Jadwiga and Jagiełło – union of Poland and Lithuania
Jadwiga and Jagiełło – union of Poland and Lithuania Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)
Bibliografia:
Jan Długosz, Roczniki czyli kroniki sławnego Królestwa Polskiego, Kraków 1878-1887. Jadwiga and Jagiełło – union of Poland and Lithuania
Aleksander Augustynowicz Queen Jadwiga Source: domena publiczna.
Link to the lesson
You will learn
why the Polish‐Lithuanian Union was concluded; what kind of country Lithuania was in the 14th century; who was Władysław Jagiełło and why he became the king of Poland; what problems Poland had with the Teutonic Order.
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe abstraktu.
Selection of a woman as king was an unprecedented situation in Europe at that time. In 1385, in Krewo, Polish nobles concluded an agreement with Jagiełło, Grand Duke of Lithuania (lit. Jogaila). Jagiełło was baptized (called Władysław), married Jadwiga and became the Polish king in 1386. Poland and Lithuania were merged with personal union. Both countries felt threatened by an aggressive neighbor – the state of the Teutonic Order. After the death of Jadwiga (in 1399), Władysław Jagiełło was accepted by Polish nobles as an independent king. He initiated the reign of the Jagiellonian dynasty in Poland.
Władysław Jagiełło Source: Jan Matejko, domena publiczna. Exercise 1
Think of why the young queen Jadwiga could not rule Poland on her own. Tick the correct answers.
She could have been influenced by inappropriate people. She did not have a brother. She did not have good advisors. She was underage. She lacked experience in governing the state. Exercise 2
Read the extract of Jan Długosz's chronicle and then do the exercises.
Jan Długosz “ Yearbooks, the chronicles of the famous Kingdom of Poland
Jogaila, the Great Duke of Lithuania, a er se ng off to become the ruler of the Kingdom of Poland and marry the Queen Jadwiga, with his brothers and big courtly re nue, accompanied by numerous carriages filled with treasures, paraphernalia and adornments, finally arrived in Poland. He was guided by Polish envoys through Lublin, where he purposefully stayed a few days, in order for the news of his arrival to
be spread out between the lords. Jan Długosz From Lublin he slowly headed for Source: Bronislaw Puc, Jan Matejko, Wikimedia Commons, domena publiczna. Kraków. [...] He arrived in Kraków on Tuesday, 12th February, and surrounded by numerous lords of Lithuania and Ruthenia, with great splendor he celebrated his entrance into the city. From there he was later lead into the castle, straight to Queen Jadwiga, who welcomed him in her regal chambers, accompanied by ladies-in-wai ng and other women. Jogaila, a er examining her beauty in admira on (during the me under considera on there was no woman of greater beauty than the Queen’s, or so it was said), the next day sent her [...] very expensive gi s of gold, silver, jewels and clothes.
Source: Jan Długosz, Yearbooks, the chronicles of the famous Kingdom of Poland, Kraków 1878-1887. Which city did Jagiełło cross when riding from Vilnius to Kraków?
Lublin Gdańsk Wrocław Gniezno
Jagiełło traveled to Kraków to...
take over the Polish Kingdom. take part in a knight tournament. sign the Polish-Lithuanian Union. marry king of Poland Jadwiga.
Where did Jadwiga wait for Jagiełło?
in the castle, in her chambers in the outskirts in the park in the castle courtyard
Who accompanied Jadwiga when she greeted Jagiełło?
ladies-in-waiting knights priest nuns
What did the chronicler think about Jadwiga's appearance?
She was the most beautiful woman in the world. She was the ugliest woman in the world. She was of average beauty. Exercise 3
What did Jogaila promise to do in order to marry Jadwiga? Mark the correct fragments of the text.
What did Jogaila promise to do in order to marry Jadwiga? Mark the correct fragments of the text using different colours. Yellow: convert to Catholicism Purple: recover all lands lost in wars by Poland. Gray: a ach his lands to the Kingdom of Poland. [...] Grand Duke of Lithuania Jogaila, with all his unbap zed brothers, including his rela ves, his noblemen, his greater and lesser landowners who live in his lands wants, wishes and desires to accept Catholic faith of the Holy Roman Empire [...] This Grand Duke of Lithuania Jogaila promises and vouches with his own money and efforts to recover all countries lost by the Kingdom of Poland, torn away from the Kingdom by any force and taken by force. [...] Finally, this Grand Duke of Lithuania Jogailo promises to a ach all Lithuanian and Ruthenian lands to the Crown of Poland for forever.
