DOCSLIB.ORG

Worden Zoals Wij: Onderwijs En De Opkomst Van De Geïndividualiseerde Samenleving Sinds 1945

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Worden Zoals Wij: Onderwijs En De Opkomst Van De Geïndividualiseerde Samenleving Sinds 1945 UvA-DARE (Digital Academic Repository) Worden zoals wij: Onderwijs en de opkomst van de geïndividualiseerde samenleving sinds 1945 Mellink, A.G.M. Publication date 2013 Document Version Final published version Link to publication Citation for published version (APA): Mellink, A. G. M. (2013). Worden zoals wij: Onderwijs en de opkomst van de geïndividualiseerde samenleving sinds 1945. General rights It is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), other than for strictly personal, individual use, unless the work is under an open content license (like Creative Commons). Disclaimer/Complaints regulations If you believe that digital publication of certain material infringes any of your rights or (privacy) interests, please let the Library know, stating your reasons. In case of a legitimate complaint, the Library will make the material inaccessible and/or remove it from the website. Please Ask the Library: https://uba.uva.nl/en/contact, or a letter to: Library of the University of Amsterdam, Secretariat, Singel 425, 1012 WP Amsterdam, The Netherlands. You will be contacted as soon as possible. UvA-DARE is a service provided by the library of the University of Amsterdam (https://dare.uva.nl) Download date:25 Sep 2021 WORDEN ZOALS WIJ ONDERWIJS EN DE OPKOMST VAN DE GEÏNDIVIDUALISEERDE SAMENLEVING SINDS 1945 ACADEMISCH PROEFSCHRIFT ter verkrijging van de graad van doctor aan de Universiteit van Amsterdam op gezag van de Rector Magnificus prof. dr. D.C. van den Boom ten overstaan van een door het college voor promoties ingestelde commissie, in het openbaar te verdedigen in de Agnietenkapel op woensdag 22 mei 2013 om 14:00 uur door Abraham Gerrit Marinus Mellink geboren te Zwolle Promotor: prof.dr. J.C. Kennedy Copromotor: dr. P.C.M. Bakker Overige leden: prof.dr. J.F.A. Braster prof.dr. G.T.M. ten Dam prof.dr. W.G.J. Duyvendak dr. P.T. van Rooden prof.dr. P. de Rooy Faculteit der Geesteswetenschappen BRAM MELLINK Worden zoals wij Onderwijs en de opkomst van de geïndividualiseerde samenleving sinds 1945 Aan Anneke van der Linde en Gert-Jan Mellink, mijn ouders Inhoudsopgave Voorwoord v Inleiding: de geïndividualiseerde samenleving 8 Individualisering als groepsvormingsproces 10 De school als spiegel 14 De individualisering achterna 22 Hoofdstuk 1: Voorhoede. Het ontluikende ideaal van verpersoonlijking (1945- 1951) 26 Het slagveld 30 Gedeelde zorgen, verdeelde vreugd 36 De doorbraak en het openbaar onderwijs 44 De moeizame verdieping van geloofsbeginselen 54 Stuiptrekkingen van de schoolstrijd 62 Hoofdstuk 2: Verspreiding. Ruimdenkendheid als verbindend ideaal (1952-1958) 67 Crisisbesef 71 Vernieuwingsdrang 77 Reflexieve ruimdenkendheid 84 Verzuiling 92 Nieuw engagement en groeiende twijfel 95 Hoofdstuk 3: Vereenzelviging. De verpersoonlijking van het geloofsleven (1959- 1966) 98 Instituties op de tocht 103 Religieus zelfonderzoek 112 Godsdienst om te doen 119 Bevoogdingsangst 126 Hoofdstuk 4: Verwachting. De zoektocht naar individuele vrijheid (1967-1972) 130 De anti-autoritaire opvoeding 135 De verstrengeling van school en samenleving 140 Maatschappelijke ongelijkheid te lijf 146 Druk op het bijzonder onderwijs 153 Verinnerlijkt gezag 158 Hoofdstuk 5: Verwezenlijking. Opbouw van de geïndividualiseerde samenleving (1973-1981) 162 Alles moet anders 167 Verdeeldheid over de middenschool 173 De nieuwe vrijheid van onderwijs 185 De opname van migranten 188 Emancipatiehulp 194 Hoofdstuk 6: Verstoting. Grenzen van de individuele vrijheid (1982-1990) 198 Scheiding der geesten in het bijzonder onderwijs 202 Emancipatie voor