ENDRI KONFERENCA VOL 2 Mars 2019.Indd
Total Page:16
File Type:pdf, Size:1020Kb
Book of Proceedings NinthFifth International International Conference Conference on: on: “Education “Education and and Social Social Sciences-Sciences- ChallengesChallenges towardstowards thethe Future”Future” 20182019 (ICES(ICES IX- V- 2019)2018) 9 March 2019 10 MARCH 2018 Organized by International Institute for Private- Commercial- and Competition Law(IIPCCL) in Partnership with University of Białystok (Poland), Institut za naučna istraživanja (Montenegro), Institute of History and Political Science of the University of Białystok (Poland), Tirana Business University (Albania), University College Pjeter Budi of Pristina, (Kosovo) Edited by: Dr. Lena Hoff man Prof. Endri Papajorgji 11 Ninth InternationalFifth International Conference on: Conference “Education on:and “EducationSocial Sciences- and Challenges Social Sciences- towardsChallenges the Future” towards 2019 the Future” 2018 (ICES(ICES IX- V- 2019) 2018) 9 March 2019 Vienna, 8 April 2017 Editor: Lena Hoff man Endri Papajorgji Tirana ISBN: 978-9928-259-43-1 ISBN: 978-9928-259-05-9 Tiranë, Albania Disclaimer Every reasonable effort has been made to ensure that the material in this book is true, correct, complete, and appropriate at the time of writing. Nevertheless the publishers, the editors and the authors do not accept responsibility for any omission or error, or any injury, damage, loss or financial consequences arising from the use of the book. The views expressed by contributors do not necessarily reflect those of University of Bialystok (Poland), International Institute for Private, Commercial and Competition law, Institut za nau na istra ivanja (Montenegro), Tirana Business University (Albania) and University College Pjeter Budi of Pristina, (Kosovo). 22 2 International Scientific Committee ICBLAS III 2015 (ICES(ICES(ICES VIIIX V-2018) 2019)2018) Prof. Dr. Jürgen Wolfbauer, Montanuniversitaet Leoben (Austria) Prof. Dr. John Rowley Gillingham, University of Missouri (USA) Prof. Dr. Lindita Milo (Lati), University of Tirana (Albania) Dr. Hans-Achim Roll, Rechtsanwalt (Germany) Prof. ass. Dr. Evis Kushi, University of Elbasan (Albania) Prof. Dr. Horst-Dieter Westerhoff, Universität Duisburg-Essen (Germany) Prof. Dr. Francesco Scalera, Università degli studi di Bari Aldo Moro (Italy) Prof. Dr. Lavdosh Zaho, Tirana Business University (Albania) Prof. Dr. Thomas Schildbach, Universität Passau (Germany) Prof. Dr. Lisen Bashkurti, Director of the Albanian Diplomatic Academy (Albania) Dr. Angelika Kofler, Europäisches Forum Alpbach (Austria) Prof. Em. Johannes Bronkhorst, University of Lausanne (Switzerland) Prof. ass. Dr. PhD (Uni Graz) Endri Papajorgji, Tirana Business University (Albania) Prof. Dr. Joseph Mifsud, University of East Anglia, London, (UK) Prof. Dr. Nabil Ayad, University of East Anglia, London, (UK) Dr. Mladen Andrlic, Director of the Diplomatic Academy (Croatia) Dr. PhD (Staffordshire) Entela Shehaj, Tirana Business University (Albania) Prof. Em. Winfried Mueller, University of Klagenfurt (Austria) Prof. Dr. Juliana Latifi, Tirana Business University (Albania) Prof. Em. Hans Albert, University of Mannheim (Germany) Prof. Dr. Ilia Kristo, University of Tirana (Albania) Prof. Dr. Bektash Mema, University of Gjirokastra (Albania) Prof. ass. Dr. Makbule Çeço, Tirana Business University (Albania) Prof. Dr. Fabrizio Baldassarre, Università degli studi di Bari Aldo Moro (Italy) Prof. Em. Johann Götschl, University of Graz (Austria) Prof. Dr. Rajmonda Duka, University of Tirana (Albania) Prof. Em. Robert Müller, University of Salzburg (Austria) Prof. Dr. Mimoza Karagjozi Kore, University of Tirana (Albania) Prof. Dr. Malyadri Pacha, Osmania University (India) 33 33 TABLE OF CONTENTS Trekëndëshi prind-mësues-nxënës .....................................................................6 Eusena Zyka Rëndësia e mbajtjes së shënimeve të rregullta nga nxënësit . .....13 Ada Myshketa Fëmij ët dhe Teknologjia e Informacionit dhe e Komunikimit .....................16 Miranda Bitri Dhuna televizive dhe adoleshentët ....................................................................24 Valbona Faqolli Teknologjia dhe ndikimet e saj (Ne arsim dhe ne jeten e perditshme) ......32 Monika Mone Mesimdhenia ne shkollat shqiptare ...................................................................39 Ermira Dervishi Veprimtaria e Rilindasve shqiptarë në epopenë e lavdishme të lirisë ........44 Elvira Bullari Potencialet e klimave te Shqiperise ...................................................................57 Jorida Sylari Hyrje ne Fiziken e Thermij ave dhe Modeli Standard i Tyre. ........................62 Joana Koreta Cross-cultural communication ............................................................................67 Ermira