Władysław Jagiełło, a King of Great Possibili Es

Home , Peace of Thorn (1411), Union of Krewo

Władysław Jagiełło, a king of great possibilies

Władysław Jagiełło, a king of great possibilies Lesson plan (English) Lesson plan (Polish)

Bibliograﬁa:

Jan Długosz, Mowa posłów litewskich do Elżbiety Bośniaczki, matki Jadwigi, [w:] , Teksty źródłowe do ćwiczeń z historii Polski średniowiecznej, red. , wybór , s. 246–247. Władysław Jagiełło, a king of great possibilies

Royal seal of Władysław Jagiełło Source: Lestat (Jan Mehlich), Wikimedia Commons, licencja: CC BY-SA 3.0.

Link to the lesson

You will learn

to recognize how and why Poland formed a union with Lithuania, and what the relations between Poland and Lithuania in the 14th and 15th centuries looked like; to explain why Władysław Jagiełło granted privileges to the nobility; to describe the course of the Polish–Teutonic wars; to explain how kings were elected by the nobility during the rule of the Jagiellonian dynasty.

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie abstraktu

The choice of the Lithuanian Jogaila as the royal husband for the Polish monarch Jadwiga was not easy neither for the Poles nor the Lithuanians. The elites of Christian Europe also considered it a controversial choice. The ruler of the people who until very recently were laying waste to the Polish lands and ﬁghting against Christian knights was now to be crowned king of Poland. The Lithuanians were also afraid that the Union of Krewo of 1385 would turn out to be unfavourable for them, putting the Lithuanian state and society in a secondary position.

From the very beginning, attempts at closer cooperation and tightening the alliance were met with considerable resistance from the Lithuanians, in the form of resistance against christianisation and the ambitions of Vytautas, Jagiełło’s brother’s son. For years, he strove to rule the duchy of Lithuania independently, even if it meant entering into alliance with the enemy, the Teutonic Knights. The situation became even more complicated after Jadwiga’s death, as Jagiełło’s claim to the Polish throne no longer had any basis. Eventually, the Polish nobles accepted Władysław Jagiełło as an independent king of Poland and entrusted him with full powers. His connections with Lithuania were also reinforced by the reafﬁrmation of the union in 1401. The separateness of the two states was accepted within the political union of the two communities. This union allowed them to support one another in conﬂicts against mutual enemies, especially the Teutonic Knights.

The victory in the great war of 1409–1411 and the conclusion of the Peace of Thorn made the benefits of the union very clear. This led to another union, established in 1413 in Horodło, according to which both countries were to cooperate closely in the scope of foreign policy and neither was permitted to form alliances with states hostile towards the other. In addition, Lithuanian noble families (boyars) gained the same privileges as Polish nobility. Despite problems in mutual relations, both countries have avoided the deadly threat of the Teutonic Knights. The continuing war with the order, which dates back to 1409, ended in 1422. The peace between Poland, the Grand Duchy of Lithuania and the Teutonic Knights at Lake Melno limited the previous power of the order and its expansive intentions. Lithuania gained a lot - the Teutonic Knights renounced their demands towards Samogitia. The established Prussian‐Lithuanian border survived until 1919. This allowed Władysław Jagiełło to focus on the most important problem of his final years: securing the succession for his son. Władysław Jagiełło was not an heir to the Polish throne, so in order to ensure the rule will be passed on to his son, he had to win the support of the nobility. By granting them two [privileges], in Jedlnia (1430) and Cracow (1433), he guaranteed the Polish nobles personal and property inviolability, while depriving himself of some of his power. However, he succeeded in confirming his son’s heredity of the crown. Thus began the reign of the Jagiellonian dynasty in Poland, which would last for the next 140 years. Exercise 1

Read the text describing the provisions of the Union of Krewo, and do the exercise.