achtergestelden 213 Emancipatie voor achterblijvers 219 De taaie strijd tegen discriminatie 229 Emancipatie als machtsmiddel 234 Conclusie: individualisering als groepsvormingsproces 239 Verpersoonlijking 241 Binding 247 Begrenzing 250 Bibliografie 257 Primaire bronnen 257 Literatuur 258 Summary 278 Samenvatting 283 Voorwoord Een wetenschapper schept het liefst problemen. Hoewel die neiging buiten de universiteit niet altijd in goede aarde valt, is zij van onschatbaar maatschappelijk belang. Zoals een crimineel meestal wordt ontdekt nadat een signalement is uitgevaardigd, zo komen maatschappelijke vraagstukken pas boven tafel als er een probleem van wordt gemaakt. Een adequate probleemschets is voorwaarde voor de zoektocht naar oplossingen. Daarom is het goed te weten dat er wetenschappers bestaan, die overal een probleem in willen zien. In dit boek behandel ik een maatschappelijk vraagstuk dat velen voor mij hebben opgemerkt: de individualisering van onze samenleving. Ik betoog dat de individualisering van naoorlogs Nederland, die doorgaans wordt beschreven als de onthechting van individu en maatschappij, precies het tegengestelde heeft bewerkstelligd. Zij heeft een hechte groepscultuur van zelfbenoemde individuen geschapen. Tijdens de uitwerking van deze analyse heb ik me door drie ambities laten leiden. Ten eerste wilde ik individualisering als historisch proces traceren. Hoewel Nederlanders hun samenleving doorlopend als ‘geïndividualiseerd’ typeren, is naar de totstandkoming van dit zelfbeeld verrassend weinig onderzoek verricht. Ten tweede wilde ik de opkomst van dit geïndividualiseerde zelfbeeld begrijpen. Een historicus hoort naar mijn idee niet alleen de tijdgeest in de kraag te vatten, maar moet ook zoeken naar structuur achter de verschijnselen. Tijdens mijn zoektocht ontdekte ik sociologische theorieën over individualisering, die mij in staat stelden structuren waar te nemen die tijdgenoten ontgingen. Daarom beschouw ik dit boek als een geschiedkundig en een sociologische werk. Ten slotte wilde ik via mijn onderzoek inzicht krijgen in de staat van onze hedendaagse ‘geïndividualiseerde’ samenleving. Al snel werd mij duidelijk dat de hedendaagse gehechtheid aan individuele vrijheid, lang niet voor iedereen meer vrijheid oplevert. Aan het einde van dit boek plaats ik kanttekeningen bij deze ontwikkeling. Hoewel dit boek is bedoeld als een wetenschappelijke proeve van bekwaamheid, onttrekt het zich niet aan het politieke debat. Ik heb dit boek met veel plezier geschreven. Dat was mij niet gelukt zonder de hulp en toewijding van anderen. In de eerste plaats noem ik James Kennedy. Als promotor gaf hij mij veel ruimte om mijn onderzoek naar eigen inzicht in te vullen, zonder daarbij in te leveren op zijn persoonlijke betrokkenheid. Ik dank hem voor zijn kundige begeleiding, maar meer nog voor het grote vertrouwen dat uit zijn taakopvatting sprak. Nelleke Bakker, mijn copromotor, dank ik voor haar grondige, constructieve en aanmoedigende begeleiding, die mij voor veel fouten en misinterpretaties heeft behoed. Kees-Jan van Klaveren leerde ik kennen als mede-promovendus binnen het onderzoeksproject ‘Inclusive Thinking’. Hij werd mijn eerste collega binnen het wetenschappelijk bedrijf, en ik had mij geen betere eerste collega kunnen wensen. Zijn analytische doortastendheid, nauwgezetheid en schrijftalent zijn voor mij een inspirerend voorbeeld geweest; nog hoger schat ik zijn oprechte persoonlijke betrokkenheid, die veel voor mij betekent. Dit laatste geldt ook voor mijn projectgenoot Markha Valenta, die steeds opnieuw bereid was mee te denken over de richting en de zeggingskracht van mijn onderzoek. Zonder haar creatieve inbreng, haar intelligente vragen en haar warme belangstelling had dit boek er anders uitgezien. Verder dank ik de leden van de onderzoeksgroep ‘Inclusive