RAPPORT D’ACTIVITÉ 2015

COACH’IN IN’NOVA SEMO KAIROS YAKA MATAS II ARCADES 1

Sommaire

Remerciements 2 Mot du Président 3 Mot du Directeur 3 Organigramme 4 Membres du Conseil et collaborateurs de la fondation 5

Coach’in 6-7 Une mesure personnalisée et orientée solution In’nova 8-9 Un accompagnement vers le monde professionnel pour les 18 à 25 ans SeMo 10-11 Des prestations au service de la formation et à disposition du public Kairos 12-13 Favoriser l’expression des jeunes et leur offrir les moyens de surmonter leurs difficultés Yaka 14-15 Pour une voie d’accès à l’insertion Matas II 16-17 Ä Favoriser le droit à l’instruction tout en respectant les besoins de l’élève et les exigences de l’école Arcades 18-19 Favoriser l’intégration sociale Créée en 1950 à , la Fondation Cherpillod, reconnue d’uti- Bilan & Comptes 2015 20 lité publique, est active dans l’éducation spécialisée, l’accompa- gnement social et l’insertion professionnelle auprès d’enfants, d’adolescents, de jeunes adultes et de leur famille. Elle veille à la dimension communautaire de ses actions et agit au travers de structures en milieu ouvert.

Ses secteurs d’activités se nomment Coach’in, In’nova, SeMo, Kairos, Yaka, Matas II et Arcades. La Fondation Cherpillod est aujourd’hui présente dans la Broye vaudoise et fribourgeoise (Moudon, , , Estavayer-le-Lac, Domdidier), ainsi qu’à Orbe. 2 3

Deux remerciements les travaux et respecté le cadre budgétaire. de protection de la jeunesse (SPJ) pour ces prestations de prévention, nous abaisserions en particulier J’adresse également mes plus vifs remercie- le montant à CHF 4.- par habitant. Je tiens à ments à nos donateurs qui se sont associés au remercier les communes membres de cette Chaque fin d’année est pour le président un Service de l'emploi (SDE) pour le financement association, car chacune a accepté de signer moment de tension quant à savoir si nous de nos nouvelles installations : la convention. En fin d’année, le SPJ nous pourrons respecter les budgets établis avec --l’Association Goumaz en faveur de l'enfance, confirmait également qu’il financerait une part nos financeurs. des frais d’Arcades (partie ). Nous les en --la commune d'Avenches, Remerciements remercions ainsi que le Service de prévoyance et En 2015, les craintes ont pu une nouvelle fois --Ernst Göhner Stiftung, d'aide sociales (SPAS) qui participe également être dissipées. Grâce à la perspicacité des res- --la Fondation Casino Barrière de Montreux, à ce financement. Nous remercions nos différents soutiens et partenaires pour 2015, ponsables de secteur(s) et de notre Directeur, --la Fondation DSR, sans qui l’action de la Fondation Cherpillod ne pourrait se réaliser : ainsi qu’à la volonté des collaboratrices et des En conclusion, j’aimerais citer un témoignage collaborateurs, nous y sommes parvenus. Je --la Loterie Romande, section vaudoise, rapporté par la secrétaire de notre Conseil de tiens à les remercier pour leur dévouement --Sophie und Karl Binding Stiftung. fondation. Dans l’entreprise où cette dernière L’Etat de Vaud envers les jeunes et la fondation. Il en va de exerce son activité professionnelle, deux jeunes même pour le Conseil de fondation. Je tiens Nos participants et nos équipes, grâce aux ont terminé leur apprentissage de commerce Le Service de protection de la jeunesse (SPJ) également à remercier les services financeurs, efforts consentis, ont à présent la chance de après avoir passé par la Fondation Cherpillod. Le Service de l’emploi (SDE) les parents et les jeunes pour la confiance disposer d’un outil de qualité, nous permettant Actuellement, ces jeunes gens poursuivent témoignée. de proposer de nouveaux Chantiers d'Utilité leurs études, en préparant une maturité com- Le Service de prévoyance et d’aide sociales (SPAS) Publique (CHUP) dans le secteur des métiers merciale, tout en exerçant leur emploi. Je pense La Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) Permettez-moi toutefois d’adresser encore de bouche. qu’il s’agit pour nous de la meilleure manière deux remerciements ciblés . de nous témoigner la valeur de l’engagement Les communes membres de l’Association régionale En second lieu, mes remerciements sont éga- de chacune et chacun (jeunes, collaborateurs, d’action sociale Broye-Vully (ARAS Broye-Vully) En premier lieu, ils vont à toutes celles et tous lement adressés aux financeurs d’Arcades financeurs). Les communes membres de l’Ascobroye ceux qui ont permis la transformation de la (partie Vaud). Nous devions renouveler en cuisine du SeMo. Je pense ici tout particulière- 2015 les conventions avec chaque commune ment à la responsable, Mme Véronique Müller, du District de la Broye-Vully. Lors d’une séance Notre gratitude va également à nos généreux donateurs : et à son équipe qui ont donné un immense de l’Association régionale d'action sociale coup de collier et accepté de poursuivre leur Broye-Vully (ARAS Broye-Vully), il avait été La Loterie Romande, section vaudoise travail, alors que les travaux étaient en cours convenu que nous signerions une convention de réalisation. De même, il faut mentionner pour un montant de CHF 5.- par habitant, et que Francis Rapin Famille Aubert, Moudon l’équipe de l’entreprise SchémaTec qui a suivi si nous obtenions un financement du Service Président Ernst Göhner Stiftung, Zoug Le Lion’s Club Payerne-la Broye, Payerne

