The Totalitarian System in the USSR

The totalitarian system in the USSR

The totalitarian system in the USSR Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)

Bibliograﬁa:

Jurij Drużnikow, Rozejrzyjcie się dzieci...., 2000. Aleksandr Sołżenicyn, Archipelag Gułag, t. III, tłum. Jerzy Pomianowski, Warszawa 1990, s. 247–248. Włodzimierz Lenin. The totalitarian system in the USSR

Lines for free bread in Kharkiv Source: domena publiczna.

Link to the lesson

You will learn

about the circumstances in which Stalin came to power and the history of the Red Terror; about the changes in the political, social and economic life of the USSR after Stalin came to power, including the industrialisation of the country, collectivisation of the agricultural sector and its outcomes (the Holomodor), and the Great Purge; about the characteristics of the totalitarian system.

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe abstraktu

The founder of the Soviet state was Lenin, who established its ideological foundations and made it possible for the Bolsheviks to come to power and strengthen their rule in the country. After Lenin’s death in 1924, Stalin started gradually and silently changing the party structures, and ﬁlled signiﬁcant positions with people loyal to him. Having eliminated his most dangerous opponent (Leon Trotsky), Stalin started taking actions which allowed him to assume full power in 1929. Stalin preached that with the development of communism, the number of class enemies increases, and staying faithful to his theory, he killed everyone who raised the slightest doubt. Terror became the foundation of Stalin’s unlimited power and allowed him to create one of the most sinister systems in the world. From 1934, the NKVD began to play the role of the security apparatus and played a huge role in building the Stalinist regime. It spread terror and caused fear. The system of Soviet forced labour camps, also referred to as Gulags, was expanded. Thirty to forty million people had seen the inside of those camps. A planned economy fully supervised by the state was introduced. The agricultural sector was collectivised. The development of the industrial sector claimed millions of lives. Similarly to the fascist state, ideology and propaganda played a major role in the USSR and were used to establish the cult of Stalin and indoctrinate society.

Task 1

Familiarize yourself with the map below. How did the borders of the Russian Empire diﬀer from the borders of the USSR at the end of 1922?

Russia during the revoluon (1917--1921) Source: Krysan Chariza i zespół.

Task 2

See how internal terror developed under the rule of Lenin and Stalin. Pay aenon to breakthrough events.

Source: domena publiczna. Exercise 1

Read the text and assess how the “social morality” of the young generaon was shaped.

Jurij Drużnikow “ Rozejrzyjcie się dzieci....

Stój! Skąd? Dokąd? – tak wołają miejscowi pionierzy za każdym człowiekiem, który idzie przez pole i „jeśli człowiek okazuje się złodziejem – zatrzymują go”– pisała „Pionierska Prawda” w 1933 roku. Pismo radośnie donosiło, jak dzieci podczas nieobecności dorosłych przeszukały cudze domy. Prawdziwy Pionier Pronia Kołybin odważnie zdemaskował matkę, która poszła w pole, żeby zebrać opadnięte kłosy i nakarmić właśnie jego. Matkę wsadzono do więzienia, a syna-bohatera wysłano w nagrodę na Krym do ośrodka pionierskiego.

Uczeń spod Rostowa nad Donem, Mia Gordijenko, kilkakrotnie chwytał w polu głodujących ludzi. Występując jako świadek przed sądem powiedział: „Demaskując złodziei kołchozowego zboża, zobowiązuję się zorganizować trzydzieścioro dzieci z naszej kolumny do ochrony plonów i objąć dowództwo tego oddziału pionierskiego…”. W rezultacie donosu Mii na jakieś małżeństwo, męża skazano na rozstrzelanie, a żonę na 10 lat pozbawienia wolności i ścisłe odosobnienie. Mia otrzymał zegarek z wygrawerowanym nazwiskiem, mundurek pionierski, buty i roczną prenumeratę miejscowego pisma „Leninowskie Wnuczęta”.

Source: Jurij Drużnikow, Rozejrzyjcie się dzieci...., 2000. Task 3

Read the passage from a leer wrien by Lenin to the party congress in January 1923. It was almost like the USSR leader’s polical last will. Who are the passages below devoted to?

