Rangkuman Untuk Membantu Siswa Dalam Mengulang Kembali Bab Yang Telah Dipelajari

Daftar Isi

i Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XII

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang

Hak Cipta Buku ini telah dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit Galaxy Puspa Mega, PT

BAHASA DAN SASTRA INDONESIA 2 Untuk SMK Kelas XI

Penulis : Marthasari Kristari Yuningsih F. X. Sumarjo Ilustrasi, Tata Letak : Agus Safitri, Marina Perancang Kulit : Oric Nugroho Jati Sumber Gambar Kulit : sma.alkausar.org

Ukuran Buku : 21 x 29,7 cm

410 MAR MARTHASARI b Bahasa dan Sastra Indonesia 2: SMK/MAK Kelas XI/oleh Marthasari, Kristari Yuningsih , F. X. Sumarjo: — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. xii, 174 hlm.: ilus.; 30 cm. Bibliografi : hlm. 171-172 Indeks. hlm.173-174 ISBN 979-462-876-X 1. Bahasa Indonesia-Studi Pengajaran I. Judul II. Yuningsih, Kristari III. Sumarjo, F. X.

Kerja sama Penerbit PT Galaxy Puspa Mega dengan Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia melalui program pengalihan hak cipta buku dari penulis.

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008

Diperbanyak oleh ...

ii Daftar Isi

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XII

Dalam kehidupan manusia, bahasa memegang peranan penting. Peranan penting bahasa antara lain sebagai alat komunikasi, alat pemersatu manusia, dan penerus pengetahuan manusia. Adanya bahasa memungkinkan manusia saling berkomunikasi dan berhubungan. Komunikasi dengan bahasa memungkinkan manusia menjadi saling mengenal, memahami, dan menghargai satu sama lain. Dengan bahasa pula manusia dapat menjalin hubungan dan kerja sama satu dengan yang lain. Secara singkat dapat dinyatakan bahwa tanpa bahasa, manusia tidak mungkin bersatu dan maju. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa ini pun tidak terlepas dari peranan bahasa. Bagaimana hal itu dapat dijelaskan? Dengan bahasa, manusia merumuskan ide- ide yang dimilikinya. Dengan bahasa pula, ide-ide tersebut diteruskan dan dipelajari oleh orang lain. Dengan kata lain, bahasa memungkinkan kita manusia dapat saling berbagi pengalaman dan belajar satu dengan yang lain. Dengan demikian, bahasa menjadi sarana yang sangat penting bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam konteks seperti itulah, maka Pendidikan Bahasa Indonesia diselenggarakan dari tingkat pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. Dengan kemampuan berbahasa Indone- sia yang baik dan benar, diharapkan putra-putri Indonesia sanggup untuk menjalin persatuan di antara anak bangsa Indonesia serta dapat berperan serta dalam memajukan ilmu pengetahuan. Hal itu secara konkret lagi dirumuskan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Sesuai dengan KTSP, pembelajaran Bahasa Indonesia mempunyai tujuan agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut: 1) Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk mencapai tingkat kualifikasi unggul; 2) Menerapkan kompetensi berbahasa Indonesia secara baik dan benar pada mata pelajaran lainnya; 3) Meningkatkan kemampuan berkomunikasi secara efisien dan efektif, baik lisan maupun tertulis; dan 4) Meningkatkan kemampuan memanfaatkan berbahasa Indonesia untuk bekerja. Adapun kompetensi yang hendak dicapai ialah berkomunikasi dalam bahasa Indonesia sesuai dengan tingkat masing-masing. Mengingat bahasa bukan hanya soal pengetahuan, tetapi juga sikap dan keterampilan, maka materi dalam buku ini mencakup pengetahuan dan keterampilan. Karena itu, siswa diharapkan aktif mengerjakan tugas-tugas latihan yang ada supaya semakin terampil dalam berbahasa Indonesia. Buku ini terdiri dari 14 kompetensi dasar dan latihan-latihan pada setiap bab. Semua kompetensi dasar dan latihan-latihan tersebut harus dikuasai dengan baik karena kompetensi dasar tersebut sangat bermanfaat dalam memasuki dunia kerja. Keunggulan buku ini terletak pada kelengkapan materi dan latihan untuk masing-masing modul atau bab. Selain itu kali menyediakan rangkuman untuk membantu siswa dalam mengulang kembali bab yang telah dipelajari. Di bagian akhir buku, kami sediakan juga glosarium dengan maksud untuk memperkaya wawasan dan perbendaharaan kata, indeks untuk mempermudah pada siswa untuk menemukan kata rujukan yang dicari, dan daftar pustaka. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang langsung maupun tidak langsung membantu terwujudnya buku ini. Semoga usaha kami ini berguna khususnya bagi para guru dan siswa SMK serta semua pihak yang mencintai bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa pemersatu bangsa. Selamat belajar berbahasa Indonesia yang baik dan benar!

Jakarta, Juli 2008

iv Daftar Isi

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi setara tingkat Semenjana yang baik bersifat perintah dalam konteks Kode A bekerja

2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja

Standar Kompetensi 2. 3 Memahami perintah kerja tertulis Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madya 2. 4 Membaca untuk memahami makna kata, Kode B bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja

2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/ pertanyaan dalam konteks bekerja

2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks Anda berada bekerja di sini 2. 7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi

2. 8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja

2. 9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja

2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja

2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja

2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif

2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam Standar Kompetensi konteks bekerja Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul Kode C

v Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XII

Kata Sambutan ...... iii

Kata Pengantar ...... iv

Peta Kedudukan Modul ...... v

Daftar Isi ...... vi

Pembelajaran 1: Menyimak Informasi yang Tidak Bersifat Perintah

Pendahuluan ...... 1 Cek Kemampuan ...... 1 1.1 Menyimak Informasi ...... 2 1.1.1 Simpulan ...... 2 1.1.2 Teks...... 2 1.2 Membaca Paragraf ...... 4 1.2.1 Deduktif dan Induktif ...... 4 1.2.2 Teks...... 4 1.3 Berbicara ...... 6 1.3.1 Opini ...... 6 1.3.2 Simpulan ...... 7 1.4 Menulis Opini ...... 8 1.4.1 Opini Perorangan dan Opini Umum ...... 8 Rangkuman ...... 10 Tes Akhir Pembelajaran 1 ...... 10

Pembelajaran 2: Memahami Perintah yang Diungkapkan dan yang tidak Diungkapkan

Pendahuluan ...... 13 Cek Kemampuan ...... 13 2.1 Menyimak Kalimat Perintah ...... 14 2.1.1 Menyimak Percakapan ...... 14 2.1.2 Kalimat Perintah ...... 14 2.2 Membaca ...... 15 2.2.1 Mengidentifikasi Perintah Kerja Langsung ...... 15 2.2.2 Perintah Kerja tidak Langsung ...... 16

vi Daftar Isi

2.3 Berbicara ...... 17 2.3.1 Macam-macam Perintah ...... 17 2.3.2 Merumuskan Kembali Perintah ...... 17 2.4 Menulis Perintah Lisan ...... 18 2.4.1 Perintah Lisan...... 18 2.4.2 Kerangka atau Bagan ...... 18 Rangkuman ...... 19 Tes Akhir Pembelajaran 2 ...... 20

Pembelajaran 3:Perintah Kerja Tertulis

Pendahuluan ...... 23 Cek Kemampuan ...... 23 3.1 Menyimak Informasi ...... 24 3.1.1 Informasi tentang Budaya Kerja ...... 24 3.2 Membaca Surat ...... 25 3.2.1 Surat Edaran ...... 25 3.2.2 Pengumuman ...... 26 3.2.3 Memorandum ...... 26 3.3 Berbicara ...... 27 3.3.1 Kebenaran Perintah ...... 27 3.3.2 Bagan atau Prosedur Kerja ...... 27 3.4 Menulis Surat ...... 28 3.4.1 Nota Dinas ...... 28 3.4.2 Disposisi atau Surat Penugasan ...... 29 3.4.3 Surat Kuasa...... 29 Rangkuman ...... 31 Tes Akhir Pembelajaran ...... 32

Pembelajaran 4: Makna Kata, Bentuk Kata, Ungkapan, dan Kalimat

Pendahuluan ...... 35 Cek Kemampuan ...... 35 4.1 Menyimak Teks ...... 36 4.1.1 Menyimak Teks ...... 36 4.2 Membaca Cerpen ...... 38 4.2.1 Teks Cerpen...... 38 4.2.2 Kelas Kata, Sinonim, dan Antonim...... 39

vii Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XII

4.3 Berbicara ...... 41 4.3.1 Teks Percakapan ...... 41 4.3.2 Makna Denotatif dan Konotatif ...... 41 4.4 Menulis ...... 42 4.4.1 Pergeseran Makna Kata ...... 42 Rangkuman ...... 43 Tes Akhir Pembelajaran 4 ...... 44

Pembelajaran 5: Kalimat Tanya atau Pertanyaan

Pendahuluan ...... 47 Cek Kemampuan ...... 47 5.1 Menyimak Wa wancara ...... 48 5.1.1 Teks Wawancara ...... 48 5.1.2 Istilah-istilah...... 48 5.2 Membaca ...... 49 5.2.1 Teks...... 49 5.2.2 Memahami Kalimat Tanya ...... 50 5.3 Berbicara ...... 53 5.3.1 Teks Percakapan ...... 53 5.4 Menulis ...... 54 5.4.1 Teks Wawancara ...... 54 5.4.2 Membuat Pertanyaan yang Relevan dan Sesuai dengan Situasi Komunikasi ... 55 Rangkuman ...... 56 Tes Akhir Pembelajaran 5 ...... 57

Pembelajaran 6: Parafrasa Lisan

Pendahuluan ...... 59 Cek Kemampuan ...... 59 6.1 Menyimak Artikel...... 60 6.1.1 Menemukan Kata Kunci, Ide Pokok, dan Ungkapan dalam Artikel yang Disimak ...... 60 6.2 Membaca ...... 62 6.2.1 Parafrasa Lisan ...... 62 6.3 Berbicara ...... 62 6.3.1 Teks...... 62 6.3.2 Teknik Deduktif dan Induktif...... 63

viii Daftar Isi

6.4 Menulis Parafrasa ...... 65 6.4.1 Parafrasa Teks Cerpen ...... 65 Rangkuman ...... 67 Tes Akhir Pembelajaran 6 ...... 68

Pembelajaran 7: Pola Gilir dalam Berkomunikasi

Pendahuluan ...... 71 Cek Kemampuan ...... 71 7.1 Menyimak Drama ...... 72 7.1.1 Komunikasi dengan Pola Gilir ...... 72 7.1.2 Naskah Drama ...... 72 7.2 Membaca ...... 73 7.2.1 Pola Gilir dalam Diskusi ...... 73 7.2.2 Bahan Diskusi ...... 73 7.3 Berbicara ...... 75 7.3.1 Memahami Drama ...... 75 7.3.2 Pementasan Drama ...... 75 7.4 Menulis ...... 76 7.4.1 Percakapan ...... 76 Rangkuman ...... 77 Tes Akhir Pembelajaran 7 ...... 78

Pembelajaran 8: Bercakap-cakap secara Spontan

Pendahuluan ...... 79 Cek Kemampuan ...... 79 8.1 Menyimak Percakapan ...... 80 8.1.1 Menyimak Praktik Percakapan ...... 80 8.1.2 Percakapan ...... 8.2 Membaca Teks ...... 81 8.2.1 Mengungkapkan Gagasan, pendapat, dan Pandangan dengan Menerapkan Pola Gilir ...... 81 8.2.2 Etika dan Norma Bercakap-cakap ...... 82 8.3 Berbicara ...... 83 8.3.1 Wawancara ...... 83 8.3.2 Melaksanakan Wawancara ...... 84 8.4 Menulis Pendapat ...... 85 8.4.1 Menyatakan Pendapat yang Berbeda ...... 85

ix Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XII

Rangkuman ...... 85

Tes Akhir Pembelajaran 8 ...... 87

Pembelajaran 9: Berdiskusi yang Bermakna

Pendahuluan ...... 89 Cek Kemampuan ...... 89 9.1 Menyimak Diskusi...... 90 9.1.1 Diskusi ...... 90 9.1.2 Macam-macam Diskusi ...... 90 9.1.3 Pihak-pihak yang Terlibat Diskusi ...... 91 9.2 Membaca Teks ...... 92 9.2.1 Menyusun Simpulan ...... 92 9.3 Berbicara ...... 94 9.3.1 Menyampaikan Pendapat ...... 94 9.3.2 Kutipan Diskusi ...... 95 9.4 Menulis Laporan...... 97 9.4.1 Menulis Laporan Diskusi ...... 97 9.4.2 Menulis Notula ...... 99 Rangkuman ...... 99

Tes Akhir Pembelajaran 9 ...... 101

Pembelajaran 10: Bernegosiasi yang Menghasilkan

Pendahuluan ...... 103 Cek Kemampuan ...... 103 10.1 Menyimak Negosiasi ...... 104 10.1.1 Negosiasi ...... 104 10.1.2 Menyimak Negosiasi ...... 104 10.2 Membaca Proposal ...... 106 10.2.1 Membaca Proposal Kegiatan ...... 106 10.3 Berbicara ...... 107 10.3.1 Hal-hal yang Berkaitan dengan Negosiasi ...... 107 10.3.2 Proses Negosiasi...... 107 10.4 Menulis Proposal ...... 108 10.4.1 Unsur-unsur Proposal ...... 108 10.4.2 Membahas Isi Proposal ...... 109 Rangkuman ...... 109 Tes Akhir Pembelajaran 10 ...... 110

x Daftar Isi

Pembelajaran 11: Menyampaikan Laporan atau Presentasi Lisan

Pendahuluan ...... 113 Cek Kemampuan ...... 113 11.1 Menyimak Artikel...... 114 11.1.1 Menyimak Artikel ...... 114 11.2 Membaca ...... 116 11.2.1 Simpulan ...... 116 11.2.2 Membaca Artikel ...... 116 11.3 Berbicara ...... 117 11.3.1 Laporan ...... 117 11.3.2 Menyampaikan Laporan secara Lisan ...... 118 11.4 Menulis Laporan ...... 119 11.4.1 Laporan Perjalanan ...... 119 11.4.2 Deskripsi, Narasi, dan Eksposisi ...... 120 Rangkuman ...... 120

Tes Akhir Pembelajaran 11 ...... 121

Pembelajaran 12: Menulis Narasi, Deskripsi, Eksposisi, dan Argumentasi

Pendahuluan ...... 123 Cek Kemampuan ...... 123 12.1 Menyimak Teks ...... 124 12.1.1 Menyimak Teks ...... 124 12.1.2 Narasi ...... 125 12.2 Membaca ...... 126 12.2.1 Membaca Teks ...... 126 12.2.2 Argumentasi ...... 128 12.2.3 Penanda Hubungan/Koherensi Antarkalimat atau Antarparagraf ...... 128 12.3 Berbicara ...... 130 12.3.1 Eksposisi...... 130 12.3.2 Pola Pengembangan Eksposisi ...... 130 12.4 Menulis P engalaman ...... 133 12.4.1 Menyampaikan Pengalaman Perjalanan secara Tertulis ...... 133 12.4.2 Membaca Laporan Perjalanan Wisata ...... 133 12.4.3 Mendeskripsiskan Gambar...... 135 Rangkuman ...... 136 Tes Akhir Pembelajaran 12 ...... 137

xi Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XII

Pembelajaran 13: Meringkas Teks Tertulis

Pendahuluan ...... 139 Cek Kemampuan ...... 139 13.1 Menyimak ...... 140 13.1.1 Membaca Teks ...... 140 13.1.2 Membuat Ringkasan ...... 142 13.2 Membaca Ringkasan ...... 143 13.2.1 Ringkasan dalam Bentuk Bagan ...... 143 13.3 Berbicara ...... 147 13.3.1 Membaca Cerpen...... 147 13.3.2 Meringkas Cerpen ...... 149 13.4 Menulis ...... 150 13.4.1 Meringkas menjadi Seperlima ...... 150 13.4.2 Membaca Artikel ...... 150 Rangkuman ...... 152 Tes Akhir Pembelajaran 13 ...... 153

Pembelajaran 14: Menyimpulkan Isi Teks

Pendahuluan ...... 155 Cek Kemampuan ...... 155 14.1 Menyimak ...... 156 14.1.1 Menyimak Teks ...... 156 14.2 Membaca Teks ...... 157 14.2.1 Mengidentifikasi Ide Pokok Teks ...... 157 14.2.2 Membuat Rangkuman ...... 157 14.2.3 Menyimpulkan Isi Teks ...... 157 14.3 Berbicara ...... 160 14.3.1 Penalaran Induktif ...... 160 14.4 Menulis Pengalaman ...... 161 14.4.1 Penalaran Deduktif...... 161 14.4.2 Silogisme ...... 161 Rangkuman ...... 163 Tes Akhir Pembelajaran 14 ...... 164

Evaluasi Akhir ...... 167 Glosarium...... 170 Daftar P ustaka ...... 171 Indeks ...... 173

xii Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1

Pendahuluan :

Setelah menjalani proses pembelajaran pada tingkat semenjana di kelas X, tentu kemampuan kalian dalam berbahasa Indonesia yang baik dan benar semakin meningkat. Hasil dari pembelajaran itu, kalian bisa diharapkan sanggup menjalin persatuan serta dapat ambil bagian dalam memajukan dunia pendidikan di Indonesia. Kalian sebagai siswa Sekolah Menengah Kejuruan tidak luput dari harapan itu. Pada tingkat madya kalian akan semakin dipacu untuk dapat berkomunikasi dengan baik dalam menggunakan bahasa Indonesia. Pada pertemuan awal, kalian akan diajak untuk menyimak informasi nonverbal, seperti grafik dan bagan, dengan baik agar kalian dapat menyimpulkan informasinya. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk bisa membuat simpulan dengan teknik induktif dan deduktif. Selain itu, kalian juga harus dapat membuat simpulan dalam bentuk nonverbal. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian diharapkan bisa membuat simpulan disertai opini kalian, dan menyampaikan simpulan tersebut secara lisan. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian diajak untuk bisa membedakan antara opini perorangan dan opini umum. Lalu, kalian juga diharapkan dapat menulis sebuah opini. Akhirnya, selamat belajar dan sukseslah selalu. Namun sebelumnya, sebaiknya kalian melakukan cek kemampuan terlebih dulu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Pernahkah kalian menyimak informasi nonverbal (grafik dan bagan)? 2. Pernahkah kalian membuat simpulan dari informasi nonverbal (grafik dan bagan)? 3. Apakah kalian paham teknik membuat simpulan induktif dan deduktif? 4. Pernahkah kalian membuat simpulan dalam bentuk nonverbal? 5. Dapatkah kalian membuat simpulan disertai opini? 6. Pernahkah kalian menyampaikan simpulan secara lisan? 7. Dapatkah kalian membedakan antara opini perorangan dengan opini umum? 8. Pernahkah kalian menulis opini?

Apabila kalian menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, pelajarilah materi tersebut pada modul ini. Apabila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah dengan mengerjakan aktivitas-aktivitas dan tes akhir pembelajaran yang ada pada modul ini.

1 Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1

- 150.000 jiwa tewas setiap tahunnya akibat bertambah panas. pemasan global (tahun 2003, gelombang Apa yang dapat kita lakukan sebagai makhluk panas di Eropa menelan 25.482 jiwa), dan yang hidup didalamnya? Hal yang sederhana - kerugian yang terjadi mencapai USD 11 miliyar yang dapat kita lakukan antara lain: atau sekitar Rp 110 trilyun per tahun. - memilih teknologi terbaru yang membutuhkan Siapa yang mengakibatkan semua ini? WMO energi sedikit namun tetap nyaman, memperkirakan bahwa ini semua terjadi tidak - kurangi menggunakan kendaraan dalam lain karena ulah kita, manusia, sendiri. Kita perjalanan singkat atau dekat, seringkali menggunakan bahan bakar fosil (batu - daur ulang sering-sering karena Anda bisa bara, gas alam, minyak bumi) dalam beraktivitas. menghemat 1200 kg karbondioksida per tahun Pertumbuhan penduduk, perkembangan industri, hanya dengan mendaur ulang setengah dan teknologi makin menambah parah jumlah sampah dalam sehari, emisi GRK yang dilepas ke udara. - gunakan secukupnya air panas, Sebenarnya, darimanakah datangnya GRK - hindari membeli produk dengan bungkus yang yang menjadi sumber masalah ini? Penyumbang berlapis-lapis, GRK terbesar dari sektor pabrik (37%), - tanam pohon karena satu pohon dapat pembuangan trasnportasi, dan pennggundulan menyerap 1 ton karbondioksida sepanjang atau pembakaran hutan. Tahukah Anda? Saat hidupnya, dan kita menonton TV, menyalakan AC, lampu, - matikan alat elektronik yang tidak dipakai. menggunakan pengering rambut, bermain video WWF-Indonesia game, menggunakan microwave, mencuci/ Kantor Taman A9 Unit A-1 Kawasan mengeringkan dengan mesin cuci, menyeterika Mega Kuningan baju, dan semua aktivitas yang menggunakan Jakarta 12950 listrik berarti kita sudah membuat bumi

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini dalam buku tugasmu! A. Buatlah sebuah simpulan berdasarkan informasi teks “Bumi Demam Tinggi” di atas! B. Bacalah bagan organisasi di bawah ini, kemudian buat simpulan berdasarkan bagan tersebut!

Bagan Organisasi Perusahaan

Direktur Utama

Direktur Produksi Direktur Keuangan Direktur Promosi

Kabag* Kabag Kabag Kabag Kabag Kabag

*Kabag = Kepala Bagian

3 Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1

Berikutnya, golongan B dengan penghasilan 1,25 perempuan hanya 4,4 persen. Khusus di tingkat juta-1,75 juta rupiah, 85 persen pembelian akademi, ternyata perempuan lebih tinggi, yaitu 5,5 barang ditentukan perempuan. Demikian pula persen dibanding laki-laki yang hanya 5.4 persen. golongan C, D, dan E perempuan dominan dalam Dari sisi penghasilan umumnya wanita masih keputusan pembelian barang, yaitu 87, 85, dan rendah. Sebanyak 16,7 persen berpenghasilan 400 81 persen. ribu rupiah ke bawah. Penghasilan 400 ribu-600 Dengan melihat angka-angka tersebut, mudah ribu rupiah (9,6%), 600 ribu-800 ribu rupiah (6,2%), dipahami mengapa perempuan kerap menjadi 800 ribu-1,25 juta rupiah (6,9%), 1,25 juta-1,75 juta sasaran pemasaran berbagai produk. Jika rupiah (3,4%), dan 1,75 juta rupiah ke atas (1,4%). melihat skala yang lebih luas atau percaturan global, budaya konsumtif memang identik dengan dunia perempuan. Tiga Hobi Utama Simak perkataan Rachel Bowlby, psikoanalis Hasil riset NMR menunjukkan ada sedikit per- perempuan yang mengatakan, sejarah shopping bedaan antara golongan A, B, C, D, dan E dalam dan konsumerisme adalah sejarah kaum perem- hobi yang dapat dilakukan perempuan dalam puan. Konsumen perempuan memang memiliki keseharian. Perlu Anda ketahui bahwa tiga hobi peran sangat strategis. Perempuanlah yang me- utama di semua golongan adalah memasak, nentukan barang atau jasa mana yang dikonsumsi mendengarkan musik, dan olahraga. dengan alasan-alasan yang sangat masuk akal. Bagi golongan A dan B persentase terbesar Demikian pula dalam hal pandangan kehidupan adalah mendengarkan musik (47,9%). Urutan berumah tangga. Perempuan yang mengungkap- kedua adalah olahraga (45,5%). Urutan ketiga kan sangat mencintai rumah dan banyak meng- adalah memasak (45%). Adapun hobi lain yang habiskan tenaga untuk mendekorasi dan mem- cukup tinggi persentasenya adalah membaca perbaikinya, persentasenya lebih tinggi (29,9%) dan belanja (27,4%). Hobi berikutnya dibandingkan laki-laki. Angkanya 61 persen adalah melihat film melalui compact disc di rumah, untuk perempuan dan 52 persen untuk laki-laki. makan di restoran, membuat kerajinan tangan, melihat film di bioskop, dan dekorasi. Pandangan lainnya, bahwa pernikahan yang bahagia adalah kekayaan yang terbesar, dimiliki Untuk golongan C, D, dan E memasak justru perempuan 78 persen. Adapun kaum pria yang menjadi hobi utama (52%). Berikutnya, men- mempunyai pandangan ini berjumlah 76 persen. dengarkan musik (33,8%), dan olahraga di urutan ketiga (26%). Di kelas sosial ini, kegiatan mem- Dari peta kekuatan ini perempuan adalah baca dan belanja memang persentasenya kecil, kelompok konsumen terbesar. Mereka adalah yakni 13,3 persen dan 11,3 persen. Bandingkan pengelola keuangan keluarga yang mengatur dengan golongan A, B yang mencapai 29,9 lokasi keuangan sehari-hari. Konsekuensinya, persen dan 27,4%! berbagai macam produk yang khusus ditujukan untuk perempuan, baik remaja, dewasa, maupun orang tua mulai dari kosmetik, pakaian, dan berbagai macam pernak-perniknya menjadi sangat banyak di pasaran.

Pendidikan Lebih Rendah Selain menunjukkan data dominannya perempuan dalam peran domestik dan menjadi sasaran empuk pemasaran berbagai produk, terungkap bahwa tingkat pendidikan dan penghasilan perempuan lebih rendah dari laki-laki. www.jurnalnajmu.wordpress.com20071116konsumtivisme- konsumerisme-dan-konsumen-muslim.tif Gambar 1.2 Tingkat pendidikan S2 dan S3, perempuan Tingkat konsumsi tertinggi mencapai 0,3 persen. Adapun laki-laki 0,5 persen. masih didominasi ol eh kaum perempuan Untuk tingkat sarjana perbandingannya lebih jauh. Laki-laki mencapai 7,2 persen, sedangkan

5 Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1

1.3.2 Simpulan Suara yang ditimbulkannya juga bisa menimbulkan polusi suara. Berikut ini simpulan yang dibuat berdasarkan grafik. Coba perhatikan grafik dan simpulan grafik Waktu Anda terlalu berharga untuk dihabiskan berikut ini! hanya dengan menonton acara tayangan ulang, sinetron, reality show, ataupun iklan. Tayangan Grafik Perkembangan SMKN 7 Jakarta televisi tidak akan memberikan banyak manfaat Timur Tahun 1995-2000 kepada Anda. Acara-acara televisi tidak mensyaratkan kita berpikir kreatif. Kita hanya menjadi penonton pasif sehingga membuat kita malas bergerak, dan beraktivitas. Bukankah lebih baik menggunakan waktu yang ada untuk 965 bermain dengan anak-anak Anda, bersosialisasi dengan tetangga, membaca, menulis, 941 berolahraga, atau hal-hal produktif lainnya.

Memang tidak mudah begitu saja Siswa 882 meninggalkan televisi karena acara TV memiliki efek hipnotis. Juga tidak semua tayangan televisi 626 buruk. Kita bisa sejenak rehat dengan menikmati tayangan hiburan televisi yang terpenting adalah 621 pengelolaan agar kita tidak terjebak dalam sihir 95 96 97 98 99 2000 televisi. Tahun Catat kebiasaan Anda menonton televisi. Lakukan pencatatan selama seminggu, jam berapa saja biasanya Anda menonton televisi. Berikut ini simpulan grafik di atas! Setelah itu, lakukan pengecekan, acara apa saja yang benar-benar Anda butuhkan dan ingin tonton. Di luar jam-jam itu, matikan televisi Anda. Pada tahun 1995-1996, siswa SMKN 7 berjumlah 882 siswa. Di tahun 1997, jumlah tersebut Saat istirahat kerja, usahakan menjauh dari mengalami peningkatan menjadi 965 siswa. pesawat televisi. Gunakan waktu yang ada untuk Kemudian mengalami penurunan pada tahun bersosialisasi dengan rekan kerja atau membaca 1998, menjadi berjumlah 941. Tahun 1999 terjadi buku. penurunan yang cukup tajam kerena gelombang Sore atau malam hari sepulang kerja, luangkan krisis yang berkepanjangan. Hal ini berdampak waktu untuk mengikuti kursus yang dapat langsung pada pendidikan, sehingga siswa mendukung karir atau mengembangkan potensi SMKN 7 hanya berjumlah 621 siswa. Pada tahun Anda. Alih-alih duduk di depan televisi dan 1999-2000, jumlah siswa mengalami sedikit pe- menghabiskan sebungkus keripik kentang. ningkatan menjadi 626 siswa. Peningkatan dan penurunan yang diperlihatkan Suara Merdeka CyberNews 27 Juni 2008 dalam grafik tentu dipengaruhi oleh berbagai faktor. Salah satunya adalah krisis moneter yang berkepanjangan dan berdampak langsung pada ekonomi masyarakat. Krisis itu otomatis berpengaruh juga pada bidang pendidikan. Jumlah siswa dari tahun 1997 sampai 1999 mengalami penurunan yang cukup tajam.

Paragraf pertama pada simpulan di atas menjelaskan tentang isi grafik, sedangkan pada paragraf www.chowvidkeren.blogs.friendster.commy_ blog 200706televisi_matika.html.tif kedua penulis mengungkapkan opininya. Gambar 1.3 Matikan televisi untuk memaksimalkan pekerjaan Anda

7 Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1

gitu progresif dan visioner, melampaui zamannya. Pertama, memopulerkannya sebagai kajian aka- Ini ditunjukkan minimal oleh dua karya Tan Malaka, demik, khususnya di perguruan-perguruan tinggi. Naar de Republiek Indonesia (Menuju Re-publik In- Gagasan ini akan memperkaya ilmu sosial dan po- donesia) ditulis di Kanton tahun 1925, dan Madilog litik yang telah berkembang di Indonesia. (Materialisme, Logika, Dialekti-k a) ditulis tahun Kedua, menjadikannya sebagai rujukan dalam 1942-1943. setiap bentuk moral enterpreneur dalam setiap gerak- Menuju Republik Indonesia ditulis delapan taan civil society berdampingan secara harmonis hun lebih awal dari Ke Arah Indonesia Merdeka dengan paham-paham humanisme lainnya. yang ditulis Moh Hatta tahun 1932 dan sembilan Gagasan Tan Malaka pada tataran filosofis tak tahun lebih awal dari Mentjapai Indonesia Merdeka tergantikan meski pada tataran strategis perlu per- yang ditulis Soekarno tahun 1933. debatan lebih dalam, apalagi jika disandingkan de- Sementara Madilog berawal dari kegelisahan ngan dinamika Indonesia modern saat ini. Namun, Tan Malaka dalam memahami nasib bangsanya se- di atas semua itu, gagasan (bahkan ajaran) Tan bagai resultan feodalisme, kolonialiasme, dan ke- Malaka harus tetap lestari dan berkontribusi bagi percayaan terhadap takhayul yang bercampur ilmu kehidupan berbangsa dan bernegara. akhirat yang tanggung. Setelah 57 tahun sejak kematiannya, setelah Madilog memberi jalan keluar dengan menge- lebih dari setengah abad, misteri kematian Tan Ma- nalkan dialektika-materialisme dalam tradisi laka baru terungkap. Syahdan seorang bijak pernah keilmuan Barat, dengan menonjolkan penguatan lo- berkata, “revolusi memakan anak kandungnya gika sebagai tahap awal. Pada dasarnya, Madilog sendiri”, maka Tan Malaka adalah anak kandung berupaya menawarkan satu kerangka pikir modern yang menjadi korban revolusi perjuangan. Ia menjadi sebagai alat pembongkar (dekonstruksi dan rekons- korban meski seluruh hidup dan kehidupannya telah truksi) bongkahan keterbelakangan intelektual mas- didedikasikan untuk negara merdeka 100% yang yarakat Indonesia pada masa itu. dicita-citakannya. Pada tataran strategis, gagasan Tan Malaka (YANDRY KURNIAWAN KASIM - Peneliti begitu radikal, nonkooperatif, bahkan konfrontatif Pusat Kajian Global Civil Society-Universitas Indonesia) – Sumber: KOMPAS, Sabtu, 29 dengan highest call yang begitu tinggi, seperti di- Maret 2008, hlm. 6. tuangkan dalam Minimum Program yang di- canangkannya tahun 1946. Gagasan pada tataran B. Kerjakan soal-soal di bawah ini berdasar- ini dapat ditelaah dari dua sisi pandang. kan teks di atas! Pertama, tuntutan radikal, nonkooperatif, dan 1. Tuliskan dua pernyataan yang tergolong opini konfrontatif akan berguna dalam membakar perorangan dari teks tersebut! semangat persatuan dan perjuangan kaum muda 2. Tuliskan dua pernyataan yang tergolong opini dalam mempertahankan republik yang masih bayi. umum dari teks tersebut! Kedua, dari sisi pragmatisme penyelenggaraan ne- 3. Buatlah simpulan dari teks tersebut dengan gara yang baru lahir beserta seluruh keterbatasan mengggunakan teknik deduktif! sumber daya dan faksionalisme yang begitu tajam, 4. Buatlah simpulan dari teks tersebut dengan Minimum Program menafikan realitas sifat hubungan mengggunakan teknik induktif! antarnegara dalam sistem internasional. 5. Buatlah simpulan dan opini kalian berdasarkan Dalam konteks kekinian, ada dua pilihan mode- teks tersebut! rat untuk melestarikan warisan Tan Malaka.

Bentuklah kelompok, lalu kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini! 1. Pilihlah sepuluh artikel yang berisi opini perorangan dan opini umum! 2. Guntinglah artikel-artikel tersebut dan buatlah menjadi kliping sederhana! 3. Tulislah opini perorangan dan opini umum yang terdapat pada artikel yang Anda kliping! 4. Kemukakan opini yang kalian tulis itu di depan kelas agar mendapat tanggapan dari kelompok lain!

9 Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1 udara setiap tahunnya mencapai lebih dari 1,5 c. Tingginya kandungan timah hitam miliar dolar. Tingginya tingkat partikel di udara myebabkan 6.400 kematian dalam setahun. mengakibatkan rata-rata orang di kota itu ke- d. Kandungan timah hitam di udara hilangan 2,4 hari kerjanya setiap tahun dan menyebabkan 20 persen timbulnya hipertensi terjadinya 6.400 kematian dalam satu tahun. pada orang dewasa. Tingginya kandungan timah hitam di udara e. Kandungan timah hitam di udara menyumbang pada 20 persen timbulnya menyebabkan 29 persen anak-anak tidak hipertensi pada orang dewasa dan 29 persen sehat karena darahnya mengandung timah anak-anak yang tidak sehat karena darahnya hitam. mengandung timah hitam. Di Bangkok (Thailand), tingginya kandungan 5. Kandungan timah hitam pada polusi udara di timah hitam mengakibatkan 200.000-500.000 Bangkok mengakibatkan kasus hipertensi yang kasus hipertensi, yang selanjutnya membuat mencapai ... . 400 kematian setiap tahun. Pada anak-anak a. 200.000 - 500.000 kasus timah hitam membuat anak-anak kehilangan IQ b. 250.000 - 550.000 kasus rata-rata 4 poin pada usia 7 tahun. Dalam jangka panjang, hal itu akan menurunkan produktivitas c. 300.000 - 500.000 kasus mereka saat menginjak dewasa. d. 200.000 - 600.000 kasus Disunting dari Hubungan Timbal-Balik e. 100.000 - 500.000 kasus Antara Manusia dan Lingkungan, hlm. 41 6. Yang bukan kalimat opini adalah … a. Baik buruk itu tidak berasal dari hukum (aga- B. Pilihlah salah satu jawaban yang paling ma/sipil), fatwa, dogma, atau doktrin tetapi tepat! (Soal 1- 5 berdasarkan teks) merupakan buah kesadaran moralitas penga- 1. Tingkat kematian akibat infeksi saluran perna- laman keseharian. pasan di Jakarta mencapai ... . b. Betapa jurang kontras antara si kaya dan si a. 12,5 % d. 13 % miskin luar biasa, bukan hanya dalam materi b. 12 % e. 12,7 % melainkan dalam moral. c. 12,6 % c. Harga tomat dan aneka jenis buah-buahan dan semacamnya begitu rendah jika diban- 2. Polutan tertinggi dalam asap kendaraan bermotor dingkan dengan keringat petani. adalah ... . d. Pada tanggal 30 April 2003 ada peristiwa a. partikel amat besar dan penting, tetapi Kompas men- b. hidrokarbon catatnya tanpa blok, “Harga gabah di Jawa, c. nitrogen oksida Kalimantan, dan Sulawesi anjlok drastis jauh d. timah hitam di bawah pembelian pemerintah yaitu Rp 1.230 per kg.” e. sulfur oksida e. Jika kehidupan petani sebagai representasi 3. Asap buangan pembakaran sampah rumah manusia kebanyakan di Indonesia demikian tangga mengandung partikel mencapai ... . terpuruk dan luput dari perhatian, betapa a. 40 % rendah kesadaran moral politik bangsa ini. b. 41 % 7. Pernyataan berikut yang tergolong opini per- c. 42 % orangan adalah ... d. 40,5 % a. Ayah mengatakan bahwa perbuatan itu tidak e. 45 % terpuji. b. Merokok dapat menyebabkan kanker. 4. Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan paragraf tujuh adalah ... c. Mencuri adalah perbuatan yang melanggar a. Biaya yang dibutuhkan untuk mengatasi ma- hukum. salah polusi sangat tinggi. d. Menghisap rokok secara berlebihan akan b. Biaya kesehatan yang berkaitan dengan merugikan diri sendiri dan orang lain yang polusi di Meksiko lebih tinggi daripada di berada di dekatnya. Jakarta. e. Narkoba dapat merusak generasi bangsa In- donesia.

11 Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2

Pendahuluan : Setelah kalian belajar tentang bagaimana menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah pada pembelajaran pertama, kini kalian diajak untuk kembali menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan dan yang tidak diungkapkan dalam konteks kerja. Untuk itu, pertama, kalian diajak untuk bisa memahami perintah dalam bentuk lisan, baik yang diungkapkan maupun yang tidak diungkapkan. Lalu, kalian akan mengidentifikasikan perintah dalam sebuah teks percakapan. Kedua, melalui kegiatan membaca, kalian diajak untuk bisa memahami kegiatan yang akan dilakukan berdasarkan isi perintah kerja dalam bacaan. Lalu, kalian mencocokkan kembali kebenaran dari rencana kegiatan pemberi perintah dari wacana yang dibacakan itu. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian diajak untuk memahami macam-macam perintah. Lalu, kalian menunjukkan kemampuanmu dalam mempraktikkannya. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk bisa menuliskan perintah lisan dalam bentuk kerangka, tabel, ataupun bagan. Lalu, kalian juga harus bisa menanyakan kebenarannya kepada pemberi perintah. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran kedua ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Apakah kalian memahami perintah dalam bentuk lisan, baik yang diungkapkan maupun yang tidak diungkapkan? 2. Apakah kalian dapat mengidentifikasi perintah dalam teks percakapan? 3. Sudahkah kalian memahami kegiatan yang akan dilakukan berdasarkan isi perintah kerja yang terdapat dalam wacana? 4. Dapatkah kalian mencocokkan kembali kebenaran rencana kegiatan pemberi perintah dari wacana yang dibaca? 5. Apakah kalian memahami macam-macam perintah? 6. Dapatkah kalian membuat macam-macam kalimat perintah? 7. Pernahkah kalian merumuskan kembali isi perintah secara lisan? 8. Dapatkah kalian menuliskan perintah lisan dalam bentuk kerangka, tabel, atau bagan? 9. Pernahkah kalian menanyakan kebenaran perintah kepada pemberi perintah?

Apabila kalian menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, pelajarilah materi tersebut pada modul ini. Apabila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah dengan mengerjakan aktivitas-aktivitas dan tes akhir pembelajaran yang ada pada modul ini.

13 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada pembelajaran ini, kalian akan mempelajari serah kamu mau bilang apa, yang pen- dan harus memahami kalimat perintah secara lisan. ting jangan katakan kalau itu dariku. Pada aspek ini kalian harus mampu mengidentifikasi Meri : Apa keuntungannya buat aku? perintah dalam teks dengan menyimak teks yang di- Agi : Besok kutraktir kamu makan minum bacakan teman kalian. sepuasmu. Kamu boleh makan apa saja yang kamu suka! 2.1.1 Menyimak Percakapan Agi pergi meninggalkan Meri yang masih be- Dua orang siswa membacakan dua teks berikut. ngong sambil memegang kado kecil di tangan- Siswa yang lain menyimak sambil mengidentifikasi nya. adanya perintah dalam teks. Teks (1)

Seorang ibu sedang sibuk menyiapkan makanan di meja makan. Ibu : Do, cepatlah ke sini! Makanan sudah ibu siapkan. Seseorang menyahuti panggilan dari dalam kamar. Edo : Iya, Bu. Sebentar. Ibu : Kamu sedang apa? Dari tadi kok di kamar terus. Edo : Saya sedang membereskan keperluan yang harus saya bawa besok. Selang beberapa menit, seorang anak usia 15 t ahun k eluar d ari k amarnya m enuju m eja makan. 2.1.2 Kalimat Perintah Ibu : Kamu mau ke mana besok? Dalam kehidupan bermasyarakat, kita pasti Edo : Ikut acara yang diadakan anak-anak berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. pencinta alam, Bu. Ibu mengizinkan sa- Dalam komunikasi tersebut kita memakai bahasa ya pergi, kan? sebagai sarananya. Dalam bahasa Indonesia, kita Ibu : Nanti saja bicaranya, sekarang makan- mengenal adanya kalimat berita, kalimat tanya, kali- lah dulu. Ayo, kita berdoa dulu. mat harapan, kalimat seru, dan kalimat perintah. Teks (2) Kalimat perintah adalah kalimat yang mengandung perintah atau permintaan agar orang lain Agi : Meriiii .....! melakukan suatu hal yang diinginkan. Kalimat perintah memiliki ciri-ciri: Seorang gadis 15 tahun mencari-cari arah teriakan yang memanggil namanya. a. menggunakan intonasi keras, terutama perintah biasa dan larangan; Meri : Kamu, Gi. Ada apa? Agi : Aku mau minta tolong padamu. b. kata kerja menggunakan kata dasar; Meri : Apa? c. mempergunakan partikel pelembut -lah. Agi : Tolong berikan ini pada Arini. Tapi... Contoh: jangan katakan kalau ini pemberian dariku. Pergilah dari tempat ini, segera! Agi menyerahkan sebuah kado kecil pada Jangan katakan kalau aku ada di sini! Meri. Meri menerimanya dengan bingung karena Berikan ini pada Ibu, tapi jangan katakan tidak mengerti maksud kata-kata Agi. keberadaanku! Meri : Lalu... Aku harus bilang apa pada Marilah kita bahu-membahu memba- Arini? ngun kota ini! Agi : Tolonglah, kamu kan sahabatnya. Ter-

14 Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2

Setelah kalian menyimak teks percakapan tersebut, kerjakan soal berikut dalam buku tugasmu! 1. Tuliskan kalimat perintah yang kalian temukan dalam teks (1)! 2. Tuliskan kalimat perintah yang kalian temukan dalam teks (2)! 3. Menurut kalian, apakah maksud dari perintah yang kalian temukan tersebut? Adakah unsur permintaan, ajakan, syarat, larangan, atau unsur yang lain?

Pada bagian awal Anda telah mengidentifikasi menuturkan, pada umumnya kasus pelanggaran perintah dalam percakapan. Sekarang, Anda akan ketertiban umum itu bersumber dari desakan memahami kegiatan yang dilakukan berdasarkan isi kebutuhan ekonomi. Oleh karena itu, untuk perintah kerja yang terdapat dalam bacaan. menekan angka pelanggaran ketertiban umum, 2.2.1 Mengidentifikasi Perintah pihaknya akan mengusahakan percepatan Kerja Langsung pertumbuhan ekonomi secara merata di masyarakat. “Pelanggaran ketertiban itu erat Bacalah dengan saksama teks berikut ini! kaitanya dengan kondisi ekonomi yang tidak merata, salah satu akibatnya banyaknya Fauzi Bowo: Penertiban Lebih pengangguran. Jadi, dengan kata lain laju Persuasif dan Manusiawi pertumbuhan ekonomi harus dipercepat,” ujarnya. Pemerintah Provinsi (Pemprov) DKI Jakarta Oleh karena itu, ia berharap semua lapisan bertekad akan semakin menegakkan ketertiban masyarakat mampu memahami dan menaati umum di ibu kota pada tahun-tahun mendatang. semua peraturan daerah yang terkait dengan Penegakan peraturan akan dilakukan secara ketertiban umum baik yang sudah berlalu maupun persuasif dan lebih manusiawi. “Law enforcement yang akan diberlakukan. Sehingga, situasi tertib merupakan bagian yang tak terpisahkan dari dapat menjadi sebuah budaya baru di kalangan upaya penegakan ketertiban umum. Akan tetapi, masyarakat Jakarta. “Saya sangat setuju dengan caranya harus lebih persuasif dan lebih adanya sebuah budaya tertib di kota ini. Hal itu manusiawi,” kata Gubernur DKI Jakarta, Fauzi merupakan falsafah dan sekaligus landasan dari Bowo, usai menghadiri Sidang Paripurna peraturan baru yang akan kita keluarkan ini,” pemandangan umum fraksi-fraksi di Gedung tandasnya. DPRD DKI Jakarta, Jl Kebon Sirih, Rabu (15/8). Selama ini upaya penertiban yang dilakukan Ia mengatakan, upaya penegakan ketertiban Pemprov DKI seolah-olah tidak mencerminkan itu harus dilakukan sedini mungkin. Sebab, apabila keberpihakan kepada rakyat kecil. Seperti yang terdapat pelanggaran yang berskala kecil dan hal diungkapkan Fraksi Kebangkitan Reformasi (FKR) itu dibiarkan, pelanggaran tersebut akan semakin mengungkapkan. Wahab Djamhuri, juru bicara besar sehingga sulit untuk diatasi. FKR mengungkapkan penertiban yang dilakukan “Langkah preventif itu harus dilakukan, Pemprov DKI selalu merugikan masyarakat. pelanggaran awal harus ditindak dan harus segera Pasalnya, kata Wahab, upaya penertiban ditertibkan agar tidak menjadi besar dan agar selalu mengakibatkan kerugian di pihak jangan pelanggaran itu terkesan memasyarakat masyarakat baik secara ekonomi, psikologis, atau sudah biasa,” paparnya. Selain itu, kata Fauzi bahkan fisik. Oleh karena itu, FKR mengusulkan Bowo, pemberian sanksi tidak hanya berlaku adanya sebuah peraturan pendukung yang mampu sepihak. Artinya, tidak hanya masyarakat yang meng-cover permasalahan paska penertiban melanggar yang ditindak, tapi juga aparat yang khususnya kepada masyarakat korban melanggar kode etik penegakan penertiban. penertiban. Pria kelahiran Jakarta 10 April 1948 itu “Seperti yang kita lihat, upaya sebuah pe-

15 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

nertiban PKL selalu berujung kekerasan, kerusuh- ini contoh surat perintah. an, dan kerugian ekonomi. Akhirnya para PKL mengklaim bahwa pemerintah telah menindas rakyat kecil yang menyebabkan sebagian dari mereka UNIVERSITAS BUNG KARNO kehilangan mata pencaharian. Oleh karena itu, Jalan Kimia, Menteng (021) 31902903 perlu atau dibutuhkan peraturan pendukung perda JAKARTA PUSAT ini, yang secara teknis mengatur implikasi atas se-buah penertiban,” katanya. SURAT PERINTAH Nomor: 215/REK/V/2001 Sumber: Agustiar dalam Dasar: : Dalam rangka mempersiapkan sum- www.beritajakarta.com, 15 Agustus 2007 ber daya manusia yang andal, maka Berdasarkan teks di atas, tentu kalian dapat me- dipandang perlu untuk mengikuti se- mahami maksud perintah yang disampaikan gubernur minar nasional tentang STRATEGI DKI kepada petugas penertiban, di antaranya: SUKSES DALAM MENCIPTAKAN 1. Gubernur DKI memerintahkan agar penertiban di- SUMBER DAYA KREATIF di Ja- lakukan sedini mungkin. karta. 2. Gubernur DKI memerintahkan agar pemberian Kepada : 1. Ir. Rinny Susanti sanksi tidak hanya berlaku sepihak, tetapi juga 2. Ir. Agus Rahmawan aparat yang melanggar ketertiban. 3. Ir. Surya Pranata 3. pihak pemerintah daerah DKI akan mengusaha- Untuk : 1. Mengikuti Seminar Nasional kan percepatan pertumbuhan ekonomi secara tentang Strategi Sukses dalam merata di masyarakat. Menciptakan Sumber Daya 4. FKR mengusulkan adanya sebuah peraturan pen- Kreatif di Jakarta. dukung yang mampu meng-cover permasalahan 2. Seminar tersebut berlangsung pasca penertiban khususnya kepada masyarakat dari tangggal 11-18 Mei 2001 di korban penertiban. Hotel Mega Matra, Matraman. Perintah dapat diungkapkan secara langsung 3. Semua biaya ditanggung univer- maupun tidak langsung. Perintah yang diungkapkan sitas. secara langsung biasanya perintah lisan seperti pada 4. Melaporkan hasil pelaksanaan- bacaan Fauzi Bowo: Penertiban Lebih Persuasif dan nya. Manusawi. Perintah lisan dapat berupa perintah dari atasan (pimpinan) kepada pegawainya, misalnya Perintah ini agar dilaksanakan dengan penuh tang- perintah yang isinya mengingatkan agar para gung Jawab. pegawainya lebih bertanggung jawab terhadap tugas (pekerjaan yang ditekuni sehari-hari). Perintah ini bisa Dikeluarkan di Jakarta disampaikan pada waktu rapat. Tanggal 27 April 2001 2.2.2 Perintah Kerja Tidak REKTOR UNIVERSITAS BUNG KARNO Langsung Prof. Dr. Ir. Nyoman Alit Astika Pemberian surat perintah adalah contoh perintah yang diungkapkan secara tidak langsung. Berikut

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini dalam buku tugasmu! 1. Rumuskan kembali perintah kerja yang terdapat pada bacaan Fauzi Bowo: Penertiban Lebih Persuasif dan Manusiawi ke dalam bentuk bagan! 2. Buatlah contoh perintah kerja secara lisan, dan praktikkan di depan teman-teman Anda! 3. Kerjakan berdasarkan surat perintah di atas! a. Apa yang menjadi dasar surat perintah tersebut? b. Kepada siapa surat perintah itu ditujukan? c. Buatlah contoh surat perintah kerja secara tertulis!

16 Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2

Pada bagian sebelumnya, kalian telah mampu D. Perintah ajakan mengidentifikasi perintah dalam teks percakapan dan Perintah ajakan biasanya didahului oleh kata- memahami perintah kerja langsung dan tidak lang- kata ajakan seperti marilah, baiklah. sung. Pada bagian ini, kalian harus mampu merumuskan kembali isi perintah secara lisan dan mampu Contoh: membuat macam-macam kalimat perintah. Marilah kita berdoa lebih dulu! Baiklah kamu jalan duluan! 2.3.1 Macam-macam Perintah Kalimat perintah dapat dibedakan menjadi pe- E. Perintah bersyarat rintah biasa, perintah permintaan, perintah mengizin- Perintah bersyarat adalah perintah yang kan, perintah ajakan, perintah bersyarat, perintah mengandung syarat untuk terpenuhinya sesuatu hal. sindiran, dan perintah larangan. Sekarang, kita akan mempelajari berbagai macam perintah tersebut. Contoh:

A. Perintah biasa Tanyakanlah kepadanya, tentu ia akan menerangkan kepadamu! Perintah biasa bervariasi, dari perintah yang lunak Bantulah dia, pasti pekerjaannya akan sampai perintah yang sangat keras. Intonasi yang segera selesai! dipergunakan pun bervariasi. Contoh: F. Perintah sindiran Usir anjing itu! Perintah sindiran adalah perintah yang Usirlah anjing itu! mengandung ejekan karena yakin bahwa yang Pergi! diperintah tidak mampu melaksanakan yang Pergilah dari sini! diperintahkan. Masuk! Contoh: Kerjakan soal-soal ini sebaik-baiknya! Kerjakan sendiri, kalau kamu bisa! Dekatilah anjing itu, kalau berani! B. Perintah permintaan Perintah permintaan adalah perintah yang halus. G. Perintah larangan Orang yang menyuruh bersikap merendah. Perintah larangan adalah perintah yang melarang Contoh: seseorang melakukan sesuatu hal. Bila larangan itu bersifat umum atau resmi digunakan kata dilarang. Coba dengarkan baik-baik! Bila larangan itu bersifat khusus atau tidak resmi Tolong bawa buku itu ke sini! digunakan kata jangan. Harap berdiri! Contoh: Kalau boleh, bantulah anak itu! Kalau ada waktu, bacalah buku ini! Dilarang membuang sampah di sini! Bolehkah saya duduk di sini! Jangan merokok! Saya minta dengan hormat, supaya Anda pergi dari sini! 2.3.2 Merumuskan Kembali Perintah C. Perintah mengizinkan Perintah yang kita terima dari orang lain, belum Perintah mengizinkan adalah perintah biasa tentu dapat kita pahami dengan benar sehingga kita yang ditambahkan dengan pernyataan yang meng- harus cermat dalam menerima perintah dari siapa ungkapkan pemberian izin. pun. Misalkan, Anda sebagai karyawan dalam suatu Contoh: perusahaan mendapat perintah dari direktur untuk menginformasikan sesuatu kepada sesama karyawan Ambillah buku itu, seberapa kau suka! yang lain. Untuk dapat menyampaikan perintah di- Makanlah, semampu Anda! rektur, Anda harus mampu merumuskan kembali perintah tersebut dalam bahasa yang tepat.

17 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Contoh (1): Contoh (2): Direktur : Saya minta, kalian semua mem- Karyawan : Pak Direktur meminta kita un- buat laporan kerja tertulis! Pa- tuk membuat laporan tertulis, ling lambat saya terima sebe- paling lambat dikumpulkan se- lum makan siang. belum makan siang. Karyawan : Baik, Pak. Akan saya sampai- Karyawan : Hah... kan baru dua hari yang kan perintah Bapak kepada lalu kita buat laporan. karyawan-karyawan lain.

4. Seorang guru memerintahkan ketua kelas 1A untuk mengumumkan kepada siswa kelas 1A Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini bahwa besok sekolah akan diliburkan karena dalam buku tugasmu! dewan guru akan rapat. A. Rumuskan kembali secara lisan perintah 5. Seorang majikan memerintah pada pemban- berikut ini seperti contoh! tunya untuk memanggil suaminya. 1. Seorang ayah memerintah anaknya untuk menyuruh ibunya menyiapkan sarapan. B. Buatlah kalimat dalam buku tugas Anda masing-masing: 2. Seorang ibu memerintah pada suaminya untuk 1. dua kalimat perintah permintaan! menyuruh anaknya menyapu halaman. 2. dua kalimat perintah ajakan! 3. Seorang direktur memerintahkan pada kepala bagian untuk menyuruh karyawannya bekerja 3. dua kalimat perintah bersyarat! lebih giat. 4. dua kalimat perintah sindiran! 5. dua kalimat perintah larangan!

Pada bagian ini, kalian harus mampu menuliskan Misalnya, kalian salah seorang anggota OSIS. perintah lisan dalam bentuk kerangka atau bagan. Kepala sekolah memerintahkan supaya OSIS membuat program kerja, maka yang akan kalian 2.4.1 Perintah Lisan konfirmasikan kepada kepala sekolah adalah: Perintah bila disampaikan secara lisan dapat di- - apa saja programnya/kegiatan yang mungkin kenali dari intonasi dan tekanan pada kalimatnya. akan dilaksanakan? Perintah yang sifatnya sederhana dapat dilakukan - kapan pelaksanaannya? secara spontan. - berapa lama kegiatan itu berlangsung? Contoh: - dan lain-lain Tolong ambilkan buku itu! Kiat-kiat mengenali perintah lisan. Coba tulis soal ini! 1. Simaklah dengan saksama perkataan lawan Buatlah rencana belajar Anda! bicara! 2. Perhatikan intonasi dan tekanan dari ucapan 2.4.2 Kerangka atau Bagan lawan biaca! Suatu perintah yang bersifat kompleks dapat 3. Jika perintah lisan diberikan banyak (kompleks), dirumuskan kembali dengan menggunakan kerangka, rumuskanlah perintah itu dengan menggunakan tabel, atau bagan. Sebelumnya, tentu saja kalian perlu bagan atau kerangka! untuk memahami, mencatat, dan mengkaji lebih dulu 4. Ajukanlah pertanyaan jika ada perintah yang perintah tersebut. kurang jelas! Sangat penting, kalian memastikan lagi atau me- 5. Buatlah tindak lanjut pelaksanaan perintah ber- ngonfirmasi pemahaman kalian atas perintah tersebut dasarkan bagan atau kerangka yang telah dibuat! kepada yang memberi perintah. Dengan demikian 6. Konsultasikan dengan pemberi perintah tentang kebenaran isi perintah dapat dijamin dan kalian pun keakuratan rencana tindak lanjut yang dibuat! tidak salah dalam melaksanakan perintah.

18 Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2

Contoh program kerja:

PROGRAM KERJA OSIS SMK NEGERI 150 JAKARTA TAHUN 2006-2007 Pelaksanaan pada semester gasal No Nama Kegiatan Ket Jul Agust Sep Okt Nov Des 1 Orientasi siswa X 2 Peringatan HUT RI X 3 Bakti Sosial/Bazar X 4 Donor Darah X 5 Bulan Bahasa X 6 Pentas Seni X 7 Halal-Bihalal X 8 Natal X 9 Rekreasi X

Rumuskan kembali perintah berikut ini dalam bentuk tabel! 1. Tuliskan rencana kegiatan Anda bulan ini! (nama kegiatan, biaya, dengan siapa?)

No Nama Kegiatan Waktu Biaya Peserta

2. Tuliskan buku-buku yang Anda miliki di rumah! (judul buku, harga buku, beli/pemberian, dll.)

No Judul Buku Penulis Harga Pemberian/Beli

Rangkuman: 1. Kalimat perintah adalah kalimat yang an, bersyarat, sindiran, dan larangan. mengandung perintah atau permintaan agar or- 4. Kalimat perintah biasa bervariasi, mulai dari pe- ang lain melakukan suatu hal yang diinginkan. rintah lunak sampai perintah yang sangat keras, 2. Ciri-ciri kalimat perintah adalah: dan dibedakan dengan variasi intonasinya. (a) menggunakan intonasi keras, terutama 5. Kalimat perintah permintaan adalah kalimat perintah biasa dan larangan, perintah yang halus, dan yang menyuruh ber- (b) kata kerja menggunakan kata dasar, dan sikap merendah. (c) menggunakan partikel pengeras –lah. 6. Kalimat perintah mengizinkan adalah kalimat perintah biasa yang ditambahkan dengan per- 3. Ada beberapa kalimat perintah, yaitu kalimat nyataan yang mengungkapkan pemberian izin. perintah biasa, permintaan, mengizinkan, ajak-

19 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

7. Kalimat perintah ajakan adalah kalimat perintah 10. Kalimat perintah larangan adalah kalimat pe- yang biasanya didahului oleh kata ajakan, seperti rintah yang melarang seseorang melakukan se- marilah, baiklah, dan lain-lain. suatu hal. Bila larangan itu bersifat umum atau 8. Kalimat perintah bersyarat adalah kalimat pe- resmi digunakan kata dilarang, sedangkan bila rintah yang mengandung syarat untuk terpenuhi- bersifat khusus atau tidak resmi digunakan kata nya sesuatu hal. jangan. 9. Kalimat perintah sindiran adalah kalimat pe- 11. Perintah lisan dapat dikenali dari intonasi dan rintah yang mengandung ejekan, karena yakin tekanan pada kalimatnya yang disampaikan se- bahwa yang diperintah tidak mampu melaksana- cara lisan, tetapi perintah yang kompleks dapat kan perintahnya. dirumuskan kembali dengan menggunakan kerangka, tabel, atau bagan.

A. Bacalah teks berikut ini dengan saksama!

Wisata Alam di Ujung Barat Pulau ini dapat dicapai melalui kota Labuan. Dari kota Jawa Labuan dapat dilanjutkan melalui jalan darat Salah satu tempat menarik yang sering selama 2 jam hingga ke desa Taman Jaya. Selain dijadikan tujuan wisata alam adalah Taman jalan darat, dapat juga dicapai melalui laut. Kapal Nasional Ujung Kulon. Lokasi ini banyak diminati motor dapat disewa seharga 1,3 juta per hari karena tempat ini merupakan cagar alam yang dengan kapasitas 20 orang. Dengan membayar dilindungi oleh dunia dan menyimpan kekayaan administrasi perizinan sebesar Rp. 4.500,- per flora dan fauna yang sangat khas. UNESCO orang untuk perjalanan maksimal 7 hari, jelas menetapkan kawasan Ujung Kulon sebagai perjalanan ke Ujung kulon sangatlah murah. World Heritage Sites atau salah satu warisan Taman Nasional yang diresmikan pada tahun dunia. 1992 ini memiliki pembagian Zona dalam rangka Terletak di ujung barat Pulau Jawa, Taman perlindungan atau konservasi alam. Pertama Nasional Ujung Kulon memiliki lebih dari 700 jenis adalah Zona inti yang di dalamnya merupakan tumbuhan dan di antaranya merupakan jenis prioritas utama dalam hal perlidungan dan sama tanaman langka yang dilindungi. Selain itu, sekali tidak boleh dieksploitasi. Di luar Zona inti terdapat beberapa jenis binatang langka, yang adalah Zona Rimba yang menyangganya. Di dilindungi di antaranya Banteng (Bos javanicus), area ini biasanya digunakan sebagai jalur untuk Ajag (Cuon alpinus), Lutung (Presbytis cristata), berwisata. Di luar 2 Zona itu adalah Zona Rusa (Cervus timorensis), Macan tutul (Panthera pemanfaatan, yakni Zona yang dapat digunakan pardus), Kucing batu (Felis bengalensisi), Badak untuk kepentingan penduduk, tetapi dalam Jawa (Rhinoceros sondaicus). Juga ratusan jenis batas-batas tertentu. burung, antara lain Elang, Burung Udang Biru, Berbagai macam tempat dan kegiatan dapat Cekakak dan masih banyak lagi. Di antara anda nikmati. Selain semenanjung Ujung kulon, binatang langka itu Badak bercula satu sangat juga terdapat 3 pulau yang menjadi tujuan wisata, identik dengan Taman Nasional Ujung Kulon. yaitu pulau Handeleum, Pulau Peucang, dan Dengan jarak tempuh kurang lebih 153 km dari Pulau Panaitan. Dari keempat daerah tujuan Jakarta, Pandeglang dan Labuan atau kurang wisata ini berbagai kegiatan dapat Anda lakukan. lebih 3,5 jam, Taman Nasional Ujung Kulon Di dekat desa Taman Jaya terdapat sebuah sangat mungkin untuk dijangkau. Bagi mereka kawasan yang dikenal dengan nama gunung yang memiliki naluri berpetualang di alam bebas Honje yang merupakan obyek wisata alam yang dan mencintai alam pasti akan betah menikmati menarik. Berbagai jenis Monyet, Lutung, dan suasana alam yang menakjubkan ini. Owa Jawa hidup di sana. Selain itu ada objek air Wisata Alam Andalan terjun dan sumber air panas. Dari desa inilah gerbang untuk memulai penjelajahan ke dalam Taman Nasional Ujung Kulon masuk dalam semenanjung Ujung kulon. wilayah kabupaten Pandeglang, provinsi Banten

20 Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2

Di Semenanjung Ujung Kulon ini Anda dapat B. Pilihlah salah satu jawaban yang paling melakukan penjelajahan sambil menikmati tepat! (Soal 1- 4 berdasarkan teks) keindahan pantai, hutan dan gunung sambil 1. Teks Wisata Alam di Ujung Barat Pulau Jawa mengamati kerindangan pepohonan serta tergolong jenis karangan ... . tumbuh-tumbuhan dan binatang langka. a. deskripsi d. argumentasi Di pulau Handeleum, terdapat sebuah wisma untuk menginap. Tak jauh dari Pulau Handeleum, b. narasi e. eksposisi sungai Cigenter merupakan objek wisata yang c. persuasi memiliki tantangan tersendiri. Bagaimana tidak, 2. Pulau yang bisa dinikmati untuk berenang, untuk menikmati daerah aliran sungai Cigenter, snorkling, menyelam, mendayung adalah ... . para pengunjung harus menggunakan sebuah Jukung, perahu kecil dari kayu berbentuk a. Pulau Peucang memanjang, untuk menelusuri sungai tersebut b. karang Copong sambil menikmati keasrian hutan. c. Pulau Panaitan Di sekitar pulau Peucang juga terdapat d. Cigenter penginapan dengan bangunan dari kayu tetapi e. Pulau Handeleum memiliki kapasitas kamar yang lebih banyak. Sebuah restoran mewah juga hadir di sana untuk 3. Objek wisata alam tempat berbagai jenis menyediakan berbagai menu baik Asia maupun monyet, lutung, dan owa Jawa hidup di sana Eropa. Selain pantainya yang berpasir putih, adalah ... . hutan asri dengan hewan-hewan seperti monyet, a. Pulau Peucang rusa, burung merak dan babi hutan berkeliaran b. karang Copong dengan bebasnya dapat Anda temui sambil c. Pulau Panaitan berjalan-jalan. d. Gunung Honje Anda juga bisa menuju karang Copong di sebelah utara Pulau Peucang untuk menikmati e. Pulau Handeleum deburan ombak sambil menyaksikan peman- 4. Luas keseluruhan Taman Nasional adalah ... . dangan laut dengan cuaca yang cerah dibarengi a. 135. 556 ha d. 136.656 ha dengan aktivitas berenang di sekitar pantai sambil snorkling, ataupun menyelam, mendayung b. 136.566 ha e. 136.565 ha perahu, ataupun memancing, berlayar dan c. 136.665 ha berselancar. Untuk berselancar, Pulau Panaitan adalah tempatnya. Di pulau ini telah terdapat 5. Kalimat yang mengandung perintah atau permin- beberapa titik yang telah menjadi daerah tujuan taan agar orang lain melakukan suatu hal yang para peselancar dunia untuk menaklukkan diinginkan disebut kalimat ... . deburan ombak yang ganas. a. kalimat berita Luas keseluruhan Taman Nasional 136.656 ha b. kalimat permintaan dan memiliki sekitar 109 pegawai yang bertugas c. kalimat perintah di lapangan. Hal itu sangatlah menyulitkan dalam d. kalimat tanya menjaga keamanan kawasan konservasi ini. e. kalimat langsung Padahal gangguan dari tangan-tangan jahil yang merusak terumbu karang dan ikan-ikan meng- 6. Cermati hal-hal berikut ini! gunakan racun dan bom masih banyak jumlah- i menggunakan intonasi lambat; nya. Apalagi penebangan dan perburuan liar ii menggunakan intonasi keras; yang ikut menjarah kekayaan alam Ujung Kulon juga terus menghantui. Tugas kitalah sebagai iii menggunakan intonasi lembut; penikmat ekowisata untuk terus ikut menjaga iv kata kerja menggunakan kata dasar; keasrian taman nasional ini. v mempergunakan partikel pengeras - lah. (Sumber: Majalah Travel Club) Yang tergolong ciri-ciri kalimat perintah adalah ... . a. i, iv, v d. i, iii, v b. ii, iv, v e. i, ii, iii c. iii, iv, v

21 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

7. Kalau ada waktu, carilah buku itu segera! b. Mana saya punya buku. Kalimat di atas tergolong perintah ... . c. Bandung adalah kota di mana saya dilahirkan. a. biasa d. bersyarat d. Ibu pergi sama ayah ke Plaza Senayan. b. permintaan e. sindirian e. Kita harus membuat perjanjian yang baru c. mengizinkan 14. Penulisan kata serapan yang baku terdapat 8. Kalimat-kalimat di bawah ini yang tergolong perin- dalam kalimat ... tah ajakan adalah ... a. Inilah hasil analisis saya. a. Pergilah dari sini! b. Apa missi Anda di di sini. b. Baiklah, kamu pergi terlebih dahulu saja! c. Secara hierarki tindakan Anda sudah benar. c. Jangan kotori ruangan ini! d. Tindakan anak itu sangat ekstrim. d. Masuklah! e. Kaum elit politik sedang sibuk membahas e. Minumlah sepuasmu! kenaikan BBM. 9. Pergilah, sebelum orang-orang datang! 15. Berikut ini yang merupakan contoh kalimat efektif Kalimat di atas tergolong perintah ... . adalah ... a. biasa d. bersyarat a. Di dalam keputusasaan ini menunjukkan kebijaksanaan yang dapat menguntungkan b. permintaan e. sindirian kita. c. mengizinkan b. Dirjen selaku wakil menteri menegaskan 10. Kalimat-kalimat di bawah ini yang tidak tergolong bahwa pembangunan sangat penting. perintah permintaan adalah ... . c. Juara pertama adalah Afan yang mengendarai a. Saya mohon kebijaksanaan Saudara untuk mobil Honda. menyelesaikan masalah ini! d. Buku terjemahan Ibu Tuti pasti bermanfaat b. Kerjakan soal ini dengan teliti, agar nilaimu untuk dibaca. bagus! e. Kepada pada penumpang harap bayar c. Bolehkah saya tidur di sini! dengan uang pas. d. Tolong bawakan keranjang itu, Nak! e. Coba dengarkan baik-baik kata-kataku ini! C. Kerjakan soal di bawah ini berdasarkan teks 11. Kalimat tidak baku terdapat pada kalimat ... Ke Ujung Kulon Berwisata Batin! a. Kemarin kami menjenguk teman. 1. Teks Ke Ujung Kulon Berwisata Batin tergolong b. Kita harus memperhatikan kaidah tata jenis karangan apa? Jelaskan alasannya! bahasa. 2. Mengapa semakin banyak orang yang c. Dia menjadi teladan di sekolah ini. mengunjungi tempat wisata itu? d. Kita mendengarkan khotbah hari jumat 3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan “berwisata e. Siapa yang tidak mau mendengar nasihat batin”! guru. 4. Sebutkan objek wisata yang terdapat di daerah 12. Kalimat baku terdapat pada kalimat ... Anda masing-masing! a. Harapan dari bangsa Indonesia. b. Dia diangkat sebagai direktur. 5. Buatlah Simpulan dari teks tersebut! c. Siapa dari hadirin yang dapat berbahasa Jepang? d. Kamu dipanggil sama Ibu untuk disuruh D. Tulislah sebuah percakapan singkat (mini- belanja. mal 1 halaman folio) sertakan perintah sindiran di dalamnya! e. Pesanan akan segera kami kirim.

13. Kalimat yang baku terdapat pada ... a. Agar lancar, silahkan antri.

22 Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3

Pendahuluan : Setelah pada pembelajaran kedua kalian belajar tentang bagaimana menyimak agar dapat memahami perintah yang diungkapkan ataupun yang tidak diungkapkan dalam konteks kerja, kini kalian akan diajak untuk dapat memahami perintah kerja tertulis. Untuk itu, pertama kalian akan diajak untuk dapat mengenali informasi yang berkaitan dengan budaya kerja yang berlaku di tempat kerja. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk dapat membuat perintah kerja tertulis berupa surat edaran, pengumuman, dan memo. Perintah kerja tertulis diberikan atasan langsung maupun tidak langsung dalam suatu lembaga atau departemen. Perintah kerja itu dapat berupa surat edaran dan pengumuman yang ditujukan untuk perorangan maupun masyarakat. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk dapat menanyakan secara lisan kepada pemberi perintah tentang kebenaran isi perintah dan rencana kegiatan yang akan dilakukan. Selain itu, kalian juga harus dapat merencanakan tindak lanjut dan membuat bagan/prosedur kerja berdasarkan perintah kerja tertulis. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk dapat membuat perintah kerja tertulis, seperti nota dinas, disposisi, dan surat kuasa. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran ketiga ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mengecek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah kalian mengenali informasi yang berkaitan dengan budaya kerja? 2. Pernahkah kalian membuat perintah kerja tertulis berupa surat edaran, pengumuman, dan memo? 3. Pernahkah kalian menanyakan secara lisan kepada pemberi perintah tentang kebenaran isi perintah dan rencana kegiatan yang akan dilakukan? 4. Dapatkah kalian merencanakan tindak lanjut dan membuat bagan/ prosedur kerja berdasarkan perintah kerja tertulis? 5. Apakahkah kalian dapat membuat perintah kerja tertulis nota dinas, disposisi, dan surat kuasa?

23 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Setelah lulus dari SMK, dua tahun mendatang, Budaya keselamatan kerja dapat dilihat sebagai kalian akan memasuki dunia kerja. Ada baiknya ka- bagian dari keseluruhan budaya suatu organisasi. lian tahu informasi tentang budaya kerja yang berlaku Hal ini dapat dijadikan acuan untuk menjelaskan di tempat kerja. proses penyebaran nilai-nilai dan keyakinan kese- 3.1.1 Informasi tentang Budaya lamatan kerja dalam organisasi. Budaya kesela- Kerja matan kerja juga berkaitan dengan sikap personal, pemikiran, dan tingkah laku. Kesemuanya tercakup Bacalah informasi yang berkaitan dengan bu- dalam gaya kerja organisasi termasuk pendekatan daya kerja yang berlaku di tempat kerja berikut ini! di dalam manajemen keselamatan kerja. Melalui budaya dan iklim keselamatan kerja Keselamatan dan Budaya Kerja dapat digambarkan dan dijelaskan bagaimana Manajemen keselamatan kerja adalah suatu persepsi karyawan terhadap keselamatan kerja upaya untuk mengelola penerapan aspek ke- di sekitar lingkungan kerjanya. Peranan budaya selamatan kerja berkesinambungan sehingga ke- dan iklim keselamatan kerja terhadap upaya giatan operasi perusahaan dapat berjalan dengan meningkatkan kinerja keselamatan kerja suatu aman, andal, efisien dan berwawasan lingkungan. perusahaan sangat penting. Oleh karena itu perlu Perkembangan ilmu manajemen yang mempe- dilakukan suatu upaya pengkajian budaya dan ngaruhi perkembangan sistem manajemen kese- iklim perusahaan yang meliputi pengkajian per- lamatan kerja lebih menurunkan angka kece- sepsi karyawan terhadap penerapan aspek-aspek lakaan dan penyakit akibat kerja. Angka tersebut keselamatan kerja yang dilakukan, baik terhadap akan lebih menurun lagi apabila dikembangkan aspek manajemen, organisasi, fasilitas, prosedur, melalui pendekatan aspek perilaku. maupun sarana peralatan yang disediakan oleh pihak perusahaan. Perilaku individu dan organisasi akan tercermin pada budaya organisasi yang berlaku dalam or- http://www.k3.ui.ac.id/puska/teliti5.htm ganisasi tersebut begitu juga dengan budaya keselamatan kerja. Budaya keselamatan kerja mempengaruhi bagaimana individu menampilkan perilaku kerjanya. Maka, perilaku kerja di suatu organisasi sangat ditentukan oleh budaya keselamatan kerja yang berlaku di suatu organisasi.