Sophie und Karl Binding Stiftung, Bâle chaleureusement l’ensemble des institutions soient pris en considération à leur juste impor- La Fondation Casino Barrière Montreux, Montreux Une année riche en qui ont pu rendre possible ce projet, de même tance et que les pratiques professionnelles L’Association Goumaz en faveur de l'enfance, Sédeilles que le SDE pour son soutien. soient en tout temps ajustées, en fonction de événements et en cette dimension. Nous avons décidé d’intégrer La commune d'Avenches satisfactions C’est également avec satisfaction que nous cet outil à notre Système de management de La commune de Payerne avons pu relever, en fin d’année 2015, qu’à la qualité, en vue du prochain renouvellement Durant l’année écoulée, la fondation a offert peine la cuisine était-elle inaugurée que des de la certification ISO 9001. Notre certification Transmay Sàrl, (VD) ses prestations à plus de 440 jeunes dans le demandes de clients nous parvenaient pour associée à notre SCI correspond à nos attentes. Polygone Architecture Pachoud SA, Payerne cadre de ses secteurs d’activités. Nous avons des repas. M. et Mme Mostafa et Annick Berberat, Donneloye mis l’accent sur la qualité des prestations, le Au moment de conclure, je tiens à remercier rapprochement avec la sphère économique Toujours en matière d’équipements, nous chaleureusement notre Président et l’ensemble Dubrit SA, Moudon locale, la remise à niveau de nos infrastructures souhaitons souligner le geste élégant du Lion’s du Conseil de fondation, ainsi que les membres Meubles Gailles SA, Domdidier et de nos équipements, de même que sur le Club Payerne-la Broye, lequel célébrant ses de notre Comité de direction sur lesquels je renforcement du cadre de management. Nous 40 ans, a décidé d’offrir un nouveau bus pour peux compter en tout temps. nous sommes également questionnés sur le déplacement de nos participants. Nous les les conditions de travail à la fondation et le en remercions vivement. J’adresse également un vif remerciement à bien-être des collaborateurs, en réalisant une l’ensemble de nos collaborateurs, sans qui, enquête de satisfaction qui a donné d’excellents Au niveau de la pérennisation de nos prestations rien de tout ce que nous faisons en faveur de résultats. en faveur des jeunes, le financement d’Arcades la jeunesse de notre région ne serait possible. pour les années futures, également évoqué par La volonté de nous rapprocher du monde éco- notre Président, a constitué un défi de taille. Merci enfin à nos financeurs et à notre réseau nomique, afin de développer des partenariats En effet, il s’agissait d’entrer en contact et de partenaires, pour les collaborations riches entre les entreprises et la fondation, s’est de répondre aux besoins des 37 communes et dynamiques mises en place, et pour nous traduite par la mise sur pied d’une collaboration qui étaient membres de l’ARAS Broye-Vully. permettre d’honorer notre mission consistant à avec la Jeune Chambre Economique de la Broye, Nous nous réjouissons également que le SPJ offrir des pistes d’évolution à nos participants qui se poursuivra sur l’année 2016. ait accepté d’entrer dans la course et de nous de la Broye et du Nord vaudois. soutenir financièrement au côté du SPAS. La Notre Président a évoqué plus haut la trans- poursuite d’Arcades, si utile à la jeunesse formation de la cuisine du SeMo qui s’est de notre région, est sans conteste une des déroulée en 2015. La réussite de ce projet, satisfaction de l’année écoulée. tant dans la maîtrise des coûts, le respect des délais, que la qualité de ses finitions est le Au niveau de notre gestion, l’opérationnalisation résultat d’une collaboration étroite entre notre de notre Système de Contrôle Interne (SCI) a service administratif, les équipes du SeMo été concrétisée. Cet outil nous permet de nous Philippe Delbrouck et la direction du chantier. Nous remercions assurer que les risques liés à notre activité Directeur 4 5

ORGANISATION  MANAGEMENT ORGANIGRAMME FONCTIONNEL AVEC LES FINANCEURS État au 31 mars 2016 CONSEIL Kairos DE FONDATION Pierre Jaccard, responsable structures SPJ Christophe Gertsch, éducateur social Paul Lacombe, éducateur social Sarah Lappert, éducatrice sociale BUREAU Anne Onyemelukwe, éducatrice sociale DU CONSEIL Collaborateurs de la Fondation Cherpillod Eva Meier-Christe, éducatrice sociale Au 31 décembre 2015 Margot Ekoli, auxiliaire répétitrice scolaire Loïca Grossglauser, auxiliaire répétitrice scolaire Serenela Costa Cabral, stagiaire Direction Charline Kolly, stagiaire DIRECTION CONDUITE GROUPES Philippe Delbrouck, directeur Philippe Delbrouck, Directeur DE PROJETS DE TRAVAIL Yaka Comité de direction Pierre Jaccard, responsable structures SPJ Vincent Gaillard, responsable Arcades (Fribourg, Vaud) Francine Eimann, formatrice d’adultes Pierre Jaccard, responsable structures SPJ Christel Musy, éducatrice sociale Véronique Müller, responsable SeMo Broye Sophie Oppliger, éducatrice sociale Georgette Rapin, responsable Qualité Marlyse Rufener, responsable In’nova Matas II Daniel Vouilloz, responsable des finances et de la logistique Pierre Jaccard, responsable structures SPJ Tatjana Wasloff, responsable Coach’in Amélie Ducret, éducatrice sociale Pascal Wettenschwiler, Responsable Admin. RH & Secrétariat Lauriane Franzoso Brouze, stagiaire

Responsable Responsable Responsable Responsable Responsable Responsable Responsable Responsable Coach’in Arcades Coach'in In'nova Semo Structures Arcades Admin RH Qualité Finances Tatjana Wasloff, responsable Coach’in Vincent Gaillard, responsable Arcades SPJ – – Secrétariat Logistique Marie-Laure Babel, conseillère socioprofessionnelle Laetitia Amiet, travailleuse sociale Nicolas Crespo, conseiller socioprofessionnel & formateur d’adultes Caroline Pillonel, travailleuse sociale Manuela Gerum, responsable de l’atelier « Vivre ensemble » Fanny Roth, travailleuse sociale Robert Luisier, responsable de l’atelier informatique Kevin Pukas, stagiaire Fuad Rondic, conseiller socioprofessionnel Bernard Broye, stagiaire Administration Valentine Caille, stagiaire Georgette Rapin, responsable Qualité Coach'in In'nova Semo Kairos Arcades VD Administration Finances Qualité Daniel Vouilloz, responsable des finances et de la logistique Payerne Orbe Payerne Moudon Moudon RH Payerne Payerne In’nova Pascal Wettenschwiler, responsable Admin. RH & Secrétariat Avenches Marlyse Rufener, responsable In’nova Stéphanie Rapin, secrétaire du Conseil de fondation Mathilde Bouday, conseillère socioprofessionnelle Adelina Bajrami, assistante administrative Francine Eimann, formatrice d’adultes Christine Berclaz, assistante administrative Yaka Arcades FR Secrétariat Comptabilité Manuela Gerum, responsable de l’atelier « Vivre ensemble » Tania Dulbecco, apprentie 3ème année Orbe Estavayer Robert Luisier, responsable de l’atelier informatique Payerne Domdidier Sophie Oppliger, conseillère socioprofessionnelle Intendance Fanny Müller, conseillère socioprofessionnelle Ana Isabel Da Cruz Pedro Vilao, employée en intendance Bernard Broye, stagiaire Gaston Eymann, responsable atelier maintenance et bâtiments Matas II Logistique Ibadete Hoxha, employée en intendance Moudon SeMo Broye Véronique Müller, responsable SeMo Broye Maria Cavin, conseillère en insertion responsable d’atelier Corinne Chassot, secrétaire Mathieu Compagny, formateur multimédia MEMBRES DU CONSEIL DE FONDATION Sandra Corday, formatrice d’adultes DE LA FONDATION CHERPILLOD Renato Delnon, formateur SeMo ANNÉE 2015 12-25 ans Edith Eschler, responsable d’atelier 18-25 ans 18-25 ans 15-25 ans 6-18 ans SPAS / SPJ Publics-cibles Gaston Eymann, responsable d’atelier Francis Rapin, président*, Corcelles-près-Payerne SPAS SPAS SDE SPJ Communes Financeurs Broye VD / FR Frédéric Jacot, responsable d’atelier Rémy Favre, vice-président*, Fatima Margarido, responsable d’atelier Gaetan Aeby, trésorier*, Avenches Christel Pahud, conseillère en insertion responsable d’atelier Pierre-André Arm, Estavayer-le-Lac Eric Toko, responsable d’atelier Olivier Duvoisin, Moudon Rebeca Vernez, secrétaire Jacques Henchoz, Payerne Légendes Sandro Sobreira, stagiaire Philippe Pachoud, Payerne Isra Yassine, stagiaire Philippe Vauthey, prestations Natalie Vay, stagiaire soutien transversal Roxane Erb, stagiaire * Personnes également membres du Bureau du Conseil de fondation Lydia Aegerter, apprentie 2ème année 6 7

