Austausch Bildet

das magazin für die schule Ausgabe Juni 2015 austausch bildet

Erfahrungen Glückliche Dänen

Zurückgeblickt Scharfsinnige Beobachter ihrer Nachbarn

schwerpunkt Europa plus v

Editorial

ustausch bildet lautet seit vielen Jahren das bewährte Motto des Pädagogischen Austausch- dienstes (PAD) des Sekretariats der Kultusminister- konferenz. Europäischer und internationaler AAustausch im Schulbereich, wie ihn die Programme des PAD im Auftrag der Länder ermöglichen, eröffnet Lehrkräften und Bildungsfachleuten neue Einblicke in die Praxis – und wirkt sich somit oft unmittelbar auf Schule und Unterricht aus. Es liegt deshalb nahe, dass das neue Magazin des PAD diesen eingängigen Titel trägt. Der Schwerpunkt »Europa plus« mit Beiträgen über Partnerschaftsprojekte mit Schulen in Osteuropa und Anrainern am Mittelmeer bekommt angesichts der Ereignisse an der Peripherie unseres Kontinents auch eine unerwartet politische Dimension: »Austausch bildet« heißt in diesem Zusammenhang zugleich, sich über die europäischen Werte des friedlichen Miteinanders zu verständigen, die wir seit mehr als sechs Jahr- zehnten als kostbares Gut pflegen – und weiterhin schätzen sollten. »Austausch bildet« informiert Sie künftig zweimal jährlich über alle Themen rund um den Austausch im Schulbereich. Ich wünsche Ihnen eine anregende Lektüre.

Udo Michallik Generalsekretär der Kultusministerkonferenz 3 Inhalt

AKTUELL ...... 4

Schwerpunkt »Europa plus« 10 ARMENIEN · Botschafter in Turnschuhen . . . . . 8

ASERBAIDSCHAN · Baustellen und bunte Lichter ...... 10 UKRAINE · Fotografieren für den Frieden . . . . 12 KOSOVO · »Ich will Dich erleben« ...... 15

ALBANIEN & BELARUS · Erfahrungen aus dem Hospitantenprogramm ...... 18

GEORGIEN & TADSCHIKISTAN »In Deutschland kann man Fahrrad fahren« . . . 20

Forum Fair und gerecht ...... 22 . .

Erfahrungen com, Elnur/Shutterstock . com . com, Glückliche Dänen – Mobil mit Erasmus+ . . . 24 . Rote Nasen in Belfort ...... 26 . GAPP von A bis Z ...... 28. . Der Deutsche mit der Ente ...... 32. . 35

Zurückgeblickt Scharfsinnige Beobachter ihrer Nachbarn . . . 35

Über den PAD ...... 42 . . com, Fotograf/photocase bikeriderlondon/shutterstock . com, Fotos: 4 austausch bildet Aktuell Aktuell gegenseitigen Verständnis bei–dieseAufgeschlos- P Austausch mit zugleich interkulturelleKompetenzen erworben verantwortungsvoll zuarbeiten, imInternet sondern nur gelernt, digitalenMedienumzugehenund mit lerinnen undSchülerhabeninden Projektennicht Löhrmann am27 und nordrhein-westfälische SchulministerinSylvia die Vizepräsidentin derKultusministerkonferenz geholt EuropainsKlassenzimmer unddamit Beine gestellt nerschulen beispielhafteInternetprojekteaufdie Die prämierten Schulenhabengemeinsammit worden schen eTwinning-Preis2014ausgezeichnet demDeut- mit ihre europäischeZusammenarbeit Zehn SchulenaussiebenBundesländernsindfür — Preis verliehen eTwinning-Deutscher . AufderBildungsmesseDID artnerklassen imAuslandträgt zum . Februar2015diePreise ACTA überreichte . »DieSchü- Part- . Der

sowie einerSpezialkategorie Geldpreis vonjeweils2 Unterricht Medien sowiepädagogischinnovative Konzepte im den Partnerklassen, denkreativenEinsatzvon indreiAltersk Die Auszeichnungerfolgt wichtiger dennje«, erklärteLöhrmann heute gegenüberanderenKulturenist senheit 1 Wert didaktikerinnen und-didaktikernunteranderem nominierten ProjektelegtedieJuryausMedien- für dendrittenPlatzunddieSpezialkategorie . 500 Weitere Informationen: aufeineausgeprägte Kooperation zwischen

€ fürdieZweitplatziertensowie jeweils1 . Mit derAuszeichnungverbundenist Mit . 000 Foto: PAD/ Marcus Gloger www.etwinning.de

€ fürdenerstenPlatz, . BeiderAuswahl der . ategorien . . 000 ein

€ 5

. . Drei . . artnern für . aufträgen und Job-Shadowing- und Job-Shadowing- aufträgen .schooleducationgateway.eu www.kmk-pad.org/programme asmus+ Leitaktion 1) asmus+ Leitaktion Das Antragsformular steht ab September Das Antragsformular Verfügung: zur Website des PAD auf der www Ein Kurskatalog für Lehrerfortbildungen Ein Kurskatalog (Er ein- Eine Suchoption für Mobilitätschancen schließlich Lehr 1) Leitaktion Angeboten (Erasmus+ Die Möglichkeit nach P zur Suche im Schulbereich, Partnerschaften Strategische Veröffentlichung die unter anderem durch 2) Leitaktion eigener Gesuche (Erasmus+ Werkzeuge erleichtern den Zugang zu Erasmus+ den Zugang zu Erasmus+ Werkzeuge erleichtern Aktionen: > Außerdem bietet das Portal aktuelle Nachrichten, Hinweise auf Veranstaltungen und Veröffentlichun- zu wichtigen Tutorials und gen sowie Fachartikel Themen der europäischen Bildungspolitik Weitere Informationen: Das Portal ist in 23 Sprachen zugänglich Das Portal ist in 23 Sprachen > > Die .

. vor ahmen von . AD verfolgt Das Pro- . Februar und . Maßgeschneiderte .

. können sich bis zum 13 Es unterstützt im R Aktivitäten . AD um eine Förderung bewerben Juli 2016 eine Austauschbegegnung mit einer amm unterstützt Austauschbegegnungen und . Initiative der Stiftung Mercator und des P Initiative der Stiftung Mercator Fortbildungsangebote bereiten zudem Lehrkräfte Fortbildungsangebote bereiten zudem Lehrkräfte auf das interkulturelle Projektmanagement 31 gemeinsame Projekte für Schülerinnen und Schüler aus Deutschland und China Verständigung die deutsch-chinesische das Ziel, über die themenbezogene Projektarbeit an Schulen nachhaltig zu gestalten — die zwischen 1 Schulen in Deutschland, Schule in China planen, Fördermittel für deutsch-chinesische deutsch-chinesische für Fördermittel Schulpartnerschaften November 2015 bei der Kontaktstelle des »Mercator Schulpartnerschaftsfonds Deutschland – China« beim P gr Erasmus+ und hilft nach unter anderem bei der Suche Erasmus+ beim sowie Kursangeboten und Partnereinrichtungen Praxis bewährter Austausch über Beispiele An Lehrkräfte, Schulen und weitere Akteure der Schul- Schulen An Lehrkräfte, bildung richtet Education Gateway« sich das »School im Internet EU-Portal für die Bildungs- die für EU-Portal zusammenarbeit — Foto: jornorator / photocase .de 6 austausch bildet Europa Schwerpunkt 7 er heute von »Europa« spricht, denkt zu- »Europa« spricht, von er heute der EU oder nächst an die Mitgliedstaaten Dass »Europa« der Eurozone. die Staaten

dort nicht endet, zeigt allerdings ein Blick auf die Landkar- ein Blick auf zeigt allerdings endet, dort nicht Programmen sich in den spiegelt Dieses »Europa plus« te. Partner der »Schulen: der Initiative Mit wider: des PAD »kulturweit« und dem Freiwilligendienst (PASCH) Zukunft« Schulen mit Schulen Partnerschaften deutscher werden Hier wie auch gefördert. »EU« und »Eurozone« von jenseits in Osteuropa Staaten bei eTwinning sind eine Reihe von Europa die sich in Umbruch und Aufbruch nach beteiligt, Armenien gehören ebenso und Aserbeidschan befinden: dagegen Wer oder das Kosovo. dazu wie die Ukraine am Mittelmeer der Anrainer der Perspektive »Europa« aus Tunesien dass auch sein, überrascht kaum wird betrachtet, wie eTwinning beteiligt an einem europäischen Programm die Projekte und Personen vor, stellt Unser Schwerpunkt ist. haben. für sich entdeckt bereits »Europa plus« »Europa plus« öffnet Schulen im öffnet Schulen »Europa plus« Austausch internationalen Perspektiven. ungewöhnliche W 8 austausch bildet D von Turnschuhen Botschafter in Yerev der Sprache mit befassengerne auch in ihrer Freizeit cken, sondernweilsiegerneDeutsch lernen undsich bloß gekommen, zu drü- umsich vor derHausarbeit dargestellt,spitzt denndieSchüler/-innensind nicht K Ausrede zugeben, amheimischenKüchentischkeine der F fen undGemüsefürden Einkochen vonObst Winter hel - vermuten, Deutschland auchnicht teil druckt, angenommenwurde wiepositivdasProjekt Wir allehatteneinentollen T W vielSpaß Zum Abschlusshabenwirgemeinsammit Stationen organisiert Projekttag aneinerSchuleindemDorfSardarapat Elene Chikava, Leonie Thies undMoritzSchlör), einen turweit«-Freiwilligen inArmenien(nebenmirauch arotten schälenzumüssen, habenwir, dievier»kul- affeln gebacken Insbesondere Kinder außerhalb der Hauptstadt Insbesondere Kinder außerhalbderHauptstadt . . In kleineren Orten gibt es InkleinerenOrten gibt In den ländlichen Regionen Armeniens ist dies IndenländlichenRegionenArmeniensist robin shakibaie all an nehmengerne anAktivitätenderSchule . UmalsodenSchülerinnenundSchülerneine armenien gemalt, gebastelt, und musiziert gespielt . Mit denKindernwurdeanverschiedenen Mit

erleben gen, würdemaninDeutschlandnie anderweitig zu verbrin- ihre Freizeit ber inderSchulebleiben, anstatt ass KinderindenHerbstferienlie- näher bringen will. Sprachedeutsche und Kultur Schüler zuschätzen, denenerdie Interesse derSchülerinnen und »kulturweit«-Freiwillige das Shakibaie. Umsomehr weiß der einer Traumreise«, sagtRobin »Armenien istkein typischesZiel . Zugegeben, esist . Allerdingswürdemanin ag undwaren sehrbeein - , nebendemKonser dassKinderbeim etwas zuüber - - . . .

geht bei allen anfallendengeht Arbeiten ben oder alsZielMittel-und Westeuropa vorAugenha- sich besondersfürdiedeutscheKulturinteressieren auchan Schülerinnen undSchülernderHauptstadt zu sprechen, sieeinGefühl fürdiekorrekte damit gefr ren derKlassenräume Helfen beiPhonetik-Einheiten bishin zumDekorie- zur Weihnachtszeit Krippenspiel dere Türen offen ablegen Prüfung zumDSDII werde Grundschule »Vahan tusministerkonferenz (DSD I) an – darunter die 60 zwei SchulendasDeutscheSpr essichanSchulenin verhält Yerevan sprachigen Auslandzustudierenundarbeiten gendlichen diePerspektive, eines Tages imdeutsch- schließlich bietenFremdspr hoch her recht gebote vieren vonLebensmitteln, vieleFreizeitan- nicht

Ähnlich, wenn Im AlltagunterstützenwirdieSchulen sogut . agt, denSchülerinnen undSchülern vielmit

. Und an einer weiteren Schule lässt UndaneinerweiterenSchulelässt

. Die Motivation, Deutsch zu lernen, da- ist . SiekommengerneindieSchule, . Trotzdem gibt auch nicht mit ganz so viel Elan, mit auch nicht Teryan«, andericheingesetzt . AlsMuttersprachler sindwir achenkenntnisse denJu- . Natürlichstehenden achdiplom IderKul- es immer einige, die . Das . Dort bieten Dort reicht vom reicht sich die es - . .

Foto: Fotograf / photocase.de 9 . seiner . »kulturweit« richtet sich an junge Menschen junge sich an richtet »kulturweit« Über den Freiwilligendienst »kulturweit« Über den Freiwilligendienst Hochschul- Abitur, mit 26 Jahren und zwischen 18 und kultur- an Interesse die oder Berufsausbildung, Freiwil- Der haben. Engagement bildungspolitischem vermit- Der PAD 6 oder 12 Monate. dauert ligendienst das für der Zentralstelle mit Zusammenarbeit telt in in Schulen an (ZfA) Freiwillige Auslandsschulwesen der Gemeinschaft Südosteuropas, und Mittel- Staaten Lateinamerika, in oder Staaten Staaten Unabhängiger das Deutsche Sprachdi- die Asiens, Teilen oder in Afrika oder anbieten, plom (DSD) der Kultusministerkonferenz ein erhalten Freiwillige Deutsche Auslandsschulen. an Unter- eine 150 € sowie von monatlich Taschengeld von 200 €. Verpflegung und Unterkunft für stützung übernom- werden der Versicherungsschutz Außerdem Sprachkurs einwöchiger ein Reisekosten und men sowie bezuschusst. Gastland im www.kulturweit.de Informationen: Weitere Und wenn sich auch nicht alle Ideen . — Der Autor ist 2014 bis August von September 2015 »kulturweit«-Freiwilliger in Armenien Projekte umsetzen ließen, bin ich doch dankbar ich bin ließen, umsetzen Projekte Ich bin glücklich, dieses schöne Land mit Ich bin glücklich, schwierigen Geschichte und seinen liebenswerten schwierigen Geschichte und seinen liebenswerten das in Menschen abseits des Bildes kennenzulernen, und Berichte über Grenzkonflikte Deutschland durch an den Armeniern vor 100 Jah- Völkermord über den ist ren geprägt für die Erfahrungen, die ich mit ge- »kulturweit« für die Erfahrungen, macht habe und für die Zukunft mitnehmen kann und

. . . - - - die Schwerpunkt »Europa plus« »Europa Schwerpunkt . Die Kinder Nach dem . Ich wollte . . Armenien ist . . konnte so mit der Sport, Musik und Musik Sport, Theater-AG ihrem Staat? Das ist als Person mit indivi- . Neben Sport- und Musik Neben Sport- . Traumreise, in dem man Traumreise, Über Deutschland kommt . Denn am Ende stehe ich als - und Sport-AGs sind aber - und Sport-AGs . Kinder haben sich sehr gefreut, gefreut, sehr sich haben Kinder die Welt erkunden, eine neue Welt erkunden, die Aber wie identifizieren sich die Ein- . Die . und freuen sich immer, jemanden zu jemanden immer, sich freuen und Schülern und Lehrkräften as erzählt man den Menschen in Armenien In der Vorweihnachtszeit In der . Viele sehen den hohen Lebensstandard, Viele sehen . Aber meine Erwartungen haben sich erfüllt Aber meine Erwartungen . Als ich nach Armenien gegangen bin, hatte ich Als ich nach Armenien gegangen bin, Doch w Theaterstücke, Musik Theaterstücke,

aum eine Vorstellung davon, was mich in den fol- was Vorstellung davon, aum eine

haben, dem sie auf Augenhöhe begegnen können haben, kein typisches Ziel einer um Spaß zu ein Jahr nach dem Abitur verbringt, haben Sprache lernen und etwas erleben lernen und etwas Sprache genden 12 Monaten erwarten würde genden 12 Monaten erwarten »Botschafter in Turnschuhen«, »Botschafter in einem individuellen Hintergrund duellen Gefühlen, und meiner eigenen Identität vor der Klasse k über Deutschland? Ein modernes Deutschlandbild über Deutschland? Ein modernes Deutschlandbild ist gar nicht so zu definieren und zu präsentieren, einfach wohner/-innen tatsächlich mit Bei all der Strenge und Disziplin, die im Unterricht Bei all der Strenge und Disziplin, man dabei auch ins Gespräch Vorstellungen haben sich erfüllt« »Meine politische Sicherheit Fuß- und den frisch gekürten ball-Weltmeister das sich Thema für den Unterricht, ein schwieriges beantworten lässt kaum von Zuhause, raus schaften an, zu denen die Schülerinnen und Schüler zu denen die Schülerinnen und schaften an, freiwillig kommen können sechsten Klasse ein Krippenspiel einstudiert auf und geführtwerden und ih- ihre Deutschkenntnisse aktiv einzubringen ren Eltern ihre Fortschritte zu zeigen der unsere Freiwilligenarbeit ausmacht Teil, nur ein Vermittler zwischen Oftmals agieren wir auch als Schülerinnen, sind dankbar ist es eine entspannende gelegt wird, Tag an den zusammen- sich locker im Stuhlkreis Abwechslung, zusetzen und zu plaudern Aussprache und Intonation entwickeln Aussprache Unterricht Arbeitsgemein bieten wir verschiedene großer Be- Theater-AG angeboten erfreutdie sich liebtheit Foto: Fotograf / photocase.de / Fotograf Foto: 10 austausch bildet Partnern für Unterrichtsprojekte gemacht. November 2014in Baku auf die Suche nach Koblenz (Rheinland-Pfalz) hat sichim Bernsen vomEichendorff-Gymnasium in seit 2013an eTwinning beteiligen. Daniel Schulen aus Aserbaidschan können sich A von und bunte Lichter Baustellen erhalten Fußgängern als eine Art der Benzinpreis niedrig ist Autos ineinemLand, und woÖlreichlich sprudelt überquerungen einzulassen hin,sein odernimmt sichauflebensmüdeStraßen - Fußgänger hierunterwegszusein, lässt zu sehen–undaufBrachen stehen Baukräne auchgelungenemoderneArchitektur ist und meist Baku amK esschnellnachuntenzumFlughafenvon Dann geht wie enganeinanderliegendeInselnimMeerauf ge Fahrt beeindruckend: ins Hotel ist Mutige, neue daniel bernsen . aspischen Meer

geschliffenen Gipfeldes Kaukasus und Wetter von Wind genutzten, kenmeer ragen plötzlichdieab inBaku nkunft gem Flugübereinweißes Schutzzoneund einReservat . Nur die Altstadt bliebden NurdieAltstadt . Bereitsdiehalbstündi- . Eine Stadt gebaut EineStadt . Nachstundenlan- manlieber Wol- . Als für - .

