Søgne Kommune Saksframlegg Kinesisk
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
Arkiv: A20 Søgne kommune Saksmappe: 2015/1292 -21468/2015 Saksbehandler: Elin Synnøve Stavenes Dato: 01.10.2015 Saksframlegg Kinesisk som valgfag i ungdomsskolen. Utv.saksnr Utvalg Møtedato 49/15 Tjenesteutvalget 14.10.2015 Rådmannens forslag til vedtak: Det etableres ikke et opplæringstilbud i Kinesisk i ungdomsskolen i Søgne. Bakgrunn for saken: Administrasjonen er bedt å vurdere Kinesisk som valgfag i skolen og legge frem sak for tjenesteutvalget. Ungdomsskolene i Søgne har i dag undervisningstilbud i fremmedspråkene fransk, tysk og spansk. Begrepet valgfag kan forstås på to måter; som fremmedspråk på lik linje med fransk, tysk og spansk, eller som valgfag i tillegg til fremmedspråkene fransk, tysk og spansk. På bakgrunn av dette vil det være aktuelt å vurdere ulike modeller. Saksutredning: Kinesisk er et av verdens eldste språk, og det er i dag det mest talte språk i verden. Hver femte person i verden har kinesisk som morsmål. Kina er en viktig aktør i internasjonal politikk og en stadig større og viktigere samarbeidspartner for næringslivet, også i Kristiansandsregionen. Personer som behersker noe kinesisk språk og har innblikk i kinesisk kultur, har en kompetanse som trolig vil etterspørres oftere fremover. Kinesisk som fremmedspråk på ungdomstrinnet / erfaringer fra andre kommuner Det er omkring ti ungdomsskoler i Norge i dag som tilbyr opplæring i kinesisk (jfr. fremmedspråksenteret). Kristiansand kommune har innført kinesisk som alternativ til de tradisjonelle fremmedspråkene tysk, fransk og spansk på ungdomstrinnet fra skoleåret 2014/15. Opplæringen er lagt til Oddemarka skole og elevene skysses dit etter skoletid onsdager. De opplevde en stor interesse for faget og har hatt flere søkere enn plasser. KKG (Kristiansand katedralskole Gimle) er eneste videregående skole i Vest-Agder som gir tilbud om kinesisk som 2. fremmedspråk og som programfag på Vg2 og Vg3. KKG og Kristiansand kommune samarbeider om opplæringstilbudet i ungdomsskolen ved at rektor ved Oddemarka vil ha ansvar for selve driften av faget, mens Kristiansand Katedralskole Gimle (KKG) har ansvar for undervisning og har lærerkrefter på plass. For å kunne samordne opplæringstidspunktet slik at det passer for alle elevene, er opplæringen lagt til etter undervisningstid den dagen alle elevene i Kristiansand slutter tidlig på dagen. Elever som får opplæring i kinesisk får derfor to fritimer i sin timeplan hver uke som de kan benytte til studietid på egen skole. Det er satt av midler til å dekke transport for de elevene som har behov for det, og det er hjemskolen som har ansvar for transport av sine elever. Modeller for opplæring i kinesisk som fremmedspråk. Modell 1: Kinesisk som fremmedspråk Ved å tilby kinesisk som fremmedspråk, vil elevene starte med faget på 8. trinn – likestilt med fransk, spansk og tysk. Det utgjør i gjennomsnitt to timer à 60 minutter per uke for 8., 9. og 10. trinn, totalt 222 timer. Om en innfører kinesisk som fremmedspråk i ungdomsskolen, kan dette gå ut over tilbudet i fremmedspråkene fransk, tysk og spansk som i dag er en innarbeidet del av opplæringstilbudet, Dersom det da ikke gis ekstra finansiering og kommer som et tillegg til disse øvrige fremmedspråkene. Kompetanse, kostnad, og organisering av kinesisk som fremmedspråk på ungdomstrinnet ved siden av fransk, tysk og spansk, vil være en utfordring. Å lære kinesisk er krevende på ulikt vis. Elevene må lære både tegn og lyder. En utfordring på ungdomstrinnet kan da bli å gi elevene forståelsen av at det er overkommelig å lære språket. Det forutsetter også at det er mulig å rekruttere godt kvalifiserte lærere i faget. Det er ikke mange som er kvalifisert og har kompetanse til å gi opplæring i kinesisk. Det er et reelt problem å kunne skaffe kvalifiserte lærere. KKG og Kristiansand samarbeider om opplæringen og har nå fått lærekrefter på plass. Dette er imidlertid sårbart, ettersom de som nå er inne og gir opplæring der ikke har kapasitet til å ta mere arbeid. Universitetet i Oslo og Universitet i Bergen tilbyr i dag studier i kinesisk. Det er også mulig å dra som utvekslingsstudent til Kina. Det finnes imidlertid ingen mulighet til å ta praktisk-pedagogisk utdanning i kinesisk i Norge. Kostnadene ved å gi et opplæringstilbud i kinesisk er kostnadsberegnet å utgjøre ca. kr. 75.000,- pr. års trinn, dvs. ca. kr, 225.000,- når det er innført på alle de tre års trinnene. I tillegg kommer kostnader til læreverk/læremidler og transport av elever som følger av å legge opplæringstilbudet ved en av ungdomsskolene. Modell 2: Kinesisk som ekstra fag Organiseringen vil kunne bli tilsvarende som skissert over. Det vil kunne bli et tilbud for elever som er spesielt interessert, og disse elevene vil da få et ekstra fag. Dersom elevene får karakter, må man - i tråd med nasjonale retningslinjer, se hvordan dette kan løses i forhold til inntak på videregående skole. Modell 3: Kinesisk som valgfag Fra høsten 2012 ble valgfag innført på 8. trinn. Skoleåret 2014/2015 vil valgfagene være innført på alle trinn. Utdanningsdirektoratet har til nå kommet med 15 ulike valgfag som skolene kan velge i. Det vil komme flere neste høst. Det er opp til skolene hvilke valgfag som tilbys på hvilke trinn. Standpunktvurdering gis med karakter på 10. trinn eller det trinnet faget avsluttes på. Et av valgfagene heter Internasjonalt samarbeid. Formålet med dette valgfaget er i følge læreplanen å utvikle elevenes språkkompetanse gjennom kontakt med andre land. Ved å kommunisere på engelsk eller et annet fremmedspråk, får elevene mulighet til å bruke språket i praksis og utvikle sin forståelse for betydningen av å beherske flere språk. Valgfaget skal bidra til å øke elevenes innsikt i egen og andres kultur og interesser og til å øke forståelsen for at vi lever i et globalisert samfunn. (LK06) Her kan kinesisk trekkes inn som del av faget. Organiseringen vil kunne bli tilsvarende som for modell 1 og 2. Valgfaget utgjør i gjennomsnitt 1,5 timer à 60 minutter per uke for 8., 9. og 10. trinn, totalt 171 timer, noe som tilsvarer ca. kr. 57.000,- pr. års trinn, og ca. kr. 170.000,- for alle års trinnene. Konklusjon Det er stor usikkerhet knyttet til muligheten for å få på plass og holde på kvalifiserte lærerkrefter og innebærer en kostnad å etablere en kinesisk i ungdomsskolen samtidig som opplæringstilbudet i de andre fremmedspråkene skal videreføres. Rådmannen vurderer derfor at det på nåværende tidspunkt ikke er aktuelt å innføre et opplæringstilbud i Kinesisk i ungdomsskolen i Søgne. .