DOCSLIB.ORG

METAXYUM Grouping-Moving-Spreading

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text

Load more

METAXYUM Grouping-Moving-Spreading METAXYUM Grouping-Moving-Spreading On April 2018, Concept of Metaxyum Grouping - Moving - Spreading was presented for the first time to Arta Agani, Director of National Gallery of Kosovo 4 Content / Permbajtja FILOART Group 6 This is not an exhibition but the opposite of it!!!! 10 Press 56 FILOART Movement 68 Sammlerfamilie 70 Psychiatriepatienten 92 D.N.K. Dashuria Ndaj Katrorit 110 L.E.O. 128 Mrs.Brainwash 142 Globalodromia 158 U.R.A. 184 P.M.S. 202 The Activists 216 W.A.S. World Anonymous Society 218 Metaxyum 220 Metaxyum Grouping - Moving - Spreading 236 Appendix 244 Impressum 245 5 FILOART Group filo (Gr. φιλοζ ) love of, he who loves. filo (Gr. φιλοζ ) dashuria për, ai që e do. art (lat. ars) art filoart love of art, philosophy and art, love of art (lat ars) art filoart dashuria për art, filozofia dhe arti, dashuria knowledge, love of the unknown… për dijen, dashuria për të panjohurën... FILOART Group 1984-1989 FILOART Group 1984-1989 In the year 1984, a conglomerate of different groups built one Në vitin 1984, një konglomerat i grupeve të ndryshme ndërtoi group. The group was named FILOART. një grup. Grupi u emërua FILOART. The name of the FILOART group refers not only to the author Emri i grupit FILOART nuk i referohet vetëm autorit (grupit) që (the group), that makes the works, but also to the achievements i bën veprat, por edhe arritjet e të tjerëve dhe të gjitha kom- of others and all the components that make the existence of ponentet që e mundësojnë ekzistencën e veprave; si dhe për the works possible; and also to all the influences from previous gjitha ndikimet nga historia e mëhershme që kanë bërë që au- history, that have led the author (the group) to make the works. tori (grupi) të bëjë këto punime. Ky grup filloi si një eksperiment This group started out as an experiment and a self-experiment. dhe si një vetë-eksperiment. Sfida e grupit ishte që të ndahen The group’s challenge was to unfold and focus on different lev- dhe të përqëndrohen në nivele dhe shtresa të ndryshme, për të els and layers, to deconstruct and list the author (the group) and dekonstruktuar dhe për të renditur autorin (grupin) si dhe për të find the author’s (the group’s) relations to his/hers (its) working gjetur marrëdhëniet e autorit (grupit) me procesin e tij / saj dhe process and hers/his (its) works. The working form of FILOART punën e tij / saj. Forma e punës FILOART e drejtoi grupin nga directed the group in anonymity. FILOART was not an abstract anonimiteti. FILOART nuk ishte një nocion abstrakt, një koncept, notion, concept, idea or unreal invention. FILOART was a real ide apo shpikje joreale. FILOART ishte një rezultat ekzistues existing, logical result, one step closer to clarifying inter alia the real, logjik, një hap më afër për të qartësuar ndër tjerash çësht- question and relations of the author, authorship and the work. jen dhe marrëdhëniet e autorit, autorësisë dhe punës. Nga fundi By the end of the 1980-s, due to unknown reasons the FILOART viteve 80`, për arsye të panjohura grupi FILOART u nda. group split up. Lichen, 1979, school drawing / Likene, 1979, vizatim shkollore 6 The question of the author, authorship and making of the Pyetja e autorit, autorësia dhe punimi i veprës! work! When we observe the work of an author, what do we first Kur vështrojmë veprën e një autori, çfarë mësojmë së pari për learn about this work? The first basic informations that we atë vepër? Informatat e para bazike që mësojmë janë: titulli learn about this work is: the title of the work, the name of the i veprës, emri i autorit dhe data e punimit së veprës. Shumë author, the date of making of the work. Very often the name of shpesh emri i autorit është në fillim, dhe pas kësaj informate author comes first, and after this information we learn the other mësojmë faktet tjera. Por a është kjo informata e plotë për këtë facts. But is this the complete information about this work? Is vepër? A është kjo vepër, prej fillimit deri në fund ideja dhe ve- this work, from the beginning until the end, the author’s own pra vetëm e autorit? A është autori vërtetë autori i vetëm i kësaj idea and the work? Is the author really the only author of this vepre? A ka autori të drejtë që vërtetë të quajë këtë vepër si të work? Does the author have a true right to call this work his tijën? Është e dyshimtë. Krijuesi kurrë nuk është autori i plotë i own? It is doubtful. The maker is never the full author of the veprës! Pse? work! Why? Nëse dikush do të tentonte të bëjë një vepër që është e bazuar If somebody were to try and make a