El ABC De La Lectura
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prólogo de U 3 P b o f l i l l s traducción de ¡guel martínez-lage El ABC de la lectura Ezra Pound Prólogo de Juan Bonilla Traducción de Miguel Martínez-Lage Colección Artepoética EDICIONES Y TALLERES DE ESCRITURA CREATIVA FUENTETAJA 7 índice P r ó l o g o ................................................................................. 9 A B C ........................................................................................... 17 CÓMO ESTUDIAR POESÍA................................................... 19 A v is o ..........................................................................................21 1 C a p ítu lo p r im e r o .............................................................25 Condiciones de laboratorio ................................... 31 E l m étod o id e o g rá m ico .......................................... 34 C a p ítu lo s e g u n d o ........................................................... 35 ¿Q ué es la litera tu ra ?................................................ 35 ¿Cuál es la utilidad del lenguaje? .................... 36 C a p ítu lo t e r c e r o .............................................................39 C a p ítu lo c u a r t o ...............................................................43 Compás, sextante o mojones................................47 C a p ít u l o q u in t o .............................................................. 56 C a p ít u l o s e x t o ...................................................................64 C a p ít u l o s é p t im o .............................................................. 68 C a p ítu lo o c t a v o .........................................................,...69 Pruebas y ejercicios de c o m p o sic ió n ...............71 Segunda s e r ie ................................................................ 72 Título: El ABC de la Lectura O tra p ru e b a s................................................................. 73 Título original: ABC of Reading B a s e .................................................................................... 77 © 1934 by Ezra Pound L ib e r ta d ........................................................................... 83 © de la traducción, Miguel Martínez-Lage © Ediciones y Talleres de Escritura Creativa Fuentetaja E je r c ic io ........................................................................... 83 C/ Marqués de Leganés, 7 -28004 Madrid- S ig lo X I X ....................................................................... 83 ISBN: 84-95079-92-5 E s tu d io .............................................................................84 Depósito Legal: M-8720-2000 P ercep ció n .................................... .................................. 87 Impreso en España E l p rofesor....................................................................... 88 Imprime Infoprint S.L. G u sto s................................................................................91 8 D is o c ia r ...................................................................................94 Prólogo D ic h t e n = C o n d e n s a r e .............................................. 98 2 Muestras................................................................... 101 Cuatro periodos...................................................... 145 Ejercicio................................................................... 160 El estilo de un período........................................... 175 Tabla de fechas......................................................... 201 Cuando Ezra Pound recibe el encargo de escribir un Otras fechas............................................................. 207 Recapitulación......................................................... 220 manual pedagógico que prolongue sus artículos recopi lados en Cómo leer, ya ha vivido las cuatrocientas páginas T r a t a d o de m é t r i c a ....................................................... 233 de la, no obstante, escueta biografía que le dedicará Noel Stock. Ya ha sido tachado de bobo ambicioso y le han atribuido una genialidad imparable que le permite des tacar en disciplinas tan poco vecinas como la Economía y la Traducción. T. S. Eliot le ha denominado «el mejor artesano» y Yeats le reconoce unas facultades iniguala bles como crítico dotado de la rara habilidad de abrir puertas. José Hierro, en un poema de su libro Cuaderno de Nueva York, acierta a definir a Pound como alguien a quien todo le venía estrecho. Su lengua, su país, la poe sía, la política, la música: su pasión desbordante lo empequeñecía todo. Necesitaba saltar de una disciplina a otra, conectarlas, tender puentes. Tal vez ésa era su aspiración esencial. Y sin embargo si hay algo que Pound despreciaba eran