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Jahrbuch Für Historische Bildungsforschung [2009]. [Schwerpunkt Wissenschaftsgeschichte]

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Jahrbuch Für Historische Bildungsforschung [2009]. [Schwerpunkt Wissenschaftsgeschichte] Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE in Verbindung mit der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) [Hrsg.] Jahrbuch für Historische Bildungsforschung [2009]. [Schwerpunkt Wissenschaftsgeschichte] Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2010, 352 S. - (Jahrbuch für Historische Bildungsforschung; 15) Empfohlene Zitierung/ Suggested Citation: Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE in Verbindung mit der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) [Hrsg.]: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung [2009]. [Schwerpunkt Wissenschaftsgeschichte]. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2010, 352 S. - (Jahrbuch für Historische Bildungsforschung; 15) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-145844 in Kooperation mit / in cooperation with: http://www.klinkhardt.de Nutzungsbedingungen Terms of use Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und We grant a non-exclusive, non-transferable, individual and limited right to beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist using this document. ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. This document is solely intended for your personal, non-commercial use. 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Mit der Verwendung dieses Dokuments erkennen Sie die By using this particular document, you accept the above-stated conditions of Nutzungsbedingungen an. use. Kontakt / Contact: peDOCS Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Informationszentrum (IZ) Bildung E-Mail: [email protected] Internet: www.pedocs.de Das „Jahrbuch für Historische Bildungsforschung“ widmet sich in interdisziplinä- rer Orientierung der historischen Analyse von Bildung, Erziehung und Sozialisa- Jahrbuch für tion, den alltäglichen und institutionellen Bedingungen des Aufwachsens, der Geschichte von Kindheit und Jugend und von Medien der Vergesellschaftung. Historische Bildungsforschung Der Themenschwerpunkt von Bd. 15 (2009) ist der Wissenschaftsgeschichte gewidmet. In den drei Beiträgen werden Entstehung und Entwicklung der Erzie- für Jahrbuch hungswissenschaft in Deutschland, Japan und den USA vor dem Hintergrund Band 15 der jeweiligen (wissenschafts-)historischen Kontexte beleuchtet. Die dabei her- vortretenden nationalen Spezifika machen auch im Hinblick auf die gegenwär- tige Situation der Erziehungswissenschaft skeptisch gegenüber der Annahme einer einheitlichen länderübergreifenden Entwicklung. Auch in einigen der Abhandlungen dominiert eine selbstreflexive Perspektive – nun vorwiegend auf die Historische Bildungsforschung bezogen. So wird der Dis- kurs über den Körper in der Erziehung zur Zeit des Kaiserreichs analysiert, der Historische Bildungsforschung Nutzen der Bildanalyse für die historische Erforschung der Sozialpädagogik dis- kutiert und die pädagogisch relevante Forschung zu den Nachkriegsflüchtlingen in Deutschland aufgearbeitet. Weitere Beiträge sind Erziehung und Sozialisation vor der Moderne gewidmet, wobei u.a. interessante Kontinuitätslinien zwischen der Sozialisation der Jugend im frühen Mittelalter und schulischen Ehrenhän- deln im Berlin des späten 17. Jahrhunderts aufscheinen. In der Rubrik Quelle und Kommentar wird die Tätigkeit eines deutschen emi- grierten Pädagogen in London dokumentiert und kommentiert. Der Beitrag in Diskussion und Kritik beschäftigt sich mit den Legitimationsversuchen histori- scher Bildungsforschung am Beispiel der ‚großen Geschichten‘ der Erziehung. In der Rubrik Einblicke/Rückblicke/Ausblicke wird das 40-jährige Jubiläum zum Anlass genommen für einen Blick auf die bildungshistorische Forschung zu ‚1968‘, und es wird schließlich ein Überblick gegeben über die Entwicklung der Histori- schen Bildungsforschung im Vereinigten Königreich. ISSN 0946-3879 15 ISBN 978-3-7815-1727-1 JAHRBUCH FÜR HISTORISCHE BILDUNGSFORSCHUNG BAND 15 JAHRBUCH FÜR HISTORISCHE BILDUNGSFORSCHUNG Herausgegeben von der Sektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft in Verbindung mit