DOCSLIB.ORG

Cuadernillo De Actividades 6°

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Cuadernillo De Actividades 6° Cuadernillo de Actividades 6° año Nombre: ______________________________________ Fecha: Semana 03 al 07 Mayo LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA MIREYA MEDINA Un mundo de Fantasía: El cuento y la historieta Objetivo: Repasar contenidos relacionados al cuento e historieta. Antes de la lectura Realiza el siguiente crucigrama, utiliza las pistas. 1 2 3 4 5 6 7 8 Te invito a recordar las partes y elementos de un cuento, observa y escucha el siguiente video (no realces la actividad del final del video): Partes y Elementos de un cuento. https://www.youtube.com/watch?v=WeEEQHPX9u0 Texto 1 Después de la lectura ¿Cómo se ganaba la vida el picapedrero? _________________________________ _________________________________ 2. ¿Qué sucede con el personaje al final del texto? 3. ¿Qué piensas sobre la actitud del picapedrero? 4. Si fueses amigo del picapedrero, ¿Qué le aconsejarías? 5. ¿Crees que el personaje era feliz con su oficio? ¿Por qué? 6. Completa el siguiente organizador gráfico: Registra la secuencia narrativa del cuento “El picapedrero” Paso 1 Paso 2 Paso 3 Observa el video y recordemos los elementos de una historieta: ¿Qué son las Historietas? ¿Cómo se leen? | Videos Educativos Aula365 https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU Texto 2 1. Indica en cada espacio el nombre del elemento de la historieta que corresponda. 2. ¿Qué premio se ganó Condorito y qué desea hacer con él? 3. ¿Qué relación tiene Cumpa y Condorito? ¿Cómo lo sabes? 4. ¿Por qué crees que Condorito pidió otro globo? 5.¿Qué hubieras hecho en su lugar? Para terminar… Una sopa de letras, busca las 6 palabras escondidas. Ticket de salida Hoy repasamos sobre… ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________ CIENCIAS NATURALES MIREYA MEDINA Unidad 1: Capas de la Tierra. La hidrósfera. Objetivo: Identificar los componentes de la hidrósfera. Te invito a observar y escuchar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=1i_ZAHyl2EQ Las capas de la tierra para niños - Atmósfera, biosfera, hidrosfera y geosfera. Actividades: ➢ Lee y observa la página 20 y 21 de tu texto de ciencias. ➢ En tu cuaderno desarrolla las preguntas de éstas mismas página. Recuerda colocar número de página y pregunta. ➢ Analiza la información entregada en la página 12 del cuaderno de ciencias y responde las preguntas. TICKET DE SALIDA Escribe un post en instagram sobre lo que aprendiste hoy. Coloca imagen o dibujo ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ _____ Escuela Presidente Salvador Allende Profesora Elizabeth Astudillo – Milesly Rodríguez REFORZAMIENTO OPERACIONES BÁSICAS 6º Objetivo: Reforzar operatoria básica, para Nombre: planificar y ejecutar estrategias de resolución. Practiquemos las operaciones básicas con el cuadro mágico de cálculo rápido, trata de contestar lo más rápido que puedas. 2) Observa atentamente y realiza el siguiente crucigrama, e identifica el procedimiento que realizaste. Escuela Presidente Salvador Allende Profesora Elizabeth Astudillo GUÍA REPASO MATEMÁTICA 6° BÁSICO Objetivo: Trabajar fracciones mixtas e impropias a modo de repaso. HAREMOS ¿QUÉ HEMOS VISTO? UN REPASO • FRACCIONES Y NÚMEROS MIXTOS • TRANSFORMAR MIXTOS A IMPROPIAS • TRANSFORMAR FRACCIONES IMPROPIAS A NÚMEROS MIXTOS • REPRESENTACIONES PARA REPASAR ES FUNDAMENTAL QUE REVISES TODOS TUS CUADERNILLOS ANTERIORES FRACCIONES IMPROPIAS Y NÚMEROS MIXTOS ¿Cómo representar una fracción ¿Cómo representar NÚMERO mixto a impropia a mixto? impropia? Debes multiplicar el entero con el denominador Al resultado debes sumarle el numerador Debes dividir El resultado lo escribes arriba y mantiene el denominador RECUERDA QUE LAS FRACCIONES IMPROPIAS SON LO MISMO QUE LAS MIXTAS Observa con atención 1 Represente con dibujos las fracciones mixtas. Mira el ejemplo: 2 Expresa los números mixtos a fracciones impropias. Mira los ejemplos de arriba. Número mixto proceso Fracción IMPROPIA 2 5 6 4 1 2 6 2 8 3 Pinta las fracciones que NO CORRESPONDAN a su número mixto. 