Mestradoana Ritacorreia

DISSERTAÇÃO DE MESTRADO Apresentada à Universidade da Madeira Para obtenção do grau de Mestre Ana Rita Figueira de Abreu Correia A Pedagogia em Movimento. Expressões Artísticas para uma acção educativa inovadora Orientação: Professora Docteur Christine Escallier 2009 2 AGRADECIMENTOS À Professora Docteur Christine Escallier, orientadora desta dissertação, um profundo reconhecimento pelo tempo dispensado, interesse, optimismo, apoio científico e humano. Os meus sinceros agradecimentos às direcções das escolas, às educadoras de infância e a todas as crianças pelo grande contributo e colaboração que concederam para a efectivação da parte empírica da investigação a nível da observação. A todos os professores e educadores que fizeram a gentileza de colaborar cedendo o seu tempo a fim de se concretizarem as entrevistas. A todos os educadores que fizeram o especial favor de preencher os questionários, o meu muito obrigado. À professora Lígia Brazão pelo estímulo, cooperação, amizade e por ter sabido transmitir conhecimentos e contagiar para uma arte tão bela, a minha gratidão. Ao professor Carlos Gonçalves, director do Gabinete Coordenador de Educação Artística pelo seu contributo e amizade. Ao senhor Secretário de Educação e Cultura, Dr. Francisco Fernandes pelo tempo que disponibilizou, pela compreensão manifestada e autorização concedida para o estudo referente à Equipa de Animação . Aos meus colegas da Equipa de Animação e Coordenador pela força, amizade e estímulo, um agradecimento especial. A todos os professores do Mestrado, um agradecimento pelos conhecimentos que contribuíram para uma valorização profissional e pessoal. À minha família, a minha gratidão e reconhecimento do coração. 3 RESUMO A investigação incide na forma como as expressões artísticas se difundem e conjugam com a prática regular dos profissionais de educação de infância na sua escola. Recolhemos dados referentes à Equipa de Animação do Gabinete Coordenador de Educação Artística, constituída por educadores e professores, um departamento da Secretaria Regional de Educação e Cultura da Madeira, formada em 1986, com a finalidade de motivar e disseminar, através das suas intervenções artísticas nas escolas, educadores e professores para uma educação baseada também nas áreas expressivo- artísticas. Tendo sido consignado à educação artística um direito humano universal para todos os aprendentes pela Convenção sobre os Direitos da Criança da Unicef adoptada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 1989 e ratificada por Portugal em 1990, tornava-se pertinente reflectir e averiguar a forma como se concretiza este projecto em particular, divisar se a prática se coaduna com a política a nível do reconhecimento do valor da educação artística na escola. O estudo insere-se no quadro da acção da Equipa de Animação , norteado por metodologias qualitativas, com aplicação de inquéritos por questionário, entrevistas e observações no ambiente dos sujeitos. Pretendemos apurar a forma como consubstancia os seus objectivos, o impacto que exerce na comunidade escolar, se os educadores nas escolas apreciam e dão continuidade às actividades propostas e se a motivação extrínseca é capaz de contribuir para uma motivação intrínseca a ponto de serem promovidos mais projectos relacionados com a educação artística. A emergente necessidade de um compromisso mais intenso com o desenvolvimento das emoções, quer na criança, quer no adulto, conferem às expressões artísticas a importante missão de as promover como processo inovador. Neste quadro, tornou-se relevante descobrir que lugar fica reservado nas escolas para a implementação de projectos a partir das propostas da Equipa de Animação . Assim, o tema subjacente ao estudo insere-se no vasto universo da expressão/comunicação e abarca uma série de subtemas, todos eles relacionados com a área das expressões. Pretende-se que esta investigação contribua para a clarificação dos axiomas referidos e que suscite uma atenção e interesse renovados, como componente efectiva do novo quadro conceptual de todo e qualquer profissional de educação. Como principais resultados reporta-se que uma motivação vinda do exterior é uma mais valia, sobretudo de uma equipa especializada. Que a intervenção da Equipa de Animação funciona como elemento impulsionador para a crescente dinamização de actividades, sobretudo, no âmbito da expressão musical e dramática. Que esta dinâmica depende do educador que aufere da animação. Que é do inteiro agrado das crianças esta forma de teatro na escola e que é motivadora de aprendizagens. A nível formativo, permaneceu revigorada a necessidade de formação contínua para uma prática educativa mais direccionada para o desenvolvimento da criatividade, através da dimensão artística, num contributo efectivo para a maturação e transformação do ser humano. Palavras-chave: expressões artísticas, motivação, inovação pedagógica, competências criatividade, cultura. 