2020/2021 BILDUNG & VERMITTLUNG INHALT VORWORT 3

Liebe Lehrerinnen und liebe Lehrer, Vorwort 3 liebe Erzieherinnen und liebe Erzieher, Über uns · Unsere Ziele 5 Fächeranbindungen 6 nach einer langen Zeit der Einschränkungen und Unge- fikers und Autors Ernst Barlach werden neben seinem wissheiten konnten wir unsere Museen wieder öffnen Schaffen und seiner Rezeption auch seine Verfemung LERNORT RESIDENZSCHLOSS 8 und sind für Sie da! Damit Sie sich mit Ihren Gruppen als »entartet« während der NS-Zeit im Albertinum sicher fühlen und sich in unseren außerschulischen thematisiert. Die Sonderausstellung 1 Millionen Rosen LERNORT ALBERTINUM 24 Lernorten frei und ungezwungen bewegen können, hal- für Angela Davis beschäftigt sich mit der Symbolfigur ten wir bei Ihrem Besuch mit Kindern und Jugendlichen weltweiter Bürgerrechts- und sozialer Bewegungen, mit die den Anforderungen des Freistaates entsprechenden Kunst und Kultur rund um die Freiheitskampagne. Ein LERNORT MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER SALON 38 Hygieneregeln ein. Auch in unseren Aktionsräumen Workshop für Schulklassen regt zur Diskussion über für die kreativ-praktische Arbeit werden die Hygiene- Diskriminierung, Menschenrechte und Gendergerech- vorschriften realisiert, so nutzen die Teilnehmer*innen tigkeit vor dem Hintergrund der eigenen Lebenswelt an. LERNORT SEMPERBAU 48 personalisierte Arbeitsmittel und Materialien. Dement- Der 500. Todestag von Raffael ist auch Anlass für eine ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG ABTEILUNG sprechend offerieren wir Ihnen in diesem Jahrespro- besondere Präsentation. In der Gemäldegalerie Alte gramm die Angebote in unseren Museen für das Schul- Meister wird das Geheimnis Vermeers Brieflesenden ANGEBOTE IN WEITEREN MUSEEN DER SKD 62 jahr 2020/21. Sie können sich für Rundgänge, Kurse Mädchens am offenen Fenster gelüftet. Die spektaku- und Werkstätten oder Projekttage in den Lernorten im läre Restaurierung wird eine veränderte Sicht auf das Porzellansammlung 64 Albertinum, im Residenzschloss, im Mathematisch-Phy- Gemälde zur Folge haben und zu einer kunsthistori- sikalischen Salon und dem neuen Lernort Semperbau schen Neueinordnung des Werks führen. Jägerhof 66 sowie unseren Ethnologischen Museen in Leipzig und Für Kita-Gruppen bieten wir eigene Themen an, bei Japanisches Palais 68 Herrnhut entscheiden. denen die sinnliche und körperliche Wahrnehmung Wir laden Sie hiermit wieder ganz herzlich mit Ihren einen Schwerpunkt bildet. Unsere Workshops für Kinder Josef-Hegenbarth-Archiv 72 Gruppen zu Entdeckungen und Gesprächen in unsere ab vier Jahren sind auf einen offenen und lebendigen Museen ein! kreativen Prozess ausgelegt und rücken die Selbstbil- Kunstgewerbemuseum 74 Wir haben unsere kostenfreie Stornierungsfrist auf dungsfähigkeit der jungen Besucher*innen ins Zentrum. 24 Stunden vor Veranstaltungsbeginn verringert. Außerdem finden Sie das Projekt 180 Ideen für Sach- ANGEBOTE IN UND FÜR SACHSEN 76 Außerdem haben wir einige der Angebote für Schü- sen im Rahmen unseres Outreach-Programms. Das ler*innen überarbeitet und digitalisiert. Auf unserer Outreach bietet sich als zeitgemäße Methode an, um Projekte 78 Website finden Sie Anleitungen, um in der Schule oder mit Ihnen auch außerhalb unserer Museen in Kontakt zu zuhause kleine Kunstwerke herzustellen, Experimente treten, Sie aktiv ins kulturelle Geschehen einzubinden GRASSI Museum für Völkerkunde zu Leipzig 82 durchzuführen oder den Museumsbesuch vorzuberei- und mit Ihnen und Ihren Schüler*innen über gesell- ten. Einige Themen sind eng an die Lehrpläne ange- schaftlich relevante Fragen zu diskutieren. Offenheit Völkerkundemuseum Herrnhut 88 lehnt und können somit ergänzend zur Vermittlung und Dialog sind dabei die zentralen Schlagworte. Die Torgau, Schloss Hartenfels 94 verwendet werden. Hier der Link: www.skd.museum/ uns anvertrauten Objekte schaffen Diskussionsräume, vermittlung/programmreihen/digitale-angebote. in denen Geschichte, Gegenwärtiges und Zukünftiges SONSTIGE ANGEBOTE DER SKD & SERVICE 96 In unseren Sonderausstellungen bieten wir ebenfalls verhandelt werden kann. Vermittlungsprogramme an. Im Japanischen Palais wer- den das aktuelle und traditionelle Handwerk der Region Wir freuen uns auf Sie! Angebote für Kindergärten 98 in Inspiration Handwerk zum Thema gemacht. Daran Angebote für Hortgruppen 102 anschließend lädt die Sonderausstellung Sprachlosig- keit. Das laute Verstummen ebenfalls ins Japanische Claudia Schmidt Fortbildungen 106 Palais ein. Anlässlich des 150. Geburtstages des deut- Leiterin Bildung und Vermittlung schen expressionistischen Bildhauers, Zeichners, Gra- Preise & Buchung 108 Impressum 110 4 5

Unsere Ziele

Bildung und Vermittlung bedeutet für uns, Zugänge zu Kunst und Kultur zu eröffnen und darüber Auseinan- dersetzungen mit dem Ich in der Welt anzuregen. Wir möchten, dass das Museum als ein Ort der Begegnung und des Austauschs erlebbar wird: Durch die Beschäf- tigung mit Kunstwerken und kulturellen Schätzen können gemeinsam Potenziale zur Mitgestaltung von Gesellschaft und Lebenswelt entdeckt werden, können sinnliche Erfahrungen und Lernprozesse angeregt wer- den, die so nur an diesem besonderen Ort möglich sind. Im Museum begegnen wir sowohl zahlreichen Kulturen und Epochen, als auch den sehr eigenen Welten künst- lerischer Imagination – Welten, die uns nicht immer spontan ansprechen oder gefallen, sondern die uns oft ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG ABTEILUNG auch herausfordern, unseren Blick für das Ungewohnte und Unbekannte zu öffnen. Über uns Hierbei begleiten wir. Wir verstehen uns als Modera- tor*innen und Gesprächspartner*innen, die zum Dialog mit den Sammlungen einladen. Die persönlichen Vorer- Die Abteilung Bildung und Vermittlung ist als Quer- fahrungen, Wahrnehmungen und ganz eigenen Blick- WIR schnittsabteilung für die Bildungs- und Vermittlungs- winkel der Besucher*innen sind elementarer Bestand- angebote der 15 Museen der Staatlichen Kunst- teil jeder Vermittlungssituation. In diesen sich immer sammlungen Dresden zuständig und vereint damit wieder neu gestaltenden und entwickelnden Prozessen die thematische Vielfalt aller Museen. Wir konzipieren werden die Staatlichen Kunstsammlungen Dresden in INTENSIVIEREN Programme und Veranstaltungen und setzen diese ihrer Vielfalt gespiegelt und lebendig. Wir möchten, in den Sammlungspräsentationen und Sonderaus- dass sie zur Inspiration unserer Besucher*innen für stellungen für Besucher*innen jeden Alters mit den eigene Gestaltungsprozesse werden. UNSERE unterschiedlichsten Bedürfnissen und Ansprüchen um. Neben museumsspezifischen Angeboten konzipieren wir sammlungsübergreifende Projekte und Vermitt- lungsformate. Die ständige Evaluation, Erweiterung und VERMITTLUNGS- Verbesserung dieser Angebote gehört für uns selbstver- ständlich zur täglichen Arbeit. Allen Lehrerinnen und Lehrern sowie Erzieherinnen und Erziehern stehen ganzjährig Fortbildungsangebote zur ARBEIT! Verfügung. Neben den von uns angesetzten Terminen können Sie jederzeit mit eigenen Wünschen auf uns zukommen und speziell für Sie abgestimmte Fortbil- Bildung & Vermittlung dungsformate buchen. Wir freuen uns immer, mit Ihnen in den SKD ins Gespräch zu kommen! ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG 6 Residenzschloss Lernort FÄCHERANBINDUNGEN Archiv Josef-Hegenbarth- Kunstgewerbemuseum PalaisJapanisches VolkskunstSächsische für Museum Porzellansammlung Lernort Semperbau Physikalischer-Salon Mathematisch- Lernort Lernort Albertinum GYM FÖS OS Astronomie GYM GYM OS OS Biologie GYM GYM GYM OS OS OS Chemie GYM GYM GYM GYM GYM GYM FÖS FÖS FÖS OS OS OS OS OS OS GS GS GS GS GS GS GS Deutsch

Englisch GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM FÖS FÖS FÖS FÖS OS OS OS OS OS OS OS GS GS GS GS GS GS GS Ethik GYM GYM FÖS OS OS Gemeinschaftskunde GYM GYM FÖS FÖS OS OS GS Geografie GYM Ges.wissen. Profil GYM GYM GYM GYM GYM GYM FÖS FÖS FÖS OS OS OS OS OS OS Geschichte GYM GYM OS OS GS Informatik GYM GYM GYM GYM GYM GYM FÖS FÖS FÖS FÖS OS OS OS OS OS OS GS GS GS GS GS GS Kunst/Werken GYM GYM Latein GYM GYM GYM FÖS FÖS FÖS OS OS OS GS GS GS Mathematik GYM GYM GYM GYM FÖS OS OS OS OS GS Physik GYM GYM GYM GYM FÖS OS OS OS GS GS Religion FÖS FÖS FÖS FÖS GS GS GS GS GS GS GS GS GS Sachunterricht GYM OS Musik FÖS OS WTH

Sport Schloss HartenfelsSchloss Herrnhut Völkerkundemuseum zu Leipzig für Völkerkunde Museum GRASSI FÄCHERANBINDUNGEN

Astronomie GYM FÖS OS Biologie GYM FÖS OS Chemie GYM GYM GYM FÖS FÖS OS OS OS GS GS GS Deutsch GYM FÖS OS GS Englisch GYM GYM GYM FÖS FÖS FÖS OS OS OS GS GS Ethik GYM GYM GYM FÖS FÖS OS OS OS Gemeinschaftskunde GYM GYM GYM FÖS FÖS OS OS OS Geografie GYM Ges.wissen. Profil GYM GYM GYM FÖS FÖS OS OS OS Geschichte

Informatik GYM GYM GYM FÖS FÖS OS OS OS GS GS GS Kunst/Werken

Latein

Mathematik

Physik GYM FÖS OS GS GS Religion FÖS FÖS GS GS GS Sachunterricht GS Musik OS WTH GYM FÖS OS GS GS Sport

ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG 7 8 9

LERNORT RESIDENZSCHLOSS

Hauptförderer

Ostsächsische Sparkasse Dresden Sparkassen-Kulturfonds des Deutschen Sparkassen- und Giroverbandes Ostdeutscher Sparkassenverband mit allen sächsischen Sparkassen, LBS Ostdeutsche Landesbausparkasse AG und Landesbank Baden-Württemberg Sparkassen-Versicherung Sachsen Der Lernort Residenzschloss wird von der Sparkassen-Finanzgruppe, unserem Hauptförderer, unterstützt. DekaBank Deutsche Girozentrale KURSE

Das Residenzschloss im Herzen der Dresdner Altstadt zum Entdecken, Erfahren und Erleben der Kunstwerke bietet für kunst-, religions- und geschichtsinteres- an und ermutigen sie zum selbstreflektierten Umgang. sierte Besucher*innen jeden Alters eine Vielzahl der Die vierstündigen Projekte im Lernort Residenzschloss unterschiedlichsten Sammlungen. In der Residenz für verstehen sich als eine Vertiefung der zweistündigen OS GYM OS GYM Kunst und Wissenschaft befinden sich das Neue und Kurse. Gerade die Projekte bieten Gelegenheit zur prak- das Historische Grüne Gewölbe, das Kupferstich-Kabi- tischen Umsetzung des theoretisch Erfahrenen. Neben Renaissance-Welten entdecken Kunst und Religion 10 nett mit dem Studiensaal, die Türckische Cammer, den bestehenden Kursen und Projekten können gern Grünes Gewölbe, Rüstkammer Grünes Gewölbe, Rüstkammer 11 der Riesensaal, das Münzkabinett, der Kleine Ballsaal auch gemeinsam Ideen für Projekttage oder -wochen im Ausgehend von den Kunstwerken und der Architek- Anliegen dieses Kurses ist es, drei ausgewählte Weltreli- und der Renaissanceflügel. Seit 2019 vermitteln die Museum erarbeitet werden. tur des Dresdner Schlosses nähern wir uns in diesem gionen wie Christentum, Islam und Judentum auf den prachtvoll rekonstruierten Paraderäume einen Eindruck Nicht nur die größeren Kinder und Jugendlichen, son- Kurs mathematischen Fragestellungen ebenso wie den Spuren der Kunst zu betrachten. Durch Vermittlung und vom Glanz des augusteischen Zeitalters. Hier werden dern auch Kindergartenkinder sind jederzeit willkom- künstlerischen und religiösen Paradigmenwechseln Auseinandersetzung grundlegender Inhalte arbeiten wir sächsische, europäische und zum Teil auch internatio- mene Gäste in unseren Museen. Im Vordergrund ihres des 16. Jahrhunderts. Thematisiert werden die Entde- die Gemeinsamkeiten der Religionen heraus. nale Geschichte ebenso erlebbar wie die Kunst von der Besuches steht das Entdecken neuer Welten und längst ckungsreisen und die Veränderungen des Weltbildes, Thematisiert werden folgende Aspekte: Neuzeit bis zur Gegenwart. vergangener Zeiten. Anhand der Auseinandersetzung die Reformation, die platonischen Körper und Stilmerk- → An welchem Ort findet Religion statt? Die Kurse im Lernort Residenzschloss verbinden die mit den Schätzen des Grünen Gewölbes oder den Har- male der Renaissance. → Wie geschieht das Bekenntnis zum Glauben? einzelnen Museen und vermitteln sammlungsüber- nischen des Riesensaals werden alle Sinne geschärft. → Was bedeutet der Begriff Buchreligionen? greifende Zusammenhänge aus den Bereichen Kunst, Dank der Vielfalt der Museen bieten wir Jahr für Jahr Kunst Gestalten auf der Fläche, Renaissance, Ein- Das Angebot findet ausschließlich an Montagen statt. Geschichte, Religion, Ethik und auch naturwissen- außerdem eine Vielzahl an Sonderausstellungen an und blick in sakrale und profane Architektur durch die schaftlichen Fächern. Im Sinne des forschenden Ler- entwickeln auch dort für Kinder und Jugendliche Ange- Begegnung mit Stadtgestaltung und gebauter Umwelt Kunst Anwenden der Funktion und der Wirkung des nens regen wir die Schüler*innen in Kleingruppenarbeit bote im Lernort Residenzschloss. Geschichte Aufbruch in die Neuzeit – das Welt- und Lichts in der Wahrnehmung von Räumen Schulen aus dem ländlichen Raum können Dank Menschenbild verändert sich, Kennenlernen grund- Ethik Judentum, Christentum, Islam der Sparkassen-Finanzgruppe im Jahr 2020 einen legender Veränderungen des Weltbildes, Entdeckung Religion Kirche als Raum mit symbolischer Bedeu- Zuschuss zu den Fahrtkosten ins Dresdner Residenz- und Eroberung der Welt für Europa, Europa in der tung, Aspekte jüdischen Glaubens und Lebens, schloss erhalten. Für nähere Informationen wenden Sie Reformationszeit Aspekte islamischen Glaubens und Lebens

LERNORT RESIDENZSCHLOSS LERNORT Residenz- sich bitte an [email protected]. Mathematik Platonische Körper RESIDENZSCHLOSS LERNORT Religion Reformation schloss Klasse 6–12 2 Stunden Klasse 7–8 2 Stunden GS FÖS HISTORISCHES GRÜNES GEWÖLBE NEUES GRÜNES GEWÖLBE August – ein STARKER Typ?! OS GYM KUPFERSTICH-KABINETT Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume RÜSTKAMMER Barock in Sachsen Wir erforschen das Leben und Wirken des berühmtes- MÜNZKABINETT Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume ten sächsischen Herrschers – August des Starken – im KÖNIGLICHE PARADERÄUME UND In den Museen im Residenzschloss findet sich barocke Rahmen eines dialogischen Rundgangs und entdecken PORZELLANKABINETT Schatzkunst als Spiegel der Regierungszeit August dabei die verschiedenen Medien, in denen sein Leben KUNSTBIBLIOTHEK des Starken. Mittels ausgewählter Objekte lernen die Spuren hinterlassen hat. GEWEHRGALERIE IM LANGEN GANG (AB 2021) Schüler*innen die Formensprache des Barock kennen und entdecken eine Epoche anhand der Kunstwerke der Kunst Schmucke Stücke, Kunstdetektive Taschenberg 2, 01067 Dresden sächsischen Kurfürsten und polnischen Könige. Sachunterricht Lebensgewohnheiten früher und Besuchereingänge Sophienstraße, heute in einer Stadt der Region, die Landeshauptstadt Schlossstraße, Taschenberg Kunst Barockplastik Dresden 10 bis 18 Uhr, Dienstag geschlossen Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Deutsch Sprechen und Zuhören Sachsen unter August dem Starken Ethik Ich im Wir

Klasse 7–12 2 Stunden Klasse 1–4 2 Stunden KURSE KURSE

GS FÖS OS GYM OS GYM Das Dresdner Schloss – Kunst und Verantwortung – Die Paraderäume – 12 ein steinernes Zeugnis sächsischer geschützte Materialien als Kunstobjekte Selbstinszenierung zwischen 13 Geschichte Faszinierende Objekte aus edelsten Materialien wie Goldpilastern und Silbermöbeln Grünes Gewölbe, Fürstengalerie, Schlosshof Edelmetallen, Diamanten, Elfenbein, Ebenholz und Paraderäume (buchbar voraussichtlich ab Herbst 2019) Das Dresdner Residenzschloss ist nicht nur ein Korallen sind in den europäischen Schatz- und Wunder- Prunkvoll, prunkvoller, am prunkvollsten. In diesem Kurs Geschichtsmonument, sondern auch Hort der Samm- kammern der Frühen Neuzeit zu bewundern. Sie lösen setzen sich die Schüler*innen aktiv mit den Paraderäu- lungen der sächsischen Kurfürsten. Es bietet vielfältige immer noch Staunen beim Betrachter aus, jedoch hat men, einem glanzvollen Höhepunkt des Dresdner Resi- Möglichkeiten, Heimatgeschichte, bedeutsame Stilele- ihre Anziehungskraft Konsequenzen: Der Bestand vieler denzschlosses auseinander. Zwischen Silbermöbeln, mente, Positionen zur Denkmalpflege und Wertorientie- Tier- und Pflanzenarten ist heutzutage stark gefährdet. Gemälden und Goldpilastern entdecken wir die Räum- rungen zu vermitteln. In diesem Kurs setzen wir uns kritisch mit diesen lichkeiten, die vor 300 Jahren anlässlich der Hochzeit OS GYM gefragten Materialien sowie ihrer Herkunft und der von Kurprinz Friedrich August und der Kaisertochter Kunst Schmucke Stücke, Kunstdetektive damit verbundenen sozialen Verantwortung auseinan- und Erzherzogin Maria Josepha durch August den Barock-Projekt mit den Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit, der. Zudem werfen wir einen Blick auf ihre Bedeutung Starken eröffnet worden sind. Schwerpunkte des Kurses Städtischen Bibliotheken Steine und Steinerne Kultur in der Region, Schlösser, für die Kunstgeschichte. sind der Vergleich zwischen Absolutismus und Demo- Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts, Paraderäume, Burgen und Gärten in Sachsen, die Landeshauptstadt kratie sowie die Partizipation und politische Ordnung Neues Grünes Gewölbe sowie Zentralbibliothek im Dresden Kunst Experimente mit verschiedenen Materialien der Bundesrepublik Deutschland und des Freistaates Kulturpalast Deutsch Sprechen und Zuhören und Gegenständen Sachsen. Lesefreude erhalten – Informations- und Recherche- Biologie Ökologie und Nachhaltigkeit kompetenz ausbauen: Unter diesem Motto steht dieser Geschichte Staat und Gesellschaft im Zeitalter von Kurs, der die Schüler*innen durch das Residenzschloss Klasse 1–4 2 Stunden

LERNORT RESIDENZSCHLOSS LERNORT Absolutismus und Aufklärung führt. Die Schwerpunkte: Barock als historische Epo- RESIDENZSCHLOSS LERNORT Klasse 8–12 2 Stunden Gemeinschaftskunde Partizipation und politische che, Barocktheater, berühmte Persönlichkeiten, Mode, Ordnung in der Bundesrepublik Deutschland und im Baukunst, Festkultur des Barock erarbeiten sich die GS OS GYM FÖS Freistaat Sachsen Schüler*innen in den einzelnen Ausstellungen. Kultur mal anders Grünes Gewölbe, Münzkabinett, Rüstkammer Deutsch Beherrschen von verschiedenen Lesetechni- Klasse 7–9 2 Stunden Dieser Kurs ist für alle Schüler*innen geeignet, die ken, Beherrschen von Strategien der Texterschließung die außergewöhnlichsten, seltsamsten und manchmal Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Sach- unbeachteten Objekte des Residenzschlosses sehen sen unter August dem Starken wollen ohne einem Lehrplan zu folgen. Dieses Ange- Geografie Die heimatliche Landschaft im System der bot ist nur jeweils drei Wochen vor den sächsischen geografischen Zonen Sommer- und Winterferien buchbar und vor allem für Informatik Gruppen gedacht, die auf entspannte Weise und ohne Kunst Anwenden der Formstruktur prozesshafter Notendruck zwei Stunden die Museen im Residenz- Kunst schloss entdecken wollen.

Klasse 7–8 2 Stunden Klasse 1–12 2 Stunden

 Der Kurs orientiert sich an der vorherigen Recher- che in der Bibliothek und vertieft die Ergebnisse durch ausgewählte Kunstobjekte. Für das Recherchetraining in der Zentralbibliothek im Kulturpalast sind ebenfalls etwa zwei Stunden einzuplanen. Günstig für den Ablauf ist es, mit dem Unterricht in der Bibliothek zu beginnen und anschließend die Kunstsammlungen zu besuchen. Anmeldung im Bereich Jugend der Städtischen Biblio- theken unter Telefon 0351 8648-231/-254 oder E-Mail [email protected]. PROJEKTTAG PROJEKTTAG

GS OS GYM Ein Tag in Dresden vor 300 Jahren 14 Residenzschloss (Paraderäume), Stadtmuseum, 15 Stadtführung Dresden zu Zeiten Augusts des Starken – zwei Museen und eine Stadtführung lassen die alte Stadt und Zeit lebendig werden. Spielerisch und mit allen Sinnen lernen die Kinder während der Stadtführung die wich- tigsten Gebäude kennen, erkunden die alten Stadtgren- zen und erfahren in Stadtmuseum und in den Para- deräumen des Residenzschlosses wie unterschiedlich das Leben von Hof und Stadtbevölkerung verlief. Der Projekttag wird an die unterschiedlichen Erfordernisse der Lehrpläne für Grundschule und Oberschule bzw. Gymnasium angepasst. Beginn im Stadtmuseum, bereits ab 8 Uhr möglich. Buchungsanfragen richten Sie bitte ausschließlich an den Besucherservice.

Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in

LERNORT RESIDENZSCHLOSS LERNORT Sachsen, Steine und steinerne Kultur in Sachsen RESIDENZSCHLOSS LERNORT Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock

OS GYM OS GYM Klasse 1–4/7–12 4 Stunden 6,00 EUR/Pers. Das augusteische Zeitalter – Die Reformation – Sachsen im Barock eine Kulturrevolution wird untersucht Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Münzkabinett, Kupferstich-Kabinett, Grünes Gewölbe, Paraderäume Münzkabinett, Weltsicht und Wissen um 1600, Die Frage Was ist Barock? lässt sich mithilfe der Kunst- Auf dem Weg zur Kurfürstenmacht werke im Residenzschloss beantworten: Die Schüler*in- In Kleingruppen untersuchen Schüler*innen verschie- nen lernen die Kurfürsten August II und III als dene Aspekte der Reformation. Die Auswirkungen auf wichtigste barocke Herrscher in Sachsen kennen. Wir Kunst, Sprache, Architektur und Religion werden dabei finden die Spuren ihres Lebens auf Münzen und Medail- sichtbar. Im Kreativteil des Projekts werden Entwürfe für len, in der Schatzkunst und in den Paraderäumen des das Schlingrippengewölbe der Dresdner Schlosskapelle Residenzschlosses. gefertigt oder eigene Flugblätter gestaltet.

Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Geschichte Grundlegende Veränderungen des Sachsen unter August dem Starken Menschen- und Gottesbildes in der Reformation und Kunst Barockplastik ihre Auswirkungen, Europa in der Reformationszeit Deutsch Sprachliche Mittel des Erzählens Kunst Gestaltungsmittel Farbe im Spannungsfeld von Fläche und Raum, Komplexität und Organisation der Gestaltung von Räumen Klasse 7–12 4 Stunden Deutsch Recherche zu Stoffgrundlagen in histori- schen, philosophischen, religiösen, kunstgeschichtli- chen Quellen, sprachlicher Mittel des Erzählens Ethik Medien – ein Spiegel der Wirklichkeit Religion Reformation

Klasse 7–12 4 Stunden RUNDGÄNGE RUNDGÄNGE

GS OS GYM FÖS GS OS GYM OS GYM FÖS OS GYM August der Starke als Sultan Audienz bei August dem Starken – Druck machen! Verschiedene Den Moment bewahren – Fotografie 16 Highlights in der Türckischen Cammer die Königlichen Paraderäume Drucktechniken am Original erkennen Kupferstich-Kabinett 17 Unter August dem Starken, der wie viele andere Herr- Paraderäume Kupferstich-Kabinett Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts verfolgen wir scher auch der sogenannten Türkenmode verfallen war Prunkvoll – prunkvoller – am prunkvollsten. In diesem Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts lernen die mit den Schüler*innen die Entwicklung der Fotografie. und prachtvolle türkische Feste in Polen und Dresden Kurs setzen sich die Schüler*innen aktiv mit den Para- Schüler*innen anhand originaler Kunstwerke die ver- Von der Daguerreotypie bis hin zu modernen Prints feierte, dienten die Objekte der Türckischen Cammer deräumen, einem glanzvollen Höhepunkt des Dresdner schiedensten Drucktechniken und deren Merkmale entdecken die Schüler*innen die vielfältigen Möglich- in erster Linie der Repräsentation. Für seine opulenten Residenzschlosses, auseinander. Zwischen Silbermö- kennen. Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. keiten, die diese Technik mit sich bringt. Feierlichkeiten, in denen türkische Motive im Vorder- beln und Goldpilastern entdecken wir die Räumlich- 15 Teilnehmer, größere Klassen können geteilt werden. grund standen, verkleidete sich August der Starke als keiten, die vor 300 Jahren anlässlich der Hochzeit von Kunst Einblick gewinnen in das Fotografieren als Sultan. Mit Kostümen und Rollenspielen werden die Kurprinz Friedrich August und der Kaisertochter und Kunst Bildnerisches Problemlösen mit grafischen spezifische Widerspiegelung der Wirklichkeit Inhalte der Sammlung anschaulich vermittelt. Erzherzogin Maria Josepha durch August den Starken Gestaltungsmitteln, mehrschrittige grafische eröffnet wurden. Die damals eingerichteten Parade- Verfahren Klasse 5–12 1 Stunde Kunst Anwendung bekannter sowie weiterer spiele- räume wurden originalgetreu wiederhergestellt. risch-assoziativer Aktionsmethoden der Kunstrezep- Klasse 5–12 1 Stunde tion, Kunstdetektive Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, GS FÖS Geschichte Regional- und Heimatgeschichte Sachsen unter August dem Starken Ethik Ich im Wir Kunst Barockplastik Mein Buch – dein Buch: GS OS GYM FÖS Exlibris – die Kunst meinen Künstlerbücher von Wegewitz bis Chilida Bücherschatz zu kennzeichnen Klasse 1–12 1 Stunde Klasse 1–12 1,5 Stunden

LERNORT RESIDENZSCHLOSS LERNORT Kupferstich-Kabinett Kunstbibliothek RESIDENZSCHLOSS LERNORT Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts lernen die Die Schüler*innen erfahren etwas über die Entstehung Schüler*innen Künstlerbücher verschiedener Künstler und Geschichte der Exlibris. Auf der Grundlage von GS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS und deren kreativen Umgang mit dem Medium Buch Beispielen oder der eigenen Kreativität wird dann mit Schatzkunst aus Barock und Auf zum Turnier kennen. Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. Feder und Tusche ein individuelles Exlibris für das Lieb- Renaissance Highlights im Riesensaal 15 Teilnehmer, größere Klassen können geteilt werden. lingsbuch angefertigt. Highlights im Neuen Grünen Gewölbe Den Gegner vom Pferd stoßen oder nur die Lanze bre- Anhand ausgewählter Kunstwerke des Neuen Grünen chen? Eine kleine Einführung in die faszinierende, aber Kunst Bildnerisches Problemlösen beim Zusammen- Kunst Schriftelemente als bildnerisches Gewölbes erforschen die Schüler*innen Merkmale des auch gefährliche Welt der Turniere erhalten die Schü- spiel von Wort und Bild, die Methode künstlerisches Gestaltungsmittel Barock und die sächsische Geschichte dieser Zeit. ler*innen im Riesensaal. Tagebuch, Kunstdetektive Deutsch Den Buchstaben auf der Spur Deutsch Positionierung zur inhaltlichen und künstle- Kunst Barockplastik, Kunstdetektive Kunst Kunstdetektive rischen Bearbeitung des Themas Klasse 1–4 1 Stunde Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Geschichte Regional- und Heimatgeschichte Sachsen unter August dem Starken, Regional- und Ethik Konflikte in Freundschaften und möglicher Klasse 1–12 1 Stunde Heimatgeschichte Lösungswege Deutsch Lyrik des Barock im Vergleich, Sprechen und Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in Zuhören Sachsen, die Landeshauptstadt Dresden Geografie Rund um die Bodenschätze Sachsens

Klasse 1–10 1 Stunde Klasse 1–12 1 Stunde RUNDGÄNGE WERKSTATT

OS GYM GS OS GYM FÖS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS Geld und Geltung Eine Zeitreise durch das Glasgravur Kaltnadelradierung 18 Münzkabinett Residenzschloss Dresden Grünes Gewölbe Kupferstich-Kabinett 19 Münzen und Banknoten sind nicht nur bloßes Zahlungs- Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume In Anlehnung an Steinschneidekunst, Kristallschliff und In diesem Kurs betrachten und vergleichen die Schü- mittel, sondern auch Kommunikationsmittel, Wert- Dieser Rundgang durch das Residenzschloss führt die Glasgravur gestalten wir mit Hilfe von Diamantritzwerk- ler*innen anhand von Beispielen verschiedene grafi- messer und Wertaufbewahrungsmittel. Die historische Schüler*innen in die Fürstengalerie, das Neue Grüne zeugen kleine Gefäße oder Schalen aus Glas. sche Techniken wie z. B. Holzschnitt, Siebdruck, Litho- Entwicklung des Geldes betrachten wir in dieser dialo- Gewölbe, die Türckische Cammer, den Riesensaal und grafie und Kaltnadelradierung. Sie setzen sich mit dem gischen Führung ebenso wie ausgewählte Symbole auf in die Ausstellungen von Macht und Mode. Beginnend Kunst Plastisches Gestalten gewählten Verfahren anhand des Bildinhaltes und der Münzen und Banknoten. mit der Erhebung von Herzog Moritz zum sächsischen Herstellungsweise auseinander. Abschließend wird eine Um optimale Vermittlungsbedingungen zu schaffen, Kurfürsten begeben wir uns auf eine Reise durch die Kaltnadelradierung angefertigt und gedruckt. Klasse 5–12 1,5 Stunden 5,00 EUR/Pers. muss jede Schulklasse geteilt werden (max. 15 Schüler Geschichte Sachsens und des Residenzschlosses, Auf pro Gruppe). ihrem Weg durch das Schloss entdecken die Schüler*in- Kunst Bildnerisches Problemlösen mit grafischen nen die bedeutendsten und spannendsten Ausstel- Gestaltungsmitteln, mehrschrittige grafische Verfah- OS GYM P/gw Historische Entwicklung des Geldes lungsstücke des Schlosses. ren, Kunstdetektive WTH Funktionen des Geldes Die schwarze Kunst – Mezzotinto Geschichte Griechenland als Wurzel der europäi- Kunst Kunstdetektive Kupferstich-Kabinett Klasse 1–12 1 Stunde 5,00 EUR/Pers. schen Kultur, römische Zivilisation und ihre prägen- Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock Mittels Schabtechnik, auch Mezzotinto oder Schwarz- den Wirkungen für Europa Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in kunst genannt, können wunderbare Druckgrafiken Latein Antike Mythologie und Religion Sachsen, Steine und steinerne Kultur in Sachsen mit dramatischen Hell-Dunkel-Effekten erzielt wer- OS GYM FÖS den. Die Künstler*innen und auch die Schüler*innen

LERNORT RESIDENZSCHLOSS LERNORT stellt die Schabtechnik vor die Herausforderung, Lithografieren ohne Stein RESIDENZSCHLOSS LERNORT Klasse 8–12 1 Stunde Klasse 1–12 1,5 Stunden umzudenken und aus dem Dunklen die hellen Partien Kupferstich-Kabinett herauszuarbeiten. In diesem Kurs entdecken die Schüler*innen das Grundprinzip der Lithografie: den Gegensatz von Fett GS FÖS Kunst Grafische Gestaltungsmittel im Spannungsfeld und Wasser. Gedruckt wird allerdings nicht auf dem Von Mäusen und Moneten von Fläche und Raum, mehrschrittige und aleatori- traditionellen Stein, sondern mittels spezieller Folien. Münzkabinett sche Gestaltungsverfahren In der Grundschule lernen die Kinder das Rechnen mit Kunst Mehrschrittige und aleatorische Münzen und Banknoten. Im Münzkabinett entdecken Gestaltungsverfahren Klasse 5–12 2 Stunden 6,00 EUR/Pers. wir gemeinsam den Weg der Entstehung des Geldes. Wir zählen die Schätze in den Münzen unseres Wunsch- Klasse 5–12 2 Stunden 5,00 EUR/Pers. brunnens, üben spielerisch den Umgang mit Geld und GS OS GYM FÖS Wechselgeld, verzaubern mit Münzmagie und üben das Rechnen mit dem Rechenbrett. Ein Künstlerbuch entsteht GS OS GYM FÖS Um optimale Vermittlungsbedingungen zu schaffen, Kupferstich-Kabinett muss jede Schulklasse geteilt werden (max. 15 Schüler Im Studiensaal erhalten die Schüler*innen einen Die Kunst, mit Licht zu Zeichnen – pro Gruppe). Einblick in die Vielfalt der von Künstlern gestalteten Cliché verre Bücher, bevor sie in eigener Arbeit ein Buch gestalten. Kupferstich-Kabinett Mathematik Gebrauch von Münzen und Geldschei- Dabei wenden sie die japanische Stabbindung an. Das Cliché verre ist eine grafische Technik, die vor nen in Alltagssituationen, Einheiten der Währung Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. 15 Teil- allem in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts bei Kunst Kunstdetektive, Erweitern der Fläche in den nehmer, größere Klassen können geteilt werden. französischen Künstlern beliebt war. Gemeinsam Raum – Relief probieren wir diese Mischung aus Fotografie und Kunst Grafische Gestaltungsmittel im Spannungsfeld Handzeichnung aus und sehen originale Beispiele im von Fläche und Raum, bildnerisches Problemlösen Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts. Klasse 2–4 1 Stunde beim Zusammenspiel von Wort und Bild, die Methode künstlerisches Tagebuch, Kunstdetektive Kunst Anwenden unterschiedlicher Gestaltungs- mittel in Malerei und Grafik

Klasse 1–12 2 Stunden 5,00 EUR/Pers. Klasse 1–12 2 Stunden 4,00 EUR/Pers. SCHÜLERLABOR SONSTIGE ANGEBOTE

OS GYM Fremdsprachen im Museum – Crossing Borders. Die schöne Optik Arbeitsmaterialien Sammeln für die Zukunft 20 Neues Grünes Gewölbe Zusammen mit dem Institut für Germanistik an der Uni- 14.11.2020–22.2.2021 21 Die schöne Optik der Kunstobjekte im Neuen Grünen versität Jan Evangelista Purkyně in Ústí nad Labem wur- 300 Jahre Kupferstich-Kabinett Gewölbe hat sicherlich dazu beigetragen, dass sie vor den Arbeitsmaterialien für Schüler*innen entwickelt, die Zum Abschluss des Jubiläumsjahres des Kupferstich- Jahrhunderten angekauft wurden und auch heute noch Ihnen ab dem neuen Schuljahr zur Verfügung stehen: Kabinetts stellt die Ausstellung aktuelle Positionen aus bewundert werden. Doch was steckt hinter dem Glitzern → Kartenset Ja, Nein, Vielleicht – thematisiert spiele- der Sammlung vor, um grundsätzliche Aussagen über und Schillern? In diesem Kurs ziehen wir die moderne risch die Regeln für den Museumsbesuch und eignet die Bedeutung von Zeichnung, Druckgrafik und Foto- Optik zurate, um die äußere Erscheinung unserer histo- sich für alle Schüler*innen, die Deutsch als Fremd- grafie in der global und digital vernetzten Gegenwart zu rischen Exponate zu erforschen. In der Ausstellung und sprache lernen. treffen. mit Experimenten gehen wir dem Funkeln des Grünen → Moc a Móda s trabantem – Ein Rundgang in tsche- Diamanten und dem Farbenspiel von Rubinglas und chischer Sprache durch die Ausstellung für Schü- KURS Perlmutt auf den Grund. ler*innen, der zum Entdecken der Kunstobjekte, aber OS GYM OS GYM auch der deutschen Sprache einlädt Physik Untersuchungen zum Reflexions- und Eisenätzung Grenzen überwinden – Brechungsgesetz, Welleneigenschaften des Lichts, Rüstkammer Möglichkeiten grafischer Kunst entdecken Licht und seine Eigenschaften Diese zweistündige Werkstatt ist die Ergänzung zum Positionen zeitgenössischer Kunst kennenlernen und Kurs Metall trifft Kraft – Physik in der Rüstkammer SONDERAUSSTELLUNGEN grafische Experimente wagen. und baut thematisch auf diesem auf. In dieser Werk- Klasse 6–10 2 Stunden statt kommen die Schüler*innen dem Geheimnis der Kunst Grenzüberschreitungen in der bildenden Kunst

LERNORT RESIDENZSCHLOSS LERNORT brünierten, gebläuten und geätzten Harnische der Zu allen kommenden Sonderausstellungen werden auch RESIDENZSCHLOSS LERNORT Rüstkammer auf die Spur und ätzen unter Anleitung Vermittlungsformate angeboten. Dazu gibt es unter Klasse 5–12 2 Stunden OS GYM eigene Metallobjekte in den Dekoren der Renaissance. www.skd.museum/vermittlung aktuelle Informationen. Metall trifft Kraft – Physik in der Rüstkammer Kunst Herausforderung Material und Technik Stadtbilder Europas – Ansichten von Rüstkammer Physik Kräfte Städten auf Münzen, Medaillen und Die Zeit der höfischen Ritterturniere aus der Perspek- Chemie Säuren Papiergeld tive der Physik ist Gegenstand dieses Kurses. Unter 7.2.2020–12.4.2021 den Aspekten Trägheit, Kraft und Energie stellen wir Münzkabinett Klasse 8–10 2 Stunden den Schülern die Frage, was physikalisch passierte, wenn im Turnier die Lanze auf den Harnisch traf. Wie Andreas Rost. Wiedervereinigung versuchte man mit verschiedenen Harnischtypen den 2.10.–1.11.2020 OS GYM unterschiedlichen Waffengattungen entgegenzutreten? 300 Jahre Kupferstich-Kabinett Welche physikalischen Gesetze wirkten bei Benutzung Wer und woher? – Provenienzforschung Zum 30. Jahrestag des 3. Oktober 1990 präsentiert das des Flaschenzugs in Armbrust oder Belagerungsma- Kupferstich-Kabinett Studiensaal, Kupferstich-Kabinett Kupferstich-Kabinett erstmalig die Fotoserie Wieder- schinen? Ausprobieren, Experimentieren und Entde- Viele unserer Kunstwerke haben eine jahrhundertealte vereinigung von Andreas Rost, die in der Nacht vom cken stehen im Mittelpunkt dieses Angebotes. Ergänzt Geschichte, die sich manchmal im Dunklen zu verlieren 2. zum 3. Oktober 1990 während der Feierlichkeiten zur werden kann dieser zweistündige Kurs durch die Werk- scheint. Anliegen des Kurses ist es, mit den Schüler*in- deutschen Wiedervereinigung zwischen Brandenburger statt Eisenätzung. nen exemplarisch an einem Beispiel die Provenienz – Tor und Reichstagsgebäude in Berlin entstand. die Herkunft eines Kunstwerkes – zu erforschen. In Kunst Herausforderung Material und Technik Kleingruppen erkunden wir den Künstler, die Technik, Uecker zum Geburtstag Physik Kräfte die Herkunft und den Weg in unsere Sammlung. 2.10.–1.11.2020 300 Jahre Kupferstich-Kabinett Kunst Grafische Techniken Ueckers seit Mitte der 1950er-Jahre entstandenes Werk Klasse 7–9 2 Stunden Deutsch Lesen und Verstehen, Informations- zeichnet sich durch Grenzüberschreitungen zwischen gewinnung aus Texten den klassischen künstlerischen Techniken und Gattun- gen und einer Vielzahl an verwendeten Materialien aus, darunter Nägel, Papier, Holz, Stoff, Stein, Asche und Klasse 8–12 2 Stunden Erde. SONSTIGE ANGEBOTE

Neueröffnung der Gewehrgalerie FÜR BLINDE UND SEHBEHINDERTE im Langen Gang Voraussichtlich Frühjahr 2021 22 GS OS GYM FÖS 23 Langer Gang Der Lange Gang beherbergt die Ahnengalerie der Wetti- Kunst – begreifen, verstehen, entdecken ner und die Gewehrgalerie mit Jagd- und Prunkwaffen. Kupferstich-Kabinett Im Kupferstich-Kabinett wird der Kupferstich Der runde KK LAB. Beuys zum Geburtstag Turm von Giovanni Battista Piranesi aus dem Jahr voraussichtlich 6.5.–13.9.2020 1761 aufbewahrt. Die fantastische Architektur und die Kupferstich-Kabinett unheimliche Stimmung der dargestellten Kellergewölbe Das Kupferstich-Kabinett ehrt den Künstler Joseph sind nun auch für sehbehinderte Schüler*innen erfahr- Beuys anlässlich seines 100. Geburtstags mit einer Aus- bar. Ein 3D-Tastmodell und starke Farbkontraste ermög- stellung, die die Besucher*innen zu Akteuren werden lichen es Personen mit eingeschränktem Sehvermögen, lässt. Im Sinne Beuys’: Jeder Mensch ist ein Künstler. unterschiedliche Bereiche des Modells besser zu erken- nen. Mit Hilfe des Lesestiftes TipToi® von Ravensburger KURS können Teile des Modells angetippt werden, um mit den dann erklingenden Tönen die Welt Piranesis auch OS GYM akustisch zu erfahren. Mit dummen Fragen fängt jede Revolution an. Joseph Beuys zum 100. Geburtstag Kunst Anwenden grafischer Gestaltungsmittel im

LERNORT RESIDENZSCHLOSS LERNORT Spannungsfeld von Fläche und Raum RESIDENZSCHLOSS LERNORT Kunst Rezeption von Künstleraktionen

Klasse 1–12 2 Stunden Klasse 7–12 2 Stunden

Darüber hinaus hält das Residenzschloss weitere Ange- Bellum et Artes bote für sehbehinderte Besucher bereit: 21.5.2021 –16.8.2021 → Schlossmodell Fürstengalerie und übriges Residenzschloss → Blindenbegleitbücher für die Ausstellungen mit Der Dreißigjährige Krieg war eine der dramatischsten taktilen Grundrissen Epochen der europäischen Geschichte. Dennoch kam → Audiodeskriptive Guides die künstlerische Entwicklung keineswegs zum Erlie- gen. Vielmehr erfüllten die Künste weiterhin wichtige  Veranstaltungen für Blinde und Sehbehinderte sind und zuweilen auch neue Funktionen: sei es als Mittel in allen Museen der SKD frei buchbar. Ansprechpartnerin zur Repräsentation von Macht, als diplomatisches ist Ramona Nietzold: [email protected]. Geschenk, als Dokumentation von Kriegshandlungen, aber auch als Ausdruck der Friedenssehnsucht. LERNORT ALBERTINUM

24 25 KURSE

ALBERTINUM ÜBERBLICK

GS OS GYM FÖS Sonderpäd. Fördereinrichtungen der Erwachsenenbildung Albertinum-Tour 1 Mein Lieblingswerk Die Schüler*innen werden zu Museumsdetektiven und Der Kurs ist als offener Rundgang gestaltet, der sich helfen den geheimnisvollen Fall eines verschwundenen auf die sinnliche Wahrnehmung von Kunst konzentriert Gemäldes aufzuklären. Auf spielerische Art und Weise und die individuellen Interessen der Teilnehmer*in- lernen sie dabei das Albertinum als Kunstmuseum nen in den Mittelpunkt stellt. Dabei können die vielen kennen. Gemälde, Skulpturen, Installationen – was ist verschiedenen Farben, Formen, Techniken und Mate- 26 hier ausgestellt? Welche Aufgaben hat ein Museum sonst rialien, die es im Albertinum zu entdecken gibt, zum 27 noch? In einem abwechslungsreichen Rundgang mit gemeinsamen und individuellen Entdecken einladen. kniffligen Rätseln und Geschichten entdecken die Schü- Welche Kunstwerke gefallen mir besonders gut? Und ler*innen die Kunst von der Romantik bis zur Gegenwart. warum? Inspiriert vom Ausstellungsrundgang wird im Im anschließenden Praxisteil werden sie selbst zu Kura- Praxisteil mit selbst gewählten Materialien ein ganz Albertinum tor*innen und gestalten in Gruppen ihr eigenes Museum. eigenes Kunstwerk gestaltet. Kunst Einblick gewinnen in Möglichkeiten innerhalb Kunst Kennenlernen des Museums als Ort des inklu- KUNST VON DER ROMANTIK regionaler Ausstellungen Kunst zu begegnen, Kennen siven Austausches; Wahrnehmungsförderung; ein BIS ZUR GEGENWART spielerischer Aktionsmethoden für die Kunstrezeption Lieblingswerk gestalten GERHARD RICHTER ARCHIV in allen Lernbereichen Deutsch Beschreiben und Zuhören; eine Meinung Deutsch Erzählen, einander zuhören, die eigene Mei- formulieren und begründen; Konzentrationsfähigkeit Tzschirnerplatz 2, 01067 Dresden nung äußern und begründen Werken Bewegungsförderung; Kennen verschiedener Besuchereingänge Brühlsche Terrasse, Sachunterricht Kennen der Landeshauptstadt Dres- Werkstoffe, Materialien und deren Verwendung; Ver- Georg-Treu-Platz (barrierefrei) den: Kunst und Kultur ständnis von Arbeitsabläufen LERNORT ALBERTINUM LERNORT 10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen Persönlichkeit und soziale Beziehungen ALBERTINUM LERNORT Ich – Selbstbild und Abgrenzung; Wahrnehmung Klasse 1–6 2 Stunden der eigenen Interessen, Stärken und Bedürfnisse; Sozialkompetenz Arbeit und Beruf Förderung kognitiver Fähigkeiten; OS GYM Arbeitsprozesse: Planung, Durchführung und Evaluie- Das Albertinum präsentiert Werke von der Romantik Der Lernort Albertinum verfolgt einen transkulturellen Albertinum-Tour 2 rung; im Team arbeiten bis zur Gegenwart. Die Besonderheit, dass sich Malerei, Ansatz und vertritt eine Haltung gegen jegliche Form Gemälde, Skulpturen, Installationen, Fotografien – Skulptur und Installation in der Sammlungspräsenta- von Diskriminierung, wobei wir dies als Prozess verste- welche Kunstgattungen gibt es im Albertinum zu entde- Klasse 1–10, Erw. mit Förderbedarf 1,5–2 Stunden tion begegnen, macht die verschiedenen Kunstformen hen, der permanente Weiterbildung und Selbstreflexion cken? Welche Aufgaben hat ein Museum? Wie werden und ihre Themen von der beginnenden Moderne bis erfordert. die Kunstwerke ausgestellt? In Kleingruppen suchen zum 21. Jahrhundert auf anschauliche Weise erfahrbar. sich die Schüler*innen ein Kunstwerk des Albertinum Das Erleben von Kunst als Spiegel gesellschaftsrele- Wir bauen um! selbst aus. Mit Hilfe von Materialsets, die praktische vanter Fragen und der Austausch darüber stehen im Der bisher genutzte Erich-Kästner-Raum für die Kurs- Aufgaben und Kurztexte enthalten, bereiten sie sich Mittelpunkt der Angebote der Bildung und Vermittlung angebote des Lernort Albertinum wird derzeit bis Ende darauf vor, ihr gewähltes Werk ihren Mitschüler*innen des Albertinum. Die individuelle Kunstrezeption, die 2020 in einen zeitgemäßen Atelier- und Werkstattraum vorzustellen. So entsteht am Ende ein gemeinsamer gemeinsame Diskussion über die Kunstwerke und das umgebaut. Die Maßnahme wird maßgeblich gefördert Museumsrundgang, der auf den individuellen Interes- eigene künstlerisch-praktische Tun können unse- durch Mittel der Beauftragten der Bundesregierung für sen der Schüler*innen aufbaut. ren Blick auf Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft Kultur und Medien. schärfen, die persönliche Weltsicht hinterfragen oder Einige Kurse für Schulklassen können leider aus diesem Kunst Kennenlernen des Museums, sich zu ausge- neue Perspektiven auf die großen Fragen unserer Zeit Grund bis Ende 2020 nicht gebucht werden. Entspre- wählten Ausstellungsobjekten positionieren eröffnen. chende Hinweise finden Sie beim jeweiligen Kurs. Vielen Dank für Ihr Verständnis! Klasse 7–12 2 Stunden KURSE KURSE