4 Escribe la fracción impropia y el n° mixto que corresponda. 5 6 Recorta y pega la fracción que corresponda a las representaciones. ..... ................................................................................................................. 1 2 1 8 4 5 6 16 9 1 3 2 2 2 1 5 6 8 1 2 3 5 1 16 5 9 8 MÚSICA PROFESORA PAMELA TORRES Instrumentos de Percusión Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/w atch?v=Ch2vKA4CaSA Clasifica los instrumentos de percusión. Busca y escribe un listado de al menos 10 instrumentos de percusión que conozcas o encuentres en internet o alguna enciclopedia. Si encuentras más de 10 ¡mucho mejor! DETERMINADOS (Afinados) INDETERMINADOS (No afinados) Una vez realizado abre el siguiente enlace: https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/M%C3%BAsica/Instrumentos_de_percusi%C3%B3n/I dentifica_los_instrumentos_de_percusi%C3%B3n_mr192008hi Realiza la ficha interactiva y marca al final de la hoja: y luego debes elegir la opción: ¡No olvides completar tus datos y enviarlo a mi correo! [email protected] Miss Camila Romero Semana del 03 al 07 de mayo English Review Objetivo OA5: Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén acompañados de apoyo visual. Objetivo OA14 Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no 1.literarios Order (como the email, questions. postal, agenda, (Ordena invitación) las preguntas) y textos literarios (como cuentos, rimas, 2.tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año. 2.- Read and complete. (Leer y completar) 3.- Write about you.(Escribe acerca de ti) HISTORIA Y GEOGRAFÍA Independencia de Chile Objetivo de Aprendizaje: OA1: Explicar los múltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer que la independencia de Chile se enmarca en un proceso continental. Hoy Reconquista (1814-1817) Este período coincide con el de “restauración monárquica” en España, ya que el rey Fernando VII, tras ser liberado por Napoleón, recuperó su trono y restableció el régimen absolutista en España. Esta reacción también se trasladó a América, siendo anuladas todas las medidas tomadas por las juntas de gobierno. Así, Chile volvería a los parámetros de la administración colonial. El gobierno español de este período estuvo a cargo de Mariano Osorio, a quien se le encomendó tratar sin violencia a los criollos nacionales. Durante su gobierno rehabilitó el presidio de Juan Fernández y confinó en él a aquellos que, estando aún en Chile, hubiesen estado implicados en actos revolucionarios. Creó el Tribunal de Vindicación, organismo que sirvió para investigar la conducta de los funcionaros públicos en los últimos años; también se enjuició a los detenidos por razones políticas, siempre tratando de que los procesos fueran imparciales. Además, designó un nuevo cabildo, reabrió la Real Audiencia, eliminó todos los decretos dictados y cerró las instituciones creadas por los patriotas durante la Patria Vieja. Entre estas últimas se contaron el Instituto y la Biblioteca Nacional. Cabe señalar que las buenas intenciones que pudiese haber tenido Osorio se vieron sobrepasadas por las crueles acciones del capitán Vicente San Bruno, comandante del Batallón Talaveras de la Reina. Debido a los conflictos con el virrey, Osorio fue reemplazado por el mariscal de campo Casimiro Marcó del Pont, quien llegó a Chile a fines de 1815. El nuevo gobernador se caracterizó por sus decisiones arbitrarias. Creó