LORENZO ROCCI” Passo Corese Di Fara in Sabina (RI)
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
LICEO CLASSICO-SCIENTIFICO-LINGUISTICO “LORENZO ROCCI” Passo Corese di Fara in Sabina (RI) DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO Classe: V A Classico Anno scolastico 2018/2019 ARTICOLAZIONE DEL DOCUMENTO: 1) Scheda informativa sulla classe 2) Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio 3) Cittadinanza e Costituzione 4) Schede informative per materie 5) Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6) Risultati delle simulazioni della I e II prova Il Consiglio di Classe Firmato AMELIO CAROSI Firmato DANIELA CAGNIZI Firmato MARIA PAOLA ORI Firmato ANGELO SILVESTRI Firmato FEDERICO CECCARELLI Firmato MARIA CHIARA CREMONCINI Firmato RITA PIERGENTILI Firmato LAURA MIARELLI Firmato JESSICA PLANAMENTE Firmato PAOLO SIMONETTI Il Dirigente Scolastico Firmato CATERINA FEMIA 2 1) SCHEDA INFORMATIVA SULLA CLASSE Tipologia del corso: LICEO CLASSICO L’indirizzo di istruzione secondaria superiore cui si riferisce il diploma prevede un corso della durata di 5 anni caratterizzato dal seguente curricolo: MATERIA I II III IV V Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4 Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3 Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3 Storia 3 3 3 Storia e Geografia 3 3 Filosofia 3 3 3 Matematica* 3 3 2 2 2 Fisica 2 2 2 Scienze naturali** 2 2 2 2 2 Storia dell’arte 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica 1 1 1 1 1 Laboratori 2 2 Totale ore settimanali 29 29 31 31 31 * con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra Componente docenti con posizione giuridica e continuità didattica nel triennio: DOCENTE MATERIA POSIZIONE CONTINUITA’ BORZI Paola Religione Ruolo Triennio CAROSI Amelio Religione Supplente Temp Quinto anno CAGNIZI Daniela Lingua e letteratura italiana Ruolo Triennio ORI Maria Paola (coordinatrice) Lingua e cultura latina e greca Ruolo Triennio SILVESTRI Angelo Filosofia Ruolo Triennio CECCARELLI Federico Storia Ruolo Quinto anno CREMONCINI Maria Chiara Matematica e Fisica Ruolo Triennio PIERGENTILI Rita Scienze Ruolo Quinto anno MIARELLI Laura Lingua inglese Ruolo Quinto anno PLANAMENTE Jessica Storia dell’arte Ruolo Quinto anno SIMONETTI Paolo Educazione fisica Incarico annuale Quinto anno 3 Componente studenti con curricolo: CREDITO III/IV NOME ANNO ANGELUCCI Martina 18 CRUCIANI Jacopo 18 D’ALESSANDRO Ilaria 22 DI GREGORIO Michelangelo 20 FIORAVANTI Agnese 18 FIORAVANTI Giulia 18 FORNARINI Federico 23 GIULIANA Costanza 18 LUBRANO DI SCAMPAMORTE Gaia 17 MARGARITA Norma 17 MONTAGNESE Elena 21 MOSETTI Eleonora 18 PETRINI Beatrice 21 PRIMI Ludovica 21 SGRULLONI Barbara 21 TEODORI Elisa 20 ZUCCARI Federico Vito 23 ZUCCARI Francesco Vito 23 Presentazione della classe La classe 5AC è composta di 18 alunni, 13 femmine e 5 maschi che fanno parte di un unico gruppo classe dal primo anno del corso di studi liceale, soltanto nell’anno scolastico 2017 – 2018 una alunna si è ritirata ed un’altra è stata fermata per le numerose ed importanti lacune nella maggior parte delle discipline oggetto di studio. Una alunna, per tutto il quarto anno, ha frequentato la scuola in Brasile, con il progetto “Intercultura”. Il gruppo classe ha raggiunto attraverso fasi alterne un sufficiente livello di socializzazione. Nel corso del quinquennio e soprattutto nell’ultimo anno scolastico i ragazzi hanno cambiato docenti nelle diverse materie oggetto di studio, come si può notare nella precedente presentazione del Consiglio di Classe. La frequenza è stata per lo più regolare, anche se ripetutamente i docenti hanno esortato i ragazzi al rispetto delle norme disciplinari riguardo assenze, ritardi e uscite anticipate. Nel corso del quinquennio gli studenti hanno mostrato interesse per le varie discipline e la partecipazione all’attività didattica è stata per lo più adeguata, ma in questo ultimo anno di corso si è evidenziato, per buona parte della classe, un notevole calo nell’impegno e nel profitto e gli alunni sono stati ripetutamente richiamati ad una maggiore concentrazione. Le simulazioni della 1° e 2° prova di maturità sono state affrontate con impegno profuso diversamente in base agli interessi degli alunni, alla loro preparazione e allo svolgimento dei relativi programmi, come è possibile evincere dalle prove stesse, valutate secondo le griglie di valutazione elaborate nel rispetto delle indicazioni ministeriali. La classe, nel suo complesso, mostra una preparazione sufficiente, raggiungendo in alcuni casi dei risultati soddisfacenti. Riguardo l’orientamento in uscita, la classe, a seconda degli interessi disciplinari, ha partecipato alle attività inerenti alla preparazione ai test d’ingresso e a lezioni propedeutiche di presentazione dei vari corsi di laurea. Nel corso del triennio la classe per intero o parte di essa ha partecipato a vari progetti quali “Nonni su Internet” ed a manifestazioni quali “Libriamoci”. Quasi tutta la classe si è impegnata nell’attività di orientamento in entrata, partecipando con serietà agli incontri con gli alunni delle terze medie del territorio. Inoltre alcuni studenti sono impegnati anche negli organi collegiali della scuola. 