Task 1
Name the countries being neighbors of Lithuania. The Grand Duchy of Lithuania stretched from sea to sea. Look at the map and read the names of these seas. Find Vilnius on the map.
The Grand Duchy of Lithuania Source: Krys an Chariza i zespół, licencja: CC BY 3.0. Task 2
Familiarize yourself with the arrangements of the union in Krewo.
Task 3
Complete the jigsaw puzzle, think what it presents and read its descrip on.
Bap sm of Lithuania Source: Jan Matejko, Chrzest Litwy, licencja: CC 0.
1. The cross set on the ruins of old Pagan temple
2. Queen Jadwiga - standing under a Polish banner, she holds a Eucharis c Chalice, which is to be given to the new bishop of Lithuania
3. King Władysław Jagiełło - gives the Pastoral staff to Andrzej Jastrzębiec, the first bishop of Vilnus
4. Bodzęta of Kosowice of Szeliga coat of arms - Archbishop of Gniezno, next to Andrzej Jastrzębiec Task 4
Show the lands that were taken from Poland by the Teutonic Knights and those which they conquered by bap zing Prussia. Name the sea where the Teutonic state was located at. Show where the historic region of Livonia was located which was incorporated into the Teutonic state and which previously belonged to the Livonian Brothers of the Sword. Look at the map and tell which territories of the country divided the Teutonic state. Read the names of these territories.
The development of the Teutonic state Source: Rozwój państwa Zakonu Krzyżackiego, Krys an Chariza i zespół. Exercise 4
When was it. Complete the meline and remember, which changes happened in Poland in the 2nd half of the 14th century.
Połącz wydarzenia z datami
1385, 1400, 1399, 1386, 1384, 1370
death of Casimir the Great, Louis of Hungary becomes the ruler of Poland
corona on of Jadwiga of Angevin as the King of Poland
signing of the Polish-Lithuanian Union of Krewo
Władysław Jagiełło becomes the King of Poland
death of Jadwiga
renova on of the Jagiellonian University of Kraków
Keywords personal union, Jagiełło, Jadwiga of Poland, Jagiellonian family
Glossary
chris aniza on
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
chrystianizacja – proces przyjmowania symboli i wiary chrześcijańskiej oraz zastępowanie nią wierzeń pogańskich. chronicle
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
kronika – opis wydarzeń, typowy dla średniowiecza utwór o charakterze opisu dziejów przedstawionych chronologicznie. knyaz
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
kniaź – wódz, władca państwa u Litwinów, a w późniejszym czasie dziedziczny honorowy tytuł szlachecki w Wielkim Księstwie Litewskim. boyar
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
bojar – w Wielkim Księstwie Litewskim przedstawiciel niższej i średniej warstwy szlachty. personal union
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
unia personalna – związek dwóch lub więcej państw posiadających wspólnego władcę przy zachowaniu odrębności państwowej. dynasty
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka. dynastia – ród, z którego pochodzą panujący władcy, np. książęta, królowie. Dynastie uznaje się za panującą jeśli co najmniej jej dwaj przedstawiciele panują bezpośrednio po sobie lub z niewielkimi przerwami. Lesson plan (Polish)
Temat lekcji: Jadwiga i Jagiełło – unia Polski i Litwy
Autor scenariusza: Marcin Dyś
Adresat
Uczeń klasy V szkoły podstawowej
Podstawa programowa
Klasa V szkoły podstawowej
VII. Polska w XIV i XV wieku. Uczeń:
1) opisuje rozwój terytorialny państwa polskiego w XIV i XV wieku;
3) opisuje związki Polski z Węgrami w XIV i XV wieku;
4) wyjaśnia przyczyny i ocenia następstwa unii Polski z Wielkim Księstwem Litewskim;
6) porządkuje i umieszcza w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko‐krzyżackimi w XIV i XV wieku.
