DOCSLIB.ORG

Formation Des Enseignants D'histoire

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Formation Des Enseignants D'histoire [Albanian version] Mësimdhënia e Historisë Evropiane e shekullit të 20-të Nga Robert Stradling Opinionet e shprehura në këtë punim janë ato të autorit dhe nuk reflektojnë domosdoshmërisht politikën zyrtare të Këshillit për Co-operim Kulturor apo atë të Sekretariatit. Një vështrim në shekullin e XX1 Nëqoftëse do të më duhej t’i bëja një përmbledhje shekullit të XX-të, do të thoja se ai ngjallii si asnjëherë shpresat më të mëdha të përshkuara nga humanizmi dhe shkatërroi gjithë iluzionet dhe idealet. Yheudi Menuhin (muzikant) Historianët nuk mund t’i përgjigjen kësaj pyetjeje. Shekulli i XX-të është për mua çdo lloj përpjekje për ta kuptuar dhe rivlerësuar atë. Franco Venturi (historian) * * * Këshilli i Evropës u krijua në 1949 për të arritur bashkimin më të madh midis demokracive parlamentare Evropiane.Ai është një nga institucionet më të vjetra politike Evropiane dhe ka 43 shtete anëtare,2 duke përfshirë këtu 15 anëtaret e Bashkimit Evropian. Ai është organizmi më i gjerë ndërqeveritar dhe ndërparlamentar në Evropë dhe e ka qendrën e tij në Strasburg. 1 Nxjerrë nga Eric Hobëm në Age of extremes: the short twentieth century, Abacus, London, p.2.Origjinali është marrë nga Paulo Agosti dhe Giovanna Borgese, Rittrati e parole di centosei protagonisti del Novecento, Turin,1992, pp.2,160 2 Shqipëria, Andora, Austria, Belgjika, Bullgaria, Kroacia, Qipro, Republika Çeke, Danimarka, Estonia, Finlanda, Franca, Gjeorgjia, Gjermania, Greqia, Hungaria, Islanda, Italia, Latvia, Liteshtejni, Lituania, Luksenburgu, Malta, Moldavia, Hollanda, Norvegjia, Polonia, Portugalia, Rumania, Federata Ruse, San Marino, Republika Sllovake, Sllovenia, Spanja, Suedia, Zvicra, “ish republika Jugosllave e Maqedonisë”, Turqia, Ukraina, Mbretëria e Bashkuar. 1 Përveç se me çështjet e mbrojtjes kombëtare të përjashtuara nga puna e Këshillit të Evropës, organizmi ka aktivitete në fushat e mëposhtëme:si ajo e demokracisë; e të drejtave dhe lirive themelore të njeriut; të medias dhe komunikimit; të punëve sociale dhe ekonomike; arsimit, kulturës, traditave dhe sportit; rinisë; shëndetit; mjedisit, planifikimit rajonal, demokracisë lokale dhe bashkëpunimit legal. Konventa Kulturore Evropiane u ratifikua në 1954. Ky traktat ndërkombëtar është i hapur për vëndet Evropiane që nuk janë anëtarë të Këshillit të Evropës, dhe i mundëson ato të marrin pjesë në programet e Këshillit mbi arsimin, kulturën, sportin, rininë.Deri tani, 47 shtete kanë pranuar Konventën Kulturore Evropiane; Këshilli i Evropës ka shtete me anëtarësim të plotë plus Armeninë, Azerbaxhanin, Bjollorusinë, Bosnjen dhe Hercegovinën, Holi Si dhe Monakon. Këshilli për Co-operimin Kulturor (CDCC) është përgjegjës për punën e Këshillit të Evropës mbi arsimin dhe kulturën.Katër komitete të specializuara - si Komiteti i Arsimit, Komiteti mbi Kërkimet dhe Arsimin e Lartë, Komiteti i Kulturës dhe Komiteti i Trashëgimisë Kulturore ndihmojnë CDCC të ndjekë detyrat e tij sipas Konventës Kulturore Evropiane.Përveç kësaj ka një lidhje të ngushtë pune midis CDCC dhe konferencave të përhershme të ministrave Evropianë përgjegjës për arsimin, kulturën dhe trashëgiminë kulturore. Programet e CDCC janë një pjesë integrale e punës së Këshillit të Evropës dhe, si edhe programet në sektorët e tjerë, ato kontribojnë në realizimin e tri objektivave kryesore të politikës së Organizmit: • mbrojtja, riforcimi dhe rritja e të drejtave dhe lirive themelore të demokracisë pluraliste; • rritja e ndërgjegjësimit për identitetin evropian; • Kërkesa për reagime të njëjta ndaj sfidave të mëdha që po përballon shoqëria Evropiane. Programi arsimor i CDCC mbulon