work completely based on tërësisht në idenë e tyre, atëherë ata së pari do të detyrohen their own idea then they would first be forced to completely të fshijnë të gjitha njohuritë dhe përvojat e tyre paraprake që erase all of their knowledge and previous experiences that kishin fituar nga tjerët dhe gjithashtu edhe informatat që ata they have acquired from others and of course the information kanë trashëguar gjenetikisht. Kjo do të ishte e mundur vetëm that they got from the genetic heritage as well. This would only për një makinë, sepse çdo qenie njerëzore do të vdiste në be possible to do with a machine, because every human being momentin e fshirjes (shuarjes). Sidoqoftë, nëse edhe makinës would die at the moment of the erasure. Nevertheless, even if do ti fshihej memoria ajo nuk do të funksiononte më. Ajo që the machine got its memory erased, it wouldn’t be in function mësojmë nga ky shpjegim është se secili prej nesh pak a shumë anymore. What we learn from this explanation is that each of us ndikohet nga arritjet e tjerëve që kanë bërë gjërat para nesh. is influenced, more or less, by the achievements of others who Për të bërë së paku një vepër, disa ose të gjitha pikat e listuara made things before us. më poshtë (diagram), duhet të përfshihen gjithmonë, arritje këto In order to make a work, at least one, some or all of the points që tashmë veç janë kryer nga të tjerët përgjatë historisë: listed below (diagram) are always included, that are already achievements of others through history : - alfabetin (nëse vepra është apo ka të bëjë me fjalë). - numrat (nëse vepra është apo ka të bëjë me numra, numërim, – the alphabet (if the work is or has to do with words). matje). – numbers (if the work is or has to do with numbers, counting, - shënime ose tinguj (nëse vepra është ose ka të bëjë me një measuring). melodi ose kompozim). – notes or sounds (if the work is or has to do with a melody or - lëvizjet (nëse vepra është ose ka të bëjë me ndonjë formë composition). vallëzimi). – movements (if the work is or has to do with a dance form). - materialet (nëse vepra është ose ka të bëjë me një sipërfaqe – materials (if the work is or has to do with a surface or object). apo objekt). - makinat me të gjitha pjesët dhe energjinë e saj që e bën atë – machines with all parts and the energy which keeps the të punojë (nëse vepra ka të bëjë me makinën, ose nëse është machine working (if the work has to do with the machine, or if its produkt i makinës ose është vetë një makinë). the product of the machine, or is a machine itself). Do these examples not give us enough facts to contemplate or A nuk na japin këto shembuj fakte të mjaftueshme për të redefine the relation between the work and the Author of the menduar apo ripërcaktuar marrëdhënien në mes të veprës dhe work? One work is never a complete work of an author, but only autorit të veprës? Një vepër asnjëherë nuk është vepër e plotë partially his/her merit. e një autori, por vetëm pjesërisht meritë e tij / saj. Author’s Achievements / Arritjet e Autorit, Author’s Physical and Psychical Condition / Gjendja Fizike the Mentale e Autorit, Genetic Heritage / Trashëgëmia Gjenetike, Enironment / Mjedisi, Achievements of Others / Arritjet e të tjerëve, The Final Work / Puna Përfundimtare 7 What is a human body built from and what is its role in soci- Prej çfarë është ndërtuar trupi i njeriut dhe cili ety: është roli i tij në shoqëri Physical Group Grupi Fizik In macro perspective: Parts of the body. What happens when Makro perspektiva: Pjesët e trupit. Çfarë ndodh kur njerëzit humans loose one or more parts of the body? Are they Is he, humbin një ose më shumë pjesë të trupit? A janë ata ende një? she, it, still one?. If they are in in one part is he, she it, what about Nëse ata janë në një pjesë, çka janë pjesët tjera? the other, part-s? Mikro perspektiva: përmbajtja e trupit të njeriut In micro perspective: human body content 100 000 000 000 000 qeliza 100 000 000 000 000 cells 1014 , ose 2 x 10 27 Molekula 1014 or 2 x 10 27 Molecule ose 7,000,000,000,000,000,000,000,000,000 atome. or 7,000,000,000,000,000,000,000,000,000 atoms. Groups of Ideas. Grupe të ideve: Each human has countless ideas which build countless groups. - Çdo njeri ka ide të panumërta që ndërtojnë grupe të panumërta. 8 Roles in the society Rolet në shoqëri The role of the one person’s role is different in each situation/ Roli i një personi ndryshon varësisht nga situata / mjedisi: environment: At home: mother / father, husband / wife, child, son / daughter, Në shtëpi: nënë / baba, bashkëshort, fëmijë, djalë / vajzë, Gardener, Cook, Cleaner, Handy-man-woman, etc.
Recommended publications
  • As Unë Nuk Mund Të Ndihem Mirë Nëse Fqinji Im Ndihet Keq