von Aserbaidschan die nachts bunt illuminiert sind illuminiert die nachtsbunt Stelle schießenneue Wolkenkr Über zeiten aufgrundderunzähligen Autoszusammen der Verkehr auf den vielspurigen Straßen aus Sowjet- tum verdankt ein ersteseTwinningPlusSeminarstatt Baku, woArchitekten ausPolen dieprachtvollsten Deutsche nachAserbaidschanaus te: Bereitsvorrund200Jahrenwanderten zahlreiche östlichster Teil Europas einerweitenAnreiseverbunden nurmit er nicht und Deutschland Geschichtslehrkräfte ausFrankreich, Großbritannien staltung richtete sich vor allem an Erdkunde- und einsetze, br Tat also einegute Vorbereitung erforderlich fungspunkte füreuropäischeProjekte zufinden, jemand etw Auch überdieGeschichtedesLandesweißkaum ber unterdem gibt eszahlreiche IdeenfürgemeinsameProjek gibt Baku ist einepulsierendeBoomstadt Baku ist Baku inAserbaidschan?Ja, Der Öl-Boom, derzur Mittedes19 für Aserbaidschan ist all werdenalteStadtviertelabgerissen aserbaidschan as – dabei sieht sich das Land selbst als sichdasLandselbst as –dabeisieht achte zahlreiche Westeuropäer nach siedemÖl Titel »Ourcountriesandtheirhistory« . . Dort f Dort . UmgemeinsameAnknüp- and vom21 . Mehrmalsam T West- undMitteleuropä- Baku, die Hauptstadt atzer ausdemBoden, .

. bis23 . Jahrhunderts . IhrenReich- . . Undinder Die Ver ag bricht ag bricht . . Anihrer Novem- an- ist ist - . .

11 . - Zu . com . . engagierte , die sie mit , So entsteht . Viele . . Die Schüler aus . wordpress . abeln und Märchen abeln und Märchen Dabei spielen neben . . es zusätzlich zum Twinspace es zusätzlich zum sich der Erinnerung an den Deutschland und Frankreich un- Deutschland und Frankreich . Aserbaidschan ist ein Land, das eTwinning Aserbaidschan ist ein Land, virtueller Reiseführer aus der Sicht von — Französisch Der Autor unterrichtet Geschichte, Koblenz und Spanisch am Eichendorff-Gymnasium Geschichte im Bezirk Koblenz und ist Fachberater »Viele engagierte Lehrkräfte Lehrkräfte engagierte »Viele dortfreuen sich über die und für Kontakte Möglichkeit und Kollegen Projekte mit europäischen anderen Klassen aus das Land Und auch Ländern. die Entdeckung.« lohnt https://ww1remembrance Kurzum: geographischen auch wirtschaftliche und politi- auch geographischen sche Motive eine Rolle Schüler/-innen aus verschiedenen Ländern Schüler/-innen aus verschiedenen dokumentieren ihre Städte mit Fotos eine Art Jugendlichen Eine andere Gruppe untersucht in einem aser Eine weitere Gruppe tauscht F aus den beteiligten Ländern aus Aserbaidschan, aus einem der tersuchen jeweils die Erzählungen und teilen ihre Ergebnisse über den Partnerländer Teilnehmern Twinspace mit allen Ein Projekt widmet diesem Projekt gibt den Partnerklassen aus England, Deutschland, Deutschland, aus England, den Partnerklassen teilen und Aserbaidschan Frankreich Projekt die Zukunftbaidschanisch-französischen unserer Energieversorgung und nimmt dabei insbesondere die Öl- und Gasvorkommen am Meer in den Blick Kaspischen und an seine Folgen in Aserbaid- Weltkrieg Ersten England und Frankreich Deutschland, schan, ein Blog unter Lehrkräfte freuen sich dort über die MöglichkeitLehrkräfte für Kollegen und Kontakte und Projekte mit Kolleginnen, Klassen aus anderen europäischen Ländern bereichertlohnt Entdeckung die und > > > >

- - - Auf dem ers- . Weltkrieg, als als Weltkrieg, Ihm sind das . eine Briefmarke . Stoff für gemein- . Schwerpunkt »Europa plus« »Europa Schwerpunkt Zahlreiche deutsche Kriegsge Zahlreiche . . Spion des Zweiten Weltkrieges, Richard Sorge, Sorge, Richard Weltkrieges, Zweiten des Spion Seminar sind dann auch zahlreiche Projekte ent Projekte zahlreiche auch dann sind Seminar Mit der Erweiterung zu eTwinning Plus gehört In Baku finden sich darüber hinaus Denkmäler In Baku finden sich darüber hinaus Denkmäler Aserbaidschan zu den Ländern, mit denen deutsche Aserbaidschan zu den Ländern, können Projekte durchführen Lehrkräfte so unter anderem: standen, und für den Linienrichter, der das berühmte Wem- der das berühmte und für den Linienrichter, Weltmeisterschaft zu 1966 im Finale der bley-Tor hat: Gunsten Englands gegen Deutschland gegeben des aser später Präsident wurde Tofiq Behramov Stadion in der Hauptstadt sowie ten für den in dieser Stadt geborenen kommunistischen Top- fangene wurden damals unter anderem zur Errich- wurden damals unter anderem fangene das bis 1991 tung von Gebäuden in Aserbaidschan, eingesetzt Teil der Sowjetunion war, baidschanischen Fußballverbandes gewidmet Häuser an den Boulevards bauten Häuser an den Boulevards auch der Erste same Projekte bieten Aserbaidschaner in der russischen Armee vor allem Aserbaidschaner in der die kurze Reich kämpften, gegen das Osmanische in der Unabhängigkeit, Phase der anschließenden Truppen das Land gegen deutsche und britische Zweite und auch der die Rote Armee unterstützten, NS-Deutschland nach den Ölquellen als Weltkrieg, Aserbaidschans griff Mit eTwinning Plus ist das Netzwerk für Schulen um um Schulen ist das Netzwerk für Plus eTwinning Mit

Über eTwinning Plus Über eTwinning erweitert Nachbarschaft der europäischen in Länder Aserbaid- 2013 Armenien, Dazu gehören seit worden. und Ukraine die Moldau, Republik die Georgien, schan, kön- Plus-Ländern eTwinning aus Lehrkräfte Tunesien. bestehendes oder neues eTwinning-Projekt ein nen in dass in ist, dafür Voraussetzung werden. eingeladen eTwin- aus zwei Partner Projekt mindestens diesem sind. beteiligt ning-Ländern plus.etwinning.net Informationen: Weitere

Foto: Elnur /shutterstock Elnur Foto: . com Baustellen Baustellen Lichter bunte und 12 austausch bildet konnten. sich besserkennenlernen Schülerinnen und Schüler Spiele sorgtendafür, dass Gruppendynamische ukraine E von mit derKulturunseresLandesvertrautermit machen ermöglichen undihn und diepädagogischeArbeit kenntnisse verbessern, Einblickeindas Schulsystem rund80 mit Kollegium Alexandria –einerStadt beimirwohnen«, Herrstein-Rhaunen undduwirst Fritz seine Hand ko ausderUkraine«, mir ersichvorundreicht stellt begleitete die5 warJahre alt und sichnochimAufbaubefand stein-Rhaunen, eineinhalb diezu diesemZeitpunkt anderMagisterLaukhard IGS Herr reiche Zeit begleiten Arbeit der Zukunft«wirderunsdrei Wochen beiunserer pendium imRahmen derInitiative»Schulen: Partner Einwohnern imKirowogr begrüße ichihn Sergij Kowalenko erlebte eineabwechslungs . sascha fritz IchbinLehreranderMagisterLaukhardIGS Alexandria (Ukraine) und der Magister Laukhard was eine Schulpartnerschaft auch in unruhigen für denFrieden IGS Herrstein-Rhaunen (Rheinland-Pfalz) zeigt,

. »GutenAbend, meinNameist Abend, meinNameist aus Koffersteigt Mann mit hof in Kirn (Rheinland-Pfalz) und ein Uhr der 6 s ist Fotografieren Der Austausch zwischendemKollegium . . . SergijKowalenko ist Der Aufenthalt sollsoseineSpr DerAufenthalt Klassenbeiihrer Kennenlernfahrt : amBahn - DerZugausMainzhält . November ader Gebiet Zeiten bewegen kann. SergijKowalen- . Schulleiteram 2011 um 20 Mit einemSti Mit . »Guten Sascha . ach- 000 . . . Er 03 - - -

ben würde zwischendenSchulenge- weitere Zusammenarbeit und Schülerder 7 es dann, imApril2013 dieukrainischen Schülerinnen Stiftung deutlich unterscheidet werden konnte, diesich vom ukrainischen Unterricht nen eine typisch deutsche Sportstunde demonstriert terließen einenbleibendenEindruck Lehrertag«, aberauchdieangespannteLage, hin- keit eine Frage derZeit barte GrundschuleIdarwald heiten kennen und besuchte einen Tag die benach- Leben imHunsrückunddiekulinarischenBesonder undinderSchulleitung,terricht lerntedastypische in dieJugendherberge, hospitierteimDeutschun- kr Zeitungsprojekt Schülerinnen undSchüleraneinemvergleichenden sem erstenBesuchimOktober2012arbeitetendie dieser drei äfte wurden zudem in die Schule eingeladen, wo ih- Der erste derUkrainer, dieFestewieder»Internationale West-Östliche Begegnungen ermöglichten . Wochen klar, dass es darüberhinauseine Besuch in der Ukraine war deshalb nur . Interessierteukrainische Sportlehr . Klasse als Gast nachRhaunen ein KlassealsGast . DiebeeindruckendeFreundlich- . FördermitteldesPAD undder . Schnellwurdewährend . Bereitsbeidie- - - - 13 Gruppen 4 Gruppen 56 Schülern mit alstelle für das Auslandsschulwesen; PAD alstelle für das Auslandsschulwesen;

. - . > Gruppen 18 Gruppen 284 Schülern mit

Elementare Elementare Bedürfnisse Quellen: Zentr Quellen: Austauschbegegnungen Austauschbegegnungen im Rahmen der Initiative der Zukunft Partner Schulen: Wir arbeiten . wenn er nicht Danach möch- . - Dabei entwickelten die . Das Projekt wurde von uns . - The sich mit dem befasste Ich möchte gerne bei meiner Ich möchte gerne bei .

Klasse besuchen , sodass wir auch in unserer Hütte sodass wir , . möchte und meine Prüfungsergeb Ich lebe mit mei « . . verliehene Deutsche Deutsche verliehene der Sprachdiplome* Kultusministerkonferenz 678

34 eTwinning-Projekte aus a. Partnernmit u. und Deutschland der Ukraine Wir haben in unserer Hütte - äften und zwei Schülerinnen bei der englisch . Wenn Gott kochen bei unseren Nachbarn und wenn wir wir wenn und Nachbarn unseren bei kochen . Ein weiteres Projekt ma »Umweltschutz« an der Partnerschule und an- ma »Umweltschutz« an der Partnerschule deren Schulen in Alexandria vermieden werden kann Jugendumweltkonfe- deutsch-indischen sprachigen renz »Greening with Goethe« in Bremen vorgestellt auf die Toilette müssen, gehen wir auch zu unseren zu auch gehen wir müssen, Toilette auf die Toi- gibtdenn in unserer Hütte keine es Nachbarn, lette wie Müll sich Schülerinnen und Schüler ein Konzept, trennen und wiederverwerten lässt, Lehrkr spielsweise: »Meine Eltern sind »Meine spielsweise: tot leider beide Kochutensilien leider keine Küche und und 11 werde ich nach dem Sommer die nisse gut sind, te ich gerne studieren ner Großmutter in einer kleinen ner Großmutter in einer Hütte und danach die 12 bleiben und wünsche mir Großmutter in Arba Minch und Geschirr Töpfe kochen können

. - - - - - 1 7 18 bei- Schwerpunkt »Europa plus« »Europa Schwerpunkt ande- Wünsche, Wünsche, Fortbildungskurse: Fortbildungskurse:

führten die beiden Die Wünsche der deut Wünsche Die Die äthiopischen Schü- . an PAD-Programmen an PAD-Programmen teilnehmende Lehrkräfte 26 . Hospitationsprogramm: Hospitationsprogramm: . Weiterbildungsprogramm: Weiterbildungsprogramm: »Träume aus verschiede »Träume . Für die ukrainischen Kinder Für die ukrainischen . *Deutsches Sprachdiplom der Kultusministerkonferenz (DSD I und II)*Deutsches Sprachdiplom Austausch 2014 Austausch in Zahlen war, mit Herzlichkeitwelcher so- war, So wurde im Rahmen der Benefizw So wurde im Rahmen . Im Oktober 2013 erfolgte der Gegenbesuch 2013 erfolgte der Gegenbesuch Im Oktober . Über das ganze Jahr verteilt, Beeindruckend . ar dagegen der Wunsch nach Frieden im Ostteil ar dagegen der schen Kinder drehten sich vor allem um Gesundheit, die ganz elementaren Bedürfnissen nachkommen Die 15-jährige Fikirte aus Arba Minch erzählt ihres Landes von Bedeutung Schulen außerdem eine Reihe gemeinsamer Projek gemeinsamer Reihe Schulen außerdem eine te durch IGS Herrstein-Rhaunen rung der Magister Laukhard nicht in Alexandria nur mit Waisenhaus das örtliche unter sondern auch finanziell einer Kleiderspende, sodass die Kinder dort ein Jahr lang mit Essen stützt, versorgt werden können an dem neben hieß ein Fotoprojekt, Welten« nen die äthiopische Rehobot den beiden Partnerschulen School Arba Minch teilnahm oder »Konsum« Familie w lerinnen und Schülern wiederum äußerten Gemeinsame Projekte zuladen ria Eltern auch die ukrainischen wohl die deutschen als ihre Gastkinder aufnahmen der deutschen Schülerinnen und Schüler in Alexand Schülerinnen und der deutschen 14 austausch bildet ten ist hervorgetre- inderSchulpartnerschaft Engagement unddurchnisse inderdeutschenSprache hat erzielt oder eineAbsolventin, deroderdiebesondereErgeb inBerlinstatt imOktobererneut schen Schulefindet denukrainischenmit Partnern undeinerfranzösi- Kinder in Rhaunen zu verbessern sisch, um dasSprachniveau derrussischsprechenden Tunyk Rhaunen demJahr2014wirdzudemderMagister Seit Blick indieZukunft« auch imBereichderJugendbegegnung Ein FreiwilligesSozialesJahrinRhaunen Sprachkenntnisse zuverbessern IGS Herrstein-RhaunenfürzweiMonate, umsoseine des ukrainischen Schuljahres, die Magister Laukhard ler der9 siebeispielsweisedie So leitet f vergeben hard-Förderpreis anderukrainischen Partnerschule Thema »Erinnerungandie Berlin undbearbeitetendashistorisch-politische Schüler/-innen beiderSchulenimDezember2014in amilie und unterstützt dieLehrkräfteamilie undunterstützt inihrerArbeit Einen Schwerpunkt setzendiebeidenSchulen Einen Schwerpunkt . . Sie lebt füreinJahrineinerdeutschenGast Sielebt Sie ermöglicht einFreiwilligesSozialesJahrin Sieermöglicht . . Klasse besucht seit Klassebesucht . ErstePreisträgerin ist Die Auszeichnung erhält einAbsolvent DieAuszeichnungerhält . Einweiterestrilaterales Russischschüler/-innen Talentschmiede für Vergangenheit gibt einen gibt Vergangenheit EndeMai, nachEnde die17-jährigeMariia Talentschmiede Rus- . AuchdieserSchüler . Ein weiterer Schü- . Sotrafen sich Treffen -Lauk Schwerpunkt »Europa plus« - - - . .