shkollën dhe arsimin e lartë. Sot ka projekte mbi arsimin për edukimin qytetar, historinë, gjuhët moderne, lidhjet dhe shkëmbimet shkollore, politikat arsimore, trajnime për stafin arsimor, reformën e legjislacionit mbi arsimin e lartë në vëndet e Evropës Qëndrore dhe Lindore, njohjen e kualifikimeve, të mësuarit në distancë për barazi dhe kohezoin social, studime evropiane për qytetari demokratike, shkencave sociale dhe sfidimin e tranzicionit. * * * LËNDA 2 Udhëzues për lexuesin Parathënie Pjesa e parë Tema dhe çështje historike Kapitulli 1 Hyrje Kapitulli 2 Dimensioni Evropian në mësimdhënien e Historisë Kapitulli 3 Qëndrime mbi çështje të përzgjedhura Kapitulli 4 Qëndrime mbi tema të përzgjedhura Pjesa e dytë Metoda dhe qëndrime Kapitulli 5 Hyrje Kapitulli 6 Zhvillimi i aftësive dhe koncepteve Kapitulli 7 Çështje të ndjeshme dhe të debatueshme Kapitulli 8 “Të lexuarit” e materialit të arkivuar pamor Kapitulli 9 Përdorimi i imitimeve dhe lojës së rolit Kapitulli 10 Multiperspektiteti në mësimdhënien e Historisë Kapitulli 11 Mundësitë e të mësuarit jashtë shkolle Kapitulli 12 Përdorimi i teknologjive të reja; Historia në internet Kapitulli 13 Mënyra mësimdhënieje dhe të mësuari Pjesa e tretë Burime dhe mjete Kapitulli 14 Hyrje Kapitulli 15 Historia gojore Kapitulli 16 Përdorimi i burimeve të shkruara bashkëkohore Kapitulli 17 Televizioni si një burim Kapitulli 18 Vlerësimi i teksteve të historisë Kapitulli 19 Vlerësimi i teknologjive të reja Apendikse Apendiks 1 Kontaktet dhe informacioni Apendiks 2 Projekt “Të mësuarit dhe mësimdhënia e Historisë së Evropës e shekullit të 20-të” 3 UDHËZUES PËR LEXUESIN Autori ka përdorur foto dhe një numër kutish me tekst për përdorim në klasë. Në varësi nga gjatësia e tyre, disa janë futur në pjesët kryesore të kapitujve, të tjerat janë në fund. Ky udhëzues synon të ndihmojë lexuesin t’i gjejë ato shpejt sipas titullit. Kapitulli 3 Qëndrime mbi çështje të përzgjedhura Kutia 1 Forcat ushtarake britanike në shekullin e 20-të, fq. 41 Kutia 2 Një linjë kohore mbi Historinë Evropiane për periudhën 1918-1939-të, fq. 51-55 Kutia 3 Një qëndrim krahasues për mësimdhënien mbi fashizmin, fq. 56-57 Kutia 4 Shpërbërja e e Bashkimit Sovjetik; një kronologji e kundërt, fq. 58-61 Kutia 5 Prishja e aleancës së kohës së luftës midis Bashkimit Sovjetik, Shteteve të Bashkuara dhe Britanisë; fillimi i Luftës së Ftohtë, fq. 62-64 Kutia 6 Të dhëna burimore origjinale të rritjes së mosbesimit midis ish aleatëve në periudhën e pas luftës, fq. 65 Kutia 7 Spirali i rënë i depresionit ekonomik, fq. 66 Kutia 8 Skicimi i diagramës së lidhjeve; depresioni ekonomik në vitet 1930-të, fq. 67 Kapitulli 4 Qëndrime mbi tema të përzgjedhura Kutia 1 Tipet e lëvizjes nacionaliste 1800-2000, fq. 75 Kutia 2 Dinamika e lëvizjes së migrantëve ekonomikë në Evropën e shekullit të 20- të fq. 78 Kutia 3 Valët e migracionit evropian në shekullin e 20-të, fq. 84-86 Kapitulli 7 Çështje të ndjeshme dhe të debatueshme Kutia 1 Irlanda e Veriut dhe “Trazirat”- shëmbull i çështjes së ndjeshme e të debatueshme, fq. 107-109 Kutia 2 Holokausti- shembull i çështjes së ndjeshme, fq. 110-111 Kapitulli 8 “Të lexuarit” e materialit të arkivuar pamor Kutia 1 Shembuj të fotografive që kanë ndihmuar për të formuar imazhin tone për Evropën e shekullit të 20-të, fq. 116 Kutia 2 Kuadri mbi analizimin e fotografive historike. fq. 120-121 Fotografitë: Përfytyrimet e Luftës së Parë Botërore, fq. 122 Kutia 3 Kuadri mbi analizimin e filmave vizatimorë historikë, fq. 125-127 4 Kapitulli 10 Multiperspektiviteti në mësimdhënien e Historisë Kutia 1 Çifutët në Pragë, fq. 145 Kutia 2 Listë kontrolli e nxënësve për të vlerësuar trajtimin nga teksti të një ngjarjeje historike , fq. 148 Kutia 3 Përgjigja algjeriane ndaj politikës koloniale