MENSCH LANDSCHAFT UND NATUR

GS OS GYM GS OS GYM GS OS GYM

Gesichtsausdruck Stillleben – bewegt unbewegt Gefühlslandschaften Freude, Wut, Sorge, Liebe … so vielfältig unsere Emp- Gemeinsam lernen wir das Bildgenre des Stilllebens Gemeinsam reisen wir durch die Bildwelten der Roman- findungen sind, so vielgestaltig spiegeln sich diese im kennen mit seinen Eigenschaften und Merkmalen tik und begeben uns mit unseren Sinnen auf Spuren- menschlichen Gesicht wieder. Welche Rolle spielen anhand der Gemälde von Claude Monet, Pablo Picasso, suche. Welche Landschaften finden wir in den Bildern? Farben, Formen, Raum und Bewegung für die Wieder- Paula Modersohn-Becker und anderen Künstler*innen. Was empfinden wir dabei, wenn wir sie anschauen? 28 gabe von Gefühlen in Skulpturen und Gemälden? Der Wir erforschen die Wirkung von Farben, die Rolle des Zeichnend oder schreibend entstehen mit spielerischen 29 Kurs nähert sich diesen Fragen durch performative und Lichtes und was uns die Bildgegenstände durch ihre Methoden Zugänge zu den Bildwelten der Romantik. künstlerisch-praktische Aufgaben. Anordnung über das Bild verraten. Zum Abschluss wer- Die gewonnen Eindrücke werden in persönliche Land- den die Entdeckungen in eigenen collagierten Stillleben schaftsbilder übersetzt. Kunst Natur und Kunst, Porträt, Darstellung von fixiert. Emotionen Kunst Entdecken von Farben und Formen als Träger Deutsch Sprechen und Zuhören, für sich und andere Kunst Wirkungen von Farben und Formen, Collage von Stimmungen und Gefühlen, Natur und Kunst, schreiben Deutsch Sprechen und Zuhören, für sich und andere Farbwelten Ethik Persönliche Eigenschaften und Gefühle schreiben Deutsch Sprechen und Zuhören, assoziatives OS GYM Sachunterricht Erscheinungen der Natur, Begegnung Schreiben Selfie, Porträt – Bildnis mit Phänomenen der unbelebten Natur Sachunterricht Begegnung mit Pflanzen und Tieren Klasse 1–6 2 Stunden Was ist ein »Porträt«? Wessen Abbild wird dabei in welcher Form zum Bildnis? Welche Bilder kreieren Klasse 3–6 2 Stunden Klasse 1–6 2 Stunden Menschen von sich selbst und von anderen Menschen - und weshalb? Und mit welcher Wirkung? Diesen Fragen LERNORT ALBERTINUM LERNORT nähern wir uns anhand ausgewählter Porträts von der ALBERTINUM LERNORT GS OS GYM Romantik bis zur Gegenwart und suchen gemeinsam nach Antworten. In Bezug zur aktuellen Lebenswelt Waldspaziergang Romantik – Back to Nature reflektieren wir, wie wir »Porträt« heute verstehen und Spaziergänge durch die Natur können auch im Museum Was verbirgt sich hinter den scheinbar realistischen mit welchen (digitalen) Mitteln sie entstehen. In der beginnen: den Wald mit allen Sinnen wahrnehmen, Naturdarstellungen der Romantik? Warum werden Praxis nutzen wir das eigene Smartphone als Werkzeug seine Geheimnisse erkunden, Tiere aufspüren, Licht Naturdarstellungen zu einem der beliebtesten Bild- zur Bildproduktion. und Farben bestaunen. Wir begegnen dem Wald in motive dieser Zeit? Welche Symbole lassen sich in vielerlei Form und denken dabei auch darüber nach, den Gemälden finden? Was können uns diese über die Kunst kritisches Hinterfragen von Kunst, Bildnistradi- was die Kunstwerke uns über den Umgang mit Wald und damalige Zeit erzählen? Inspiriert von romantischer tionen und -konventionen, Verhältnis zwischen Körper Natur heute erzählen. Lyrik werden diese Fragen in eigenen Recherchen und und Raum Gruppendiskussionen in den Blick genommen, histo- Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung Kunst Natur und Kunst, Gestalten auf der Fläche rische Zusammenhänge hergestellt und Zugänge zum visueller Eindrücke, sowie individueller Assoziationen Deutsch Sprechen und Zuhören, Reflexion über Zeitgeist der Romantiker eröffnet. Im praktischen Teil und Emotionen, Hashtagbildung Sprache entsteht eine Szenografie. Geschichte Entdecken von zeittypischen Bedingun- Sachunterricht Begegnung mit Pflanzen und Tieren, gen, Reflektieren der historischen Zusammenhänge Achten der Natur und der Umwelt, Jahreszeiten Kunst Landschaft und Naturerlebnis, Romantik in der vor dem Hintergrund der Bedeutung für die eigene bildenden Kunst, Kompositionsanalyse zum Bildraum Lebenswelt in der Fläche Klasse 1–4 2 Stunden Ethik Diskursfähigkeit, Menschenbilder, Transkultur- Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung alität, Genderthematik, Rassismuskritik visueller Eindrücke, Natur im Spiegel der Lyrik Geschichte Reaktionen auf die Herrschaft Napo- leons, Restauration und beginnende Industrialisierung Klasse 8–12 2 Stunden

Klasse 7–12 2 Stunden KURSE

ZEIT UND KONTEXT

GS OS GYM OS GYM Bilderreise – Reisebilder? Neue Sachlichkeit – Gemeinsam begeben wir uns mit den Schüler*innen auf auf der Suche nach der Wirklichkeit eine (kritische) Reise. Einerseits entdecken wir dabei Die Schüler*innen tauchen ein in das Leben und Landschaften und Bildwelten von Künstlern wie Caspar Arbeiten der 1920er-Jahre. Selbstständig erkunden sie David Friedrich oder Adolf Menzel und schauen, aus schreibend und zeichnend die Bildwelten der Neuen 30 welchem Grund Künstler damals auf die Reise gegangen Sachlichkeit und gleichen ihre eigenen Vorstellungen 31 sind. Gemeinsam schauen wir uns die Bilder an, die sie mit den Gemälden aus dieser Zeit ab. Die gesellschafts- von ihren Reisen mitgebracht haben. Dabei spielt auch und sozialkritischen Gemälde von Otto Dix spielen eine Rolle, wie Bilder bis heute einen vorurteilsbehafte- dabei eine besondere Rolle. Abschließend entsteht eine ten und rassistischen Blick auf andere Menschen und spielerische Kompositionsanalyse mit dem eigenen Länder vermitteln können. Beim kritischen Hinterfragen Smartphone. von Kunst helfen uns Positionen von zeitgenössischen Werkstattkurs Lasurmalerei Auf den Ausstellungsbe- Künstler*innen wie Kapwani Kiwanga. Dabei soll von such aufbauend kann ein zweistündiger Werkstattkurs Vorurteilen geprägten Vorstellungen entgegengewirkt zur altmeisterlichen Technik der Lasurmalerei von Otto werden und das vielfältige Miteinander und Gemein- Dix gebucht werden (Materialkosten: 2,00 Euro/Schü- samkeiten im Vordergrund stehen. ler*in). Wegen Umbauarbeiten ist der Werkstattkurs Triggerwarnung für People of Color und Schwarze leider erst wieder ab Januar 2021 buchbar. OS GYM OS GYM Menschen: Während des Kurses werden Bilder und Inhalte besprochen, die rassistische Sichtweisen Kunst Künstler der Neuen Sachlichkeit, Porträt Krieg und Gewalt – Spurensuche – reproduzieren können. Diese werden mit klar antirassis- Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung Das Kriegstriptychon von Otto Dix zur Herkunft der Kunstwerke LERNORT ALBERTINUM LERNORT tischer Haltung diskutiert. visueller Eindrücke, Adjektivlandkarte Die schockierend realistischen Darstellungen von Ver- Provenienzforschung – was ist das? Und wozu ist sie ALBERTINUM LERNORT Geschichte Die Goldenen Zwanziger, Folgen und wundeten und Toten in den Schützengräben des Ersten gut? Im Kurs erfahren die Schüler*innen, wo die Kunst- Kunst Einblicke gewinnen in (Kunst)geschichtliche Veränderungen der Lebens- und Arbeitsbedingungen Weltkriegs von Otto Dix sind in das kollektive Bildge- werke im Museum eigentlich herkommen und warum Zusammenhänge ausgewählter Werke; Austausch durch die Industrialisierung und Weltwirtschaftskrise dächtnis eingegangen, insbesondere das Triptychon es wichtig ist, die Herkunft und Besitzgeschichte von über künstlerische Ausdrucksformen, Sichtweisen Ethik Auf der Suche nach Sinn und Orientierung, Der Krieg. Im Zentrum des Kurses stehen die Ausein- Gemälden zu kennen und zu erforschen. Wie geht man und Gestaltungsabsichten Krisensituationen andersetzung mit den Kriegserfahrungen des Künstlers heute mit Kunstwerken um, die im Nationalsozialismus, Deutsch Miteinander sprechen, reflektieren und dis- und Darstellungen von Krieg und Gewalt. Die Beschäf- in der Sowjetischen Besatzungszone oder in der DDR kutieren, einander zuhören tigung mit dem Ersten Weltkrieg führt zur Reflexion der ihren rechtmäßigen Eigentümer*innen entrissen wurden Klasse 8–12 2 Stunden Ethik/Religion Bereicherung durch Vielfalt, Offen- eigenen Einstellung zu Krieg und Gewalt. und über Verkäufe, Überweisungen und andere Wege in heit, Perspektivwechsel die Museen gelangten? Wissenschaftler*innen aus dem Kunst Darstellungen von Krieg und Gewalt Museum begleiten die Schüler*innen bei ihrer detektivi- Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung schen Arbeit und knüpfen Verbindungen zu ihrem Wis- Klasse 3–6 2 Stunden visueller Eindrücke, Sprachcollage sen über die Zeit des Nationalsozialismus und der DDR. Geschichte Erster Weltkrieg Ethik/Religion Gewalt im Alltag, sich positionieren Kunst Kunstgeschichte, Materialkunde zur Frage nach dem gerechten Krieg, Die Menschen Geschichte Nationalsozialismus, Kunst und Kultur im und ihr Handeln Nationalsozialismus, von der Sowjetischen Besat- zungszone zur Deutschen Demokratischen Republik, Quellenarbeit Klasse 8–12 2 Stunden Ethik Gestalten einer ethischen Argumentation, Fragen nach der Gerechtigkeit

Klasse 9–12 2 Stunden KURSE KURSE

FARBE, FORM, KOMPOSITION OS GYM OS GYM Gerhard Richter im Albertinum – Kunstdebatte – zeitgenössische Kunst Work in Progress im Fokus OS GYM OS GYM In diesem Kurs dreht sich alles um die konzeptionelle Gemeinsam mit den Schüler*innen kommen wir über Expressionismus: die BRÜCKE-Künstler Gerhard Richter im Albertinum – Arbeitsweise von Gerhard Richter. Die Schüler*innen Kunst, Künstler*innen und das Kunstbusiness ins 1905 gründete sich die Künstlergruppe BRÜCKE in Vom Fotorealismus zur Abstraktion lernen wichtige Werkgruppen kennen, beschäftigen sich Gespräch und befragen ausgewählte Positionen zeit- Dresden, deren ausdrucksstarke Gemälde die Kunstwelt Seit der Wiedereröffnung des Albertinum 2010 sind mit dem Sammeln und Archivieren als künstlerische genössischer Kunst. Dabei sollen die Schüler*innen erschütterten und schließlich nachhaltig veränderten. zwei der Ausstellungsräume dem Künstler Gerhard Methode und diskutieren über die Diskrepanz von Bild motiviert werden, durch das Einnehmen verschiedener Im Kurs setzen wir uns nicht nur mit der expressio- Richter gewidmet. Die Schüler*innen erkunden ver- und Wirklichkeit. Im praktischen Teil des Kurses gestal- Sichtweisen und Standpunkte Zugänge zu zeitgenössi- 32 nistischen Farben- und Formensprache auseinander, schiedene Aspekte des vielfältigen Werkes von Gerhard ten sie selbst einen modellhaften Ausstellungsraum scher Kunst zu entwickeln. In einer selbst inszenierten 33 sondern auch mit der Motivation der Künstler. Im Richter, welches sich zwischen Gegenständlichkeit und nach ihren Vorstellungen. Kunstdebatte treffen verschiedene Sichtweisen über historischen Kontext des Kolonialismus betrachten Abstraktion bewegt und immer aufs Neue Phänomene Wegen Umbauarbeiten leider erst wieder ab Januar Kunst aufeinander und werden verhandelt. wir dabei auch kritisch, welche Formaneignungen aus der Wahrnehmung thematisiert: Welchen Wahrheitsge- 2021 buchbar. dem Studium von Kunstwerken des globalen Südens halt haben Bilder? Wie wirken Farben? Im künstlerisch- Kunst Gegenwartskunst, Zugänge zu Kunst resultierten. praktischen Teil entsteht ein Rakelbild. Kunst Verhältnis von Bild und Abbild, Bildnerisches entwickeln Der Praxisteil findet wegen Umbauarbeiten bis Ende Problemlösen im Spannungsfeld von Chaos und Deutsch Gestalten einer Debatte Kunst Klassische Moderne, Expressionismus, Skizzie- 2020 in abgewandelter Form statt. Ordnung Ethik Diskursfähigkeit, Argumentieren ren, Abstraktionsprozesse Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung Kunst Bild und Abbild, Farbwirkung und Farbkont- visueller Eindrücke, Schreiben einer Rollenbiografie Klasse 8–12 2 Stunden visueller Eindrücke, assoziative Schreibmethoden, raste, aleatorische Verfahren, Abstraktionsprozesse Geschichte Deutsche Staaten in den 1950er-Jahren, Diskursfähigkeit/Meinungsdarlegung Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung Deutsche Teilung Geschichte Deutsches Kaiserreich, Reformbewegun- visueller Eindrücke, assoziative Wortbrücke OS GYM gen, Kolonialismus Klasse 8–12 2 Stunden Klasse 5–10 2 Stunden Klangbilder

LERNORT ALBERTINUM LERNORT ALBERTINUM LERNORT Komposition, Rhythmus, Motiv – zwischen Kunst und Klasse 8–12 2 Stunden Musik gibt es zahlreiche Verbindungen, die auch im Museum sichtbar werden. Beim Betrachten verschie- dener Kunstwerke überlegen wir, mit welchen gestalte- rischen Mitteln Künstler*innen wie auch Musiker*innen ihre Werke gestalten. Wie könnte man mit Klängen Bilder beschreiben und andersherum? Im Praxisteil ent- steht eine Klangcollage zu einem Kunstwerk mit Hilfe des eigenen Smartphones. Wegen Umbauarbeiten leider erst wieder ab Januar 2021 buchbar.

Kunst Bildnerisches Problemlösen im Zusammenwir- ken von Räumen und Klängen Musik musikalische Gestaltungsmittel, Komponie- ren und Improvisieren, Klangexperimente, Musik im Zusammenwirken mit anderen Künsten Deutsch genaues Beschreiben von Sinneseindrücken

Klasse 7–12 2 Stunden KURSE

KUNST UND NATURWISSENSCHAFT

Wegen Umbauarbeiten ist die gesamte Kursreihe leider erst wieder ab Januar 2021 buchbar.

OS GYM Farbe – Licht – Kunst Ohne Licht sehen wir keine Farben und keine Kunst- werke. Doch wie viel und welche Art von Licht brauchen 34 Kunstwerke im Museum und ab wann schadet Licht den 35 Gemälden und Skulpturen? Im Kurs beschäftigen sich die Schüler*innen mit den physikalischen Grundlagen des Lichtes und den vielfältigen Aspekten des Einsatzes von Licht im Museum. Dabei lernen sie Beleuchtungs- konzepte und Lichtschutzvorrichtungen kennen und erfahren, wie sich dadurch die Wahrnehmung eines Kunstwerkes verändern kann. Im praktischen Teil expe- rimentieren die Schüler*innen mit Licht- und Licht- farbmischung, um Kunst zu inszenieren. Abschließend malen sie mit Licht und gestalten ein Light-Graffiti.

Kunst Gestalten des Prozesses, Verbindung Kunst und Naturwissenschaft Physik Licht und Farben, Licht als Strahl und Welle, LERNORT ALBERTINUM LERNORT Welleneigenschaften des Lichts ALBERTINUM LERNORT Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung OS GYM OS GYM OS GYM visueller Eindrücke Kunst bewahren Den Kunstwerken analytisch Mondsilber Während eines Rundganges in der Gemäldegalerie Alte auf der Spur In der Kunst der Romantik spielt das Motiv des Mondes Klasse 8–12 3 Stunden Meister analysieren die Schüler*innen verschiedene Wie kann man eine unbekannte Malstudie einer*einem und sein geheimnisvolles Licht eine bedeutende Rolle. Aspekte der präventiven Konservierung wie Lichtschutz Künstler*in oder einer bestimmten Epoche zuordnen? Wie nehmen wir Mondlicht wahr? Und warum ist es und Klimatisierung. Empfindliche Gemäldebestand- Mit chemischen und physikalischen Untersuchungsme- so schwer, es darzustellen? Die Schüler*innen unter- OS GYM teile und Pigmente sowie deren Veränderungen werden thoden nähern sich die Schüler*innen analytisch einer suchen die subjektive Darstellung des Mondlichtes in Ein neues Gemälde für das Albertinum exemplarisch betrachtet. Im praktischen Teil im Alber- Kopie eines Gemäldes von Otto Dix. Sie studieren die den Gemälden und hinterfragen diese mit objektiven Was passiert eigentlich hinter den Kulissen, wenn ein tinum stellen die Schüler*innen zwei der zuvor themati- besondere Malweise des Künstlers und recherchieren naturwissenschaftlichen Erkenntnissen zu den The- neues Gemälde ins Albertinum kommt? Was muss sierten historischen Pigmente her. zu Pigmenten und Malgründen. Zwei Experimentier- men Mond und Wahrnehmung sowie leuchtende und beim Transport, dem Raumklima oder dem Einfluss der Hinweis Der Kurs beginnt in der Gemäldegalerie Alte stationen laden dazu ein, Pigmentproben der Malstudie beleuchtete Körper. Im praktischen Teil fließen all diese Besucher*innen beachtet werden? Die Schüler*innen Meister. Die Vermittler*innen spazieren gemeinsam mit chemisch zu identifizieren und sie durch verschiedene Erkenntnisse in eine eigene bildgestalterische Interpre- gehen den Fragen zur Sicherheit eines Kunstwerkes aus den Schüler*innen zum Albertinum, wo anschließend Strahlungsarten (IR und UV) zu untersuchen. tation des Mondlichtes ein. physikalischer Sicht auf die Spur und beschäftigen sich der Praxisteil stattfindet. mit dem Zusammenhang von Wärmetransport und Luft- Kunst Gestalten auf der Fläche Kunst Farbwahrnehmung, Farbkontraste, Gestalten feuchtigkeit in Ausstellungsräumen. Kunst Farbexperimente Chemie Qualitativer Nachweis von Ionen, Chemie der auf der Fläche Chemie Salze, organische Stoffe, Farbstoffchemie Nebengruppenelemente, Komplexchemie, moderne Physik Mondphasen, Reflexionseigenschaften von Kunst Verbindung Kunst und Naturwissenschaft Physik Licht und Farben, Licht als Strahl und Welle, Analyseverfahren, Farbstoffchemie Materialien Physik Temperatur und Luftfeuchtigkeit Temperatur und Luftfeuchtigkeit Physik Licht als Strahl und Welle

Klasse 6–7 3 Stunden Klasse 8–12 3 Stunden Klasse 9–12 3 Stunden Klasse 10–12 3 Stunden SONDERAUSSTELLUNGEN SONDERAUSSTELLUNGEN

Ernst Barlach zum 150. Geburtstag. 1 Million Rosen für Angela Davis *FAHRTKOSTENZUSCHUSS Eine Retrospektive 10.10.2020—24.1.2021 Dank der Unterstützung des Staatsministerium für Kul- 8.8.2020—10.1.2021 Kunsthalle im Lipsiusbau tus bieten wir einen Kostenzuschuss für die Fahrten an, Aus neuer Perspektive wird der Bildhauer, Zeichner, Im September 1972 empfingen jubelnde DDR-Bürger*in- die verbunden mit der Teilnahme an den mit * gekenn- Grafiker und Schriftsteller Ernst Barlach zum ersten nen die Bürgerrechtlerin Angela Davis in Ostberlin. zeichneten Angeboten entstehen: Mal umfangreich in Dresden präsentiert. Im Zentrum Tausende von ihnen hatten sich zuvor an der von offi- → ÖPNV-Tickets: können per Kostenerstattung (inkl. stehen unter anderem Barlachs Studienzeit in Dresden, zieller Stelle geleiteten Kampagne Eine Million Rosen Originalbelege) von der Schule nach der Ver- die prägnanten Entwicklungslinien seines Schaffens, für Angela Davis beteiligt, die dazu beigetragen hatte, anstaltung postalisch eingereicht werden (max. seine Holzskulpturen, seine Zeichnungen, die reichen dass die junge Wissenschaftlerin in einem Terroris- 150,00 EUR inkl. MwSt.). Bestände seines Œuvres im Kupferstich-Kabinett der mus-Prozess in den USA freigesprochen worden war. In → Fahrten mit einem privaten Busunternehmen: 36 SKD sowie die unterschiedliche Rezeption seines Wer- der DDR und in linken Kreisen der BRD wurde Davis als pro gemietetem Bus beteiligen wir uns mit bis zu 37 kes in den beiden deutschen Staaten nach 1945. Ikone eines internationalen Kommunismus stilisiert. Die max. 150,00 EUR inkl. MwSt. Ausstellung möchte dieses holzschnittartige Bild von → Einreichung Rechnung/Erstattung: bitte postalisch KURSE Angela Davis dekonstruieren und beschäftigt sich mit nach dem Museumsbesuch durch die Schule selbst der Aktivistin als Symbolfigur weltweiter Bürgerrechts- oder das Busunternehmen. Die Rechnungsadresse und sozialer Bewegungen, wie auch aktuell der Black wird mit der Kursbuchung übermittelt. Kita GS Lives Matter Bewegung. Gezeigt werden Archivmate- Wie fühlst du dich? rialien und Kunstwerke bedeutender Maler*innen der Information und Buchung Die Skulpturen von Ernst Barlach laden dazu ein, DDR. Die Ausstellung richtet den Blick jedoch verstärkt [email protected] über eigene Gefühle und Emotionen zu sprechen. Im auf Davis’ zentrale Themen und untersucht, wie sich Telefon 03 51 - 49 14 20 00, Fax 03 51 - 49 14 20 01 Praxisteil zeichnen wir uns mit einem selbst gewählten diese in den Arbeiten internationaler zeitgenössischer Gefühl. Künstler*innen fortsetzen, wie Sadie Barnette, Ângela Ferreira, Steffani Jemison, Lawrence Abu Hamdan, Julie Klasse 1–2 Mehretu, Julia Phillips, Alex Martinis Roe, Elske Rosen- feld, Lewis Watts u. a.

LERNORT ALBERTINUM LERNORT GS OS GYM ALBERTINUM LERNORT Diese Maßnahme wird mitfinanziert durch Steuermittel auf der Grundlage des vom Immer mit der Ruhe Sächsischen Landtag beschlossenen Haushalts. OS GYM Gemeinsam betrachten wir das plastische Werk Ernst Barlachs mit besonderem Fokus auf der Darstellung WORKSHOP* von Ruhe und Bewegung. Wir lernen die Arbeitsweise Seit fast 50 Jahren inspiriert Angela Davis mit ihrem des Künstlers kennen und lassen uns dazu inspirieren Kampf gegen soziale Ungleichheit und Diskriminierung eine eigene menschliche Figur aus einem Stück Seife zu weltweit zahllose Menschen. Im Workshop fragen wir, schnitzen. wieso Davis eine solche Berühmtheit erlangt hat, mit welchen Themen sie sich beschäftigt und warum diese Klasse 3–7 nach wie vor hoch aktuell sind. Dabei werden auch Begriffe wie Rassismus, Kolonialismus oder Sexismus OS GYM und deren Gegenentwürfe Antirassismus, Dekolonialis- Denkzeichen* mus und Feminismus definiert und besprochen. Aktu- Ernst Barlach schuf einige Mahnmale in Erinnerung an elle politische Bewegungen wie Black Lives Matter wer- die im Ersten Weltkrieg Gefallenen. Im Nationalsozia- den dabei im Mittelpunkt stehen. In welcher Welt wollen lismus wurden diese entfernt oder zerstört und Ernst wir leben und was gehört alles dazu? Am Ende geben Barlach zum »entarteten« Künstler erklärt. Modelle, wir unseren Hoffnungen eine gestalterische Form. Fotos und Skizzen der Mahnmale bieten Anlass, über Triggerwarnung für People of Color und Schwarze den Ersten Weltkrieg, »entartete« Kunst und Denkmale Menschen: Während des Kurses werden Bilder und zu sprechen. Ein eigenes Mahnmal zu einem aktuellen Inhalte besprochen, die rassistische Sichtweisen Thema oder Ereignis wird entworfen. reproduzieren können. Diese werden mit klar anti- rassistischer Haltung diskutiert. Klasse 8–12 Klasse 7–12 LERNORT MATHEMATISCH- 38 39 PHYSIKALISCHER SALON VORFÜHRUNGEN

Im SALON IM SALON, dem Lernort des Mathematisch- Physikalischen Salons, zählt die Neugierde mehr als das Vorwissen. In diesem besonderen Lernort können Der Mathematisch-Physikalische Salon wurde 1728 die älteste Rechenmaschine von den Besucher*innen unter August dem Starken gegründet und ist bis heute selbst ausprobiert, die Vorführung von historischen Im Mathematisch-Physikalischen Salon erleben wir eines der weltweit bedeutendsten Museen historischer Experimenten hautnah erlebt und ein offener Teil des unmittelbar, wie vor 250 Jahren die Elektrizität salon- wissenschaftlicher Instrumente. Das älteste Museum Museumsdepots durchwandert werden. Kurse, Vorfüh- fähig wurde und wie eine Vakuumpumpe sogar August im Dresdner Zwinger zeigt, wie man bereits Jahrhun- rungen und thematische Rundgänge bieten spannende den Starken ins Staunen versetzte. derte lang die Welt vermaß: Zu sehen und zu erleben Einblicke in den historischen Kontext der Mathematik, Max. 25 Teilnehmer, eine Anmeldung mindestens eine sind erlesene Globen, Uhren, Automaten, Brennspiegel, Naturwissenschaften und Technik. Woche vor dem gewünschten Termin ist erforderlich. Fernrohre und andere wissenschaftliche Instrumente, Der Lernort ist mit seinen Angeboten ein anerkanntes Das Angebot wird stets weiterentwickelt. Die aktuelle die nicht nur durch ihre Funktion, sondern auch durch Schülerlabor. Gesamtübersicht erhalten Sie unter: www.skd.museum/ ihre Schönheit begeistern. Die sächsischen Kurfürsten mps-vermittlung. sammelten Hightech ihrer Zeit und vereinten sie im Mathematisch-Physikalischen Salon. OS GYM Heute rückt die Sammlungspräsentation im Zwinger vor allem einzelne Stücke ins Zentrum, die zeigen, wie Es drückt! wir begonnen haben, unsere Welt zu verstehen: Die Vorführung von Experimenten mit einer GS OS GYM Entwicklung der Uhr von der Frühen Neuzeit bis hin zur historischen Vakuumpumpe Fertigung in der Manufaktur in Glashütte im 19. Jahr- Im Rahmen der Neupräsentation des Museums wurde Es funkt! hundert wird ebenso zur Anschauung gebracht wie ein Mathematisch- die Vakuumpumpe Augusts des Starken aus dem Jahre Die Elektrizität wird Salon-fähig Himmelsglobus aus dem ausgehenden 13. Jahrhundert, 1709 detailgetreu rekonstruiert. Die Schüler*innen ler- Den Schüler*innen werden die Haare wortwörtlich zu 40 41 der im heutigen Iran geschaffen wurde. Aufwendige Ani- Physikalischer nen anhand einer Vorführung historischer Experimente Berge stehen, während sie historische Instrumente wie mationen ermöglichen den Blick auf das (Innen-)Leben die Funktionsweise der Vakuumpumpe und die Eigen- den Nachbau einer mehr als 200 Jahre alten Elektri- vieler Objekte. schaften des Luftdrucks kennen. siermaschine und die Leidener Flasche erforschen und Salon sich mit deren Hilfe die Grundlagen der Elektrizität Physik Druck und seine Wirkungen; erschließen. Mechanik der Flüssigkeiten und Gase Zwinger Physik Elektrische Stromkreise; Elektrische Schal- 01067 Dresden tungen; Elektrisches Feld Klasse 6–12 1 Stunde Besuchereingänge Sophienstraße, Theaterplatz und Ostra-Allee Klasse 4–12 1 Stunde 10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen

OS GYM Elektrophoro perpetuo – dauerhaft aufgeladen Die Schüler*innen lassen sich von der erstaunlichen Funktion des Elektrophors begeistern, mit dem sich kleine elektrische Funken immer wieder erzeugen las- sen. Wir erleben live, wie der Physiker G. F. Lichtenberg zwei unterschiedliche Arten der Elektrizität mittels sei- ner berühmten Figuren erstmals 1778 sichtbar gemacht hat.