der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (Berlin) des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF, Frankfurt a. M.) Herausgeber Johannes Bilstein (Düsseldorf) – Marcelo Caruso (Berlin) Rita Casale (Wuppertal) – Carola Groppe (Hamburg) Klaus-Peter Horn (Tübingen) – Martin Kintzinger (Münster) Gerhard Kluchert (Hamburg) – Christine Mayer (Hamburg) Ulrike Mietzner (Dortmund) – Wolfgang Neugebauer (Würzburg) Karin Priem (Schwäbisch Gmünd) – Hanno Schmitt (Potsdam) Wolfgang Seitter (Marburg) – Frank Tosch (Potsdam) Ulrich Wiegmann (Berlin) Redaktion Carola Groppe, Klaus-Peter Horn, Gerhard Kluchert JAHRBUCH FÜR HISTORISCHE BILDUNGSFORSCHUNG BAND 15 VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN • 2009 Redaktion Prof. Dr. Carola Groppe Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg Prof. Dr. Klaus-Peter Horn Eberhard Karls Universität Tübingen PD Dr. Gerhard Kluchert Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg Seit Band 12 hat das „Jahrbuch für Historische Bildungsforschung“ ein peer-review-System eingerichtet. Alle eingereichten Beiträge durchlaufen seitdem ein anonymes Begutachtungsverfahren. Für weitere Informationen s. http://www.bbf.dipf.de/hk/jahrbuch.htm. Korrespondenzadresse: Prof. Dr. Klaus-Peter Horn Eberhard Karls Universität Tübingen Institut für Erziehungswissenschaft Münzgasse 22-30, 72070 Tübingen Tel.: + 49(0)7071/2975435, Fax: + 49(0)7071/295030 E-Mail: [email protected] Die Deutsche Bibliothek – Cip-Einheitsaufnahme Ein Titelsatz für diese Publikation ist bei Der Deutschen Bibliothek erhältlich. 2010.2.h. © by Julius Klinkhardt. Das Werk ist einschließlich aller seiner Teile urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Druck und Bindung: AZ Druck und Datenverarbeitung, Kempten Printed in Germany 2010 Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem alterungsbeständigem Papier ISBN 978-3-7815-1727-1 ISSN 0946-3879 Inhalt Editorial 7 I Geschichte der Erziehungswissenschaft: Deutschland, Japan, USA Jens Brachmann Zwischen Profession und Disziplin: Zur Konstituierung pädagogischer Wissensformen im frühen 19. Jahrhundert 9 Atsushi Suzuki Wissenstransfer durch staatliche Stipendiaten in Japan vor 1920. Ihre ambivalente Auseinandersetzung mit der deutschen Erziehungswissenschaft 41 Karin S. Amos Perspektiven auf die US-amerikanische Erziehungswissenschaft: historischer Rückblick und aktuelle Entwicklungen 71 II Abhandlungen Christoph Dette Zur Sozialisation der Jugend im frühmittelalterlichen Adel 101 Mathis Leibetseder „Callvinsche Füchse und Hunde“. Konfessionelle Aspekte schulischer Ehrenhändel im Berlin des späten 17. Jahrhunderts 127 Esther Berner Erziehungsreform im Zeichen von Säkularisierung oder Rechristianisierung? – Das Beispiel Zürichs um 1770 153 Johanna Lauff Die Rolle des Körpers im Erziehungsdiskurs des deutschen Kaiserreichs. Eine exemplarische Analyse von Lexikonartikeln 177 Franz-Michael Konrad Wilhelm Tell im Erziehungsheim. Ein Beitrag zur Bildhermeneutik 205 Jeanette Bair „Blinde Flecke“ der Debatte? – Was die Erziehungswissenschaft über (Ost-)Flüchtlinge (nicht) weiß 233 III Quelle und Dokumentation Anne Hild „The method of preparing the boys for their future had therefore to be one of a ‘democratically controlled freedom’…” Hans Sieberts Arbeit in einem Londoner Heim für baskische Jungen 256 IV Diskussion und Kritik Ulrich Wiegmann Geschichten der Erziehung als Legitimationsgeschichte der Erziehungsgeschichte 279 V Einblicke / Rückblicke / Ausblicke Morvarid Dehnavi / Andrea Wienhaus 40 Jahre ‚1968‘ – Rückblicke, Einblicke, Ausblicke 307 Kevin Myers / Ian Grosvenor Visions of history, versions of education: assessing the state of the art in the history of education in the United Kingdom 334 Editorial Die Erziehungswissenschaft hat sich nicht nur in Deutschland immer wieder mit der Frage nach ihrem wissenschaftlichen Status konfrontiert gesehen. Die drei Beiträge im Themenschwerpunkt des 15. Jahrbuchs (2009) nehmen die- ses Thema für Deutschland, Japan und die USA mit Blick auf die konstituie- renden historischen Faktoren für die Entwicklung der Erziehungswissen- schaft auf. Bezogen auf die unterschiedliche Wissenschaftsentwicklung in den drei Ländern werden drei spezifische Problemstellungen identifiziert,
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