Eliana Rodriguez Jaldin Y Neyda Sandoval Alba
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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS ANÁLISIS DEL QUECHUA EN ACCIÓN EN LOS GRADOS DE PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS ELIZARDO PÉREZ Y AUGUSTO GUZMÁN Tesistas: Eliana Duveiza Rodriguez Jaldin María Neyda Sandoval Alba Tesis de grado para optar al título de Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas. Tutor: Dr. Pedro Plaza Martínez. Cochabamba, Bolivia 2017 ACTA DE TRIBUNAL La presente tesis de grado es presentada en cumplimiento a requisitos exigidos para obtener el Grado Académico de Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, realizado por Eliana Duveiza Rodriguez Jaldin y Maria Neyda Sandoval Alba, fue aprobada en la ciudad de Cochabamba en fecha ……. de ………………de 2017. Obteniendo la nota de………. puntos. La comisión evaluadora estuvo conformada por: ……………………………. Dr. Pedro Plaza Martínez TUTOR ………………………………… …….…………………………… Mgr. Epifanía Guaraguara Villca Mgr. Ángeles Lenny Loza López TRIBUNAL TRIBUNAL …..……………………….. ……………………………………. Lic. Pablo Rojas Paredes Lic. María Kathia Cladera Portugal DIRECTOR DE LA CARRERA DE DECANA DE LA FACULTAD DE LINGÜÍSTICA APLICADA LA FACULTAD DE HUMANIDADES A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS Y CS. DE LA EDUCACION Dedicatoria Eliana Duveiza Rodríguez Jaldin Este trabajo de investigación va dedicado a mi familia porque han sido mi pilar fundamental para que siga adelante con mi formación académica. Les dedico esta investigación como muestra de gratitud por el amor, la educación, los valores, la paciencia, los regaños, el apoyo moral que me impartieron y aún siguen dándome. Una especial mención de mis abuelos y mi tía Elma Rodríguez quienes me cuidan desde el cielo. María Neyda Sandoval Alba Dedicado a los niños del Augusto Guzmán. Agradecimientos Eliana Duveiza Rodríguez Jaldin Después de haber culminado este largo proceso de investigación, quiero agradecer ante todo a Dios desde lo más profundo de mí ser por no abandonarme nunca en el recorrido de la vida y fortalecerme ante los obstáculos que se presentaron en esta investigación. De esta forma, agradezco a personas que marcaron mi camino, pero antes quiero dar gracias y pedir disculpas a los amigos, compañeros, conocidos que no menciono. Al director Adolfo Arancibia de la Unidad Educativa Elizardo Pérez y a los maestros Nora Ramos, Virginia Rodríguez, Delma Lara, Juan Velarde, Sonia Rojas y Luisa Veizaga. A mi tutor Pedro Plaza, por las reflexiones, la paciencia, el tiempo concedido para guiarme y sobre todo por darme la libertad y el espacio para poder compartir acerca de lo que fue la experiencia del Quechua en Acción en diversos lugares. También agradezco profundamente a mi familia por comprender el esfuerzo que demandó culminar la carrera de LAEL, en especial a mis padres, a mi madre, quien en momentos de pena y angustia alentaba a que continuase estudiando, a mi padre quien con su sabiduría y fortaleza me apoyó incondicionalmente en este recorrido largo de mi vida y mis estudios universitarios. Y a mis hermanos Edson, Alexandra y Gabriel. A mi compañera de tesis María Neyda Sandoval Alba por su paciencia y compromiso en esta investigación y la amistad, apoyo de su parte hacia mi persona. A mis tíos Pablo Gonzales y Betzabe Rodríguez por el apoyo emocional en mi vida académica y cotidiana. A mi tía Delia Rodríguez quien me apoyo para que pudiera culminar mi vida universitaria. A mis primos Andrea y Pablo Gonzales por la ayuda que me brindaron para que esta investigación sea posible con sus palabras de aliento y apoyo emocional. A mi primo Roger Jaldin quien me orientó para que este trabajo de investigación sea posible. i A Marisol Alcocer y Andrea Zelada mis amigas de toda la vida con quienes compartí momentos muy significativos e inolvidables en todo el recorrido escolar y universitario. A la carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de lenguas y a todos los docentes que conforman este gran equipo académico como ser Patricia Claure, Rosario Zambrana, Pablo Rojas, Delma Morón, Rosario Saavedra, Epifanía Guaraguara Villca y Ángeles Loza quienes con dedicación y paciencia contribuyeron a mi formación académica y como persona con recomendaciones para que en el futuro sea una gran profesional integra y responsable. Finalmente, agradezco a mis lectores por las observaciones y las recomendaciones que me ayudaron a corregir los errores y contradicciones que presentaba nuestro trabajo a un principio, gracias por hacer que demos más de lo que pensábamos. ii Agradecimientos María Neyda Sandoval Alba En la presente investigación tengo la satisfacción de agradecer atentamente: A Dios, por ser el motor principal de este trabajo y el dador de vida. A mis padres, por impulsarme a realizarlo siendo que