y” ("Elesposa pescador su Ha Dib 2. lección cuentoaprendereste que de dehadas. ypide demasiadasel losdejacosas tenía con pez al loque principiodeMientras lahistoria.) suhijo(a) convertido envuelta,elno elpescador pez; arrojadel pescadode laesposa pescadorpregunta por qué (Un en el pescador atrapa mar, elpez al ledice es un encantado en pez hombre unpríncipe realidad que Ha " 1. enA continuación casa quepara realizar reforzar puede actividades encontrará algunas sugerencias de captura Hoy, suhijo(a) Estimada Familia, "La bella y "Lacómo este se deel relaciona dichocon labestia". Pregúntele hadas. cuento bella S Re 4. elle dicen ver; emperador ropa laspueden quepersonas hacer pueden inteligentes mágica,ropa solo que P " 3. usando elpágina). aprendido vocabulario (vea enla laparte escuela de posterior la comparte lo que él / ella recuerda,comparte élespacio ella / cualquier loque llene en y primeropidió un deseos, deseo lospeces finalmenteesposa a la regreso loenvía varios de para pedirle lo quesuhijo(a) su hijo(a) que hay una lección aprender de esta historia que hay de aprender historia una esta lección niño finalmente dice laverdad). Pregúntelea suhijo(a) y creeyen suhistoria dicenropa loscontrata, que todosmientenparaun verparecer pueden listos, la (Un emperadoryy encuentratejedor placer en condiferentes,extraño vestirse trajes llega unsastre y que dibujo él ella para / preguntas ahijo(a) compartalaescritura mantener usted. Haga su con Knowled u hijo(a) ídale a suhijo(a) NOMBRE ga que suhijo(a) ga que suhijo(a) FECHA La ropa nuevaLa del emperador" esposa" pescadorEl ysu franes yfrases:franes "Mejortarde nunca" que ge 1 Fairy Tales and Tall Tales Tall Fairyand Tales ge 1 ujar yescribir un pez mágico leconcededías, un pez ala que deseos esposa pescador. varios del Enlospróximos : aprenderá el dicho "mejor tarde que nunca" en relación con el cuento de hadas aprenderáel dicho "mejor enel nunca" de hadas relación cuento tardeque con escuchará dos cuentosescucharáyy de más:"La doshadas ropa del"La nueva emperador" labestia". bella : escuchó el cuento de hadas "El pescador y cuentoescuchó el dehadas "El sobre pescador unhombre historia suesposa", que una está aprendiendo sobre los cuentos de hadas. aprendiendo sobreestá de hadas. loscuentos que vuelva a contar el cuento de hadas "La ropa nueva del emperador". "La ahadasque elemperador". vuelva contar de del nueva cuento ropa dibuje ydibuje cualquieraescriba una dehadas escena loscuentos de escuchado de que ha ycomparta loquerecuerda cuento del pescador dehadas "El suesposa".

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si cree que haysi cree una 1.2 Llevar acasa

Knowledge 1 (Bella huyó del palacio de la bestia y regresó a casa con su padre y sus hermanas para despedirse de ellos y de la vida que ella había conocido. La bestia le dijo que regresara en un mes, pero Bella no pudo decirle adiós a su padre. No fue hasta que Bella tuvo un terrible sueño sobre la bestia que ella regresó a su palacio. Cuando la Bella encontró la bestia, ella era casi demasiado tarde, pero llegó allí justo a tiempo para revivirlo con sus lágrimas.) Hable con su hijo(a) sobre otras situaciones en las que uno podría usar el dicho "más vale tarde que nunca".

5. Palabras para usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) usará y aprenderá sobre ellas. Trate de utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Encantado: el pescador atrapó un pez encantado que fue capaz de otorgarle deseos. • Admirado-El emperador se admiró en el espejo mientras se probaba su ropa nueva. • Temible. La belleza estaba aterrorizada cuando vio por primera vez a la temible bestia. • Curioso: la bestia le contó a Bella todos los curiosos eventos en el palacio y cómo él fue cambiado de un príncipe a una bestia.

6. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que lea con su hijo todos los días. Debe haber tiempo para leerle a su hijo(a) y también tiempo para escuchar a su hijo que le lea. Se incluye una lista de libros recomendados y otros recursos relevantes al final de esta carta.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto disfruta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela.

Recursos recomendados para Cuentos de Adas y Cuentos

The Fairy Tales of the Brothers Grimm, by Jacob Grimm and Wilhelm Grimm (Taschen, 2011) ISBN 978-3836526722 Beauty and the Beast, retold and illustrated by Jan Brett (HMH Books, 1990) ISBN 978-0395557020 The Emperor’s New Clothes: A Tale Set in China, by Demi (Margaret K. McElderry Books, 2000) ISBN 978-0689830686 Ain’t Nothing But a Man: My Quest to Find John Henry, by Scott Reynolds Nelson (National Geographic Children’s Books, 2007) ISBN 978-1426300004 John Henry: An American Legend, by Ezra Jack Keats (Dragonfly Books, 1987) ISBN 978-0394890524

Knowledge 1 Fairy Tales and Tall Tales 8 y pasaron para susvidasentrenando permitieron ningún labatalla nose lujo. A continuaciónalgunas hay sugerenciasactividades de casa su en que loque hacer puede para reforzar específicamente gobierno Asuhijo(a) democrático. en nuestro • A y allí para con ajuegos honrar adoración. losdioses • sagrado: era deantiguos la ciudad los Olimpia unlugar reunieron griegos sagrado; se arboleda creciera olivos para losateneos. de • A yhacerporque creían la queolas temblar chocar tierracontra podía las la costa. • M el era olivo quecultivar resistente abundancia. una losgriegos planta en pudieron • R palabras a medida que en cotidianacon surgen el suhijo(a). habla y IntentaA continuación usar utilizará. deaprenderá estos lista haypalabras una que suhijo 3. Palabras parausar determinación ofuerte voluntad. Comparta momentosen suvida cuando que usted ustedlogrado oalguien conoce ha granalgo debido asu hijo(a)Su voluntad,2. Refraneshay camino" hay yfrases:un "Donde HagaOlímpicos. preguntasusar paraayudar enlaa el a escuela. suhijo vocabulario aprendido yo enprimeros los griega, Juegos diosasque secree comovivenen dioses los que el Olimpo Monte Pídale a suhijo(a) 1. Dibujar yescribir y yy deciudadesestado EspartaAtenas sobre También las estaaprenderá lasdiosasde civilización. semanas,Durante suhijo(a) las próximas Estimada Familia, hijo (a)hijo celebradoslos primeros Juegos a Olímpicos en Seus. honor un Knowledge 3 The AncientCivilization Greek 3 Knowledge NOMBRE esistente: aunque el accidentado terreno de la antigua Grecia dificultaba la agricultura, esistente: aunque elantigua accidentadoGrecia la terreno dificultabalaagricultura, de utodisciplina: lagenteutodisciplina: de Espartaeraconocidapor suautodisciplina, porque griegosrboleda: creían antiguosque, los asivo: losantiguos griegosdiosdel mar, quePoseidón, eray imaginaban el enormeenfuerza, tamaño grupo de personas cuyas contribuciones se pueden ver en muchas áreas de nuestras vidas hoy en día, grupo personascontribuciones cuyas dedía, de seenáreas nuestrasen ver pueden muchas vidas hoy FECHA está aprendiendo sobre la antigua civilización griega. estásobre aprendiendo civilización griega. laantigua : aprenderá el dicho "donde hay voluntad, hay una manera". Hable con sobre suhijo aprenderá susignificado.el dicho "dondehay hay voluntad, manera". Hable una

: que dibuje y / o escriba sobre lo que está aprendiendo sobre la antigua civilización y que estáque aprendiendocivilización laantigua dibuje lo sobre /oescriba sobre

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1.2

Llevar acasa 85

Knowledge 3 4. Lea en voz alta cada día

• Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle a su hijo y también tiempo para escuchar a su hijo que le lea. Se adjunta una lista de libros comerciales recomendados relacionados con La antigua civilización griega. Muchos de estos se pueden encontrar en la biblioteca.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escucharle lo que ha aprendido en la escuela.

Recursos recomendados

Libros comerciales

Ancient Greece (DK Eyewitness Books), by Anne Pearson (DK Children, 2007) ISBN 978-0756630029 The Gods and Goddesses of Olympus, by Aliki (HarperCollins, 1997) ISBN 978-0064461894

Knowledge 3 The Ancient Greek Civilization 86 Atenea, hijo(a) A Hermes,Dionisio). medida Ares,Apolo,Artemisa, que su yy Olimpo estabana de cargo quéestos dioses diosas.(Zeus, Deméter, Hera, Poseidón, Hefesto, Afrodita, A continuaciónalgunas hay sugerenciasactividades decasa en que hacer puedes para yescucharáa griegos "Prometeo losoyentes. mitos hijo(a) Su conocidos, varios incluidos bien Pandora", y tratan explicarlas que de losmitos ocurrenciaseny moraleshistorias lanaturaleza, enseñar entretener los máspoderosos. y antiguosgriegosy aadoraban muchosdioses se diosas,Monte Olimpo considerabanen losdoce el que • Se creía y losdioses griegos que inmortales erandiosas loque significa inmortales, que mueren. nunca y sonmortales, loshumanos • Mortal:loque todos significa nacen luego que mueren Los griegos tienen mitos amenudo personajes que sondioses Los de en amenudo explicarloseventos lanaturaleza, mitos trataban oenseñaban lección. una • Mitos: A continuación de lista y hayalgunas una delasIntente palabras que aprenderá suhijo utilizará. utilizar 3. Palabras parausar hijo(a)Su Pies Refranes2. yfrases: fríos de Haga que suhijo(a) DoceMonte1. Los DiosesOlimpo del Hoy, suhijo(a) Estimada Familia, h y y"Deméter "Arachne Perséfone" laTejedora". (una ellaÉl / ficticia, historia aprenderá sepensó deunmito que una que ladefinición vez era verdad), griegoscreían en queeldías, Olimpo. Durante vivían Monte repasará lospróximos suhijo que los estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a). estas palabrasque amedida con surgencotidiana el suhijo(a). habla en el dicho "piesfríos". Dédalocon temor. repentino Hable duda con suhijo(a) yÍcaroDédalotratar susalas escapar usen suhijo decerapara latorre de de laprisión, ydioses nohan diosasde oídohablar. losque Knowledge 4 Greek Myths 4 Knowledge ijo NOMBRE estos doce dioses y griegos,estos doce que ellos lo cualquiergriego. sabe, comparta con dioses diosas incluido FECHA (a) está aprendiendo sobre los mitos griegos. griegos. sobreestá aprendiendo losmitos muchos pueblos antiguos ficticias historias creían contabanmitos, que se enmomento. verdaderasese : aprenderá confríos" griegoelen elDédalo dicho relación Ícaro. "pies mito Antes que e de de

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Llevar acasa

Knowledge 4

4. Leer en voz alta cada día

Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros sobre mitos griegos y la antigua civilización griega. Aquí hay una lista de libros y otros recursos relevantes para este tema.

