DOCSLIB.ORG

Colegio Externado Nacional Camilo Torres - I.E.D

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Colegio Externado Nacional Camilo Torres - I.E.D COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” La fragmentación se produce cuando un organismo parental (padre) se rompe en fragmentos o pedazos y cada fragmento se convierte en un nuevo organismo. Por ejemplo, una nueva estrella de mar puede desarrollarse a partir de un solo rayo o brazo. Las estrellas de mar, sin embargo, también son capaces realizar reproducción sexual. La Gemación ocurre cuando una célula madre forma una burbuja con forma de capullo. El capullo permanece unido a la célula madre mientras que crece y se desarrolla. Cuando está completamente su desarrollado, se separa de la célula madre y forma un nuevo organismo. La reproducción asexual puede ser muy rápida. Esto es una ventaja para muchos organismos. Les permite desplazar a otros organismos que se reproducen más lentamente. Las bacterias, por ejemplo, se pueden dividir varias veces por hora. En condiciones ideales, 100 bacterias se pueden dividir para producir millones de células bacterianas en tan sólo un par de horas. Sin embargo, la mayoría de las bacterias no viven en condiciones ideales. Si lo hicieran, toda la superficie del planeta pronto estaría cubierta de ellas. En su lugar, su reproducción se mantiene bajo control por los recursos limitados, depredadores y sus propios desechos. Esto se aplica también a la mayoría de otros organismos. Reproducción Sexual: implica dos padres, los padres producen células reproductivas, gametos como el ovulo y el espermatozoide, que se unen para formar una descendencia. Los gametos son células haploides, es decir que contienen sólo la mitad del número de cromosomas (Es decir la madre tiene la mitad de los cromosomas y el padre la otra mitad). Los gametos se unen y forman un cigoto, es decir una célula diploide lo que significa que tiene los cromosomas completos. Actividad # 2. Observar y describir Observa las diferentes formas de reproducción de las plantas y en tu cuaderno realiza cada dibujo y explica al frente con tus palabras en que consiste cada una. COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” Actividad # 3. Describir, Definir, Comparar (Actividad # 3 y 4 del 22 al 26 de febrero) Observa la imagen y completa el esquema en el cuaderno Desarrollo embrionario Tipos de desarrollo (define cada uno) ¿Qué similitudes encuentras? Tema ¿Qué diferencias encuentras? central ¿Qué diferencia y/o similitudes encuentras con la reproducción de las plantas? Actividad # 4. Inferir, Describir, Observar, Comparar, Argumentar a. Lee la información sobre reproducción humana y escribe en tu cuaderno las ideas principales b. Elabora el dibujo del aparato reproductor femenino y masculino y al frente de cada parte escribe la función que cumple La importancia de la reproducción reside en que es una función vital de los seres vivos que permite a las especies sobrevivir. Sin reproducirse las especies no sobreviven y acaban extinguiéndose. Se denomina reproducción humana al conjunto de procesos biológicos y bioquímicos que le permite a dos seres humanos de sexos distintos (hombre y mujer) concebir a un nuevo individuo. Para ello, los seres humanos contamos con un aparato reproductor especializado en nuestros cuerpos, el cual madura y se desarrolla a lo largo de la pubertad, y que es física y bioquímicamente distinto dependiendo del sexo de cada individuo. De modo que, para poder reproducirse, hace falta dos individuos humanos fértiles, adultos y plenamente desarrollados. La reproducción humana es de tipo sexual, se produce mediante la unión de células germinales de ambos progenitores (llamadas gametos: óvulos femeninos y espermatozoides masculinos), las cuales poseen cada una la mitad de la información genética de cada individuo, asignada totalmente al azar. Por esto no sabemos exactamente COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” como seremos antes de nacer. A partir de ese momento, el nuevo ser humano crece dentro del vientre materno, hasta haberse desarrollado lo suficiente como para empezar a vivir independientemente. Entonces es expulsado del útero a través del canal de parto, en lo que comúnmente conocemos como nacer. Las etapas de la reproducción humana son: el coito, la fecundación, el embarazo y el