    As Unë Nuk Mund Të Ndihem Mirë Nëse Fqinji Im Ndihet Keq

    Ne može meni bit dobro, ako je mom susjedu loše As unë nuk mund të ndihem mirë nëse fqinji im ndihet keq Íå ìîæå ìåíå äà ìè áèäå äîáðî, àêî íà ìî¼îò ñîñåä ìó å ëîøî Ne može meni bit dobro, ako je mom susjedu loše As unë nuk mund të ndihem mirë nëse fqinji im ndihet keq Íå ìîæå ìåíå äà ìè áèäå äîáðî, àêî íà ìî¼îò ñîñåä ìó å ëîøî Uredile / Redaktuan / Óðåäèëå Helena Rill Ivana Franoviæ BEOGRAD, 2005 www.nenasilje.org CENTAR ZA NENASILNU AKCIJU QENDRA PËR AKSION TË PADHUNSHËM ÖÅÍÒÀÐ ÇÀ ÍÅÍÀÑÈËÍÀ ÀÊÖÈ£À URED U BEOGRADU URED U SARAJEVU ZYRA NË BEOGRAD ZYRA NË SARAJEVË ÊÀÍÖÅËÀÐÈ£ÀÒÀ ÂÎ ÁÅËÃÐÀÄ ÊÀÍÖÅËÀÐÈ£ÀÒÀ ÂÎ ÑÀÐÀÅÂÎ Studentski trg 8, 11000 Beograd, SCG Radnièka 104, 71000 Sarajevo, BiH Tel: +381 11 637-603, 637-661 Tel: +387 33 212-919, 267-880 Fax: + 381 11 637-603 Fax: + 387 33 212-919 Email: [email protected] Email: [email protected] Ne može meni bit dobro ako je mom susjedu loše As unë nuk mund të ndihem mirë nëse fqinji im ndihet keq Íå ìîæå ìåíå äà ìè áèäå äîáðî àêî íà ìî¼îò ñîñåä ìó å ëîøî Ne može meni bit dobro, ako je mom susjedu loše As unë nuk mund të ndihem mirë nëse fqinji im ndihet keq Íå ìîæå ìåíå äà ìè áèäå äîáðî, àêî íà ìî¼îò ñîñåä ìó å ëîøî Uredile Redaktuan Óðåäèëå Lektura za albanski Lektor për gjuhën shqipe Helena Rill Ëåêòóðà çà àëáàíñêè Ivana Franoviæ Ismet Kallaba Izdavaè Botuesi Lektura i korektura za b/h/s Èçäàâà÷ Lektor dhe korrektor (për gjuhën serbe, kroate, boshnjake) Centar za nenasilnu akciju Ëåêòóðà è êîðåêòóðà çà á/ñ/õ Prevod s albanskog na b/h/s Zorica Galonja Përkthyen nga gjuha shqipe
  • La Chiesa Ortodossa Albanese Durante La Prima Fase Della Guerra Fredda (1945-1967) ______

    La Chiesa Ortodossa Albanese Durante La Prima Fase Della Guerra Fredda (1945-1967) ______