Recursos recomendados para los mitos griegos

Gifts from the Gods: Ancient Words and Wisdom from Greek and Roman Mythology, by Lise Lunge- arsen (Houghton Mifflin Books for Children, 2011) ISBN 978-0547152295 The Gods and Goddesses of Olympus, by Aliki (HarperCollins, 1997) ISBN 978-0064461894 Greek Myths, by Deborah ock (DK Publishing, 2008) ISBN 978-0756640156

Knowledge 4 Greek Myths 120 yacorazado másantiguoLa americano es aaún el está flote, queencuentra deUSS ahora Constitución se hijo(a) Su deUSS. aprenderáUnidos, laConstitución losEstados el famoso acorazado sobre de de USS 3. Constitución Ironsides" / "Old La presidente llamará que se Dama. Primera fiebreamarilla. anfitriona. era Ellafueesposa Dolleyconocidacomo del unaexcelente Madison la primer y Payne;hombre pequeñoshijos llamadode John marido murieron embargo, suprimer unode sin sus hijo(a) aprenderáSu Dolley estaba Ella estaba Madison un que casada Madison. con con casada James 2. DolleyMadison contribuciones Pregúntele que Madisonpapel en hizo. aJames laGuerra qué tuvo suhijo 1812. de Discuta laConstitución. FundadoresEstados Unidos. Señale él que esunode escribió las losPadres fue los el presidenteHable cuarto Madison consobreesta de importante James suhijo(a) figura histórica. 1. James Madison para suhijo(a) reforzar loque y Dolley suesposa sobre involucradas el algunasen presidente laGuerraMadison personas importantes James 1812,incluido de deUSS. tambiénaprenderála Constitución algunas geográficas, ella así sobreÉl / comotambién ubicaciones y yestadounidenses acorazado lucharlabritánica, loshicieron armada por el sobre estadounidense, famoso ely trabajo militares, en importantede sitienes particular,especialmente los lamarina y nombre.cómo para ese esta obtuvo Aprovechecon oportunidad suhijo hablar yaBretaña1812. Aprenderá estuvo losacontecimientos sobre Gran aguerra, que llevaron cómo la días,Durante suhijo(a) escuchará lospróximos sobre historias laGuerrade EstimadaFamilia, involucradaFrancia, Napoleónicas Guerras con encómo soldados las británicos los capturaron a los que son veteranos o que sirven activamente. quesirven sonveteranos activamente. oque en ellaÉl / elIronsides", tambiénaprenderáBoston. "Old puertoel sobre apodode de laConstitución, Knowledge 5 The War of 1812 Theof War 5 Knowledge NOMBRE FECHA :

: Madison. AcontinuaciónalgunasMadison. hay sugerenciasactividades que dehacer puede en casa está aprendiendo sobre la Guerra de 1812. aprendiendoestá sobre laGuerra 1812. de

(a) sobre sobre miembros de familia miembros de 1.2 1.2

Llevar acasa 159

Knowledge 5 4. Palabras para usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo aprenderá y utilizará. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo. • Impulso: los soldados británicos usaron la habilidad de la imposición para atraer a más marineros al Armada británica. • Armada: la armada protege los intereses de la nación en el mar • Jean Lafitte es un pirata que jugó un papel importante en la Batalla de Nueva Orleans. • Economía: la economía de los Estados Unidos dependía en gran medida del comercio con Gran Bretaña y Francia.

5. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle a su hijo(a) y también tiempo para escuchar a su hijo que le lea. Se incluye una lista de libros recomendados y otros recursos relevantes al final de esta carta.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela. Recursos recomendados para la Guerra de 1812

Libros comerciales

Dolley Madison: First Lady of the United States (Focus on Women in U.S. History: Primary Source Read- ers), by Melissa Carosella (Teacher Created Materials, 2011) ISBN 978- 1433315046 If You Were There When They Signed the Constitution, by Elizabeth evy and illustrated by Joan Holub (Scholastic, 1992) ISBN 978-0590451598

ean a*fiteB he irate !ho a:ed 1eri'a, by Susan Goldman Rubin and illustrated by Jeff Himmel- man (Abram Books for Young Readers, 2012) ISBN 978-0810997332 he ationa0 nthe1 I r9e oo/sB 1eri'an istoryJ, by Elaine andau (Children’s Press, 2008) ISBN 978- 0531147832

Shh! We’re Writing the Constitution, by Jean Fritz (Puffin, 1997) ISBN 978-0698116245

Knowledge 5 The War of 1812 160 Reserve alta en voz tiempo paraleer día 4. Leaen voz altacada yde lasplantas losanimales. ely• Ciclos: planetay Tierra eldía tienecomo estaciones muchosciclos, vida lanoche, las losciclos de • Hibernación: tienenanimales períod algunos Haga que 2. Dibujar yescribir qué recuerdosy favoritostiene temporada de particularcompartida una con usted sufamilia. yComparta conestación su suhijo experiencias propia favorita lasdiferentes infancia de relacionadas su 1. Conexiones personales actividades y deafectan ciclos de los delasplantas Acontinuación vida losárboles. algunas hay sugerencias Recursos recomendados • G A continuacióny de lista delas hayalgunas Intente una palabras que aprenderá suhijo utilizará. utilizar 3. Palabras parausar plantas. Hagapara a preguntas suhijo(a) ayudar días,Durante suhijo(a) lospróximos Estimada Familia, con los cambios estacionales. Enfatice los cambios observados en plantas y con cambios animales. los observados estacionales. EnfaticePregúntelea loscambios suhijo(a) en plantas que puedehogar en realizar parasobre estáaprendiendo suhijo su reforzar losciclos loque enlanaturaleza. yy día cuatro estacionesyel lanoche Tierra, las enplaneta estacionales cambios losdiferentes que dela naturaleza. ciclosen que ocurren Asuhijo(a) sobre ciclos en la naturaleza. Encuentre una breve lista de libros relevantes para este tema a continuación. sobre ciclosde Encuentre lista en librosrelevantes una lanaturaleza. para breve continuación. tema este a estas palabrasque amedida con surgencotidiana el suhijo(a). habla en Knowledge 6 Cycles in Nature CyclesNature in 6 Knowledge NOMBRE irar: toma un año para que la Tierra gire alrededor del sol. irar: que tomagire del unaño laTierra para alrededor sol. FECHA he y'0e nowça/eB tory !ater 9nçower o9se, Leaf,Red Leaf, Yellow dibuje y / o escriba lo que ha aprendido sobre los ciclos estacionales y los ciclos de vida de las yy escribasobre loqueha las losciclos de dibuje aprendidoestacionales /olosciclos devida :

: by Eve Bunting (HMH Books for Young Readers, 1999) ISBN 978-0152019525 BuntingBooks Youngby Eve(HMHISBN Readers, for 1999) 978-0152019525

by Inc.,ISBNLois 1991) 978-0152661977 Ehlert (Harcourt, a suhijo(a) aprenderá sobre los ciclos y aprenderá algunos losciclos explorará sobre losdiferentes tipos de , by Neil Waldman (Milbrook Press, 2003) ISBN 978-0761323471 , byISBN Neil Waldman(MilbrookPress, 978-0761323471 2003) os más largos de hibernación invernal que otros. más largos invernal deos hibernación queotros. a usar el vocabulario aprendido en la escuela. usar enlaa el escuela. vocabulario aprendido todos los días. La días. los todos local biblioteca tiene muchoslibros se le presentarán las razones por las cuales tenemos el se el le presentarán porlas tenemos lasrazones cuales

1.2

Llevar a

197

casa

Knowledge 6 NOMBRE: Llevar acasa 1.3 FECHA:

Estimada Familia,

Hoy, su hijo(a) escuchó una lectura en voz alta sobre el río Indo y la civilización que comenzó en un valle cercano. Durante los próximos días, su hijo(a) aprenderá más sobre la vida en Asia temprana, específicamente en la India antigua. Su hijo(a) escuchará más sobre la civilización del callejón del río Indo y sobre la civilización que comenzó alrededor del río Ganges. Él / ella aprenderá sobre algunas características clave de las civilizaciones, escuchará algunos cuentos populares de la India temprana y también aprenderá sobre el hinduismo y el budismo, dos religiones que comenzaron en la India temprana.

El programa Core Knowledge Language Arts presenta a los estudiantes de varios niveles de grado a las principales religiones del mundo como parte de su estudio de la historia mundial. La intención es proporcionar el vocabulario y el contexto para comprender las muchas formas en que las religiones del mundo han influido en las ideas y eventos de la historia. La inclusión del programa de las religiones mundiales dentro de la enseñanza de la historia mundial es integral y equilibrada en el transcurso de los grados de primaria, presentando el conocimiento histórico de todo el mundo desde la antigüedad hasta el presente. Es importante comprender que las religiones de las que su hijo(a) escuchará en este campo, el hinduismo y el budismo, no están siendo señaladas o presentadas de ninguna manera que sugiera los méritos o la corrección de creencias religiosas específicas.

Las lecturas en voz alta se centran en enseñar a los alumnos similitudes y diferencias muy básicas entre las religiones, y fomentar la comprensión y el respeto de esas similitudes y diferencias. Los eventos históricos y las ideas que conducen al desarrollo de cada religión se presentan de una manera equilibrada y respetuosa. Si los estudiantes tienen preguntas sobre la verdad o "corrección" de cualquier creencia o religión, los alentaremos a que discutan sus preguntas con usted en su hogar, diciendo: "Las personas de diferentes creencias creen que las cosas diferentes son ciertas. Estas son preguntas de las que puede hablar con su familia y los adultos en el hogar ".

Por favor, háganos saber si usted tiene alguna pregunta.

A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puede realizar en su hogar para reforzar lo que su hijo(a) aprenderá sobre las primeras civilizaciones de la India en los próximos días.

1. Usando un mapa

Haga que su hijo(a) ubique el subcontinente de la India en un mapa mundial. Recuérdele a su hijo(a) que durante el período que llamaremos India antigua, la India y Pakistán actuales fueron un país. Haga que le cuente acerca de los dos poderosos ríos en India y Pakistán, el Indo y el Ganges, y su importancia para el comienzo de la civilización india temprana. Haga que describa cómo se inundaron los ríos y qué dejaron las aguas cuando retrocedieron.

Knowledge 2 Early Asian Civilization

2. Hinduismo

Hable con su hijo(a) sobre esta religión, la tercera más grande del mundo. Haga que comparta con usted algunos de los hechos básicos que ha aprendido sobre el hinduismo: los hindúes adoran a muchos dioses y diosas; los tres más importantes son Brahma, ishnu y Shiva; el río Ganges es sagrado para los hindúes; Los hindúes celebran un festival llamado Diwali.

3. Budismo

Hable con su hijo(a) sobre esta religión, la cuarta más grande del mundo. Haga que comparta con usted algunos de los hechos básicos que ha aprendido sobre el budismo: el budismo fue iniciado por Siddhartha Gautama, conocido por sus seguidores como "el Buda"; se dice que Buda alcanzó la iluminación y entendió cómo terminar con el sufrimiento; Los budistas creen que el sufrimiento y la infelicidad terminan cuando los deseos terminan.