franceze (1936-1939), fq. 154-155 Kutia 4 Reagimet e medias, ndaj tensionit në rritje në Qipro në v.1997, fq. 155- 156 Kutia 5 Si ngjan ajo nga këndvështrimi i dikujt tjetër ?, fq. 157 Kapitulli 11 Mundësitë e të mësuarit jashtë shkolle Kutia 1 Italianët në Skoci, fq. 162 Kutia 2 Një vizitë në varrezat e dëshmorëve të Luftës së II Botërore, fq. 164 Kutia 3 Ndërtuesit e bunkerëve, fq. 167 Kutia 4 Puna e Departamentit të Edukimit në Muzeun e Shkencës dhe Industrisë, në Mançester, fq. 168 Kutia 5 Muzeumet e shkollës dhe mësimdhënia e historisë, fq. 170-173 Kapitulli 12 Përdorimi i teknologjive të reja: historia në internet Kutia 1 Shkaqet kryesore të krizës në Ballkan, fq. 182 Kutia 2 Afishet propagandistike në Luftën e Parë Botërore, fq. 185 Kutia 3 Revolucioni Rus në Internet, fq. 186 Kapitulli 15 Historia gojore Kutia 1 Një rast studimi i dëshmisë gojore të harruar fq. 218 Kutia 2 Realiteti historik është kompleks dhe i gjithëanshëm fq. 220 Kutia 3 Vlerësimi i një interviste të regjistruar apo shkruar, fq. 225 Kapitulli 16 Përdorimi i burimeve të shkruara bashkëkohore Kutia 1 Dëshmia e Herman Georges, fq. 237 Kutia 2 Burimet dytësore mbi Paktin Sovjeto-Gjerman, Gusht 1939, fq. 241 Kutia 3 Slloganet politike si një burim historik, fq. 241 Kutia 4 Kuadri mbi analizimin e burimeve të shkruara, fq. 242-244 Kutia 5 Informacion diplomatik nga Princi Liknovski, fq. 244-245 Kutia 6 Burime mbi përgjegjsinë shpërthimit të Luftës së Parë Botërore, fq. 246 Parathënie 5 Zhvillimet më të fundit në mësimdhënien e Historisë Evropiane të shekullit të XXtë Gjatë më tepër se 25 vjetët e fundit, trajtimi brënda kurrikulës shkollore i historisë së shekullit 20-të në përgjithësi dhe i Historisë Evropiane në veçanti, ka ndryshuar në mënyrë të konsiderueshme në shumicën e shkollave të mesme evropiane.Balanca e mësimdhënies midis historisë moderne, të hershme dhe asaj të mesjetës ka ndryshuar. Në vitet 1950 pjesa më e madhe e programeve të historisë ishin ndërprerë qysh në vitet 1914 ose 1918. Duke filluar nga vitet 1970 shumica e programeve të historisë në Evropën Perëndimore përfshinin Luftën e I Botërore , ngjarjet kyçe dhe zhvillimet gjatë viteve të Luftës, Luftën e Dytë Botërore, rindërtimin e pas luftës
Load more

Recommended publications
  • Besimtari 24.Indd
    Gazetë mujore. Botues: Shoqata Bamirëse Islame Shkodër Viti III i botimit, Prill 2009 Nr. 24. Çmimi 20 lekë. www.gazetabesimtari.com; e-mail: [email protected] Kryeredaktor Selim Gokaj QQEVERISJAEVERISJA TTOLERANTEOLERANTE E PPERANDORISEERANDORISE OSMANEOSMANE NENE PALESTINEPALESTINE ë vitin 1514, sulltan Seli- mi mori Jerusalemin dhe zonën përreth tij dhe kë- shtu nisën 400 vitet e qe- verisjes osmane në Palesti- në.N Sikurse edhe në hapesirat e tjera te Pere- ndorise Osmane, kjo periudhë do t’i krijonte mundësinë Palestinës që të gëzonte paqe, stabilitet dhe të njihte bashkëjetesën har- monike të besimeve të ndryshme.Toleranca Islame vazhdoi në Perandorinë Osmane. Kisha, sinagoga dhe xhamia bashkëjetuan në paqe.Perandoria Osmane administrohej nën atë që njihej si “sistemi i kombit (mile- tit)”, ku tipari themelor i saj ishte që popujt lejoheshin të jetonin sipas besimeve të tyre edhe sipas sistemeve të veta ligjore. Të krish- terët dhe çifutët, të përshkruar si ‘Ithtarë të Librit’ në Kuran, gjetën tolerancë, siguri e liri në Perendorine Osmane.Arsyeja më e rëndësishme për këtë ishte qe, megjithëse Perandoria Osmane ishte një shtet Islamik e qeverisur nga myslimanët, ajo nuk dëshi- ronte t’i detyronte qytetarët e saj me forcë që të pranonin Islamin. Përkundrazi, shteti osman synonte të ofronte paqe e siguri për jomyslimanët dhe t’i qeveriste ata në një më- nyrë të tillë që ata të ndjeheshin të kënaqur me qeverisjen dhe drejtësinë Islamike.Shtete të tjera të mëdha të asaj kohe kishin mënyra qeverisjeje shumë të ashpra, shtypëse e jo- tolerante. Mbretëria e Spanjës nuk mund të toleronte ekzistencën e myslimanëve dhe të njëjtën mënyrë që kanë mbijetuar në botën ni.