Stockbrot am Feuer. erkundung gab es Bei einer Wald- möglich wird den Familien inDeutschland einlängererAufenthalt Schülerinnen undSchülerauswenigerwohlhaben- intensiv ist tischen SituationinderUkraine weiterhinstabilund trotzderpoli- konnten –unddieSchulpartnerschaft werden sovieleProjektedurchgeführt so kurzerZeit zwischendenKoordinatorenentstanden Kontakt grammlehrkraft wird vermittelt dafür ein, dasseinKollegeausRhaunenalsLandespro- sich nerschule dasKollegiuminAlexandria undsetzt vorbereiten Schülerinnen undSchüleroptimalaufdiePrüfungen dings wichtig Kultusministerkonferenz vorbereitet, wäre diesaller terricht, deraufdasDeutscheSprachdiplom (DSD) der keine Landesprogrammlehrkräfte ineiner deutschenGastf wohnt Nicht zuletzt Nicht Im Laufe der Zeit ist Im LaufederZeit gibt Derzeit stufen 7und8 Pädagogischerund ist Koordinator fürdieKlassen- Geographie Der Autorunterrichtet undSport — . . Auch hier unterstützt diedeutscheP Auchhierunterstützt darauf sichzurückführen, lässt dassin . . Vor allemMutterspr esanderukrainischen Partnerschule Weitere Informationen: www.pasch-net.de Auswärtigen Amtes. weltweit. DieFinanzierung erfolgt aus Mitteln des mit Schulen in ausgewählten Ländern bzw. Regionen werden. Der PAD Schulen fördertProjektedeutscher schulwesen (ZfA)und demGoethe-Institut (GI)betreut Schulen an, die vonderZentralstelle für dasAuslands- Netzwerk gehöreninzwischen fast1.800ausländische Deutschland wecken. und seine Gesellschaft Dem Menschen Interesse und Begeisterung für dasmoderne des Auswärtigen Amtes weltweit beijungen will »Schulen:Über Partner derZukunft« . Die Initiative »Schulen: Partner Zukunft« (PASCH) soeinengerpersönlicher . amilie, sodassauch . Gerade fürdenUn achler können die achler könnendie art - - - .

15 so- in der ei- Lehrkräfte Lehrkräfte Die Plattform . sondern half auch Engagierte . kerstin zielosko-labonte - und arbei ihrem Partnerland von die Infrastruktur, der geschichtliche die Infrastruktur, zu erstellen, die zugleich Regiebuch zu erstellen, . Zur Aufgabe hatten sie es sich gemacht, Zur Aufgabe hatten sie es sich gemacht, . eine deutsch-kosovarische eine deutsch-kosovarische schülerbegegnung Ihre Ergebnisse präsentierten sie erst Ihre Ergebnisse präsentierten . Dazu gehörten beispielsweise das Schulsystem, Dazu gehörten beispielsweise das Schulsystem, . Zunächst beschäftigten sich die Schülerinnen Land und Leute, für ein Theaterstück werden sollte unter dem Motto: Theaterstück werden sollte unter dem Motto: für ein Land – Ich will Unbekanntes »Deutschland-Kosovo: Dich erleben« Umsetzung im Unterricht und Schüler jeweils mit The- unterschiedlichen an in Projektgruppen teten men genen Klasse und dann auf PASCH-Net diente nicht nur dem Unterricht, Sie wie auch die teilnehmenden Schülerinnen und Sie wie auch die teilnehmenden Schülerinnen Schüler wurden registriert und eingewiesen, dass ein reibungsloser StartSchul- zu Beginn des war möglich 2013/14 jahres eine Zeitschrift Teen- eines Alltag der oder Musik die Hintergrund, agers aller Schulen – hier das Gymnasium Engen, das Wirt- das aller Schulen – hier das Gymnasium Engen, Realschu- schaftsgymnasium Sigmaringen sowie die dort das Skenderbeu-Gymnasium Gllo- le Eppingen, Pristina und die das Eqrem-Cabej-Gymnasium goc, – begannen danach in Ferizaj Vezir-Jashari-Schule ihre Arbeit

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Bei einem Gespräch wurde die Idee eines Projekts ge wurde Bei einem Gespräch A kosovo

»Ich will Dich Dich will »Ich itiiert hat. hat. itiiert n

im Bildungsbereich enger kooperiert werden? Bildungsbereich im deutsch- eines Anfang am standen Diese Fragen Zielosko-Labonte das Kerstin Projekts, kosovarischen i Ein Entwicklungsland mitten in Europa und gerade gerade und Europa in mitten Entwicklungsland Ein – kann entfernt Stuttgart von zwei Flugstunden der angesichts nicht das akzeptiert werden? Oder sollte engen Bi Foto: rulosapire / photocase.de / rulosapire Foto: 16 austausch bildet in Zahlen Austausch 2014 Schulen: Partner derZukunft im RahmenderInitiative Austauschbegegnungen *Deutsches Sprachdiplom derKultusministerkonferenz (DSD IundII) Teilnehmer imPASCH-Projekt Demokratie bedeutet.« Deutschland, denFriedenund die lernen und wasEuropa für »Ichdurfte Europa kennen- Pristina in Stuttgart an–undwurdenherzlichbe- Pristina inStuttgart zwei MitarbeiterinnendesBildungsministeriums Kosovo kamen ihrenLehrernund zusammenmit rinnen undSchülerausdendreiPartnerschulen im Projektabschluss inDeutschland dass aufSkypeausgewichenwurde fiel zudemdieArbeit fallen ständlichkeit puter undInternetverbindungenkeineSelbstver vielen SchulenimKosovosindleistungsfähige Com auftratenarbeit nen und bei allen Fragen, die während der Projekt- im weiteren Verlauf zum gegenseitigen Kennenler nern verlief allerdings nicht immerproblemlos nern verliefallerdingsnicht Verständigung funktioniertejedochgut Am 29 . Denkosovarischen SchülerinnenundSchülern . Juli2014war esdannsoweit: . AuchderStromkann gelegentlichaus . DieKommunikation mit mit 71Schülern 5 Gruppen mit PASCH-Net mit leicht, nicht so-

Schwerpunkt »Europa plus« . Diespr mit 38Schülern 2 Gruppen . 30Schüle- denPart achliche . An - - - - - reller Hinsicht verbesserten reller Hinsicht Kompetenzen in sozialer, personeller und interkultu- dass dieSchülerinnenundSchülerbeiderLänderihre nungen inSchule, Familie bewirkten, undFreizeit nicht Engen unddas Wirtschaftsgymnasium Sigmaringen sentation des Theaterstücks vor teilundbereitetendiePrächen amSchulunterricht - zahlreichen Visaproblemen geholfen hatte weil dieDeutscheBotschaft nerschulen inDeutschland drei gendliche ausdreiöffentlichenSchulenmit Part Gespräche undDiskussionen, führtenaberimAlltag boten zudemzahlreiche Anknüpfungspunktefür land Theaterprojekt rung gemeinsam um: Einwirklichvölkerverbindendes durch dasMinisteriumfürDiaspora inPristina vom PAD undvonprivaten Spendern, sondernauch nur de allergabeszudemfinanzielleZuschüssenicht seit außergewöhnlichen Projekt grüßt Während desAufenthaltesnahmendieJugendli der Unabhängigkeit ihresLandeskooperiertenJu- derUnabhängigkeit weit entfernt liegen, entfernt weit gestaltetensiedieAuffüh- und dem Kosovo bestehenden Unterschiede . Dieswar einbewegenderMoment separat auf . DieRealschuleEppingenführteihr 116 Kultusministerkonferenz Sprachdiplome* der verliehene Deutsche

. Möglichwurdedasauch, Quellen: Zentr . . Die . Denn zum ersten Mal DennzumerstenMal DiezwischenDeutsch- Pristina seit März bei Märzbei Pristinaseit . DadasGymnasium zahlreichen Begeg- alstelle fürdasAuslandsschulwesen; PAD Projekt programm Hospitations- Teilnehmer am 1 . in einem ineinem Zur .

. Kurz Freu- - - - 17

. - - Der . Auch . Man darf . Lehrkräfte be Lehrkräfte Die beteiligten . . . V Ein wirklich völker- völker- wirklich Ein Projekt verbindendes . . Education Unlimited e.V. (EdU) hat es sich zur es sich zur (EdU) hat e.V. Unlimited Education sich in Zusammenarbeitin sich mit 15 besuchen die deutschen Ju- Education Unlimited Education und Entwicklungs- in Jugendlichen gemacht, Aufgabe die Austausch und Bildung durch Schwellenländern Land ihr zu ermöglichen, Mittel und Fähigkeiten Pilot- ist ein Der Kosovo mitzugestalten. zukunftsfähig den EU-Kommissar es durch wird Unterstützt projekt. Krasniqi. ist Luan Schirmherr Oettinger. H. Günther www.edu-unlimited.org Informationen: Weitere Eltern welche Erfahrungen beide Seiten ge- welche Erfahrungen — Die Autorin hat Austauschprojekt das initiiert und ist des Fördervereins eine der Gründerinnen Education Unlimited e . Im Schuljahr 2014/ der Deutschen BotschaftDeutschen der Bildungsministe- dem und (Konsul des rium vor Ort sowie Herrn Imer Lladrovci um die Organisation Wien) Kosovo in Freundschaften haben sich gebildet Schulen leisten die pädagogische Arbeit winnen Jugendlichen und Jugendlichen erhalten be Von den kosovarischen Partnerschulen gendlichen ihre kosovarischen kümmert Förderverein gespannt sein, berichteten, dass sie im berichteten, mit den Gästen Gespräch über aus dem Kosovo viel das Land gelernt hätten und an den Erfahrungen seien gewachsen Austauschs des während für ihre zeichneten den Austausch als Zugewinn Schulen die für auch wie Schüler und Schülerinnen Fortbildungsmög- und Aus- weitere begabte sonders lichkeiten in Deutschland

. - So .

. Die deutschen . Die Einblicke der . ahren - Die theaterpädagogi . Für die kosovarischen Für die kosovarischen . »Ich habe als Teil des »Ich habe als . den Frieden und die De- der Republik Kosovo und einige zu nennen: Ängste, Ängste, nennen: zu einige Berlinaufenthaltmit Besuch hatte die beiden Exkursio- beiden die hatte Die pädagogische Vorberei Die pädagogische . Angesichts seiner Wirkungen Angesichts seiner . Um sich . des Aufenthalts waren jedoch des Aufenthalts waren Der . im Kosovo jetztKosovo im besondere eine aren beide Besuche von großer Be- Ich durfte Europa kennenlernen und .

. leistete zudem einen wichtigen Beitrag, wichtigen Beitrag, leistete zudem einen Organisiert . lohntsich er Der Aufwand für solche Austauschprojekte istAustauschprojekte für solche Aufwand Der Ein Höhepunkt Außerdem durften wir eine Diskussion über die Außerdem durften wir eine Diskussion über . nen der Förderverein aber Schülerinnen und Schüler in das andere Land haben mehr zu erf Interesse geweckt, Bildungsprojekts sich stellen bestehen, oftdie vor dem Unbekannten als unbegründet heraus vielfach zweifelsohne hoch Zukunft des Kosovo in der Staatengemeinschaft Verantwortung Europa für Deutschland, was ergänzte ein anderer bedeutet«, mokratie Empfänge in der Botschaft Empfänge tung leisteten die Lehrkräfte schrieb ein Schüler führen«, lohnt Der Aufwand deutung, wie aus ihren anschließenden Kommenta- wie aus ihren anschließenden deutung, sich ein besonderes Gefühl, »Es war ren hervorgeht: Teil dieser politischen Institution für kurze Zeit als die so wichtig für die Aufgaben Europas zu fühlen, ist im Auswärtigen Amt standen hier ebenfalls auf dem Amtim Auswärtigen standen hier ebenfalls Programm Jugendlichen w lernten die Schülerinnen und Schüler zugleich, mit und Schüler zugleich, lernten die Schülerinnen der De- zwei Exkursionen an besondere Stätten Im Europaparlament im benachbarten mokratie: Wieland Rainer Vizepräsident begrüßte Straßburg Schülergruppe die um GleichgültigkeitAblehnung des Fremden zu und überwinden auch zu Problemen, die gelöst werden mussten auch zu Problemen, sche Arbeit Stätten der Demokratie Stätten der Demokratie Konflikten besser umzugehen des Deutschen Bundestages wurde unter anderem des Deutschen Bundestages wurde unter den Abgeordneten Steffen Bilger ermöglicht durch

1 Teilnehmer am Teilnehmer Hospitations- programm 18 austausch bildet

Deshalb habe ich mich beworben

rer bei meinem letzten Besuch 2004 in Deutschland berichtet hatten, waren seinerzeit für Schulen in unserem Land nicht aktuell zeitlich geändert heutige Situation an deutschen Schulen mit eigenen Augen zu sehen, um sie mit unserer Situation verglei- chen zu können und Anregungen zu erhalten

Meine gastgebende Schule

schule, werden 288 Schüler/-innen von 17 Lehrerinnen unterrichten auch andere Bildungseinrichtungen in Hagenow besu chen – unter anderem ein Gymnasium und eine Kita

Das habe ich beobachtet

wieder Momente gibt, in denen die Kinder sich ent spannen können Lied gesungen oder ein kurzes Gedicht mit Bewegung vorgetragen gemacht abwechseln, wird die Anfangssituation nicht zur Routi- ne Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten

Viele der Herausforderungen, von denen die Leh-

An der Stadtschule am Mühlenteich, einer Grund

. Mir ist aufgefallen, dass es im Unterricht immer

Neu für mich waren Klassen für Schüler/-innen mit

Da die Übungen,

W .

Dazu werden auch Bewegungsübungen

ährend der Hospitation konnte ich

Ich fand es deshalb nützlich,

Zu Beginn einer Stunde wird oft ein Freiarbeitswoche und sprachsensibler Fachunterricht: Elton DemollariElton neueIdeenfür deneigenenDeutsch-

Das hat sich aber zwischen Aus ihrer Hospitation habenInna Siniakova und

Inna Siniakova

Lieder und Gedichte sich

> 50 Jahre >

Die Schüler/-innen

Seit 1986 Deu an der Mittelschule Nr. 34 (allgemeinbildende Schule)

in Witebsk, Belarus Neue Ideen unterricht mitgenommen.

die belarus

tschlehrerin

verbringen ein zusätzliches Jahr in der Grundschule, im Laufe dessen die Schwäche ausgeglichen werden kann nen und Schülern haben eine spezielle Ausbildung gemacht oder haben sich zusätzlich weitergebildet

nasium die Freiarbeitswoche kennenzulernen Arbeitsform kannte ich bislang nur aus der Hier konnte ich Einblicke in die Praxis gewinnen: anten für Arbeitsaufträge, Prinzipien der Gruppenbil- dung, Arbeitseinteilung und Planung in den Gruppen sowie die Präsentation und Bewertung

Mein Resümee

Klassen 1 bis 4 konnte ich viele Methoden beobachten und mir aneig- nen, die für Grundschulen typisch sind für den Englischunterricht len, Liedern oder Gedichten, die ich in der Schule gesehen und gehört habe, kann ich meinen Unterricht interessanter machen den Alltag in Deutschland zu sehen nen und Schüler stellen viele Fr Deutschland aus persönlicher Erfahrung besser beantworten kann

Von besonderem Interesse war für mich,

Seit diesem Schuljahr unterrichte ich auch in den

Die Klassenstärke liegt bei 10 bis 12 Schülerin

Ich finde es gut, dass ich viele davon jetzt

Zur Hospi Stadtschule am Mühlen . teich in Hagenow (Mecklen- burg-Vorpommern)

Die

der Stadtschule am Mühlenteich

Lehrkräfte, die hier unterrichten,

Sehr wichtig war für mich auch,

tation an der

Mit

agen über das Leben in

den Bewegungsspie-

Meine Schülerin-

Das gilt auch

am Gym-

Theorie

Diese

Vari-

In Albanien findet

tation an der

, weil, die Lehrkräfte die sie gibt es drei zusätzliche

Für

Zur Hospi Wilhelm-Busch-Schule Wesseling (Nordrhein- Westfalen)

mit der entsprechenden Lehrerin oder

Aber die Eltern können jederzeit einen

Mitteln des Auswärtiges Amtes und der Länder. der und Amtes Auswärtiges des Mitteln

wandsentschädigung. Die Finanzierung erfolgt aus aus erfolgt Finanzierung Die wandsentschädigung.

Sie gefallen mir die Welt, aller aus Deutschlehrkräfte 330 Rund untergebracht sind, erhalten zusätzlich eine Auf- eine zusätzlich erhalten sind, untergebracht

. Teilnehmer und Teilnehmerinnen die denen in

pflichtversichert. Die Schulen und Gastfamilien, Gastfamilien, und Schulen Die pflichtversichert.

