Los Casos De Malcolm Bradbury Y David Lodge, Con
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Dinámicas de orden y caos en la novela académica inglesa Los casos de Malcolm Bradbury y David Lodge entre 1975 y 1984 Castagnino, María Inés Cerrato, Laura 2017 Tesis presentada con el fin de cumplimentar con los requisitos finales para la obtención del título Doctor de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires en Letras Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras Tesis de Doctorado en Letras Dinámicas de orden y caos en la novela académica inglesa: los casos de Malcolm Bradbury y David Lodge, con foco en el período 1975-1984 por María Inés Castagnino Directora: Dra. Laura Cerrato Junio 2017 Dinámicas de orden y caos en la novela académica inglesa: los casos de Malcolm Bradbury y David Lodge, con foco en el período 1975-1984 Indice general Parte I: Introducción Capítulo I.1: La universidad / la academia y su relación con aspectos de la problemática orden / caos I.1.1. Justificación y objetivos de este capítulo……………………………8 I.1.2. Caos y universo……………………………………………………...9 I.1.3. Universo y universidad……………………………………………...13 I.1.4. Universidad, orden y caos…………………………………………..17 I.1.5. Impulso totalizador y ciencia……………………………………….18 I.1.6. Impulso aislante……………………………………………………..20 I.1.7. Aristas caóticas del impulso aislante………………………………..22 I.1.8. Impulso aislante y aislamiento……………………………………...26 I.1.9. Universidad como sistema………………………………………….28 I.1.10. Impulso paradigmatizador………………………………………...29 I.1.11. Aristas caóticas del impulso paradigmatizador……………………32 I.1.12. Impulso historizador y su tensión con el paradigmatizador……….34 I.1.13. Pattern y verticalidad……………………………………………...36 I.1.14. Apogeo, límites y crisis del impulso totalizador en ciencia……….38 I.1.15. Modernismo y estructuralismo como límites y caotización del impulso totalizador……..…………………………………………………41 I.1.16. Posmodernismo como desafío al impulso totalizador……………..45 I.1.17. Crisis de la “mirada desde arriba”…………………………………47 I.1.18. Movimiento, desplazamiento y transporte en ciencia y arte………49 I.1.19. Universidad, movimiento y caos…………………………………..51 I.1.20. Síntesis y proyección de este capítulo……………………………..53 Capítulo I.2: Representaciones de la universidad y la academia en la narrativa inglesa desde el punto de vista de las dinámicas de orden y caos I.2.1. Justificación y objetivos de este capítulo…………………………...56 I.2.2. The Canterbury Tales I.2.2.a. El Clérigo de Oxford……………………………………...…57 I.2.2.b. Otro clérigo de Oxford………………………………………60 I.2.2.c. Estudiantes de Cambridge…………………………………...62 I.2.2.d. El quinto marido de la Esposa de Bath……………………...65 I.2.3. Skelton y Scogin……………………………………………………68 I.2.4. Overbury, Earle y Saltonstall……………………………………….70 I.2.5. New Atlantis………………………………………………………...73 I.2.6. Gulliver’s Travels I.2.6.a. Los habitantes de Laputa…………………………………….77 I.2.6.b. La academia de Lagado……………………………………...80 I.2.7. El hombre de la colina en Tom Jones……………………………….83 2 I.2.8. Middlemarch I.2.8.a. Casaubon…………………………………………………….86 I.2.8.b. Lydgate………………………………………………………90 I.2.8.c. Dorotea………………………………………………………93 I.2.8.d. La voz narrativa……………………………………………...97 I.2.9. Jude the Obscure I.2.9.a. Totalización y aislamiento…………………………………100 I.2.9.b. Historia y caos……………………………………………..104 I.2.9.c. Perspectiva vertical e itinerancia…………………………..110 I.2.10. The Figure in the Carpet………………….……………………..112 I.2.11. Lucky Jim I.2.11.a. Accidente, confusión, guerra y ruido……………………..117 I.2.11.b. Impulsos académicos satirizados…………………………120 I.2.11.c. El orden académico……………………………………….123 I.2.11.d. Perspectiva y provincialismo……………...……………...125 I.2.12. Possession I.2.12.a. Totalización y órdenes individuales………………………130 I.2.12.b. Caos y orden: Roland Michell y Maud Bailey……………134 I.2.12.c. Impulso aislante…………………………………………...137 I.2.12.d. Impulso historizador y perspectiva vertical………………139 I.2.13. Síntesis, conclusiones y proyección de este capítulo………..…...143 Parte II: Malcolm Bradbury (1932-2000) Capítulo II.1: Aspectos de la representación de la experiencia universitaria y académica en los escritos autobiográficos, la producción literaria y la consideración crítica general de la obra de Malcolm Bradbury II.1.1. Justificación y objetivos de este capítulo…………………………147 II.1.2. Consideraciones sobre la experiencia universitaria y académica en escritos autobiográficos………………………………………………….148 II.1.3. Consideraciones sobre la novela académica II.1.3.a. “Campus fictions”…………………………………………152 II.1.3.b. “The Wissenschaft file”…………………………………...154 II.1.4. Estado de la cuestión……………………………………………...156 II.1.4.a. El componente satírico…………………………………….157 II.1.4.b. La lectura “realista”……………………………………….159 II.1.4.c. Dialogismo………………………………………………...160 II.1.5. Eating People Is Wrong…………………………………………..161 II.1.5.a. Síntesis argumental………………………………………..161 II.1.5.b. Aislamiento y parálisis…………………………………….163 II.1.5.c. La mirada desde arriba desbaratada……………………….166 II.1.5.d. Iracundo y caótico…………………………………………167 II.1.6. Stepping Westward II.1.6.a. Síntesis argumental………………………………………..169 II.1.6.b. Movilidad académica……………………………………...171 