    [Show full text]
  • Student Movements: 1968, 1981 and 1997 the Impact Of
    Student Movements: 1968, 1981 and 1997 The impact of students in mobilizing society to chant for the Republic of Kosovo Atdhe Hetemi Thesis submitted in partial fulfilment of the requirements for the degree of Doctor of East European Languages and Cultures Supervisor Prof. dr. Rozita Dimova Department of East European Languages and Cultures Dean Prof. dr. Gita Deneckere Rector Prof. dr. Rik Van de Walle October 2019 i English Summary This dissertation examines the motives and central visions of three student demonstrations, each taking place within different historical and political contexts and each organized by a different generation of Kosovo Albanian students. The years 1968, 1981 and 1997 witnessed a proliferation of student mobilizations as collective responses demanding more national rights for Albanians in Kosovo. I argue that the students' main vision in all three movements was the political independence of Kosovo. Given the complexity of the students' goal, my analysis focuses on the influence and reactions of domestic and foreign powers vis-à-vis the University of Prishtina (hereafter UP), the students and their movements. Fueled by their desire for freedom from Serbian hegemony, the students played a central role in "preserving" and passing from one generation to the next the vision of "Republic" status for Kosovo. Kosova Republikë or the Republic of Kosovo (hereafter RK) status was a demand of all three student demonstrations, but the students' impact on state creation has generally been underestimated by politicians and public figures. Thus, the primary purpose of this study is to unearth the various and hitherto unknown or hidden roles of higher education – then the UP – and its students in shaping Kosovo's recent history.
    [Show full text]
  • Panoramë E Bashkimit Evropian 2
    1 PANORAMË E BASHKIMIT EVROPIAN 2 2 3 Përmbajtja ÇFARË ËSHTË BASHKIMI EVROPIAN? ................................................. 5 EURO-MONEDHA E VETME E EVROPIANËVE! .................................... 6 TË LIRË PËR TË LËVIZUR! .................................................................... 6 PAQEDASHËS! .................................................................................. 7 VEND I LIRISË, I SIGURISË DHE I DREJTËSISË! ..................................... 8 MË PAK KUFIJ: MË TEPËR PUNË! ........................................................ 9 SHOQËRI E INFORMACIONIT PËR TË GJITHË! ................................. 10 KUJDESI PËR AMBIENTIN! ............................................................... 11 PARLAMENTI EVROPIAN ................................................................. 12 KËSHILLI I BASHKIMIT EVROPIAN ..................................................... 14 KOMISIONI EVROPIAN ................................................................... 18 GJYKATA E DREJTËSISË.................................................................... 20 GRUPI EVROPIAN I AUDITORËVE .................................................... 20 BANKA QENDRORE EVROPIANE1 ................................................... 21 BANKA EVROPIANE E INVESTIMEVE ................................................. 21 KOMITETI I ÇËSHTJEVE SOCIALE DHE EKONOMIKE ......................... 22 KOMITETI RAJONAL ....................................................................... 22 SHTRIRJE PËR NJË EVROPË MË TË FORTË DHE TË QËNDRUESHME
    [Show full text]
  • 1 Copyright, I Ilir Bejtja 2014