parto. El encuentro entre hombre y mujer para iniciar el proceso reproductivo se denomina coito o relación sexual, donde viajan los espermatozoides hacia el útero y son recibidos por el óvulo. Solo un espermatozoide ingresa al interior del óvulo y se produce así la fecundación, que es el inicio de la reproducción. Eventualmente, un mismo óvulo puede ser fecundado por dos espermatozoides, produciendo así un embarazo de gemelos. El embarazo es la etapa durante la cual el óvulo fecundado, ahora llamado cigoto, comienza a crecer. Desde un principio se subdivide vertiginosamente, atravesando distintas etapas de complejidad, como la mórula, blástula o gástrula, mediante procesos continuos de mitosis. Eventualmente, el conjunto de células es suficiente para iniciar un delicado proceso de especialización, hasta que se forma un embrión, o sea, un ser humano en potencia. Durante todo este proceso el embrión es mantenido con vida por el cuerpo materno, mediante el cordón umbilical. Esto incide en el metabolismo materno y, a medida que se aproxima al término del embarazo, prepara su cuerpo para el parto y para iniciar la lactancia, llenando los senos de leche con la cual nutrir al recién nacido. Sistema reproductor Femenino COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” Actividad # 5. Analizar, Sintetizar, Proponer (Actividad # 5 del 1 al 5 de marzo) A partir de la información sobre enfermedades de reproducción sexual y métodos anticonceptivos debe crear una campaña de protección para adolescentes. Utiliza tu imaginación y preséntala como desees (puedes hacer una propaganda, video, afiche, etc.) Enfermedades de transmisión sexual (ETS) Las infecciones de transmisión sexual (ETS) son infecciones que se contagian por contacto sexual. Aunque la incidencia de ETS en realidad ha disminuido, el número de esas infecciones en los niños y adolescentes aún es muy alto. Aproximadamente 25% de los adolescentes tendrán una ETS antes de graduarse de la secundaria. Las bacterias o los virus causan las ETS. Cualquier persona que tiene sexo con otra persona se puede contagiar. Mientras que los síntomas de ETS pueden ir desde una leve irritación y malestar a un dolor severo, muchas veces es posible que no haya ningún síntoma. Los adolescentes y jóvenes adultos tienen mayores tasas de ETS que cualquier otro grupo de edad. Una de las razones principales es que con frecuencia tienen sexo sin protección. También tienen más probabilidades biológicamente de desarrollar una infección. Además, tienen menos probabilidades de acudir a los servicios de atención médica que les pueden dar información sobre cómo protegerse contra las ETS. COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” El método anticonceptivo es cualquier método usado para prevenir el embarazo. Otra forma de decir método anticonceptivo es "anticoncepción". Hay muchos tipos de métodos anticonceptivos. Cada uno tiene ventajas y desventajas. El mejor método anticonceptivo es el que la protege cada vez que tiene relaciones sexuales. COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” DOCENTE: AREA DE CIENCIAS NATURALES Angie Fuentes Biología – Pensamiento Científico GUÍA # 3 APRENDIZAJE: Contacto para asesoría y envío • Clasificar y relacionar los enlaces químicos en relación con su formación de trabajos TEMA/S: Correo: • Enlace (iónico, covalente y metálico) - Fuerzas intermoleculares [email protected] WhatsApp: 3214088013 Pregunta Motivadora ¿Si no hubiera atracción química entre el Hidrógeno y el oxígeno, que pasaría con la vida? Así como los seres vivos interactúan y se atraen para dar origen a otros seres vivos, en la naturaleza los elementos químicos también realizan enlaces que permiten generar compuestos, como ocurre con el Hidrogeno y Oxigeno para formar agua, sustancia esencial para la vida. Un enlace químico es la fuerza que une a los átomos para formar compuestos químicos. Esta unión le confiere estabilidad al compuesto resultante. Los enlaces químicos constituyen la formación de moléculas orgánicas e inorgánicas y por tanto, son parte de la base de la existencia de los organismos vivos. Actividad # 1. Inferir, Argumentar (Actividad # 1 del 8 al 12 de marzo) a. Realiza la siguiente lectura b. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas y en el cuaderno escribe su significado c. Responde las preguntas COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” • ¿Qué tipos de mecanismo existen para formar enlaces químicos? • ¿Cuáles son los electrones que participan en un enlace químico? • ¿Dónde se ubican los electrones que aparecen en un enlace químico? Actividad # 2. Inferir, Definir, Sintetizar, Construir (Actividad # 2 y 3 del 15 al 19 de marzo) Lee atentamente la siguiente información y decide si construyes un mapa conceptual o un mapa mental para presentar de manera sintetizada la información sobre enlaces químicos El Enlace Químico El Enlace Químico es la unión que forman dos partículas (átomos, moléculas o iones) debido a la fuerza de atracción que existe entre ambas. Tipos de Enlace Químico: • Enlaces Intramoleculares: formados por las fuerzas de atracción
Load more

Recommended publications
  • WRAP Theses Earle 1994.Pdf
    A Thesis Submitted for the Degree of PhD at the University of Warwick Permanent WRAP URL: http://wrap.warwick.ac.uk/104927 Copyright and reuse: This thesis is made available online and is protected by original copyright. Please scroll down to view the document itself. Please refer to the repository record for this item for information to help you to cite it. Our policy information is available from the repository home page. For more information, please contact the WRAP Team at: [email protected] warwick.ac.uk/lib-publications THE BRITISH LIBRARY BRITISH THESIS SERVICE THE RESTORATION AND FALL OF ROYAL TITLE GOVERNMENT IN NEW GRANADA 1815-1820 AUTHOR Rebecca A. EARLE DEGREE Ph.D AWARDING Warwick University BODY DATE 1994 THESIS DX184477 NUMBER THIS THESIS HAS BEEN MICROFILMED EXACTLY AS RECEIVED The quality of this reproduction is dependent upon the quality of the original thesis submitted for microfilming. Every effort has been made to ensure the highest quality of reproduction. Some pages may have indistinct print, especially if the original papers were poorly produced or if awarding body sent an inferior copy. If pages are missing, please contact the awarding body which granted the degree. Previously copyrighted materials (journals articles, published texts etc.) are not filmed. This copy of the thesis has been supplied on condition that anyone who consults it is understood to recognise that it's copyright rests with its author and that no information derived from it may be published without the author's prior written consent. Reproduction of this thesis, other than as permitted under the United Kingdom Copyright Designs and Patents Act 1988, or under specific agreement with the copyright holder, is prohibited.
    [Show full text]
  • Viva La Pola
    Este es un «Libro al viento». Viva Es para que usted lo lea y para que lo lean muchos como usted. Por eso, cuando termine, la Pola devuélvalo y tome otro. VIVA LA POLA distribuciÓn gratuita libro al prohibida su venta viento ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ SECRETARÍA DE CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE FUNDACIÓN GILBERTO ALZATE AVENDAÑO ALZATE GILBERTO FUNDACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN FUNDACIÓN GILBERTO ALZATE AVENDAÑO libro al viento Una campaña de fomento a la lect U ra creada por la Secretaría de cUltU r a r ecreación y d eporte y la Secretaría de e d U cación e impU l S ada por la fUndación Gilberto a lzate a vendaño ¡Viva la Pola! Alcaldía Mayor de Bogotá Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte Secretaría de Educación del Distrito Fundación Gilberto Alzate Avendaño beatriz helena robledo ¡Viva la Pola! Biografía de Policarpa Salabarrieta Ilustrado por Olga Cuéllar alcaldía mayor de bogotá Samuel Moreno Rojas Alcalde Mayor de Bogotá Secretaría diS trital de c ultura, recreación y d eporte Catalina Ramírez Vallejo Secretaria de Cultura, Recreación y Deporte Fundación g ilberto a lzate a vendaño Ana María Alzate Ronga Directora Julián David Correa Restrepo Gerente del Área de Literatura Secretaría de e ducación del diS trito Martha Lucía Vega Cárdenas Secretaria de Educación (e) Jaime Naranjo Rodríguez Subsecretario de Calidad y Pertinencia Myriam Navarrete Cortes Dirección de Educación Preescolar y Básica Sara Clemencia Hernández Jiménez Equipo de Lectura, Escritura y Oralidad © Primera edición: Bogotá, octubre de 2009 © Beatriz Helena Robledo © De esta edición: Fundación Gilberto Alzate Avendaño, 2009 www.fgaa.gov.co Todos los derechos reservados.