Deutschlehrkräfte kranken-, unfall- und haft- und unfall- kranken-, Deutschlehrkräfte

Hospitationen ein. Während dieser Zeit sind die die sind Zeit dieser Während ein. Hospitationen

wollen, lädt der PAD jedes Jahr zu dreiwöchigen dreiwöchigen zu Jahr jedes PAD der lädt wollen,

und ihre landeskundlichen Kenntnisse auffrischen auffrischen Kenntnisse landeskundlichen ihre und

ihr methodisch-didaktisches Wissen erweitern erweitern Wissen methodisch-didaktisches ihr Über das Hospitationsprogramm das Über

Mich hat sehr beeindruckt, dass die 35 albanischen

Der Elternsprechtag findet nur zweimal im Jahr für meine schulische Arbeit eine große Hilfe

tschlehrer Am Gymnasium fand ich die Doppelstunden be Ich habe Ideen für den eigenen Unterricht ge

Die Hospitation war für mich sehr wichtig und Schülerinnen und Schüler ihre albanische Mutter sprache lernen können Stunden in derWoche

offiziell statt Termin direkt dem entsprechenden Lehrer vereinbaren und über ihre Kinder im Unterricht sprechen monatlich ein Elternsprechtag statt

sonders gut notwendige Zeit haben, um eine Unterrichtsstunde zu gestalten

Mein Resümee

wird sein wonnen und mehr Informationen über das deutsche Schulsystem, speziell über die Hauptschule, und die Rechtschreibreform erhalten

albanien -

- -

Seit 2000 Deu an der Wirtschaftsschule »Ekonomist« in Tirana, Albanien

Ich wollte > 37 Jahre > .

an der

Daneben

. Aufge- . An ihr wer .

70 Prozent der

Elton Demollari .

die Selbstständigkeit

Wie Hauptschulen funktio

Bei der Sprachbildung er

. Schwerpunkt »Europa plus« »Europa Schwerpunkt

age an der benachbarten Albert-Ein-

amtsanwärtern unterrichtet

worin die Unterschiede zu anderen Schulfor

Wilhelm-Busch-Schule ist die Gemeinschafts-

Neben dem Unterricht im Klassenzimmer

. Ich hatte zuvor bereits an Gymnasien und berufli-

Die

esWerkstätten, Laborräume, Lernbüros oder Deshalb habe ich mich beworben

chen Schulen hospitiert Theorie und Praxis sind eng verknüpft nieren, war mir bislang aber nicht bekannt deshalb mehr über diese Schulform erfahren und wissen, men bestehen Die fachliche Kompetenz,

Meine gastgebende Schule

hauptschule der StadtWesseling bei Köln Rechtschreibung und Grammatik haben im den 383 Schülerinnen und Schüler von 37 Lehrkräf ten und Lehr sich deshalb ein erhöhter Förderbedarf, den der so konnte ich zweiT stein-Realschule und am Käthe-Kollwitz-Gymnasium hospitieren

Das habe ich beobachtet

Schule gibt Außenanlagen, die den Unterricht ergänzen

der Lehrerinnen und Lehrer und die Abwechslung von Gruppenarbeit und Frontalunterricht haben mir gut gefallen

Deutschunterricht einen großen Stellenwert

fallen ist mir auch die Deutschförderung: An derWil helm-Busch-Hauptschule haben ca Schülerinnen und Schüler Migrationshintergrund – mit

26 Nationen und 14 Religionen gibt genannte »sprachsensible Fachunterricht« unterstützt Foto: Evgeny Karandaev/shutterstock.com Evgeny Foto: 20 austausch bildet fahren« kann man Fahrrad »In Deutschland georgien &tadschikistan W ihr dasKochenundBackenbei von sie selbst in ihrer Kindheit vermisst hat vermisst inihrerKindheit sie selbst vermitteln können, zurSelbstständigkeit higkeit die ren Schülerinnen und Schülern einwenigvonderFä- dieMenschen–SpeisenaufReisen« det in Bochumnutzen terbildungsjahres anderHeinrich-von-Kleist-Schule konnte nach Deutschland kam na vorsechsJahrenalsAu-Pair-Mädchen erstmals tigkeiten ferngehalten hat, wurde zuHausestetsvonallenpraktischen Tä- Deutsch alsFremdsprache studiert undÜbersetzung siesich erinnert hat »Den Haushalt ausgelegt, inSchuleundStudiumfleißigzulernen T lisch«, diejungeFrau erzählt stolz men undFahrradfahren unddazunochEng- gelernt bensmittel dekorativ angerichtet« undLe- Tischsitten andererLänderkennen gelernt eingekauft, Unterrichtsprojekt adschikistan war dasLebender28-Jährigen darauf barbara beyer, pad die junge Lehrerin nun während ihres Wei - gekocht undgebacken, gekocht Plakate gestaltet, . Zarrina, durch zum Thema »Essen verbin - . Mit Begeisterungführtesieein Mit immermeineMuttergeführt«,

hier Kochen, Backen, Schwim- sie ins Schwärmen Deutschland erzählt, kommt von ihrenAufenthaltenin enn Zarrina Khamidova . Dasändertesich, alsZ . Die die an der Universität dieanderUniversität eigenen Unterricht profitieren. können die beidenDeutschlehrerinnen künftig im Gymnasium in Deutschland. Von ihren Erfahrungen aus Georgienwaren ein Jahr zur Weiterbildung an einem Zarrina Khamidova aus Tadschikistan und IaKhachidze Gastmutter brachte . BeideFähigkeiten . Damit hat Damit . In ihrer Heimat InihrerHeimat . . »Wirhaben Durch . »Ich sieih- habe Hos- arri- .

hat zureisen hat in auch sieselbst Tadschikistan kaum Möglichkeiten lern eher Tagesausflüge«, sieundbedauert, sagt dass denSchülerinnenundSchü- unternehmen wirmit dazugelernt diejungeFrauBochumer Schulehat methodischviel pitationen beidenKolleginnenundKollegenander gen, sie glaubt leginnen sieneugierig nachihrenErlebnissenausfra - an ihreHeimatschule zurückkehrt, werdenihreKol- weiß nichtsvonseinereigenen grund stellt: »WerfremdeSprachen kennt, nicht Goethes dasFremdsprachenlernen inden Vorder einer Schule, 15Jahren nach einem Ausspruch die seit auf eineKlassenfahrt mitfahren bildungen bereitsinDeutschland lom derKultusministerkonferenz anbieten, zuFort Lehrkräfte vonSchulen, diedasDeutsche Sprachdip- ren dankderverschiedenenFördermöglichkeiten für am Goethe-GymnasiumDeutsch unterrichten, wa- Norden desLandesunterrichtet geplant durchführen Unterricht wie . AlsBegleitlehrkraft . In ihrer Heimatstadt Chudschandim InihrerHeimatstadt . . « AlleLehrkr Zarrina Deutschan konntesiezudem . . Wenn Z »In T adschikistan arrina nun äfte, die - -

Foto: emoji / photocase.de 21

. . - - . ahrradfahren in Ge- ahrradfahren sie sich mit neuem Rüstzeug, sie sich mit neuem Rüstzeug, Über das Weiterbildungsprogramm landes- und methodisch-didaktische Die einjährige aller Lehrkräfte sich an richtet Weiterbildung kundliche ab Klasse 5 deutschspra- vorrangig die Fachrichtungen, Die Schulen (Ortslehrkräfte). erteilen Unterricht chigen deutschen bzw. zu einem führen der Teilnehmer/-innen Prüfungen oder nehmen Abschluss internationalen der Kultusministerkon- Deutschen Sprachdiplom zum der erhalten während Die Teilnehmer/-innen ferenz ab. Stipendium. ein oder Gehalt (TV-L) ein Weiterbildung und Exkur- Tagungen finden des Aufenthalts Während der Mitteln aus erfolgt Die Finanzierung statt. sionen Amts. des Auswärtigen und Länder Dass die optimistische Frau ein wenig Dass die optimistische Frau . was sie an Deutschland schätzt, mit in ihr sie an Deutschland schätzt, was Den Herausforderungen des Schuldienstes im Den Herausforderungen orgien in Mode zu bringen, wird die Zukunft zeigen orgien in Mode zu bringen, das sie sich während ihres Weiterbildungsjahres ihres das sie sich während hat erarbeitet am Carl-Friedrich-Gauss-Gymnasium von dem, steht außer Frage Lebensumfeld mitnehmen wird, eigenen Land stellt Wissen angeeig »Hier habe ich mir didaktisches das F Ob sie es außerdem schafft, net und Methoden kennen gelernt, die ich einset net und Methoden kennen gelernt, Unterrichtbesseren um und machen zu werde, zen sagt sie abends nicht mehr so erschöpft zu sein«, zuversichtlich

. - - - - Schwerpunkt »Europa plus« »Europa Schwerpunkt Viele . sie ih- angs im vor ihrer vor Kurz An der Schule . . Bildeten sich ein Jahr in Deutsch- in Jahr Bildeten sich ein (li.) aus Ia Khachidze weiter: land Khamidova Zarrina Georgien und Tadschikistan. (re.) aus In der Folge, so Ia, In der Folge, »Mein Weiterbil »Mein . . In Deutschland hat . sehe meinen Wertin meinen sehe In einer solchen Situ- . Trotzdem sieht Trotzdem . »Wenn ich zum Beispiel . »Ich brauche ich Deutschland, ich Deutschland, brauche . »In Georgien muss man im-

- die selbst ganz hervorra Ia, . . im Unterricht einsetzen will, im Unterricht einsetzen will, hatam Jahr einem nach nun sich »In meiner Heimat ist Georgien . Vielleicht . Das Ia berichtet, dass sie sich anf Ia berichtet, . . ist begeistert, dass sie während ihres dass sie während ist begeistert, ahren, Unterricht wie geplant- durchzufüh ahren, Doch in Georgien gibt es für angehende . äfte vor dem Einstieg in den Schuldienst kein Erfahrungen im Alltag haben ihr gezeigt, dass gezeigt, ihr Alltag haben im Erfahrungen damit rechnen, dass etwas, das man geplant hat, man geplant das hat, etwas, dass damit rechnen, Ia Khachidze aus Georgien, die Deutsch an der die Deutsch an Ia Khachidze aus Georgien, Öffentlichen Schule im Stadtzentrum von Tiflis im Stadtzentrum von Öffentlichen Schule .

sie nun erf bringt Lehrerberuf den in Freude liche Rückkehr fürchtet die Georgierin allerdings einen Kulturschock in ihrer Heimat festPlatz ren Land dem in Georgien höher ren – eine für Ia sehr positive Erfahrung, die zusätz ren – eine für Ia sehr positive Erfahrung, weil ich hier freier leben kann, aber meine Schülerin- weil ich hier freier leben kann, mich mehr«, nen und Schüler in Georgien brauchen sagt sie selbstbewusst dungsjahr hat mich sehr verändert«, erzählt sie dungsjahr hat mich sehr verändert«, neue bisher als sie es man ein Leben ruhiger leben kann, in Georgien getan hat sagt sie nicht funktioniert«, die dass im Klassenraum muss ich damit rechnen, Steckdose nicht funktioniert« ation müsse schnell ein Plan B her stehe man stärker unter Stress Referendariat in Gelsenkirchen Carl-Friedrich-Gauss-Gymnasium glaubt die junge Frau geändert, mer ein elektrisches Gerät In ihrer Heimat erteilt - seit drei Jahren Fremdspra gend Deutsch spricht, chenunterricht in den Klassen 7 bis 12 das Deut können die Schülerinnen und Schüler auch der Kultusministerkonferenz sche Sprachdiplom erwerben Lehrkr Lehrerberuf sehr gefordert gefühlt hat und oft auch erschöpft war 20 Rüstzeug für besseren UnterrichtRüstzeug für unterrichtet, unter viel mitWeiterbildungsjahres dem Fahrrad wegs sein konnte auch dies absolut im Straßenverkehr unüblich und die das für sagt die 29-Jährige, gar nicht möglich«, die sie bildhaft für die Freiheit steht, Fahrradfahren Bereichen empfunden hat in Deutschland in vielen Foto: emoji / photocase.de / emoji Foto: 22 austausch bildet Forum Fair undgründlich Anträge für ein ProjektderLeitaktion 2im Programm Erasmus+ Experte, derin dererstenRunde im Auftrag desPAD daran Schulbildung werdengründlich und fair begutachtet. Ein beteiligt war, fasstseine Erfahrungen zusammen. der blickvomanderenendedestisches

Foto: markusspiske / photocase.de 23

. . - - - - a- . Bei . Die . . Projekt 000 Euro . Für mich war Für mich war . dass über An- zu erfahren, was in was zu erfahren, Viele Brücken können Viele Brücken . Erasmus+ wie auch die auch wie Erasmus+ Gut zu wissen, . Fazit: wenn man sich aufrafft, einen wenn man sich aufrafft, airer geht es kaum arbeit ermöglichen eine intensive Vorgänger-Programme decken ein decken Vorgänger-Programme der Inno- hinsichtlich Feld weites im Bildungsbereich ab vationen Die von Brüssel zur Verfügung Die von Brüssel zur gestellten Mittel für die nungen von bis zu 450 Die Qualität der Entscheidungsfin . — in viele Jahre als Seminarleiter Der Autor war Um die Anonymität tätig. der Lehrerausbildung wird der Name der Begutachtung zu wahren, nicht genannt. Kooperation und einen fachlichen Austausch über Austausch fachlichen einen und Kooperation den und gerade der auch Ländergrenzen hinweg, Schüler/-innen zugutekommt Transparenter und f Transparenter geschlagen werden, zu stellen Antrag der Gutachter/-in- dung und das Erfahrungswissen in dem Auswahlverfahren, nen sorgen für ein faires den eine Chance haben, alle Antragsteller/-innen Brückenbau finanziell untermauern zu können rien auf einer Skala von 0 bis 100 Punkten zu befin- von 0 bis 100 Punkten rien auf einer Skala zu erreichen mindestens 60 Punkte waren den: per Mail oder am anschließenden Konsolidierungen w und Zweitgutachter Erst- Telefon zwischen dem und Expertenaustausche ren sehr wichtige Fach- Zweit und zwischen Erst- zu großen Abweichungen eingeholt gutachten wurde ein drittes Gutachten es zudem ein großer Zugewinn, Weiterbildungs- Seminaren, Hochschulen, Schulen, Vereinen kreativ vorgedacht einrichtungen oder zum um bei der Antragstellung und geplant wird, Zuschlag zu kommen Ex sondern von nicht Brüssel, mehr im fernen träge Beitrag perten in Deutschland entschieden wird – ein denn immerhin geht finde ich, zu mehr Bürgernähe, um Steuergelder in Größenord- es bei den Anträgen

- - - Mit . acht . ägen der ägen der Deshalb Deshalb . »Transparenter »Transparenter annte« aus geht es kaum.« geht Die Ausarbei . Dazu kommt die Mai und Juni saß Juni saß und Mai .

. - Im . .

. hieß das Programm SOKRATES, SOKRATES, Programm das hieß

bei Ablehnung »für den Papierkorb« Papierkorb« den »für Ablehnung bei asmus+ Guide for Experts on Quality As-

weimal in den vergangenen zehn Jahren weimal in den vergangenen habe ich mit und Kollegen am Kolleginnen an die EU-Kom- Tisch über einem Antrag eine finanzielle Zu- mission in Brüssel für Zunächst

Nach einer professionellen zweitägigen Schu- Zweimal allerdings haben die unbekannten

Lehrerbildungseinrichtungen in Lehrerbildungseinrichtungen in Europa leiten und durchführen sessment«, der auch von jedem Antragsteller auf der der auch von jedem Antragsteller sessment«, Erst- als ich hatte kann, werden eingesehen Website - in vier Katego oder Zweitgutachter über die Anträge lung in Bonn – bei der ich einige »alte Bek habe ich mich als Begutachter von Antr gemeldet 2014 Ausschreibung danach auf ich kurz – fand EU-Projekten wieder traf dem von der EU-Kommission bereitgestellten und europaweit eingesetzten »Online Expert Evaluation Tool« (OEET) meine zu begutachtenden Anträge Hilfe des »Er Jetzt, nachdem die Begutachtung Jetzt, gearbeitet zu haben möchte und Tisches des Ende anderen am also ich nicht missen die Erfahrung dann von 2007 bis 2013 COMENIUS als Teil des Pro- des Teil COMENIUS2007 bis 2013 von dann als Lernen (LLP) für lebenslanges gramms in die Hän- Anträge der Erasmus+ und de der Nationalen Agenturen, damit für den Bereich der Schul- gelegt wur bildung auch des PAD, wendung im Rahmen der »multilateralen Projekte« Projekte« »multilateralen der wendung im Rahmen gebrütet Er wie ich aus eigener nimmt, tung eines Antrags viel Zeit in Anspruch weiß, fahrung Ungewissheit, Kol- Gutachter/-innen in Brüssel mir und meinen geschenkt Vertrauen leginnen und Kollegen das Koor und ich konnte beide Projekte als deutscher bzw sieben aus Konsortium ein für dinator wollte ich meine Erfahrungen de, zu europaweiten Projekten einbringen