4. Budaya keselamatan kerja juga berkaitan de- Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini dangan sikap personal, pemikiran, dan tingkah lam buku tugasmu! laku. Jelaskan maksud pernyataan tersebut! A. Kerjakan berdasarkan informasi di atas! 5. Buatlah simpulan menggunakan teknik induktif 1. Apakah yang dimaskud dengan manajemen dan deduktif dari informasi tersebut! keselamatan kerja? B. Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang, 2. Apakah perkembangan sistem manajemen kemudian kerjakan aktivitas berikut! keselamatan kerja menurunkan angka kece- 1. Lakukanlah pengamatan langsung ke sebuah lakaan dan penyakit akibat kerja? Jelaskan! proyek atau perusahaan tentang pelaksanaan 3. Budaya keselamatan kerja mempengaruhi ba- keselamatan kerja! Pengamatan dilakukan gaimana individu menampilkan perilaku kerja- terhadap aspek-aspek keselamatan kerja yang nya. Jelaskan maksud pernyataan tersebut! dilakukan, baik terhadap aspek manajemen,

24 Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3

organisasi, fasilitas, prosedur , maupun sarana 3. Disikusikan hasil pengamatan kelompok Anda! peralatan yang disediakan oleh pihak perusa- 4. Susunlah hasil pengamatan kelompok menjadi haan. sebuah makalah! 2. Gunakan peralatan yang menunjang aspek 5. Presentasikan makalah tersebut di depan ke- pengamatan, seperti kamera, alat perekam, lompok lain supaya mendapat tanggapan! catatan, dan sebagainya!

Perintah kerja tertulis diberikan oleh atasan lang- PEMERINTAH KOTA MADYA JAKARTA UTARA sung maupun tidak langsung dalam suatu lembaga KECAMATAN KELAPA GADING KELURAHAN atau departemen. Perintah kerja tertulis dapat berupa PEGANGSAAN DUA surat edaran dan pengumuman yang ditujukan untuk Jalan Raya Kelapa Nias PA. 3 No.8 Kelapa perorangan maupun masyarakat, dapat juga berupa Gading Permai Jakarta Utara Telepon 45841273 surat tugas, nota dinas, dan memo. Pada bagian ini Kode Pos 14250 akan dibahas tiga macam perintah kerja tertulis, yaitu surat edaran, pengumuman, dan memo. Nomor : 15/1.777 15 Januari 2007 Sifat : Penting 3.2.1 Surat Edaran Lampiran : - Surat edaran adalah surat dengan alamat tujuan Hal : Kerja Bakti Kebersihan kolektif yang beredar dari satu tangan ke tangan lainnya dengan cara mengirimkan satu surat untuk se- Yth. Ketua RW 08, 09, 10, dan 11 mua orang yang dituju (sirkuler), atau semua orang Kelurahan Pegangsaan Dua yang dituju mendapat surat yang sama isinya. di Jakarta Perhatikan contoh alamat tujuan surat edaran di bawah ini: Sebagai tindak lanjut Surat dari Suku Dinas Ke- sehatan Masyarakat Kotamadya Jakarta Utara Yth. Seluruh Guru dan Karyawan Nomor: 06/1.774 tanggal 8 Januari 2007 hal jadwal SMK Negeri 26 pelaksanaan Bulan Bakti Gerakan Menguras, Me- Jakarta Timur nutup, dan Mengubur (BBG 3M) dalam rangka pemberantasan nyamuk demam berdarah dan pe- Perhatikan contoh alamat tujuan bukan surat nanggulangan bencana banjir, maka dengan ini edaran di bawah ini: kami mohon kepada pengurus RW agar mengoor- Yth. Bapak Sumitro dinasikan/mengarahkan warga sebanyak-banyaknya untuk melaksanakan kerja bakti tersebut yang SMK Negeri 26 dilaksanakan pada: Jakarta Timur Hari : Minggu Contoh di atas menunjukkan adanya perbedaan Tanggal : 4 Februari 2007 antara alamat tujuan surat edaran dan alamat tujuan Waktu : Pukul 07.00 WIB sampai selesai yang bukan surat edaran. Tempat : di lingkungan RW masing-masing Jika dibandingkan antara surat edaran dan Demikian untuk diketahui. Atas perhatian dan kerja pengumuman terdapat persamaan, yaitu sama-sama samanya kami ucapkan terima kasih. menyampaikan informasi kepada orang banyak dan Lurah Pegangsaan Dua karena itu sama-sama bersifat tidak rahasia. Berikut ini contoh surat edaran. Bacalah surat Rispar, S.Sos tersebut dengan cermat! NIP 470047364 Tembusan: 1. Wali kota madya Jakarta Utara 2. Camat Kelapa Gading 3. Ka. Sie Kebersihan Kec. Kelapa Gading 4. Puskesmas Kec. Kelapa Gading 5. Puskesmas Kel. Pegangsaan Dua

25 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

3.2.2 Pengumuman 3. Pengumuman untuk kepentingan pendidikan Berikut ini contoh pengumuman. Bacalah peng- Pengumuman ini dibuat oleh lembaga pendidikan umuman tersebut dengan cermat! formal maupun nonformal. Isinya menyangkut kegiatan pendidikan. PENGUMUMAN LELANG 4. Pengumuman yang berasal dari keluarga Proyek Penyediaan Air Baku Jratun Seluna pada Misalnya: pengumuman tentang duka cita, meni- Proyek Induk Pengembangan Wilayah Sungai kah, kelahiran, pertunangan, dan sebagainya. Jratun Seluna akan melaksanakan lelang Paket Untuk membuat pengumuman yang baik, pem- Program Semarang-Surakarta Urban Development buat pengumuman harus mengetahui: Project yang dibiayai Loan IBRD No.3749-IND dengan scope pekerjaan: 1. tujuan yang akan dicapai dari suatu pengumuman, Pembangunan sebagian Saluran Pembawa Air Baku Kota Semarang yang meliputi: Pekerjaan 2. isi pengumuman; agar tujuan tercapai, Lining Saluran 2 km, Bangunan air 8 buah, Bron- 3. sasaran; kepada siapa pengumuman ditujukan, jong, Perkuatan Tanggul, Pagar Pengaman 17 km. dan Persyaratan untuk peserta lelang: 4. media pengumuman yang sesuai dengan sa- a. Kontraktor kualifikasi “A” saran. b. Termasuk dalam Daftar Rekanan Terseleksi Terpadu (DRT-T) Jasa Kontraktor golongan “A” 3.2.3 Memorandum bidang Sipil, sesuai Surat Keputusan Menteri PU Memo singkatan dari kata memorandum yang No. 502A/KPTS/1999 tgl. 30 Desember 1998, berasal dari kata memory (Inggris) yang berarti ingat- No.114/KPTS/1999 tgl. 29 April 1999, No.152/KPTS/ an. Itulah sebabnya isi memo terutama menyangkut 1999 tgl. 27 Mei 1999 dan No. 206/KPTS/1999 tgl. informasi yang bersifat mengingatkan. Karena isinya 29 Juni 1999 kualifikasi A-1 sampai dengan A-5. yang demikian itu, peredaran memo dalam suatu c. Termasuk dalam Daftar Kinerja Kontraktor di Bidang Sipil Sub Bidang Drainase dan Jaringan organisasi bisa secara horisontal, vertikal ke atas Pengairan dengan kategori 1A dan 1B dengan dan ke bawah, ataupun diagonal. wilayah operasi di Jawa Tengah serta mempu- Isi memo cukup singkat, tetapi sudah dapat nyai sisa kemampuan keuangan dan sisa ke- memberi pesan secara jelas. Isi memo antara lain mampuan menangani paket. meminta informasi, memberikan informasi, meminta Kepada rekanan yang berminat dipersilakan me- petunjuk, dan memberikan petunjuk. lihat persyaratan dan keterangan lebih lanjut di Berikut ini contoh memo. Bacalah memo terse- papan pengumuman serta mendaftarkan pada but dengan cermat! tanggal 3 Januari s.d. 5 Januari 2006 setiap hari kerja di :

PROYEK PENYEDIAAN AIR BAKU PT ASURANSI JASA INDONESIA JRATUN SELUNA Jalan Brigjen Sudiarto 375 Semarang MEMO

Kepada : Kabag Pemasaran Semarang, 29 Desember 2005 Dari : Direktur Pemasaran Panitia Lelang Hal : Promosi Sesuai dengan undangan ceramah dari Pengumuman digunakan untuk memberitahukan Unika Atmajaya (terlampir), kami minta agar atau mengumumkan sesuatu kepada masyarakat. Di- Saudara mempersiapkan bahan ceramah lihat dari sifatnya, ada beberapa jenis pengumuman. yang dimaksud. Dalam kesempatan itu nanti 1. Pengumuman untuk kepentingan niaga kita akan membagikan prospektus. Pengumuman ini ditujukan kepada konsumen Terima kasih yang ada di dalam ruangan, di kantor, di stasiun, Jakarta, 14 September 2006 dan sebagainya. 2. Pengumuman untuk penerangan A. Junaidi Pengumuman ini dibuat oleh instansi pemerintah atau swasta. Isi pengumuman berkaitan dengan kegiatan yang ada di kantor.

26 Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 2. Ciri-ciri apa yang kalian temukan dalam peng- dalam buku tugasmu! umuman? A. Setelah kalian membaca perintah kerja 3. Ciri-ciri apa yang kalian temukan dalam tertulis berupa surat edaran, pengumum- memo? an, dan memo kerjakan soal di bawah ini! B. Buatlah masing-masing 1 buah surat edar- 1. Ciri-ciri apa yang kalian temukan dalam surat an, pengumuman, dan memo! edaran?

Setelah kalian mengenal tiga macam perintah 3.3.2 Bagan atau Prosedur Kerja kerja tertulis, sekarang kalian harus mampu Prosedur kerja adalah aturan yang harus menanyakan kebenaran isi perintah dan rencana dipahami dan diterima oleh semua orang yang terlibat. kegiatan yang akan dilakukan kepada pemberi Apabila prosedur kerja tersebut dibuat oleh sebuah perintah. Selain itu, kalianjuga harus mampu organisasi, semua anggota organisasi itu harus merencanakan tindak lanjut dan membuat bagan atau mengikuti prosedur kerja yang dibuat. prosedur kerja berdasarkan perintah kerja terulis. Prosedur kerja muncul karena adanya sebuah 3.3.1 Kebenaran Perintah perintah dari atasan (orang yang memiliki kuasa) kepada bawahannya (orang yang dikuasai). Contoh se- Ketika kalian menerima suatu perintah, baik sederhana, Kepala Sekolah yang mempunyai kuasa di cara lisan maupun tertulis, tentunya kalian akan sekolah Anda, memberikan perintah kerja tertulis mengonfirmasi perintah tersebut kepada pemberi pe- kepada ketua OSIS sekolah Anda untuk membentuk rintah. Sebaiknya kalian tidak langsung mengerjakan kepanitiaan Pentas Seni Akhir Tahun. Ketua OSIS perintah tersebut, tetapi menanyakan kebenaran isi yang menerima perintah kerja tertulis tersebut harus perintah dan rencana untuk menindaklanjuti perintah menindaklanjuti perintah tersebut dengan membuat tersebut. prosedur kerja untuk kepanitiaan itu. Misalnya, kalian adalah Ketua OSIS. Pada suatu Prosedur kerja meliputi 3 hal, yaitu: waktu kalian mendapat sebuah perintah kerja tertulis dari kepala sekolah yang berisi perintah untuk mem- a. pengaturan pembagian tugas yang jelas dan buat kepanitiaan acara akhir tahun. Kalian tentu tegas (siapa melakukan apa), tidak langsung membentuk kepanitiaan itu, bukan? b. pengaturan hubungan kerja sama antarsatuan Hal pertama yang harus kalian lakukan adalah me- organisasi (siapa bekerja sama dengan siapa), ngonfirmasi perintah tersebut kepada pemberi perin- dan tah, yaitu kepala sekolah. Konfirmasinya dapat be- c. pengaturan tentang garis wewenang dan tang- rupa pertanyaan berikut: gung jawab (siapa yang memerintah dan siapa a. kapan acara itu akan diadakan? pula yang bertanggung jawab kepada siapa). b. siapa saja yang akan dilibatkan? Berikut ini contoh bentuk tindak lanjut yang c. berapa jumlah panitia yang dibutuhkan? dibuat oleh Ketua OSIS setelah menerima perintah kerja tertulis dari Kepala Sekolah untuk membentuk d. berapa biaya yang disediakan? panitia Pentas Seni Akhir Tahun. e. dan lain-lain.

27 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Struktur Panitia Pentas Seni Akhir Tahun

Kepala Sekolah

Ketua OSIS

Sekretaris Bendahara

Acara Konsumsi Perkap/Dek Pub/Dok Humas

2. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan untuk kon- Bentuklah kelompok, 3-4 siswa, kemudian firmasi kepada pemberi perintah dan tindak ikutilah langkah-langkah berikut: lanjut yang akan kelompok kalian lakukan! 1. Kelompok kalian mendapat perintah kerja 3. Ungkapkan secara lisan pertanyaan-pertanya- tertulis dari Kepala Sekolah untuk mengadakan an untuk mengonfirmasi perintah tersebut! acara bakti sosial membersihkan lingkungan 4. Ungkapkan pula secara lisan prosedur kerja di daerah sekitar sekolah kalian. yang akan kelompok kalian lakukan!

Pada bagian kedua kalian telah mempelajari 5. hal yang dicantumkan dalam nota dinas, perintah kerja tertulis surat edaran, pengumuman, 6. salam pembuka nota dinas, dan memo. Sekarang, kalian akan mempelajari nota 7. isi nota dinas yang sebenarnya, dinas, disposisi, dan surat kuasa. 8. salam penutup nota dinas, 3.4.1 Nota Dinas 9. tempat dan tanggal penulisan nota dinas, Istilah nota berasal dari kata note (Inggris) yang 10. tanda tangan dan nama terang pembuat nota berarti catatan. Mengingat isi nota terutama bersifat dinas, dan catatan tentang hal-hal yang harus dilakukan, maka 11. tembusan nota dinas. peredaran nota umumnya vertikal ke bawah. Nota Contoh nota dinas: yang vertikal ke bawah berisi perintah dan bahkan penugasan. Namun demikian, ada juga nota secara horizontal yang isinya tidak bersifat memberi perintah. Bagian-bagian nota dinas adalah sebagai berikut: 1. kepala nota dinas, 2. petunjuk nota dan nomornya, 3. tujuan/yang dituju, 4. yang membuat nota dinas,

28 Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3

Berikut ini contoh disposisi/surat penugasan. Nota Dinas No.08/SMR/2006 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS INDONESIA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK Kepada : Drs. Bondan (pembina OSIS) Kampus Baru UI Depok Telepon 510986-510987 Dari : Ir. Broto (Kepsek) Hal : Undangan Seminar SURAT PENUGASAN Dengan hormat, Nomor 1182/PT.02.H4.FISIP/Q/2007 Harap hadir pada acara seminar sehari tentang Dengan ini Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu “Penanggulangan Bahaya AIDS Bagi Remaja” Politik Universitas Indonesia menugasi di Fakultas Kedokteran UI Jalan Salemba No. Drs. Bernad Key 4 Jakarta Pusat, tanggal 16 Juli 2006, pukul 10.00. Terima kasih. untuk mengasuh mata kuliah : Politik Dalam Negeri Jakarta, 15 Juli 2006 pada program diploma : Bidang Ilmu Administrasi tanda tangan program pendidikan : Administrasi Perkantoran dan Sekretaris Tembusan: Bendahara OSIS sebagai : Dosen pada semester :Ganjil 2007/ 2008 Surat penugasan ini hanya berlaku untuk satu 3.4.2 Disposisi atau Surat Penugasan semester dan pada akhir perkuliahan akan diada- Surat penugasan adalah surat yang dipergunakan evaluasi pelaksanaan perkuliahan. kan untuk menugaskan seseorang atau lebih agar Demikian agar penugasan ini dapat dilaksana- melakukan pekerjaan tertentu. Definisi tersebut kan sebagaimana mestinya. menunjukkan adanya unsur perintah dalam surat penugasan. Karena itu, surat penugasan selalu da- Jakarta, 10 September 2007 Dekan, tang dari atasan selaku pemberi tugas kepada bawahannya selaku penerima tugas. Dengan perkataan lain, surat penugasan datang dari pejabat yang menu- Dr. Aminudin gasi kepada pejabat atau karyawan yang ditugasi NIP 12345610 sesuatu. Tembusan: Sepintas lalu surat penugasan sama dengan 1. Koordinator Program Diploma surat perintah atau instruksi karena sama-sama di- 2. Ketua bidang Diploma Ilmu Administrasi buat berjudul. Tetapi, teknik pembuatan dan bunyi 3. Ketua Program Pendidikan 4. Bagian Perkuliahan Program Diploma kedua surat itu berbeda. Surat perintah mempunyai 5. Bagian Keuangan Program Diploma konsiderans, yaitu hal-hal yang menjadi dasar untuk mengeluarkan perintah. Diktum, yaitu bunyi perintah itu sendiri. Surat penugasan tidak mempunyai konsi- 3.4.3 Surat Kuasa derans. Isi surat penugasan dapat langsung mengenai penugasan yang diberikan atau kadang-kadang Surat kuasa adalah surat yang berisi pelimpahan diawali dengan bagian pengantar yang melandasi wewenang dari seseorang kepada orang lain. Dengan pemberian tugas. demikian, penerima kuasa berwenang untuk bertindak Jika suatu organisasi memberikan tugas yang atau melakukan suatu kegiatan atas nama pemberi sama secara berulang-ulang atau berpola tetap, untuk kuasa. Jadi, dalam surat kuasa terlibat dua pihak penugasan itu dibuat blanko. Tersedianya blangko yang berkepentingan, yaitu pihak yang memberi dimaksudkan agar proses pembuatan surat penu- kuasa dan yang diberi kuasa. gasan menjadi lebih praktis. Rincian keterangan yang Surat kuasa dapat dibedakan menjadi surat lain bergantung pada jenis aktivitas dan banyaknya kuasa horisontal dan vertikal tergantung pada siapa unsur yang akan dirinci. pemberi dan penerima kuasanya. Surat kuasa horizontal ialah surat kuasa yang bisa diberikan dan diterima oleh siapa saja; tidak terikat oleh struktur

29 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI atasan-bawahan dalam suatu organisasi. Surat kuasa Contoh surat kuasa (1): semacam ini biasanya dibuat atas nama pribadi. Oleh karena itu, tergolong sebagai surat pribadi. PT HARAPAN SENTOSA Jalan Melati No.15 Surat kuasa yang diberikan oleh atasan kepada Jakarta Utara bawahan disebut surat kuasa vertikal. Surat kuasa semacam ini biasa dilakukan dalam suatu organisasi, SURAT KUASA maka termasuk surat resmi/surat dinas. No. 20/Dir-HK/V/07 Pemakaian surat kuasa dalam suatu organisasi dapat dibedakan menjadi surat kuasa untuk keperluan Direktur PT HARAPAN SENTOSA, Jalan Melati No. 15 Jakarta Utara dengan ini intern organisasi dan ekstern organisasi. Surat kuasa yang dipakai di dalam lingkungan intern suatu orga- MEMBERI KUASA KEPADA: nisasi lebih bersifat formalitas saja. Karena itu, dalam nama : Hari Gunawan surat kuasa yang bersifat intern data pribadi kedua pekerjaan : Staf Keuangan PT HARAPAN belah pihak tidak perlu dicantumkan secara rinci. SENTOSA, Jalan Melati No.15 Ja- karta Utara Sebaliknya dalam surat kuasa untuk keperluan alamat : Jalan Kramat Mulya No. 3 Jakarta ekstern organisasi, beberapa hal berikut ini harus Pusat dicantumkan secara jelas dan rinci, yaitu: untuk : mengambil uang sejumlah Rp a. data pribadi pihak yang memberi kuasa; 50.000.000,00 (lima puluh juta ru- b. data pribadi pihak yang diberi kuasa; dan piah) dengan Cek No. 832458 A di Bank Lippo Cabang Pluit, Ja- c. bentuk kekuasaan yang diberikan beserta batas- karta Utara. batasnya. Surat kuasa ini kami buat sebenarnya dengan Rincian data pribadi, baik untuk pihak yang mem- maksud agar yang berkepentingan maklum. beri kuasa maupun pihak yang diberi kuasa meliputi: Jakarta, 12 Mei 2007 a. untuk surat kuasa dinas: nama, NIP/NRP, pang- Penerima kuasa, Pemberi kuasa, kat/golongan, dan pekerjaan atau jabatan; meterai b. untuk surat kuasa pribadi: nama, identitas lain, Hari Gunawan Drs. Pamungkas pekerjaan, dan alamat. Staf Keuangan Direktur Surat kuasa memiliki kekuatan hukum yang sah. Bila menyangkut aspek hukum atau uang yang ber- Contoh surat kuasa (2): nilai Rp 500.000,00 atau lebih, surat kuasa harus bermeterai. Besarnya nilai meterai disesuaikan dengan peraturan yang berlaku pada saat pembuatan SURAT KUASA surat kuasa. Meterai diletakkan pada posisi pemberi Yang bertanda tangan di bawah ini: kuasa. Bila surat kuasa dibuat di atas kertas segel, nama : Dra. Natalia Permata meterai tidak diperlukan lagi. alamat : Jalan Kutilang Tengah No. 5, Surat kuasa dianggap sah apabila sudah ditan- Yogyakarta datangani oleh kedua belah pihak, pemberi dan peneri- No. KTP : 09.5106.051264. ma kuasa. Yang mula-mula membubuhkan tanda ta- Dengan ini memberi kuasa kepada: ngan adalah pihak yang diberi kuasa. Pelaksanaan- nama : Rosita Dewi nya harus di hadapan pihak yang memberi kuasa. alamat : Jalan Kutilang Tengah No.5, Setelah itu, baru pemberi kuasa yang membubuhkan Yogyakarta tanda tangan. No. KTP : 05.6236.120458 Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat untuk mengambil uang di BRI sebesar Rp 700.000,00 surat kuasa, yaitu: (tujuh ratus ribu rupiah). a. pemberi dan penerima kuasa harus sudah dewa- Demikian surat kuasa ini kami buat agar dapat sa serta sehat jasmani dan rohani; dipergunakan seperlunya. b. penerima kuasa hendaknya orang yang dapat Yogyakarta, 7 Maret 2007 dipercaya; Penerima kuasa, Pemberi kuasa, c. surat kuasa untuk penerima kuasa perorangan tidak perlu nomor surat; dan meterai d. surat kuasa untuk mengambil gaji tidak perlu Rosita Dewi Dra. Natalia Permata bermeterai.

30 Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3

2. Tulislah sebuah nota dinas yang diberikan oleh Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini Kepala Sekolah kalian kepada kalian untuk dalam buku tugasmu! menghadiri pembukaan pameran buku! 1. Tulislah sebuah surat kuasa tentang pengam- 3. Tulislah sebuah surat penugasan yang berisi bilan sejumlah uang di Bank Mandiri! Kalian penugasan kepada kalian untuk memimpin se- sebagai pemberi kuasa dan sebagai peneri- buah kepanitiaan! ma kuasa salah satu teman kalian.

Rangkuman: 1. Perintah kerja tertulis diberikan oleh atasan 9. Prosedur kerja meliputi tiga hal, yaitu (a) pengatur- langsung maupun tidak langsung dalam suatu an pembagian tugas yang jelas dan tegas, (b) lembaga atau departemen dan berupa surat pengaturan hubungan kerja sama antar-satuan edaran dan pengumuman yang ditujukan untuk organisasi, dan (c) pengaturan tentang garis perorangan maupun masyarakat, seperti surat wewenang dan tanggung jawab. tugas, nota dinas, dan memo. 10. Nota dinas berasal dari kata note (Inggris) yang 2. Surat edaran adalah surat dengan alamat tujuan berarti catatan. Jadi, isi nota bersifat catatan kolektif yang beredar dari satu tangan ke tangan tentang hal-hal yang harus dilakukan. Jadi, lainnya dengan cara mengirimkan satu surat peredaran nota umumnya vertikal ke bawah, dan untuk semua orang yang dituju (sikuler), atau berisi perintah ataupun penugasan. Ada juga nota semua orang yang dituju mendapat surat yang horisontal yang isinya tidak bersifat perintah. sama isinya. 11. Bagian-bagian nota dinas adalah kepala nota 3. Persamaan edaran dan pengumuman, yaitu dinas, petunjuk nota dan nomornya, tujuan/yang sama-sama menyampaikan informasi kepada dituju, yang membuat nota dinas, hal yang orang banyak dan bersifat umum, tidak rahasia, dicantumkan dalam nota dinas, salam pembuka, tetapi pengumuman digunakan untuk memberi- isi, salam penutup, tempat dan tanggal tahukan atau mengumumkan sesuatu kepada penulisan, tanda tangan dan nama terang masyarakat. pembuat nota dinas, dan tembusan nota dinas. 4. Jenis-jenis pengumuman, yaitu pengumuman 12. Disposisi atau surat penugasan adalah surat untuk (a) kepentingan niaga, (b) penerangan, yang dipergunakan untuk menugaskan se- pendidikan, dan yang berasal dari keluarga. seorang atau lebih agar melakukan pekerjaan 5. Penulisan pengumuman yang baik, harus tertentu. Jadi, surat penugasan selalu datang dari mengetahui (a) tujuan pengumuman, (b) isi atasan. Perbedaannya dengan surat perintah pengumuman, (c) sasaran, dan (d) media adalah teknik pembuatan dan bunyi suratnya. pengumuman yang sesuai dengan sasarannya. 13. Surat perintah memiliki konsiderans, yaitu hal- 6. Memo singkatan dari “memorandum” yang ber- hal yang menjadi dasar untuk mengeluarkan asal dari kata memory yang berarti ingatan. Isi perintah, sedangkan diktum atau bunyi perintah memo selalu menyangkut informasi yang dari surat penugasan tidak memiliki konside- bersifat mengingatkan. rans. Isi surat penugasan dapat langsung mengenai penugasan yang diberikan atau 7. Isi memo singkat, tetapi harus jelas isi pesannya, kadang-kadang diawali dengan bagian pengantar entah itu meminta ataupun memberi informasi, yang melandasi pemberian tugas. meminta atau memberi petunjuk. 14. Surat kuasa adalah surat yang berisi pelimpahan 8. Prosedur kerja adalah aturan yang harus di- wewenang dari seseorang kepada orang lain, pahami dan diterima serta dipatuhi oleh semua sehingga ia berwenang untuk bertindak atas orang yang terlibat di tempat kerja tersebut. nama pemberi kuasa. Ada surat kuasa hori- Prosedur kerja muncul karena ada perintah dari sontal, yaitu surat kuasa yang diberikan dan atasan kepada bawahannya. diterima oleh siapa saja, dan dibuat atas nama pribadi, maka tergolong surat pribadi. Ada surat

31 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

kuasa vertikal, yaitu surat kuasa yang dibuat organisasi harus mencantumkan secara jelas yang diberikan oleh atasan kepada bawahan, dan rinci tentang (a) data pribadi pihak yang biasa dilakukan dalam sebuah organisasi, maka memberi kuasa, (b) data pribadi pihak yang diberi tergolong surat resmi/dinas. kuasa, dan (c) bentuk kekuasaan yang diberikan 15. Surat kuasa organisasi dibedakan menjadi dua, beserta batas-batasnya. Data pribadi untuk surat yakni surat kuasa untuk keperluan intern dan kuasa dinas itu meliputi nama, NIP/NRP, ekstern orgnaisai. Surat kuasa intern organisasi pangkat/golongan, dan pekerjaan atau jabatan. bersifat formalitas, maka data pribadi kedua belah Sedangkan untuk surat kuasa pribadi cukup pihak tidak perlu dicantumkan secara rinci. nama, identitas lain, pekerjaan, dan alamat. Sedangkan surat kuasa untuk keperluan ekstern

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling 4. Yang tidak perlu diperhatikan dalam pembuatan tepat! pengumuman yang baik adalah ... . 1. Surat dengan alamat tujuan kolektif yang beredar a. media pengumuman yang sesuai dengan sa- dari satu tangan ke tangan lainnya dengan cara saran mengirimkan satu surat untuk semua orang yang b. sasaran pengumuman kepada siapa dituju (sirkuler), atau semua orang yang dituju c. baik tidaknya pengumuman tersebut mendapat surat yang sama isinya disebut ... . d. isi pengumuman a. surat kuasa e. tujuan yang ingin dicapai dari pengumuman b. memo itu c. disposisi d. surat edaran 5. Isi memo adalah ... . e. nota dinas a. meminta informasi, meminta keputusan, memberikan petunjuk, dan meminta bukti- 2. Berikut ini yang merupakan persamaan surat bukti edaran dan pengumuman adalah ... . b. meminta petunjuk, memberikan petunjuk, a. sama-sama bersifat rahasia meminta informasi, dan memberikan infor- b. sama-sama tidak ditujukan untuk banyak masi orang c. meminta keputusan, memberikan keputusan, c. sama-sama ditujukan untuk banyak orang meminta bukti-bukti, dan memberikan bukti- bukti d. sama-sama dikeluarkan oleh pemerintah d. meminta bukti-bukti, meminta informasi, me- e. sama-sama tidak dikeluarkan oleh pemerin- minta petunjuk, dan meminta keputusan tah e. memberikan bukti-bukti, memberikan infor- 3. Berikut ini yang bukan jenis pengumuman ber- masi, memberikan petunjuk, dan memberi- dasarkan sifatnya adalah ... . kan keputusan a. pengumuman untuk kepentingan niaga b. pengumuman untuk penerangan c. pengumuman untuk kepentingan pendidikan d. pengumuman untuk mengajak e. pengumuman berasal dari keluarga

32 Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3

6. Perhatikanlah kerangka nota dinas berikut ini! 10. Surat yang dipergunakan untuk menugaskan seseorang atau lebih agar melakukan pekerjaan tertentu disebut ... . 1 a. surat kuasa b. memo 2 c. disposisi d. pengumuman 3 e. nota dinas

11. Contoh kalimat memo yang tepat adalah ... a. Harap Saudara mewakili saya menghadiri ra- 4 pat koordinasi di Kelurahan Jaticempaka, 5 Bekasi, Rabu 15 Mei 2007 pukul 13.00. b. Sudilah kiranya Saudara mewakili saya menghadiri rapat koordinasi di Kelurahan Jaticempaka, Bekasi. Bagian nomor 1 adalah ... . c. Harap saudara mewakili saya menghadiri a. salam pembuka nota dinas rapat koordinasi di Kelurahan Jaticempaka, b. tujuan nota dinas dan yang membuat nota Bekasi pukul 13.00. dinas d. Dengan ini kami mohon Sudara berkenan me- c. kepala dan nomor nota dinas wakili saya dalam rapat koordinasi di Kelu- d. tembusan nota dinas rahan Jaticempaka, Rabu 15 Mei 2007. e. tempat/tanggal penulisan nota dinas dan e. Bersama ini harap saudara mewakili saya tanda tangan pembuat nota dinas dalam rapat koordinasi di Kelurahan Jaticem- paka, Bekasi, Rabu 15 Mei 2007 pukul 13.00. 7. Berdasarkan kerangka nota dinas soal 6, tujuan nota dinas dan yang membuat nota dinas 12. Kalimat pengumuman yang tepat adalah ... terletak pada nomor ... . a. Yang membawa HP harap dimatikan! a. 1 b. Televisi harap dikecilkan! b. 2 c. Mobil Aminah mau dijual. c. 3 d. Yang tidak memakai helm jangan lewat sini! d. 4 e. Gunakan kacamata sebelum mengelas! e. 5 13. Kepada siswa yang menjadi pengurus OSIS 8. Berdasarkan kerangka nota dinas soal 6, tempat/ diharap segera berkumpul di ruang OSIS. tanggal penulisan nota dinas dan tanda tangan Perbaikan kalimat pengumuman di atas adalah pembuat nota dinas terletak pada nomor ...... a. 1 a. Kepada para siswa yang menjadi pengurus b. 2 OSIS harap segera berkumpul di ruang OSIS. c. 3 b. Siswa yang menjadi pengurus OSIS harap d. 4 segera berkumpul di ruang OSIS. e. 5 c. Untuk siswa yang menjadi pengurus OSIS harap segera berkumpul di ruang OSIS. 9. Surat yang berisi pelimpahan wewenang dari seseorang kepada orang lain disebut ... . d. Siswa pengurus OSIS diharap segera berkumpul di ruang OSIS. a. surat kuasa e. Kepada siswa yang menjadi pengurus OSIS b. memo diharap segera berkumpul di ruang OSIS. c. disposisi d. pengumuman e. nota dinas

33 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

14. Kalimat pengumuman yang paling efektif adalah 4. Tulislah sebuah pengumuman tentang kegiatan ... . lomba menulis puisi dengan syarat-syarat yang a. Diumumkan bahwa Yayasan Pencinta Alam perlu! merayakan ulang tahun yang ke dua belas 5. Sebutkan bagian-bagian nota dinas dan buat- dengan mengadakan lomba lintas alam. lah satu contoh nota dinas! b. Lomba terbuka bagi regu pencinta alam yang bernaung di bawah OSIS SMP/SMA, dalam 6. Bapak Indrapraja, umur 50 tahun, pekerjaan gu- hal ini dibuktikan dengan surat keterangan ru, alamat di Jalan Jaya No. 45 Jakarta membe- dari kepala sekolah. rikan kepada anaknya, Stefani, umur 16 tahun, c. Untuk mengikuti lomba adalah bahwa dari pekerjaan pelajar SMK 120 Jakarta dengan ala- satu sekolah boleh mengirimkan lebih dari mat Jalan Jaya No. 45 Jakarta untuk mengambil satu regu dengan anggota masing-masing uang sebesar Rp 1.000.000,00 (satu juta ru- lima orang. piah) di bank. d. Regu pencinta alam yang berhasil mencapai Buatlah surat kuasa dari Bapak Indrapraja garis finis akan diberikan hadiah-hadiah me- tersebut! narik yang mana keseluruhan nilainya sampai jutaan rupiah. 7. Tulislah surat pembaca tentang lingkungan sekolahmu untuk dimuat di majalah sekolahmu e. Kepada pencinta alam yang masih aktif atau mading kelas! diharapkan untuk ikut serta memeriahkan dengan mendaftar diri sebagai peserta lomba. 8. Tulislah surat edaran yang berisi pemberitahuan kepada siswa SMK yang berminat mengikuti 15. Kalimat nota dinas yang lengkap dan jelas lomba puisi! Isi surat lebih detail ditentukan terdapat pada ... sendiri. a. Dengan surat ini, Kepala Sekolah menugaskan Drs. Rodrigo untuk membimbing siswa 9. Buatlah surat edaran yang berisi anjuran! praktik industri, di Yogyakarta, 1 Juli – 30 Surat edaran berasal dari Kepala Dinas Tata Kota September 2007. Jakarta Timur bernama Ir. Abdul Jalil, NIP 054321 b. Bersama ini saya tugaskan kepada Drs. dan ditujukan kepada para pemilik kios atau Rodrigo untuk membimbing siswa praktik warung di sepanjang Jalan Bekasi Timur. Surat industri di Yogyakarta selama 3 bulan. berisi permintaan supaya para pemilik kios atau c. Dengan ini kami tugaskan Drs. Rodrigo untuk warung di sepanjang jalan tersebut bersedia membimbing siswa praktik industri di pindah atau membongkar sendiri barang- Yogyakarta dari tanggal 1 Juli – 30 Septem- barangnya sampai batas terakhir pada tanggal ber 2007. 31 Mei 2005. Bila masih ada bangunan yang d. Dengan kami harap Drs. Rodrigo berkenan berdiri sampai batas akhir yang diten-tukan, untuk membimbing siswa praktik siswa prak- pemerintah daerah akan membersih-kannya. tik industri di Yogyakarta selama 3 bulan. Surat dibuat pada tanggal 1 Mei 2005. e. Dengan ini kami tugaskan Drs. Rodrigo untuk 10. Buatlah surat undangan! membimbing siswa praktik industri di Yog- yakarta dari tanggal 1 Juli 2007sampai sele- Surat undangan ditujukan kepada pengurus sai. OSIS SMK Negeri 7 Jakarta, Jalan Tenggiri No.1 Rawamangun Jakarta Timur, dengan acara Rapat Pengurus, pada tanggal 15 Juni 2005 hari Sabtu, B. Kerjakan soal berikut ini dengan tepat! pukul 11.00-13.00 WIB di Aula SMK Negeri 7 Jakarta. 1. Jelaskan perbedaan dan persamaan surat edaran dan pengumuman! Sertakan contohnya!

2. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis pengumuman berdasarkan sifatnya!

3. Carilah contoh pengumuman di surat kabar dan majalah! Kemudian klasifikasikan berdasarkan jenisnya, lalu klipinglah pengumuman-pengumuman tersebut!

34 Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4

Pendahuluan :

Setelah pada pembelajaran ketiga kalian belajar memahami perintah kerja tertulis, kini pada pembelajaran keempat kalian akan diajak untuk dapat membaca dan memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja. Untuk itu pertama-tama kalian akan diajak untuk dapat mengidentifikasi penggunaan ungkapan dalam teks yang disimak. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk dapat mengidentifikasi dan mengelompokkan kelas kata. Selain itu, kalian juga diharapkan dapat mengidentifikasi dan mengelompokkan sinonim dan antonim. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk dapat memahami kata yang bermakna denotatif dan konotatif. Selain itu, kalian juga diharapkan agar dapat mengidentifikasi kata yang bermakna denotatif dan konotatif. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk dapat mengidentifikasi kata yang mengalami pergeseran makna. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran keempat ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakahkah kalian dapat mengidentifikasi penggunaan ungkapan dalam teks yang disimak? 2. Pernahkah kalian mengidentifikasi dan mengelompokkan kelas kata? 3. Dapatkahkah kalian mengidentifikasi dan mengelompokkan sinonim dan antonim? 4. Dapatkah kalian membedakan kata yang bermakna denotatif dan konotatif? 5. Apakahkah kalian mengidentifikasi kata yang bermakna denotatif dan konotatif? 6. Dapatkah kalian mengidentifikasi kata yang mengalami pergeseran makna?

35 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Materi ungkapan pernah kalian pelajari di kelas X. Masih ingatkah kalian apa yang dimaksud dengan dulunya berdinding anyaman bambu dan ungkapan? Pada pembelajaran ini kalian akan berlantai tanah sekarang dibangun permanen. menyimak sebuah teks. Sambil menyimak teks Lantainya pun sudah berkeramik. tersebut cermatilah penggunaan ungkapan yang ada “Sedikitnya Rp 1.5 miliar uang beredar di Desa pada teks tersebut. Bangun dan Desa Mojorejo dalam setiap bulannya. Itu baru untuk gaji karyawan yang 4.1.1 Menyimak Teks berasal dari dua desa tersebut,” ujar pengusaha Simaklah pembacaan teks berikut ini! Cermati- yang mempekerjakan sekitar 2.500 karyawan itu. lah ungkapan yang digunakan dalam teks! Jumlah tersebut belum termasuk perputaran Sumarno, dari IDT uang dari para karyawan pendatang yang indekos dan makan setiap hari di warung-warung pendu- Membangun pabrik furnitur di daerah misikin duk di sekitar pabrik. Itu belum efek multiplier dan tertinggal bukanlah pilihan yang me- dari pesatnya perkembangan infrastruktur, seperti nyenangkan bagi Johanes Sumarno (62). Selain jalan yang sudah terpasang, bahkan pabrik- daerahnya terpencil, prasarana penunjangnya pabrik baru mulai bermunculan di sekitarnya. minim, akses transportasi dan telekomunikasi- nya juga terbatas. Apalagi sumber daya manusia- nya miskin pengetahuan dan keterampilan. Nilai lebih “Bayangkan, jalannya saja belum diaspal, “Tahun 1986, ketika pertama kalinya saya masih dari pasir dan batu yang becek ketika buka pabrik, itu belum ada pabrik-pabrik di hujan dan berdebu saat kemarau. Belum ada air Mojokerto,” ujar Sumarno yang setiap bulannya dari perusahaan daerah air minum, apalagi mam-pu mengekspor sedikitnya empat kontainer telepon. Jangankan dari pelabuhan atau bandar ukuran 40 feet berbagai bentuk furnitur sekelas udara, akses dari jalan raya saja jauh dan merek international, seperti Da Vinci, ke pasar terpencil,” kata Presiden Direktur PT Kurnia Amerika Serikat. Anggun (bukan Anggun Krida, Kompas, 28/9) Sebagian besar pengusaha mungkin menilai Johanes Sumarno. lebih menguntungkan membangun pabrik di Kondisi penduduknya pun tak kalah menge- kawasan industri atau minimal di daerah yang naskan sehingga dikategorikan sebagai dearah aksesnya memadai. Selain itu, mencari karya- inpres desa tertinggal (IDT). Mereka hidup me- wan juga lebih mudah karena para pencari kerja ngandalkan pertanian dari sawah tadah hujan akan berdatangan dari seluruh penjuru kota. yang hanya satu kali musim taman dalam Lebih banyak pilihan yang bisa diambil. setahun. Itu pun tanaman palawija, bukan padi. Sumarno pun sempat terpengaruh dengan Akan tetapi, karena niat yang tulus dan tidak asumsi itu, ketika salah satu rekannya menawar- semata berorientasi pada materi, didukung oleh kan untuk membuka pabrik di Pasuruan yang kerja keras, kegigihan dan kejujuran, serta perhi- lokasinya sudah siap pakai. Apalagi harganya tungan yang matang, hasil yang didapat Sumarno juga terjangkau oleh modal Sumarno, yang pas- sangat luar biasa. Dua pabrik yang dibangun, pasan hasil pinjaman dari sebuah lembaga yakni di Desa Bangun, Kecamatan Mojosari, dan keuangan bukan bank. Namun, saat bertemu Desa Mojorejo Kecamatan Pungging, di dengan Camat Pungging yang menceritakan tentang Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur, tidak hanya daerahnya yang sangat tertinggal dan penduduknya berkembang pesat, tetapi juga memberi manfaat yang miskin, hati Sumarno pun tergerak. maksimal bagi masyarakat sekitar. “Dengan uang 1 juta dollar AS, saya buka Dengan dipekerjakannya penduduk sekitar pabrik di kawasan industri, paling cuma dapat sebagai buruh pabrik, perekonomian masyarakat untung semata. Tetapi, jika saya bangun pabrik yang dulunya statis kini sudah bergerak, bahkan di Mojorejo, meski harus sedikit bersusah payah, tumbuh secara pesat. Rumah-rumah yang pasti ada plusnya,” katanya.

36 Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4

Kesannya, klise bagi banyak pihak, tetapi bagi Pasang surut dalam menjalankan bisnis mebel dirinya tidak. Realitas lapangan itu tantangan, telah ia alami. Sampai akhirnya tahun 1997 akhir, sekaligus peluang menguji diri sendiri, mampu bertepatan dengan krisis moneter, Sumarno tidak membuat pekerjaan di tengah semua mampu menyelesaikan pembangunan pabrik unit kondisi yang serba marjinal. II. Ketika itu ia mulai memproduksi mebel berbahan baku kayu. Pada saat pemesanan meningkat melebihi kapasitas pabrik, pekerjaan Loyalitas tinggi biasanya disubkontrakkan kepada para perajin kecil di sekitarnya. Minimnya sarana penunjang tak membuat pria kelahiran Nias, Provinsi Sumatra Utara, itu Meski subkontrak, bukan berarti kontrol menyerah. Mendirikan pemancar telepon demi kualitas dilonggarkan begitu saja. Pengawasan bisa berkomunikasi dengan rekan bisnisnya ketat tetap dilakukan agar kualitas tetap terjaga. dilakoninya. Ketika pertama membuka usaha, ha-silnya bisa jadi sampai seperti sekarang ini. hanya satu pabrik yang memproduksi mebel Waktu pun berjalan. Saat itu, kendati secara rotan. Produksinya dijual kepada eksportir di finansial Sumarno mampu menambah kapasitas Surabaya. Setahun kemudian, ia berhasil pabrik, hal itu tak ia lakukan. Alasannya, dengan mendapatkan pembeli langsung dari Amerika memberi pekerjaan tambahan kepada para Serikat, jepang, dan Eropa. perajin, berarti menambah penghasilan mereka Kala itu, ia butuh puluhan orang untuk dididik dan menghidupkan ekonomi rakyat. di balai latihan kerja. Akan tetapi, yang melamar Kompas, 2 Oktober 2006 kerja dari desa sekitar pabrik saja ada 600 orang. dia pun berpikir untuk memaksimalkan menyediakan lapangan kerja.

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 6. Kesannya, klise bagi banyak pihak, tetapi bagi dalam buku tugasmu! dirinya tidak. A. Jelaskan makna ungkapan kata-kata yang 7. Realitas lapangan itu tantangan, sekaligus pe- dicetak tebal pada kalimat di bawah ini! luang menguji diri sendiri, mampu tidak mem- 1. Kondisi penduduknya pun tak kalah mengenas- buat pekerjaan di tengah semua kondisi yang kan sehingga dikategorikan sebagai daerah serba marjinal. inpres desa tertinggal (IDT). 8. Pasang surut dalam menjalankan bisnis 2. Mereka hidup mengandalkan pertanian dari mebel telah ia alami. sawah tadah hujan yang hanya satu kali 9. Sampai akhirnya tahun 1997 akhir, bertepatan musim taman dalam setahun. dengan krisis m oneter, Sumarno mampu 3. Itu belum efek multiplier dari pesatnya per- menyelesaikan pembangunan pabrik unit II. kembangan infrastruktur, seperti jalan yang su- 10. Alasannya, dengan memberi pekerjaan tam- dah terpasang, bahkan pabrik-pabrik baru mulai bahan kepada para perajin, berarti menambah bermunculan di sekitarnya. penghasilan mereka dan menghidupkan 4. Sumarno pun sempat terpengaruh dengan ekonomi rakyat. asumsi itu, ketika salah satu rekannya me- B. Carilah ungkapan lain yang ada pada teks nawarkan untuk membuka pabrik di Pasuruan yang disimak, kemudian diskusikan mak- yang lokasinya sudah siap pakai. nanya dengan teman sebangku! 5. Namun, saat bertemu dengan Camat Pungging C. Sampaikan di depan kelas ungkapan-ung- yang menceritakan tentang daerahnya yang kapan yang Anda temukan beserta makna sangat tertinggal dan penduduknya yang mis- di depan kelas, supaya ditanggapi teman kin, hati Sumarno pun tergerak. yang lain!

37 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada bagian ini kalian akan kembali mempelajari lihat pekarangan sekolah sudah sepi, tandanya materi kelas kata, sinonim, dan antonim. Materi ini sekolah sudah dimulai. Tahulah dia bahwa dia telah dibahas secara tuntas di kelas X. Coba ingat- sudah terlambat. Apa yang harus dilakukannya? ingat, ada berapakah kelas kata dalam bahasa Indo- Segera ia menuju kantor Pak Hidayat, kepala nesia? sekolahnya dan menjelaskan mengapa dia ter- 4.2.1 Teks Cerpen lambat. Pak Hidayat lalu mengambil secarik kertas, dibuatnya catatan kemudian diberikan- Berikut ini disajikan sebuah cerpen berjudul Per- nya kepada Sapri. Sapri memberi hormat kepada tolongan yang Tepat. Bacalah cerpen tersebut dengan Pak Hidayat kemudian menuju kelasnya. cermat! Selain itu, coba kalian identifikasikan kata- Pada waktu istirahat, Pak Hidayat memanggil katanya berdasarkan kelas kata, sinonim, dan anto- Sapri ke kantornya. nim. “Sapri, Bapak minta bantuanmu. Sampaikan kepada ayah Samsu, besok pagi Samsu boleh Pertolongan yang Tepat masuk sekolah.” Sudah hampir pukul tujuh pagi dan Samsu Sapri keluar dari kantor Pak Hidayat dengan belum juga berangkat ke sekolah. Ia sudah ber- perasaan lega. pakaian rapi dan menyiapkan tasnya. Rupanya Masih teringat saja olehnya peristiwa keter- masih ada yang dipikirkannya. Ia duduk di lambatannya tadi pagi. Dikiranya kepala sekolah serambi menunggu temannya, Sapri. Sebentar akan marah kepadanya; ternyata tidak. kemudian muncullah Sapri di depan rumahnya Ketika Sapri pulang sekolah, dia singgah di seperti biasanya. rumah temannya untuk menyampaikan pesan “Selamat pagi, Sam! Ayo, sudah hampir pukul Pak Hidayat. tujuh!” serunya. “Sam, besok kamu boleh masuk sekolah. Pak “Sapri, hari ini saya tidak akan masuk seko- Hidayat tidak marah meskipun kamu belum lah.” membayar SPP. Hanya pesannya sebelum kamu “Ah, mengapa? Sudah berpakaian rapi. Ayolah, masuk kelasmu, pergilah ke kantor Pak Hidayat jangan sampai terlambat,” jawab Sapri ke- dulu!” heranan. “Pri, saya takut. Besok saya belum dapat “Pri, benar-benar saya tidak berani masuk se- membayar uang SPP. Sampai sekarang ayah kolah. Sekarang tanggal dua belas. Uang SPP belum pulang. Entahlah, berapa untung yang di- harus sudah dibayarkan tanggal sepuluh. Saya perolehnya dari penjualan,” kata Samsu. kebingungan pagi ini. Ayah sedang ke pasar “Sam, Pak Hidayat menyuruh kamu datang bu- menjual buah-buahan. Mungkin juga mencari kan untuk membayar uang SPP, melainkan untuk uang untuk membayar SPP itu. Ibu sudah dua bertemu saja dan mungkin Pak Hidayat akan hari sakit panas. Dua orang adik saya juga be- memberimu nasihat.” lum membayar uang SPP.” Ibu Samsu yang ada di kamar mendengar per- Sapri tidak tahan lagi mendengar kata cakapan dua anak itu dan karena tertarik, lalu sahabatnya. Samsu tampak akan menangis. bangkit dari tempat tidurnya ingin menyambung Matanya mulai berlinang. pembicaraan. “Baiklah, Sam. Kalau begitu saya pergi sendiri. “Turutilah kata temanmu. Masuklah besok, ka- Tidak usah kamu masuk sekolah. Nanti saya takan dengan terus terang bahwa kita benar- mintakan izin kepada guru kita. Bantu saja ibumu benar belum ada uang. Ayahmu sedang berusa- di rumah. Pulang sekolah nanti saya singgah ha, mudah-mudahan saja berhasil.” kemari. Saya berangkat, ya.” Samsu mengangguk dan berjanji kepada ibu- Samsu tidak menjawab, suaranya tidak keluar. nya akan masuk sekolah keesokan harinya. Ia hanya mengangguk sambil memandangi Sapri Sapri lalu minta diri. yang tampak tergesa-gesa. Setelah sampai di rumah, Sapri menyimpan Sampai di sekolah Sapri berdebar-debar me-

38 Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4

bukunya, melepas sepatunya lalu mencuci ta- untuk membeli buku tulis, tapi buku itu tidak ngan dan kakinya sebelum berganti pakaian. kuperlukan sekarang. Boleh kamu pinjam dulu “Makanlah segera! Ayah, ibu, dan adik sudah untuk mencukupi uang SPP-mu.” makan lebih dulu. Mengapa engkau terlambat “Ah, jangan Pri! Nanti ayah dan ibumu marah!” pulang?” tanya ibunya. “Tidak, Sam. Sungguh. Ini bukan uang Sapri tidak langsung makan. Didekatinya ibu- pemberian ayah atau ibu tetapi pemberian nya dan diceritakannya kesusahan temannya, paman. Memang ayah dan ibu tahu bahwa saya Samsu. diberi uang.” “Baiklah kalau begitu. Jadi, hari ini “Kasihan, Bu, Samsu. Sudah dua hari dia tidak saya dapat melunasi uang SPP? Wah, bukan masuk sekolah. Mana ibunya sakit. Ayahnya main. Sungguh kau baik hati. Engkau memang menjual buah-buahan di pasar. Hasil penjualan seorang sahabat bukan sekedar teman. yang diharapkannya dapat dipakai untuk me- Pertolongan yang sangat tepat waktunya. Nanti lunasi uang SPP anak-anaknya ternyata tidak akan saya beritahukan kepada orang tuaku.” mencukupi.” Mendengar cerita anaknya itu, Ibu Sepulang dari sekolah kedua anak itu mence- Sapri sangat terharu. Ia pun bersyukur kepada ritakan pengalamannya kepada orang tuanya Tuhan bahwa keluarganya tidak perlu menderita masing-masing. Ibu Samsu mukanya mulai ber- seperti itu. seri karena gembira. Waktu Sapri bercerita ten- Keesokan harinya, Sapri berangkat sekolah tang pertolongannya, ibunya mengangguk-ang- lebih pagi. Dia singgah di rumah Samsu. Sesam- guk lalu berkata, “Aku bangga akan sikapmu, painya di sana dilihatnya ayah Samsu ada di Sapri. Pertolonganmu sangat tepat dan pasti rumah. Sapri merasa gembira. Tentu temannya mendapat pahala.” sudah mempunyai uang untuk membayar SPP. Samsu kelihatan menunggu Sapri di serambi rumah. Air mukanya masih tampak kurang gembira. 4.2.2 Kelas Kata, Sinonim, dan “Selamat pagi, Sam! Ayo, kita berangkat! Kita Antonim akan menghadap Bapak Hidayat.” Kalian tentu masih ingat tentang ketiga materi Kedua anak itu lalu minta izin kepada ayah ini yang pernah dipelajari di kelas X. Ketiga materi dan ibu Samsu sebelum keluar pintu pekarangan. tersebut akan kembali dipelajari secara sekilas. Samsu berhenti dan membisikkan sesuatu ke- Dalam bahasa Indonesia, jenis-jenis kelas kata dapat pada Sapri. digambarkan dengan bagan halaman 40. “Sapri, ayah sudah kembali dan buah-buahan Sinonim adalah kata yang bentuknya berbeda, dagangannya habis terjual, ....” tetapi maksudnya sama. Contoh: “Nah, syukur. Jadi, kamu sudah membawa uang untuk membayar SPP?” melihat sinonimnya memandang, melirik, menoleh, mengintip “Tunggu dulu! Rezeki tentu ada. Kami bergem- mati sinonimnya meninggal, wafat, gugur bira. Hanya sayang sekali tidak cukup untuk membayar uang SPP itu. Ibu ‘kan sakit. Sebagian uang laba digunakan untuk membeli Antonim adalah kata yang maknanya berla- obat dan untuk belanja kemarin dan hari ini. wanan. Contoh: Sisanya tinggal lima ratus rupiah. Padahal uang SPP saya enam ratus, ‘kan?” besar antonimnya kecil pria antonimnya wanita Sambil berjalan, Sapri menarik tangan teman- baik antonimnya jelek nya lalu bertanya, “Uang itu kamu bawa sekarang?” “Ya. Ayah takut uang itu terpakai. Nanti kalau ada untung lagi, tinggal menambah lagi.” “Baik, Sam. Kita lekas-lekas menghadap kepala sekolah sebelum kita mulai belajar. Sebaik- nya kamu lunasi uang SPP-mu hari ini. Kebetulan aku membawa uang seratus rupiah

39 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Bagan Kelas Kata

Kelas kata menurut bahasa Indonesia

Kata Benda Kata Kerja Kata Sifat Kata Keterangan Kata Tugas

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini dalam buku tugasmu! 1. Setelah kalian membaca cerpen Pertolongan yang Tepat, tuliskan jenis-jenis kelas kata dalam bentuk tabel seperti di bawah ini!

No Jenis kelas kata Kata-kata 1 Kata benda 2 Kata kerja 3 Kata sifat 4 Kata keterangan 5 Kata tugas

2. Setelah kalian membaca cerpen Pertolongan yang Tepat, tuliskan beberapa kata dan sinonimnya dalam bentuk tabel seperti di bawah ini!

No Kata Sinonimnya

1 pandai pintar, cerdas, cendekia 2 dst

3. Setelah kalian membaca cerpen Pertolongan yang Tepat, tuliskan beberapa kata dan antonimnya dalam bentuk tabel seperti di bawah ini!

No Kata Antonimnya 1 2 3 4 dst

40 Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4

Setelah kalian dingatkan kembali tentang kelas Perhatikan contoh berikut: kata, sinonim, dan antonim, pada bagian ini kalian akan mengidentifikasi kata bermakna denotatif dan 1. Dia sedang makan pisang. konotatif. (denotatif) 2. Honor anak buahnya, dia makan juga. 4.3.1 Teks Percakapan (konotatif) 3. Sudah lima tahun dia bekerja sebagai pem- Praktikkan teks percakapan berikut bersama de- bantu rumah tangga di Arab Saudi. ngan teman sebangku Anda dengan lafal dan intonasi (denotatif) yang jelas! 4. sudah lima tahun dia bekerja sebagai Suatu sore Anton dan Dido sedang duduk- budak di Arab Saudi. duduk di teras depan rumah Dido. (konotatif) Dido : “Ton, penampilan grup band sekolah 5. Dia adalah wanita cantik. kita kemarin malam sangat bagus.” (denotatif) Anton : “Benar sekali katamu, aku suka sekali 6. Dia adalah wanita manis. dengan suara emas vokalisnya.” (konotatif) Dido : “Melihat mereka, aku... jadi teringat de- 7. Ia harus membanting tulang untuk dapat ngan pecahnya grup kita.” melanjutkan hidupnya. Anton : “Ya... aku juga sedikit memikirkan hal (konotatif/idiom) itu. Tapi... Kita jangan lagi menoleh ke belakang.“

Coba kalian cermati kata-kata yang dicetak miring dalam percakapan di atas!

suara emas vokalisnya Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- pecahnya grup kita lam buku tugasmu! kita jangan lagi menoleh ke belakang A. Bentuklah kelompok, 3-4 siswa, kemudian buatlah teks percakapan singkat dengan Kata atau frasa tersebut tidak dapat dimaknai tiga tokoh! Sertakan kata-kata yang ber- secara leksikal/gramatikal atau makna sesungguh- makna konotatif dalam teks percakapan nya. Kata-kata tersebut memiliki makna lain yang tersebut! Praktikkan di depan kelompok ditimbulkan karena mempunyai nilai rasa. Makna kata lain teks percakapan yang kel ompok itu digolongkan sebagai makna konotatif. kalian buat itu! B. Jelaskan makna kata denotatif atau kono- 4.3.2 Makna Denotatif dan Konotatif tatif dalam pernyataan berikut! Setiap kata mengandung konsep makna. Untuk 1. Pikirkan dahulu masak-masak sebelum bertin- mengetahui makna kata kita dapat menggunakan ka- dak. mus sebagai salah satu alat bantu. 2. Bulan bersinar sangat terang. Kita tahu bahwa suatu kata tidak selalu mengacu 3. Ia memakai kacamata hitam. pada pengertian dasarnya, tetapi juga dapat merujuk 4. Mahkota ratu dihiasi permata. pada tautan atau asosiasi dengan hal yang lain. Se- 5. Nama orang itu jatuh. hubungan dengan hal ini kita mengenal makna deno- 6. Ia bersalah ditinjau dari kacamata hukum. tatif dan makna konotatif. 7. Setelah makan malam ia tidur. Makna denotatif adalah makna yang mengacu pada makna sesungguhnya. Makna konotatif adalah 8. Kami selalu bersikap terbuka. makna yang timbul karena mempunyai nilai rasa. Ni- 9. Sudah setahun ia menjadi tunakarya. lai rasa ini bisa positif seperti indah, terhormat, tinggi 10. Karena sakit, ia semakin kerempeng. lucu, sakral, atau menyenangkan; bisa juga negatif seperti jelek, tidak beradab, hina, rendah, kasar, jo- rok, porno, atau menakutkan.

41 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada bagian ini kalian akan mempelajari kata dengan puisi, novel, roman, dan sebagainya. yang mengalami pergeseran makna. Pergeseran makna kata dapat bersifat meluas, menyempit, kono- C. Ameliorasi tasi positif/negatif, asosiasi, dan pertukaran peng- Ameliorasi adalah pergeseran makna yang kini indraan. memiliki nilai rasa lebih baik atau lebih terhormat. Misalnya istilah pramuwisma, pramuniaga, tunaak- 4.4.1 Pergeseran Makna Kata sara, tunasusila, tunanetra mempunyai kesan lebih Bahasa adalah milik masyarakat. Masyarakat sopan dan terhormat daripada kata pembantu, pe- adalah manusia yang selalu berubah dan berkembang layan toko, buta huruf, pelacur, dan buta. Kata man- mengikuti zamannya. Semakin berkembang manu- tan terasa lebih tinggi nilainya daripada kata bekas; sia, berkembang pula bahasanya. Karena per- istri memiliki nilai lebih tinggi daripada bini; kata suami tumbuhan dan perkembangan penggunaan bahasa, memiliki nilai yang lebih tinggi daripada laki. kata-kata tertentu mengalami perkembangan dan D. Peyorasi perubahan makna. Peyorasi kebalikan dari ameliorasi, yaitu per- Pergeseran makna terjadi juga karena perkem- geseran makna kata yang berkesan kurang sopan bangan ilmu, teknologi, dan budaya masyarakat pe- atau kurang terhormat. Misalnya, kata bekas pejabat makainya. Pergeseran makna dapat bersifat meluas, (kurang terhormat atau terkesan negatif) daripada kata menyempit, konotasi positif/negatif, asosiasi, dan mantan pejabat (terkesan anggun, bersih, wibawa). pertukaran pengindraan. Demikian juga kata perempuan terasa lebih hormat A. Meluas daripada wanita. Meluas artinya cakupan makna kata dewasa E. Sinestesia ini lebih luas daripada masa lalu. Kata-kata sebutan Sinestesia adalah pergeseran makna kata ka- untuk menyebutkan hubungan darah atau keturunan, rena adanya pengindraan yang dipertukarkan. Misal- seperti bapak, ibu, adik, kakak, atau saudara, dewa- nya, sesuatu yang seharusnya dirasakan oleh lidah sa ini dipergunakan secara meluas. Kata tersebut ti- diperuntukan telinga atau hati/perasaan. Contoh: dak lagi untuk orang yang mempunyai hubungan darah atau garis keturunan. Banyak orang tersinggung karena mendengar Contoh lainnya adalah kata putra-putri dan ista- kata-katanya yang pedas. na. Semula kata putra-putri hanya dipergunakan di (kata-kata pedas maksudnya kata-katanya lingkungan istana untuk menyebutkan anak laki-laki menyakitkan hati) dan anak perempuan di lingkungan istana saja. Kini kata-kata tersebut meluas artinya, yakni untuk menye- Kedatangan artis ibu kota menerima sam- but semua anak laki-laki atau anak perempuan. butan dingin dari penonton. (dingin maksudnya penonton tidak bersema- Semula kata istana berarti kediaman raja atau ngat) tempat tinggal seorang presiden . Kini kata istana meluas artinya, yakni dapat berarti pusat atau tempat yang terdapat banyak. Misalnya istana mainan, ista- F. Asosiasi na sepatu, istana boneka, dan sebagainya. Asosiasi adalah makna kata yang menimbulkan asosiasi karena adanya persamaan sifat. Misalnya B. Menyempit kata wartawan amplop dan anggata DPR tukang Menyempit artinya cakupan makna dewasa ini stempel yang berasosiasi uang sogok dan pasif. lebih sempit daripada masa-masa sebelumnya. Contoh lain: Misalnya kata sarjana, dewasa ini dipergunakan hanya untuk memberi gelar bagi seseorang yang telah lulus Sejak dipindah ke tempat basah, tampak dari perguruan tinggi jenjang S1 dengan persyaratan perubahan gaya hidupnya. tertentu. Padahal, awalnya kata sarjana dipahami un- (tempat basah maksudnya bagian yang batuk menyebut semua orang pandai dan cendekiawan. nyak uangnya) Kata sastra semula berarti semua tulisan, hasil tulisan. Kini sastra berarti hal-hal yang berhubungan

42 Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4

orang berlalu-lalang ke sana ke mari, mencari Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- kebutuhannya masing-masing. Lampu yang lam buku tugasmu! teramat terang di dalam ruangan, membuat A. Perhatikan kutipan cerpen di bawah ini lalu semua barang dagangan terlihat sangat jelas. Wajah tampan Jo yang oriental terlihat sangat carilah pergeseran makna yang ada di terang. Sosoknya lumayan cakep dan keren. dalamnya dan jelaskan! Selama di sana, banyak yang meliriknya. Malam terasa sangat indah. Butiran bintang ...... seolah-olah sedang tertawa, menerangi langit di hari berpayung hitam itu. Mereka membuat Majalah Remaja Aneka Yess! No. 12, 11- situasi menjadi romantis. Bulan sabit terlihat 24 Juni 2007 maku-malu, menampakkan sosoknya yang seksi dengan cahaya kecil dari pantulan sinar matahari, turut mempercantik indahnya pe- B. Tulislah jenis pergeseran makna yang ter- mandangan atap bumi yang terbentang luas di dapat pada kalimat-kalimat di bawah ini! malam hari. 1. Karena kesalahannya, Pak Badrun dirumah- Kunang-kunang terlihat menari-nari ber- gembira, dan bangga bisa mempertontonkan kan. aksinya. Angin dingin bersemilir turut me- 2. Sarjana sekarang bidang pekerjaannya lebih rayakan suasana yang telah berubah. khusus dibandingkan sarjana zaman dulu. Di jalan raya terlihat seorang remaja bersama seseorang yang lainm sedang menunggu 3. Para pengusaha diminta menertibkan para menaiki motor, hendak pergi ke suatu tempat. pekerjanya. “Jo, kenapa bensinnya nggak diisi? Nanti 4. Panas hatinya mendengar cemoohan itu. motornya mogok lho...,” tanya Om kepada Jo. 5. Pemerintah akan menindak tegas terhadap “Nggak akan Om, tenang aja... Jo lagi malas pegawai yang merangkap tukang catut. ngisi bensin, motor ini masih tahan kok sampai besok,” jawab Jo ringan. 6. Bapak presiden akan berkunjung ke daerah Pada saat mereka melewati pomp bensin, bencana tsunami. Jo yang mengendarai motor tetap melaju 7. Suaranya lembut sewaktu menyanyikan “Tenda laksana ombak yang menderu kencang membahasai pasir pantai tanpa terkecuali. Om Biru”. mengingatkan kembali, namun Jo tetap cuek 8. Barang haram itu banyak dikonsumsi oleh or- menjawabnya. ang dewasa, remaja, bahkan anak-anak. Beberapa saat kemudian, mereka sampai di tempat tujuan. Sebuah supermarket. Jo 9. Di sini moral dan integritas menjadi tiang dalam memang ada keperluan di sana. Dia mesti penegakan hukum membeli kebutuhan sehari-hari. 10. Maaf, Pak Haji sewaktu berlayar dulu naik Suasana di tempat itu cukup ramai. Orang- kapal apa? Rangkuman:

1. Kelas kata adalah kelompok kata benda, kata “bapak” tidak hanya dipakai untuk menunjuk o- kerja, kata sifat, kata keterangan, dan kata rang yang mempunyai hubungan darah atau ga- tugas. ris keturunan, tetapi telah digunakan secara me- 2. Sinonim adalah kata yang bentuknya berbeda, luas. tetapi maksudnya sama, sedangkan antonim 6. Menyempit artinya cakupan makna dewasa ini adalah kata yang maknanya berlawanan. lebih sempit daripada masa sebelumnya. 3. Makna denotatif adalah makna yang mengacu Misalnya, kata “sarjana”. Dahulu dipahami untuk pada makna yang sesungguhnya, sedangkan menyebut semua orang yang pandai dan makna konotatif adalah makna yang timbul cendekiawan. Sekarang menyempit pemakaian- karena mempunyai nilai rasa. Nilai rasa itu bisa nya hanya untuk memberi gelar bagi seseorang positif, tetapi bisa juga negatif. yang telah lulus dari perguruan tinggi jenjang S1 dengan persyaratan tertentu. 4. Pergeseran makna kata terjadi karena perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan 7. Ameliorasi adalah pergeseran makna yang kini budaya masyarakat pemakainya. memiliki nilai rasa lebih baik atau lebih terhormat. Misalnya, pramuwisma, pramuniaga, 5. Meluas artinya cakupan makna kata dewasa tunanetra mempunyai kesan lebih positif ini lebih luas daripada masa lalu. Misalnya, kata daripada babu, pelayan toko, buta.

43 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

8. Peyorasi adalah pergeseran makna kata yang 11. Perbendaharaan kata. berkesan kurang sopan atau kurang terhormat. • Ungkapan : kelompok kata atau gabungan Misalnya, bekas vs mantan, perempuan vs kata yang menyatakan makna wanita. khusus (makna unsur-unsur- 9. Sinestesia adalah pergeseran makna kata nya sering kali menjadi kabur). karena adanya pengindraan yang dipertukarkan. • Menyimak : (kata dasar simak) mendengar- Misalnya, yang seharusnya dirasakan oleh lidah kan atau memperhatikan baik- diperuntukkan bagi telinga atau hati. Kata- baik apa yang diucapkan atau katanya semakin pedas. dibaca orang. 10 Asosiasi adalah makna kata yang menimbulkan • Kelas kata : kelas atau golongan (kategori) asosiasi karena adanya persamaan sifat. kata berdasarkan bentuk, Misalnya, tempat basah, tempat empuk fungsi, atau maknanya. maksudnya bagian yang banyak uangnya. • Percakapan : satuan interaksi bahasa antara dua pembicara atau lebih. • Interaksi : hal saling melakukan aksi, berhubungan, mempengaruhi, antarhubungan.

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling d. suami istri tepat! e. suka duka 1. Pada waktu istirahat, Pak Hidayat memanggil Sapri ke kantornya. 4. Pasangan kata berikut yang tidak tergolong antonim adalah ... . Kata kerja pada kalimat di atas adalah ... . a. tua muda a. istirahat b. berakhir selesai b. memanggil c. panjang pendek c. Sapri d. emas perak d. ke kantornya e. tinggi rendah e. Pak Hidayat dan Sapri 5. Kalimat berikut yang bermakna konotatif adalah 2. Saya kebingungan pagi ini. Ayah menjual buah- ... buahan ke pasar. a. Ibu membeli buah mangga di pasar. Kata keterangan pada kalimat di atas adalah ... . b. Ayah bekerja dengan giat. a. kebingungan c. Orang tua anak itu bekerja sebagai buruh tani. b. saya dan ayah d. Pemuda itu membawa buah tangan untuk kedua orang tuanya. c. pagi ini dan ke pasar e. Ibu memasak opor ayam untuk ulang tahun- d. menjual ku. e. buah-buahan 6. Kalimat berikut yang bermakna denotatif adalah 3. Pasangan kata berikut yang tergolong sinonim ... adalah ... . a. Gadis itu telah jatuh cinta pada sahabatnya. a. besar kecil b. Anak itu senang sekali berkirim surat dengan b. mati hidup sahabat penanya. c. sudah telah c. Badu terjatuh dari pohon mangga.

44 Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4

d. Pasangan muda itu sedang menantikan ke- 11. Di daerah pemukiman petani banyak lahan tidur hadiran buah hati mereka. yang belum digarap. e. Jatuh bangunnya perusahaan itu menjadi Kata yang bermakna konotasi dalam kalimat di sorotan publik. atas adalah ... . 7. Kata-kata di bawah ini yang mengalami perge- a. di daerah seran makna meluas adalah ... . b. pemukiman a. kembang c. petani b. bapak d. lahan tidur c. sarjana e. belum digarap d. pendeta 12. Tim sepak bola Misrah seperti macan ompong. e. berlayar Kalimat di bawah ini yang menggunakan ung- 8. Kalimat di bawah ini yang menggunakan kata kapan yang bermakna sama adalah ... yang mengalami perubahan makna peyorasi adalah ... a. Ternyata tim sepak bolah Amir juga hanya macan kertas. a. Dalam hal bercocok tanam, dialah pakarnya. b. Jangan membangunkan macan tidur. b. Setelah mendapatkan kartu merah tiga kali berturut-turut, pemain itu diskors. c. Pawang menaklukkan macan kumbang. c. Wisatawan dari Jepang diantar oleh pemandu d. Kami melihat macan tutul di hutan perawan. wisata yang telah berpengalaman. e. Macan loreng mengamuk di kebun binatang. d. Rupanya kesalahpahaman kemarin berdam- 13. Pergeseran makna yang kini memiliki nilai rasa pak panjang hingga hari ini. lebih baik atau lebih terhormat adalah ... . e. Kemarin gelandangan dan pengemis yang a. sinestesia berkeliaran di kota dirazia oleh petugas pe- b. peyorasi nertiban kota. c. ameliorasi 9. Karyawan sebagai mitra kerja perusahaan, d. asosiasi harus diperhatikan kesejahteraannya. e. hiperbolis Kata bercetak tebal pada kalimat di atas meng- 14. Pergeseran makna kata karena adanya peng- alami perubahan makna ... . indraan yang dipertukarkan adalah ... . a. peyorasi a. sinestesia b. ameliorasi b. peyorasi c. sinestesia c. ameliorasi d. meluas d. asosiasi e. menyempit e. hiperbolis 10. Kalimat di bawah ini yang menggunakan kata 15. Pergeseran makna kata yang menimbulkan yang mengalami perubahan makna amelioratif asosiasi karena adanya persamaan sifat adalah adalah ...... a. Anak-anak tunarungu ditampung di SLB. a. sinestesia b. Kemarin gelandangan dan pengemis yang b. peyorasi berkeliaran di kota dirazia oleh petugas penertiban kota. c. ameliorasi c. Di LP para napi mendapat pembinaan men- d. asosiasi tal. e. hiperbolis d. Salah satu upaya tertib lalu lintas adalah pe- nyuluhan para sopir angkutan kota. e. Dalam hal bercocok tanam, dialah pakarnya.

45 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

B. Tentukan perubahan makna k ata yang ter- C. Garis bawahilah kata yang dirasakan ku- jadi (amelioratif, peyoratif, atau sinestesia)! rang baik/terasa kasar pada kelompok kata 1. Pidatonya terasa hambar. berikut! Setelah itu buatlah kalimat menggunakan kata-kata tersebut supaya Anda 2. Jangan hanya membeo saja. lebih memahami perbedaan maknanya! 3. Begitu saja tidak becus. 1. binal, bengar, liar, jalang 4. Usep sudah keluar dari lembaga pemasyara- 2. lihat, tengok, tatap, intip, memata-matai katan. 3. wanita, perempuan, betina, cewek 5. Yanto memang kurang mampu berpikir. 4. noda, cacat, aib, hina 6. Kata-katanya memang sangat pedas. 5. rakus, loba, tamak 7. Pencuri itu terbirit-birit dikejar massa. 8. Pemuda itu sungguh bertanggung jawab. D. Buatlah kalimat menggunakan kata-kata 9. Geli aku mendengar ceritanya. dalam tabel di bawah ini dan tentukan pula jenis pergeseran makna yang dialami kata 10. Perih hatiku, mendengar kata-kata pedasnya itu. tersebut!

No. Kata Kalimat Jenis pergeseran makna

1. sastra 2. minuman 3. gila 4. berselisih 5. asisten 6. evakuasi 7. pahit 8. menusuk 9. bakar 10. dingin 11. lembut 12. engkau 13. mengecam 14. madrasah 15. penonton 16. bujang 17. kain 18. harum 19. kotor 20. kuburan

46 Pembelajaran 5 - Kompetensi Dasar 2.5

Pendahuluan :

Setelah pada pembelajaran keempat kalian belajar membaca dan memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja, kini pada pembelajaran kelima kalian akan diajak untuk dapat menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam konteks bekerja. Untuk itu pertama-tama kalian akan diajak untuk dapat menyimak teks wawancara untuk menemukan pokok pembicaraan. Selain itu, kalian juga harus dapat memahami makna istilah-istilah dalam teks yang disimak. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk dapat memahami kalimat tanya. Selain itu, kalian juga harus dapat menggali informasi dengan kalimat tanya. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk dapat membuat kalimat tanya secara lisan. Selain itu, kalian juga harus dapat memahami kalimat tanya dengan tujuan tersamar. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk dapat membuat kalimat pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran kelima ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Pernahkah kalian menyimak teks wawancara untuk menemukan pokok pembicaraan? 2. Apakah kalian memahami makna istilah-istilah dalam teks yang disimak? 3. Apakah kalian memahami kalimat tanya? 4. Pernahkah kalian menggali informasi dengan kalimat tanya? 5. Dapatkah kalian membuat kalimat tanya secara lisan? 6. Apakah kalian memahami kalimat tanya dengan tujuan tersamar? 7. Dapatkah kalian membuat kalimat pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan?