Ogólny cel kształcenia
Uczniowie poznają przyczyny zawarcia unii między Polską a Litwą oraz władcę, który zapoczątkował nową dynastię zasiadającą na polskim tronie.
Kształtowane kompetencje kluczowe
porozumiewanie się w języku ojczystym; porozumiewanie się w językach obcych; kompetencje informatyczne; umiejętność uczenia się.
Cele operacyjne
Uczeń:
wyjaśnia, dlaczego doszło do zawarcia unii polsko‐litewskiej; charakteryzuje, jakim państwem była Litwa w XIV w.; opisuje, kim był Władysław Jagiełło i dlaczego został królem Polski; analizuje, jakie problemy miała Polska z zakonem krzyżackim.
Metody/techniki kształcenia metody podające: pogadanka, wyjaśnienia i komentarze nauczyciela; metody programowane: z wykorzystaniem e‐podręcznika, z użyciem multimediów; metody problemowe: aktywizujące: dyskusja metody praktyczne: ćwiczenia przedmiotowe, praca z tekstem; praca z ilustracją.
Formy pracy
praca z całą klasą; praca indywidualna.
Środki dydaktyczne
e‐podręcznik; tablica interaktywna lub tradycyjna; tablety/komputery: zeszyt i kredki/pisaki.
Przed lekcją
Nauczyciel prosi uczniów, aby przypomnieli sobie wiadomości na temat konfliktu polsko‐krzyżackiego w XIV wieku i prób jego zażegnania przez kolejnych władców.
Przebieg zajęć
Faza wprowadzająca
1. Nauczyciel podaje uczniom temat, cel lekcji oraz kryteria sukcesu. 2. Nauczyciel, nawiązując do tematu: Jadwiga – król Polski, pyta uczniów, jak to się stało, że kobieta została władcą państwa, co jak na tamte czasy było wyjątkowe. Kontynuując wątek, pyta, z jakiej dynastii pochodziła Jadwiga.
Faza realizacyjna
1. Następnie nauczyciel prosi uczniów, aby przypomnieli postać Jadwigi: skąd pochodziła, kim była oraz dlaczego zdecydowano się wydać ją za Władysława Jagiełłę – pogańskiego władcę? Uczniowie wykonują Ćwiczenie 1, Ćwiczenie 2 oraz związane z nim ćwiczenia interaktywne. Nauczyciel udziela informacji zwrotnej i sprawdza poprawność wykonanych zadań. 2. Nauczyciel przypomina przyczyny sojuszu polsko‐litewskiego i zobowiązania, jakie w zamian za rękę Jadwigi i koronę polską obiecał spełnić Jagiełło. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 3. Następnie, gdy charakteryzuje Wielkie Księstwo Litewskie, prosi, by uczniowie wykonali Polecenie 1. Nauczyciel udziela informacji zwrotnej i sprawdza poprawność wykonanych zadań. 3. Ustalenia polskich możnowładców i Jagiełły zostały przypieczętowane zawartą w 1385 roku unią w Krewie. Nauczyciel podkreśla, że nie była to pierwsza unia personalna w dziejach Polski. Ostatnia miała miejsce zaledwie 15 lat wcześniej w 1370 roku z Węgrami. Uczniowie wykonują Polecenie 2 i Polecenie 3. Nauczyciel udziela informacji zwrotnej i sprawdza poprawność wykonanych zadań. 4. Nauczyciel pyta uczniów, kto ich zdaniem był niezadowolony z polsko‐litewskiego układu i dlaczego. Uczniowie powinni sami dojść do odpowiedzi: zakon krzyżacki. Jeśli mają z tym problem, nauczyciel może naprowadzać ich, podpowiadając, że wspólny wróg, ktoś, kto tracił pretekst do najazdów itp. 5. Uczniowie przy pomocy nauczyciela przypominają konflikt polsko‐krzyżacki, bazując na wiadomościach z zadania domowego. Nauczyciel uzupełnia wiedzę o problemy Litwy z Krzyżakami, wskazując je jako wspólny mianownik, który również był impulsem do współpracy obu państw. Uczniowie wykonują Polecenie 4 i Ćwiczenie 4. Nauczyciel udziela informacji zwrotnej i sprawdza poprawność wykonanych zadań.
