Cidade Do Samba” No Rio De Janeiro
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PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Programa de Pós-Graduação em Educação JÚLIO PENNA FEDRE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ESTUDO DA CULTURA EDUCACIONAL NA “CIDADE DO SAMBA” NO RIO DE JANEIRO CAMPINAS 2014 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Programa de Pós-Graduação em Educação JÚLIO PENNA FEDRE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ESTUDO DA CULTURA EDUCACIONAL NA “CIDADE DO SAMBA” NO RIO DE JANEIRO Trabalho de conclusão de curso, Dissertação, apresentada como exigência para obtenção do Título de Mestre em Educação do Programa de Pós- Graduação em Educação do Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Orientador: Prof. Dr. Artur José Renda Vitorino CAMPINAS 2014 1q Ficha Catalográfica Elaborada pelo Sistema de Bibliotecas e Informação - SBI - PUC-Campinas t370.1934 Fedre, Júlio Penna. F294p Políticas públicas em educação profissional: estudo da cultura educacional na “Cidade do Samba” no Rio de Janeiro / Júlio Penna Fedre. - Campinas: PUC-Campinas, 2014. 281p. Orientador: Artur José Renda Vitorino. Dissertação (mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Pós- Graduação em Educação. Inclui bibliografia. 1. Antropologia educacional. 2. Educação e Estado. 3.Ensino profissional. 4. Escolas de samba. 5. Políticas públicas. I. Vitorino, Artur José Renda . II. Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Pós-Graduação em Educação. III. Título. 22.ed.CDD – t370.1934 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Programa de Pós-Graduação em Educação Autor: Fedre, Júlio Penna Título: Políticas Públicas em Educação Profissional: estudo da cultura educacional na “Cidade do Samba” no Rio de Janeiro Dissertação de Mestrado em Educação BANCA EXAMINADORA Presidente e orientador Prof. Dr. Artur José Renda Vitorino (Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC – Campinas) 1ª Examinadora Profa. Dra. Olga Rodrigues de Moraes Von Sinsom (Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP) 2ª Examinadora Profa. Dra. Marta Leandro da Silva (Universidade Estadual Paulista – UNESP) 1º Suplente Prof. Dr. Adolfo Ignácio Calderón (Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC – Campinas) 2º Suplente Prof. Dr. Samuel Mendonça (Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC – Campinas) Campinas, 12 de dezembro de 2014 À Therezinha da Cunha Penna, minha mãe batalhadora e forte, que esteve ao meu lado cada vez que tropecei e cai e que depois de cada queda tive conforto em seu colo sentindo todo seu carinho, seu zelo e seu amor. Lembro- me das tardes na mesa da cozinha fazendo a lição de casa, do dinheiro guardado para poder comprar os livros e o material escolar no começo de cada ano, dos troquinhos para o lanche no intervalo da escola e do carinho com que preparava a merenda na lancheira e o uniforme sempre limpo e asseado, mesmo acumulando os afazeres domésticos e o trabalho fora do lar. Lembro-me também do esforço para economizar dinheiro para poder pagar parte da bolsa de estudos do cursinho pré-vestibular e, depois, para ajudar com o ônibus fretado e a mensalidade da graduação da PUC. Minha incentivadora, meu exemplo, pessoa pela qual devo o gosto pelo saber, pela cultura e por tudo de bom que as letras, as artes e a ciência puderam me dar e continuam dando. Muito obrigado! AGRADECIMENTOS Ao professor Artur, orientador, mestre e incentivador que além de me guiar por esse percurso, me apresentou a um mundo de conhecimento o qual eu vou carregar comigo por toda a minha jornada como professor e como pesquisador. Aos professores do Programa de Mestrado em Educação da PUC-Campinas, em especial aos professores, Adolfo Ignácio Calderón, Samuel Mendonça e Mônica Piccione Gomes Rios, pelas aulas lecionadas, pelo incentivo e por todo o conhecimento a mim transmitidos. Aos funcionários CCHSA, em especial a Célia e Regina, pelo tratamento, carinho e competência com que atenderam minhas demandas. A minha mãe, dona Therezinha, por todo o cuidado, estima e preocupação com os horários de ônibus, alimentação, por sempre me lembra de não esquecer o guarda-chuva e a blusa e principalmente por toda a força de sua fé em forma de oração torcendo sempre para o melhor, agradecendo e comemorando cada objetivo e meta conquistados. Aos meus colegas de jornada durante o Mestrado, com destaque para a Andrea, a Eliane, o Marshall, e em especial a Maria Fernanda, minha companheira de idas e vindas para Indaiatuba sempre ouvindo, aconselhando e incentivando, sem contar as risadas e brincadeiras para aliviar a pressão e deixar o dia mais alegre