Sobre Livros Didáticos De Sociologia Para O Ensino Médio
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS – CFCH FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO – PPGE FABIO BRAGA DO DESTERRO SOBRE LIVROS DIDÁTICOS DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO Rio de Janeiro JULHO DE 2016 0 FABIO BRAGA DO DESTERRO SOBRE LIVROS DIDÁTICOS DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Professora Orientadora Anita Handfas (UFRJ) Banca Examinadora: _______________________________________________ Profª Drª Anita Handfas – Orientadora (PPGE/UFRJ) ______________________________________________________ Prof. Dr. Antonio Flavio Barbosa Moreira (PPGE/UFRJ) ______________________________________________________ Profª Drª Glaucia Kruse Villas Boas (PPGSA/UFRJ) Rio de Janeiro JULHO DE 2016 1 2 3 Para minha sobrinha, Maria Luiza 4 Agradecimentos À minha orientadora, Anita Handfas, a quem admiro pela seriedade, generosidade intelectual e dedicação ao trabalho. À professora Maria Margarida Pereira de Lima Gomes pelos comentários e sugestões apresentados no meu exame de qualificação. Aos membros da banca de mestrado, professores Antonio Flavio Barbosa Moreira e Glaucia Villas Boas, que gentilmente se dispuseram a avaliar esta dissertação. Aos membros do Laboratório de Ensino de Sociologia Florestan Fernandes (LABES), pelos dois últimos anos de convívio e fecunda troca de ideias. Aos colegas da equipe de Sociologia do Colégio Pedro II, campus Duque de Caxias, que no dia a dia me ensinaram muito sobre currículo, avaliação e material didático: Beatriz Gesteira, Breno Seixas, Gabriela Montez, Ludmila Freitas e Martha Nogueira. Aos meus amigos Daniel Maksud, Diogo Tubbs, Frank dos Santos, Gustavo de Oliveira e Rafaelle de Castro que, desde os tempos de graduação na Universidade Federal Fluminense, me incentivam a fazer o mestrado. À minha mãe Selma e à minha irmã Patrícia, que estiveram comigo nos momentos mais críticos e me ajudaram a não desistir. 5 DESTERRO, Fabio Braga do. Sobre livros didáticos de Sociologia para o Ensino Médio. 270 fl. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016. RESUMO Esta dissertação analisa os seis livros didáticos de Sociologia aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2015). Tendo como principal referencial teórico a Sociologia do currículo de Basil Bernstein, o trabalho busca compreender e explicar o processo pelo qual o conhecimento das Ciências Sociais, ao ser apropriado e recontextualizado pelos seis livros didáticos, transforma-se em conhecimento escolar. Os editais do PNLD – política curricular que condiciona a forma e o conteúdo dos livros didáticos – prescrevem que: (1) a Sociologia escolar deve contemplar também os conteúdos da Antropologia e da Ciência Política e (2) a abordagem dos conteúdos destas três disciplinas acadêmicas de referência deve retratar a pluralidade teórica presente no campo científico. Partindo destas duas determinações oriundas do campo recontextualizador oficial e também dos debates presentes no campo acadêmico, busco responder as seguintes questões: (a) Quais são os sentidos (teóricos, ideológicos, pedagógicos e políticos) atribuídos pelos livros didáticos à Sociologia no Ensino Médio? (b) Quais são as formas de apresentação de autores, teorias, conceitos e temas pertencentes ao campo das Ciências Sociais? (c) Como os livros didáticos integram os conteúdos da Antropologia, da Sociologia e da Ciência Política? (d) Como os conflitos teóricos das Ciências Sociais, assim como a questão da objetividade científica são explicados? Os resultados da dissertação são divulgados em quatro capítulos. O primeiro apresenta os principais conceitos de Bernstein que serão utilizados ao longo do trabalho e analisa o processo de recontextualização pedagógica a partir do PNLD, entendido como um poderoso indutor curricular. O segundo explica por que a imaginação sociológica vem ganhando força como categoria legitimadora da Sociologia nos currículos escolares. Os dois últimos capítulos apresentam reflexões sobre cada um dos seis livros didáticos. O capítulo 3 trata dos livros didáticos com mais de uma edição. O capítulo 4 aborda os livros didáticos com uma edição. Palavras-chave: Conhecimento Escolar; Currículo; Ensino Médio; Livros Didáticos; Recontextualização Pedagógica. 6 DESTERRO, Fabio Braga do. About textbook Sociology for High School. 