UNE AIDE CIBLÉE ET DE BONS CONSEILS

Coach’in est pour moi un lieu qui va m’aider à trouver ma place et me dire ce que je fais de faux dans mes démarches. La mesure va aussi m’aider à améliorer des points spécifiques, comme par exemple la rédaction de mes CV et mes lettres de motivation, car les accompagnants ont toujours de bons conseils à donner pour que notre lettre sorte du lot. Les révisions scolaires sont pour moi nécessaires parce qu’elles m’aident à me remémorer des choses impor- tantes que j’avais oubliées, sur- tout en maths. Ce que j’aime chez Coach’in, c’est la bonne humeur Coach’in qui règne en maître, et l’atelier COACH’IN EN scolaire ; mais surtout l’atelier QUELQUES CHIFFRES « Vivre ensemble » du vendredi où Une mesure personnalisée De plus en plus près du monde professionnel l’on passe un moment très convivial Taux d’utilisation des places et orientée solution entre référents et participants. disponibles : 100.9 % Dans l’objectif global de l’insertion profes- Renforcement du nombre de jours passés sionnelle visée par notre mesure, Coach’in a en stage Florence * Nombre total de participants : 42, poursuivi ses engagements afin d’intensifier En effet, 2015 a été une année lors de laquelle dont femmes et hommes. *prénom d’emprunt 23 19 Coach’in est une mesure d’insertion Grâce à une approche globale de la per- les contacts avec le monde professionnel, les participants de Coach’in ont bénéficié sonne et l’adaptabilité de la mesure aux Taux de réussite de la mesure : socioprofessionnelle destinée à des initiés les années précédentes, et permettre encore plus de jours en stage que par le besoins spécifiques de chaque jeune, 65%* jeunes adultes de 18 à 25 ans, qui est ainsi à ses participants de créer toujours plus passé, grâce aux collaborations renforcées financée par le Service de prévoyance Coach’in offre un accompagnement d’opportunités de décrocher une formation. avec nos partenaires, aux programmes tout en maintenant le suivi individuel comme Bénéficiaires ayant concrétisé leur et d’aide sociales (SPAS). Elle vise à ins- individualisé et pragmatique, orienté de « semaine de stage pour tous », orga- élément central. De manière générale, le projet professionnel : taurer une dynamique d’apprentissage solution. A l’intérieur d’un cadre et d’une Un afterwork ciblé sur les métiers à mettre nisés désormais chaque trimestre et aux jeune adulte est placé au centre de sa propre structure définie, Coach’in propose des en lumière recherches individuelles. Ces différentes démarche, ce qui permet une prise en compte --10 ont signé un contrat et à développer les compétences des cours et des ateliers de préparation à Suite au succès de la première édition, les actions ont permis d’atteindre un nombre plus juste de sa situation, de ses forces et d’apprentissage, participants afin de favoriser l’accès secteurs Coach’in et In’nova ont organisé un important de jours passés par les jeunes des éléments à améliorer. Cette approche a l’insertion et soutient les participants --2 ont intégré une école profes- à une formation professionnelle ou à deuxième afterwork ciblé sur « les métiers sur le terrain et de susciter ainsi de mul- permis la création et l’alimentation continue pour mobiliser leurs ressources et pour sionnelle ou de préformation, un emploi. à mettre en lumière ». L’objectif de cet évé- tiples occasions stimulant leurs démarches d’une ambiance de travail respectueuse et développer un réseau professionnel. nement, qui a eu lieu en mars au Centre d’insertion professionnelle. motivante, ce qui s’est traduit par un taux --3 ont décroché des stages Professionnel du Nord-Vaudois à Yverdon- de présence très élevé dans la mesure ainsi de longue durée en vue d’une les-Bains, était de permettre aux participants Des pas en direction du monde des entre- que par un niveau de remplissage maximal formation, des deux mesures d’ouvrir la perspective de prises au cours de l’exercice 2015. --Environ 600 jours de stages ont choix professionnels à travers la découverte En parallèle, de nombreuses visites été effectués dans le cadre de la de domaines d’activités généralement peu d’entreprises et la fréquentation d’événe- L'auto-détermination, la motivation et mesure. choisis par ce public. Cela a permis aussi aux ments comme les speed-datings avec des l'ouverture à la nouveauté entreprises présentes d’exposer les tenants employeurs, ou lors de différents forums- Cette dynamique a aussi été stimulée et aboutissants des métiers illustrés. Pour métiers, ont contribué à la découverte du par des projets de travail en équipe. En ce faire, un mode interactif a été retenu, monde du travail. Ces activités ont donné effet, les jeunes ont participé activement à en ceci que les participants avaient à choix l’envie aux participants d’en faire partie l’aménagement de notre terrasse, en étant * sans prendre en considération les situations six ateliers animés par des représentants « à part entière ». En effet, l’ensemble des conseillés par des paysagistes tout au long orientées vers l’AI et les abandons de douze entreprises partenaires, venus échanges avec les multiples acteurs présents des différentes étapes de réalisation. En répondre aux multiples questions posées. ont permis à nos jeunes d’oser plus volontiers parallèle à la découverte d’un métier, les Ces échanges ont permis aux futurs apprentis chercher le contact avec les employeurs. Ces participants ont pu s’investir ensemble pour potentiels de découvrir différents éléments expériences amènent aussi nos participants, contribuer à l’embellissement des locaux concernant ces univers professionnels, de par les conseils obtenus, à s’approprier les qu’ils fréquentent quotidiennement. D’autres riches et variés, qui gagnent à être connus. codes propres à chaque branche de métier. ateliers ont mis l’accent sur l’importance Le dispositif instauré a également permis L’apprentissage de ces codes permet aux de l’autodétermination, la motivation et aux jeunes de s’adresser plus spontanément jeunes de mieux cibler les actions réalisées l’ouverture pour des nouvelles activités, aux représentants des entreprises. Pour la pour augmenter les chances de concrétiser comme par exemple l’initiation à la pêche. fondation, il a également favorisé le renfor- leur projet. Ce projet « Au bord de l’eau » a également cement des liens avec nos partenaires, ce permis à nos jeunes de développer leur dont les participants de nos mesures ont Ces pas en direction du monde professionnel capacité de concentration. profité par la suite. ont été accompagnés par les membres de l’équipe de Coach’in, par exemple, grâce à des C’est de cette façon que nous espérons simulations d’entretiens réalistes impliquant poursuivre notre mission d’insertion : proche des collègues externes à la mesure. D’autres du jeune et du monde du travail afin de faire ateliers visant à développer les compétences se rapprocher, le plus possible, deux univers socio-professionnelles ont été proposés, qui ne demandent qu’à travailler ensemble. 8 9