4 ABSTRACT The Research focuses on how the artistic expressions are widespread and combined with the regular practice of kindergarten professionals in their school. We collected data from the Entertainment Team of Gabinete Coordenador de Educação Artística, which is a department of Secretaria Regional de Educação e Cultura da Madeira composed by teachers of various levels. It was formed in 1986, with the purpose of motivating, through their artistic interventions in schools, other teachers for an education based on art expression areas. Since the artistic education has been consigned as a universal human right for all learners, by the UNICEF Convention on the Rights of the Child, adopted by the United Nations General Assembly in 1989 and ratified by Portugal in 1990, it became important to reflect and investigate how this project in particular takes shape and to find out whether the practice is consistent with the policy in recognizing the value of art education in school. The study is part of the scope of the E ntertainment Team , guided by qualitative methodologies, with the implementation of surveys in the form of questionnaires, interviews and direct observation in the subjects’ environment. We want to know how the objectives are accomplished, their impact on the community, if pre-school teachers appreciate and ensure continuity of the proposed activities and whether extrinsic motivation can contribute to an intrinsic motivation capable of promoting more projects related to art education. The emerging need for a stronger commitment on the development of emotions, both in the child and in the adult, give to the artistic expressions the important mission of promoting them as an innovative process. In this context it is relevant to determine which place is kept in schools for the implementation of projects proposed by the Entertainment Team. Thus, the underlying study theme is part of the wide world of communication/expression and covers a series of subthemes related to the area of expressions. This research aims to contribute to the clarification of the mentioned axioms and raises a renewed interest, as an effective component of the new conceptual framework of any educator. The main conclusions drawn from this investigation are that motivation from an external source is an advantage, particularly if it comes from a specialized team. Moreover, the intervention of the Entertainment Team serves as a stimulating element for the growing implementation of activities, particularly within the musical and dramatic expression. Also, this dynamic depends on the teacher who watches the entertainment activity and that this form of theatre in schools pleases the children and motivates them to new learning experiences. At the educational level, the need for periodic training focusing on the development of creativity through the arts as an effective contribution to the development of the human being remained reinvigorated. Keywords: artistic expressions, motivation, pedagogic innovation, skills, creativity, culture. 5 RÉSUMÉ Il s’agit de s’interroger sur la façon dont les expressions artistiques sont généralisées et conjuguées avec la pratique régulière des professionnels de l'éducation dans les écoles primaires. Nous avons collecté des données sur l'Équipe d’Animation du Cabinet Coordinateur de l´Éducation Artistique, composé d'éducateurs et d’enseignants, rattaché au Secrétariat Régional de l'Éducation et de la Culture de Madère. Cette équipe, formée en 1986, a pour but de motiver et disséminer, à travers leurs interventions artistiques, une formation faisant appel à l’animation et au culturel. Lors d’un Convention des droits de l’enfant, l’éducation artistique ayant été reconnue, par l’Unicef, comme étant un droit universel (Assemblée générale des Nations Unies en 1989, ratifiée par le Portugal en 1990), il devenait essentiel de réfléchir et d'examiner la possible concrétisation d’une telle formation, de percevoir si la pratique était compatible politiquement et sa valeur éducative reconnue dans les écoles. L'étude s'inscrit dans le cadre de l'action de l’ Équipe d’Animation , guidée par une méthodologie qualitative avec l’application d’enquêtes par questionnaire, entrevues et observations sur l'environnement du sujet. Nous cherchons à déterminer de quelle manière sont consolidés les objectifs de cette éducation artistique, son impact sur la communauté scolaire; également si les éducateurs dans les écoles y sont favorables et donnent continuité aux activités proposées comme de savoir si l´extrinsèque motivation est capable de contribuer à une motivation intrinsèque au point d'être à l’origine

Load more