47 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Di kelas X, pembelajaran 11, kalian pernah mempelajari penggunaan kalimat tanya. Sekarang, kalian pupuk, sehingga tidak menembus ke akan kembali mempelajari kalimat tanya. wilayah yang bukan peruntukan atau tujuannya. 5.1.1 Teks Wawancara Tanya : Apa upaya untuk menjaga stabilitas Penggunaan kalimat tanya yang benar dan tepat harga komoditas yang selalu fluktuatif? sangat diperlukan ketika mewawancarai narasumber. Jawab : Departemen perdagangan akan me- Kalimat pertanyaan yang jelas akan memudahkan nerapkan empat aspek khusus, yaitu: narasumber dalam menjawab pertanyaan. aspek penguatan koordinasi dan in- Dalam teks wawancara berikut terdapat bebe- formasi, pemantauan harga di pasar rapa kalimat tanya. Mintalah dua orang temanmu tradisional di 30 ibu kota provinsi. untuk memperagakan teks wawancara tersebut! Hal lain yang tidak kalah pentingnya Simak wawancara tersebut dan cermatilah kalimat adalah aspek penguatan jaringan dis- tanya yang menggunakan kata tanya dan kalimat tribusi yang efisien, misalnya pilot tanya yang tidak menggunakan kata tanya! project berupa pasar yang terinte- grasi, mulai dari pasar penunjang ke Memasarkan Brand Indonesia pasar induk hingga ke pasar tradisi- Kinerja ekspor Indonesia sepanjang tahun lalu onal (ritel) ke pulau Jawa dan Sumatra. terus melaju meski sedikit turun menjelang akhir Aspek intervensi tetap kami lakukan. tahun. Menurut Menteri Perdagangan, Marie Elka Menetapkan harga pedoman di ting- Pangestu, Ekspor nonmigas tahun lalu hampir kat produsen dan konsumen bagi ko- mencapai US $ 100 miliar. Akankah kinerja yang moditas tertentu seperti gula pasir. mengesankan itu berulang pada tahun 2007? Tanya : Berkaitan perdagangan luar negeri, Untuk mengetahui lebih jauh strategi apa yang apakah agenda utama Departemen akan dilancarkan oleh Departemen Perdagangan Perdagangan tahun ini? dalam menggenjot kinerja ekspor tahun ini, Jawab : Kami mengembangkan iklim usaha Bisnis mewawancarai Marie Elka Pangestu, yang kondusif di bidang perdagangan berikut petikannya: luar negeri. Upaya ini ditempuh mela- Tanya : Bagaimana situasi ekonomi makro 2007 lui program antara lain menekan eko- dan dampaknya terhadap sektor riil? nomi biaya tinggi, membuat kebijakan Jawab : Kondisi makro 2007 seharusnya lebih perdagangan luar negeri yang probilis, dari 2006 karena inflasi dan tingkat mengembangkan koordinasi dan suku bunga lebih rendah serta kurs sinkronisasi kebijakan. sudah stabil. Pertumbuhan diperki- Tanya : Potensi kerja sama dagang dengan rakan lebih tinggi dan kepercayaan negara lain? konsumen sudah pulih. Jawab : Potensi sangat besar. Kami akan ma- Tanya : Apa saja komoditasnya? kin mengganggap peluang di pasar- Jawab : Pupuk misalnya, kami akan menye- pasar utama, memalui kegiatan lobi diakan stok pupuk yang cukup agar dan negosiasi. kebutuhan petani dapat terpenuhi dalam jumlah dan waktu yang tepat 5.1.2 Istilah-istilah serta harga yang sesuai HET. Untuk beras, kami memperbaiki data stok Dalam tabel di bawah ini terdapat istilah-istilah dan harga beras. Melakukan pembi- yang terdapat dalam teks wawancara. Tuliskan arti naan terhadap distibutor dan subdis- kata isitilah-istilah tersebut menggunakan kamus! tributor. Soal perdagangan antarpu- lau, kami akan tingkatkan montaring/ pemantauan terhadap gula, kayu, dan

48 Pembelajaran 5 - Kompetensi Dasar 2.5

Istilah/kata Makna istilah/kata 1. Kinerja 2. ekspor 3. nonmigas 4. ekonomi makro 5. inflasi 6. kurs 7. stok 8. distributor 9. fluktuatif 10. komoditas 11. pilot project 12. ritel 13. intervensi 14. produsen 15. konsumen 16. probilis 17. sinkronisasi 18. kondusif 19. lobi 20. negosiasi

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 3. Menurut kalian, apakah kalimat tanya yang ti- lam buku tugasmu! dak menggunakan kata tanya lazim diguna- A. Berdasarkan teks wawancara yang kalian kan? Tuliskan contoh lain kalimat tanya yang simak, kerjakan soal berikut ini! tidak menggunakan kata tanya! 1. Tuliskan kalimat tanya yang menggunakan ka- B. Tuliskan pokok pembicaraan tiap pertanya- ta tanya! an teks wawancara tersebut! 2. Tuliskan kalimat tanya yang tidak menggunakan kata tanya!

Pada bagian sebelumnya kalian telah menyimak Berikut ini disajikan sebuah teks hasil wawan- teks wawancara. Pada bagian ini kalian akan kembali cara. Bacalah dengan saksama teks tersebut! dihadapkan pada teks wawancara dengan materi pokok menggali informasi dengan kalimat tanya. Kelas Akselerasi? Siapa Takut!!!

5.2.1 Teks Masa muda adalah masa yang paling indah. Semua dapat kita lakukan ketika masih muda. Kalimat tanya dapat kita gunakan untuk meng- Namun, hanya sedikit remaja yang menyadari gali sebuah informasi secara lebih mendalam. Meng- hal itu. Salah satu di antaranya ialah Mutiara gali informasi ini dapat Anda wujudkan dengan mewa- Indriani. Remaja belia ini kini duduk di kelas 2 wancarai seorang narasumber.

49 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

SMAN 8 Jakarta. Remaja yang lahir pada tanggal 5.2.2 Memahami Kalimat Tanya 23 Februari 1989 ini sangat menikmati kemu- Kalimat tanya adalah kalimat yang mengandung dahan yang disediakan pemerintah. Bagaimana suatu permintaan agar penanya diberi informasi me- tidak? Masa SMP-nya diselesaikan dalam dua ngenai suatu hal. Kalimat tanya mempunyai ciri-ciri: tahun di SMP Al-Azhar Jakarta. a. intonasi yang digunakan adalah intonasi tanya; Bagaimana pengalamannya selama b. dapat pula mempergunakan partikel tanya -kah belajar di kelas akselerasi? atau apakah; dan “Ketika SMP, saya merasa pergaulan saya c. sering mempergunakan kata tanya yang dapat sangat sempit. Semua waktu digunakan hanya digabung dengan partikel -kah. untuk belajar. Hasilnya, saya selalu berada di Kalimat tanya dapat dibedakan menjadi perta- peringkat pertama. Ketika lulus SMP, saya ber- nyaan total dan pertanyaan parsial. Pertanyaan total tekad tidak masuk aksel lagi. Namun, ketika ma- adalah kalimat tanya yang meminta informasi menge- suk SMAN 8, ada program aksel dan banyak nai seluruh isi pertanyaannya. Penanya biasanya kemudahan yang ditawarkan. Saya jadi tertarik. memakai intonasi tanya dan menggunakan partikel Saya pikir kalau saya punya potensi, mengapa -kah atau apakah. Jawaban dari jenis pertanyaan tidak saya gunakan?” seperti ini cukup dengan Ya atau Tidak. Mana yang lebih berat, ketika SMP atau Contoh: SMA? Semasa SMP dulu saya belajar terus-menerus. Ia pandai bermain basket? Mendapat nilai bagus saat itu mudah. Sekarang Apakah Anda pemain biola? tidak sefokus dulu, bebannya lebih berat seka- Pandaikah ia bermain gitar? rang. Saya banyak teman, pergaulan lebih luas, kegiatan banyak, les ini itu, sehingga untuk mendapat nilai bagus harus belajar ekstra keras. Pertanyaan parsial adalah kalimat tanya yang Menurut saya, pelajarannya sama saja, beban- hanya meminta informasi sebagian dari pertanyaan nya tidak berbeda jauh, namun waktunya yang itu. Kalimat tanya semacam ini biasanya mempergu- kurang. Oleh karena itu, kita harus pintar-pintar nakan kata tanya tertentu. bagi waktu. Pertanyaan yang kita ajukan dalam kehidupan Apa saja kegiatan yang kamu ikuti dan ba- sehari-hari pada dasarnya terbentuk dari kata tanya gaimana kamu membagi waktunya? apa dan mana. Kedua kata tersebut kemudian dapat dikembangkan lebih lanjut. Saya mengikuti berbagai kegiatan yang ada di sekolah dan tetap menjalankan kegiatan lain 1. Kata apa bisa dikembangkan menjadi siapa, di luar kegiatan sekolah seperti les biola, karena mengapa, berapa, apakah, dan untuk apa. mengikuti aksel sejak SMP, saya sudah terbiasa 2. Kata mana bisa dikembangkan menjadi ke dengan jadwal yang padat. Semua kegiatan saya mana, dari mana, di mana, manakah, bagai- on schedule, termasuk bermain bersama teman- mana, dan bilamana. teman. Ada target yang harus tercapai setiap Fungsi kata tanya. harinya, dari hari Minggu sampai Sabtu. 1. Apa berfungsi menanyakan barang atau hal. Bagaimana kamu mengimbangi teman se- 2. Siapa berfungsi menanyakan manusia. kelas yang usianya lebih dari kamu? Adakah 3. Berapa berfungsi menanyakan jumlah. kesulitan dalam pergaulan? 4. Untuk apa berfungsi menanyakan tujuan. Walaupun saya lebih muda, namun karena per- 5. Mengapa/kenapa berfungsi untuk menanyakan bedaannya tidak jauh, semuanya biasa-biasa sebab terjadinya sesuatu. saja. Kita semua mempunyai tekad yang sama, beban yang sama. Lagi pula, sekolah menyedia- 6. Dengan apa berfungsi menanyakan alat. kan psikolog bagi anak-anak aksel. Kami bisa 7. Ke berapa berfungsi menanyakan urutan. konsultasi setiap saat. Pokoknya saya senang 8. Mana berfungsi menanyakan pilihan. di aksel. Buat teman-teman di mana saja, kalau 9. Bagaimana berfungsi menanyakan keadaan atau ada kesempatan, gunakan kesempatan itu de- cara melakukan perbuatan. ngan baik karena kesempatan baik belum tentu datang dua kali. Gunakan masa muda dengan 10. Di mana berfungsi menanyakan tempat. baik karena masa itu tidak akan kembali lagi. 11. Ke mana berfungsi menanyakan arah yang dituju.

50 Pembelajaran 5 - Kompetensi Dasar 2.5

12. Dari mana berfungsi menanyakan arah yang di- Contoh: tinggalkan. 13. Bilamana/kapan berfungsi menanyakan waktu. Apakah seorang koruptor dapat menjadi pahlawan bangsa? Penyusunan sebuah pertanyaan pada umumnya dimulai dengan kata tanya. Namun, kata tanya tidak Adakah orang tua yang tega memberikan mutlak berada di awal kalimat tanya. Kata tanya bisa kepada anaknya kalajengking kalau anak- berada di tengah atau di akhir kalimat tanya. Kata nya meminta roti? tanya sering kali dipertegas dengan partikel penegas kalimat tanya, yaitu kah. Dalam percakapan sehari-hari, bisa terjadi Suatu pertanyaan pada umumnya meminta ja- bahwa kalimat tanya yang memakai kata tanya tidak waban. Namun demikian, ada juga pertanyaan yang menggunakan intonasi tanya, tetapi intonasi berita. tidak menghendaki jawaban karena semua orang su- Tetapi dapat juga terjadi bahwa kalimat tanya tersebut dah tahu atau dianggap sudah tahu jawabannya. Per- tidak memakai kata tanya. Dalam hal ini, penanya tanyaan demikian disebut pertanyaan retoris. Perta- menggunakan intonasi tanya. nyaan seperti ini biasanya dipakai dalam pidato-pidato atau khotbah-khotbah.

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- Sejak tahun 1995, Indonesia nyaris tidak lagi lam buku tugasmu! mengimpor KA karena PT Industri Kereta Api (Inka) A. Bacalah wacana berikut ini dengan saksa- di Madiun telah mampu mendesain sekaligus mem- ma! Setelah itu, kerjakan soal B, C, dan D! produksi KA eksekutif. Kehadiran puluhan gerbong KA kelas argo itu langsung mendongkrak penda- Di Persimpangan Jalan patan PT Kereta Api (KA) dari angkutan penumpang yang pada tahun 1994 hanya Rp 50,5 miliar menjadi Tatkala ditanya tentang angkutan yang paling Rp 517 miliar selama tahun 2001. Inka juga mema- efektif, siapa pun pasti mengatakan kereta api. sok 156 kereta rel listrik (KRL) selama tahun 1993- Jawaban tersebut sangat benar karena sekali jalan, 2001. Dampaknya adalah mendongkrak volume KA mampu mengangkut ribuan penumpang dan penumpang di Jakarta-Bogor-Depok-Tangerang- ratusan ton barang bagi kereta barang. Waktu Bekasi (Jabodetabek) dari 130.000 menjadi 450.000 tempuh pun jauh lebih pendek dibandingkan dengan orang per hari. angkutan darat lainnya, seperti bus. Dengan demikian, selalu menjadi pilihan utama bagi masyarakat Ironisnya, dalam empat tahun terakhir, peme- yang ingin bepergian antarkota di Pulau Jawa. rintah dan PT KA sepertinya tidak berbangga lagi dengan produk dalam negeri. Timbul kegemaran ba- Akan tetapi, kini kondisi sarana dan prasarana ru mengikuti arus yang berkembang dalam dunia KA semakin memprihatinkan. Jika pada tahun 1939 konfeksi, yakni mengimpor barang bekas. Pejabat panjang rel mencapai 6.811 kilometer, tahun 1955 dari dua institusi tersebut juga begitu bersemangat mulai berkurang menjadi 6.096 kilometer dan tahun mengimpor KA bekas dari Jepang dan berbagai 2000 hanya tersisa 4.030 kilometer. Untuk jumlah negeri lain. lokomotif, pada tahun 1939 dimiliki sebanyak 1.314 unit, tetapi tahun 2000 cuma 330 unit. Dengan berdalil harga lebih murah, KA produksi PT Inka semakin terabaikan. Bahkan, sudah Sementara itu, tahun 1955 tersedia 1.516 lo- diberi potongan harga yang lebih rendah pun, tran- kasi, tetapi tahun 2000 hanya 571 stasiun. Sebalik- saksi pembelian 24 gerbong KA eksekutif produksi nya, penumpang KA pada tahun 1955 mencapai Inka berjalan sangat tersendat. Padahal, di mana- 148,8 juta orang. Seiring dengan pertumbuhan pen- mana yang namanya barang bekas harganya selalu duduk, tahun 2000 penumpang yang yang terang- jauh lebih murah. Apalagi barang bekas itu sudah kut KA pun sebanyak 191,9 juta orang. dipakai selama lebih dari 20 tahun, seperti KRL yang

51 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

diimpor dari Jepang. Bukan itu saja. Dalam program pembangunan Akhir Januari 2004, Departemen Perhubungan infrastruktur pun yang diberi tempat istimewa hanya memutuskan mengimpor gerbong KRL dari Jerman. jalan tol yang ingin dibangun sepanjang 1.593 kilo- Impor itu sebagai syarat utama yang harus dipenuhi meter. Pembangunan jaringan rel KA dan sebagai- Indonesia guna mendapatkan pinjaman dari negara nya tidak pernah disebut oleh pejabat instansi terkait tersebut bagi pembangunan infrastruktur penunjang dan pihak lainnya. Entah apa penyebabnya, tetapi dan perbaikan fasilitas transportasi perkeretaapian kenyataan ini menunjukkan, posisi KA sudah di per- di wilayah Jabodetabek. Selain itu, PT KA juga me- simpangan jalan. Impian masyarakat untuk menik- rencanakan mengimpor 16 gerbong KRL bekas dari mati KA menyerupai Shinkansen sepertinya mem- Jepang. Ke-16 gerbong itu telah tiba dan mulai diope- butuhkan waktu 1000 tahun lagi. rasikan melayani angkutan penumpang di Jabo- Kompas, 11 Desember 2004 detabek. Melihat kegemaran mengimpor KRL bekas ini B. Buatlah lima pertanyaan berdasarkan teks agaknya pejabat kita cenderung menginginkan In- di atas! donesia kelak menjadi negara penghasil besi tua. C. Buatlah pertanyaan berdasarkan jawaban Terbukti, suku cadang dari KRL bekas tersebut tidak berikut: lagi diproduksi di negara produsen. Itu berarti jika 1. Alat transportasi yang paling efektif saat ini ada gerbong yang rusak, tak mudah diperbaiki. Lebih adalah kereta api. berbahaya lagi, hal itu berpeluang menimbulkan ke- 2. Sejak tahun 1955, Indonesia nyaris tidak lagi celakaan. mengimpor KA karena PT Inka di Madiun telah “Saat baru tiba dan selama beberapa bulan per- mampu mendesain sekaligus memproduksi KA tama di Indonesia, KRL bekas itu pasti tampak ba- eksekutif. gus. Mengapa? Sebab, di Jepang, KRL itu rutin dira- 3. Akhir Januari 2004, Departemen Perhubungan wat. Jika terjadi ketidakberesan pada mesin dan mengimpor 40 gerbong KRL dari Jerman. sebagainya sedikit saja, langsung diperbaiki. Bah- 4. Selain dari Jerman, Indonesia juga mengimpor kan, dana untuk perawatan selalu disediakan dalam KRL dari Jepang sebanyak 16 gerbong. jumlah banyak. Sebaliknya, di Indonesia, dana perawatan sangat minim, kepedulian untuk perawatan 5. PT Inka memasok 156 kereta rel listrik (KRL) KRL pun lebih rendah lagi sehingga kerusakan ter- selama 1993-2001. jadi terus-menerus. Jadi, saya yakin KRL bekas D. Jawablah p ertanyaaan b erikut d engan itu tak akan bertahan lama,” kata direktur Eksekutif menggunakan jawaban Ya atau Tidak! Indonesian Railway Watch, Taufik Hidayat. 1. Apakah sekarang ini kereta api menjadi pilihan Kini dalam pemerintahan, Presiden Susilo utama bagi masyarakat yang ingin bepergian Bambang Yudhoyono, sepertinya posisi perkere- antarkota di Pulau Jawa? taapian nasional bakal tetap terpuruk. Terbukti, ma- 2. Benarkah Departemen Perhubungan lebih suka raknya kecelakaan KA yang beruntun selama bebe- mengimpor KRL bekas dari negara lain daripada rapa bulan terakhir dan menelan korban yang banyak menggunakan produk PT Inka? sepertinya tak dianggap kasus luar biasa. Sebalik- 3. Benarkah kini kondisi sarana dan prasarana nya, kecelakaan pesawat Lion Air di Solo, Jawa kereta api sudah mengalami kemajuan? Tengah, Presiden dan Wakil Presiden langsung 4. Akhir Januari 2004, Departemen Perhubungan memberi perhatian serius. Menteri Perhubungan di- mengimpor 40 gerbong KRL dari Cina, benar- perintahkan memeriksa kondisi dari setiap bandar kah? udara. 5. Apakah tahun 1939 panjang rel mencapai 6.811km dan tahun 2000 lebih panjang lagi?

52 Pembelajaran 5 - Kompetensi Dasar 2.5

Masih ingatkah kalian tentang kalimat tanya de- Budi : “Aku mau ke rumah Pak Zaki untuk mem- ngan tujuan yang tersamar. Kalimat tanya ini pernah bicarakan program karang taruna desa Anda pelajari di kelas X. Kalimat tanya dengan tujuan kita. Kamu kan anggota karang taruna, tersamar adalah kalimat tanya yang berisi selain de- kenapa malah pergi ke alun-alun?” ngan tujuan bertanya juga memiliki tujuan tertentu.

5.3.1 Teks Percakapan Kutipan 3 Peragakanlah kutipan percakapan berikut ini! Ibu : “Ratna, ke sini sebentar!” Kutipan 1 Ratna : “Ya, Bu.” Ibu : “Anak manis, bisakah membantu Ibu Pak Guru : “Imron, kenapa kamu tidak memotong wortel ini?” mengerjakan PR-mu?” Ratna : “Ya, Bu. Mau dipotong seperti apa, Bu?” Imron : “Maaf, Pak. Ibu saya kemarin Ibu : “Dipotong bentuk dadu saja.” sakit keras. Jadinya saya tidak sempat mengerjakan PR. Bisakah Bapak memberi Cermatilah kalimat yang dicetak miring pada kesempatan pada saya untuk kutipan-kutipan tersebut? mengerjakan PR sekarang?” Pak Guru : “Baiklah, saya beri kamu ke- (1) Bisakah Bapak memberi kesempatan pada sempatan. Untuk yang lain- saya untuk mengerjakan PR sekarang? nya, kumpulkan segera PR (2) Kamu kan anggota karang taruna, kenapa kalian!” malah pergi ke alun-alun? Imron : “Terima kasih, Pak.” (3) Anak manis, bisakah membantu Ibu memotong wortel ini? Kutipan 2 Kalimat (1) adalah kalimat tanya dengan tujuan memohon. Kalimat (2) adalah kalimat tanya dengan anto : “Bud, kamu mau ke mana?” tujuan menyindir. Dan, kalimat (3) adalah kalimat Budi : “Ke rumah Pak Zaki. Kamu sendiri?” tanya dengan tujuan merayu. Anto : “Ke alun-alun nonton konser Peterpan. Memangnya, ada acara apa di rumah Pak Zaki?”

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 3. Tema percakapan tentang lingkungan sekolah lam buku tugas Anda! dan sekitarnya. A. Bentuklah kelompok beranggotakan 3 orang B. Peragakan percakapan yang telah Anda atau lebih, kemudian kerjakan aktivitas buat di depan kelas! berikut: C. Kelompok lain yang belum mendapat 1. Tulislah sebuah percakapan dengan tokoh tiga giliran, harus mencatat kalimat tanya yang orang atau sesuai jumlah anggota kelompok! digunakan dan tujuan kalimat tanya 2. Dalam percakapan itu, sertakan kalimat tanya tersebut. dengan tujuan memohon, meminta, menyuruh, D. Setelah semua kelompok selesai mempe- mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, ragakan percakapan, lakukan diskusi ke- menyetujui, atau menyanggah. Percakapan las tentang catatan-catatan kelompok minimal mengandung tiga tujuan. masing-masing!

53 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada bagian ini, kalian akan membuat kalimat tanya yang relevan dengan topik pembicaraan. Sebe- lum masuk ke materi, Anda harus menyimak teks wawancara seorang wartawan dengan narasumber.

5.4.1 Teks Wawancara Bacalah teks wawancara berikut ini!

Ingin Jadi Presenter TV Tabloid NOVA,Tabloid 15 Agustus 2004 Jennifer Hawkins telah menggeluti dunia tari Gambar 5.1 sejak umur lima tahun. Tahun 2001 ia menang Jennifer Hawkins, Miss Universe 2004. dalam lomba tari berskala nasional di Australia. Sebelum menjadi Miss Universe, ia pernah be- tentu harus disesuaikan dengan jadwal Miss kerja sebagai sekretaris di kantor pengacara dan Universe. Kalau tidak bisa, ya, saya berolahraga model. Ia juga penggila olahraga dan menyukai di pusat kebugaran. Saya sangat merindukan olahraga pria seperti surfing dan wakeboarding. Australia, karena di New York tempat saya ber- domisili sebagai Miss Universe, tidak ada pantai. Berkaitan dengan tugasnya sebagai Miss Uni- verse, Jennifer menjelaskan kepada para warta- Apa ambisi Anda selanjutnya? wan. Demikian petikannya: Setelah Miss Universe, saya berniat terjun ke Apa saja tugas-tugas yang Anda emban dunia pertelevisian sebagai presenter dan mene- sebagai Miss Universe? ruskan karier sebagai model. Mumpung masih muda dan modal bagus, mengapa tidak? Sejak dinobatkan sebagai Miss Universe, saya bergabung sebagai duta dalam organisasi Apa pendapat Anda tentang Indonesia? The Global Healt Council, Jadi, untuk saat ini Ini negeri yang indah. Orang-orangnya sangat tugas-tugas saya berkisar tentang bagaimana ramah. Saya ingin berterima kasih kepada se- membantu organisasi tersebut dalam rangka mua orang yang telah menyambut saya. Kalau meningkatkan kewaspadaan akan penyakit HIV/ saya kembali ke Australia sekitar bulan Sep- AIDS. Saya senang diberi kesempatan berbicara tember nanti, saya akan katakan kepada semua dalam forum-forum internasional tentang masa- orang, betapa indahnya Indonesia. Nanti kalau lah ini. saya berkunjung ke negara lain, saya akan ceri- Pengalaman apa yang Anda dapatkan se- takan kepada semua orang kalau Indonesia indah bagai Miss Universe? dan aman. Hal yang paling menyenangkan adalah acara Bagaimana kabar pacar Anda, Jake Wall? jalan-jalan. Saya tidak ingin kehidupan pribadi memba- Apakah Anda merasa kehilangan waktu yang-bayangi kegiatan saya sebagai Miss Uni- bersama teman dan keluarga setelah men- verse. Jake Wall masih di Sydney dan hubungan jabat sebagai Miss Universe? kami baik-baik saja. Menjadi Miss Universe membuka kesempatan Ada pesan yang ingin Anda sampaikan bagi saya untuk melakukan kegiatan di bidang kepada wanita Indonesia? modeling dan pertelevisian. Namun, tentu saja Untuk semua wanita, Anda bisa melakukan saya sangat rindu keluarga dan teman-teman apa yang Anda impikan. Contohnya, saya yang saya di Australia. Setahun ini saya akan fokus dulu punya mimpi ingin jadi model dan presenter pada tugas sebagai Miss Universe. Menjadi Miss TV, kini bisa menjadi Miss Universe. Anda dapat Universe itu menyenangkan, lho. Saya dapat melakukan itu. Tersenyum dan selalu bahagia. bertemu dengan banyak orang. Dan yang terpenting, jangan lupakan dukungan Bagaimana dengan hobi Anda, surfing? dari keluarga Anda. Hobi saya seperti surfing dan wakeboarding, Tabloid NOVA, 15 Agustus 2004

54 Pembelajaran 5 - Kompetensi Dasar 2.5

Ketika kalian melakukan wawancara dengan 1. Kalian harus memahami keadaan orang yang narasumber, buatlah pertanyaan yang relevan dengan diajak berkomunikasi. Misalnya, usia, pen- topik pembicaraan. Sebagai contoh, cermatilah teks didikan, pekerjaan, status, dan lain sebagainya. wawancara di atas! Narasumber wawancara di atas 2. Pertanyaan yang diajukan harus dapat diperkira- adalah Jennifer Hawkins yang dinobatkan menjadi kan bahwa mitra bicara atau narasumber mampu Miss Universe 2004. Wartawan yang mewawancarai menjawabnya. Jennifer mengajukan pertanyaan yang relevan dengan 3. Pertanyaan yang diajukan diusahakan sesuai topik pembicaraan, yaitu dinobatkannya Jennifer dengan kerangka berpikir narasumber atau mitra menjadi Miss Universe 2004. bicara agar tidak terjadi salah pema-haman. 5.4.2 Membuat Pertanyaan yang 4. Kalian harus mampu mengendalikan narasumber Relevan dan Sesuai dengan atau mitra bicara untuk berkomunikasi dalam Situasi Komunikasi lingkup yang sesuai dengan topik pembicaraan. 5. Kalian juga harus mampu menjaga hubungan Untuk membuat pertanyaan yang relevan dengan persahabatan dengan mitra bicara supaya topik pembicaraan, kalian harus memperhatikan tiga komuni-kasi dapat berjalan dengan lancar dan hal berikut. sampai tujuan. 1. Anda harus menggunakan kalimat tanya yang 6. Etika saat melakukan tanya jawab juga harus jelas dan tegas supaya narasumber atau mitra kalian perhatikan. Misalnya, menghargai jawaban bicara memahami maksud pertanyaan dengan dari narasumber atau mitra bicara, menghormati jelas. keadaan narasumber dengan memberi kesan 2. Sebelum mengemukakan pertanyaan Anda ha- baik meskipun kalian jenuh mendengar jawaban rus memahami permasalahan yang akan dita- mitra bicara, menghargai kepribadian nara- nyakan pada narasumber atau mitra bicara. sumber atau mitra bicara, dan tidak menying- 3. Jika pertanyaan yang diajukan sudah direncana- gung masalah SARA (suku, agama, ras, dan kan, ada baiknya Anda mendaftar pertanyaan antargolongan). yang akan Anda ajukan. Hal ini untuk menghindari pelebaran masalah. Selain pertanyaan itu harus relevan dengan topik pembicaraan, ketika kalian bertanya juga harus bisa membaca situasi yang dialami atau terjadi pada narasumber atau mitra bicara. Ada beberapa cara agar kalian dapat membaca situasi komunikasi narasumber atau mitra bicara.

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 1. Pertanyaan untuk seorang pemenang Lomba lam buku tugasmu! Mengarang Tingkat Nasional. A. Kerjakan berdasarkan teks wawancara! 2. Pertanyaan untuk seorang guru yang menda- 1. Tuliskan topik-topik pertanyaan dalam teks pat penghargaan Guru Terbaik Tingkat Provinsi. wawancara di atas! 3. Pertanyaan untuk salah satu pengungsi kor- 2. Apakah pertanyaan-pertanyaan wawancara di ban tanah longsor. atas relevan dengan topik pembicaraan? Je- 4. Pertanyaan untuk seorang anak gelandangan laskan! yang mengamen di lampu merah. B. Buatlah pertanyaan untuk topik pembi- 5. Pertanyaan untuk seorang pejabat yang ber- caraan d i bawah ini! (Masing-masing 2 kunjung ke tempat pengungsian korban banjir. pertanyaan)

55 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Rangkuman: 1. Kalimat tanya dapat digunakan untuk menggali (b) pahami dahulu pertanyaan yang akan diajukan informasi secara lebih mendalam dengan me- kepada narasumber, dan wawancarai seorang narasumber atau lebih. (c) buatlah daftar pertanyaan agar masalah tidak 2. Kalimat tanya adalah kalimat yang mengandung melebar. suatu permintaan agar penanya diberi informasi 9. Cara-cara untuk dapat membaca situasi komuni- mengenai suatu hal. kasi narasumber, yaitu: 3. Tiga ciri kalimat tanya, yaitu: (a) harus memahami keadaan orang yang diajak (a) digunakannya intonasi tanya, berkomunikasi, seperti usia, pendidikan, pe- (b) digunakannya partikel tanya –kah atau kerjaan, status, dan sebagainya, apakah, dan (b) pertanyaan harus diperkirakan dapat dijawab (c) sering digunakannya kata tanya yang dapat narasumber, digabung dengan partikel –kah. (c) pertanyaan harus sesuai dengan kerangka 4. Kalimat tanya dibedakan antara pertanyaan to- berpikir narasumber agar tidak terjadi salah tal dan pertanyaan parsial. paham, 5. Pertanyaan total digunakan untuk meminta in- (d) kendalikan agar narasumber tetap ber- formasi mengenai seluruh isi pertanyaannya. komunikasi dalam lingkup yang sesuai Penanya biasanya menggunakan intonasi tanya dengan topik pembicaraan, dan partikel –kah atau apakah. Jawaban atas (e) jaga hubungan persahabatan dengan nara- pertanyaan tersebut cukup dengan Ya atau sumber supaya komunikasi dapat berjalan Tidak. lancar dan tujuan tercapai, dan 6. Pertanyaan parsial adalah kalimat tanya yang (f) perhatikan etika dalam bertanya jawab hanya meminta informasi sebagian dari per- dengan menghargai jawaban narasumber, tanyaan itu. Biasanya menggunakan kata tanya memberi kesan baik walau jenuh mendengar tertentu. cerita atau keterangannya, menghargai ke- 7. Dalam kehidupan sehari-hari pada dasarnya pribadian narasumber, dan tidak menying- kata tanya itu terbentuk dari dua kata tanya, gung masalah SARA. yaitu apa dan mana. Dari dua kata tanya itu 10. Perbendaharaan kata. berkembanglah kata tanya lain. • Wawancara : tanya jawab dengan seseorang 8. Dari kata tanya apa berkembang menjadi kata yang diperlukan untuk dimintai tanya siapa, mengapa , berapa, apakah, dan keterangan atau pendapatnya untuk apa. . mengenai suatu hal, untuk di- 9. Dari kata tanya mana, berkembang menjadi kata muat di surat kabar, disiarkan tanya ke mana, dari mana, di mana, manakah, melalui radio, atau ditayang- bagaimana, dan bilamana. kan pada layar televisi. 10. Penyusunan kalimat tanya umumnya dimulai • Narasumber : orang yang memberi (menge- dengan kata tanya. Kata tanya juga bisa di- tahui secara jelas atau men- letakkan di tengah ataupun di akhir kalimat. jadi sumber) informasi; informan. 11. Kalimat tanya dengan tujuan tersamar adalah kalimat tanya yang berisi selain untuk bertanya • Akselerasi : proses mempercepat; juga memiliki tujuan tertentu lainnya. Jadi, ada peningkatan kecepatan; per- kalimat tanya dengan tujuan memohon, cepatan. menyindir, dan merayu. • Relevan : kait-mengait; kaitan. 12. Ada tiga hal yang harus diperhatikan dalam membuat pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan, yaitu: (a) gunakan kalimat tanya yang jelas dan tegas, supaya narasumber atau mitrabicara memahami maksud pertanyaan dengan jelas,

56 Pembelajaran 5 - Kompetensi Dasar 2.5

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling a. Pada bulan apa Departemen Perhubungan tepat! memutuskan mengimpor gerbong KRL dari Jerman? 1. Kata tanya yang berfungsi untuk menanyakan b. Berapa gerbong KRL yang akan dimpor sebab terjadinya sesuatu adalah ... . Departemen Perhubungan? a. apa d. bagaimana c. Dioperasikan di manakah ke-16 gerbong itu? b. mengapa e. kapan d. Berapa harga ke-16 gerbong yang diimpor c. siapa Depertemen Perhubungan itu? 2. Kata tanya yang berfungsi menanyakan keadaan e. Apakah syarat yang diajukan Jerman untuk atau cara melakukan perbuatan adalah ... . mendapatkan pinjaman dana dari negara ter- a. apa d. bagaimana sebut? b. mengapa e. kapan 5. Apa kepalamu tidak pusing mendengar suaramu c. siapa itu?

3. Akan tetapi, kini kondisi sarana dan prasarana Kalimat di atas bertujuan ... . KA semakin memprihatinkan. Jika pada tahun a. meminta d. merayu 1939 panjang rel mencapai 6.811 kilometer, b. menyuruh e. menyindir tahun 1955 mulai berkurang menjadi 6.096 kilo- c. menyanggah meter dan tahun 2000 hanya tersisa 4.030 kilometer. Untuk jumlah lokomotif, pada tahun 1939 6. Doni : “Bu, Doni pergi ke rumah Yoga, boleh, dimiliki sebanyak 1.314 unit, tetapi tahun 2000 ya?” cuma 330 unit. Ibu : “Ya, tapi jangan lama-lama.” Kalimat tanya yang jawabannya terdapat dalam Doni : “Hanya sebentar. Terima kasih, Bu.” kutipan di atas adalah ... Pada kutipan percakapan di atas terdapat kali- a. Apa yang menyebabkan panjang rel terus ber- mat tanya dengan tujuan ... . kurang? a. memohon d. mengajak b. Berapa panjang rel pada tahun 2004? b. meminta e. merayu c. Apakah pemerintah sudah melakukan anti- c. menyuruh sipatif terhadap kasus tersebut? d. Berapakah penurunan panjang rel dari tahun 7. Reni : “Rik, aku hanya bisa mengantar 1955 sampai dengan tahun 2000? sampai di sini saja.” e. Bagaimana kondisi perkeretaapian saat ini? Rika : “Oh, hanya sampai di sini keberanian- mu?” 4. Akhir Januari 2004, Departemen Perhubungan Reni : “Jangan begitu, Rik. Aku sudah lelah. memutuskan mengimpor gerbong KRL dari Aku ingin cepat-cepat pulang.” Jerman. Impor itu sebagai syarat utama yang harus dipenuhi Indonesia guna mendapatkan pin- Pada kutipan percakapan di atas terdapat kali- jaman dari negara tersebut bagi pembangunan mat tanya dengan tujuan ... infrastruktur penunjang dan perbaikan fasilitas a. menyuruh d. menyindir transportasi perkeretaapian di wilayah Ja- bodetabek. Selain itu, PT KA juga merencanakan b. meminta e. meyakinkan mengimpor 16 gerbong KRL bekas dari Jepang. c. merayu Ke-16 gerbong itu telah tiba dan mulai diopera- 8. Arti kata inflasi adalah ... . sikan melayani angkutan penumpang di Jabo- detabek. a. kekurangan uang b. kemerosotan nilai uang Kalimat tanya yang jawabannya tidak terdapat c. penambahan nilai mata uang dalam kutipan di atas adalah ...

57 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

d. gejala yang menunjukkan turun-naiknya a. alur d. penokohan harga b. latar e. budaya e. kemungkinan c. tema

9. Kalimat tanya yang hanya meminta informasi 15. Berikut ini yang bukan merupakan unsur sebagian dari pertanyaan itu adalah ... . ekstrinsik karya sastra adalah ... . a. kalimat pasial a. budaya pengarang b. kalimat tanya parsel b. psikologi pengarang c. kalimat tanya parsial c. karakter tokoh d. kalimat tanya berimbuhan d. agama pengarang e. kalimat tanya e. sosiologis pengarang

10. Kata tanya yang berfungsi menanyakan orang B. Buatlah masing-masing dua pertanyaan atau pelaku adalah ... . dari paragraf berikut! a. apa d. bagaimana 1. Pertanian yang dilakukan secara konvensional b. mengapa e. kapan sudah ketinggalan zaman. Cara ini dipandang c. siapa tidak mampu meningkatkan produksi dan kualitas pangan. Untuk mengatasi masalah ini 11. Hal-hal yang perlu kita siapkan sebelum sekarang sudah dikembangkan bioteknologi melakukan wawancara adalah ... . yang diharapkan mampu melipatgandakan pro- a. menentukan narasumber yang akan duksi pangan yang sekaligus meningkatkan diwawancarai kualitasnya. b. menyusun pertanyaan-pertanyaan untuk 2. Setiap perusahaan otomotif sangat memerlukan wawancara tenaga-tenaga yang profesional. Perusahaan c. membicarakan jadwal wawancara yang bergerak di bidang perdagangan pun mem- d. menyiapkan laporan hasil wawancara butuhkan orang-orang profesional dalam membeli e. menentukan tujuan wawancara dan menjual barang. Demikian juga dunia per- bankan memerlukan orang yang profesional di 12. Era reformasi tidak lebih baik dari era orde baru. bidang keuangan dan administrasi. Keadaan negeri kita tercinta, akhir-akhir ini banyak sekali mengalami ancaman, hambatan, 3. Mengatur waktu secara efektif dan efisien itu tidak gangguanm dan rintangan. Ancaman teror bom mudah. Kita perlu tekun melatih diri dan mencoba di mana-mana ... para investor asing takut memanfaatkannya dengan baik. Agar tercapai menanamkan modalnya. kesinambungan penerapan cara tersebut diperlukan berbagai keterampilan manajemen. Dalam Kata penghubung yang menyatakan penyimpu- manajemen waktu yang diperlukan adalah lan untuk melengkapi paragraf argumentasi menguasai teknik menentukan prioritas ke- tersebut adalah ... . giatan. Setelah itu, yang sangat penting adalah a. dengan demikian d. sebab disiplin dalam mengerjakan kegiatan sesuai b. dan e. akibatnya dengan jadwal yang telah ditentukan. c. karena 4. Aktivitas pengembangan sumber daya manusia meliputi pelatihan dan pengembangan. Pelatihan 13. Menggaruk-garuk kepala, mengusap-usap wajah adalah upaya untuk mengisi kesenjangan antara dan dagu, merupakan bahasa tubuh yang meng- yang dikerjakan seseorang dan yang seharusnya gambarkan ... . mampu mengerjakannya. Tujuannya adalah me- a. kesan santai sekaligus angkuh mastikan bahwa secepat mungkin seorang pe- b. penekanan poin-poin yang penting gawai dapat mencapai suatu tingkat kemam- c. sikap ramah dan gembira puan kerja dalam jabatan mereka. Pelatihan akan membentuk dasar dengan menambah ke- d. perasaan terancam, kurang percaya diri terampilan dan pengetahuan yang diperlukan e. kesan sigap dan suka memerintah untuk memperbaiki prestasi dalam jabatannya yang sekarang atau mengembangkan potensinya 14. Berikut ini yang bukan merupakan unsur intrinsik untuk masa yang akan datang. karya sastra adalah ... .

58 Pembelajaran 6 - Kompetensi Dasar 2.6

Pendahuluan :

Setelah kalian belajar menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam konteks bekerja pada pembelajaran kelima, kini pada pembelajaran keenam kalian akan diajak untuk dapat membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja. Untuk itu pertama-tama kalian akan diajak untuk menyimak artikel yang dibacakan dengan cermat. Selain itu, kalian juga harus dapat menemukan kata kunci, ide pokok, dan ungkapan dalam artikel yang disimak. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk dapat membuat parafrasa secara lisan dari infornmasi yang dibaca. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk dapat memahami teknik deduktif dan teknik induktif. Selain itu, kalian juga harus dapat menulis parafrasa dengan teknik deduktif dan teknik induktif. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk dapat menganalisis unsur intrinsik cerpen. Selain itu, kalian juga diharapkan dapat membuat parafrasa cerpen. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran keenam ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Pernahkah kalian menyimak dengan cermat artikel yang dibacakan? 2. Apakahkah kalian dapat menemukan kata kunci, ide pokok, dan ungkapan dalam artikel yang disimak? 3. Dapatkah kalian membuat parafrasa secara lisan dari informasi yang dibaca? 4. Apakah kalian memahami teknik membuat parafrasa deduktif induktif? 5. Dapatkah kalian membuat parafrasa dengan teknik deduktif dan teknik induktif? 6. Pernakah kalian menganalisis unsur intrinsik cerpen? 7. Dapatkah kalian membuat parafrasa sebuah cerpen?

Apabila Anda menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, pelajarilah materi tersebut pada modul ini. Apabila Anda menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah dengan mengerjakan aktivitas-aktivitas dan tes akhir pembelajaran yang ada pada modul ini.

59 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada pembelajaran ini kalian akan mempelajari usai pengumuman hasil ujian semester. Ketika materi tentang parafrasa lisan. Materi ini sudah pernah kebanyakan mahasiswa mengulang ujian mata diajarkan di kelas X, jadi kalian hanya perlu meng- kuliah matematika, Tati justru mendapat nilai A+. ulanginya lagi. Sebelum melakukan parafrasa lisan, “Entah kenapa menyebar dari mulut ke mulut kalian terlebih dahulu menemukan kata kunci, ide dan ternyata membuat mahasiswa lain pokok, dan ungkapan dalam teks yang akan dipara- penasaran. Yang mana sih Zuriati itu,” ujar wanita frasa. yang waktu kecil suka memperbaiki barang elektronik itu, tersipu. 6.1.1 Menemukan Kata Kunci, Ide Pokok, dan Ungkapan dalam Keenceran otaknya dalam mengunyah Artikel yang Disimak matematika dan ilmu pasti membuatnya lulus dengan cum laude tahun 1993. Begitu lulus, Tati Simaklah artikel berikut ini! Sambil menyimak langsung punya tekad merantau ke Jakarta. temukan kata kunci, ide pokok, dan ungkapan yang “Yang ada dalam pikiran saya ketika itu kerja, ada dalam artikel! kerja, dan kerja.” Tati memilih Jakarta karena di Padang tidak Zuriati: Wanita Montir Pesawat banyak kesempatan. “Saya mengikuti tes di Jangan bingung membayangkan profesi mana-mana. Dalam satu hari ada satu hingga macam apa yang digeluti Ir. Zuriati. “Pekerjaan dua surat lamaran saya kirim. Alamat perusahan saya merawat pesawat terbang agar dapat saya dapat dari buku kuning. Saya juga pernah mengudara sempurna”. Ibaratnya, saya ini diterima di salah satu bank di Jakarta sebagai (mekanik) bengkel mobillah...,” tutur wanita analisis kredit,” ujar perempuan yang semasa kelahiran Bukittinggi, 17 September 1968 ini. kuliah pernah bekerja di perusahaan pipa ini. Sejak awal Zuriati memang sudah kecemplung Ketika sudah bekerja, tiba-tiba Tati mendapat di “dunia laki-laki”. Gelar insinyur di depan panggilan dari PT GIA. Sejak awal sudah diberi namanya ia raih di Fakultas Teknik Mesin, tahu, pelamar akan mengikuti serangkaian tes Universitas Andalas. Begitu bekerja, “dunia laki- sebelum diterima. Ada sekitar 8-9 kali tes selama laki” juga jadi pilihannya. Tak heran kalau banyak lima bulan. Begitu lulus, dilanjutkan dengan tes koleganya yang belum mengenalnya mengira ia berikutnya. Karena tidak enak izin melulu, laki-laki. Ketika ditugaskan oleh perusahaan ke akhirnya Tati mengambil keputusan berani: keluar luar negeri, ia masih kerap menemui namanya dari tempat kerjanya. “Saya sempat berpikir, ditulis dengan Mr. (mister). bagaimana kalau ternyata tidak diterima di Di Divisi Technical System Engineering PT Garuda? Tapi saya serahkan semuanya pada Garuda Indonesia Airways (GIA), Tati–begitu ia Allah.” sering disapa–memang satu-satunya wanita. Ia Pada saat hampir bersamaan ia juga diterima bertanggung jawab soal kelaikan terbang di sebuah perusahaan Kalimantan. “Pertim- pesawat berbadan lebar seperti Airbus A330 dan bangan saya waktu itu, orang tua masih lengkap. Boeing–10 di Indonesia. Toh sifat kewanitaan- Kedua, saya pilih tinggal di Jawa saja. Andai nya–yang terkadang dianalogikan dengan saja Garuda tidak menerima, saya berani ambil kelemahlembutan– tak menghalangi Tati untuk Kalimantan,” tandas wanita yang hobi bercocok bertindak seperti laki-laki. tanam ini. Zuriati dibesarkan bersama enam saudaranya Tati yang bergabung dengan GIA tahun 1994 di lingkungan sederhana di Bukittinggi. Sejak mendapat pelatihan kedisiplinan, mirip seperti kecil ia sudah menaruh minat besar pada latihan tentara. Setelah selesai, materi matematika dan pelajaran eksakta. “Tidak rumit selanjutnya pengenalan pesawat. Prestasi Tati dan (membahas) sesuatu yang pasti,” akunya cemerlang saat mengikuti pelatihan dasar merendah. Padahal, gara-gara kecintaannya pengenalan pesawat terbang itu. Pesawat pada matematika, sosoknya menjadi buah bibir terbang yang harus dirawat di GIA waktu itu di kala mahasiswa. sebuah bus yang salah satu bagiannya berkarat. Ia lalu bercerita ketika kuliah dulu, sosoknya “Karena permasalahan yang unik itu saya tidak menonjol. Namun, situasi sontak berubah diterbangkan ke luar negeri untuk mengikuti

60 Pembelajaran 6 - Kompetensi Dasar 2.6 pelatihan khusus mengenai engineering. Itulah terbang tidak begitu. Selama ia masih hidup, pertama kali saya naik pesawat terbang,” pabrik terus memonitornya.” kenangnya. Sebagai ahli struktur pesawat terbang, Tati Setahun kemudian, tepatnya 1995, ia men- harus siap siaga tiap waktu. Telepon genggam- dapatkan kesempatan lagi mengikuti pelatihan nya tidak boleh dimatikan sedetik pun. Bukan khusus mesin pesawat terbang di Long Beach, apa-apa, kalau ada pesawat yang mengalami Amerika Serikat (AS). Belum lama menjalani gang-guan, ia harus terbang menuju lokasi. Tidak pelatihan di AS, ia harus kembali terbang ke pe-duli jam berapa pun. Ia pernah ditelepon pukul Toulouse, Prancis, untuk urusan yang sama. 02.00 karena ada pesawat yang dijadwalkan Namun kali ini lebih spesifik, yaitu soal terbang pagi mengalami masalah. costumers inspection. Hingga kini Tati mengaku “Saya minta deskripsinya, finding-nya apa, di masih kerap mendapat kesempatan dan mana, lalu saya cek lewat buku manual (di kepercayaan mewakili perusahaan dalam rumah, Tati punya back up seluruh manual – berbagai kesempatan belajar di mancanegara, Red). Selama saya bisa selesaikan sendiri, saya termasuk overhaul dan modifikasi komponen tak perlu telepon ke manufacture. Kalau ternyata pesawat terbang di Swiss, Hongkong, dan parah, saya putuskan grounded saja atau saya Perancis. datang ke lokasi malam itu juga,” papar Tati. Bagi Zuriati, menghadapi kerusakan dan Pernah suatu kali saat ia tengah bersilaturah- merawat pesawat terbang mempunyai keasyikan mi dengan keluarga besarnya, tiba-tiba ia tersendiri. “Semua masalah struktur, sebetulnya dipanggil sehubungan dengan masalah pesawat sudah ada manual atau pedomannya. Kita harus terbang. Begitulah gambaran kerja Tati. Namun, menguasainya. Kita harus belajar dari buku itu. ia tak merasa terbebani. “Ini memang dunia laki- Bila ingin merawatnya, kuasai saja bukunya,” laki. Tapi saya ingin memberikan yang terbaik sarannya. buku-buku yang dimaksud Tati itu di- untuk perusahaan ini,” ungkap wanita mungil keluarkan oleh pabrik pesawat terbang (dengan yang dinilai sangat tekun oleh teman-temannya cara berlangganan) yang setiap enam bulan di Garuda itu. direvisi. “Di sini bedanya beli pesawat terbang dengan beli mobil. Kalau beli mobil, kita bisa Disarikan dari Intisari, Desember 2005 lepas putus dengan pabrik. Membeli pesawat

10. Jelaskan cara kerja Zuriati saat menanggani Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- kasus kerusakan ketika dia berada di rumah! lam buku tugasmu! B. Tuliskan kata kunci setiap paragraf teks di A. Kerjakan berdasarkan teks Zuriati: Wanita atas! Montir Pesawat! C. Tuliskan ide pokok tiap paragraf di atas! 1. Di manakah Zuriati mendapatkan gelar D. Jelaskan makna ungkapan yang dicetak insinyur? tebal pada kalimat berikut! 2. Kapan dan di mana Zuriati dilahirkan? 1. Sejak awal Zuriati memang sudah kecem- 3. Bagaimana sosok Zuriati waktu kecil? plung di “dunia laki-laki”. 4. Apa pekerjaan Zuriati di PT Garuda Indonesia 2. Padahal, gara-gara kecintaannya pada mate- Airways? matika, sosoknya menjadi buah bibir di kala 5. Ceritakanlah prestasi Zuriati saat kuliah! mahasiswa. 6. Apakah sebelum bekerja di PT Garuda Indo- 3. Keenceran otaknya dalam mengunyah nesia Airways Zuriati sempat bekerja di tempat matematika dan ilmu pasti membuatnya lain? Jelaskan! lulus dengan cum laude tahun 1993. 7. Ceritakan proses Zuriati di terima di PT GIA! 4. Kalau beli mobil, kita bisa lepas putus dengan pabrik. Membeli pesawat terbang tidak begitu. 8. Sebutkan tempat-tempat pelatihan yang diikuti Selama ia masih hidup, pabrik terus memoni- Zuriati! tornya. 9. Mengapa Zuriati tidak boleh mematikan tele- 5. Sebagai ahli struktur pesawat terbang, Tati ha- pon genggamnya? rus siap siaga tiap waktu.

61 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Di bagian sebelumnya kalian telah menemukan 3. membuat kerangka secara induktif/deduktif berkata kunci, gagasan pokok, dan ungkapan dari teks dasarkan ide-ide pokok yang dicatat; dan yang disimak. Kegiatan itu akan membantu kalian 4. menceritakan kembali secara induktif/deduktif isi dalam kegiatan parafrasa lisan. informasi dengan kalimat atau bahasa sendiri 6.2.1 Parafrasa Lisan secara santun. Berdasarkan KBBI (Kamus Besar Bahasa Indo- nesia) parafrasa adalah penguraian kembali suatu teks (karangan) dibentuk susunan kata-kata yang lain dengan maksud untuk dapat menjelaskan makna Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- yang tersembunyi. Memparafrasakan adalah lam buku tugasmu! menguraikan kembali suatu teks dalam bentuk lain. 1. Bacalah kembali teks Zuriati: Wanita Montir Parafrasa lisan adalah mengungkapkan kembali Pesawat! secara lisan uraian tertulis yang telah dibaca atau 2. Parafrasakan teks Zuriati: Wanita Montir Pe- didengar. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam sawat! memparafrasakan suatu teks adalah: 3. Ungkapkan secara lisan parafrasa yang su- 1. mencermati setiap informasi yang didengar; dah kalian buat! 4. Mintalah tanggapan dari guru dan teman-teman 2. mencatat inti informasi (ide-ide pokok/kata kunci); kalian!

Telah disebutkan di atas bahwa salah satu hal mengkombinasi obat interveron vegilasi,dan riba- yang harus diperhatikan dalam teknik pembuatan virin. “Setelah dilakukan percobaan hasilnya sa- parafrasa adalah membuat kerangka secara induktif ngat memuaskan. Keampuhannya sekitar 92- atau deduktif. Pada bagian ini kalian akan mem- 93 persen untuk genotipe 2,” lanjutnya. pelajari kedua teknik ini. Genotipe 1 banyak ditemui di Indonesia, ting- 6.3.1 Teks kat keberhasilannya mencapai 55-60 persen. Hasil tersebut lanjut, lanjut Boedi, dirasa sangat Bacalah wacana berikut dengan baik dan benar! menggembirakan. Dijelaskan, obat ini tidak bisa langsung terasa khasiatnya seperti minum obat Hepatitis C Dapat Disembuhkan pereda nyeri atau penurun panas. ”Obat ini tergo- Penderita hepatitis C tidak perlu khawatir lagi. long long acting,” kata ketua IDI Surabaya ini. Sebab telah ada metode baru penyembuhan pe- Maksudnya, perlu dikonsumsi 6 bulan hingga nyakit ini. Hanya, metode baru ini bukanlah beru- satu tahun. pa vaksin yang berfungsi mencegah terjangkitnya Meski begitu obat ini ada juga kelemahan. Bila virus ini. Tapi kombinasi obat-obatan. kondisi pasien telah masuk tahap sirosis berat, Menurut dr. Purnomo Boedi SpPD KGEH, tidak boleh mengomsumsi obat atau tidak bisa selama ini pengobatan hepatitis C dengan mem- diapa-apakan lagi. Menurut Boedi, kondisi sirosis berikan obat jenis interveron saja. Memakai obat berat akan bertambah berbahaya bila diberi obat tersebut, tingkat keampuhannya hanya 10-15 antivirus. “Kita hanya berusaha menjaga agar persen. “Hasil ini kurang maksimal untuk pe- kondisi lever tidak tambah parah.” nyembuhan penyakit hepatitis C,” kata spesialis Indopos, Februari 2005 penyakit dalam RSU dr. Sutomo ini. Oleh karena itu dalam pertemuan ilmiah beberapa bulan lalu di Jakarta, dibeberkan dan didiskusikan tentang formula penyembuhan hepatitis C, yaitu dengan

62 Pembelajaran 6 - Kompetensi Dasar 2.6

6.3.2 Teknik Deduktif dan Induktif temuan ilmiah di Jakarta yang membahas metode baru ini, kemudian metode ini diujicobakan. Untuk menceritakan kembali sebuah berita yang Pemakaian obat ini baru terlihat hasilnya sete- berisi informasi dapat secara deduktif dan induktif. lah mengonsumsi selama 6 bulan s.d. satu ta- Disebut deduktif apabila kita mengungkapkan hal hun. Untuk penderita yang sudah akut (parah) penting yang bersifat umum lebih dahulu, kemudian tidak diperbolehkan mengonsumsi obat ini berangsur-angsur penjelasan khusus berupa fakta- karena akan berbahaya. Dr. Boedi pun mengan- fakta. Di sebut induktif apabila kita uraikan fakta- jurkannya, agar hanya menjaga kondisi lever faktanya (hal khusus) terlebih dahulu baru kita tarik tidak tambah parah. kesimpulan yang bersifat umum. Sebelum kalian membuat parafrasa, kalian harus menentukan ide pokok/gagasan pokok dari teks yang akan diparafrasa. Berikut ini contoh parafrasa dengan Parafrasa Induktif teknik deduktif dan induktif teks Hepatitis C Dapat Ketua IDI Surabaya dr. Purnomo Boedi disembuhkan. menyatakan bahwa pengobatan hepatitis C, Contoh ide-ide pokok yang ditemukan dari teks yaitu dengan vaksin interveron kurang ampuh, adalah sebagai berikut. hanya sekitar 10 -15 persen tingkat penyem- 1. Hepatitis C tidak perlu dikhawatirkan. buhannya. Akan tetapi metode baru, yaitu kom- 2. Ditemukan metode baru. binasi obat-obatan (interveron, vegilasi, dan ribavirin) sangat ampuh tingkat penyembuhan- 3. Ketua IDI Surabaya dr. Purnomo Boedi. nya, mencapai 92-93 persen untuk genotipe 2, 4. Metode lama (vaksin interveron) dan metode baru 55-60 untuk persen genotipe 1. Hal ini dibuk- kombinasi obat-obatan. tikan setelah beberapa bulan lalu diadakan 5. Hasil metode lama kurang memuaskan, tingkat pertemuan ilmiah di Jakarta yang membahas keampuhan metode lama 10-15 persen, yang metode baru ini, kemudian metode ini diuji- baru 92-93 persen untuk penderita genotipe 2, cobakan. Pemakaian obat ini baru terlihat hasil- 55-60 persen untuk genotipe 1. nya setelah mengonsumsi selama 6 bulan s.d. 6. Beberapa bulan lalu di Jakarta ada pertemuan il- satu tahun. Untuk penderita yang sudah akut miah membahas metode baru dan diujicobakan. (parah) tidak diperbolehkan mengonsumsi obat 7. Tingkat keampuhan metode baru 92-93 persen ini karena akan berbahaya. Dr. Boedi pun mengan- untuk penderita genotipe 2, 55-60 persen untuk jurkannya, bagi pederita akut hanya menjaga genotipe 1. agar kondisi liver tidak tambah parah. Jadi penderita hepatitis C tidak perlu khawatir lagi de- 8. Hasilnya memuaskan. ngan penyakitnya karena telah ditemukan me- 9. Obat ini tidak langsung terasa khasiatnya, perlu tode baru untuk penyembuhannya. waktu 6 bulan sampai satu tahun. 10. Kondisi sirosis berat tidak boleh dengan obat ini. Berikut ini contoh parafrasanya:

Parafrasa Deduktif Penderita hepatitis C tidak perlu khawatir saat ini, karena telah ditemukan metode baru untuk penyembuhannya. Ketua IDI Surabaya dr. Pur- nomo Boedi menyatakan bahwa metode lama yaitu dengan vaksin interveron kurang ampuh hanya sekitar 10 -15 persen tingkat penyembuhannya. Akan tetapi metode baru, yaitu kombinasi obat-obatan (interveron, vegilasi, dan ribavirin) sangat ampuh tingkat penyembuhannya, mencapai 92-93 persen untuk genotipe 2, 55-60 untuk persen genotipe 1. Hal ini dibuktikan setelah beberapa bulan lalu diadakan per-

63 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- tanpa membuahkan keluhan. Pasien yang lam buku tugasmu! menderita infeksi rongga di bawah tulang dada disertai nanah, misalnya, penyembuhannya berlangsung cepat se-telah ditaburi sukrosa. A. Bacalah teks di bawah ini dengan saksama! Meski demikian, kata dokter yang biasa dipanggil “Paul” oleh mahasiswa maupun sejawatnya, Menyembuhkan Luka dengan Gula hanya luka bernanah, baik skala besar maupun ke- Pasir cil saja yang bisa diberi gula pasir. Itu pun sebaiknya dilakukan setelah memeriksa dan memastikan je- Andai relawan medis yang berangkat ke nis infeksi, sebagaimana tertuang dalam prosedur Nangroe Aceh Darussalam dibekali pengetahuan perawatan luka bernanah. praktis mengenai pencegahan pembusukan organ tubuh akibat luka bernanah dengan menaburkan Ahli bedah yang berhasil melakukan operasi gula pasir, mungkin ribuan korban dapat ditolong implantasi alat pacu jantung pada pasien tertua usia tanpa harus diamputasi. Padahal, pengetahuan itu 90 tahun dan operasi pengikatan pembuluh darah sudah coba disosialisasikan Paul Tahalele, Guru yang menghubungkan aorta dengan arteri paru pada Besar Fakultas Kedokteran Universitas Airlangga bayi usia lima hari ini awalnya ingin menjadi pilot. Surabaya. Pria kelahiran Mataram, Nusa Tenggara Barat, Profesor Dr. dr. Paul Tahalele memang identik 4 Maret 1948, ini mengaku menjadi dokter karena dengan gula pasir. Di tangan Kepala Laboratorium kebetulan. Saat itu ia diterima di tiga Universitas, Ilmu Bedah Rumah Sakit Umum Dr. Soetomo Su- yaitu Universitas Gajah Mada, Universitas Uda- rabaya ini gula pasir digunakan untuk memperlam- yana, dan Universitas Airlangga (Unair), namun bat pembusukan luka, khususnya luka bernanah. pilihan jatuh pada Unair. “Gula pasir sangat efektif menyembuhkan luka Mantan Ketua Program Studi Ilmu Bedah yang bernanah karena bersifat hyperosmol dan higros- sekarang menjadi penguji nasional dokter spesialis kopis yang berfungsi menarik bakteri agar luka tidak bedah umum Indonesia itu menyelesaikan sekolah membengkak,” ujar Tahalele saat ditemui di ruang dasar di Bogor tahun 1960, sekolah lanjutan perta- kerjanya. manya di Mataram, dan SLTA di Malang, Jawa Timur. Dikatakan bersifat hyperosmol karena gula mampu menyerap air sehingga bakteri yang terkan- Tahun 1967, ia masuk Fakultas Kedokteran dung pada luka itu otomatis ikut terserap. Bersifat Unair dan menyelesaikan studi tahun 1975 dilan- higroskopis karena mampu menarik dan membu- jutkan program pendidikan dokter spesialis (PPDS) nuh bakteri. Perpaduan kinerja kedua zat ini mam- bagian ilmu bedah dan lulus tahun 1981. Baru tahun pu menghilangkan bakteri penghambat proses 1987, Tahalele yang mengambil spesialisasi jan- penyembuhan pada luka bernanah. tung dengan alasan organ tubuh tersebut sangat vital bagi kehidupan itu melanjutkan studi pasca- Perkenalan Tahalele yang ahli bedah jantung sarjana di Jerman program ilmu bedah jantung de- dan pembuluh darah dengan gula pasir (sukrosa) ngan judul disertasi Verhanten der Haemostase ia peroleh dari dosennya saat menimba ilmu di Uni- Unter Extrakoporale Zirkulation. versitas Friederich Alexander Erlangen, Nurenberg, Jerman, 23 tahun lalu. Suami drg. Kustiani Hartiningsih itu mengambil gelar Doktor di Unair. Disertasinya tentang Model Menurut dokter yang hobi renang dan aerobik Pendidikan Pra Bedah Terpadu kini menjadi acuan ini, ilmu kedokteran zaman Mesir Kuno sudah me- pendidikan ilmu bedah. Tidak heran, saat dikukuh- ngenal pengobatan menggunakan sukrosa. “Nenek kan menjadi guru besar, anggota Tim Kerja Persiap- moyang kita mengenal pula pengobatan madu an UU Praktik Kedokteran ini banyak menyoroti untuk mengeringkan luka,” jelasnya. penurunan kualitas dokter bedah akibat kurangnya Tahalele yang menjabat Ketua Umum tatap muka dosen dengan mahasiswa. Pengurus Pusat Persatuan Dokter Spesialis Bedah Kritik tajam terhadap perkembangan pendi- Indonesia menerapkan metode itu kepada sebagian dikan kedokteran pernah dilontarkan mantan aktivis besar pasien penyakit jantung yang dia operasi,

64 Pembelajaran 6 - Kompetensi Dasar 2.6

kampus ini. Ia menentang perilaku beberapa rekan B. Carilah arti kata-kata berikut dalam ka- seprofesi yang lebih mengutamakan pengavelingan mus! dan koneksi dalam penerimaan mahasiswa daripada 1. medis profesionalitas. Ia juga menolak dikotomi antara 2. amputasi kedokteran negeri dengan swasta karena menurutnya pendidikan merupakan tanggung jawab bersama. 3. hyperosmol 4. higroskopis Pengalaman paling berkesan adalah ketika ada seorang dokter umum peserta PPDS ilmu 5. sukrosa bedah tahun pertama bukan alumnus Unair. Saat 6. infeksi itu, ia menjabat sebagai Kepala Laboratorium Ilmu 7. implantasi Bedah. Dokter itu anak petani asal Tuban yang me- 8. aorta mintanya tidak diskriminatif karena banyaknya anak dokter ikut pendidikan spesialis bedah. “Bagi saya, 9. arteri ini permulaan jiwa yang berat,” ujarnya. 10. dikotomi

Mungkin pergolakan batin itu pulalah yang C. Carilah sinonim dari kata yang dicetak te- membuat Tahalele tidak memaksakan kedua putri- bal pada kalimat berikut! nya masuk kedokteran, meski sebagai guru besar 1. Padahal, pengetahuan itu sudah coba diso- ia mendapat jatah kaveling itu. sialisasikan Paul Tahalele, Guru Besar Fa- Sebagai orang yang dilahirkan dari kalangan kultas Kedokteran Universitas Airlangga biasa, Tahalele yang pernah tidur di kantin fakultas Surabaya. selama enam bulan karena tidak mampu memba- 2. Tahalele yang menjabat Ketua Umum Pengurus yar ongkos kos itu sadar betul akan kesulitan hidup. Pusat Persatuan Dokter Spesialis Bedah In- Berbekal pengalaman itulah ia selalu terlibat ke- donesia menerapkan metode itu kepada giatan sosial, seperti menjadi sukarelawan pena- sebagian besar pasien penyakit jantung yang nganan korban banjir sampai ketua tim medis bakti dia operasi, tanpa membuahkan keluhan. sosial TNI AL. 3. Suami drg. Kustiani Hartiningsih itu meng- Kini, meski secara fisik tidak lagi aktif sebagai ambil gelar Doktor di Unair. relawan karena usia, dia bergerak di bidang lain. 4. Kritik tajam terhadap perkembangan pendi- Tahalele aktif menghimpun dana untuk pasien mis- dikan kedokteran pernah dilontarkan mantan kin. Ia bagaikan oase di padang pasir mahalnya aktivis kampus ini. biaya kesehatan saat ini. 5. Dokter itu anak petani asal Tuban yang me- Selain memberi operasi gratis, ia mengupaya- mintanya tidak diskriminatif karena banyak- kan pasien miskin mendapat bantuan biaya peng- nya anak dokter ikut pendidikan spesialis obatan selama dan pascaoperasi. Bersama tim bedah. dokter jantung, Tahalele tidak malu “mengemis” kepada para dermawan. “Operasinya gratis, tetapi D. Tulislah parafrasa dari teks Menyembuhkan peralatan dan obatnya kan tetap harus bayar,” kata Luka dengan Gula Pasir dengan teknik profesor yang selalu berpenampilan sederhana ini. penulisan deduktif dan iniduktif!

Pada bagian ini kalian akan memparafrasa secara lisan teks cerpen. Memparafrasa cerpen sama Duduk di Tepi sungai artinya dengan menceritakan kembali isi cerpen Cucunya tertawa terkekeh-kekeh. Ia meraup dengan bahasa sendiri. Sebelum memparafrasa ka- remah-remah roti dari telapak tangannya yang lian harus menganalisis unsur intrinsik cerpen terlebih bergurat kasar. Melemparkannya ke pasir putih. dahulu. Lantas merpati itu mematukinya. Angin mengge- lepar ditingkah bunyi sayap mereka, yang datang 6.4.1 Parafrasa Teks Cerpen dan pergi sesekali. Suara sungai seperti aliran Bacalah cerpen berikut ini dengan saksama! mimpi.

65 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

“Terbangnya cepat dan tinggi?” tanya si cucu, sambil terus memandangi makhluk bersayap itu tanpa berkedip. “Tentu saja, coba lihat matanya ....” Dan lelaki tua yang telah merasuki hidup itu pun bercerita tentang mata, paruh, dan bulu-bulu dan warna-warna, dan segala macam hal tentang merpati yang diketahuinya. Ia memindahkan seluruh pengalaman hidupnya pada si anak. Dan si anak merekam seluruh pengalaman hidup orang tua itu. “Merpati juga sering disebut burung dara, kamu tahu kenapa?” “Tidak.” “Aku juga tidak. Orang-orang tua seperti aku “Kalau memang kitab suci mengajarkan hidup tidak pernah diberi pelajaran Bahasa Indonesia. yang benar, seharusnya Bapak menyuruh aku Mestinya kamu lebih tahu.” belajar mengaji.” “Aku akan tahu nanti, sekarang belum.” Anak “Ya, tapi banyak orang berpikir belajar mengaji itu menjawab sambil menatap mata kakeknya. itu aneh di zaman sekarang. Mungkin bapakmu Mata anak itu bening, tajam dan bercahaya, ba- juga berpikir begitu. Ia berpikir kamu lebih baik gaikan memancar langsung dan menyelusup ke belajar bahasa Inggris.” dalam mata kakeknya. Mata kakeknya juga ber- “Apakah hidup kita akan tidak benar kalau tidak cahaya, tapi tidak lagi begitu bening dan tidak pernah belajar mengaji sama sekali?” lagi begitu tajam. Mata itu juga menusuk lang- Kakek itu terperangah. Keningnya berkerut. Ia sung ke dalam mata cucunya. Kakek itu melihat menatap mata cucunya yang bening dan polos masa lalu lewat mata cucunya. bercahaya. Itulah pertanyaan yang pernah ia Dulu ia juga mengenal banyak hal dari kakek- ajukan kepada kakeknya dulu. Tapi ia tak ingin nya. Ia mengenal lumpur sawah. Ia mengenal menjawab pertanyaan cucunya dengan jawaban kerbau. Ia mengenal bunga rumput. Ia mengenal kakeknya. Ia sendiri sudah lama berusaha men- seruling. Ia mengenal suara sungai. Itu semua jawab pertanyaan-pertanyaan. Sekarang ia mera- dari kakeknya. Lantas terpandang telapak ta- sa harus berusaha keras menjawab pertanyaan ngannya sendiri yang keriput. Ia teringat telapak cucunya itu, karena ia berpikir akan teringat tangan kakeknya. Telapak tangannya sendiri sampai mati. Sering kali ia merasa sudah mene- dulu juga seperti telapak tangan cucunya. mukan jawaban, tapi ia takut itu merupakan ja- “Itu semua sudah berlalu,” batin kakek itu sam- waban yang tidak sesuai untuk cucunya. Selama bil terus memandang mata cucunya. Ia seperti ini ia memang sudah menemukan keyakinan, mencari sesuatu dari dirinya sendiri dalam diri namun ia juga ingin cucunya menemukan keya- cucunya. “Tentu ada sesuatu dari diriku,” batin- kinan sendiri. nya lagi, “seperti juga ada sesuatu dari diri ka- “Tanyakan saja pada gurumu, Nak. Tentunya kekku dalam diriku.” ia punya jawaban yang bagus.” “Apakah kakek dulu juga bersekolah seperti “Guruku tidak pernah menjawab, Kek, ia hanya aku?” mengajarkan bagaimana caranya aku menemu- “Aku tidak pernah sekolah Nak, aku dulu bela- kan jawaban.” jar mengaji.” “Wah, kalau begitu sekolahmu itu pasti sekolah “Mengaji?” yang bagus. Kamu beruntung sekali, Nak, kamu “Ya, mengaji. Kamu tahu kan? Sebetulnya itu sangat beruntung ....” sekolah juga. Ayat-ayat kitab suci mengajarkan Anak kecil itu masih memandang mata kakek- bagaimana hidup yang benar.” nya tanpa berkedip. Mereka saling bertatapan “Kenapa Bapak tidak mengajari aku mengaji dan saling merasuki lorong kehidupan yang pan- sekarang?” jang ke masa lalu dan ke masa depan. Orang “Tanyakan saja sendiri. Mungkin karena waktu- tua itu teringat kembali ia dulu juga menatap ma- mu habis untuk sekolah. Kamu selalu pergi sam- ta kakeknya begitu lama dan ia waktu itu merasa- pai sore.” kan rekaman sebuah perjalanan panjang sedang

66 Pembelajaran 6 - Kompetensi Dasar 2.6

memasuki dirinya dan kini ia tengah memindah- Mata orang tua itu berkedip-kedip karena silau. kan perjalanan kakeknya dan perjalanannya “Kakek! Ke sini!” sendiri dalam diri cucunya dan ia membayangkan apakah cucunya kelak setelah menjadi kakek Terdengar cucunya memanggil. akan memindahkan perjalanan leluhurnya ke Orang tua itu duduk mendekat. Ia melihat cucu- dalam diri cicitnya. nya duduk di tepi sungai. Sungai itu airnya jernih. Sungai itu mendesah. Burung dara mengepak- Dasarnya terlihat jelas. Terlihat ikan bergerak- kan sayap. Desah sungai selalu seperti itu dan gerak di celah batu. Ia memandangi cucunya, kepak sayap burung juga selalu seperti itu tapi ingin tahu anak itu mau berkata apa. Tapi anak manusia selalu berubah. kecil itu cuma membenamkan dagu antara kedua Kakek itu mendengar cucunya tertawa terke- lututnya. Seperti mendengarkan sungai. Remah- keh-kekeh. Burung-burung mematuki remah roti remah roti yang mereka bagikan telah habis. di telapak tangannya dan anak kecil itu merasa Burung-burung melayang pergi. Mereka berdua geli dan karena itu ia tertawa terkekeh-kekeh. memandang burung-burung itu beterbangan di Kakek itu memandang cucunya berlari-lari me- langit. Makin lama makin menjauh dan menghi- lintasi kerumunan burung-burung sehingga bu- lang seperti masa yang berlalu. Tak terdengar rung-burung itu beterbangan sebentar sebelum lagi kepak sayap burung. Tinggal suara sungai merendah kembali mematuki remah-remah roti yang gemericik dan udara yang bergetar ditem- di antara kerikil. Cucunya berlari-larian di atas bus cahaya matahari. kerikil bercampur pasir putih yang bersih. Kyoto - Jakarta. 1986 - 1988 “Ini sebuah tempat yang bagus,” pikir orang Kumpulan cerpen Dilarang Bernyanyi di tua itu. Di seberang sungai itu ada pohon-pohon Kamar Mandi, karya Seno Gumira Ajidarma yang rindang tempat remaja berpacaran dan di seberang pohon-pohon rindang itu ada pagar tembok dan di luarnya membayang deretan gedung- gedung bertingkat dan di atas gedung-gedung bertingkat itu bertengger antena-antena parabola.

suasana cerpen tersebut! Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 4. Sebutkan alur yang digunakan dalam cerpen lam buku tugasmu! tersebut! A. Analisislah cerpen di atas dengan men- 5. Apakah amanat dari cerpen tersebut! jawab pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. Sebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam cerpen! B. Parafrasakan (menceritakan kembali isi cerpen dengan bahasa sendiri) secara li- 2. Sebutkan perwatakan dari tokoh-tokoh ter- san cerpen di atas! sebut! 3. Sebutkan latar tempat, latar waktu, dan latar

Rangkuman: adalah menguraikan kembali suatu teks dalam 1. Untuk membuat parafrasa lisan harus ditemukan bentuk lain. terlebih dahulu kata kunci, ide pokok, dan 3. Parafrasa lisan adalah mengungkapkan kembali ungkapan dalam teks yang akan diparafrasakan. secara lisan uraian tertulis yang telah dibaca 2. Menurut KBBI parafrasa adalah penguraian atau didengar. kembali suatu teks atau karangan ke bentuk 4. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mem- susunan kata-kata yang lain dengan maksud parafrasakan adalah: untuk dapat menjelaskan makna yang tersembunyi. Oleh karena itu, memparafrasakan (a) mencermati setiap informasi yang didengar,

67 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

(b) mencatat inti informasi (ide-ide pokok/kata • Intrinsik : terkandung di dalamnya (tentang kunci), kadar logam mulia dalam mata (c) membuat kerangka secara induktif/deduktif uang, harkat seseorang atau berdasarkan ide-ide pokok yang dicatat, dan suatu peristiwa). (d) menceritakan kembali secara induktif/deduktif • Artikel : karya tulis lengkap, misalnya isi informasi dengan kalimat atau bahasa laporan berita atau esai di sendiri secara santun. majalah, surat kabar, dsb. 5. Untuk menceritakan kembali sebuah berita yang • Montir : orang yang pekerjaannya mema- berisi informasi dapat dilakukan secara deduktif sang, memperbaiki, dsb mesin dan induktif. kendaraan bermotor, dsb yang 6. Deduktif bila hal penting yang bersifat umum di- rusak. ungkapkan lebih dahulu baru kemudian berang- • Lisan : kata-kata yang diucapkan; ber- sur-angsur dijelaskan fakat-fakta yang khusus. kenaan dengan kata-kata yang Induktif bila fakta-fakta yang khusus diuraikan diucapkan; dengan mulut bukan lebih dahulu baru kemudian ditarik kesimpulan dengan surat. yang bersifat umum. • Alur : rangkaian peristiwa yang direka 7. Memparafrasakan cerpen sama artinya dengan dan dijalin dengan saksama dan menceriterakan kembali isi cerpen dengan menggerakkan jalan cerita me- bahasa sendiri. Untuk itu harus lebih dahulu lalui kerumitan ke arah klimaks dianalisis unsur intrinsik cerpennya. dan penyelesaiannya; jalinan 8. Perbendaharaan kata. peristiwa dalam karya sastra untuk mencapai efek tertentu (pa- • Konteks : bagian suatu uraian atau kalimat utannya dapat diwujudkan oleh yang dapat mendukung atau me- hubungan temporal atau waktu nambah kejelasan makna; situasi dan oleh hubungan kausal atau yang ada hubungannya dengan sebab-akibat. suatu kejadian.