4 Obiettivi formativo-didattici del consiglio di classe globalmente raggiunti: Consolidamento delle abilità di analisi, MEDIAMENTE RAGGIUNTO decodifica e ricodifica, produzione di testi Padronanza dei linguaggi specifici MEDIAMENTE RAGGIUNTO Capacità di impostare i problemi secondo un metodo scientifico e di riflettere in modo critico sulle informazioni in possesso. Capacità di stabilire opportuni collegamenti culturali e interculturali. MEDIAMENTE RAGGIUNTI Capacità di interpretare, rielaborare e contestualizzare i dati raccolti secondo criteri di logica consequenzialità Conoscenza dei contenuti tratti nelle singole discipline MEDIAMENTE RAGGIUNTO Consolidamento del metodo di studio MEDIAMENTE RAGGIUNTO Sviluppo della sensibilità estetica MEDIAMENTE RAGGIUNTO Finalità educative e formative Ad inizio anno scolastico sono state individuate, come prioritarie, le seguenti finalità educative e i seguenti obiettivi didattici generali: Armonico sviluppo della personalità e compiuta maturazione psicologica Rafforzamento delle capacità di autocontrollo e di autonomia Consolidamento delle capacità di relazionarsi con gli altri e con l’ambiente circostante nel pieno rispetto degli uni e dell’altro. Consolidamento di comportamenti civilmente e socialmente responsabili nel rispetto delle regole della vita associata e democratica. Sviluppo di una coscienza critica Autonomia nella elaborazione delle scelte di valori e sviluppo della capacità di adottare comportamenti coerenti. Sviluppo delle capacità valutative e decisionali. Apertura alle molteplici istanze culturali e accettazione del diverso. Obiettivi didattici generali Conoscenza degli argomenti trattati nelle singole discipline. Consolidamento delle competenze testuali: decodifica e produzione di testi sia scritti che orali nelle diverse lingue, sia moderne che antiche. Consolidamento delle competenze linguistico-espressive: comprensione ed utilizzazione dei linguaggi specifici, verbali e non verbali, delle singole discipline. Consolidamento delle abilità di selezionare, scomporre ed aggregare i dati acquisiti secondo criteri di logica consequenzialità. Consolidamento delle capacità di impostare e risolvere problematiche secondo il metodo scientifico. Consolidamento delle capacità di utilizzare adeguatamente le categorie di spazio e tempo e di cogliere i nessi causa- effetto. Consolidamento delle capacità di stabilire relazioni interdisciplinari. Metodi e strumenti L’azione didattica dei singoli docenti è stata svolta nel rispetto della libertà d’insegnamento, coerentemente con gli obiettivi educativi e didattici individuati, attivando strategie utili a suscitare l’interesse e l’attenzione degli alunni. Sono stati resi noti agli alunni gli obiettivi educativi e didattici da raggiungere per favorire la piena consapevolezza dei percorsi formativi e si è cercato un raccordo tra tempi dell’insegnamento e ritmi di apprendimento degli alunni. Agli studenti sono stati comunicati i voti ed esplicitati i criteri con i quali sono stati attribuiti; ove siano state individuate eventuali carenze, sono state messe in atto strategie di recupero. Gli insegnanti si sono avvalsi di lezioni frontali e interattive, mappe concettuali, schemi sinottici, libri di testo, materiali audiovisivi e multimediali, attrezzature scientifiche, attrezzature sportive, visite guidate e visione di spettacoli teatrali. Criteri generali di verifica e valutazione In tutte le discipline sono state svolte almeno due prove scritte e due orali nel trimestre e almeno due e tre nel pentamestre. Sono stati utilizzati, anche per le discipline orali, test strutturati con apposite griglie di valutazione. Inoltre sono state svoltele simulazioni delle prove scritte proposte dal MIUR. Per la valutazione è stata affiancata 5 alla misurazione numerica decimale, quella in quindicesimi con riferimento a specifiche griglie utilizzate. Mentre per la valutazione delle simulazioni sono state utilizzate griglie in ventesimi elaborate nel rispetto delle indicazioni ministeriali. Secondo il criterio della trasparenza e in ottemperanza allo Statuto delle studentesse e degli studenti è stata garantita agli alunni la comunicazione dei voti e l’esplicitazione dei criteri con cui essi sono stati attribuiti. Criteri di attribuzione del credito scolastico L’attribuzione del credito scolastico nelle classi terze, quarte e quinte avviene in primo luogo in base alla media dei voti con l’individuazione