II.1.6.c. Redefinición de los impulsos académicos…………………172 II.1.6.d. Intermedialidad……………………………………………174 II.1.6.e. Juegos intertextuales………………………………………176 3 Capítulo II.2: The History Man (1975) II.2.1. Síntesis argumental……………………………………………….180 II.2.2. Impulso historizador y temporalidad……………………………..183 II.2.3. Articulación entre el impulso historizador y el aislante…………..183 II.2.4. La totalización vital del impulso historizador como epifanía…….185 II.2.5. Paradigmatización de la historización……………………………187 II.2.6. Antagonista 1: George Carmody…………………………………189 II.2.7. Antagonista 2: Annie Callendar…………………………………..191 II.2.8. Antagonista 3: Henry Beamish…………………………………...194 II.2.9. El tiempo cíclico: el año académico……………………………...196 II.2.10. Intentos de ordenar el tiempo: la agenda………………………..197 II.2.11. El relato como intento de imponer orden………………………..200 II.2.12. Relato histórico y relato literario………………………………..204 II.2.13. Watermouth: espacios ‘cosmicaóticos’ y desplazamiento………208 II.2.14. Orden y caos en las estructuras edilicias de la universidad……..210 II.2.15. La fiesta como estructura caótica………………………………..212 II.2.16. El caos del accidente…………………………………………….214 II.2.17. Perspectiva vertical y transporte………………………………...216 Capítulo II.3: Rates of Exchange (1983) II.3.1. Síntesis argumental……………………………………………….219 II.3.2. El impulso aislante y su dialéctica compleja con el histórico…….221 II.3.3. El impulso aislante y su dialéctica compleja con el viaje………...222 II.3.4. El relato como forma de orden……………………………………223 II.3.5. El lenguaje como forma de orden………………………………...225 II.3.6. El desorden en Slaka……………………………………………...226 II.3.7. El desorden más allá de Slaka…………………………………….230 II.3.8. Katya Princip y el relato literario…………………………………232 II.3.9. Plitplov y el relato histórico………………………………………237 II.3.10. El desorden del lenguaje en Slaka………………………………241 II.3.11. Slaka como territorio textual ligado al desorden………………..244 II.3.12. El caos femenino que se trae de casa……………………………247 II.3.13. El caos lingüístico que se trae de casa…………………………..249 II.3.14. El viaje como estructura tematizadora del caos…………………251 II.3.15. Desplazamiento y verticalidad…………………………………..255 II.3.16. Intercambio……………………………………………………...258 II.3.17. Intermedialidad………………………………………………….261 Capítulo II.4: Aspectos de la experiencia universitaria y académica y su representación en la producción literaria de Malcolm Bradbury posterior a 1984 II.4.1. Cuts II.4.1.a. Impulso aislante…………………………………………...264 II.4.2. Dr Criminale II.4.2.a. Síntesis argumental………………………………………..268 II.4.2.b. Impulsos paradigmatizador, totalizador y aislante………...269 II.4.2.c. Los congresos internacionales……………………………..270 II.4.2.d. Caos e historia……………………………………………..273 4 II.4.3. To the Hermitage II.4.3.a. Síntesis argumental………………………………………..275 II.4.3.b. Impulso aislante e historia………………………………...276 II.4.3.c. Lo académico reflejado en la trama Diderot………………279 II.4.4. La representación de la experiencia universitaria y académica en el resto de la producción literaria de Bradbury……………………….281 Parte III: David Lodge (1935- ) Capítulo III.1: Aspectos de la representación de la experiencia universitaria y académica en los escritos autobiográficos, la producción literaria y la consideración crítica general de la obra de David Lodge III.1.1. Justificación y objetivos de este capítulo………………………..288 III.1.2. Consideraciones sobre la experiencia universitaria y académica en escritos autobiográficos………………………………………………289 III.1.3. Consideraciones sobre la novela académica……………………..295 III.1.4. Estado de la cuestión III.1.4.a. Aspectos satíricos..……………………………………….297 III.1.4.b. Lecturas “realistas”………………………………………298 III.1.4.c. La dimensión erótica……………………………………..299 III.1.4.d. Aspectos formales, intertextualidad y nociones bajtinianas…………………………………………………………..300 III.1.4.e. Estudios generales………………………………………...302 III.1.5. The Picturegoers III.1.5.a. Perspectiva vertical……………………………………….303 III.1.6. Ginger, You’re Barmy III.1.6.a. Impulso aislante...………………………………………...306 III.1.7. The British Museum Is Falling Down III.1.7.a. Síntesis argumental……………………………………….311 III.1.7.b. Totalización y aislamiento………………………………..312 III.1.7.c. Experimentación formal………………………………….316 III.1.8. Out of the Shelter III.1.8.a. Impulso aislante e historización…………………………..319 Capítulo III.2: Changing Places, A Tale of Two Campuses (1975) III:2.1. Síntesis argumental………………………………………………325 III.2.2. Sistemas universitarios…………………………………………..326 III.2.3. Sistemas educativos……………………………………………...328 III.2.4. Crisis, intercambio y contraste…………………………………..330 III.2.5. Zapp: contraste entre sistemas, totalización y recorte…………...332 III.2.6. Swallow: contraste entre sistemas, totalización y recorte……….335 III.2.7. Swallow caotizado……………………………………………….338 III.2.8. Zapp caotizado………………………………………...…………347 III.2.9. Intermedialidad de Zapp y Swallow……………………………..349 III.2.10. Intermedialidad y desplazamiento……………………………...352 III.2.11. Swallow y el desplazamiento…………………………………..357 III.2.12. Zapp y el desplazamiento………………………………………358 5 III.2.13. Perspectiva vertical y desplazamientos………………………...362 III.2.14.