e a Tânia por sua grande ajuda. Às professoras Olga Rodrigues de Moraes Von Simson e Marta Leandro da Silva por terem aceitado o convite para participar da minha arguição de qualificação, por suas preciosas contribuições e por sua disponibilidade em participar da Banca de Defesa. Aos meus amigos, minha tia Maria do Carmo, meus primos Fernando e Fabiane, minha prima Ana Corsini Penna e demais familiares pelo incentivo e orgulho de me ver progredindo a cada conquista, a cada passo avançado. E, finalmente, a Deus e todos os meus santos de devoção, obrigado pela força, por me guiar, consolar e iluminar meus passos principalmente quando mais precisei de luz e tive meu caminho iluminado. MUITO OBRIGADO! RESUMO FEDRE, Júlio Penna. Políticas Públicas em educação profissional: estudo da cultura educacional na “Cidade do Samba” no Rio de Janeiro, 2014. p.280. Dissertação (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. Campinas, 2014. No Brasil, atualmente, há diversos formatos de educação profissional. Desde cursos voltados ao aprendizado de um ofício até os cursos que integram a educação geral com a técnica. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96, as oficinas e locais de trabalho também são reconhecidos como locais de educação profissional inicial e continuada. A partir da constatação estereotipada de que esses formatos de educação profissional estão marcados pela concepção de que o ensino dos ofícios instrumentais é inferior em comparação à educação geral, esta investigação busca descrever e analisar a cultura educacional desenvolvida nas escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro, nas quais todo o desfile é produzido manualmente por profissionais das mais diversas áreas. As questões que orientaram a pesquisa foram: como se manifesta a educação profissional na ótica de uma cultura educacional que é não formal? Como essa educação profissional pode ser arregimentada por políticas públicas em educação? Emerge, dessa forma, o objetivo geral de investigar o funcionamento e a dinâmica dos barracões das escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro, a fim de detectar uma possível cultura educacional nesse ambiente, bem como a aplicação de uma política pública voltada à modalidade educacional ali praticada. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de análise documental que se utilizou de procedimentos próprios da ciência histórica, pela qual se pode afirmar que os dados para uma análise histórica são os fatos. Porém, os fatos não estão nos documentos para serem resgatados como algo que têm existência própria, ou como um objeto natural que pode ser capturado a partir de uma teoria com conceitos definidos a priori. Primeiramente, foi realizada a leitura da literatura especializada para a fundamentação teórica da investigação. A coleta de dados foi realizada junto a fontes primárias como periódicos, revistas, imagens em movimento, fotografias, documentos públicos da Federação e documentos públicos disponibilizados pela Liga Independente das Escolas de Samba do Rio de Janeiro. Também foi realizada uma revisão bibliográfica no Banco de Teses da CAPES, visando definir dados para uma análise do estado da questão no que diz respeito à educação profissional não formal, a educação profissional e a educação não formal, com o intuito de enriquecer e complementar a pesquisa documental. Esta pesquisa está organizada em uma Introdução e mais três capítulos, os quais tiveram seus conteúdos construídos com base nas investigações descritas por sua metodologia por tratar-se de um tema novo, e as considerações finais que almejam elucidar o problema. Assim, ao se investigarem o funcionamento e a dinâmica dos barracões das escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro, entende-se que há uma cultura educacional nas escolas de samba do Grupo Especial, bem como a possível aplicação de um programa governamental (Rede CERTIFIC, que pode vir a ser política pública) voltado a essa modalidade de educacional praticada nesse local; mas esse programa deve ser adaptado às necessidades dos profissionais dos barracões das escolas de samba para que os artífices do carnaval tenham seus conhecimentos, conquistados na prática diária, como profissões formalmente reconhecidas. Palavras-chave: políticas públicas em educação; educação profissional; educação não formal; cultura educacional; Rede CERTIFIC; escolas de samba; Rio de Janeiro. ABSTRACT In Brazil, there are several formats for technical and vocational education, from courses focused only on learning a trade to the courses that integrate general education with technical. Currently there are two forms of education that are found