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Commune Rurale D'amboanana District D'arivonimamo

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Commune Rurale D'amboanana District D'arivonimamo Université de FIANARANTSOA Ecole Normale Supérieure MEMOIRE EN VUE DE L’OBTENTION DU DIPLOME D’ ETUDES SUPERIEURES SPECIALISEES EN EDUCATION ET FORMATION D’ ADULLTES (DESS/EFA) « EMPOWERMENT DE LA FEMME » Commune Rurale d’Amboanana District d’Arivonimamo Présenté par RRAVELOARISOAAVELOARISOA Noro Lalao Sous l’encadrement du Professeur RAZANADRAKOTO Lucien Année universitaire 2010 - 2011 Mai 2012 REMERCIEMENTS A l’issue des études en vue de l’obtention du Diplôme d’Etudes Supérieures Spécialisées en Education et Formation d4 Adultes, chaque étudiant est appelé à soutenir un mémoire de fin de formation. En premier lieu, je rends grâce à Dieu pour m’avoir aidée durant mes études et l’élaboration du présent mémoire. J’adresse aussi mes vifs et sincères remerciements à tous les professeurs qui nous ont transmis leurs savoir et expériences en matière de formation et développement. Je tiens également à présenter mes vifs remerciements au Professeur RAZANADRAKOTO Lucien pour m’avoir encadrée durant l’élaboration du présent mémoire. Je n’oublie pas aussi ma famille et tous ceux qui m’ont soutenue. Pour terminer, veuillez agréer, Honorables jury, l’expression de mes meilleures considérations. SOMMAIRE INTRODUCTION ………………………………………………………………………………… 1 HYPOTHESES………………………………………………………………………………………………………………………. 2 METHODES DE RECHERCHE UTILISEES POUR REPONDRE A LA QUESTION………………………….. 3 I. GENERALITES SUR L’APPROCHE GENRE ET DEVELOPPEMENT ………… 5 1.1. HISTORIQUE DU GENRE AU NIVEAU INTERNATIONAL………………………………………………….. 5 1.2. HISTORIQUE DU GENRE AU NIVEAU NATIONAL……………..………………………………………...... 10 1.3. REALISATIONS DE L’ETAT EN MATIERE DE GENRE………….…………………………………………… 11 1.3.1. Protection de la femme …………………………..………………………………………………………….. 11 1.3.2. Prévention – sanction – violence………………………………………………………………………….. 12 1.3.3. Textes législatifs et réglementaires sur la violence faite aux femmes ………………….. 13 1.3.4. Autonomisation des femmes……………………………………………………………………………….. 14 1.4. CONCEPT GENRE…….…………………………………………………………………………………………………… 15 II. APERÇU DU CONTEXTE SOCIO-ECONOMIQUE, POLITIQUE…………….. 24 ET CULTUREL DE LA COMMUNE RURALE D’AMBOANANA 2.1. SITUATION GEOGRAPHIQUE……….………………………………………………………………………………. 24 2.2. ACCES AUX INFRASTRUCTURES…..………………………………………………………………………………. 24 2.3. DEMOGRAPHIE…………………………….……………………………………………………………………………… 25 2.4. CARACTERISTIQUES SOCIO-DEMOGRAPHIQUES DE LA COMMUNE ……………………..…….. 26 RURALE D’AMBOANANA…………………………………………………………………………………………….. 2.5. ECONOMIE……………….…………………………………………………………………………………………………. 27 2.5.1. Principales activités……………………………………………………………………………………………….. 27 2.5.2. Agriculture…………………………………………………………………………………………………………….. 29 2.5.3. Elevage………………………………………………………………………………………………………………….. 31 2.5.4. Accès au crédit………………………………………………………………………………………………………. 32 2.6. SANTE…………………………………………………………………………………………………………………………. 34 2.7. PROBLEMATIQUES LIES AU GENRE……………………………………………………………………………… 35 2.7.1. Genre, droits, us et coutumes……………………………………………………………………………….. 36 2.7.2. Droits humains………………………………………………………………………………………………………. 37 2.7.3. Prise de décision……………………………………………………………………………………………………. 40 2.7.4. Violence à l’égard des femmes………………………..……………………………………………………. 41 2.8. INFORMATION, EDUCATION, FORMATION ………………………………………………………………… 41 2.9.1. Accès à l’information……………………………………………………………………………………………… 41 2.9.2. Education et formation………………………………………………………………………………………….. 42 2.9. FEMME ET VIECOMMUNAUTAIRE ET POLITIQUE ……………………………………………………….. 44 2.10. REALISATIONS DE LA COMMUNE RURALE D’AMBOANANA….…………………………………… 46 III ANALYSE DES RESULTATS DE LA RECHERCHE 47 3.1. POIDS DES US ET COUTUMES ……………………………………………………………………… 48 3.2. ACCES A L’INFORMATION, L’EDUCATION ET LA FORMATION ….………………………………… 49 3.2.1. Faiblesse de l’ accès à l’information ……………………………………………………………………… 49 3.2.2. Faiblesse de l’ accès à l’information et l’éducation ………………………………………………. 50 3.3. POLITIQUE DE DEVELOPPEMENT …………………………………………………………………….. 52 3.4. INEGALITES D’ACCES AUX RESSOURCES ……………………………………………………………………. 52 3.5. ACCES AU CREDIT ……………………………………………………………………. 53 IV AXES STRATEGIQUES D’INTERVENTION 54 4.1. APPLICATION DES LOIS ET VULGARISATION DES TEXTES DE LOIS ………………………………. 55 4.2. INFORMATION, EDUCATION ET FORMATION………………………………………………………………. 56 …4.2.1. Information…………………………………………………………………………………………………….……… 56 …4.2.2. Education et formation………………………………………………………………………………………….. 57 4.3. UTILISATION DE L’INGENIERIE DE FORMATION …………………………………………………………… 60 4.4. AUTONOMISATION DES FEMMES..………………………………………………………………………………. 63 4.4.1. Allègement des tâches des femmes ………………………………………………………………………. 63 4.4.2. Accès au crédit …….……………………………………………………………………………………… ;…….. 63 4.5. AUTRES APPROCHES TECHNIQUES..