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling e. menceritakan kembali secara induktif/deduk- tepat! tif isi informasi dengan kalimat atau bahasa sendiri secara santun. 1. Penguraian kembali suatu teks (karangan) dibentuk susunan kata-kata yang lain dengan maksud 3. Apabila kita mengungkapkan hal penting yang untuk dapat menjelaskan makna yang tersem- bersifat umum lebih dahulu kemudian berangsur- bunyi disebut ... . angsur penjelasan khusus berupa fakta-fakta di- a. wacana sebut karangan ... . b. parafrasa a. induktif c. opini b. deduktif d. fakta c. campuran e. pendapat d. perbandingan 2. Pernyataan berikut yang tidak perlu kita diper- e. pertentangan hatikan ketika membuat parafrasa adalah ... . 4. Apabila kita uraikan fakta-faktanya (hal khusus) a. mencermati setiap informasi yang didengar terlebih dahulu baru kita tarik kesimpulan yang b. mencatat inti informasi bersifat umum disebut karangan ... . c. mencatat jenis paragraf a. induktif d. membuat kerangka secara induktif/deduktif b. deduktif berdasarkan ide-ide pokok yang dicatat c. campuran

68 Pembelajaran 6 - Kompetensi Dasar 2.6

d. perbandingan c. campuran e. pertentangan d. perbandingan e. pertentangan 5. Kritik tajam terhadap perkembangan pendidikan kedokteran pernah dilontarkan mantan aktivis 9. Dokter itu anak petani asal Tuban yang me- kampus ini. Ia menentang perilaku beberapa mintanya tidak diskriminatif karena banyaknya rekan mantan aktivis kampus ini. Ia menentang anak dokter ikut pendidikan spesialis bedah. perilaku beberapa rekan seprofesi yang lebih mengutamakan pengavelingan dan koneksi da- Sinonim kata yang dicatak tebal adalah ... . lam penerimaan mahasiswa daripada profesio- a. tidak sama, dokter nalitas. Ia juga menolak dikotomi antara kedok- b. membeda-bedakan, ahli teran negeri dengan swasta karena menurutnya c. membeda-bedakan, dokter pendidikan merupakan tanggung jawab bersama. d. tidak sama, ahli Gagasan pokok paragraf di atas terdapat pada e. sama, ahli kalimat ke- ... . a. 1 10. Pemotongan yang dilakukan pada kaki dan tangan untuk menyelamatkan jiwa seseorang. b. 2 c. 3 Pernyataan di atas adalah arti kata ... . d. 4 a. implantasi e. 1 dan 4 b. imunisasi c. amputasi 6. Berdasarkan letak gagasan pokoknya, paragraf pada soal 5 tergolong paragraf ... . d. mutasi a. induktif e. sosialisasi b. deduktif 11. Aceh memiliki prestasi tersendiri dalam ke- c. campuran rajinan anyaman tikar pandan. Produksi tikar di d. perbandingan daerah ini sudah cukup lama menjadi barang ekspor ke Penang, Malaysia, dan Arab Saudi e. pertentangan yang dibawa sebagai barang tente-ngannya oleh 7. Pada dasarnya semua obat adalah racun, yang Jemaah Haji dari Aceh. apabila dikonsumsi melebihi dosis yang aman Ide pokok paragraf pada wacana di atas adalah dapat membahayakan kesehatan bahkan dapat ... menimbulkan kematian. Demikian pula dengan obat-obatan atau zat yang bersifat aditif yang a. produksi tikar pandan. menimbulkan ketagihan. Apabila hal ini berlang- b. prestasi Aceh dalam hal kerajinan anyaman sung maka ia akan memasuki tahap pembiasa- tikar pandan. an yang menggunakan NAPZA sebagai ke- c. produksi tikar yang menjadi ekspor ke biasaan. Penang, Malaysia, dan Arab Saudi. Gagasan pokok paragraf di atas terdapat pada d. produksi tikar yang dibawa sebagai barang ... . tentengan oleh jemaah Haji dari Aceh. a. awal paragraf e. Aceh paling berprestasi di bidang ekspor. b. akhir paragraf 12. Menyontek, juga menunjukkan kompetisi yang c. tengah paragraf tidak sehat. Mereka yang tekun belajar sering d. awal dan akhir paragraf dikalahkan oleh ketidakjujuran dan kelicikan pada penyontek. Para penyontek yang tidak e. semua paragraf beda dengan maling justru mendapat nilai bagus. 8. Berdasarkan letak gagasan pokoknya, paragraf Kalimat utama pada kutipan paragraf di atas, pada soal 7 tergolong paragraf ... . terdapat pada ... . a. induktif b. deduktif

69 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

a. perincian (terdapat dalam kopi, teh, coklat, minuman b. seluruh paragraf ringan), amfetamin, kokain (dari erythroxylum c. awal dan akhir paragraf pohon koka), dan crack (kristalisasi bentuk d. awal paragraf dasar kokain). e. akhir paragraf b. Antidepresan 13. Agar dalam menyusun sebuah cerita dapat Yaitu sejenis obat yang mempunyai kemam- dilakukan dengan mudah, sebaiknya terlebih puan untuk memperlambat fungsi sistem saraf dahulu disusun ... . pusat dan otonom. Obat antidepresan a. judul karangan memberikan perasaan melambung tinggi, memberikan rasa bahagia semu, pengaruh b. pikiran penjelas anestesia (kehilangan indra perasa), pengaruh c. pikiran utama analgesia (mengurangi rasa sakit), penghilang d. kerangka karangan rasa te-gang dan kepanikan, memperlambat e. pendahuluan detak jantung dan pernapasan serta dapat berfungsi sebagai obat penenang dan obat tidur. 14. Untuk membuat rangkuman sebuah pidato, Contoh: obat penenang hipnotis, alkohol, ceramah, khotbah hal-hal yang perlu dilakukan, benzodiaxepines, obat tidur, analgesik narkotik yaitu ... . (opium, morfin, heroin, kodein), analgesik non- a. berbicara dengan orang di sebelahnya narkotik (aspirin parasetamol) serta anastesia b. menyimak seluruh isi pidato umum seperti ether, oksida nitrus. c. mengobrol dengan orang yang duduk di bela- c. Halusinogen kangnya Yaitu sejenis obat yang memiliki kemampu- d. bercerita dengan orang yang duduk di sekitar- an untuk memproduksi spektrum pengubah nya perasaan serta pikiran. Akibat yang disebab- e. menyimak awal pidato kan oleh halusinogen bisa perasaan gembira yang luar biasa sampai perasaan ngeri luar 15. Yang harus dilakukan untuk memparafrasakan biasa. sebuah cerita pendek adalah ... . d. Klasifikasi NAPZA yang lain yaitu a. membuat kerangka karangan jenis-jenis obat yang tidak berpengaruh se- b. menceritakan kembali cara langsung terhadap sistem saraf pusat dan c. menulis ceritanya kembali otonom tetapi berpengaruh langsung terhadap d. menganalisis unsur-unsur intrinsiknya bahan-bahan kimia otak yang spesifik (neuro- e. menganalisis unsur-unsur ekstrinsiknya transmitter) misalnya emosi, rasa sakit, daya ingat, dan sebagainya.

B. Kerjakan soal berikut dengan tepat!

Parafrasakan kutipan teks berikut ini!

Secara umum, NAPZA dibedakan dari efek yang dihasilkannya, yaitu: a. Stimulan (perangsang) Obat jenis ini meningkatkan aktivitas dalam sistem syaraf pusat dan otonom. Obat perangsang bekerja mengurangi kantuk karena kele- lahan, mengurangi nafsu makan dan menghasilkan insomnia, mempercepat detak jantung, tekanan darah dan pernapasan, serta menge- rutkan urat nadi, membesarkan biji mata. Obat perangsang yang paling banyak dipakai adalah: nikotin (dari nikotin tembakau), kafein

70 Pembelajaran 7 - Kompetensi Dasar 2.7

Pendahuluan :

Setelah kalian belajar membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja pada pembelajaran keenam, kini pada pembelajaran ketujuh kalian akan diajak untuk dapat menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi. Untuk itu pertama-tama kalian akan diajak untuk bisa memahami bentuk komunikasi yang menerapkan pola gilir. Selain itu, kalian juga harus bisa menyimak pembacaan naskah drama sehingga kalian dapat mengamati penerapan pola gilir tersebut. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk bisa memanfaatkan pola gilir dalam berdiskusi. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk bisa mementaskan drama dengan menerapkan pola gilir. Selain itu, kalian juga harus bisa mengomentari pementasan drama dari segi penerapan pola gilir. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk bisa menerapkan pola gilir dalam percakapan sehari-hari. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran ketujuh ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah kalian memahami bentuk berkomunikasi yang menerapkan pola gilir?

2. Pernahkah kalian menyimak pembacaan naskah drama untuk mengamati penerapan pola gilir?

3. Dapatkah kalian menerapkan pola gilir dalam berdiskusi?

4. Pernahkah kalian mementaskan drama dengan menerapkan pola gilir?

5. Apakah kalian mengomentari pementasan drama dari segi pene-rapan pola gilir?

6. Dapatkah kalian menerapkan pola gilir dalam percakapan sehari?

71 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pembelajaran ini difokuskan pada komunikasi yang menerapkan pola gilir. Banyak sekali bentuk- masuk. Di atas meja ada beberapa buku. Saat bentuk komunikasi yang harus menerapkan pola ini. itu sore hari, kira-kira pukul 18.00. Lampu belum Pada aspek menyimak ini akan dibahas tentang dinyalakan. bentuk-bentuk itu. Aleks : (Masuk, menjatuhkan buku-bukunya di meja, dan duduk dengan kesal) 7.1.1 Komunikasi dengan Pola Bing, Bing. (Berhenti) Bing, Bing. Giliran (Berhenti) Bong, Bong. (Berhenti) Bong, Boooooong. Huh. Bongkrek. Menurut KBBI, gilir berarti pertukaran (pergan- Irna : He, sudah lama? tian) dengan teratur (tentang sesuatu yang beredar Aleks : Baru saja, Kau? atau yang berlaku berganti-ganti). Komunikasi de- Irna : Lebih baru dari kau. Mana Bing? ngan pola gilir adalah berkomunikasi secara teratur Aleks : Tahu. Keluar ‘kali. dengan cara bergantian. Irna : Jadi, nggak jadi? Dalam kehidupan sehari-hari, tentunya Anda se- Aleks : Sejauh info samar-samar, tafsiran ring menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi. Be- masih bebas, kau boleh bilang jadi, rikut ini beberapa contoh bentuk komunikasi yang boleh bilang tidak jadi. Boleh bilang menerapkan pola gilir: ditunda, boleh bilang dimulai, tetapi a. diskusi/tanya jawab/debat, terlambat, dan apa saja. b. percakapan dalam kehidupan sehari-hari, Irna : Kalau tahu begini, aku mestinya ... . Aleks : Nggak kemari, dan ke Rahayu ber- b. pementasan drama/teater, dan sama Agus, nonton, dan jajan, dan c. bermain film. minum-minum dan rileks, dan putar- Pada bagian ini Anda akan mempelajari satu putar kota, dan cuci mata, dan ... . bentuk komunikasi yang menerapkan pola gilir, yaitu Irna : Cukup. Kau tak usah memperolok- olok Agus begitu. Memang dia tak pembacaan naskah drama. sehebat kau, tak sebrilyan kau, tak 7.1.2 Naskah Drama sepopuler kau, tak serajin kau, dan tak sekaya kau ... . Telah disebutkan di atas bahwa drama adalah Aleks : Cukup. Tak usah kau mengejek be- salah satu bentuk komunikasi yang menerapkan pola gitu. Berkata menyanjung-nyanjung, gilir. Drama adalah karangan berupa dialog dan gerak tetapi menjatuhkan, menghina, mere- yang dipertunjukkan di atas pentas. Drama bertujuan mehkan, memandang rendah, me ... . menggambarkan kehidupan dengan mengemukakan Irna : Cukup. Tak u ... . pertikaian dan emosi melalui lakuan dan dialog. Aleks : Cukup. Kau ... . Berikut ini salah satu contoh naskah drama. Irna : Sudah. Naskah drama ini berjudul Diam (Le Silence) yang Dawud : (tiba-tiba masuk) Sudah. Setiap kali disadur oleh Bakdi Soemanto. ketemu, begini. Di sekolah, di kantin, di sini, di rumah Amroq, di rumah Pilihlah tiga orang temanmu untuk membacakan Pak Juweh, di rumah ... . naskah drama tersebut! Simaklah pembacaan drama Irna : Sudah. Kau juga sama saja. Marah yang dilakukan temanmu tersebut! selalu. Di sini, di sana, dan ... . Aleks : Kau juga mulai lagi. Masalahnya itu Diam apa? Dipecahkan. Tidak asal ngomong, asal ... . Judul asli : Le Silence Dawud : Diam! Karya : Jean Murriat Semuanya diam sejenak dan beberapa jenak. Saduran : Bakdi Soemanto Para pelaku : 1. Aleks, 2. Irna, 3. Dawud Aleks : Ini jadi ... . Irna : Diam. Dawud bilang apa? Masa nggak Pentas menggambarkan sebuah ruangan ka- dengar bahwa Da ... . mar tamu. Ada beberapa meja dan kursi. Ada Dawud : Diam, Irna! Kalau kau terus-terus sebuah pintu di sebelah kiri untuk keluar dan begitu, berkeringat tanpa guna. Pa-

72 Pembelajaran 7 - Kompetensi Dasar 2.7

dahal ... . Aleks : Kau juga ngomong melulu. Nggak konsekuen itu namanya. Absurd. Buat larangan dilanggar sendiri. Huh. Setelah kalian menyimak pembacaan Dasar ... . naskah drama, jawablah pertanyaan berikut Irna : Kau mulai lagi. Komentar itu secukup- ini! nya. Tidak ngelantur ke sana ke sini ... . 1. Menurut kalian bagaimana keteraturan pem- Aleks : Diam, Irna, diaaaam! bacaan naskah drama tersebut? Apakah pembacaan naskah drama tersebut menerapkan Dawud : Kau juga diam dulu, jangan menyuruh melulu, nggak memberi contoh ... . pola gilir? Irna : Kau sendiri mesti diam dulu, baru 2. Apakah manfaat penerapan pola gilir dalam yang lain itu, Wud. pembacaan naskah drama? Jelaskan! Diam semua. Tiba-tiba meledak tawa mereka 3. Apakah penerapan pola gilir dapat mencipta- bersama-sama. kan kenyamanan komunikasi! Kumpulan Drama Remaja, A. Rumadi (Ed.) 4. Simpulkan pemahaman kalian tentang penerapan pola gilir dalam komunikasi!

Setelah kalian menyimak pembacaan naskah c. Relevan dengan topik pembicaraan drama di atas, pemahaman kalian tentang penerapan Proses komunikasi akan berjalan dengan lancar, pola gilir semakin baik. Telah disebutkan di atas, bah- jika pendapat yang diutarakan relevan dengan wa pola gilir juga dapat diterapkan dalam diskusi. topik pembicaraan. 7.2.1 Pola Gilir dalam Diskusi d. Santun dalam berbahasa Santun dalam berbahasa menganjurkan agar Penerapan pola gilir dalam diskusi sangat berkomunikasi verbal dilakukan dengan sopan, manfaat untuk kelancaran proses diskusi. Diskusi yaitu bijaksana, mudah diterima, murah hati, adalah salah satu bentuk tukar pikiran dalam musya- rendah hati, cocok, dan simpatik. Santun dalam warah. berbahasa yaitu berbahasa dengan prinsip Dalam diskusi, kita dituntut untuk menyumbang- kesopanan. Santun dalam berbahasa juga dikan ide, pendapat, atau informasi kepada seluruh dukung oleh penggunaan kata, bentuk kata, dan peserta diskusi. Namun, dalam pengungkapannya ungkapan yang tepat, serta sesuai dengan situasi peserta diskusi harus menerapkan pola gilir. Artinya komunikasi ide, pendapat, atau informasi itu disampaikan pada kesempatan yang diberikan. Oleh karena itu, ada 7.2.2 Bahan Diskusi beberapa perilaku yang harus diperhatikan dalam Bacalah teks berikut ini, kemudian kerjakan penerapan pola gilir dalam diskusi. aktivitas 2! a. Menghargai orang lain Perilaku menghargai orang lain harus diasah. Penghematan Sumber Daya Alam dan Ketika ada orang lain yang sedang mendapatkan Energi giliran berbicara, Anda harus menghargai siapa Pemahaman terhadap sumber daya alam dan dengan cara memperhatikan dan tidak melakukan energi sebagai sumber kekayaan alam secara hal-hal yang mengganggu jalannya pembicaraan. jelas dan terang merupakan satu usaha untuk b. Peka terhadap kesempatan mengolah sumber daya alam dan energi tersebut Anda harus peka terhadap kesempatan, kapan secara benar. Eksploitasi kekayaan alam, terma- Anda harus berbicara dan kapan Anda harus suk dalam pemakaian yang boros dan tanpa diam untuk mendengarkan. Ketidakpekaan perhitungan adalah bentuk ketidakpedulian kita terhadap kesempatan ini akan mengganggu pada anak dan generasi kita mendatang. jalannya diskusi.

73 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

bedakan lagi menjadi mineral logam dan nonlogam. Sumber daya alam yang berupa mineral terbentuk dari proses perombakan lapisan bumi. Contoh dari sumber daya alam mineral: bijih besi, nikel dan sebagainya. Sumber daya alam berupa mineral yang menghasilkan energi terbentuk karena proses alami terhadap mikroorganisme. Contoh mineral sumber energi adalah gas alam dan minyak bumi. Sikap manusia terhadap sumber daya alam

Gambar 7.1 Alam dengan segala kekayaannya diberikan Pertambangan timah adalah salah satu contoh Tuhan kepada manusia untuk mencukupi kebu- pengeksploitasian sumber alam yang tidak dapat tuhannya. Selama berabad-abad manusia hidup diperbarui. berdampingan dengan alam secara damai. Alam Karenanya, gerakan penghematan energi harus memberikan kekayaannya kepada manusia dan dilakukan bukan hanya karena ada anjuran sebaliknya manusia pun merawatnya. Hubungan pemerintah, tetapi lebih pada kesadaran untuk manusia dengan alam yang serasi tersebut melestarikan alam ini sebaik-baiknya. nampak dalam kehidupan manusia purba. Pengertian dan jenis sumber daya alam Manusia mengambil dari alam sesuai dengan Sumber daya alam dapat dipahami sebagai kebutuhannya. Dengan demikian kelangsungan segala kekayaan alam yang bermanfaat bagi hidup alam dan kekayaannya terjamin. hidup dan kehidupan manusia. Alam pada Hubungan manusia dengan alam menjadi tidak dasarnya telah menyediakan segala kebutuhan harmonis lagi ketika manusia telah mengenal hidup manusia. Sumber daya alam tersebut ada teknologi. Alam dengan segala kekayaannya tidak yang langsung bisa kita manfaatkan, tetapi ada lagi dihargai. Manusia terlalu jauh campur tangan juga yang perlu pengolahan lebih lanjut oleh terhadap alam dengan mengeksploitasinya habis- manusia. habisan. Manusia telah merusak alam. Alam dan Sumber daya alam dapat dibagi menjadi 2 kekayaannya menjadi hancur karena olah manusia bagian besar, yaitu sumber daya alam yang dapat yang rakus. Akibatnya hubungan alam dan diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat manusia menjadi pincang. Alam tidak lagi mampu diperbarui. Sumber daya alam yang dapat diperbarui memberikan dirinya bagi manusia. Kehancuran adalah sumber daya alam yang tidak akan habis alam pada akhirnya menghancurkan manusia itu atau punah meskipun dimanfaatkan terus-menerus sendiri. Sebagai contoh, banjir yang memakan oleh manusia. Mengapa? Karena, sumber daya korban manusia dan hartanya disebabkan karena alam yang termasuk dalam kelompok ini memiliki penggundulan hutan oleh manusia juga. kemampuan untuk tumbuh lagi atau berkembang Modul Administrasi Perkantoran 2B, PT biak (melakukan regenerasi). Dengan kata lain Galaxy Puspa Mega dapat diperbarui. Sumber daya alam yang dapat diperbarui dapat dibedakan menjadi 2 kelompok, yaitu kelompok makhluk hidup (tumbuhan, hewan, dan mikroorganisme) dan kelompok benda mati (matahari, air, tanah, dan udara). Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui Kerjakan aktivitas-aktivias berikut ini! adalah sumber daya alam yang setelah dimanfaatkan oleh manusia bisa habis atau tidak A. Bentuklah kelompok diskusi beranggota- dapat lagi diperbarui. Hal itu disebabkan sumber kan 5 orang, kemudian lakukan diskusi daya tersebut tidak mempunyai kemampuan untuk dengan menerapkan pola gilir! berkembang biak atau memperbarui dirinya. Itulah 1. Jelaskan perbedaan sumber daya alam yang sebabnya mengapa dikatakan tidak dapat diperbarui. dapat diperbarui dan sumber daya alam yang Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui tidak dapat diperbarui! dapat dibagi menjadi 2 kelompok, yaitu mineral 2. Apakah kita bebas mengeksploitasi sumber logam dan mineral yang menghasilkan energi. daya alam yang dapat diperbarui? Jelaskan Sumber daya alam mineral masih dapat kita alasannya!

74 Pembelajaran 7 - Kompetensi Dasar 2.7

3. Apakah kita bebas mengeksploitasi sumber C. Bagilah tugas untuk tiga anggota kelompok daya alam yang tidak dapat diperbarui! Jelas- kalian untuk menjadi pembaca makalah, kan alasannya! moderator, dan notulen! Jika memungkin- 4. Upaya apa yang harus dilakukan untuk men- kan setiap k elompok harus mem bacakan jaga kelestarian sumber daya alam yang dapat makalahnya di depan kelompok lain, jika diperbarui? tidak memungkinkan guru akan memilih satu kelompok terbaik untuk tampil mem- 5. Upaya apa yang harus dilakukan untuk men- bacakan makalah, dan kelompok lain menjaga kelestarian sumber daya alam yang tidak jadi anggota diskusi. dapat diperbarui? D. Berikan penilaian kalian tentang penerap- B. Bersama kelompok, buatlah makalah de- an pola gilir dalam diskusi! ngan tema “Penghematan dan Peles- tarian Sumber Daya Alam di Indonesia” sebanyak 5 halaman!

Kalian telah mempelajari penerapan pola gilir penata panggung, penata musik, dan penata dalam pembacaan naskah drama dan diskusi busana, tentang keadaan, suasana, peristiwa kelompok. Sekarang, penerapan pola gilir akan atau perbuatan, dan sifat tokoh cerita. diterapkan dalam pementasan drama. d. Prolog 7.3.1 Memahami Drama Prolog adalah kata pendahuluan yang dipaparkan sebelum drama itu dipertunjukkan. Tujuannya Drama mengandung nilai-nilai, antara lain: nilai agar penonton mempunyai gambaran mengenai kemanusiaan, nilai keagamaan, nilai sosial. Naskah isi drama yang akan dipentaskan. drama dapat dikategorikan sebagai karangan prosa e. Epilog berbentuk narasi. Alasannya, penyajian drama dilakukan dengan teknik cerita atau dialog antara tokoh Epilog adalah kata-kata yang diucapkan pada yang satu dengan tokoh yang lain. waktu drama itu selesai. Biasanya berisi amanat, pesan, atau ucapan terima kasih kepada semua 1. Unsur-unsur Drama pihak yang telah membantu/mendukung pe- Dalam naskah drama biasanya terdapat hal-hal mentasan itu. sebagai berikut. 7.3.2 Pementasan Drama a. Babak dan adegan Pada aspek membaca Anda telah membaca se- Babak adalah bagian dari naskah drama yang buah naskah drama berjudul Diam. Pada pembacaan merangkum semua peristiwa yang terjadi pada itu Anda telah menerapkan pola gilir, namun Anda suatu tempat dalam urutan waktu tertentu. belum sepenuhnya mementaskan drama tersebut. Satu babak dibagi dalam adegan-adegan, yaitu Oleh karena itu, pada bagian ini Anda harus memen- bagian dari babak yang batasnya ditentukan taskan drama tersebut. oleh perubahan peristiwa sehubungan dengan Untuk mementaskan drama, ikutilah langkah- datang atau perginya tokoh cerita ke atas pentas. langkah berikut: b. Dialog 1. pilihlah beberapa orang dari teman Anda untuk Dialog merupakan bagian dari naskah drama menjadi tokoh dalam pementasan drama ter- yang berupa percakapan antara satu tokoh de- sebut, ngan tokoh lainnya. Dari dialog inilah penonton 2. siapkan tempat pementasan, dapat mengetahui isi cerita atau lakon sebuah 3. sebelum pementasan pelaku-pelaku berlatihlah drama. Dialog merupakan ciri khas drama. terlebih dahulu supaya hasil pementasan menjadi c. Petunjuk Pengarang maksimal, dan Petunjuk pengarang adalah bagian yang mem- 4. siswa yang tidak terlibat dalam pementasan berikan penjelasan kepada pembaca atau awak/ membuat penilaian. kru pementasan, seperti sutradara, pemain,

75 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini! b. apakah pemeranan pelaku-pelaku dalam 1. Siswa yang terpilih mementaskan drama Diam drama tersebut sudah sesuai? di pentas yang telah disiapkan. c. apakah yang menarik dari pementasan 2. Siswa yang lain membuat penilaian atas pemen- drama itu? tasan itu dengan menjawab pertanyaan berikut: d. apakah yang tidak menarik dari pemen- a. apakah pementasan tersebut sudah mene- tasan drama itu? rapkan pola gilir dengan tepat? Jelaskan!

Setiap hari ada saja percakapan yang kalian Percakapan di atas tentunya juga pernah Anda lakukan dengan orang-orang di sekitar kalian. Perca- lakukan bersama orang tua Anda. Percakapan kapan yang baik menggunakan kata, bentuk kata, tersebut berjalan dengan lancar karena orang yang dan ungkapan yang santun. terlibat dalam percakapan itu menerapkan pola gilir 7.4.1 Percakapan dan menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang santun. Bacalah kutipan percakapan berikut ini!

Seorang pemuda, kira-kira berusia 16 tahun, sedang duduk-duduk di ruang keluarga bersama kedua orang tuanya. Sang ibu memulai perbin- cangan. Ibu : Dik, Ibu dengar dari tetangga, kamu tadi menabrak anak di depan warung Pak Rodik. Apakah itu benar? Dikdik : Iya, Bu. Tapi anak itu tidak apa-apa. Lagi pula bukan kesalahan Dikdik. Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- Anak itu yang tiba-tiba berlari ke lam buku tugasmu! tengah jalan. Tulislah sebuah percakapan yang pernah Bapak : Syukurlah kalau tidak apa-apa. Lain kalian lakukan dengan orang tua kalian masing- kali, kamu harus berhati-hati dan tidak masing! Percakapan tersebut harus menerapkan boleh mengebut di jalan. pola gilir dan menggunakan kata, bentuk kata, dan Dikdik : Iya, Pak. Oya, Pak, Bu, nanti malam ungkapan yang santun. saya mau belajar kelompok di rumah Hamdan. Ada tugas kelompok yang harus dikumpulkan besok pagi. Ibu : Kamu boleh pergi, tapi ingat, jangan pulang terlalu larut. Beberapa bulan ini sering terjadi kecelakaan. Bapak : Benar kata ibumu, Dik. Seminggu yang lalu, Rico, anak teman bapak di kompleks sebelah, tewas karena mobil yang dikendarainya jatuh ke sungai. Dikdik : Iya, Pak, Bu, saya akan ingat pesan ayah dan ibu.

76 Pembelajaran 7 - Kompetensi Dasar 2.7

Rangkuman:

1. Menurut KBBI, gilir berarti pertukaran (perganti- 12. Prolog yakni kata pendahuluan yang dipaparkan an) dengan teratur. Komunikasi dengan pola gilir sebelum drama dipertunjukkan, untuk memberi adalah berkomunikasi secara teratur dengan gambaran mengenai isi drama yang akan di- cara bergantian. pentaskan. 2. Drama adalah karangan berupa dialog dan gerak 13. Epilog yakni kata-kata yang diucapkan pada yang dipertunjukkan di atas pentas. waktu drama itu selesai, biasanya berupa ama- 3. Drama bertujuan menggambarkan kehidupan nat, pesan, atau ucapan terima kasih kepada dengan mengemukakan pertikaian dan emosi segenap pendukung drama. melalui lakuan dan dialog. 14. Percakapan yang baik menggunakan kata, ben- 4. Penerapan pola gilir dalam diskusi sangat ber- tuk kata, dan ungkapan yang santun. Percakap- manfaat karena memperlancar proses diskusi. an dapat berjalan lancar bila orang yang telibat dalam percakapan menerapkan pola gilir dan 5. Diskusi adalah salah satu bentuk tukar pikiran menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam musyawarah. Oleh karena itu, dalam yang santun. diskusi setiap peserta wajib menyumbangkan ide, pendapat, atau informasi kepada seluruh 15. Perbendaharaan kata. peserta diskusi. • Komunikasi : pengiriman dan penerimaan 6. Beberapa etika yang harus diperhatikan dalam pesan atau berita antara dua menerapkan pola gilir dalam diskusi, yaitu: orang atau lebih sehingga pesan yang dimaksud dapat di- (a) menghargai orang lain, pahami; hubungan; kontak. (b) peka terhadap kesempatan, • Diskusi : pertemuan ilmiah untuk ber- (c) relevan dengan topik pembicaraan, dan tukar pikiran mengenai suatu (d) santun dalam berbahasa. masalah. 7. Drama mengandung nilai-nilai, seperti nilai • Debat : pembahasan dan pertukaran kemanusiaan, keagamaan, sosial, dan lain-lain. pendapat mengenai suatu hal Naskah drama dapat dikategorikan sebagai dengan saling memberi karangan prosa berbentuk narasi. Sebab, alasan untuk mempertahankan penyajian drama dilakukan dengan teknik cerita pendapat masing-masing. atau dialog antara tokoh yang satu dengan tokoh • Drama : komposisi syair atau prosa yang lain. yang diharapkan dapat meng- 8. Unsur-unsur yang terdapat di dalam drama gambarkan kehidupan dan adalah: watak melalui tingkah laku (a) babak dan adegan, (b) dialog, (c) petunjuk (akting) dan dialog yang dipen- pengarang, (d) prolog, dan (e) epilog. taskan; cerita atau kisah, teru- 9. Babak adalah bagian dari naskah drama yang tama yang melibatkan konflik merangkum semua peristiwa yang terjadi pada atau emosi yang khusus di- suatu tempat dalam urutan waktu tertentu. susun untuk pertunjukkan Adegan adalah bagian dari babak yang batasnya teater. ditentukan oleh perubahan peristiwa sehubung- • Teater : pementasan drama sebagai an dengan datang atau perginya tokoh cerita suatu seni atau profesi; seni ke atas pentas drama; sandiwara; gedung 10. Dialog yakni bagian dari naskah drama yang atau ruangan tempat pertunju- berupa percakapan antara satu tokoh dengan kan film atau drama. tokoh lainnya. Dialog merupakan ciri khas se- • Naskah : karangan yang masih ditulis buah drama dengan tangan; karangan se- 11. Petunjuk pengarang yakni bagian yang seorang yang belum diterbit- memberikan penjelasan kepada pembaca atau kan. awak/kru pementasan tentang keadaan, suasana, peristiwa atau perbuatan, dan sifat tokoh cerita.

77 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling c. epilog tepat! 6. Bagian dari naskah drama yang merangkum 1. Berikut ini yang bukan bentuk komunikasi yang semua peristiwa yang terjadi pada suatu tempat menerapkan pola giliran adalah ... . dalam urutan waktu tertentu adalah ... . a. drama d. diskusi a. babak d. dialog b. bertelepon e. tanya jawab b. adegan e. prolog c. pidato c. epilog

2. Berikut ini kasus yang tidak menerapkan pola 7. Bagian dari babak yang batasnya ditentukan oleh giliran adalah ... perubahan peristiwa sehubung-an dengan datang a. Amir menunggu Kepala Sekolah selesai ber- atau perginya tokoh cerita ke atas pentas adalah bicara, sebelum ia mengemukakan alasan ... . kepergiannya. a. babak d. dialog b. Hamdan mampu melaksanakan tugasnya b. adegan e. prolog sebagai moderator, karena peserta diskusi c. epilog dapat mengemukakan pendapatnya secara bergantian. 8. Kata pendahuluan yang dipaparkan sebelum drama dipertunjukkan, untuk memberi gambaran c. Anak itu memotong pembicaraan ayahnya mengenai isi drama yang akan dipentaskan dengan tidak sopan. adalah ... . d. Debat itu berjalan dengan lancar, karena a. babak dan adegan d. dialog semua pesertanya saling menghargai dalam memberikan kesempatan orang lain untuk b. monolog e. prolog berbicara. c. epilog e. Moderator memberikan kesempatan pada 9. Kata-kata yang diucapkan pada waktu drama penyanggah untuk menyanggapi materi dis- itu selesai, biasanya berupa amanat, pesan, atau kusi. ucapan terima kasih kepada segenap pendukung 3. Berikut ini yang bukan unsur drama adalah ... . drama adalah ... . a. babak dan adegan d. dialog a. babak dan adegan d. dialog b. monolog e. prolog b. monolog e. prolog c. epilog c. epilog

4. Bagian dari naskah drama yang berupa perca- B. Kerjakan soal berikut ini dengan tepat! kapan antara satu tokoh dengan tokoh lainnya 1. Jelaskan pemahaman Anda tentang penggunaan disebut ... . pola gilir dalam komunikasi di sekitar Anda! a. babak dan adegan d. dialog b. monolog e. prolog 2. Jelaskan akibat yang terjadi jika dalam komunikasi tidak diterapkan pola gilir! c. epilog 3. Jelaskan penerapan pola gilir dalam diskusi atau 5. Bagian yang memberikan penjelasan kepada seminar! pembaca atau awak/kru pementasan, seperti sutradara, pemain, penata penggung, penata mu- 4. Jelaskan beberapa perilaku yang harus diper- sik, dan penata busana, tentang keadaan, sua- hatikan dalam penerapan pola gilir dalam diskusi! sana, peristiwa atau perbuatan, dan sifat tokoh cerita disebut ... . 5. Tulislah sebuah percakapan yang menerapkan pola gilir dan menggunakan kata, bentuk kata, a. petunjuk pengarang d. dialog dan ungkapan yang santun! b. monolog e. prolog

78 Pemelajaran 8 - Kompetensi Dasar 2.8

Pendahuluan : Setelah pada pembelajaran ketujuh kalian belajar menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi, kini pada pembelajaran ini kalian akan diajak untuk bisa bercakap-cakap secara spontan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja. Untuk itu, pertama, kalian diajak untuk bisa memahami perbedaan percakapan dalam situasi formal dan nonformal. Selain itu, kalian juga harus dapat memahami norma dan model ungkapan yang efektif dalam suatu percakapan. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk bisa mengungkapkan gagasan, pendapat, dan pandangan yang berbeda dengan tetap menjaga keberlangsungan dan kenyamanan berkomunikasi. Selain itu, kalian juga diharapkan dapat memahami etika dan norma bercakap-cakap. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian diajak untuk bisa memulai dan mengakhiri suatu percakapan dengan kata dan ungkapan yang tepat. Selain itu, kalian juga diharapkan dapat mengalihkan topik pembicaraan secara halus. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian diajak untuk dapat menyatakan pendapat yang berbeda secara halus agar tidak menimbulkan konflik. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran kedelapan ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah kalian dapat membedakan percakapan dalam situasi formal dan nonformal? 2. Apakah kalian memahami norma dan model ungkapan yang efektif dalam suatu percakapan? 3. Dapatkah kalian mengungkapkan gagasan, pendapat, dan pandangan yang berbeda dengan tetap menjaga keberlangsungan dan kenyamanan berkomunikasi? 4. Apakah kalian memahami etika dan norma bercakap-cakap? 5. Dapatkah kalian memulai dan mengakhiri suatu percakapan dengan kata dan ungkapan yang tepat? 6. Pernahkah kalian mengalihkan topik pembicaraan secara halus? 7. Dapatkah kalian menyatakan pendapat yang berbeda secara halus agar tidak menimbulkan konflik?

79 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada pembelajaran 7, kalian telah mampu menekan gerak isyarat sebagai dialog. Jadi rapkan pola gilir dalam berkomunikasi. Pada peme- pantomim merupakan bagian dari lajaran 8 ini, kalian akan menerapkan pola gilir dalam teater, anak-anak.” percakapan sehari-hari dan wawancara. Percakapan (2) 8.1.1 Menyimak Praktik Percakapan Percakapan berlangsung dalam situasi yang Percakapan dapat terbentuk dalam situasi for- tidak formal. Tema percakapan tentang “Gempa mal dan nonformal. Percakapan dalam situasi for- dan gelombang tsunami di Aceh”. mal menggunakan ragam bahasa resmi dan perca- Arnold : “Tadi pagi saya melihat berita di televi- kapan dalam situasi nonformal menggunakan ragam si. Saya ikut prihatin atas kejadian bahasa santai. yang melanda Aceh dan Sumatra Utara.” Berikut ini disajikan dua percakapan. Perca- Alsa : “Memangnya berita tentang apa?” kapan (1) merupakan situasi formal dan percakapan Ronaldo: “Wah, ketinggalan berita kamu Alsa. (2) merupakan situasi nonformal. Simaklah teks Itu lho, berita tentang gempa dan ge- percakapan yang dibacakan guru/fasilitator. lombang tsunami di Aceh dan Su- Percakapan (1) matra Utara.” Percakapan berlangsung di kelas pada saat Arnold : “Bayangkan saja, hanya dalam waktu berlangsung proses belajar-mengajar dengan 5-15 menit sebagian bangunan dan penduduk Aceh tersapu gelombang materi Pantomim. tsunami sehingga banyak korban Guru : “Siapakah di antara Anda yang per- jiwa.” nah melihat pantomim?” Alsa : “Bagaimana sampai terjadi banyak Nardi : “Saya pernah, Pak?” korban?” Guru : “Nardi, menurut kamu apa pantomim Ronaldo: “Banyak penyebabnya. Salah satu- itu?” nya karena kurangnya pengetahuan Nardi : “Pantomim sama dengan pertunjukan masyarakat tentang bagaimana teater.” gelombang tsunami itu terjadi. Guru : “Jawabanmu hampir benar. Yang lain Arnold : “Ciri gelombang tsunami ialah air laut apa ada yang bisa menambahkan tiba-tiba surut, tidak bergelombang, penjelasan Nardi tentang pantomim?” airnya berbuih. Lebih kurang 10 menit Ayu : “Saya, Pak.” kemudian air naik ke permukaan de- Guru : “Ya. Ayu. Coba apa pendapatmu ten- ngan gelombang besar dan tinggi.” tang pantomim?” Ronaldo: “Seharusnya masyarakat mengenal Ayu : “Pantomim hampir sama dengan per- tanda-tanda alam seperti itu sehingga tunjukan teater, tetapi pantomim tidak menjadi korban keganasan tsu- menggunakan isyarat atau gerakan nami.” tangan sebagai dialognya.“ Alsa : “Kalau gitu penting juga ya kita bela- Guru : “Lebih lengkapnya pantomim adalah jar ilmu pengetahuan alam.” pertunjukan teater yang mengguna- Arnold : “Yang tidak kalah penting, hutan bakau yang ada dipinggir laut harus tetap kita jaga dan dipelihara agar mengurangi abrasi akibat deburan ombak laut.” Alsa : “Saya jadi ikut merasakan penderi- taan yang dialami warga Aceh dan Sumatra Utara. Bagaimana kalau kita lapor ke OSIS agar kita turut berpartisipasi menyisihkan uang jajan, guna membantu sedikit meringankan beban mereka. Arnold & Ronaldo : (secara serentak menjawab) Setuju.

80 Pemelajaran 8 - Kompetensi Dasar 2.8

8.1.2 Percakapan Beberapa hal yang harus diperhatikan sewaktu bercakap-cakap. Manusia tidak mungkin hidup sendiri. Setiap 1. Dengan siapa kita bercakap-cakap? Dengan manusia selalu hidup bersama orang lain. Dalam orang yang lebih tua, dengan orang dewasa atau hidup bersama dengan orang lain itu, manusia ber- teman sebaya? komunikasi satu dengan yang lain, salah satunya dengan saling berbicara atau bercakap-cakap. 2. Dalam situasi apa? Formal? Sedih? Bahagia? Oleh karena itu, materi percakapan sangat pen- 3. Apakah topik/tema yang diperbincangkan? Mi- ting guna melatih kalian untuk menggunakan bahasa salnya pelajaran sekolah, film, peristiwa politik, secara aktif. Selain itu, dalam percakapan kalian juga dan sebagainya. belajar untuk berani berbicara dan mengutarakan Norma-norma percakapan adalah aturan-aturan gagasannya secara runtut dan meyakinkan. Bentuk yang berlaku selama percakapan. Berikut ini norma- percakapan itu pun bervariasi. Pada umumnya norma yang harus diperhatikan: percakapan berisi ten-tang peristiwa yang baru saja 1. bercakap-cakap/berbicara harus menggunakan terjadi. bahasa yang santun, apalagi percakapan dalam Waktu bercakap-cakap, kita perlu memper- situasi formal. hatikan etiket atau sopan santun berbicara. Hal itu 2. berusaha mendengarkan percakapan mitra bi- penting dilakukan agar pembicaraan tidak menyakiti cara dengan penuh perhatian. Misalnya dengan orang yang diajak bercakap-cakap. Selain itu, dari memberi tanggapan. isi dan cara berbicaranya, kita dapat mengenal kepri- 3. tidak boleh memotong pembicaraan mitra bica- badian dan watak seseorang. ra.

Kerjakan akitivitas-aktivitas berikut ini da- 3. Coba kalian analisis ragam formal dan non-for- lam buku tugasmu! mal yang ada dalam percakapan yang Anda A. Ikutilah aktivitas di bawah ini! tulis itu! 1. Siswa menyimak dan mencatat sebuah perca- B. Menurut kalian apakah percakapan yang kapan yang ditemukan dalam lingkungan telah kalian tulis itu telah memenuhi nor- keluarga, televisi, atau radio. ma-norma percakapan? Jelaskan! 2. Praktikkan percakapan itu di hadapan teman- teman sekelas kalian!

Bercakap-cakap merupakan kegiatan yang senantiasa kalian lakukan setiap hari. Dalam percakap- Penghijauan untuk Tahan Tren an itu kalian dituntut untuk mengemukakan gagasan, Penggurunan pendapat, dan pandangan tentang suatu permasalahan. Gagasan, pendapat, dan pandangan yang diung- Ada hal yang menarik untuk disimak saat kapkan tiap orang berbeda-beda dengan didukung Kompas bercakap-cakap dengan beberapa alasan serta bukti-bukti yang berbeda pula. pengusaha properti di DKI Jakarta dan sekitarnya. Mereka mulai menunjukkan kesadaran ling- 8.2.1 Mengungkapkan Gagasan, kungan yang amat tinggi. Pendapat, dan Pandangan Para pengembang ini “mengejar” tanaman ke dengan Menerapkan Pola berbagai pelosok Tanah Air untuk menghijaukan Gilir kawasan permukiman yang dibangun, sekaligus Bacalah teks berikut ini dengan saksama dan memopulerkan tanaman yang jarang diketahui cermatilah gagasan pokok tiap paragraf teks terebut!

81 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

dan hijau. Kami membangun kawasan hutan di daerah tandus,” ujar Dharmono. Lalu, di kawasan ini ia bangun berbagai fasilitas untuk kota kecil, misalnya sarana pendidikan, kesehatan, perdagangan, perkantoran, industri, rekreasi, dan olahraga. Upaya penghijauan di kawasan permukiman ini di sisi lain bisa dipandang sebagai upaya mengurangi laju penggurunan hutan yang berjalan amat cepat...... Gambar 8.1 Kompas, 15 Juni 2007 Lourdes, kota berpendudu k 80.000 jiwa di Perancis, bisa menjadi contoh riil tentang kota y ang d ikemas d engan k onsep h ijau. 8.2.2 Etika dan Norma Bercakap- masyarakat. Upaya ini memang membuat pem- cakap bengkakan anggaran, tetapi sejauh ini mereka Menurut KBBI, etika adalah ilmu tentang apa tampak sangat happy karena merasa melakukan yang baik dan apa yang buruk dan tentang hak dan tindakan yang benar. kewajiban moral. Norma adalah aturan atau ketentuan Pengembang Jadabeka, sekarang menyebut yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat, contoh, sekadar kawasan hutan di Cikarang. Ja- dipakai sebagai panduan, tatanan, dan pengendali dabeka menyediakan areal seluas 3.000 hektar tingkah laku yang sesuai dan berterima. untuk menanam aneka jenis tanaman. Ada ta- Saat Anda melakukan percakapan, baik itu se- naman yang dibeli dengan harga ribuan rupiah, cara formal maupun informal, Anda harus memper- belasan ribu, ratusan ribu rupiah, dan bahkan ju- hatikan etika dan norma bercakap-cakap. Jika etika taan rupiah. dan norma ini dilaksanakan, percakapan akan berjalan Pengembang ini juga membangun sistem su- dengan lancar dan mencapai tujuan. mur resapan yang membuat air hujan meresap masuk ke perut bumi, bukan ke selokan. Lebat- nya hutan di Jadabeka membuat kota hijau. La- pangan golf, yang dikelilingi tanaman tinggi dan lebat, juga mewarnai kawasan hijau ini. Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini dalam buku Tugasmu! Pendiri dan Chief Executive Officer Jadabeka, A. Kerjakan perdasarkan teks yang kalian ba- SD Dharmono mengemukakan, persepsi umum ca! tentang kawasan industri adalah kawasan polutif, kering, dan panas. “Jadabeka mematahkan 1. Apa topik yang dibahas teks tersebut? persepsi itu dengan membangun kawasan hijau. 2. Tulislah gagasan pokok tiap paragraf teks ter- Seluruh kawasan industrinya diselimuti oleh sebut! lebatnya pepohonan. Perumahan, yang ribuan 3. Berdasarkan gagasan pokok tersebut buatlah hektar luasnya, dibuat lebih hijau lagi sehingga kesimpulan teks! citra polutif sirna di sini,” ujar Dharmono, Kamis B. Bentuklah kelompok beranggotakan 5 (14/6) di Jakarta. orang, kemudian kerjakan aktivitas beri- Ia menambahkan, kawasan yang dihutankan kut ini! tersebut tidak mengambil kawasan subur atau 1. Carilah sebuah artikel dengan tema berpengairan. Kawasan yang diambil adalah ka- “Pembangunan yang ramah lingkungan”! wasan kering kerontang, yang tidak cocok untuk 2. Diskusikan aritkel-artikel tersebut dalam ke- persawahan, lalu kawasan itu diubah menjadi lompok kalian! Jangan lupa gunakan etika dan hijau. norma dalam bercakap-cakap! “Konsepnya berbeda dengan Belanda. Belanda 3. Tulislah hasil diskusi kalian kemudian bacakan membangun Kebun Raya Bogor di areal subur di depan kelas supaya ditanggapi kelompok yang lain!

82 Pemelajaran 8 - Kompetensi Dasar 2.8

Bagan yang berisi etika dan norma bercakap-cakap.

ETIKA DAN NORMA BERCAKAP-CAKAP

Hargailah mitra 1. Sopan santun dengan tidak melihat status sosial mitra bicara! bicara. 2. Mendengarkan dengan penuh perhatian apa yang dikatakan mitra bicara. 3. Meminta izin kepada mitra bicara, jika akan berbicara dengan pihak lain. 4. Pahamilah isi pembicaraan mitra bicara!

Pekalah terhadap 1. Terapkanlah pola gilir dalam berkomunikasi dengan kesempatan! menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat demi kelangsungan dan kenyamanan komunikasi! 2. Ungkapkanlah gagasan pendapat, pandangan dengan jelas! 3. Alihkan topk pembicaraan (topic switching) secara halus dengan menggunakan ungkapan yang tepat!

Pahamilah relevansi 1. Kuasailah masalah yang sedang dipercakapkan! pembicaraan! 2. Gunakanlah bahasa yang efektif dan komunikatif! 3. Usahakan isi pembicaraan relevan dengan topik! 4. Jika terjadi perbedaan pendapat, selesaikan secara halus tanpa menimbulkan konflik!

Pada bagian ini kalian harus mampu melakukan Berdasarkan pengertian di atas kita dapat me- wawancara dengan benar. Supaya dapat melakukan nyimpulkan bahwa wawancara mencakup hal yang wawancara dengan benar, kalian harus mengetahui luas. Hakikat wawancara adalah tanya jawab antara cara memulai dan mengakhiri percakapan, memper- dua belah pihak. Jadi wawancara adalah salah satu tahankan keberlangsungan percakapan, mengalihkan cara yang dipakai seseorang atau kelompok untuk topik pembicaraan, dan menyatakan pendapat yang memperoleh informasi, baik berupa fakta maupun pen- berbeda. dapat untuk suatu tujuan tertentu.

8.3.1 Wawancara Dilihat dari pelaksanaannya, wawancara dibedakan menjadi dua macam. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), wawancara diartikan sebagai berikut: 1. Wawancara terstruktur a. Wawancara adalah tanya jawab dengan sese- Wawancara terstruktur adalah suatu kegiatan wa- orang (pejabat dsb.) yang diperlukan untuk dimin- wancara yang dilakukan dengan menggunakan pedo- tai keterangan atau pendapatnya mengenai suatu man wawancara yang telah disusun atau dipersiapkan hal. Biasanya pendapat itu untuk dimuat di surat sebelumnya. Pewawancara mengikuti dengan sak- kabar. sama pedoman yang telah disusun. b. Wawancara adalah tanya jawab direksi (kepala 2. Wawancara bebas personalia, kepala humas) perusahaan dengan pelamar pekerjaan. Wawancara bebas adalah kebalikan dari wawancara terstruktur. Dalam hal ini pewawancara melaku- c. Wawancara adalah tanya jawab peneliti dengan kan kegiatan secara spontan, tidak berdasarkan manusia sumber (narasumber). pedoman tertentu. Kalaupun ada pedoman, itu tidak

83 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI dilakukan secara kaku. Urutannya bebas, disesuaikan! kan dengan kebutuhan dan situasi pada saat wawan- d. Hubungilah calon narasumber dan sepakati cara dilakukan. waktu serta tempat untuk pelaksanaan wa- Berkaitan dengan hal tersebut di atas, ada bebe- wancara! rapa hal yang perlu diperhatikan oleh pewawancara e. Mulailah berwawancara dengan terlebih dahulu adalah sebagai berikut. memperkenalkan diri dan memberitahukan tujuan a. Kerahasiaan sumber informasi, yaitu mencakup: wawancara! 1) kerahasiaan sumber berita/orang yang diwa- f. Beritahukan bahwa Anda akan memperhatikan wancarai. Kemungkinan sang sumber berke- persyaratan yang diajukan narasumber. Di pihak beratan apabila namanya disebut; lain Anda bertindak jujur dan objektif dalam me- 2) pewawancara wajib memperhatikan permin- lakukan wawancara! taan narasumber terutama apabila informasi g. Perlu persetujuan narasumber jika hendak meng- itu bersifat rahasia dan diminta untuk tidak gunakan alat perekam ataupun alat pemotret! disiarkan (off the record). h. Mintalah konfirmasi pada narasumber terhadap b. Mempertimbangkan dampak sosial hasil wawan- catatan yang telah dibuat pada akhir wawancara! cara jika disebarluaskan (dipublikasikan). i. Jangan lupa mengucapkan terima kasih dan c. Perlu kecermatan dalam perekaman atau penca- salam perpisahan! tatan hasil wawancara. Selain uraian di atas, dalam melakukan wawan- d. Pertimbangkan waktu dan tempat wawancara. cara Anda juga harus mencermati cara untuk meng- e. Menjaga kelangsungan hubungan antara pewa- alihkan pembicaraan atau disebut dengan topic wancara dengan narasumber (sumber informasi). switching. Untuk mengalihkan pembicaraan, pergu- nakan ungkapan yang halus dan tidak menyinggung 8.3.2 Melaksanakan Wawancara SARA (suku, agama, ras, dan antargolongan). Ka- dang, dalam proses wawancara, narasumber membe- Tiba saatnya kita melakukan wawancara. Untuk rikan informasi yang tidak jelas arahnya, maka Anda itu kita perlu memperhatikan dan mengikuti langkah- dapat melakukan topic switching. langkah berikut ini. a. Rumuskan masalah atau tema apa yang hendak Ketika memulai wawancara dengan narasumber, ditanyakan! Dalam hal ini perlu dilakukan studi Anda harus mengawali dan mengakhiri pembicaraan pustaka. dengan kata dan ungkapan yang tepat. Mengawali pembicaraan dapat dilakukan dengan cara memper- b. Susunlah rencana (skenario) wawancara Anda kenalkan diri terlebih dahulu sebelum melakukan wa- dengan cermat serta memperhitungkan segala wancara. Mengakhiri pembicaraan dapat dilakukan kemungkinan yang akan dihadapi! dengan mengucapkan terima kasih dan salam per- c. Pilihlah informan atau narasumber yang tepat pisahan. dan mampu memberikan informasi yang dibutuh-

4. Lakukan wawancara dengan narasumber ter- Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- sebut! lam buku tugasmu! 5. Tulislah biodata singkat narasumber yang di- A. Bentuklah kelompok beranggotakan 4-5 wawancarai! orang, kemudian kerjakan aktivitas beri- 6. Tulislah hasil wawancara dengan narasumber kut! tersebut dalam bentuk tanya jawab! 1. Tentukan seorang narasumber untuk diwawan- B. Menganalisis hasil wawancara. carai! Usahakan narasumber tersebut berada 1. Tuliskan cara kelompok Anda untuk mengawali di lingkungan sekolah! wawancara! 2. Rumuskan masalah atau tema apa yang hen- 2. Tuliskan cara kelompok Anda untuk meng- dak ditanyakan! akhiri wawancara! 3. Susunlah daftar pertanyaan untuk wawancara 3. Apakah dalam wawancara tersebut kelompok dengan narasumber tersebut! Anda melakukan topic switching!

84 Pemelajaran 8 - Kompetensi Dasar 2.8

Pada bagian-bagian sebelumnya kalian telah Kalimat (1) dan (2) menggunakan ungkapan yang mempelajari percakapan formal dan nonformal, etika tepat dalam menyatakan perbedaan pendapat. Kali- dan norma bercapak-cakap, serta wawancara. Seka- mat (3) dan (4) menggunakan ungkapan yang mengan- rang, kalian akan mempelajari bagaimana cara meng- dung konflik dalam menyatakan perbedaan ungkapan. ungkapkan pendapat yang berbeda agar tidak me- Kalimat (1) dan (2) dapat Anda gunakan dalam nimbulkan konflik. percakapan, tetapi kalimat (3) dan (4) sebaiknya tidak digunakan dalam percakapan. 8.4.1 Menyatakan Pendapat yang Berbeda Perhatikan kalimat di bawah ini!

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- (1) Maaf, saya kurang sepaham dengan pen- lam buku tugas Anda! dapat Saudara. Menurut saya, sebaiknya kita ... . 1. Tulislah sebuah percakapan yang mengandung pernyataan pendapat yang berbeda dan (2) Pendapat Anda bisa kita laksanakan. Tetapi menghindari penggunaan ungkapan yang saya mempunyai solusi lain, yaitu ... . dapat menimbulkan konflik! (3) Menurut saya, pendapat orang yang ber- 2. Tukarkan teks percakapan yang Anda buat asal dari Suku Jawa dapat dipercaya dari- dengan teman Anda! pada suku lain. 3. Analisislah teks percakapan teman Anda ter- (4) Agama dia adalah agama minoritas, jadi sebut dengan menjawab pertanyaan berikut: kita tidak perlu menyetujui pandapat dia. a. Apakah dalam percakapan tersebut mengandung pernyataan pendapat yang berbeda? b. Apakah dalam percakapan tersebut terdapat ungkapan yang menimbulkan konflik?

Rangkuman:

1. Percakapan dapat terbentuk dalam situasi for- 5. Norma percakapan adalah aturan yang berlaku mal dan nonformal. Percakapan dalam situasi selama percakapan, seperti harus mengguna- formal menggunakan ragam bahasa resmi, se- kan bahasa yang santun, apalagi bila percakap- dangkan percakapan dalam situasi nonformal an bersifat formal, dengarkan mitra bicara menggunakan ragam bahasa santai. dengan penuh perhatian dan memberi tanggap- 2. Percakapan dapat melatih penggunaan bahasa an, dan tidak memotong pembicaraan mitra secara aktif dan juga dapat membangun kebe- bicara. ranian seseorang dalam berbicara dan mengu- 6. Menurut KBBI, etika adalah ilmu tentang apa tarakan gagasan secara runtut dan meyakinkan. yang baik dan apa yang buruk, serta tentang 3. Waktu bercakap-cakap yang harus diperhatikan hak dan kewajiban moral. Norma adalah aturan adalah etika dan sopan santun, agar pembicara- atau ketentuan yang mengikat warga kelompok an tidak menyakitkan hati teman bicara. Selain dalam masyarakat, dipakai sebagai panduan, itu, dari isi dan cara bicara seseorang akan tatanan, dan pengendali tingkah laku yang tampak kepribadian dan wataknya. sesuai dan diterima. 4. Dalam bercakap-cakap yang harus diperhatikan 7. Etika dan norma bercakap-cakap, yaitu: adalah: (a) hargailah mitra bicara, (a) siapa kawan bicara, (b) peka terhadap kesempatan, dan (b) situasinya, dan (c) pahamilah relevansi pembicaraan. (c) topik percakapan.

85 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

8. Cara menghargai mitra bicara adalah dengan 16. Yang harus diperhatikan oleh pewawancara tidak melihat status sosialnya, namun tetap adalah: sopan santun, mendengarkan dengan penuh (a) kerahasiaan sumber informasi yang perhatian apa yang dikatakannya, meminta izin mencakup kerahasiaan sumber berita/orang kepadanya bila akan berbicara dengan pihak yang diwawancarai (bila ia berkeberatan lain, dan pahamilah isi pembicaraan mitra bicara. disebutkan namanya), pewawancara wajib 9. Peka terhadap kesempatan artinya: dapat memperhatikan permintaannya, apalagi bila menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi informasinya bersifat rahasia dan diminta dengan menggunakan kata, bentuk kata, dan untuk tidak disiarkan (off the record), ungkapan yang tepat demi kelangsungan dan (b) mempertimbangkan dampak sosial hasil kenyamanan komunikasi; ungkapkan gagasan wawancara jika disebarluaskan, pendapat, pandangan dengan jelas; dan alihkan (c) perlu kecermatan dalam perekaman atau topik pembicaraan secara halus dengan pencatatan hasil wawancara, menggunakan ungkapan yang tepat. (d) pertimbangkan waktu dan tempat wawancara, 10. Cara memahami relevansi pembicaraan adalah: dan - menguasai masalah yang sedang diper- (e) menjaga kelangsungan hubungan antara cakapkan, pewawancara dengan narasumber. - menggunakan bahasa yang efektif dan ko- 16. Dalam proses wawancara kadang narasumber munikatif, memberikan informasi yang tidak jelas arahnya, - mengusahakan isi pembicaraan yang relevan maka pewawancara harus melakukan topic dengan topik, dan switching (pengalihan topik pembicaraan) - jika terjadi perbedaan pendapat selesaikan dengan halus, tanpa menyinggung SARA (suku, secara halus tanpa menimbulkan konflik. agama, ras, dan antargolongan). 11. Untuk dapat melakukan wawancara dengan 17. Perbendaharaan kata. benar, kita harus tahu cara memulai dan • Percakapan : pembicaraan; perundingan; pe- mengakhiri percakapan, mempertahankan rihal bercakap-cakap (diper- keberlangsungan percakapan, mengalihkan tentangkan dengan apa yang topik pembicaraan, dan menyatakan pendapat ditulis); satuan interaksi yang berbeda. bahasa antara dua pembicara 12. Wawancara, menurut KBBI, adalah tanya jawab atau lebih. dengan seseorang yang diperlukan untuk • Gagasan : hasil pemikiran; ide. dimintai keterangan atau pendapatnya mengenai • Pendapat : pikiran; anggapan; buah pe- suatu hal. mikiran atau perkiraan tentang 13. Hakikat wawancara adalah tanya jawab antara suatu hal (seperti orang, pe- dua belah pihak. Jadi, wawancara adalah salah ristiwa); kesimpulan sesudah satu cara yang dipakai seseorang atau mempertimbangkan, kelompok untuk memperoleh infromasi, baik menyelidiki, dsb). berupa fakta maupun pendapat untuk suatu • Pandangan : pendapat. tujuan tertentu. • Etika : ilmu tentang apa yang baik 14. Wawancara terstruktur, yaitu kegiatan wawan- dan apa yang buruk dan ten- cara yang dilakukan dengan menggunakan tang hak dan kewajiban moral pedoman wawancara yang telah disusun atau (akhlak) dipersiapkan sebelumnya. Pewawancara mengikuti dengan saksama pedoman yang telah • Norma : aturan atau ketentuan yang disusun. mengikat warga kelompok dalam masyarakat, dipakai se- 15. Wawancara bebas adalah kebalikan dari wa- bagai panduan, tatanan, dan wancara terstruktur. Pewawancara melakukan pengendali tingkah laku yang kegiatan secara spontan, tidak berdasarkan sesuai dan berterima; aturan, pedoman tertentu. Hanya mengikuti kebutuhan ukuran atau kaidah yang di- dan situasi pada saat wawancara. pakai sebagai tolok ukur untuk menilai atau memperbanding- kan sesuatu.

86 Pemelajaran 8 - Kompetensi Dasar 2.8

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling e. pewawancara harus menjaga kelangsungan tepat! hubungan antara pewawancara dan narasumber 1. Hal-hal yang tidak perlu diperhatikan dalam bercakap-cakap adalah ... . 5. Ketika kita hendak melaksanakan wawancara, a. dengan siapa kita berbicara hal pertama yang kita lakukan adalah ... . b. berbicara dalam situasi sedih atau senang a. memilih informan atau narasumber yang tepat dan mampu memberikan informasi yang c. berbicara dalam situasi formal atau nonformal dibutuhkan d. topik apa yang sedang dibicarakan b. menyusun rencana (skenario) wawancara e. harus menggunakan baju yang bagus Anda dengan cermat serta memperhitungkan 2. Berikut ini norma-norma yang tidak perlu diper- segala kemungkinan yang akan dihadapi hatikan dalam bercakap-cakap adalah ... . c. merumuskan masalah atau tema apa yang a. harus menggunakan bahasa yang santun hendak ditanyakan b. tidak boleh memotong pembicaraan mitra d. menghubungi calon narasumber dan menye- bicara pakati waktu serta tempat untuk pelaksanaan wawancara c. mendengarkan ucapan mitra bicara dengan penuh perhatian e. memulai berwawancara dengan terlebih dahulu memperkenalkan diri dan memberi- d. dalam situasi formal harus menggunakan ba- tahukan tujuan wawancara hasa yang formal pula e. menggunakan ragam bahasa santai pada fo- 6. Kalimat-kalimat di bawah ini yang termasuk rum resmi kalimat tunggal adalah ... a. Ketika hujan mulai turun, aku segera lari 3. Pernyataan berikut tidak tepat untuk pengertian secepat kilat. wawancara adalah ... . b. Supaya aku tidak kehujanan, aku berteduh a. tanya jawab dengan seseorang untuk me- di bawah pohon beringin tua itu. minta informasi c. Hari itu juga kami berlima sedang berjalan b. tanya jawab direksi perusahaan dengan calon menuju ke rumah teman sekelas. karyawan d. Tak ada lagi barang bawaan karena jaraknya c. tanya jawab seorang peneliti kepada sese- terlalu jauh. orang untuk penelitian e. Setelah kami sampai di rumahnya, kami d. tanya jawab dalam sebuah diskusi segera menemuinya. e. tanya jawab seorang wartawan kepada narasumber 7. Penggunaan imbuhan asing semi- yang tepat terdapat pada kata ... . 4. Pernyataan berikut yang tidak boleh dilakukan a. seminar d. semikonduktor pewawancara adalah ... . b. seminari e. semiologi a. pewawancara mempertimbangkan dampak sosial hasil wawancara jika dipublikasikan c. semiotik b. pewawancara harus cermat dalam penca- 8. Penggunaan imbuhan asing pra- yang tidak tepat tatan hasil wawancara terdapat pada kata ... . c. pewawancara harus mempertimbangkan a. pramodern d. pranatal waktu dan tempat wawancara b. prakonsepsi e. prasangka d. pewawancara tidak perlu menjaga keraha- c. pramugari siaan sumber berita

87 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

9. Akhir-akhir ini media sering memuat foto seksi dipanggil?” artis, tetapi para artis tersebut membantah bahwa Bapak : “Saya kira baik, kalau Dona kita ajak hal itu hanya teknik yang dikuasai fotografer. bicara sekarang. Biar dia mulai berpikir untuk menentukan pilihannya.” Kalimat opini yang sesuai ilustrasi di atas adalah Ibu : “Dona, kemari, Nak!” ... . Dona : “Ya, Bu. Ada apa?” a. saya membaca berita serupa kemarin di Ibu : “Begini lho, kamu kan sudah kelas surat kabar Republika tiga. Sebentar lagi lulus dan melan- b. sudah lebih sepuluk orang artis berfoto seksi jutkan ke sekolah lanjutan atas. dimuat di surat kabar Republika Apakah kamu sudah berpikir mau ke mana?” c. artis-artis yang berfoto seksi itu tidak semua mengaku bahwa itu tubuh mereka Dona : “Belum, Bu.” Bapak : “Kalau begitu, mari kita pikir bersama. d. berani sekali para artis itu berfoto seperti itu, Pemikiran orang banyak biasanya padahal foto tersebut membuat nama mereka lebih baik daripada dipikir sendiri.” tercemar Ibu : “Kamu sendiri condong memilih ke e. salah satu artis yang berfoto seksi itu telah mana? SMA atau SMK?” dipanggil ke kepolisian karena dianggap Dona : “Kalau saya sih, senang di SMK?” melanggar kesusilaan Bapak : “Mengapa?” Dona : “Soalnya begini, Pak. Kalau saya 10. Kutipan tidak dapat diambil dari sumber berupa melanjutkan di SMK, saya bisa lang- ... . sung kerja. Dengan demikian, saya a. kamus d. artikel tidak membebani bapak dan ibu lagi. b. laporan e. buku Tapi, saya justru dapat meringankan keluarga.” c. gambar Ibu : “Bagus sekali pemikiranmu, Nak! Kita B. Kerjakan soal berikut dengan tepat! memang masih harus membiayai dua adikmu lagi.” 1. Coba jelaskan kaitan antara wawancara dengan Bapak : “Lalu, apakah kamu sudah punya komunikasi yang menerapkan pola gilir? gambaran SMK mana yang ingin kamu pilih?” 2. Sebut dan jelaskan macam-macam wawancara! Dona : “Sudah, Pak. Saya akan berusaha dapat diterima di SMK Kasih Bang- 3. Apa perbedaan antara bercakap-cakap dengan sa.” teman dan bercakap dengan guru? Bapak : “Baiklah kalau demikian. Sejak seka- 4. Hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam rang persiapkan dirimu untuk menem- bercakap-cakap? puh ujian akhir. Belajarlah lebih rajin lagi.” 5. Hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam Ibu : “Jangan lupa pula, berdoa, makan, berwawancara? dan olahraga yang teratur!” Dona : “Baik, Bu. Saya akan memberikan C. Bacalah percakapan berikut ini! Kemudian yang terbaik bagi keluarga kita.” kerjakan soal D!

Bapak : “Bu, Dona telah kelas tiga SMP. Se- D. Kerjakan soal di bawah ini berdasarkan bentar lagi masuk SMA.” percakapan C! Ibu : “Benar, Pak!” 1. Apakah yang sedang dibicarakan oleh keluarga Bapak : “Gimana, dia mau sekolah di mana?” Dona tersebut? Ibu : “Kalau menurut saya, biarkan Dona 2. Apakah terdapat ungkapan yang berbeda pada sendiri yang memilih sekolah yang percakapan tersebut? dia inginkan. Soalnya bisa jadi, pilihan kita tidak cocok dengan ke- 3. Apakah dalam percakapan tersebut terdapat inginan si anak.” pendapat yang menyebabkan konflik? Bapak : “Benar juga, pikiran Ibu! Sekarang, di 4. Menurut Anda apakah percakapan tersebut ter- mana Dona?” masuk percakapan formal atau nonformal? Ibu : “Ada. Dia sedang di kamarnya! Perlu

88 Pembelajaran 9 - Kompetensi Dasar 2.9

Pendahuluan :

Setelah pada pembelajaran kedelapan kalian belajar untuk dapat bercakap-cakap secara spontan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja, kini pada pembelajaran kesembilan kalian akan diajak untuk berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja. Untuk itu pertama, kalian akan diajak untuk bisa memahami macam-macam diskusi dan pihak-pihak yang terlibat dalam diskusi. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk bisa menyusun simpulan berdasarkan fakta, data, dan opini yang tepat. Dengan demikian kalian akan terbantu dalam mengemukakan pendapat bila kalian terlibat di dalam sebuah diskusi. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk bisa menyampaikan gagasan yang tepat sesuai dengan topik diskusi. Selain itu, kalian juga diajak untuk dapat membuat sanggahan tanpa menimbulkan konflik dalam suatu forum diskusi, melainkan dengan santun dan ekspresif menyampaikan argumen yang tepat. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk bisa menulis laporan diskusi dan notula. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran kesembilan ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah kalian memahami macam-macam diskusi? 2. Apakah kalian memahami pihak-pihak yang terlibat dalam diskusi? 3. Dapatkah kalian menyusun simpulan berdasarkan fakta, data, dan opini yang tepat? 4. Pernahkah kalian menyampaikan gagasan yang tepat sesuai dengan topik diskusi? 5. Dapatkah kalian membuat sanggahan tanpa menimpulkan konflik dalam suatu forum diskusi dengan santun dan ekspresif serta menyertakan argumen yang tepat? 6. Pernahkah kalian menulis laporan diskusi? 7. Pernahkah kalian menulis notula?

89 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada pembelajaran ini kalian akan memahami 9.1.2 Macam-macam Diskusi hal-hal yang barkaitan dengan diskusi. Dalam aspek Berikut ini macam-macam diskusi. menyimak, kalian harus memahami pengertian diskusi, macam-macam diskusi, dan pihak-pihak yang a. Diskusi kelompok terlibat dalam diskusi. Setelah memahami ketiga hal Dalam diskusi ini perlu ada ketua atau modera- itu, kalian harus menyimak sebuah diskusi di televisi tor, notulis, dan beberapa peserta yang sekaligus atau radio. sebagai penyaji maupun penyanggah. 9.1.1 Diskusi Penyaji tidak perlu menggunakan makalah atau kertas kerja. Pada akhir diskusi moderator menyam- Diskusi merupakan salah satu bentuk kegiatan paikan hasil diskusi. wicara. Dengan berdiskusi kita dapat memperluas pengetahuan serta memperoleh pengalaman-penga- 2. Diskusi panel laman baru. Diskusi ini biasanya digunakan untuk Diskusi adalah pertukaran pikiran, gagasan, pen- memperluas wawasan mengenai sesuatu masalah dapat antara dua orang atau lebih secara lisan dengan yang sedang hangat. Diskusi ini melibatkan beberapa tujuan mencari kesepakatan atau kesepahaman pakar dari disiplin ilmu atau profesi yang berbeda gagasan atau pendapat. Diskusi yang melibatkan be- untuk bertindak sebagai panelis/ pembicara. Moerator berapa orang disebut diskusi kelompok. Dalam dis- bisa langsung bertanya kepada panelis untuk kusi kelompok diperlukan seorang pemimpin yang menggali pandangan /pendapat. Peserta diskusi diberi disebut ketua diskusi. Tugas seorang ketua diskusi kesempatan untuk bertanya atau menanggapi/ adalah membuka dan menutup diskusi, membang- menyanggah pendapat para panelis. Pada akhir kitkan minat anggota untuk menyampaikan gagasan, diskusi moderator menyajikan pokok-pokok pikiran menengahi anggota yang berdebat, serta mengemu- hasil diskusi. kakan simpulan hasil diskusi. 3. Seminar Diskusi yang melibatkan orang banyak dapat berupa diskusi panel, simposium, seminar, lokakar- Bentuk diskusi ini digunakan untuk mencari ya, serta rapat kerja. Diskusi panel merupakan salah kesepakatan/kesamaan langkah atau pandangan satu bentuk diskusi resmi yang dihadiri oleh orang dalam menghadapi persoalan sifatnya formal, banyak dan para penelisnya pun golongan cende- sehingga para pemrasaran menyiapkan kertas kerja/ kiawan dalam bidangnya. makalah untuk disajikan. Para peserta diskusi diberi kesempatan untuk menanggapi ataupun menyanggah Pelaksanaan diskusi panel secara umum seperti makalah tersebut. Pada akhir diskusi moderator berikut ini: menyampaikan hasil pemikiran.

pertama-tama moderator/pemandu diskusi 4. Simposium membuka acara diskusi dengan menyampaikan Diskusi yang diselenggarakan untuk membahas tema yang dibahas. Kemudian, panelis/pembicara menyampaikan gagasannya. Setelah semua prasaran-prasaran mengenai suatu pokok persoalan panelis menyampaikan gagasannya, acara dilan- atau masalah. jutkan dengan tanya jawab antara peserta dan 5. Lokakarya panelis. Akhirnya, acara ditutup dengan simpulan Lokakarya adalah diskusi atau pertemuan para yang disampaikan oleh moderator. ahli (pakar) untuk membahas suatu masalah di bidangnya.