    [Show full text]
  • Valores Y Atributos En La Imagen De La Heroína En Los Textos Escolares De Ciencias Sociales De La Educación Básica
    VALORES Y ATRIBUTOS EN LA IMAGEN DE LA HEROÍNA EN LOS TEXTOS ESCOLARES DE CIENCIAS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ELSY YANETH RIAÑO ABRIL DRA. ANA MARÍA CARREIRA Directora de Tesis Maestra en Estética e Historia del Arte Universidad Jorge Tadeo Lozano Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Humanidades Maestria en Estética e Historia del Arte Nota de aceptación ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ___________________________ Firma del presidente del jurado ___________________________ Firma del jurado ___________________________ Firma del jurado Bogotá, junio de 2016 “Me estremecieron mujeres que la historia anotó entre laureles y otras desconocidas gigantes que no hay libro que las aguante.” Silvio Rodríguez DEDICATORIA A las mujeres que cada día me recuerdan que la historia es un libro abierto esperando a ser releído, recontado y reescrito, a mis estudiantes y especialmente a las mujeres de mi familia: a mi madre Ana Elvia Abril, mi hija Mawa Alejandra, mis hermanas Yolanda y María Victoria, que actuaron como inspiración y apoyo incondicional en la realización de este proyecto. AGRADECIMIENTOS Este trabajo no sería una realidad sin la ayuda de fuerzas espirituales y reales que actuaron como motor y apoyo en la construcción de este proyecto y a las cuales les extiendo mis profundos agradecimientos: en primer lugar a mi familia por su comprensión frente a las muchas ausencias, especialmente a Luis Francisco Barrera por sus correcciones y aportes al proyecto. A mi tutora Ana María Carreira por su tiempo, aportes, paciencia y consejos para darle forma a esta idea. Resumen La presente investigación se propone realizar un análisis que permita develar el sistema de valores y atributos que constituye la figura heroica femenina en las imágenes que ilustran los textos escolares de ciencias sociales.
    [Show full text]
  • 4/--Ex/«T:~ Business Administrator / Corporation Counsel Certi?Cation Required Ei
    Resolution of the City of jersey City, Ciiycierk File No. Res-19-668 Agenda No. 1 0 ‘ 18 Approved: i it 2019 TITLE: Resolution recognizing 200"‘Anniversary Independence of the Republic of Colombia COUNCIL AS A WHOLE Offered and Moved for Adoption the Following Resolution: WHEREAS, July 20"‘marks the 200"‘anniversary ofthe independence ofthe Republic ofColombia in 1819; and WHEREAS,this important Bicentemiialdate allows us to recognize Colombian Americans cultural contributions, entrepreneur spirit, civism and institutions and organizations, in our City; and WHEREAS, Colombia’s rich pre~Colombian history, includes indigenous societies, such as the Muiscas, Quimbaya and Tayrona, consideredto have been one ofthe most developed indigenous groups in South America; and WHEREAS, the City of SantaMaria was the first permanent Spanish settlement in South America, founded in 1525. The City of Santa Fe de Bogota was founded in 1538 and in 1717, became the capital of the Viceroyalty of Nueva Granada, one of the three principal administrative centers of Spain in the New World; and WHEREAS, The Viceroyalty of Nueva Granada, included the union of the countries now known as Venezuela, Ecuador and Panama; and WHEREAS, on July 20, l8lO, the citizens of Bogota created the ?rst representative council to defy Spanish authority, and the country’s Liberator Simon Bolivar led the cause of independence and by the Battle of Boyaca on August 7, i819 had secured pemianent independence and self-determination for the formation of La Gran Colombia (Greater Colombia); and WHEREAS, the Bicentennial celebrates the lives and legacy of La Gran Colombia’s forefathers: Simon Bolivar, Manuela Beltra'n.