Thinking’, waarmee ik regelmatig over lopend onderzoek discussieerde. Ook mijn collega- promovendi binnen het Huizinga Instituut voor Cultuurgeschiedenis en het Netwerk Politieke Geschiedenis, alsmede de leden van het Discussienetwerk Onderwijsgeschiedenis hebben mij geholpen met hun commentaar op mijn werk. Ik noem van hen in het bijzonder Sarah van Ruyskensvelde, Wim de Jong en Marieke Smit. Binnen de Universiteit van Amsterdam heb ik veel profijt gehad van gesprekken die ik voerde met Laurens Buijs, Paul Mepschen en Rogier van Reekum. Hoewel we op verschillende afdelingen werkten, en in die zin collega’s op afstand bleven, heb ik de waarde van de sociale wetenschappen voor historisch onderzoek vooral leren kennen via hun aanstekelijke enthousiasme en hun intellectuele scherpzinnigheid. Binnen de afdeling geschiedenis lazen verschillende collega’s mee. Piet de Rooy becommentarieerde losse hoofdstukken nauwgezet. Zijn indrukwekkende kennis van de Nederlandse geschiedschrijving was voor mij zeer waardevol. Peter van Dam had grote invloed op mijn gedachtenvorming over verzuiling, religie en civil society. Gemma Blok las delen van het proefschrift en leverde een belangrijke bijdrage aan mijn begrip van de jaren zeventig. Mieke Aerts becommentarieerde delen van mijn proefschrift, en bleek dankzij haar tegendraadse directheid een heel plezierige gesprekspartner. Hoewel ik in 2008 een betrekkelijke nieuwkomer was aan de Universiteit van Amsterdam, heb ik me daar snel thuis gevoeld. Dat kwam voor een belangrijk deel door de plezierige samenwerking met mijn collega’s van de afdeling geschiedenis, en dan met name met mijn mede-promovendi. Van hen noem ik Tim Verlaan, maar ook mijn kantoorgenoten Erik Jacobs, Merel Klein, Merel Leeman, Ivo Nieuwenhuis, Joris Oddens, Eleá de la Porte en Mart Rutjes. Met hun enthousiasme, hun grilligheid, hun humor en hun warme collegialiteit hebben zij het kantoor op de hoek van de Raadhuisstraat en het Singel voor mij tot kamer 462 gemaakt. vi Geboren als zoon van twee basisschoolleraren, zag ik het feit dat mijn onderzoek zich
Load more

Recommended publications
  • Who Was Anne Frank? Pdf, Epub, Ebook
    WHO WAS ANNE FRANK? PDF, EPUB, EBOOK Ann Abramson,Nancy Harrison | 103 pages | 01 Feb 2007 | Penguin Putnam Inc | 9780448444826 | English | New York, United States Who Was Anne Frank? PDF Book Upon his death, Otto willed the diary's copyright to the Fonds, on the provision that the first 80, Swiss francs in income each year was to be distributed to his heirs. Her writings reveal a teenage girl with creativity, wisdom, depth of emotion and rhetorical power far beyond her years. She is seen leaning out of a second-floor window in an attempt to better view the bride and groom. In , Otto Frank took action against Heinz Roth of Frankfurt, who published pamphlets stating that the diary was "a forgery". Her life and writings have inspired a diverse group of artists and social commentators to make reference to her in literature, popular music, television, and other media. Archived from the original on 14 April When a man named Edgar Geiss distributed the same pamphlet in the courtroom, he too was prosecuted. It was first published in Germany and France in , and after being rejected by several publishers, was first published in the United Kingdom in Frank decided she would use it as a diary, [22] and she began writing in it almost immediately. Anne Frank is included as one of the topics in the Canon of Dutch History , which was prepared by a committee headed by Frits van Oostrom and presented to the Minister of Education, Culture and Science, Maria van der Hoeven , in ; the Canon is a list of fifty topics that aims to provide a chronological summary of Dutch history to be taught in primary schools and the first two years of secondary school in the Netherlands.