Physik Elektrische Stromkreise; Elektrische Schal- tungen; Erhaltung der Energie; Elektrisches Feld

Klasse 7–12 1 Stunde MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER SALON MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER LERNORT SALON MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER LERNORT KURSE KURSE

GS OS GYM OS GYM OS GYM In unseren Kursen werden die Schüler*innen selbst aktiv. Ausgehend von den Exponaten der Sammlung Tanz der Planeten Vermessen – Im Bann der Planeten fertigen wir Nachbauten historischer Instrumente an Mit eigenen Bewegungen stellen wir die Bewegungen alte Messtechniken neu gedacht Instrumente vergangener Zeiten werden zum Leben und nutzen diese, um praktische Aufgaben zu lösen. der Himmelskörper Tag für Tag und im Wechsel der Wir bauen ein Peilinstrument, um damit die Höhe des erweckt und bieten einen erstaunlich effektiven Zugang Die Angebote werden altersspezifisch umgesetzt. Die Jahreszeiten nach und lernen dabei einige spannende Kronentors im Zwinger zu bestimmen. Dieser Klassiker zum Himmelsgeschehen, insbesondere zum wundersa- Gruppenstärke beträgt fünf bis max. 16 Personen, bei astronomische Phänomene und Instrumente kennen. innerhalb unseres Kursangebotes nutzt die Ähnlichkeit men Lauf der Planeten. größerer Klassenstärke wird die Klasse geteilt. von Dreiecken mit verblüffendem Erfolg. Physik Kosmos, Erde und Mensch Physik Kosmos, Erde und Mensch Sachunterricht Der Himmelsraum Mathematik Ähnlichkeit; rechtwinklige Dreiecke Astronomie Geschichte der Astronomie; Physik Eigenschaften und Bewegungen von Kör- Beobachtungstechnik GS OS GYM FÖS pern – historischer Einblick: Längenmessung, Klasse 3–6 1,5 Stunden Wie ein GeoGraf – Längeneinheiten Klasse 7–12 1,5 Stunden mit Karte, Kompass, Routenrolle durch den Zwinger Klasse 6–10 1,5 Stunden GS OS GYM Dieser Kurs ist geeignet, vor allem Grundschüler*in- GYM nen den Umgang mit Karten, Strecken, Kompass und Im richtigen Verhältnis Himmelsrichtungen nahezubringen. Ausgehend von his- Wie hat man ein Bild vergrößert oder verkleinert, bevor Das Astrolabium – OS GYM torischen Messinstrumenten der sächsischen Kurfürs- es Kopierer und Computer gab? Mit einem unkom- der Lauf des Himmels auf einer Scheibe 42 ten erproben die Schüler*innen ihre neu erworbenen plizierten Zeicheninstrument – dem nachgebauten Goldene Rechenabkürzung Die Schüler*innen lernen, wie das Astrolabium funk- 43 Kenntnisse im Dresdner Zwingerhof. Reduktionszirkel – geht das kinderleicht. Durch das Der Proportionalzirkel ist ein wahrhafter Alleskönner: tioniert und bauen selbst eines. Das Mysterium dieses Instrument lernen die Schüler*innen intuitiv, mit dem Mit ihm kann man leicht Geld wechseln, Grundrisse multifunktionalen Instruments wird gelüftet. Für Leis- Mathematik Beschreiben sichtbarer Wege; mathematischen Prinzip der Ähnlichkeit umzugehen. planen und Kreisbögen beliebig teilen. Die Schüler*in- tungskurse besonders empfohlen. Max. 16 Personen Erstellen und Lesen von Lageplänen nen bauen dieses mathematische Instrument nach und Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in Mathematik Arbeiten mit natürlichen Zahlen und nutzen es, um verschiedene Rechenaufgaben leicht zu Physik Historische Beschreibung von Instrumenten Sachsen; Begegnung mit Raum und Zeit Brüchen, Mathe im Alltag, Ähnlichkeit, Geometrie lösen. Mit differenziertem Angebot für die Oberstufe. und deren Anwendung; Kosmos, Erde und Mensch Geografie Exkursion im Heimatraum Astronomie Geschichte der Astronomie; Mathematik Ähnlichkeit; Zinsrechnung; Mathematik Beobachtungstechnik Klasse 4–9 1,5 Stunden im Alltag; Maßstäbe und ihre Anwendung Mathe Projektthema Mathe und Astronomie Klasse 2–6 2 Stunden

Klasse 8–12 1,5 Stunden Klasse 7–12 3 Stunden GS OS GYM Geheime Botschaften Der einzigartige Geheimschriftzirkel im Museum wird mit anderen Chiffriergeräten wie der Cäsar-Scheibe verglichen. Nachrichten werden ver- und entschlüsselt. Doch wie sicher waren diese Methoden? Mit differen- ziertem Angebot für die Oberstufe.

Mathematik Mathematik in der Kunst Sachunterricht Zusammen leben und lernen; Medien – Informationsbeschaffung und Aufbereitung Deutsch Lesen und Verstehen; Schreiben Informatik Verschlüsselung und Sicherheit von Informationen MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER SALON MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER LERNORT SALON MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER LERNORT Klasse 4–12 1,5 Stunden KURSE RUNDGÄNGE

An der Schnittstelle zwischen Kunst und Wissenschaft (Fast) alle Zeit der Welt – ist der Salon ein idealer Ort für den außerschulischen eine vielfältige Uhrensammlung Unterricht. Die thematischen Rundgänge lassen sich in Mit Meisterwerken der Renaissance und eleganten die Lehrpläne verschiedener Fächer einbauen. Anfra- Präzisionsuhren aus sächsischer Produktion besitzt der gen nach einer Zusammenarbeit mit dem Museum Mathematisch-Physikalische Salon eine der bedeu- zur gemeinsamen Entwicklung weiterer Themen sind tendsten Uhrensammlungen der Welt. willkommen. Die Gruppenstärke beträgt max. 25 Schü- GS FÖS ler*innen. Bei größerer Klassenstärke werden Gruppen gebildet, die parallel arbeiten. I Altersgerecht wird das Thema Zeit und Zeitmessung besprochen. Sonne, Mond und Sterne – Zeitbestimmung mit astronomischen Mathematik Größen; Uhren als Zeitmesser Instrumenten Kunst Urteilsfähigkeit im Umgang mit bildender Woher kommt die Zeit, die wir am Zifferblatt ablesen? Kunst und Alltagsästhetik Bei dieser Dialogführung erproben wir, wie man sowohl Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit am Tag als auch in der Nacht die Zeit bestimmen kann.

Klasse 1–4 1 Stunde GS FÖS I Altersgerecht wird die Herkunft der Zeit aus der OS GYM FÖS 44 Bewegung der Himmelskörper abgeleitet. 45 II Die Schüler*innen lernen die Hauptbauteile einer Mathematik Größen; Natürliche Zahlen und Brüche mechanischen Räderuhr kennen und erfahren, wie Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit; der das Museum lange Zeit die zentrale Instanz für alle OS GYM Den Himmel in den Händen halten Himmelsraum Zeitfragen der Region wurde. Mit differenziertem Mathe trifft Deutsch, Astro trifft Sonnenuhren waren lange Zeit die exaktesten Instru- Angebot für die Oberstufe. Geschichte – Textanalyse eines mente der Zeitmessung. Wir beobachten gemeinsam Klasse 1–4 1 Stunde Werbezettels aus der Renaissance mit den Schüler*innen das Wechselspiel von Licht und Kunst Urteilsfähigkeit im Umgang mit bildender Irgendwo zwischen Gebrauchsanweisung, Werbe- Schatten und bauen selbst eine Sonnenuhr. Kunst und Alltagsästhetik OS GYM FÖS text und Lyrik: So liest sich die Handschrift zu einem Geschichte Orientierung in der Vergangenheit GS OS GYM FÖS mechanischen Himmelsglobus aus dem Jahr 1586, II Wie die Zeit bestimmt wurde, wird anhand Geografie Bewegung und Aufbau der Erde deren Erhalt eine Rarität ist. Die Schüler*innen führen I Die Kursumsetzung ab Klasse 3 bietet einen Zugang ausgewählter Instrumente aus sechs Jahrhunderten Physik Entwicklung der Zeitmessung; Pendeluhr eine Analyse des Textes durch, verfassen eine moderne zu den Einheiten der Zeit und deren Umrechnung. gezeigt. Variante und veranschaulichen so den Zeitgeist der Klasse 5–12 1 Stunde Renaissance. Es verschmelzen Sprache, Geschichte Physik Licht und seine Eigenschaften Mathematik Mathematik im Alltag und Technik mit Astronomie und der zugrunde liegen- Sachunterricht Begegnung mit Zeit und Raum; Physik Fernrohre; Kosmos, Erde und Mensch; den Mathematik. der Himmelsraum Orientierung bei Tag und Nacht; Geschichte der Zeitmessung Deutsch Strategien der Texterschließung; Sprach- Astronomie Beobachtungstechnik; der Mond Klasse 3–9 1,5 Stunden funktionen und Sprachkritik Geografie Bewegung und Aufbau der Erde Physik Historische Beschreibung von Instrumenten GYM und deren Anwendung Klasse 5–12 1 Stunde Geschichte Orientierung in der Vergangenheit II Die überraschende Verbindung von Sonnenuhren Astronomie Geschichte der Astronomie; und Kegelschnitten wird untersucht. Als Wahlpflicht- Beobachtungstechnik vertiefung Kegelschnitte empfohlen.

Mathematik Kegelschnitte Klasse 8–12 2 Stunden Physik Kosmos, Erde und Mensch MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER SALON MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER LERNORT SALON MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER LERNORT

Klasse 10–12 2 Stunden RUNDGÄNGE RUNDGÄNGE

GS OS GYM FÖS OS GYM Universum der Globen Die Luftpumpe am Himmel In einem neu geschaffenen Ausstellungsraum ist eine Im 17. und 18. Jahrhundert waren neue wissenschaft- der faszinierendsten Globensammlungen der Welt zu liche Instrumente wie das Teleskop, das Mikroskop und entdecken: Himmelsgloben, Erdgloben, ein Mondglobus die Vakuumpumpe so mächtig und so modisch, dass und sogar einer des Mars’. Die Schüler*innen erfahren, sie sogar Aufnahme unter den Sternbildern am Himmel wie das geografische Wissen sich ausbreitete und wie fanden. Das Museum besitzt hervorragende Beispiele man mit Globen rechnen kann. Mit differenziertem aller dieser Arten von Instrumenten, die die wissen- Angebot für die Oberstufe. schaftliche Revolution dieser Jahrhunderte so prägten.

Ethik Wir in der Welt Physik Fernrohre; Historische Beschreibung von Geschichte Orientierung in der Vergangenheit Instrumenten und deren Anwendung Geografie Unsere Erde Astronomie Beobachtungstechnik Mathematik Mathematik im Alltag Geschichte Aufbruch in die Neuzeit; Orientierung in Astronomie Geschichte der Astronomie der Vergangenheit; Regionalgeschichte – Ausdrucks- Physik Orientierung bei Tag und Nacht; formen sächsischen Selbstverständnisses Kosmos, Erde und Mensch 46 Sachunterricht Der Himmelsraum 47 Klasse 8–12 1 Stunde

Klasse 1–12 1 Stunde OS GYM FÖS Made in Saxony – zu Hause im Zwinger GS OS GYM Solartechnologie um 1700, Fernrohre um 1750, Fein- Wo die Mathematik überall drin steckt mechanik um 1850: Die Dialogführung zeigt Spitzen- Eine Mathe-Stunde der besonderen Art: gravierte leistungen des sächsischen Erfindungsreichtums mit Rechentafeln, goldene Globen, mechanische Wunder- europaweiter Ausstrahlung. werke. Die Schüler*innen erfahren, wie für Kurfürsten und Könige die Mathematik nicht nur staatstragend war, Physik Licht und seine Eigenschaften; Kosmos, Erde sondern Freude bereitete. Ablauf und Inhalt der Veran- und Mensch; Fernrohre staltung richten sich nach Klassenstufe und Schulform. Geschichte Regionalgeschichte – Ausdrucksformen sächsischen Selbstverständnisses; Aufbruch in die Mathematik Mathematik in der Kunst; Mathematik Neuzeit im Alltag; Zählen und Rechnen – einst und jetzt Geografie Unsere Erde Klasse 7–12 1 Stunde Geschichte Orientierung in der Vergangenheit; Regionalgeschichte – Ausdrucksformen sächsischen Selbstverständnisses

Klasse 3–12 1 Stunde MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER SALON MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER LERNORT SALON MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER LERNORT LERNORT SEMPERBAU

48 49 KURSE

OS GYM FÖS OS GYM Auf den Spuren … der Antike Auf den Spuren … des Barocks Im Semperbau werden sowohl antike Skulpturen als In diesem Kurs steht vor allem der erste und allgemeine auch eine der weltweit bedeutendsten Abgusssammlun- Überblick über die Epoche des Barocks im Vordergrund. gen antiker Werke ausgestellt. Aber auch eine Vielzahl Anhand ausgewählter Kunstwerke erhalten die Schü- von Kleinplastiken aus Bronze bereichert die Skulptu- ler*innen Einblicke in die für diese Epoche typischen rensammlung des Hauses. Im Kurs wird es sowohl um Stilmerkmale, erfahren Näheres über neue Maltechni- einen allgemeinen Einblick in antike Themen und ihre ken und erhalten auf diese Weise eine erste Vorstellung künstlerische Umsetzung als auch um das Fortwirken über die Kunst vom ausgehenden 16. Jahrhundert bis antiker Motive und Themen im Verlauf der Kunstge- zum 18. Jahrhundert. schichte bis 1800 gehen. Kunst Gestaltungsmittel Licht, plastische Gestal- Kunst Merkmale der Kunst der Antike tungsmittel, Symbolik bildnerischer Mittel und Geschichte Lebenswelt in der Antike, Götterwelt, Bildinhalte, Merkmale der Kunst des Barock Olympische Spiele, Kunst Geschichte Kulturelle Leistungen des Barocks, Staat Deutsch Helden- und Göttersagen der Antike und Gesellschaft in der Zeit des Absolutismus Latein antike Mythologie und Religion, antike Kultur und ihr Fortwirken Semperbau Klasse 6–12 2 Stunden Klasse 5–12 2 Stunden

LERNORT SEMPERBAU LERNORT am Zwinger OS GYM SEMPERBAU LERNORT Provenienz – die Herkunft der OS GYM FÖS GEMÄLDEGALERIE ALTE MEISTER Kunstwerke Im Jahr 1855 wurde der von Gottfried Semper konzi- SKULPTURENSAMMLUNG BIS 1800 Auf den Spuren … der Renaissance Provenienzforschung – was ist das? Und wozu ist sie 50 pierte Galeriebau am Zwinger eröffnet. Er zählt zu den Ein erster allgemeiner Überblick über die Kunst der gut? Im Kurs erfahren die Schüler*innen, woher die 51 wichtigsten Museumsprojekten des 19. Jahrhunderts. 01067 Dresden Renaissance soll die Schüler*innen mit wesentlichen Kunstwerke im Museum kommen und warum es wichtig Im heute genannten Semperbau befindet sich die Besuchereingänge Sophienstraße, Themen, Motiven und Gestaltungsbesonderheiten ist, die Herkunft und Besitzgeschichte von Gemälden Gemäldegalerie Alte Meister und die Skulpturensamm- Theaterplatz und Ostra-Allee der Bildwerke und Skulpturen dieser Epoche vertraut zu kennen und zu erforschen. Wie geht man heute mit lung bis 1800. 10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen machen. Die Wiederkehr stilistischer Merkmale aber Kunstwerken um, die im Nationalsozialismus, in der auch bestimmter Bildmotive ermöglicht das Ver- Sowjetischen Besatzungszone oder in der DDR ihren »Alle Bildung beginnt mit Neugierde.« gleichen und erleichtert den Heranwachsenden den rechtmäßigen Eigentümer*innen entrissen wurden und Peter Bieri, Schweizer Autor und Philosoph Zugang zur Kunst der Renaissance. über Verkäufe, Überweisungen und andere Wege in die Die für den Lernort Semperbau erarbeiteten Angebote Museen gelangten? Wissenschaftler*innen aus dem (Kurse, Rundgänge und praxisorientierte Werkstatt- Kunst Kunstwerke als Spiegel der neuen Weltwahr- Museum begleiten die Schüler*innen bei ihrer detektivi- kurse) wenden sich an Kindergärten, Grundschulen, nehmung, Merkmale der Kunst der Renaissance, schen Arbeit und knüpfen Verbindungen zu ihrem Wis- Oberschulen, Gymnasien und Förderschulen. Neben perspektivische Darstellung sen über die Zeit des Nationalsozialismus und der DDR. der Wissensvermittlung zu kultur- und kunstgeschicht- Geschichte Renaissance – Aufbruch in die Neu- lichen Aspekten wird es in den Veranstaltungen vor zeit, die Welt um 1500, Orientierung an der Antike, Kunst Kunstgeschichte, Materialkunde allem darum gehen, dass die Kinder und Jugendlichen Die Veranstaltungen sind getrennt nach Grund- und Humanismus Geschichte Die nationalsozialistische Diktatur – ein vielfältige Erfahrungen mit der Kunst vergangener weiterführenden Schulen aufgeführt. Es ist aber auch Latein Antike Kultur und ihr Fortwirken System von Terror und Gewalt, Kunst und Kultur im Jahrhunderte sammeln können. Deshalb beruhen möglich, Angebote aus anderen Klassenstufen zu Religion Reformation, Lukas Cranach Nationalsozialismus, von der Sowjetischen Besat- die methodischen Verfahren der Veranstaltungen auf buchen. Wir werden das Vermittlungskonzept an die Mathematik Goldener Schnitt, Perspektive zungszone zur Deutschen Demokratischen Republik, Interaktion und Partizipation aller Beteiligten, damit Schulart und das Alter Ihrer Schüler*innen anpassen. Quellenarbeit die Kunstbegegnungen als ästhetisches Erlebnis in Falls Sie kein passendes Thema gefunden haben, kön- Ethik Gestalten einer ethischen Argumentation, Klasse 5–12 2 Stunden Erinnerung bleiben. Wichtige Anknüpfungspunkte nen Sie sich gern mit Ihren Wünschen an den Besucher- Fragen nach der Gerechtigkeit aller Vermittlungsangebote sind Alltagsrelevanz und service wenden. Wir werden uns bemühen, Ihr Wunsch- Gegenwartsbezug. thema zu ermöglichen. Klasse 9–12 2 Stunden RUNDGÄNGE RUNDGÄNGE

GS FÖS GS FÖS Schau, was da passiert! Farben begegnen! Kunst-Geschichten Taubengrau, Froschgrün, Rostrot … die Farbpalette der Sagen, Mythen, die Bibel oder Heiligengeschichten alten Meister bietet eine Vielzahl wunderbarer Farb- waren für die Künstler vergangener Jahrhunderte von töne, die entdeckt und benannt werden können. Neben jeher ein inspirierender und wichtiger Bezugspunkt ihrer Interessantem und Wissenswertem zum bildnerischen Kunst. Und so verwundert es nicht, wenn sich in der Umgang mit Farben in der Zeit vom 15. bis zum 18. Jahr- Ausstellung diese Themen in großer Anzahl wiederfin- hundert erfahren die Kinder in diesem Kurs anhand den. Gemeinsam mit den Kindern werden ausgewählte ausgewählter Werke auch, welche symbolische Bedeu- Bilder und Skulpturen betrachtet und verglichen. tung zahlreichen Farben über Jahrhunderte hinweg Zentral sind dabei immer auch Fragen, wie die Künstler innewohnte. die jeweiligen Geschichten bildnerisch bzw. skulptural umgesetzt haben oder wie Darstellungsweisen mit eige- Kunst Bildnerisches Problemlösen zu Ausdruckskraft nen Verhaltensmustern wie beispielsweise Schmerz, und Wirkung der Farben, Bedeutung des Gestaltungs- Lachen oder Angst zusammenzubringen sind. mittels Farbe für die Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit, Farben in der Pflanzen- und Tierwelt, Kunst, Sachunterricht, Deutsch Farbkontraste, Farbwirkungen, Formenstruktur, Varianten des Farbauftrags, Herstellung von Farben Klasse 1–4 1 Stunde und gestalterische Erprobung GS FÖS GS FÖS Sachunterricht Gestalten mit Naturfarben, Farben als Botschaften Stadtblicke: Dresden vor 300 Jahren Mutter, Vater, Kind und Kunst LERNORT SEMPERBAU LERNORT Deutsch Sprechen und Zuhören, Beschreiben August der Starke und dessen Sohn waren sehr kunst- Der Jesusknabe, Kinderporträts im höfischen oder SEMPERBAU LERNORT begeisterte Regenten. Viele neue Gebäude wie der bürgerlichen Umfeld, Kinderdarstellungen in Alltags- Zwinger, das Taschenbergpalais oder die Hofkirche ent- szenen – zum Thema Familie und Kind finden sich Klasse 1–4 1 Stunde standen in ihrer sehr auf Prunk und Pracht bedachten in der Ausstellung verschiedene Kunstwerke. Welche 52 Zeit. Wie sah Dresden in dieser Zeit aus? Wie kleideten Geschichten oder welche Biografien verbergen sich 53 sich die Herrscher von damals? Was hat sich heute im dahinter? Wie sah das Familienleben damals im Ver- Stadtbild verändert? Da die Hofkünstler vor 300 Jahren gleich zu heute aus? Welche Rolle spielten Kinder vor damit beauftragt waren, Stadtansichten und Porträts drei- oder vierhundert Jahren? Durch das gemeinsame anzufertigen, können in der Ausstellung auf diese Betrachten der Kunstwerke soll den Schüler*innen Fragen leicht Antworten gefunden werden. Der zweite einerseits Wissen über vergangene Lebensrealitäten Teil des Kurses widmet sich direkt dem Zwinger als gegeben werden, andererseits werden auch Erzähl- Gebäude. Bei einem Rundgang durch den Zwingerhof anlässe und Anreize zum Reflektieren und Vergleichen werden seine Geschichte und Funktion sowie einzelne geboten. plastische Kunstwerke im Mittelpunkt stehen. Kunst Annäherung an ausgewählte Werke aus der Kunst Einheit von Form und Funktion gebauter Geschichte der bildenden Kunst, Erleben und Erfas- Umgebung: Architektur sen von einfachen Körperhaltungen und Bewegungs- Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit, abläufen hinsichtlich ihrer Aussagequalität Landeshauptstadt Dresden, historische Anlagen in Sachunterricht Leben früher und heute, historische Sachsen Quellen und jetzige Gegebenheiten im Vergleich Deutsch Sprechen und Zuhören, Beschreiben, leben- erschließen, Veränderungen, z. B. Lebensformen, dig und zusammenhängend erzählen Rollenverständnis, der Geschlechter, Berufsbil- der, Freizeitverhalten, Begegnung mit kultureller Verschiedenheit Klasse 1–4 1,5 Stunden Deutsch Sprechen und Zuhören, Beschreiben, lebendig und zusammenhängend erzählen

Klasse 1–4 1 Stunde RUNDGÄNGE RUNDGÄNGE

GS FÖS OS GYM FÖS OS GYM FÖS Die Weihnachtsgeschichte Mars ist mehr als Schokolade! Verrückte Spielereien – »Es begab sich aber zu der Zeit …« Mit diesen Worten Die antike Mythologie umfasst einen großen Themen- Höfische Kultur im Barock beginnt im Lukasevangelium die Erzählung über Jesu fundus, der seit über 2.000 Jahren in der Kunst große Gepuderte Perücken, verschnörkelte Fassaden, pom- Geburt. Dieses 2.000 Jahre alte Ereignis wurde in der Rezeption erfahren hat. Kunstwerke aus der Antike, der pöse Feste, exotische Speisen … Schlagworte, die die Kunst immer wieder dargestellt. Anhand der Gemälde, Renaissance und dem Barock laden in der Ausstellung Hofkultur im Zeitalter des Barocks charakterisieren. die über das neugeborene Kind, die Hirten und die ein, sich mit diesen Geschichten auseinanderzuset- Unter den Aspekten Mode, Architektur, Festlichkeiten Heiligen Drei Könige erzählen, setzen sich die Schü- zen. Wer war Herkules und wie erkennt man ihn? Was und Selbstdarstellung der Herrscher begegnet man ler*innen mit der Geschichte und ihrer Darstellung in sind die Metamorphosen des Ovid? Welche Namen vielen Kunstwerken in der Ausstellung. Durch gemein- der Kunst auseinander. von antiken Göttern und Helden sind noch heute in sames Betrachten und Entdecken von Gemälden und unserem Alltag präsent? Die Schüler*innen werden mit Skulpturen und dem Austausch darüber soll die Epoche Kunst Begegnung mit Kunstwerken im Original ausgewählten mythologischen Erzählungen vertraut anschaulich gemacht und in Beziehung zur eigenen Sachunterricht Jahreslauf gemacht, setzen sich damit auseinander und können Lebenswelt der Schüler*innen gesetzt werden. Religion Weihnachtsgeschichte, das Kirchenjahr, sie in verschiedenen Kunstwerken wie antiken Skulptu- christliches Brauchtum ren, Plastiken oder Gemälden wiedererkennen. Kunst Herrscherporträts, Mode der Barockzeit Ethik Bedeutung von religiös geprägten Festen und Geschichte Kulturelle Leistungen des Barocks, Staat Zeiten Kunst Merkmale der Kunst in der Antike und Gesellschaft in der Zeit des Absolutismus Deutsch Sprechen und Zuhören, Beschreiben, Geschichte Lebenswelt in der Antike lebendig und zusammenhängend erzählen Deutsch Helden- und Göttersagen der Antike Klasse 7–12 1,5 Stunden Latein Antike Mythologie und Religion, antike Kultur Klasse 1–4 1 Stunde und ihr Fortwirken