Z Foto: markusspiske / photocase.de / markusspiske Foto: 24 austausch bildet Anteil daran haben. Schule und Unterricht einen temberg) erleben, dassauch in Friedrichshafen (Baden-Würt- Gemeinschaftsschule Graf Soden konnte Linda Keller vonder der Forældreskolen in Århus Bei einem Job-Shadowing an besonders fröhlichen Menschen. Nationen, zählen Dänen zuden piness Report«derVereinten Glaubt man dem»World Hap- mobil miterasmus+ Dänen Glückliche D sehr guten Weg« befindet unterrichtet,ligionslehre undSport sich»aufeinem schaftsschule, andersieDeutsch, Evangelische Re - dass auch das eigene Kollegium an der Gemein- siezugleichdieErkenntnismitgenommen,hat Prinzipien unterrichtet und traditionellPrinzipien unterrichtet vermittelt, schule kennenlernen dürfen, dienachbewährten Denn dort habesienicht Denn dort se 0 bis 9 unterrichten mehr als500SchülerinnenundSchülervonKlas- derrund40LehrkräfteArbeit erfahren, dieetwas Schulsystem desLandesunddiepädagogische » Ich habe eine gut funktionierende Privat Ichhabeeine gut

ner«, wie Linda Keller schreibt Ostküste waren ein»Augenöff genwerbung) anderdänischen le inder»lächelndenStadt«(Ei- ie eineinhalb Wochen anderSchu- . Von nurvielNeuesüberdas . InihremFazit ihrem Job-Shadowing Erfahrungen heißt es: heißt - - .

als Umgang derLehrkr tig einsetzen und das sie mit Herzblut zuvermitteln Herzblut tig einsetzenund dassiemit haben, fürdassichdiedänischenKollegen aufrich- barn inDänemarkgroßesInteresse andiesemFach Schule lebt ler inDänemark lernenwollen!Siehabenscheinbar druckte michsehr gegenüber ihrenSchülerinnenundSchülern, beein- children” much socialprogressaslongthereareunhappy was SchülerinnenundSchülerlernensollten auch inskandinavischen Ländern ein Thema sind beitsbelastung undpädagogische Veränderung erfahren habeunderkennenkonnte, dasshoheAr in denen ich einiges über das dänische Schulsystem KolleginnenundKollegenführenkönnen,che mit Fremdsprache) mir gezeigt, hat dass unsere Nach- Ich habeerfahren, Auch dasUnterrichtenmeinerSprache (Deutsch . Deroffene, persönlicheundliebenswerte dabei nach der Philosophie “There is not dabeinach der Philosophie“Thereis not . IchhabevieleehrlicheGesprä äfte untereinander, aberauch dassSchülerinnen undSchü- Offen, persönlich wert imUmgang miteinander und liebens- . Die - - . .

mir in Århus bewusst wurde … wurde bewusst Århus in mir

besonders gut machen und was was und machen gut besonders

Was wir an unserer Schule Schule unserer an wir Was

Job-Shadowing wie diesem ermöglicht. diesem wie Job-Shadowing

räume gewährt und die Teilnahme an einem einem an Teilnahme die und gewährt räume

Eine Schulleitung, die einem pädagogische Frei- pädagogische einem die Schulleitung, Eine

fühlen wichtig ist. wichtig fühlen

- Wohl das dem an Zuhause, ein auch ist Schule

erspart uns Müllsorgen und Pausenstress, denn: denn: Pausenstress, und Müllsorgen uns erspart

LUZI – unser »Lehrerunterrichtszimmer« – – »Lehrerunterrichtszimmer« unser – LUZI

einladend.

Türen bleiben bei uns häufig offen, das wirkt wirkt das offen, häufig uns bei bleiben Türen

»Flüsterkultur« und Kaugummiverbot. und »Flüsterkultur«

intakte Sporthallen usw. Sporthallen intakte

Ausstattung: Mediothek, Mensa, Spieleausleihe, Spieleausleihe, Mensa, Mediothek, Ausstattung:

Wir haben Räumlichkeiten mit einer guten guten einer mit Räumlichkeiten haben Wir

Wir haben Doppelstunden mit Bewegung. mit Doppelstunden haben Wir

Wir haben keinen Gong. keinen haben Wir

> >

> > > >

Es wird mit Büchern gearbeitet. Arbeitsblätter werden zwar ausgeteilt, aber häufig wieder eingesam- melt. Der Umgang mit Material ist wertschätzend. Das gemeinsame Essen im Klassenzimmer ist leise. Der Schulkiosk achtet auf ein gesundes Angebot mit Obst, Gemüse und Milch. Es gibt ein Schulauto, einen Kaffee-Vollautomaten, schöne Vorhänge im Lehrerzimmer und in den Klassenräumen sowie ein Stehpult in verschiedenen Räumen. Im Sekretariat brennen stets ein paar Kerzen und schaffen eine »hyggelig«, d.h. gemütliche Atmosphäre. Es wurde viel gelacht – im Unterricht wie auch im Lehrerzimmer. Freitagsritual für Schüler/-innen: Einer bringt für die Mitschüler/-innen seiner Klasse einen Kuchen mit. Am Ende der letzten Stunde wird ein > dänisches Nationallied gesungen, bevor alle ins Wochenende entlassen werden. Freitagsritual für Lehrer/-innen: Gemeinsames > Essen im Lehrerzimmer. Alle, die mitmachen, bringen mit – von Rote Bete bis Leberpastete.

. «

. Dies neh- . Und sie haben . Eine von ihnen half . ahrung für mich mit äfte nehmen das Kind das nehmen äfte Lehrkr . ädagogik in der Theorie kennen – ädagogik in der -Shadowing an der Forældreskolen an der Forældreskolen -Shadowing

Was mir an der Forældreskolen besonders gefiel … .

Die Schüler/-innen sind »kleine Erwachsene« – sie haben eine eigene Meinung und einen Standpunkt. Die dänischen Kolleginnen und Kollegen sprechen mir zu Liebe Deutsch oder Englisch und bemühen sich sehr um mich als Gast. Sie zeigen Wohlwollen und Interesse. Der Mathematikunterricht des Konrektors wurde meinetwegen auf Englisch gehalten: Die Sechst- klässler waren so »gezwungen«, auf Englisch zu sprechen und zu verstehen. Lehrer/-innen arbeiten in ihren Freistunden an eigenen Laptops, die Schule ist Sponsor. Team- arbeit und Materialaustausch ist Standard und selbstverständlich. Der Unterricht beginnt um 8:15 Uhr. Die Schüler/-innen kommen großteils mit dem Fahr- > rad und können sich ab 7:30 Uhr in bereits offenen Zimmernaufwärmen oder vorbereiten. Das Fach ist ein hohes Gut. Niemand unterrichtet > »fachfremd«. Kooperative Lernformen werden in allen Fächern praktiziert!

> agen dürfen agen

> Den Kontakt zu der Schule hatte Linda Keller übri- und viele dänische Studierende gens einem früheren Aufenthalt in Århus zu verdan- mitStudentin als sie Erasmus verbrachte 2007 ken: ein Auslandssemester am dortigen »Lærerseminari- Hochschule einer Pädagogischen vergleichbar – um« das Job ihr jetzt, einzufädeln In den Seminaren lernte sie das dänische Schulsys- tem und seine P erkannt, dass Bildung wichtig ist erkannt, verstanden, dass sie aus Fehlern lernen können und verstanden, nachfr und „Störer“ werden nicht als Individuum wahr übermäßig berücksichtigt – im Mittelpunkt stehen ebenso die motivierten und fleißigen wie auch die Schülerinnen und Schüler schwächeren me ich als eine wertvolle Erf 26 austausch bildet organisierte. anderem einen Rote-Nasen-Tag Frankreich gemacht, wo sieunter ligendienstes an einem Lycée in ckelmann während ihres Freiwil- Diese Erfahrung hat Ko- Ruth kann einiges auf die Beine stellen. wohnte Dinge auszuprobieren, Wer bereit ist, neueund unge- in Belfort Rote Nasen W da ich nicht genauweiß,da ichnicht was micherwartet legen, Lehrkräfte undSchüler/-innen kennen von fällt, micheinzuleben meisten sindsehr sympathisch, meiner Wohnung zu wiedervergesse,Aufregung sofort mich undbringt mich einigen Personen vor, deren Namen ichin der und unterstützenunsgegenseitig menhalt: DasganzeJahrüberbleibenwirinKontakt schen unsentwickelt rund25DeutscheundFranzosen– insgesamt wir dieganzeGruppederFreiwilligenkennenlernen nach MontélimarimSüdenFrankreichs, beidem sammen schon imZugtreffeichzweiandereFreiwillige Tutorin empfangen fort, an an meinerEinsatzstelle, schnellvorbeiundschonkommeich Seminar geht Die nächsten ruth kockelmann . Dort werde Dort fahren wirzueinem Vorbereitungsseminar Tage lerne ich Kolleginnen und Kol- .

Sie zeigt mirdieSchule, Siezeigt . ich sehr freundlich vonmeiner sichschnelleinstarkerZusam- . Zumeinenanfänglichen Auf allerdings etwas angespannt, Moment willigendienstes gefreut auf denBeginnmeinesFrei- ochenlang habeichmich demLycée inBel- Condorcet so dass es mir leicht so dass es mir leicht der Abreise bin ich . Dochauchdas . Doch stellt stellt . Zwi- . Die . . Zu- Im - gaben gehört Trotzdem versuche tivitäten den langenSchultagenk und zeigensichinteressiert Schüler/-innen sindmirgegenübersehrfreundlich chene Aufgabenübernehme Zeiten imStundenplan, ne FunktionanderSchuleist wirklich weißanfangs niemand, was eigentlichmei- des angeschlossenen Internats organisiere se Kino-oder Theaterbesuche, fürdieSchüler/-innen Schüler/-innen auch, dassichAusflüge, beispielswei- Nachhilfe füreinige mäßige Aktivitäten sorgendafür (re) AufgabenundProjektezurealisieren braucht,initiative undEngagement umspannende allesvorgegeben nicht durchlaufen können Deutschland undFrankreich, dendie Schüler/-innen len –zumBeispielZungenbrecher –undFragen über hat,viel Spaßbereitet einParcours ist ausSprachspie- für eines der von mir angebotenen Projekte, das allen dienstes einige Projekte durchzuführen esmir,sächlich gelingt während meinesFreiwilligen - . Manchmal neben ich es immer wieder . Dieseundähnliche unregel- frustriert mich diese frustriert Trägheit . Ichmerke, dassesvielEigen- andenenichvorherbespro- aum Zeit fürzusätzlicheAk aum Zeit die Aktion leiter überzeugt Auch denSchul- . Viele habenabernach . Doch es ist mirlängst Dochesist . Ichhabezwar feste , dassichzusätzlich . Ein . . Und Auchdie . Doch Beispiel tat so - - .

Foto: bikeriderlondon/shutterstock com. 27

. . - - - . mich war war mich dass sich Ich merke, Ich merke, . Zusammen Der Rest ist . . um die Akti- Für . , das ich in Frank das , Etwas anderes ist anderes Etwas . Erst später wird mir . wie die Schüler/-innen . Am Ende bin ich etwas Am Ende bin ich etwas . . chhaltevermögen, der Be- chhaltevermögen, Schließlich überwinde ich Schließlich . sehr gut den Verlauf meines Verlauf sehr gut den age zeigen mir, dass meine Be- dass meine age zeigen mir, Ich habe etwas Angst, Ich habe etwas . Wir erklären, . flüge zu reservieren — Wirtschafts- Die Autorin studiert in Lüneburg im Schuljahr (Bachelor) und war psychologie Condorcet in Belfort Freiwillige am Lycée 2013/14 auf von den Schülerinnen und Schülern es, mit einer fremden Person am Telefon Telefon mit Person am einer fremden es, zu sprechen Aber mit Dur mich jedoch zu den Anrufen mich jedoch zu den . vor allem aber erleichtert, dass alles ohne alles dass erleichtert, aber allem vor für einen Euro eine rote Nase zu bestellen, Nase zu bestellen, für einen Euro eine rote dass meine Idee und meine Arbeit tatsäch- dass ich in dem halben Jahr dass ich in dem halben Die roten Nasen werden bestellt und ein . reich lebe, einiges gelernt habe: sprachlich und sprachlich einiges gelernt habe: reich lebe, ag selbst sieht man etliche von ihnen mit den . Die nächsten T Die nächsten Dieses Projekt zeigt Nun können die Schüler/-innen sich dazu ent Nun können die Schüler/-innen on vorzustellen Ver dem mitmachen können und dass der Erlös aus Hilfsorganisation gespendet der Nasen an eine kauf wird einfach erschöpft, bewusst, nicht Es war einfach, gesamten Freiwilligendienstes: Beine auf die etwas einem fremden Land alleine in zu stellen neue ungewohnte Dinge auszuprobieren reitschaft, unterstütztmich die Menschen, vieler Hilfe der und geschafft einiges doch ich habe haben, es eine unglaublich ereignisreiche Zeit in Frankreich, in der ich viele unvergleichbare und unvergessliche gemacht habe Erfahrungen mit einigen überzeugten Schülerinnen und Schülern gehe ich deshalb vorher in die Klassen, Hälfte Über die unbegründet fürchtungen waren: der Schüler/-innen möchte mitmachen Kuchenverk sammeln zu Spenden zusätzliche um organisiert, und auch der Ku- roten Nasen im Unterricht sitzen, chen wird restlos verkauft größere Probleme geklappt hat haben gebracht lich etwas vor allem auch, was mein Selbstvertrauen betrifft mein Selbstvertrauen was vor allem auch, Erleichtert – aber auch erschöpft scheiden, der roten Na- rouges« (Tag die sie am »journée nez Termin im April in der sen) zu einem festgelegten Schule aufsetzen die Schüler/-innen nicht für die Aktion interessieren und meine bisherige Arbeit nutzlos war T Am

ages, ages, . ihn von Kollegen Zwar habe Zwar . Mit einem . -

Erfahrungen . zu initiieren Anschließend nehme ich . Zuallererst muss das Projekt . Die Organisation dieses T Die Organisation dieses . diesem Treffen bin ich nervös, aber nervös, ich bin Treffen diesem So gelingt es mir denn auch, . Vor So besteht die Möglich Telefonate auf Französisch habe ich Telefonate auf Französisch . . einer Hilfsorganisation auf, der die Schu- einer Hilfsorganisation auf, Einfache Einfache Nach einem halben Jahr entschließe ich mich Nach einem halben ich die Unterstützung einiger Kolleginnen, le den Erlös des Red-Nose-Days spenden will für Internatsaus Kinokarten um etwa schon geführt, - geneh dem Schulleiter, natürlich vom »proviseur«, migtwerden der Aktion zu überzeugen Kontakt mit ich bereite mich gut vor und schreibe mir auf, was ich ich was ich bereite mich gut vor und schreibe mir auf, sagen möchte Spenden sammeln für einen guten Zweck Spenden sammeln für ein größeres Projekt dazu, Schule plane ich eine Aktion, Red-Nose-Day an der mit an der viele Schüler/-innen wenig Zeitaufwand teilnehmen können um so können, an dem alle rote Plastiknasen tragen be- Spenden für Hilfsorganisationen zu sammeln, deutet jedoch einen hohen Zeitaufwand Aufgaben meisten die doch Schüler/-innen, und übernehme ich selbst zu meinen wöchentlichen Aufgaben, wöchentlichen Aufgaben, zu meinen Anspruch zwölf Stunden in die etwa nehmen, mal mehr und mal weniger mehr und mal weniger mal nehmen, zu tun habe und in den Wochenenden an den keit, Landschaften, Städte, Ferien zu reisen – und viele natürlich und Essen französische gute das neue Menschen kennenzulernen Der deutsch-französische Freiwilligendienst richtet richtet Freiwilligendienst Der deutsch-französische

sich an junge Erwachsene im Alter von 18 bis 25 Jahren, Alter von 18 bis 25 Jahren, Erwachsene im junge sich an Sprache vermitteln und Kultur ihre Gastschulen an die Die Frei- dort unterstützen. Fachlehrkräfte die und mo- ein Aufenthalts ihres willigen erhalten während Verpflegung. und Unterkunft für Taschengeld natliches finden Außerdem werden bezuschusst. Fahrtkosten statt. Vorbereitung zur pädagogische Begleitseminare des Deutsch- Mitteln aus erfolgt Die Finanzierung Im der Länder. und Jugendwerks Französischen jeweils beiden Staaten aus 2014/15 nehmen Schuljahr teil. 25 Freiwillige Über das Programm

com . bikeriderlondon/shutterstock Foto: 28 austausch bildet I von gern konsultiertes alphabetisches Nachschlage- beitung desGAPP-Lexikons, dasalssinnvollesund gen fürihreSchülerinnenundSchüler durchführen ren deutsch-amerikanische Austauschbegegnun- des Programms befanden, nunmehr 30Jah- dieseit sich unter ihnen auch Lehrkräfte der ersten Stunde ordinator zurückschauen chend langeErfahrung alsKoordinatorinbzw unddementspre- bestehende Schulpartnerschaft mindestens10Jahren nehmer konntenaufeineseit fahrungsaustausch

Das Augenmerk der Tagung lag auf derÜberar elisabeth breuer, pad

Partnership Program (GAPP) zueinemEr und KoordinatorendesGerman-American nen NovemberinBerlinKoordinatorinnen sich aufEinladungdesPAD imvergange - m Rahmen einerArbeitstagungtrafen von Abis Z Austausch geholfen. Eine Expertengruppe Das GAPP-Lexikon hat schonvielen Lehr- . Alle Teilnehmerinnen kräften im deutsch-amerikanischen bereitet jetzteine Neuauflage vor. . So wundert esnicht, Sowundert GAPP Erfahrungen und Teil- dass . Ko- - - .