4. Palabras para usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a). • Fértil: la tierra alrededor del río Indo es muy fértil con suelos ricos en nutrientes. • Cultivar: el suelo rico en el callejón del río Indo facilita a los agricultores cultivar cultivos • Retroceden: las personas que viven cerca del río Indo se sienten felices cuando retroceden las aguas de la inundación. • Personalizado: es costumbre hindú encender lámparas y velas cada año durante Diwali, el Festival de las Luces. • Conquistar: Buda meditó durante cuarenta y ocho días, pensando en una manera de reducir el sufrimiento y acabar con la infelicidad.

5. Leer en voz alta cada día

Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros sobre las primeras civilizaciones asiáticas, como India y China, y se adjunta a esta carta una lista de libros y otros recursos relevantes para este tema.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela.

Knowledge 2 Early Asian Civilizations

Recursos recomendados Knowledge 2 Early Asian 2 Knowledge The Silk Route: 7,000 Miles of History, The ofHistory, Silk Route: 7,000Miles One Rice, Grainof WallThe Great ofChina, (CelebrationsDiwali World), My in ofMulan:English/Hmong, The Ballad 0778743002 1572270589 Civilizations

by

Demi (Scholastic Press, 1997) ISBN 978-0590939980 (ScholasticISBNDemi Press, 1997) 978-0590939980 byLeonardFisherISBN Everett (Aladdin,978-0689801785 1995) by Kate Torpie (Crabtree Torpie by Kate ISBN Publishing Company, 2009) 978- by Song Nan Zhang (Pan Asian Publications, 1998) ISBN by 1998) Publications, ZhangNan 978- Song (Pan Asian by S. MajorISBN John (HarperCollins, 1996) 978- 0064434683

35

Knowledge 2 Paul Paul exageraciones, Pregúntele a suhijo(a) cuento 1. Contar un escuchará días,su hijo estadounidense. mássobre cuentos Enpróximos otrospersonajes tres más los yBusque Henry" "LagrabaciónInternet, oen de una John enla pública baladabiblioteca escúchela de Henry Labalada de4. Canción: John con usted. Haga preguntas para a mantener suhijo(a) Pídale 3. Dibujar yescribir y de balancear diez mano unmartillo en su serpiente Henry conunmartillo nació podría cascabel; de John Haga que suhijo(a) 2. Exageraciones vida. tipo preguntándoleque qué Pídale uncuento.Luego, vuelvacontar hijo(a), su propia acree con historia su Hoy, suhijo(a) Estimada Familia, (Paul Bunyan hizo el río Mississippi y y(Paul BunyanMississippi el cavó Cañón,Caseymanejaba Gran el Jones río era conocida hizo untren de actividades en que hacerestá puede casa loquesuhijo para aprendiendo reforzar sobre historias cuento expondrá a suhijo(a) importantes Henry queen lafrontera lavidaBill, y John estadounidense: Pecos Cada Jones. Casey palabras. con suhijo(a).escuchas, Mientras que tuhijo(a) haz cualquier exageración libras el todo hijo(a) día literaria sincansarse.) conconozca. Comparta su que ypor estarla de Pecosleónde mezquindad Bill una amontabamontaña siempre un tiempo; exprimía Knowledge 1 Fairy Tales and Tall Tales Tall Fairyand Tales 1 Knowledge NOMBRE personajes ypersonajes configuraciones necesitará. Pídale ideas de paratupersonaje lasaventuras grande que la más FECHA

Bunyan, Pecos Bill, John Henry o Casey Jones, y HenryBunyan, Bill,él luego John Pecos /ella hagaque comparta Jones, oCasey que dibuje y escriba sobre lo que ha aprendido sobre cualquiera de los personajes del cuento: yque dibuje sobreescriba sobre cualquiera aprendido lospersonajes loqueha de delcuento: :

: niñeras increíbles, aventuras increíbles, inventos de las cosas en la naturaleza, humor) inventos delasenla cosas naturaleza,niñeras increíbles,aventurashumor) increíbles, escuchó el cuentoBunyan",escuchóuna el "Paul sobre historia ficticio unmaderero enla frontera comparta algunas de las exageraciones que ha escuchado de los cuentos. decompartaescuchado loscuentos. algunasque lasexageraciones ha de qué elementosgranqué hacen unamásgrandes (personajes real, historia. lavida que

al uso de la exageración.alde usoAcontinuación laalgunas hay sugerencias explique la gran historia de John Henry en sus propias gran Henrypropias la deexplique John en historia sus usando el vocabulario aprendido en la escuela. aprendidoelescuela. vocabulario usando enla

5.2 su dibujo y escrito su dibujo de de increíbles. increíbles.

Llevar acasa 15

Knowledge 1

5. Palabras para usar

La siguiente es una lista de algunas de las palabras que su hijo usará y aprenderá acerca de. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Legendario: Paul Bunyan era una figura legendaria entre los madereros reales en el frontera. • Personajes de cuentos de hazaña siempre tienen aventuras donde logran uno increíble hazaña tras otra. • Admiración: Pecos Bill tenía una gran admiración por su caballo, Lightning. • Domesticado: Manuel amansó el caballo salvaje para poder montarlo.

6. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Debería haber tiempo para léale y también tiempo para escuchar a su hijo(a) que le lea.

Asegúrese de decirle cuánto disfruta oír sobre lo que ha aprendido en la escuela.

Knowledge 1 Fairy Tales and Tall Tales 16 Su hijo(a)Su 2. FrancisKey Scott Washington. Presidente explicarque ahora Usted podría laCasa conoce como del Blanca. se la Casa A continuaciónalgunas hay sugerenciasactividades de casa su en que loque hacer puede para reforzar y Mary Jackson. Pickersgill Andrew y personas importantes involucradasGuerraalgunas en ladea 1812,incluyendo Francis Key, Scott aprenderá Espero que suhijo(a) La que vez a escuche lacanción lleva cabo quese próxima 1812. Hable sobreenlosquepuede elescuchan nacional.cuando momentos himno cantar que, Recuérdeles esta nacional. canción porFrancis esnuestroFue escrito durante Key himno Scott la de Guerra 3. Canc gigante volar sobre Mary hizo que FortMcHenry Pickersgill día. ese convirtió en nuestro"The nacional, a Banner".sobre himno suniño labandera Pregúntele Star-Spangled escuchará KeyScott cómo para Francis inspiró escribir se al unpoema respecto.se poemaescribió El que Hoy suhijo(A) casa1. La delpresidente enguerra después ella realidadÉl / seluchó de la tambiénaprenderá Batalla Orleans que que de la Nueva Estimada cómo escapó Dolley Madison antes de que llegaran los soldados y cómo ella guardócómoGeorge un ella retratoy de cómo antes escapóDolleydesoldados los que llegaran Madison prendieron edificios a fuego oficialeslacapital, muchos en Presidencial. incluida laCasa Aprendieron hijo(a) había terminado.tambiénaprenderá algunasgeográficas, ella sobre Él / ubicaciones ataquesy Eriebata ake contra la en DC, Washington, su hijo(a) quien sobre puedenla canción Además, en sumano sucorazón. público,mostrar deben poner respeto. escucheStar canción "The la yresplandor en el "bombasexplotando el los"cohetes"puerto. aire" /ellatambién rojo lasÉl de desde Knowledge 5 The War of 1812 Theof War 5 Knowledge NOMBRE FECHA está aprendiendo sobre la Guerra de 1812. estásobre aprendiendo laGuerra 1812. de ión: "The Star-Spangled Star-Spangled Banner" "The ión: Familia, Familia, sobre el plan de tres partes del Reino Unido para derrotar a los Estados Unidos, incluidos los los Unidos,incluidos para eltressobre a plandelReinoUnido de partes derrotar losEstados : también aprenderáBatallay la FortMcHenry, sobre en cómo Francis Key el Scott observó

: escuchó acerca del ataque británico a Washington, DC, durante el cual los británicos escuchó acerca a del británico Washington, ataque elbritánicos durante los DC, cual escribió "The Star-Spangled Banner". Banner". "Theescribió Star-Spangled haya disfrutado aprendiendo sobre la Guerra de 1812. Durante los próximos días, disfrutadosobredías,haya Durante aprendiendo laGuerra 1812.lospróximos de - Spangl ed Banner" con su hijo. Hable suhijo. edcon Banner" lla

en Fort McHenry, yFort enBatalla McHenry, la Nueva Orleans. de en un juego de pelota u otro evento, pregúntele a pelota uotroevento,a en unjuego de pregúntele

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(a) sobre 5.3

el hecho que

Llevar acasa

179

Knowledge 5 4. Canción: "Batalla de Nueva Orleans"

Aprende la canción "The Battle of New Orleans" con tu hijo(a). Habla sobre de que se trata la canción y cómo cuenta la historia de la Guerra de 1812.

5. Andrew Jackson

Haga que su hijo(a) hable sobre el papel de Andrew Jackson en la Batalla de Nueva Orleans. Discuta cómo el general Andrew Jackson armó un ejército de milicianos, soldados, nativos americanos, afroamericanos, granjeros e incluso piratas para ganar la Batalla de Nueva Orleans. Quizás quiera explicar que Andrew Jackson se convirtió luego en el séptimo presidente de los Estados Unidos. .

6. Usando un mapa

Ayude a su hijo(a) a localizar las áreas que aprendieron en un mapa de los Estados Unidos, incluido el río Mississippi, Nueva Orleans, Canadá, Baltimore y Washington, DC. Haga que su hijo(a) le cuente sobre el plan de tres partes de Gran Bretaña para derrotar a los Estados Unidos.

7. Refranes y frases: donde hay voluntad, hay un camino

Su hijo(a) aprenderá el dicho "donde hay voluntad, hay una manera" en relación a cómo Andrew Jackson hizo lo que fuera necesario para ganar la Batalla de Nueva Orleans. Hable con su hijo(a) sobre su significado. Comparta algo que haya logrado debido a su determinación. Encuentre oportunidades para usar este dicho una y otra vez.

8. Palabras para usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) ha estado aprendiendo y usando. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a). • Navegador: el navegador del barco ayudó al capitán a localizar el puerto. • Tregua: un oficial británico entregó su espada a .S. oficial como un signo de tregua. • Tratado: Andrew Jackson recibió la noticia de que se había firmado un tratado de paz. • Rendirse: los soldados tenían que rendirse cuando sabían que no podían ganar.

9. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle y también tiempo para escuchar a su hijo(a) que le lea.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela.