los intermediarios inútiles. Nos dice por ejemplo que el mejor volumen de crítica musical que ha leído nunca es el Stravinsky de Boris De Schloezer, para pre guntarse en seguida: después de haberlo leído ¿qué sé que no supiera antes de leerlo? Y se contesta que cuando el autor del libro examina obras de Stravinsky que él había oído, comprende y acepta sus análisis, pero cuan 10 ll do examina obras que no ha oído aún, entonces le resul era obediencia de una ley pública y notoria, quitándole ta imposible alcanzar un conocimiento verdadero de esas por tanto ánimos para la obediencia. obras. Podríamos pues nosotros hacernos las mismas pre guntas que se hace Pound e interrogarnos, después de Lo peculiar pues del manual de Ezra Pound es que, saltándose vigorosamente el talante natural del propio haber leído este ABC DE l a LECTURA, ¿qué sabemos que no supiéramos de antemano? género al que pertenecen sus anotaciones, coloca en posi ción principal el placer, el disfrute, la percepción perso Hay que recordar que esta obra pertenece a un géne nal de quienes están llamados a recibir sus enseñanzas, ro antiguo y de leyes muy estrictas: el género didáctico. dotándolos pues de una responsabilidad que, al librarlos Eso quiere decir que está escrito con afán educador para del mero papel de sujetos pasivos que han de limitarse a un público muy determinado: los estudiantes de litera aprender lo que se les enseña, les exige una actitud cuya tura inglesa. Incluso el autor se honra en advertir a sus grandeza no ha de fiarse sólo al aprendizaje de unas lec lectores que en algún trecho del camino por el que va a ciones, sino al hecho íntimo de prestar oídos a la propia conducirles se sentirán fatigados, pero que esa fatiga es percepción. No le preguntes a tu corazón ni a tu cerebro imprescindible para alcanzar la meta. qué impresiones te ha causado una lectura, pregúntale a ¿Para qué sirven los libros destinados a la educación tu médula, aconsejaba Vladimir Nabokov a sus alumnos. de los muchachos?, se preguntaba Agustín García Calvo Ejemplo de esta política poética de Ezra Pound lo en el prólogo a una traducción del Tratado de urbanidad encontramos en uno de los ejercicios que propone. Con en las maneras de los niños escrito por Erasmo de Rotter excepcional humor, Pound dispara contra la poesía ofi dam. ¿Quién podrá creerse de veras que hayan servido cialmente aceptada por las academias y las universidades, nunca para la educación de los muchachos, esto es, para e invita a los estudiantes a la desobediencia. «Que trate determinar su comportamiento por obediencia, ni tam el alumno de decidir sí existen cien buenos poemas en poco mucho del revés, mostrándoles pautas para la deso cualquier antología general que tenga en su poder, o si bediencia? Y García Calvo se contesta a estas preguntas; son sólo cincuenta o treinta», dice el punto primero del si en un librillo dice «Póngase el cuchillo a la derecha», ejercicio. «Entre los primeros poemas que le vengan a la eso lo que hace es enunciar una regla que ya antes esta memoria, ¿cuántos contienen un buen verso, o dos, o tres rigiendo en la Buena Sociedad, de modo que en el libri que se le hayan quedado grabados, pero que resulten llo no se dicta la ley, sino que se da constancia de su difíciles de leer hasta el final?», dice el segundo punto. vigencia, así que, al informar a los que leyeren de la pre Y en el quinto punto invita al alumno a encontrar una sencia de la ley, produce probablemente, por una parte, docena de poemas que sean diferentes de algunas de las en aquel que ya por presiones más directas la ha recibi muestras que él mismo ha seleccionado, o que amplíen do y obedece, el doble efecto de confirmarle en que hace el concepto de poesía mediante un tema o un modo de bien y está en lo cierto, animándole a perseverar en ello, expresión que todavía no hayamos tratado. a la vez que le revela que su comportamiento espontáneo Es bien célebre la definición de lenguaje poético que de rencor crítico por no distinguir entre dos maneras de se atrevió a dar Ezra Pound: un lenguaje cargado de sen escribir que son absolutamente distintas. Hay libros que tido hasta el grado máximo que sea posible. Como todas se leen para que el hombre desarrolle su propia capaci las definiciones de un continente tan inabarcable como la dad, para saber más y percibir más que antes de leerlos, poesía, la de Pound no es más que una herramienta ela y hay libros que se escriben para servir de droga o repo borada con posterioridad a los efectos de una serie de so, de lechos mentales. Que se empleen los mismos cri experiencias. Y de experiencia particular está lleno este terios para juzgar obras tan diferentes por su propósito y manual a pesar de que el autor se propuso conseguir un su efecto como pueden serlo un cortacesped y un cojín, tono tan