    Copyright, i Ilir Bejtja 2014 1 Udhёheqёsi i Ilir Bejtja, vёrteton se ky ёshtё version i miratuar i disertacionit tё mёposhtёm: The supervisor of Ilir Bejtja certifies that this is the approved version of the below dissertation: MARKETINGU SELEKTIV PER KËRKESË TURISTIKE SELEKTIVE PËR HAPËSIRA TURISTIKE TË PANDOTURA Prof. Dr. Bardhyl Ceku 2 MARKETINGU SELEKTIV PËR KËRKESË TURISTIKE SELEKTIVE PËR HAPËSIRA TURISTIKE TË PANDOTURA Pregatitur nga: Ilir Bejtja “Disertacioni i paraqitur nё Fakultetin e Biznesit Universiteti “Aleksandёr Moisu” Durrёs Nё pёrputhje tё plotё Me kёrkesat Pёr gradёn “Doktor” Universiteti “Aleksandёr Moisu” Durrёs Dhjetor, 2014 3 DEDIKIM Ky disertacion i dedikohet familjes time, nënës dhe motrës time, për pritëshmëritë e tyre të vazhdueshme dhe besimin që kanë tek unë. 4 MIRËNJOHJE Një mirënjohje të veçantë për të gjithë ata që më kanë ndihmuar të pasuroj idetë e mia lidhur me zhvillimin e turizmit të qëndrueshëm, profesionistë nësektor, bashkëpunëtorë dhe profesorë, si edhe njerëz të mi të afërt e të dashur për mështetjen dhe nxitjen e tyre të vazhdueshme që unë të arrija të përfundoja këtë disertacion! Faleminderit të gjithëve! 5 DEDICATION This dissertation is dedicated to my family, my mother and my sister for their continuous expectancy and confidence on me. 6 ACKNOWLEDGMENTS A special thank to all of them who helped me to enrich my ideas on the sustainable tourism development so far, sector professionals, collaborators and teachers, and to my loved people as well for their continuous support and incitement to commit with the completion of this dissertation! Thank you all! 7 Deklaratё mbi origjinalitetin Ilir Bejtja Deklaroj se kjo tezë përfaqëson punën time origjinale dhe nuk kam përdorur burime të tjera, përveç atyre të shkruajtura nëpërmjet citimeve.
    [Show full text]
  • UNDER ORDERS: War Crimes in Kosovo Order Online
    UNDER ORDERS: War Crimes in Kosovo Order online Table of Contents Acknowledgments Introduction Glossary 1. Executive Summary The 1999 Offensive The Chain of Command The War Crimes Tribunal Abuses by the KLA Role of the International Community 2. Background Introduction Brief History of the Kosovo Conflict Kosovo in the Socialist Federal Republic of Yugoslavia Kosovo in the 1990s The 1998 Armed Conflict Conclusion 3. Forces of the Conflict Forces of the Federal Republic of Yugoslavia Yugoslav Army Serbian Ministry of Internal Affairs Paramilitaries Chain of Command and Superior Responsibility Stucture and Strategy of the KLA Appendix: Post-War Promotions of Serbian Police and Yugoslav Army Members 4. march–june 1999: An Overview The Geography of Abuses The Killings Death Toll,the Missing and Body Removal Targeted Killings Rape and Sexual Assault Forced Expulsions Arbitrary Arrests and Detentions Destruction of Civilian Property and Mosques Contamination of Water Wells Robbery and Extortion Detentions and Compulsory Labor 1 Human Shields Landmines 5. Drenica Region Izbica Rezala Poklek Staro Cikatovo The April 30 Offensive Vrbovac Stutica Baks The Cirez Mosque The Shavarina Mine Detention and Interrogation in Glogovac Detention and Compusory Labor Glogovac Town Killing of Civilians Detention and Abuse Forced Expulsion 6. Djakovica Municipality Djakovica City Phase One—March 24 to April 2 Phase Two—March 7 to March 13 The Withdrawal Meja Motives: Five Policeman Killed Perpetrators Korenica 7. Istok Municipality Dubrava Prison The Prison The NATO Bombing The Massacre The Exhumations Perpetrators 8. Lipljan Municipality Slovinje Perpetrators 9. Orahovac Municipality Pusto Selo 10. Pec Municipality Pec City The “Cleansing” Looting and Burning A Final Killing Rape Cuska Background The Killings The Attacks in Pavljan and Zahac The Perpetrators Ljubenic 11.