el Tribunal de Vigilancia y Seguridad Pública, con el fin de castigar a las personas que se manifestasen a favor de la emancipación. Además, obligó a los criollos a pagar alzas en los tributos, generando el obvio descontento popular El Ejército Libertador Mientras los realistas reconstituían su dominio en Chile, en Mendoza, José de San Martín le proponía a Bernardo O´Higgins formar una fuerza militar capaz de abatir a los realistas en Chile y continuar hacia el Perú. Solo de esta manera sería posible la liberación total, y por eso empezaron de inmediato la organización y preparación del Ejército Libertador. Entre 1815 y 1816, O´Higgins y sus seguidores, junto con San Martín, se abocaron a la tarea de buscar recursos y los soldados necesarios para conformar un gran ejército. Este se armaría con tropas argentinas, los patriotas que estaban en Mendoza, algunos carreristas y esclavos liberados a cambio de unirse a la causa. En total, se reunieron cerca de 5.000 hombres, quienes constituyeron el Ejército de los Andes. A comienzos de 1817, las tropas se dirigieron a Chile cruzando por diferentes pasos de la cordillera. Así, las huestes estuvieron comandadas por el propio San Martín y por Gregorio de las Heras y Miguel Soler (argentinos también) y el resto estaba a cargo de los chilenos Ramón Freire y Bernardo O’Higgins. Fin de la Reconquista El gobernador Marcó del Pont -enterado de la invasión patriota- entregó el mando de las fuerzas realistas al brigadier Rafael Maroto, quien, con un ejército que no superó los 2.000 hombres, se enfrentó a las tropas independentistas el 12 de febrero de 1817, en la batalla de Chacabuco. En esta, O’Higgins y Soler (a cargo de las tropas patriotas) obtuvieron una contundente victoria. Tras su triunfo, los patriotas se abrieron paso hacia Santiago el 14 de febrero de 1817, poniendo fin al período conocido como la Reconquista e iniciando
Load more

Recommended publications
  • Guía De Trabajo De Historia, Geografía Y Ciencias Sociales 6° Básico
    Unidad de aprendizaje: La construcción de la República en Chile. Guía de Trabajo de Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6° Básico HABILIDADES A TRABAJAR Pensamiento temporal y espacial Análisis y trabajo con fuentes. Pensamiento crítico Comunicación. Nombre alumn@: INSTRUCCIONES: *Esta guía será tratada por semanas, en la carga académica se te avisará con qué páginas trabajarás. *En cada uno de las actividades se te escribirá las indicaciones a seguir. *Fundamente bien tus respuestas, sean lo más completas posibles. Estas no deben ser una copia textual de los textos que utilices. *Trabaja con el texto escolar, y tu cuaderno si es necesario. 1 OBJETIVOS A *No extravíes tu guía, ya que al regreso a clases deberás presentarla. TRATAR Objetivos a tratar: Explicar los múltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer que la independencia de Chile se enmarca en un proceso continental Contextualizan la Independencia de Chile en el marco continental, reconociendo elementos en común. Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de Independencia de las colonias americanas, como el malestar criollo, la difusión de ideas ilustradas europeas, la invasión de Napoleón a la península Ibérica y la Independencia de Estados Unidos, entre otros. SILOXX COLONOS REPÚBLICA Y CONQUISTA Y CIVILIZACIONES CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS DESCUBRIMIENTO INDEPENDENCIA AQUÍ VAMOS!! UNOS VIDEITOS PARA ENTENDER “La Independencia de Chile” La guerra de independencia se desarrolló en el contexto de las independencias en América, proceso iniciado con la instalación de juntas de gobierno en las colonias hispanoamericanas, en respuesta a la captura del Rey Fernando VII por parte de las fuerzas napoleónicas en 1808.
