Universidade Federal Da Bahia Instituto De Letras Programa De Pós-Graduação Em Língua E Cultura Doutorado Em Língua E Cultura
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LÍNGUA E CULTURA DOUTORADO EM LÍNGUA E CULTURA LUDMILA SCARANO BARROS COIMBRA O LETRAMENTO LITERÁRIO NO LIVRO DIDÁTICO DE ESPANHOL: TEM PEDRA NO CAMINHO? SALVADOR 2018 LUDMILA SCARANO BARROS COIMBRA O LETRAMENTO LITERÁRIO NO LIVRO DIDÁTICO DE ESPANHOL: TEM PEDRA NO CAMINHO? Tese apresentada ao Programa de Pós-graduação em Língua e Cultura, do Instituto de Letras da Universidade Federal da Bahia, como requisito parcial à obtenção do título de Doutora em Língua e Cultura. Orientadora: Profa. Dra. Márcia Paraquett SALVADOR 2018 UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LÍNGUA E CULTURA DOUTORADO EM LÍNGUA E CULTURA Tese defendida em 05 de abril de 2018 e aprovada pela Banca Examinadora constituída pelos seguintes professores: ___________________________________________________________________ Profª. Drª. Márcia Paraquett Universidade Federal da Bahia Orientadora ___________________________________________________________________ Prof. Dr. Antonio Francisco de Andrade Júnior Universidade Federal do Rio de Janeiro Examinador Externo (Primeiro Titular) ___________________________________________________________________ Profª. Drª. Júlia Morena Silva da Costa Universidade Federal da Bahia Examinadora Externa (Segundo Titular) ___________________________________________________________________ Profª. Drª. Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista Universidade Federal da Bahia Examinadora Interna (Primeiro Titular) ___________________________________________________________________ Profª. Drª. Carla Dameane Pereira de Souza Universidade Federal da Bahia Examinadora Interna (Segundo Titular) E os seguintes suplentes: ___________________________________________________________________ Profª. Drª. Denise Carrascosa França Universidade Federal da Bahia 1ª Suplente Externo ___________________________________________________________________ Profª. Drª. Suzane Lima Costa Universidade Federal da Bahia 2ª Suplente Externo ___________________________________________________________________ Profª. Drª. Edleise Mendes Universidade Federal da Bahia 1ª Suplente Interno ___________________________________________________________________ Prof. Dr. Domingos Sávio Pimentel Siqueira Universidade Federal da Bahia 2º Suplente Interno DEDICATÓRIA Dedico esta tese aos textos literários, que fragmentam, que constroem. AGRADECIMENTOS A Baco/Dionísio, pelas taças de vinho, pelas festas, pelo canto, pela dança. Que mais rolhas sejam sacadas! A minha orientadora, Márcia Paraquett, por ser uma mulher para todas as horas (das mais sérias às mais descontraídas). Que tantas outras pessoas tenham o privilégio de ter você por perto! A toda minha família, especialmente Iara e Maurício, que me criaram com autonomia para escolher meus próprios caminhos. Amo vocês! A minha avó, Iara, mulher de muitas vidas, muitos casos, muitos mistérios. Uma personagem perfeita de romances. Que viva muitos anos! A meus irmãos, Daniel e Gabriel, que, mesmo distantes fisicamente, sempre se fizeram presentes, me apoiando e torcendo por mim. Thank you! Aos sobrinhos Daniela, Gabriella, Heitor, John Victor, Lucas, Lucas Eduardo, Maria Fernanda, Pedro, pela alegria de viver. Que a literatura esteja presente em suas vidas! Aos amigos, com destaque para Alessandrona, Alexandre, Andrea, Camila, Fagner, Graça, Inês, Josane, Juliana, Lúcia, Luciana, Lu cariño, Luísa, Lyvia, Marquito, Rosana, Rose, Silvana, Simone, Tânia, pelas risadas, choros, encontros, desencontros, conversas, bebidas e comidas. Tin tin! Aos amigos da turma de 2014 do PPGLinC, principalmente Aline, Deise, Elso, Ivanete, Josane, Joziane, Lenilza, Rose, Thais, Thaisa e Verena, por me mostrarem uma Academia mais humana, mais crítica, menos elitista, menos excludente. Que continuem em minha vida! Aos pesquisadores do PROELE, pelos encontros cada vez mais necessários no contexto educacional e de pesquisa em que estamos vivendo. Continuemos em frente! À Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), pelo apoio institucional. Obrigada! Aos docentes da UESC, especialmente Cristina, Juan e Nair, por me apoiarem no pedido de afastamento para conclusão do doutorado e por compreenderem que unidos podemos muito mais. Que realizemos muitos projetos! A minhas alunas, especialmente Cecília Sobrinha e Iasmine Passinho, por me acompanharem nas pesquisas sobre livros didáticos de espanhol. Por mais olhares para a sala de aula como os seus! Aos professores Antonio Andrade, Carla Dameane, Júlia Morena e Lívia Baptista, por aceitarem o convite para participar da Banca Examinadora desta tese. Suas contribuições são bem-vindas! Aos primeiros membros da banca, Camila, Fernanda e