LERNORT SEMPERBAU LERNORT SEMPERBAU LERNORT OS GYM Klasse 5–12 1,5 Stunden Die Entdeckung des Lichts OS GYM FÖS In diesem Kurs wird das Thema Licht für die Schüler*in- Kunst-Begegnungen nen anschaulich gemacht. Zum einen wird anhand 54 OS GYM FÖS 55 Das Kennenlernen bedeutender Gemälde und Skulp- ausgewählter Kunstwerke erkundet, welche kulturge- turen der Sammlung steht im Vordergrund. Die Schü- Schau mir in die Augen: schichtlichen und maltechnischen Entwicklungen dazu ler*innen werden vielfältigen Themen wie mythologi- Menschenbilder in der Renaissance geführt haben, dass sich die Alten Meister dem Thema schen und biblischen Geschichten, Alltagswelten oder Der Mensch der Renaissance ist selbstbewusst, er Licht vor allem in Gestalt der Hell-Dunkel-Malerei zuge- OS GYM FÖS Landschaften begegnen. Beim gemeinsamen Betrach- interessiert sich für Technik, Geschichte und vor allem wandt haben. Zum anderen wird aber auch die Rolle ten werden die für das Kunstwerk zugrunde liegenden für die Ideen und Errungenschaften der Antike. Kunst- Colour Day des Lichts in der Galerie, also seine Wirkung und sein Geschichten besprochen und die künstlerischen werke wie Gemälde, Statuen oder Reliefs zeigen dieses Die symbolischen Bedeutungen von Farben und ihre Einfluss auf die Kunstwerke thematisiert. Umsetzungen betrachtet und verglichen. neue Menschenbild. Die Schüler*innen lernen ausge- Wirkungen werden anhand ausgewählter Gemälde aus wählte Werke der Renaissance kennen und werden sie der Zeit des 15. bis 18. Jahrhunderts erarbeitet. Ebenso Kunst Hell-Dunkel-Kontrast, Gestaltungsmittel Kunst, Geschichte, Religion, Ethik, Deutsch, Latein mit Kunstwerken anderer Epochen vergleichen. Gibt spielen in diesem Kurs die Herstellung von Farben und Farbe, Bildgegenstand, -farbe, -raum, -komposition, es Gemeinsamkeiten? Gibt es Unterschiede? Was verschiedene Bildträger eine Rolle. -spannung, -einheit, -form, -bewegung unterscheidet das Porträt der Renaissance von einem Physik Licht und seine Eigenschaften Klasse 5–12 1 Stunde Selfie? Durch selbstständiges Beobachten, Kommuni- Kunst Bedeutung des Gestaltungsmittels Farbe für kation und die Verbindung zur eigenen Erlebnis- und die Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit, Farben Klasse 6–12 1,5 Stunden Erfahrungswelt der Schüler*innen werden gemeinsam in der Pflanzen- und Tierwelt, Farbkontraste, Farbwir- Antworten auf diese Fragen gefunden. kungen, Formenstruktur, Varianten des Farbauftrags Geschichte Entdeckung und Eroberung der Welt, alte Geschichte Renaissance – Aufbruch in die Neuzeit, und neue Handelswege die Welt um 1500, Orientierung an der Antike, Huma- nismus, Reformation Klasse 5–12 1,5 Stunden

Klasse 6–12 1,5 Stunden WERKSTATT WERKSTATT

GS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS OS GYM FÖS Alte Meister in the mix! Bildweben Des Königs neue Kleider! Alles fake? – Zeichnen vor dem Original Gemeinsam mit den Schüler*innen werden ausgewählte In der Gemäldegalerie Alte Meister befindet sich eine Themen wie Mode, Festlichkeiten und die Selbstdar- Im Mittelpunkt stehen in diesem Kurs Skulpturen der Bilder und Skulpturen in der Ausstellung betrachtet Serie von vier sehr gut erhaltenen Bildteppichen aus stellung der Herrscher in der Barockzeit stehen bei dem Antike und Gemälde der Renaissance. Durch gemein- und verglichen. Im praktischen Teil werden die Schü- dem 16. Jahrhundert, auf denen biblische Geschichten Rundgang durch die Ausstellung im Mittelpunkt. Durch sames Betrachten und Kommunizieren sollen auf ler*innen – inspiriert durch die Werke der Alten Meis- dargestellt sind. Figuren, Landschaften, Tiere und Pflan- gemeinsames Betrachten und den kommunikativen folgende Fragen Antworten gefunden werden: Wer hat ter – ein Kunstwerk in Collagetechnik gestalten. Somit zen wurden in filigraner Weise in Wolle, Seide und Gold- Austausch soll diese Epoche greifbarer werden. Danach wo kopiert? Gibt es Gemeinsamkeiten? Gibt es Unter- können sie sich zum einen noch einmal mit den gesehe- fäden gewirkt. Davon angeregt fertigen die Schüler*in- können die Schüler*innen in der Werkstatt selbst zum schiede? Im Anschluss werden die Schüler*innen direkt nen Werken auseinandersetzen und im weiteren Schritt nen eigene kleine Tapisseriestücke auf Webrahmen. Modeschöpfer werden und auf Papier mit ihren in der vor einem Kunstwerk zeichnen. Damit werden zur Beob- fantasievoll und kreativ ein eigenes Werk gestalten. Ausstellung entstandenen Skizzen Kleidung im Stil des achtung, zum Nachdenken, Wahrnehmen und Begreifen Kunst Ausdruckswirkungem der Farben und Formen, Barocks gestalten. angeregt. Kunst Collage, Verfremden Gestalten auf der Fläche Geschichte, Sachunterricht, Latein, Religion, Ethik Religion Biblische Geschichten Kunst Herrscherporträts, Mode der Barockzeit, Kunst Bildproduktion und Bildrezeption, Original Werken Textile Werkstoffe Design, Darstellung von Körper und Raum auf der oder Fälschung, Kunstwerke als Spiegel der neuen WTH Fertigung materieller Güter, Vielfalt der Fläche Weltwahrnehmung, Merkmale der Kunst der Renais- Klasse 3–12 2 Stunden Werkstoffe Geschichte Kulturelle Leistungen des Barocks, Staat sance, perspektivische Darstellung und Gesellschaft in der Zeit des Absolutismus Geschichte Renaissance – Aufbruch in die Neu- Klasse 1–12 4 Stunden Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit, zeit, die Welt um 1500, Orientierung an der Antike, GS OS GYM FÖS Landeshauptstadt Dresden, historische Anlagen in Humanismus Die Werkstatt des Malers Sachsen Gesellschaftskunde Humanismus und Renais- In diesem Kurs werden die Schüler*innen zuerst in sance – zum Wandel des Weltbildes vom Mittelalter

LERNORT SEMPERBAU LERNORT OS GYM FÖS SEMPERBAU LERNORT der Ausstellung ausgewählte Kunstwerke unter den zur Neuzeit Klasse 4–12 2 Stunden Gesichtspunkten Symbolik und Wirkung von Farben Street Art – Antike betrachten. Anschließend experimentieren sie in der Mars, Apollo, Hermes, Amazon(en) … welche antiken Klasse 5–12 2 Stunden Werkstatt mit unterschiedlichen Pigmenten und Binde- Erzählungen stecken hinter diesen Namen, die im heu- 56 mitteln und stellen eigene Farben her. Mit diesen wird tigen Alltag als Produkte oder Unternehmen bekannt 57 zum Abschluss ein eigenes Gemälde angefertigt. sind? Die Schüler*innen werden sich zuerst in der Aus- stellung mit ausgewählten Geschichten der Mythologie Kunst Bildnerisches Problemlösen zu Ausdruckskraft anhand verschiedener Kunstwerke auseinandersetzen. und Wirkung der Farben, Bedeutung des Gestaltungs- Im Anschluss entstehen in der Werkstatt – inspiriert mittels Farbe für die Auseinandersetzung mit der durch die in der Ausstellung kennengelernten mytholo- Wirklichkeit, Farben in der Pflanzen- und Tierwelt, gischen Figuren – Schablonen. Mit ihnen kann dann mit Farbkontraste, Farbwirkungen, Formenstruktur, Vari- Farbe jederzeit und überall die Antike in der eigenen anten des Farbauftrags, Herstellung von Farben und Lebenswelt platziert werden. gestalterische Erprobung Sachunterricht Gestalten mit Naturfarben, Farben Kunst Darstellung von Körper und Raum als Botschaften auf der Fläche, Anwenden unterschiedlicher Geschichte Entdeckung und Eroberung der Welt, alte Gestaltungsmittel in Malerei und Grafik, Farbe und neue Handelswege Geschichte Lebenswelt in der Antike Deutsch Helden- und Göttersagen der Antike Latein Antike Mythologie und Religion, antike Kultur Klasse 3–12 2 Stunden und ihr Fortwirken

Klasse 5–12 2 Stunden WERKSTATT WERKSTATT

OS GYM FÖS OS GYM Helden in Rot und Schwarz Kunst bewahren Auf den Gefäßen der Skulpturensammlung lässt sich Während eines Rundganges in der Gemäldegalerie Alte das griechische Alltagsleben entdecken. Die Darstel- Meister analysieren die Schuler*innen verschiedene lungen auf Vasen und Kleinplastiken werden mit Götter- Aspekte der präventiven Konservierung wie Lichtschutz und Heldensagen in Verbindung gebracht. Im Praxisteil oder Klimatisierung. Empfindliche Gemäldebestand- des Kurses wird die Technik der rot- und schwarzfiguri- teile und Pigmente sowie deren Veränderungen werden gen Vasenmalerei näher gebracht und angewendet. exemplarischbetrachtet. Im praktischen Teil im Alberti- num stellen die Schuler*innen zwei der zuvor themati- Kunst Experimentieren mit Farbe, Herstellung von sierten historischen Pigmente her. Werkzeugen Hinweis: Der Kurs beginnt in der Gemäldegalerie Alte Geschichte Griechische Antike Meister. Die Vermittler*innen spazieren gemeinsam mit Deutsch Helden- und Göttersagen der griechischen den Schüler*innen zum Albertinum, wo anschließend Antike der Praxisteil stattfindet. Latein Leben und Kultur in der Antike Kunst Farbexperimente Chemie Salze, organische Stoffe, Farbstoffchemie Klasse 5–6 2 Stunden Physik Licht und Farben, Licht als Strahl und Welle, Temperatur und Luftfeuchtigkeit

GS OS GYM FÖS Klasse 9–12 3 Stunden

LERNORT SEMPERBAU LERNORT SEMPERBAU LERNORT Architektur und Raum Nicht nur die Kunstwerke, die im Semperbau ausge- stellt sind, sondern auch das Gebäude selbst stellt ein GS OS GYM FÖS architektonisches Kleinod dar. Der Kurs will den Blick 58 der Schüler*innen für das Gebäude und die Präsenta- Weihnachtswerkstatt 59 tionen der Kunstwerke im Raum sensibilisieren. Darü- In der Gemäldegalerie Alte Meister lassen sich verschie- ber hinaus wird anhand ausgewählter Kunstwerke der dene Kunstwerke zur Weihnachtsgeschichte finden. Frage nach der bildnerischen Darstellung von Archi- Anhand der Gemälde, die über das neugeborene Kind, tektur und Raum nachgegangen. Zur Visualisierung der die Hirten und die Heiligen Drei Könige berichten, set- räumlichen Strukturen in den Gemälden werden die zen sich die Schüler*innen mit dieser Geschichte und Schüler*innen im praktischen Teil ein Pop-up (einfache ihrer Darstellung in der Kunst auseinander. Im anschlie- 3D-Papiermodelle) anfertigen. ßenden praktischen Teil können die Schüler*innen mit weihnachtlichen Motiven schöpferisch kreativ werden. Kunst Perspektive, Gestaltung auf der Fläche Mathematik Schaffen räumlicher Illusion, maßstäb- Kunst Begegnung mit Kunstwerken im Original, liches Darstellen ebener Figuren und Körper, geomet- Schriftgestaltung risches Wissen zur Flächengestaltung Sachunterricht Jahreslauf Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit, Religion Weihnachtsgeschichte, das Kirchenjahr, Landeshauptstadt Dresden, historische Anlagen in christliches Brauchtum Sachsen Ethik Bedeutung von religiös geprägten Festen und Zeiten

Klasse 4–12 2 Stunden Klasse 1–12 2 Stunden SONDERAUSSTELLUNGEN

Begegnungen: Caravaggios Johannes der Täufer aus Rom 16.10.2020—17.1.2021 Im Jahr 1602 schuf Caravaggio (1571–1610) das die von fremder Hand und deutlich nach Vermeers Tod Gemälde Johannes der Täufer für die private Bilder- ergänzt wurde, kam die Darstellung eines stehenden galerie des römischen Adligen Ciriaco Mattei. Das Meis- Cupidos (Liebesgott) als »Bild im Bild« an der Zimmer- terwerk aus den Kapitolinischen Museen in Rom wird im wand wieder ans Licht. Die Ausstellung bietet vielfältige Kontext mit anderen Werken der Gemäldegalerie Alte Anknüpfungen an Deutsch-, Kunst-, Geschichts- oder Meister im Rahmen der Ausstellungsreihe Begegnun- naturwissenschaftlichen Unterricht. So werden die gen präsentiert. Ausgewählte Werke anderer Künstler Brieflese- und Schreibkultur des 17. Jahrhunderts, die bezeugen den Einfluss des Caravaggios, dessen kont- Rolle der Frau oder die Maltechnik und Restaurierung rastreiche Hell-Dunkel-Malerei und außergewöhnliche beleuchtet. Inszenierungen den Stil seiner Nachfolger prägte – darunter Valentin de Boulogne, Leonello Spada, Nicolas KURSE Régnier, Rembrandt, Rubens, Vermeer und viele andere.

GS OS GYM RUNDGANG Die Kunst des Briefeschreibens OS GYM Ist es nicht längst einen überholte Tradition, einen Brief Gemaltes Licht mit Mühe zu verfassen, ihn einzutüten und ihn zur Post In diesem Rundgang wird das Thema Licht für die zu tragen? Muss man im Zeitalter von Mails und Chats, Schüler*innen anschaulich gemacht. Ausgehend von überhaupt noch Briefe schreiben? Was bedeutete das LERNORT SEMPERBAU LERNORT Caravaggios Gemälde untersuchen wir die Entwicklun- Briefschreiben für die Menschen des 17. Jahrhunderts, SEMPERBAU LERNORT gen der Hell-Dunkel-Malerei und beobachten dabei die welche Bedeutung hat es für uns heute. Altersdifferen- Wirkung dieser auf uns. ziert werden wir uns diesem Thema in der Ausstellung widmen. Klasse 7–12 60 Klasse 3–12 61 Johannes Vermeers Dresdner Briefleserin am offenen Fenster und OS GYM die holländische Genremalerei des Frauenrollen 17. Jahrhunderts Frauen sind unumstritten ein großes Thema in Ver- 19.3.–27.6.2021 meers Genrebildern, welche wiederum den Großteil Johannes Vermeers Brieflesendes Mädchen am offenen seines Werks ausmachen. In diesem Kurs wollen wir Fenster ist eines der weltweit bekanntesten Werke anhand der Gemälde Vermeers und seiner Zeitge- der holländischen Malerei des Goldenen Zeitalters. Es nossen die Rolle der Frau im 17. Jahrhundert mit dem wird neben mindestens neun weiteren Gemälden des Frauenbild des 21. Jahrhunderts vergleichen. Die Künstlers Kern der Ausstellung sein. Seit 2017 wird Schüler*innen erhalten einen Einblick in die historische das frühe Hauptwerk Vermeers nach umfangreichen Entwicklung und setzen sich mit der Frage auseinander, Untersuchungen in Dresden restauriert. Jüngste For- was Rollenbilder sind und wie diese zustande kommen. schungsergebnisse zeigten, dass der bisherige Zustand Klasse 7–12 des Gemäldes mit einer großflächigen Übermalung im Hintergrund nicht demjenigen entspricht, den Vermeer geschaffen hatte. Nach der Abnahme der Übermalung, Weitere Kurse werden auf unserer Homepage veröffent- licht und in einer Fortbildung in der Sonderausstellung vorgestellt. 62 63 ANGEBOTE IN WEITEREN MUSEEN DER SKD RUNDGÄNGE & WERKSTATT

Im Zuge der Chinamode war Europa besessen von Por- zellan. 1710 gründete August der Starke die erste euro- päische Porzellanmanufaktur in Meißen und machte das besondere Material zu seinem Alleinstellungs- merkmal. Gierig nach dessen Schönheit, sammelte er RUNDGÄNGE tausende Stücke – die wenigsten davon waren prakti- GS GS sche Alltagsgegenstände in unserem heutigen Sinne. So zeigt die Dresdner Porzellansammlung neben feinstem Der Porzellanzoo des Königs Zerbrechliche Fabelwesen Tafelgeschirr edle Vasen, Figuren und auch lebensgroße Wir erkunden eine der schönsten und größten Samm- Wir spüren Fabelwesen in der Porzellansammlung auf Plastiken, für die die Tiere des sächsischen Herrschers lungen der Welt mit großen und kleinen Tieren aus und lernen Unterschiede und Gemeinsamkeiten ihrer einst Modell standen. Der Architekt Peter Marino hat Porzellan. Darstellung in Europa und Asien kennen. Im Anschluss die Ausstellungsräume für die schönsten und bedeu- kannst du dein Wunsch-Fabelwesen gestalten. tendsten der 20.000 Museumsexponate im Dresdner Sachunterricht Begegnung mit Phänomenen der Zwinger neu drapiert. Vor Ledertapeten, Spiegelflächen unbelebten Natur Ethik Gut und Böse im Märchen oder seidenbezogenen Wänden eröffnet jedes Arran- gement eine eigene Welt und so stehen unter exotisch Porzellan- Klasse 1–4 1 Stunde Klasse 3–4 1,5 Stunden anmutenden Pavillons Löwen und Hunde aus Meissner Porzellan neben Pfauen, Papageien und einer Affen- sammlung familie. Heute beeindruckt die Porzellansammlung als GS OS GYM OS GYM größte ihrer Art in ganz Europa – und das mit einem ZWINGER wunderbaren Ausblick in den Innenhof des Zwingers. Das weiße Gold Dekoration als Sprache – Mythologie und 01067 Dresden Die Porzellan-Krankheit von August dem Starken – Symbole auf chinesischem Porzellan Besuchereingänge Sophienstraße, er musste mehr und immer mehr Porzellan sammeln – In China wird Dekoration nicht nur als Quelle visueller Theaterplatz und Ostra-Allee bezeugt seine Leidenschaft für dieses kostbare Freude verstanden, sondern auch als Sprache, in der 10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen Material. Schließlich regte seine Begierde sogar die die Symbolik von größter Wichtigkeit ist. Wir lernen die Erfindung des europäischen weißen Goldes an. Bedeutung ausgewählter Bildzeichen kennen und gehen der Frage nach, welche Rolle Symbole im Alltag spielen. Sachunterricht Begegnung mit Phänomenen der unbelebten Natur Ethik Medien: ein Spiegel der Wirklichkeit – Verände- Geschichte Ein Produkt unseres Landes rung der Kommunikationsformen, Emoticons Chemie Chemische Verbindung als Werkstoffe, Deutsch Sprechen und Zuhören Brände

PORZELLANSAMMLUNG Klasse 7–10 1,5 Stunden PORZELLANSAMMLUNG Klasse 3–10 1 Stunde

WERKSTATT 64 GS GS 65 Zwei Engel und das Geheimnis Wie kam der Elefant zu seinem Rüssel? des weißen Goldes Wilder Geschichten-Erzähl-und- Um das Porzellan rankte sich ein großes Geheimnis. Erfinde-Workshop Aber welches? Gemeinsam mit den Engeln Angelus und Die Porzellansammlung steckt voller Geschichten. Uriel aus der Kinderbuchreihe finden wir es in dieser Märchenhaft ist schon der Lebensweg des Porzellan- Mitmach-Lesung heraus. Erfinders Johann Friedrich Böttger, aber noch viel mehr erzählen die Porzellane selbst. Wenn wir genau Sachunterricht Begegnung mit Phänomenen der lauschen, hören wir sie leise wispern – etwa von fernen unbelebten Natur Welten in China und Japan, von Elefanten, Prinzessin- Deutsch Sprechen und Zuhören nen und Seefahrern.

Deutsch Sprechen und Zuhören, Für sich und andere Klasse 1–4 1 Stunde Schreiben

Klasse 1–4 1,5 Stunden 3,00 EUR/Kind RUNDGÄNGE Schon lange ist es wieder hip, Dinge selbst zu machen, statt sie im Laden zu kaufen. Das Museum für Sächsi- sche Volkskunst ist in diesem Sinne ein Do-it-yourself- Museum. Denn unter Volkskunst verstand Museums- gründer Oskar Seyffert die Kunst der kleinen Leute, die keine akademische Ausbildung hatten. Darunter fallen In jährlich wechselnden Ausstellungen werden Teile der nicht nur erzgebirgischer Weihnachtsschmuck wie Berg- Puppentheatersammlung im Jägerhof präsentiert. Der mann, Lichterengel und Co., sondern auch Produkte Bestand reicht von über 200 Jahre alten großen Mario- der Spielzeugindustrie, Keramik und Textilien sowie netten über Handpuppen, Bauhaus-Figuren und dem Puppenstuben oder sorbische Trachten. Das Museum Sandmännchen bis zum Wohnwagen der Puppenspieler. versteht sich als Haus für alle Generationen: Für Kinder Mit über 100.000 Inventarnummern ist die Sammlung wurde daher ein besonderer Rundgang entwickelt, der eine der größten und bedeutendsten ihrer Art weltweit. sich in die Sammlungspräsentation einfügt. Jährlich Zu den wertvollsten Stücken zählen Figuren und Kulis- locken zudem Sonderausstellungen zur Weihnachts- sen mechanischer Welttheater des 19. Jahrhunderts, und Osterzeit, stets begleitet von Rahmenprogrammen, die in dieser Qualität einmalig sind. in denen wiederum das Selbermachen seinen Platz Mit Fertigstellung der neuen Räume voraussichtlich findet: Vom Mitsingen bis zum Gestalten von Strohster- 2023 wird die Puppentheatersammlung innerhalb Dres- nen bzw. Ostereiern. dens in das Kraftwerk Mitte umziehen.

Jägerhof GS Das Spielzeug unserer (Ur-)Großeltern MUSEUM FÜR SÄCHSISCHE VOLKSKUNST Woher stammt das Spielzeug unserer Vorfahren und MIT PUPPENTHEATERSAMMLUNG wer hat es als erstes hergestellt? Wir betrachten das teilweise schon 200 Jahre alte Spielzeug und verglei- Köpckestraße 1, 01097 Dresden chen es mit dem, was sich in heutigen Kinderzimmern 10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen finden lässt.

Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit Miteinander

JÄGERHOF Ethik JÄGERHOF

Klasse 1–4 1 Stunde

66 67 GS Vom Blaudruck, Klöppeln und Schnitzen – Traditionen und Brauchtum in Sachsen Traditionen und Bräuche wurden und werden in Sach- sen gepflegt und weiterentwickelt und machen einen großen Teil unserer Landesgeschichte aus. Wir begeben uns auf eine Tour durch das Museum und erfahren, welche Feste im Jahreslauf mit welchen Traditionen verknüpft sind.

Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit Ethik Voneinander

Klasse 4 1 Stunde SONDERAUSSTELLUNGEN

Inspiration Handwerk BUCHBARE ANGEBOTE 5.9.2020–21.2.2021 Ein wichtiger thematischer Strang, der sich aus der KITA GS Sammlungsgeschichte der Staatlichen Kunstsamm- lungen Dresden ableiten lässt, ist die künstlerische Schneidersitz und Fingerhut Produktion und das Handwerk. Schon die Kunstkam- Spielerisch entdecken wir gemeinsam auf märchenhafte mer war von Beginn an nicht nur ein reiner Ausstel- und bewegte Weise die verschiedenen Handwerke der lungs- oder Betrachtungsort, sondern auch Ort der Ausstellung. Produktion. August der Erste hatte seinen Arbeitsplatz in Mitten der Sammlung, untersuchte die Materialien Sachkunde, Deutsch und Techniken und schuf selbst Objekte. Überliefert ist zudem, dass er regionalen Handwerkern Werkzeuge, Klasse 1–4 1 Stunde Bücher und Materialien zum Experimentieren und Produzieren neuer Objekte auslieh. Schon zu seiner Entstehungszeit als Museum, wurden im Japanischen OS GYM Palais Arbeits- und Öffnungszeiten sowie Studios für Japanisches Künstler und die, die es werden wollten, eingerichtet. Hand und Fuß Die dort präsentierten Sammlungsstücke dienten ihnen Was verbindet Handwerk, Kunst und Wissenschaft? Am Palais als Vorbild zum Studium der bildenden Künste. Beispiel einzelner Objekte aus den Sammlungen gehen Die Ausstellung Inspiration Handwerk macht das aktu- wir dieser und anderen Fragen zum Thema Handwerk elle und traditionelle Handwerk der Region Sachsen nach. Praxisteil auf Anfrage möglich (Gesamtdauer ARCHIV DER AVANTGARDEN zum Thema. Dabei werden Künstler*innen und Hand- dann zwei Stunden). SONDERAUSSTELLUNGEN werker*innen eingeladen, in einen Dialog zu treten und MUSEUM FÜR VÖLKERKUNDE DRESDEN sich an den reichen Kunstschätzen der SKD zu inspi- Kunst, Werken, Ethik, Naturwissenschaftliche rieren. Die Ausstellung versucht zudem das Verhältnis Fächer Palaisplatz 11, 01097 Dresden zwischen Kunst und Handwerk auszuloten und hinter- Aktuelle Informationen unter fragt die Grenzziehung zwischen beiden Kategorien Klasse 5–12 1–2 Stunden www.skd.museum seit jeher. Die Präsentation gliedert sich in zwei Teile (theoretisch/praktisch), wobei beide Teile miteinander JAPANISCHES PALAIS JAPANISCHES PALAIS JAPANISCHES verzahnt sind. ARCHIV DER AVANTGARDEN Seit Dezember 2016 ist die Sammlung von Egidio Marzona Teil der Staatlichen Kunstsammlungen Dres- 68 den – das Archiv der Avantgarden (AdA). Es enthält 69 mit ca. 1,5 Mio. Objekten eine der umfangreichsten Sammlungen von Kunstwerken und Objekten der künstlerischen Avantgarden des 20. Jahrhunderts. Im MUSEUM FÜR VÖLKERKUNDE DRESDEN Archiv befinden sich Gemälde und Skulpturen, Zeich- Die Restaurierungswerkstatt des Damaskuszimmers nungen, Skizzen und Drucke, Möbel und Designobjekte. wird auch 2020/2021 geöffnet sein. Diese 200 Jahre Im AdA werden die Spuren der künstlerischen Ideen, alte, prächtige Wandvertäfelung aus einem Damasze- der zahlreichen radikalen Utopien und die erstaunli- ner Wohnhaus bietet Reflexionsmöglichkeiten für viele che Vernetzung der Künstler untereinander sichtbar. aktuelle Themen und Einblick in die Arbeit der Res- Der Archivbestand des AdA dient zur Information taurierung. Seit Juli 2020 schafft darüber hinaus die und ist Ausgangspunkt für Forschung. Wechselnde Soundinstallation Stories from a city den Gegenwarts- Ausstellungen und ein vielfältiges Veranstaltungspro- bezug zur Dresdner Stadtgesellschaft. gramm veranschaulichen und thematisieren unter- schiedlichste Aspekte des Phänomens Avantgarde im 20. Jahrhundert. SONDERAUSSTELLUNGEN

Sprachlosigkeit – Das laute Verstummen 16.04.–1.8.2021 Diese Ausstellung befragt verschiedene Formen und BEGLEITPROGRAMM Ursachen von Sprachlosigkeit und zeigt ausgehend Im Begleitprogramm wird es buchbare Angebote für von der poetischen Widerstandskraft von Literatur, die Schulklassen und Kindergärten zu den Themen Flucht Möglichkeiten unaussprechliche, unerhörte Erlebnisse und Vertreibung, Kolonialisierung und Rassismus, fühl- und sichtbar zu machen. geben, die altersgerecht und kreativ die Inhalte der Das Leben vieler Menschen ist bestimmt durch die Ausstellung lebendig werden lassen. JAPANISCHES PALAIS JAPANISCHES PALAIS JAPANISCHES Folgen von Kriegen, Sklaverei, Verfolgung und Vertrei- bung. Diese hinterlassen ebenso wie die Auswirkungen struktureller Gewalt, Spuren und Narben im kollektiven 2. Kinderbiennale und individuellen Gedächtnis und sind über Generatio- 18.9.2021–27.2.2022 70 nen wirksam. Erfahrungen der Sprachlosigkeit prägen Für September 2021 planen die Staatlichen Kunst- 71 unsere Gegenwart. Welche Möglichkeiten gibt es diese sammlungen Dresden wieder in Kooperation mit der zu überwinden und welche Chancen im Hinblick auf die National Gallery Singapore die zweite Ausgabe der Handlungsfähigkeit eröffnen sie? Kinderbiennale. Sie steht unter dem Motto Natur und Poetisch und fantasievoll zeigt die Ausstellung mit Umwelt. Das Thema gilt als eines der wichtigsten und Objekten aus der Sammlung, aktuellen künstlerischen dringlichsten unserer Zeit. Das Begleitprogramm wird Positionen und Initiativen von Aktivist*innen Wege aus hierzu viele themenspezifische Angebote bereithalten. der Sprachlosigkeit. Sie reflektiert die historischen, politischen und gesellschaftlichen Ursachen und lässt die (Heil-)Kraft erlebbar werden, die entsteht, wenn Ver- stummte eine Stimme bekommen. KURSE & WERKSTATT

GS OS GYM GS OS GYM Mein Besuch im Künstlerhaus Märchenstunde – groteske Geschichten In dem original erhaltenen Wohn- und Ateliergeschoss und witzige Tollheiten befinden sich Hegenbarths zahlreiche Arbeitsutensilien »Am meisten liebe ich groteske Geschichten, witzige wie Tuschefedern und borstige Pinsel, als ob der Künst- Tollheiten, welche die Phantasie stark anregen« (Hegen- ler nur für einen Moment den Raum verlassen hätte. barth, 1953/54). Ob Goethe, Grimms Märchen, Hauffs Hegenbarths Biografie, die Unterstützung seiner Frau Kalif Storch oder Stücke von Shakespeare – der Illus- Johanna und seine künstlerische Entwicklung werden je trator Hegenbarth hatte sie alle auf seinem Schreib- nach Altersstufe differenziert behandelt. Anschließend tisch. Gemeinsam wird eine Auswahl seiner Werke mit lernen die Schüler*innen Hegenbarths besondere Tech- den dazugehörigen Texten verglichen und diskutiert. nik des trockenen Pinsels in der Praxis kennen. Anschließend gestalten die Schüler*innen gemeinsam Auch ohne Workshop buchbar (Dauer 60 min, 35 EUR). bekannte Märchen und Erzählungen.

Kunst, Deutsch, Sachunterricht, Geschichte, Kunst, Deutsch, Geschichte Religion, Ethik Josef- Klasse 1–12 100 Minuten Hegenbarth- Klasse 1–12 100 Minuten

GS Archiv SONDERAUSSTELLUNG Tiere auf Chinesisch Calberlastraße 2, 01326 Dresden Josef Hegenbarth besaß eine besondere Vorliebe für (HS der Buslinie 63) Tierdarstellungen und wurde von chinesischer Tusche- Farbrausch und Linie. malerei zu seinem ganz eigenen künstlerischen Stil Schmidt-Rottluff bei Hegenbarth Werkauswahl und Kurstermine werden angeregt. Auf den Spuren Hegenbarths lernen die Schü- 24.5.2020–4.4.2021 Josef Hegenbarth (1884–1962) gilt als einer der bedeu- individuell abgesprochen, Anmeldung unter ler*innen chinesische Schriftzeichen als vereinfachte tendsten deutschen Zeichner und Illustratoren des Telefon 03 51 - 49 14 32 11 bildliche Darstellungen kennen. Nach kurzer Einführung KURSE 20. Jahrhunderts. 1988 vererbte Hegenbarths Witwe malen sie mit Pinsel einige dieser Zeichen: Elefant, JOSEF-HEGENBARTH-ARCHIV JOSEF-HEGENBARTH-ARCHIV Johanna sein Künstlerhaus am Loschwitzer Elbhang an Tiger, Vogel, Hase und Pferd. GS OS GYM das Kupferstich-Kabinett mit der Auflage, die originalen Wohn- und Atelierräume zu erhalten und Hegenbarths Kunst, Sachunterricht Kunterbunt und Linienstark Kunst durch Wechselausstellungen zu präsentieren. 72 Klasse 1–4 100 Minuten Kunst, Deutsch, Sachunterricht 73 Abseits des Altstadttrubels können Schüler*innen aller Altersgruppen diesen besonderen Ort künstlerischer Klasse 1–7 100 Minuten Authentizität kennenlernen. Thematische Kurse ermög- lichen den gezielten Zugang zu Hegenbarths Biografie, OS GYM seines ganz typischen Pinselstrichs und seiner Themen- vielfalt (u. a. Köpfe, Tiere, Straßenszenen, Zirkusbilder, Der Ausdruck macht die Kunst! Biblische Blätter, Illustrationen). Formen des Expressionismus Ab einer Klassenstärke von 15 Schülern wird in zwei Gruppen geteilt. Die Dauer des Parallelkurses beträgt Kunst, Deutsch, Geschichte, Ethik, Biologie ca. 100 Minuten und die Veranstaltungsgebühr 55,00 EUR pro Klasse. Alle Kurse sind auch für Berufs- Klasse 8–12 100 Minuten schulen, Hortgruppen und Gemeindegruppen buchbar. Der Zugang ist nicht barrierefrei. KURSE

GS Von zart bis hart – Materialkunde der anderen Art Warm, hart, rau oder doch eher glatt und kühl? Jedes Material hat seine Eigenschaften und seine spezielle Verwendung. Doch wie fühlen sie sich an und wie kön- nen sie ver- und bearbeitet werden? Anhand der Vielfalt in den Materialräumen des Wasserpalais beschäftigen wir uns mit den Materialien, die uns alltäglich umgeben.

Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in Sachsen Kunstgewerbe- Werken Kennenlernen von Werkstoffen und Fertigungsverfahren museum Klasse 3–4 2 Stunden

KUNSTGEWERBEMUSEUM SCHLOSS PILLNITZ KUNSTGEWERBEMUSEUM

GS August-Böckstiegel-Straße 2 01326 Dresden Schönheit mit System – Mai bis Oktober Die Mathematik in der Kunst 74 10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen Geometrische Formen und Körper, Symmetrie, Wieder- 75 holungen und Proportion. All dies sind mathematische Mittel, um Gebrauchsgegenständen sowie unserer Umgebung Ästhetik zu verleihen. Gemeinsam spüren Im Barockschloss Pillnitz ist das Kunstgewerbemuseum wir diesen Mitteln bei Objekten im Wasserpalais nach sowohl im Wasserpalais als auch im Bergpalais behei- und erstellen anschließend eigene Entwürfe. matet. Die wechselnden Sonderausstellungen sowie die Dauerausstellung bieten die Möglichkeit, sich mit Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in Materialien, Gestaltung, Herstellungsverfahren und dem Sachsen, Kunst und Kultur jeweiligen Zeitgeist zu beschäftigen. Mathematik Mathematik in der Kunst, Die Kurse für Grundschulklassen führen in die Welt der Flächengestaltung Materialien, die uns alltäglich umgeben, ein oder zeigen die Wirkung der Mathematik in der Kunst. Kurse für wei- Klasse 3–4 2 Stunden terführende Schulen sind im Zusammenhang mit dem Schaudepot der Deutschen Werkstätten Hellerau und mit Sonderausstellungen auf Anfrage durchführbar. ANGEBOTE IN UND FÜR SACHSEN

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180 Ideen für Sachsen

Mit dem Projekt 180 Ideen für Sachsen werden seit WORKSHOPS 2019 gemeinsam mit den Bürger*innen des Freistaates neue, positiv aufgeladene Visionen der Gesellschaft OS GYM und der Demokratie erarbeitet. Ausgangspunkt ist das historische Potenzial der verschiedenen Sammlungen Diskussion über gesellschaftlich der 15 Museen der Staatlichen Kunstsammlungen Dres- relevante Themen – Austauschen, den (SKD), darunter das Grüne Gewölbe, die Gemälde- Debattieren und Argumentieren galerie Alte Meister und der Mathematisch-Physika- Wer entscheidet, wie oft am Tag der Bus zur Schule lische Salon, sowie der erfinderische Geist Sachsens. fährt und wie viel das Busticket kostet? Wer entschei- Über die Kooperation mit regionalen Partner*innen und det, welche Objekte im Museum gezeigt und wie sie Schulen möchten wir auch diejenigen erreichen, denen beschriftet werden? Bei diesem Workshop setzen sich ein Zugang zu den Museen der SKD möglicherweise Schüler*innen mit gesellschaftlich relevanten Themen erschwert ist. Für das Programm 180 Ideen für Sachsen auseinander und betrachten sie aus verschiedenen Per- möchten wir Lehrer*innen, Schüler*innen und Schulen spektiven. Ausgehend von den Stichworten Demokratie einladen, an folgenden Workshops teilzunehmen und und Koloniales Erbe werden Diskussionen angestoßen. bzw. sich aktiv an den Projekten zu beteiligen. Kunst, Deutsch, Englisch, Ethik, Geografie, KONTAKT Geschichte Für Rückmeldungen, Fragen oder Terminwünsche zu den kostenfreien Angeboten wenden Sie sich gerne an: Klasse 7–12 1,5 Stunden [email protected] Telefon +49(0) 351 4914 3526 www.skd.museum/vermittlung/ programmreihen/180-ideen-fuer-sachsen OUTREACH & GESELLSCHAFT OUTREACH ABTEILUNG & GESELLSCHAFT OUTREACH ABTEILUNG

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»Verkunst noch mal!« – Betrachten, Forschen und Experimentieren OS GYM Wie entsteht der Strom, der mein Smartphone auflädt? Frisch gedruckt! Wie wurden Bilder verbreitet, bevor es Snapchat und Bereits im 16. Jahrhundert begannen die sächsi- Instagram gab? Verkunst noch mal! ist ein Format, das schen Herrscher, Kunst auf Papier zu sammeln. Die Museumsobjekte oder Repliken historischer mathe- Schüler*innen bekommen Beispiele von originalen matischer Instrumente direkt an die Schulen bringt. Druckplatten zu sehen und im Anschluss werden Unterschiedliche Objekte wie eine Elektrisiermaschine, Drucktechniken praktisch vermittelt. Hochdruck und Faksimiles aus dem Kupferstich-Kabinett und Repliken Tiefdruck werden erfahrbar gemacht und von den von jahrhundertealten Karten und Landschaftsansich- Schüler*innen eigenständig ausprobiert und gestaltet. ten kommen in Begleitung eines/r Expert*in, eines/r Die selbst erzeugten Drucke stellen einen Gegenpol zu Physiker*in oder eines/r Restaurator*in in die Klassen- den schnelllebigen Fotos auf Snapchat oder in Insta- AUSSERSCHULISCHES PROJEKT OS GYM zimmer. Das unmittelbare Betrachten der Gegenstände gram-Stories dar und verweisen auf die Bedeutung der lädt die Schüler*innen zu bewusstem Sehen und Erfindung aus dem 15. Jahrhundert. Reisender Elektrisierer Futur III – Jugendbeirat der SKD: Beschreiben ein, eröffnet Möglichkeiten zum inhalt- Mit ihren Experimenten zum damals neuen Phänomen Austausch, kreative Arbeit und lichen Austausch und ermutigt zu eigenen praktischen Kunst, Deutsch, Englisch, Gemeinschaftskunde, Elektrizität reisten Schausteller im 18. und 19. Jahrhun- eigene Ideen Experimenten. Im Folgenden werden die vier Angebote Geografie, Geschichte, Technik/Computer dert umher und versetzten das Publikum ins Staunen. Wie soll und kann das Museum der Zukunft aussehen? erläutert: Mithilfe des Nachbaus einer mehr als 200 Jahre alten Welche Programme und Formate wünschen sich Elektrisiermaschine und einer Leidener Flasche werden Schüler*innen und Studierende von einem Museum? Klasse 5–12 1,5 Stunden die Grundlagen der Elektrostatik erforscht und vermit- Gemeinsam mit Jugendlichen und jungen Menschen im GS OS GYM telt. Den Schüler*innen werden die Haare wortwörtlich Alter von 16 bis 25 Jahren wollen wir neue Projekte ent- … und Action! zu Berge stehen! wickeln und umsetzen. Um unser Programm bestmög- Was erzählt der Kasper der Ritterrüstung, und wie lich auf junge Menschen abstimmen zu können, möch- bewegen, hüpfen oder tanzen die Punkte auf einem Physik, Gemeinschaftskunde, Geschichte, Kunst ten wir einen Beirat mit jungen Menschen aus ganz abstrakten Gemälde? Die Schüler*innen gehen der Sachsen zusammenstellen. Ziel ist es, unser Programm Sache auf den Grund und erfinden eigene fantastische mit ihren Ideen und Anregungen zu bereichern, aber Klasse 6–12 45 Minuten oder 1,5 Stunden Geschichten, die anhand der Stop-Motion-Technik zu auch mit kritischer Stimme zu hinterfragen. Der Beirat einer filmischen Sequenz zusammengefügt werden. ist eng mit dem Projekt 180 Ideen für Sachsen verbun- Die Staatlichen Kunstsammlungen Dresden haben eine den: Die Jugendlichen und jungen Menschen werden OS GYM Sammlung mit über einer Million Objekte. Was passiert, dabei als Expert*innen für ihre Region gesehen. Mit wenn diese Objekte ins Gespräch miteinander kommen Globale Kunstgeschichte ihnen gemeinsam wollen wir über das Thema Zukunft oder gemeinsam eine Party machen? Mit Knetmasse Trends haben im 15. Jahrhundert noch Monate oder gar sprechen. Wir planen Workshops mit jungen Menschen und Zeichnungen werden die Kunstwerke und Objekte Jahre gebraucht, um von einem Kontinent zum ande- und Künstler*innen, um aktuelle Themen zu diskutie-

OUTREACH & GESELLSCHAFT OUTREACH ABTEILUNG lebendig und eigene Ideen verwirklicht. ren zu gelangen. Gemeinsam gehen die Schüler*innen ren, innovative Formate zu initiieren, zu gestalten und & GESELLSCHAFT OUTREACH ABTEILUNG auf die Suche der damaligen Trendsetter. Anhand von gemeinsam umzusetzen. Hierzu sind wir auf der Suche Kunst, Deutsch, Englisch, Geschichte, Repliken und Fotografien aus den Sammlungen unter- nach interessierten jungen Menschen, die außerhalb Technik/Computer suchen Schüler*innen Berührungspunkte des Austau- der Schule gemeinsam mit uns ihre Ideen verwirklichen 80 sches zwischen verschiedenen Kulturen. Überlegungen wollen. Bitte informieren Sie Ihre Schüler*innen oder 81 und eigene Ideen werden von den Schüler*innen in Projektgruppen! Klasse 3–12 1,5 Stunden Skizzen, Fotos und Filmsequenzen festgehalten, ver- glichen und gemeinsam diskutiert.

Kunst, Deutsch, Englisch, Gemeinschaftskunde, Gefördert im Rahmen des Projektes Ethik, Geografie, Geschichte, Technik/Computer 180 Ideen für Sachsen durch die

Klasse 5–12 1,5 Stunden KURSE

Das GRASSI Museum für Völkerkunde zu Leipzig zeigt Interkulturelle Bildung und kunstpädagogische Ver- in seiner permanenten Ausstellung auf drei Etagen mittlung sind wichtige Impulse für Kinder, welche in Objekte, welche zu verschiedenen Sammlungen einer heterogenen und globalen Welt voller Einflüsse gehören und aus unterschiedlichen Regionen der Welt groß werden. Aus diesem Grund betont die Abteilung OS GYM FÖS OS GYM nach Leipzig gelangt sind. In wechselnden Sonder- Bildung und Vermittlung diskriminierungskritische ausstellungen werden übergeordnete Themenkom- Bildungsarbeit, Nachhaltigkeit und Inklusion als über- Voll strange?! – Spurensuche: plexe oder vereinzelte Objektgeschichten in den Blick geordnete Lernziele. Das Entwickeln neuer Bildungsfor- Workshop für interkulturelles Lernen Kolonialismus & Imperialismus genommen. Das Museum steht für Multiperspektivität, mate unterliegt immer drei Aspekten: der Vermittlung Was ist eigentlich fremd? Wie entsteht das Fremde? Erlebt einen informativen Ausflug in die Welt des ethno- einen kritischen Umgang mit der eigenen Sammlung von gesellschaftlich relevanten Themen, der lebens- Wer sind wir? Wie sehen wir die Anderen? Wo finden logischen Museums und entdeckt diesen Ort völlig neu! und Geschichte und den sprichwörtlichen Blick über weltlichen Einbettung der Inhalte sowie der Berücksich- wir Stigmatisierung, Diskriminierung und Rassismus in In der Sammlungspräsentation und der Werkstatt Pro- den eigenen Tellerrand. Unser Vermittlungsprogramm tigung vielschichtiger Bedürfnisse von Besucher*innen- unserem Alltag? Wir klären gemeinsam viele wichtige log setzen wir uns mit Selbst- und Fremdwahrnehmung, gewährt Einblicke hinter die Objektgeschichten, fördert gruppen. Im Rahmen verschiedener Angebote fördern Fragen in der Museumstour und erarbeiten im anschlie- Kolonialgeschichte und der Konstruktion von Identität themenübergreifende Diskurse und gewährt Einblicke in wir Anstöße zum Umdenken, Neudenken, Assoziieren ßenden Workshop spielerisch neue Perspektiven und auseinander. Gemeinsam erarbeiten wir historische den vielschichtigen Lernort Museum. und fördern aktiv den Dialog mit den Teilnehmer*innen Denkanstöße für ein interkulturelles Miteinander. sowie aktuelle Fragestellungen ethnologischer Museen jeder Altersgruppe. Der außerschulische Lernort ethno- und beleuchten dabei die Herausforderungen des logisches Museum hat viele Anknüpfungspunkte und Ethik Miteinander, Begegnung mit kultureller Umgangs mit unserem kolonialen Erbe. fächerübergreifende Themen zu bieten. Führungen für Verschiedenheit Schüler*innen verschiedener Altersstufen bieten eine Deutsch Das Fremde Ethik Miteinander, Identität GRASSI spannende Ergänzung zum Schulstoff und ermöglichen Geschichte Rassismus, Kolonialismus Sachunterricht Begegnung mit kultureller neue Perspektiven für Klassen unterschiedlicher Schul- Gemeinschaftskunde Begegnung mit kultureller Verschiedenheit Museum für formen. Die Angebote sind flexibel und können auf Verschiedenheit Deutsch Das Fremde Anfrage individuell zugeschnitten werden. Bildungs- und Erziehungsziel Politische Bildung, Geschichte Kolonialismus, Imperialismus Werteorientierung, Reflexions- und Diskursfähigkeit Bildungs- und Erziehungsziel Politische Bildung, Völkerkunde Werteorientierung, Reflexions- und Diskursfähigkeit zu Leipzig Klasse 5–12 1 ,5 Stunden Klasse 8–12 1 ,5 Stunden

STAATLICHE ETHNOGRAPHISCHE SAMMLUNGEN SACHSEN OS GYM FÖS Johannisplatz 5–11, 04103 Leipzig Was glaubst du denn? 10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen Überall auf der Welt fragen sich Menschen, was das Leben für einen Sinn hat und ob es übernatürliche Kräfte gibt. Welche religiösen Vorstellungen haben Menschen und wie bestimmen diese möglicherweise den Alltag? Wir suchen nach Antworten.

Ethik Wir in der Welt, Orientierung, Religionen der Welt Gemeinschaftskunde Begegnung mit kultureller Ver-

LEIPZIG schiedenheit LEIPZIG Bildungs- und Erziehungsziel Politische Bildung, Werteorientierung, Reflexions- und Diskursfähigkeit

82 Klasse 5–12 1 ,5 Stunden 83 RUNDGÄNGE

GS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS »Immer muss ich alles sollen!« – Riot Girls – Von Held*innen und Verhaltensregeln in der Welt mutigen Mädchen Händeschütteln? In die Augen schauen? Blumen mit- Was haben der erste Computer, drahtlose Übertra- bringen? Im Rundgang durch das Völkerkundemuseum gung und der Scheibenwischer gemeinsam? Es sind werden verschiedene Höflichkeitsregeln vorgestellt und Erfindungen von Frauen. Wir stellen Euch Geschichte, die eigene Sichtweise reflektiert und hinterfragt. Gibt Erfindungen und Biografie von Held*innen rund um den es Regeln, die jeder Mensch auf der Welt versteht? Und Globus vor. An mehreren Stationen lernen und diskutie- was versteht man vielleicht falsch und warum? Eine ren wir über Gleichberechtigung und Diskriminierung. spannende Suche nach uns selbst beginnt. Ethik Wir in der Welt, Orientierung, Wege zur Identi- Ethik Werte, Miteinander, Identität tät, Der Mensch und seine Verantwortung für den Deutsch Das Fremde, Der Geist der Aufklärung Mitmenschen, Fragen nach der Gerechtigkeit Sachunterricht Begegnung mit kultureller Gemeinschaftskunde Begegnung mit kultureller Verschiedenheit Verschiedenheit Bildungs- und Erziehungsziel Politische Bildung, Bildungs- und Erziehungsziel Politische Bildung, Werteorientierung, Reflexions- und Diskursfähigkeit Werteorientierung, Reflexions- und Diskursfähigkeit

Klasse 1–12 1 ,5 Stunden Klasse 1–12 1 ,5 Stunden

GS FÖS OS GYM Museum: Wieso? Weshalb? Warum? Lebensmodelle rund um die Welt Wir gehen auf Entdeckungstour durchs Museum und Die Umwelt prägt seit jeher Menschen in ihrer Lebens- lernen es einmal ganz anders kennen. Welche Berufe weise. Meere werden überquert, karge Landschaften OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS werden ausgeübt? Was ist eigentlich ein ethnologisches besiedelt und neue Inseln entstehen? Was passiert, Museum? Woher kommen all die Dinge? Warum Museo Mundial Inside Australia: wenn sich Lebensräume verändern? Welche Strategien sammeln wir? Am Ende bekommen die Schüler*innen Wie unterscheiden sich Recycling und Upcycling? Und Traumzeit & Regenbogenschlange haben sich bis in die heutige Zeit durchgesetzt? Wir einen Museumsführerschein: denn jetzt sind sie richtige was hat die Erderwärmung mit dem Museum zu tun? Die Vergangenheit der Bewohner*innen des roten Kon- gehen auf einen Rundgang durch das Völkerkundemu- Museumsexpert*innen. Diese und viele weitere Fragen zu den Themen Nachhal- tinents Australien ist bewegend. Im Rundgang befassen seum und erarbeiten gemeinsam Anpassungsstrategien tigkeit und Globales Lernen beantworten wir in unserer wir uns mit der Geschichte der Aborigines und erfahren und analysieren Lebensmodelle. Deutsch Sprechen und Zuhören spannenden Museumstour. Spannendes über Symbole, Sprache und eine faszinie- Ethik Miteinander rende Lebensphilosophie. Im anschließenden Kreativ- Geografie Analyse der Raumnutzung in Landschafts- Bildungs- und Erziehungsziel Auseinandersetzung Ethik Wir in der Welt, Orientierung teil steht Dot-Painting im Vordergrund. Der Rundgang zonen, Tragfähigkeit der Erde mit Kultur, Werteorientierung Geografie Analyse der Raumnutzung in Landschafts- wird auch in englischer Sprache angeboten. Gemeinschaftskunde Begegnung mit kultureller

LEIPZIG zonen, Tragfähigkeit der Erde Verschiedenheit LEIPZIG Gemeinschaftskunde Begegnung mit kultureller Ethik Wir in der Welt, Religionen der Welt Bildungs- und Erziehungsziel Nachhaltige Entwick- Klasse 1–4 1 ,5 Stunden Verschiedenheit Sachunterricht Begegnung mit kultureller lung, Reflexions- und Diskursfähigkeit Bildungs- und Erziehungsziel Politische Bildung, Verschiedenheit Nachhaltige Entwicklung, Reflexions- und Kunst Piktogramme, Symbole 84 Klasse 10–12 1 ,5 Stunden 85 Diskursfähigkeit Englisch The British Empire, Australia Geografie Kontinent Australien Geschichte Kolonialismus Klasse 5–12 1 ,5 Stunden Bildungs- und Erziehungsziel Auseinandersetzung mit Weltkunst und Kultur, Werteorientierung, Reflexions- und Diskursfähigkeit

Klasse 3–9 1 ,5 Stunden RUNDGÄNGE RUNDGÄNGE

OS GYM FÖS FÜR VORSCHULE & KITA Erwachsenwerden in der Welt Rites de passage nennen Ethnolog*innen jene Art von rituellem Übergang, der den Wechsel vom Kind- zum Interkulturelle Bildung und kunstpädagogische Ver- Erwachsensein markiert. Dieser besondere Museums- mittlung sind wichtige Impulse für Kinder, welche in rundgang richtet sich vor allem an Kinder und Jugend- einer heterogenen und globalen Welt voller Einflüsse liche in dieser Lebensphase. Im Rundgang werden groß werden. Wir bieten interaktive Touren durch unsere Übergangsriten aus der ganzen Welt vorgestellt. Die Ausstellungen speziell für Kindergruppen im Vorschul- Museumstour kann auf Wunsch durch einen Workshop alter an: für Kindertagesstätten, Kindergärten oder ergänzt werden. private Gruppen. Unsere Touren dauern 45 Minuten und können in der Zeit von dienstags bis freitags ab 10 Uhr Ethik Orientierung, Sinnsuche, Identität, Begegnung stattfinden. mit kultureller Verschiedenheit, Wir in der Welt, Reli- gionen der Welt Mein Haus ist dein Haus Gemeinschaftskunde Begegnung mit kultureller Kommt herein in unsere „Häuser“ und erkundet mit uns Verschiedenheit die spannende Welt des Alltags. Wie kann man sich ein Bildungs- und Erziehungsziel Auseinandersetzung Haus aus drei Materialien bauen? Wie kann ein Haus mit Kultur, Werteorientierung, Reflexions- und aus Holz einem Sturm standhalten? Wir klären diese Diskursfähigkeit Fragen, schauen hinter viele „Türen“ und lernen die Welt etwas besser kennen.