    Cadernos do Tempo Presente – ISSN: 2179-2143 La croce e il piccone: la Chiesa ortodossa albanese durante la prima fase della Guerra Fredda (1945-1967) ____________________________________________________________________ Jacopo BassiI Resumo: A questão do reconhecimento da existência de uma comunidade de fiéis ortodoxos de etnia albanesa através da história do Estado balcânico a partir da sua independência, em 1912. O artigo percorre as relações entre a Igreja ortodoxa albanesa e o Estado comunista guiado pela Hoxha, em especial nos anos pós-Segunda Guerra Mundial. Entre as instituições religiosas albanesas e o governo comunista houve um longo período de coexistência, que durou até 1967, ano de proclamação da "revolucionalização": desde então a República Popular da Albânia se tornou o primeiro estado ateu do mundo e a profissão de qualquer culto foi vetada. Nos anos precedentes, porém, os vértices da Igreja ortodoxa se tornaram um verdadeiro instrumento político e diplomático a serviço do Partido Comunista albanês. Palavras-chave: Albânia, Igreja ortodoxa albanesa, Guerra Fria, relação Igreja-Estado, Partido do Trabalho da Albânia. Abstract: The question of recognition of the existence of a community of Orthodox faithful of ethnicity albanese through the history of balcanic State from its independence in 1912. The paper examines the relationship between the Orthodox Church and the communist state albanese guided by Hoxha, especially in the post-World War II years. Among the Albanian religious institutions and the Communist government there was a long period of coexistence, which lasted until 1967, year of the proclamation of "revolutionalization": since then, the Albanian People's Republic became the world's first atheist state and the profession of any cult was vetoed.
  • Drejt Një Ekonomie Jo Cash Shoqata Shqiptare E Bankave (AAB) Publikon Raportin Vjetor Për Vitin 2017

    Drejt Një Ekonomie Jo Cash Shoqata Shqiptare E Bankave (AAB) Publikon Raportin Vjetor Për Vitin 2017

    Korrik 2018 Bankieri 28 Botim Nr. Drejt një ekonomie jo cash Shoqata Shqiptare e Bankave (AAB) publikon Raportin Vjetor për vitin 2017. Ju ftojmë ta lexoni në në faqen e AAB-së nën menunë Publikime. www.aab.al RAPORT VJETOR ANËTARËT E AAB-së www.aab.al PËRMBAJTJA Editorial Ekonomia jo-cash në Shqipëri- Midis Revolucionit të Tretë dhe të Katërt Industrial Prof. Asoc. Dr. Elvin MEKA 5 Bankieri Nr.28, Korrik 2018 Tema e Ditës Botim i Shoqatës Shqiptare të Bankave Karta Bankare - sfidat dhe hapësirat për ndërhyrje në të ardhmen Elisabeta GJONI 6 Formalizimi i pagesave - koha për ndryshime ligjore Vasilika VJERO 9 Korrik 2018 Botim Nr. 28 Botim Nr. Drejt një shoqërie jo-cash Bankieri Vasilis PANAGIOTIDIS 11 Transformimi pagesave me karta përballë një ekonomie digjitale Nevila Kovaci 13 Si mund të luftohet ekonomia gri nga konsumatorët dhe qeveria Artur TUREMKA 14 Pagesat elektronike - një shtyllë e rëndësishme për ndërtimin e një ekonomie jo-cash Vladimir DJORDJEVIC 15 Lufta kundër evazionit për një ekonomi pa cash Petrit BALIJA 16 Kartat bankare dhe turizmi - çështje dhe problematika për t’u zgjidhur Zak TOPUZI 18 Përparësitë e pranimit të kartave si mjet pagese Eltion KOÇI 19 Speciale - Komiteti Kombëtar i Sistemit të Pagesave zhvillon mbledhjen e katërt vjetore 22 Drejt një ekonomie jo cash Intervista ALPHA BANK ALBANIA - I shërbejmë klientëve tanë me shumë pasion Georgios PAPANASTASIOU 23 Sistemi Bankar Auditimi i Brendshëm - profesioni i Keqkuptuar, Profesioni i së Ardhmes Ediola BIÇAKU 25 Dhjetë dimensionet e tranzicionit bankar REDAKSIA:
  • LE ISTITUZIONI EDUCATIVE in ALBANIA DAL 1878 AL 1913 Il Ruolo Della Manualistica Scolastica Nella Formazione Dell’Identità Nazionale Albanese