Jan Długosz “ Mowa posłów litewskich do Elżbiety Bośniaczki, matki Jadwigi

Najjaśniejsza Pani, pełnij to zbawienne polecenie, przyjmij wielkiego księcia Jagiełłę za syna i oddaj mu w małżeństwo najukochańszą córkę swoją Jadwigę, królową polską. [...] Nim zaś to, o czym mowa, do końca stosownego dojdzie, wielki książę Jagiełło ze wszystkimi swoimi braćmi [...], ze szlachtą, ziemianami większymi i mniejszymi [...] chce, życzy i pragnie przyjąć wiarę katolicką świętego Rzymskiego Kościoła. [...] obiecuje wielki książę Jagiełło złożyć i wydać wszystkie swoje skarby dla odzyskania strat, które poniosły tak Polska, jak Litwa [...]. Wielki książę obiecuje sumę zaręczoną między królową węgierską a księciem Austrii [...] złożyć i wpłacić [z tytułu odszkodowania za zerwanie narzeczeństwa Wilhelma Habsburga i Jadwigi]. [...] Tenże wielki książę Jagiełło obiecuje wrócić pierwotną wolność wszystkim chrześcijanom, zwłaszcza ludziom obojej płci z ziemi polskiej obyczajem wojennym zabranym i przesiedlonym. [...] Nareszcie tenże wielki książę Jagiełło obiecuje ziemie swoje litewskie i ruskie na wieczne czasy do Korony Królestwa Polskiego przyłączyć.

Source: Jan Długosz, Mowa posłów litewskich do Elżbiety Bośniaczki, matki Jadwigi, [w:] Teksty źródłowe do ćwiczeń z historii Polski średniowiecznej, s. 246–247.

Select the promises of Jagiełło that appeared in the text.

Join Lithuania to Poland. Ensure the safety of merchants. Be christened along with the nobles of the Grand Duchy. Free Polish captives. Take crown jewels out of pledge. Modernise the Wawel Castle. Pay compensation to the House of Habsburg. Build a Dnieper–Vistula canal. Recover the lost lands of Lithuania and Poland. Build castles along the border with the Teutonic Order.

Arrange the provisions from most to least important from the point of view of the situaon of Lithuania and the Crown. Compare your proposals with the class and jusfy your choices. Aer the other students present their proposals, you can make changes to yours. Did you achieve unanimity?

Exercise 2

Read the excerpts of the Union in Horodło from King Jagiełło’s document. Pay aenon to the condions that allowed the nobles of the Great Duchy to take advantage of the privileges stated in the union.

Mark in the text those passages that talk about the eﬀort to unify the situaon of elites in both countries.

uniﬁcaon of the elite

[...] my, Władysław, z Bożej łaski król Polski [...] najwyższy ksiązę litewski [...] i Aleksander, czyli Witold, wielki książę litewski [...] oznajmiamy brzemieniem niniejszego [...] ziemie [litewskie], które zawsze pełną władzą i wszelkim prawem dotąd posiadaliśmy i posiadamy od przodków naszych i z porządkiem urodzenia naszego, jako prawy pan [...] rzeczonemu Królestwo Polskiemu powtórnie znowu wcielamy, do wnętrzności kładziemy, przywłaszczamy, złączamy [...] i na wieki przywiązujemy. Stanowimy jednocześnie, aby takowe [ziemie] ze wszystkimi swoimi księstwami [...] ze wszystkim prawem na wieczne czasy nieodwołalnie i nierozerwalnie z Koroną Królestwa Polskiego były złączone. Wszystkie kościoły ziem królewskich [...] mocą niniejszego pisma zgodnie z obyczajem Królestwa Polskiego zachowamy we wszystkich ich wolnościach, przywilejach [...]. Panowie, szlachta i bojarowie ziem naszych litewskich mają na równi z panami i szlachtą Królestwa Polskiego używać i korzystać ze wszystkich udzielonych im przez nas nadań i przywilejów, o ile są katolikami i poddanymi Kościoła rzymskiego oraz mają nadane klejnoty herbowe. Przyrzeczeni panowie i szlachta mają dzierżyć dobra swoje ojczyste jednakowym prawem, jak panowie Królestwa Polskiego swoje dzierżą [...]. Z powyższych wolności, przywilejów i łask ci tylko z panów i szlachty ziem litewskich korzystać mają, którym są nadane herby i klejnoty szlachty Królestwa Polskiego i którzy są chrześcijańskiej wiary, podlegli Rzymskiemu Kościołowi, nie zaś schizmatycy lub niewierni. Exercise 3

To enjoy the privileges laid down by the Union of Horodło, the nobles of the Grand Duchy had to:

be Catholic and be “adopted” by a Polish noble family and allowed to use their coat of arms. speak Polish. speak Polish, regardless of their religion.

Task 1

Look carefully at the picture of Vytautas, the Great Duke of Lithuania. What can you tell about his traits based on the portrait? Exercise 4

Look at the map of the State of the Teutonic Order in its glory days, and at the modern map of Poland and its neighbours. Then do the exercise.



The development of the State of the Teutonic Order country Source: Krysan Chariza i zespół.