Pallashi Rëndësia e eksperimentit në lëndën e Kimisë .................................................72 Eliona Cani Rëndësia e përdorimit të mjeteve teknologjike në mësimnxënien e gjuhës së huaj .........................................................................................................79 Sidorela Bushataj Metodat bashkëkohore dhe tradicionale në mësimdhënien e gjuhës shqipe .........................................................................................................87 Marjana Gjoci 4 Matematika dhe shkenca e Topologjisë ............................................................95 Jorida Minoli Toponimet e Njësisë Administrative Skëndërbegas Gramsh .....................105 Delfj ana Miraka Zhvillimi ne bujqesi ..............................................................................................112 Brunilda Todri Mjedisi ynë Plan aktiviteti ne kuader te shkolles si qëndër komunitare .117 Lindita Kafazi Edlira Islami Esmeralda Sula Aspektet psikologjike qe ndikojne ne mesimin e gjuheve te huaja ...........125 Lorena Hoxha Përdorimi i teknologjisë dhe i internetit gjatë të nxënit, efektet negative dhe pozitive të përdorimit të tyre .......................................................................134 Klement Çela Sublime feeling ......................................................................................................138 Lindita Pepaj Uji, cilesia e tij dhe menaxhimi i saj ne vendet ne zhvillim .........................140 Nurij e Halili Irena Muca Ndikimi i autizmit në dinamikën familjare .....................................................148 Xhoana Bazaj Fëmij ët e talentuar dhe arsimimi ........................................................................156 Zij a Kurti Të mësuarit gjithëpërfshirës .................................................................................167 Klodian Zaimi Hamit Hoxha Si trajtohen numrat realë në shkollën 9-vjeçare dhe të mesme ..................... 173 Dashuri Tafa Kontrolli i dij eve dhe vlerësimi i nxënësve në lëndën e historisë ................ 177 Drilon Daja Pasojat psikologjike të fëmij ëve të lindur në një familje me nënën toksikomane ...............................................................................................181 Valbona Kaja Astrit Bali Marredheniet prind – adoleshent ........................................................................ 187 Valbona Hasanaj 5 Trekëndëshi prind-mësues-nxënës Eusena Zyka Mësuese matematike Abstrakt Rrënjët e bashkëpunimit ndërmjet shkollës, prindërve dhe nxënësve janë vatra kryesore ku realizohet edukimi i brezit të ri. Së bashku kanë të njëjtin qëllim, edukimin e shëndoshë të nxënësve. Asnjëra pa tjetrën nuk kanë mundur e nuk munden të ekzistojnë. Ky trekëndësh “mesues-prind-nxënës” ka për synim arritjen e të njëjtit qëllim dhe detyrave të përbashkëta të organizimit dhe të bashkëpunimit. Për realizimin e këtyre detyrave është i domosdoshëm uniteti dhe ndikimi mes edukatës që jep shkolla dhe edukatës familjare. Si shkolla ashtu edhe familja, kanë përgjegjësi të barabartë për të gjitha arritjet dhe sukseset, por edhe të gjitha dështimet eventuale në këtë rrugë. Shkolla dhe mësuesit kanë nevojë për ndihmën e prindërve. Duan prej tyre: kohë, interesim dhe kontribut. Të gjithë për një qëllim të përbashkët: të përgatisin fëmij ët për jetën. Prandaj duke punuar së bashku shkolla do të zgjidh pjesën kryesore të problemeve. Shkollat janë një sistem i krij uar nga shoqëria për interesat e vetë shoqërisë. Fuqizimi i rolit të prindit si pjesë integrale e proçesit të edukimit dhe përfshirja e tyre në të gjitha aspektet e jetës së fëmij ës, është shumë i rëndësishëm, sepse kështu fëmij ët shfaqin plotësisht potencialin e tyre në shkollë dhe në jetë, pasi ata kanë nevojë të ndihen mirë, të mësohen të marin vendime, të jenë përgjegjës për rezultatet e këtyre vendimeve. Dihet se edukimi fi llestar nis në familje dhe prindi është mësuesi i parë i fëmij ës së tij . Por ky rol duket sikur zvogëlohet me kalimin e viteve, sepse shtohen pjesëmarrës të tjerë në këtë edukim. Shkolla e cila u jep nxënësve mundësi të barabarta arsimimi dhe u krij on një sistem vlerash të qëndrueshme. Prindërit kanë detyrë të përkushtohen si partner edukimi ndaj shkollës së fëmij ëve të tyre. Prindi duhet të lidhet ngushtë me mësuesin që i jep mësim fëmij ës së tij . Shkolla ndikon në arritjen e nxënësve, por familja ndikon në përfundimin e tyre. Fjalët kyçe: mësues, nxënës, prind, shkollë, edukim, bashkëpunim. Hyrje Një shkollë është ekselente nëse ndërton marrëdhënie të mira mes trinomit prind- mesues-nxënës. Prindërit që përfshihen në jetën e shkollës kanë shpresa dhe aspirate më të larta për arsimimin e fëmij ëve të tyre. Suksesi i nxënësit arrihet 45% nga puna e tij , 30% e mësuesve dhe 25% e prindërve. Gjithsesi prindërit mund ta ruajnë kontollin