270 p. Dissertation (Master of Education) – Postgraduate Program in Education, Center of Philosophy and Human Sciences, Federal University of Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016. ABSTRACT This dissertation analyses six Sociology textbooks approved in the Textbook National Program (Programa Nacional do Livro Didático – PNLD / 2015). As its main theoretical reference Basil Bernstein´s curriculum sociology, this study aims to understand and explain the process by which Social Science knowledge, while appropriated and recontextualized by this six textbooks, become school knowledge. The edicts of the National Program – the curriculum policy which regulates textbooks´ form and content – establish that: (1) School Sociology should also regard Antropology and Political Science´s contents and (2) the approach of contents of these three referential academic disciplines should portray the theoretical plurarity present in the scientific field. Starting from these two determinations derived from the recontextualizing official field and also present in discussions from the academic field, I intend to answer the following questions: (a) What are the meanings (theoretical, ideological, pedagogical and political) assigned by textbooks to Sociology in High School? (b) What are the ways to introduce authors, theories, concepts and topics which belong to the Social Science field? (c) How do textbooks integrate Anthropology, Sociology and Political Science contents? (d) How Social Sciences theoretical conflicts, such as scientific objectivity, are explained? The results of the dissertation are published in four chapters. The first one introduces the main Bernstein´s concepts which will be used throughout the study and analyses the process of pedagogical recontextualization from the Textbook National Program (PNLD), as a powerful curriculum inductor. The second chapter explains why sociological imagination has been gaining strength as legitimating Sociology category in school curricula. The last two chapters present reflections about each one of the six textbooks. Chapter 3 regards those textbooks which have more than one edition. Chapter 4 approaches those textbooks with one edition. Keywords: School Knowledge; Curriculum; High School; Textbooks; Pedagogical Recontextualization. 7 LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS ABRA – Associação Brasileira de Reforma Agrária ANL – Aliança Nacional-Libertadora BNCC – Base Nacional Comum Curricular BOPE – Batalhão de Operações Especiais CCM – Comissão de Comércio do MERCOSUL CEBs – Comunidades Eclesiais de Base CEFET/RJ – Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio de Janeiro CEPAL – Comissão Econômica para a América Latina CIMI – Conselho Indigenista Missionário CLT – Consolidação das Leis do Trabalho CMC – Conselho de Mercado Comum CNUMAD – Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento CPT – Comissão Pastoral da Terra CP2 – Colégio Pedro II CUT – Central Única dos Trabalhadores DCNEM – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio DEM – Democratas DGMME – Direção Geral de Materiais e Métodos Educativos EMC – Educação Moral e Cívica ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio ENESEB – Encontro Nacional sobre o Ensino de Sociologia FAETEC/RJ – Fundação de Apoio à Escola Técnica do Rio de Janeiro FAO – Food and Agriculture Organization FHC – Fernando Henrique Cardoso FUNAI – Fundação Nacional do Índio FUNRURAL – Fundo de Assistência Rural GMC – Grupo Mercado Comum IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IFPR – Instituto Federal do Paraná INPS – Instituto Nacional de Previdência Social IPEA – Instituto de Pesquisas Econômicas Aplicadas ISA – Instituto Socioambiental 8 LABES – Laboratório de Ensino de Sociologia Florestan Fernandes LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LGBT – Lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros MAB – Movimento dos Atingidos por Barragens MC – Mercado Comum MEC – Ministério da Educação MERCOSUL – Mercado Comum do Sul MP – Manual do Professor MST – Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra MTST – Movimento dos Trabalhadores Sem Teto OCEM – Orientações Curriculares para o Ensino Médio OMC – Organização Mundial do Comércio ONG – Organização Não Governamental ONU – Organização das Nações Unidas PCB – Partido Comunista Brasileiro PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais PDT – Partido Democrático Trabalhista PEA – População Economicamente Ativa PFL – Partido da Frente Liberal PHC – Pedagogia Histórico-Crítica PMDB – Partido do Movimento Democrático Brasileiro PME – Pesquisa Mensal de Emprego PNAD – Programa Nacional por Amostra de Domicílio PNLD – Programa Nacional do Livro Didático PSD – Partido Social Democrático PSDB – Partido da Social Democracia Brasileira PT – Partido dos Trabalhadores PTB – Partido Trabalhista Brasileiro SEED/DF – Secretaria de Educação do Distrito Federal SEED/Sergipe – Secretaria de Estado de Educação do Sergipe SEED/PR – Secretaria de Estado de Educação do