Arquitectura Y Pedagogía : Análisis Comparativo Entre Los Colegios Alemanes De Madrid Y Valencia

ARQUITECTURA Y PEDAGOGÍA COMPARACIÓN ENTRE LOS COLEGIOS ALEMANES DE MADRID Y VALENCIA Autora: María de los Llanos Herreros Sánchez Tutora: Carla Sentieri Omarrementeria Trabajo Final de Grado Octubre 2018 Curso 2018-2019 Grado en Fundamentos de la Arquitectura TFG Fundamentos de Arquitectura M.ª de los Llanos Herreros Sánchez 2| TFG María de los Llanos Herreros Sánchez Resumen Summary The influence of Srchitecture in school learning has La influencia de la arquitectura en el aprendizaje historically ocupied a central place in the different fields escolar ha ocupado históricamente un puesto central en of the human knowledge. Nowadays, the search of diferentes ámbitos del conocimiento humano. En la renovation and progress of the school buildings through actualidad, la búsqueda de renovación y progreso de los the dialetics between Architecture and Pedagogy has edificios escolares a través de la dialéctica entre been pushed into the background or simply relegated to arquitectura y pedagogía ha sido relegada a un segundo more restricted areas. Since the XIXth century, plano o a ámbitos más restringidos. Desde el siglo XIX, Germany has been at the vanguard of the school Alemania ha estado en la vanguardia de la arquitectura architecture by considering Education and Science as escolar entendiendo la educación y la ciencia como the engines of social change. Its innovate educational motores de cambio social. Sus reformas educativas rebewals werw spread to other countries, such as Spain, innovadoras fueron exportadas a otros países, entre trough institutions called Deutsche Schule. The ellos España, mediante instituciones como los colegios comparison between the Deutsche Schule Madrid and alemanes. La comparación entre el Colegio Alemán de the Deutsche Schule Valnecia allows us to understand Madrid y el de Valencia permite entender los the architectural foundation that put together the fundamentos arquitectónicos que configuran el scenery where the German teaching method is applied escenario donde se aplica el método educativo alemán appart from being a tool in the pedagogical process. además de ser herramientas del proceso pedagógico. Key words: architecture, pedagogy, vanguard, Deutsche Palabras clave: arquitectura, pedagogía, vanguardia, Schule. colegio alemán. 3 TFG María de los Llanos Herreros Sánchez Índice 1. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA.........................................................................................................................................................................................6 2. MARCO TEÓRICO.............................................................................................................................................................................................................11 2.1. INTERACCIÓN AMBIENTE-PERSONAS...............................................................................................................................................................12 2.2. ARQUITECTURA Y APRENDIZAJE.......................................................................................................................................................................16 2.3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA EL DISEÑO DEL EDIFICIO ESCOLAR.....................................................................................................23 3. CONTEXTO HISTÓRICO.................................................................................................................................................................................................33 3.1. EL SISTEMA EDUCATIVO ALEMÁN.....................................................................................................................................................................34 3.1.1. Evolución de la educación en Alemania..........................................................................................................................................................34 3.1.2. El sistema educativo alemán actual................................................................................................................................................................40 3.2. RELACIONES CULTURALES ESPAÑA Y ALEMANIA. LLEGADA DEL COLEGIO ALEMÁN EN ESPAÑA.....................................................49 3.2.1. La cultura como instrumento de la influencia alemana en España...............................................................................................................49 3.3. EVOLUCIÓN DE LA TIPOLOGÍA ARQUITECTÓNICA ESCOLAR. EL PAPEL DE ALEMANIA........................................................................55 3.3.1. Desarrollo internacional. Alemania como referente.......................................................................................................................................55 3.3.2. La renovación de la arquitectura escolar en España. Nuevos aires internacionales....................................................................................67 4. CASO DE ESTUDIO.........................................................................................................................................................................................................79 4.1. EL COLEGIO ALEMÁN DE VALENCIA.................................................................................................................................................................80 4.1.1. Contexto histórico en el desarrollo de los edificios docentes en Valencia.....................................................................................................80 4.1.2. Cronología del Colegio Alemán de Valencia. Ubicaciones previas................................................................................................................83 4.1.3. El actual Colegio Alemán de Valencia. Análisis arquitectónico.....................................................................................................................85 4.2. EL COLEGIO ALEMÁN DE MADRID...................................................................................................................................................................115 4.2.1. Contexto histórico. La cultura alemana en Madrid a través de los centros educativos...............................................................................115 4.2.2. El nuevo Colegio Alemán de Madrid.............................................................................................................................................................125 4.3. ANÁLISIS COMPARATIVO DE AMBOS EDIFICIOS...........................................................................................................................................156 4.3.1. Implantación en la parcela y relación con su entorno..................................................................................................................................156 4.3.2. Articulación de volúmenes............................................................................................................................................................................160 4.3.3. Reinterpretación del claustro........................................................................................................................................................................164 4.3.4. Relación con el espacio exterior. Transiciones.............................................................................................................................................168 5. CONCLUSIONES.............................................................................................................................................................................................................172 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................................................................................................................................178 1. BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................................................................................................................179 2. ÍNDICE DE IMÁGENES............................................................................................................................................................................................185 4 TFG María de los Llanos Herreros Sánchez 1. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA 5| TFG María de los Llanos Herreros Sánchez El presente Trabajo Fin de Grado (en adelante TFG) responde a una investigación que pretende poner de manifiesto, la importancia del diálogo entre diferentes ámbitos de conocimiento para poder dar una respuesta material en forma de arquitectura, lo más comprometida posible con su funcionalidad y servicio social. La metodología empleada en este trabajo de investigación se ha basado en la búsqueda de la información bibliográfica disponible y las fuentes documentales accesibles, que dieran respuesta a las cuestiones planteadas inicialmente en la misma. Para ello se visitó el Archivo Histórico Municipal de Valencia y se consultaron varias revistas arquitectónicas, pedagógicas y tesinas de otros investigadores. Esta labor documental ha incluido escritos en español, inglés, catalán y una videoconferencia en alemán. La búsqueda de las referencias iconográficas ha respondido a publicaciones y trabajos de otros autores y a diversas fuentes procedentes de blogs de fotografía arquitectónica. Se ha realizado un tratamiento de la documentación, tanto

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