Members of the Council of People’s Commissars. Lenin is the eighth person from the le. Next to him is Stalin. Source: licencja: CC 0. “ Włodzimierz Lenin Tow. X po objęciu stanowiska sekretarza generalnego skupił w swych rękach niezmierną władzę i nie mam pewności, czy zawsze potraﬁ z tej władzy korzystać z należytą ostrożnością. Wobec tego proponuję towarzyszom, aby zastanowili się nad sposobem przeniesienia tow. X z tego stanowiska i wyznaczyli na to miejsce innego człowieka, który by pod wszystkimi względami różnił się od tow. X jedną tylko zaletą, a mianowicie większą tolerancyjnością, większą lojalnością, większą uprzejmością, bardziej uważnym stosunkiem do towarzyszy, mniej kapryśnym usposobieniem itd. Okoliczność ta może się wydawać nic nie znaczącą drobnostką. Myślę jednak, że z punktu widzenia zapobieżenia rozłamowi w pari nie jest to drobnostka. [...] X jest zbyt brutalny i wada ta, która jest całkiem do zniesienia w naszym środowisku i w stosunkach między nami komunistami, staje się nie do zniesienia na stanowisku sekretarza generalnego pari. Source: Włodzimierz Lenin.

Task 4

The picture below shows Andrey Vyshinsky reading out an indictment. He was considered to be the bloodiest prosecutor of the USSR and the father of the theory that the accused’s admission of guilt could be a crical piece of evidence of their guilt. Guilt did not have to be proven. Assess Andrey Vyshinsky’s legal theory.

The photo shows Andrey Vyshinsky reading out an indictment. Source: licencja: CC 0. Task 5

Look for informaon that will help you ﬁnd out why the picture shown below was altered.



People eliminated by Stalin would also be erased from history. In the ﬁrst photo, the ﬁrst person from the right is Nikolai Yezhov. Source: domena publiczna. Task 6

In which regions of the USSR were Soviet forced labour camps located? Describe those areas using the informaon provided in the map key.

A forced labour camp in the USSR Source: Krysan Chariza i zespół.

Exercise 2

The collecvisaon of the USSR took place during the following years:

1928–1935. 1917–1918. 1922–1924.

Task 7

Check what happened to the Orthodox Church in the USSR. Task 8

Why is this parcular sculpture considered to be a model example of socialist realism?

Worker and Kolkhoz Woman by Vera Mukhina Source: Aldo Arde, licencja: CC BY-SA 3.0. Task 9

The characterisc feature of social realism was that it was meant to be easily perceived and understood by the masses, not only parcular individuals. Use the picture to explain how the presented building matches these characteriscs.

The building of Lomonosov Moscow University Source: licencja: CC BY-SA 3.0, [online], dostępny w internecie: Wikimedia Commons. Exercise 3

Mark which sentences are correct.

Lenin thought that after his death power should be exercised by an assembly composed of a few people, including Grigory Zinoviev, Lev Kamenev and, most of all, Leon Trotsky. The civil war ended with the defeat of the Red Army. The greatest purges were organised in the second half of the 1930s; the purge predominantly concerned party, political police, the army and the leaders of communist parties from other European countries associated with the Third International. The introduction of the NEP by Stalin meant that the Bolsheviks for the first time retreated due to the pressure caused by the sailors of Kronstadt and the great peasant riot in the Tambor Governorate. Communism was unable to tolerate the existence of the Orthodox Church in fear that it would limit communist power over the hearts and minds of people. Therefore, the USSR imposed a new, secular religion upon its citizens, together with its sacred relics (the mummified body of Lenin) and icons; a religion which required extraordinary sacrifice and acts of faith from its followers. Forced-labour camps were scattered throughout the USSR.

Keywords socialist realism, totalitarianism, war communism, planned economy

Glossary

social realism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka social realism

Socrealizm – oparty na doktrynie stalinizmu kierunek w literaturze, ﬁlmie i sztukach plastycznych, podkreślajacy zaangażowanie polityczne i ideowe sztuki

Cheka Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: Cheka

Czeka – (WCzK) Wszechrosyjska Komisja Nadzwyczajna do Walki z Kontrrewolucją i Sabotażem planned economy

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: planned economy

gospodarka planowa – gospodarka narodowa zarządzana przez administrację państwową, inaczej: centralnie sterowana, nakazowo‐rozdzielcza.

War Communism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: War Communism

komunizm wojenny – nazwa pierwszego okresu istnienia Rosji radzieckiej, od zdobycia władzy przez bolszewików i później, w czasie wojny domowej oraz interwencji w latach 1918‐1921, a zwłaszcza realizowanej wtedy polityki gospodarczej.