RETROUVER LA CONFIANCE EN SOI

Pour moi, In’nova représente une chance. La chance d’être encadré Ä et soutenu dans mes recherches. Mais aussi celle d’acquérir de l’autonomie et de retrouver la confiance en soi. La diversité au Accompagner les participants vers sein du groupe m’a apporté de nouvelles ressources. J’ai appris l’autonomie et les aider à se mettre en à ne pas lâcher prise et à rester concentré sur mon objectif. contact avec les entreprises In’nova m’a aidé à comprendre le monde du travail au travers de Accueillir des jeunes motivés et prêts à se écoulée. Bon nombre d’entre eux ont trouvé stages. Ça n’a pas été tous les mobiliser pour intégrer le marché du travail, une place de formation ou de travail, et jours facile, et souvent j’ai eu envie multiplier les contacts avec les entreprises du d’autres ont débuté un stage de longue durée. d’arrêter ; mais aujourd’hui, j’ai Nord vaudois et les faire fructifier, accompa- trouvé ma place d’apprentissage! gner les jeunes vers l’autonomie, la prise de Les actions marquantes de l’année 2015 In’nova Merci aux intervenants d’In’nova responsabilités et la (re-)mise en mouvement, pour In’nova sont celles mises sur pied en IN’NOVA EN QUELQUES de m’avoir accompagné jusqu’au tels ont été en 2015 les objectifs principaux collaboration avec Coach’in, activités mises bout et de ne pas avoir cessé de CHIFFRES de la mesure In’nova. en valeur dans les pages précédentes du Un accompagnement vers le monde me motiver. présent rapport, en particulier l’organisation Taux d’utilisation des places professionnel pour les 18 à 25 ans Grâce à une collaboration soutenue avec les d’un deuxième afterwork, de simulations disponibles : 103 % centres sociaux régionaux (CSR) et l’Office d’entretiens d’embauche croisés, ainsi que Alexi * cantonal d’orientation scolaire et profes- les semaines de stage obligatoire pour tous, Nombre total de participants : 45, *prénom d’emprunt sionnelle (OCOSP), In’nova a pu accueillir les semaines de visites d’entreprises et dont hommes et femmes 23 22 In’nova est une mesure d’insertion 45 jeunes du Nord vaudois durant l’année l’expo-photos. sociale et professionnelle au service Taux de réussite de la mesure : de jeunes adultes, âgés de 18 à 25 ans, 76 %* domiciliés dans le Nord vaudois, finan- 14 jeunes poursuivent leur cée par le Service de prévoyance et Comprendre l’action d’In’nova au travers du parcours de Paloma* parcours avec In’nova en 2016 d’aide sociales (SPAS).

13 bénéficiaires ont concrétisé In’nova tend à favoriser l’accès à une Arrivée en Suisse à l’âge de 15 ans, Paloma de la jeune femme, notamment créativité, In’nova, ne manquant aucune opportunité leur projet professionnel : existence qui ait un sens, le dévelop- s’est montrée, dès les premiers jours à sens artistique, détermination, rigueur. d’entrer en lien avec un patron potentiel, que pement de compétences sociales et In’nova, pleine de motivation et prête à ce soit lors des visites d’entreprises, lors du -- jeunes sont entrés en forma- 7 l’entrée en formation professionnelle se lancer dans ses recherches avec opti- En parallèle à ces stages, Paloma cherche forum des métiers ou lors des speed-datings tion (FORJAD, autre formation) ou en emploi. Pour ce faire, In’nova se misme et sérieux. Ponctuelle, polie, toujours également un petit job d’appoint pour auxquels elle participe. --1 jeune a obtenu un travail fixe base sur un accompagnement socio- curieuse d’apprendre, elle s’intéresse à de améliorer son quotidien et lui apporter --1 jeune a décroché un travail professionnel personnalisé, des cours et nombreux métiers, dans des univers très la sécurité matérielle dont elle a besoin. Elle fait alors un stage significatif et déter- temporaire des ateliers de préparation à l’insertion, différents : polymécanicienne, opératrice Pendant quelques semaines, elle va travailler minant, dans un salon de coiffure. Là, elle en horlogerie, carrossière, constructrice deux heures par jour dans un établissement rencontre une patronne à l’écoute, des colla- --4 jeunes ont signé un contrat ainsi que des stages et des expériences métallique, menuisière, polydesigner 3D, médico-social (EMS), pour, notamment, borateurs très aimables, une clientèle sym- pour un stage longue durée professionnelles. mécanicienne sur automobiles, coiffeuse, y nettoyer les installations sanitaires. Ne pathique, un environnement stimulant, et elle 1 participant a été réorienté vers gestionnaire du commerce de détail. Ravie rechignant jamais à effectuer les tâches qui se découvre un réel talent pour le métier de une autre mesure d’emblée d’avoir un choix si vaste de métiers lui sont confiées, Paloma continue d’avancer coiffeuse. Souriante, pleine d’humour, elle est s’offrant à elle, Paloma, comme prise dans sur le long chemin qui la mènera à une place très appréciée par la clientèle. Elle marque 1 participant a été orienté vers un tourbillon, va se disperser quelque peu d’apprentissage. Bien que toujours optimiste, ainsi des points auprès de la patronne qui l’ORP dans ses recherches durant les premières Paloma rencontre plusieurs moments de décide, après plusieurs semaines de stage, semaines à In’nova. découragement, notamment lorsqu’elle reçoit d’engager Paloma en apprentissage pour 1 jeune est sorti du dispositif du les résultats du test multicheck effectué. l’été 2016. revenu d’insertion. Toutefois, après avoir mis à jour son dos- Viennent s’ajouter des soucis de renou- sier de postulation, Paloma se consacre vellement de son permis B qui perturbent Le même jour, pourtant, Paloma reçoit une activement à la recherche de stages qu’elle son esprit. seconde réponse positive d’un EMS, dans enchaîne : d’abord carrossière, puis fleuriste, lequel elle n’avait effectué que deux jours de peintre en carrosserie, gestionnaire du com- « La persévérance est un talisman pour stage. Elle croit rêver. Tellement heureuse merce de détail, assistante en pharmacie, la vie » proverbe africain d’avoir ce choix, elle opte finalement pour * sans prendre en considération les situations coiffeuse, assistante médicale, puis enfin Dotée d’une étonnante résilience, et fer- le domaine des soins. orientées vers l’AI et les abandons assistante en soins et santé communautaire. mement déterminée à ne pas se laisser envahir par des pensées négatives ou le Nous ne pouvons qu’espérer que Paloma Les rapports de stage qu’elle obtient sont découragement, Paloma se ressaisit très vite puisse complètement s’épanouir auprès de toujours positifs, mettant en évidence ses et reprend ses recherches dans les métiers son futur employeur, qui, nous en sommes qualités personnelles et humaines, telles de coiffeuse, assistante dentaire, assistante certains, ne regrettera pas d’avoir donné que bonne compréhension des consignes, médicale. Elle opère de diverses façons : par une chance à cette jeune femme qui sourit prise d’initiatives, dynamisme, caractère téléphone, par écrit, par démarchage direct. à la vie. Ä jovial. Les retours des entreprises soulignent Au total, elle contacte plus d’une centaine également les compétences professionnelles d’entreprises durant la période passée à * prénom d'emprunt 10 11 DEUX PROJETS DÉFINIS

Je n’y connaissais personne, mais je me suis assez rapidement fait des connaissances, et certaines autres par la suite. Parlons de mon parcours : je suis arrivé au SeMo pour trou- ver une place dans n’importe quoi… J’ai maintenant mes deux projets définis, grâce au soutien des encadrants et stagiaires qui franchement sont juste géniaux (c’est mon avis). Ils sont présents pour nous, nous écoutent et nous appuient dans nos projets, nos difficultés. Ça va bientôt faire six mois que je suis au SeMo Broye et je ne regrette pas ma décision de m’y être inscrit.

