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Centro Agronómico Tropical De Investigación Y Enseñanza Escuela De Posgrado

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Centro Agronómico Tropical De Investigación Y Enseñanza Escuela De Posgrado CENTRO AGRONÓMICO TROPICAL DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA ESCUELA DE POSGRADO DIVERSIDAD Y COMPOSICIÓN FLORÍSTICA Y FUNCIONAL DE LOS BOSQUES DEL PARQUE NACIONAL MONTECRISTO, EL SALVADOR por FRANK SULLYVAN CARDOZA RUIZ Tesis sometida a consideración de la Escuela de Posgrado como requisito para optar por el grado de Magister Scientiae en Manejo y Conservación de Bosques Naturales y Biodiversidad Turrialba, Costa Rica, 2011 DEDICATORIA A Dios por darme fortaleza, A mi patria El Salvador, A mis padres Jesús Cardoza Alvarenga y Ana Miriam Ruiz de Cardoza, mis hermanas Jeny Karen, Ivonne Carolina, Billy Johanna y mi hermano Jesús Moisés, quienes son mi fuente de inspiración, les amo; también a mi segunda familia en Honduras: Albania, Paul y especialmente a Ethel por toda su paciencia, ánimos y apoyo incondicional a cada instante durante todo este tiempo, eres una maravillosa mujer llena de ternura, comprensión y amor. A nuestra Madre Tierra fuente inagotable de descubrimientos y conocimientos que debemos divulgar y valorar. III AGRADECIMIENTOS Al Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) por la beca otorgada para realizar mis estudios en CATIE, expreso mi más profundo agradecimiento por la invaluable ayuda económica del pueblo Alemán que consolida la fraternidad y compromiso que existe entre Alemania para apoyar las investigaciones en El Salvador. A Neddy Zamora e Irena Rusak de la oficina regional del DAAD para Centroamérica en Costa Rica por su incondicional apoyo durante todo este tiempo en mi condición de becario. A mi profesor consejero Bryan Finegan por toda la guía para la realización de esta investigación, por sus consejos acertados y por compartir su conocimiento para que este trabajo se realizará de la mejor forma posible. A Diego Delgado por su orientación en los momentos más difíciles de este trabajo, por brindarme siempre excelentes consejos y con enseñarme que debemos disfrutar el trabajo a pesar de las adversidades y obstáculos presentes. A Fernando Casanoves, por su incondicional ayuda en los análisis estadísticos y de diversidad funcional, por su paciencia y tiempo y por los excelentes partidos de volleyball. A José Linares, por los recorridos de campo por los bosques de Montecristo, su buen humor en todo momento y las excelentes identificaciones botánicas, gracias Maestro. A Sergio Vílchez, por su tiempo en los análisis estadísticos y aportes sustancialmente valiosos para este trabajo, por la creatividad en los mismos; sin tu ayuda no hubiese sido posible. A Hugo Brenes, por todas las bases de datos generadas para los análisis, por sus consejos puntuales para avanzar y terminar esta investigación. A mis compañeros de Bosques y Biodiversidad 2009-2010 (Willy, Jazmín, Nereyda, Sofía, Boris, Lilia, Adriana, Mariel, JuanK, Carolina, Diana, Annie, Santiago y Emilia) con quienes compartimos clases, giras, juegos y momentos realmente inolvidables que marcaron nuestras vidas y caminos, gracias amigos y amigas. Al Proyecto FINNFOR por el apoyo económico para esta investigación por medio de las gestiones de Tania Ammour y su equipo de trabajo en CATIE y en la oficina en Esquipulas, Guatemala. IV A mi apreciado equipo de trabajo “Talagüashtalaso”: Cosme, Moisés, Nohemy, Reynaldo, Jessica, Rafael y todas las atenciones en la casa de Don Nico en el sector de los planes de Montecristo, muchas gracias Marisol por sus atenciones después de jornadas largas de muestreos; a los guardaparques que nos acompañaron en los recorridos de campo y el personal del MARN en la Oficina del Casco Colonial del Parque Nacional Montecristo. A la oficina del APTM en Esquipulas por el apoyo logístico en durantes las giras de campo y los trámites administrativos con el BID. Al personal del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN), especialmente al MSc. Néstor Herrera, quién incondicionalmente busco las mejores alternativas para llevar a cabo esta investigación, muchísimas gracias. Y un agradecimiento especial para todas las personas que siempre me brindaron su apoyo y colaboración en cada una de las actividades que desarrolle para llevar a cabo este trabajo, muchísimas gracias a todos y todas tanto en Costa Rica especialmente al personal administrativo, biblioteca y mantenimiento de CATIE como también en El Salvador. “La fábula del Águila” “El águila es el ave con mayor longevidad. Llega a vivir más de 70 años; pero para llegara ésa edad, a los 40 debe tomar una seria y difícil decisión, ya que sus uñas están apretadas y flexibles y no consigue tomar a sus presas, de las cuales se alimenta. Su pico largo y puntiagudo se curva, apuntando contra el pecho. Sus alas están envejecidas y pesadas y sus plumas gruesas; volar