Dalam keterampilan berbicara perlu diperhatikan 6. Kongres bahwa penggunaan bahasa tidak hanya mudah di- Kongres adalah pertemuan para wakil organisasi tangkap, sopan, dan tidak menyimpang, tetapi juga mem- (politik, sosial, profesi) untuk mendiskusikan dan meng- permudah bertukar pikiran mengenai sesuatu ma- ambil keputusan mengenai suatu masalah. salah.

90 Pembelajaran 9 - Kompetensi Dasar 2.9

7. Konferensi B. Syarat-syarat peserta diskusi Konferensi adalah pertemuan untuk berunding Syarat-syarat peserta diskusi yang baik, yaitu: atau bertukar pendapat mengenai suatu masalah 1. mematuhi aturan main diskusi; yang dihadapi bersama. 2. memahami /menguasai pokok/materi diskusi; 9.1.3 Pihak-pihak yang Terlibat 3. aktif menyumbangkan pemikiran; dalam Diskusi 4. menghargai pendapat orang lain; 5. menghindari sifat emosional; Pihak-pihak yang terkait dalam diskusi adalah: 6. berbicara dengan sopan, jelas, sederhana, tidak - moderator/ ketua diskusi, berbelit-belit; - peserta diskusi, 7. tidak takut dikritik dan berani melontarkan kritik; - sekretaris, dan dan - peninjau maupun pengunjung. 8. berani berbicara dan berpendapat dengan terbuka. A. Syarat-syarat moderator/ketua diskusi Moderator yang baik harus: C. Syarat-syarat sekretaris diskusi 1. mempersiapkan diri secara saksama; Sekretaris diskusi yang baik harus: 2. mempertimbangkan faktor kenyamanan peserta; 1. merekam semua pembicaraan dalam diskusi 3. mendengarkan diskusi secara saksama; tersebut, rekaman atau catatan tersebut 4. menghentikan pembicaraan yang hendak men- biasanya disebut notula. dahului pembahasan materi diskusi berikutnya, 2. mendengarkan jalannya diskusi sehingga ia atau bermaksud membawa hal-hal yang tidak dapat mengetahui dan memahami yang relevan dalam diskusi; diucapkan peserta. 5. memastikan semua peserta diskusi memper- 3. harus selalu mendengarkan sehing-ga bila ada oleh kesempatan yang sama untuk berbicara; hal yang penting ia segera mencatat-nya dengan 6. tahu aturan main diskusi; sesingkat mungkin. 7. sabar, rendah hati, dan menguasai pendapat se- 4. harus selalu waspada dan berkonsen-trasi tiap pembicara; mendengarkan diskusi dan mencatat ma-teri- 8. jujur, ramah, dan tidak memihak; materi yang perlu dicatat. 9. merumuskan dan menyimpulkan setiap pembi- 5. menyediakan bantuan-bantuan administrasi caraan serta membuat kesimpulan kesepa- selama berlangsungnya diskusi. katan; 6. mencatat nama-nama peserta diskusi yang 10. mengusahakan agar diskusi berakhir tepat wak- bertanya/ menyanggah. tu; dan 11. mengucapkan terima kasih kepada semua orang yang membantu terlaksananya diskusi.

Berikut ini beberapa hal yang dapat dilakukan Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini saat rasa malas menghantui Anda. dalam buku tugasmu! 1. Pecahlah tugas yang sedang dihadapi menjadi A. Bacalah wacana berikut ini! bagian-bagian yang kecil. Misalnya Anda diberi tugas untuk mengerjakan laporan, Anda bisa Ketika Rasa Malas Menghantui membagi pekerjaan itu dalam beberapa ta- Apakah Anda pernah mengalami, suatu ketika hapan: membuat konsep, membuat struktur mendadak malas bekerja? Penyebabnya bisa laporan, dan seterusnya. Dengan cara ini pe- beragam, mulai dari kondisi badan yang tidak fit kerjaan akan terlihat lebih sederhana dan hingga sedang ada masalah yang sifatnya pribadi. ringan untuk dilakukan. Terlepas dari apa pun alasannya, hal tersebut pasti Demikian pula untuk membuat skala prioritas mengganggu dan bisa membuat pekerjaan menjadi pekerjaan yang akan dikerjakan terlebih dahulu semakin bertumpuk. ketika Anda sudah tiba di kantor. Jangan sam-

91 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

pai terlena dengan kemalasan karena akan 5. Terakhir, bisa pergi berlibur bersama keluarga membuat pekerjaan menumpuk dan lebih berat atau orang dekat ke tempat-tempat yang belum untuk diselesaikan. pernah dikunjungi. Dengan pengalaman yang 2. Beri penghargaan pada diri sendiri atas setiap baru, semoga bisa memberi semangat yang tahapan tugas yang telah selesai dikerjakan baru pada Anda. agar sedikit demi sedikit muncul “aura” yang B. Setelah menyimak wacana berjudulKetika positif dalam diri. Perasaan positif akan sangat Rasa Malas Menghantui, kerjakan aktivitas membantu menjaga semangat kerja. Dengan berikut ini! pikiran yang positif tentu segala masalah akan 1. Bentuklah kelompok beranggotakan 4 orang! terlihat lebih ringan dan lebih mudah untuk disiasati. Hal ini tentunya akan memunculkan 2. Masing-masing anggota kelompok memberi aura yang menyenangkan bagi rekan-rekan di pendapatnya terhadap 5 hal yang dapat dilaku- sekitar. kan untuk mengatasi rasa malas yang ada da- 3. Beri waktu bagi diri Anda sendiri untuk sekadar lam bacaan. Sudah tepatkah 5 hal tersebut atau rilaks. Bila perlu ajaklah teman dekat yang bisa belum? Bila belum adakah hal lain yang dapat dipercaya untuk berbagi, barangkali ia bisa ditambahkan? Diskusikan dalam kelompok! memberi masukan yang baik. 3. Bacakan hasil diskusi kelompok di muka kelas 4. Rutinitas dapat menjadi biang keladi kema- untuk ditanggapi kelompok yang lain! lasan. Oleh karena itu, menjalankan hobi atau C. Simaklah diskusi di televisi atau radio, kegiatan-kegiatan lain di luar rutinitas bisa kemudian kerjakan soal di bawah ini! dilakukan. Misalnya, menonton film atau pergi 1. Tuliskan apa yang dibahas dalam diskusi itu? bersama teman lama. Tapi pastikan jangan 2. Diskusi tersebut tergolong jenis diskusi apa? sampai aktivitas itu malah menguras tenaga dan membuat Anda lebih malas untuk kembali 3. Bagaimana kelengkapan pihak-pihak yang bekerja. terlibat dalam diskusi tersebut?

Pada bagian ini kalian akan menyusun simpulan yan, telah menanti di ujung Dermaga Sleko, berdasarkan fakta, data, dan opini yang tepat. Materi Kabupaten Cilacap. Sudah hampir pukul 9.00 ini akan membantu kalian untuk mengemukakan pen- WIB, Sabtu (9/6), rombongan kami baru tiba di dapat dalam suatu diskusi. dermaga. Agak kesiangan memang. Kepala BPKSA hanya menyediakan perahu 9.2.1 Menyusun Simpulan kecil untuk pelayaran rombongan kami, padahal Ketika kalian melakukan diskusi, kalian dituntut jumlah personelnya ada 8 orang termasuk na- untuk mengemukan pendapat. Pendapat yang kalian khoda. Kami terpaksa duduk lesehan, berderet kemukankan tersebut tentunya bukanlah pendapat dari depan ke belakang. Saya duduk di tengah yang asal-asalan. Tetapi, pendapat yang didasarkan bersebelahan dengan Pak Arif petugas dari BPK- pada fakta, data, dan opini yang tepat. Pendapat SA sebagai pemandu. kalian juga bisa berupa simpulan dari berbagai fakta, Cuaca agak mendung. Perahu motor BPKSA data, dan opni. 05, mulai bergerak pelahan menelusuri perairan Bacalah teks berikut ini, kemudian buatlah Teluk Cilacap. Sebelah utara tampak kilang min- simpulan berdasarkan fakta, data, dan opini yang ada yak Pertamina dan di bagian selatan kelihatan dalam teks tersebut! tumpukan batu bara untuk Pembangkit Listrik Tenaga Uap (PLTU) Kabupaten Cilacap. Peman- Segara Anakan Beranak Pinak dangan paling dominan adalah Pulau Nusakam- Oleh HERMAN SAPUTRA bangan. Angin bertiup cukup kencang sehingga per- PERAHU kecil yang umum digunakan nela- ahu kecil yang kami tumpangi terasa terombang-

92 Pembelajaran 9 - Kompetensi Dasar 2.9

bagi kepiting. Menurut pengepul ikan di Cilacap, lebih dari setengah ton kepiting setiap hari di- pasarkan ke Jawa Barat. Perjalanan dilanjutkan melewati daerah Sa- puregel di Laguna Timur kemudian menuju daerah Ujungalang. Di kepulauan tanah timbul ini, ada juga perkampungan nelayan. Pukul 10.15 WIB kami sudah sampai di Dusun Montehan Kecamatan Kampung Laut Kab. Cilacap.

Pikiran Rakyat, 23 Juni 2007 Kemudian, kami menuju Klaces. Dari kejau- Gambar 9.1 han sudah tampak perkampungan agak padat, Segara Anakan sudah b eranak pinak dengan letaknya masih di daerah endapan (sedimenta- munculnya belasan pula u akibat endapan Lumpur si) di bagian selatan. Sungai Citanduy. Pukul 10.45 WIB perahu kami merapat di situ, ambing gelombang. Nakhoda memacu perahu namanya Desa Klaces. Desa Klaces termasuk ke arah barat. kampung paling besar di Kec. Kampung Laut. Sekolah yang ada di sana sampai tingkat SMA. Hanya beberapa menit, rombongan sudah Banyak murid dari kampung pulau bersekolah menyusuri kawasan hutan mangrove. “Hutan ini di sana menggunakan angkutan perahu motor. dulunya tidak ada, Pak! Pulau-pulau yang ditum- buhi mangrove ini, dulu lautan luas namun aki- Dulu, muara Sungai Citanduy di Majingklak bat sedimentasi dari Sungai Citanduy sekarang yang disebut Segara Anakan, masih langsung banyak pulau di sini,” jelas Pak Arif sambil me- bermuara ke lautan luas sampai Teluk Cilacap. nunjuk belasan pulau yang dipadati bakau. Sekarang sudah tidak lagi seperti itu, Segara Anakan sudah beranak pinak dengan muncul- Sesekali kami berpapasan dengan nelayan dan nya belasan pulau akibat endapan Lumpur Sun- wisatawan asing dari Pangandaran menuju gai Citanduy. Cilacap. Beraneka ragam pepohonan di hutan mangrove, antara lain Bakau Tancang, Bakau Perjalanan kami lanjutkan menuju Karang An- Bantul, Bogem, Api-api, bahkan banyak pohon yar dengan menghindari melalui “Jalan Bahari” Sonerasia yang akarnya bisa dijadikan bahan (jalur utama). Berselang 10 menit, kami mema- untuk kepala shuttle cock dan gabus tutup botol. suki laguna yang cukup luas. Airnya semakin Begitu juga binatang yang hidup di situ terutama cokelat dan dangkal, kedalamannya hanya se- dari jenis burung dan kera. kitar 1 sampai 2 m. Di beberapa bagian sudah tampak endapan daratan baru. Kami baru tahu, Di sepanjang perjalanan terdengar sayup- perahu kecil dipilih agar tidak kandas. sayup siulan burung bersahutan. Di pesisirnya terlihat burung kuntul, belibis, atau blekok men- Laguna yang masih cukup luas itu diterobos cari ikan. “Kalau sedang kebetulan, biasanya perlahan dan akhirnya sampai di gugusan ke- suka ada kera yang berenang dari satu pulau ke pulauan hutan mangrove. Di situ ada perkampung- pulau lain, mereka mencari makanan kesukaan- an cukup besar, namanya Karang Anyar. Kami nya terutama buah bogem yang banyak tumbuh hanya lewat karena ingin segera melihat daerah di kawasan ini,” tambah Pak Arif. Plawangan Barat yang disebut sebagai masalah bagi perairan di kawasan Segara Anakan. ** Perahu masuk lagi ke jalur utama hingga ke Keelokan alam di situ agak jarang ditemui di muara Segara Anakan. Warna airnya cokelat tempat lain. Banyak celah berbentuk sungai pekat dihiasi beberapa kumpulan sampah tera- yang bermuara ke perairan induk atau kanal yang pung, karena Sungai Citanduy bermuara di situ. dibentuk oleh alam. Kawasan yang dulunya lau- Arus dari Citanduy terasa deras dan cukup men- tan itu sebetulnya Laguna Segara Anakan. debarkan. Kami mencoba masuk lebih jauh ke pedala- Tidak jauh dari muara sudah sampai ke Pla- mannya melalui cabang-cabang perairan yang wangan Barat, yaitu selat antara Jawa Barat dan berbentuk sungai. Di situ ditemui banyak nela- Nusakambangan. Dulu lebar perairannya seki- yan menangkap kepiting. tar 450 m, tetapi karena adanya sedimentasi kini Kawasan ini merupakan habitat sangat baik hanya tinggal sekitar 100 m, itu pun sudah mu-

93 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

lai dangkal. Mungkin dalam waktu singkat Nusa- mandangan di Plawangan Barat, pukul 13.15 kambangan akan bersatu dengan Jawa Barat. WIB kami putar haluan. Perairan Platar Agung Pendangkalan yang terus merambah akan di Selat Nusakambangan dilewati tak sampai 10 sampai di Pelabuhan Cilacap. Itulah yang ba- menit. Kami sudah sampai lagi ke muara rangkali dikhawatirkan Pemda Jateng sehingga Citanduy, perahu langsung merapat di Dermaga mengusulkan supaya dibuat Sodetan Citanduy. Majingklak Kab. Ciamis dengan pengalaman mengesankan.*** Setelah sejenak menikmati indahnya pe- Pikiran Rakyat, 23 Juni 2007

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 3. Tuliskan data-data dari teks yang dapat mendalam buku tugasmu! dukung pendapat Anda, jika Anda diminta A. Setalah A nda m embaca t eks Segara mengemukakan pendapat! Anakan Beranak Pinak, kerjakan aktivitas 4. Tuliskan simpulan berdasarkan fakta, data, berikut! dan opini yang ada dalam teks! 1. Tuliskan fakta yang ada dalam teks tersebut! B. Carilah beberapa artikel dengan tema 2. Tuliskan opini yang ada dalam teks tersebut! pendidikan! Kemudian, buatlah simpulan berdasarkan artikel-artikel tersebut!

Pada aspek berbicara kalian harus mampu me- Apabila kita ingin menyampaikan pendapat, menyampaikan pendapat dalam diskusi. nolak, menyetujui, maupun menyampaikan usul dalam suatu diskusi, hendaknya memperhatikan etika 9.3.1 Menyampaikan Pendapat dan sopan santun berbahasa. Sebuah seminar, diskusi, simposium, atau sara- Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyam- sehan biasanya diadakan dengan tema tertentu. paikan pendapat yaitu : Dalam seminar, diskusi, simposium, atau sarasehan, a. mengangkat tangan; masalah-masalah yang ada dibahas, dikaji, dan di- b. menyampaikan salam; analisis. Masalah-masalah yang biasanya dirangkum dalam tema tertentu itu, kemudian dicarikan solusi c. memperkenalkan diri; atau pemecahannya. Kegiatan pembahasan, peng- d. menyampaikan inti pembicaraan ataupun kajian, penganalisisan, dan pencarian solusi itu akan pendapat; memunculkan pertukaran pendapat atau gagasan. e. mengucapkan salam penutup. Agar seorang peserta seminar, diskusi, simpo- Contoh menyampaikan pendapat dalam diskusi. sium, atau sarasehan bisa menyampaikan gagasan dengan baik, ia harus memperhatikan hal-hal berikut. Selamat siang! Terima kasih atas kesem- a. Peserta harus menguasai masalah yang dibahas patan yang diberikan. Nama saya Aditya, wakil dalam seminar, diskusi, simposium, atau sara- dari kelas satu. Saudara ketua, Saya kurang sehan itu. sependapat dengan usul saudara Hendra. Kondisi ekonomi kita saat ini tidak memung- b. Dalam menyampaikan pendapat atau gagasan, kinkan untuk berpesta pora, yang paling pen- peserta harus sopan dan jauh dari sikap arogan. ting dari acara tersebut adalah bisa mencapai c. Peserta harus menyampaikan pendapat atau ga- tujuan yang baik, yaitu memiliki pengurus gasan yang rasional dan sistematis. OSIS yang baru secara demokratis. Demikian usul saya terima kasih.

94 Pembelajaran 9 - Kompetensi Dasar 2.9

Contoh menolak suatu pendapat. kesempatan yang diberikaan kepada saya. Saya sependapat den- Saya kurang sependapat dengan saudara ten- gan Saudara Tora. Kita tidak boleh tang ... karena ... . memosisikan TKW sebagai satu- satunya orang yang bertanggung jawab pada dirinya. Dalam hal Contoh menyetujui pendapat. hidup, menentukan sikap hidup, dan lain-lain, bolehlah. Namun, Cara yang diusulkan saudara Wati lebih efi- dalam hal yang ada kaitannya den- sien, oleh karena itu saya sependapat. gan organisasi atau negara, masalah TKI/TKW merupakan tanggung jawab semua pihak yang 9.3.2 Kutipan Diskusi terkait, seperti Depnaker, KBRI, dan PT yang mengirim TKI/TKW Perhatikan kutipan diskusi di bawah ini! tersebut. Ketiga komponen ini ...... merupakan mata rantai yang tidak dapat dipisahkan satu dengan Moderator : Demikianlah pokok-pokok pikiran yang lain. Artinya, keselamatan yang disampaikan oleh Saudara dan kesehatan TKI seharusnya Penyaji melalui makalah yang ber- tidak lepas dari perhatian tiga in- judul “Keselamatan dan Keseha- stansi itu. Mereka harus meman- tan Kerja”. Makalah dibacakan tau, mendorong, dan mengarahkan dalam waktu yang relatif singkat. TKI/TKW supaya taat pada disip- Dengan demikian, kita mempunyai lin yang digariskan oleh negara/ waktu yang panjang untuk men- perusahaan tujuan TKI/TKW. Disi- yampaikan pendapat atau plin itu merupakan kunci keber- gagasan. Semoga pendapat dan hasilan dalam meraih cita-cita. gagasan yang terungkap nanti da- Terima kasih. pat mempertajam pisau analisis kita. Saudara-saudara peserta Moderator : Ya, terima kasih Saudari Asti. seminar yang berbahagia, pada Selanjutnya, penanya atau kesempatan ini saya membuka penanggap ketiga kami persilakan. termin I untuk tiga orang penanya Peserta : Nama saya Bambang Irianto dari atau penanggap. Sebutkanlah SMK N 12 Bantul Yogyakarta. nama dan lembaga atau sekolah Saya hanya akan melengkapi asal sebelum mengemukakan pendapat dari Saudara-saudara pendapat. Silakan! tadi. Menurut saya, pihak Peserta : Nama saya Tora Sutrisno dari SMK pemerintah, dalam hal ini 39 Jakarta Timur. Saya sangat ter- Depnaker, harus memerhatikan tarik dengan uraian Saudara keselamatan TKI di negara Penyaji. Hanya saja, saya kurang manapun mereka bekerja. Selama sependapat dengan pernyataan ini tidak ada koordinasi yang baik Penyaji bahwa keselamatan TKW antara Depnaker dengan negara di luar negeri hanya merupakan tujuan TKI sehingga ketika terjadi tanggung jawab TKW itu sendiri. Menurut saya, keselamatan TKW, termasuk kesehatannya, juga merupakan tanggung jawab semua pihak yang terkait, seperti Depnaker, atau perusahaan yang mengirimnya. Kita tidak bisa membuat kesimpulan yang dikotomis karena TKW-TKW itu sangat berjasa da-lam menambah

devisa negara. Terima kasih. www.images.google.co.id. Moderator : Terima kasih. Penanya atau penanggap kedua kami persilakan. Gambar 9.2 Peserta : Nama saya Asti dari SMK DBB Diskusi merupakan salah satu cara Jakarta Utara. Terima kasih atas untuk menyampaikan pendapat

95 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

hal-hal yang merugikan TKI, menjadi orang pertama dan utama seperti pemerkosaan atau yang menjaga dan melindungi di- perlakuan tidak adil, pihak rinya. Para TKI harus memiliki etos Depnaker tidak tahu. Bercermin kerja yang baik agar tidak merugi- pada pengalaman itu, Depnaker kan negara asal dan diri sendiri. harus menciptakan situasi yang Terima kasih. kondusif supaya keselamatan para Moderator : Demikianlah Saudara-saudara, TKW di luar negeri terjamin dan termin I telah selesai dan saya mereka tidak ditelantarkan. akan membuka termin II dengan Moderator : Terima kasih. Demikianlah satu penanya saja karena waktu Saudara Penyaji, tanggapan dari sangat terbatas. Silakan! (Peserta tiga peserta. Saya persilakan tidak ada yang mengacungkan Saudara untuk menanggapinya. tangan) Karena sudah tidak ada Penyaji : Terima kasih. Saya sangat senang pertanyaan atau sanggahan, dis- dengan tanggapan dan masukan kusi akan kita akhiri. Namun sebe- dari Saudara-saudara. Tanggapan lumnya, saya akan membacakan Saudara Tora, Asti, dan Bambang kesimpulan diskusi ini. Kesimpulan saya terima sebagai hal positif diskusi kali ini adalah sebagai yang bisa melengkapi kekurangan berikut: makalah saya. Namun, saya ku- 1. Keselamatan dan kesehatan rang sependapat kalau keselamat- kerja TKI merupakan tanggung an TKI di luar negeri dipandang ha- jawab semua pihak. nya tergantung pada orang lain. 2. Pemerintah harus berupaya me- Bila demikian, para TKI bisa cen- lindungi TKI dari ancaman para derung tidak disiplin karena TKI majikan atau perusahaan tem- merasa sudah dilindungi oleh ne- pat TKI bekerja. gara asal. Saya sependapat de- 3. TKI harus memiliki etos kerja ngan usulan tentang perlunya koor- yang baik untuk menjaga nama dinasi dari pihak pemerintah, baik negara dan dirinya sendiri. swasta, dan lain-lain untuk menjamin keselamatan TKI. Saya hanya Demikian kesimpulan saya dan mari kita beri- ingin menegaskan bahwa para TKI kan aplaus pada Saudara Penyaji. Terima kasih. Waktu saya serahkan kembali pada MC.

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini! kungan dan warga setempat. A. Bacalah dua teks berikut ini! Kedatangan SINDO di ruang pemasungan Teks 1 itu,tidak sedikit pun membuat gusar Titin. Bahkan secara lantang, ibu kandung Salsabila, 5, ini men- TKW Korban Penyiksaan Dipasung ceritakan kisah sedihnya saat bekerja sebagai TKW, 11 bulan silam. Menurut Titin,dirinya telah SUKABUMI (SINDO) – Titin Fatimah, 28, warga diperlakukan kasar oleh keluarga majikannya, yakni Kp Muara RT 1/6, Desa/Kec. Kebonpedes, Kab pasangan Ahmad dan Lutfiah. Diakui anak keempat Sukabumi, harus hidup dengan kedua kakinya ter- dari tujuh bersaudara pasangan Jajiri, 75, dan pasung di antara balok kayu. Yoyom, 70, ini, selama bekerja delapan bulan se- Kondisi ini terjadi setelah wanita beranak satu bagai TKW, majikannya (Ahmad) dan kedua putra- itu mengalami gangguan jiwa karena disiksa dan nya kerap melecehkannya. dilecehkan majikannya saat bekerja sebagai tenaga Bahkan, Ahmad juga kerap sengaja memper- kerja wanita (TKW) di Mekkah, Arab Saudi. Menurut tontonkan kemaluannya di hadapan Titin. “Tuan keluarga Titin, kondisi memprihatinkan ini telah saya sering melakukan pelecehan seksual terha- berlangsung selama lima bulan. Pemasungan ini dap saya, tapi saya selalu berontak,” katanya. Ka- terpaksa dilakukan keluarganya karena tindak- rena tidak tahan diperlakukan seperti itu,Titin tanduk Titin yang sangat membahayakan ling- akhirnya melarikan diri. Naasnya, saat melarikan

96 Pembelajaran 9 - Kompetensi Dasar 2.9 diri tersebut, Titin mengalami nasib yang sangat real, setara dengan Rp 15.000. tragis,yakni diperlakukan tidak senonoh oleh dua Saat ditemui hari Minggu (5/2), Shinta menu- warga Arab Saudi yang tidak dikenalnya. turkan, penyiksaan itu dilakukan majikan laki-laki- Yoyom, ibunda Titin, mengaku dia dan suaminya, Hisan Munawar Maksum, beserta istri dan nya terpaksa memasung Titin lantaran tindak- beberapa anaknya. Penyiksaan dialami dalam ber- tanduk Titin sangat membahayakan lingkungan bagai hal. “Misalnya saya sudah merapikan kamar dan warga setempat. “Kalau dibiarkan begitu saja, anak majikan, lalu anak itu mengacak-acak. Saya sangat berbahaya. Titin pernah merusak salah satu dianggap tidak bekerja dan langsung disiksa,” ujar- rumah tetangga, selain itu saya juga sering dipukuli nya. kalau gangguan jiwanya kambuh,” ungkap Yoyom. Alat-alat yang digunakan untuk menyiksa Jejen Nurjanah, Koordinator Forum Wardah Mandiri Shinta antara lain rotan, tali sorban (igal), dan (FWM), sebuah lembaga masyarakat yang ber- setrika. Bagian tubuh Shinta yang disetrika adalah gerak di bidang perlindungan keluarga, mantan,dan punggung dan tangan. Kepala Shinta pun sering tenaga kerja wanita, menuturkan,Titin Fatimah me- dibentur-benturkan ke tembok. Hal inilah yang di- rupakan salah satu dari lima mantan TKW yang duga menjadi penyebab mata Shinta berangsur ti- tengah mendapatkan bantuan penanganan kese- dak berfungsi. Bahkan terakhir kedua matanya di- hatan dan advokasi dari pihak FWM. tinju sehingga Shinta buta. Ia berangkat ke Mekkah Sementara Dedeh, 36,TKW asal Kp. Balan- melalui PT Dasa Graha Utama Jakarta bulan dongan, Desa Gudang, Kec. Cikalongkulon, Januari 2005. Dari surat yang ditunjukkan keluarga Cianjur, juga mengalami penyiksaan ketika bekerja Shinta, direktur PT Dasa Graha Utama adalah sebagai PRT selama tujuh bulan di Arab Saudi. Haerawi Asnan. Selama mengabdi di keluarga Abdul Karim, Dedeh Shinta dijanjikan bekerja dengan gaji 600 real kerap disiksa majikan perempuan dan empat orang per bulan sebagai pembantu rumah tangga selama anaknya. Dedeh yang berangkat melalui jasa PT masa kontrak dua tahun. November 2005 Shinta Tri Tama Megah Abadi di Batu Ampar, Jakarta, dipulangkan majikannya dengan alasan tak mampu kepada SINDO mengaku, tindakan kasar yang bekerja. Saat itu Shinta sudah tak bisa melihat. dilakukan majikan perempuan dan keempat anak- Sesampainya di Indonesia, PT Dasa Graha Utama anaknya dipicu api cemburu karena dianggap ter- membawa Shinta berobat ke Rumah Sakit (RS) lalu perhatian kepada dirinya. Siksaan yang diteri- Polri. Sambil menginap di RS Polri, operasi mata ma Dedeh selama bekerja di Arab Saudi, mengaki- (sebelah kiri) Shinta dilakukan di Rumah Sakit Cipto batkan luka di beberapa bagian tubuh perempuan Mangunkusumo, Jakarta. Namun, tidak ada hasil. beranak empat itu. (toni kamajaya/rustandi zaelani) Saat dikonfirmasi, Haerawi Asnan mengaku SINDO, 23 Mei 2007 hanya bagian operasional. Asnan menyatakan, kepulangan Shinta dari RS Polri mendapat re- Teks 2 komendasi rumah sakit. “Shinta akan berobat jalan dan kami akan menanggungnya,” ujar Asnan. (D03) TKI Disiksa dan Digaji Hanya Rp 15.000 Penyiksaan Dilakukan Majikan dan www.kompas.com Anak-anaknya B. Carilah artikel yang membahas pende- Cianjur, Kompas - Nasib tragis kembali dialami ritaan TKI seperti teks di atas! tenaga kerja Indonesia yang bekerja di Arab Saudi. C. Buatlah diskusi kelas dengan membahas Shinta Marlina Reza (19), warga Kampung Ciga- teks-teks tersebut! Terlebih dahulu, tentu- dok, Desa Sukajaya, Kecamatan Tanggeung, kanlah yang akan menjadi moderator, Cianjur, Jawa Barat, disiksa hingga cacat perma- penyaji, dan notulis! Apabila mengalami nen pada tangan kanan dan buta. Selain itu, Shinta kesulitan, mintalah arahan atau petunjuk yang bekerja selama 10 bulan hanya digaji enam dari guru kalian!

97 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada aspek menulis ini kalian akan mempelajari - Saut Parsaoran dua hal, yaitu menulis laporan diskusi dan menulis - Anthony Sun notula. - Malvino 9.4.1 Menulis Laporan Diskusi IV. Kesimpulan Hasil Diskusi Laporan diskusi kelompok kita buat setelah kita Kami berdiskusi selama 30 menit. Setiap pe- selesai melaksanakan diskusi. Hal-hal yang harus serta diskusi mengemukakan pendapat sehingga diperhatikan dalam menyusun laporan diskusi ke- ketua diskusi dapat menyimpulkan hasil diskusi lompok adalah sebagai berikut: tersebut. Kesimpulan akhir yang kami ambil adalah sebagai berikut. 1. laporan diuraikan secara lengkap, tetapi singkat; 2. isi laporan bersifat objektif dan sesuai dengan 1. Hutan bakau berfungsi sebagai benteng ko- hasil diskusi yang telah dilaksanakan; koh di kawasan pantai yang mencegah abrasi akibat deburan ombak yang menyapu pantai. 3. uraian laporan meliputi tujuan diskusi, pelaksa- 2. Hutan bakau menjadi habitat satwa pantai. naan diskusi (hari, tanggal, tempat, waktu, pe- 3. Penduduk pantai menggunakan tanaman serta), masalah yang didiskusikan, dan kesim- bakau untuk kayu bakar. pulan hasil diskusi. 4. Sebagian besar hutan bakau di kawasan Perhatikanlah contoh laporan hasil diskusi pantai utara Pulau Jawa keadaannya sangat kelompok berikut ini! memprihatinkan. Banyak hutan bakau yang rusak, bahkan hampir punah. 5. Sebagian besar dari kerusakan itu disebabkan LAPORAN HASIL DISKUSI KELOMPOK oleh ulah manusia yang memanfaatkan lahan pantai untuk pengembangan kawasan Nama Kelompok : Mira Wijaya perumahan atau untuk pengembangan usaha Kelas : II M tambak ikan dan tambak udang. Sekolah : SMK PURNAMA JAKARTA 6. Akibat kerusakan hutan bakau itu sangat dirasakan oleh penduduk kawasan pantai. I. Tujuan Diskusi Rumah mereka sering dilanda banjir karena Diskusi ini dilaksanakan untuk memenuhi air pasang. tugas mata pelajaran Bahasa Indonesia. Tujuan 7. Satwa pantai pun terancam punah karena me- utama diskusi ini adalah melatih para siswa reka kehilangan habitatnya. untuk berpikir dan mengemukakan pendapat 8. Terjadi intrusi air laut ke daratan sehingga dengan menggunakan bahasa Indonesia secara sumur-sumur penduduk yang tadinya airnya baik dan benar. layak minum menjadi asin dan tidak layak II. Masalah yang didiskusikan minum. Masalah yang kami diskusikan, yaitu Manfaat V. Hal-Hal yang Disarankan Hutan Bakau. 1. Supaya keadaan ini tidak bertambah parah, III. Pelaksanaan Diskusi perlu dilakukan reboisasi atau penghutanan Diskusi kelompok ini kami laksanakan pada kembali kawasan pantai tertentu dengan ta- hari Selasa, tanggal 9 Februari 2007, pukul 08.30 naman bakau. sampai 09.15 di ruang kelas III M, pada waktu 2. Pemerintah dan masyarakat bahu-membahu jam pelajaran Bahasa Indonesia berlangsung. bekerja sama mengelola atau memanfaatkan Peserta diskusi kelompok Mira Wijaya ini ada kawasan pantai dengan tidak melupakan keenam orang. Adapun susunan keanggotaannya seimbangan lingkungan. adalah sebagai berikut. 3. Diberlakukan larangan membabat habis hutan bakau yang masih ada. 1. Pemimpin diskusi : Irwan Andries Demikian laporan hasil diskusi ini kami buat. 2. Sekretaris diskusi : Marico Kurniawan Semoga laporan ini bermanfaat bagi pihak-pihak 3. Peserta (Anggota) : yang membutuhkan. - Hendrik

98 Pembelajaran 9 - Kompetensi Dasar 2.9

5) pemimpin rapat Jakarta, 09 Februari 2007 6) acara rapat Mengetahui, 7) peserta rapat. c. Isi notula, terdiri atas: ttd ttd 1) pendahuluan Irwan Andries Marico Kurniawan 2) isi pokok Ketua Sekretaris 3) penutup. d. Penutup notula, terdiri atas: 9.4.2 Menulis Notula 1) tempat, tanggal, bulan, dan tahun Notula adalah catatan mengenai semua pem- 2) kata notulis atau pembuat notula bicaraan dalam sebuah rapat. Notula merupakan sum- 3) nama pembuat notula ber informasi atau dokumen yang autentik. Notula harus ditulis secara teliti. Artinya, semua pokok per- 4) NIP pembuat notula soalan yang dibahas dalam rapat harus ditulis dengan 5) kata mengetahui dan menyetujui tepat, semua yang ditulis harus sesuai dengan pokok 6) kata pimpinan atau ketua pembicaraan dan harus jelas (isi harus mudah dipa- 7) nama pimpinan atau ketua rapat hami). 8) NIP ketua rapat. Berikut ini isi notula. (Isi notula tidak selalu sama) a. Bagian awal notula berisi: Semua catatan harus segera ditulis dengan rapi 1) nama notula begitu rapat selesai karena menulis catatan di saat 2) nama instansi ingatan masih segar jelas lebih mudah. Mendengar- b. Pembuka notula terdiri atas: kan rapat dan persiapan lebih awal juga mempercepat 1) sifat rapat terselesaikannya pekerjaan ini. Setelah semua catatan hasil rapat disetujui dan diterima oleh peserta 2) hari/tanggal rapat, ketua wajib menandatangani dokumen asli. 3) tempat rapat Dokumen asli itu kemudian disimpan oleh sekretaris. 4) waktu rapat

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 2. Susunlah laporan hasil diskusi kelompok itu lam buku tugasmu! secara sederhana, tetapi lengkap! Lihat con- 1. Lakukanlah diskusi kelompok di kelas kalian! toh! Setiap kelompok terdiri atas lima atau enam 3. Jika memungkinkan, presentasikanlah laporan orang. Berilah nama pada kelompokkalian hasil diskusi itu di depan kelas untuk ditang- dengan nama pengarang atau penyair favorit! gapi oleh kelompok diskusi lainnya! Topik diskusi ditentukan sendiri. 4. Buatlah notula rapat OSIS di sekolah kalian!

Rangkuman:

1. Diskusi adalah pertukaran pikiran, gagasan, pen- 3. Tugas ketua diskusi, yaitu: dapat antara dua orang atau lebih secara lisan - membuka dan menutup diskusi, dengan tujuan mencari kesepakatan atau kese- - membangkitkan minat anggota untuk pahaman gagasan atau pendapat. Diskusi me- menyampaikan gagasan, rupakan salah satu bentuk kegiatan wicara. - menengahi anggota yang berdebat, dan 2. Diskusi yang melibatkan beberapa orang disebut diskusi kelompok. Dalam diskusi kelom- - mengemukakan simpulan hasil diskusi. pok diperlukan seorang pemimpin yang disebut ketua diskusi.

99 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

4. Macam-macam diskusi, antara lain, diskusi 12. Konferensi adalah pertemuan untuk berunding panel, simposium, seminar, lokakarya, dan atau bertukar pendapat mengenai suatu rapat kerja. masalah yang dihadapi bersama. 5. Diskusi panel adalah salah satu bentuk diskusi 13. Pihak-pihak yang terlibat dalam diskusi adalah resmi yang dihadiri oleh orang banyak dan para moderator/ketua, peserta, sekretaris, dan panelisnya pun merupakan golongan cendekia- peninjau ataupun pengunjung. wan dalam bidangnya. 14. Mengungkapkan pendapat maupun menyusun 6. Secara garis besar diskusi panel berjalan simpulan harus berdasarkan fakta, data, dan sebagai berikut: opini yang tepat. (a) moderator membuka acara diskusi dengan 15. Seminar, diskusi, simposium, atau sarasehan menyampaikan tema yang dibahas dan biasanya diadakan dengan tema tertentu. memperkenalkan para panelis, Masalah yang ada dibahas, dikaji, dan dianalisis (b) masing-masing panelis memaparkan gagas- serta dirangkum dalam tema tertentu untuk annya, dicarikan solusi/pemecahannya. Kegiatan itu akan memunculkan pertukaran pendapat atau (c) diskusi antara peserta dan panelis lewat fo- gagasan. rum tanya jawab, yang biasanya diatur per termin/sesi. Banyak dan lamanya masing- 16. Agar peserta seminar, diskusi, simposium, atau masing termin tanya jawab tergantung dari sarasehan bisa menyampaikan gagasan waktu yang tersedia. dengan baik, ia harus menguasai masalah yang dibahas; menyampaikan pendapatnya harus (d) diskusi panel ditutup dengan simpulan yang dengan sopan dan jauh dari sikap arogan, dan di-sampaikan oleh moderator. menyampaikan pendapat yang rasional dan 7. Simposium adalah diskusi yang diselenggara- sistematis. kan untuk membahas prasaran-prasaran tentang 17. Tatacara atau sopan-santun dalam menyampai- suatu pokok persoalan. kan pendapat adalah: 8. Seminar adalah bentuk diskusi yang digunakan (a) mengangkat tangan, untuk mencari kesepakatan langkah atau pandangan dalam menghadapi persoalan yang (b) menyampaikan salam, bersifat formal. Para pemrasaran biasanya me- (c) memperkenalkan diri, nyiapkan kertas kerja atau makalah untuk dipa- (d) menyampaikan inti pembicaraan ataupun parkan. Para peserta diskusi diberi kesempatan pendapat, dan untuk menanggapi ataupun menyanggah (e) mengucapkan salam penutup. makalah tersebut. Akhirnya moderator menyampaikan hasil pemikiran yang mengemuka dalam 18. Dalam menulis laporan diskusi yang harus seminar. diperhatikan adalah: 9. Lokakarya adalah diskusi atau pertemuan para (1) laporan diuraikan secara lengkap, tetapi pakar untuk membahas suatu masalah di singkat, bidangnya. (2) isi laporan bersifat objektif dan sesuai dengan 10. Diskusi kelompok adalah diskusi yang ada ke- hasil diskusi yang telah dilaksanakan, dan tua atau moderatornya, notulis, dan beberapa (3) uraian laporan meliputi tujuan dan peserta yang sekaligus sebagai penyaji maupun pelaksanaan diskusi, masalah yang penyanggahnya. Penyaji tidak perlu meng- didiskusikan, dan kesimpulan hasil diskusi. gunakan makalah, dan pada akhir diskusi mod- 19. Notula adalah catatan mengenai semua pem- erator menyampaikan hasil diskusi kelompok. bicaraan dalam sebuah rapat. 11. Kongres adalah pertemuan para wakil organisasi 20. Notula merupakan sumber informasi atau doku- yang mendiskusikan dan mengambil keputusan men yang otentik. Notula harus ditulis lengkap mengenai suatu masalah. atau mencakup semua pokok persoalan yang dibahas dalam rapat serta jelas (isinya harus mudah dipahami).

100 Pembelajaran 9 - Kompetensi Dasar 2.9

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling serta tepat! c. mendengarkan diskusi secara saksama 1. Pertukaran pikiran, gagasan, pendapat antara d. membiarkan peserta diskusi berbicara se- dua orang atau lebih secara lisan dengan tujuan puasnya mencari kesepakatan atau kesepahaman ga- e. memastikan semua peserta diskusi memper- gasan atau pendapat disebut ... . oleh kesempatan yang sama untuk berbicara a. tanya jawab d. negosiasi 6. Yang tidak termasuk syarat peserta diskusi b. bercakap-cakap e. debat adalah ... . c. diskusi a. mematuhi aturan main diskusi 2. Diskusi yang melibatkan beberapa pakar dari di- b. kurang memahami materi diskusi siplin ilmu atau profesi yang berbeda untuk ber- c. aktif menyumbangkan pemikiran tindak sebagai panelis/pembicara disebut ... . d. menghargai pendapat orang lain a. diskusi kelompok d. lokakarya e. menghindari sifat emosional b. seminar e. simposium 7. Berikut ini hal-hal yang harus diperhatikan ketika c. diskusi panel hendak menyampaikan pendapat: 3. Kongres adalah ... . i memperkenalkan diri a. diskusi yang melibatkan beberapa pakar dari ii mengangkat tangan disiplin ilmu atau profesi yang berbeda untuk iii menyampaikan salam bertindak sebagai panelis/pembicara iv mengucapkan salam penutup b. diskusi atau pertemuan antar para ahli (pakar) v menyampaikan inti pembicaraan ataupun untuk membahas suatu masalah di bidang- pendapat nya c. pertemuan para wakil organisasi (politik, so- Urutan yang benar ketika kita hendak menyam- sial, profesi) untuk mendiskusikan dan meng- paikan pendapat adalah ... . ambil keputusan mengenai suatu masalah a. i, ii, iii, iv, v d. ii, iv, v, i, iii d. Diskusi yang diselenggarakan untuk memba- b. ii, iii, i, v, iv e. iii, ii, i, iv, v has prasaran-prasaran mengenai suatu pokok c. v, iv, iii, ii, i persoalan atau masalah e. pertemuan untuk berunding atau bertukar 8. Yang tidak termasuk isi laporan diskusi adalah pendapat mengenai suatu masalah yang ... . dihadapi bersama a. tujuan diskusi b. pelaksanaan diskusi 4. Berikut ini yang bukan pihak yang terlibat dalam diskusi adalah ... . c. masalah yang didiskusikan a. moderator/ ketua diskusi d. kesuksesan diskusi b. peserta diskusi e. kesimpulan hasil diskusi c. sekretaris 9. Catatan mengenai semua pembicaraan dalam d. peninjau maupun pengunjung sebuah rapat disebut ... . e. penanggung jawab a. berita acara d. catatan rapat b. nota e. catatan diskusi 5. Hal-hal yang tidak perlu diperhatikan oleh seorang moderator adalah ... . c. notula a. mempersiapkan diri secara saksama 10. Berikut ini hal-hal yang terdapat dalam notula: b. mempertimbangkan faktor kenyamanan pe- i hari/tanggal vi peserta rapat

101 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

ii tempat rapat vii pendahuluan 15. Hal yang serbaiknya dihindari dalam memberikan iii waktu rapat viii isi pokok tanggapan, baik tanggapan setuju maupun tidak setuju seorang anggota diskusi adalah ... . iv pemimpin rapat ix penutup a. tata krama berdiskusi v acara rapat x sifat rapat b. menggunakan kalimat efektif Yang termasuk pembuka notula adalah ... . c. menerima saja keputusan yang diambil a. i, ii, iii, iv d. i, iii, v, vii d. menggunakan bahasa Indonesia yang baik b. iv, v, vi, vii e. vii, viii, ix, x dan benar c. ii, iv, vi, viii e. menghargai tanggapan orang lain

11. Salah satu tugas pembicara dalam sebuah semi- B. Kerjakan soal berikut ini dengan tepat! nar adalah ... . 1. Siapa sajakah yang terlibat dalam diskusi? a. memperkenalkan pembicara kepada peserta b. menyajikan pengantar diskusi 2. Sebutkan syarat-syarat moderator yang baik! c. menjawab pertanyaan peserta diskusi 3. Sebutkan syarat-syarat peserta diskusi yang mengenai hal yang dibahas baik! d. membacakan rangkuman hasil diskusi pada 4. Sebutkan tugas-tugas seorang sekretaris dis- akhir seminar kusi! e. membuka seminar dengan mengemukakan 5. Sebutkan 5 macam diskusi yang kamu ketahui pokok masalah yang akan didiskusikan dan jelaskan masing-masing! 12. Kata-kata berikut yang tidak baku adalah ... . 6. Buatlah contoh cara menyampaikan pendapat a. utang d. himbau yang memperhatikan etika diskusi! b. alangan e. isap a. Memberikan pendapat/usul di sediakannya c. andal tempat parkir motor bagi siswa. b. Menolak pendapat studi banding ke Pulau 13. Kalimat dukungan yang tidak tepat dalam Bali. diskusi adalah ... c. Menyetujui pendapat kewajiban menabung a. Saya sependapat dengan Kepala Sekolah bagi setiap siswa. bahwa menjelang liburan semester genap kita akan mengadakan study tour. C. Kerjakan tugas berikut dalam kelompok! b. Menurut saya apa yang disampaikan oleh 1. Bentuklah kelompok diskusi! Setiap kelompok Kejagung sangat tepat bahwa kasus terdiri atas lima atau enam orang. Setiap kelom- Soeharto di SP3-kan. pok diskusi memilih ketua atau moderator, c. Kiranya apa yang disampaikan oleh Kejaksa- penyaji, dan notulis. an Tinggi Bali sangat tepat, bahwa eksekusi 2. Pilihlah salah satu topik di bawah ini (kelompok Imam Samudra akan segera diagendakan. juga boleh memilih tema lain yang lebih rele- d. Kiranya tidak arif apabila mantan penguasa van): Orde Baru itu harus diadili seperti yang a. Tantangan pemberantasan korupsi di Indo- disuarakan oleh mahasiswa di berbagai kota. nesia e. Saya mendukung bila OSIS kita akan b. Usaha mandiri dengan berwiraswasta memperingati bulan bahasa. c. Membentuk sistem pendidikan yang siap 14. Kalimat kritik yang baik dalam diskusi ... kerja a. Peserta pawai penolakan RUU APP di d. Memberantas terorisme Bundaran HI adalah perempuan tidak berguna. e. Pencegahan terhadap bahaya tsunami b. Apa yang dilontarkan Ketua Forum Betawi 3. Tulislah laporan hasil diskusi itu! Rempug sangat tidak masuk akal. c. Kiranya apa yang disampaikan Ketua Forum 4. Tulislah notula dari diskusi tersebut! Betawi Rempug kurang arif. 5. Laporkan semua tugas yang telah kalian kerjakan d. Yang melanggar RUU APP harus dikucilkan. kepada guru kalian! e. Saya sangat menentang RUU APP.

102 Pembelajaran 10 - Kompetensi Dasar 2.10

Pendahuluan :

Pada pembelajaran kesembilan kalian telah belajar untuk dapat berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja, kini pada pembelajaran kesepuluh kalian akan diajak untuk bisa bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja. Oleh karena itu, kalian akan diajak untuk, pertama, bisa memahami definisi negosiasi. Selain itu, kalian juga akan diajak untuk menyimak contoh negosiasi. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk dapat menelaah suatu program kegiatan OSIS. Selain itu, kalian juga akan diajak untuk membahas isi kegiatan dengan cara menyampaikan pendapat dalam kalimat yang santun. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk bisa memahami hal-hal yang berkaitan dengan negosiasi. Selain itu, kalian juga akan diajak untuk mengemukakan gagasan, pendapat, atau komentar dalam kalimat yang menarik dan santun dengan memperhatikan butir-butir yang akan dibahas. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk bisa menulis sebuah proposal. Selain itu, kalian juga akan diajak untuk membahas program kegiatan (proposal kegiatan) yang telah dibuat. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran kesepuluh ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah kalian memahami definisi negosiasi? 2. Pernahkah kalian menyimak contoh negosiasi? 3. Pernahkah kalian menelaah suatu program kegiatan OSIS? 4. Pernahkah kalian membahas tentang isi kegiatan dengan cara menyampaikan pendapat dalam kalimat yang santun? 5. Apakah kalian memahami hal-hal yang berkaitan dengan negosiasi? 6. Dapatkah kalian mengemukakan gagasan, pendapat, atau komentar dalam kalimat yang menarik dan santun dengan memperhatikan butir- butir yang akan dibahas? 7. Pernahkah kalian menulis proposal? 8. Pernahkah kalian membahas program kegiatan (proposal) yang telah dibuat?

103 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Dalam kegiatan sehari-hari, baik itu dalam si- Berikut ini cuplikan suasana rapat Panitia Pe- tuasi formal maupun tidak formal, terkadang kita harus lepasan Siswa Kelas 3 SMK Jaya Bakti. Simaklah melakukan negosiasi. Hal-hal yang dapat dinego- dengan baik cara penyampaian gagasan dan siasikan adalah kegiatan organisasi, kegiatan bisnis, pemakaian bahasa mereka! program kegiatan, dan kegiatan-kegiatan lainnya.

10.1.1 Negosiasi Ketua : “Teman-teman sekalian, rapat kita hari ini akan membahas mengenai Kamus Besar Bahasa Indonesia mengartikan acaranya. Bagaimana rencana dari negosiasi sebagai berikut: sie acara” 1. proses tawar-menawar dengan jalan berunding Sie acara : “Baik, Saudara ketua. Dari sie aca- guna mencapai kesepakatan bersama antara ra punya gambaran acara sebagai satu pihak (kelompok atau organisasi) dan pihak berikut. Mohon teman-teman nanti menanggapinya. Pertama, pembu- (kelompok atau organisasi) yang lain; kaan oleh ketua panitia. Kedua, 2. penyelesaian sengketa secara damai melalui sambutan dari kepala sekolah. Keti- perundingan antara pihak yang bersengketa. ga, acara hiburan yang terdiri dari: Dari pengertian tersebut kita bisa menggali mak- breakdance dari siswa kelas satu; na yang tersirat dari kata negosiasi. Pengertian nego- dangdut dari kelas dua; lawak dari kelompok bebas; dan band dari siasi tersebut ternyata mengandung beberapa unsur, mantan kelas tiga. Acara keempat yaitu: penutup.” a. ada dua pihak yang terlibat; Ketua : “Secara keseluruhan sudah baik. b. ada kepentingan yang berbeda sehingga me- Saya hanya mau tanya dua hal: nimbulkan ketidakharmonisan; pertama, mantan kelas tiga koq tidak diberi kesempatan untuk c. ada perundingan atau pembicaraan sebagai menyampaikan sambutan. Kedua, usaha untuk berdamai. acara penutup itu isinya apa?” Pada umumnya masing-masing pihak meng- Sie acara : “Terima kasih atas tanggapannya. anggap dirinya yang paling benar. Hal itu tidak se- Saya setuju bahwa mantan kelas penuhnya salah. Hanya perlu kita ingat bahwa pihak tiga diberi kesempatan untuk melain pun mempunyai unsur kebenaran pula. Karena nyampaikan sambutan. Kalau be- itulah pentingnya dialog, diskusi, ataupun negosiasi. gitu, sambutan mantan kelas tiga Hanya dengan cara terbuka terhadap pandangan diletakkan sebelum sambutan ke- pihak lain itulah, kita bisa maju. pala sekolah. Mengenai acara penutup gambaran saya berisi sam- Dalam diskusi, dialog ataupun negosiasi, yang butan singkat dari kepala sekolah.” dipentingkan adalah ratio dengan argumentasinya da- Nita : “Saya tidak setuju dengan beberapa ripada perasaan. Untuk mempertahankan pan- hal. Pertama, mengapa kepala se- dangannya, orang harus mempunyai argumentasi kolah memberi sambutan dua kali. yang kuat, yang tidak terbantahkan lagi. Kecuali argu- Bukankah lebih baik, untuk acara mentasi yang kuat, kita pun harus memperhatikan penutup ditiadakan saja atau kalau cara penyampaiannya. Cara penyampaian yang logis dipandang perlu sambutan ketua dan dengan bahasa yang santun lebih efektif daripada panitia ditaruh di situ. Kedua, saya dengan cara ngotot dan kasar. keberatan dengan acara dangdut.” Sie acara : “Lebih baik memang acara penutup 10.1.2 Menyimak Negosiasi dihapus saja karena toh orang sudah tidak konsen lagi untuk men- Dalam suatu kegiatan biasanya ada panitianya. dengarkan sambutan setelah Panitia berfungsi untuk memperlancar pelaksanaan menyaksikan hiburan. Mengenai kegiatan tersebut. Dalam kepanitiaan tersebut ten- acara dangdut, silakan Saudara tunya akan diadakan rapat yang bertujuan untuk Joni menanggapinya.” membuat kesepakatan bersama. Dalam rapat ter- Joni : “Terima kasih. Lebih dahulu saya sebut terjadilah yang disebut negosiasi. ingin tahu apa alasan Saudari Nita

104 Pembelajaran 10 - Kompetensi Dasar 2.10

tidak setuju adanya acara dangdut.” Nita : “Dangdut itu kampungan.” Dini : “Saya juga tidak setuju karena dangdut sangat vulgar.” Joni : “Dangdut dikatakan kampungan, saya tidak setuju. Dari segi apanya Saudari Nita menilai seperti itu? De- mikian juga, Saudari Dini mengatakan dangdut itu vulgar, di mana vul- garnya? Saya tidak melihatnya.” Nita : “Saya menyebutnya kampungan karena lagu-lagunya yang cengeng dan syair yang murahan, seadanya.” Dini : “Kalau saya, menilai dangdut itu vulgar, lebih pada penampilannya. Coba Anda perhatikan penampilan mungkinan yang bisa terjadi, seper- penyanyi-penyanyi dangdut kita. ti misalnya keributan antarpenon- Bagaimana goyangannya yang ton? Bukankah setiap kali ada sangat erotis. Mungkin bagi Anda dangdut selalu muncul keributan?” kaum pria itu sangat menyenang- Joni : “Saudara ketua, keributan itu bisa kan, tapi buat kami, kaum perem- muncul di mana saja, tidak harus puan, hal itu sangat merendahkan.” dikaitkan dengan pementasan Joni : “Saudari Nita menyebutkan bahwa dangdut. Namun demikian, kami lagu-lagu dangdut cengeng dan dari sie acara telah berkoordinasi syairnya pun seadanya. Itu yang dengan sie keamanan untuk men- membuatnya keberatan terhadap jaga supaya acara berlangsung dangdut dan mengecapnya sebagai dengan tertib.” kampungan. Bukankah justru itu Ketua : “Kalau begitu, kita putuskan bahwa kelebihan dari dangdut. Lagunya acara dangdut tetap diadakan.” merakyat dan syairnya pun diambil dari kehidupan rakyat sehari-hari. Sangat nyata, tidak teoretis. De- ngan demikian lagu itu dihidupi oleh masyarakat kita sendiri. Karena itu, sebenarnya tidak ada alasan untuk merendahkan atau menolak dang- Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- dut. Tambahan pula dangdut meru- lam buku tugasmu! pakan khas Indonesia.” Agus : “Menanggapi Saudari Dini yang A. Setelah kalian menyimak negosiasi di mengatakan dangdut itu vulgar. atas kerjakan soal berikut dalam Buku Saya juga tidak setuju. Memang Tugasmu! ada penyanyi dangdut yang suka 1. Apakah inti permasalahan dalam rapat ter- “buka-bukaan” dan mengandalkan sebut? goyangan erotisnya. Namun, tidak 2. Apakah bahasa yang digunakan cukup san- sedikit pula penyanyi dangdut yang tun dan tidak menyinggung orang lain? sungguh mengandalkan kemampuan bernyanyinya. Dalam konteks 3. Apakah gagasan/ide disampaikan secara acara kita, toh penyanyinya bisa logis? kita minta untuk berpakaian yang 4. Apakah argumentasi mereka baik? sopan. Dengan menampilkan dang- 5. Apakah kelompok yang mendukung adanya dut, sekaligus kita menghargai musik kita sendiri, seperti tadi dika- acara dangdut berhasil dalam bernegosiasi takan oleh Saudara Joni.” tersebut? Ketua : “Bagaimana dengan keamanan, apakah sudah dipikirkan? Apakah sudah siap mengantisipasi ke-

105 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

B. Bentuklah kelompok beranggotakan 3 orang, b. Sebagai wujud kreativitas pelajar, OSIS kemudian lakukan aktivitas berikut ini! akan mengadakan lomba mading antar- 1. Lakukan negosiasi untuk tawaran-tawaran beri- kelas. kut ini! Kegiatan mana yang dapat dilakukan 2. Bacakan hasil negosiasi kelompok di depan secepatnya? kelas! a. Sebagai bukti kepedulian sekolah terhadap 3. Mintalah tanggapan dari teman-teman kalian lingkungan sekitar, sekolah akan menyeleng- yang lain atas pemampilan kalian tadi! garakan dokter gratis.

Ketika kalian akan melakukan sebuah kegiatan, kalian harus membuat rencana kerja untuk kegiatan B. Tujuan tersebut. Rencana kerja ini tertuang dalam proposal. Tujuan diselenggarakannya kegiatan ini adalah sebagai berikut. 10.2.1 Membaca Proposal Kegiatan 1. Mengarahkan siswa pada kegiatan yang po- Proposal adalah rencana kerja yang dituangkan sitif. dalam bentuk tulisan. Proposal dibuat apabila kita 2. Menjalin persatuan dan kesatuan antarpela- hendak melakukan sebuah kegiatan. Proposal dibuat jar. karena kegiatan yang melibatkan banyak pihak me- 3. Menumbuhkan rasa solidaritas dan sportivitas merlukan persiapan yang matang, perencanaan yang di kalangan pelajar. baik dan cermat. 4. Memupuk persahabatan sejati. Bacalah proposal berikut ini! C. Tema

Proposal Kegiatan Pertandingan Voli Tema yang diangkat dalam kegiatan ini adalah Antarpelajar SMK Se-Jakarta Timur “Kita Tingkatkan Persatuan dan Kesatuan Bangsa Melalui Pertandingan Voli Antarpelajar”. A. Latar Belakang Kegiatan D. Peserta dan Pendaftaran Semakin maraknya tawuran pelajar akhir-akhir Kegiatan ini terbuka bagi semua klub voli SMK ini membuat guru maupun orang tua siswa mera- se-Jakarta Timur. sa tidak tenang. Untuk mengurangi tawuran, diperlukan penanganan yang serius dan terpadu dari Peserta wajib mengisi formulir pendaftaran yang pihak sekolah, orang tua, dan aparat. Sekolah men- telah disiapkan dengan ketentuan sebagai berikut: coba mengambil prakarsa dengan mengefektifkan a. mengisi formulir pendaftaran seharga Rp jam belajar dan mengadakan kegiatan atau program 50.000,00 setiap klub; ekstrakurikuler. Salah satu bentuk kegiatan ekstra- b. setiap sekolah hanya dapat mengirimkan satu kurikuler adalah kegiatan olahraga, seperti basket, klub voli; dan voli, dan sepak bola. c. formulir pendaftaran diserahkan kepada pani- Untuk mengembalikan citra pelajar dan menja- tia paling lambat tanggal 30 Juni 2007. lin persahabatan antarsiswa, pembina OSIS Se- E. Tempat dan Waktu Kegiatan Jakarta Timur bermaksud mengadakan pertan- Pertandingan akan diselenggarakan pada: dingan voli antarpelajar SMK. Kegiatan ini diselenggarakan untuk mengembangkan rasa solidaritas Waktu : Setiap hari Sabtu bulan Juni 2007 dan sportivitas di kalangan pelajar. Di samping itu, Tempat : Gedung Olahraga SMK Puspa Jaya kegiatan ini juga dimaksudkan untuk mendukung F. Kepanitiaan berkembangannya olahraga voli, mempererat rasa Penanggung jawab : Suparman, S. Pd. persaudaraan, memupuk semangat persatuan dan Koordinator : Hermawan, S. Pd. kesatuan antarpelajar yang berbeda suku, ras, dan Ketua : Ferry Irawan agama. Wakil Ketua : Sukma Ayu

106 Pembelajaran 10 - Kompetensi Dasar 2.10

Sekretaris : Elsa Rusmaya H. Penutup Bendahara I : Kurniawan Kegiatan ini akan berjalan baik dan lancar berkat Bendahara II : Tarmizi dukungan dan bantuan semua pihak yang tidak Seksi-seksi dapat kami sebutkan satu per satu. Oleh karena Seksi Acara : Ronal, Riki, Yosi itu, kami ucapkan terima kasih. Seksi Perlengkapan : Budi, Cokro, Emil Jakarta, 11 Juni 2007 Seksi Transportasi : Rosihan Seksi Konsumsi : Ningrumi Mengetahui, Seksi Dokumentasi : Sukesti Seksi Kesehatan : Lina Suparman, S.Pd. Hermawan, S.Pd G. Rencana Anggaran Kegiatan Penanggung jawab Ketua Panitia Pemasukan Peserta 50 x Rp 100.000,00 Rp 5.000.000,00 Subsidi Rp 3.000.000,00 Sumbangan Depdiknas Rp 2.000.000,00 Sponsor Rp 5.000.000,00 Total Pemasukan Rp 15.000.000,00

Pengeluaran Bentuklah kelompok beranggotakan 4 Konsumsi Rp 3.000.000,00 orang, kemudian diskusikan aktivitas-aktivitas Honor Juri Rp 2.000.000,00 berikut ini! Hadiah Rp 7.000.000,00 1. Bacalah proposal di atas dengan cermat! Dokumentasi Rp 500.000,00 Peralatan Rp 1.000.000,00 2. Negosiasikan program kegiatan pada pro- Kesehatan Rp 500.000,00 posal di atas! Lain-lain Rp 1.000.000,00 3. Tulislah hasil negosiasi kelompok kalian! Total Pengeluaran Rp 15.000.000,00

Pada bagian ini kalian akan membahas dua hal, 4. usahakan berdiskusi, tidak berdebat, dan hindari yaitu memahami hal-hal yang berkaitan dengan konfrontasi, percekcokan, dan perseteruan; negosiasi dan mengemukan gagasan, pendapat, atau 5. dalam bernegosiasi diperlukan kesabaran, jangan komentar dalam proses negosiasi. terburu-buru mengambil keputusan kalau belum 10.3.1 Hal-hal yang Berkaitan pasti hasilnya akan memuaskan; dengan Negosiasi 6. perlu keterbukaan dalam mengungkapkan maksud Anda namun tidak semua hal perlu diberita- Supaya negosiasi dapat berhasil, kita perlu hukan; memperhatikan cara bernegosiasi yang baik. Berikut ini beberapa hal yang perlu kita perhatikan dalam 7. jangan pernah meremehkan orang lain; ber-negosiasi: 8. bersikaplah profesional; dan 1. sebelum bernegosiasi, orang yang bernegosiasi 9. akhirilah negosiasi Anda secara positif. harus melakukan persiapan dengan baik; 10.3.2 Proses Negosiasi 2. orang yang bernegosiasi harus saling menghormati; Telah disebutkan di awal bahwa dalam negosiasi 3. orang yang bernegosiasi harus mematuhi aturan- ada dua pihak yang terlibat dan memiliki kepentingan aturan; yang berbeda. Proses negosiasi dapat terjalin dalam berbagai kegiatan, mulai dari kegiatan yang sangat

107 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI kecil seperti tawar-menawar penjual dan pembeli di jadi tertarik untuk menyetujui pendapat Anda. Ketika pasar sampai kegiatan yang luar biasa besar seperti Anda hendak menyanggah pendapat, seharusnya perundingan perdamaian antarnegara. dilakukan secara santun agar tidak menyinggung Di atas juga telah disebutkan hal-hal yang perlu mitra bicara. Usahakan berbicara dengan logis dan diperhatikan dalam negosiasi khususnya berkaitan rasio, serta dengan argumen yang meyakinkan. De- dengan penyampaian dan penyanggahan pendapat. ngan demikian, Anda harus memiliki banyak informasi Dalam proses negosiasi dua pihak yang terlibat dan data yang diketahui. mengharapkan kemenangan untuk pihaknya. Namun, Tujuan utama negosiasi adalah menentukan ke- kemenangan itu harus diraih dengan sikap yang po- sepakatan dari dua kepentingan berbeda. Satu kepen- sitif. tingan akan digunakan sebagai kesepakatan bersa- Dalam mengemukakan pendapat, gagasan, atau ma. Untuk memenangkan kepentingan Anda harus komentar kepada mitra bicara, Anda harus menggu- bisa meyakinkan mitra bicara bahwa program, ke- nakan kalimat yang menarik supaya mitra bicara men- giatan, rencana, atau apa pun yang diperjuangkan oleh Anda itu berguna dan harus dipertimbangkan.

Bagilah siswa di kelas Anda menjadi 3 2. Kelompok 1 berpendapat bahwa study tour ke bagian. Setiap bagian dibagi menjadi 2 ke- Bali tetap dilaksanakan. Kelompok 2 berpen- lompok, kemudian setiap bagian menego- dapat study tour ke Bali dibatalkan mengingat siasikan salah satu hal berikut! kondisi ekonomi yang terpuruk. 1. Kelompok 1 berpendapat bahwa acara pentas 3. Kelompok 1 (penjual) menawarkan sebuah seni dilaksanakan dalam lingkup sekolah saja. mobil seharga Rp 100 juta. Kelompok 2 (pem- Kelompok 2 berpendapat bahwa pentas seni beli) menawar harga mobil itu seharga Rp 85 dilaksanakan dalam lingkup lebih luas, yaitu juta. mengundang beberapa grup band dari sekolah lain.

Pada bagian ini kalian diharapkan mampu me- oleh pembaca proposal. Oleh karena itu, tujuan nulis proposal dan membahas proposal tersebut de- harus dijabarkan supaya tampak manfaatnya. ngan orang lain. 4. Tema 10.4.1 Unsur-unsur Proposal Tema adalah hal yang mendasari kegiatan tersebut. Berikut ini unsur-unsur proposal. 5. Sasaran/peserta 1. Nama kegiatan (Judul) Penyusun proposal harus menetapkan secara Nama kegiatan/judul yang akan dilaksanakan tegas siapa yang akan dilibatkan dalam kegiatan tercermin dalam judul proposal. tersebut. 2. Latar belakang 6. Tempat dan waktu kegiatan Latar belakang proposal berisi pokok-pokok pe- Dalam proposal harus dituliskan secara jelas mikiran dan alasan perlunya diadakan kegiatan kapan dan di mana kegiatan akan dilaksanakan. tertentu. 7. Kepanitiaan 3. Tujuan kegiatan Penyelenggara atau susunan panitia harus dican- Penyusunan proposal harus merumuskan tujuan tumkan dalam proposal dan ditulis secara rinci. sedemikian rupa agar target yang akan dicapai dan nilai tambah yang diperoleh dapat dirasakan

108 Pembelajaran 10 - Kompetensi Dasar 2.10

8. Rencana anggaran kegiatan - Mungkinkah kegiatan tersebut dilaksanakan? Penulis proposal harus menyusun anggaran bia- - Apakah kegiatan tersebut mudah dilakukan? ya yang logis dan realistis, serta memperhatikan - Kendala apa yang dihadapi? keseimbangan antara pemasukan dan penge- - Bagaimana cara mengatasi kendala yang luaran. mungkin muncul? 9. Penutup b. Sampaikan gagasan atau pendapat Anda de- 10.4.2 Membahas Isi Proposal ngan kalimat yang jelas, singkat, mudah dipahami, santun, dan menarik! Ketika Anda membahas proposal, ada beberapa c. Sertakan alasan yang logis dalam gagasan- hal yang harus Anda perhatikan. gagasan Anda! a. Pelajari isi proposal, dengan menjawab pertanyaan berikut:

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 2. Bentuklah kelompok beranggotakan 3 orang, lam buku tugasmu! kemudian pilih proposal yang menarik yang 1. Buatlah sebuah proposal untuk salah satu telah dibuat ketiga anggota kelompok! kegiatan sekolah! 3. Setelah menentukan satu pilihan, bahaslah Kegiatan sekolah, misalnya: proposal tersebut! Kemukanlah gagasan atau pendapat kaliandengan kalimat yang jelas, - pentas seni antarkelas, singkat, mudah dipahami, santun, dan me- - pertandingan futsal antarkelas, narik! - bakti sosial di sekitar sekolah, - kerja bakti di sekolah dan sekitar lingkungan sekolah.

Rangkuman:

1. Negosiasi, menurut KBBI, adalah proses tawar- 4. Proposal adalah rencana kerja yang dituangkan menawar dengan jalan berunding guna mendalam bentuk tulisan. capai kesepakatan bersama antara satu pihak 5. Proposal dibuat bila hendak melakukan sebuah (kelompok atau organisasi) dan pihak atau kegiatan yang melibatkan banyak pihak dan kelompok atau organisasi yang lain. Atau, memerlukan persiapan yang matang sehingga penyelesaian sengketa secara damai melalui harus dirancang dengan baik dan cermat. perundingan antara pihak-pihak yang ber- 6. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam melaku- sengketa. kan negosiasi adalah: 2. Unsur-unsur di dalam negosiasi adalah: - mempersiapkan diri sebaik-baiknya, - adanya dua pihak yang terlibat, - saling menghormati, - adanya kepentingan yang berbeda sehingga - mematuhi aturan, dan menimbulkan ketidakharmonisan, dan - mengedepankan diskusi, bukan debat, - ada perundingan atau pembicaraan sebagai usaha untuk berdamai. - pastikan hasilnya memuaskan, maka perlu sabar, 3. hal-hal yang penting dalam sebuah diskusi, dialog, ataupun negosiasi adalah rasio dengan - terbuka dalam mengungkapkan maksud, argumentasi, bukan perasaannya. Argumentasi - harus bersikap profesional, dan itu harus kuat dan tak terbantahkan lagi. Dalam - akhirilah negosiasi dengan positif. menyampaikannya tetap harus logis, dengan bahasa yang santun.

109 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

6. Proses negosiasi dapat terjalin dalam berbagai 9. Pembahasan harus menggunakan kalimat yang kegiatan, mulai dari yang remeh-temeh seperti jelas, singkat, mudah dipahami, santun, dan tawar-menawar antara penjual dan pembeli menarik. Tidak lupa menyertakan argumentasi sampai perundingan perdamaian antarnegara. yang logis. Tujuan utama negosiasi adalah menentukan 10. Perbendaharan kata. kesepakatan dari dua kepentingan berbeda. • Telaah : penyelidikan; kajian; pemerik- Untuk memenangkan kepentingan itu kita harus saan; penelitian. bisa meyakinkan mitra bicara bahwa program yang kita perjuangkan itu berguna dan harus • Program : rancangan mengenai asas dipertimbangkan. serta usaha (dalam ketata- negaraan, perekonomian, dsb) 7. Unsur-unsur proposal adalah: yang akan dijalankan. - nama kegiatan, • Rasio : pemikiran menurut akal sehat; - latar belakang, akal budi; nalar; hubungan - tujuan kegiatan, taraf atau bilangan antara dua - tema, hal yang mirip; perbandingan antara berbagai gejala yang - sasaran/peserta, dapat dinyatakan dengan ang- - tempat dan waktu pelaksanaan kegiatan, ka; nisbah. - kepanitiaan, • Argumentasi : alasan untuk memperkuat atau - rencana anggaran kegiatan, dan menolak suatu pendapat, pen- - penutup. dirian, atau gagasan. 8. Untuk membahas isi proposal yang harus dilihat • Konfrontasi : perihal berhadap-hadapan lang- adalah isinya: apakah yang diusulkan itu sung (antara saksi dan ter- mungkin dilaksanakan, mudah dilakukan, apa dakwa, dsb); permusuhan; saja kendalanya dan bagaimana mengatasi pertentangan; cara menen- kendala tersebut. tang musuh atau kesulitan dengan berhadapan langsung dan terang-terangan.