    [Show full text]
  • TMC Asser Instituut
    Foreword T.M.C. ASSER INSTITUUT 1 Chapter 1 Editors: Paula van Kersbergen and Julien Simon, T.M.C. Asser Instituut Stichting T.M.C. Asser Instituut – Institute for Private and Public International Law, International Commercial Arbitration and European Law R.J. Schimmelpennincklaan 20–22, P.O. Box 30461, 2500 GL The Hague, The Netherlands Tel. + 31–(0)70-34.20.300, Fax. +31–(0)70-34.20.359 E-mail: [email protected], Internet: www.asser.nl All rights reserved. © 2009, T.M.C. Asser Instituut, The Hague, The Netherlands 2 Foreword Contents Chapters 1. Foreword 5 2. The Institute 7 3. Inter-university Knowledge Development 11 3.1 New inter-university research programmes 11 3.1.1 Public International Law 12 3.1.2 Law of the European Union – Centre for the Law of EU External Relations (CLEER) 12 3.1.3 Private International Law 14 3.2 Individual Research 14 3.2.1 PhD research 14 3.2.2 Asser Dissertations Programme 17 3.2.3 Asser Research Fellowships Programme 19 3.2.4 Research activities by associate researchers 19 3.3 Contract research and consultancies 20 3.3.1 General 20 3.3.2 Projects launched in 2008 20 3.3.3 Ongoing and/or completed projects in 2008 21 3.4 Promoting Social Dialogue in the European Sport Sector 25 3.5 The City of The Hague: Platform for International Environmental Law – Feasibility Study on The Hague Espace for Environmental Global Governance 26 3.6 Research project with ICRC: Direct participation by civilians in hostilities 27 3.7 Cooperation in the field of Public Procurement Law 27 3.8 European Arrest Warrant Project 27 3.9 Asser Legal Advisory Services 28 4.
    [Show full text]
  • Wetenschap Van Gene Zijde Geschiedenis Van De Nederlandse Parapsychologie in De Twintigste Eeuw
    WETENSCHAP VAN GENE ZIJDE GESCHIEDENIS VAN DE NEDERLANDSE PARAPSYCHOLOGIE IN DE TWINTIGSTE EEUW SCIENCE FROM BEYOND HISTORY OF DUTCH PARAPSYCHOLOGY IN THE TWENTIETH CENTURY (WITH A SUMMARY IN ENGLISH) PROEFSCHRIFT TER VERKRIJGING VAN DE GRAAD VAN DOCTOR AAN DE UNIVERSITEIT UTRECHT OP GEZAG VAN DE RECTOR MAGNIFICUS, PROF.DR. G.J. VAN DER ZWAAN, INGEVOLGE HET BESLUIT VAN HET COLLEGE VOOR PROMOTIES IN HET OPENBAAR TE VERDEDIGEN OP DONDERDAG 18 FEBRUARI 2016 DES MIDDAGS TE 4.15 UUR DOOR INGRID ELS KLOOSTERMAN GEBOREN OP 21 OKTOBER 1983 TE FRANEKER PROMOTOREN: PROF. DR. W. KOOPS PROF. DR. J. VIJSELAAR COPROMOTOR: DR. J. BOS INHOUD OVERZICHT INTERVIEWS EN ARCHIEVEN 8 1 INTRODUCTIE 11 2 DE NATUUR GOOCHELT NIET: POGINGEN TOT PSYCHISCH ONDERZOEK 1888-1914 EEN MISLUKTE SEANCE 41 POGINGEN TOT PSYCHISCH ONDERZOEK 45 FREDERIK VAN EEDEN ALS OVERTUIGD SPIRITIST 48 HENRI DE FREMERY ALS KRITISCH SPIRITIST 63 CONCLUSIES 80 3 VERBORGEN KRACHTEN: VERENIGINGEN VOOR PSYCHISCH ONDERZOEK 1915-1925 TELEPATHIE VAN TONEEL NAAR LABORATORIUM 83 VERENIGINGEN VOOR PSYCHISCH ONDERZOEK 86 EEN VERENIGING VOOR TOEGEPAST MAGNETISME 89 DE STUDIEVEREENIGING VOOR PSYCHICAL RESEARCH 101 CONCLUSIES 122 4 DE BOVENNATUUR IN DE PRAKTIJK: ACADEMISCHE VERBINTENISSEN 1928-1940 DE STRIJD OM DE PARAPSYCHOLOGIE 125 ACADEMISCHE VERBINTENISSEN 128 DE EERSTE PRIVAATDOCENTEN 131 WETENSCHAPPELIJK TIJDSCHRIFT EN LABORATORIUM 143 CONCLUSIES 161 5 EEN BIJZONDERE PERSOONLIJKHEID: ACADEMISCHE INBEDDING IN UTRECHT 1940-1959 EEN INTERNATIONALE CONFERENTIE 163 ACADEMISCHE INBEDDING IN UTRECHT 167