NEP

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: NEP

NEP – wprowadzona w 1921 roku na X Zjeździe partii bolszewickiej polityka gospodarcza, zakładająca funkcjonowanie elementów wolnego rynku i prywatnej inicjatywy.

NKVD

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: NKVD NKWD – Narodnyj Komissariat Wnutriennych Dieł – Ludowy Komisariat Spraw Wewnętrznych

RCP(B)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: RCP(B)

RKP(b) – Rosyjska Partia Komunistyczna (bolszewików) w latach 1918‐1925, wykształcona z bolszewickiej frakcji SDPRRb, utworzonej przez Lenina w 1903.

Stakhanovite Movement

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: Stakhanovite Movement

ruch stachanowski – współzawodnictwo pracy w ZSRS (później także w państwach bloku komunistycznego), zainicjowane w 1935 przez A.G. Stachanowa, górnika z Donbasu. Przekroczenie norm wydobycia (w przypadku Stachanowa o 1475% na jednej zmianie) miało doprowadzić do lepszego wykorzystania osiągnięć technicznych i do podwyższenia produkcji gospodarczej; w rzeczywistości spowodował zwiększenie eksploatacji robotników. totalitarianism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: totalitarianism

Totalitaryzm – system rządów (także: wspierająca go ideologia) charakterystyczny dla XX‐wiecznych państw, w których splotły się procesy modernizacyjne, kryzys lub niedostatek demokracji i ambicje mocarstwowe; cechuje go oﬁcjalna, obowiązująca wszystkich radykalna ideologia, cenzura i centralnie kierowana propaganda; rządy monopartii; terror na ogromną skalę przy pomocy tajnej policji; wyraźnie zdeﬁniowany wróg wewnętrzny i zewnętrzny; sterowane poparcie społeczne; monumentalizm w sztuce, nihilistyczny lub bardzo wybiórczy stosunek do tradycji.

AUCP(B)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka: AUCP(B)

WKP(b) – Wszechzwiązkowa Komunistyczna Partia (bolszewików); partia komunistyczna w Rosji od 1925, po śmierci Lenina i objęciu przywództwa w państwie przez Józefa Stalina

USSR

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: USSR

ZSRS – Związek Socjalistycznych Republik Sowieckich utworzony przez Lenina (30 grudnia 1922 roku). W leninowskiej koncepcji miał być to federacyjny organizm państwowy, składający się z równoprawnych republik. Lesson plan (Polish)

Temat: System totalitarny w ZSRS

Adresat

Uczniowie klasy VII szkoły podstawowej

Podstawa programowa

XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń:

3) charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (włoskiego faszyzmu, niemieckiego narodowego socjalizmu, systemu sowieckiego): ideologię i praktykę.

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie zapoznają się z systemem totalitarnym w ZSRS.

Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w językach obcych; kompetencje informatyczne; umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:

opisywać okoliczności dojścia do władzy Stalina i historię czerwonego terroru; wymieniać zmiany w życiu politycznym, społecznym i gospodarczym ZSRS po dojściu do władzy Stalina, z uwzględnieniem uprzemysłowienia kraju, kolektywizacji rolnictwa oraz jej następstw (Wielki Głód) i Wielkiej Czystki; wskazywać cechy systemu totalitarnego.

Metody/techniki kształcenia

podające pogadanka. aktywizujące dyskusja. programowane z użyciem komputera; z użyciem e‐podręcznika. praktyczne ćwiczeń przedmiotowych. Formy pracy

praca indywidualna; praca w parach; praca w grupach; praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

e‐podręcznik; zeszyt i kredki lub pisaki; tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

1. Uczniowie powtarzają wiadomości dotyczące lat 1917–1918, w tym działania Lenina służące wycofaniu się Rosji z wojny, oraz okoliczności porażki bolszewików w wojnie z Polską 1920 roku.

Faza wstępna

1. Prowadzący lekcję podaje temat lekcji, określa cel zajęć i wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu. 2. Nauczyciel wyświetla uczniom mapę prezentującą Rosję w okresie rewolucji 1917‐1921 (Polecenie 1). Pokrótce – zadając uczniom pytania wymagające analizy mapy – w toku rozmowy nauczającej charakteryzuje przyczyny klęski interwencji państw ententy w Rosji. Uświadamia uczniom odmienność chronologii rosyjskiej – tłumaczy, dlaczego konferencja wersalska w 1919 roku nie stanowiła istotnej cezury w dziejach bolszewickiej Rosji, ale już pokój ryski – tak (zatrzymanie „eksportu rewolucji”, koniec jej pierwszego etapu, konieczność chwilowej zmiany taktyki etc.). Opowiada uczniom pokrótce o założeniach leninowskiej Nowej Ekonomicznej Polityki (NEP) i jej celach.