Terence SeMo (Semestre de motivation) Une nouvelle cuisine pour le SeMo Broye SEMO BROYE EN QUELQUES CHIFFRES Des prestations au service de la formation Descriptif et déroulement du projet Devisé au départ à un montant de dépenses Plus-value concrète pour nos participants La discussion autour de la transformation de d’environ CHF 350’000.- (+20% de marge Avec cette nouvelle cuisine professionnelle, Nombre total de collaborateurs et à disposition du public la cuisine du SeMo Broye date de quelques de dépassement), le coût final du projet nous fournissons à nos participants des (hors stagiaires et apprentis) : années déjà. En effet, les locaux étaient s’est élevé à moins de CHF 370’000.-. conditions de travail en situation profession- 19 pour 9.4 équivalents devenus trop exigus et plus adaptés aux L’inauguration officielle des locaux s’est nelle réelle. Nous avons déjà commencé à plein-temps (EPT) normes. En cause : l’évolution de la structure déroulée le 13 novembre 2015, en présence développer nos activités, et depuis le mois Le SeMo est une mesure d’insertion et La mission du SeMo est d’accompagner en termes d’accueil des participants d’une des officiels, financeurs et donateurs. d’octobre 2015, nous livrons les repas à Durée de la mesure : de réinsertion professionnelles pour le participant dans l’acquisition et le part, et d’autre part, la professionnalisation l’accueil parascolaire de Payerne. Aussi, Entre 10 et 12 mois les jeunes à la recherche d’une filière développement de compétences profes- de nos activités. La fondation aurait souhaité Nous soulignons que cette réalisation, au en plus des repas cuisinés tous les jours de formation, âgés de 15 à 25 ans révo- sionnelles et sociales par une approche que le projet puisse se réaliser en 2014. service de la jeunesse de la région broyarde, pour les jeunes du SeMo, environ 20 repas Capacité d’accueil : lus, définie par le Seco, au travers de pragmatique du monde du travail, lui Toutefois, il a malheureusement dû être est le fruit d’un partenariat public-privé supplémentaires journaliers sont produits 48 participants simultanés au l’Ordonnance sur l’assurance-chômage permettant de trouver une place de for- repoussé d’un an, faute d’un financement particulièrement opérant. et livrés. maximum (OACI). Chaque SeMo est financé par le mation et de la maintenir dans la durée. initial suffisant. Grâce à l’engagement de Nombre de participants : fonds de compensation de cette même nombreuses institutions et du Service de Financement Au-delà de la confection des repas, nos l’emploi (SDE), les montants nécessaires Les institutions et organismes suivants ont jeunes sont formés aux normes qualités en 79 (volée 2014-2015) assurance. Sur le plan cantonal, les SeMo Les prestations du SeMo Broye pro- ont pu être levés encore au cours du premier rendu possible cette réalisation : matière d’hygiène et d’hygiène alimentaire. 66 (volée 2015-2016) sont gérés par le SDE (Service de l’emploi) posées au public sont les suivantes : semestre 2015. --Association Goumaz en faveur de l’enfance Ils apprennent la traçabilité, les contrôles du canton de Vaud. -- débarras d’appartement et réfection de températures, les procédures pour le 4 ateliers : --Commune d’Avenches de meubles, Les locaux occupés, situés à la Rue de la conditionnement des aliments et celles de --broc à bois Reconnu comme mesure de transition 1, -- boutique enfant deuxième main, Boverie 29, ont pu être transformés et réno- --Ernst Göhner Stiftung nettoyage, etc. --maintenance au même titre que les autres prestations -- création de flyers, cartes de visite, etc., vés selon le calendrier établi en partenariat --Fondation Casino Barrière de Montreux --cuisine/intendance de transition proposées par l’Etat de Vaud, avec l’entreprise SchémaTec et au prix d’un Ainsi, nos participants qui se présentent pour --Fondation DSR --commercial-multimédia le SeMo est au service des jeunes ayant -- impressions diverses, travaux com- important travail institutionnel. Ce calendrier un entretien d’embauche peuvent mettre en terminé leur scolarité obligatoire ou qui merciaux, prévoyait les transformations de la cuisine --La Loterie Romande, section vaudoise avant leur expérience et leur savoir-faire Taux de placement : env. 58% sortent d’une rupture d’apprentissage. -- repassage, entre juin et août 2015. --Sophie et Karl Binding Stiftung développés au sein de notre structure. Satisfaction des participants : --Service de l’emploi (SDE) -- préparation d’apéritifs Nous relevons avec satisfaction qu’aucun Nous avons d’autres projets en cours de 8.00 sur 10 (volée 2014-2015) --Eldora (ex DSR) – sous forme de rabais de -- livraison de repas. incident n’a été à déplorer sur le chantier. réalisation et une procédure d’octroi d’une prix de prestations Par ailleurs, les délais des travaux ont été patente traiteur a été entamée. entièrement respectés. Grâce à cela, la rentrée du 17 août 2015 n’a nullement été perturbée par les travaux. Juste quelques finitions étaient encore à réaliser. Ainsi, ces travaux ont permis la mise en service d’une cuisine de production de repas ainsi que d’un espace de restauration de 55m2. L’espace de travail permet à nos groupes de participants de travailler avec leur maître d’atelier. Les travaux d’ingénierie de restauration ont été conduits par l’entreprise SchémaTec, à Rolle, avec la participation du bureau Polygone Architecture SA, à Payerne. Grâce aux transformations réalisées, les problèmes liés aux anciennes installations (exiguïté, impossibilité de production de volume de repas suffisant, vétusté des équipements) ont pu être traités et résolus. 12 13

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Kairos KAIROS EN QUELQUES CHIFFRES Favoriser l’expression des jeunes et leur offrir Prendre en compte l’entourage et 2 sites, Payerne et Moudon les moyens de surmonter leurs difficultés l’environnement des participants et 2 éducateurs sociaux développer des actions qui favorisent et 1 stagiaire par site 1 responsable pour les deux sites Kairos est le nom de nos deux struc- Des objectifs pour chaque enfant sont l’épanouissement tures d’accueil socio-éducatif de jour définis à l’admission et développés avec 10 places par site (ASEJ) présentes à Payerne et à Moudon. l’ensemble des personnes concernées En 2015, les éducateurs expérimentés de nos Une bonne identification du programme L’apprentissage du respect et de la tolérance 18 participants pour Kairos Mou- Soutenues par le Service de protection de durant l’année. Généralement, ils sont structures Kairos ont fait preuve d’une grande proposé pour une meilleure visibilité de Pour favoriser l’accès aux quatre principes don en la jeunesse (SPJ), elles ont été créées dans liés aux thématiques suivantes : 2015 créativité pour répondre de la meilleure façon l’évolution fondamentaux (le respect de soi, le respect le but d’offrir à des enfants en difficulté --la socialisation, aux besoins d’un public issu de la migration et/ Des prestations d’observation, réalisées en des autres, le respect de l’autorité et le respect 14 participants pour Kairos personnelle, familiale, sociale ou scolaire, Payerne en 2015 --l’intégration, ou connaissant des problématiques complexes. amont du programme d’accompagnement du matériel) les participants déjà au bénéfice des moyens pour évoluer dans de bonnes habituel de Kairos, ont été particulièrement de la structure, ont été invités à prendre le --le soutien familial, Âge des participants : de 6 à 16 ans conditions. Ce sont ainsi des jeunes parfois momentané- sollicitées. Dans le cadre des situations très rôle de guide pour les nouveaux arrivés. Cette Les participants, âgés entre 6 et 16 ans, --l’expression orale, ment descolarisés, ne parlant pas toujours particulières que nous venons d’exposer, cette responsabilité a contribué grandement à avoir sont scolarisés dans la région Broye-Vully. --l’autonomisation, français ou souffrant de troubles psychiques offre a contribué à démarrer un suivi permet- une ligne de conduite acceptable pour tous reconnus qui ont ainsi été accompagnés et tant d’apporter des éléments objectifs et une lors des moments passés dans les différentes L’accompagnement est prévu sur douze --la gestion des conflits, suivis dans nos structures. orientation ciblée. Ce travail a débouché soit prestations (ateliers, repas, camps, semaines mois, avec des évaluations tous les trois --la santé et l’hygiène, sur une intégration à Kairos, soit au contraire de permanence). mois. Dans ce contexte, les équipes se sont atta- sur une réorientation vers une mesure plus --le respect de soi et des autres, chées à ce que chaque participant puisse à même de répondre aux besoins du jeune. --le soutien scolaire. bénéficier d’un programme spécifique per- mettant une intégration adéquate et une Les participants ont été incités cette meilleure prise de conscience par les jeunes année encore à percevoir et valoriser leurs Chaque enfant est encouragé à donner de leur propre situation. compétences son avis pour prévoir des activités et Que ce soit lors de moments passés en groupe, pour organiser et préparer les camps. La collaboration importante avec les parents, en suivi individuel ou encore avec le réseau, Des actions diverses sont menées pour les assistants sociaux et le réseau élargi a les situations propices à développer des RENOUER explorer les intérêts et développer les contribué à travailler avec les enfants sur des comportements positifs ont été privilégiées. connaissances des participants. Un suivi objectifs communs (communication construc- A l’occasion d’un atelier intitulé « Incroyable LE DIALOGUE tive, expression des sentiments de manière talent », par exemple, chaque participant et un soutien du cursus scolaire sont Grâce à Kairos, c’est plus facile de non agressive et cohérente, amélioration des a eu la possibilité de mettre en valeur l’une envisagés avec l’enfant et son entourage. parler à mes parents. J’ai appris à comportements dans le cadre scolaire) et de ses facultés. Ces différentes prestations Dans tous les suivis, un lien régulier avec me vexer moins facilement. tenant compte de leur situation et capacités. ont été filmées et projetées lors d’une des la famille et le réseau est développé. soirées « famille » proposées dans le cadre du programme Kairos. Emerik* Pour les enfants et adolescents, Kairos est *prénom d’emprunt un lieu qui permet de favoriser l’expression de ses sentiments par l’intermédiaire de prestations variées et personnalisées.