    [Show full text]
  • Complete Dissertation.Pdf
    VU Research Portal Framing the hijab Lettinga, D.N. 2011 document version Publisher's PDF, also known as Version of record Link to publication in VU Research Portal citation for published version (APA) Lettinga, D. N. (2011). Framing the hijab: The governance of intersecting religious, ethnic and gender differences in France, the Netherlands and Germany. VU University Amsterdam. General rights Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights. • Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research. • You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain • You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal ? Take down policy If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim. E-mail address: [email protected] Download date: 26. Sep. 2021 Framing the hijab The governance of intersecting religious, ethnic and gender differences in France, the Netherlands and Germany 1 Thesis committee : Prof.dr. Han Entzinger Prof.dr. Birgit Sauer Prof.dr. Thijl Sunier Prof.dr. Mieke Verloo Dr. Chia Longman Dr. Marcel Maussen ISBN: 978-90-5335-424-7 Printed by: Ridderprint Offsetdrukkerij BV, Ridderkerk Lay out cover page: Dennis Schuivens © D.
    [Show full text]
  • 'Politieke Partijen Hebben Kansen'
    Jaargang 8, nummer 83, 26 februari 2018 'Politieke partijen hebben kansen' Gerrit Voerman: Groei moeilijk, maar wel mogelijk Politieke partijen hebben, ondanks de gestage teruggang, toekomstkansen. 'Het is moeilijk om nieuwe leden te winnen', zegt Gerrit Voerman, hoogleraar aan de Rijksuniversiteit Groningen. 'Maar het blijkt mogelijk. En het is nodig.' Het Documentatiecentrum Nederlandse Politieke Partijen publiceerde deze maand de jaarlijkse stand: een groei van het ledenaantal met 10 procent, grotendeels dankzij Forum voor Democratie. 'Een verkiezingsjaar laat altijd aanwas zien', zegt Voerman. 'Wat opvalt is de sterke groei voor Baudet’s FvD met name onder jongeren. Het blijkt mogelijk om, met inzet van sociale media, jongeren aan je te binden.' Lees verder › Het karwei Het karwei zit er op. Vorige week heeft Nederland afscheid genomen van Ruud Lubbers, de langstzittende minister-president. Als leider van drie kabinetten tussen 1982 en 1994 loodste 'Ruud Shock' het land door de grootste crisis sinds de Tweede Wereldoorlog. Bij zijn overlijden werd hij geprezen als een icoon van een tijdperk. Net als Drees eerder. Premier Mark Rutte herdacht zijn voorganger tijdens de herdenkingsdienst in Rotterdam. Lubbers' biografie staat op www.parlement.com. Lees verder › Grafrede bij het afscheid van de politieke partij Column Geerten Bogaard, universitair docent Leiden '…Wij zijn hier bijeen om de politieke partij in de gemeenten te begraven. U ziet nog geen kist, maar die komt straks wel. Dat maakt voor deze gelegenheid ook niet zo veel uit. Want voor zover u al niet zeker weet dat politieke partijen op sterven na dood zijn, dan hoopt u daar in ieder geval sterk op.