(Interkulturelle Erfahrungen) gewonnen werden Gustav-Stresemann-Gymnasium in Bad Wildungen rung derAustausche)undAndreas Hartenbachvom heruntergeladen werdenkann wurde–undalsPDFvonder legt Website desPAD »werk« erstmals2004ingedruckterFormvorge- Fassung insNetz gestellt der Finanzierung Richtlinien unddurch HinweiseaufMöglichkeiten und Literaturvorschläge, durch Erläuterungen zu dur Das Lexikonwirdergänzt Gymnasium F derAustausche),(Vorbereitung GabrieleRohdevom tina LiebervomStädtischenGymnasiumin Wülfrath bis Zwie»Ziele«und»Zoll«befassten, konntenMar Einträge vonAwie»Abflug«und»Abschiedsparty« Arbeitsgruppen, diesichmit . F . RungeinOranienburg (Dur . ImSommer2015 solldieaktuelle werden derAktualisierung ch nützlicheAdressen . FürdieLeitungder . chfüh- - .

29 Das German-American Partnership Program (GAPP) Program Partnership Das German-American www.kmk-pad.org/programme Über das Programm durchge- York) (New GAPP Inc. mit Kooperation in wird und Kontakte langfristiger Neben dem Aufbau führt. es der Förderung dient Begegnung der interkulturellen des Deutschunter- und deutscher Sprachkenntnisse können Teilnehmen den USA. in Schools High an richts der Regel ab Sekundar- in allgemeinbildende Schulen Auswär- des aus Mitteln finanziert GAPP wird stufe I. Ansprech- Department. State des U.S. und tigen Amtes 0228 / 501-216, Tel. Breuer, Elisabeth PAD: im partnerin [email protected]. E-Mail: Informationen: Weitere - >

Kopiervorlagen) vorliegen. Die Eltern erklären erklären Eltern Die vorliegen.

Erziehungsvollmacht

( vollmacht vollmacht

eine von den Erziehungsberechtigten unterschriebene Erziehungs- unterschriebene Erziehungsberechtigten den von eine or der Abreise in die USA muss für alle Schülerinnen und Schüler Schüler und Schülerinnen alle für muss USA die in Abreise der or

Versicherung) .

(

USA gültigen Haftpflichtversicherung Haftpflichtversicherung gültigen USA der Abschluss einer auch für die die für auch einer Abschluss der

der Eltern nach Hause geschickt werden können. Verlangt wird außerdem außerdem wird Verlangt können. werden geschickt Hause nach Eltern der

Verstößen gegen die Anordnungen der begleitenden Lehrkräfte auf Kosten Kosten auf Lehrkräfte begleitenden der Anordnungen die gegen Verstößen

Möglichkeit hingewiesen, dass die Schülerinnen und Schüler bei gravierenden gravierenden bei Schüler und Schülerinnen die dass hingewiesen, Möglichkeit

tern bzw. amerikanischen Schüler mitfahren dürfen. Außerdem wird auf die die auf wird Außerdem dürfen. mitfahren Schüler amerikanischen bzw. tern

der Erziehungsberechtigten einholen, dass ihre Kinder im Auto von Gastel- von Auto im Kinder ihre dass einholen, Erziehungsberechtigten der

Begleitlehrer abzusichern. Man sollte die schriftliche Einverständniserklärung Einverständniserklärung schriftliche die sollte Man abzusichern. Begleitlehrer

Besondere Aktivitäten (Rundflug, Paintball etc.) sind schriftlich mit dem dem mit schriftlich sind etc.) Paintball (Rundflug, Aktivitäten Besondere

die Dauer der Reise auf die begleitenden Lehrkräfte oder deren Vertreter. Vertreter. deren oder Lehrkräfte begleitenden die auf Reise der Dauer die

des Austauschs teilnehmen, und übertragen die Erziehungsvollmacht für für Erziehungsvollmacht die übertragen und teilnehmen, Austauschs des darin ihr Einverständnis, dass ihre Kinder an allen Aktivitäten im Rahmen Rahmen im Aktivitäten allen an Kinder ihre dass Einverständnis, ihr darin V Auch die Zukunftsperspektive des Programms Auch die Zukunftsperspektive des Programms

- um den Deutschunterricht an amerika entwickeln, nischen Schulen zu stützen und das transatlantische Welche Kooperationspartner Verhältnis zu stärken? Wie machen? attraktiver könnten das Programm können Schulen stärker für die Arbeit an interessan- ten Projektthemen motiviert werden? wurde diskutiert: Wie soll sich das Programm weiter Programm das sich soll Wie diskutiert: wurde Zukunftsperspektiven für GAPP

Illustrationen: ringo ringo/shutterstock ringo Illustrationen: com, Jeanette Corneille Corneille Jeanette .com, 30 austausch bildet > > > > gende Vorschläge: > nicht und KoordinatorenzumErfahrungsaustausch – der AusbaudesNetzwerksKoordinatorinnen die themen- bzw die ImplementierungdesAustauschsundseiner Praktikumsplätze, in denUSA zurSchaffungeinesNetzwerkesfür mit die Zusammenarbeit Inc amerikanischen Schulen durch den Partner GAPP die Motivation undAnleitungzurProjektarbeit nen und Vorträgen indeutscherSprache, Besuch indenUS die Einbeziehungweitererlokaler Schulenbeim eine curriculareAnbindung, Verfolgt wurden indiesemZusammenhangfol- Verfolgt . , Schulprogramme der deutschen Schulen bzw zuletzt, was»Projekte«anbelangt denAspekt

unbedingt notwendig ist. Die ESTA-Genehmigung kann nur auf elektronischem Weg erlangt werden: https://esta.cbp.dhs.gov/ E esta. Für die Anmeldung benötigt man den Reisepass und eine gültige Kreditkarte. Zurzeit (Stand November 2014) kostet diese Anmeldung 14 Dollar, ist zwei Jahre gültig und muss spätestens 72 Stunden vor Abflug getätigt werden. Alle Fragen sind sorgfältig zu beantworten und die Schülerinnen und Schüler sollten darauf hingewiesen werden, dass diese Fragen ernst gemeint sind. Die Einreise kann sich bei unangemessenem Verhalten (z.B. scherz- hafte Bemerkungen) verzögern oder sogar verhindert werden. Bei der Angabe der deutschen Passnummer unter ESTA ist besonders darauf zu achten, dass diese nicht den Buchstaben »O« enthalten darf. Sonst treten große Probleme bei Abflug bzw. Einreise auf.

STA ist ein elektronisches Reisegenehmigungssystem projektorientiertenDurchführung in (electronic system for travel authorization), das zur Einreise in die USA mit Hilfe des Visa Waiver Programms A, zumBeispieldurch Hospitatio-

ESTA ( deutschenUnternehmen

Visa Waiver) an . .

der SchülerinnenundSchüler–auszurichten tuellen BedürfnissederSchulen–undinsbesondere rungsaustausch über das Programm zu ermöglichen werden,sen Maßnahmenintensiviert umdenErfah- Koordinatorinnen und Koordinatoren für GAPP müs- nehmer/-innen einig: Neben derFortbildungneuer American SchoolSystem« mierte zudemzum Aspectsofthe Thema »Current Salchow (Humboldt-Universität zuBerlin)infor »Teacher Training Program« aus verbundene ge Entwicklungundüberdasdamit E-Learning-Plattform überIdeenfürnachhalti- te, »Going GreenProject« Vortrag vonDr sich alleExperteneinig Damit Damit nächsten Jahrenzuverwirklichengilt, Erfahrungen KlassenundPartnerschulen aufeinerMoodle Zum Abschlussder T wurdedie Abgerundet Dass dieswichtigeAufgabensind, dieesinden sollte es gelingen, das Programm auf die ak . MartinaKohl(US-Botschaft)zum . . HiertauschensichLehrkräf agung waren sichalle Teil- . Tagung durch einen . ShanaKennedy- darüberwaren . - - - .

31 »Das German-American Partnership Pro- Partnership »Das German-American Fazit nicht Schülern und bietet Schülerinnen gram der Kenntnisse fundierter Vermittlung die nur den sondern fördert auch Sprache der Partner, Kompetenzen interkultureller Erwerb wichtiger internati- geprägt ist durch die Welt, einer in Wirt- in den Bereichen Verflechtungen onale Kommunikation.« und Kultur Politik, schaft,

Gastgeschenke

ei den Gastgeschenken ist zwischen den offiziellen Geschenken, das heißt den Schul- oder Gruppengeschenken, und den privaten Gastgeschenken zu unterscheiden. Zu den offiziellen Gastgeschen-

B ken gehören diejenigen, die im Auftrag der deutschen Schule überreicht werden. Dafür eignen sich besonders gut Bildbände und andere Bücher über die Stadt bzw. die Region, über Deutschland allgemein oder über die eigene Schule. Auch Aufnahmen von Konzerten der Schulband oder des Schulorches- ters oder besondere Ausgaben der Schülerzeitung eignen sich als Geschenk. Daneben kommen Sticker, Poster und Bilder mit heimischen Motiven, Schul- T-Shirts oder auch Pinnwände mit Fotos, die einen Eindruck über das Schul- leben an der deutschen Schule vermitteln, gut an. Bei den amerikanischen Deutschlehrkräften sind deutsche Flaggen und – in Absprache mit den amerikanischen Partnerlehrkräften – Unterrichtsmaterialien (z.B. Filme, Musik, Poster, Jugendzeitschriften) für die Klassenräume des »German Department« sehr begehrt. Darüber hinaus sollten die Schülerinnen und Schüler ihren Gastfamilien private Geschenke überreichen, die möglichst einen persönli- chen Bezug haben sollten, z.B. Fotoalben oder selbstgebastelte Kalender mit Bildern der Familie und des Heimatortes des deutschen Gastes. Aber auch Bildbände, Teller oder Bierkrüge mit Stadt- oder Schulemblem sind denkbar. Sehr beliebt sind zudem abgepackte Süßigkeiten (Schokolade, Gummibär- chen) sowie CDs mit deutscher Musik und andere regionaltypische Dinge. 32 austausch bildet Ansprechpartner in derHochschulverwaltung. AlsLeiter derStabsabteilung Universität Gießenkooperierenwollen,Ulrich finden in Dölp denrichtigen Germanist dabei, und Praxis zusammenfinden. dassTheorie Vor 30Jahren Unternehmen, die mit Instituten und Forschungseinrichtungen der für Wissenschafts- und Technologietransfer hilft derpromovierte war erFremdsprachenassistent in Quimper in derBretagne. Der Deutsche mit derEnte Fremdsprachenassistentenprogramm interview martin finkenberger, pad

, , . . - - - - Auf . achen- »Mon- . Das war gut Das war . Unterschiede Mit Liedtexten . acht Die . . nur auf Deutsch kaum nur auf Deutsch kaum anzösisch zurückgreifen Das Leistungsniveau war war Das Leistungsniveau . Einmal passierte es mir zwar . Für ihn war das aber ein Spaß Für ihn war . . Es gab keine Vorbehalte oder Ressenti Es gab keine . Dort Fremdspr gab es auch eine . aren an sich offen, mehr über Deutschland über mehr offen, sich an aren Selbst in den »classes bilingues« musste . mit dem am benachbarten Lycée zu verglei- mit Lycée dem am benachbarten , Monsieur, un jeu«, hieß es immer, und die Kin- hieß es immer, un jeu«, Monsieur, , Nena oder BAP, die damals aktuell waren, und waren, aktuell damals die Nena oder BAP, vieles, was als typisch als typisch was vieles, gibt galt, französisch stark es in unserem europa normierten nicht mehr. den jüngeren Klassen, die gerade erst mit gerade die dem Klassen, jüngeren den Am Collège war Unterricht Am Collège war w Sie Vorgeschichte angenehm angesichts der Ich war Die Schule lag, wie man heute sagen würde, in ei- wie man heute sagen würde, Die Schule lag, waren eklatant waren Inwiefern? möglich ich immer wieder auf Fr Mit deshalb ich war hatten, angefangen Deutschlernen viel auf dem Sportplatz Wetter bei schönem sieur Klassen? Und Schülerinnen und Schüler der höheren von der Bereich dem aus oder Popkultur der Themen mit ihr Interesse wecken Mode konnte ich durchaus vie- Empfehlung des Deutschlehrers hatte ich zudem und Dias le Prospekte von Fremdenverkehrsämtern von Burgen des Rheingaus mitgebr für landeskundliche Einheiten die Menschen in der Region Ihnen gegen Wie traten auf?über ja erinnern Küste der an Bunker vielen Die Wirkung welche zerstörerische heute noch daran, Deutsche ein paar Jahrzehnte zuvor zu verantwor ten hatten. allesamt denn die Menschen waren sehr überrascht, freundlich die ich auch nicht unter älteren Bretonen, ments, kennengelernt habe und zeigte Gewehr sein Herr älterer ein mir dass jede Kerbe stehe für einen »er verwies, stolz darauf legten« Deutschen nem sozialen Brennpunkt nicht ihre Kinder an das eher bürgerliche Familien chen, schickten weht welche Fahne Fischer, der haben dann »Fischer, heute« gerufen – mit einem wunderschönen Akzent assistentin, mit- der ich abends öfters in der Schul assistentin, Erlebnisse gegessen habe und mich über die kantine Unterrichtim konnte austauschen zu erfahren, zumal, wenn das nicht mit den üblichen zumal, zu erfahren, verbunden war Grammatikübungen

. . - - Das . Jahre stand ahlge- da ich . Mir war so Mir war . die Kommis- . Deshalb hatte achenassistent . Nach dem Abi- . Die Bretagne hat . amm schien mir Da Französisch nur Da Französisch . Mir wurde allerdings . tourte ich mit einem . . hatte keinen Praxisschock keinen Praxisschock hatte Wunschregion? Ich . ach war, schnitt ich aber in den ach war, Meine Antwort scheint . Die Zeit als Fremdspr . wie begehrt die Schulen dieser Acadé- geflunkert? Da das Programm von Oktober bis Mai Da das Programm . de Kermoysan haben Sie dann allerdings dann Sie haben Kermoysan de wollte ich wissen, wie Unterrichtwie Schu- an wissen, ich wollte Ich habe dann anschließend einige . Dass ich nicht wollte, Lehrer werden . Als erste Wahl gab ich in meiner Bewerbung Wahl Als erste Keineswegs Natürlich wurde ich im Kultusministerium ge- Natürlich wurde ich im Kultusministerium Überhaupt nicht , glaubte ich, in der schneesicheren Saison viel glaubte ich, ,

Die Bretagne hatte ich ebenfalls angegeben, Die Bretagne hatte ich ebenfalls Am Collège Alltag von einer anderen Seite den französischen kennengelernt. Fremdsprachenassistentenprogr Grenoble an lief hinterher klar, die Region bereits ein wenig kannte Wehrdienst tur und vor dem mich schon damals sehr angesprochen War die Bretagne Ihre War zu finden Zeit zum Skifahren Lehrkräften – auch unter französischen mie waren Vespa an der Wochen auf meiner Freund mehrere die Städte Küste entlang und durch sion aber überzeugt zu haben: Ich wies darauf hin, hin, Ich wies darauf sion aber überzeugt zu haben: Hochschullehrer zu werden dass ich beabsichtige, dazu Und nicht Das war im Hauptstudium ein Zu- hat mich sogar motiviert, zu Fremdsprache« als »Deutsch für satzzertifikat erwerben Trier unterrichtet in Erasmus-Studierende das zweite Nebenf dazu gut geeignet zu sein Wurden Sie als Magisterstudent beim Ausw funktioniert len in der Praxis und der Unterricht mit hat Kindern mir großen Spaß gemacht und Romanistik im Magis- ich mich für Germanistik terstudiengang eingeschrieben leben und dass ich längere Zeit in Frankreich mit klar, und sprechen müsste lernen dort die Sprache nicht kritisch beäugt? spräch weshalb ich nicht ein- für das Staatsexamen fragt, geschrieben sei sprachpraktischen Übungen schlecht ab sprachpraktischen Sie kommen aus einer Lehrerfamilie, sind aber, aber, sind aus einer Lehrerfamilie, Sie kommen Tradition aus dieser betrifft, Ihren Berufsweg was Ihre ZeitFremdsprachen- als War ausgebrochen: dass Sie genug vom Unter assistent so anstrengend, richt im Klassenzimmer hatten? Studiums festschon zu Beginn meines – in meiner zu viele davon es einfach gab Familie Illustrationen: Jeanette Corneille Corneille Jeanette Illustrationen: 34 austausch bildet was natürlichnicht worden Deutsche identifiziert war fahren hatteundaufgrundihresKennzeichensals Auto verlassenmusste, nachdemsieeinHuhnüber wordenwar,übel zugerichtet ihrem fluchtartigmit Lesconil,dass siedenOrt derimKriegoffensichtlich chenassistentin amLycée zumBeispielerzählte mir, Universitätsforschung indieUnternehmenkom- wahrgenommen wird, und »dem Lebendraußen« der Wissenschaft, diemanchmalals»Elfenbeinturm« darunterzuverstehen? ist ich soaneineEisensäge sein ganzesDienstlebennach spätereineSegeltourunternommenhabe,Übrigen sortiertenKfZ Ich hattemirindergut habe,gewechselt wasführte zugroßerHeiterkeit auf demSchulhofmeinendurchgerosteten Auspuff Obwohl dieseModellealsreparatur Und fürfrankophile Studentenw Und wiehabenSieeserklärt? wie der»Principal«, einemAudifährt mit einem zumBeispielmit und nicht Volkswagen oder, warum einer»Ente«ankommt einDeutschermit einige Sympathiepunkteerworben. rem PKW, dem Sie unterwegs waren, mit wenigstens In dieserSituationhätten Sie sichvermutlichmit geladen michanschließendzueinemSchnapsein- und erhat soll einerseitsdafür sorgen, des Wissens- Sie arbeitenheuteinderUniverwaltung imBereich Die Bezeichnung Übersetzung fürdendas seidietreffende Werklehrer –ichdachteirrtümlich,»prof debricolage«erkundigt r feststellen, dassmirdasnötige Werkzeug fehlte nes SupermarktsdasErsatzteilbesorgt, mussteaber demFaltdach»Ente« mit erste Wahl wiesen: Schonmein Vater fuhrfranzösische Autos andere Erfahrungen möglichwaren aufhin habeichmichbeim»Principal«nachdem Technologietransfer einScharnierzwischen ist Das stimmt Ich habeaufdie Tr Viele Franzosen habensichinder Tat gewundert, . Das schloss natürlich nicht aus Dasschlossnatürlichnicht meine autoreparatur sorgte fürheiterkeit. und Technologietransfers.und Wasgenau . Eskam tatsächlichsoweit, auf dempausenhof lief diesem Lehrer, dem ich im mit . adition inmeinerFamilie ver . dassErkenntnisse der . Aberimmerhinkam . DieRegelwar so ar seinerzeit die ar seinerzeit anfällig galten … . . DieFremdspra -Abteilung ei- . , dassauch Fremdsprachenassistentenprogramm dassich . Da- Ih- . Er - - - - . . .