    [Show full text]
  • Il Dibattito Intellettuale E Politico in Albania Tra Le Due Guerre Mondiali
    Università Ca' Foscari Venezia Dottorato di ricerca in Storia sociale europea dal Medioevo all'età contemporanea Ciclo: XXIV Anno di discussione: 2013 Il dibattito intellettuale e politico in Albania tra le due guerre mondiali Mehdi Frashëri tra "i vecchi" e "i giovani" Settore scientifico disciplinare di afferenza: M-STO/04 Tesi di Dottorato di Redi Halimi, matricola 955643 Coordinatore del Dottorato Tutore del Dottorando Prof. Mario Infelise Prof. Alberto Masoero 1 2 Indice Introduzione p. 5 Tavola delle abbreviazioni 21 Capitolo 1 Mehdi Frashëri e l'Albania 1870-1939 23 1.1 La fine dell'impero 23 1.2 Riforme, conflitti, rivoluzioni 30 1.3 Evoluzione economica e trasformazioni sociali 32 1.4 Dall'indipendenza alla fine della Grande Guerra 38 1.5 La lotta per il potere e la dittatura di Zog 44 Capitolo 2 Stampa, società e correnti culturali 51 2.1 La stampa albanese tra le due guerre mondiali 54 2.2 Un quotidiano filo-italiano a Tirana? 60 2.3 La stampa e le appartenenze sociali 71 2.4 Correnti culturali e politiche 75 2.5 Circolazioni di uomini e di idee 85 Capitolo 3 La questione economica: Banca d'Albania e riforma agraria 91 3.1 Il rapporto Calmés 94 3.2 La Banca Nazionale 100 3.2 La riforma agraria 104 3.3 Il ruolo di Mehdi Frashëri 114 3.4 Il dibattito sulla riforma agraria 119 3.5 Il pensiero di Frashëri sulle cause dell'arretratezza 125 3 Capitolo 4 Religione e Istruzione: riforme, resistenze e discussioni 131 4.1 Le comunità religiose tra le due guerre mondiali 134 4.1.1 I musulmani 135 4.1.2 Gli ortodossi 137 4.1.3 I cattolici 140
    [Show full text]
  • Media Integrity Matters
    a lbania M edia integrity Matters reClaiMing publiC serviCe values in Media and journalisM This book is an Media attempt to address obstacles to a democratic development of media systems in the countries of South East Europe by mapping patterns of corrupt relations and prac­ bosnia and Herzegovina tices in media policy development, media ownership and financing, public service broadcasting, and journalism as a profession. It introduces the concept of media in­ tegrity to denote public service values in media and journalism. Five countries were integrity covered by the research presented in this book: Albania, Bosnia and Herzegovina, Croatia / MaCedonia / serbia Croatia, Macedonia and Serbia. The research – conducted between July 2013 and February 2014 – was part of the regional project South East European Media Obser­ vatory – Building Capacities and Coalitions for Monitoring Media Integrity and Ad­ vancing Media Reforms, coordinated by the Peace Institute in Ljubljana. Matters reClaiMing publiC serviCe values in Media and journalisM Media integrity M a tters ISBN 978-961-6455-70-0 9 7 8 9 6 1 6 4 5 5 7 0 0 ovitek.indd 1 3.6.2014 8:50:48 ALBANIA MEDIA INTEGRITY MATTERS RECLAIMING PUBLIC SERVICE VALUES IN MEDIA AND JOURNALISM Th is book is an attempt to address obstacles to a democratic development of media systems in the MEDIA countries of South East Europe by mapping patterns of corrupt relations and prac- BOSNIA AND HERZEGOVINA tices in media policy development, media ownership and fi nancing, public service broadcasting, and journalism as a profession. It introduces the concept of media in- tegrity to denote public service values in media and journalism.