    [Show full text]
  • Cuaderno De Historia Militar
    CUADERNO DE HISTORIA MILITAR Nº15 DEPARTAMENTO CULTURAL, HISTÓRICO Y DE EXTENSIÓN DEL EJÉRCITO. NOVIEMBRE 2019 CUADERNO DE HISTORIA MILITAR N°15 DEPARTAMENTO CULTURAL, HISTÓRICO Y DE EXTENSIÓN DEL EJÉRCITO JEFE DEL ESTADO MAYOR GENERAL DEL EJÉRCITO GDD SCHAFIK NAZAL LÁZARO COMITÉ EDITORIAL JEFE DEL DEPARTAMENTO CULTURAL, HISTÓRICO Y DE EXTENSIÓN DEL EJÉRCITO CRL EDUARDO VILLALÓN ROJAS EDITOR Y JEFE DE LA SECCIÓN PATRIMONIO Y ASUNTOS HISTÓRICOS TCL PEDRO EDO. HORMAZÁBAL ESPINOSA EDICIÓN Y REVISIÓN MARÍA PAZ LÓPEZ PARRA CAMILA PESSE DELPIANO DERECHOS RESERVADOS ISSN 0719-2908 REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL N° 151816 DISEÑO E IMPRESIÓN: SALESIANOS IMPRESORES S.A. IMPRESO EN CHILE 1° EDICIÓN, SANTIAGO, NOVIEMBRE 2019 Las colaboraciones y opiniones vertidas en esta publicación son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no representan necesariamente el pensamiento ni la doctrina institucional. JORNADA DE HISTORIA MILITAR XI Y REGIONES 2016 – 2017 PREFACIO XI JORNADA DE HISTORIA MILITAR “En la senda de la Independencia” Santiago, octubre de 2016 Rumbo a Chile: La participación de la Provincia de Mendoza en la campaña sanmartiniana y en la formación del Ejército de los Andes Teresa Alicia Giamportone . 9 La formación del Ejército de los Andes Cristián Guerrero Lira . 41 La Batalla de Chacabuco y el rol de Bernardo O’Higgins Roberto Arancibia Clavel . 77 Las tropas afroamericanas y mulatas durante la guerra de Independencia de Chile. Casta, se- gregación y pretensiones sociales, 1810-1820 Hugo Contreras Cruces . 89 La creación de la Academia Militar: Un hito para la educación chilena del siglo XIX TCL Mauricio Ibarra Zöellner . 105 JORNADA DE HISTORIA MILITAR “En la senda de la Independencia” Coyhaique y Punta Arenas, octubre de 2016.
    [Show full text]
  • FECHA: Guías Y Actividades Para 20 Y 27 De Marzo. (4 Hrs Pedagógicas) CORREO: [email protected]
    COLEGIO FRANCICO ENCINA Profesor Franco Guzmán Soto 1° MEDIO HISTORIA UNIVERSAL: LAS REGIONES EN LATINOAMERICA FECHA: Guías y actividades para 20 y 27 de Marzo. (4 hrs pedagógicas) CORREO: [email protected] FECHA PAGINA WEB 16/3/20 Actividad evaluada OBJETIVOS CONTENIDOS -Identificar las regiones políticas y - Geografía regional de América. naturales de América central y Norteamérica. En clase alcanzamos a revisar las regiones humanas y naturales de Sudamérica. Revisemos ahora las regiones que conforman América Central y Norteamérica. Desde el punto de vista natural, América central se divide en dos grandes regiones. América central continental y las islas del caribe. En la parte continental destaca la cordillera central o sierra madre y las vertientes atlántica y pacifica que corresponden a las zonas costeras. Habría que agregar la península de Yucatán como una zona diferenciada. Como es una zona tropical, en casi todas estas regiones encontramos selvas y pantanos. Las islas del caribe a su vez se dividen en las Antillas mayores, Antillas menores y Lucayas. Desde el punto de vista humano, las Antillas guardan la misma división, aunque también se podría ocupar la división idiomática, en base al país que colonizó la isla (España, Francia y Reino Unido) A su vez, América Central continental se podría dividir en tres grandes regiones políticas: Panamá, las antiguas republicas centroamericanas y los estados del sur de México, que también forman parte de Centroamérica. América del Norte por su parte tiene una diversidad enorme de regiones, tanto políticas como naturales. Desde el punto de vista político y cultural (humano) Norteamérica podría ser dividida en tres grandes regiones: México central y norte, Estados Unidos y Canadá.