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DE L’AUTONOMIE ET DE LA CONFIANCE EN MOI

Yaka m’a apporté rapidement de l’autonomie et de la confiance en moi. Il m’a également permis de faire un premier pas dans la liberté, notamment celle de l’expression, sans que je me sente jugée ou critiquée.

Ä Julie * Yaka *prénom d’emprunt YAKA EN QUELQUES CHIFFRES Pour trouver des voies d’accès à l’insertion S’engager à travailler les éléments 2 sites nécessaires à l’insertion professionnelle 2 éducatrices sociales Yaka est le nom donné à deux mesures Les domaines suggérés sont : MESIP (module d’éducation spécialisé 1 formatrice par site --connaissance générales et scolaires, En 2015, le travail réalisé dans le cadre du des séances consacrées aux techniques Pour certains des participants, le décalage en vue de l’insertion professionnelle). --fiabilité des engagements, programme Yaka a été axé sur le développe- de recherche d’emploi. Dans d’autres cas, et l’incompréhension de ce qui leur était 1 responsable pour les deux sites Ces structures ambulatoires sont sou- ment de l’approche pédagogique basée sur la première rencontre s’est au contraire transmis étaient parfois trop importants pour 5 places par site tenues par le Service de la protection de --compétences relationnelles, les huit domaines préalablement mentionnés. effectuée dans le cadre protégé du domicile permettre des changements significatifs. la jeunesse (SPJ). Elles ont été créées du participant. Pour d’autres, néanmoins, ce fut au contraire --rythme et endurance, 23 jeunes ont fréquenté Yaka : dans le but d’offrir à des adolescents Davantage que les années précédentes, une réelle prise de conscience avec des les parcours de vie des participants ont été Repérer des domaines dans lesquels une résultats évidents. --8 ont trouvé une formation mineurs en fin de scolarité et sans --image de soi, solution professionnelle, un moyen de marqués par la diversité. nécessité de changement(s) existe --10 bénéficient encore de Yaka --orientation, choix professionnel, Avec pour point de mire l’objectif de décro- Le facteur temps comme vecteur d’évo- trouver des voies d’accès à leur insertion. en 2016 A leur arrivée, certains jeunes avaient déjà cher une formation, à tout le moins d’en lution --capacité aux changements, --2 ont quitté Yaka pour d’autres L’accompagnement est prévu sur six entrepris des tentatives de formation profes- prendre le chemin, la question posée aux Dans l’accompagnement des participants, sionnelle, voire des études. Ces expériences participants a été celle de mette en lumière une notion transmise a été la prise en compte institutions ou structures spé- mois avec des évaluations tous les deux --hygiène de vie. s’étaient soldées soit par des renvois, soit les obstacles qu’ils percevaient à l’entrée de procéder par un cheminement progressif. cialisées mois. par des arrêts plus ou moins acceptés : dans un tel processus. Des objectifs sont définis à l’admission Il est établi pour chaque participant un --3 ont quitté Yaka à leur majorité programme hebdomadaire (agenda) qui parfois par dépit, d’autres fois en attribuant Les apprentissages et les expériences ont et développés dans des domaines choi- la responsabilité à des tiers ou encore à L’accompagnement des jeunes dans les pu s’entrecroiser et porter leurs fruits. Ainsi, sis par le participant. est défini en fonction des objectifs, des impératifs et des prestations prévues un « système ». Dans d’autres cas, la fin de différentes démarches proposées a mis dans les cas où le suivi des participants a dans la mesure. la scolarité en voie développement (sans en évidence des domaines dans lesquels coïncidé avec la concrétisation d’un projet certificat) connue par les jeunes avait res- les jeunes ont eu à la fois l’opportunité et professionnel, la démarche a pu se réaliser Yaka est un programme qui doit per- treint très fortement le sentiment de pouvoir la nécessité de se dévoiler. avec une meilleure perception des compé- mettre au participant d’avoir une meil- démarrer une formation correspondant à tences à mettre en avant et une clarification leure perception de ce qui l’entoure, leurs envies. La plupart des participants C’est ainsi que des carences scolaires, par- des enjeux et des savoirs nécessaires (savoir- de ses réactions et des compétences avaient en commun le sentiment de se trouver fois accompagnées de difficultés à les recon- être comme savoir-faire). Ces éléments sont dans une situation d’impasse. Le travail a naître et les accepter, ont pu être cernées. La également ceux d’une réussite durable dans possibles à développer. donc constitué à les aider à dépasser cet état. mise à niveau des quatre opérations de base une formation. Pour cela, les démarches peuvent se en mathématiques et le (ré)apprentissage réaliser dans des lieux et dans des L’approche par domaine proposée par les de la lecture, sans jugements, ont permis de Les retours que nous avons reçus de certains conditions variées : éducateurs de Yaka, permettant une indi- retrouver de l’intérêt à apprendre. Combler des participants concernés sont positifs vidualisation des réponses apportées, s’est ces lacunes plutôt que de les esquiver de quant à leur situation de formation. Ils sont --sorties découvertes collectives ou avérée particulièrement riche et probante. manière parfois maladroite s’est montré source de motivation pour la poursuite de individuelles, constructif. notre action. --rencontres avec le réseau et d’éven- D’abord créer un lien de confiance tuels employeurs, Pour engager des possibles changements L’apprentissage et la découverte de compor- dans la situation connue par les participants, tements alternatifs (verbal, vestimentaire, --soutien et conseils scolaires et pro- les actions prioritaires ont été la création du etc.) qui caractérisent les échanges entre fessionnels, lien entre les jeunes et leurs encadrants, adultes, ou ceux hiérarchiques, ont éga- --entretiens de famille. et la mise en place progressive, entre eux, lement pu être entrepris durant l’année d’une confiance réciproque. écoulée. Selon l’évolution de la situation du participant, le programme se termine Les premiers contacts se sont faits à l’occa- Ä à la fin des six mois prévus, ou peut sion d’ateliers proposés, à savoir lors de se prolonger sur une période à définir. sorties de découverte en moyenne montagne, d’ateliers scolaires ou encore par le biais 16 17