Knowledge 5 The War of 1812 180 Reserve altaen voz a tiemposuhijo(a) paraleer día 4. Leaen voz altacada de lasplantas. ely• Ciclos: planetay Tierra eldía tienecomo estaciones muchosciclos, vida lanoche, las losciclos de • Hibernación: tienenanimales períod algunos Haga que suhijo(a) 2. Dibujar yescribir y Compartasu estacióndiferentes con experiencias suhijo(a) favorita lassupropia de infanciarelacionadas 1. Conexiones personales Asegúrese dehijo(a) a decirle su • G estas palabras amedida surgencotidianael que habla en con suhijo(a). A continuacióny de lista delas hayalgunas Intente una palabras que aprenderá suhijo utilizará. utilizar 3. Palabras parausar estacionesyel Tierra, en planeta estacionales cambios losdiferentesde que afectanlas devida losciclos días,Durante suhijo(a) lospróximos Estimada Familia, vida de preguntas lasplantas. Haga parasu hijo(a) ayudara qué recuerdosy favoritostiene de compartida unacon temporadausted particular sufamilia. y animales. Pregúntele con cambios observados los estacionales. Enfatice loscambios en plantas para suhijo(a) reforzar loque y plantascontinuaciónsu hogar enrealizar A hay sugerencias losárboles. algunas deactividades que puede dela naturaleza. ciclosen que ocurren Asuhijo(a) sobre ciclos en la naturaleza. sobre ciclos en lanaturaleza. Knowledge 6 Cycles in Nature CyclesNature in 6 Knowledge NOMBRE irar: toma un año para que la Tierra gire alrededor del sol. irar: que tomagire del unaño laTierra para alrededor sol. FECHA :

: dibuje ydibuje escribay haestacionales aprendido /osobrede loque losciclos losciclos está aprendiendo sobre los ciclos en la naturaleza. está aprendiendo losciclos sobre enlanaturaleza. cuántogusta aprendiendoescuchar estado en lesobreloqueha laescuela aprenderá sobre los ciclos y aprenderá algunos losciclos explorará sobre losdiferentes tipos de os más largos de hibernación invernal que otros. más largos invernal deos hibernación queotros. todos los días. La días. los todos local biblioteca tiene muchoslibros se le presentarán porlas lasrazones quecuatro tenemos a usar el a usar vocabularioen aprendido laescuela.

6.1

Llevar acasa

207 . .

Knowledge 6 Hable con suhijo(a) Acertijo 2. El de laEsfinge Haga que suhijo(a) 1. Hércules A continuaciónalgunas hay sugerenciasactividades de casa suhijo(a) en que loque hacer puede para reforzar díasDurante su lospróximos sobre elodiosasgriegos lugarlosdioses donde interfirieronen lavida de Pídale a suhijo(a) 3. Atalanta para griegosacertijos sobre nuevos que crear losmitos ha escuchado. adivinado. conoce Si otroacertijo,compártalos consuhijo(a) algún Hoy, suhijo(a) Estimada Familia, en labiblioteca omás detalles oenel sobre línea texto otrostrabajosdeHércules suh paracon compartir días.griegos está aprendiendomitos en sobre lospróximos los a casarse. escuchará ylucha con manzanas elNemea deoro leónsubúsqueda de las deHespérides. de las hijo(a) Su dioses y mortales.dioses griegos menudointerferían Comparta vidade a diosasen los la Afroditalos pretendientes a ayudóunode de a Atalanta compartiendo engañarla, que secreía que los de una mujer. Hagasuhijo(a) que Knowledge 4 Greek Myths 4 Knowledge NOMBRE FECHA : sobre el enigma de la Esfinge y de el laEsfingedesobre enigma una Atalanta, lahistoria cazadora senegó rápidos de que pies

: escuchó una lectura en voz alta sobre el héroe más famoso de la mitología griega, Hércules. una lectura altaenescuchó el de voz sobre griega, héroemásfamoso lamitología Hércules. que le cuente sobre Atalanta, la cazadora Hable cuenteque veloz. leAtalanta, sobre la comparta con usted lo que ha aprendido sobre Hércules. Es posible que desee buscar aprendido que Esposible comparta ha con Hércules. desee usted sobre loque buscar sobre el enigma de la Esfinge, una criatura mítica alada con el cuerpo de un león y la cara ely unasobre enigmaEsfinge, decriatura mítica la alada concara el de la cuerpo unleón hijo(a) le cuente el enigma yle cuente comparta elrespuesta haberlo enigmacon la ustedde después escuchará más sobre los doce trabajos de Hércules, específicamente su de sobreescuchará Hércules, losdoce más específicamente trabajos su o haga una lluvia de ideas con su hijo(a) su hijo(a) unao haga de lluvia con ideas con suhijo(a) con otros.

otros mitos otros mitos cómo la diosa cómo la diosa 7.3 también también

Llevar acasa ijo (a). (a).

Knowledge 4

4. Palabras para usar

Aquí hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a). • Trabajos: Hércules tuvo que completar doce trabajos o tareas difíciles. • Reputación: Hércules despejó su reputación, o la opinión de la gente sobre él, como de mal genio después de completar esos doce trabajos. • Posó-La Esfinge planteó su difícil adivinanza a cualquier viajero que caminara por el camino a Tebas. • Resistir: Atalanta no pudo resistir las manzanas doradas.

5. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días. Por favor, consulte la lista de libros y otros recursos enviados a casa con la carta familiar anterior, recomendando recursos relacionados con los mitos griegos y la antigua civilización griega.

Knowledge 4 Greek Myths 142 Su hijo(a)Su 2. Refranes "Practica yfrases: predicas" loque vocabulario laescuela. aprendidoen como lafilósofos maratóngriegos. olos Haga dePheidippides ela ausar para preguntas suhijo ayudar A continuaciónalgunas hay sugerenciasactividades de casa su en que loque hacer puede para reforzar aprendido antigua. laGrecia sobre y loqueconquistador ficticia tambiénescribirá utilizando al AlejandroMagno. hijo ha Su narración una • Arrojar AlejandroMagno• Ambicioso: era quedeseo ambicioso tenía unfuerte de unlíder éxito. • F desafío para muchosnadadores delarga distancia. • Canal: nadarlasfríasade través laMancha delCanal aguas hauna de sido maratón. • Mar estas palabras amedida surgencotidianael que habla en con suhijo. A continuación de lista y hayalgunas una delas palabras que aprenderá suhijo usará. Tratar de usar 3. Palabras parausar Comparta momentosen suvida enmisma que que usted usted oalguien conoce haya suvida de vivido la Haga que suhijo(a) escribir 1. Dibujar y contribucionesaprenderá las mássobre Espero que a suhijo(a) Estimada Familia, h yMaratón También las Termópilas. griegos seley presentaráSócrates, a losfilósofos Platón Aristóteles, Manera Knowledge 3 The AncientCivilization Greek 3 Knowledge ijo NOMBRE ilósofo-Sócrates era conocido como un famoso filósofo griego. filósofogriego. ilósofo-Sócrates eracomounfamoso conocido FECHA (a) atón: los antiguos griegosatón: losantiguos a por Pheidippides susveintiséismillas honraron está aprendiendo sobre la antigua civilización griega. estásobre aprendiendocivilización griega. laantigua -El campeón olímpico arrojó su disco más lejos que nadie. -El arrojó lejosquenadie. campeón discomás olímpico su que le dijo a otros que deberían ledijoaotros vivir. que : aprenderáel dicho "practique conHable suhijo(a) loquepredica".

: dibuje y dibuje escriba está aprendiendo laantigua loque sobre /o sobre civilización griega, le guste le sobrelaantigua aprender días, civilizaciónDurante griega. lospróximos

de esta civilización, así como asícomo esta civilización, de la importancia de las Batallas de la importancia de Batallas de las

sobre su significado. sobre susignificado. 8.2

Llevar acasa

93

Knowledge 3

4. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle a su hijo y también tiempo para escuchar a su hijo(a) que le lea. Use la lista de libros recomendados con la carta familiar anterior.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar lo que ha aprendido en la escuela.

Knowledge 3 The Ancient Greek Civilization 94 diferentes roles. diferentesroles. P 3. descubran sobre losinsectos interesantes hechos juntos. E 2. use Ha Cac 1. días,Durante suhijo(a) lospróximos Estimada Familia, Pídale Pídale P Dib 4. Microscópico: gérmenescomo los sonmicroscópicos. queelresfriado causan un viruscomún • Cooperar:deayudando aantes salir ropa colaboredoblar caminar. la • Leer Solitario: a unomism • Lafiestacumpleaños deSocial de • A c parael dehijo(a). reforzar aprendizaje losinsectos desu Si es posible, encuentre videos informativos sobre insectos. Mírelos con su hijo(a) y encuentre posible, es Si videos informativos sobre hijo(a) insectos. Mírelos consu por lapuedecon noche saliruna ser linterna divertido salen algunosa cuando insectos alimentarse. los palabras a medida que en cotidianacon surgen el suhijo(a). habla Knowled ídale a suhijo(a) NOMBRE ble ontinuación hay una lista de algunas palabras que suhijo(a)ontinuación de lista hayalgunas que una palabras FECHA una guía de campo o la red para identificar los insectos que observas. guíala redinsectosunacampo que de observas. paralos oidentificar alabras parausar alabras xaminandoinsectos los decerca insectos. Acontinuación hay algunas de sugerencias actividadesen que hacer puede suhogar

ge 8 Insects ge8 uja una colonia una uja de insectos sobre dónde puedes encontrar insectos en casa y en salidas juntos. Para ellos juntos, y encontrar ensobre Para puedes encasa salidasjuntos. insectos dónde ellos juntos, ería insectos de que identifique a los diferentes miembros de la colonia y le diga cómo cooperan al realizar yque diferentes identifique a cooperan lacolonia los miembrosalcómo de realizar lediga : :

que haga un dibujo de una colonia de hormigas o abejas y de hormigasoabejascuenteque colonia deluego hagaundibujo una leello. sobre o es una de manera untiemposolitario. divertida pasar -Oliviael fue evento de social másimportante lasemana. aprenderá sobre el grupo más grande de animales en la Tierra, grupograndeaprenderá elde sobre animalesmás Tierra, en la usará en la escuela. Intente utilizar estas Intente estas escuela.usará enutilizar la 1.1 Llevar acasa 49

Knowledge 8

5. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros sobre insectos, y una lista de libros y otros recursos relevantes para este tema se puede encontrar a continuación

Recursos recomendados

Bugs are Insects, by Anne Rockwell and illustrated by Steve Jenkins (HarperCollins Publishers, 2001) ISBN978-0064452038 The Life and Times of the Honeybee, by Charles Micucci (HMH BOOKS, 1997) ISBN 978-035661394 Monarch Butterfly, by Gail Gibbons (Holiday House, 1991) ISBN 978-0823409099 The Dragonfly Door, by John Adams and illustrated by Barbara L .Gibson (Feather Rock Books, Inc., 2013) ISBN 978-1934066164

Recursos en linea

San Diego Zoo Insect Page http://www.animals.sandiegozoo.org/content/arthropods National Geographic Insect Page http://animals.nationalgeographic.com/animals/bugs/