    [Show full text]
  • MILITAR Militar VII Y VIII Militar
    VII y VIII Parlamento en Negrete el 3 de marzo de 1789 (Lámina de F. Lehnert, “Atlas JORNADA de la Historia Física y Política de DE HISTORIA Chile” de Claudio Gay). MILITAR Militar VII y VIII Militar Brigadier José Miguel Carrera Verdugo, primer general en jefe del Jornada de Historia Historia de Jornada Ejército de Chile, oléo Rosemarie Schmid I. Zenteno 45, entrepiso sur: Santiago 26932603-26932375 2012-2013 [email protected] ©Departamento de Historia Militar del Ejército Registro de Propiedad Intelectual Nº 191.255 Derechos Reservados En esta publicación se respetaron las opiniones, el estilo de redacción y cita de cada uno de los autores que participaron en las jornadas de Historia Militar del Ejército. Diseño e impresión: Talleres Instituto Geográfico Militar Impreso en Chile / Printed in Chile 1ª edición Abril, 2014 VII JORNADA DE HISTORIA MILITAR 18 DE OCTUBRE DE 2012 ÍNDICE Séptima Jornada de Historia Militar Apertura Palabras del JEMGE con motivo de la apertura de la VII Jornada de Historia Militar ........................................................................................7 La formación del Estado 1810-1829 .......................................................................11 Julio Retamal Ávila Concepción en la Patria Vieja: Gobierno provincial y proyecto nacional ...........21 Armando Cartes Montory Las tribus mapuches durante la Guerra de la Independencia, 1810-1817 ..........29 Leonardo León Solís El Ejército de la independencia de Chile ................................................................51
    [Show full text]
  • Los Talaveras – Colección Linterna Liborio Brieba
    Los Talaveras – Colección Linterna www.librosmaravillosos.com Liborio Brieba Gentileza de Sergio Barros 1 Preparado por Patricio Barros Los Talaveras – Colección Linterna www.librosmaravillosos.com Liborio Brieba Introducción Liborio E. Brieba Pacheco (1841 - 1897), escritor, pedagogo, periodista e ingeniero chileno, conocido sobre todo como autor de dos novelas históricas, que alcanzaron amplia popularidad al publicarse por entregas en la prensa, específicamente en la revista literaria La Estrella de Chile de Santiago: Los talaveras (1871) y El capitán San Bruno (1875). Estas extensas obras, la segunda completaba 1.200 páginas, se ambientan entre los años 1814 a 1817, en el período conocido como Reconquista. Ambas fueron reunidas después bajo el título de Episodios Nacionales. Otras novelas históricas suyas, que también abordan la Independencia de Chile, fueron: Las prisiones de Juan Fernández, Manuel Rodríguez, Los favoritos de Marcó del Pont, Los guerrilleros insurgentes, Chacabuco y la libertad de Chile y Entre las nieves. Incursionó en otros géneros con Las camisas de Lucifer, Los anteojos de Satanás y El profesor de crímenes. Todas estas novelas fueron editadas originalmente como folletines. Como periodista colaboró en diversos periódicos, como El Heraldo y Las Novedades. En ocasiones firmaba con el pseudónimo Mefistófeles. Ingeniero y pedagogo Como ingeniero fue el creador del primer ascensor de Valparaíso, el Ascensor Concepción, en 1883, por lo que se le considera el inventor local de estos funiculares. El público, sabiendo que Brieba había incursionado literariamente en temáticas luciferinas, consideró que estos ascensores eran de naturaleza diabólica, por lo que demoraron en subirse en ellos. El propio Brieba debió predicar con el ejemplo y realizar el primer viaje en compañía del alcalde de la ciudad.