    [Show full text]
  • Pioneer.V12i1.485
    DOI: https://doi.org/10.36841/pioneer.v12i1.485 PIONEER VOLUME 12, Issue 1, June 2020: 55 - 72 FRAN.‘S CRITICIS0 TOWARD NAZIS0 AS SEEN F520 THE LIVES OF THE CHARACTERS IN THE DIARY OF A YOUNG GIRL Adriya Vitalya Gemilang Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta [email protected] Abstract: This research is analyzing a diary by Anne Frank. It tells the readers about the lives of the Jews during the Nazi occupation. The diary describes the experiences of the Jews in order to survive during Nazism. It tells how the Jews are discriminated and suffered by Nazism. Anne Frank describes their everyday life vividly and in honest way which brings the readers to understand their experiences without experience it. The objective of this research is to identify Frank‘s criticism toward 1azism as seen from the lives of the characters. In order to accomplish the objectives, the library research is used since many data and theories are collected from some books. In order to analyze the problem, the writer employs the sociocultural-historical approach. It is used to identify criticism toward Nazism. The result of the analysis shows that there is Frank‘s criticism toward 1azism in the description of the lives of the characters under the 1azis occupation. Through her diary, Anne Frank criticizes the discrimination, the lack of education, the hunger, the chaos and the mass killing during the reign of Nazism in the Netherlands. Keywords: Frank‘s criticism, nazism, the diary of a young girl INTRODUCTION History has a function to awaken human about the process of revolution and society development in time dimension, which is to build perspective and historical consciousness in discovering the past, the present, and the future.
    [Show full text]
  • CURRENT EVENTS Lesson of the Day: 'The Lost Diaries of War'
    Senior Level 5 (1045) Remote Learning Assignment – Week of May 11, 2020 CURRENT EVENTS Lesson of the Day: ‘The Lost Diaries of War’ In this lesson, students will consider the power of first-person accounts in understanding history. Lesson Overview Featured Article: “The Lost Diaries of War” by Nina Siegal and Josephine Sedgwick Volunteers have begun an effort to transcribe the pages of more than 2,000 diaries written by ordinary people during the Nazi occupation of the Netherlands. Their voices, filled with anxiety, isolation and uncertainty, resonate powerfully today. In this lesson, you’ll consider the value that first-person accounts like diaries and letters can have when it comes to understanding history. Here is the link to the article- (you may have to log-in and get a free account); text is included below for anyone with log- in issues. From The New York Times: Lesson of the Day: ‘The Lost Diaries of War’ In this lesson, students will consider the power of first-person accounts in understanding history. https://www.nytimes.com/2020/04/17/learning/lesson-of-the-day-the-lost-diaries-of-war.html?smid=em-share Questions for Writing- First, read the introduction and answer the following questions: 1. Why did the Dutch minister of education tell citizens to preserve the diaries and letters they had written during the Nazi occupation of the Netherlands? Then, choose one diary entry to read in full and continue to respond to the questions: 2. What did you learn about the Nazi occupation from the entry that you might not have learned from a more formal source, like a textbook or newspaper article? (Use quotes!) 3.