Matas II

Un partenariat entre la Fondation Cherpillod et les établissements secondaires de la région Broye – Gros-de-Vaud

Ä Matas II MATAS II EN QUELQUES CHIFFRES Favoriser le droit à l’instruction tout en Tout mettre en œuvre pour que l’élève poursuive le programme 1 site, Moudon respectant les besoins de l’élève et les scolaire dans de bonnes conditions 10 places exigences de l’école 1 enseignant spécialisé

1 éducatrice sociale Le projet Matas II (Module d'activités d’entreprises. Toute activité doit être En 2015, l’ensemble des élèves qui ont verbaux qui étaient mal compris de la part A ce sujet, pour l’un des participants, l’enjeu 1 stagiaire temporaires et alternatives à la scolarité) une occasion d’apprendre. démarré le Matas II avaient pour objectif fixé des adultes. Le fait de consacrer du temps crucial était de pouvoir continuer à être noté la réintégration dans leur classe. Leur suivi à exprimer des malaises, par l’intermédiaire en classe, de façon à pouvoir décrocher son s’inscrit dans le cadre d’un partenariat Selon l’évolution de l’élève et l’avis des 1 responsable de structure découlait d’une décision de réseau mêlant d’un langage compréhensible, a été souvent diplôme. Signe d’une réussite de l’enca- entre les établissements scolaires de la personnes impliquées, l’élève réintègre région Broye – Gros-de-Vaud, le Service parents, enseignants, direction et équipe le vecteur du changement de comporte- drement au Matas, c’est avec satisfaction En 2015, 9 élèves ont bénéficié la classe à la fin des 12 semaines. Le de la structure. Pour certains élèves, un ment visé. Par exemple, c’est par le biais de que les notes obtenues par cet élève lui ont de protection de la jeunesse (SPJ) et la du programme du Matas II : programme peut également se prolonger important travail était à réaliser, en lien avec dessins, collages ou écriture non linéaire, permis de décrocher la moyenne. Fondation Cherpillod. sur une période à définir de cas en cas. leur comportement inadéquat. Pour d’autres, que les émotions de l’un des élèves ont pu --1 élève a terminé sa scolarité au Ce programme est prévu pour des élèves la problématique avait trait à la motivation ressortir et s’exprimer. Matas II du secondaire (années 9, 10, 11 HarmoS) et au sens de l’apprentissage scolaire, qui --7 élèves ont réintégré leur cur- qui présentent un haut risque de rupture étaient à découvrir ou à retrouver. Prévenir le retard sur le programme scolaire sus scolaire conventionnel scolaire. Il doit permettre à ces derniers Les encadrants du Matas II ont également eu --1 élève a poursuivi son parcours de retrouver un sens à l’école. Durant l’année écoulée, c’est donc avec à cœur de définir des périodes consacrées avec le Matas II en 2016 satisfaction que les équipes encadrantes à l’étude scolaire, en mettant en place un Un enseignant et un éducateur spéciali- ont vu le retour en classe des élèves suivis, programme souvent individualisé et spéci- sés proposent une prise en charge péda- leur comportement ayant évolué de façon fique à chaque élève. gogique et socio-éducative spécialisée positive et connu des changements notoires. et adaptée à des élèves en difficulté. Cette approche requiert une certaine En décision avec le corps enseignant, Avoir un lieu et du temps pour exprimer souplesse, le but n’étant pas, a priori, de des émotions personnelles suivre à la lettre le programme scolaire, mais l’élève a un programme hebdomadaire EXTÉRIORISER En parallèle à un appui scolaire individua- davantage de cerner les problèmes qui sont à spécifique qui définit les jours de lisé, les élèves ont bénéficié de l’encadre- l’origine de la présence des élèves au Matas. MES ÉMOTIONS présence à l’école, et ceux dans les ment d’une éducatrice, dont le souci a été Le journal créatif m’aide à exté- lieux d’actions prévus par la structure d’aménager en leur faveur des moments Pour favoriser l’apprentissage des branches rioriser mes émotions autrement Matas II. pour partager leurs impressions et leurs élémentaires, en priorité du français et des qu’avec la parole. Cela m’est plus sentiments personnels. mathématiques, les élèves ont été amenés à L’accompagnement se déroule sur 12 facile. semaines et des bilans mensuels per- prendre conscience de leur fonctionnement Du point de vue éducatif, des ateliers variés et à entraîner des méthodes personnelles mettent d’évaluer les objectifs définis. ont été proposés, tels que des exercices pour faciliter l’apprentissage. En les appli- Kevin*, 14 ans Les modules d’activités proposés sont pratiques et théoriques concernant la gestion quant de manière consciente, ils ont pu, *prénom d’emprunt ancrés dans un principe de réalité. Ils des émotions, des entretiens individuels, dans la majeure partie des cas, reprendre sont constitués d’activités pratiques, de ainsi que des moments de partage. En paral- confiance en eux. pédagogie par projet, d’apprentissage lèle, des activités consacrées à la confection dans la gestion de la vie quotidienne, Ä de repas et aux activités sportives, culturelles Dans certaines situations, le travail scolaire de découverte de métiers et de visites et créatives ont servi de support au dialogue. des élèves a été au contraire réalisé en étroite collaboration avec leurs enseignants, A l’occasion de toutes ces activités, la pos- de manière à prévenir un retard dans leur sibilité a été offerte à l’équipe encadrante programme scolaire. de décoder des langages corporels ou 18 19