und gehandelt wird und gehandelt in einemanderenLandgelebt, gearbeitet, gedacht Ruhestand ist te noch, etwa zudem»Principal«, derinzwischenim alsFremdsprachenassistent?men ausIhrerZeit wurde denen wieselbstverständlichRotweinausgeschenkt Blechkannen inderLehrerkantine amCollège, aus mehr–bishinzudengroßen ten Europawohlnicht französisch galt, esinunseremstarknormier gibt gab, nochnicht gulären Unterricht hat unterrichtet dienstes amLycée einJahrdiesesFach, dasesimre- matikstudenten befreundet, deranStelledesMilitär gefreut nach Hochzeit Würzburg kam, michbesonders hat Wenn Siezurückblicken: abteilung, dieichleite herzustellen undzufördern, ist aufgegriffen werden im Rahmen vonDiplomarbeitenoderDissertationen Forschungsfr Richtung statt men eine Folge meiner Zeit alsFremdsprachenassistenteine FolgemeinerZeit habe,dazu imBurgundrecherchiert war wohlauch beit missenmöchteichzudemdieErf Nicht Einige persönlicheFreundschaftenbestehenheu- eindeutsch-französisches Thema gewähltund . DerAustausch findet . DassichzudemspäterfürmeineDoktorar . Seit Quimperbinichauchmit Seit agen anunswenden, dieseetwa damit . Dass . So können sich Unternehmen mit SokönnensichUnternehmenmit . Vieles er mit seiner Familieer mit zu meiner . DieentsprechendenKontakte . Was habenSiemitgenom- , wasalstypisch seinerzeit assistent am deKermoysan Collège in Quimper. Im Schuljahr 1985/86war erFremdsprachen- Würzburg, seit 2000an derUniversität Gießen. transfers tätig –erstan derUniversität 1995 im BereichdesWissens- und Technologie- Nach einigen Jahren als DaF-Lehrer isterseit Germanistik, Romanistik und Phonetikin Trier. Dr. Ulrich Dölp, Jahrgang 1963, studierte Zur Person aberauchindieandere AufgabederStabs- einemInfor ahrung, wie . - - - - .

35 Zurückgeblickt Beobachter Beobachter Scharfsinnige Scharfsinnige ihrer Nachbarn verarbeitet und der andere in seinen Memoiren geschildert. Memoiren seinen in der andere und verarbeitet und des späteren FAZ-Feuilletonisten aus dem Rheingau eine interessante interessante eine dem Rheingau aus FAZ-Feuilletonisten des späteren und Schule im Nachbarland. Was sie dort beobachten konnten, hat der eine literarisch literarisch der eine hat konnten, sie dort beobachten Was Nachbarland. im Schule Jacques Decour (1910–1942) und Karl Korn (1908–1991) werden kaum voneinander (1908–1991) voneinander (1910–1942)Jacques Decour Korn werden kaum Karl und Parallele auf. Anfang der 1930er Jahre waren beide Fremdsprachenassistent an einer einer an beide Fremdsprachenassistent waren 1930er Jahre der Anfang auf. Parallele gewusst haben. Dabei weisen die Biographien des ambitionierten Literaten aus Paris Paris aus Literaten des ambitionierten Biographien Dabei weisen die haben. gewusst Das Gruppenbild zeigt Das Gruppenbild des »Austauschler« die auch seinerzeit der DAAD, Fremdsprachenassistenz- hat. kräfte vermittelt 36 austausch bildet Z Heine undNietzsche Decourdemanche hieß, bürger auf der Straße bieten, schön finden«, nicht gesagt, kann ichdenAnblick, denmirdie Philister komische Eindrücke: »Ehrlichundganzpersönlich ernicht verschweigt staltung der NSDAP vom Taumel mitgerissenfühlte, gebungen hört nalsozialistischen Propagandafest, dieeraufKund- er etwa inweiser Voraussicht eine Parole dernatio- Schulbetriebs ten alsgenauerBeobachterdesAlltagswieauch Leser daraus schnellaufMagdeburgschließen gymnasium ausdrücklichnennt, Stahlhelme«,[und] wie er schreibt sei für»Baumwolle, Gummiknüppel, Schokolade Einwohnern von300 Fremdsprachenassistent in»eineStadt Storm oderGoethe velle RevueFrançaise« undübersetzteStückevon lichte erersteKurzgeschichtenim Verlag der»Nou- gerlichen Familie aus Paris sind dem Titel »Philisterburg« in Frankreich erschienen nen »Aufzeichnungen«, diezweiJahrespäterunter Fr Schließlich werdeer»ihre Vorstellungen vonden die erunterSchülernundLehrkräften erwartete angesichtsdereigenen zuletzt Wirkung angebracht, verzichten ten, zu imAusland»aufallennationalenHochmut sein«, fügteerhinzuundempfahl seinenLandsleu- diesseits desRheinswahr ist, kann jenseitsfalsch seiner Zeitgenossenkritisierte, nahe: liegt »Was vermeiden wollte,selbst was er an manch einem als Fremdsprachenassistent zu verbringen troffen, amDomgymnasiumeinSchuljahr umdort zuvor war derjungeFr Decour imNovember1930inseinem Tagebuch Fremde grundsätzlichallesbesser«, überall etwas zukritteln von anzosen fürdienächstenzwanzig Jahreprägen Dort erweist Dort Decours zeitloseErkenntnissefindensichinsei . DerGermanistikstudent, dereigentlichDaniel martin finkenberger, pad

. « Ein solches Verhalten schien ihm nicht und zum Kriterium und findet natürlich und zumKriteriumfindet be überallhin mit, siezurNorm erhebt üblichen EmpfindungenundMaßstä- dieinseinemLand Der eineschleppt es:weierlei schlechteReisendegibt im Nordosten Preußens«, die bekannt . »WirwerdenKöpferollenlassen«, . Dass er selbst sichaufeiner Dasserselbst ersichindenkommendenMona- . ImSchuljahr1930/31 k . Mit k Mit . Überliefert anzose inMagdeburgeinge- entstammteeinergroßbür . Für den anderen ist inder Fürdenanderenist . aum 20Jahrenveröffent Bereits konntenkundige sindauchmanch . als Schüler las er notierteJacques DaerdasDom- am erals . Dass Veran- . . Kurz . hält hält 000 . « er - - - - .

»unter dieSchülermischenundganzf solle derLehrer»vonseinemStuhlherunter«, sich fest hang zwischenUrsacheund Wirkung« zu erkennen sollen lernen, »klar zu denken« und den »Zusammen- ler tet die DistanzzudenSchülernverringernundverzich- gymnasium lernt Verschiedene Charaktere undKonzepte erheben« solle fragt, weshalberseinenGeschmack»zumMaßstab xime, hatte, dieerseinenLandsleutenauferlegt und che Erscheinungvieler er klagt auch anderSchulewahrzunehmen sind die inderEndphase Weimarer Republiklängst gen vordenunheilvollen Verhältnissen verschließt, dings denEindrucknahe, ihnen überdieLehrinhaltesprechen« excathedra ihmderUnterricht ist pönt Einladung inseine Wohnung vertraut macht: Ver er DecourundeinenenglischenAssistentenbeieiner reformpädagogischeAnsichten, Er vertritt Schulleiter Bär, der kurz vor der Pensionierung steht Unterricht dern ums es«,Wissen geht Decour über den urteilt an dieeigeneSchulzeit: »Nicht Jäger ernützlicheKenntnisse«, »So vermittelt deren Methoden kennen schön«, es heißt Blinde undEpileptiker«gesehen verteilt der Oberstufedürftenzudem»niemalsOhrfeigen« enrat Dr , erDecourseinpädagogischesKonzept, erläutert darauf, sichinden»Lehrersessel«zusetzen Differenziert . Den Gegensatz zu Apel verkörpert derLehrer DenGegensatzzuApelverkörpert . DessenstumpfsinnigeMethodenerinnernihn werden . . Niezuvorhabeer»soviele Verw Apel, derGeschichteunterrichtet . Ambivalent . ist seinBlickaufdieLehrer ist . . Decours Beschreibung legt aller DecoursBeschreibunglegt Decour hält sichjedochandieMa Decourhält erunterschiedlicheCharaktere und erkennen.« Ursache undWirkung hang zwischen »Den Zusammen- bleibt zudemseinBildvon bleibt Preußen erscheint mir nicht mirnicht Preußen erscheint dassderSchulleiterdieAu- . Einer ums Verstehen, son- von ihnen ist Studi- von ihnen ist . Auchdie»körperli- . Zumindest in Zumindest . Stattdessen hält Decour hält . amiliär mit amiliär mit . mit denen mit Ermöchte . AmDom- achsene, . Schü- - - - . .

37 Ein Stolperstein Ein Stolperstein gegen das Vergessen Dom- des Ökumenischen dem Gebäude Vor dem seit erinnert Magdeburg in gymnasiums Jacques an Stolperstein 2014 ein November 11. 1930/31 als Fremd- war Franzose Der Decour. Nach tätig. der Schule an sprachenassistent er berichtete Heimat seine in Rückkehr seiner über seine »Philisterburg« dem Tagebuch in und von der Stadt zwiespältigen Eindrücke der an und Unterricht im Erfahrungen seine der Résistance Als Angehöriger Schule. Gestapo die an er 1942 festgenommen, wurde Zu dem verurteilt. Tode zum und ausgeliefert wa- angereist Magdeburg Akt in feierlichen des Schrift- Schüler zwei ehemalige ren auch des Mitglieder und stellers sowie Lehrerinnen das Paris, in Collège-lycée des Freundeskreises ist. benannt nach Jacques Decour Ein Stolperstein in Magdeburg erinnert erinnert Magdeburg in Stolperstein Ein Jacques Decour. 2014 an November seit

- - - « . « . Sie . »kamen »kamen alent hat Zurückgeblickt Sein Buch Sein Buch »Philisterburg« löste 1932 einen Skandal aus Sein T Sein . zu den Unseren »Mit 17 scheinen sie . agen aber habe sich deshalb nicht, dass »Philis- deshalb nicht, Zur ersten Stunde . Schluss bleibtSchluss Handvoll eine as sie lieben und was sie ver as sie lieben und was agen festgelegt zu haben Am –1942)

. Er gehört nicht . Binnen vierzehn T Binnen vierzehn Es überrascht . . age etwa, was sie von Heine halten, ant sie von Heine halten, was age etwa, Die Folgen bekommt Decour unmittelbar . Umso verblüffender ist ihre Selbstsicherheit, . Obgleich Decour die Namen der Lehrer verfrem Dies zeigt sich an den Schülern, die Decour zum Dies zeigt sich an den Schülern,

Jacques Decour (1910 Jacques Decour wortet einer verächtlich: »Er ist Jude wortet einer verächtlich: nichts Deutsches sich schon in allen Fr sehr viele« halbiert« Zahl »ihre übrig die Decour zu bemerken meint und sie halten damit nicht hinter dem Berg achten, cha- er wen lässtsich leicht herausfinden, dethat, rakterisiert Gespräch zugeteilt werden: Anfangs sind sie »neu- Anfangs zugeteilt werden: Gespräch gierig und argwöhnisch« nachdem 1932 eine auslöst, terburg« einen Skandal Vorabdruck Sonntagszeitung einen französische publiziert wissen ganz genau, w wissen ganz genau, Auf die Fr

Foto: Domgymnasium Magdeburg Domgymnasium Foto: Illustrationen: Jeanette Corneille Corneille Jeanette Illustrationen: 38 austausch bildet nen jenerDeutschenverweist, dieim19 –undandererseitsmit dort Theodor Körneraufei- fallt freudig, wieicheucheinBeispielgebe«, es heißt er allerdingsnicht Ausgabe ervorbereitenhilft anderem anden»Lettresfrançaises«, derenerste – unter tete er anZeitschriften der Résistance mit unterrichtet der inden1930erJahrenanverschiedenenSchulen zu haben Frankreich dieverderblichenAnsichteneingeflüstert zumal Jude, vergleichbar, ausfertigen nicht zunächst »Agrégation«, demStaatsex zu spüren 25 Jahrealt, KarlJahren erlaubt Korn in seinen Memoiren nem französischen Gymnasium indenfrühen1930er Fremdspr Ohne Lehrerfahrung aufeinerbegehrtenStelle kurzen Leben Biograph Decours, »wieeinefinalePointe«indiesem gegen dieFr »Schützt – an dieletzteSzeneinGoethes»Egmont«erinnert richtet haftiert, dur »Philisterburg«allerdingsdenLehrerApel trifft Tragisch ist EinenBlickausderPerspektive einesdeutschen ch die wordenwar, besetzt Wehrmacht arbei- . DasserinseinemAbschiedsbriefeinerseits zum undam30 Tode verurteilt eure Güter! Und euer Liebstes zu erretten, . achenassistenten aufdasSchulleben anei- Apel verliert schließlichseineStellung Apelverliert . DieSorbonnewilldiebereitsbestandene bezichtigt dasKollegium, bezichtigt aus demGast wurde der Germanist 1932 alsLektoran wurdederGermanist . NachdemFrankreich imSommer1940 anzosen agitierten, dabei, wirkt soein . auchdasweitereSchicksalDecours, studentisch war der mehr . ImFebruar1942wirderin- Laut, rau und Umgangston . amen inDeutschland Ihr Erscheinen erlebt IhrErscheinenerlebt . Jahrhundert Jahrhundert . . Maihinge- Mehrnoch . Keine . . Ihn, Lehr- und Aufsichtspersonen inkorporiert« zu sein zuarrangieren,damit »derunterstenGruppevon Korn zunächst fremd Korn zunächst Nachmittag »ausführen« beaufsichtigen sowieamschulfreien Donnerstagam amtsstudenten verdienten als »Maîtresd’Internat«einZubrot älterer Semester«derörtlichenUniversität, diesich d’ »Assistant leben von denenüber500zugleichimInternat ihrenrund1 tag dieser»Anstalt«mit Zeitung (FAZ) zählte, war zwar bereitspromoviert ein französischer Professeuragrégé« offensichtlich darauf che Figurgemacht« richtete, hatte, sichKorn, soerinnert »keineglückli- lich, derinDeutschlandbereitsalsStudienrat unter »schieren Glückszufall« zurück an das dortige Lycéeassistent de garçons vermittelt die Universität Toulouse undalsFremdsprachen- Pausen, bei handelteessichzumeist ein »aussichtslos« rufliche Ansehenzutreten, schienihmvonvornher Mit einstweilenohnejedenEhrgeiz« amt Allerdings blieber»imHinblickaufdashöhereLehr zu denMitbegründernderFr te Stelle«anderSchuleerhielt, Dass erohneLehrerfahrung diese»sehrbegehr fiel es Auch Korn zeichnet eingenauesBildvomAll Auch Kornzeichnet den »Agrégés« in einen Wettbewerb um das be- ihm deshalb, d’allemand« sich als »Assistant bei Tische undindenriesigenSchlafsälen« allemand« gehörteerzujener»Schar . SiemusstendieSchüler»in den . . , zuseinwie »genausovielwert Allzu»ungeschickt«pochteer . Ersei»laut, r . DerUmgangstonschien umJuristenoderLehr ankfurter Allgemeinen . Sein Vorgänger näm führteeraufeinen au undstuden- . . Korn, der1949 Umsoleichter . 600 Schülern, (1908–1991) Karl Korn . Da- . Als ------. . .