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling b. dua kepentingan yang berbeda sehingga me- tepat! nimbulkan ketidakharmonisan 1. Proses tawar-menawar dengan jalan berunding c. ada perundingan atau pembicaraan sebagai guna mencapai kesepakatan bersama antara usaha untuk berdamai satu pihak (kelompok atau organisasi) dan pihak d. dua pihak yang terlibat (kelompok atau organisasi) yang lain disebut e. melibatkan satu pihak berkuasa dan pihak ... . lain dikuasai a. tanya jawab 3. Jika dalam suatu negosiasi, pihak Anda tidak b. bercakap-cakap memenangkan negosiasi, yang tidak selayak- c. diskusi nya Anda lakukan adalah ... . d. negosiasi a. menerima dengan sikap positif e. debat b. memperjuangkannya lagi di lain kesempatan 2. Berikut ini unsur yang tidak terkandung dalam c. menghargai keputusan yang terlah disepakati negosiasi adalah ... . d. menyadari bahwa pihak Anda memang masih a. menemukan titik terang dari dua perbedaan banyak kekurangan e. mengusahakan jalan pintas yang licik

110 Pembelajaran 10 - Kompetensi Dasar 2.10

4. Berikut ini pernyataan yang tidak benar dalam 8. Kutipan isi proposal: negosiasi adalah ... . “Kegiatan ini terbuka bagi semua klub voli SMK a. sebelum bernegosiasi, orang yang bernego- se-Jakarta Timur.” siasi harus melakukan persiapan b. pakailah segala cara untuk memenangkan Kutipan tersebut berasal dari bagian ... . negosiasi a. latar belakang d. peserta c. orang yang bernegosiasi harus saling meng- b. tujuan e. anggaran hormati c. tema d. orang yang bernegosiasi harus mematuhi aturan-aturan 9. Di samping itu, kegiatan ini juga dimaksudkan untuk mendukung berkembangnya olahraga voli, e. usahakan berdiskusi, tidak berdebat dan mempererat rasa persaudaraan, memupuk se- hindari pula konfrontasi, percekcokan, dan mangat persatuan dan kesatuan antarpelajar perseteruan yang berbeda suku, ras, dan agama. 5. Pernyataan yang tidak tepat dalam penyam- Kutipan isi proposal tersebut berasal dari bagian paian pendapat dalam negosiasi adalah ...... a. menyampaikan pendapat yang dapat me- a. latar belakang d. peserta yakinkan mitra bicara b. tujuan e. anggaran b. menyampaikan pendapat dengan kalimat yang menarik c. tema c. menyampaikan pendapat dengan kalimat 10. Kegiatan ini akan berjalan baik dan lancar berkat yang santun dukungan dan bantuan semua pihak yang tidak d. menyampaikan pendapat dengan ucapan- dapat kami sebutkan satu per satu. Oleh karena ucapan licik itu, kami ucapkan terima kasih e. menyampaikan pendapat dengan argumen- Kutipan isi proposal tersebut berasal dari bagian tasi yang bernalar ... . 6. Kutipan isi proposal: a. latar belakang d. penutup b. tujuan e. anggaran “Agar siswa mampu mengembangkan kemampuan menulis, khususnya dalam bidang c. tema jurnalistik.” 11. Urutan penulisan kepanitiaan dalam proposal Kutipan tersebut berasal dari bagian ... . yang tepat adalah ... . a. latar belakang d. peserta a. Koordinator Acara - Ketua - Penanggung Jawab - Sekretaris - Bendahara - Seksi b. tujuan e. anggaran Konsumsi - Seksi Perlengkapan - Seksi c. tema Keamanan - Pembina 7. Bagian-bagian proposal kegiatan b. Ketua - Koordinator Acara - Sekretaris - i Nama Kegiatan Penanggung Jawab - Bendahara - Seksi Konsumsi - Seksi Perlengkapan - Seksi ii Latar Belakang Keamanan iii Tujuan c. Pembina - Ketua - Penanggung Jawab - iv Tema Seksi Keamanan - Seksi Perlengkapan - Seksi Konsumsi - Bendahara - Sekretaris Bagian-bagian proposal di atas dapat ditambah dengan ... . d. Penanggung Jawab - Ketua - Koordinator Acara - Sekretaris - Bendahara - seksi a. dewan juri Konsumsi - Seksi Perlengkapan - Seksi b. peserta, waktu dan tempat, panitia, dan Keamanan anggaran e. Seksi Keamanan - Seksi Konsumsi - Seksi c. pemenang, peserta, dasar pemikiran Perlengkapan - Koordinator Acara - sekretaris d. pemasukan, peserta, penutup - Bendahara e. sambutan, panitia, dana

111 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

12. Di bawah ini yang bukan merupakan tujuan di- B. Kerjakan soal berikut dengan tepat! buatnya proposal adalah ... . 1. Coba jelaskan pemahaman Anda tentang ne- a. digunakan sebagai acuan kegiatan gosiasi! b. digunakan sebagai undangan c. digunakan untuk menyusun rencana kegiatan 2. Sebutkan 6 hal yang harus diperhatikan ketika kita melaksanakan negosiasi! d. digunakan sebagai acuan untuk dimintakan persetujuan kepada Kepala Sekolah 3. Menurut Anda apakah kegunaan dari negosiasi? e. digunakan sebagai acuan untuk pencarian Jelaskan! dana 4. Menurut Anda, apakah yang Anda lakukan bila 13. Pelajar dan guru yang terlihat dalam kegiatan pihak Anda kalah dalam negosiasi? Jelaskan! proses belajar mengajar dapat mengalami kele- 5. Menurut Anda kegiatan apa saja yang memung- lahan dan kejenuhan. Hal ini dapat terjadi jika kinkan terjadinya negosiasi? Jelaskan! mereka tidak diberi istirahat, libur, atau tidak ada kegiatan yang bersifat menghibur. Ditunjang 6. Coba Anda tuliskan dalam bentuk dialog contoh dengan program pendidikan dari pemerintah yang negosiasi di lingkungan keluarga! (2 contoh) berecana akan semakin meningkatkan stan-dar kelulusan, sehingga pelajar dan guru harus 7. Coba Anda tuliskan dalam bentuk dialog contoh semakin serius mengejar peningkatan prestasi. negosiasi di lingkup kegiatan sekolah!

Melihat kondisi di atas ... 8. Coba Anda tuliskan dalam bentuk dialog contoh Bagian proposal yang tepat untuk kutipan pro- negosiasi di lingkup kegiatan agama! (2 contoh) posal di atas adalah ... . 9. Coba Anda tuliskan contoh negosiasi di lingkup a. awal d. isi masyarakat? (1 contoh) b. dasar pemikiran e. tema kegiatan 10. Coba Anda tuliskan contoh negosiasi di lingkup c. tujuan antarnegara? (1 contoh) 14. I Latar Belakang II Tujuan C. Praktik negosiasi III Tema Kegiatan IV Peserta 1. Anda pasti pernah melihat atau mendengar V Pelaksanaan orang yang sedang melakukan tawar-menawar dalam penjualan barang. Mungkin Anda meli- Bagian yang perlu ditambah pada proposal hatnya ketika sedang di pasar atau di toko. di atas adalah ... . a. waktu kegiatan d. biaya kegiatan Buatlah percakapan yang isinya negosiasi antara b. tempat kegiatan e. panitia kegiatan penjual dan pembeli tersebut! c. tanggal kegiatan. 2. Sebagai latihan bernegosiasi, tulislah tawar- menawar antara Anda dan teman Anda! Satu 15. Hasil penelitian yang dilakukan oleh para peneliti siswa sebagai penjual dan yang lain sebagai Balai Penelitian dan Pengembangan Agama pembeli. Anda bisa menawarkan rumah, mobil, Jakarta tentang “Penanggulangan Penyalah- barang-barang elektronik atau barang-barang gunaan Narkoba oleh Mayarakat Sekolah” lainnya yang Anda pilih. menunjukkan bahwa berbagai upaya telah dilakukan, baik yang bersifat preventif maupun 3. Praktikkan negosiasi tersebut di hadapan teman- represif. teman Anda yang lain!

Kalimat di atas adalah sebuah contoh komponen 4. Mintalah pendapat dan penilaian dari teman- dalam proposal yang berupa ... . teman Anda sebagai masukan sehingga bila a. penutup d. tema Anda melakukannya lagi, Anda bisa melakukan- b. kepanitiaan e. latar belakang nya dengan baik! c. tempat pendaftaraan

112 Pembelajaran 11 - Kompetensi Dasar 2.11

Pendahuluan : Pada pembelajaran kesepuluh kalian telah belajar untuk bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja, kini pada pembelajaran kesebelas kalian diajak untuk bisa menyampaikan laporan atau memresentasikan secara lisan dalam konteks bekerja. Oleh karena itu, pertama, kalian diajak untuk bisa menyampaikan fakta dalam tuturan deskriptif, naratif, ekspositoris yang berkenaan dengan keadaan atau peristiwa yang dilaporkan. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk bisa menyampaikan rangkuman atau simpulan yang akurat berdasarkan sumber informasi dari televisi, radio, artikel buku atau surat kabar. Selain itu, kalian juga akan membuat simpulan. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk bisa menyampaikan keadaan atau peristiwa secara kronologis dalam tuturan deskriptif/naratif/ekspositoris sesuai dengan tuntutan keadaan atau peristiwa yang dilaporkan secara lisan. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk bisa memahami kerangka laporan itu seperti apa. Selain itu, kalian juga akan diajak untuk menulis laporan perjalanan. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran kesebelas ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Pernahkah kalian menyampaikan fakta (dalam tuturan desktiptif, naratif, ekspositoris) yang berkenaan dengan keadaan atau peristiwa yang dilaporkan? 2. Dapatkah kalian menyampaikan rangkuman atau simpulan yang akurat berdasarkan sumber informasi dari televisi, radio, artikel buku atau surat kabar? 3. Pernahkah kalian membuat simpulan? 4. Dapatkah kalian menyampaikan keadaan atau peristiwa secara kronologis (dalam tuturan deskriptif/naratif/ekspositoris) sesuai dengan hal yang dilaporkan? 5. Apakah kalian memahami kerangka laporan? 6. Dapatkah kalian menulis laporan perjalanan?

113 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada awal pembelajaran 11 ini, kalian dituntut untuk mampu menyampaikan fakta yang berkenaan Bogor) tahun 1960, pengalaman menjadi Direktur dengan keadaan atau peristiwa yang dilaporkan. Pada Pusat Penelitian Kelapa di Sumatra Utara (1982 bagian ini akan disajikan sebuah aritikel dan kalian - 1989), termasuk menimba ilmu di Filipina (1982) diminta menyimak artikel tersebut. ketika Organisasi Pangan dan Pertanian (FAO) membuka program pelatihan penggunaan kayu 11.1.1 Menyimak Artikel kelapa. Menyimak pembicaraan dari narasumber, radio, Dari program pelatihan yang diikutinya di rekaman, dan televisi memerlukan konsentrasi yang Filipina, Hastjarjo semakin yakin bahwa batang baik. Ketekunan dalam mendengarkan, kejelian, dan kelapa tua, yang sudah berumur lebih dari 50 ta- ketajaman berpikir untuk menangkap bagian pokok hun, punya manfaat besar. Bagian luar batang pembicaraan amat diperlukan. Dengan demikian, kita mempunyai banyak kapiler pembawa makanan mengerti betul arah pembicaraan tersebut. yang merambat dari bawah ke atas. Jika dipotong Bila kita memperhatikan beberapa hal di atas, melintang, penampangnya akan menunjukkan kita bisa menyerap secara maksimal pembicaraan bintik-bintik yang banyak di bagian pinggir. Jika narasumber. Selanjutnya, informasi kita bahas dan dibelah membujur, akan tampak sebagai serat. susun menjadi laporan yang baik. Bagian luar batang ini kedalamannya kira-kira 7 cm dari kulitnya yang paling keras. Simaklah artikel berikut yang akan dibacakan oleh guru atau salah seorang teman kalian. “Rayap, bubuk, dan bakteri tidak mau makan batang kelapa sekeras ini,” kata Hastjarjo. Kare- na itu, katanya, dalam soal tahan rayap, kayu Perabot Antirayap dari Batang Kelapa pohon kelapa bisa mengalahkan kayu-kayu keras seperti jati dan meranti. Rasanya memang layak bila pohon kelapa diju- Pusat penelitian di Filipina membuktikan de- luki pohon kehidupan (tree of life). Buahnya enak ngan menunjukkan rumah pohon kelapa yang dilahap ketika muda, dan dijadikan santan waktu dibuat di lokasi itu dan telah berumur 10 tahun, sudah tua. Air buah kelapa segar dihirup sebagai Hastjarjo melihatnya tahun 1982. Ia tidak mau penyegar dahaga. Batok kelapanya bisa dipakai percaya begitu saja. Sekembalinya ke Medan, sebagai gayung, mangkuk minum jamu, bahkan tahun 1986 Hastjarjo membangun tiga buah sebagai bahan bakar. Daunnya untuk atap. Tu- guest house milik Pusat Penelitian Kelapa. Se- lang pada daun bisa dijadikan sapu lidi. Di pe- muanya dibuat dari batang pohon kelapa, mulai desaan, pelepah daun dipakai untuk bahan bakar. dari tiang, rangka atap, lantai, kusen, dinding, Lalu apa yang tersisa? Yang tersisa hanya ba- mebel, dan berbagai perabot rumah. tang utama yang tingginya sampai sekitar 20 - Hasilnya, meski Pusat Penelitian Kelapa itu 25 meter. sendiri sudah bubar (karena dijadikan satu Biasanya di desa-desa, batang pohon kelapa dengan Pusat Penelitian Kelapa Sawit), guest yang sudah tidak produktif ditebang dan dige- house masih berdiri tegak hingga saat ini. letakkan begitu saja di atas kali kecil. Sekurang- Artinya, umurnya telah mencapai 13 tahun. kurangnya, ia bisa berfungsi sebagai jembatan. “Walau agak kurang terawat, tapi tidak ada “Jembatan kecil seperti ini ternyata tangguh, tanda-tanda terkena rayap sedikit pun,” ujar tahan lama,” kata Hastjarjo Sumarjan (58), yang suami dari Kiki Myrcia (52) ini. Inilah yang ke- memimpin Selotani. Selotani adalah sebuah usa- mudian mengilhaminya untuk mengembangkan ha kecil yang antara lain memproduksi mebel, usaha di bidang pemanfaatan batang kelapa perabot, serta rumah utuh dari batang kelapa. sejak tahun lalu. Pengetahuan Hastjarjo bukan hanya dari pe- Putera sulung dari enam anak Selo Sumardjan, ngalamannya melihat “jembatan kelapa” di desa- sosiolog terkemuka dari Universitas Indonesia, desa. Pengetahuan itu merupakan akumulasi ini beruntung punya adik-adik dan ipar-ipar yang dari ilmu yang didalaminya di Fakultas Pertanian beragam ilmunya. Ada yang arsitek, ada yang Universitas Indonesia (sekarang Institut Pertanian ahli manajemen, “Dan saya sendiri bermodal

114 Pembelajaran 11 - Kompetensi Dasar 2.11

pengetahuan pertanian,” katanya. Oleh karena itu, pertama. dalam urusan desain dan pemasaran, Hastjarjo “Memilih pohonnya juga harus teliti,” katanya, bisa mengandalkan saudara-saudaranya itu. “karena syaratnya, pohon harus berusia lebih dari Mereka lantas membentuk sebuah usaha ke- 50 tahun dan buahnya sedikit, pohon masih hi- luarga yang bengkel kerjanya memanfaatkan dup dan tingginya minimal 15 meter, batangnya sebagian lahan keluarga seluas 7.500 meter per- lurus (tidak boleh bengkok di tengah), batangnya segi di kawasan Parung, Bogor. Enam kakak- sehat dan tidak lapuk atau berlubang, dan lingkar beradik ini lantas patungan semampunya. Ada batang minimal 90 cm.” yang menyerahkan modal Rp 5 juta, ada yang Berbeda dengan jenis kayu lain yang bisa Rp 3 juta. Bengkel sederhana pun didirikan, be- dimanfaatkan seluruh batangnya, kayu kelapa rikut rumah pengeringan kayu yang juga seder- hanya bisa dipakai sekitar 40 - 50 persen. hana. Gelondong paling keras adalah empat meter Hastjarjo mengaku bahwa untuk membangun pertama dari bawah. Empat meter kedua dan rumah pengeringan kayu dengan oven mesin empat meter ketiga tingkat kekerasannya sering yang harganya ratusan juta rupiah, secara finan- berkurang. sial ia tidak mampu. Akhirnya, dipilih pengeringan Gelondong empat meteran itu kemudian di- kayu secara alami. “Mesinnya adalah pemberian belah-belah. Kayu luar adalah yang paling bagus. Tuhan. Itu..., matahari,” ujarnya sambil menunjuk Ketebalannya sekitar 6,5 cm sesudah kulit ke ke langit. arah dalam. Meskipun lebih lunak, bagian dalam Maka dibangunlah rangka kayu, dinding masih bisa dipakai untuk penyangga yang tidak tripleks, dan lantai semen, semacam gudang terlalu tinggi bebannya. untuk tumpukan potongan kayu kelapa yang “Ini yang membedakannya dengan kayu jati, didatangkan dari Banten dan Lampung. Sebagai misalnya. Bagian paling dalam kayu jati adalah atap dipakai lembar plastik khusus seperti yang yang tertua. Jadi, makin ke tengah makin keras. digunakan di rumah kaca (green house). Panas Sementara, kayu kelapa, karena perbedaan se- pun menerobos masuk ruangan dan mengering- rat, yang paling luar adalah yang paling keras. kan kayu di dalamnya. Untuk mengurangi Yang paling tua adalah bagian bawah, ini paling kelembapan, sepasang exhauster dipasang di baik,” kata Hastjarjo Sumardjan. dinding-dinding samping. Di pintu gudang, sebuah terometer menunjukkan suhu 50 derajat Selain modal yang masih pas-pasan, persoalan mencari kayu kelapa yang berkualitas celcius. membuat Selotani belum berani memosisikan “Meski waktu yang dibutuhkan tidak pendek diri sebagai perusahaan yang bisa memproduksi (kayu tipis bisa seminggu, sementara kayu perabot dari kayu kelapa secara besar-besaran. setebal 6 - 7 cm membutuhkan waktu lebih dari “Bayangkan, untuk mendapat satu meter kubik 2 bulan), secara teoritis pengeringan berlahan saja, sekurang-kurangnya kami harus menebang seperti ini justru lebih baik,” ujar ayah dari tiga tiga pohon,” katanya. anak, Eko, Dewi, dan Arif yang semuanya Meski begitu, tawaran memproduksi rumah mengikuti jejak sang kakek, masuk Fakultas utuh beserta isinya kini semakin banyak, mulai Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (FISIP) UI. Alasannya, dari Jakarta sampai Madagaskar dan Prancis. penyedotan air dan kelembapan secara Kayu keras dengan serat rami rupanya mulai di- mendadak dari batang kayu menyebabkan kayu sukai, meskipun untuk memakunya, kata mudah retak. Hastjarjo, harus di bor dulu. Meski dalam statistik jumlah pohon kelapa di Indonesia mencapai 250 juta pohon (tersebar di Kompas, 21 November 1999 2,5 juta hektar lahan perkebunan rakyat dan swasta hanya menguasai 150.000 hektar), tidak mudah bagi Hastjarjo untuk mendapatkan batang kelapa yang tidak produktif lagi. Katanya, kalau ada dua batang di sini, yang tiga batang lagi berada beberapa puluh meter dari dua batang yang

115 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 4. Apa sebabnya perusahaan Selotani tidak akan lam buku tugasmu! mengganggu produksi kelapa? A. Supaya kalian lebih memahami artikel di 5. Mengapa Selotani tidak berani memproduksi atas, kerjakan soal di bawah ini dengan perabot dari kayu kelapa secara besar-besaran? tepat! 6. Sebutkan kelebihan pengeringan kayu secara alami! 1. Jelaskan mengapa pohon kelapa layak dijuluki pohon kehidupan! B. Tulislah laporan bisa berbentuk deskripsi, 2. Apa sebabnya Hastjarjo Sumarjan memilih narasi, atau eksposisi tentang artikel Pera- batang pohon kelapa sebagai bahan baku usa- bot Antirayap dari Batang Kelapa! hanya? C. Laporkanlah secara lisan laporan yang te- 3. Jelaskan mengapa Selotani termasuk perusa- lah kalian buat di atas! haan yang ramah lingkungan dan tidak merusak sumber daya alam!

Pada bagian ini kalian harus mampu menyampaikan rangkuman atau simpulan berdasarkan Undang Dasar 1945. Mencerdaskan kehidupan sumber informasi yang telah dibaca. Materi ini sudah bangsa bermakna membawa bangsa Indonesia beberapa kali dibahas pada pemelajaran yang lalu. menuju masyarakat modern. Hal itu diungkapkan Ketua Umum Ikatan Sar- 11.2.1 Simpulan jana Pendidikan Indonesia (ISPI) Prof. Dr. Soedijarto dalam sebuah diskusi yang dise- Materi simpulan telah Anda pelajari pada pem- lenggarakan oleh Dewan Pimpinan Pusat (DPP) belajaran 1. Namun, untuk mengingatkan kembali, Wira Karya Indonesia di Jakarta, Sabtu (18/9). materi ini akan dibahas kembali. Untuk lebih lengkap- Pembicara lainnya adalah Madiri Thamrin Siani- nya, materi simpulan akan dibahas pada pembelajar- par, Ketua Forum Kebangsaan untuk Demokrasi an akhir. dan Keadilan. Rangkuman/simpulan adalah memberikan pen- Menurut pandangan Soedijarto, membawa dapat terakhir berdasarkan pada uraian-uraian sebe- masyarakat Indonesia menuju masyarakat mo- lumnya. Menyimpulkan sama dengan membuat dern adalah suatu proses transformasi budaya. ikhtisar dan dapat dilakukan sesudah mendengarkan Bahkan, lebih dari itu, kata Soedijarto, Presiden pidato maupun membaca uraian. Simpulan menya- Soekarno memandangnya sebagai suatu revolusi jikan bagian-bagian yang dianggap penting dan penya- multidimensi yang dalam kata-kata aslinya dinya- jian tidak perlu mempertahankan urutan karangan takan sebagai “a summing up of many revolutions yang asli, melainkan langsung menyajikan inti masa- in one generation”. Revolusi dalam kalimat Bung lah serta berbagai pemecahannya. Karno itu, menurut Soedijarto, bukan perubahan radikal secara mendadak, melainkan perubahan 11.2.2 Membaca Artikel radikal secara evolusioner. Bacalah artikel berikut ini dengan saksama! “Sadar akan sifat perubahan yang diperlukan secara radikal melalui proses evolusioner itulah para Transformasi Budaya Sudah Ada Sejak pendiri republik ini – dalam UUD 1945 Pasal 31 dan Awal Kemerdekaan 32 – menetapkan perlunya diselenggarakan satu sistem pengajaran nasional, dan kewajiban peme- Terjadinya suatu proses transformasi budaya rintah untuk memajukan kebudayaan nasional telah diawali oleh para pendiri negara ini dengan Indonesia. Berangkat dari pemahaman itu, terlihat menyatakan tekad untuk mencerdaskan kehi- betapa strategis kedudukan sistem pendidikan dupan bangsa dalam Pembukaan Undang-

116 Pembelajaran 11 - Kompetensi Dasar 2.11

nasional dalam proses memajukan kebudayaan Sementara itu, Sianipar mengingatkan bahwa nasional sebagai fondasi perkembangan negara terbentuknya negara Indonesia didasarkan pada kebangsaan Indonesia,” ujar Soedijarto. kontrak sosial dari komunitas suku bangsa yang Ia meyakini bahwa “mencerdaskan kehidupan memiliki wilayah tanah leluhur untuk menjadi wi- bangsa” dan “memajukan kebudayaan nasional” layah teritorial Negara Kesatuan Republik Indo- melalui diselenggarakannya “satu sistem penga- nesia (NKRI). “NKRI itu terbentuk bukanlah hasil jaran nasional” merupakan misi utama dari para dari pemaksaan perang antarkerajaan, perang penyelenggara negara pascakemerdekaan, di antarsuku, perang antaragama, atau perang samping “memajukan kesejahteraan umum dan antardaerah. Akan tetapi, itu atas kerelaan kom- melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah ponen bangsa untuk bersatu dengan cara damai, darah Indonesia”. yang terbentuk sejak zaman prasejarah hingga sejarah modern, yang kemudian membentuk Tingkat perkembangan Indonesia pada saat pemerintahan bersama, republik di bawah pim- proklamasi dan tatanan dunia yang dihadapi Indo- pinan presiden,” papar Sianipar. nesia yang baru merdeka, menurut pandangan Soedijarto, mendorong para pendiri republik ini Kompas, 16 September 2004 menempatkan tujuan mencerdaskan kehidupan bangsa sebagai tujuan dari kemerdekaan kebangsaan Indonesia.

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- B. Bentuklah kelompok beranggotakan 3 orang, lam buku tugasmu! kemudian kerjakan aktivitas berikut! A. Berdasarkan artikel di atas, kerjakan akti- 1. Cari dan bacalah 4 artikel di surat kabar atau vitas berikut! majalah dengan tema sosial budaya! 1. Buatlah simpulan dari artikel tersebut! 2. Tulislah simpulan dari empat artikel tersebut! 2. Sampaikanlah simpulan yang telah kalian buat 3. Sampaikan simpulan yang kalian tulis di depan di hadapan teman-teman kalian! kelas!

Sebelum sampai ke bagian ini kalian telah mem- c. studi (dengan membaca dokumen-dokumen dan pelajari simpulan. Sekarang kalian akan mempelajari bertukar pikiran). cara menyampaikan laporan secara lisan. Jika dilihat dari segi hal yang dilaporkan, ada banyak jenis laporan, tidak terbatas jumlahnya. Apa 11.3.1 Laporan saja dapat dilaporkan? Laporan adalah keterangan atau informasi yang Penyusunan laporan yang lengkap mempunyai dikumpulkan, diolah, dan disajikan secara tertulis. banyak kegunaan. Rangkaian kegiatan dalam mencari keterangan itu dapat berupa: a. Pembuatan laporan melatih kita untuk berbuat cermat dan selalu bertujuan. a. pengamatan (untuk suatu jangka waktu tertentu dan dengan peralatan tertentu); b. Penyusunan laporan merupakan penciptaan dokumen yang dapat dijadikan bahan studi, bahan b. penyelidikan (dengan bertanya, mencatat, dan perbandingan, bahan diskusi kemasyarakatan, membanding-bandingkan sumber-sumber in- dan sebagainya. formasi;

117 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI c. Penyampaian laporan merupakan pertanggung- bahasa Inggris disebut informative speaking dilak- jawaban kepada atasan atau organisasi, baik ten- sanakan kalau seseorang berkeinginan untuk: tang apa yang telah dilakukan, uang yang telah memberi atau menanamkan pengetahuan; dibelanjakan, maupun tentang apa yang sebaik- menetapkan atau menentukan hubungannya dilakukan oleh pimpinan organisasi atau hubungan antara benda-benda; badan usaha. menerangkan atau menjelaskan suatu pro- Suatu laporan yang baik harus memenuhi mutu ses; berikut ini: menginterpretasikan atau menafsirkan se- cermat suatu persetujuan ataupun menguraikan tepat waktu suatu artikel. memadai Semua hal tersebut merupakan situasi-situasi jelas informatif karena masing-masing ingin membuat pe- sederhana ngertian-pengertian atau makna-makna menjadi jelas. Jika mutu tersebut terpenuhi, laporan yang baik Pembicaraan-pembicaraan yang bersifat informatif akan menunjukkan ciri-ciri berikut: menyandarkan diri pada sumber utama. a. mengandung fakta-fakta yang relevan; 1) Pengalaman-pengalaman yang harus dihubung- hubungkan seperti perjalanan, petualangan, b. menyampaikan kesimpulan dan saran berdasar- cerita roman/novel. kan fakta-fakta; 2) Proses-proses yang harus dijelaskan, seperti c. mempunyai bentuk tersendiri; pembuatan sebuah buku, mencampur pigmen- d. mengandung gaya tulis yang serasi dengan pigmen untuk membuat warna-warna, merekam pengungkapan faktual; serta memotret bunyi. e. menampilkan tata wajah yang mencerminkan 3) Tulisan-tulisan yang harus dijelaskan/dipahami kesungguhan kerja. seperti arti/makna konstitusi. 11.3.2 Menyampaikan Laporan 4) Ide-ide atau gagasan-gagasan yang harus dising- Secara Lisan kapkan seperti makna estetika . 5) Instruksi-instruksi atau pengajaran-pengajaran Melaporkan kegiatan berdasarkan peristiwa yang yang harus digambarkan dan diragakan seperti pernah diikuti, didengar, atau dilihat berarti mence- bagaimana bermain catur, bagaimana cara mem- ritakan pengalaman sendiri. Menceritakan penga- buat kue tart, dan sebagainya. laman akan lebih mudah lagi jika kita biasa atau gemar menulis catatan harian. Dalam catatan harian, Perlu disadari bahwa tuntutan serta pertimbang- kita bisa menuliskan pengalaman-pengalaman yang an dalam situasi-situasi informatif lebih bersifat inte- berkesan. lektual daripada emosional. Kita harus berusaha menempatkan segala sesuatu dalam posisi dan Agar peristiwa yang Anda ceritakan itu menarik urutan yang mudah terlihat. Pendekatan yang kita dan membuat orang lain terkesan, susunlah jalan buat dapat bersifat deduktif ataupun induktif. Adapun peristiwa dengan baik, wajar, sistematis, dan logis. tujuan yang hendak dicapai dalam suatu pembicaraan Gunakan kata-kata dan kalimat-kalimat yang tidak itu, terlebih dahulu perlu adanya suatu perencanaan. membosankan! Jadi, kegiatan yang Anda laporkan Dalam merencanakan suatu pembicaraan kita harus tidak sekadar sejumlah peristiwa yang dialami, tetapi mengikuti langkah-langkah berikut. harus bermanfaat bagi orang lain. a) Memilih pokok pembicaraan yang menarik Dalam keterampilan berbicara yang perlu di- hati kita perhatikan bukan hanya agar bahasa itu mudah ditangkap, sopan dan tidak menyimpang , tetapi juga Kebanyakan orang cenderung mendengarkan agar bahasa itu dapat digunakan untuk melaporkan. suatu pembicaraan yang baik mengenai suatu po- Pada kesempatan ini kita akan mempelajari bagaima- kok/judul yang disenangi. na menyampaikan laporan secara lisan. Untuk dapat b) Membatasi pokok pembicaraan menyampaikan laporan secara baik terlebih dahulu Dengan jalan membatasi pokok pembicaraan, kita memahami hal-hal yang berhubungan dengan maka mungkinlah kita mencakup suatu bidang ter- penyampaian laporan secara lisan. Berbicara untuk tentu secara baik dan menarik. melaporkan, untuk memberikan informasi, atau dalam

118 Pembelajaran 11 - Kompetensi Dasar 2.11 c) Mengumpulkan bahan-bahan What-Who-Where-When-Why-How (apa, Kita dapat mengumpulkan bahan-bahan dari ber- siapa, di mana, kapan, mengapa, bagai- bagai sumber, misalnya siaran radio, TV, khotbah, mana). Setelah data terkumpul gunakanlah artikel surat kabar/majalah. kata-kata peralihan yang akan memudahkan para pendengar mengikuti gagasan-gagasan d) Menyusun bahan kita, misalnya : Pembicaraan yang hendak disampaikan hendaknya terdiri atas 3 bagian, yaitu: Pertama-tama ... . Kedua ... . Ketiga ... . 1. Pendahuluan Akhirnya ... . Usahakanlah menarik perhatian para pende- Langkah pertama ... .Langkah kedua ngar dalam kalimat pembukaan. Kita dapat ... . mulai dengan suatu pertanyaan yang merang- sang atau suatu pernyataan yang menimbul- Kalimat-kalimat dalam isi pembicaraan kita kan rasa ingin tahu dari para pendengar. hendaklah bersemangat, bergairah, antusias, 2. Isi logis, dan spesifik. Dalam merencanakan isi pembicaraan maka 3. Penutup kita harus membuat sesuatu bagan butir-butir Bagian ini berisi kesimpulan atau solusi dari penting yang memuat semua informasi/data materi pembicaraan. dan fakta.Untuk itu diperlukan 5 W 1 H =

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- tema yang telah kalian pilih! (dari televisi, ra- lam buku tugasmu! dio, surat kabar, atau buku) A. Ikutilah langkah-langkah berikut: 4. Susunlah secara kronologis bahan-bahan ter- 1. Pilihlah satu tema laporan yang menarik hati sebut menjadi sebuah laporan lengkap! Anda! B. Sampaikanlah laporan kalian secara kro- 2. Batasilah tema tersebut dengan pokok-pokok nologis di hadapan teman-teman Anda! gagasan! C. Mintalah teman kalian untuk menilai la- 3. Kumpulkanlah bahan-bahan yang mendukung poran kalian!

Kalian tentu sudah pernah pergi berlibur, entah Tidak hanya perjalanan wisata yang bisa Anda tulis bersama keluarga atau teman sekolah. Tempat wisa- dalam bentuk laopran, hasil pengamatan terhadap ling- ta mana yang pernah kalian kunjungi saat liburan? kungan sekitar juga bisa ditulis sebagai laporan. Mi- Dapatkah kalian membuat laporan perjalanan wisata? salnya, pengamatan terhadap minat baca siswa SMK. Laporan merupakan salah satu jenis karangan. 11.4.1 Laporan Perjalanan Sebagaimana karangan lain, sebelum menulis la- Ketika sekolah Anda mengadakan perjalanan poran perjalanan, Anda sebaiknya menulis kerangka wisata ke suatu objek wisata, biasanya Anda akan laporan terlebih dahulu. Berikut ini contoh kerangka diminta untuk menyusun laporan perjalanan, baik laporan. secara kelompok maupun perorangan. Sebagai bahan untuk menulis laporan perjalanan, Anda harus membuat catatan kecil sejak berangkat sampai selesai perjalanan.

119 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

11.4.2 Deskripsi, Narasi, dan Judul : Laporan Perjalanan ke Objek Wisata Eksposisi Tangkubanperahu Laporan yang Anda buat dapat ditulis dalam Kerangka karangan: bentuk deskripsi, narasi, dan eksposisi. 1. Persiapan a. Deskripsi adalah gaya tulisan yang bertujuan - Kendaraan yang akan dipergunakan menggambarkan sejelas-jelasnya suatu objek - Biaya yang diperlukan sehingga pembaca seolah-olah mengalami - Bekal, perlengkapan lain yang perlu sendiri sesuatu yang digambarkan itu. 2. Perjalanan b. Narasi adalah corak tulisan yang bertujuan men- - Waktu berangkat ceritakan peristiwa atau pengalaman manusia - Waktu pulang berdasarkan perkembangannya dari waktu ke 3. Objek Wisata Tangkubanperahu waktu agar pembaca terkesan. - Objek yang menarik c. Eksposisi adalah corak tulisan yang bertujuan menginformasikan, menerangkan, dan mengurai- - Mengapa obyek itu menarik kan suatu gagasan. Oleh karena itu, paragraf - Fasilitas yang tersedia di objek wisata tersebut. eksposisi harus dapat memberikan tambahan pengertian dan pengetahuan kepada pembacanya.

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 2. Tulislah laporan pengamatan terhadap sebuah dalam buku tugasmu! pasar tradisional! 1. Tulislah laporan perjalanan wisata yang per- 3. Bacakan kedua laporan itu di depan kelas su- nah kalian lakukan! Sebelumnya buat terlebih paya mendapat tanggapan dari teman kalian! dahulu kerangkanya!

Rangkuman:

1. Menyimak pembicaraan narasumber di radio 5. Keterangan bisa diperoleh melalui pengamatan, ataupun televisi memerlukan konsentrasi yang penyelidikan, ataupun studi. Laporan yang baik baik. Ketekunan dalam mendengarkan, kejelian, memenuhi mutu, seperti cermat, tepat waktu, dan ketajaman perpikir dalam menangkap bagian memadai, jelas, dan sederhana. pokok pembicaraan amat diperlukan sehingga 6. Ciri-ciri laporan yang baik adalah: mengerti betul arah pembicaraannya dan infor- - mengandung fakta yang relevan, masi pun dapat dibahas dan disusun menjadi laporan yang baik. - menyajikan kesimpulan dan saran berdasarkan fakta, 2. Rangkuman atau simpulan adalah paparan akhir berdasarkan uraian sebelumnya. Simpulan - mempunyai bentuk tersendiri, menyajikan bagian-bagian penting yang menjadi - mengandung gaya tulis yang serasi dengan inti masalah dan pemecahannya. pengungkapan faktual, dan 3. Menyimpulkan sama dengan membuat ikhtisar - menampilkan tata wajah yang mencerminkan dan dapat dilakukan sesudah mendengarkan kesungguhan kerja. pidato ataupun membaca uraian. 7. Menyampaikan laporan secara lisan menjadi 4. Laporan adalah keterangan atau informasi yang lebih efektif dan menarik bila disusun dengan dikumpulkan, diolah, dan disajikan secara baik, wajar, dan sistematis, serta logis. Dengan tertulis. demikian, kegiatan yang dilaporkan itu juga bermanfaat bagi yang mendengarkannya. Bahasa

120 Pembelajaran 11 - Kompetensi Dasar 2.11

yang digunakan harus mudah ditangkap, sopan, meliputi persiapan, perjalanan, objek wisatanya. tidak menyimpang, dan dapat digunakan untuk 12. Laporan dapat ditulis dalam bentuk deskripsi, melaporkan. narasi, dan eksposisi. 8. Berbicara melaporkan atau informative speak- 13. Deskripsi adalah gaya tulisan yang bertujuan ing dilakukan untuk: menggambarkan sejelas-jelasnya suatu objek - memberikan pengetahuan, sehingga pembaca seolah-olah mengalami - menetapkan hubungan antara benda-benda, sendiri apa yang digambarkan tersebut. - menerangkan proses, 14. Narasi adalah corak tulisan yang bertujuan menceriterakan peristiwa atau pengalaman - menginterpretasikan suatu persetujuan, manusia berdasarkan perkembangannya dari ataupun waktu ke waktu agar pembaca terkesan. - menguraikan suatu artikel. 15. Eksposisi adalah corak tulisan yang bertujuan 9. Langkah-langkah agar pembicaraan menjadi menginformasikan, menerangkan, dan me- berbobot: nguraikan suatu gagasan. Paragraf eksposisi (a) memilih pokok pembicaraan yang menarik harus dapat memberikan tambahan pengertian hati, dan pengetahuan kepada pembacanya. (b) membatasi pokok pembicaraan, 16. Perbendaharaan kata. (c) mengumpulkan bahan, dan • Artikel : karya tulis lengkap, misalnya (d) menyusun bahan. laporan berita atau esai 10. Pembicaraan sendiri mestinya terdiri atas tiga dalam majalah, surat kabar, bagian, yaitu: dsb. (a) pendahuluan (untuk menarik perhatian • Narasumber : orang yang memberi (menge- pendengar), tahui secara jelas atau menjadi sumber) informasi; (b) isi (disampaikan dengan semangat, logis, informan. spesifik, dan memenuhi kriteria 5W + 1H), dan • Uraian : keterangan atau penjelasan mengenai suatu hal; kete- (c) penutup (berisi kesimpulan atau solusi). rangan panjang lebar. 11. Laporan merupakan salah satu jenis karangan. • Lisan : kata-kata yang diucapkan; Sebelum menulis laporan perjalanan, sebaiknya berkenaan dengan kata-kata lebih dahulu menulis kerangka laporan, yang yang diucapkan.

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling e. dibuat dalam jangka waktu yang lama tepat! 3. Berikut ini yang termasuk mutu sebuah laporan 1. Keterangan atau informasi yang dikumpulkan, yang tidak perlu dipenuhi adalah ... . diolah, dan disajikan secara tertulis disebut ... . a. cermat d. jelas a. notula d. simpulan b. tepat waktu e. sederhana b. laporan e. artikel c. populer c. rangkuman 4. Berikut ini yang bukan merupakan kegunaan 2. Berikut ini yang tidak berkaitan dengan laporan membuat laporan adalah ... . adalah ... . a. melatih kita untuk berbuat cermat a. dibuat dalam jangka waktu tertentu b. menciptakan dokumen yang dapat dijadikan b. menggunakan peralatan tertentu bahan studi c. mencatat sumber-sumber informasi c. melatih kita untuk selalu bertujuan d. membanding-bandingkan sumber informasi d. memudahkan kita dalam berpikir

121 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

e. menciptakan bahan diskusi kemasyarakatan Urutan langkah-langkah yang tepat adalah ... . a. i, ii, iii, iv d. i, iv, ii, iii 5. Cermatilah hal-hal berikut ini! b. iv, iii, ii, i e. iv, i, ii, iii i mengandung fakta-fakta yang relevan; c. ii, iii, i, iv ii menciptakan bahan diskusi kemasyarakatan iii menyampaikan kesimpulan dan saran berda- 10. Menyajikan bagian-bagian yang dianggap penting sarkan fakta-fakta; dan penyajian tidak perlu mempertahankan iv mengandung gaya tulis yang serasi dengan urutan karangan yang asli, melainkan langsung pengungkapan faktual; menyajikan inti masalah serta berbagai pemecahannya. v mempunyai bentuk tersendiri; vi menampilkan tata wajah yang mencerminkan Uraian di atas menjelaskan ciri-ciri ... . kesungguhan kerja; a. notula d. simpulan vii menciptakan dokumen yang dapat dijadikan b. laporan e. artikel bahan studi c. karangan Yang tergolong ciri-ciri laporan adalah ... . 11. Kerusakan kulit sering dialami mereka yang ber- a. i, ii, iii, iv d. i, ii, iv, vi usia di atas 30 tahun, meski bisa pula terjadi b. i, iii, v, vii e. iv, v, vi, vii pada yang lebih muda. Kerusakan kulit bisa di- c. i, iii, v, vi sebabkan oleh faktor eksternal, misalnya sinar matahari, tingkat polusi alam sekitar yang bisa 6. Tulisan yang bertujuan menceritakan peristiwa berupa berbagai asap dengan kandungan atau pengalaman manusia berdasarkan perkem- karbon, tumpukan debu, dan kotoran lain di kulit bangannya dari waktu ke waktu agar pembaca seperti: faktor hormonal, faktor keturunan, stress, terkesan disebut karangan ... . dan radikal bebas. a. deskripsi d. argumentasi Paragraf di atas tergolong paragraf ... . b. eksposisi e. persuasi a. deskripsi d. eksposisi c. narasi b. argumentasi e. persuasi 7. Tulisan yang bertujuan menginformasikan, me- c. narasi nerangkan, dan menguraikan suatu gagasan disebut karangan ... . 12. Tiba-tiba Gendom merasa gagu. Ia hanya be- ngong dan tak bisa berkata apa-apa. Dari remang- a. deskripsi d. argumentasi remang cahaya bulan, ia melihat wajah lelaki itu b. eksposisi e. persuasi tampan dan rambutnya berjambul. Sedangkan c. narasi pasangannya adalah seorang wanita yang sangat dikenalnya selama ini. Gendom pingsan. 8. Tulisan yang bertujuan menggambarkan sejelas- jelasnya suatu objek sehingga pembaca seolah- Paragraf di atas tergolong paragraf ... . olah mengalami sendiri sesuatu yang digambar- a. eksposisi d. argumentasi kan itu disebut karangan ... . b. deskripsi e. persuasi a. deskripsi d. argumentasi c. narasi b. eksposisi e. persuasi c. narasi B. Kerjakan soal berikut ini dengan tepat! 9. Berikut ini langkah-langkah merencanakan pembicaraan: 1. Tulislah simpulan dari artikel berjudul Perabot i membatasi pokok pembicaraan Antirayap dari Batang Kelapa halaman 122! ii mengumpulkan bahan 2. Apakah ciri-ciri sebuah laporan itu dikatakan iii menyusun bahan baik? iv memilih pokok pembicaraan yang menarik 3. Jelaskan langkah-langkah menyusun laporan! hati 4. Tulislah sebuah kerangka laporan kunjungan perusahanan!

122 Pembelajaran 12 - Kompetensi Dasar 2.12

Pendahuluan : Pada pembelajaran kesebelas kalian telah belajar untuk dapat menyampaikan laporan atau mem- presentasikan secara lisan, kini pada pembelajaran keduabelas kalian akan diajak untuk menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif. Oleh karena itu, pertama, kalian akan diajak untuk menulis suatu kejadian dalam bentuk narasi yang memuat unsur-unsur yang melingkupinya secara kronologis. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk menyusun argumentasi. Tujuannya adalah untuk meyakinkan pembaca tentang suatu peristiwa kerja agar memiliki sikap dan opini tertentu secara logis. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk memahami pola pengembangan eksposisi. Kalian juga diharapkan dapat menuliskan peristiwa secara kronologis dalam bentuk karangan eksposisi dan menyampaikan proses pembuatan suatu barang. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk menyampaikan secara tertulis gagasan atau pengalaman yang berhubungan dengan perjalanan. Selain itu, kalian juga diharapkan dapat mendeskripsikan gambar yang diamati secara tertulis. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran keduabelas ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak 1. Pernahkah kalian menulis suatu kejadian dalam bentuk narasi serta memuat unsur-unsur yang melingkupinya secara kronologis? 2. Dapatkah kalian menyusun argumentasi dengan tujuan untuk meyakinkan pembaca tentang suatu peristiwa kerja agar menerima suatu sikap dan opini secara logis? 3. Apakah kalian memahami pola pengembangan eksposisi? 4. Dapatkah kalian menuliskan peristiwa secara kronologis dalam bentuk karangan eksposisi? 5. Pernahkah kalian menyampaikan proses pembuatan suatu barang? 6. Dapatkah kalian menyampaikan secara tertulis gagasan atau pengalaman yang berhubungan dengan perjalanan? 7. Dapatkah kalian mendeskripsikan gambar yang diamati secara tertulis?

123 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada pembelajaran ini kalian akan mempelajari empat jenis karangan, yaitu naratif, desriptif, ekspositoris, dan argumentatif. Pada bagian ini kalian akan mempelajari karangan dalam bentuk narasi.

12.1.1 Menyimak Teks Simaklah pembacaan teks berikut ini!

Iyan dan Inovasi Orang Muda

Tamat kuliah enam tahun lalu, Iyan Rahadian (32) tidak berpikir untuk menjadi karyawan. Ber- modal uang senilai Rp 10 juta, Iyan yang tumbuh Gambar 12.1 dalam keluarga pegawai negeri justru mulai meng- Iyan Rahadian, pengusaha mebel dari geluti usaha mebel. Cirebon, Jawa Barat. Saat ini Iyan mengekspor mebel yang ia desain Jawa Timur, tahun 2000, kawan Iyan mengenal- sendiri rata-rata sebanyak 10 kontainer ukuran kan pada seorang pembeli dari Italia. Bermodal 40 kaki per bulan. uang Rp 10 Juta, Iyan menyanggupi untuk meme- Gerai produk mebel Indonesia Concept, merek huhi pesanan kecil-kecilan dari pembeli pertama yang diusung Iyan, pada Pameran Produk itu, yang kelak menjadi pemberi “kunci” perja- Eksport (PPE) Ke-21 di Jakarta pekan lalu ditata lanan bisnis saat ini. di balik dinding-dinding sebuah rumah kayu tua. Untuk memenuhi pesanan itu, Iyan pun meng- Keunikan desain mebel dalam “rumah tua” itu gandeng kelompok perajin di sekitar Cirebon. tampil menonjol pada hall yang dikhususkan untuk produk mebel tersebut. “Saya bikin desainnya, lalu minta perajin yang khusus bikin rangka mengerjakannya sesuai de- Gaya desain Iyan yang berbeda ditampilkan ngan yang saya inginkan. Selesai rangkanya, pada satu gerai lain di ajang pameran tersebut. saya angkut lagi rangka tersebut ke kelompok “Kalau satu model desain sudah kita rasa cu- perajin di desa atau lokasi terpisah yang khusus kup sukses, kita harus segera mengembangkan yang mengerjakan anyaman, kemudian saya pin- inovasi baru. Mencari model lain dengan keunik- dah ke perajin yang mengerjakan finishing,” kata an tersendiri,” ujarnya di sela acara menemani Iyan. para calon pembeli di ajang PPE akhir pekan Kelompok-kelompok perajin tradisional yang lalu. melakukan pekerjaan subkontrak seperti tersebar Inovasi baru dilakukan Iyan setidaknya setelah di sekitar Tegalwangi, Cirebon. Jumlah mereka dua tahun pengembangan suatu model atau gaya sangat banyak. desain tertentu. Inovasi tersebut dikembangkan Setelah memenuhi pesanan dari pembeli per- antara lain melalui improvisasi bahan material tama itu, Iyan memfokuskan diri pada desain maupun desain. pengembangan produk mebel rotan. Kemudian Dibesarkan sebagai putra seorang pegawai ia menggunakan crash bamboo (sejenis panel negeri sipil di lingkungan Kabupaten Cirebon, yang disusun dari olahan bambu). Saat ini Iyan sejak dini Iyan justru sudah mengamati bahwa membuat kombinasi desain, antara lain, dengan industri mebel merupakan potensi penting daerah memanfaatkan papan-papan kayu yang berusia itu. Minatnya pada desain interior dan produk tua. mebel berbahan kayu dan rotan tumbuh seiring Menghindari calo pergaulannya dengan pelaku usaha mebel di Sejak awal menekuni usaha mebel, Iyan me- sekitar kota kelahirannya itu. milih strategi pemasaran melalui pameran. Ia Setelah menamatkan pendidikan di Jurusan juga memanfaatkan database e-mail para pem- Desain Interior Universitas Brawijaya, Malang, beli untuk menawarkan produknya.

124 Pembelajaran 12 - Kompetensi Dasar 2.12

Dikatakan Iyan, ia berusaha menghindari ber- Namun, kata ayah satu anak ini, kelemahan hubungan dengan broker penjualan, termasuk industri mebel Indonesia bukan saja disebabkan dalam pameran yang dirancang untuk menekan- kesulitan memperoleh bahan baku semata serta kan pola hubungan business to business dan tinginya biaya produksi. Kita juga males berino- bukan antara pengusaha dan pengguna produk vasi. langsung. Keunggulan desain dan kualitas, berdasarkan Hampir seluruh hasil produksi Iyan diserap oleh pengalaman Iyan amat menolong untuk menyia- konsumen ekspor. Saat ini ia mengekspor mebel sati tingginya biaya produksi. “Kalau barang cu- setiap bulan sebanyak 10 kontainer hingga 15 ma saya yang punya, berarti harga sayalah yang kontainer berukuran 40 kaki. Pada musim paling menentukan,” ujar pengusaha bergaya gaul ini. sepi Iyan masih bisa mengirim sedikitnya lima Kompas, 16 Oktober 2006 kontainer per bulan. Italia, Jerman, dan Arab merupakan pasar terbesar bagi produk Indonesian Concept. 12.1.2 Narasi Untuk memenuhi pengiriman ekspor, saat ini Narasi merupakan suatu bentuk wacana yang Iyan bekerja dengan sekitar 150 hingga 200 pe- berusaha mengisahkan suatu kejadian atau peristiwa kerja. Para pekerja ini terdiri dari 40-an karyawan sehingga tampak seolah-olah pembaca melihat atau tetap di pabarik mebelnya dan selebihnya me- mengalami sendiri peristiwa itu. Sebab itu, unsur yang rupakan pekerja kontrak di kawasan-kawasan paling penting pada sebuah narasi adalah unsur perajin sekitar Cirebon. perbuatan atau tindakan. Dengan pengelolaan pekerja seperti itu, Iyan Narasi mencakup dua unsur dasar, yaitu per- merasa dapat bekerja optimal. Biaya produksi buatan atau tindakan yang terjadi dalam suatu rang- dapat diupayakan lebih efisien. Pengerjaan me- kaian waktu. Apa yang telah terjadi merupakan bel dengan pola subkontrak dirasakan pengusaha tindak-tanduk yang dilakukan oleh orang-orang atau muda ini bisa bertahan saat pesanan yang da- tokoh-tokoh dalam suatu rangkaian waktu. Bila des- tang minimum. kripsi menggambarkan suatu objek secara statis, na- Di pasar ekspor mebel persaingan dengan rasi mengisahkan suatu kehidupan yang dinamis da- produk mebel China tidak dapat dihindari. Iyan lam suatu rangkaian waktu optimis bahwa mebel Indonesia sebenarnya lebih unggul dalam desain. Namun, biaya produksi Bentuk-bentuk narasi yang terkenal yang biasa yang amat rendah di China, antara lain karena dibicarakan dalam hubungannya dengan kesusas- industri pendukung yang kompetitif, menjadi tan- traan adalah roman, novel, cerpen, dongeng (se- tangan serius bagi daya saing produk Indonesia muanya termasuk narasi yang fiktif), dan sejarah, di pasar ekspor. biografi, dan autobiografi (semuanya termasuk narasi yang bersifat nonfiktif) (Gorys Keraf, 2007: 135-136).

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 3. Adakah nilai-nilai dan pesan yang bisa kalian lam buku tugasmu! ambil dari teks tersebut? Bila ada, nilai dan A. Setelah kalian meyimak pembacaan teks pesan apa? Iyan d an I novasi O rang Muda, kerjakan 4. Menurut Anda apakah teks tersebut termasuk aktivitas berikut ini! sebagai teks narasi? Jelaskan! 1. Ceritakan kisah kesuksesan Iyan dalam bisnis B. Carilah artikel yang termasuk karangan mebel? narasi dalam surat kabar atau majalah! 2. Apa tema dari teks tersebut? C. Buatlah sebuah karangan narasi yang ber- tema tentang keindahan alam Indonesia!

125 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Dalam kegiatan berbahasa, untuk menyampaikan gagasan secara tertulis dengan tujuan mem- Peranan pendidikan tinggi di Indonesia dalam pengaruhi dan meyakinkan orang lain, digunakan pembangunan nasional tampak di bidang per- karangan atau tulisan berbentuk argumentasi. Ar- tanian dengan revolusi hijau pada dasawarsa 70- gumentasi merupakan sebuah karangan yang menge- an, di bidang kedokteran dengan peningkatan mukakan alasan-alasan disertai fakta dan bukti-bukti pelayanan kesehatan, pemberantasan penyakit yang meyakinkan guna mempengaruhi orang lain se- menular, dan keluarga berencana, dan di bidang hingga orang itu menerima dan membenarkan pen- teknik sipil. Hubungan fungsional antara pendi- dapat, gagasan, dan sikap atau keyakinan penulis. dikan tinggi dengan kehidupan ekonomi yang lebih luas masih belum tampak jelas karena lapang- 12.2.1 Membaca Teks an kerja masih didominasi oleh keterampilan Berikuti ini sebuah teks yang berjenis argumen- rendah (low/semi skilled). Sumbangan pendidikan tasi. Bacalah teks tersebut dengan saksama! Selain tinggi akan lebih tampak nyata pada pemanfaat- itu, coba kalian cermati penanda hubungan antar- an teknologi yang lebih tinggi dan sektor jasa kalimat yang digunakan! modern yang berkembang. Oleh karena itu, nilai akhir hubungan fungsional Penyediaan SDM yang Bermutu antara pendidikan tinggi dengan kehidupan ekonomi tidak hanya dari sumbangannya untuk Pendidikan tinggi memainkan peranan penting menyiapkan keterampilan saja, tetapi yang lebih dalam perkembangan masyarakat. Bahkan ba- penting lagi ialah penciptaan sikap yang sangat nyak orang berpendapat, bahwa perguruan tinggi penting bagi berlangsungnya ekonomi yang efi- berperan sebagai lembaga perubahan (agent of sien. Hakikat pendidikan tinggi adalah menyiap- change) di negara-negara berkembang, karena kan lulusan yang mampu berpikir secara teratur langkanya tenaga berpendidikan tinggi di luar per- mengikuti metode ilmu yang ditekuninya, mampu guruan tinggi, setidak-tidaknya pada tahap awal berpikir dalam kerangka alternatif-alternatif, dan perkembangannya. mampu melakukan pilihan-pilihan yang terbaik dalam segala keadaan yang dihadapinya, terma- Sumber menunjukkan postulat Talcoot Parson, suk ketidakpastian dalam menghadapi masa bahwa setiap masyarakat harus menyisihkan yang akan datang. daya dan kemampuannya untuk mempertahankan integritas budayanya, dan untuk memasya- Kematangan berpikir itulah yang menjadi ciri rakatkan kepada generasi muda sesuai dengan khas seorang sarjana. Ia diharapkan pula memi- nilai-nilai yang dijunjung tinggi. Suatu tingkat kon- liki kepribadian yang mantap, beradab, dan mem- sensus tertentu mengenai unsur-unsur penting punyai rasa tanggung jawab terhadap lingkungan dari nilai budaya adalah penting dan perlu, demi di sekitarnya. Karena kebenaran ilmu pengetahu- integritas sosial. Lembaga yang menduduki po- an itu relatif, ia tidak mungkin bersifat fanatik ter- sisi sentral untuk mempertahankan dan mene- hadap kebenarannya sendiri, dan bersedia me- ruskan tradisi dan nilai-nilai sosial budaya itu nerima pendapat yang berbeda dari orang lain. ialah agama, keluarga, dan pendidikan. Suatu Artinya, ia bersikap terbuka, fleksibel, tetapi juga masyarakat bangsa atau negara baru yang mem- teguh pada prinsip yang diyakininya. perjuangkan jati dirinya berdasarkan nilai-nilai Karena ia bersifat fleksibel, maka ia dapat dila- sosial budaya yang dijunjung tinggi, mengalami tih untuk memasuki keadaan yang baru baginya, dorongan dan desakan, baik dari atas berupa baik dalam dunia pekerjaan maupun dalam ling- kekuatan-kekuatan global yang menerobos ma- kungan kehidupan yang lebih luas. Karena ia suk maupun dorongan dan desakan dari bawah bersikap terbuka, maka ia selalu ingin belajar yang berbentuk kelompok-kelompok khusus dan mengetahui lebih banyak lagi mengenai hal- yang bersifat primordial. hal yang baru baginya, termasuk pengembangan bidang profesinya. Hanya mereka yang tidak me-

126 Pembelajaran 12 - Kompetensi Dasar 2.12

mahami hakikat lulusan pendidikan tinggi yang pihak perguruan tinggi harus mengambil pra- menyuarakan konsep siap pakai lulusan pendi- karsa lebih dulu untuk merintis kerja sama de- dikan tinggi. Lulusan perguruan tinggi adalah siap ngan dunia usaha. latih (trainable) dan bukan siap pakai. Kesimpulan Kerja sama perguruan tinggi dengan dunia Pertama, dalam era tinggal landas pembangun- usaha an, dari semua unsur modal dasar pembangunan Pedoman dasar pengelolaan perguruan tinggi nasional yang kita miliki, masalah penyiapan adalah cost effective, efisien, artinya mencapai sumber daya manusia yang bermutu tinggi men- tingkat efisien yang tinggi, mencapai suatu pen- jadi sangat kritis, dan bahkan dapat menjadi ken- didikan yang baik, dan program pendidikannya dala utama (hottleneck) bagi proses pemba- relevan dengan tuntutan masyarakat, selain ngunan selanjutnya, mengingat mutu angkatan tugasnya untuk mengembangkan ilmu pengeta- kerja Indonesia pada waktu ini masih rendah. huan. Ini adalah tugas yang berat, dan mungkin Kedua, peningkatan sumber daya manusia perlu dicarikan mitra usaha mencapai tujuan itu. harus ditunjukkan untuk mendapatkan angkatan Ada yang berpendapat, bahwa antara pergu- kerja yang berproduktivitas tinggi dan fleksibel, ruan tinggi dan dunia usaha tidak mungkin terjadi baik ditinjau dari segi keterampilan profesional hubungan kemitraan, karena masing-masing maupun ditinjau dari segi kemampuan konsep- mempunyai tujuan yang jauh berbeda, dan juga tual. Pendidikan tinggi perlu lebih memusatkan sikap masing-masing terhadap ilmu pengeta- diri pada peningkatan kualitas daripada kuantitas, huan. Tradisi perguruan tinggi memandang ilmu karena jumlah lulusannya dalam jangka pendek pengetahuan sebagai tujuan tersendiri, sedang- ini sudah melebihi daya serap lapangan kerja. kan dunia usaha berorientasi pada laba. Peneliti- Ketiga, angkatan kerja menengah produktif dan an di perguruan tinggi umumnya bersifat pene- fleksibel menjadi landasan yang kuat bagi tum- litian dasar dan jangka panjang. Kegiatan yang buh dan berkembangnya struktur industri dengan mirip dilakukan oleh badan-badan usaha, bersifat teknologi yang lebih tinggi, yang merupakan tahap terapan, berorientasi pada produk usaha, dan pembangunan ekonomi yang berlanjut. Pendi- jangka pendek. dikan untuk ini menempati peringkat yang lebih tinggi daripada pendidikan akademik pada tingkat Namun pengalaman negara-negara industri pasca sekolah menengah, seperti program poli- menunjukkan bahwa untuk mempertahankan ke- teknik, program diploma, dan sebagainya. unggulan teknologi di antara para pesaing, perlu dikembangkan penelitian besar. Maka itu banyak Keempat, penekanan pada program pening- penelitian di perguruan tinggi yang disponsori oleh katan mutu angkatan kerja menengah pada dunia usaha. pendidikan pasca sekolah menengah bukanlah berarti menurunkan derajat perguruan tinggi tetapi Bentuk kerja sama yang lain adalah apa yang justru untuk meningkatkan relevansi program disebut cooperative education, yaitu dunia usaha pendidikan dengan tuntutan masyarakat yang menyediakan fasilitas bagi kuliah kerja atau pe- dinamis. Peningkatan relevansi program pendi- nyiapan tugas akhir mahasiswa sehingga mutu dikan dengan masyarakat bukan pula berarti pen- keterampilan mahasiswa itu akan relevan dengan didikan akdemik kurang penting. Ia tetap penting tuntutan lapangan kerja yang nyata. Perguruan dan harus dilaksanakan sesuai norma-norma tinggi dapat melaksanakan program-program pe- akademik yang lebih ketat untuk menciptakan nataran bagi karyawan perusahaan, sesuai insan intelektual yang tangguh. dengan misi akademik dan pengabdian masyara- katnya. Sukadji Ranuwiharjo, Kompas, 21 Desember 2001 Walaupun manfaat timbal baliknya cukup besar, namun memulai kerja sama itu tidak selalu mudah. Sikap saling mempercayai timbal balik harus dibangun lebih dulu. Dalam banyak hal,

127 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

12.2.2 Argumentasi b. Merumuskan tujuan argumentasi. Perhatikan contoh paragraf argumentasi di Contoh: bawah ini! Tujuan penulisan: Meyakinkan pembaca bahwa bangsa In- Sebenarnya, percuma naik bus patas di Ja- donesia tidak akan dapat berdiri tegak tanpa karta. Soalnya, masalah yang ingin kita selesai- pembangunan. Bangsa Indonesia akan kan adalah dapat tiba dengan cepat di tujuan, selalu tergantung kepada bangsa lain. Oleh bukan nyamannya perjalanan. Nyaman di per- karena itu, pembangunan mutlak diperlukan jalanan tapi datang terlambat apalah artinya. oleh bangsa kita. Apalagi kini, bus patas yang tidak menjamin kita untuk cepat tiba di tujuan, dapat mengam- atau bil dan menurunkan penumpang seenaknya, Meyakinkan pembaca bahwa bangsa Indone- kapan dan di mana saja. Kita bisa merasakan sia tidak akan mencapai kemajuan kalau tidak bahwa kecepatannya makin berkurang dan melakukan pembangunan. Kemajuan tidak kenyamanannya juga semakin menurun. Pe- akan datang dengan sendirinya, tetapi harus numpang pun mulai berdesakan. Percuma diusahakan dengan kerja keras, yakni melalui naik patas, bayarnya mahal, tapi hasilnya nihil, pembangunan. terlambat dan penuh sesak.

c. Mengumpulkan bahan berupa bukti, data, fakta, Dari contoh di atas kita dapat melihat bahwa contoh, dan sebagainya, yang sesuai dengan karangan argumentasi dapat membantu kita untuk topik. memengaruhi orang lain. Dengan menggunakan ka- d. Membuat kerangka tulisan (outline) agar kita rangan atau tulisan berbentuk argumentasi, kita dapat tidak kehilangan arah ketika menuangkan ga- menyampaikan gagasan-gagasan yang kreatif berupa gasan. rencana suatu kegiatan ekstrakurikuler, penemuan, e. Membuat karangan atau tulisan yang dimulai laporan kejadian, kegiatan penelitian, dan lain-lain. dari pendahuluan berupa latar belakang dan Ciri-ciri karangan argumentasi adalah: gambaran masalah, kemudian uraian isi berupa a. menjelaskan pendapat, gagasan, dan keyakinan; kupasan persoalan secara analisis-sintesis, se- b. berisi alasan-alasan yang diperjelas dengan fakta telah itu diakhiri dengan penutup berupa sebuah dan bukti-bukti berupa contoh, gambar, angka, kesimpulan. statistik, grafik, peta, denah, dan lain-lain; 12.2.3 Penanda Hubungan/ c. mengupas persoalan secara analisis-sintesis; Koherensi Antarkalimat d. berisi gagasan-gagasan yang menarik keya- atau Antarparagraf kinan pembaca sebagai upaya untuk mempe- Paragraf/alinea merupakan bagian dari wacana ngaruhi sehingga pembaca menerima dan mem- yang merupakan kesatuan. Ciri-ciri paragraf, antara benarkan gagasan tersebut. lain: Pola penulisan karangan argumentasi mempu- 1. memiliki satu ide pokok atau pikiran utama yang nyai kesamaan dengan eksposisi, yakni terdiri atas dikemukakan dalam kalimat utama; pendahuluan, isi atau batang tubuh karangan, dan penutup yang berisi kesimpulan. 2. ada beberapa pikiran penjelas yang dikemukakan dalam kalimat penjelas; Langkah-langkah membuat karangan argumen- 3. antarkalimat saling berkaitan (berkoherensi) tasi. sehingga membentuk kesatuan; a. Menetapkan topik pembicaraan atau permasalahan. Untuk membentuk koherensi, di samping urutan kalimat harus teratur juga dapat digunakan penanda Contoh: koherensi berupa: - pemakaian kata ganti; Topik : Bangsa Indonesia mutlak harus membangun - pengulangan kata kunci; - pemakaian konjungsi.

128 Pembelajaran 12 - Kompetensi Dasar 2.12

Adapun konjungsi yang sering digunakan untuk - hubungan contoh: misalnya, contohnya, dan lain- penanda hubungan/koherensi antarkalimat atau lain. antarparagraf, yaitu: Untuk menjamin koherensi antarparagraf dalam - hubungan penguatan/tambahan: selain itu, lagi satu karangan dapat digunakan konjungsi antar- pula, di samping itu; paragraf yang pada dasarnya sama dengan konjungsi - hubungan sebab akibat: oleh karena itu, dengan antarkalimat. Di samping itu, dapat juga dengan pe- demikian, maka, sehingga, akibatnya; makaian kata ganti dan pengulangan kata kunci se- - hubungan pertentangan: akan tetapi, namun perti penanda koherensi antarkalimat. demikian, sedangkan, padahal; - hubungan tujuan: untuk itu, agar; - hubungan simpulan: jadi, memang;

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 6. Bentuk kerja sama bagaimanakah yang dapat dalam buku tugasmu! dikembangkan oleh pengusaha/badan usaha A. Kerjakan soal berikut ini berdasarkan teks dengan perguruan tinggi? Jelaskan dengan Penyediaan SDM yang Bermutu! contoh! 1. Apa yang dimaksud bahwa setiap masyarakat 7. Setujukah kalian terhadap pendapat bahwa an- harus menyisihkan sebagian daya dan ke- tara perguruan tinggi dan dunia usaha tidak mampuannya untuk mempertahankan inte- mungkin terjadi hubungan? Berikan alasannya! gritas budayanya dan untuk memasyarakat- 8. Bagaimanakah cara meningkatkan sumber da- kannya kepada generasi muda sesuai dengan ya manusia yang berkualitas? nilai-nilai yang dijunjung tinggi? Berikan pen- B. Identifikasi juga dalam teks di atas peng- jelasan, bila perlu dengan contoh! gunaan penanda hubung antarkalimat! 2. Lembaga apakah yang menduduki fungsi sentral dalam mempertahankan dan meneruskan C. Tulislah sebuah karangan argumentasi de- tradisi dan nilai-nilai budaya? ngan tujuan meyakinkan seseorang tentang peristiwa berikut ini! (pilih salah satu) 3. Bagaimana peranan pendidikan dalam kaitannya dengan upaya mempertahankan jati diri 1. Kalian datang terlambat ke sekolah dan me- suatu bangsa? lapor kepada guru piket. 4. Bagaimana hubungan pendidikan tinggi dengan 2. Ketika jam sekolah berlangsung, tiba-tiba kehidupan ekonomi? Jelaskan dengan contoh! kalian ingat bahwa kalian harus izin pulang karena ada keperluan mendesak. 5. Kualitas manusia seperti apakah yang diharapkan dari kesarjanaan seseorang? 3. Ketika guru memeriksa PR di kelas, kalian belum mengerjakannya.

129 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Setalah mempelajari jenis karangan narasi dan Eksposisi harus memenuhi hal-hal berikut: argumentasi, kalian akan mempelajari jenis karangan 1. menjelaskan pendapat, gagasan, dan keyakinan; eksposisi. Karangan eksposisi bertujuan untuk mem- 2. memerlukan fakta yang diperkuat atau diperjelas beri penjelasan atau informasi. dengan angka, peta statistik, grafik, organigram, dan gambar; 12.3.1 Eksposisi 3. memerlukan analisis dan sintesis pada saat pe- Karangan eksposisi ialah karangan yang ber- ngupasan; dan tujuan agar pembaca memperoleh informasi yang 4. menggali sumber ide dari: pengalaman, penga- lengkap tentang suatu objek. Oleh karena itu, ka- matan dan penelitian, sikap dan keyakinan. rangan eksposisi sifatnya memberi tahu, mengupas, menyarankan atau menerangkan sesuatu. Sesuatu 12.3.2 Pola Pengembangan yang diinformasikan tersebut dapat berupa: Eksposisi 1. data faktual, yaitu suatu kondisi yang benar-benar Ada beberapa pola pengembangan eksposisi, terjadi, ada, dan dapat bersifat historis; yaitu eksposisi perbandingan, eksposisi proses, eks- 2. suatu analisis atau penafsiran objektif terhadap posisi identifikasi, eksposisi klasifikasi, eksposisi ana- seperangkat fakta; dan logi dan pertentangan, eksposisi contoh, dan ekspo- 3. fakta tentang seseorang yang berpegang teguh sisi kausal. pada suatu pendirian. Yang akan dipelajari pada pemelajaran ini adalah Langkah-langkah menulis eksposisi: eksposisi perbandingan, proses, dan identifikasi. Eks- posisi perbandingan adalah karangan eksposisi 1. menentukan tema; yang menunjukkan persamaan dan perbedaan antara 2. menentukan tujuan karangan; dua objek atau lebih dengan mempergunakan dasar- 3. memilih data yang sesuai dengan tema; dasar tertentu. Perhatikan contoh eksposisi perban- 4. membuat kerangka karangan; dan dingan berikut ini! 5. mengembangkan kerangka menjadi karangan. Beberapa urutan analisis eksposisi: Tahukan Anda perbedaan antara melakukan 1. urutan kronologis, biasanya memaparkan pro- perjalanan dengan mobil dan sepeda motor? ses, yaitu memberi penjelasan tentang be- Melakukan perjalanan dengan mobil tak ubah- kerjanya sesuatu atau terjadinya suatu peristiwa; nya seperti berjalan dalam kotak. Akan tetapi, 2. urutan penting dan tidak penting; karena orang sudah terbiasa dengannya, keba- 3. urutan fungsional; nyakan orang tidak sadar bahwa segala se- 4. analisis sebab akibat; dan suatu yang terlihat selama perjalanan disajikan 5. analisis perbandingan. dalam kotak kaca mobil dan lewat begitu saja, persis seperti berubahnya gambar dari pesawat Eksposisi atau pemaparan adalah salah satu televisi yang disaksikan. Penontonnya bertin- bentuk tulisan atau retorika yang berusaha menerang- dak pasif tanpa merasakan secara langsung kan dan menguraikan suatu pokok pikiran, yang dapat keindahan pemandangan yang disaksikannya. memperluas pandangan atau wawasan seseorang Jika kita melakukan perjalanan dengan sepeda yang membaca uraian tersebut (Keraf, 1981:3). motor, tentu kita merasakan pengalaman yang Eksposisi atau paparan menyajikan fakta atau ga- berbeda. Pemandangan alam yang indah tidak gasan yang disusun dengan sebaik-baiknya sehingga lagi tersaji dalam batas kotak kaca. Peman- mudah dipahami oleh pembaca. Oleh karena itu, pa- dangan alam yang terlintas selama perjalanan paran harus disusun secara teratur, logis, dan lengkap. dapat langsung dinikmati dengan mata telan- Paragraf eksposisi sangat tepat digunakan untuk jang. Kehadiran pemandangan yang indah lang- menyampaikan uraian-uraian ilmiah populer atau sung dapat dirasakan. Rumput yang basah oleh uraian-uraian ilmiah lainnya yang tidak bertujuan mem- embun dapat langsung disentuh dengan ujung pengaruhi pembacanya. Sebelum menyusun ka- jari, tanah gembur karena subur dapat dirasa- rangan eksposisi, tentu kita perlu mempersiapkan kan dengan sentuhan telapak kaki. Semuanya data-data atau fakta yang diperlukan untuk menje- menjadi pengalaman yang segera dapat dinik- laskan masalah yang dibahas.

130 Pembelajaran 12 - Kompetensi Dasar 2.12

mati tanpa harus terhalang oleh kaca yang membatasi penumpangnya dengan alam yang disaksikannya.

Eksposisi prosesadalah karangan eksposisi yang menjelaskan teknik urutan pembuatan sesuatu, misalnya resep makanan. Perhatikan contoh eksposisi proses berikut ini!

BURGER NASI TUNA Persiapan: 5 menit Waktu Memasak: 10 menit Untuk: 6 buah Gambar 12.2 Kalori per buah: 447 Burger nasi tuna. BAHAN: Majalah Femina, No. 14/XXXIII. 130 g ikan tuna kalengan, tiriskan, suwir kasar 7-13 April 2005 1 butir telur ayam, kocok lepas 50 g tepung panir kasar 1 sdt seledri cincang 50 g daun bawang cincang, tumis sebentar 1 sdt garam Eksposisi identifikasi adalah karangan eks- 1/2 sdt gula pasir posisi yang menentukan identitas suatu hal. Per- Minyak untuk menggoreng hatikan contoh eksposisi identifikasi berikut ini! Burger nasi: 600 g nasi pulen Apakah hipertensi itu? Penyakit ini menye- 4 sdm mentega rang siapa saja dari berbagai kelompok umur 1/2 sdm peterseli cincang dan kelompok sosial ekonomi. Bila tak terken- dali, penyakit ini dalam jangka panjang dapat Saus: menyebabkan gangguan jantung, stroke dan 100 ml mayones gangguan fungsi ginjal. Yang disebut dengan 25 g keju cheddar, parut hipertensi itu sebenarnya bertolak dari pengu- 25 g bawang bombay, cincang halus 1 sdt air kuran tekanan darah seseorang yaitu tekanan jeruk lemon yang diukur pada pembuluh darah arteri yang 1 sdt gula pasir 1/2 sdt garam 1/4 sdt merica mengalirkan darah dari jantung ke seluruh tu- CARA MEMBUAT: buh. Seseorang dikatakan hipertensi bila kon- Saus: Campur semua bahan, aduk rata. sisten menunjukkan tekanan sistolik 140 mmHg Sisihkan. (milimeter air raksa atau Hg) atau lebih dan • Campur ikan tuna, telur, tepung panir, seledri, tekanan diastolik 90 mmHg atau lebih. Tekanan daun bawang, garam, dan gula pasir, aduk normal adalah 120 atau 80 mmHg. Angka 120 rata. Bagi adonan menjadi 6 bagian. Masing- disebut tekanan sistolik yaitu tekanan arteri masing bentuk bulat pipih dengan diameter 8 yang dihasilkan jantung saat memompa darah cm. keluar. Angka 80 disebut tekanan diastolik yaitu • Panaskan minyak, goreng adonan hinggga ber- tekanan arteri ketika jantung beristira-hat di warna kuning kecokelatan dan matang. Ang- antara denyutnya. kat, sisihkan. Majalah Celah Kesehatan, Burger Nasi: Campur nasi bersama 3 sdm Edisi 05/VIII/2004 mentega dan peterseli cincang, aduk rata. Bagi adonan menjadi 6 bagian. Masing-masing bentuk bulat pipih dengan diameter 8 cm. • Panaskan sisa mentega, masak burger nasi hingga berwarna agak kecokelatan, angkat. Penyajian: Taruh tuna di atas burger nasi. Olesi saus di atasnya. Sajikan.