Luísa, pela leitura atenta, pelos questionamentos, pelas revisões. Por mais amigas assim! Às escritoras de textos literários, principalmente Alfonsina Storni, Ángeles Mastretta, Chimamanda Adichie, Clarice Lispector, Conceição Evaristo, Cristina Peri Rossi, Florbela Espanca, Gioconda Belli, Griselda Gambaro, Liliana Felipe, Maitena, Shirley Campbell Barr e Sor Juana, pela experiência estética a mim proporcionada. Por mais mulheres e feministas na literatura! Às personagens femininas, com destaque para Anna Karenina, Capitu, Clara, Gabriela, Ifemelu, Macabéa, Lolita, Natalina, Suki, Tieta e las Tías, pelo protagonismo e resistência. Avante! A Fernanda, minha escritora e personagem favoritas, por todo carinho e respeito, por toda paixão e cumplicidade, pelas convergências e divergências. Porque metade de mim é amor, e a outra também. Como nos contos de fadas: serão felizes para sempre! RESUMO Esta tese situa-se na área da Linguística Aplicada e tem por objetivo principal defender o estudo de textos literários representativos da literatura de língua espanhola, na Educação Básica, como um direito do jovem do Ensino Médio. Advogo pela presença, em sala de aula de espanhol como língua estrangeira, de uma coletânea literária diversificada quanto à autoria, temática e gênero literário, e de atividades de compreensão e produção de textos literários que colaborem para o letramento literário do estudante, na perspectiva intercultural. Esta investigação interpretativista e crítica, de natureza qualitativa, configura-se como uma pesquisa documental, já que possui como corpus uma coleção didática de espanhol aprovada no Programa Nacional do Livro Didático, edição de 2018: Confluencia. Como fundamentação teórica, destaco os estudos sobre letramento literário e interculturalidade, os quais foram essenciais para responder meu problema de pesquisa: O trabalho com o texto literário, na coleção de Ensino Médio Confluencia, colabora para o letramento literário do estudante, na perspectiva intercultural? Os seguintes objetivos guiaram e organizaram esta tese: promover uma discussão sobre a importância do letramento literário para a formação humana e cidadã do estudante da Educação Básica, na perspectiva intercultural; debater a literatura como um direito indispensável ao ser humano; compreender a trajetória dos livros didáticos de espanhol, a partir de leis e documentos oficiais que dizem respeito à educação brasileira; evidenciar as concepções teórico-metodológicas de literatura e de seu ensino, suas funções, discutindo conceitos do campo literário; avaliar se a coletânea de textos literários da coleção Confluencia apresenta diversidade de autoria, temática e gênero literário; e compreender como as atividades do Confluencia trabalham o texto literário. Os resultados da análise apontam para um avanço no tratamento dado ao texto literário, sobretudo pelo fato de não ser usado, na maioria das atividades, como pretexto para o ensino de estruturas gramaticais. Pode-se afirmar que, no geral, o letramento literário e a perspectiva intercultural são desenvolvidos. Quanto à coletânea literária, verifica- se um rompimento com uma tradição de maioria de textos espanhóis; a presença das literaturas argentina e uruguaia é significativa, embora ainda se mantenha a hegemonia do cânone, marcado pela escrita masculina e branca. Palavras-chave: Letramento literário. Língua espanhola. Literatura. Livro didático. Perspectiva intercultural. RESUMEN Esta tesis se sitúa en el área de Lingüística Aplicada y tiene por objetivo principal defender el estudio de textos literarios representativos de las literaturas de lengua española, en la Educación Básica, como un derecho del joven de la Enseñanza Media. Abogo por la presencia, en el aula de español como lengua extranjera, de una antología literaria diversificada en cuanto a la autoría, temática y género literario, y de actividades de comprensión y producción de textos literarios que colaboren para el desarrollo de la literacidad literaria del estudiante, en la perspectiva intercultural. Esta investigación interpretativa y crítica, de naturaleza cualitativa, se configura como una investigación documental, ya que posee como corpus una colección didáctica de español aprobada en el Programa Nacional do Livro Didático, edición de 2018: Confluencia. Como fundamentación teórica, destaco los estudios sobre literacidad literaria e interculturalidad, los cuales fueron esenciales para responder mi problema de investigación: ¿El trabajo con el texto literario colabora para la literacidad literaria del estudiante, en la perspectiva intercultural? Los siguientes objetivos guiaron y organizaron esta tesis: promover una discusión sobre la importancia de la literacidad literaria para la formación humana y ciudadana del estudiante, en una perspectiva intercultural; debatir la literatura