- - - - die Juli in . um den Er zog es . zeigen sich wo ihm ein Vor allem die Anders als die . . . Korn auf eine wohl- Dass sie ihm dennoch . er vor allem am 14 »Monsieur le Proviseur«, den »Monsieur le Proviseur«, . Sie hätten oftmals »mit Sie hätten Geist . Für die »Jugend des Lycée«, Für Ordnung im Schulbetrieb Den Direktor er lernte flüchtig nur kennen . . zu haben Ähnliches gilt Ähnliches auch für die Unter . »en ville« zu leben Mit dem Direktor der Schule dagegen . ährend der gemeinsamen Mahlzeiten, gemeinsamen Mahlzeiten, ährend der um »eine ungemein pathetische, feier um »eine ungemein pathetische, Im Schulleben trat . Darüber hinaus scheinen sie sich aber kaum Darüber hinaus scheinen sie sich aber kaum . An der Schule – ein »riesiges Kasernement An der Schule – ein »riesiges »schäbiges Zimmer« zugeteilt»schäbiges Zimmer« worden war führt respektvoll begegneten, ge- eine Repräsentationsfigur mehr als sei »kaum wesen« haltungen w haltungen stattdessen vor, Jacobinerklosters« – lernt er ein Kern eines uralten Kollegium« kennen »figurenreiche[s] vier »Agrégés« für den Deutschunterricht hilf und zugetan »liebenswürdig gegenüber ihm reich« um ihn gekümmert die wollende Rezension seiner Promotion zurück, kurz vor seiner Ankunft in der »Revue germanique«, er Germanisten, der französischen dem Fachorgan schienen war hatte er wenig Kontakt er bei seinem Antrittsbesuch flüchtig kennenlernte, Erscheinung, liche Rede zu halten« »stumm und starr bei solchen offiziellen Anlässen sie der er »eine Figur, war wie eine Mauer dastand«, wenn kecken Spott reichlich angedeihen ließen«, sie unter sich waren an denen er teilnimmt an denen er nicht ohne al- schreibt Korn, gehabt, wenig zu tun« Konsument »ein dankbarer lerdings zu erwähnen, und vor allem des reichlich der gebotenen Genüsse« zu sein servierten Rotweins gewesen nicht»Maîtres« wohnte Korn im Internat, Ein figurenreiches Kollegium tisch« gewesen Zurückgeblickt

www.kmk.org Der Wortlaut der Empfehlung ist erhältlich unter unter ist erhältlich der Empfehlung Der Wortlaut Im Spannungsfeld verschiedener möglicher Deutungen Deutungen möglicher verschiedener Im Spannungsfeld den um es dabei gleichermaßen geht von Geschichte von von Wissen, Bewusstsein, Erwerb von historischem demokratischen einer Entwicklung die um Empathie, von Urteilsvermögen Förderung die und Grundhaltung Prozess spielen In diesem Handlungskompetenz. und und kultursensibles gesellschaftliches, und individuelles wich- eine Erinnern reflexives sowie multiperspektivisches zur Zugang sich ihren muss »Jede Generation tige Rolle. Erinnerungskultur neu erarbeiten. deutschen Geschichte vieler Zusammenwirkens komplexen eines ist das Ergebnis Die Kultusminister- Traditionen. und Debatten Akteure, die für Empfehlungen konferenz gibt daher anschauliche außerschulischen mit Zusammenarbeit die für Schulen, beziehungs- Bildungsverwaltung die für sowie Partnern die für und Demokratie unsere Für weise Bildungspolitik. dass ist es unerlässlich, Landes unseres Kultur politische fest verankert Schulen unseren in Erinnerungskultur die der Kultusminister- Präsidentin die betonte bleibt“, ist und konferenz. Erinnerungskultur soll ein Gegenstand historisch-politi- Gegenstand soll ein Erinnerungskultur Dazu regen Empfehlungen sein. der Schule in scher Bildung 2014 un- Dezember im die an, der Kultusministerkonferenz beschlossen wur- Zukunft« die für »Erinnern ter dem Titel frühere Beschlüsse der an knüpfen Die Empfehlungen den. dem Themen aus zu einzelnen Kultusministerkonferenz ein- Entwicklung In ihre an. Bildung Bereich der politischen die Verbände, und Stiftungen verschiedene bezogen waren »Ich freue Themen annehmen. sich historisch-politischer 2014 Empfehlungen Erinnerungsjahr im dass wir mich, Dieses haben. erarbeitet Schulen in Erinnerungskultur zur Zukunft und Gegenwart für Bedeutung seiner Thema mit daher ein war Herzen und am sehr persönlich mir liegt Präsidentschaftsjahres«, meines Schwerpunkt wichtiger und der Kultusministerkonferenz Präsidentin die erklärte Löhrmann, Sylvia Schulministerin, nordrhein-westfälische des Beschlusses. anlässlich »Unerlässlich für unsere »Unerlässlich Demokratie« 40 austausch bildet über keinerleididaktischeHilfsmittelverfügte gesprochene Sprache hattenunddassich gehabt die JungenszuwenigoderkeineEinübungin gewesen kommen« hieß, sei der»wirklicheChef des Hauses« einige Jahreunteranderemfür das»Berliner wird KornsBiografie durch einenSchattengetrübt sche Gesellschaft ein erdennauch»dürftig« rigen Bemühungenschätzt tischen Sprech-undLeseübungenzusammen« traf denPrimanernvorallemzu»prak Kornmit Enttäuschende Ergebnisse te »umsichtig,Anstalt energischundgewandt« leite- sorgte stattdessen»MonsieurleCenseur«, derdie Wochenzeitung »DasReich« der vonPropagandaministerGoebbels initiierten hatte,blatt« gearbeitet wechselte er ins Feuilleton er denBerufdesJournalisten Nach seinerRückkehrinsDeutscheReich1934ergriff tion« verhinderte aussozialerMotivaKindes« bewirkteund»Protest - gaben« für»jedenZögling«eine»Egalisierungdes tion derSchulen«und»dengleichenPrüfungsauf Lebenschancen«, seiner»straffen dasmit Organisa- ter Verteilungsapparat vonkünftigenBerufs- und vor »Concours« fürdieHochschulen bereiteten sichindieser»Voruniversität«aufden hatten bereitsdas»Baccalauréat«erworbenund nismus« dieserEpoche den »FeinstrukturendesgesellschaftlichenMecha- Prépar alsgelesen« geschaut enttäuschend, trierte lesen, griffKornauf Die AnregungderSchüler Die Konversationenlittenallerdingsdaran, . Er, . Und die Während DecoursLebenfrühundtr . FürKornwar diesesSystem»einzentr Umso der Korn bei seiner Ankunft »freundlichwill- derKornbeiseinerAnkunft atoires« vermitteltenihmeineAhnungvon . mehr lernte Korn selbst über die französimehr lernte Korn selbst - Schüler? Als Fremdsprachenassistent wurdendieBlätterdoch»mehran- . . Gerade diesogenannten»Classes . Den»Ertrag« seinerzweijäh . DieSchülerdieserKlassen , ihnenIllus- ermögemit . DasErgebnisjedochwar . DarinlobteerimSep- . Nachdem er zunächst Nachdemerzunächst vor allemin Paris agisch endete, al gelenk »dass Tage- . « - - - - . .

Zurückgeblickt Solche Äußerungenwaren es nach demZweiten der F 100 gen muss, desÜbereifers«, urteilteanlässlichseines derAnpassungund,kument wiemanleiderhinzufü- NS-System verkauft« habe des Antisemitismus«gewesen, der»seineFederdem zu dem Urteil bewogen, Korn sei ein »Handlanger ner juristischenKontroverseEndeder1950erJahre Beispiel desHofjudenSüßOppenheimeraufzeige und »Rachesucht« dieses»unseligen Volkes« am Süß«, derdie»Machtgier« tät« desHetzfilmes»Jud die »historischeObjektivi- ihm wieeinMakelan –derArtikelvon1940haftete tausch eingetretenist erfürdendeutsch-französischenüberzeugt Aus- die Autorender»Gruppe47« zuentdecken, undso Lesepublikum half, dieliterarische Modernewieauch tember 1940ineinerKritik . Geburtstages auch der damalige Feuilletonleiter GeburtstagesauchderdamaligeFeuilletonleiter AZ, Frank Schirrmacher Weltkrieg dem bundesdeutschen Weltkrieg dembundesdeutschen . . »Es ist eintr »Esist .

So aufgeschlossen Korn SoaufgeschlossenKorn Die Arbeit istonline verfügbar unter Universität Metz. 1930er Jahre in seiner Promotion an der und Frankreich von1905bisEnde der chenassistenten zwischenDeutschland Rival mit dem Austausch vonFremdspra- Gesichtspunkten befasst sichSébastien veröffentlicht. Unter wissenschaftlichen erstmals 1975 im »Societäts-Verlag« dem Titel »Lange Lehrzeit« wurden Bibliothek«. Karl Korns Memoiren unter Übersetzers, 2014im Verlag »DieAndere erschien, ergänzt um ein Vorwort des »Philisterburg« vonJacquesDecour Zum Nachlesen , inei- dieeinGericht http://docnum.univ-lorraine.fr und einSchatten auf Tragischer Tod – auriges Do- der Biographie .

. - ag des Am T Am . Die . anstaltungen, anstaltungen, Ypern, einem von vier Ypern, Demokratie und Selbst- Demokratie Zu den Ver Zu den . An diesem Erinnerungsort wurde . . ale und an der zentralen Zeremonie ale und an der zentralen 896 vermisste Soldaten des British Em- Bereits am Vortag besichtigten sie Vortag besichtigten sie Bereits am . . Am Menen-Tor in in Am Menen-Tor . Seit 1928 wird allabendlich um 20 Uhr vor . an 54 -Charles-de-Potyze« in Ypern, den englischen Ypern, -Charles-de-Potyze« in Sylvia Löhrmann betonte dabei, wie wichtig Sylvia Löhrmann betonte dabei, . aben »Dodengang« in Diksmuide und besuchten aben »Dodengang« in Diksmuide und besuchten Frankreich, Großbritannien, den USA und den den USA Großbritannien, Frankreich, Martins Kathedr . und erfahrbar werden« und erfahrbar äberstätten und Denkmäler in Belgien wür- Das Tor erinnert Das Anschließend besuchten sie gemeinsam den französischen französischen Anschließend besuchten sie gemeinsam den . . Gemeinsame Kranznieder- Gemeinsame in Menen-Tor am legung der Präsidentin Die Ypern: Kultusministerkonferenz, die und (r.) Löhrmann Sylvia Generalse- stellvertretende der Kultusminister- kretärin Weiden- Heidi konferenz, einer mit (li.), bach-Mattar Schüler einem und Schülerin des Siegener Gymnasiums. ahrungen der Vergangenheit für eine lebendige Demokratie sind Vergangenheit für eine lebendige Demokratie ahrungen der Tor »The Last Post«, das britische Totensignal, geblasen Totensignal, das britische Tor »The Last Post«, Gerade hier könne »die Geschichte des Ersten hier könne »die Gerade . November ist in Belgien, alls ein Kranz niedergelegt alls ein Kranz . deren Grabstätte unbekannt blieb unbekannt deren Grabstätte

Waffenstillstandes selbst nahmen die Ministerin und die Schülergruppe in Ypern selbst nahmen die Ministerin und die Schülergruppe in Waffenstillstandes am Gottesdienst in der St und sondern immer wieder erarbeitet bestimmung keine Naturgesetze sind, sagte die Ministerin manchmal auch verteidigt werden müssen«, Weltkrieges bewusst den die traurige Geschichte des Ersten Weltkrieges in sich des Ersten Geschichte den die traurige bergen britischen Ehrenmalen in Flandern, legte sie mit Schülern den Schülerinnen und britischen Ehrenmalen in Flandern, nieder einen Kranz teil am Menen-Tor Soldatenfriedhof »Cimetière Saint Soldatenfriedhof »Tyne Cot sowie den deutschen Cemetery« in Zonnebeke Soldatenfriedhof »Langemark« in Poelkapelle ebenf Kriegsgr zahlreichen reflektierte Erf mann, eine Schülergruppe nach Ypern (Belgien), um dort der Opfer zu gedenken. Ypern (Belgien), eine Schülergruppe nach mann, Der 11 ein nationaler Feiertag Ländern des Commonwealth 2014 die damalige Präsi- begleitete Krieges erinnern, die an die Schrecken des -schüler des Oberstufenschülerinnen und dentin der Kultusministerkonferenz Siegener Peter-Paul-Rubens-Gymnasiums den rekonstruierten Schützengr Vladslo den deutschen Soldatenfriedhof pire, dass Freiheit, »Orte des Erinnerns führen uns vor Augen, Der Waffenstillstand vom 11. November 1918 beendete den Ersten Weltkrieg. Aus Weltkrieg. den Ersten November 1918 beendete vom 11. Waffenstillstand Der der damalige Präsidentin Jahr begleitete die im vergangenen Anlass des Jahrestages Sylvia Löhr Schulministerin die nordrhein-westfälische Kultusministerkonferenz, Erinnerung an Weltkrieg den Ersten — dem Menen- Foto: Sepp Spiegl Sepp Foto: Foto: PAD/ Marcus Gloger 42 — denPADÜber Website kmk-pad.org Weitere InformationenfindenSieauchaufunserer Fördermittel. teilnehmende, evaluiert Projektergebnisseundverwaltet Der PAD zu verbessern. unddasFremdsprachenlernenden eigenenUnterricht derPAD gen undPersonenausDeutschlandermöglicht Fremdsprache« imAusland. Teilnehmenden Einrichtun- fördern dasFremdsprachenlernen und»Deutschals und internationaleBegegnung. Die Programme desPAD der Völkerverständigung durch internationalenDialog Lehrkräften undBildungsfachleuten. dient SeineArbeit vonSchülerinnenundSchülern, dieMobilität fördert schaften vonSchulenundBildungseinrichtungen Der PAD kunft« (PASCH) »kulturweit«. undamFreiwilligendienst sich derPAD Als langjährigerPartner desAuswärtigen Amtesbeteiligt das internetgestützteNetzwerkfürSchuleninEuropa. zugleich NationaleKoordinierungsstellefüreTwinning, Bereich derSchulbildungverantwortlich. er 2013ist Seit Programm Erasmus+ derPAD (2014bis2020)ist Agentur fürEU-Bildungsprogramme imSchulbereich. Im tätig. 1995übernahmerdieAufgaben einerNationalen für deninternationalenAustauschimSchulbereich als einzigestaatlicheEinrichtungimAuftrag derLänder 1952. seit riats derKultusministerkonferenzbesteht Erist Der Pädagogische (PAD) Austauschdienst desSekreta- informiert, Programm- undbetreut vermittelt AustauschprojekteundPartner- unterstützt anderInitiative»Schulen: Partner derZu- fürden ,

. . . org org . . aus com . PAD, Privat PAD, Impressum Zwei Beleg- kmk . . HERAUSGEBER Halbjährlich Barbara Beyer Barbara allein der PAD (0228) 501-333 (0228) 501-333 pad@kmk 000 Exemplare . AD sind erbeten shutterstock FAX 15 www -pad DITHO Design, Köln Design, DITHO Warren Goldswain/ Warren E-MAIL Martin Finkenberger, Martin Finkenberger, WEB AUFLAGE TITELBILD Falls nicht anders angegeben, nicht anders angegeben, Falls antwortung für den Inhalt trägt EU-Programme im Schulbereich EU-Programme GESTALTUNG REDAKTION ERSCHEINUNGSWEISE Der auszugsweise Nachdruck mit Der auszugsweise Nachdruck mit Druckcenter Meckenheim (DCM) Druckcenter (0228) 501-221 · konferenz – Nationale Agentur für des Sekretariats der Kultusminister- des Sekretariats der Kultusminister- exemplare an den P Fotoquelle Kultusministerkonferenz, Fotoquelle Kultusministerkonferenz, FOTOS Generaldirektion Bildung und Kultur, Bildung und Kultur, Generaldirektion TEL. Diese Publikation wurde gedruckt Diese Publikation Pädagogischer Austauschdienst (PAD) Austauschdienst (PAD) Pädagogischer Graurheindorfer Straße 157, 53117 Bonn 53117 Bonn 157, Straße Graurheindorfer Mitteln der Europäischen Kommission, Mitteln der Europäischen Kommission, Quellenangabe ist erlaubt Die Ver Die des Auswärtigen Amtes und der Länder des Auswärtigen DRUCK 0800 3727 687 0800 389 466 464 0800 389 466

Erasmus+ im Netz Erasmus+ Webportal der vier Nationalen Das gemeinsame Agenturen in Deutschland bietet zu Zugang Weitere Informationen allen Programmteilen. www.erasmusplus.de

— Wir sind für Sie da! für sind Wir Unsere Hotline zu eTwinning erreichen Sie Unsere Hotline zu eTwinning erreichen von Montag bis Freitag von 9.00 bis 12.00 und von 13.00 bis 15.30 Uhr unter der kostenfreien Servicenummer: Unsere Hotline zu Erasmus+ im Schulbereich im Schulbereich Erasmus+ Unsere Hotline zu von erreichen Sie von Montag bis Freitag von 13.00 bis 15.309.00 bis 12.00 und Uhr Servicenummer: unter der kostenfreien Gefördert durch

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