LA OTRA CARA DE RADIO SUTATENZA Traba
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LENGUAJE SOSPECHEMOS: LA OTRA CARA DE RADIO SUTATENZA Trabajo de grado para optar por el título de comunicador social con énfasis en producción Radiofónica Juan Sebastián Jaramillo García Jairo Alberto Rocha Correa Director: Gilberto Eduardo Gutiérrez Bogotá, Mayo de 2014 Artículo 23 “La Universidad no se hace responsable por los conceptos emitidos por los alumnos en sus trabajos de grado, solo velará porque no se publique nada contrario al dogma y la moral católicos y porque el trabajo no contenga ataques y polémicas puramente personales, antes bien, se vean en ellas el anhelo de buscar la verdad y la justicia”. Agradecimientos Este proyecto fue posible, además de nuestro esfuerzo, gracias a todas las personas que nos apoyaron y nos dieron fuerza, información y apoyo desde que comenzamos con la idea. Particularmente quiero agradecerle a mi familia, en especial a mis padres, quienes estuvieron presentes y apoyándome durante todo el proceso tanto de mi carrera como de este proyecto. A Frank, Peter y Viviana, que, a pesar de estar en un proceso importante para la banda, me apoyaron con mi proyecto de grado y me ayudaron a terminarlo con éxito. A todos mis amigos cercanos por no dejar de preguntar ni un día cómo iba desarrollando el proyecto además de ofrecerme su apoyo y brindarme calma en los momentos de más estrés. Les agradezco, especialmente, a Jose Orjuela, Carolina Castellanos y Andrea Muñeton por ser las personas que estuvieron más cerca de mí y pendientes durante todo el proyecto, sin ellos no hubiera sido tan fácil mantener la calma y concentrarme en lo importante. Finalmente, pero no menos importante, le agradezco a Eduardo y a Jairo por haber creado este gran equipo que jamás se rindió y logró un muy buen resultado- Juan Sebastián Jaramillo García Quiero agradecer, primero que nada a mis padres por la paciencia y el inmenso apoyo en cada momento de este proyecto. De igual manera a mi hermano por acompañarme en este proceso tan importante. A mis amigos y conocidos, por la voz de aliento y un especial agradecimiento a María Paula Cárdenas por su apoyo y aporte en la elaboración de este trabajo. También quiero agradecerles a: Carolina Castellanos, Jose Orjuela y Amanda Orjuela por hacer parte del proceso y testigos de la evolución del mismo. Agradezco a Eduardo Gutierrez por todo el apoyo, la comprensión y la colaboración en la elaboración de nuestro trabajo de grado. Finalmente a Juan por el equipo que formamos para la realización de este trabajo de grado y poder concluirlo exitosamente. Jairo Alberto Rocha Correa ÍNDICE 1. Introducción 2. Capítulo I: ¿Qué es Radio Sutatenza? 2.1. ¿Qué condiciones hicieron posible Radio Sutatenza? 3. Capítulo II: Contexto 1ra Etapa - La Emergencia de un Proyecto Educativo para un país en emergencia. 3.1. Una Hojeada al país en tiempos de apertura liberal y cultural. 3.2. El Poder Liberal: una nueva ventana para la cultura. 3.3. Lo cotidiano: Diversos estilos de vida en una sociedad desigual. 3.4. El impulso liberal y su sueño cultural. 3.5 ¿Y qué pasaba en la radio? 3.5.1 La Radio del Estado, un proyecto cultural vacilante. 3.5.2 La Radio de los intelectuales, el foco diferencial de la radio convencional. 3.6. Cumbre y Caída del Gobierno Liberal. 4. Capítulo III: Contexto 2da Etapa – La Consolidación de un “milagro” utópico. 4.1. La era Conservadora: El renacimiento de un poder. 4.2. ACPO: El Proyecto Educador 4.3. Movimiento Campesino 4.4. Guerrillas Campesinas 4.5. El Estado Débil 4.6. El Corto Paso de Laureano Gómez 5. Capítulo IV: Contexto 3ra Etapa – De la unión con el Estado: Un éxito inminente 5.1. El Dictador Popular 5.2. La Cotidianidad en la Era Rojas: A pesar de la dictadura la vida sigue. 5.3. El impulso de la Radio Comercial. Una invasión empresarial que amenaza con arrasar. 6. Capítulo V: Uniendo Cabos: ¿Fue R. Sutatenza realmente un proyecto sensato para educar al país? 7. Capítulo VI: Prototipo del producto documental. 8. Anexos 8.1. Invitación a conocer el prototipo de sospecha crítica. 1. INTRODUCCIÓN Desde que empezamos a tener contacto con el ámbito radial, Radio Sutatenza se convirtió en un tema habitual dentro de las conversaciones con oyentes de antaño y profesores del campo. Nadie puede pasar por alto la importancia que tuvo para la formación educativa en comunidades rurales además de llevar la radio a lugares alejados y hacerla parte del diario vivir. Por esto desde un principio vimos a Radio Sutatenza como un tema vital dentro del desarrollo de la radio en el país y pensamos en replicar su modelo e actualizarlo con la ayuda de tecnologías digitales. Esta idea, que ha girado alrededor de Sutatenza y su modelo, ha tenido ciertos cambios de rumbo y objetivos hasta llegar al actual. El proyecto comenzó con un objetivo que