    [Show full text]
  • Ruta Batalla De Rancagua Primera Estación, Casa De
    RUTA BATALLA DE RANCAGUA PRIMERA ESTACIÓN, CASA DE LA CULTURA (Parque, Fundo del Puente) Conformación realista En agosto de 1814 Mariano Osorio es nombrado General en Jefe del Ejército Español en Chile. Con el objetivo de continuar el proceso de reconquista española desembarcó en el puerto de Talcahuano para retomar el control del continente americano tras el apresamiento del rey de España. El general español conformó su ejército real para avanzar hacia el norte del país, con miras de tomar Santiago. Este ejército, conocido como “ejército realista”, estaba constituido por el regimiento de infantería de línea llamado también “Ejército Talavera”, quiénes se caracterizaban por ser soldados profesionales enviados desde Europa. En Rancagua fueron comandados por Rafael Maroto y su número alcanzaba aproximadamente los 500 efectivos. A pesar de la presencia de este regimiento, unos pocos españoles conformaban el ejército realista, puesto que su mayor número eran de origen chilote, valdiviano y de la ciudad de Concepción, quienes fueron integrándose a sus fuerzas a medida que avanzaba por el territorio. “El ejército real que combatía a los insurgentes de Chile era compuesto casi exclusivamente de chilenos, de manera que mientras en él no pasaban de seis los españoles europeos, había mucho más españoles que peleaban bajo las armas de la patria” Barros Arana, Diego. Historia General de Chile. Tomo IX. 2002 Realistas cruzan el vado de Cortés y se instalan en la Hacienda del Puente Mariano Osorio llega el 25 de septiembre a las inmediaciones de San Fernando, lo que hace pensar a los patriotas en la importancia de proteger los vados –lugares poco profundos- del Río Cachapoal.
    [Show full text]
  • University Microfilms International 300 N
    INFORMATION TO USERS This reproduction was made from a copy of a document sent to us for microfilming. While the most advanced technology has been used to photograph and reproduce this document, the quality of the reproduction is heavily dependent upon the quality of the material submitted. The following explanation of techniques is provided to help clarify markings or notations which may appear on this reproduction. 1.The sign or “target” for pages apparently lacking from the document photographed is “Missing Page(s)”. If it was possible to obtain the missing page(s) or section, they are spliced into the film along with adjacent pages. This may have necessitated cutting through an image and duplicating adjacent pages to assure complete continuity. 2. When an image on the film is obliterated with a round black mark, it is an indication of either blurred copy because of movement during exposure, duplicate copy, or copyrighted materials that should not have been filmed. For blurred pages, a good image of the page can be found in the adjacent frame. If copyrighted materials were deleted, a target note will appear listing the pages in the adjacent frame. 3. When a map, drawing or chart, etc., is part of the material being photographed, a definite method of “sectioning” the material has been followed. It is customary to begin filming at the upper left hand corner of a large sheet and to continue from left to right in equal sections with small overlaps. If necessary, sectioning is continued again—beginning below the first row and continuing on until complete.
    [Show full text]
  • Homenaje a Rancagua – Revista Memorial Del Ejercito Chile
    REVISTA BIMESTRAL Organo Oficial del Estado Mayor del Ejército SEPTIEMBRE - OCTUBRE DE 1964 AÑO LVIII Nº 321 1964 SUMARIO Pág. Mensaje del señor Comandante en Jefe del Ejército, General don Oscar Izurieta Molina, a los miembros de la Institución, con mo- tivo del "Día de todas las Glorias del Ejército", que se celebra el 19 de septiembre III EVOCACION DEL PROCER.—Julio Barrenechea P 1 EDITORIAL.—Homenaje a Rancagua.—La Dirección . 5 I.—SIGNIFICADO DE RANCAGUA.—Benjamín Vicuña Mac- kenna 7 II.—LA BATALLA DE RANCAGUA.—1º y 2 de octubre de 1814.— Capitán J. M. Barceló ... 12 III.—LA BATALLA DE RANCAGUA SEGUN LOS REALISTAS.— La Batalla de Rancagua.—Mariano Torrente .. 24 Batalla de Rancagua.—Coronel José Rodríguez Ballesteros..... ... 29 La Batalla de Rancagua.—Mariscal de Campo Antonio de Quin- tanilla . 36 Parte oficial que el General don Mariano Ossorio pasa sobre la batalla de Rancagua al Marqués de la Concordia, Virrey del Perú, don Fernando de Abascal .. 38 IV.—JUICIO CRITICO SOBRE EL SITIO DE RANCAGUA Mayor Pedro Charpin R 42 V.—LA EMIGRACION A MENDOZA Edmundo González Salinas .... 64 VI.—VISITANDO A RANCAGUA EN EL ANIVERSARIO DE LA BATALLA.—9 de octubre de 1921.—Roberto Hernández C..................... 74 Pág. VIl.—FIN DE LOS ACTORES PRINCIPALES DEL DRAMA DE RANCAGUA. La muerte de O'Higgins.—Joaquín Díaz Garcés 82 Fusilamiento de don José Miguel Carrera.—Benjamín Vicuña Mackenna 90 VIII— NUESTROS PROCERES. Nuestro héroe continental.—Emilio Rodríguez Mendoza 102 Carrera.—Emilio Rodríguez Mendoza 107 IX—EL EJERCITO Y LA REPUBLICA.—General