    [Show full text]
  • Propaganda Made-To-Measure: Dimensions of Risk and Resilience in the Western Balkans
    ASYMMETRIC THREATS PROGRAMME A Study of Albania, Bosnia and Herzegovina, Kosovo, Montenegro, North Macedonia and Serbia PROPAGANDA MADE-TO-MEASURE: DIMENSIONS OF RISK AND RESILIENCE IN THE WESTERN BALKANS Rufin Zamfir (editor) Funded by: A project by I Bucharest, Romania May, 2019 The report can be accessed at www.global-focus.eu or ordered at [email protected] +40-721259205 26, Hristo Botev bvd, et. 4, ap. 9 Bucharest, Sector 3 GlobalFocus Center is an independent international studies think-tank which produces in-depth research and high quality analysis on foreign policy, security, European affairs, good governance and development. It functions as a platform for cooperation and dialogue among individual experts, NGOs, think-tanks and public institutions from Romania and foreign partners. The Asymmetric Threats programme focuses on strategic communications, terrorism and radicalization, cyber security and hybrid war. DISCLAIMER The views expressed belong to the individual authors and do not necessarily reflect the position of the GlobalFocus Center. GlobalFocus Center reserves all rights for the present publication. Parts thereof can only be reproduced or quoted with full attribution to the GlobalFocus Center and mention of publication title and authors' names. Full reproduction is only permitted upon obtaining prior written approval from the GlobalFocus Center. OiiOpinions expressed in thispublica tion donot necessarilyrepresent those of the BlkBalkan Trust for Democracy, the German Marshall Fund of the United States, or its partners. Argument and Methodological Explanation (by Rufin Zamfir) pg. 1 Albania (by Agon Maliqi) pg. 7 Society pg. 9 Economy pg. 16 Politics pg. 21 Foreign Policy and Security pg. 26 Bosnia and Herzegovina (by Dimitar Bechev) pg.
    [Show full text]
  • Baseline Assessment Report of the Lake Ohrid Region – Albania Annex
    TOWARDS STRENGTHENED GOVERNANCE OF THE SHARED TRANSBOUNDARY NATURAL AND CULTURAL HERITAGE OF THE LAKE OHRID REGION Baseline Assessment report of the Lake Ohrid region – Albania (available online at http://whc.unesco.org/en/lake-ohrid-region) Annex XXIII Bibliography on cultural values and heritage, agriculture and tourism aspects of the Lake Ohrid region prepared by Luisa de Marco, Maxim Makartsev and Claudia Spinello on behalf of ICOMOS. January 2016 BIBLIOGRAPHY1 2015 The present bibliography focusses mainly on the cultural values and heritage, agriculture and tourism aspects of the Lake Ohrid region (LOR). It should be read in conjunction to the Baseline Assessment report prepared in a joint collaboration between ICOMOS and IUCN (available online at http://whc.unesco.org/en/lake-ohrid-region) The bibliography includes all the relevant titles from the digital catalogue of the Albanian National Library for the geographic terms connected to LOR. The bibliography includes all the relevant titles from the systematic catalogue since 1989 to date, for the categories 9-908; 91-913 (4/9) (902. Archeology; 903. Prehistory. Prehistoric remains, antiquities. 904. Cultural remains of the historic times. 908. Regional studies. Studies of a place. 91. Geography. The exploration of the land and of specific places. Travels. Regional geography). It also includes the relevant titles found on www.scholar.google.com with summaries if they are provided or if the text is available. Three bibliographies for archaeology and ancient history of Albania were used: Bep Jubani’s (1945-1971); Faik Drini’s (1972-1983); V. Treska’s (1995-2000). A bibliography for the years 1984-1994 (authors: M.Korkuti, Z.
    [Show full text]
  • 4/2017 Themenschwerpunkt