131 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- genetiknya agar menghasilkan protein tertentu pada lam buku tugasmu! susunya untuk mengobati serangan jantung dan A. Bacalah wacana di bawah ini! Wacana stroke. eksposisi tersebut termasuk pola pengem- Tahun 2000, peneliti di Oregon memproduksi bangan apa? Mengapa? rhesus monyet yang dinamai Tetra dengan cara memisahkan embrio fase dini dan kemudian men- Sejarah Kloning cangkokan kembali potongan-potongan itu ke rahim induknya. Berkembangnya ilmu rekayasa genetika, bisa dikatakan berawal dari temuan bersejarah James Terakhir, November 2001, pengumuman keber- Watson dan Francis Crick berupa informasi genetik hasilan kloning manusia untuk tujuan terapi. (AP/ DNA yang struktur molekulnya berbentuk helix MSNBC/Reuters/nes) ganda, 1953. Kompas, 27 November 2001 Oktober 1990, National Institute of Health mengumumkan pekerjaan ambisius, memetakan B. Tuliskan dalam bentuk paragraf resep struktur genetik manusia dalam Human Genome Burger Nasi Tuna! Project. Sebelum proyek ini rampung, Juli 1995 C. Tulislah sebuah karangan eksposisi singkat ilmuwan Skotlandia mengumumkan keberhasilan dengan menggunakan pola pengembang- mereka mengkloning domba dari sel embrio yang an identifikasi! dinamai Mehan dan Morag. D. Tulislah suatu peristiwa yang pernahAnda Februari 1997, ilmuwan Skotlandia berhasil alami secara kronologis dalam bentuk ka- mengembangkan Dolly, anak domba yang dikloning rangan eksposisi! dari sel kambing dewasa. Ini diikuti domba kloning E. Bentuklah kelompok beranggotakan 3 atau Poly yang dihasilkan dari sel kulit yang dimodifikasi 4 orang, kemudian kerjakan aktivitas berikut! dengan tambahan gen manusia, Juli 1997. 1. Carilah sebuah resep makanan sederhana! Juli 1998, para peneliti di Universitas Hawaii 2. Pelajari resep tersebut dalam kelompok Anda! mengkloning 50 ekor tikus dalam tiga generasi, 3. Sampaikan resep makanan tersebut dan pera- yang sel-selnya dikembangkan dari satu ekor tikus. gakan cara pembuatannya! Ahli genetika di universitas Tufts di Massachu- 4. Mintalah tanggapan dari dari kelompok lain setts, April 1999, megumumkan telah mengkloning tentang penampilan kelompok Anda! tiga domba. Mereka telah dimodifikasi susunan

132 Pembelajaran 12 - Kompetensi Dasar 2.12

Kalian tentu pernah berkunjung ke suatu objek wisata di tanah air kita ini, bukan? Atau mungkin 20.000 - 30.000, - per orang, sesuai dengan paket kalian pernah berwisata ke luar negeri? Dengan yang diambil. demikian, kalian memiliki pengalaman yang dapat Argowisata yang buka setiap hari pada jam kalian ceritakan secara tertulis. Cerita perjalanan itu dapat kalian susun dalam bentuk laporan deskripsi. kerja ini menawarkan wisata petik beberapa ma- Deskripsi ialah pemerian sesuatu sesuai dengan ke- cam buah antara lain: apel, jeruk, stroberi, kopi, adaan sebenarnya sehingga pembaca seolah-olah dan jambu biji. Namun, dari beberapa jenis buah melihat, menyaksikan, merasakan, dan mencitrai se- itu, yang selalu tersedia untuk dipetik sepanjang gala sesuatu yang dilukiskan itu. tahun adalah apel, utamanya apel manalagi. Yang lainnya tidak selalu tersedia, tergantung 12.4.1 Menyampaikan Pengalaman musim. Bulan Juni dan Juli merupakan waktu Perjalanan secara Tertulis yang pas untuk datang ke sana karena dua bulan Menyusun cerita perjalanan dalam bentuk la- itu, kebun kopi dan kebun jeruk siap dipanen. poran deskripsi berarti melaporkan objek wisata yang Ada empat macam apel yang ditawarkan di pernah Anda kunjungi. Dalam laporan itu, lukiskan sana yaitu apel manalagi (yang warna kulitnya dengan kata-kata segala sesuatu yang Anda lihat, hijau muda berbintik-bintik, manis, dan renyah), misalnya indahnya perbukitan, cantiknya ngarai, me- mikatnya kesenian tradisional, atau uniknya benda- apel rome beauty, apel anna, dan apel wangling, benda cenderamata! Lukiskan pula segala sesuatu jeruk yang tersedia di sana tiga macam, yaitu yang Anda dengar, seperti berdeburnya ombak dan jeruk jova, jeruk keprok punten, dan jeruk valencia. merdunya kicau burung! Lukiskan pula segala se- Semua pengunjung yang datang ke sana, mes- suatu yang Anda rasakan, seperti sejuknya udara kipun sendirian, akan ditemani oleh pemandu. atau harumnya pinus dan aneka bunga! Begitu datang, pengunjung akan mendapatkan Semua yang kita lukiskan itu dapat mengajak welcome drink berupa sari apel. pembaca melihat, mendengar, dan merasakan se- Sebelum ke kebun, pengunjung akan diajak galanya melalui imajinasinya. ke rumah kaca. Di sini terdapat berbagai macam 12.4.2 Membaca Laporan tanaman hias yang bisa dibeli untuk dibawa pu- Perjalanan Wisata lang. Sebagian tanaman biasa ditemui di penjual tanaman hias di kota, sebagian lainnya tidak. Bacalah laporan perjalanan wisata berikut ini! Misalnya, buah pepino atau yang juga disebut buah melodi. Kalau penasaran apa itu buah pe- Petik Buah di Argowisata Kusuma pino, datang saja ke sana. Kota Malang, sudah lama dikenal sebagai kota wisata. Berada di ketinggian sekitar 700 -1.700 m di atas permukaan laut, kota yang berhawa dingin ini juga terkenal sebagai penghasil buah apel. Di Argowisata Kusuma, Batu, apel dan wisata dipadukan dalam bentuk wisata kebun. Argowisata ini letaknya di Jln. Abdul Gani Atas, Batu, tidak jauh dari Jawa Timur Park. Hanya sepelemparan apel. Lokasinya dikelilingi oleh gunung Panderman, Gunung Banyak, dan Gu- nung Arjuna. Di tempat yang udaranya sejuk ini, pengunjung Gambar 12.3 bisa memetik buah langsung dari pohonnya di Di kebun apel Argowisata Kusuma, setiap kebun. Harga tiket masuknya berkisar antara Rp pengunjung boleh memetik dua buah apel.

133 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Selesai dari kebun tanaman hias, pengunjung Dari kebun apel, pengunjung diajak ke Kedai akan diajak turun ke kebun apel manalagi. Di Apel untuk minum jus apel atau jus jeruk dan dan kebun setiap pengunjung boleh memetik dua makan siang berdasarkan paket yang diambil. buah apel untuk nanti dimakan ketika sudah be- Jika mengambil paket komplet, pengunjung rada di luar kebun. Tidak perlu takut pestisida juga akan diajak ke kebun jeruk, stroberi, dan karena apel-apel di sana tidak disemprot dengan kopi. Di kebun ini, satu orang pengunjung boleh pestisida. memetik dua buah jeruk dan empat buah stroberi. Di tahun-tahun pertama argowisata ini dibuka, Di kebun kopi, pengunjung akan diajari cara pengunjung boleh memetik dan makan buah apel memilih dan memetik kopi kualitas terbaik. Yang sepuasnya. Tapi karena banyak pengunjung na- warnanya merah, ukurannya sebesar kelereng kal yang memetik, menggigit, lalu membuang dengan diameter sekitar 1,5 cm. Pengunjung ju- apel di kebun, maka sekarang pengunjung hanya ga boleh mencicipi buah kopi yang baru dipetik, diperbolehkan memetik dua buah saja. Jika ingin sekadar untuk tahu rasa daging buah dan rasa membawa pulang apel, sebaiknya datang hari bijinya sebelum diolah. Pada sore hari, jika berun- Sabtu atau Minggu. Pada dua hari itu pengunjung tung pengunjung bisa bertemu dengan ayam hu- boleh sekalian membeli apel yang baru dipetik. tan atau musang yang sedang mencuri buah kopi. Di kebun, pengunjung diajari cara memetik Saat pulang, pengunjung bisa membeli produk- apel. Tangan kiri memegang tangkai batang, produk olahan Argowisata Kusuma seperti sari sementara tangan kanan memutar buah. Bukan apel, sari stroberi, cuka apel, jenang apel, sari dengan cara ditarik langsung dari tangkainya. jambu, kopi bubuk, dan produk-produk lainnya. Pengunjung juga diajari cara memilih buah yang Intisari, Mei 2007 manis. Karena pohon apel tidak terlalu tinggi, anak-anak pun bisa ikut memetik langsung dari pohonnya.

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 5. Tertarikkah kalian untuk mengunjungi objek wi- dalam buku tugasmu! sata tersebut? Jelaskan alasannya! A. Kerjakan berdasarkan teks Petik Buah di B. Menulis k arangan t entang p engalaman Argowisata Kusuma! perjalanan wisata. 1. Objek wisata apakah yang dideskripsikan 1. Pilihlah satu objek wisata yang pernah kalian dalam teks tersebut? kunjungi! 2. Di manalah letak objek wisata tersebut? 2. Deskripsikan objek wisata itu dalam bentuk 3. Paket wisata apa yang ditawarkan objek wi- karangan deskripsi! sata tersebut? 3. Bacakan karangan kalian di depan kelas, 4. Objek wisata tersebut mengajari banyak hal supaya ditanggapi oleh teman-teman! kepada pengunjungnya. Sebutkan apa saja yang dapat dipelajari pengunjung di objek wisata tersebut!

134 Pembelajaran 12 - Kompetensi Dasar 2.12

12.4.2 Mendeskripsikan Gambar Gambar ekspresif adalah gambar yang dibuat ber- Gambar adalah tiruan barang yang dibuat dengan dasarkan imajinasi dan ekspresi pribadi si penggam- coretan pensil, bolpoin, dan sebagainya, pada kertas bar. Gambar konstruktif adalah gambar yang dibuat dan sejenisnya. Ada berbagai jenis gambar, yaitu dengan mengikuti aturan-aturan tertentu secara ob- gambar bentuk, gambar ekspresif, gambar kon- jektif. Gambar ilustratif adalah gambar yang dibuat struktif, gambar ilustratif, dan gambar dekoratif. untuk menceritakan atau menerangkan penjelasan tertulis. Dan, gambar dekoratif adalah gambar yang Gambar bentuk adalah gambar yang meniru ob- dibuat dengan berpedoman pada pola-pola tertentu. jek gambar nyata yang ada di alam atau benda buatan.

Deskripsikan g ambar be rikut i ni s ecara tertulis dan secara lisan! Gambar 1

Gambar 2

135 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

menyarankan atau menerangkan sesuatu dan Rangkuman: yang diinformasikan adalah data faktual, analisis objektif terhadap seperangkat fakta, dan fakta 1. Narasi adalah bentuk wacana yang berusaha tentang seseorang yang berpegang teguh pada mengisahkan suatu kejadian atau peristiwa suatu pendirian. sehingga tampak seolah-olah pembaca melihat 7. Langkah-langkah menulis eksposisi adalah: atau mengalami sendiri peristiwa itu. Unsur penting dalam narasi adalah adalah perbuatan (a) menentukan tema, atau tindakan. Misalnya, narasi fiktif adalah ro- (b) menentukan tujuan karangan, man, novel, cerpen, dongeng; sedangkan contoh (c) memilih data yang sesuai dengan tema, narasi nonfiksi adalah sejarah, biografi, dan (d) membuat kerangka karangan, dan otobiografi. (e) mengembangkan kerangka menjadi karang- 2. Argumentasi adalah karangan yang an. mengemukakan alasan-alasan disertai fakta dan bukti yang meyakinkan guna memengaruhi or- 8. Ada beberapa pola pengembangan eksposisi, ang lain sehingga orang itu menerima dan yaitu: membenarkan pendapat, gagasan, sikap, (a) eksposisi perbandingan adalah karangan ataupun keyakinan penulis. eksposisi yang menunjukkan persamaan dan 3. Ciri-ciri karangan argumentasi adalah: perbedaan antara dua objek atau lebih dengan mempergunakan dasar-dasar ter- (a) menjelaskan pendapat, gagasan, dan keya- tentu, kinan, (b) eksposisi proses adalah karangan eksposisi (b) berisi alasan-alasan yang diperjelas dengan yang menjelaskan teknik urutan pembuatan fakta dan bukti berupa contoh, gambar, ang- sesuatu, ka, statistik, grafik, peta, denah, dan lain- lain, (c) eksposisi identifikasi adalah karangan eksposisi yang menentukan identitas suatu hal, (c) mengupas persoalan secara analisis-sintesis, dan (d) eksposisi klasifikasi, (d) berisi gagasan-gagasan yang menarik keya- (e) eksposisi analogi dan pertentangan, kinan pembaca sebagai upaya untuk mempe- (f) eksposisi contoh, dan ngaruhinya untuk menerima dan membenar- (g) eksposisi kausal. kan gagasan tersebut. 9. Deskripsi ialah pemerian sesuatu sesuai dengan 4. Langkah-langkah penulisan karangan argumen- keadaan sebenarnya sehingga pembaca seolah- tasi adalah: olah melihat, menyaksikan, merasakan, dan (a) menetapkan topik pembicaraan, mencitrai segala sesuatu yang dilukiskan itu. (b) merumuskan tujuan argumentasi, 10 Gambar adalah tiruan barang yang dibuat (c) mengumpulkan bahan, dengan coretan pensil, bolpoin, dan sebagainya pada kertas dan sejenisnya. (d) membuat kerangka tulisan, dan 11. Ada berbagai jenis gambar, yaitu: (e) membuat karangan yang diawali dengan pendahuluan yang berisi latar belakang dan gam- (a) gambar bentuk, gambar yang meniru objek baran masalah, kemudian isi yang berupa gambar nyata yang ada di alam atau benda kupasan persoalan secara analisis-sintesis, buatan, akhirnya pentup yang berupa kesimpulan. (b) gambar ekspresif, gambar yang dibuat ber- 5. Paragraf/alinea adalah bagian wacana yang dasarkan imajinasi dan ekspresi pribadi si merupakan kesatuan. Ciri-ciri paragraf adalah penggambar, memiliki satu ide pokok atau pikiran utama; ada (c) gambar konstruktif, yaitu gambar yang dibuat beberapa pikiran penjelas; antarkalimat saling dengan mengikuti aturan-aturan tertentu se- berkaitan (berkoherensi) sehingga membentuk cara objektif, kesatuan. (d) gambar ilustratif, yaitu gambar yang dibuat 6. Karangan eksposisi adalah karangan yang ber- untuk menceritakan atau menerangkan pen- tujuan agar pembaca memperoleh informasi jelasan tertulis, dan yang lengkap tentang suatu objek. Sifat karang- (e) gambar dekoratif, yaitu gambar yang dibuat an eksposisi adalah memberi tahu, mengupas, dengan berpedoman pada pola-pola tertentu.

136 Pembelajaran 12 - Kompetensi Dasar 2.12

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling v mengembangkan kerangka dengan membuat tepat! paragraf. 1. Cermatilah kutipan berikut ini! Urutan langkah-langkah membuat karangan Pria motivator papan atas di Indonesia yang benar adalah ... . kelahiran Malang 1954 ini lahir dari keluarga miskin. a. i, ii, iii, iv, v d. i, iii, v, ii, iv Itu sebabnya begitu berusia 11 tahun. Ia tak bisa b. v, iv, iii, ii, i e. ii, iv, i, iii, v melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih c. iii, i, iv, ii, v tinggi. Kalaupun kemudian bisa bersekolah, itu lantaran ibunya diberi dispensasi berupa kelong- 5. Kalimat di bawah ini yang dapat dijadikan kalimat garan uang sekolah. Ibunya memang berjualan kue topik adalah ... . dikantin tempat ia sekolah. a. Usaha pemerintah yang sangat maksimal Pada saat itu, andrie Wongso hanya bisa b. Pemeliharaan lingkungan hidup yang sangat pasrah. Waktu luangnya ia lewatkan dengan ber- kondusif jualan kue, membantu ibunya dan berlatih kungfu. c. Lingkungan hidup yang terjaga akan membantu peningkatan kesejahteraan masyarakat Kutipan di atas dapat digolongkan sebagai karangan ... . d. Pendidikan nasional yang diperlukan oleh rakyat a. deskripsi d. argumentasi e. Peranan para pengusaha dalam meningkat- b. eksposisi e. persuasi kan pendapatan nasional c. narasi 6. Perhatikan kerangka karangan di bawah ini! 2. Sebuah karangan yang mengemukakan alasan- I. Pendahuluan alasan disertai fakta dan bukti-bukti yang meya- II. Dengan transportasi hasil produksi dapat ter- kinkan guna mempengaruhi orang lain sehingga sebar sampai ke pelosok desa orang itu menerima dan membenarkan pendapat, III. Dengan transportasi yang lancar daerah gagasan, dan sikap atau keyakinan penulis dise- terisolir dapat dibuka but karangan ... . IV. Dengan transportasi yang memadai pemba- a. deskripsi d. argumentasi ngunan dapat dirasakan sampai ke desa- b. eksposisi e. persuasi desa. c. narasi VI. Penutup 3. Yang bukan ciri-ciri karangan argumentasi Kerangka karangan di atas didasarkan pada to- adalah ... . pik ... . a. menjelaskan pendapat atau gagasan a. Peranan transportasi bagi kemajuan bangsa b. berisi alasan-alasan yang diperjelas dengan b. Peranan transportasi bagi kemajuan masya- fakta dan bukti-bukti rakat pedesaan c. mengajak pembacanya untuk melaksanakan c. Transportasi dan pembangunan nasional suatu hal d. Transportasi dapat mengubah dunia d. mengupas persoalan secara analisis-sintesis e. Usaha memaksimalkan peranan transportasi e. berisi gagasan-gagasan yang menarik keya- 7. Hal-hal yang tidak diinformasikan dalam ka- kinan pembaca menerima dan membenarkan rangan eksposisi adalah ... . gagasan tersebut a. data yang bersifat historis 4. Langkah-langkah membuat karangan: b. suatu analisis terhadap seperangkat fakta i menentukan tujuan karangan; c. kejadian yang benar-benar terjadi ii membuat kerangka karangan; d. fakta tentang seseorang yang berpegang te- iii menentukan topik; guh pada suatu pendirian iv menumpulkan dan menganalisis bahan; e. bujukan untuk melakukan sesuatu

137 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

8. Karangan eksposisi yang menunjukkan persa- 12. Amatilah gambar di bawah ini! maan dan perbedaan antara dua objek atau lebih dengan mempergunakan dasar-dasar tertentu disebut pola pengembangan ... . a. identifikasi d. proses b. contoh e. kausal c. perbandingan 9. Pembatasan kadar nikotin dan tar pada rokok serta pembatasan ruang rokok di negara maju, membuat jumlah perokok menurun drastis. Akibatnya perusahaan multinasional (MNC) mengalihkan pasar ke negara berkembang yang Berikut ini yang tidak mendeskripsikan gambar belum ketat peraturannya. Dibandingkan negara di atas adalah ... Asia lain, Indonesia jauh tertinggal dalam hal a. Seorang anak laki-laki tidur dan bermimpi. pengamanan bahaya rokok. Hal ini mengemuka b. Anak laki-laki tidur sambil memeluk bola. dalam jumpa pers dengan Komite Nasional c. Dua anak laki-laki tertidur pulas. Penanggulangan Masalah Merokok, Senin (8/ 11). d. Di kamar tidurnya terdapat tempat tidur, meja kecil, dan jam weker. Paragraf tersebut termasuk paragraf ... . e. Tanpa disadarinya, selimut dan guling telah a. eksposisi d. narasi tercecer ke mana-mana. b. argumentasi e. persuasi 13. Suatu daerah menerapkan peraturan yang ketat c. deskripsi dalam segi ketertiban warganya, kebersihannya, 10. Pertama-tama kocok terlebih dahulu telur dan kesehatannya, kerapiannya, pembangunannya, gula sesuai dengan ketentuan sampai mengem- dan unsur lainnya. Dengan tindakan ini, daerah bang. Setelah mengembang, masukkan tepung tersebut mendapatkan Adipura Kencana. Daerah- terigu yang sudah diayak. Aduk sampai merata. daerah memperoleh Adipura Kencana. Berdasar- Masukkan mentega yang sudah dicairkan. Sete- kan kenyataan ini, maka dapat diambil kesimpu- lah tercampur semua, masukkan ke dalam lo- lan bahwa untuk mendapatkan Adipura Kencana yang atau sampai mengeluarkan aroma. Ang- perlu adanya ketertiban di segala bidang. katlah dan potong-potong, lalu sajikan. Berdasarkan letak pikiran utamanya, paragraf di Paragraf di atas menggunakan pola pengem- atas tergolong ... . bangan ... . a. induktif d. deduktif-induktif a. identifikasi d. proses b. deduktif e. narasi b. contoh e. kausal c. induktif-deduktif c. perbandingan 11. Setelah sampai di seberang, kita disambut kete- B. Kerjakan soal berikut dengan tepat! duhan kebun karet melewati persawahan. Se- 1. Tulislah (2 paragraf) kisah masa kecilmu sampai telah berjalan sekitar 200 m, sampailah kita di dewasa dalam bentuk karangan narasi! gerbang berpagar kawat tinggi yang di kelilingi 2. Tulislah sebuah karangan argumentasi dengan pohon pinus, jati, waru, pete, dan cangkuang, tujuan meyakinkan seseorang tentang peristiwa sejenis pandan yang daunnya untuk tikar. Tam- yang pernah Anda alami! pak para rusa sedang bersantai di arena berumput di balik pagar. 3. Tulislah karangan eksposisi (2 paragraf) dengan menggunakan pola pengembangan identifikasi! Di tinjau dari paparannya paragraf di atas merupakan karangan jenis ... . 4. Tulislah suatu peristiwa yang pernah Anda alami a. deskripsi d. argumentasi secara kronologis dalam bentuk karangan eksposisi! b. eksposisi e. persuasi c. narasi 5. Tulislah keadaan lingkungan sekolahmu dalam karangan deskripsi 2 paragraf!

138 Pembelajaran 13 - Kompetensi Dasar 2.13

Pendahuluan :

Pada pembelajaran keduabelas kalian telah belajar menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif, kini pada pembelajaran ketigabelas kalian akan diajak untuk dapat meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja. Untuk itu pertama-tama kalian akan diajak untuk menyusun ringkasan teks secara jelas dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk mencatat butir-butir informasi yang akan diringkas dalam bentuk skema atau bagan dalam bahasa yang lugas dan jelas. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk menyampaikan ringkasan cerpen atau sinopsis. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk dapat menghitung jumlah kalimat yang menjadi isi ringkasan sesuai dengan rumus meringkas yang baku. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran ketigabelas ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Pernahkah kalian menyusun ringkasan teks secara jelas dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar?

2. Dapatkah kalian mencatat butir-butir informasi yang akan diringkas dalam bentuk skema atau bagan dalam bahasa yang lugas dan jelas?

3. Pernahkah kalian menyampaikan ringkasan cerpen (sinopsis)?

4. Apakah kalian dapat menghitung jumlah kalimat yang menjadi isi ring-kasan sesuai dengan rumus meringkas yang baku?

139 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada pembelajaran ini kalian harus mampu meringkas teks yang dibaca. Selain itu, kalian akan Berdasarkan isinya, secara umum ada tiga ke- mempelajari perbedaan ringkasan dan ikhtisar. lompok obat palsu. Kelompok pertama, obat palsu dengan kandungan bahan aktif nol persen. 13.1.1 Membaca Teks Sebagai contoh, Ponstan palsu. Bentuk tablet Bacalah teks berikut dengan saksama! atau kapletnya serupa dengan bentuk obat aslinya. Tapi begitu diperiksa di laboratorium, isinya tepung doang, tidak mengandung asam mefe- Jangan Tertipu Obat Palsu namat. Masalah obat palsu jelas tidak bisa diremeh- Kelompok kedua, obat palsu yang mengan- kan. Bahayanya tidak sama dengan bahaya dung bahan aktif tapi substandar. Contohnya, barang bajakan lainnya, sebab produk obat ber- Viagra palsu. Obat ini memang mengandung sil- kaitan langsung dengan kesehatan dan nyawa denafil sitrat tapi kadarnya jauh lebih rendah dari konsumen. Seringan-ringan risikonya, penyakit angka yang tertera di label. tidak sembuh. Artinya, kalau kita sakit gigi lalu Kelompok ketiga, obat palsu yang berisi zat minum obat pereda nyeri palsu, mungkin kita aktif lain, tidak sesuai dengan labelnya. Misal- “hanya” lebih lama uring-uringan. nya, yang mestinya berisi antibiotik cefotaksim Masalah akan lebih kompleks kalau penya- ternyata diisi dengan amoksisilin. Atau, yang kitnya berupa infeksi. Jika kita minum obat pal- mestinya berisi obat penurun gula darah ternyata su, bakteri bisa resisten dan akhirnya menjadi isinya analgesik (penghilang nyeri). lebih ganas. Problem akan semakin berbahaya Pemalsu biasanya cenderung membajak obat- jika infeksi disebabkan oleh bakteri kelas berat obatan tertentu. Tidak semua merek, tentu saja. yang hanya bisa ditumpas dengan antibiotik ge- Di negara-negara maju, yang sering dibajak bi- nerasi ketiga,misalnya. Jika seseorang menga- asanya obat mahal misalnya anti-HIV, antidis- lami infeksi seperti itu lalu disuntik dengan obat fungsi ereksi, atau obat-obat psikiatrik. infeksi palsu, risikonya bisa fatal. Infeksi bisa Di negara-negara berkembang seperti Indo- semakin parah. Masalah lain pun bisa timbul dari nesia, kecenderungannya sedikit berbeda. Yang pengotor injeksi yang tidak steril. dibajak tidak selalu obat mahal. Kadang obat Aktivis kesehatan, dr. Kartono Mohammad, di murah pun dibajak jika omzet perdagangannya Anticounterfeiting Workshop for Pharmaceutical besar seperti analgesik, antibiotik, antituber- Product di Jakarta belum lama ini melaporkan, kulosis, dan sebangsanya. “Yang juga sering di- pada tahun 2001, 192.000 pasien di Cina mening- palsukan itu obat-obat penyakit menahun yang gal dunia setelah menggunakan obat palsu. Di dipakai terus seperti antidiabetes atau antihi- Indonesia memang belum ada laporan separah pertensi,” kata Dra. Anny Sulistiowati, Apt., Kepa- itu. Namun jika peredaran obat palsu terus dibiar- la Bidang Produk Terapetik dan Bahan Berba- kan merajalela, suatu saat hal serupa bisa saja haya, Badan POM. terjadi di sini. Badan Kesehatan Dunia WHO memperkirakan peredaran obat palsu mencapai 10% dari total obat di pasaran. Di negara-negara berkembang, persentasenya bahkan bisa mencapai 25%. Selama tahun 1999 - 2006, Badan Pengawas Obat dan Makanan (Badan POM) menemukan 81 produk obat palsu di pasaran. Di luar itu tentu masih banyak lagi. Angka sebesar ini jelas sebuah sinyal merah bahwa peredaran obat palsu tidak boleh dianggap remeh. Punya pola tertentu Intisari, Mei 2007

Gambar 13.1 Tablet berjajar lurus pert anda palsu.

140 Pembelajaran 13 - Kompetensi Dasar 2.13

Teknologi pemalsuan sangat beragam. Seba- gian pemalsu membuat produk tiruan dengan cara kasar sehingga gampang dikenali. Kepala Badan POM, dr. Husniah Rubiana Thamrin Akib, Ms, M.Kes, Sp.FK, memberi contoh kemasan kaplet Ponstan palsu. Obat aslinya dikemas dalam blister dengan posisi kaplet berbaris miring- miring, tidak sejajar dengan sisi blister. Tapi pada produk bajakannya, “Ponstan” ini secara konyol dikemas dalam blister dengan arah kaplet berbaris lurus, sejajar dengan sisi strip (lihat gambar). Intisari, Mei 2007 Bagi mereka yang terbiasa memeriksa obat, seperti pegawai apotek, pemalsuan ini jelas sa- Gambar 13.2 ngat kentara. Tapi bagi konsumen awam, bisa Plavix asli (atas) dan palsu (bawah). saja ciri-ciri fisik yang jelas ini luput dari perhatian. Di sinilah perlunya konsumen membekali diri atau batas kadaluwarsa. dengan pengetahuan dasar tentang obat palsu. Ciri palsu lainnya bisa dilihat dari jenis ukuran Pemalsu lainnya lebih canggih lagi. Menurut huruf (font) yang dipakai di kemasan. Jika dengan catatan Pusat Informasi Obat Nasional, Badan mata telanjang saja bisa dilihat perbedaannya, POM, para pemalsu itu bisa meniru kemasan betul- misalnya font-nya lebih tipis atau lebih besar dari betul mirip dengan aslinya. Palsu tidaknya hanya font aslinya, sangat mungkin produk itu bajakan bisa diketahui dari pemeriksaan laboratorium. (lihat contoh gambar Neupogen). “Bahkan segel dan hologram pun bisa mereka Bagi pihak apotek, cara pengujian ini gampang palsu. Saya sendiri kadang sulit membedakannya dilakukan sebab mereka sudah biasa memeriksa dengan yang asli,” ujar Anny. Kalau Anny saja bisa obat dan punya pembandingnya. Namun bagi kon- tertipu, apalagi kita sebagai konsumen awam. sumen awam, cara ini mungkin merepotkan Untuk produk-produk bajakan tertentu, kon- karena mereka biasanya tidak punya pembanding. sumen memang menjadi korban yang tidak bisa Untungnya, kerepotan ini bisa disiasati dengan berbuat apa-apa. Tapi tidak semua produk ba- cara, misalnya, konsumen menyimpan sisa ke- jakan dibuat dengan ketelitian tinggi. Untuk masan obat asli yang sering diminum. Contoh- produk-produk bajakan seperti ini, konsumen bisa nya, jika kita berlangganan minum Ponstan, ikut berperan dalam memerangi peredarannya. Norvask, atau obat antidiabetes, kita bisa menyimpan sisa kemasan untuk dipakai sebagai pem- Dibandingkan dengan aslinya banding ketika membeli obat baru. Tentu cara Cara sederhana memeriksa keaslian obat ada- ini tidak bisa berhasil untuk semua produk obat lah membandingkan dengan obat yang sudah yang dibeli, tapi setidaknya kita telah melakukan dipastikan asli. Dari kemasannya saja, kadang sesuatu yang memang bisa kita lakukan. obat palsu kelihatan berbeda dari obat aslinya. Selain cara di atas, obat palsu bisa diketahui Pertama dari jenis kemasannya. Contoh gambar saat digunakan. Anny memberi contoh sediaan gampang adalah Viagra dan Cialis, dua obat injeksi antibiotok cefotaksim. Kasus ini pernah antidisfungsi ereksi. Keduanya diproduksi dalam ditemukan di rumah sakit. Ketika perawat me- kemasan blister. Tapi lucunya, dipasaran banyak nambahkan pelarut sebelum disuntikkan ke pa- tersedia Viagra dan Cialis dalam kemasan botol. sien, antibiotik itu sulit larut padahal biasanya Tak perlu ditanyakan lagi, obat-obat ini jelas ga- mudah. Karena dicurigai palsu, obat ini kemudian dungan. Kasus serupa juga pernah terjadi pada dikirim ke Unit Layanan Pengaduan Konsumen Norvask (antihipertensi). (ULPK) Badan POM. Hasil uji laboratorium me- Jika bentuk kemasannya sama, indikasi palsu mang membuktikan obat suntik itu palsu. kadang bisa dilihat dari tampilan visualnya, Biasanya terlihat dari intensitas warna yang ber- Toko obat lebih berisiko beda, mungkin terlalu pudar atau terlalu tua. Bisa Distribusi obat sebetulnya teregulasi dengan juga terlihat dari kelengkapan informasi dari ke- sangat rapi. Semua prosesnya terdokumentasi masan. Misalnya, tidak menyertakan tanda obat mulai dari industri farmasi sampai ke apotek. keras berupa huruf “K” di dalam lingkaran merah Untuk menembus regulasi yang ketat itu, para (lihat contoh gambar Plavix). Bisa juga tidak men- pemalsu biasanya menggunakan jalur distribusi cantumkan nomor registrasi, logo produsen,

141 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

atau pihak apotek mencurigai keaslian suatu produk obat, mereka bisa melaporkannya ke ULPK Badan POM di Jakarta atau ke ULPK di Balai POM yang tersebar di tingkat provinsi. Bisa juga lapor ke produsennya. Apabila dalam pemeriksaan laboratorium terbukti produk itu palsu, urusan selanjutnya akan diambil alih oleh BADAN POM dan pihak kepolisian. Pelapor tak perlu takut repot karena urus-

Intisari, Mei 2007 an pelapor hanya sampai ke BADAN POM, tidak dilibatkan di meja hijau. Identitasnya juga dijamin Gambar 13.3 dirahasiakan. Dari Ukuran botol dan font di etiket jelas ada Dengan cara itu, masyarakat bisa berpar- yang palsu. tisipasi aktif dalam memerangi obat palsu. Tidak ilegal. Partner mereka biasanya para penjual obat hanya membiarkan diri terus menjadi korban yang menginginkan laba setinggi-tingginya de- yang tidak bisa berbuat apa-apa. ngan modal sekecil-kecilnya. Intisari, Mei 2007 Umumnya harga obat palsu jauh lebih murah daripada harga obat asli. Tidak selalu demikian tapi biasanya begitu. Ini bisa menjadi salah satu 13.1.2 Membuat Ringkasan indikasi. Karena itu, dalam urusan obat, jangan Suatu cara yang efektif dalam menyajikan se- mudah tergiur dengan harga murah yang tak wa- buah karangan yang asli dan panjang dalam bentuk jar. Produk obat tidak seperti mainan anak-anak ringkas adalah dengan membuat rangkuman atau yang biasa dijajakan murah karena langsung ringkasan atau ikhtisar. Dalam ringkasan tidak perlu dikulak dari pabriknya. Tidak ada obat yang bisa ada ilustrasi atau penjelasan-penjelasan serta ke- dikulak langsung dari pabriknya. indahan gaya bahasa. Hanya pikiran dan pendekatan Biasanya jalan masuk obat palsu adalah toko- pengarang yang asli tetap perlu dipertahankan. tokok obat. Meski begitu, apotek pun bisa saja Ringkasan adalah suatu bentuk penyajian sing- kemasukan obat palsu jika pengelolanya tidak kat dari suatu karangan asli dengan tetap memper- teliti atau bahkan memang sengaja mencari keun- tahankan perbandingan bagian atau bab dari karangan tungan dari penjualan obat bajakan. Namun seca- asli secara proporsional dalam bentuknya yang sing- ra umum obat-obat di apotek lebih terjamin ke- kat itu. Ikhtisar adalah bentuk penyajian singkat de- asliannya dari pada di toko obat. ngan tidak mempertahankan urutan karangan asli dan Lagi pula, dari 81 produk palsu temuan Badan tidak memberikan isi karangan tersebut secara pro- POM, lebih dari 90%-nya tergolong obat keras porsional. golongan antibiotik, antihipertensi, antidiabetes, dan sebangsanya. Obat-obat ini mestinya hanya Ciri-ciri ringkasan adalah sebagai berikut. bisa diperoleh di apotek dengan resep dokter. a. Bagian-bagiannya disajikan menurut urutan ka- Jika membelinya di toko obat, kita berisiko men- rangan aslinya. dapatkan produk palsu. b. Bagian-bagian tersebut (misalnya bab) disajikan Karena banyaknya obat palsu di pasaran, kita secara proporsional. Maksudnya, setiap bagian punya pilihan lain kecuali waspada. Semampu- disajikan secara sebanding sesuai dengan jum- nya yang kita lakukan. Begitu mendapatkan obat lah halamannya. yang berbeda dari biasanya, kita harus menge- Ciri-ciri sebuah ikhtisar adalah sebagai cek keasliannya. “Perbedaan sedikit saja tidak berikut. boleh lantas dianggap tidak apa-apa,” saran Anny. Produk obat asli dibuat dengan ketelitian a. Bagian-bagian yang dianggap penting saja yang tinggi dan kontrol kualitas yang ketat. Jika tidak disajikan. Bagian-bagian yang kurang penting ha- sesuai dengan spesifikasi, biasanya produk itu nya sedikit disajikan dan bagian yang tidak pen- tidak diedarkan ke pasaran. ting dapat diabaikan. Pemberantasan obat palsu harus melibatkan b. Karena itu, dalam ikhtisar penyajian tidak perlu semua pihak, termasuk masyarakat luas, dalam mempertahankan urutan karangan asli, melain- hal ini konsumen dan apotek. Jika konsumen kan langsung menyajikan inti masalah serta pemecahannya.

142 Pembelajaran 13 - Kompetensi Dasar 2.13

Tujuan membuat ringkasan dan ikhtisar ada- (3) Membaca reproduksi lah sebagai berikut. Sebagai langkah ketiga penulis ringkasan me- a. Melatih keterampilan untuk membuat reproduksi nyusun kembali suatu karangan singkat (ring- suatu karangan asli. kasan) berdasarkan gagasan-gagasan utama b. Untuk dapat memahami dan mengetahui isi selu- sebagaimana yang dicatat dalam langkah kedua ruh karangan atau buku secara lebih mendalam. di atas. c. Berlatih untuk mengembangkan ekspresi dengan Selain ketiga hal di atas ada ketentuan lain yang bahasa yang efektif. harus Anda perhatikan dalam menyusun ringkasan. d. Belajar cara menyusun suatu karangan yang a. Sebaiknya dalam menyusun ringkasan dipergu- baik. nakan kalimat tunggal. Menurut Gorys Keraf dalam bukunya Komposisi, b. Bila mungkin ringkaslah kalimat menjadi frasa, ada beberapa pegangan yang dipergunakan untuk frasa menjadi kata. membuat ringkasan yang baik dan teratur. c. Jumlah alenia tergantung dari besarnya ring- (1) Membaca naskah asli kasan dan jumlah topik utama yang akan dima- Penulis ringkasan harus membaca naskah asli sukkan dalam ringkasan. seluruhnya beberapa kali untuk mengetahui ke- d. Bila mungkin semua keterangan atau kata sifat san umum dan maksud pengarang, serta sudut dibuang. pandangnya. e. Pertahankan susunan gagasan asli, serta ringkaslah gagasan itu dalam urutan seperti naskah (2) Mencatat gagasan utama asli. Semua gagasan utama atau gagasan yang pen- f. Pada ringkasan pidato atau ceramah diperguna- ting dicatat atau digaris-bawahi. kan sudut pandang orang ketiga. g. Untuk ringkasan yang ditentukan panjangnya, dapat digunakan rumus meringkas.

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 3. Berdasarkan gagasan-gagasan utama yang lam buku tugasmu! Anda catat, susunlah ringkasannya! 1. Bacalah teks Jangan Tertipu Obat Palsu 4. Bacakah ringkasan yang sudah Anda buat seluruhnya beberapa kali! tersebut! 2. Catatlah gagasan utama teks yang sudah 5. Simaklah pembacaan ringkasan yang dilaku- Anda baca tersebut! kan teman Anda dan berikan komentar!

Ringkasan dapat juga ditulis dalam bentuk bagan dengan alasan upah yang diterima oleh tenaga atau skema. Pada bagian ini kalian akan mempela- kerja mempunyai unsur ekonomi dan kemanu- jarinya. siaan, yaitu tenaga kerja butuh penghargaan, penghormatan, dan pengakuan akan keberada- 13.2.1 Ringkasan dalam Bentuk annya (eksistensi). Upah bukan hanya sekedar Bagan harga tenaga kerja tetapi juga menyangkut Berikut ini dikutip wacana dari buku Pelajaran penghargaan kepada pekerja sebagai manusia. Ekonomi SMA tentang upah yang akan diringkas Salah satu cara meningkatkan semangat kerja dalam bentuk skema/bagan. Simaklah uraiannya adalah hindari ketidakadilan dan ketidakwajaran berikut ini! dalam pemberian upah kepada pekerjanya. Dalam pemberian upah hendaknya memper- Kutipan teks: hatikan syarat berikut. UpahUpahUpah a. Pekerja tahu dan setuju cara perhitungannya. Menurut David Ricardo upah adalah harga b. Dalam pembayarannya selalu tepat waktu. tenaga kerja. Namun, pendapat tersebut dibantah

143 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

c. Mencerminkan keadilan dan kewajaran pa- yawan menurut jumlah produk yang dihasil- da setiap pekerja. kan. Metode upah ini dapat mendorong kar- d. Jumlahnya bisa mencukupi kebutuhan hidup yawan untuk membuat barang dalam jum- minimum dengan keluarganya. lah yang besar yang berakibat rendahnya Pemerintah mendasarkan pembayaran gaji pe- kualitas barang. gawai negeri atas Peraturan Gaji Pegawai Negeri c. Gaji (wages) Sipil, yang mengenal berbagai “golongan gaji” Dasar pembayaran metode upah ini adalah sesuai dengan tingkat pendidikan dan masa kerja lama waktu mengerjakan suatu tugas atau pegawai. Di perusahaan swasta pembayaran gaji dihitung menurut tingkat upah per jam, tanpa dapat berpedoman pada Peraturan Gaji Pegawai memerhatikan kualitas dan kuantitas pro- Negeri Sipil, tetapi dapat juga diatur dengan cara duk yang dihasilkan. Upah lembur diper- lain. Pemerintah telah menetapkan besarnya hitungkan dalam metode ini. Dasar perhi- upah minimun (yang bisa berbeda-beda untuk tungan upah lembur, yaitu kelebihan jam berbagai daerah). Penentuan upah berpedoman kerja buruh di atas jam kerja normal mereka. pada pedoman Kebutuhan Fisik Minim (KFM) Umumnya 1 hari dihitung 8 jam kerja dan 1 yang diperhitungkan oleh Departemen Tenaga minggu dihitung 40 jam kerja. Kerja sesuai dengan perkembangan harga d. Komisi kebutuhan hidup. Komisi adalah sejumlah uang yang dibayar- Sistem pembayaran upah yang dikenal. kan (biasanya didasarkan atas persentase a. Sistem upah menurut waktu dan harga jual) untuk setiap unit barang yang Besar kecilnya upah yang diterima pekerja terjual, dan bukan unit yang dapat dipro- berdasarkan satuan waktu tertentu dan yang duksi. paling umum, yakni berdasarkan banyak e. Premi shift kerja (shift premium) sedikitnya jam kerja atau ada pula berdasar- Premi shift kerja adalah upah yang diberikan kan waktu harian. Upah ini ada kelemahan- kepada karyawan karena bekerja di luar jam nya, yaitu tidak berasaskan prestasi kerja kerja normal, misalnya sore atau malam ha- yang mendorong pekerja untuk berprestasi. ri. Upah semacam ini biasanya diberikan b. Sistem upah satuan kepada para karyawan pabrik yang bekerja Besarnya upah ditentukan oleh prestasi kerja 24 jam sehari, yang terbagi menjadi 3 shift, dan biasanya sistem ini digunakan jika hasil yaitu pagi, sore, dan malam hari, dengan produksinya bisa diukur atau dihitung. maksud agar mereka yang terkena giliran Karena upah ditentukan oleh unit produksi bekerja di luar jam kerja normal, tetap ber- yang dihasilkan, pekerja akan giat supaya gairah. Premi shift ini biasanya lebih tinggi mendapatkan upah yang besar. Oleh karena daripada tarif upah biasa. itu, pimpinan harus memperhatikan cara me- f. Upah menurut prestasi ialah besarnya upah reka bekerja supaya kualitas tetap terjaga. tergantung dari banyaknya hasil yang dica- c. Sistem upah borongan pai dalam waktu kerja. Hal ini dapat dila- Upah ini ditentukan oleh penyelesaian satu kukan atas dasar satuan, (misalnya untuk unit pekerjaan. Misalnya: upah penyelesaian setiap 10 potong baju yang selesai dalam pembangunan rumah. Biasanya upah ini di- satu hari kerja dibayar Rp 5.000,00). Bisa selesaikan oleh sekelompok orang jadi juga berupa premi atau bonus, misalnya bila prestasi perorangan sulit diukur. pekerjaan tertentu diselesaikan dengan tepat Beberapa metode yang dilakukan perusahaan waktu atau lebih cepat atau lebih banyak dalam pengupahan kepada buruh atau karyawan. daripada minimum yang telah ditentukan, a. Upah langsung (straight salary) maka karyawan diberi uang tambahan. De- Upah langsung merupakan bentuk pemba- wasa ini sering juga dipakai sistem insentif, yaran upah yang paling sederhana, yaitu apabila karyawan berhasil menyelesaikan diwujudkan dalam bentuk sejumlah uang pekerjaannya sesuai dengan atau melebihi yang dibayarkan atas dasar satuan waktu target. tertentu seperti, harian, mingguan, bulanan, g. Upah borongan yaitu sejumlah uang tertentu dan bahkan tahunan. Metode ini, biasanya yang dibayarkan sebagai upah untuk menye- tidak termasuk upah lembur. lesaikan pekerjaan tertentu. b. Upah satuan (piece work) h. Tunjangan tambahan (fringe benefit) Metode upah ini dibayarkan kepada para kar-

144 Pembelajaran 13 - Kompetensi Dasar 2.13

Ringkasan dalam bentuk skema/bagan dari teks Upah:

UPAH

Syarat pembayaran Sistem pembayaran Metode pembayaran upah upah upah

- Pekerja tahu dan setuju cara Upah menurut prestasi Upah menurut waktu perhitungannya. Tunjangan tambahan Upah borongan Premi shift kerja Upah langsung - Pembayarannya Upah borongan Upah satuan selalu tepat waktu. Upah satuan Komisi

- Mencerminkan Gaji keadilan dan kewajaran. - Jumlahnya bisa mencukupi kebutuhan hidup minimum dengan keluarganya.

cam ini sering disebut pengangguran terdidik. Menurut sensus penduduk tahun 1971, yang Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- dikelompokkan sebagai penganggur adalah orang lam buku tugasmu! yang tidak bekerja sama sekali atau bekerja kurang A. Guru atau salah seorang teman Anda mem- dari 2 hari selama seminggu. Termasuk dalam ke- bacakan teks di bawah ini! Sementara itu lompok penganggur ini adalah mereka yang pernah siswa yang lain menyimak dengan saksa- bekerja atau sekarang dibebastugaskan, serta mema! reka yang sedang mencari pekerjaan. Penganggur dalam arti sedang mencari pekerjaan (termasuk Pengangguran kelompok no. a dan b di atas) adalah mereka yang Salah satu masalah yang dihadapi negara ber- mempunyai keinginan dan kemauan untuk bekerja kembang, dan negara maju, berkaitan dengan kete- mencari nafkah dalam rangka memenuhi kebutuh- nagakerjaan adalah pengangguran. Apabila tingkat annya agar dapat hidup layak. pengangguran tinggi, sumber daya manusia ter- Dengan demikian, bila dilihat dari kemauan buang percuma dan tingkat pendapatan masyarakat orang untuk bekerja, penganggur dapat dibedakan menurun. Dalam situasi semacam itu, kelesuan menjadi dua macam. Pertama, penganggur terpak- ekonomi akan berpengaruh pada emosi masya- sa atau mereka yang tidak berhasil memperoleh rakat dan keluarga sehari-hari. pekerjaan walaupun mereka berusaha terus mencari Sulit mendefinisikan pengangguran, sebagai- pekerjaan dan bersedia menerima pekerjaan dengan mana halnya menentukan batasan umum tenaga upah lebih rendah dari yang semestinya. Kedua, kerja. Namun, pada prinsipnya, penganggur dan se- penganggur sukarela atau mereka yang memilih tengah penganggur dapat dibedakan menjadi empat lebih baik menganggur daripada menerima pekerjaan kelompok, yaitu: yang dirasa tidak sesuai dengan keinginannya. a. Penganggur yaitu orang yang termasuk ang- Menurut sebab-sebab terjadinya, pengang- katan kerja, tetapi tidak atau belum menda- guran dapat dibedakan menjadi empat. patkan pekerjaan. a. Pengangguran friksional b. Orang di luar angkatan kerja, tetapi ingin atau Pengangguran friksional biasanya bersifat se- memerlukan pekerjaan. mentara, karena tenaga kerja yang bersangkut- c. Orang yang bekerja kurang dari waktu yang dian belum menemukan pekerjaan yang sesuai inginkan karena alasan di luar kekuasaannya dengan bidang atau keahliannya. Di Indonesia dan tergolongan setengah penganggur. pada umumnya hanya tenaga kerja yang be- d. Orang yang bekerja kurang dari apa yang dapat kerja tidak sesuai dengan harapannya, tetapi dikerjakan dengan keterampilan dan pendi- terus mencari pekerjaan yang sesuai. Jika dikan yang dimilikinya. Pengangguran sema- dianggap ada harapan, mereka akan keluar dari

145 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

pekerjaan dan masuk ke pekerjaan baru. Maka, (konjunktur), yaitu terjadi resesi atau pengangguran ini terjadi sebagai akibat pin- kemunduran kegiatan ekonomi di skala dahnya seseorang dari suatu pekerjaan ke nasional. Di masa kri-sis ekonomi banyak pekerjaan lain. Pengangguran friksional ada perusahaan yang mengala-mi kerugian dan yang cenderung mengatakan pengangguran berakibat banyak perusahaan mengambil voluntary (sukarela), walaupun pengangguran kebijaksanaan PHK (pemutusan hubungan sukarela bisa disebabkan oleh alasan yang lain. kerja) terhadap karyawannya. Sedangkan pada Tetapi, keduanya bersifat sementara. masa ini terjadi dilematis, di satu sisi Dalam pengangguran ini tidak ada penanggu- perusahaan ingin mempertahankan karyawan langan secara khusus, karena jalan keluar un- dan mengharap karyawan mau menerima tuk mengurangi pengangguran ini yakni me- pengurangan upah. Tetapi di sisi lain, karyawan ningkatkan kesempatan kerja berbagai macam menuntut upah yang naik. Peristiwa ini bidang usaha. membuat banyak perusahaan menutup b. Pengangguran struktural usahanya atau banyak mengadakan relokasi Pengangguran ini terjadi akibat perubahan da- (pemindahan lokasi perusahaan) di negara- lam struktur atau komposisi perekonomian. Mi- negara yang upah karyawannya bisa ditekan. salnya, kawasan yang tadinya agraris menjadi Akibatnya angka pengangguran semakin tinggi. kawasan industri atau penggunaan traktor da- Pengangguran ini terjadi ketika perekonomian lam sektor pertanian bagi sejumlah negara se- masyarakat mengalami kelesuan, barang- dang berkembang akan menimbulkan banyak barang tidak laku dijual dan produksi mengala- pengangguran di kalangan buruh tani. Perubah- mi kemerosotan. Cara mengatasi pengang- an tersebut menimbulkan ketidaksiapan guran ini dengan meningkatkan daya beli tenaga kerja ke bidang lain. Biasanya perubah- masyarakat. Penyebab muculnya pengang- an komposisi perekonomian membawa peru- guran ini adalah turunnya permintaan masya- bahan teknologi, maka pengangguran ini juga rakat (agregatif demand) yang menyebabkan dinamakan pengangguran teknologi. Peru- over produksi yang membawa pengurangan bahan dalam struktur perekonomian akan tenaga kerja, maka masyarakat mau mening- mengakibatkan perubahan keterampilan tenaga katkan daya beli dan perlu mengarahkan per- kerja. Dalam hal ini tenaga kerja belum tentu mintaan masyarakat terhadap barang dan jasa. dapat menyesuaikan diri dengan keterampilan Pada masa ini pemerintah diharapkan ambil yang baru tersebut. Pengangguran sebagai aki- bagian secara aktif untuk meningkatkan daya beli bat perubahan struktur perekonomian ini pada masyarakat dengan penyediaan lapangan peker- dasarnya memerlukan tambahan pelatihan jaan melalui proyek padat karya. Juga meninjau untuk memperoleh keterampilan-keterampilan kembali aturan-aturan yang mempermudah pema- yang baru sebagai pengganti keterampilan saran barang ke luar negeri dan menarik investor lama yang sudah tidak cocok lagi. Pengang- dari negara lain. Pemerintah berharap pada masya- guran struktural bisa disebabkan oleh per- rakat untuk ikut berpartisipasi melalui penciptaan mintaan yang berkurang akibat alih teknologi. suasana yang aman. c. Pengangguran musiman Selain bermacam-macam pengangguran di Pengangguran musiman ini terjadi karena atas, masih ada istilah lain yang berkaitan dengan pergantian musim. Sebab pekerja hanya pengangguran. Jenis pengangguran itu dapat dilihat bekerja pada musim tanam dan musim panen dari sudut pandang jam kerja, tingkat produktivitas saja. Pengangguran musiman biasa dirasakan kerja dan pendapatan, sehingga pihak yang menga- para petani di Pulau Jawa, dan dapat diatasi lami pengangguran ini disebut orang setengah dengan proyek padat karya. Di luar itu mereka menganggur (underemployed person). Setengah hanya sekadar menunggu musim baru untuk menganggur atau semi pengangguran dapat dibe- bercocok tanam. Pada masa menunggu inilah, dakan menjadi dua. mereka yang menunggu pekerjaan dan a. Setengah menganggur kentara (visible under- menganggur digolongkan sebagai penganggur employed), yaitu orang yang bekerja kurang musiman. dari jumlah jam tertentu dalam seminggu. Bi- d. Pengangguran konjun ktural (pengang- asanya, kriteria yang dipakai adalah mereka guran siklis) yang bekerja kurang dari 35 jam seminggu. Pengangguran konjunktural terjadi karena b. Setengah menganggur tidak kentara (invisible adanya gelombang kehidupan ekonomi underemployed). Pengangguran ini juga sering

146 Pembelajaran 13 - Kompetensi Dasar 2.13

disebut pengangguran terselubung (disguised d. Beban psikologis seseorang unemployed). Orang yang dikelompokkan Dengan menganggur mereka merasa keber- dalam pengangguran ini adalah mereka yang adaannya kurang dihargai sehingga bisa menim- pada dasarnya bekerja tetapi tidak memiliki pro- bulkan ketidakstabilan emosi orang tersebut. duktivitas kerja. Sebagai contoh, mereka yang Melihat keadaan tersebut, maka pengangguran mengerjakan satu pekerjaan bersama-sama perlu diatasi bersama yakni dengan peran serta aktif dalam satu kelompok, misalnya 10 orang. Pa- pemerintah dan masyarakat. Berikut ini cara untuk dahal, pekerjaan itu cukup dikerjakan oleh 5 mengatasi pengangguran. orang saja. Sehingga, 5 orang yang lainnya bi- 1. Perluasan kesempatan kerja melalui padat karsa dikelompokkan ke dalam penganggur tidak ya. kentara. 2. Proyek transmigrasi untuk pemerataan tenaga Pengangguran merupakan masalah yang rumit kerja. dipecahkan lebih-lebih oleh negara yang berkem- 3. Peninjauan kembali aturan-aturan yang ada atau bang seperti di Indonesia karena kesempatan kerja dikenal dengan istilah deregulasi dan de- tidak mampu menampung laju pertumbuhan ang- birokratisasi yang bisa menarik investor asing katan kerja. Jika pengangguran tidak ditangani se- dan bisa meningkatkan ekspor barang. rius oleh semua pihak, hal itu akan berdampak yang 4. Meningkatkan sektor informal dari perekono-mian cukup besar dalam kehidupan masyarakat. masyarakat. Adapun dampak dari pengangguran antara lain: 5. Meningkatkan kualitas tenaga kerja melalui pe- a. Pertumbuhan ekonomi suatu negara terhambat latihan maupun pendidikan. yang berakibat tingkat kemakmuran masya- Dikutip dengan penyesuaian dari Ekonomi rakat terganggu. SMA 2, Galaxy Puspa Mega b. Hilangnya mata pencaharian yang berakibat keterampilan maupun kreativitas masyarakat B. Setelah k alian m enyimak t eks Pengang- menjadi berkurang karena tidak adanya tempat guran di atas, tulislah ringkasannya dalam untuk menampungnya. bentuk skema/bagan! c. Terjadinya ketidakstabilan sosial atau kerawan- an sosial dengan munculnya segala tindakan kriminal.

Anda tentunya sudah sering membaca cerpen. Dapatkah Anda membuat ringkasan (sinopsis) cer- raung, membuat perempuan itu datang mena- pen? warkan bantuan. Gini, nama perempuan itu. Dia menggandeng Dina ke rumahnya dengan kasih 13.3.1 Membaca Cerpen sayang seorang ibu. Bacalah cerpen berikut ini! Aroma sabun wangi badan Gini tercium tanpa sengaja olehku, ketika dia memberikan secangkir air putih. Perempuan Kedua Sejak pertemuan itu, hidupku tak tenang. Aku Karya LABIBAH ZAIN mulai membanding-bandingkan keadaan perem- Perempuan berumah di ujung gang itu benar- puan itu dengan Gami, istriku. Seandainya istriku benar membuat sekujur tubuhku tegang. Cara bisa serapi Gini, pastilah aku tambah betah di bicaranya yang lembut, membuat aku kalang rumah. Seandainya perut istri serata Gini, pasti- kabut. Sungguh aku tak mengira akan jatuh lah aku tak harus mencari-cari foto-foto wanita cinta macam anak-anak SMA. setengah telanjang di tabloid jalanan hanya untuk Aku bertemu perempuan itu, ketika menghin- meningkatkan gairahku di kasur. Tetapi, semua dari tabrakan dengan ojek. Motor yang aku ken- membuatku frustrasi. Begitu membuka mata, darai dengan memboncengkan Dina, anak pe- yang kulihat hanyalah tubuh Gami yang mulai rempuanku itu, terjerembab di salah satu got, berlemak di sana-sini. dekat rumahnya. Tangis anakku yang meraung- Otakku mulai berputar-putar tak karuan. Bagai-

147 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Lantaran bicara puisi-puisi Gibran, kami menjadi semakin akrab dan terbuka. Gini juga bercerita tentang seorang duda, yang menjadi direktur lembaga bahasa tempat ia bekerja itu, beberapa kali memintanya untuk menjadi istrinya. Bagi Gini, penampilan duda itu tak menarik. Dia lebih suka lelaki yang suka meng- hadiahinya puisi, seperti almarhum suaminya. Tahu akan hal itu, aku pun getol menghadiahi satu puisi buat Gini setiap pagi. Puisi itu aku serahkan sebelum aku pergi ke kantor. Sepulang kerja, aku pun sering mampir ke rumahnya hanya untuk mencekoki Gini dengan kata-kata yang menghiba-hiba tentang penderitaanku sejak menikahi Gami. mana cara agar aku bisa mengunjungi Gini tanpa “Jangankan merawat anak dan suami, merawat ada yang curiga. Sungguh! Dua hari tak bertemu diri pun dia tak mampu. Daster kumalnya menjadi Gini, membuatku seperti orang gila. Mulailah ku- pemandanganku sehari-hari. Makanan hambar atur rencana demi rencana untuk bisa menemuinya. alakadarnya menjadi menuku sehari-hari. Tempat ** tidur bau ompol anak, menjadi alas tidurku se- Kucukur habis bulu-bulu yang ada diwajahku. panjang malam. Dengkuran istriku menjadi mu- Kusemprotkan minyak wangi di tubuhku. Ah, sik pengantar tidurku. Secangkir teh atau kopi ternyata aku masih ganteng juga. Kutatap wajah- sepulang kerja hanyalah impian. Aku sangat ku di cermin. Tak kalahlah dengan Doni Damara, menderita!” pikirku. Melihat penampilanku, istriku bertanya- Gini memandangku dengan muka murung. Se- tanya. Katanya, aku seperti orang yang sedang pertinya aku sudah berhasil menarik simpatinya puber kedua. Aku bilang saja, semuanya kulaku- dengan rahasia-rahasia rumah tanggaku. kan karena aku harus foto buat kartu identitas di “Seandainya istriku itu adalah kamu, Gini.…” kantorku besok pagi. Istriku pun tampak paham. Pipi Gini merona. Matanya berkejapan. Aku Aku tidak bohong. Memang besok paginya ada merasa terbang ke langit ketujuh. Seperti berden- acara foto-foto untuk melengkapi kartu identitas dang, kata-kata itu terus ku ulang-ulang. perusahaan. Hanya saja, sepulang dari kantor, aku mengajak Dina untuk mengunjungi Gini. Lama-kelamaan, aku punya keyakinan, kalau Gini juga menaruh perhatian terhadapku. Oleh Gini dan dua anaknya, Tono dan Tini menyam- karenanya, dengan mengumpulkan segala kebe- but kedatangan kami dengan gembira. Dina lang- ranian, aku menyatakan cinta di beranda rumah- sung bermain sepeda dengan mereka. Aku pun nya! Gini tersentak. Tetapi di wajahnya, aku me- duduk berdua dengan Gini di ruang tamu. Dari lihat kebahagiaan yang menggelegak. percakapan sore itu, aku tahu kalau Gini seorang pengajar bahasa Inggris di salah satu lembaga Dia berkata, “Mas ‘kan sudah punya istri....” bahasa. Satu ide melintas. Saat itu, aku memin- “Tapi kau kan tahu kalau aku menderita?” ta Gini untuk memberikan kursus bahasa Inggris “Selesaikan baik-baik hubungan Mas dengan buat Dina, karena Dina berumur 4 tahun. Sudah Istri. Kalau memang Mas tak bahagia, Mas harus saatnya belajar bahasa Inggris. Gini setuju untuk menceraikannya secara baik-baik atau minta izin memberi kursus Dina setiap hari Senin dan kepadanya untuk menikahiku.” Rabu. Ketika pulang ke rumah dan kurundingkan Aku bersorak. Masalah dengan istriku? Gam- dengan Gami tentang kursus itu, dia tak kebe- panglah diatur. ratan sedikit pun. Dengan hati berbunga-bunga, aku pulang ke Sejak itu, hari Senin dan Rabu merupakan hari rumah. Begitu malam tiba, kutidurkan Dina sebe- yang sangat kutunggu-tunggu. Kursus hanya lum jamnya. Setelah itu, aku mulai mencumbui berlangsung selama satu jam saja, tetapi Dina Gami seperti layaknya pengantin baru. Usai ber- selalu meminta untuk tinggal di rumah Gini agak cinta, kubuatkan istriku mi goreng instant. Se- lama, karena dia ingin bermain bersama Tini dan piring berdua kami makan bersama. Selama dua Tono. Jadilah aku punya alasan untuk ngobrol minggu kami tampak mesra. Gami menatap cu- panjang lebar dengan Gini. riga tetapi dia tampak bahagia. Berbicara dengan Gini, aku serasa menemu- Pada minggu ketiga, mulailah aku bercerita kan masa mudaku lagi. Ternyata Gini suka puisi. tentang banyaknya orang-orang yang perlu di-

148 Pembelajaran 13 - Kompetensi Dasar 2.13

santuni. Anak yatim dan janda yang terlunta-lunta. Mas Poly, Gami yang mudah tersentuh sangat terharu, Merangkai kata, aku memang tak pandai teta- tetapi menjadi pilu ketika aku mulai mengemuka- pi semoga yang akan kusampaikan ini bisa kau kan pintu surga bagi istri yang merelakan suami- mengerti. nya menikahi janda miskin. Beberapa bulan yang lalu, ada seorang pria Dari tatapan matanya, aku tahu hatinya teriris. yang perhatiannya membuatku berbunga-bunga. Tapi tekatku tak terkikis. Kupeluk dia. Di telinga- Tetapi kemudian aku sadar bahwa cint a itu nya, kubisikan betapa aku mencintai dia dan seperti tanaman. Dia bisa mati kalau kita tak berjanji semuanya takkan berubah. Istriku mena- merawatnya. Nah! Cinta yang kita bina sudah tapku. Dia bilang, dia ingin bertemu Gini. Aku pun layu! Hampir mati! Kalau aku mencoba merawat setuju. Kucium keningnya. Kuusap-usap rambut- tanaman lain, bagaimana mungkin aku bisa ya- nya sampai dengkurnya terdengar. Malam itu, kin kalau dua-duanya tak mati? Sedang merawat dia terlelap di pelukanku. satu tanaman saja, aku tak bisa? ** Oleh karenanya, aku memutuskan untuk me- Akhirnya di rumahku, kedua perempuan itu rawat cinta kita dan mematikan cinta-cinta yang bertemu. Dari jendela rumahku, aku bisa melihat lain. Bagik u keluarga berada di atas segala- kalau istriku tampak tegang dan Gini tampak galanya. salah tingkah. Tetapi, beberapa saat kemudian Tetapi, takdir bicara lain. Mas memilih hendak mereka bersalaman, mulai bicara dan akhirnya membawa tanaman lain dengan cara menikah tertawa-tawa. Sejak itu, keduanya memang tam- lagi. Bagiku, dua orang istri terlalu banyak dalam bah akrab. Aku lega. Hajadku ada di depan mata! satu pernikahan dan susah bagiku untuk berbagi ** perasaan. Daripada aku tertekan, akhirnya ku- Pagi ini, ketika aku hendak menyelipkan satu putuskan untuk melayangkan gugatan cerai ke puisi di rumah Gini, aku mendapati rumah Gini pengadilan agama. Dengan demikian, kita bisa lengang. Suara keributan anak-anak Gini karena berbahagia dengan merawat satu cinta di ke- hendak bersiap-siap berangkat ke sekolah, tak luarga masing-masing. Mas menikah dengan kudengar. Gini. Aku pun akan bahagia karena Mas Mono, Kuketuk rumahnya berkali-kali. Tak ada yang tetangga kita yang pernah memberikan perha- menjawab. Aku semakin keras mengetuk pin- tiannya kepadaku itu, berjanji akan menikahiku tunya. Sepi! begitu selesai masa indahku. Kugedor dan kugedor lagi pintunya. Kali ini, Salam Gami Ibu Karto, tetangga sebelah rumahnya, muncul Aku merasa tubuhku dipukul-pukul dengan dan mengabarkan bahwa Gini dan anak-anaknya martil hingga lenyap terkubur rencana-rencanaku pulang ke kampung halaman untuk mempersiap- sendiri. Kupandangi rumah Mono. Tiba-tiba, aku kan pernikahannya dengan direkturnya! ingin membunuh perjaka tua itu!*** Gini, perempuan ranum yang hendak kujadikan Pikiran Rakyat, 2 Juni 2007 istri keduaku, hendak menikah tanpa memberita- huku sama sekali. Kurasakan perasaan tersinggung mulai meng- 13.3.2 Meringkas Cerpen gelegak di dadaku! Dalam keadaan limbung, aku Langkah-langkah membuat ringkasan cerpen ingat istriku. Perempuan setia yang selalu me- adalah sebagai berikut. nerimaku apa adanya. Boleh jadi tubuhnya menjadi tak terawat, karena waktunya habis buat a. Bacalah tulisan atau naskah yang akan dibuat mengurus rumah tangga dan uang belanja yang sinopsisnya secara teliti! kuberikan dihabiskannya buat urusan keluarga b. Temukan tema atau ide pokok tulisan atau nas- daripada untuk dirinya sendiri. Tiba-tiba, aku ingin kah tersebut! memeluk istriku dan meneriakkan betapa tak ada c. Buatlah alur atau jalan cerita naskah cerpen ter- perempuan lain yang lebih aku butuhkan di dalam sebut! hidupku selain dirinya. d. Pilihlah bagian-bagian yang penting dan pokok! Sepeda motor pun kukebut dengan kecepatan tak kira-kira. Sampai di rumah, kembali aku ter- e. Mulailah menyusun sinopsis secara baik dan ber- pana. Kudapati rumahku tak berpenghuni. Kupe- urutan! riksa pot tanaman, tempat Gami biasa menyimpan kunci kalau dia harus pergi. Di situ kutemu- kan kunci rumahku dan sepucuk surat.

149 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Ringkasan dan alangkah leganya mengetahui bahwa Gami Perempuan Kedua dan Gini bisa akur. Suatu hari, Poly mendapati bahwa rumah yang Poly, seorang pria yang sudah beristri dan ditempati Gini telah kosong. Dari tetangga memiliki anak, bertemu dengan Gini secara tidak sebelahnya diketahui bahwa Gini telah pulang sengaja. Gini adalah seorang janda beranak dua kampung untuk mempersiapkan pernikahannya. yang tinggal tidak jauh dari rumah Poly. Hati Poly hancur. Dia pun sadar bahwa Gami Sejak awal pertemuannya dengan Gini, Poly perempuan satu-satunya yang mencintainya. merasa ada yang berubah dengan dirinya. Ia jatuh Tapi, ketika ia sampai di rumah, lagi-lagi ia cinta. Berbagai cara dilakukannya agar ia bisa mendapati bahwa rumahnya telah kosong. Ia bertemu dengan Gini dan tidak membuat istrinya menemukan sepucuk surat yang ternyata dari curiga. Ia berdalih anaknya ingin ikut kursus istrinya. Dari surat itu diketahui bahwa Gami, setelah tahu bahwa Gini biasa memberikan privat istrinya, telah melayangkan gugatan cerai dan kepada anak-anak. pulang ke kampung halamannya untuk menikah Intensitas pertemuannya dengan Gini telah lagi. Sekali lagi, hati Poly hancur karena membuat rasa yang tidak didapatkan dari istrinya kehilangan dua wanita yang dicintainya kembali. Suatu hari, Poly meminta Gini untuk sekaligus. menjadi istrinya dan tampaknya Gini tidak menolaknya. Hanya saja, Gini meminta Poly untuk menceraikan istrinya secara baik-baik atau meminta izin untuk menikah lagi. Ini adalah angin segar untuk Poly. Poly pun segera memberitahukan niatnya Carilah sebuah cerpen dari koran, kepada Gami, istrinya. Gami pun tak keberatan majalah, buku kumpulan cerpen, atau walaupun dalam hati ia merasa sakit. Pertemuan internet! Buatlah ringkasan atau sinopsisnya antara dua wanita yang dicintainya pun terjadi dengan mengikuti langkah-langkah yang ada!

Ketika kalian diminta untuk membuat ringkasan, Untuk menghitung jumlah kata dalam karangan ada kalanya panjang ringkasan ditentukan. Misalnya, dapat dipergunakan cara berikut: sebuah karangan 200 kata harus diringkas menjadi 1. Hitunglah jumlah kata yang terdapat dalam satu 20 kata. baris penuh. 13.4.1 Meringkas menjadi Seperlima 2. Hitunglah jumlah baris pada tiap kolom/halaman yang bersangkutan. Bila kalian diminta untuk membuat ringkasan 3. Hasil perkalian antara jumlah kata dan jumlah menjadi seperlima dari karangan asli, sebelumnya baris adalah jumlah kata yang terdapat dalam kalian harus terlebih dahulu menghitung jumlah kata kolom atau halaman yang bersangkutan. Jika dalam karangan yang akan diringkas. Perhitungan bacaan itu terdiri atas beberapa halaman, jumlah yang dimaksud bukan menghitung secara tepat kata ialah hasil kali dari jumlah kata tiap baris, jumlah riil kata yang ada, tetapi suatu perkiraan yang jumlah baris, dan jumlah halaman. dianggap mendekati kenyataan. Bacalah artikel berikut ini! Misalnya kalian diminta untuk meringkas karangan 309 kata menjadi seperlimanya. Perhitungan yang 13.4.2 Membaca Artikel dilakukan adalah: Jumlah kata karangan = 309 kata Bacalah artikel berikut ini dengan saksama! Jumlah kata ringkasan = 309 : 5 = ± 62 kata Saatnya Berkendara Tanpa Asap Panjang ringkasan = 62 : 9 = ± 6,9 baris ketikan Nawa Tunggal dengan huruf pika. Asap kendaraan hasil pembakaran bahan ba- Jadi, panjang ringkasan seperlima dari 309 kata kar fosil adalah penyumbang terbesar gas-gas adalah 6,9 baris. rumah kaca yang memengaruhi perubahan iklim

150 Pembelajaran 13 - Kompetensi Dasar 2.13

dunia. Karena itu, sudah saatnya kini berkendara ngat populer bagi warganya untuk mengendarai tanpa asap, yaitu dengan menggunakan sumber sepeda listrik maupun sepeda motor listrik di energi ramah lingkungan untuk menyelamatkan tengah-tengah kota. bumi ini dari kehancuran. Kapasitas produksi Berbagai upaya menggantikan kendaraan ber- Manajer Pemasaran Divisi E-Moto PT Modern bahan bakar fosil dengan energi ramah ling- Photo Tbk, Teguh P Santoso, menjelaskan pro- kungan seperti sel surya, bahan bakar nabati, duk itu telah diluncurkan Februari 2007. Peru- atau etanol dan fuel-cell yang menggunakan sahaannya kini memiliki kapasitas produksi hidrogen dan oksigen telah dirintis di banyak ne- mencapai 1.000 unit E-Moto dalam sebulan. gara, termasuk juga Indonesia. Sistem baterai yang digunakan tidak jauh ber- Sejak hampir sepuluh tahun lalu, Lembaga beda dengan baterai pada telepon genggam. Ilmu Pengetahuan Indonesia di antaranya telah Sama sekali tanpa perawatan. merintis pembuatan otomotif non-BBM (bahan Dalam kondisi masih sempurna, baterai yang bakar minyak). di-charge (diisi listrik) selama delapan jam mam- Dua divisi di LIPI, yaitu Pusat Penelitian Fisika pu digunakan untuk menempuh jarak 80 kilo- serta Pusat Penelitian Tenaga Listrik dan Meka- meter dengan kecepatan maksimum 40-50 kilo- tronika, sejak 1998 sudah mengkaji potensi meter per jam. pengembangan teknologi transportasi berbahan Berbagai tipe E-Moto yang dijual dengan harga bakar listrik itu. Hasil pengkajian lembaga ter- terendah berkisar Rp 4,4 juta itu bisa tergolong sebut kini sudah menghasilkan berbagai prototipe sebagai teknologi transportasi yang hemat. sepeda, sepeda motor, dan mobil dengan sumber Menurut Teguh, kebutuhan listrik untuk me- energi listrik. nempuh 80 kilometer itu sebesar 1,5 kilowatt Kepala Pusat Penelitian Tenaga Listrik dan jam (kWh). Jika dihitung sesuai tarif dasar listrik Mekatronika, Mochamad Ichwan, menjelaskan 1 kWh saat ini Rp 600, biaya yang dibutuhkan E-Moto yang dipamerkan beberapa waktu lalu untuk menempuh jarak 80 kilometer adalah Rp telah menunjukkan terobosan penting. Tero- 900. bosan itu berupa harga yang relatif murah, se- Kemampuan daya tahan baterai paling op- hingga produk relatif terjangkau. timum mencapai dua tahun, sedangkan dinamo “Berbagai komponen seperti baterai dan dina- sebagai penggerak roda dengan daya tahan op- mo untuk motor listrik sebetulnya masih cukup timum mencapai lima tahun. Untuk penggantian mahal. Tetapi, E-Moto dapat dijual dengan harga baterai dengan tegangan 48 volt itu saat ini me- Rp 4 jutaan dengan komponen baterai dan dina- miliki harga sebesar Rp 500.000. mo impor dari China. Produk yang murah ini yang Bayangkan, asap sebagai polutan udara yang masih sulit ditandingi jika ingin diproduksi di Indo- mengandung karbondioksida hasil pembakaran nesia,” kata Ichwan. mesin pada sepeda motor, mobil, bus, kereta Dewasa ini, pihak swasta pun telah mulai me- api, pesawat udara, dan kapal pada saatnya nanti masarkan produk sejenis. Pada pameran tekno- akan hilang sama sekali! logi transportasi di Departemen Perindustrian, 6-8 Dekan Fakultas Teknik Universitas Indonesia Juni 2007, test drive atau uji coba mengendarai (UI) Rinaldy Dalimi, dalam pidato pengukuhan sepeda motor listrik (E-Moto/Electric Motor) paling sebagai guru besar tetap bidang ilmu teknik menyedot perhatian pengunjung. E-Moto dikendarai elektro belum lama ini, menyebut masa itu seba- hanya di halaman parkir gedung tersebut. gai masa hasil Revolusi Teknologi Energi. Revolusi Ungkapan yang paling sering terucap setelah Teknologi Energi itu nantinya disebut sebagai mengendarai sepeda motor listrik dengan baterai Revolusi Industri Keempat. kering itu adalah rasa heran bercampur senang Revolusi Industri Pertama, saat James Watt karena tak ada asap dan suara bising. Berkenda- menemukan mesin uap pada 1755. Revolusi ra dengan sepeda motor yang tanpa menimbul- Industri Kedua, ketika Nikola Tesla pada 1888 kan asap ternyata sudah lama menjadi harapan menemukan arus listrik bolak-balik. Revolusi banyak orang. Industri Ketiga, ketika beberapa dekade ini di- E-Moto hasil produksi PT Honoris Indonesia kembangkan internet sebagai hasil Revolusi In- di bawah PT Modern Photo Tbk yang dipamerkan formasi Global. saat itu bukanlah satu-satunya produk teknologi Revolusi Industri Keempat, tidak lain nantinya transportasi ramah lingkungan yang ada saat ini. sebagai Revolusi Teknologi Energi. Revolusi itu Apalagi seperti di Jepang atau China sudah sa- terjadi ketika ada lompatan besar di bidang tek-

151 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

nologi baterai dan teknologi listrik tenaga surya Ringkasan yang berhasil meningkatkan efisiensi. Saatnya Berkendara Tanpa Asap “Kombinasi dari kedua teknologi itu menjadikan listrik dari sinar matahari dapat disimpan dengan Asap kendaraan hasil pembakaran bahan baterai yang memiliki kapasitas besar,” papar bakar fosil adalah penyumbang terbesar gas-gas Rinaldy. rumah kaca yang memengaruhi perubahan iklim Bukan sesuatu yang tidak masuk akal jika saat dunia. Kini ada satu cara untuk menyelamatkan ini membayangkan nantinya sudah tidak ada lagi bumi dari kehancuran, yaitu berkendara tanpa asap kendaraan yang menyesakkan itu di jalan- asap. Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia jalan. sejak 10 tahun lalu merintis pembuatan otomotif Sumber energi sarana transportasi nantinya non-BBM (bahan bakar minyak) dan bukan lagi bensin atau minyak solar, tetapi listrik menggantinya dengan sumber energi listrik. dari baterai yang mampu menyimpan listrik Misalnya, sepeda motor listrik. Berkendaraa dalam kapasitas besar. Bahkan, listrik yang dida- dengan sepeda motor yang tanpa menimbulkan pat pun bisa secara cuma-cuma dari matahari. asap (dengan tenaga listrik) ternyata sudah lama “Pengembangan modul surya untuk mengubah menjadi harapan banyak orang. Bayangkan, cahaya matahari menjadi arus listrik, juga akan asap sebagai polutan udara yang mengandung terus berkembang efisiensi maupun bentuknya,” karbonsioksida hasil pembakaran mesip pada ungkap Rinaldy. sepeda motor, mobil, bus, kereta api, pesawat Bukan hal yang tidak mungkin lagi, jika kelak udara, dan kapal pada saatnya nanti akan hilang modul surya tidak lagi berbentuk lembaran kaku sama sekali! dan lebar seperti sekarang.... Bukan sesuatu yang tidak masuk akal jika saat ini membayangkan nantinya sudah tidak ada lagi Kompas, 11 Juni 2007 asap kendaraan yang menyesakkan itu di jalan- jalan.