    [Show full text]
  • Jacqueline Gatica Palma Etapas De La Independencia De Fecha: Octubre 2020 Chile “La Reconquista” Nombre Del Estudiante
    COLEGIO REPÚBLICA DEL ECUADOR CONCEPCIÓN “Formando niños, niñas y jóvenes con altas expectativas y sin discriminación. Historia, geografía y ciencias Curso: 6° básico sociales. Profesor: Jacqueline Gatica Palma Etapas de la independencia de Fecha: octubre 2020 Chile “la Reconquista” Nombre del estudiante: Objetivo: Identifican las características del período de restauración de la monarquía española, en el territorio chileno y sus consecuencias en el período de independencia en Chile. LA RECONQUISTA O RESTAURACIÓN MONÁRQUICA. El período denominado Reconquista coincide con el de "restauración monárquica" en España, ya que el rey Fernando VII, tras ser liberado por Napoleón, recuperó su trono y restableció el régimen absolutista en España. Esta reacción también se trasladó a América, siendo anuladas todas las medidas tomadas por las juntas de gobierno. Así, Chile volvería a los parámetros de la administración colonial. El gobierno español de este período estuvo a cargo de Mariano Osorio, a quien se le encomendó tratar sin violencia a los criollos nacionales. Se cuenta que el odio criollo hacia los TALAVERAS fue tan grande que ninguno de sus integrantes podía salir solo a la calle, ya que si lo hacía corría el riesgo de ser apedreado o algo peor. Durante su gobierno rehabilitó el presidio de Juan Fernández y confinó en él a aquellos que, estando aún en Chile, hubiesen estado implicados en actos revolucionarios. Creó el Tribunal de Vindicación, organismo que sirvió para investigar la conducta de los funcionaros públicos en los últimos años; también se enjuició a los detenidos por razones políticas, siempre tratando de que los procesos fueran imparciales. Además, designó un nuevo cabildo, reabrió la Real Audiencia, eliminó todos los decretos dictados y cerró las instituciones creadas por los patriotas durante la Patria Vieja.
    [Show full text]
  • U Reconquista, Novela Histórica Que Blest Gana Publicó En 1897, Es Una De Las Pocas Obras De Este Género De Real Trascendencia En La Historia De La Narrativa En Chile
    ALBERTO BLEST GANA IWJ-'~~ Durunte ¿u Reconquista, novela histórica que Blest Gana publicó en 1897, es una de las pocas obras de este género de real trascendencia en la historia de la narrativa en Chile. Desde su temprana etapa productiva, el autor buscó representar situaciones históricas integradas al mundo costumbrista de sus obras. Dicha característica se hace particularmente clara a partir de Murtin Riuas y casi toda su producción posterior'. Es la fase creativa que el propio autor calificó de realista y que la crítica histórica confirmó posteriormente'. En la etapa de la investigaciim que nos ocupa, sus objet ivos pretenden dar cuenta de aspectos funciamen- A- *,.l,." uc 1,. -,...- 1,. L:- L~ICS ~d lluvcld iiistórica blestganiana, a saber: carácter del rol prota- gónico, estructura del discurso, modo de rt :presentación de la realidad función y propósito de la novela. El cultivo del subgénero en HispanoamericaTI. I. y LniieI-i, .1 tiene: relación dir ecta con la formación de la nacionalidad y su proyección en nuestra realidad continental. En la visión de mundo y tipo de novela histórica, Blest Gana recogió un extenso campo ya elaborado en el subgénero. Es sabido que en este punto, proclamó la directriz de Scott y la de Balzac comio modelo de su idea general de novela. El autor francés concentró el plormenor de las .*Este artículo es parte de una investigación titulada "El realisnio narrativo en tres novelas de Alberto BIest Gana" inscrito como investigación en Fondecyt con el N" 89- 0813. 'Éste es el síntoma más claro que caracteriza la tendencia historicista de la novela romántica en Chile.