…………………………………………………………………………….. 65 4.5.1. Participation, vision, partenariat……..…………………………………………………………………….. 65 4.5.2. Techniques d’animation de groupe…..……………………………………………………………………. 66 4.5.3. Utilisations des nouvelles technologies de l’information……………………………………….. 69 4.5.4. Tensions à surmonter….…………………………………………………………………………………….…… 69 4.6. STRATEGIE DE LEADERSHIP ET DE PLAIDOYER…………..……………………………………………….. 70 4.7. MISE EN PLACE D’UN SYSTEME D’EVALUATION………….……………………………………………….. 73 4.8. SUGGESTIONS A L’ENDROIT DES AUTORITES LOCALES………………………………………………… 75 4.9. INTEGRATION DE L’APPROCHE GENRE…………….…………………………………………………………… 76 4.10. GESTION DE LA NATURE ETGENRE ……………………………………………………………….…………… 77 CONCLUSION………..…………………………………………………………………………. 79 ANNEXES Fiche d’enquête Bibliographie et webiographie LISTE DES ACRONYMES AGR : Activité Génératrice de revenu CECAM : Caisse d’Epargne et de Crédit Agricole de MADAGASCAR CEDEF : Convention sur l’Elimination de toutes les formes de Discrimination à l’Egard des Femmes CECJ : Centre d’Ecoute et de Conseil Juridique EED : Education En Développement EPM : Enquêtes Périodiques auprès des Ménages FED : Femme et Développement FID : Fonds International pour le Développment GED : Genre et Dév eloppmeent IFD : Intégration de la Femme dns le Développement IMF : Institution de microfinance ONG : Organisation Non Gouvernementale ONU : Organisation des Nations Unies OTIV : Ombona Tahiry Ifampisamborana Vola ou Epargne pour la microfinance PANAGED : Plan d’Action National Genre et Développement PNPF : Politique Nationale pour la Promotion de la Femme PNUD : Programme des Nations Unies pour le Développement PCD : Plan Communal de Développement PROSPERER :PROgramme de Soutien aux Pôles de microEntreprises Rurales et aux Economies Régionales PSDR : Programme Sectoriel pour le Dévelopment Rural UNFPA : United Nations Fund for Population VMLF : Vondrona Miralenta sy Fampandrosoana ou Réseau des Femmes Genre et Dévelopement INTRODUCTION « Empowerment de la femme » : cas de la Commune Rurale Amboanana INTRODUCTION A Madagascar, d’après l’Enquête Périodique auprès des Ménages ou EPM de 2010, la population rurale représente 79,70% de la population totale, dont 50,50% sont des femmes. Le rapport de masculinité est de 98%, défini comme étant le nombre d’hommes pour 100 femmes. La femme joue un rôle primordial au sein de la famille en ce qui concerne principalement la gestion et la survie de la famille. A première vue, dans la Commune Rurale d’Amboanana, les femmes passent la majorité de leur temps à s’occuper des travaux domestiques au sein du foyer. Ces tâches consistent principalement à préparer les repas, à piler le riz, à chercher l’eau et le bois de chauffe, à s’occuper des enfants ainsi que de leur éducation, à nettoyer, à laver le linge, à repasser et à s’occuper du jardin potager et du petit élevage. Elles sont aidées par les enfants en particulier les filles. Bien que les femmes s’activent, il se dégage une impression d’un manque d’émancipation. Beaucoup d’efforts ont été consentis par l’Etat en adhérant aux textes et conventions internationaux relatifs à la protection des droits de l’homme en particulier ceux de la femme. Par ailleurs, l’Etat a essayé de mettre en œuvre la politique et le plan d’action national relatifs à la promotion de la femme. Des résultats sont palpables, nous assistons actuellement à une augmentation du nombre de femmes ministres au sein du gouvernement ainsi qu’au sein d’autres institutions comme le Conseil de la Transition ou le Conseil Spécial de la Transition. Les instances au niveau rural n’ont pas encore suivi cette tendance, d’où l’objet de la présente étude sur l’empowerment de la femme pour un développement rural durable. Comment donner à la femme ce pouvoir qui lui permettrait de participer pleinement au processus de développement de sa famille, de sa communauté et du pays? En termes d’éducation, le taux d’analphabétisme est élevé car plus de 60% des femmes en milieu rural sont analphabètes. Par ailleurs, les petites filles abandonnent très tôt l’école, n’arrivant pas à terminer l’école primaire. En outre, les femmes participent très peu au développement de la communauté bien qu’elles sont membres à part entière de cette communauté. Or, d’après les écrits de Monsieur Ban ki-Moon, Secrétaire Général des Nations Unies, il faudrait appuyer l’éducation des femmes et des filles car elles représentent un moteur essentiel pour le développement. 1 « Empowerment de la femme » : cas de la Commune Rurale Amboanana Aussi, des recherches ont été effectuées au niveau du Fokontany d’Ampahimanga afin de déterminer la situation réelle de la femme qui prévaut au sein de cette communauté. La finalité est d’apporter notre contribution par le biais de quelques suggestions en vue d’accorder le pouvoir à la femme afin qu’elle puisse agir dont la finalité est l’empowerment de la
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