Klasse 5–12 1 ,5 Stunden 45 Minuten

Reise durchs Museum OS GYM FÖS Warum sammeln Menschen Dinge? Wozu gibt es ein Und was kommt dann? Museum? Wer arbeitet hier und passt auf, dass nichts Alles über Tod & Sterben kaputtgeht? Und wer bestimmt, wann und wie aus- Über den Tod lachen? Freunden Totenköpfe aus gestellt wird? Wir gehen mit euch auf Entdeckungs- Zuckerguss schenken? Eine Beerdigung, bei der in tour durchs Haus, treffen Museumsmitarbeiter*innen, die Luft geschossen wird? Es gibt Millionen von Ant- beantworten eure Fragen und lassen Ausstellungsob- worten darauf, was der Tod bedeutet, was nach ihm jekte über sich erzählen. kommen könnte und wie man mit ihm umgeht. Einige 45 Minuten dieser Antworten erfahren die Schüler*innen in unserer Museumstour.

Ethik Identität, Begegnung mit kultureller

LEIPZIG Verschiedenheit, Umgang mit dem Thema Tod LEIPZIG Gemeinschaftskunde Begegnung mit kultureller Verschiedenheit Bildungs- und Erziehungsziel Auseinandersetzung 86 mit Kultur, Werteorientierung, Reflexions- und 87 Diskursfähigkeit

Klasse 5–12 1 ,5 Stunden KURSE

GS GS Hinter den Kulissen – Zeze, Sanza und Kalimba – der Museumsreporter eine Klangreise durch Ostafrika Wer macht im Museum was? Und wieso? Wir lernen die Musik gehört in Ostafrika zum täglichen Leben und zu Institution Museum anhand der Vorstellung der Berufs- großen Ereignissen. Wie unterscheidet sie sich von der felder sowie der Befragung von Mitarbeitern und deren Musik, die wir kennen? Wir lernen typische Instrumente Aufgaben kennen. in ihrer Machart und Spielweise kennen, erforschen den Klangwandel und probieren selbst Instrumente aus. Ethik Miteinander Deutsch Sprechen und Zuhören Ethik Verschiedene Länder – andere Lebensvorstellungen Musik Musik und Geräusche Klasse 3–4 2 Stunden Religion Kinder in aller Welt

Klasse 1–4 2 Stunden Völkerkunde- GS Farbenfrohes Afrika – die Botschaften südafrikanischer Perlen museum GS Perlenschmuck in allen Regenbogenfarben finden wir in vielen Teilen Afrikas. Südafrika ist bekannt für ausla- Die Mythen der Indianer Herrnhut dende Perlenarbeiten, die nicht nur der Zierde dienen. des Regenwaldes Wir wollen erfahren, wie Schmuck die Sprache ersetzen Verschiedene Erzählungen und Mythen der Indianer STAATLICHE ETHNOGRAPHISCHE kann. Südamerikas stehen im Mittelpunkt. In vielen dieser SAMMLUNGEN SACHSEN Geschichten lassen sich Tiere, die im Regenwald leben, Ethik Wir in der Welt finden. Wir entdecken und zeichnen sie. Goethestraße 1, 02747 Herrnhut Kunst Aktionsbetontes Gestalten Dienstag bis Sonntag 9 bis 17 Uhr Sachunterricht Begegnung mit kultureller Ethik Umgang mit der Natur, Legenden und Symbole Verschiedenheit Deutsch Lesen, Medien Kunst Gestalten Sachunterricht Das Leben anderer Kulturen Klasse 3–4 2 Stunden Seit 1732 hatten Missionare der Herrnhuter Brüder- Unität von ihren Reisen in entlegene Regionen Objekte Klasse 1–4 2 Stunden mitgebracht, die den Grundstock für das Herrnhuter GS Völkerkundemuseum bilden – derzeit verwahrt es rund 7.000 Objekte. Im Zentrum der im Jahr 2003 eröff- »Liebe vergisst nie den Weg GS neten Sammlungspräsentation stehen Artefakte von nach Hause«: Adinkra – HERRNHUT jenen Gemeinschaften, bei denen die Missionare der Wir bieten Schüler*innen die Möglichkeit der Beschäf- Symbole auf traurigen Stoffen Mit Spielen und Geschichten HERRNHUT Evangelischen Brüder-Unität vom 18. bis zum 20. Jahr- tigung mit anderen Kulturen sowie mit der Geschichte Adinkra sind Symbole mit genauer Bedeutung. Sie durch die Arktis hundert tätig waren. Auch einzelne Missionarspersön- der Herrnhuter Mission. Wir möchten Menschen – werden vor Allem bei den Ashanti in Westafrika verwen- An langen, kalten Wintertagen machte man es sich im lichkeiten werden vorgestellt. Zu den Höhepunkten Museumsmitarbeiter, Kinder, Jugendliche, Pädagogen – det. Warum sind die Stoffe traurig? Wir suchen nach Iglu oder im Erdhaus gemütlich. Dabei wurden wunder- 88 der Sammlung zählen buddhistische Ritualobjekte aus miteinander ins Gespräch bringen. Unser Ziel ist es, mit Antworten. same Geschichten erzählt und viele Spiele erfunden. 89 einer Tempeljurte der westmongolischen Kalmyken in Projekten, Führungen und begleitenden Aktionen im Wir probieren die Spiele der Inuit aus. Südrussland sowie rituale Objekte aus Suriname oder Museum andere Völker, ihre Kultur und Lebenswelten zu Ethik Wir in der Welt zahlreiche Objekte aus der Südsee und von der nord- finden, erforschen und entdecken. Selbstverständlich Kunst Druckverfahren Ethik Wir in der Welt westamerikanischen Küste, die während der dritten berücksichtigen wir dabei Ihre Ideen und Vorschläge Sachunterricht Begegnung mit kultureller Kunst Räumliches Gestalten Reise des englischen Kapitäns und Entdeckers James sowie die Wünsche der Schüler*innen. Verschiedenheit Religion Kinder in aller Welt Cook (1728–1779) gesammelt worden sind. Wechselnde Die Veranstaltungsgebühr beträgt 15,00 Euro pro Gruppe Werken Material und Werkzeug Sonderausstellungen bieten Raum für Themen wie (max. 20 Personen) zuzüglich 2,00 Euro Materialkosten Klasse 3–4 2 Stunden Körperkunst oder Spielzeug. pro Person bei Angeboten mit Materialeinsatz. Klasse 1–4 2 Stunden KURSE KURSE

GS GS OS GYM OS GYM Nanook heißt der Eisbär, Wie die Kartoffel in den Himalaja kam – Suriname – das Land der vielen Wasser: Abraham Ulrikab im Zoo – Qimmiq heißt der Schlittenhund – eine Reise auf den Spuren der Melting Pot or Saladbowl? Tagebuch eines Inuk Alltag und Tierwelt der Inuit Herrnhuter Missionare Arbeitsmigration in Südamerika und Angehörige außereuropäischer Kulturen wurden vor Das Leben der Inuit in arktischen Gebieten übt auf uns Vor ungefähr 280 Jahren begannen Herrnhuter Mis- ihre Folgen allem zwischen 1870 und 1940 auf Jahrmärkten und in eine große Faszination aus. Wie aber können die Men- sionare, in die Welt zu reisen. Sie lernten dabei die Suriname – ein Land im Norden von Südamerika – weist Zoos zur Schau gestellt. Völkerschauen lockten Millio- schen in Schnee und Eis überleben? Was essen sie und verschiedenen Lebensweisen anderer Kulturen kennen eine große Vielfalt von Nationen, Sprachen und Kultu- nen von Besuchern an. Wir lesen im Tagebuch des Inuit welche Tiere gibt es? Wir finden es heraus! und sammelten Gegenstände aus dem täglichen Leben ren, Farben, Formen und Düften auf. Wie es zu dieser Abraham Ulrikab aus Labrador und hören von seinen dieser Bevölkerungen. Wir begeben uns auf die Spuren massiven Migration kam und welche Auswirkung dies Erlebnissen und Empfindungen. Ethik Wir in der Welt der Missionare und forschen in ihren Tagebüchern. auf das multikulturelle Miteinander hatte, wird anhand Kunst Räumliches Gestalten Surinams Geschichte und der Alltagskultur verschiede- Ethik Werte Religion Kinder in aller Welt Deutsch Lesen und Medien ner Bevölkerungsgruppen untersucht. Deutsch Das Fremde, die Welt der Bücher Werken Material und Werkzeug Ethik Wirken religiöser Persönlichkeiten/Missionare Geografie Polargebiete, Indigene Religion Kinder in aller Welt, Diakonie Ethik Konflikte, Ursachen kultureller Unterschiede Sachunterricht Umgang mit Raum und Zeit, Geografie Amerika, Indigene Klasse 1–4 2 Stunden Klasse 6–12 2 Stunden Museen erkunden, Leben früher und heute Geschichte Eroberungen, Sklaverei, Missionierung Gesellschaftskunde Heimat/Fremde, Globalisierung

Klasse 4 2 Stunden GS GS Klasse 6–12 2 Stunden Traumzeitwesen wandern übers Land – Spielfeld Hof Kultur und Religion der Aborigines Wir bringen alle Spiele nach draußen und los geht der OS GYM Die Aborigines sind die Ureinwohner Australiens. Sie Spielspaß für Groß und Klein. Dabei erfahrt ihr eine OS GYM haben eigene Glaubensvorstellungen, die man Traum- Heilige Zeichen und Farbe auf der Haut – Menge darüber, wie und warum Menschen weltweit zeit nennt. Wir sprechen über unsere Träume. Bedeutung und Interpretation Eine Annäherung an die Herrnhuter spielen und welche Materialien verwendet werden. Es Die Menschen haben sich viele Techniken ausgedacht, Missionare und ihre Arbeit in den gibt Unterschiede zu entdecken, aber auch jede Menge Ethik Ich im Wir, Legenden und Symbole um ihre Körper zu schmücken und zu verzieren. Welche Missionsgebieten Gemeinsamkeiten – ihr werdet staunen! Kunst Gestalten Botschaften übertragen Tätowierungen, Piercings oder Vorgestellt wird das karitative Handeln der Herrnhu- Religion Kinder in aller Welt Narbenzeichnungen? Wir finden Antworten darauf. ter im Spiegel der Entdeckung der Welt. Personen der Sport, Ethik, Religion, Sachunterricht Missionsgeschichte und ihr weltweites Wirken können Ethik Orientierung, Sinnsuche, Identität anhand der Sammlungspräsentation kennengelernt Klasse 3–4 2 Stunden Klasse 1–4 1,5 Stunden Kunst Körpersprache, Rituale, Inszenieren werden. Wir gehen der Frage nach, inwieweit Mission die Veränderung anderer Kulturen zur Folge hatte. Klasse 5–12 2 Stunden GS GS Ethik Soziales Handeln Vom Prinzen zum Buddha – Deutsch Tagebuch Von Gegenüber wie alles begann Religion Mission, Diakonie, Pietismus, Herrnhuter Der Blick auf unser Museum muss nicht immer der OS GYM HERRNHUT Wer war Buddha? Was ist Buddhismus? Und wie wird Brüdergemeinde gleiche sein. Wie wäre es, sich die helle Fassade rosa- HERRNHUT man wiedergeboren? Gemeinsam suchen wir nach Endlich erwachsen! Geschichte Entdeckungen, Kolonialisierung gelb-gestreift zu denken? Der Eingang ist eine riesige Antworten! Initiationsriten rund um die Welt Seifenblase und die Eintrittskarten sprechen zu euch? Kinder werden erwachsen. Ob durch den Rachen eines Auf der Wiese vor dem Haus ist ein guter Traumpunkt, Klasse 5–12 2 Stunden 90 Ethik Werte und Traditionen anderer Kulturen, Krokodils, im Dunkeln einer Hütte oder als Geistwesen - um sich das Museum so zu denken, wie ihr wollt. Wir 91 Weltreligionen verschiedene Rituale und Zeremonien müssen durch- haben die Stifte und Farben und ihr die Ideen! Kunst Kreative Schriftzeichen laufen werden, um die Kindheit abzustreifen. Kunst, Ethik, Religion, Sachunterricht Ethik Orientierung, Sinnsuche, Identität Klasse 3–4 2 Stunden Kunst Körpersprache, Rituale, Inszenieren Klasse 1–4 2 Stunden

Klasse 5–12 2 Stunden RUNDGÄNGE

OS GYM OS GYM Die Entdeckung der Südsee – Auf den Punkt gebracht. Leben und Wirken des englischen Dot painting – die Punktmalerei Kapitäns James Cook der Aborigines James Cook (1728–1779) war einer der großen Entde- Die Aborigines sind die Ureinwohner Australiens. Sie cker des 18. Jahrhunderts. Auf seinen drei Weltreisen haben ihre eigenen Glaubensvorstellungen, die man erkundete Cook bis dahin unbekannte Regionen. Wir Traumzeit nennt. Die Elemente dieser Traumzeit spie- folgen seinen Spuren und entdecken die Kunstsachen geln sich in ihrer Kunst wider. Die Punktmalerei ist eine seiner Reisen in unserem Museum. spezielle Technik, um diese Motive darzustellen.

Geschichte Entdeckungen Ethik Schöpfungsmythen, religiöse Geschichten Geografie Australien, Ozeanien Geografie Australien, Ozeanien Kunst Ozeanische Plastik Kunst Symbole

Klasse 6–12 2 Stunden Klasse 5–12 2 Stunden OS GYM OS GYM Begegnung mit anderen Religionen – »Aber wir sind noch Inuit« – OS GYM der Hinduismus in Indien das Leben in der Arktis zwischen »Wir haben nicht den Luxus, Hinduismus – das ist ein vielschichtiger Komplex reli- Tradition und Moderne Zeit zu haben« – Geschichte und giöser Traditionen und gesellschaftlicher Ausprägun- Lange Winter, Schnee und Eis fordern den Menschen Zukunft des tibetischen Volkes gen. Wir besprechen verschiedene Aspekte der hinduis- im Hohen Norden alles ab. Wir lernen die Lebenswelt Tibet wird seit 1959 von China besetzt. Grundlegende tischen Religion wie zum Beispiel die Göttervielfalt oder der Inuit zwischen Hundegespann und Motorschlitten, Menschenrechte der Tibeter wie Meinungs-, Religi- das Kastenwesen in Indien. zwischen Waljagd und Supermarkt kennen. ons- oder Versammlungsfreiheit werden missachtet. Unterdrückung der tibetischen Kultur, Sprache und Ethik Hinduismus, Reflexionen zum Thema Tod Ethik Werte, Umgang mit der Natur Identität sind für Tibeter Alltag. Welche Perspektiven Geografie Asien, Himalaja, Indien Geografie Polargebiete, Inuit hat das tibetische Volk? Wir bekommen einen Einblick Kunst Symbole in Geschichte, Religion und Kultur Tibets. Klasse 5–12 2 Stunden Klasse 5–12 2 Stunden Ethik Menschenrechte, religiöse Konflikte, ethnische Minderheiten, Buddhismus Geografie Asien, Himalaja, China OS GYM Gesellschaftswiss. Profil Kulturelle Identität SONDERAUSSTELLUNGEN Begegnung mit anderen Religionen – der Buddhismus in Tibet und Nordindien Klasse 5–12 2 Stunden HERRNHUT Der Buddhismus als Lebensphilosophie hat weltweit HERRNHUT ca. 500 Millionen Anhänger. Wir begeben uns auf die Zu allen kommenden Sonderausstellungen werden auch Spuren des historischen Buddha und untersuchen die Vermittlungsformate angeboten. Dazu gibt es auf der Grundlagen der buddhistischen Lehre. Internetseite www.skd.museum/vermittlung aktuelle 92 Informationen. 93 Ethik Buddhismus, Reflexionen zum Thema Tod Geografie Asien, Himalaja, Indien Kinder des Windes – Kunst Symbole Chinesische Papierdrachen aus Weifang 12.7.2020–10.1.2021

Klasse 5–12 2 Stunden VERANSTALTUNGEN

GS OS GYM FÖS Museum begegnet Schule – Die Kunst der Renaissance nicht nur vor Ort Wer waren Vater und Sohn Lucas Cranach und was Mit individuell gefüllten Museumskoffern können zeichnet ihre Rolle als kurfürstlich-sächsische Hofmaler Lehrer*innen ihren Ausstellungsbesuch lehrplan- aus? Der Rundgang führt zu verbliebenen Malereifrag- Torgau, bezogen und fächerübergreifend schon im Unterricht menten im Schloss, auch die Architektur und Bildhaue- Schloss vorbereiten. rei der Renaissance werden thematisiert. Geschichte, Kunst, Religion, Ethik, Deutsch, Sach- Kunst, Geschichte, Sachunterricht, Biologie, unterricht, Werken, WTH, Chemie, Biologie, Chemie Hartenfels Geologie, Sozialkunde, Sport

Klasse 3–9 1 Stunde Klasse 1–10 beliebige Dauer Schloßstraße 27, 04860 Torgau 10 bis 18 Uhr (1.4.–31.10.) bzw. 10 bis 16 Uhr Bärenhatz und Jägerinnen (1.11.–31.3.), Montag geschlossen Warum und seit wann gibt es an Schloss Hartenfels RUNDGÄNGE einen Bärengraben? Welche Tiere lebten vor 500 Jah- Anmeldung und weitere Angebote ren in Sachsens Wäldern und welche gibt es dort heute GS OS GYM FÖS [email protected] noch? War Jagen reine Männersache? www.schloss-hartenfels.de Renaissance und Reformation, Geschichte, Sachkunde, Biologie, Ethik, Sport Residenzschloss und Schlosskapelle Wo wenn nicht hier an einem Originalschauplatz lässt Klasse 1–7 1 Stunde Martin Luther, Lucas Cranach, Kaiser Karl V., Heinrich im Flügel B des Schlosses Hartenfels rückt die Bedeu- sich diese Epoche lebendig veranschaulichen! Ein Schütz, Zar Peter I. und Napoleon – wie kaum ein tung Torgaus als politisches Zentrum der Reformation Pflichtprogramm für alle Schüler*innen der Region. anderer Ort verbindet Schloss Hartenfels bedeutende in den Vordergrund. Im Mittelpunkt stehen Kurfürst Tafelfreuden der Renaissance – historische Persönlichkeiten und besondere Ereignisse Johann Friedrich und seine Gemahlin Sibylle von Cleve, Geschichte, Ethik, Religion, Kunst, WTH, Geografie Speisen und Macht auf engstem Raum. In der ersten Hälfte des 16. Jahr- die von 1533 bis 1547 in Torgau residierten und als füh- Nicht nur die Trinkstube im Flaschenturm von Schloss hunderts avancierte das Schloss zum politischen Zen- rende weltliche Wegbereiter der Lehre Martin Luthers Hartenfels gibt einen Einblick in die Esskultur und Klasse 3–9 1 Stunde trum der Reformation. Kurfürst Johann Friedrich der gelten. Die Ausstellung generiert mit multimedialen Tischsitten am kurfürstlichen Hof. Großmütige demonstrierte seine Stellung als führende Vermittlungsformen einen plastischen Eindruck der weltliche und geistliche Autorität durch Architektur und Lebenswelt am kursächsischen Hof. Auf der anderen Erlebnis Großer Wendelstein Geschichte, Sachunterricht, Deutsch, Biologie, Ornament an der Fassade des Schlosses. Die evange- Seite thematisiert die Dauerausstellung im Flügel D Neben einigen Höhepunkten der Ausstellungen gehen Geografie, Kunst, WTH, Ethik lische Schlosskapelle wurde von Martin Luther 1544 (SKD) die Bedeutung und Nutzung der Residenz und wir der einzigartigen Treppe im Schlosshof auf die Spur. eingeweiht. Sie gilt als erster evangelischer Kirchenneu- Stadt Torgau. Vor allem das Kurfürstenpaar Johann Klasse 1–8 1 Stunde TORGAU bau und wurde beispielgebend für weitere Sakralbauten Georg I. und Magdalena Sibylla war zu zahlreichen Gele- Geschichte, Kunst, Sozialkunde, Lebensgestaltung- TORGAU in Europa. Zu Beginn des 19. Jahrhunderts wurde das genheiten in Torgau und prägte durch seine opulente Ethik-Religion, Sachunterricht, Geologie Schloss Teil der Sächsisch-Napoleonischen Festung Hofhaltung und Feste die Bedeutung des Schlosses. Frauenzimmer und später preußische Kaserne. Wie privat waren die Gemächer der Kurfürstin Sibylle Klasse 1–7 1 Stunde 94 Heute ist Schloss Hartenfels ein Denkmal von internati- Die Rundgänge sind für alle Schularten geeignet und und wie gestaltete sich der Alltag der Fürstin, ihrer Hof- 95 onaler Bedeutung und Ort verschiedener Ausstellungen lassen sich durch themenbezogene, individuell abge- damen und Jungfrauen? Dieser Rundgang legt einen mit überregionaler Strahlkraft. Kern der Vermittlungs- stimmte kreative und aktive Angebote unterschied- Schloss Hartenfels im Wandel der Zeit Schwerpunkt auf die Rollen und exemplarischen Biogra- arbeit sind die beiden Dauerausstellungen Standfest. licher Länge erweitern. Die Schüler*innen können z. B. Das Schloss als Kaserne und Festung für Napoleon, fien adliger Frauen und Mädchen vor 500 Jahren. Bibelfest. Trinkfest. Johann Friedrich der Großmütige– eigene Wappen entwerfen, Bälle filzen, Farben her- Sachsen und Preußen. der letzte Ernestiner Kurfürst (Flügel B, Kurfürstliche stellen, Textilien besticken, sich im Armbrust schießen Geschichte, Ethik, Werken, Kunst, WTH, Gemächer) und Torgau. Residenz der Renaissance und ausprobieren oder in Renaissancekostümen ein Tafel- Geschichte, Ethik Sachunterricht Reformation (Flügel D). Die innovative Dauerausstellung zeremoniell nachspielen.

Klasse 7–10 1 Stunde Klasse 4–10 1 Stunde SONSTIGE ANGEBOTE DER SKD & SERVICE

96 97 Angebote für RUNDGÄNGE Kindergärten

LERNORT RESIDENZSCHLOSS LERNORT ALBERTINUM Wir bieten für Kindergartengruppen spezielle altersorientierte 45-minütige Rundgänge in unseren Sammlungspräsentatio- nen und Sonderausstellungen an. Die Veranstaltungen Vom Einhorn zur Ochsenzunge – Im Anschluss an den gemeinsamen Ausstellungsbesuch gestalten sich vorrangig spielerisch, dialogisch, mal in Form allerlei Seltsames aus dem besteht die Möglichkeit, ein inhaltlich aufbauendes Pra- eines Rundganges, eines Gesprächs oder eines Workshops. Renaissanceflügel xisangebot zu buchen. Es fallen dafür 1,00 Euro Mate- Durch Interaktion soll das Interesse der Kinder an Kunst und Renaissanceflügel rialkosten pro Kind an und für den gesamten Besuch Kulturgeschichte angeregt sowie ihre Beobachtungsgabe Auf einer spannenden Zeitreise gehen wir auf die Suche sollten ca. 90 Minuten eingeplant werden. und Konzentration geschult werden. Die Umsetzung wird nach altertümlichen Dingen. Dabei treffen wir auf analog zum Bildungsplan für Kindergärten aufbereitet und seltsame Namen wie Ochsenzunge, merkwürdige Wesen Entdeckertour ausgerichtet. Die Veranstaltungen sind für Kindergarten- wie das Einhorn und den Paradiesvogel und begeben Große Türen und riesige Räume – das erste Mal im gruppen kostenlos. Je fünf Kinder erhält ein*e Erzieher*in uns in die Modewelt von Prinzen und Prinzessinnen. Museum ist aufregend! Stein, Leinwand, Farbe, Holz, freien Eintritt. Kunststoff oder Glas – aus welchem Material kön- Auf Schatzsuche nen Kunstwerke sein und warum gibt es Rahmen und Neues Grünes Gewölbe Sockel? Der Rundgang widmet sich den sinnlichen Was ist ein Schatz? Um diese Frage zu beantworten, Wahrnehmungen der Kinder und ist offen für alle gehen wir auf eine Entdeckungsreise durch vergangene Fragen. Zeiten. Wir erfahren, wie das Museum entstanden ist, Praxisangebot: Die eigenen Erlebnisse werden in Erin- hören Geschichten und lernen kostbare sowie exotische nerungsbildern vertieft. Materialien kennen. Allerlei Schätze zum Anfassen und sprichwörtlich zum Be-greifen birgt der Museumskoffer. Farbwelten Eintauchen in die Farbwelten der Gemälde mit allen Auf zum Turnier fünf Sinnen: dunkel und bedrohlich, knallig und laut Rüstkammer oder sommerlich und warm? Das Erkennen und Benen- Welches Kind wollte nicht schon mal ein kühner Ritter nen von Farben, sowie das Sprechen über ihre Wirkung oder ein schönes Burgfräulein sein? Ein Besuch der stehen hier im Mittelpunkt. Rüstkammer lässt die Zeit der prachtvollen – aber auch Praxisangebot: Gelbe Augen, grüner Mund und blaue lebensgefährlichen – Turniere am sächsischen Hof Haare? Alles ist erlaubt! Die Kinder gestalten ein Bild lebendig werden. mit ihren Lieblingsfarben.