me brindaron de su amor , apoyo moral y económico para lograr este objetivo más en mi vida, en especial a mi querida madre Delia que compartió mi sueño y me impulsó a realizarme profesionalmente. A mis hermanos: Leydi, Ale y Eddy, por sus sabios consejos, su buen ánimo y confianza en mí. Al quechua en Acción, por permitirnos formar parte de esta experiencia de enseñanza del quechua. A la directora Tania Rodríguez Vásquez, por abrirnos las puertas de la unidad educativa Augusto Guzmán, y dejarnos formar parte de esta gran familia escolar. A las maestras: Prof. María Josefa Rodríguez Villarroel, Prof. Corina Quispe Chino, Prof. Jenny Maritza Pariente Mendoza, Prof. Lourdes Jiménez Pérez, Prof. Dora Janeth Pérez Fajardo, Prof. Teodolinda Godoy Guillen, Prof. Elizabeth, Mónica Aranibar La Fuente y Rossemary Choque Condori por su participación y entrega en esta investigación. A los niños participantes del Quechua en Acción por su afecto y carisma entregado en las clases. Al Dr. Pedro Plaza Martínez, por su guía incondicional, su paciencia, sus acertados consejos y hacer posible esta investigación. A Eliana Duveiza Rodríguez Jaldin, mi compañera de investigación, por su amistad, paciencia, optimismo y perseverancia, con quien compartí momentos agradables, así como de frustración lo cual es propio de una investigación, así como, por ayudarme a aclarar mis complicados pensamientos. iii Por último, un afectuoso agradecimiento a todos mis docentes, Elena Ferrufino, Delma Moron, Patricia Claure, Epifania Guaraguara Villca y Ángeles Loza. Por ultimo a mis compañeros de L.A.E.L y amigos que me acompañaron en este proceso, por sus ánimos, colaboración, y estímulo para concluirlo. Muchas gracias… iv Índice de Contenido Agradecimientos ...................................................................................................... i Índice de Contenido .................................................................................................v Lista de Tablas .........................................................................................................x Lista de Ilustraciones ............................................................................................. xi Abreviaturas ......................................................................................................... xiii Introducción .............................................................................................................1 Capítulo 1: Perfil de investigación ...........................................................................5 1.1. Planteamiento del problema ...................................................................5 1.2. Objetivos ............................................... ¡Error! Marcador no definido. 1.2.1. Objetivo General ..........................................................................9 1.2.2. Objetivos Específicos .................................................................10 1.3. Justificación ...........................................................................................10 Capítulo 2: Marco referencial ................................................................................13 2.1.El Quechua en Acción ............................................................................13 2.1.1. Misión ........................................................................................14 2.1.2. Visión .........................................................................................14 2.1.3. Objetivos del Quechua en Acción ..............................................14 2.1.4. Investigación acción sobre la aplicación del QA en U.E.s del departamento de Cochabamba ....................................................15 2.1.5. Materiales del Quechua en Acción ............................................16 2.1.5.1. Qallarinapaq ...................................................................16 2.1.5.2. Chawpinchanapaq ..........................................................17 2.2. Municipio de Tiquipaya .........................................................................19 2.2.1. Aspectos educativos del Municipio de Tiquipaya .....................20 2.2.2. Unidad educativa Elizardo Pérez ..............................................20 2.2.2.1. Antecedentes históricos .................................................20 2.3. La unidad educativa Augusto Guzmán ..................................................20 v 2.3.1. Antecedentes históricos .............................................................20 2.4. Plantel Docente ......................................................................................21 2.5. Población de muestra de las UEs Elizardo Pérez y Augusto Guzmán ..23 Capítulo 3: Marco Teórico .....................................................................................24