    LE ISTITUZIONI EDUCATIVE in ALBANIA DAL 1878 AL 1913 Il Ruolo Della Manualistica Scolastica Nella Formazione Dell’Identità Nazionale Albanese

    View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Archivio istituzionale della ricerca - Università di Macerata 1 UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MACERATA DIPARTIMENTO DI SCIENZE DELL’ EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE, DEI BENI CULTURALI E DEL TURISMO CORSO DI DOTTORATO DI RICERCA IN HUMAN SCIENCE CICLO XXVI TITOLO DELLA TESI LE ISTITUZIONI EDUCATIVE IN ALBANIA DAL 1878 AL 1913 Il ruolo della manualistica scolastica nella formazione dell’identità nazionale albanese RELATORE DOTTORANDO Chiar.ma Prof.ssa Dorena Caroli Dott.ssa Esmeralda Hoti Dani COORDINATORE Chiar.ma Prof.ssa Anna Ascenzi ANNO 2014 2 Indice Introduzione .......................................................................................................................................... 3 I. Le istituzioni educative dal 1878-1886 ........................................................................................... 12 1.1. Il contesto storico........................................................................................................................... 12 1.2. Uno sguardo sulla società tradizionale albanese .......................................................................... 20 1.3. La Lega di Prizren e la nascita delle istituzioni scolastiche in lingua madre ............................... 31 1.4. L‟organizzazione dell‟istruzione nell‟Impero ottomano ................................................................ 49 1.5. L‟organizzazione dell‟istruzione in Albania .................................................................................
  • Evoluimi I Strukturave Të Organizuara Kriminale Në Shqipëri

    Evoluimi I Strukturave Të Organizuara Kriminale Në Shqipëri

    EVOLUIMI I STRUKTURAVE TË ORGANIZUARA KRIMINALE NË SHQIPËRI FABIAN ZHILLA BESFORT LAMALLARI Kontribues: Altin Hoti Albens Tabaku Fatjon Taipi Robert Gajda Tiranë 2016 Studimet mbi krimin e organizuar në Shqipëri janë shumë të pakta për FALËNDERIME shkak të vështirësisë dhe rrezikshmërisë që paraqesin në mbledhjen e të dhënave. Ky studim është i pari në llojin e tij. Në këtë kontekst, një falenderim i vecantë ju kushtohet të gjithë bashkëpunëtorëve të këtij projekti, prokurorëve, avokatëve, gjyqtarëve, përfaqësuesve të shoqërisë civile, gazetarëve investigative dhe ish përfaqësuesve të policisë së shtetit, që patën kurajo të pranojnë të kontribojnë me eksperiencën e tyre në këtë studim. Falenderojmë gjithashtu Fondacionin Shoqëria e Hapur për Shqipërinë për mbështetjen e këtij studimi dhe vecanërisht, Drejtorin Ekzekutiv z. Andi Dobrushi, si dhe Menaxheren e Programit, znj. Ilda Bakshevani për koordinimin, ndihmën dhe komentet shumë cilësore përgjatë studimit por edhe në draftin përfundimtar. Një kontribut të rëndësishëm në cilësinë e këtij studimi kanë pasur dhe oponentët Nita Shala dhe oponentë të tjerë të cilët për shkak të profesionit kanë kërkuar të mbeten anonim. Falenderojmë gjithashtu Institutin Kanadez të Teknologjisë (CIT) për ekspertizën e ofruar dhe vecanërisht studentët e këtij universiteti për kontributin e dhënë në organizimin e prezantimit të gjetjeve të studimit. Design & illustrations: Ergys Bejleri Cover Photo: shutterstock/Evdokimov Maxim 2 I EVOLUIMI I STRUKTURAVE TË ORGANIZUARA KRIMINALE NË SHQIPËRI PERMBLEDHJE EKZEKUTIVE..................................................................................5
  • Pop Art with Roy Lichtenstein