JE NE SAVAIS PAS QUOI FAIRE, IL M’A PROPOSÉ DE M’AIDER

J’ai connu Arcades à l’école, j’étais délégué. Et puis je voyais « le tra- vailleur social » en dehors de l’école quelques fois, quand je galérais. On a parlé un peu de ce que je faisais et puis, quand j’ai arrêté le gymnase et que je ne savais pas quoi faire, il m’a proposé de m’aider. Et puis, j’ai été voir un conseiller pour l’orientation. Il (le travailleur d’Arcades) est venu avec moi, comme je n’avais pas vraiment envie d’y aller. Je cherche encore une place, mais je sais ce Ä que je veux faire. Et puis je parle aussi un peu quand je ne suis pas Arcades bien, de temps en temps, mais ce ARCADES EN n’est pas toujours. QUELQUES CHIFFRES Favoriser l’intégration sociale Pour Arcades, 2015 a constitué une année de transition, de réflexion et d’adaptation. Franck *, 18 ans 210 demandes auprès d’Arcades En effet, avec l’augmentation du nombre *prénom d’emprunt faites par 196 jeunes des projets collectifs et communautaires, l’évolution du réseau professionnel et 21 demandes faites par le réseau Arcades a pour but de favoriser l'émer- l’arrivée d’une nouvelle travailleuse sociale, 23 demandes faites par des gence des ressources personnelles le défi a été de maintenir nos prestations familles ou des proches et sociales des adolescents, jeunes dans les trois axes de travail proposés Au plus près des réalités vécues par les Finalement, les bénéfices de ces différentes adultes et de leur famille, en vue de les (individuel, collectif et communautaire) jeunes de la région activités se prolongent également au-delà 1018 entretiens et réseaux dont : rendre acteurs de leur intégration dans et de les adapter aux réalités rencontrées. Courant 2015, Arcades a accompagné la mise des projets. Les liens créés avec certains en place, organisé, ou participé à l’organisa- jeunes peuvent, plus tard dans leur parcours -- pour les - ans la société. Notre structure intervient par 491 12 17 L’évolution des demandes individuelles des tion de 19 projets collectifs ou communau- de vie, leur permettre de faire appel à nos --527 pour les 18-25 ans le biais de trois axes de travail : jeunes a été marquée par une dynamique taires (participation au fonctionnement d’un services plus facilement. Il est fréquent que --accompagnements individualisés de contraste. Nous avons relevé une légère conseil de délégués pour des établissements d’anciens participants viennent partager 19 projets collectifs, communau- --actions collectives baisse quantitative de ces dernières par secondaires de la région, accompagnement leurs questionnements, leurs difficultés taires et hors-murs rapport à leur niveau de 2014 (210 contre à la réalisation d’un skate-park ainsi qu’à afin de trouver des solutions avant que leur --projets communautaires 227). Dans le même temps, il s’est opéré celui d’un Conseil de jeunes Broyards, etc.). situation ne se péjore. D’autres jeunes ayant une sensible augmentation du nombre de En plus d’offrir la possibilité de travailler bénéficié de nos prestations orientent leurs jeunes ayant fait appel à Arcades (196 contre sur des thématiques communes à plusieurs amis vers Arcades, participent à la réalisation Arcades est également un outil d'obser- 160) et une augmentation des situations jeunes, de développer leurs compétences de nouveaux projets, et cette dynamique vation permettant de rendre compte des demandant un accompagnement individuel sociales et organisationnelles, ou de faciliter nous permet de rester au plus près des réalités sociales, de s'en faire le relais (111 contre 92). En d’autres termes, ce sont l’expression de leurs besoins, ces projets ont réalités vécues par les jeunes de la région. auprès des acteurs concernés et de davantage de jeunes qui ont fait appel à nos permis de rencontrer des jeunes personnes proposer des pistes d'action. services pour travailler à leur projet ou leurs qui ne connaissaient pas Arcades et de leur problématiques personnelles, et sur des présenter les prestations à leur disposition. thématiques plus ciblées que par le passé. Dans ce contexte, plusieurs d’entre elles ont Les questions professionnelles et l’aide fait appel par la suite à Arcades pour une aide à la rédaction restent les portes d’entrée (projets personnels ou collectifs), chercher les plus fréquentes des solutions à leurs difficultés (violence, De manière générale, les thématiques pour relation avec les pairs, consommation, estime lesquelles les jeunes ont demandé le soutien de soi, etc.), ou trouver un lieu d’écoute et d’Arcades n’ont pas réellement évolué. Les de partage en relation à leur vécu quotidien questions professionnelles et l’aide à la (deuil, rupture, conflit familial, etc.). rédaction restent les portes d’entrée les plus fréquentes pour les jeunes de tout Dans un deuxième temps, les actions évo- âge. Cependant, nous avons relevé une quées ci-dessus ont également facilité baisse des demandes concernant l’insertion l’orientation de jeunes vers Arcades par professionnelle chez les 18-25 ans (-47%) les différents acteurs professionnels ou et une augmentation de cette thématique associatifs de la Broye et renforcé certaines pour les 12-17 ans (+42%). collaborations.

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Fondation Cherpillod COMPTE DE PROFITS ET PERTES 2015 2014

COMPTES 2012 PRODUITS CHF CHF Subventions des financeurs 3'829'838.00 3’842’328.00 Dons 446'763.00 56’060.00 Comptes contrôlés par Autres produits 257'411.00 203’490.00 l’organe de révision Dissolution de fonds affectés 33'073.00 - Fidoffice SA – les comptes Total des produits 4'567'085.00 4’101’878.00

2015 ont été approuvés par CHARGES CHF CHF le Conseil de fondation Frais du personnel 3'337'031.00 3’259’467.00 Frais de locaux 378'758.00 375’186.00 Frais de fonctionnement 753'152.00 405’354.00 Nous adressons nos sincères remerciements à tous nos partenaires Attribution à des fonds affectés 97'625.00 61’192.00 qui, par leur soutien financier, rendent Total des charges 4'566'566.00 4’101’199.00 possible l’accomplissement de la mission de la Fondation Cherpillod et de ses Résultat annuel 519.00 679.00 structures.

BILAN 2015 2014

ACTIFS CHF CHF Liquidités et titres 1’151’920.00 1’138’961.00 Créances contre des tiers 346’857.00 379’863.00 Immobilisations 95'625.00 - Les images marquées du symbole Ä Total de l’actif 1'594'402.00 1’518’824.00 sont des clichés d'illustration.

PASSIFS CHF CHF Dettes à court terme 557'955.00 489’497.00 Fonds propres 1'036'4 47.00 1’029’327.00 Total du passif 1'594'402.00 1’518’824.00 IMPRESSUM

© Fondation Cherpillod, Moudon, 2016

Conception graphique Asphalte Design, Fribourg www.asphalte-design.ch

Impression « Atelier commercial & multimédia », SeMo Broye, Fondation Cherpillod, Payerne COACH’IN

Fondation Cherpillod Coach’in Rue de Lausanne 25 1530 Payerne T 026 477 60 50

[email protected]

IN’NOVA

Fondation Cherpillod In’nova Grand-Rue 13 1350 Orbe T 024 442 83 33

[email protected]

SEMO BROYE

Fondation Cherpillod SeMo Broye Rue de la Boverie 29 1530 Payerne T 026 477 60 70

[email protected]

KAIROS

Fondation Cherpillod Kairos ARCADES Place Saint-Etienne 6 Fondation Cherpillod 1510 Moudon Arcades T 021 694 15 10 Rue de Lausanne 25 [email protected] 1530 Payerne T 026 477 60 60

Fondation Cherpillod Kairos Fondation Cherpillod Rue de Lausanne 25 Arcades 1530 Payerne Le Montauban 2 T 026 477 60 67 Case postale 120 1580 Avenches [email protected] T 026 477 60 63

YAKA Fondation Cherpillod Fondation Cherpillod Arcades Yaka Rue du Musée 11 Grand-Rue 13 Case postale 614 1350 Orbe 1470 Estavayer-le-Lac T 024 442 83 36 T 026 477 60 65

Fondation Cherpillod Fondation Cherpillod Yaka Arcades Rue des Granges 3 1564 Domdidier (FR) 1530 Payerne T 026 477 60 63 T 026 477 60 75 (note : envoyer le courrier à l’adresse Fondation Cherpillod d’Arcades Avenches) [email protected] Direction & Administration Place de l’Hôtel-de-Ville 3 Fondation Cherpillod Case postale 157 MATAS II Arcades 1510 Moudon En Bronjon 4a Rue Grenade 4 T 021 694 15 15 1510 Moudon 1510 Moudon T 021 694 15 18 T 021 694 15 17 [email protected] www.fondationcherpillod.ch [email protected] [email protected]