Faza podsumowująca
1. Nauczyciel podsumowuje wiadomości z lekcji, rozpoczynając debatę o znaczeniu unii z Litwą. Pyta uczniów, czy taki sojusz był Polakom potrzebny i czy miał sens? 2. Nauczyciel ocenia pracę uczniów na lekcji, biorąc pod uwagę ich wkład i zaangażowanie. Może w tym celu przygotować ankietę ewaluacyjną do samooceny oraz oceny pracy prowadzącego i innych uczniów. 3. Nauczyciel zadaje zadanie domowe dla uczniów chętnych (nie jest obligatoryjną częścią scenariusza): “Czy współcześnie istnieją unie personalne? Dowiedz się, jaki jest ich charakter, między jakimi państwami istnieją i dlaczego zostały zawarte?”
W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania
Pojęcia
chris aniza on
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
chrystianizacja – proces przyjmowania symboli i wiary chrześcijańskiej oraz zastępowanie nią wierzeń pogańskich.
chronicle
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka. kronika – opis wydarzeń, typowy dla średniowiecza utwór o charakterze opisu dziejów przedstawionych chronologicznie.
knyaz
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
kniaź – wódz, władca państwa u Litwinów, a w późniejszym czasie dziedziczny honorowy tytuł szlachecki w Wielkim Księstwie Litewskim.
boyar
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
bojar – w Wielkim Księstwie Litewskim przedstawiciel niższej i średniej warstwy szlachty.
personal union
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
unia personalna – związek dwóch lub więcej państw posiadających wspólnego władcę przy zachowaniu odrębności państwowej.
dynasty
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
dynastia – ród, z którego pochodzą panujący władcy, np. książęta, królowie. Dynastie uznaje się za panującą jeśli co najmniej jej dwaj przedstawiciele panują bezpośrednio po sobie lub z niewielkimi przerwami.
Teksty i nagrania Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe abstraktu.
Jadwiga and Jagiełło – union of Poland and Lithuania
Selection of a woman as king was an unprecedented situation in Europe at that time. In 1385, in Krewo, Polish nobles concluded an agreement with Jagiełło, Grand Duke of Lithuania (lit. Jogaila). Jagiełło was baptized (called Władysław), married Jadwiga and became the Polish king in 1386. Poland and Lithuania were merged with personal union. Both countries felt threatened by an aggressive neighbor – the state of the Teutonic Order. After the death of Jadwiga (in 1399), Władysław Jagiełło was accepted by Polish nobles as an independent king. He initiated the reign of the Jagiellonian dynasty in Poland. Lesson plan (English)
Topic: Jadwiga and Jagiełło – union of Poland and Lithuania
Author of the script: Marcin Dyś
Target group
5th grade student of elementary school
Core curriculum
5th grade of elementary school
VII. Poland in the 14th and 15th centuries. Student:
1) describes the territorial development of the Polish state in the 14th and 15th centuries;
3) describes the relationship between Poland and Hungary in the 14th and 15th centuries;
4) explains the reasons for and evaluates the implications of the union of Poland with the Grand Duchy of Lithuania;
6) organizes and places in time the most important events related to Polish‐Teutonic relations in the 14th and 15th centuries.
The general aim of education
Students will learn about the reasons for the union between Poland and Lithuania and the ruler who initiated the new dynasty sitting on the Polish throne.
Key competences
communication in the mother tongue; communication in foreign languages; digital competence; learning to learn.
Learning outcomes
Student:
explains why the Polish‐Lithuanian Union was concluded; characterizes Lithuania in the 14th century; tells who was Władysław Jagiełło and why he became the king of Poland; analyses the problems Poland had with the Teutonic Order. Methods / techniques
exposing methods: talk, explanations and comments from the teacher; programmed methods: using e‐textbook; using multimedia; problematic methods: activating methods: discussion; practical methods: exercises concerned, working with text, working with illustration.
Forms of work
collective activity; individual activity.
Teaching aids
e‐textbook; interactive whiteboard or traditional blackboard; tablets/computers; notebook and crayons/ felt‐tip pens.
Before classes
The teacher asks the students to recall the 14th century Polish‐Teutonic conflict and the attempts of subsequent rulers to resolve it.