    Pop Art with Roy Lichtenstein

    January 2020 The Studiowith ART HIST RY KIDS Pop Art with Roy Lichtenstein Observe | Discuss | Discover | Create | Connect Pop Art with The Studiowith Roy Lichtenstein ART HIST RY KIDS INTRODUCTION The art of the ordinary Roy Lichtenstein’s successful art career was based on one simple idea – creating fine art inspired by images we see everyday. His art captures the ordinary things that surround us – advertisements, comic books, the painting of other famous artists like Picasso, Mondrian, Matisse, and Monet, and even Micky Mouse cartoons. He took these ideas and recreated them on a larger than life scale. Most of his can- vases are grand and oversized – they are truly bold and impactful when seen in person! He also infused little bits of commentary in his art, and he became known for his skillful use of parody. You don’t need to study every piece of art that’s included in this guide. Feel free to choose just a few that are most interesting to your kids. A range of subject matter is included here, but if some of these paintings are too intense for your kids– just skip them for now, and come back to them when they are older! There’s no hurry, and there are plenty of paintings included here that are perfect for young kids. Pop Art looks out into the world. This is your week to look closely at the “ art and chat about it. We’ll learn all It doesn’t look like a painting of about Lichtenstein and his art next something, it looks like the thing week.
  • LICHTENSTEIN, EN PROCESO Juan Antonio Ramírez

    LICHTENSTEIN, EN PROCESO Juan Antonio Ramírez

    Todos nuestros catálogos de arte All our art catalogues desde/since 1973 Lichtenstein en proceso 2005 El uso de esta base de datos de catálogos de exposiciones de la Fundación Juan March comporta la aceptación de los derechos de los autores de los textos y de los titulares de copyrights. Los usuarios pueden descargar e imprimir gra- tuitamente los textos de los catálogos incluidos en esta base de datos exclusi- vamente para su uso en la investigación académica y la enseñanza y citando su procedencia y a sus autores. Use of the Fundación Juan March database of digitized exhibition catalogues signifies the user’s recognition of the rights of individual authors and/or other copyright holders. Users may download and/or print a free copy of any essay solely for academic research and teaching purposes, accompanied by the proper citation of sources and authors. www.march.es Fundación Juan March 001-023 Cat Licht Prim Pags 14/11/05 11:45 Página 1 Fundación Juan March 001-023 Cat Licht Prim Pags 14/11/05 11:45 Página 2 Fundación Juan March 001-023 Cat Licht Prim Pags 14/11/05 11:45 Página 3 Roy LICHTENSTEIN Fundación Juan March 001-023 Cat Licht Prim Pags 14/11/05 11:45 Página 4 Roy Lichtenstein en la presentación de su primera retrospectiva en España, que ofreció la Fundación Juan March en 1983. Fundación Juan March 001-023 Cat Licht Prim Pags 14/11/05 11:45 Página 5 LICHTENSTEIN en proceso museo de Arte abstracto español, Cuenca 25 NOVIEMBRE 2005 - 19 FEBRERO 2006 museu d’Art espanyol contemporani, Palma 7 MARZO - 17 JUNIO 2006 Fundación Juan
  • Roy Lichtenstein, Sociedad Moderna Como Expresión Artística. Rocio Castillo Rojas. “El Pop Art Mira Hacia El Mundo. No Parec

    Roy Lichtenstein, Sociedad Moderna Como Expresión Artística. Rocio Castillo Rojas. “El Pop Art Mira Hacia El Mundo. No Parec

    Roy Lichtenstein, sociedad moderna como expresión artística. Rocio Castillo Rojas. “El Pop Art mira hacia el mundo. No parece una pintura de algo, se parece a la cosa en sí misma”1. De esta forma Roy Lichtenstein intentaba responder la pregunta del crítico de arte, G.R. Swenson, ¿Qué es el Pop Art? (1963) y es que para entonces ya se reconocía el valor de sus obras para el enaltecimiento artístico de la sociedad moderna. A fines de los 50, el Pop Art surgía como reacción al Expresionismo Abstracto representando imágenes y elementos de la sociedad moderna caracterizada por el consumismo, los medios de comunicación masivos, la moda, la tecnología, el capitalismo, etc. Sus principales impulsores buscaban convertir la cotidianeidad de la cultura occidental en una obra estética de forma crítica e inteligente, entre ellos destaca la obra de Roy Lichtenstein. Lichtenstein nace en 1923, en Nueva York, EEUU, siendo el primero de dos hijos del matrimonio entre Milton y Beatrice Lichtenstein. Desde joven presentó habilidades artísticas y musicales: dibujaba, pintaba, esculpía, tocaba piano y clarinete, y desarrollo una gran afición por el jazz. El verano de 1940, año en que se graduó de preparatoria, estudió pintura y dibujo en la Art Students League de Nueva York con Reginald Marsh. Ese mismo año ingresó a la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Ohio, pero no fue hasta 1946 que logró graduarse como Bachelor of Fine Art, desde entonces comenzó su carrera como académico en la misma Universidad Estatal de Ohio y en paralelo preparó su maestría la cual obtuvo en 1949.
  • Apokalypse--Send.Pdf (1.360Mb)

