368. Anima dores sin límite de edad, 375. Capítulo 5 Niños para decirlo, 377. A los futuros padres que no quieren ser pedofílicos, 377. La ayuda mutua no es asistencia, 380. Vacunar al niño contra la enfermedad de la madre o del padre, 383. El enigma irreductible de la vida, 385. Anexos, 389. Investigadores cuyos trabajos se han citado en esta obra (clasifi cados por disciplina), 389. Hitos cronológicos, 390. Declaración universal de los derechos del niño, 393. Legalización del aborto, 396. Utilización de tejidos fetales, 397. La edad de la primera comunión, 398. La población de niños de 0 a 11-12 años, 399. 9 En colaboración con un equipo colectivo dirigido por André Contin. UNA NUEVA MIRADA La causa de los niños está muy mal defendida en el mundo, y ello por tres razones: — El discurso científico, cada vez más abundante en la materia, disputa al discurso literario el monopolio del conocimiento de la primera edad de la vida. Ese discurso oculta la realidad simbólica, la capacidad específica, la energía potencial que cada niño encierra. Objeto de deseo para el novelista, el niño pasa a ser objeto de estudio para el investigador en,medicina y en ciencias humanas; — La primera preocupación lie la sociedad es rentabilizar el costo de los niños; — Los adultos tienen miedo de liberar ciertas fuerzas, ciertas energías que los pequeños evidencian y que ponen en cuestión su autoridad, sus conquistas, sus privilegios sociales. Ellos proyectan sobre los niños sus deseos contrariados, su malestar, y les imponen sus modelos. Examinar la “lección de la historia” , indagando en los orígenes de los fracasos y en las fuentes de los errores que desde hace siglos desvirtúan las relaciones entre adultos y niños, y proponer un nuevo enfoque para una mejor prevención: he aquí el eje del presente trabajo. Hasta el día de hoy, las elaboraciones en materia de pediatría o educación cedían todas ellas a la vieja tradición del “adultocentrismo” , limitándose a poner al día o a elevar a la categoría de moda las eternas riendas ideadas eñ interés de las familias. Esta es, indefectiblemente, la escuela de los padres. ¿Al servicio de los niños? No, al servicio de los padres. La metodología de este colectivo de investiga ción cambia radicalmente el ángulo de visión: consiste en adoptar la auténtica perspectiva del ser en devenir, liberada del prisma parental y d e ja óptica defor mante de los manuales y tratados mal llamados “pedagógicos” . 11 MODO DE EMPLEO La finalidad de este trabajo de equipo es someter a la mirada del psicoanálisis un conjunto de datos históricos, sociológicos, etnográficos, literarios, científicos, recogidos a lo largo de una investigación, realizada en Francia y en otros países, sobre el lugar que la sociedad reserva a los niños. Procedimiento original: Fran^oise Dolto reflexiona y comenta aportando su doble experiencia de médica psicoanalista de niños y de madre de familia. Los pasajes en letra más pequeña presentan a la Dra. Fran?oise Dolto tenden cias, corrientes, modas y constantes y los puntos de debate y preguntas en suspen so, tal como aparecen al término de la encuesta. Framjoise Dolto responde, confron ta estos datos con sus observaciones, aporta su testimonio personal, explica su punto de vista. La primera parte de esta obra intenta trazar un balance histórico y establecer un diagnóstico. La segunda, bosqueja un nuevo enfoque de la infancia. La tercera parte expone propuestas para una sociedad al servicio de la infancia. La cuarta y última, echa las bases para una prevención precoz de las neurosis infantiles. La revolución de los pasitos. La auténtica revolución. ¡ 12 PRIMERA PARTE MIENTRAS HAYA NIÑOS EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: CONSTANTE^ CAMBIOS Y ORIGENES DE LOS FRACASOS “Los padres educan a los niños como los príncipes gobiernan a los pueblos.” “Tenemos un mito de progresión del feto, desde el naci miento hasta la edad adulta, que nos hace identificar la evolución del cuerpo con la de la inteligencia. Sin embargo, la inteligencia simbólica es la misma desde la concepción hasta la muerte.” “Para el adulto es un escándalo que el ser humano en estado de infancia sea su igual.” Framjoise Dolto ) > ) ) ) ) ' ) ) ) ' ) ) ) ) ) ) ) . ) ) ^ > ) I Capítulo 1 EL CUERPO DISFRAZADO DESCUBRIMIENTO DEL CUERPO DEL NIÑO Entre los siglos XV y XVIII, el niño disfrazado de adulto es una constante de , la pintura. Es reveladora en este sentido'la exposición"realizada en Colonia, en el Wallraf Richartz Museum, de 1965-1966.