Lesson plan overview (Process)
Introduction
1. The teacher gives the students the subject, explains the students the lesson objective and the criteria for success. 2. Referring to the topic: Jadwiga – the king of Poland, asks students how it happened that a woman became the ruler of the state, which was exceptional at that time. Continuing the thread, the teacher asks what dynasty Jadwiga came from.
Realization
1. Then the teacher asks the students to recall the figure of Jadwiga: where did she come from, who was she, and why was it decided to marry her off to Władysław Jagiełło – a pagan ruler? Students do Exercise 1 and Exercise 2 with the associated exercises. The teacher provides feedback and checks the correctness of completed tasks. 2. The teacher reminds the students of the reasons for the Polish‐Lithuanian alliance and the commitment that Jagiełło promised to make in exchange for Jadwiga's hand and the Polish crown. Students do Exercise 3. Then, while characterizing the Grand Duchy of Lithuania, the teacher asks the students to fulfil Task 1. The teacher provides feedback and checks the correctness of completed tasks. 3. The findings of the Polish aristocrats and Jagiełło were sealed with the Union of Krewo in 1385. The teacher emphasizes that it was not the first personal union in the history of Poland. The last one had taken place only 15 years earlier in 1370 with Hungary. Students fulfil Task 2 and Task 3. The teacher provides feedback and checks the correctness of completed tasks. 4. The teacher asks the students who in their opinion was dissatisfied with the Polish‐Lithuanian union and why. The students should themselves come to an answer: the Teutonic Order. If they have a problem with it, the teacher can guide them by telling them that it is the common enemy, someone who lost the pretext for invasions, etc. 5. Students, with the help of a teacher, remind the Polish‐Teutonic conflict on the basis of information from the homework task. The teacher tells about Lithuania’s problems with the Teutonic Knights by pointing to them as a common denominator, being also an impulse for the cooperation of both countries. Students fulfil Task 4 and do Exercise 4. The teacher provides feedback and checks the correctness of completed tasks.
Summary
1. The teacher summarizes the information gained during the lesson by opening a debate on the importance of union with Lithuania. The teacher asks the students whether such an alliance was needed by the Poles and whether it made sense. 2. The teacher assesses the students' work during the lesson, taking into account their input and commitment. For this purpose, he may prepare an evaluation questionnaire for self‐assessment and assessment of the teacher's work and other students. 3. The teacher gives homework for volunteer students (it is not an obligatory part of the script): “Are there any personal unions today? Find out what their nature is, between what countries they exist and what was the reason for their conclusion?”
The following terms and recordings will be used during this lesson
Terms
chris aniza on
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
chrystianizacja – proces przyjmowania symboli i wiary chrześcijańskiej oraz zastępowanie nią wierzeń pogańskich. chronicle
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
kronika – opis wydarzeń, typowy dla średniowiecza utwór o charakterze opisu dziejów przedstawionych chronologicznie. knyaz
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
kniaź – wódz, władca państwa u Litwinów, a w późniejszym czasie dziedziczny honorowy tytuł szlachecki w Wielkim Księstwie Litewskim. boyar
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
bojar – w Wielkim Księstwie Litewskim przedstawiciel niższej i średniej warstwy szlachty. personal union
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka.
unia personalna – związek dwóch lub więcej państw posiadających wspólnego władcę przy zachowaniu odrębności państwowej. dynasty
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe słówka. dynastia – ród, z którego pochodzą panujący władcy, np. książęta, królowie. Dynastie uznaje się za panującą jeśli co najmniej jej dwaj przedstawiciele panują bezpośrednio po sobie lub z niewielkimi przerwami.
Texts and recordings
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie dźwiękowe abstraktu.
Jadwiga and Jagiełło – union of Poland and Lithuania
Selection of a woman as king was an unprecedented situation in Europe at that time. In 1385, in Krewo, Polish nobles concluded an agreement with Jagiełło, Grand Duke of Lithuania (lit. Jogaila). Jagiełło was baptized (called Władysław), married Jadwiga and became the Polish king in 1386. Poland and Lithuania were merged with personal union. Both countries felt threatened by an aggressive neighbor – the state of the Teutonic Order. After the death of Jadwiga (in 1399), Władysław Jagiełło was accepted by Polish nobles as an independent king. He initiated the reign of the Jagiellonian dynasty in Poland.