Knowledge 8 Insects 50 y que hablenclase, juntossobre dehaHaga losderechoscomparta aprendidoenalgunos que que Hable con suhijo(a) 2. Derechos yresponsabilidades Haga ayudar a para preguntas suhijo(a) estableciendo para escuela una niñas. femenino, oMary siendoSalón admitidadela Robinson en Jackie famaBethune el béisbol, del McLeod in Haga que suhijo(a) 1. Dibujar yescribir Robinson • Jackie • Mary McLeod • Eleanor • Susan B. Anthony días, sefamiliarizará suhijo En lospróximos y siguientesfiguras con las históricas cuyos sacrificios de losdemás. y yentre puede lasideas gente acción, cómocomún una tener la lavidas extraordinaria influencia en las derechosy derechociviles, comoal a el voto nosufrir derecho a ni discriminación losderechos aprenderáacerca personas siete lahistoria estadounidense importantes de enque por lucharon los Estimada Familia, sobre Por ejemplo, ciudadanostienen los derecho peroresponsabilidad a votar, también la de tienen aprender las responsabilidadeslos ciudadanos adecuadamente de deesos ejercer derechos. hechas figuras mencionadas anteriormente.responsabilidades porlas podrían históricas Algunas quey luchó(igualdadmujeres, derechos, de de lasderechos derechos humanos lascontribuciones su hijo(a) A continuaciónalgunas hay sugerenciasactividades deen casa que realizar reforzar puede loque para ydedicación losderechosgrupos ciertos promovieron de el promover buscaron bien común: influencia hijo(a)humanos. Su días,Durante lospróximos suhijo(a) Knowledge 12 Fighting Cause a for 12 Knowledge cluir a Susan Anthonyviajando porcarro, elpor carro luchando el paíspor otren, sufragio NOMBRE FECHA los

Roosevelt Roosevelt candidatos : está aprendiendo sobre la lucha por una causa. está sobre causa. aprendiendo una lalucha por sobre la capacidad de otros para ejercer sus derechos. También comprenderá la conexión de susderechos. capacidad sobre otrospara ejercer la comprenderá laconexión También

: Bethune Bethune

dibuje y / o escriba sobre lo que ha aprendido sobre las diferentes causas por las y hadibuje diferentes escriba aprendido sobre loque causas las las /o por sobre . sobre algunos de los derechos que tienen los ciudadanos de los EE. UU. algunosquesobre de tienen losderechos ciudadanos delosEE.UU. los

aprenderáqueforma el trabajo en la sobre de aprenderá sobre el significado de la frase luchando por una causa. aprenderá el lafrase sobre causa. significado por de luchando una a usar el vocabulario ela laescuela. usar aprendidoen estos personajes tuvieron

1.1 una gran gran una Llevar acasa 207

Knowledge 12

3. Refranes y frases: dos cabezas son mejores que una

Su hijo(a) puede hablar acerca de este dicho y su significado en relación con la actitud y el trabajo de las personas de las que están escuchando y que defendieron el cambio. Hable sobre el significado de este dicho con su hijo(a) y juntos piensen en algunas situaciones en las que puede usarlo. Haga que comparta con usted un ejemplo específico de lo que ha logrado en ocasiones cuando trabajó con otra persona para resolver un problema.

4. Palabras para usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) ha estado aprendiendo y usando. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Coraje para tomar a menudo una gran cantidad de coraje para defender lo que es correcto. • boletas Susan B. Anthony y varias otras mujeres emiten sus votos para votar antes de que fuera legal hacerlo. • Admirable residente Lincoln tenía muchas cualidades admirables. • Orgullosa de que Juanita estuviera orgullosa cuando aprendió a tocar el piano. • Desafío Jackie Robinson tuvo el coraje de desafiar las actitudes de las personas sobre los atletas profesionales.

5. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros sobre activistas que lucharon por los derechos civiles y los derechos humanos, y en esta carta se incluye una lista de libros y otros recursos relevantes para este tema.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto disfruta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela.

Knowledge 12 Fighting for a Cause 208

Recursos recomendados Knowledge 12 Fighting Cause a for 12 Knowledge NOMBRE FECHA Heroes for Civil Rights Civil for Heroes Menu the on Freedom Who Was Eleanor Roosevelt Roosevelt WasWhoEleanor ISBN 978-068943884 2006) (Aladdin, Soentpiet by Chris illustrated and Farris King Christine Martin brother My 978-0439472265 ISBN 2010) ridges Ruby of Story The : Jerome Lagarrigue (Puffin, 2007) ISBN 978-0142408940 ISBN 978-0142408940 2007) (Puffin, Lagarrigue Jerome l 978-0823420087 ISBN

ap : 2004) ISBN 978-0448435091 ISBN 978-0448435091 2004) : A Sister Remembers - Remembers Sister A : , The Greensboro Sit- i Sit- Greensboro The

by David A. Adler and illustrated by Bill Farnsworth (Holiday House House (Holiday Farnsworth Bill by A.illustrated Adlerand David by , by Robert Coles and illustrated by George Ford (Scholastic Paperbacks, Paperbacks, (Scholastic Ford George by illustrated and Coles Robert by , by Gare Thompson and illustrated by Nancy Harrison (Grosset and Dun- Dun- and (Grosset byHarrison Nancy illustrated and Thompson Gare by Growing up with the Rev. Dr. Martin Luther King Jr. King Luther Martin Dr. Rev. the with up R Growing ns , by Carole Boston Weatherford and illustrated by Je- by Je- illustrated and Weatherford Boston by Carole

2007) 1.1 , by by ,

Llevar acasa 209

Knowledge 12 representadaen Muéstrele laimagen. hijo(a)Su aalacerca veces, estudiarhistoria, él/ella de tendrá que de la acerca aprender eventos y ahora aloqueel lasCarolinas Oklahoma. estado es Haga de que suhijo(a) hijo(a)Su relaciona el árbol sequoia ycómoSequoyah. puede se También relacionacómo preguntarle esteconde se lavida dicho loslogros yfunciona, que hijo(a)Su 2. RefranesFrases: de Dibujo y alTablero Volver tenga e hijo(a)Su aprenderá la sugerencias sobre casa enparahijo(a) que realizar reforzar puede deactividades loque su yA continuación afectadosdiversasalgunasadversariamente porexpansión por innovaciones. hay esta yAprenderá loscolonossetrasladaron qué al cómo muchas oeste,así por innovaciones comolas de días,Durante suhijo(a) lospróximos Estimada FECHA NOMBRE de casa y de casa tana alimentossuministros. suficientes o viajar lejos sin Comparta obligado con su hijo(a) un mapa (Ayudándole de EE.UU. podríavuelta usar a"de lamesa el dibujo". dicho de Asegúrese de que suhijo(a) Sequoyah,muchas dificultadescrear soportó unlenguaje para que para escrito el Cherokee. en una tienda. Há hacia haciaexpansión el oeste. los años1800s su 3. 1.

colcha favorita para que se la muestre ycolchafavoritaque sela quemuestre que para escriba pídale describa una lainformación oración

en casa, yen casa, analicen el oeste. Estas piezas finalmente se unirán para formar una "colcha". Haga que su hijo(a) Estaspiezasel finalmenteHaga oeste. se"colcha". para una formar unirán que suhijo(a) : RastroEl de Lágrimas Edredones

: Familia, Familia, aprenderá sobre la reubicación forzosa de los Cherokee de sus hogares en Georgia, Tennessee deaprenderá lareubicación losCherokeeGeorgia, forzosa Tennessee sushogares en de sobre aprenderáel dicho "dede unhombre vuelta mesadibujo"relacióncon llamado a en la estará cuadradosparaaprende ilustrando colchasloque expansión demostrar sobre de la también aprenderánativos americanos,es losCherokee, de decir, cómo losvieron la vida se que ayudaron a hacer posible la expansión, incluyendo el barco de vapor y elqueel barcode ayudarona posiblela canal incluyendo Erie. vapor expansión, hacer sienten la necesidad de volver a empezar desde el principio. Pregúntele a su hijo(a) lanecesidad a desienten desde volver empezar Pregúntele el a principio. su hijo(a) ga le

preguntas para alentarlo(a) a usar el vocabulario aprendido en la escuela. a usaraprendido para enla alentarlo(a) el escuela. vocabulariopreguntas por qué suspropiaslugar colchas loscolonoshicieron en con estasuhijo(a) historia.Hable en tienda tienda cuando debió Háblele necesario). cómo sea de aprenderá sobre la expansión hacia el oeste de los Estados Unidos. oeste deaprenderá hacia laexpansión elUnidos. losEstados sobre que las personas usan este dicho cuando algo usanestecuando que no dichoestán laspersonas haciendo que cualquier edredón casero o comprado encualquier edredón caserolatienda ocomprado que sobre otras situaciones en las que uno uno situaciones en otras sobre lasque le muestre estas áreas en áreas estasle muestre

haber de comprarlas comprarlas de que son terribles y que sonterribles 1.2 sido sido salir forzado salir forzado usted usted recre recre Llevar acasa

que

tristes, como el Camino de Lágrimas, Háblele a su hijo(a) por qué es importante estudiar eventos como estos y enfatícele que es importante recordar las partes más tristes de la historia para así poder prevenir que vuelvan a suceder.

4. El Canal de Erie

Su hijo(a) ha escuchado la canción "The Erie Canal" mientras aprendía sobre este nuevo medio de viaje. Es posible que usted desee encontrar una versión de esta canción y escucharla con su hijo(a), alentándolo a cantar las palabras que él/ella recuerda.

5. Transporte hoy

Su hijo(a) aprenderá cómo el transporte de personas y mercancías durante la era de la expansión hacia el oeste incluyó caballos y vagones, trenes y ferrocarriles, barcos de vapor y canales. Hable con su hijo(a) de los vehículos que tenemos hoy que transportan personas y mercancías y cómo estos cambios han permitido a las personas vivir de forma diferente a como lo hicieron en los años 1800s.

6. Palabras para Usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará. Trate de usar estas palabras con él/ella en la plática cotidiana, a medida que se presenten.

• Pioneros: los pioneros que vinieron del atestado Este se sorprendieron con la vasta y abierta pradera del Oeste. • Barcos de vapor: los barcos de vapor eran mucho más rápidos y más confiables que los veleros porque dependían de sus motores de vapor para obtener energía en lugar de clima. • Canal Erie: El canal Erie, el canal más famoso construido durante la Era del Canal, se unió al río Hudson en Nueva York hasta el lago Erie, uno de los Grandes Lagos. • Encuentro: los nativos americanos se encontraron con muchos cambios en sus formas de vida durante la expansión hacia el oeste de los Estados Unidos.