    [Show full text]
  • Loe De Jong 1914-2005
    boudewijn smits Loe de Jong 1914-2005 Historicus met een missie bijlagen 8 tot en met 11 Boom Amsterdam inhoud bijlage 8 NOTEN Inleiding 5 Hoofdstuk 1 7 Hoofdstuk 2 19 Hoofdstuk 3 35 Hoofdstuk 4 53 Hoofdstuk 5 70 Hoofdstuk 6 82 Hoofdstuk 7 100 Hoofdstuk 8 111 Hoofdstuk 9 119 Hoofdstuk 10 131 Hoofdstuk 11 141 Hoofdstuk 12 154 Hoofdstuk 13 166 Hoofdstuk 14 178 Hoofdstuk 15 190 Hoofdstuk 16 200 Hoofdstuk 17 215 Hoofdstuk 18 223 Hoofdstuk 19 234 Hoofdstuk 20 243 Hoofdstuk 21 256 Hoofdstuk 22 266 Hoofdstuk 23 272 Hoofdstuk 24 288 Hoofdstuk 25 301 Hoofdstuk 26 315 Hoofdstuk 27 327 Hoofstuk 28 339 Hoofstuk 29 350 Hoofdstuk 30 360 Slotbeschouwing 371 bijlage 9 english summery 373 bijlage 10 geÏnterVIEWDE Personen 383 bijlage 11 geraadPleegde arChieVen 391 bijlage 8 NOTEN inleiding 1 Ernst H. Kossmann, ‘Continuïteit en discontinuïteit in de naoorlogse geschiedenis van Nederland’, Ons Erfdeel 28, nr. 5 (1985): 659-668, aldaar 660. 2 Een ander monumentaal werk is A study of History (Oxford 1934-1961) van de Britse historicus Arnold Toynbee dat in to- taal 12 delen omvat en meer dan 7000 bladzijden telt. 3 De Jongs oeuvre telt bij benadering 46.500 bladzijden. Zijn journalistiek werk: 24.742 blz. Specificatie: De Groene Am- sterdammer (februari 1937-mei 1940), circa 8000 blz.; Radio Oranje (juli 1940-augustus 1945), inclusief de geallieerde strooibladen De Wervelwind en De Vliegende Hollander en vanaf de bevrijding, Herrijzend Nederland, circa 10.000 blz.; zijn verzetstitel Holland fights the Nazis (1940): 138 blz. en de vierdelige reeks Je maintiendrai (1940-1944) exclusief bijlagen: 1447 blz.; 21 jaar buitenlandrubriek Vrij Nederland (van 1949 tot 1969): 5000 blz.
    [Show full text]
  • Self-Assessment Rathenau Instituut
    Self-Assessment Rathenau Instituut Reflection on the Functioning of the Rathenau Instituut in the Period Spanning 2006-2011 April 2012 Board of the Rathenau Instituut Drs. S. Dekker (chairman) Prof. dr. E.H.L. Aarts Prof. dr. ir. W.E. Bijker Prof. dr. C.D. Dijkstra Drs. E.J.F.B. van Huis Prof. dr. H.W. Lintsen Prof. dr. H. Maassen van den Brink Prof. mr. J.E.J. Prins Prof. dr. A. Zuurmond Mr. drs. J. Staman (secretary) Self-Assessment Rathenau Instituut Rathenau Instituut Anna van Saksenlaan 51 P.O. Box 95366 2509 CJ The Hague The Netherlands Telephone: +31 70 342 15 42 Telefax: +31 70 363 34 88 E-mail: [email protected] Website: www.rathenau.nl Publisher: Rathenau Instituut . Rathenau Instituut 5 Content Introduction ................................................................................................................. 6 1 Development of the Rathenau Instituut ......................................................... 7 1.1 Introduction ................................................................................................... 7 1.2 Strategic developments 2006-2011 ............................................................ 11 1.3 Trends and developments .......................................................................... 23 1.4 The Rathenau Instituut in the coming five years: ambitions and plans ...... 23 2 Activities and Results .................................................................................... 26 2.1 Stimulating public debate ...........................................................................