    4/2017 ALBANISCHE ........... HEFTE . ...... .. Themenschwerpunkt: Gjirokastra € Zeitläufe .................................. Auf der Suche nach dem Glück ISSN 0930-1437 46. Jahrgang - 4. Quartal - 3,75 - 4. Quartal ISSN 0930-1437 46. Jahrgang Zeitschrift für Berichte, Analysen, Meinungen aus & über Albanien Seite „zwo“ Gjirokastra fasziniert So ist es vielleicht keine Überraschung, dass wir auf der Suche nach einem Künstler, dessen Arbeiten diese Ausgabe der Albanischen Hefte schmücken könnte gleich fünffach fündig geworden sind. Statt sich für die eine oder gegen den anderen zu entscheiden – und dafür Rede und Antwort stehen zu müssen, was sich in einer kleinen Stadt wie Gjirokastra ja bekanntlich über Jahre und große Kreise ziehen kann – haben Foto: privat Foto: privat wir beschlossen alle Fünf hier zu präsentieren. Stavri Çati, *01.09.1941, ist Pellumb Puci, *28.12.1953, ist Ebenso bunt gemischt wie unsere nicht nur einer der bekanntesten ein international bekannter Maler. Künstlerpersönlichkeiten sind dabei Maler der Stadt, sondern seit Aufgewachsen im Gjirokastraer die Werke selbst. Zwischen den zu über 50 Jahren auch einer Stadtteil Palorto, lebte er seit über erwartenden Stadtansichten mischen der versiertesten Kenner der zwanzig Jahren in Griechenland. sich so auch Landschaftsbilder Stickkunst und Trachten des Nach mehreren internationalen und Personendarstellungen. Dropulls. In seinem Atelier in der Ausstellungen u.a. in den Nieder- Darüber hinaus haben wir versucht, Gjirokastraer Neustadt finden landen und der Schweiz ist er
    [Show full text]
  • Udhërrëfyesi I Studimeve
    Departamenti i Gazetarisë dhe Komunikimit Fakulteti i Historisë dhe i Filologjisë Universiteti i Tiranës UDHËRRËFYESI I STUDIMEVE 2012-2013 UDHËRREFYESI I STUDIMEVE PROGRAMET E DETAJUARA BACHELOR TREGUESI I LËNDËS Fjalët përshëndetëse: Ak. Prof. Dr. Artan Fuga.......................................................................................7 Prof Dr. Shezai Rrokaj, Dekan i Fakultetit të Historisë dhe Filologjisë.......8 © Të gjitha të drejtat e autorësisë mbeten në pronësi të Departamentit të Departamenti: Gazetarisë dhe Komunikimit, Fakulteti i Historisë dhe Filologjisë, Universiteti Historiku i Departamentit të Gazetarisë dhe Komunikimit.........................11 i Tiranës. Stafi i pedagogëve...............................................................................................12 Si të përdorim udhërrëfyesin............................................................................18 Organigrama e Departamentit.........................................................................19 Niveli i studimeve Bachelor: Profilet e studimit.................................................................................................23 Profilet e punimit të diplomës...........................................................................27 Programet mesimore të permbledhura.........................................................33 Programet mesimore të detajuara..................................................................37 Viti I.......................................................37 Viti II.....................................................58
    [Show full text]
  • Politikat Publike Dhe Qeverisja
    POLITIKAT PUBLIKE DHE QEVERISJA Bekim Baliqi BEKIM BALIQI POLITIKAT PUBLIKE DHE QEVERISJA 1 Të drejtat autoriale të shumëfishimit i mban autori dhe Fondacioni Konrad Adenauer, dhe lejohen vetëm me shkresë konfirmimi nga ana e tyre. Çfarëdo shkelje eventuale do të qon në përgjegjësi ligjore. Bekim Baliqi © Prishtinë, Shtator 2017 2 Impresum Titulli: Politikat Publike dhe Qeverisja Botues: Fondacioni-Konrad-Adenauer në Republikën e Kosovës Autor: Bekim Baliqi Recensent: Adem Beha Lektor: Ismet Bitik Koordinimi: Johannes D. Rey Shtypi dhe dizajni: Shtypshkronja A1 Tirazhi: 500 ekzemblarë Publikimi mund të shkarkohet falas në: http: //www.kas.de/Kosovo Vërejtje: Qëndrimet e prezantuara në këtë libër janë pikëpamje personale të autorit dhe ato nuk paraqesin patjetër qëndrimet e Fondacionit- Konrad-Adenauer. Katalogimi në botim – (CIP) Biblioteka Kombëtare e Kosovë “Pjetër Bogdani” 32:351 Baliqi, Bekim Politikat publike dhe qeverisja / Bekim Baliqi. – Prishtinë: Fondacioni- Konrad-Adenauer, 2017. – 377 f. ; 25 cm. Parathënie: f. 10-14. – Literatura: f. 359-376 ISBN 978-9951-8871-5-1 3 PËRMBAJTJA PARATHËNIE 10 RECENSION 14 1. HYRJE 15 PJESA E PARË - Politika dhe Publikja 2. KONCEPTI I POLITIKËS DHE I PUBLIKËS 20 2.1- KONCEPTI DHE DIMENSIONET E POLITIKËS 20 2.2- KONCEPTI I PUBLIKËS 27 2.3- KONCEPTI I POLITIKAVE PUBLIKE 35 3. SHKENCA POLITIKE DHE STUDIMI I POLITIKAVE 41 3.1- ZHVILLIMI I SHKENCËS POLITIKE 41 3.2- ZHVILLIMI I STUDIMEVE TË POLITIKAVE 54 3.3- TIPOLOGJIA E POLITIKAVE PUBLIKE 63 3.4- SHOQËRIA, SHTETI DHE POLITIKAT 70 PJESA E DYTË - Aktorët Politikbërës 4. KU FORMOHEN POLITIKAT? 82 4.1- QEVERIA 85 4.2- INSTITUCIONET NDËRQEVERITARE 90 4.3- ADMINISTRATA PUBLIKE 94 4.4- PARTITË POLITIKE 101 5.
    [Show full text]