Mark the modern states the lands of which were under control of the Teutonic Order in the 15th century.

Greece Latvia Germany Hungary Estonia Lithuania Austria Poland Belgium Russia Exercise 5

Mark in the passage quoted in the text of the peace room of Torun, which indicates Polish territorial claims towards the Order.

Polish territorial claims

"Władysław, król polski, najwyższy ksiązę Litwy, [...] wraz ze swym bratem Witoldem, wielkim księciem Litwy [...] z jednej strony, oraz brat Henryk von Plauen, wielki mistrz Niemieckiego Zakonu Jerozolimskiego Marii Panny z drugiej, oświadczają zgodnie, że [...]

1. ziemię żmudzką król polski i wielki książę Witold mogą dzierżyć w posiadaniu, po śmierci ich jednak Zakon obejmie tę ziemię w prawowite posiadanie bez przeszkód,

2. ziemia dobrzyńska pozostanie przy Koronie Królestwa Polskiego, lecz Pomorze, ziemie chełmińska, michałowska [...] zostaną przy Zakonie,

3. kupcy obu stron mają prawo wolnego handlu na terytorium stron przeciwnych wedle dawnego obyczaju [...],"

(S. K. Kuczyński, Wielka wojna z zakonem krzyżackim w latach 1409-1411, Warszawa 1980, s. 533-535) Exercise 6

Organise the family tree of Władysław, arranging his wives and children in chronological order.

Wives, Children

Dates of marriage 1386–1399 1402–1416

1417–1420 1422

Wives

Children

Exercise 7

Connect the appropriate tle to the person. Remember that one person can have many tles.

Grand Duke of Lithuania, King of Poland, King of Poland, King of Poland, Queen of Hungary, Prince of Poland, King of Poland, Queen of Poland, King of Hungary, King of Poland, Grand Duke of Lithuania, Grand Prince of Lithuania

Władysław I the Elbow-high

Casimir the Great

Louis I of Hungary

Jadwiga of Anjou Elisabeth of Poland

Vytautas the Great

Władysław Jagiełło

Keywords union, personal union, Teutonic Knights, Jagiełło, Jadwiga, Vytautas, Jagiellonians, pagans, christianisation, religion, boyar, privilege

Glossary

pagans

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: pagans Poganie – określenie stosowane przez chrześcijan wobec wyznawców innych religii i wierzeń. Określnie to od zawsze miało charakter obelgi i oznaczało osobę gorszą, mniej znaczącą. chrisanisaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: christianisation

Chrystianizacja – proces przyjmowania symboli i wiary chrześcijańskiej oraz zastępowanie nią wierzeń pogańskich. the Order

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: the Order

Zakon – zgromadzenie religijne, którego członkowie składają śluby i żyją według przyjętych reguł.

Teutonic Knights

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Teutonic Knights

Krzyżacy – zakon rycerski, sprowadzony na Mazowsze przez Konrada Mazowieckiego w 1226 r., jego pełna nazwa brzmi: Zakon Szpitala Najświętszej Marii Panny Domu Niemieckiego w Jerozolimie. privilege

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: privilege

Przywilej – prawa nadawane przez władcę określonej grupie społecznej (szlachcie, duchowieństwu) obowiązujące na danym terenie lub w całym kraju. personal union Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: personal union

Unia personalna – związek dwóch lub więcej państw posiadających wspólnego władcę przy zachowaniu odrębności państwowej. knyaz (prince)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: knyaz (prince)

Kniaź – wódz, władca państwa u Litwinów, a w późniejszym czasie dziedziczny honorowy tytuł szlachecki w Wielkim Księstwie Litewskim. boyar

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: boyar

Bojar – w Wielkim Księstwie Litewskim przedstawiciel niższej i średniej warstwy szlachty, na Rusi wielki właściciel ziemski. Lesson plan (English)

Topic: Władysław Jagiełło, a king of great possibilities

Target group

5th‐grade students of elementary school

Core curriculum

VII. Poland in the fourteenth and ﬁfteenth centuries. Pupil:

1 ) describes the territorial development of the Polish state in the fourteenth and ﬁfteenth centuries;

3 ) describes Poland's relations with Hungarians in the fourteenth and ﬁfteenth centuries;

4 ) explains the causes and evaluates the consequences of the Polish union with the Grand Duchy of Lithuania;

5) characterizes achievements in the ﬁeld of internal and foreign policy of the Jagiellonians in the ﬁfteenth century;

6 ) organizes and puts in time the most important events related to Polish‐Teutonic relations in the fourteenth and ﬁfteenth centuries.