se hace ya tan difícil. Por tanto, el águila tiene solamente dos alternativas: morir o enfrentar un doloroso proceso de renovación que durará 150 días. Este proceso consiste en volar hacia lo alto de una montaña y quedarse ahí, en un nido cercano a un paredón, en donde no tenga la necesidad de volar. Después de encontrar ese lugar, el águila comienza a golpear su pico en la pared hasta conseguir arrancarlo; luego debe esperar el crecimiento de uno nuevo con el que desprenderá una a una sus uñas. Cuando las nuevas uñas comienzan a nacer, empieza a desplumar sus plumas viejas. Finalmente, después de 5 meses sale para su vuelo de renovación y poder así vivir 30 años más. En nuestras vidas, muchas veces tenemos que resguardarnos por algún tiempo y comenzar un proceso de renovación para continuar un vuelo de victoria; debemos desprendernos de costumbres, tradiciones y recuerdos que nos causan dolor. Solamente libres del peso del pasado podremos aprovechar el resultado valioso que una renovación siempre trae”.-Anónimo. Terminar esta investigación significa una victoria pero también representa una renovación para continuar surcando los cielos.-FSCR V BIOGRAFÍA El autor nació en el Cantón Sitio del Niño, Municipio de San Juan Opico (que en náhualt significa “lugar donde se arrancan corazones”), Departamento de La Libertad, El Salvador, un martes 10 de noviembre de 1976. Se graduó de la Escuela Agrícola Panamericana “Zamorano” en Honduras, como agrónomo en 1999 y como Ingeniero Agrónomo en abril de 2002. Ha trabajado en El Salvador como consultor en PROCAFOR (Programa Regional Forestal de Centroamérica), PROGOLFO (Proyecto de los Ecosistemas Costeros del Golfo de Fonseca), CBM (Corredor Biológico Mesoamericano), SalvaNATURA y con el MARN (Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales). También se ha desempeñado como consultor en proyectos apoyados por INBIO/Gobierno de Noruega/Zamorano, FUPNABID/AECID/COLOSUCA/UNESCO y como técnico en el Herbario Paul C. Standley-EAP/ZAMORANO/GEF/Missouri Botanical Garden; técnico de campo en proyectos de CUENCAS USAID/ZAMORANO, FUNDESO/ESPAÑA/ZAMORANO y como asistente de las clases de Ecología, Silvicultura y Botánica en Zamorano, Honduras. Es aficionado a la botánica, fotografía ambiental-social, al diseño gráfico, la música y la guitarra. En el año 2009 tomó la decisión de cursar esta maestría por sus múltiples acercamientos con el tema socioambiental y de manejo de recursos naturales, su trabajo ha estado estrechamente relacionado con grupos organizados en las cuencas hidrográficas, áreas prioritarias de manejo forestal y parques nacionales tanto en Honduras como en El Salvador. VI CONTENIDO DEDICATORIA..................................................................................................................... III AGRADECIMIENTOS.......................................................................................................... IV BIOGRAFÍA .......................................................................................................................... VI CONTENIDO........................................................................................................................VII RESUMEN ............................................................................................................................. IX ABSTRACT ........................................................................................................................... XI ÍNDICE DE CUADROS ..................................................................................................... XIII ÍNDICE DE FIGURAS .........................................................................................................XV LISTA DE UNIDADES, ABREVIATURAS Y SIGLAS .................................................. XVI 1 INTRODUCCIÓN.............................................................................................................. 1 1.1 Objetivos del estudio ..................................................................................................... 3 1.1.1 Objetivo general ..................................................................................................... 3 1.1.2 Objetivos específicos............................................................................................... 3 1.2 Hipótesis del estudio...................................................................................................... 4 2 MARCO CONCEPTUAL .................................................................................................. 5 2.1 Importancia ecológica de los bosques tropicales........................................................... 5 2.2 Efectos de la fragmentación en los bosques tropicales.................................................. 5 2.3 Los bosques nublados y sus características ..................................................................
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