Faza realizacyjna

1. Uczniowie indywidualnie wykonują Polecenie 2. Zapoznają się z historią czerwonego terroru. Następnie wykonują Ćwiczenie 1. Oceniają sposób kształtowania „socjalistycznej moralności” młodego pokolenia mieszkańców ZSRS. Nauczyciel sprawdza, czy zadanie zostało prawidłowo wykonane, i udziela uczniom informacji zwrotnej. 2. Nauczyciel dzieli uczniów na trzyosobowe grupy. Każdy członek danego zespołu otrzymuje inną część materiału (G, P lub S) do przeanalizowania / porcję ćwiczeń do wykonania (karty pracy przygotowane przez nauczyciela). Uczniowie opracowujący te same zagadnienia spotykają się w grupach eksperckich. Dyskutują na temat przydzielonego materiału, dzielą się wątpliwościami, porządkują wiedzę. Później wracają do „własnych” trzyosobowych grup i przekazują sobie po kolei uporządkowaną już wiedzę (w kolejności alfabetycznej omawianych dziedzin). 3. Zadania dla eksperta G (G jak gospodarka). Uczeń bada zagadnienia gospodarki planowej, kolektywizacji i jej skutków, rolę ruchu stachanowskiego i GUŁagu w gospodarce ZSRS. Wykonuje Polecenia 6‐7 oraz Ćwiczenie 2. Analizuje rozmieszczenie łagrów oraz koszty rozbudowy przemysłu. Nauczyciel objaśnia grupie znaczenie kolektywizacji. 4. Zadania dla eksperta P (P jak polityka). Uczeń bada okoliczności dojścia do władzy Stalina, zjawisko terroru politycznego jako narzędzia utrzymywania władzy, sterowanego poparcia społecznego, rządy monopartii, kształtowanie się jedynowładztwa Stalina i kultu jednostki. Wykonuje **Polecenia 3‐6** (ważne, aby zachować kolejność wykonywania ćwiczeń, określone zagadnienia są poprzez nie wprowadzone w ciągu logicznym). Zapoznaje się z fragmentem „testamentu” Lenina odnośnie Józefa Stalina, a także analizuje zdjęcia pod kątem sposobu sprawowania władzy przez Stalina. 5. Zadania dla eksperta S (S jak społeczeństwo). Uczeń bada wpływ terroru prowadzonego na ogromną skalę przy pomocy tajnej policji; atomizowanie i podporządkowywanie społeczeństwa, cele definiowania wroga „państwa socjalistycznego”, sposoby (dekrety czerwonego terroru, oficjalna, obowiązująca wszystkich radykalna ideologia, cenzura i centralnie kierowana propaganda; monumentalizm i socrealizm w sztuce). Wykonuje **Polecenie 6** oraz **Polecenia 8‐10**. Analizuje politykę wobec kościoła prawosławnego, a także fotografie prezentujące przykłady sztuki i architektury socrealizmu. 6. Praca po powrocie ekspertów (czyli w trzyosobowych zespołach) oprócz przekazywania pozostałym kolegom / koleżankom wiedzy powinna zakładać interakcję między obszarami wiedzy uzyskanej przez każdego ucznia: próba poszukania przejawów wzajemnego oddziaływania na siebie polityki, gospodarki i eksperymentów społecznych w ZSRS pod rządami Stalina. Celem wspólnym dla każdej grupy jest zrozumienie systemu panującego w Rosji i „logiki bolszewika”. Uczniowie samodzielnie rozwiązują Ćwiczenie 3. Zaznaczają poprawne zdania. 7. Nauczyciel upewnia się, że zadania zostały poprawnie wykonane, i udziela informacji zwrotnej.

Faza podsumowująca

1. Pracę kończy omówienie poznanych zagadnień na forum klasy. Nauczyciel uświadamia uczniom, że badane przez nich decyzje i działania władz bolszewickich prowadziły do efektów, które stanowią cechy charakterystyczne totalitaryzmu. 2. Nauczyciel ocenia pracę uczniów na lekcji, biorąc pod uwagę ich wkład i zaangażowanie. Może w tym celu przygotować ankietę ewaluacyjną do samooceny.