7. Lea en Voz Alta Cada Día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Intente reservar tiempo para leerle y también para escuchar lo que él/ella le lea. Al final de esta carta incluimos una lista de libros recomendados.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que él/ella aprendió en la escuela. WhoSequoyah:Writing Man TheCherokee Gave HisPeople Paperbacks,ISBN978-0689825842 1999) ontheOregonLife Trial 978 (Aladdin ISBN 2010) The Amazing Impossible ErieCanal Inc., (Scholastic West inthe Life West,Going hacia elOeste Recursos paralaExpansión Recomendados escritura a su gente), por James Rumford (Houghton Mifflin Company, 2004) ISBN 978-0618369478 gente),escrituraa Rumford suJames (HoughtonISBN Company, Mifflin por 2004) 978-0618369478 Isaacs(BibliotecaISBN.978-1575723174 2001) Heinemann, por Sally Senzell Knowledge 7 Westward Expansion Westward 7 Knowledge

NOMBRE: NOMBRE: FECHA 0064406932 :

de Laura Ingallsde eISBN Wilder Renee ilustrada 1997) (HarperCollins, por Graef 978-

(A True Book) (La Vida enBook)Trueel Vida (A(La Oeste)

La(Picture en thePast) el del vida Rastro de Oregon Pasado (Habla ,(ElImposible Grandioso por Cheryl Canal Harness Erie) -05 31212462 (Un verdadero libro), por Teresa Domnauer porTeresa(Un libro), verdadero Domnauer

(El hombre ledió Cherokee que

1.2 ),

la

9

Knowledge 7 Si es posible, dele esposible, aSi 2. grande (piel).. yde lengua, cadanariz, mencione uno: ojos, orejas que Pídale le piel. Refuercele 1. y observaciones descubrimientosde suhijo(a). telescopios, binoculares, microscopios, celularesy teléfonos cámaras, digitales cámaras faros / automóviles. de correctos comer. para • • palabrascon suhijo A continuación 3 entorno. A continuación sle damos yórganos,ella humanas. Él/ tejidos células. aprenderá el descubrimientocélulas delas sobre días, suhijo(a) En lospróximos Estimada Familia, • • Háblen 4. Knowledge 10 The Human Body: Building Blocks and Nutrition BlocksNutrition and HumanTheBuilding Body: 10 Knowledge . Palabras parausar Agrandar: Nutrición: Vacunas estómago. elEstómago: Cuando que digestivo esposible sistema el leduela está mal, Examinando objetos decerca Sensitivos Organos Encontrar Lentes Cotidianos Encontrar Lentes Cotidianos NOMBRE FECHA

sobre el uso diario de lentes y deel lentes juntos diario sobre usobusquen : Las : quecomunes. enfermedades vacunas muchosniñoscontraigan evitan :

a su hijo(a) a suhijo(a)

Los amplían oagrandan organismos microscópicos. microscopios : Las nutricionalesde delecturanutriciónpuedenayudarloa losalimentos seleccionar etiquetas hay una lista dehay lista algunas una (a su hijo(a)

a medida que surgen en la conversaciónmedida quela aen surgen

el conocimiento de los cinco sentidos hablándo conocimiento sentidos deel loscinco algunas sugerencias para actividades en el hogar para reforzar las propias las algunaspara actividadesen el para reforzar hogar sugerencias una lupa. Anímalo a que examine, dibuje yAnímalo aunaen que objetos lupa.el examine,dibuje etiquete comunes aprenderá sobre los sistemas del cuerpo humano y sistemasdelcuerpoaprenderá sobre humano los importantes: suspartes

palabras que suhijo(a) palabras que diferentes : de tipos lentes cotidiana con él/ella. con cotidiana usará en la escuela. Intente utilizar estas Intente escuela.usará enutilizar la qué órgano corporal es el más elórganomás quéescorporal le

de los órganos responsables los órganosresponsablesde

anteojos, lentes de contacto, 1.2

Llevar acasa

121

Knowledge 10

5. Lea en Voz Alta Cada Día

Es muy importante que usted le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene numerosos libros sobre el cuerpo humano y nutrición que puede compartir con él/ella. En esta carta se incluye una lista de libros y otros recursos relevantes.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta a usted escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela.

Recursos recomendados The Brain , Our Nervous System (El Cerebro, Nuestro Sistema Nervioso), por Seymour Simon (HarperCollins, 2006) ISBN 978-0060877194 The Digestive System, (El Sistema Digestivo) por Christine Taylor-Butler (Children's Press, 2008) ISBN 978-0531207314 Good Enough to Eat (Suficientemente Bueno para Comer): A Kids Guide to Food and Nutrition (Una Guía para Niños sobre Alimentación y Nutrición), por Lizzy Rockwell (HarperCollins, 2009) ISBN 978-0064451741 Gurgles and Growls (Gruñidos y gruñidos: Learning About Your Stomach (prendiendo sobre su Estómago), por Pamela Hill Nettleton (Picture Window Books, 2004) ISBN 978- 1404805040 The Magic School Bus (El Autobús Escolar Mágico): Inside the Human Body (Dentro del Cuerpo Humano), por Joan Cole, ilustrado por Bruce Degen (Scholastic Audio Books, 2011) ISBN 978-0545240833

Knowledge 10 The Human Body: Building Blocks and Nutrition 122 y laEstatuaLibertad. Há dibuje de la /oescriba sobre yLibertad engacon experiencia cualquier ella. usted puede personal También que desearsuhijo(a) que Hable con hijo(a) su 1. Estatuade laLibertad Acontinuación algunas actividades en seincluyen de realizar puede sugerencias suhogar que para UU. inmigraciónestáreforzar Afines aprendiendo sobredel losEE.XIX. suhijo(a) siglo loque la de inmigrantes. uno), porquéyestablecerse muchosinmigrantes enera decidieron lasciudades decómo esos lavida días, Durante suhijo(a) los próximos Recursos recomendados Recursos recomendados otros recursosrelevantes. también paraescuchar Es muy importante que con lea suhijo(a) 3. LeaenD Voz Alta Cada y significaesta secon canciónpuede cómo lainmigración. relacionar su hijo(a). Landcon Tierra EscucheIs(Esta es tuTierra)canción "This Land" la Your Tierra "Esta 2. Canción: es tuTierra" aprendido medidaescuela a que enla dibuja oescribe. algunas de las porlasy razones cualesemigran las a personasporqué otrospaíses laspersonas emigran él/ella deprenderá losgrupos algunos inmigrarondurante sobre que a ese Unidos losEstados tiempo, Estimada a los Estados Unidos en particular.a Estadosmuchos, Unidosen los Tambiénaprenderáepluribus el(de unum sobre lema nacional, de historia en lainmigración de EE.UU., mediados Desde Knowledge 11 Immigration 11 Knowledge NOMBRE FECHA 0316042727 0316042727 One Green Apple Green One 0876144121 Ricd Cooks Everybody This Land is your Land (Esta Tierra es tu Tierra) Tierraes tu (Esta Land is your Land This la Libertad), de (LaEstatua Liberty of Statue The Familia, Familia, :

: so , , lo que él/ella lo (Una Manzana Verde) Manzana (Una bre esta bre Háblele estatua.sobre famosa (Todo el mundo cocina arroz), por Norah Dooley (Lerner Publishing Company, 1991) ISBN 978- ISBN 1991) Company, Publishing Norah por Dooley (Lerner mundoarroz), (Todo cocina el ía le lea. Al le lea. todos los días. Usted d losdías. todos por Eve Bunting (Clarion Books, 2006) ISBN 978-0618434770 ISBN978-0618434770 2006) Books, EveBunting por (Clarion comenzará a conocer algunos de los años cruciales en la conocercomenzará crucialesaalgunosen de losaños la final de estafinal carta, , por Lucile Recht Penner (Random House, 1995) ISBN 978-0679869283 ISBN 978-0679869283 1995) House, (Random LucileRecht Penner por palabras y música de Woody Guthrie (Little Brown, 2008) ISBN 978- ISBN 2008) Brown, (Little Guthrie Woody músicade y palabras ga le

preguntas para alentarlo parapreguntas alentarlo los años 1,800s hastalos años1,800s principios de la historia de la Estatua de la la Estatua de la la de historia ebe tiempopara hacer leerle a suhijo(a)

se incluye una lista de libros recomendados yuna de lista librosrecomendadosse incluye

a a Háblele de lo que Háblele lo de utilizar elutilizar vocabulario 1.2 1,900s 1,900s

Llevar acasa

y 165

Knowledge 11 enimportantes laGuerra involucrados incluyendo Civil, a yconstruyóqué en monumento se suhonor. Pregúntele a suhijo(a) Hable con suhijo(a) escapar como hijo(a)Su Estados Unidos. que le Mapa un 2.Usando Ayude a suhijo(a) Hablen esta estrella acerca qué era para de por tanimportante Hablen acerca de yAdquierade lacanciónDrinkinggrabación Gourd" "Followthe con una escúchela suhijo(a). poco y días,Durante suhijo(a) cómo estaráen el eraen lospróximos aprendiendo vida Norte el Sur la Familia,Estimada comothe Drinking Gourd) lo quesuhijo(a) sugerenciasA continuaciónactividades que haceralgunas puede de enreforzar le damos casa para sobre persona Unidos. Tambiénasí algunos aprenderá como algunas geográficas, sobre ubicaciones yycontroversia, entreelel Norte Sur, cómo laGuerra lasdiferencias comenzó delosEstados Civil un centavo yun centavo acerca de encincode unbillete dólares. Hablen Pídale a quehable suhijo(a) le infanciaHarriet de Knowledge 9 The U.S. CivilU.S.The War 9 Knowledge NOMBRE FECHA antes de la Guerra Civil delosEstados Unidos. antesCivil Guerra ella de Él/ y aprenderá la laesclavitud sobre su

mencione algunas de las diferencias entre las dos, dos, dealgunas lasdiferenciasentremencione las 4. Abraham Lincoln 4. Abraham Lincoln 3. Harriet Tubman " 1. Canción: : aprenderáesclavo lasduraslavida de de escuchando condiciones un sobre sobre

: un a adulta y por qué ella regresó al sur sur yellaaladultaregresó por qué a está aprendiendoesta sobreestá por qué esta canción se asoció con el Sur. estaasocióel qué cancióncon Sur. se por a ubicar en un mapa de los Estados Unidos, las áreas del Norte y del Sur. Haga y Haga Norte Unidos,lasa áreas en ubicar de del unmapa losEstados Sur. del Tubman. Pregúntele Tubman. a suhijo(a)

sobre esta importante figura histórica. Señáleleen esta importantesu imagenuna sobre figura histórica. Follow the Drinking Gourd”Follow the Drinking qué papel qué en el cielo, y aenayude elNorte).su hijo(a) encontrarNorth cielo, the a Star(la Estrella sobre el ferrocarril subterráneo. subterráneo. elsobre ferrocarril desempeñó Abraham Lincoln en la Guerra Civil de EE. UU. Lincoln Abrahamdesempeñó deEE. enlaUU. Civil Guerra época, antes de la Guerra Civil de los Estados Unidos. antesGuerra delosEstados Unidos. la Civil por qué cree que Harriet Tubman eligió Tubman eligió cree Harriet por qué que muchas veces después de haber escapado. haber de escapado. muchas veces después en el momento de la Guerra Civil de los enla Guerra eldelos de momento Civil Harriet

Señale el Big Dipper (también conocido SeñaleBig elDipperconocido (también los esclavos. los esclavos. las contribuciones quelas élhizo. Tubman y Abraham Lincoln. yLincoln. Tubman Abraham

moneda de de moneda 1.3 la

Take je s - Home 71

Knowledge 9

5. Palabras para Usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) estará aprendiendo y utilizando. Haga lo posible por utilizar estas palabras a medida que surgen en la plática cotidiana con él/ella. • Plantaciones-- El Sur fue el hogar de muchas plantaciones de algodón durante la Guerra Civil de los Estados Unidos. • Esclavitud-- La esclavitud en los Estados Unidos finalmente terminó después de la Guerra civil de los Estados Unidos. • Ferrocarril Subterráneo-- el ferrocarril subterráneo era una ruta secreta utilizada por los esclavos para escapar hacia el Norte. • Rebelde-- Como los esclavos querían su libertad, se les consideraba como personas rebeldes. • Economía-- La economía del Norte dependía en gran medida de las fábricas, mientras que la economía del Sur dependía en gran medida de las plantaciones.