    Apokalypse--Send.Pdf (1.360Mb)

    Apokalypse En analyse av Hariton Pushwagners maleri Jobkill i lys av popkunstens estetikk Linda Ottosen Bekkevold Masteroppgave i kunsthistorie Institutt for idé - og kunsthistorie og klassiske språk UNIVERSITETET I OSLO Høst 2014 II Apokalypse En analyse av Pushwagners maleri Jobkill (1990) i lys av popkunstens estetikk. III © Linda O. Bekkevold 2014 Apokalypse Linda O. Bekkevold http://www.duo.uio.no/ Trykk: Reprosentralen, Universitetet i Oslo IV Sammendrag Pushwagner blir ofte omtalt som popkunstner og Norges svar på Andy Warhol (1923-1987) og Roy Lichtenstein (1923-1997). Sammenligningen begrunnes med hans benyttelse av tegneserieestetikk. Med stiliserte former og fargeflater. Dette er en gjenkjennende karakteristikk av den amerikanske popkunsten klisjéfylte tegneserieuttrykk. Denne oppfatningen nevnes ofte i en bisetning uten at det foreligger noen kunsthistorisk analyse som har undersøkt dette. Pushwagner samarbeidet med den norske forfatteren Axel Jensen (1932- 2002) på 1960-tallet, og sammen skapte de et tegneserieunivers som skulle bli grunnlaget for Pushwagners kunstnerskap. På 1970-tallet og 1980-tallet arbeidet de med flere utkast og upubliserte bokprosjekter som ble utviklet til billedromanen Soft City, silketrykkserien En dag i familien Manns liv og malerifrisen Apokalypse. I denne avhandlingen søker jeg svar på hvordan Pushwagner benytter seg av tegenserieestetikken i sitt kunstuttrykk. Hva slags tradisjon benyttes i hans verk? Og kan man med rette karakterisere Pushwagner som popkunstner? Problemstillingene er verksorientert, og jeg tar utgangspunkt i maleriet Jobkill (1990), men det vil bli trukket paralleller til andre verk av kunstneren. I oppgavens tolkningsdel vil jeg trekke inn komparativt materiale fra popkunsten. V VI VII Forord I 2010-2012 hadde jeg gleden av å jobbe i et av Norges nyoppstartede gallerier, Galleri Pushwagner.
  • Dorothy Lichtenstein (Dl)

    Dorothy Lichtenstein (Dl)

    THE MUSEUM OF MODERN ART ORAL HISTORY PROGRAM INTERVIEW WITH: DOROTHY LICHTENSTEIN (DL) NTERVIEWER: AGNES GUND (AG) LOCATION: NEW YORK, NEW YORK DATE: MAY 6, 1998 BEGIN MINICASSETTE MASTER TAPE 1, SIDE A AG: I'd like to thank you, first of all, for doing this. It's very nice of you. The first question that I'd like to ask you is, how did you and Roy meet, the first time? DL: The first time we met, I was working at a gallery, the Bianchini Gallery. That was around the corner from the Castelli Gallery at 4 East 77th Street. We were on 78th Street, and, in fact, that's the gallery that Rosa Esmond has now, Ubu Gallery [16 East 78th Street]. AG: Oh, is that her gallery? DL: Yes. We were doing a show called The Great American Supermarket, based on the fact that so much of the work in the early '60s imitated commercial products and ads, so we thought to set the exhibition up. AG: That's great. And this was a contemporary gallery? DL: Yes. When I started working there, Paul Bianchini owned it, and he did mostly drawing shows of modern masters, but, say, French and Europeans and mostly pre-war, but he would have had Dubuffet and Giacometti. AG: And he was a friend of Leo's [Castelli]. MoMA Archives Oral History: D. Lichtenstein page 1 of 29 DL: Well, he ran this gallery. He knew Leo, and of course it was very exciting. We thought Leo's gallery was the most exciting place.
  • Commentary of the Five Works Of