General aim of education

Students learn about the fate of the Polish‐Lithuanian Union and the rule of Jagiełło on the Polish throne

Key competences

communication in foreign languages; digital competence; learning to learn.

Criteria for success The student will learn:

recognize how and why the union with Lithuania came to be and how the relations between Poland and Lithuania in the 14th and 15th centuries looked like; explain why Władysław Jagiełło gave privileges to the nobility; describe the fate of Polish‐Teutonic wars; explain why we are talking about the elected kings by nobles during the Jagiellonian dynasty. Methods/techniques

activating discussion. expository talk. exposing ﬁlm. programmed with computer; with e‐textbook. practical exercices concerned.

Forms of work

individual activity; activity in pairs; activity in groups; collective activity.

Teaching aids

e‐textbook; notebook and crayons/felt‐tip pens; interactive whiteboard, tablets/computers.

Lesson plan overview

Before classes

1. Students should know why there was a change in the dynasty that prevailed after the death of Casimir the Great and what Poland of Angevins looked like.

Introduction

1. The teacher gives the topic, the goals of the lesson in a language understandable for the student, and the criteria of success. 2. Then, referring to the homework, he asks the students how it happened that in the course of several decades, the rulers of the three different dynasties sat on the Polish throne..

Realization

1. The teacher explains the relations between Poland and Lithuania before the union in Krewo, and explains what reasons led to choice of Jagiełło as the husband of Jadwiga. Students read a fragment of the provisions of the bond of blood union and do Exercise 1. The teacher makes sure that the task has been correctly completed and gives feedback. 2. Then he characterized and compares the union in Krewa from 1385 and the union in Horodło from 1413. The teacher explains the students why there was a renewal of the union. He also explains what chances and threats the union of both countries brought with it - both for Lithuania and for Poland (the teacher may ask students about it). On the basis of excerpts from the document concerning the union in Horodło, students do Exercise 2 and Exercise 3 - they indicate records aiming at unification of the situation of elites in both countries. Then they will get acquainted with the interactive illustration of Prince Witold (Task 1). The teacher makes sure that the tasks have been correctly completed and gives feedback. 3. Then the teacher asks students how they think, what the biggest problem Poland and Lithuania could have, that it has even become one of the reasons for the union (brainstorming)? Students should mention the Teutonic Order. The teacher asks that students in pairs try to find information on how this conflict was going in the fourteenth and fifteenth centuries. He explains earlier that although everyone knows the battle at Grunwald, it was not the only clash with the Teutonic Order army. 4. Students present the course of the Polish‐Lithuanian‐Teutonic conflict. The teacher complements the information provided by the students. Students do Exercise 4, indicating the lands subject to religious knights in the fifteenth century, and Exercise 5, concerning Polish claims. The teacher makes sure that the tasks have been correctly completed and gives feedback. 5. The teacher explains the students that although they know that from the time of Władysław Jagiełło, the Polish dynasty of the Jagiellons was sitting on the Polish throne, this power was not hereditary, and it was a subject to agreement of the overlords, who were ones to elect. Then the teacher explains why the king issued the so‐called Jedlneńsk‐Krakow privileges. Students do Exercise 6, arranging Jagiełło's family tree. The teacher makes sure that the task has been correctly completed and gives feedback.

Summary

1. The teacher asks students to think about how Władysław Jagiełło's rule and his policies in Poland, but also in Lithuania can be assessed. In order not to focus only on the positives, students make SWOT analysis: Strengths, that is all that was positive and advantage. Weaknesses, that is everything that was weakness and disadvantage. Chances, that is all that gave a chance for success and a favorable change. Threats, all that was a failure and created a danger. The teacher makes sure that the task has been correctly performed and gives feedback. 2. Students do Exercise 7 - assign speciﬁc titles to speciﬁc rulers. 3. The teacher gives students evaluation surveys in which they evaluate their own work during the lesson, the work of the teacher and colleagues.

Homework 1. The teacher sets homework (it is not an obligatory part of the script): During the reign of Władysław Jagiełło, the crown of one of the neighboring states was offered to him. Find out who saw the Polish ruler as his leader and under what circumstances did the event occur?.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

pagans

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: pagans

Poganie – określenie stosowane przez chrześcijan wobec wyznawców innych religii i wierzeń. Określnie to od zawsze miało charakter obelgi i oznaczało osobę gorszą, mniej znaczącą.

chrisanisaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: christianisation

Chrystianizacja – proces przyjmowania symboli i wiary chrześcijańskiej oraz zastępowanie nią wierzeń pogańskich.

the Order

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: the Order

Zakon – zgromadzenie religijne, którego członkowie składają śluby i żyją według przyjętych reguł.