Praca domowa 1. Nauczyciel zadaje zadanie domowe dla uczniów chętnych. Dwie wersje do wyboru: Wersja I - porównaj system totalitarny w Niemczech pod rządami Hitlera i w ZSRS pod rządami Stalina. Poszukaj różnic i podobieństw. Sporządź prezentację multimedialną. Wykorzystaj materiały z Internetu (w tym e‐podręcznik). Wersja II - wykonaj Polecenie 26 z e‐podręcznika. Napisz mowę oskarżającą Stalina o ludobójstwo, uwzględniając jego działania wewnętrzne w ZSRS w okresie międzywojennym.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

social realism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka social realism

Socrealizm – oparty na doktrynie stalinizmu kierunek w literaturze, ﬁlmie i sztukach plastycznych, podkreślajacy zaangażowanie polityczne i ideowe sztuki

Cheka

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: Cheka

Czeka – (WCzK) Wszechrosyjska Komisja Nadzwyczajna do Walki z Kontrrewolucją i Sabotażem

planned economy

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: planned economy

gospodarka planowa – gospodarka narodowa zarządzana przez administrację państwową, inaczej: centralnie sterowana, nakazowo‐rozdzielcza.

War Communism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka: War Communism

NEP

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: NEP

NEP – wprowadzona w 1921 roku na X Zjeździe partii bolszewickiej polityka gospodarcza, zakładająca funkcjonowanie elementów wolnego rynku i prywatnej inicjatywy.

NKVD

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: NKVD

NKWD – Narodnyj Komissariat Wnutriennych Dieł – Ludowy Komisariat Spraw Wewnętrznych

RCP(B)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: RCP(B)

RKP(b) – Rosyjska Partia Komunistyczna (bolszewików) w latach 1918‐1925, wykształcona z bolszewickiej frakcji SDPRRb, utworzonej przez Lenina w 1903.

Stakhanovite Movement

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: Stakhanovite Movement

totalitarianism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: totalitarianism

AUCP(B)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: AUCP(B)

WKP(b) – Wszechzwiązkowa Komunistyczna Partia (bolszewików); partia komunistyczna w Rosji od 1925, po śmierci Lenina i objęciu przywództwa w państwie przez Józefa Stalina

USSR

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: USSR

Teksty i nagrania

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe abstraktu

The totalitarian system in the USSR

Topic: The totalitarian system in the USSR

Target group

7th‐grade students of elementary school

Core curriculum

XXVII. Europe and the world after World War I. Pupil:

3) characterizes the face of totalitarianism (Italian fascism, German national socialism, the Soviet system): ideology and practice.

General aim of education

Students become acquainted with the totalitarian system in the USSR.

Key competences

communication in foreign languages; digital competence; learning to learn.

Criteria for success The student will learn:

Methods/techniques

expository talk. activating discussion. programmed with computer; with e‐textbook. practical exercices concerned.

Forms of work

individual activity; activity in pairs; activity in groups; collective activity.

Teaching aids

e‐textbook; notebook and crayons/felt‐tip pens; interactive whiteboard, tablets/computers.

Lesson plan overview

Before classes

1. Students recall information about years 1917–1918, including Lenin's actions towards Russia's withdrawal from the war, and the circumstances of the Bolshevik defeat in the war with Poland in 1920.

Introduction

1. The teacher states the subject of the lesson, explains the aim of the lesson and together with students determines the success criteria to be achieved. 2. The teacher displays the map presenting Russia during the 1917‐1921 revolution (Task 1). Asking students brief questions that require map analysis – in the course of a duscussion, he characterizes the reasons for the failure of the intervention of the Entente countries in Russia. He makes students aware of the difference in Russian chronology, explaining why the Treaty of Versailles in 1919 did not constitute a significant breakthrough in the history of Bolshevik Russia, but the Peace of Riga did (stopping the „export of the revolution”, the end of its first phase, the necessity of a temporary change of tactics etc .). He tells students briefly about the foundations of the Leninist New Economic Policy (NEP) and its goals.