teníamos pensado desde los primeros semestres de carrera: Ser una plataforma para actualizar el modelo educativo de Radio Sutatenza y ACPO con ayuda de las nuevas tecnologías digitales y así ofrecer una página web o, incluso, una aplicación móvil que nos ayudara a hacer visible el modelo en comunidades cada vez menos rurales y más urbanas. Trabajando de la mano de profesores conocedores de la radio, la historia y las tecnologías digitales, fuimos cambiando este primer objetivo y agregándole cosas para, en una segunda instancia, poder crear una plataforma de recopilación histórica alrededor del proyecto de ACPO y allí mismo, formular un ejercicio de formación educativa con las bases del modelo de Radio Sutatenza con un eje diferencial: La Educación a la inversa. Dicho modelo educativo buscaría invertir la fórmula tradicional de la iglesia dónde “El que sabe” le enseña a “quien no sabe”. De esta forma buscaríamos saberes populares para que el Campesinado, a través de nosotros, le enseñara al citadino sin la necesidad de desprenderse de sus saberes populares. Aunque este nuevo rumbo del proyecto nos parecía muy bueno, el proceso de lectura e investigación de los inicios de ACPO y Radio Sutatenza y el contexto histórico del país, nos traía bastante desmotivados ya que empezamos a sospechar cosas acerca de los objetivos reales del proyecto inicial y de las intenciones que se podrían haber escondido tras la plataforma educativa. Fue allí donde nació el actual objetivo de nuestro proyecto de grado que bajo el nombre: “Sospechemos: La Otra Cara de Radio Sutatenza”, pretende hacer un recorrido histórico y analítico por el comienzo y el auge de Radio Sutatenza y a la vez, poner a pensar al lector acerca de los objetivos reales de dicho proyecto. ¿Se aprovechó la Iglesia de las condiciones de país y de su modelo educativo radial para adoctrinar a los campesinos? ¿Fue Radio Sutatenza el gran logro de la radio y la educación en Colombia? 2. CAPITULO I: ¿QUÉ ES RADIO SUTANTENZA? Podemos aclarar que no es en vano la estratégica ubicación que tomo origen a este gran proyecto educador a través de la radio. Para empezar a hablar un poco de lo que fue radio Sutatenza y en especial ACPO, debemos mencionar toda la descripción geográfica que involucra a este gran suceso de la historia radial colombiana. Podemos tomar como referente una descripción puntual que nos oriente a este lugar, “sutatenza forma parte de una de las regiones de más definida fisionomía dentro del ambiente provincial colombiano. Los ríos Súnuba y Garagoa son los ejes de un sistema hidrográfico que con el correr de los siglos formo un valle que hoy desciende en onduladas laderas hasta el fondo donde corren los dos ríos y sus afluentes” (Bernal Alarcón, 1978, pág. 31) Radio Sutatenza surge en el año de 1947, en el municipio de sutatenza departamento de Boyacá. Ubicado a ciento treinta kilómetros al norte de Bogotá. (Patron O., Rodríguez, & Alarcon, 1978, pág. 35), Cuando llega allí el padre José Joaquín salcedo. Para esa época los habitantes de la región montañosa, del valle de tenza, eran en gran parte analfabetos y Vivian aislados del mundo. “Siendo la población en donde quedaría la mayor concentración de los antiguos habitantes indígenas de toda la región convirtiéndola en la menos progresista de las doce poblaciones que conforman la parte principal del valle de Tenza.” (Bernal Alarcón, 1978, pág. 33) El padre Salcedo llegaría, para ese entonces, “con un transmisor de radio y un proyector de cine” (Patron O., Rodríguez, & Alarcon, 1978, pág. 38). Empezaría así a transmitir las primeras lecciones del ABC, a través de una emisora de onda corta armada por el mismo. Tanto así que el padre salcedo se dio cuenta de que el medio que le daría un impulso fuerte a su proyecto, no solo en Sutatenza sino en todo el país, sería el de la radio el cual debía acompañar con cartillas y recursos visuales. “Con el fin de institucionalizar este pequeño programa de alfabetización, se crearon en el pueblo las tres primeras escuelas radiofónicas. Muy pronto salcedo no se contentó con la difusión del abecedario, sino que preparo programas destinados a divulgar los conocimientos básicos de economía doméstica, conservación del suelo y métodos racionales de producción. Tanto así que al año se empezaron a dar los funcionamientos de diferentes escuelas radiofónicas en el pueblo vecino de Tibirita” (Instituto Aleman de desarrollo , 1971, pág. 48). Dentro del proceso educador de ACPO en donde la comunicación con el campesino se dio directamente a través de la radio y el correo, se debe explicar el concepto de Escuela Radiofónica. Este término rompe, en gran parte, con el concepto de la educación institucional trasladándola al campo en donde encuentra lugar en cada una de las casas de los campesinos seleccionados o centros específicos dentro de la población.