Teutonic Knights

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: Teutonic Knights

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: privilege

Przywilej – prawa nadawane przez władcę określonej grupie społecznej (szlachcie, duchowieństwu) obowiązujące na danym terenie lub w całym kraju. personal union

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: personal union

Unia personalna – związek dwóch lub więcej państw posiadających wspólnego władcę przy zachowaniu odrębności państwowej. knyaz (prince)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: knyaz (prince)

Kniaź – wódz, władca państwa u Litwinów, a w późniejszym czasie dziedziczny honorowy tytuł szlachecki w Wielkim Księstwie Litewskim. boyar

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: boyar

Bojar – w Wielkim Księstwie Litewskim przedstawiciel niższej i średniej warstwy szlachty, na Rusi wielki właściciel ziemski. Texts and recordings

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie abstraktu

Władysław Jagiełło, a king of great possibilities

Temat: Władysław Jagiełło - król wielkich możliwości

Adresat

Uczniowie klasy V szkoły podstawowej

Podstawa programowa

VII. Polska w XIV i XV wieku. Uczeń:

1) opisuje rozwój terytorialny państwa polskiego w XIV i XV wieku;

3) opisuje związki Polski z Węgrami w XIV i XV wieku;

4) wyjaśnia przyczyny i ocenia następstwa unii Polski z Wielkim Księstwem Litewskim;

5) charakteryzuje dokonania w dziedzinie polityki wewnętrznej i zagranicznej Jagiellonów w XV wieku;

6) porządkuje i umieszcza w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko‐krzyżackimi w XIV i XV wieku.

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie poznają losy unii polsko‐litewskiej i rządy Jagiełły na tronie polskim

Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w językach obcych; kompetencje informatyczne; umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:

rozpoznawać jak i dlaczego doszło do zawarcia unii z Litwą oraz jak wyglądały relacje Polski z Litwą w XIV i XV w.; wyjaśniać dlaczego Władysław Jagiełło nadał szlachcie przywileje; opisywać losy wojen polsko‐krzyżackich; wyjaśniać dlaczego mówimy o elekcjach królów przez szlachtę za czasów dynastii jagiellońskiej.

Metody/techniki kształcenia aktywizujące dyskusja. podające pogadanka. eksponujące ﬁlm. programowane z użyciem komputera; z użyciem e‐podręcznika. praktyczne ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

praca indywidualna; praca w parach; praca w grupach; praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

e‐podręcznik; zeszyt i kredki lub pisaki; tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

1. Uczniowie powinni wiedzieć, dlaczego doszło do zmiany dynastii panującej po śmierci Kazimierza Wielkiego i jak wyglądała Polska Andegawenów.