Realization

1. Students individually perform Task 2. They familiarize themselves with the history of the Red Terror. Then they carry out Exercise 1. They evaluate the way of shaping the „socialist morality” of the younger generation of the USSR. The teacher checks if the task has been correctly completed and gives feedback to students. 2. The teacher divides the students into three‐person groups. Each member of the team receives a different part of the material (E, P or S) to analyze or a portion of the exercises to be done (work sheets prepared by the teacher). Students working on the same issues meet in expert groups. They discuss the assigned subject, share doubts and organize their knowledge. Later they return to their „own” three‐person groups and pass on their aquired knowleldge to the rest of the group (in the alphabetical order of the discussed areas). 3. Tasks for the expert E (E as economy). The student examines the issues of the planned economy, collectivization and its effects, the role of the udarnik movement and GULAGs in the economy of the USSR. He performs Tasks 6‐7 and Exercise 2. He analyzes the distribution of labor camps and the costs of industrial development. The teacher explains the importance of collectivization to the group. 4. Tasks for the expert P (P for politics). The student examines the circumstances of Stalin's rise to power, the phenomenon of political terror as a tool for maintaining power, controlled social support, the government of monoparties, the formation of Stalin's autocracy and personal cult. He executes Tasks 3‐6 (it is important to keep the order in which exercises are performed, specific issues are ordered in a logical sequence). He gets acquainted with a fragment of Lenin's „testament” regarding Joseph Stalin, and also analyzes photographs in terms of how Stalin exercised power. 5. Tasks for the S expert (S like society). The student investigates the impact of terror conducted on a large scale with the help of the secret police; atomization and subordination of society, goals of defining „the enemy of the socialist state”, ways (decrees of Red Terror and official, radical ideology, censorship and centrally controlled propaganda, monumentalism and socialist realism in art). He performs Task 6 and Task 8‐10. He analyzes the policy towards the Orthodox Church, as well as photographs presenting examples of the art and architecture of socialist realism. 6. Work after the return of experts (to teams of three), in addition to communication with other colleagues, should assume interaction between the areas of knowledge gained by each student: an attempt to look for manifestations of mutual interaction between politics, economy and social experiments in the USSR under Stalin. The common goal for each group is to understand the system prevailing in Russia and the „logic of the Bolshevik”. Students carry out Exercise 3. 7. The teacher makes sure that the tasks have been correctly performed and provides feedback.

Summary

1. The work ends with a discussion on the issues discussed during the lesson. The teacher makes students aware that the decisions and actions of the Bolshevik authorities led to the effects that are characteristic of a totalitarianism system. 2. The teacher assesses the students' work during the lesson, taking into account their input and commitment. For this purpose, he may prepare a self‐assessment questionnaire.

Homework 1. The teacher tasks willing students with homework. Two versions to choose from: Version I - compare the totalitarian systems of Germany under Hitler's rule and in the USSR under Stalin's rule. Look for differences and similarities. Make a multimedia presentation. Use resources from the Internet (including e‐textbook). Version II - execute Task 26 from the e‐textbook. Write a speech accusing Stalin of genocide, taking into account his internal actions in the USSR in the interwar period.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

social realism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka social realism

Socrealizm – oparty na doktrynie stalinizmu kierunek w literaturze, ﬁlmie i sztukach plastycznych, podkreślajacy zaangażowanie polityczne i ideowe sztuki

Cheka

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: Cheka

Czeka – (WCzK) Wszechrosyjska Komisja Nadzwyczajna do Walki z Kontrrewolucją i Sabotażem

planned economy

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: planned economy

gospodarka planowa – gospodarka narodowa zarządzana przez administrację państwową, inaczej: centralnie sterowana, nakazowo‐rozdzielcza.

War Communism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka: War Communism

NEP

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: NEP

NEP – wprowadzona w 1921 roku na X Zjeździe partii bolszewickiej polityka gospodarcza, zakładająca funkcjonowanie elementów wolnego rynku i prywatnej inicjatywy.

NKVD

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: NKVD

NKWD – Narodnyj Komissariat Wnutriennych Dieł – Ludowy Komisariat Spraw Wewnętrznych

RCP(B)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: RCP(B)

RKP(b) – Rosyjska Partia Komunistyczna (bolszewików) w latach 1918‐1925, wykształcona z bolszewickiej frakcji SDPRRb, utworzonej przez Lenina w 1903.

Stakhanovite Movement

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: Stakhanovite Movement

totalitarianism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: totalitarianism

AUCP(B)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: AUCP(B)

WKP(b) – Wszechzwiązkowa Komunistyczna Partia (bolszewików); partia komunistyczna w Rosji od 1925, po śmierci Lenina i objęciu przywództwa w państwie przez Józefa Stalina

USSR

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka: USSR

Texts and recordings

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe abstraktu

The totalitarian system in the USSR