    [Show full text]
  • Artículos Para El Bicentenario
    Artículos para el Bicentenario 1 Artículos para el Bicentenario PENSANDO ENTRE TODOS, ARTÍCULOS PARA EL BICENTENARIO En papel la idea sonaba muy bien: 365 Artículos para el Bicentenario. Fue durante el 2009 que pensando en una convocatoria para celebrar junto a nuestros usuarios el Bicentenario de Chile que surgió la idea de recolectar 365 artículos que reflejaran –día a día- en su calidad y variedad los primeros 200 años de la República. Queríamos repensar pasajes de la historia nacional, ver nuevos problemas, resaltar patrimonios, descubrir aproximaciones, preguntar qué pasaba en Chile hoy, después de tantos años. Finalmente, entre lecturas y selecciones, 58 artículos miraron Chile desde diferentes lugares, periodos y profesiones; propusieron problemáticas y recordaron hechos de toda nuestra historia: educación, trenes, bailes, héroes, pueblos indígenas, música, poetas, procesos políticos, religión y próceres, entre mucho más. Surgió así un primer esbozo de lo que queríamos: una colección de miradas. Sin embargo, sobre la misma iniciativa se cimentó parte de lo que esperamos para la Biblioteca Nacional Digital de Chile: un espacio para compartir impresiones, ideas, trabajos y documentos. Un espacio cuyo anhelo además de preservar el patrimonio sea sacar los documentos de la Biblioteca Nacional fuera de los muros del edificio, adquiriendo nuevos significados en las vidas de nuestros navegantes, de quienes nos escriben, leen y comentan. Como Biblioteca Nacional Digital de Chile estamos muy agradecidos de quienes colaboraron, descargaron los artículos y también, de quienes a raíz de lo que leyeron, pensaron en algún trabajo para enviar. Aunque el Bicentenario ya terminó, este espacio y el primer tomo (con los primeros 21 artículos) recién se inicia.
    [Show full text]
  • La Independencia De Chile
    RESUMEN Una revisión de los hechos que finalmente culminaron en la independencia de nuestro país, sin excluir sucesos tan importantes como la Expedición Libertadora del Perú o la anexión de Chiloé al territorio chileno LA INDEPENDENCIA DE CHILE RAFAEL GONZÁLEZ AMARAL VICEPRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE HISTORIA MILITAR. MAGÍSTER EN HISTORIA MILITAR Y PENSAMIENTO ESTRATÉGICO (ACAGUE) Academia de Historia Militar LA INDEPENDENCIA DE CHILE Durante el periodo denominado Colonia, las distintas posesiones de España en América estaban divididas en virreinatos, gobernaciones y capitanías generales. Al momento de la independencia eran virreinatos México (Nueva España), Nueva Granada, Perú y Río de la Plata (Argentina). Las demás posesiones eran gobernaciones o capitanías generales, como Chile. En realidad, es más correcto hablar de provincias o reinos que de colonias ya que estos no eran propiedad de España sino de sus reyes, que veían sus posesiones en América de la misma forma que otras provincias o reinos como los que poseían en Europa (Castilla, Aragón, Nápoles, Flandes, Portugal, etc.). Es así como los reyes en su correspondencia usaban expresiones tales como “estos reinos” o “mis reinos”. PRIMEROS CLAMORES DE INDEPENDENCIA Fueron varias las causas por las que las posesiones hispanoamericanas quisieron emanciparse de la corona española. Las principales fueron: - El ejemplo de la independencia de Estados Unidos (1776-1881). España y Francia, intranquilas por el creciente progreso de Inglaterra, apoyaron la independencia de las colonias inglesas sin pensar que aquello iba a influir poco después en la Revolución Francesa (1789) y la sublevación de las Colonias de España en América a partir de 1810.
    [Show full text]