    Commentary of the Five Works Of

    ART IN THE ENGLISH SPEAKING WORLD Work of art Commentary Roy Lichtenstein (1923 -1997) Introduction This document is a painting by Roy Lichtenstein, Girl with Ball , 1961 who is an American pop artist. He was a prominent figure in the Pop Art movement (with Andy Warhol, Jasper Johns and others). Pop Art emerged in the 60s, which was a consumerist period in the US. Girl with Ball was painted in 1961 and can be seen at the MOMA Museum in New York City (USA). Description This painting represents a woman who is putting up her arms because she is playing with a ball. Her hair is waving. She must be speaking because her mouth is opened. She seems to have fun. She is on the beach because she is wearing a swimsuit. Everything is typical of the sixties in the US. Besides, the woman is in the foreground but there is no background. She is standing, alone and beautiful, in the middle of the painting. The colours are warm: the basis of the painting is yellow (it must be a sunny day) and the red of the ball reminds us with that of her lips. The colours render a peaceful impression, as if we were on holiday. Analysis Lichtenstein took the image for Girl with Ball from an advert of a lodge for honeymooners, in the Pocono Mountains. He transformed the image with the techniques of the comic-strip artist and printer. This strengthens the artifice of the picture. It shows the stereotypical 50 s American girl (the pin up), with wavy shiny long hair, open mouth with lipstick and a beautiful body.
  • Keith Haring - the Journey of a Steve Chua Graffiti Artist 38 Information the Legend of Lichtenstein 44 out in the Streets

    Keith Haring - the Journey of a Steve Chua Graffiti Artist 38 Information the Legend of Lichtenstein 44 out in the Streets

    ISSUE 16 | FEB 2011 FEBRUARY 2011 / 1 Yisulang-Confabu Mar 2011 1/15/11 9:37 AM Page 1 C M Y CM MY CY CMY K 2 / THE POCKET ARTS GUIDE Composite C M Y CM MY CY CMY K FEBRUARY 2011 / 3 CONTENTS 12 34 17 13 C M Y 24 26 44 CM MY 12 COMING UP 17 SPOTLIGHT 50 INTERVIEW CY LAND-TA-MORPHOSIS — Artist in Focus - Farhad Hussain An Interview — What the CMY Second of the Trilogy: Castle :Phunk? Beyond a Mountain 12 K Dorit Feldman: A Solo Exhibition by Art Facet Glimpses: A Solo Exhibition by 26 COVER STORY 61 SINGAPORE BenCab ART MAP The Window Project 13 Pop! Back into the Future with Burton Morris Will Siber: Sculpture, Wall Object & Painting Solo Exhibition By Seah Kang Chui 不变 50 年 Unchanged For 50 64 DIRECTORIES Years 14 34 FEATURES Singapore Art Galleries Other Listings ‘No si hijomiono’o jabesi soré Gurerro Habulan – jajivo’ The Warrior of pop! 34 Tourist Spots Malaysia Art Guide Limelight Blossoms by Keith Haring - The Journey of a Steve Chua Graffiti artist 38 InFORMATION The Legend of Lichtenstein 44 Out in the Streets 4 / THE POCKET ARTS GUIDE C M Y CM MY CY CMY K FEBRUARY 2011 / 5 CONTENTS SPOTLIGHT INTERVIEW SINGAPORE ART MAP 6 / THE POCKET ARTS GUIDE C M Y CM MY CY CMY K FEBRUARY 2011 / 7 Issue #16 (February 2011) ISSN 1793-9739 / MICA (P) 252/09/2010 www.thepocketartsguide.com On the Cover Burton Morris Poparazzi Acrylic on canvas 91.4 x 91.4cm Editor-in-Chief Remo Notarianni / [email protected] Guest Editor Saskia Joosse / [email protected] Art Director Amalina MN / [email protected] Contributors Bharti Lalwani Advertising Sales [email protected] General enquiries and feedback [email protected] Submission of press releases [email protected] THE POCKET ARTS GUIDE PTE LTD (TPAG) 215 Henderson Road, #03-03, Henderson Industrial Park Singapore 048545 For advertising enquiries, please email [email protected].