6. Lea en Voz Alta cada Día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Usted debe hacer tiempo para leerle y también para escuchar lo que él/ella le lea. Los libros recomendados relacionados con la Guerra Civil de EE. UU se enumeran a continuación.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que é;/ella ha aprendido en la escuela.

Recursos recomendados

Abe Lincoln Goes to Washington (Abe Lincoln Va a Washington), por Cheryl Harness (National Geographic, 2008) ISBN 978-1426304361 Aunt Harriet’s Underground Railroad in the Sky (Ferrocarril subterráneo de la tía Harriet en el Cielo), por Faith Ringgold (Dragonfly Books, 1995) ISBN 978-0517885437 Clara Barton, por Wil Mara (Children's Press, 2003) ISBN 978-0516273396 Just a Few Words, Mr. Lincoln (Sólo Algunas Palabras, Sr. Lincoln): The Story of the Gettysburg Address (La Historia del Discurso de Gettysburg), por Jean Fritz e ilustrado por Harles Robinson (Penguin, 1993) ISBN 978-0448401706

Knowledge 9 The U.S. Civil War 72 Hágale parapreguntas alentar 1.Edredones hijo(a)Su lo quesuhijo(a) enalgunasA continuación casale damossugerenciasactividades que reforzar derealizar puede para yadversamente por expansión esta Lakota sevierony los búfalos americanos Sioux, deesafectados Plains, decir, losnativos se Durante suhijo(a) días, losúltimos Estimada y a lasnoticias personas manera hanestos permitido hoyde vivir cambios cómo diferente, hasta Oeste, elCosta desde Expreso, Correo telégrafo. evolucionóla por barco, entregacorreo de el hasta hijo(a)Su escuela. Pídale y colonos estos estados queMissouri dea comenzó en Oregón.suhijo(a) Territorio Muestre terminó en el hijo(a)Su aprende haciaexpansión suhijo(a) Haga el que la sobre oeste. y Oregón transcontinental. el ferrocarril hijo(a) Su de edredón favorita yedredón pídale favorita pionerosal semudaron oeste,así innovaciones comolasayudaron muchas épocaa de que la los que vivieron en los años 1800s. los que vivieron en1800s. años los Hable a Oregón. vagónel Hágale tren Camino endel cómoeny estasáreas unmapacambiado desde acerca UU.los años1800s. hablen de de han EE. Knowledge 7 Westward Expansion Westward 7 Knowledge r NOMBRE los Estados Unidos. Durante los próximos días continuará aprendiendo cómo y por qué los Unidos.días Durantelos Estados y lospróximos continuará cómo los porqué aprendiendo posible y posible másconveniente FECHA

queusted loqueél/ellaacercarecuerda compartadecon sobre lahistoria con su hijo(a) sobre sobre con suhijo(a) 2. El camino2. El a 3. Correo Hoy Familia, Familia, : aprenderá como el transporte de correo y noticias en los años 1800s, desde la Costa Este hastaaños desde el 1800s, lay transporte Este aprenderá Costa correolos como denoticias en haa escuchado el sobre Camino continuará paraloque demostrar cuadradoscolchas paraagregara de su"colcha" ilustrando

: aprenderá sobre la expansión hacia el oeste. elaprenderá hacia expansión sobre oeste. la

Oregón Oregón que imagen. que representada escriba porla describa una lainformación oración los vehículos y enlos vehículos lasformas y que elcorreo las ahora enviamos escuchamos lo la expansión incluyendo el Correo Expreso, e incluyendola expansión Correo el Expreso,

a usar el vocabulario aprendido en la escuela. aprendido ela escuela. usar vocabulario enla diversas innovaciones. innovaciones. diversas ha estado aprendiendo acerca de la expansión hacia el oeste haaprendiendo acerca estado hacia laexpansión de el oeste Oregón, un camino a través del desierto que siguieron los uncaminodesierto aOregón, travésdelquesiguieron los preguntas parapreguntas alentar también aprenderá cómo la vida de los lavidatambién aprenderá de cómo los vuelva avuelva crear lo

a usar enlaa el vocabulario aprendido l y de una a pieza mostrarle

Camino de deCamino las dificultades de un un las dificultadesde 5.2

comparado con comparado con

la 25

Knowledge 7 4. He Estado Trabajando en el Ferrocarril

Su hijo(a) escuchará la canción “ I’ve Been Working on the Railroad” ("He estado Trabajando en el Ferrocarril") mientras aprende sobre el ferrocarril transcontinental. Es posible que usted desee encontrar una versión de esta canción y escucharla con su hijo(a), alentándolo a cantar las palabras que recuerda.

5. Palabras para Usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará. Intente utilizar estas palabras con él/ella, a medida que aparecen en la conversación cotidiana.

• Surcos-Las ruedas del carro a menudo se atascaban en los surcos profundos hechos por los muchos vagones de los trenes que ya habían recorrido el Sendero de Oregón. • Aventura- The Correo Expreso era una aventura arriesgada tanto para los inversionistas como para los pasajeros. • Bison-Bison, o el búfalo, enfrentó la extinción durante el tiempo de la expansión hacia el oeste porque muchas personas los cazaron sin preservarlos y sin pensar en el futuro. • "Caballo de hierro": conocido como "el caballo de hierro", el tren de locomotoras cambió para siempre la forma en que las personas viajaban y transportaban mercancías.

6. Lea en Voz Alta Cada Día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Intente reservar tiempo para leerle y también escuchar lo que él/ella le lea. Recuerde usar la lista de libros recomendados que se encuentra en la primera carta familiar.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que él/ella aprendió en la escuela.

Knowledge 7 Westward Expansion 26 Insectos 2.Examinandolos deCerca hable con suhijo y útiles dañinos paraellosasí son la formaaen como continuación lavez que nuestro A planeta. Esperamos que insectos. 4. LeaenD Voz Alta Cada Intente estas palabrassurjan amedida utilizar que A continuación de lista hayalgunas una delas palabras que suhijo(a) 3. Palabras paraUsar interesantes. hijo(a)Su hijo(a) Estimada Si es posible, busqueposible, esorenteSi cuando deLuego, Pídale queporqué. enlugar explique bicho insecto la intentepalabra utilizar damos días Duranteél/ellaaprenderá comunican cómo lospróximos insectos mássobre los se entresí, recursos, enviados a casa con la carta familiar anterior, recomendando recursos relacionados con los recursos,enviadoscasa confamiliar a lacarta relacionados anterior, recursos con recomendando los Es muyle leausted importante a que suhijo(a) Knowledge 8 Insects 8 Knowledge NOMBRE FECHA el aprendizaje de los insectos. insectos. el de aprendizaje los • C • Entomólogo: unentomólogo estudia persona que es una • Destructivo:destructivos. ser algunos huracanespueden muy Insecto? es1. ¿Qué un algunasa deusted puede su sugerencias actividades en realizar para suhogar reforzar que Familia, Familia, : aprenderá que "todos los "todosaprenderá los que omuníquese: las abejasproductoras demiel

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su hijo(a) esté disfrutando su hijo(a) a) acerca de arañas rastreras caseras comunes. acerca de arañas comunes. caseras rastreras ía videos sobre insectos. Mírelos con su hijo(a) y Mírelos consuhijo(a) descubranvideos sobre juntos insectos. bichos son insectos, pero no todos los insectos son bichos". bichos". bichos soninsectos, pero no losinsectos todos son al aprend al todos los los todos en er

la conversación cotidiana con su hijo(a). cotidianala conversación con suhijo(a). sobre el fascinante mundo de los insectos. deel losinsectos. sobre fascinante mundo se ponen a bailar para comunicarse entre sí. ponen aentrese bailar comunicarse para sí. días. Por favor vea

los los insectos. usará en la escuela. en laescuela. usará

la lista de libros y la listade librosotros

5.2 hechos hechos

Llevar acasa

53

Knowledge 8 Pase tiempo adicional en la sección de productos durante una visita regular al Pase tiempolasección adicional enal una regular deproductosdurante visita y Los grueso largo. combinados aproximadamente intestinos delgado Usando tienen 25piesde A continuación enusted realizar algunaspuede se incluyen suhogar sugerencias actividades de que él/elladías, importanciaaprenderá el de la cuerpocomeralimentos nutritivos. mantener saludable al ycuerpocomida a que nosayudan nuestra deshacernos procesan hijo(a)Su escuela. Asegúrese dehijo(a) a decirle su en lacarta anterior. Es muyle lea importante a queusted suhijo(a) 4. LeaenD Voz Alta Cada y azúcaressodio, grasas. hijo(a) compre ésteno es costoso, unopara demasiadoprob Pídale a suhijo(a) ¡Esto longitudeste similar. hecho reforzará dela increíble un sobre Estimada una cinta métrica, ayudea suhijo(a) a nuestros mayoría con cuerpos de la losnutrientes. para deel suhijo(a) reforzar aprendizaje sobre nutrición que puede compartir con su hijo(a). Una lista de libros y recursossobre Una relevantesincluye de nutriciónque lista se librosotros compartircon puede suhijo(a). co nutricional buscándolounlibrooen línea. en actividad Otra Knowledge 10 The Human Body: Building Blocks and Nutrition BlocksNutrition and The HumanBuilding Body: 10 Knowledge NOMBRE midas saludables basadas en un buen contenido nutricional, aquellos alimentos que son bajos en contenido enunmidas saludablesnutricional, buen basadas aquellos alimentos que sonbajos en FECHA

cuando visiten el supermercado, es leer las etiquetas de los paquetes, haciendo selecciones de etiquetascuandosupermercado, las deleer el haciendo visiten lospaquetes, es selecciones de • Digestión través denuestra piel. • tanLargosmis1. ¿Qué son intestinos? • Orina /producción deorina • Perspirar /transpiración: . palabrasa conversación con medidacotidiana suhijo(a) que enla surgen hijo(a)Su 3. Palabras paraUsar 2. UnViaje de deHechos Búsqueda al

Excreta Familia, Familia, está aprendiendo sobre el sistema digestivo y está sobre aprendiendo el digestivo sistemasdel sistema el losdos excretor, sistema :