Zeitreise in ferne Welten Punkt, Punkt, Komma, Strich Türckische Cammer ... fertig ist das Mondgesicht? Ob glücklich, wütend, Zusammen mit den Kindern gehen wir auf Zeitreise in albern oder traurig – Gesichter erzählen Geschichten, das ferne osmanische Reich und entdecken, was August auch in Skulpturen und Gemälden! Wir begegnen den der Starke aus fernen Ländern sammelte. Menschen in den Kunstwerken und schauen, woran man ihre Gefühle erkennen kann. Guten Tag König August Praxisangebot: Wie sehe ich eigentlich aus? Wie Paraderäume möchte ich mal aussehen? Wie geht es mir? Anhand Die königlichen Paraderäume sind ein besonderer Ort eines persönlich gestalteten Selbstbildnisses kann im Schloss. Nirgendwo sonst kann man dem Kur- darüber nachgedacht werden. fürst-König August dem Starken und seiner Zeit so nah kommen wie hier. Zusammen mit den Kindern sagen Tiersuche im Albertinum wir Hallo zu August, entdecken die Räume und staunen Welche Tiere tummeln sich im Museum? Auf einer Tour über ein Bett, in dem nie jemand schlief. Außerdem durch das Albertinum entdecken wir, welche Tiere sich ANGEBOTE FÜR KINDERGÄRTEN ANGEBOTE FÜR KINDERGÄRTEN ANGEBOTE erfahren wir, woher August den Namen der Starke hat. in den Kunstwerken verstecken und welche Geschich- ten sie erzählen. Praxisangebot: Die entdeckten Tiere finden sich in farbenfrohen Geschichtenbildern wieder. 98 99 RUNDGÄNGE

Expedition Skulpturensammlung Werke aus Metall, Gips und Holz: Spielerisch werden Formen, Materialien und die Räumlichkeit von Skulp- LERNORT SEMPERBAU turen erlebbar. Ausgewählte Objekte von der Moderne bis zur Gegenwart zeigen, was Skulpturen und Plastiken eigentlich sind und woraus sie bestehen können. Schau, was da passiert! Praxisangebot: Wir gestalten mit selbsttrocknender Kunstgeschichten Knetmasse eigene kleine Skulpturen. Wie ein großes und begehbares Bilderbuch präsentie- ren sich die Gemäldegalerie Alte Meister und Skulp- turensammlung bis 1800. Und so wie Bilderbücher erzählen auch Gemälde und Skulpturen ganz besondere LERNORT MATHEMATISCH- Geschichten. Gemeinsam erkunden wir, auf welche Art PHYSIKALISCHER SALON und Weise Künstler diese alten Geschichten dargestellt haben.

Unsere Angebote für Vorschulkinder sind als Themen- Sehen, Hören, Riechen, Schmecken … reihe konzipiert. Einzelbuchungen sind möglich, Vorzug Eine Bildbetrachtung mit (fast) allen wird aber den Kindergärten gegeben, die die gesamte Sinnen Reihe buchen. Eine Forscherurkunde für jedes Kind Esstische voller unbekannter Speisen, Gestecke aus schließt die Themenreihe ab. einer Vielzahl wunderbarer Blumen und Pflanzen, quirlige Marktplätze … in der Ausstellung können wir Auch Könige müssen rechnen können! zahlreichen Kunstwerken ganz sinnlich begegnen! Mit Mathematik begleitet uns unser ganzes Leben lang. Kunstwerken und verschiedenen Materialien regen wir Von den ersten Zahlenkenntnissen ausgehend werden unsere Sinne an und sprechen über diese Eindrücke. andere besondere Zahlen vorgestellt. Es wird zusam- men gezählt, gemessen und gewogen. Gemeinsam Tierisch was los! überlegen wir, wie die Mathematik damals den Kurfürs- Kinder fühlen sich zu Tieren besonders hingezogen. Sie ten und uns heute behilflich sein kann. begegnen ihnen von klein auf. In der Ausstellung finden MUSEUM FÜR SÄCHSISCHE PORZELLANSAMMLUNG sich zahlreiche Darstellungen von ganz unterschied- VOLKSKUNST Wer hat an der Uhr gedreht? lichen Tieren – bekannte, unbekannte, heimische oder Wofür brauchen wir Uhren und was zeigen sie uns an? exotische. Beim gemeinsamen Betrachten sollen diese Wo kommt die Zeit her und mit welchen verschiedenen Tiere auch Anregungen geben, um über eigene Erfah- Eine Reise ins Land der Drachen Das Spielzeug unserer (Ur-)Großeltern Uhren kann sie gemessen werden? Diesen Fragen gehen rungen mit ihnen zu erzählen. Drachen waren schon immer geheimnisvolle Wesen Woher stammt das Spielzeug unserer Vorfahren und wer wir nach. Dabei können ganz sonderbare Uhrenexemp- und beflügeln noch heute die Fantasie der Menschen. hat es als erstes hergestellt? Puppenhaus, Zinnsoldat lare entdeckt werden. Die Weihnachtsgeschichte Wie sieht ein Drache eigentlich aus, wo wohnt er, ist er und Noahs Arche sind nur einige Spielzeuge, die uns »Es begab sich aber zu der Zeit …« – mit diesen Worten gut oder böse? Wir schauen uns Drachenabbildungen in die Kindheit unserer Groß- und Urgroßeltern eintau- Sonne, Mond und Sterne beginnt im Lukasevangelium die Erzählung über Jesu auf den Porzellanen an und gehen diesen Fragen nach. chen lassen. Wie entstehen durch die Drehung von Erde und Mond Geburt. Diese 2.000 Jahre alte Geschichte wurde in der Seid gespannt, was wir noch alles auf dieser Reise unsere Tage, Monate und Jahreszeiten? Was erzählen Kunst immer wieder dargestellt. Anhand der Gemälde, entdecken. Mit Angelus und Uriel die Sterne und wie konnte schon früher die Sonnen- die über das Jesuskind, die Hirten und die Heiligen Drei das Museum erkunden kraft genutzt werden? Eine spannende Reise durch die Könige berichten, wird den Kindern die Weihnachtsge- Ein Zoo aus Porzellan Angelus und Uriel, die beiden Engel der Sixtinischen Geschichte und Geschichten. schichte erzählt. Im Porzellanzoo von August dem Starken, leben nicht Madonna, sind zu Gast im Museum für Sächsische nur einheimische, sondern auch exotische Tiere. Bei Volkskunst. Gemeinsam mit ihnen gehen wir auf Experimente für kleine Forscher Zwei Engel büxen aus ... diesem etwas außergewöhnlichen Zoobesuch gehen wir Entdeckertour. ANGEBOTE FÜR KINDERGÄRTEN ANGEBOTE FÜR KINDERGÄRTEN ANGEBOTE Nachdem in den vorangegangenen drei Veranstaltun- Gemeinsam mit den Engeln Angelus und Uriel aus dem auf ein Abenteuer und lernen die Tiere auf eine andere gen das Museum kennengelernt und viele Objekte Kinderbuch Zwei Engel büxen aus entdecken die Kinder Weise kennen. hinterfragt wurden, wird zum Abschluss gemeinsam die berühmten Gemälde der Alten Meister, entschlüs- laboriert. In kleinen physikalischen Experimenten erfah- seln deren Geheimnisse und lernen ihre Geschichten 100 ren wir, welche Kraft im scheinbaren Nichts steckt. kennen. 101 Angebote für RUNDGÄNGE & WERKSTATT Hortgruppen

LERNORT RESIDENZSCHLOSS LERNORT ALBERTINUM In unseren Museen im Zwinger, im Residenzschloss und im Albertinum bieten wir auch vielfältige Programme für Hortgruppen an. Diese Angebote orientieren sich an den Gut gerüstet – Kunstboten jeweiligen Werkstattkursen für Grundschulen, unterscheiden zu Besuch in der Rüstkammer Gemälde, Installation, Skulptur – so vielfältig die Kunst- sich aber von den außerschulischen Lernorten durch eine Rüstkammer werke der Gegenwartskunst sind, so unterschiedlich spielerische und kreative Umsetzung. In den anderthalb- bis In den Ausstellungen der Rüstkammer gehen wir zurück sind auch unsere Eindrücke davon. Wir lassen Formen zweistündigen Veranstaltungen stehen Spaß, Interaktion und in die Zeit der Turniere am Dresdner Hof. Blanke Waffen, und Farben zeitgenössischer Werke auf uns wirken und Interesse an Kunst wecken im Vordergrund. goldene Harnische und hölzerne Pferde erzählen von entdecken, was das alles mit uns und unserer Welt zu Die Kosten pro Schüler*in entnehmen Sie bitte den unter- einer längst vergangenen Zeit. tun hat. Nach dieser Kunstreise entstehen individuell schiedlichen Kursen im Programm. Je zehn Kinder erhält eine gestaltete Postkarten, die mitgenommen und verschickt 1,5 Stunden 2,00 EUR Erzieher*in freien Eintritt. werden dürfen.

2 Stunden 2,00 EUR Spieglein, Spieglein an der Wand … Neues Grünes Gewölbe und Paraderäume Auch unsere anderen Kurse für Klasse 1 bis 4 aus dem In glänzenden Spiegeln könnt Ihr euch selbst und so Angebot des Lernort Albertinum sind für Hortgruppen manche Schätze gleich doppelt oder dreifach sehen, buchbar (siehe ab Seite 29). wenn wir gemeinsam im Neuen Grünen Gewölbe und den Paraderäumen des Residenzschlosses unterwegs sind. Nach unserer Entdeckertour kann sich jeder von euch in unserer Werkstatt einen eigenen Spiegel LERNORT MATHEMATISCH- gestalten. PHYSIKALISCHER SALON 2 Stunden 5,00 EUR Sternstunde Ein Kästchen für meine Schätze Über unsere Sternbilder erzählten sich die Menschen Neues Grünes Gewölbe schon vor Jahrhunderten wundersame Geschichten. Ein Schatz braucht einen sicheren Platz. In diesem Doch neben Göttern und Fabelwesen gibt es auch Ins- Angebot für Horte lernt ihr unsere Schatzkammer, das trumente der Mathematik und Physik am nächtlichen Neue Grüne Gewölbe, kennen und könnt anschließend Himmel. Gemeinsam wollen wir einige dieser ‚Stars‘ der in unserem Kreativteil ein Kästchen für euren Schatz Wissenschaft entdecken sowie Himmelsgloben, Tele- gestalten. skope und sonderbare Uhren bestaunen.

2 Stunden 5,00 EUR 1,5 Stunden 2,00 EUR

Fragen an das Unsichtbare Wie stark ist die Luft? Wozu brauchen wir sie und wofür können wir sie gut nutzen? Diesen und anderen Fragen werden wir in einfachen Experimenten nachgehen.

1,5 Stunden 2,00 EUR ANGEBOTE FÜR HORTGRUPPEN ANGEBOTE FÜR HORTGRUPPEN ANGEBOTE

102 103 RUNDGÄNGE & WERKSTATT

LERNORT SEMPERBAU

Leinen los und Schiff ahoi! Luftig und zart Wir reisen auf Flüssen, Seen und Meeren mit ganz Kennt ihr das Schokoladenmädchen? Es ist der Titel unterschiedlicher Besatzung und wunderlichen Schif- eines berühmten Bildes in der Gemäldegalerie Alte fen. Seid neugierig auf unbekannte Orte und spannende Meister. Doch wer ist dieses Mädchen und wer ist dieser Geschichten. Im Anschluss könnt ihr euch in unserer Maler, der es gefertigt hat? Und was sind Pastellkrei- Werkstatt euer Traumschiff aus leeren Verpackungen den? All das könnt ihr erfahren und selbst zeichnen und und anderen ausgedienten Materialen herstellen. experimentieren.

2 Stunden 2,00 EUR 2 Stunden 2,00 EUR

(Antike) Masken Masken kennt jeder – um sich zu verkleiden oder sich schützen. Schon in der Antike wurden sie von Schau- PORZELLANSAMMLUNG spielern benutzt, um ganz bestimmte Gefühle und Figuren darzustellen. Wir wollen uns in der Ausstellung einige Masken anschauen. Danach könnt ihr mit selbst Zerbrechliche Fabelwesen hergestellter Knetmasse verschiedene kleine Masken Gemeinsam spüren wir Fabelwesen in der Porzellan- herstellen. sammlung auf und lernen Unterschiede und Gemein- ANGEBOTE FÜR HORTGRUPPEN ANGEBOTE FÜR HORTGRUPPEN ANGEBOTE samkeiten ihrer Darstellung in Europa und Asien ken- 2 Stunden 2,00 EUR nen. Im Anschluss kannst du dein Wunschfabelwesen gestalten.

1,5 Stunden 1,00 EUR 104 105 Fortbildungen Anmeldung zur Fortbildung

In allen Sammlungspräsentationen und Sonderaus- Fachtagung Hiermit melde ich mich für folgende(n) Termin(e) an: stellungen bieten wir Fortbildungen für Lehrer*in- Orte zum Philosophieren mit Kindern: nen und Erzieher*innen an. Eine Auswahl ist im Einladung zum Nachdenken über ein Folgenden zusammengestellt. Auf unserer Inter- gelingendes Leben netseite sind alle aktuellen Termine zu finden: 20.11.2020, 13–18 Uhr, Japanisches Palais www.skd.museum/vermittlung/programmreihen/ 21.11.2020, 8.30–14.30 Uhr, TU Dresden tagungen-und-fortbildungen. Die Tagung lädt ein, Potenziale von unterschiedlichen An allen von uns terminlich festgelegten Fortbildungen ORTEN: realen und imaginären Orten, Drinnen- und ist die Teilnahme kostenlos. Möchten Sie eine Fortbil- Draußen-Orten, nahen und fernen Orten zu entdecken dung zu einem von Ihnen gewünschten Termin buchen, und dabei über die Fragen nach einem gelingenden so zahlen Sie keinen Eintritt, jedoch eine Gebühr in Leben nachzudenken. Philosophieren wird so zur Ent- Höhe von 55,00 Euro pro Gruppe. Alle Anmeldungen deckungsreise, bei der Wahrnehmen, Staunen, Zweifeln, sind unter Angabe der Schule bzw. des Kindergartens Nachfragen am Anfang stehen. Mit philosophischen und der Anzahl der Teilnehmer bitte per Fax oder E-Mail Fragen werden ORTE erschlossen, die Fragen werden zu Hiermit melde ich mich für den Newsletter an, der an folgende Adresse gesendet wird*: an die Abteilung Bildung und Vermittlung zu richten. geistigen Suchhandlungen. Einzelne, konkrete Orte und Dauer jeweils 1,5 Stunden, wenn nicht anders angegeben. die Sicht auf das Ganze, auf die Welt als Ort zum Leben, E-MAIL die Präsenz und die Veränderlichkeit von Orten, Orte, Lernort Semperbau die Themen provozieren, und der Bildungsgehalt von 17.9.2020, 15 Uhr Orten führen zu Nachdenklichkeit, bieten Anregungen NAME/N Gemäldegalerie Alte Meister und Skulpturensammlung zum Philosophieren. bis 1800 (Semperbau am Zwinger) Diese Fortbildung ist vom Sächsischen Staatsministe- Die Fortbildung beinhaltet die Vorstellung des Lernorts rium für Kultus unter der Nummer EXT04652 veröffent- Semperbau und die neuen Kursangebote für Schü- licht worden. ANSCHRIFT DER EINRICHTUNG ler*innen der Klassen 1 bis 12 sowie einen Ausstellungs- rundgang durch das im Februar 2020 neu eröffnete BildungsReich [L] Galeriegebäude. 8.7.2021 ANMERKUNGEN Diese Fortbildung ist vom Sächsischen Staatsministe- In dieser großen Fortbildung für Lehrer*innen wollen wir rium für Kultus unter der Nummer EXT04745 veröffent- Ihnen die Vielzahl von Lernangeboten der SKD, welche licht worden. den Unterricht aller Fächer unterstützen und ergänzen vorstellen sowie einige Perspektiven gemeinsam mit BildungsReich [E] Ihnen in Workshops erarbeiten. Ort, Datum Unterschrift 7.10.2020, 10–14.30 Uhr Diese Fortbildung hat die Fortbildungsnummer Diese Fortbildung für Erzieher*innen von Kinder- R01650. tageseinrichtungen und Horten dient der Vorstel- Bitte beachten Sie, dass wir aus organisatorischen Gründen keine Bestätigung der Anmeldung versenden können. lung des Bildungs- und Vermittlungsprogramms LIT 2021 * Die Anmeldung zum Newsletter kann jederzeit widerrufen werden. der SKD und versteht sich auch als Austausch- und voraussichtlich am 31.8.2021, 8.30–14 Uhr Anregungsplattform. Der Zentrale Lehrerinformationstag des Kultusministe- riums (SMK) findet 2021 im Grassimuseum in Leipzig statt. Auch zu Beginn des nächsten Schuljahres infor- mieren wir Sie kompakt über aktuelle Ausstellungen FORTBILDUNGEN FORTBILDUNGEN und Veranstaltungen für Schüler*innen von sächsi- schen Museen. Die Fortbildungsnummer wird noch bekannt gegeben.

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Fax 03 51 - 49 14 27 07 [email protected] Preise & Buchung Bescheinigung einer Schulveranstaltung*

Veranstaltungsbestellung Kontaktdaten Besucherservice KLASSE Für eine verbindliche Buchung benötigt der Besucher- Taschenberg 2, 01067 Dresden service eine schriftliche Anmeldung per E-Mail, Fax Telefon 03 51 - 49 14 20 00 oder Brief. Erfolgte Buchungen werden schriftlich bestä- Fax 03 51 - 49 14 20 01 SCHULE tigt. An einer Veranstaltung für Schulklassen können [email protected] maximal 28 Personen teilnehmen, für Kindergärten Online-Buchung auch über maximal 15 Kinder. Größere Gruppen werden geteilt. www.skd.museum/vermittlung ORT Stornierungen sind bis einen Tag vor Besuchstermin kostenfrei möglich. Öffnungszeiten Lehrer*innen können ihre eigenen Schulklassen unent- Nach der coronabedingten Schließung haben die MUSEUM geltlich durch die Museen führen. Diese Museumsbesu- Museen geänderte Öffnungszeiten. Bitte entnehmen Sie che müssen ebenso schriftlich angemeldet werden. diese der Internetseite. Weiterhin bitten wir um Anmeldung, wenn die Schü- → Museen im Zwinger, Albertinum, Museum für DATUM DES MUSEUMSBESUCHES ler*innen Arbeitsaufträge in den Museen erhalten. Sächsische Volkskunst, Sonderausstellungen im Lipsiusbau: täglich 10–18 Uhr, montags geschlossen Gebühren für Lernorte → Museen im Residenzschloss: ANZAHL DER SCHÜLER*INNEN BIS 16 JAHRE und Porzellansammlung täglich 10–18 Uhr, dienstags geschlossen → Hausmannsturm: geöffnet April–Oktober Preis/Schüler*in, Euro → Studiensaal im Kupferstich-Kabinett: ANZAHL DER SCHÜLER*INNEN AB 17 JAHRE Montag und Mittwoch 10–13 Uhr & 14–16 Uhr, 1 Stunde 1,00 Donnerstag 10–13 Uhr & 14–18 Uhr, Freitag 10–13 Uhr, jeden ersten Samstag im Monat 10–13 Uhr ANZAHL BEGLEITPERSONEN 1,5–2 Stunden 2,00 → Kunstbibliothek im Residenzschloss: Montag bis Freitag, 10–18 Uhr 3 Stunden 3,00 → Kunstgewerbemuseum: Hiermit wird bestätigt, dass es sich um Schüler im ersten Bildungsweg handelt. geöffnet Mai–Oktober, täglich 10–18 Uhr, Diese Bescheinigung wurde erteilt von der Schulleitung/im Auftrag der Schulleitung von Für bestimmte Werkstätten fallen Zusatzkosten an. montags geschlossen → GRASSI Museum für Völkerkunde Leipzig: täglich 10–18 Uhr, montags geschlossen Gebühren für alle anderen Angebote → Völkerkundemuseum Herrnhut: täglich 10–17 Uhr, montags geschlossen Vor- und Nachname Ort, Datum 1 Stunde 1,5 Stunden 2 Stunden → Japanisches Palais Euro Euro Euro Öffnungszeiten richten sich nach den Sonderausstel- lungen, montags geschlossen Schülerführung 35,00 55,00 70,00 → Josef-Hegenbarth-Archiv: deutschsprachig Sonntag 15–18 Uhr, Donnerstag nach Voranmeldung unter Telefon 03 51 - 49 14 32 11 Schülerführung 55,00 80,00 110,00 fremdsprachig Fotografieren Das Fotografieren und Filmen – ausschließlich für Schulstempel PREISE & BUCHUNG PREISE & BUCHUNG Für Kindergartengruppen sind die Rundgänge kostenlos. private, nicht kommerzielle Zwecke – ist ohne Blitz, Je fünf Kinder erhält ein*e Erzieher*in freien Eintritt. Stativ oder Selfiestab erlaubt, solange die Sicherheit des Kunstguts gewährleistet, ein Mindestabstand von 50 cm eingehalten und auf andere Besucher Rücksicht 108 genommen wird. Im Historischen Grünen Gewölbe ist * Kann auch für Kita-Veranstaltungen verwendet werden 109 das Fotografieren nicht gestattet. Fax 03 51 - 49 14 27 07 [email protected] Impressum

Staatliche Kunstsammlungen Dresden S. 28 o., 34, 71, 72 u., 82, 84, 87, 92: Staatliche Abteilung Bildung und Vermittlung Kunstsammlungen Dresden, Bildung und Vermittlung Residenzschloss, Taschenberg 2, 01067 Dresden S. 28 u.: Carl Christian Vogel von Vogelstein, Telefon 03 51 - 49 14 27 80, Fax 03 51 - 49 14 27 07 Knabenbildnis Prinz Albert von Sachsen mit [email protected] Schaukelpferd, 1833 © Albertinum/GNM, Staatliche www.skd.museum Kunstsammlungen Dresden, Foto: Elke Estel/Hans- Peter Klut Stand Juli 2020 S. 30: Carl Lohse, Kleine Stadt, 1920 © Albertinum/ Änderungen vorbehalten GNM, Staatliche Kunstsammlungen Dresden, Foto: Jürgen Karpinski, © VG Bild-Kunst, Bonn 2020 Redaktion Claudia Schmidt, Sylvia Ludwig, S. 32: © SKD, © Gerhard Richter 2020 (27072020) Abteilung Bildung und Vermittlung S. 36: Ernst Barlach, Der Asket (Detail), 1925, Ernst Gestaltung mondsilber.de Barlach Haus – Stiftung Hermann F. Reemtsma, Druck siblog – Gesellschaft für Dialogmarketing, Hamburg, Foto: H.-P. Cordes, Hamburg Fulfillment & Lettershop mbH, Großenhainer Str. 99, S. 37: Sadie Barnette, My Father’s FBI File, Project 4, 01127 Dresden 2017, Edition 1/5 © Sadie Barnette, Foto: Gianmarco Bresadola Bildnachweis S. 45: Globusuhr mit Himmelsglobus, Armillarsphäre Titel, S. 48, 57, 61: Marcel Schröder und Erdglobus, G. Roll und Joh. Reinhold, Augsburg, S. 4, 5, 14, 17, 24, 25 o., 31, 43: David Pinzer 1586 © Mathematisch-Physikalischer Salon, Staatliche S. 7, 8, 18, 20, 27, 39, 44, 76 u., 101, 105: Paul Kuchel Kunstsammlungen Dresden; Foto: David Brandt S. 38 u., 41, 47, 48 u., 62, 64, 67, 78–81, 97, 98, 102, 104: S. 52, 59: Frank Grätz Oliver Killig S. 53: Bernardo Bellotto, genannt Canaletto, Dresden S. 9 u., 12, 38 o., 40, 66, 74 u., 88: Hans Christian Krass vom rechten Elbufer unterhalb der Augustusbrücke, S. 9 o.: Daphne als Trinkgefäß, Abraham Jamnitzer, 1748 © Gemäldegalerie Alte Meister, Staatliche Nürnberg, Ende 16. Jahrhundert © Grünes Gewölbe, Kunstsammlungen Dresden, Foto: Elke Estel Staatliche Kunstsammlungen Dresden. Foto: Jürgen S. 55: Lucas Cranach der Ältere, Adam und Karpinski Eva © Gemäldegalerie Alte Meister, Staatliche S. 10, 49 o., 50, 68: David Brandt Kunstsammlungen Dresden, Foto: Hans-Peter Klut S. 13: Jürgen Lösel S. 63 o.: Dame mit Fächer (Japan, um 1700) vor dem S. 15: Depositphotos.com/sepavone Kronentor im Zwinger © Porzellansammlung, Staatliche S. 21: Ausstellungsansicht Stadtbilder Europas, Kunstsammlungen Dresden Münzkabinett © SKD, Foto: Klemens Renner S. 63 u.: Tomáš Souček S. 23: La Rivoluzione siamo Noi, Postkarte (Serie S. 69, 70: Benjamin Schindler D, Nr. 20d) © Kupferstich-Kabinett, Staatliche S. 72: Kupferstich-Kabinett, Staatliche Kunstsammlungen Dresden, Foto: Andreas Diesend Kunstsammlungen Dresden, Foto: Andreas Diesend S. 24: Tony Cragg, Stack, 1980, Ausstellungsansicht S. 74 o.: Werber Lieberknecht © VG Bild-Kunst, Bonn 2020, © SKD, Foto: David Pinzer S. 76 o.: Volkmar Heinz S. 25 u.: Caspar David Friedrich, Das Große Gehege S. 77 o.: Tom Dachs bei Dresden, 1832 © Albertinum/GNM, Staatliche S. 93: Chinesische Papierdrachen, Völkerkundemuseum Kunstsammlungen Dresden, Foto: Jürgen Karpinski Herrnhut, Privatsammlung, Foto: J. Funke S. 26: Staatliche Kunstsammlungen Dresden, Foto: S. 94: Alexander Bley Hans-Peter Klut

110 Hauptförderer

Ostsächsische Sparkasse Dresden Sparkassen-Kulturfonds des Deutschen Sparkassen- und Giroverbandes Ostdeutscher Sparkassenverband mit allen sächsischen Sparkassen, LBS Ostdeutsche Landesbausparkasse AG und Landesbank Baden-Württemberg Sparkassen-Versicherung Sachsen DekaBank Deutsche Girozentrale

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