Carilah sebuah artikel dari koran, majalah, atau internet lalu ringkaslah menjadi seperlima dari artikel tersebut!

Rangkuman:

1. Cara yang efektif dalam menyajikan sebuah ka- 5. Ciri-ciri ikhtisar, yaitu: rangan yang asli dan panjang dalam bentuk ring- - bagian-bagian penting saja yang disajikan, kas adalah dengan membuat rangkuman atau dan ringkasan atau ikhtisar. - urutan karangan asli tidak dipertahankan, 2. Ringkasan adalah suatu bentuk penyajian tetapi langsung menyajikan inti masalah dan singkat dari suatu karangan asli dengan tetap pemecahannya. mempertahankan perbandingan bagian atau bab 6. Teknik membuat ringkasan adalah: dari karangan asli secara proporsional dalam bentuknya yang singkat. (1) membaca naskah asli, 3. Ciri-ciri ringkasan, yaitu (2) mencatat gagasan utama, dan - bagian-bagian yang disajikan menurut urutan (3) membaca reproduksi. karangan aslinya, dan 7. Langkah-langkah meringkas cerpen adalah: - disajikan secara proporsional. (a) baca naskah dengan teliti, 4. Ikhtisar adalah bentuk penyajian singkat dengan (b) temukan tema atau ide pokoknya, tidak mempertahankan urutan karangan asli dan (c) buatlah alur atau jalan ceritanya, tidak memberikan isi karangan tersebut secara (d) pilihlah bagian-bagian yang penting dan proporsional. pokok, dan

152 Pembelajaran 13 - Kompetensi Dasar 2.13

(e) mulailah menyusun sinopsis dengan baik dan • Reproduksi : pengembangbiakan; tiruan; berurutan. hasil ulang. 8. Cara menghitung jumlah kata dalam karangan, • Bagan : pangkalan; kerangka rumah yang yaitu: baru didirikan seperti tiang, rusuk, (a) hitung jumlah kata dalam satu baris penuh, kuda-kuda, bubungan; tiang dan kayu palang pada para-para pen- (b) hitung jumlah baris pada tiap kolom atau jemur ikan, dsb; gambar ran- halaman, cangan; skema; alat peraga grafik (c) hasil perkalian antara junmlah kata dan jumlah untuk menyajikan data agar baris adalah jumlah kata yang terdapat dalam mempermudah penafsiran; gam- kolom/halaman. baran secara analisis dan statis- 9. Jika bacaan terdiri atas beberapa halaman, tik tentang proses yang terjadi di jumlah kata ialah hasil kali dari jumlah kata tiap alam, teknologi, dan masyarakat baris, jumlah baris, dan jumlah halaman. manusia. 10. Bila ingin meringkas naskah menjadi seperbera- • Sinopsis : ikhtisar karangan yang biasanya papun tinggal membagi jumlah kata tersebut diterbitkan bersama-sama sesuai dengan permintaan. dengan karangan asli yang men- 11. Perbendaharaan kata. jadi dasar sinopsis itu; ringka- • Proporsional : sesuai dengan proporsi; se- san; abstraksi. banding; seimbang; ber- imbang.

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling iv Mulailah menyusun sinopsis secara baik dan tepat! berurutan. 1. Suatu bentuk penyajian singkat dari suatu ka- v Buatlah alur atau jalan cerita teks tersebut. rangan asli dengan tetap mempertahankan per- Urutan langkah-langkah membuat ringkasan bandingan bagian atau bab dari karangan asli yang benar adalah ... . secara proporsional dalam bentuknya yang a. i, ii, iii, iv, v d. iv, v, i, ii, iii singkat itu disebut ... . b. ii, iv, i, iii, v e. v, iv, iii, ii, i a. simpulan d. ringkasan c. iii, ii, v, i, iv b. ikhtisar e. deskripsi c. catatan 4. Pernyataan berikut yang bukan tujuan membuat ringkasan adalah ... 2. Bentuk penyajian singkat dengan tidak memper- a. Melatih keterampilan untuk membuat repro- tahankan urutan karangan asli dan tidak membe- duksi suatu karangan asli. rikan isi karangan tersebut secara proporsional disebut ... . b. Untuk dapat memahami dan mengetahui isi seluruh karangan atau buku secara lebih a. simpulan d. ringkasan mendalam. b. ikhtisar e. deskripsi c. Berlatih untuk mengembangkan ekspresi de- c. catatan ngan bahasa yang efektif. 3. Langkah-langkah membuat sinopsis: d. Belajar cara menyusun suatu karangan yang i Pilihlah bagian-bagian yang penting dan po- baik. kok. e. Berlatih mendeskripsikan suatu peristiwa. ii Temukan tema atau ide pokok tulisan atau 5. Pernyataan berikut yang bukan merupakan per- naskah tersebut. bedaan ringkasan dan ikhtisar adalah ... . iii Bacalah tulisan atau naskah yang akan di- a. ringkasan disajikan berdasarkan urutan ka- buat sinopsisnya secara teliti. rangan aslinya, sedangkan ikhtisar menyaji-

153 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

kan bagian-bagian penting saja diikuti perwakilan pekerja dari negara-negara b. ringkasan menyingkat karangan secara pro- ASEAN di Jakarta tahun 2002, TKI hanya me- porsional, sedangkan ikhtisar menyingkat ka- nempati urutan kelima, di bawah Vietnam. rangan secara tidak proporsional Demikian disampaikan Mennakertrans, Jacob c. kedua bentuk itu dalam menyajikan sebuah Nuwawea pada peluncuran Lembaga Sertifikasi karangan yang asli dan panjang dalam bentuk Profesi (LSP) di Jakarta, Kamis (11/12). Menurut ringkas Jacob, hasil itu memalukan, karena Indonesia sebagai negara besar dengan jumlah penduduk d. ringkasan mempertahankan urutan karangan mencapai 210 juta orang, ternyata belum memi- asli, sedangkan ikhtisar tidak mempertahan- liki tenaga kerja yang bisa diandalkan. kan urutan karangan aslinya Namun, menurut dia, bangsa Indonesia tidak e. ringkasan menyajikan isi wacana secara se- harus malu mengakui kenyataan tersebut. ”Jus- banding, sedangkan ikhtisar hanya menyaji- tru penilaian itu harus dijadikan peringatan dan kan bagian penting saja dorongan, agar kita terus meningkatkan sumber 6. Dalam penyajiannya tidak perlu mempertahan- daya manusia yang berkualitas dan mampu ber- kan urutan karangan asli, tetapi langsung menya- saing di dunia luar,” katanya. jikan ini masalah serta pemecahannya, merupa- Untuk itu, pemerintah perlu bantuan dan kerja kan ciri dari ... . sama dari berbagai pihak untuk terus memacu a. simpulan d. ringkasan kualitas TKI dengan berbagai program pendidikan dan pelatihan. b. ikhtisar e. deskripsi Sertifikasi profesi c. catatan Pada kesempatan tersebut, Mennakertrans 7. Langkah-langkah membuat ringkasan: mengeluarkan surat akreditasi kepada LSP i Membaca naskah asli logam dan mesin, teknisi otomotif, dan perse- ii Temukan tema atau ide pokok tulisan atau menan Indonesia. Akreditasi dimaksudkan untuk naskah tersebut. membakukan standar kompetensi kepada ketiga bidang keahlian, meningkatkan profesionalisme iii Bacalah tulisan atau naskah yang akan di- kerja, dan agar lulusan ketiga LSP mendapat buat sinopsisnya secara teliti. pengakuan yang standar di mana pun mereka iv Membaca gagasan utama. bekerja. v Membaca reproduksi. Selain itu, standar kompetensi juga akan ber- Urutan langkah-langkah membuat ringkasan guna dalam tenaga, sistem pengupahan dan menurut Gorys Keraf adalah ... . merupakan prasyarat bagi tenaga kerja asing yang ingin bekerja di Indonesia. Dikatakan, serti- a. i, ii, iii d. i, iii, v fikasi ini merupakan tonggak sejarah baru dalam b. i, iv, v e. ii, iii, iv pengembangan kualitas sumber daya manusia. c. i, iii, iv “Pada masa depan, profesionalisme tenaga kerja akan dibangun berdasarkan standar yang ditandai dengan sertifikat kompetensi,” katanya. B. Bacalah wacana berikut ini! Kemudian, Saat ini, pemerintah sedang merancang Badan ringkasanlah menjadi seperlima karangan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP) yang dipra- asli! karsai Depnakertrans, Departemen Perindustrian dan Perdagangan, dan Departemen Pendidikan Mennakertrans: Kualitas Tenaga Kerja Nasional, dan dikoordinasi oleh Ketua Umum Indonesia, Memprihatinkan Kamar Dagang dan Industri Indonesia. BNSP Jakarta, Kompas – Kualitas tenaga kerja In- tersebut bertugas membakukan standar kom- donesia memprihatinkan, bahkan memalukan, petensi nasional yang diakui semua sektor. (K07) karena tidak memiliki bekal pendidikan, pengetahu- Kompas, Jumat, 12 Desember 2003. an, kompetensi, dan keterampilan yang memadai. Sebuah survei tentang kualitas tenaga kerja menempatkan TKI dalam urutan ke-12 di tingkat ASEAN dan urutan ke-112 di tingkat dunia. Dalam ASEAN Skill Co mpettition (ASC) yang

154 Pembelajaran 14 - Kompetensi Dasar 2.14

Pendahuluan :

Pada pembelajaran ketigabelas kalian telah belajar meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja, kini pada pembelajaran terakhir di kelas XI kalian akan diajak untuk bisa menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja. Untuk itu pertama-tama kalian akan diajak untuk bisa menjawab pertanyaan sesuai isi teks. Selain itu, kalian juga diharapkan dapat menceriterakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri dan menyimpulkannya. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk dapat mengidentifikasi ide pokok teks. Selain itu, kalian juga diharapkan dapat membuat rangkuman isi teks dan membuat simpulan isi teks. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk bisa menyampaikan simpulan dengan menggunakan penalaran induktif. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk bisa memahami simpulan dalam bentuk penalaran deduktif (silogisme). Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran keempatbelas ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencek kemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.

Cek Kemampuan

Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Apakah kalian dapat menjawab pertanyaan sesuai isi teks yang dibacakan? 2. Pernahkah kalian menceritakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri? 3. Pernahkah kalian menyimpulkan isi teks yang disimak? 4. Setelah membaca teks, dapatkah kalian mengidentifikasi ide pokok teks tersebut? 5. Dapatkah kalian membuat rangkuman isi teks? 6. Pernahkah kalian menyampaikan simpulan menggunakan penalaran induktif? 8. Dapatkah kalian memahami simpulan dalam bentuk penalaran deduktif (silogisme)?

155 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Kalian tentu mengenal seseorang yang bernama Gilang Ramadhan. Dia salah satu anak negeri yang Eksplorasinya terhadap instrumen musik ber- berbakat dalam dunia musik Indonesia. Pada pembe- ujung pada suatu titik ketika ia akhirnya memilih lajaran ini kalian akan menyimak sedikit kisah hidup drum sebagai instrumen musiknya. Sebuah pi- Gilang Ramadhan. kiran yang tepat ternyata, karena ia pun melejit menjadi seorang drummer yang sangat menonjol 14.1.1 Menyimak Teks di Indonesia. Pemerhati musik mengatakan bah- Simaklah teks yang dibacakan teman atau wa permainan drum Gilang seperti layaknya be- gurumu berikut ini! berapa orang drummers bermain bersama. Atas kehebatannya, Zildjian, sebuah perusa- Gilang Ramadhan haan cymbal dari Amerika tertarik mensponsori Ketekunan dan Inovasi Berbuah Gilang. Perusahan drum terbesar Jepang, Yaha- Kesempurnaan ma juga mempercayainya sebagai satu-satunya duta Yamaha Indonesia. Bagi Gilang Ramadhan, musik bukanlah se- Sebuah bukti bahwa kepiawaiannya memain- suatu yang asing. Saat usianya 9 tahun, ia kan drum diakui dan sangat dihormati tidak hanya sudah belajar biola di Taman Ismail Marzuki (TIM), di tanah air namun di luar negeri. Demikianlah, sebagai murid termuda di sana. Pendalaman mu- Gilang memperoleh hasil yang sempurna atas siknya berlanjut ketika dua tahun kemudian, apa yang telah dirintisnya sejak ia masih kecil. Gilang berkesempatan pergi ke Perancis untuk Ketekunannya, eksplorasinya atas musik telah belajar piano dan organ pada Slamet Abdul berbuah manis. Shukur. “Kesempurnaan yang sudah diraihnya disadari Kecintaan pria kelahiran Bandung, 30 Mei 1963 bukan untuk dimiliki sendiri. Untuk membagi ilmu, ini terhadap musik membawa pilihannya untuk Gilang pun mengajari anak-anak bermain drum meneruskan studinya di Los Angeles City college di sekolah musik agar mereka juga berpeluang (LACC) di jurusan musik perkusi tahun 1981- meraih kesempurnaan pada masanya. 1984 dan pada saat bersamaan juga ia belajar di Hollywood Profesional School di jurusan musik Itulah Gilang, contoh kesempunaraan yang tahun 1980-1982. patut diteladani. Tempo, 11 Maret 2007

4. Apakah instrumen musik yang dipilih Gilang Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- sebagai profesinya? lam buku tugasmu! 5. Bukalah Kamus Besar Bahasa Indonesia , A. Jawablah pertanyaan berikut ini! carilah arti kata invovasi dan eksplorasi pada teks tersebut! 1. Sejak kapan Gilang Ramadhan belajar musik? B. Ceritakan kembali ini teks di depan kelas 2. Alat musik apa saja yang pernah Gilang pela- dengan bahasamu sendiri! jari? C. Buatlah simpulan dari isi teks tersebut! 3. Di mana sajakah Gilang pernah belajar musik?

156 Pembelajaran 14 - Kompetensi Dasar 2.14

Sebelum kalian membuat simpulan, terlebih da- 1. Tulisan simpulan merupakan “inti” dari suatu hulu kalian harus menemukan ide pokok teks yang uraian atau pembicaraan mengarah pada penye- hendak disimpulkan dan membuat rangkuman ber- lesaian suatu persoalan yang diungkapkan dalam dasarkan ide pokok teks. suatu bahasan atau karangan. 2. Tulisan simpulan harus menjiwai bagian uraian 14.2.1 Mengidentifikasi Ide yang panjang secara keseluruhan, sehingga Pokok Teks pembaca tidak perlu membaca atau mengingat Ide pokok terdapat dalam setiap paragraf. Biasa- kembali inti persoalannya. nya, ide pokok dinyatakan secara eksplisit maupun 3. Tulisan simpulan harus mengingat kembali inti implisit dalam kalimat utama atau kalimat topik. Ide persoalannya dalam memahami kembali ide pokok dapat terletak di awal, di akhir, atau di awal sentral dari suatu bahasan atau karangan yang dan akhir paragraf. kemudian dihubungkan dengan penyelesaiannya Paragraf yang ide pokoknya terdapat di awal sebagai suatu solusi. paragraf disebut paragraf deduktif. Sebaliknya ide pokok yang terdapat di akhir paragraf disebut paragraf induktif. Ide pokok yang terdapat dalam paragraf- Kutipan teks: paragraf itu dinyatakan sebagai kesimpulan atau penilaian setelah dikemukakan fakta-fakta. Sampah yang setiap hari dibuang, sebenarnya bisa disederhanakan menjadi dua macam, yaitu Ide pokok yang terletak di awal dan di akhir sampah organik yang mudah membusuk dan paragraf disebut paragraf campuran. Kalimat pertama sampah anorganik atau yang sulit membusuk. paragraf dan kalimat terakhir isinya sama, tapi bisa Sampah organik, misalnya sisa-sisa makanan juga konteks kalimat berbeda dan isinya sama. atau sampah dapur yang biasanya basah, dan 14.2.2 Membuat Rangkuman daun-daun dari kebun. Sampah yang sulit membusuk atau tidak bisa membusuk, antara lain Pada pembelajaran sebelumnya kalian telah plastik, kaca atau gelas, logam, karet, atau kulit membahas secara detail materi ringkasan. Ringkasan imitasi, kayu besar, dan kain. tidak jauh berbeda dengan rangkuman. Untuk membuat rangkuman, ikutilah langkah-langkah berikut ini! Kalau sekarang di setiap rumah hanya ada satu tempat sampah, berarti harus disediakan dua 1. Bacalah teks dengan saksama! jenis tempat sampah yang berdekatan letaknya. 2. Temukan ide pokok setiap paragraf teks tersebut! Satu tempat sampah khusus untuk sampah yang 3. Gabungkan ide-ide pokok tersebut sehingga organik yang biasanya basah dan tempat lainnya menjadi karangan singkat! khusus untuk sampah yang tidak bisa membu- 4. Agar padu, tambahkan kata, frasa, atau kalimat suk. di antara ide-ide pokok tersebut! Jika dua jenis sampah itu sudah terkumpul, apa yang harus dilakukan? Sampah organik yang 14.2.3 Menyimpulkan Isi teks bisa membusuk jangan dibuang di gerobak sam- Simpulan adalah bagian ringkas yang mengung- pah atau tempat pembuangan sementara. Jika kapkan gagasan utama dari suatu uraian atau pem- ada halaman yang cukup luas, kira-kira 3 x 3 m, bicaraan dengan memberi penekanan ide pokok atau sampah organik bisa dikubur di halaman. Semua gagasan sentral serta penyelesaian dari perma- sampah yang tidak bisa membusuk bisa dikum- salahan yang diungkapkan. Bahasa yang digunakan pulkan bersama-sama di tingkat Rukun Tetengga dalam simpulan sangat mewakili pokok-pokok per- (RT). Jangan takut sampah-sampah itu kemudian soalan dan penyelesaiannya yang diungkapkan dalam menggunung. Sampah-sampah plastik, kertas, tulisan tersebut. logam, kaca, selalu dicari-cari oleh pemulung. Pengurus RT bisa mengorganisasi pembagian Dalam penyusunan simpulan penulis dapat ber- sampah yang berguna kepada pemulung yang tolak pada pola bernalar deduktif dan induktif. jumlahnya puluhan ribu di Jakarta. Semua sam- Hal-hal yang harus diperhatikan dalam membuat pah itu masih berguna bagi pemulung dan masih simpulan.

157 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Rangkuman bisa mendatangkan uang bagi mereka. Volume sampah sudah dikurangi hanya tinggal 10 persen Sampah yang setiap hari dibuang, bisa dise- saja. derhanakan menjadi dua jenis, yaitu sampah organik dan anorganik. Untuk hal ini, setiap rumah harus menyediakan dua tempat sampah yang Berikut ini ide pokok, rangkuman, dan sim- letaknya berdekatan. Jika kedua jenis sampah pulan kutipan paragraf di atas. sudah terkumpul, sampah organik bisa dikubur Ide pokok di halaman, sedangkan sampah organik diserahkan kepada pemulung untuk kemudian didaur Paragraf 1: Sampah yang setiap hari dibuang bisa ulang oleh mereka yang berkompeten. disederhanakan menjadi dua, yaitu sampah organik dan anorganik. Simpulan Paragraf 2: Di setiap rumah harus disediakan dua tempat sampah yang berdekatan letaknya. (a) Salah satu cara tepat penanganan masalah Paragraf 3: Jika dua jenis sampah terkumpul apa sampah, kita menyederhanakan sampah yang harus dilakukan? menjadi dua jenis, yaitu sampah organik dan anorganik. Sampah organik dikubur sebagai pupuk kompos, sedangkan sampah anorganik didaur ulang. (simpulan deduktif) (b) Sampah organik dikubur sebagai kompos, sedangkan sampah anorganik bisa di daur ulang. Inilah salah satu cara tepat penanganan masalah sampah, kita menyederhanakan sampah menjadi dua jenis, yaitu sampah organik dan sampah anorganik. (simpulan induktif)

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- Syarifuddin memiliki usaha bengkel pembuatan dan lam buku tugasmu! perawatan alat-alat berat. A. Bacalah teks berikut ini dengan cepat dan Setahun kemudian, dengan berperlengkapan cermat! dan modal yang terbatas, sarjana teknik industri Itenas Bandung ini memulai usahanya. Produk Berbekal Mesin Bekas pertama yang dibuat adalah satu unit trolley USG. Modalnya dari gaji terakhir saat masih bekerja. “Cu- Jiwa enterpreneurship bisa datang dari mana ma Rp 500 ribu,” kenangnya sambil tersenyum. saja. Seperti yang terjadi pada Ahmad Syarifuddin dari Cianjur, Jawa Barat. Semangat usaha pria Dengan perlengkapan dan modal yang terbatas berusia 46 tahun ini justru muncul dari mengamati itu produk yang dibuat Syarifuddin diterima. Setelah pekerjaan yang dilakoni sang adik, Isep, di sebuah itu, pada tahun 1992, ayah dua anak ini diminta perusahaan pemasok alat-alat kesehatan, PT mendesain dan membuat produk timbangan bayi. Bersaudara. Desain ini langsung ia kerjakan sendiri. Sementara pengerjaan komponen-komponen lainnya dikerjakan Barang-barang yang dijual perusahaan tersebut secara terpisah di beberapa tempat. “Kemudian ternyata banyak diimpor. “Saya bertanya, kenapa komponen-komponen itu saya rakit,” ujarnya. mesti impor, coba saja kita kerjakan sendiri,” ke- nang Syarifuddin yang saat itu bekerja di sebuah Dari hasil order 8000 unit timbangan bayi ini perusahaan distributor sepatu. Ahmad Syarifuddin mendapat keuntungan cukup lumayan. Uang itu dibelikannya beberapa mesin be- Pada tahun 1989, ia memberanikan diri meng- kas. “Boleh dikata, rata-rata mesin yang saya beli ajukan penawaran ke PT Bersaudara dan menya- itu sudah rongsokkan,” katanya. takan dirinya bisa memproduksi barang yang dibutuhkan perusahaan tersebut. Kebetulan keluarga Mesin-mesin itu kemudian diperbaikinya se-

158 Pembelajaran 14 - Kompetensi Dasar 2.14

“Alhamdulillah kami mampu memasuki persaingan itu,” unggapnya. Resepnya terletak pada pengembangan desain. Ia tidak mau menampilkan produk dengan desain yang monoton dan melakukan perang harga dalam pemasarannya. Syarifuddin tidak kehabisan ide dalam mendesain produk yang bernuansa modern, praktis, dan elegan. Di antaranya dengan rajin mengikuti berbagai pameran, baik di dalam negeri maupun di luar negeri. Contoh desain juga dia dapatkan dari brows- ing di internet. Selain itu, dia juga berusaha memberikan ser- vice sebaik mungkin kapada konsumen. “Kita per- Gambar 15.1 tama kali harus dikenal konsumen. Setelah itu, kita Ahmad Syarifuddin, pengusaha asal Cianjur, puaskan konsumen itu dengan hasil produksi yang Jawa Barat. baik dan layanan yang memadai di mana pun mereka berada,” paparnya. hingga menjadi perlengkapan kerja yang cukup me- Salah satu keunggulan lain yang menempatkan madai. Latar belakang pendidikan di jurusan mesin Ahmad Syarifuddin menjadi juara kedua Djie Sam Sekolah Teknik Menengah (STM) sangat memban- Soe Award 2006, adalah kemampuan berproduksi tunya mempersiapkan perkakas kerja ini. Dari situ- dengan perlengkapan seadanya. Ia tidak patah se- lah akhirnya dibangun CV Nuri Teknik yang meng- mangat dalam membuat produk dengan mutu de- khususkan diri bergerak di bidang alat-alat sain terbaik meskipun dengan perlengkapan ter- kesehatan dan rumah sakit (medical and hospital batas. equipment). Beragam prestasi diraih Syarifuddin selama Order berikutnya datang berupa lampu periksa membangun usahanya. Di antaranya pada tahun sebanyak 28 ribu unit. Setelah itu susul menyusul 1996, mendapat penghargaan Upakarti dari pekerjaan masuk ke perusahaan yang beralamat Presiden Republik Indonesia. Pada tahun 1998, di Jalan Raya Sadamaya, Cibeber, Cianjur. Hal ini giliran Gubernur Jawa Barat menganugerahi CV Nuri membuat Syarifuddin semakin leluasa mengem- Teknik sebagai perusahaan Kecil Menengah Ter- bangkan usahanya. Areal usahanya, bengkel kerja baik. Pada tahun 2003, Gubernur Jawa Barat kem- dan kantor, mencapai 10 ribu meter persegi. bali menobatkan CV Nuri Teknik sebagai Industri Saat ini CV Nuri Teknik mempunyai karyawan Kecil Mengengah Berprestasi. sebanyak 125 orang. Ada pula ratusan tenaga kerja Ke depan Syarifuddin mengaku optimis usaha- lepas yang dipekerjakan saat pekerjaan meningkat. nya akan semakin membesar. “Ini tahun-tahun Produk yang dihasilkan cukup beragam, mulai ber- dengan perkembangan yang cukup signifikan,” bagai jenis tempat tidur, meja operasi elektrik, ujarnya bersemangat. ginecolog elektric, meja periksa, trolley makan, dan Tempo, 11 Maret 2007 lampu periksa. Total ada sekitar 300 item produk yang diproduksi. Sebagian besar produk itu dilempar B. Berdasarkan teks di atas kerjakan aktivitas ke pasar domestik. Sisanya untuk pasar ekspor berikut! ke Timur tengah dan Eropa. 1. Temukan ide pokok setiap paragraf pada teks Bisnis alat-alat kesehatan diakui pria yang sa- tersebut dan tentukan jenis paragrafnya! ngat gemar memelihara ikan koi ini sangat menan- 2. Rangkumlah teks tersebut menjadi cerita sing- tang. Menurutnya, setiap saat selalu muncul produk- kat berdasarkan ide-ide pokok yang Anda tulis! produk baru dengan desain yang terus berkembang. 3. Buatlah simpulan isi teks tersebut!

159 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pada bagian ini kalian harus mampu membuat b. Analogi simpulan dalam bentuk penalaran induksi. Yang ter- Analogi adalah proses penalaran yang bertolak masuk penalaran deduktif adalah generalisasi, ana- dari dua peristiwa khusus yang mirip satu sama logi, dan kausalitas. lain, kemudian menyimpulkan bahwa apa yang berlaku untuk suatu hal akan berlaku pula untuk 14.3.1 Penalaran Induktif hal yang lain. Contoh: Yang dimaksud dengan penalaran adalah proses penyimpulan dengan cara menghubung-hubungkan Alam semesta berjalan dengan sangat teratur fakta yang ada. Ada dua jenis penalaran yaitu pe- seperti halnya dengan mesin, matahari, bumi, nalaran induktif dan deduktif. dan bintang yang berjuta-juta jumlahnya. Roda Penalaran induktif dilakukan dengan terlebih mesin yang rumit berputar. Semua bergerak dahulu menyebutkan fakta-fakta khusus baru kemu- mengikuti irama tertentu. Mesin rumit itu ada dian dilanjutkan dengan menyebutkan pernyataan penciptanya, yaitu manusia-manusia yang pan- umum sebagai kesimpulannya. Secara singkat, pe- dai, terampil, dan bijaksana. Tidakkah alam yang nalaran induktif digambarkan sebagai berikut. besar dan rapi sepanjang masa ini tidak pula ada penciptanya? Pencipta yang Maha Teliti dan khusus Maha Bijaksana.

khusus c. Kausalitas Umum Penalaran kausalitas dibedakan menjadi tiga, yaitu sebab ke akibat, akibat ke sebab, dan akibat khusus ke akibat. Hubungan sebab ke akibat mula-mula bertolak Ada tiga bentuk penalaran secara induktif. Mari dari suatu peristiwa yang dianggap sebagai sebab kita bahas satu per satu. yang diketahui, kemudian bergerak maju menuju ke-pada suatu kesimpulan sebagai efek atau akibat a. Generalisasi yang terdekat. Contoh: Generalisasi adalah suatu proses penalaran yang bertolak dari sejumlah fenomena individual untuk Perusahaan-perusahaan industri di Indonesia menurunkan suatu kesimpulan yang bersifat umum sekarang ini sudah banyak menggunakan alat yang mencakup semua fenomena tadi. Pengertian teknologi atau disebut mesin-mesin industri da- tersebut dikemukakan oleh Gorys Keraf dalam lam memproses dan mengolah hasil indus- bukunya Argumentasi dan Narasi. trinya, dengan mesin-mesin industri itu diker- Penalaran secara generalisasi dilakukan dengan jakan hanya dengan menekan salah satu sinyal mengemukakan hal-hal yang khusus (sebagai fakta). atau tombol yang sudah ditentukan. Oleh sebab Fakta yang khusus ini hendaknya mencukupi, jangan itu, tidak heran bahwa sekarang ini banyak hanya satu melainkan harus lebih dari satu agar pengangguran di Indonesia dan akhirnya me- akurat dan dapat dipercaya. Bertolak dari fakta itu, nimbulkan tindak kriminal yang meresahkan kita baru mengambil kesimpulan. masyarakat. Contoh: Hubungan akibat ke sebab merupakan suatu Jika dipanaskan, besi memuai. Tembaga ju- proses berpikir yang induktif juga dengan bertolak ga akan memuai jika dipanaskan. Demikian dari suatu peristiwa yang dianggap sebagai akibat juga seng dan emas, akan memuai jika di- yang diketahui, kemudian bergerak menuju sebab- panaskan. Jadi, semua logam akan memuai sebab yang mungkin telah menimbulkan akibat tadi. jika dipanaskan. Contoh:

160 Pembelajaran 14 - Kompetensi Dasar 2.14

Akhir-akhir ini udara terasa panas. Tanah men- Melihat hal itu, ia berpikir bahwa jemurannya jadi kering dan tanaman banyak yang mati. yang seharusnya sudah kering menjadi basah Debu beterbangan di mana-mana dan penyakit semuanya. batuk merajalela. Penyakit ini menyerang berbagai usia. Hal ini disebabkan oleh hujan yang tidak turun.

Hubungan kausal akibat ke akibat adalah proses penalaran yang bertolak dari suatu akibat Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- menuju suatu akibat yang lain, tanpa menyebut atau lam buku tugasmu! mencari sebab umum yang menimbulkan kedua akibat tadi. Contoh: 1. Tulislah kutipan-kutipan dari surat kabar atau majalah paragraf yang mengandung penalaran Seorang ibu kembali dari berbelanja di daerah generalisasi, analogi, dan kausalitas! Mangga Dua ke rumahnya di kawasan Jatine- 2. Sampaikanlah di depan kelas kutipan-kutipan gara. Ia melihat tanah menjadi becek dan penuh tersebut untuk mendapat tanggapan dari teman lumpur, serta saluran-saluran masih kebanjiran. kalian!

Pada bagian ini,kalian harus mampu membuat simpulan dalam bentuk penalaran deduktif. Yang PU : Semua A = B termasuk penalaran deduktif adalah silogisme. PK : C = A 14.4.1 Penalaran Deduktif K : C = B Kebalikan dari penalaran induktif, penalaran deduktif merupakan proses penyimpulan yang dimulai PU : Premis Umum, menyatakan bahwa semua dari pernyataan umum lalu berangsur ke yang khusus- golongan tertentu (semua A) memiliki sifat khusus. Proses penalaran deduktif dapat digambar- atau hal tertentu (B). kan sebagai berikut: PK : Premis Khusus, menyatakan bahwa sesuatu atau seseorang (C) adalah anggota khusus golongan tertentu (A). Sebuah premis agar dapat disimpulkan ha- khusus rus diungkapkan dalam bentuk pernyataan, Umum bukan pertanyaan ataupun perintah. khusus K : Kesimpulan, menunjukkan bahwa sesuatu atau seseorang itu (C) memiliki sifat atau 14.4.2 Silogisme hal tersebut (B). Silogisme adalah suatu bentuk proses penalaran Contoh: yang berusaha menghubungkan dua proposisi (pernyataan) yang berlainan untuk menurunkan suatu ke- PU : Semua warga negara Indonesia simpulan atau inferensi yang merupakan proposisi mencintai bahasa Indonesia. yang ketiga. Kedua proposisi yang pertama disebut juga premis. PK : Galih Rakasiwi warga negara Indonesia. Silogisme yang akan Anda pelajari sekarang ada- K : Galih Rakasiwi mencintai bahasa lah silogisme kategorial. Agar dapat disimpulkan, se- Indonesia. buah kategorial harus memenuhi rumus berikut:

161 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Jika salah satu premis dalam silogisme bersifat negatif, kesimpulannya pun negatif pula. PU : tidak semua (beberapa A) = B

Contoh: PK : C = A K : C = B (?) PU : Semua gadis yang berada di ruang itu berpakaian kebaya. PK : Ratna Juwita tidak berpakaian kebaya. Contoh: K : Ratna Juwita bukan gadis yang berada di ruang itu. PU : Tidak semua orang desa rajin dan tekun

Catatan: PK : Gading adalah orang kota Silogisme bisa salah. Berikut ini hal-hal yang K : Gading rajin dan tekun bisa membuat silogisme salah. 1. Kedua premisnya bersifat khusus 4. Jika kedua premisnya negatif (-), maka

PU : A + B 1 PK : A = D (bukan C) PU : (semua) A B 1 K : D + B (?) PK : C A K : C 1 B (?)/ C = B (?)

Contoh: Contoh: PU : Riri selalu disayang orang tuanya. PK : Riri anak pertama. PU : Semua siswa kelas II tidak dapat menari K : Anak pertama selalu disayang orang tuanya. PK : Susi bukan siswa kelas II K : Susi tidak dapat menari / Susi dapat 2. Dalam PK, A tidak menjadi predikat, C tidak dihu- menari. (?) bungkan dengan A melainkan dengan B. Dengan demikian, baik PU maupun PK dihubungkan de- Silogisme dapat diperpendek. Silogisme yang ngan B. B menjadi predikat. diperpendek disebut entimen. Rumus entimen:

PU : semua A = B C = B karena C = A PK : C = B atau K : C = A (?) kesimpulan silogisme karena premis khusus

Contoh: Contoh:

PU : Semua binatang mamalia berkembang Prima harus memiliki KTP karena ia penduduk biak dengan cara melahirkan. Indonesia yang sudah berusia 17 tahun. PK : Kerbau berkembang biak dengan cara Entimen di atas diturunkan dari: melahirkan. PU : Semua penduduk Indonesia yang K : Jadi, kerbau adalah binatang mamalia. sudah berusia 17 tahun harus memiliki KTP. 3. Jika PU tidak menyebutkan seluruh anggota go- PK : Prima penduduk Indonesia yang sudah longan melainkan hanya beberapa anggota berusia 17 tahun. golongan saja, silogisme tak dapat ditarik kesim- K : Prima harus memiliki KTP. pulan.

162 Pembelajaran 14 - Kompetensi Dasar 2.14

Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 5. PU : Semua daerah di kaki gunung berapi lam buku tugasmu! bertanah pertanian yang subur. A. Isilah bagian yang kosong dari silogisme PK : ... . berikut ini! K : ... . 1. PU : Semua siswa harus mampu 6. PU : ... . berbahasa Indonesia yang baik dan benar. PK : Arini adalah anggota gemar membaca. PK : Hendra Perkasa seorang siswa. K : Arini berhasil lulus dengan K : ... . memuaskan. 2. PU : Semua ibu pasti menyayangi anak- B. Ubahlah entimen di bawah ini menjadi anaknya. silogisme! PK : ... . a. Taufik Hidayat giat berlatih karena ia seorang K : Indah Permata pasti menyayangi atlet. anak-anaknya. b. Vina mengalami pening kepala karena makan 3. PU : Semua buku karangan Ayu Utami makanan kadaluwarsa. digemari semua kalangan. c. Komputer Ruli tidak bisa memprogram karena PK : Larung adalah buku karangan Ayu terkena virus. Utami. d. David melakukan pemanasan ketika istirahat K : ... . karena ia pemain cadangan. 4. PU : ... . PK : Harimau Jawa adalah binatang buas yang akan dikembangbiakkan di Ta- man Nasional. K : Harimau Jawa harus dikarantina.

Rangkuman:

1. Ide pokok terdapat dalam setiap paragraf, baik atau pembicaraan dengan memberi penekanan di awal, akhir, maupun di awal dan akhir paragraf. ide pokok atau gagasan sentral serta penye- Biasanya ide pokok dinyatakan secara eksplisit lesaian dari permasalahan yang diungkapkan. maupun implisit dalam kalimat utama atau kali- 5. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyu- mat topik. sun simpulan adalah: 2. Paragraf deduktif menyebutkan ide pokoknya (a) tulisan merupakan “inti” uraian yang di awal, sedangkan paragraf induktif menyebut- mengarah pada penyelesaian persoalan kan ide pokoknya di akhir. Paragraf campuran dalam karangan, menyebutkan ide pokoknya di awal dan akhir (b) menjiwai bagian uraian yang panjang secara paragraf. keseluruhan, dan 3. Cara membuat rangkuman adalah: (c) mengingatkan kembali inti persoalannya (a) bacalah teks dengan saksama, dalam memahami kembali ide sentral dari (b) temukan ide pokoknya di setiap paragraf, karangan yang dihubungkan dengan (c) gabungkan ide-ide pokok tersebut sehingga penyelesaiannya. menjadi karangan singkat, dan 6. Penalaran adalah proses penyimpulan dengan (d) agar padu, tambahkan kata, frasa, atau cara menghubung-hubungkan fakta yang ada. kalimat di antara ide-ide pokok tersebut. 7. Penalaran dibagi menjadi dua yaitu, penalaran 4. Simpulan adalah bagian ringkas yang meng- induktif dan penalaran deduktif. ungkapkan gagasan utama dari suatu uraian

163 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

8. Penalaran induktif dilakukan dengan terlebih da- tiwa yang dianggap sebagai akibat yang dike- hulu menyebutkan fakta khusus baru kemudian tahui, kemudian bergerak menuju sebab yang dilanjutkan dengan menyebutkan pernyataan mungkin telah menimbulkan akibat tersebut; umum sebagai kesimpulannya. dan 9. Tiga bentuk penalaran induktif, yaitu: (c) akibat ke akibat adalah proses penalaran (a) generalisasi adalah proses penalaran yang yang bertolak dari suatu akibat menuju ke bertolak dari sejumlah fenomena individual akibat yang lain, tanpa menyebut atau men- untuk menurunkan kesimpulan yang besifat cari sebab umum yang menimbulkan kedua umum yang mencakup semua fenomena akibat tersebut. tersebut, 11. Penalaran deduktif adalah proses penyimpulan (b) analogi adalah proses penalaran yang yang dimulai dari pernyataan umum lalu bertolak dari dua peristiwa khusus yang mirip berangsur-angsur ke yang khusus. satu sama lain, kemudian menyimpulkan 12. Silogisme adalah proses penalaran yang ber- bahwa apa yang berlaku untuk suatu hal akan usaha menghubungkan dua proposisi atau per- berlaku pula untuk hal yang lain, dan nyataan yang berlainan untuk menurunkan ke- (c) kausalitas. simpulan yang merupakan proposisi ketiga. Ke- dua proposisi pertama disebut premis. Silogisme 10. Penalaran kausalitas dibedakan menjadi tiga, yang diperpendek disebut entimen. yaitu 13. Perbendaharaan kata. (a) sebab ke akibat, mula-mula bertolak dari suatu peristiwa yang dianggap sebagai sebab • Kausal : bersifat menyebabkan suatu ke- yang diketahui, kemudian bergerak maju me- jadian; bersifat saling nuju kepada suatu kesimpulan yang merupa- menyebabkan. kan efek atau akibat yang terdekat; • Identifikasi : tanda kenal diri; bukti diri; penen- (b) akibat ke sebab, merupakan proses berpikir tu atau penetapan identitas se- yang induktif dengan bertolak dari suatu peris- seorang, benda, dsb.

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola ... . tepat! a. proses d. deduktif 1. Kita tertarik pada planet Mars karena banyak b. contoh e. analogi persamaannya dengan bumi kita. Mars mem- c. induktif punyai atmosfer seperti di bumi. Unsur oksigen dan air juga ada dalam planet itu. Caranya bere- 3. Sampai hari ini masih sering kita dengar adanya dar mengelilingi matahari menyebabkan pula remaja yang menggunakan narkoba. Hal ini me- timbulnya musim seperti di bumi. Jika di bumi mang sangat memprihatinkan semua pihak. ada makhluk hidup, tidakkah mungkin pula ada Oleh karena itu, aparat dan masyarakat bersa- makhluk hidup di planet Mars? ma-sama memerangi secara maksimal. Tanpa adanya kerja sama antara aparat dan masya- Wacana di atas merupakan contoh ... . rakat, pengguna narkoba akan sulit diberantas. a. analogi d. sebab - akibat Kesimpulan dari paragraf di atas adalah ... . b. akibat - sebab e. generalisasi a. adanya remaja yang menggunakan narkoba c. silogisme b. memerangi narkoba tanggung jawab ber- 2. Tahun 1995 lalu, jumlah pembeli yang terdiri atas sama perusahaan biro perjalanan wisata dari man- c. perlunya kerja sama antara masyarakat canegara tercatat 170 pembeli dari 32 negara. d. sulit memberantas pengguna narkoba Pada tahun 1996 jumlah pembeli menjadi 206 dari 36 negara. Begitulah perbandingan jumlah e. narkoba harus segera diberantas memperlihatkan adanya peningkatan jumlah wisatawan.

164 Pembelajaran 14 - Kompetensi Dasar 2.14

4. PU : Semua negara yang padat penduduknya Simpulan isi wacana di atas adalah ... . kesulitan memenuhi kesejahteraan hidup a. bendungan dari bantalan karet dapat mem- warganya. bendung sungai PK : ... . b. bendungan dari bantalan karet sangat bermanfaat K : Cina kesulitan memenuhi kesejahteraan hidup warganya. c. bendungan dari bantalan karet dapat mengalirkan air Yang paling tepat untuk mengisi premis khusus d. pemanfaatan air melalui bendungan bantalan di atas adalah ... . karet a. Semua negara padat penduduknya e. bendungan bantalan karet dapat diisi dengan b. Kesejahteraan hidup warganya sulit dipenuhi air c. Semua negara sulit memenuhi kesejahteraan 8. Kehidupan manusia ibarat roda, selalu berputar, hidup warganya kadang di atas dan kadang di bawah. Roda ber- d. Yang padat penduduknya negara Cina putar mengikuti arus perjalanan yang akan ditem- e. Cina negara yang padat penduduknya puhnya. Begitu juga dengan manusia. Suatu hari 5. Menurut catatan Lembaga Demografi Fakultas ia berada di puncak, tapi tanpa diduga ia bisa Ekonomi Universitas Indonesia dewasa ini kepa- berada di tempat yang paling bawah (miskin). datan penduduk per kilometer persegi wilayah Paragraf di atas menggunakan penalaran ... . DKI Jakarta tercatat 7.224 orang, Jawa Barat a. induksi d. analogi 440, Jawa Tengah 634, Yogyakarta 793, Jawa b. entimen e. generalisasi Timur 539, Sumatra 44, Kalimantan 10, Sulawesi 45, dan pulau-pulau lain 15 orang. Dengan c. deduksi demikian kepadatan penduduk rata-rata tercatat 9. Beberapa bulan belakangan ini pasar ponsel dira- 63 orang per kilometer persegi. maikan merek-merek lama yang sempat meng- Paragraf di atas menggunakan penalaran ... . hilang. Jago-jago tua itu rupanya masih keseng- sem dengan pasar ponsel di Indonesia. Sebut a. induksi d. analogi saja Alcatel, Mitsubishi, Sagem, dan Panasonik. b. entimen e. generalisasi Kini mereka perlahan-lahan mulai merajut ja- c. deduksi ringan baru untuk memasarkan produknya. Alasan- 6. Semua pengemudi angkutan umum tidak berdi- nya Indonesia masih dianggap pasar potensial siplin dalam mengoperasikan kendaraannya. untuk industri seluler terutama untuk GSM. Sasongko adalah seorang pengemudi angkutan Tidak salah memang, soalnya diperkirakan akan umum. Jadi, Sasongko tidak disiplin dalam ada pertambahan pengguna seluler sampai em- mengoperasikan kendaraannya. pat juga lebih tahun ini. Sehingga wajar saja jika vendor ponsel berebut mencari perhatian konsu- Penalaran di atas merupakan bentuk ... . men di Indonesia. a. sebab-akibat d. deskriptif Paragraf di atas menggunakan penalaran ... . b. akibat-sebab e. silogisme a. akibat-sebab d. analogi c. generalisasi b. sebab-akibat e. generalisasi 7. Bendungan di Desa Jatirogo ini tidak ada duanya c. deduksi di Indonesia. Tubuh bendungan tersebut dari bantalan karet berisi air. Karena terbuat dari karet, 10. PU : ... . tinggi permukaannya bisa diatur secara fleksibel. PK : Upacara bendera merupakan kegiatan Bila terjadi banjir, bantalan karet itu dikempiskan. resmi di sekolah kami. Dan air bah lancar mengalir ke laut. Sebaliknya K : Upacara bendera wajib menggunakan ba- bila volume air sungai mengecil, tubuh ben- hasa Indonesia baku. dungan diisi penuh, sehingga tingginya mencapai 3 meter. Sungai terbendung dan airnya diman- Kalimat yang tepat untuk mengisi PU di atas faatkan sebagai air minum dan irigasi. Pada saat adalah … yang sama, air pasang dari laut akan terhambat a. Tidak setiap kegiatan resmi wajib mengguna- dan tak mencemari sungai yang menjadi sumber kan bahasa Indonesia yang baku. utama air tawar masyarakat di sekitar sungai. b. Setiap kegiatan di sekolah kami wajib meng-

165 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

gunakan bahasa Indonesia baku. C. Tentukan penalaran paragraf-paragraf di ba- c. Bahasa Indonesia yang baku tidak hanya wah ini! digunakan di sekolah kami. 1. Di negeri ini masalah penegakan hukum masih d. Upacara bendera menggunakan bahasa In- sangat kurang diperhatikan pemerintah. Polisi donesia baku di sekolah kami. maupun hakim dan jaksa dapat disuap. Orang e. Setiap kegiatan di sekolah kami merupakan yang mestinya salah menjadi benar, sedangkan kegiatan resmi. yang benar malah bisa menjadi salah. Akibatnya 11. Beginilah nasib tinggal di rumah susun! Umpatku korupsi merajalela di segala sendi kehidupan. dalam hati. Masih untung jemuranku tidak di- Perampok biasa maupun perampok berdasi siram bumbu kari ayam dari atas. Menurut cerita- sudah tak dapat dibendung lagi. Akibatnya nega- cerita sinis yang kudengar, terkadang orang tega ra menjadi kacau dan sistem pemerintahan tidak untuk membuang sisa makanan begitu saja dari berjalan sebagaimana mestinya. jendela mereka. Tidak terlintas di benak mereka 2. Supriyanto teman sekelasku senantiasa men- kalau sampah buangan mereka itu bisa mengo- dapat angka di bawah lima setiap kali ulangan. tori pakaian orang (Jendela-jendela, Fira Basuki). Hampir semua mata pelajaran tidak pernah mendapatkan nilai di atas enam. Karena itu, Pesan yang hendak disampaikan pengarang ibunya ikut stres dan Supriyanto hampir setiap melalui cerita tersebut adalah ... . hari dimarahinya. Puncaknya kemarin ketika a. nasib tokoh di rumah susun menerima rapor semester, ternyata ia tidak naik b. jemuran yang disiram kari ayam kelas. Itu semua karena ia terlalu banyak main c. tega membuang sisa makanan band. Kalau mulai main band, sampai lupa wak- d. jangan membuang sampah sembarangan tu apalagi belajar. e. hati-hati dengan penghuni rumah susun 3. Belum lama ini terjadi bencana tanah longsor di 12. Migrasi atau perpindahan penduduk merupakan daerah Purwokerto yang menewaskan puluhan suatu reaksi kesempatan ekonomi pada suatu orang dan kerugian material yang tidak sedikit. wilayah. Migrasi negara-negara yang telah ber- Seminggu setelah bencana di Purwokerto, kita kembang biasanya sangat rumit, menggambar- dikejutkan oleh berita terjadinya banjir bandang kan kesempatan ekonomi yang seimbang dan di daerah Sumatra yang juga menelan korban kesalingbergantungan antarwilayah (indenpen- yang tidak sedikit. Awal bulan Februari tahun ini densi) di dalam daya manusia dari suatu wilayah juga terjadi gempa bumi di Maumere, Flores. ke wilayah lainnya. Rupa-rupanya tahun ini merupakan tahun musi- bah yang senantiasa menimpa bangsa Indone- Gagasan utama paragraf di atas adalah ... . sia. a. migrasi adalah perpindahan penduduk 4. Ribuan nelayan, mulai dari Pulau Jawa bagian b. migrasi merupakan reaksi kesempatan barat hingga Nusa Tenggara Timur, tampaknya ekonomi masih harus menjalani masa keprihatinan yang c. migrasi terjadi pada suatu wilayah panjang. Hingga awal Maret masih akan muncul d. pola migrasi di negara berkembang sangat cuaca ekstrem, berupa hujan lebat dan angin rumit kencang yang disertai dengan gelombang laut yang tinggi, sehingga tidak memungkinkan ne- e. migrasi merefleksikan keseimbangan aliran layan tradisional untuk melaut. sumber daya manusia 5. Dua hari yang lalu Alek baru saja pulang dari B. Kerjakan soal berikut dengan tepat! Cina. Badannya panas dan menggigil. Setelah 1. Jelaskan yang dimaksud dengan penalaran diperiksa oleh dokter, ternyata ia mengidap induktif! penyakit sars. Ling-Ling yang kemarin pulang dari Cina juga mengalami gejala penyakit sars. 2. Jelaskan tiga bentuk penalaran induktif beserta Paryanto seorang pekerja teknik yang sudah dua contohnya! tahun tinggal di Cina diberitakan dibawa ke rumah 3. Jelaskan yang dimaksud dengan penalaran sakit karena diduga terjangkit penyakit sars. deduktif! Boleh dikatakan hampir semua orang yang kem- 4. Jelaskan yang dimaksud dengan silogisme! bali dari Cina terkena penyakit sars. 5. Jelaskan hal-hal yang bisa membuat silogisme menjadi salah!

166 Evaluasi Akhir

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling b. eksposisi e. persuasi tepat! c. narasi

1. Yang merupakan ciri-ciri simpulan adalah ... . 7. Kerusak kulit sering dialami mereka yang berusia a. menggunakan partikel pengeras di atas 30 tahun, meski bisa pula terjadi pada b. menyajikan bagian-bagian yang dianggap yang lebih muda. Kerusakan kulit bisa disebab- penting kan oleh faktor eksternal, misalnya sinar mata- c. menyampaikan informasi secara umum hari, tingkat polusi alam sekitar yang bisa berupa berbagai asap dengan kandungan karbon, tum- d. menyampaikan hal-hal yang khusus yang pukan debu, dan kotoran lain di kulit seperti; fak- merupakan rincian tor hormonal, faktor keturunan, stress, dan radikal e. menggunakan intonasi keras bebas.

2. Penulisan judul karangan yang tepat adalah ... . Paragraf di atas menggunakan pola a. Tampil Menawan disetiap Kesempatan pengembangan ... . b. Tampil Menawan Disetiap Kesempatan a. deskripsi d. eksposisi c. Tampil Menawan Di Setiap Kesempatan b. argumentasi e persuasi d. Tampil Menawan di setiap Kesempatan c. narasi e. Tampil Menawan di Setiap Kesempatan 8. Tiba-tiba Gendom merasa gagu. Ia hanya be- 3. Menyajikan bagian-bagian yang dianggap penting ngong dan tak bisa berkata apa-apa. Dari remang- dan penyajian tidak perlu mempertahankan urut- remang cahaya bulan, ia melihat wajah lelaki itu an karangan yang asli, melainkan langsung me- tampan dan rambutnya berjambul. Sedangkan nyajikan inti masalah serta berbagai pemecahan- pasangannya adalah seorang wanita yang sangat nya. dikenalnya selama ini. Gendom pingsan.

Uraian di atas menjelaskan ciri-ciri ... . Paragraf di atas tergolong paragraf ... . a. notula d. simpulan a. eksposisi d. argumentasi b. laporan e. artikel b. deskripsi e. persuasi c. karangan c. narasi

4. Tulisan yang bertujuan menceritakan peristiwa 9. Proses tawar-menawar dengan jalan berunding atau pengalaman manusia berdasarkan perkem- guna mencapai kesepakatan bersama antara bangannya dari waktu ke waktu agar pembaca satu pihak (kelompok atau organisasi) dan pihak terkesan disebut karangan ... . (kelompok atau organisasi) yang lain disebut a. deskripsi d. argumentasi ... . b. eksposisi e. persuasi a. tanya jawab d. negosiasi c. narasi b. bercakap-cakap e. debat c. diskusi 5. Tulisan yang bertujuan menginformasikan, menerangkan, dan menguraikan suatu gagasan di- 10. Ketika kita hendak melaksanakan wawancara, sebut karangan ... . hal pertama yang kita lakukan adalah ... . a. deskripsi d. argumentasi a. memilih informan atau narasumber yang te- b. eksposisi e. persuasi pat dan mampu memberikan informasi yang c. narasi dibutuhkan b. menyusun rencana (skenario) wawancara 6. Tulisan yang bertujuan menggambarkan sejelas- Anda dengan cermat serta memperhitungkan jelasnya suatu objek sehingga pembaca seolah- segala kemungkinan yang akan dihadapi olah mengalami sendiri sesuatu yang digambar- c. merumuskan masalah atau tema apa yang kan itu disebut karangan ... . hendak ditanyakan a. deskripsi d. argumentasi

167 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

d. menghubungi calon narasumber dan menye- 16. Kata pendahuluan yang dipaparkan sebelum dra- pakati waktu serta tempat untuk pelaksanaan ma dipertunjukkan, untuk memberi gambaran wawancara mengenai isi drama yang akan dipentaskan e. memulai berwawancara dengan terlebih adalah ... . dahulu memperkenalkan diri dan memberi- a. babak dan adegan d. dialog tahukan tujuan wawancara b. monolog e. prolog 11. Cerpen dituturkan dalam wacana ... . c. epilog a. persuasi d. narasi 17. Surat yang memerlukan kepala surat, nomor su- b. eksposisi e. argumentasi rat, lampiran, dan hal surat ternasuk jenis ... . c. deskripsi a. surat keluarga b. surat keputusan 12. Berikut ini yang bukan unsur drama adalah ... . c. surat lamaran pekerjaan a. babak dan adegan d. dialog d. surat keputusan b. monolog e. prolog e. surat dinas c. epilog 18. Penyampaian gagasan yang dimulai dari hal-hal 13. Suatu daerah menerapkan peraturan yang ketat yang bersifat khusus (kalimat penjelas) dan di- dalam segi ketertiban warganya, kebersihannya, akhiri dengan hal-hak bersifat umum (kalimat uta- kesehatannya, kerapiannya, pembangunannya, ma) merupakan penyampaian gagasan secara dan unsur lainnya. Dengan tindakan ini, daerah ... . tersebut mendapatkan Adipura Kencana. Daerah- daerah memperoleh Adipura Kencana. Berdasar- a. induktif d. naratif kan kenyataan ini, maka dapat diambil kesimpul- b. deduktif e. deskripsi an bahwa untuk mendapatkan Adipura kencana c. induktif-deduktif perlu adanya ketertiban di segala bidang. 19. Bagian dari naskah drama yang berupa perca- Berdasarkan letak pikiran utamanya, paragraf di kapan antara satu tokoh dengan tokoh lainnya atas tergolong ... . disebut ... . a. induktif d. deduktif-induktif a. babak dan adegan d. dialog b. deduktif e. narasi b. monolog e. prolog c. induktif-deduktif c. epilog

14. Kongres adalah ... . 20. Bagian dari babak yang batasnya ditentukan a. diskusi yang melibatkan beberapa pakar dari oleh perubahan peristiwa sehubungan dengan disiplin ilmu atau profesi yang berbeda untuk datang atau perginya tokoh cerita ke atas pentas bertindak sebagai panelis/pembicara adalah ... . b. diskusi atau pertemuan antar para ahli (pakar) a. babak d. dialog untuk membahas suatu masalah di bidang- b. adegan e. prolog nya c. epilog c. pertemuan para wakil organisasi (politik, so- 21. Bentuk penyajian singkat dengan tidak memper- sial, profesi) untuk mendiskusikan dan mengambil keputusan mengenai suatu masalah tahankan urutan karangan asli dan tidak memberikan isi karangan tersebut secara proporsional d. Diskusi yang diselenggarakan untuk memba- disebut ... . has prasaran-prasaran mengenai suatu pokok a. simpulan d. ringkasan persoalan atau masalah b. ikhtisar e. deskripsi e. pertemuan untuk berunding atau bertukar pendapat mengenai suatu masalah yang c. catatan dihadapi bersama 22. Tujuan mengadakan wawancara adalah ... . 15. Catatan mengenai semua pembicaraan dalam a. untuk memperoleh data secara langsung dari sebuah rapat disebut ... . narasumber a. berita acara d. catatan rapat b. untuk memperoleh data lewat pertanyaan b. nota e. catatan diskusi c. untuk memperoleh data lewat angket c. notula d. untuk memperoleh data lewat observasi

168 Evaluasi Akhir

e. untuk memperoleh data langsung dari tape putar mengikuti arus perjalanan yang akan ditem- recorder puhnya. Begitu juga dengan manusia. Suatu hari ia berada di puncak, tapi tanpa diduga ia bisa 23. Kerangka karangan sangat bermanfaat bagi se- berada di tempat yang paling bawah (miskin). seorang yang akan menulis. Kerangka karangan ini dapat digunakan untuk ... . Paragraf di atas menggunakan penalaran ... . a. memilih tema a. induksi d. analogi b. menentukan judul b. entimen e. generalisasi c. memilih pikiran utama c. deduksi d. mengembangkan menjadi kerangka utuh 29. Pasangan kata berikut yang tergolong sinonim e. menentukan pikiran penjelas adalah ... . 24. Berikut ini hal-hal yang harus diperhatikan ketika a. besar kecil d. suami istri hendak menyampaikan pendapat: b. mati hidup e. suka duka i memperkenalkan diri c. sudah telah ii mengangkat tangan 30. Saya kebingungan pagi ini. Ayah menjual buah- iii menyampaikan salam buahan ke pasar. iv mengucapkan salam penutup Kata keterangan pada kalimat di atas adalah ... . v menyampaikan inti pembicaraan ataupun pendapat a. kebingungan b. saya dan ayah Urutan yang benar ketika kita hendak menyam- c. pagi ini dan ke pasar paikan pendapat adalah ... . d. menjual a. i, ii, iii, iv, v e. buah-buahan b. ii, iii, i, v, iv c. v, iv, iii, ii, i B. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! d. ii, iv, v, i, iii 1. Carilah sebuah artikel di surat kabar atau maja- e. iii, ii, i, iv, v lah. Analisislah paragraf-paragrafnya dan kate- gorikan sebagai paragraf induktif dan paragraf 25. Suatu bentuk penyajian singkat dari suatu ka- deduktif! rangan asli dengan tetap mempertahankan perbandingan bagian atau bab dari karangan asli 2. Carilah sebuah artikel dari surat kabar atau maja- secara proporsional dalam bentuknya yang lah dengan tema globalisasi. Ubahlah teks ter- singkat itu disebut ... . sebut menjadi teks berita. a. simpulan d. ringkasan 3. Kerjakan tugas berikut! b. ikhtisar e. deskripsi a. Carilah sebuah tajuk rencana di surat kabar c. catatan atau majalah! 26. Diskusi yang melibatkan beberapa pakar dari di- b. Tulislah gagasan utama tajuk rencana ter- siplin ilmu atau profesi yang berbeda untuk ber- sebut! tindak sebagai panelis/pembicara disebut ... . c. Tulislah opini/pendapat penulis terhadap per- a. diskusi kelompok d. lokakarya masalahan yang dibahas dalam tajuk ren- b. seminar e. simposium cana tersebut! c. diskusi panel d. Berikan tanggapan kalian terhadap opini penulis tersebut! 27. Berikut ini yang bukan pihak yang terlibat dalam e. Tulislah fakta-fakta dalam tajuk rencana ter- diskusi adalah ... . sebut! a. moderator/ ketua diskusi f. Buatlah ringkasan isi tajuk rencana tersebut! b. peserta diskusi c. sekretaris 4. Susunlah sebuah proposal mengenai kegiatan Pensi yang akan diadakah di sekolah kalian! d. peninjau maupun pengunjung e. penanggung jawab 5. Buatlah sebuah pengumuman mengenai pensi yang akan diadakan di sekolah kalian sesuai 28 Kehidupan manusia ibarat roda, selalu berputar, dengan soal nomor 4! kadang di atas dan kadang di bawah. Roda ber-

169 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

A secara berangsur-angsur abrasi = erosi, pengikisan klise = pengulangan, tiruan advokasi = pembelaan komoditas = barang, dagangan, produk akreditasi = legalisasi, pengesahan, pengakuan, kondusif = kontributif, membantu, mendukung pengukuhan konfrontasi = peperangan, pergelutan, perkelahian, akses = jalan masuk/tembus pertarungan, pertempuran artikel = 1)karya tulis lengkap, misalnya laporan konservasi = pemeliharaan, penjagaan, perawatan, berita atau esai dalam majalah, surat kabar, perlindungan dan sebagainya; 2)unsur yang dipakai untuk L membatasi atau memodifikasi nomina, lokakarya = sanggar kerja misalnya the dalam bahasa Inggris loyalitas = kepatuhan, kesetiaan, ketaatan, D komitmen, pengorbanan daftar pustaka = daftar yang mencantumkan judul M buku, nama pengarang, penerbit, tahun marginal = pinggiran, kecil, minor, remeh, rendah terbit, dsb yang ditempatkan di alhir sebuah moneter = mengenai, berhubungan dengan uang karangan atau buku atau keuangan dikotomi = dualitas, oposisi, paradoks N diktum = batang tubuh, bunyi, isi negosiasi = musyawarah, perundingan, domestik = lokal, regional, nasional pembicaraan, rembukan, transaksi E O eksplisit = akurat, tepat, gamblang, jelas, kentara opini = pendapat; pikiran; pendirian etiket = adab, bahasa, kepatutan, kesopanan, P sopan santun, tata krama, partikel = 1)unsur butir (dasar) benda atau bagian G benda yang sangat kecil dan berdimensi; glosarium = daftar kata berikut keterangan dan 2)kata yang biasanya tidak dapat dideri- artinya vikasikan atau diinfleksikan, mengandung grafik = lukisan pasang surut suatu keadaan makna gramatikal dan tidak mengandung dengan garis atau gambar makna leksikal, termasuk di dalamnya H artikel, preposisi, konjungsi, dan interjeksi hipertensi = darah tinggi postulat = asumsi, hipotesis, premis I primordial = 1)termasuk dalam bentuk atau implisit = tersirat tingkatan yang paling awal; 2)paling dasar indeks = daftar kata atau istilah-istilah penting prosedur = 1)tahap kegiatan untuk menyelesaikan yang terdapat di dalam sebuah buku suatu aktivitas; 2)metode langkah demi cetakan yang disusun secara alfabetis (yang langkah secara pasti dalam memecahkan biasanya dimuat pada halaman terakhir suatu masalah buku) R indikasi = alamat, bakat, faal, gejala, gelagat, reformasi = pembaruan, perbaikan, perombakan, isyarat renovasi informan = pelapor, narasumber, responden regenerasi = alih generasi, pembaruan, pergantian, infrastruktur = prasarana penyegaran, peremajaan insomnia = keadaan tidak dapat tidur karena regulasi = kanon, ordinasi, peraturan, statuta gangguan jiwa rekanan = mitra, patner interjeksi = kata yang mengungkapkan seruan representasi = cermin, gambaran, citra, pantulan, perasaan potret, wajah intrusi = penembusan, penerobosan, penetrasi, rute = jalan, jalur, lintasan, trayek perembesan S investor = penanam uang atau modal; orang yang sedimentasi = pengendapan menanamkan uangnya dalam usaha dengan sinkronisasi = penyerentakan, harmonisasi, tujuan mendapatkan keuntungan koordinasi, penyelarasan, penyerasian K sukrosa = gula kanal = parit, saluran, sungai buatan T kapasitas = daya muat/serap/tampung, isi ukuran, termin = babk, tahap, durasi, jangka, periode, volume tempo, waktu klimaks = puncak dari suatu hal, kejadian, transformasi = akih bentuk, alterasi, konversi, keadaan, dan sebagainya yang berkembang modifikasi, perubahan

170 Daftar Pustaka

Akhadiah, Sabarti dkk. 2001. Menulis I. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka Departemen Pendidikan Nasional. Anwir, D.S. dkk. 1976. Kamus Teknik. Jakarta: Saptatama. Arifin, Zaenal E. dan S. Amran Tasi. 1991. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika Presindo. Arifin, Zaenal E. 1993. Bahasa yang Lugas dalam Laporan Teknik. Jakarta: Akademika Presindo. Arifin, Zaenal dan Farid Hadi. 2001. Seribu Satu Kesalahan Berbahasa. Jakarta: Akademika Presindo. Badudu, J.S. 1980. Membina Bahasa Indonesia Baku. Seri 2. Bandung: Pustaka Prima. ______. 1985. Pelik-pelik Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Prima. Darmawati, Atik . 2004. “Memadu Etika dengan Pelayanan.” Dalam InfoBank No.301 April 2004:40-41. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Efendi, S. 1994. Panduan Berbahasa Indonesia dengan Baik dan Benar. Jakarta: Pustaka Jaya. Endarmoko, Eko. 2007. Tesaurus Bahasa Indonesia. Jakarta. PT Gramedia Pustaka Utama. Eri Anugerah/Doddi. 2004. “Dengan Puisi Mereka Bernyanyi.” Dalam Media Indonesia, 21 Mei 2004. Jakarta Finoza, Lamudin. 1991. Aneka Surat Sekretaris dan Bisnis Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia. ______. 2004. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia. ______. 2004. Kemahiran Berbahasa Indonesia Menuju Peringkat Semenjana. Jakarta: Dwadasa. Forsyth, Patrick. 2004. Successful Negotiating (Negosiasi yang Sukses). Jakarta: Elex Media Komputindo. Haqeus, Edy . 2004. Jurus-jurus Sukses dari 11 Enterpreneur Sej ati Kalau Mau K aya Ngapain Sekolah. Yogyakarta: Gradien Book. Keraf, Gorys. 1991. Tata Bahasa Rujukan Bahasa Indonesia Untuk Tingkat Pendidikan Menengah. Jakarta: Grasindo. ______. 1993. Komposisi. Ende: Nusa Indah. ______. 2007. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gremedia. Latief, Abdul(Ed.). 2005. Modul Bahasa Indonesia: Membaca Cepat. Jakarta: Dikmenti Sub Dinas Pendidikan SMK DKI Jakarta Marjo, Y.S. 2000. Surat-surat Lengkap. Jakarta: Setia Kawan. Moeliono, Anton M. 1984. Santun Berbahasa. Jakarta: Gramedia. Mukti, U.S. dan G. Arsyad Maedar. 1988. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Parera, J.D. 1983. Menulis Tertib dan Sistematik. Jakarta: Erlangga.

171 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. ______. 2003. Buku Praktis Bahasa Indonesia 1, 2. Jakarta: Depdiknas. ______. 2003. Pengindonesiaan Kata dan Ungkapan Asing. Jakarta: Depdiknas. ______. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. ______. 2004. Pedoman Umum Pembentukan Istilah. Jakarta: Depdiknas. ______. 2004. Pedoman Umum Ejaan Bahasa IndonesiaYang Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka. ______. 2004. UKBI Uji Kemahiran Berbahasa Indonesia. Jakarta: Koperasi Pegawai Negeri Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Rumadi, A.. 1986. Kumpulan Drama Remaja. Jakarta: Gramedia. Ruskandar R.D. dkk. 2001. Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMK 1,2,3. Jakarta: Galaxy Puspa Mega. Safir Senduk. 2004. Mencari Penghasilan Tambahan Seri Perencanaan Keuangan Keluarga. Jakarta: Elex Media Komputindo. Soedjito. 1988. Kosa Kata Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia. Sudiati, Veronika dan A. Widyamartaya. 2005. Terampil Meringkas. Yogyakarta: Kanisius. Suroso dkk. 1999. Ikhtisar Seni Sastra. Jakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Suryaman, Ukun. 1985. Dasar-dasar Bahasa Indonesia Baku. Bandung: Penerbit Alumni. Tampubolon, DP. 1987. Kemampuan Membaca Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Angkasa. Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. ______. 1987. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tim Administrasi Perkantoran SMK. 2005. Administrasi Perkantoran 2B Untuk Sekolah Menengah Kejuruan Tingkat 2. Jakarta: PT Galaxy Puspa Mega. Widyamartaya, A. dan Vero Sudiati. 2005. Mahir Menulis Berbagai Laporan. Yogyakarta: Kanisius.

Sumber lain www.images.google.co.id www.118.98.213.22aridata_webe-dukasigbr5hal3.jpg. www.agustianwar.multiply.comjournalitem61&item_id=61&viewreplies=reverse.jpg www.chowvidkeren.blogs.friendster.commy_blog200706televisi_matika.html.jpg www.images.google.co.idimgresimgurl=httpstigmanusia.files.wordpress.com2008042.jpg www.jurnalnajmu.wordpress.com20071116konsumtivisme-konsumerisme-dan-konsumen-muslim.jpg www.SuaraMerdekaCybeNews.com

172 Indeks

A Kerangka 13, 18 Ameliorasi 42, 43, 45 Koherensi 128, 129 Antonim 35, 38, 39, 41, 43, 44 Komunikasi 71, 72, 73, 77, 78 Artikel 59, 60, 68 Kutipan 95 Asosiasi 41, 42, 43, 44, 45 L B Laporan 113, 114, 116, 117, 118, 119, 120, 121, Bagan 13, 16, 18, 20, 23, 27 122 Bahan diskusi 73 diskusi 89, 97, 100, 101 perjalanan 113, 119, 120, 121 C Lisan 1, 2, 6, 8 Cerpen 59, 65, 67, 68 M D Makna Deduktif 1, 2, 4, 6, 9, 10, 12, 59, 62, 63, 65, denotatif 41, 43 68, 69 konotatif 41, 43 Deskripsi 116, 120, 121, 122 Meluas 42, 43, 45 Diskusi 71, 72, 73, 74, 75, 77, 78 Memorandum 26, 31 Drama 71, 72, 73, 75, 76, 77, 78 Mendeskripsikan 123, 135, 138 E Menyempit 42, 43, 45 Eksposisi 116, 120, 121, 122 Menyimak 1, 2, 4, 6, 10, 36, 43, 44 Etika 79, 82, 83, 85, 86 Meringkas 139, 143, 150, 152, 153

G Merumuskan 13, 17 Gagasan 79, 81, 82, 83, 85, 86 N Narasi 116, 120, 121, 122 I Naskah drama 71, 72, 73, 75, 77 Ide pokok 59, 60, 61, 62, 63, 67, 68, 69 Negosiasi 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, Induktif 1, 2, 4, 6, 9, 10, 12, 59, 62, 63, 68, 69 110, 111, 112 Informasi 1, 2, 4, 10, 12, 23, 24, 25, 26, 31, 32 Norma 79, 81, 82, 83, 85, 87 Istilah 47, 48, 49 Nota dinas 23, 25, 28, 29, 31, 32, 33, 34 K Notula 89, 91, 97, 99, 100

Kalimat O perintah 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22 Opini 1, 6, 8, 9, 10, 11, 12 tanya 47, 48, 49, 50, 51, 53, 54, 55, 56, 57, 58 perorangan 1, 8, 9, 10, 12 Kata kunci 59, 60, 61, 62, 67, 68 umum 1, 8, 9, 10, 12 Kelas kata 35, 38, 39, 40, 41, 43, 44

173 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI

P S Pandangan 79, 81, 83, 86 Silogisme 155, 161, 162, 163, 164, 165, 166 Parafrasa lisan 59, 60, 62, 67 Simpulan 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 89, Penalaran 155, 160, 161, 164, 165, 166 90, 92, 94, 99, 100, 113, 116, 117, 120, 121, Penalaran induktif 155, 160, 161, 164, 166 122, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 163, 164, Pendapat 79, 81, 85, 86, 88 165 Pengalaman 123, 125, 127, 130, 133, 134 Sinestesia 42, 44, 45, 46 Pengumuman 23, 25, 26, 28, 31, 32, 33, 34 Sinonim 35, 38, 39, 41, 43, 44 Percakapan 71, 72, 75, 76, 77, 78 Situasi komunikasi 55 Pergeseran makna 35, 42, 43, 44, 45, 46 Surat Perintah 22 edaran 23, 25, 27, 28, 31, 32, 34 Perintah kerja langsung 15, 17 kuasa 23, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 Perintah kerja tidak langsung 16 penugasan 29, 31 Perintah lisan 13, 16, 18, 20 T Peyorasi 42, 44, 45 Teks 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 35, 36, 37, Pola gilir 80, 81, 83, 86, 87 38, 41, 43, 47, 48, 49, 52, 53, 54, 55 pola gilir 79 Tulisan 2 Pola giliran 72, 78 Proposal kegiatan 103, 106, 111 U Prosedur kerja 23, 27, 28, 31 Ungkapan 59, 60, 61, 62, 67

R W Rangkuman 155, 157, 158, 163 Wawancara 80, 83, 84, 85, 86, 87 Relevan 47, 54, 55, 56 Ringkasan 139, 140, 142, 143, 145, 148, 150, 152, 153, 154

174