    [Show full text]
  • Bremer, L. Paul “Jerry”
    The Association for Diplomatic Studies and Training Foreign Affairs Oral History Project AMBASSADOR L. PAUL “JERRY” BREMER, III Interviewed By: Charles Stuart Kennedy Initial interview date: June 16, 2008 Copyright ADST 2015 TABLE OF CONTENTS Background Born in Hartford, CT Raised in New Canaan, CT Yale University – undergraduate, 1963 Harvard University – MBA, 1966 Paris Institute of Political Studies, Paris, France Entered Foreign Service 1966 Kabul, Afghanistan 1966-1968 General Services Officer Blantyre, Malawi 1968-1971 Deputy Chief of Mission Washington, DC 1971-1976 Operations Center (several weeks) National Military Command Center (NMCC) (4-5 months) Assistant to Secretary of State Bill Rogers (1.5 years) Assistant to Secretary of State Henry Kissinger, October 1973-February 1976 Oslo, Sweden 1976-1979 Deputy Chief of Mission Washington, DC 1979-1981 Deputy Executive Secretary of the Department of State Washington, DC 1981-1983 Executive Secretary and Special Assistant to Secretary of State Alexander Haig The Netherlands 1983-1986 Ambassador 1 Washington, DC 1986 Ambassador-at-Large for Counterterrorism and Coordinator of Counterterrorism Retired from the Foreign Service 1989 Washington, DC, 1989 (3 months) Director, Foreign Service Personnel System Task Force Private Industry: Kissinger Associates 1989-2003 Washington, DC 1999 Appointed Chairman of the National Commission on Terrorism by Congressional House Speaker Dennis Hastert Washington, DC 2003 Presidential Envoy to Iraq Bagdad, Iraq 2003-2004 Director of the Office for Reconstruction and Humanitarian Assistance (became Coalition Provisional Authority) Coalition Provisional Authority, Chief Executive Officer INTERVIEW Q: What is your full, official name? BREMER: L. Paul Bremer, III. Q: How did Jerry come out of Bremer? BREMER: I was named after my grandfather who was alive when I was born.
    [Show full text]
  • 0. Om in De Agenda Te Noteren
    Stichting Vrienden van de Onderwijsinspectie Postbus 2730 3500 GS Utrecht [email protected] bankrek.nr. NL65RABO0356537129 KvK 851660277 Nieuwsbrief nr. 16 - juni 2017 0. Om in de agenda te noteren Beste mensen, Juni 2017, we staan aan het begin van een nieuwe zomer. Het voorjaar met al het ontluikende leven en de zachte groene kleuren is voorbij. Kleuren worden weer feller en harder en de natuur heeft zich weer gesetteld. Onder het badkamerraam van het huis waarin we enkele weken mochten vertoeven zaten twee nesten, waarin het getsjilp van de jonge vogels niet van de lucht was, met moeder vogel op een boomtak in de buurt. Ze zijn gezond en wel uitgevlogen, het leven tegemoet. Maar niet altijd brengt het voorjaar de vreugde van nieuw leven. Zelfs in de lente is er ook sprake van ziekte en zelfs van naderende eindes. Ook onder ons zijn er oud- collega's die dat zelf of in familiekring momenteel meemaken. Onze gedachten gaan naar hen uit. Wij wensen hen en hun dierbaren erg veel sterkte toe. Het voorjaar was ook de tijd van de examens, waar wij als gepensioneerden van een afstand naar hebben gekeken. We herinneren ons de drukte en de zorg die wij zelf in ons werkzame leven in die examentijden hadden, zowel professioneel als in onze rollen als ouders. En dan sta je toch met een zekere verbazing te kijken naar wat er nu allemaal gebeurt, naar alle klachten die naar voren zijn gebracht: bijna tweehonderdduizend ingediende klachten. En dan weet ik ook wel dat een behoorlijk aantal niet serieus te nemen is, maar toch.
    [Show full text]
  • Decide and Defend. Regaining Authority for Controversial Decisions
    Tilburg University Decide and defend Karsten, N. Publication date: 2013 Document Version Publisher's PDF, also known as Version of record Link to publication in Tilburg University Research Portal Citation for published version (APA): Karsten, N. (2013). Decide and defend: Regaining authority for controversial decisions through rendering account. Optima Grafische Communicatie. General rights Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights. • Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research. • You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain • You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal Take down policy If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim. Download date: 30. sep. 2021 Decide and Defend Uitnodiging U bent van harte uitgenodigd voor de openbare verdediging door Niels Karsten van zijn proefschrift Decide and Defend Decide and Defend Regaining authority for controversial Regaining authority for controversial decisions through rendering account decisions through rendering account account rendering decisions through Regaining authority for controversial Decide and Defend Tijdstip Vrijdag 12 april 2013, 10.00 uur Regaining authority for controversial Locatie Mayors and aldermen frequently make controversial decisions, for instance Tilburg University when they locate disputed facilities for the homeless.
    [Show full text]