: -- ha aprendido términos técnicos para hablar sobre el cuerpo. Intente utilizar estas ha aprendido términosIntenteestas técnicos parautilizar cuerpo. hablarsobre el

que busque una fruta o verdura que no le sea familiar. Identifique el artículo y, si queunay,queIdentifique overduranoleseafamiliar. fruta busque el artículo si una forma en que nuestros cuerpos excretan, o se deshacen de los desechos, es a que desechos,unaa nuestros enose forma excretan, de cuerpos deshacen es los --Es importante comer lentamente para poder digerir bien nuestros alimentos. alimentos. comer--Es importante para lentamente poder digerir biennuestros ía cuánto le gusta a usted acuántogusta le Yo transpiro o sudo en un día caluroso. Yo transpiroun díacaluroso. osudoen la orina se compone principalmente de agua. secomponeprincipalmente-- laorina agua. de a encontrar objetos o medir distancias que sean de una longitud que omedirencontrar distancias sean objetos a longitud de una sobre estos sistemas importantes y los alimentos que suplen sistemasimportantes y estos sobre quelos alimentos suplen todos los días. La días. los local libros todos tiene numerosos biblioteca Supermercado ar lo escuchar sobreloque . Averigüe. más divertida e informativa para e informativa divertida de los desechos. En los próximos Enlospróximos de losdesechos. órgano digestivo! digestivo! órgano sobre sus orígenes y valor y susorígenessobre valor

supermercado. supermercado. él/ella la ha aprendido en 5.3 usted y usted su

Llevar acasa

139

Knowledge 10 la escuela. de “Yo unSueño” Tengo negándose activistasde vidas de losdemás. usted loquedescubrió acerca estosinclusocómosutrabajo líderes, una de diferenciaen hizo las queentre diferencias suhijo(a) sus estosasícomo Haga líderes, individuales. de variosen causas. líderesHable pordiferentes suspeleas con suhijo(a) A derechos civiles. para suhijo(a) reforzar loque de también son estos individuos promovieronEllos degrupos. losderechos ciertos siguientesy el históricas figuras que bien trataroncomún. de sacrificio El promover ladedicación generar país. suhijo(a) en cambios lospróximosdías, Durante nuestro hijo(a)Su Familia, Querida agrícolas migrantes. Haga preguntas para ayudar a su hijo(a) agrícolasHaga preguntassuhijo(a) ayudar migrantes.a para Juegue con suhijo(a) con Preguntas Veinte A continuación algunas deactividades le presentamos realizar puede en sugerencias suhogar que Knowledge 12 Fighting Cause a for 12 Knowledge

lo largo de este dominio, su hijo(a) suhijo(a) lo largo de este dominio, NOMBRE FECHA 2. Veinte preguntas 2. Veinte preguntas 1. Comparción • Cesar Chavez Luther• Martin King • Rosa : ha estado aprendiendo acerca de gente ha acercafamosa estado aprendiendo de a

: renunciar a su asiento en el autobús, Martin Lutherrenunciarsu asientoMartin enel a autobús, quienes Parks han escuchado yescuchado han sus de y Contraste y Contraste

o Cesar Chavez Jr. Jr. está aprendiendo sobre la lucha por una causa y el movimiento por los aprendiendoyestá sobrecausa unapor laluchael los movimiento por ha aprendido sobre las contribuciones y sobreha lascontribuciones ladedicación aprendido luchando para mejorar las vida de los trabajadores paradeluchando lostrabajadores las mejorar vida (turnándose para la (turnándose dar señal) logros. Por ejemplo: haga Porejemplo: preguntaslogros. acerca Rosa de que luchó por una causa y causaque a luchópor ayudó una a usar el vocabulario aprendido en ela usar vocabularioen aprendido King Jr. dando su Jr. se familiarizará con las se familiarizará con las acerca de las similitudes acerca de lassimilitudes basadas

comparta con comparta con

discurso en lo s

acerca acerca Llevar acasa 229

Knowledge 12

3. Palabras para Usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) ha estado aprendiendo y usando. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en la conversación cotidiana con su hijo(a).

• boicotear--las acciones de Rosa Park en el autobús ayudaron a comenzar el Boicot en el Bus Montgomery • extraordinario-- Eleanor Roosevelt fue una mujer extraordinaria que logró muchas cosas en su vida. • Apuro--La sequía fue un factor importante que causó la situación difícil de los agricultores. • obstáculos. Todas las personas que luchan por una causa deben superar al menos algunos obstáculos

4. Lea en Voz Alta Cada Día

Es muy importante que usted le lea a su hijo(a) todos los días. Por favor vea la lista de libros y otros recursos incluidos en la carta anterior de la familia, recomendando recursos relacionados con aquellos que lucharon por los derechos civiles y los derechos humanos.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto usted disfruta oír sobre lo que él/ella ha ido aprendiendo en la escuela.

Knowledge 12 Fighting for a Cause 230 Pídale a suhijo(a) 2. Clara Barton yyLee Grant eran similares cómo diferentes. comenzó unimportante feriado Juneteenth.Acontinuaciónalgunas anual: hay sugerenciasactividades de yque lideraronesos ella Él/ ejércitos. otroseventos tambiénaprenderá personas importantes, sobre yejércitos Confederación lasUnión generalescomenzaron debatallas,comolos cuando la así la Comparta algologrado que másdifícil hayade fuerapensado loquehabía que mucho originalmente. hijo(a)Su decirlomás hacerlo 3. Refranesque fácil yfrases: pregúntele Roja, mencione ensobrela Cruz lasnoticiasel de trabajo puede rodean,noseaformas se Siempre fácil. ensuhijo(a) ayudara que inclusocuando lo que quienes soldados durante Discuta con la Civil. Guerra suhijo(a) Haga que suhijo(a) 1. UlyssesS.Grant yRobert E.Lee Estados Unidos. el Espero que a suhijo(a) Estimada Familia, que yincluyendo deEmancipación,Barton, de Proclamación laGuerraconclusión que la Clara laCivil, Encuentre oportunidades para usar este dicho una y otra vez. Encuentre paray este usar oportunidades dichouna otra vez. Knowledge 9 TheCivil U.S. War 9 Knowledge sur antes de la Guerra Civil de los Estados Unidos. Durante los próximos días, aprenderá sobre la delosEstados Unidos.sur antesCivil Guerra dedías, Duranteaprenderá la lospróximos la sobre NOMBRE FECHA puede realizar en su hogar para reforzar lo que su hijo está aprendiendo sobre la Guerra Civil de los puedehogar en realizar parasobre estáaprendiendo suhijo su reforzar laGuerra loque delos Civil : aprendió "más eldicho fácildecirlo

: que le cuente sobre el importante trabajo de Clara Barton y cómo ayudó a cuidar a los ycuentequeBarton trabajo leel sobre ayudó importante deClara los a a cómo cuidar

hable sobre los trabajos importantes de estos dos generales. deestos Hable sobre dos hable importantes lostrabajos le haya gustado aprender sobre cómo era la vida en el Norte y y hayagustadoelle Norteen sobrecómo aprender eralavida que hacerlo". Hable que lo que significa ser compasivo. Hable sobre las las compasivo. Hablelo quesignifica sobre ser sobre su significado. susignificado. sobre quién fundó la Cruz Roja Americana. fundóRoja laCruz quién

de cómo cómo de 6

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a casa 91

Knowledge 9

4. Palabras para usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) ha estado aprendiendo y usando. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a). • Civiles. Estamos muy agradecidos de tener bomberos y oficiales de policía trabajando para proteger a los civiles. • General: Robert E. Lee era un general muy experimentado. • abolido Tomó muchos años para que la esclavitud finalmente sea abolida. • Emancipación: la Proclamación de la Emancipación declaró que la esclavitud no podría expandirse. • Monumento: ¿alguna vez has visto el Monumento a Washington?

5. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Debe haber tiempo para leerle a su hijo(a) y también tiempo para escuchar que le lea. Recuerde utilizar la lista de libros de comercio recomendados enviada con la primera carta para padres.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela.

Knowledge 9 The U.S. Civil War 92 Haga que suhijo(a) yla Constitución Declaración1. La de Derechos para suhijo(a) reforzar loque derechos. A continuaciónhayalgunas de sugerencias actividades realizar puede que en suhogar Constitución compartan y loquela historia nacionalUnidos. Juntos, ambos saben deel sobre losEstados significado qué Discuta suhijo(a). por estael con canciónhimno Escuche Banner"Star-Spangled es canción "The la Star-Spangled Banner" "The 3. Canción: Hable con suhijo(a) 2. James Madison y Unidos los Estados significa ellaciudadano. Él/ ser aprenderá loque algunos hechos básicos Hoy suhijo(a) Estimada Familia, acerca cómo documentos EstadosUnidos siestos sería de noexistieran. documentos sontan importantes para Unidos. Tal losEstados desee vez con conversar suhijo(a) de derechos aprenderá Madison. También James la el los "Padre sobre que de laConstitución", yygobiernosobre algunas laConstitución Declaración del funciones deDerechos, la básicas sobre alta que Esta lectura altalaprimeraen envoz voz es delecturas tres al cantar o escuchar "The Star-Spangled Banner". alBanner". cantarescuchar"The Star-Spangled o de esta puede canción.hijo(a) También con compartir su el dejugó Madison gobierno en EE.UU. James creacióny dela Constitución Haga laDeclaraciónDerechos. suhijo(a) de que Knowledge 11 Immigration 11 Knowledge NAME: NAME: los Estados Unidos y Unidos los Estados la Declaración Hagaporqué Derechos. estos de que le explique suhijo DATE: DATE: otorga ciudadanosUU. Ylas a de responsabilidades los losEE.que conllevanesos aprendió cómo un inmigrante puede convertirse en un ciudadano naturalizado. uninmigranteaprendió cómo puede convertirsenaturalizado. en unciudadano comparta con usted lo que ha aprendido sobre la Constitución, la ley más alta aprendidocomparta hala conley laConstitución, usted sobre alta loque más sobre esta figura histórica importante. Pregúntele esta sobre importante. figura histórica está aprendiendo sobre la ciudadanía de los EE. UU. aprendiendoestá sobreEE. UU. laciudadanía de los cualquier experiencia memorable que haya tenido cualquier experiencia memorable tenido haya que analizan la ciudadanía en en laciudadanía analizan qué papel tuvo Madison en la papel Madisonen tuvo la qué

comparta otros roles que que comparta otrosroles 8.2

Llevar acasa 19

Knowledge 11 4. Palabras para usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a). • Responsabilidades: las responsabilidades son cosas que una persona está a cargo de hacer y de las cuales depende para llevarlas a cabo. • Enmiendas: los estadounidenses han agregado enmiendas o adiciones al Constitución. • Consentimiento: a cambio del poder para cambiar el gobierno, las personas acuerdan vivir de acuerdo con las leyes. Esto se llama "el consentimiento de los gobernados".

5. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle a su hijo(a) y también tiempo para escuchar que le lea. Use la lista de libros recomendados con la carta familiar anterior.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar lo que ha aprendido en la escuela.

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Knowledge 11 Immigration 194