Faza wstępna

1. Nauczyciel podaje temat, cele lekcji i kryteria sukcesu sformułowane w języku zrozumiałym dla ucznia. 2. Następnie, nawiązując do zadania domowego, pyta uczniów, jak to się stało, że w przeciągu kilkudziesięciu lat na tronie polskim zasiadali władcy z trzech różnych dynastii?.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel wyjaśnia, jakie relacje łączyły Polskę i Litwę przed unią w Krewie, oraz tłumaczy, jakie przyczyny doprowadziły do jej zawarcia i wyboru Jagiełły na małżonka Jadwigi. Uczniowie czytają fragment postanowień unii krewskiej i wykonują Ćwiczenie 1. Nauczyciel upewnia się, że zadanie zostało poprawnie wykonane i udziela informacji zwrotnej. 2. Następnie charakteryzuje i porównuje unię w Krewie z 1385 roku oraz unię w Horodle z 1413 roku. Tłumaczy uczniom, dlaczego dochodziło do odnawiania unii. Wyjaśnia również, jakie szanse i zagrożenia niosła ze sobą unia obu państw - zarówno dla Litwy, jak i dla Polski (nauczyciel może o to zapytać uczniów). Uczniowie na podstawie fragmentów z dokumentu dotyczącego unii w Horodle wykonują Ćwiczenie 2 i Ćwiczenie 3 - wskazują na zapisy dążące do ujednolicenia sytuacji elit w obu państwach. Następnie zapoznają się z ilustracją interaktywną przedstawiającą księcia Witolda (Polecenie 1). Nauczyciel upewnia się, że zadania zostały poprawnie wykonane, i udziela informacji zwrotnej. 3. Następnie pyta uczniów, jak myślą, jaki największy problem mogły mieć Polska i Litwa, że stał się nawet jednym z powodów unii (burza mózgów)? Uczniowie powinni wymienić zakon krzyżacki. Nauczyciel prosi, by uczniowie w parach postarali się znaleźć informacje, jak przebiegał ten konﬂikt w XIV i XV w. Tłumaczy wcześniej, że mimo iż każdy zna bitwę pod Grunwaldem, to nie było to jedyne starcie z wojskami zakonnymi . 4. Uczniowie prezentują przebieg konﬂiktu polsko‐litewsko‐krzyżackiego. Nauczyciel uzupełnia informacje podawane przez uczniów. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 4, wskazując ziemie podlegające w XV w. rycerzom zakonnym, oraz Ćwiczenie 5. Podczas analizy tekstu źródłowego nauczyciel prosi uczniów o dostrzeżenie różnic między decyzjami pokoju toruńskiego i pokoju melneńskiego, w sprawie przynależności Żmudzi do Litwy. Nauczyciel upewnia się, że zadania zostały poprawnie wykonane i udziela informacji zwrotnej. 5. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, że mimo iż wiedzą, że od czasów Władysława Jagiełły na polskim tronie zasiadła dynastia Jagiellonów, to władza ta nie była dziedziczna, a zgadzali się na nią możni, czyli dokonywali elekcji. Następnie nauczyciel wyjaśnia, dlaczego król wydał tzw. przywileje jedlneńsko‐krakowskie. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 6, układając drzewo genealogiczne Jagiełły. Nauczyciel upewnia się, że zadanie zostało poprawnie wykonane i udziela informacji zwrotnej.

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel prosi uczniów, by zastanowili się, jak można ocenić rządy Władysława Jagiełły i jego politykę w Polsce, ale i na Litwie. By nie skupiać się tylko na pozytywach, uczniowie dokonują analizy SWOT: Mocne strony czyli wszystko to, co stanowiło przewagę i zaletę Słabe strony czyli wszystko to, co stanowiło słabość i wadę Szanse czyli wszystko to, co dawało szansę na sukces i korzystną zmianę Zagrożenia czyli wszystko to, co było porażką i stwarzało niebezpieczeństwo Nauczyciel upewnia się, że zadanie zostało poprawnie wykonane, i udziela informacji zwrotnej. 2. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 7 - przyporządkowują określonym władcom właściwe tytuły. 3. Nauczyciel rozdaje uczniom ankiety ewaluacyjne, w których ocenią własną pracę na lekcji, pracę nauczyciela oraz kolegów i koleżanek. Praca domowa

1. Nauczyciel zadaje zadanie domowe (nie jest obligatoryjną częścią scenariusza): W czasie rządów Władysława Jagiełły została mu zaoferowana korona jednego z sąsiednich państw. Dowiedz się, kto widział polskiego władcę jako swojego przywódcę i w jakich okolicznościach doszło do tego wydarzenia?.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

pagans

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: pagans

Poganie – określenie stosowane przez chrześcijan wobec wyznawców innych religii i wierzeń. Określnie to od zawsze miało charakter obelgi i oznaczało osobę gorszą, mniej znaczącą.

chrisanisaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: christianisation

Chrystianizacja – proces przyjmowania symboli i wiary chrześcijańskiej oraz zastępowanie nią wierzeń pogańskich.

the Order

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: the Order

Zakon – zgromadzenie religijne, którego członkowie składają śluby i żyją według przyjętych reguł.

Teutonic Knights Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Teutonic Knights

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: privilege

Przywilej – prawa nadawane przez władcę określonej grupie społecznej (szlachcie, duchowieństwu) obowiązujące na danym terenie lub w całym kraju. personal union

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: personal union

Unia personalna – związek dwóch lub więcej państw posiadających wspólnego władcę przy zachowaniu odrębności państwowej. knyaz (prince)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: knyaz (prince)

Kniaź – wódz, władca państwa u Litwinów, a w późniejszym czasie dziedziczny honorowy tytuł szlachecki w Wielkim Księstwie Litewskim. boyar

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: boyar Bojar – w Wielkim Księstwie Litewskim przedstawiciel niższej i średniej warstwy szlachty, na Rusi wielki właściciel ziemski.

Teksty i nagrania

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie abstraktu

Władysław Jagiełło, a king of great possibilities