    [Show full text]
  • Policarpa Salavarrieta En Una Representación, Realizada Por Pedro Alcántara Quijano Montero, Del Momento En Que La Heroína Es Conducida a La Plaza Para Su Ejecución
    Policarpa Salavarrieta en una representación, realizada por Pedro Alcántara Quijano Montero, del momento en que la heroína es conducida a la plaza para su ejecución. Se destaca, además de la figura central, la presencia militar y religiosa. Salida de Policarpa Salavarrieta hacia el patíbulo 1944 © Colección Museo de la Independencia - Casa del Florero Reproducción de Jairo Gómez [30] BOLETÍN CULTURAL Y BIBLIOGRÁFICO, VOL. LIII, N.º 97, 2019 Patíbulo, mujeres e Independencia PABLO RODRÍGUEZ JIMÉNEZ olicarpa Salavarrieta constituye el ícono del sacrificio femenino en la In- dependencia colombiana. Su agraciada juventud, su trabajo de costurera, P su compromiso con la causa revolucionaria y la valentía mostrada en el momento de su fusilamiento la convirtieron en una de las figuras más atractivas del imaginario republicano y de la historia nacional. Es el caso más conocido y divulgado de una patriota que hubiera sido capturada, procesada y sentenciada a muerte. Lo curioso es que antes y después de ella fueron muchas las que mu- rieron en un cadalso o un paredón. Hemos elaborado un listado con sus nombres, lugares y fechas de muerte, tal vez el más completo realizado hasta ahora, a partir del cotejo y la contrastación de distintos autores que habían tratado el tema. La sorprendente cifra de 76 muje- res fusiladas es cuando menos estremecedora. Nos atrevemos a afirmar que en la historia de la época no hubo otro país que hubiera vivido un hecho similar. Hubo mujeres en México, Venezuela, Perú, e incluso España, que murieron en las ba- tallas o en las cárceles, pero no que fueran enjuiciadas y sentenciadas a muerte.
    [Show full text]
  • La Primera Republica. Centralismo Federali
    Estudiante: ____________________________________Fecha:_______Grado: 4° __Código: __ La primera republica. Entre 1810 y 1816, una vez alcanzada la independencia la Junta suprema e Gobierno de Santafé planteó a adopción de un gobierno Federalista, es decir, donde cada provincia dirigiera sus propios destinos. Pero en 1811, Antonio Nariño fue elegido presidente de la provincia e Cundinamarca y señaló que se debí seguir un sistema de gobierno centralista, es decir donde todas las provincias se unieran en un solo Estado Gracias a los sectores Este punto de vista contó con la oposición de algunas provincias populares, los criollos como Antioquia Cartagena, Pamplona , Neiva y Tuja lograron conformar juntas de las cuales firmaron, el 27 de noviembre de 1811, el acta de gobierno y luchar por la la Federación de provincias unidas de la Nueva Granada independencia. para resistir a la oposición política de los centralistas. En 1812 el pis, estaba dividido en dos grupos claramente diferenciados: los centralistas, comandados por Antonio Nariño y los federalistas, dirigidos por Camilo Torres. l diferencia entre estos dos sectores, ocasionaron una etapa de guerras civiles que facilitó la reconquista de los españoles. Por ello, el periodo de nuestra historia comprendido entre 181o y 1819 se conoce como la Patria Boba. Centralismo Federalismo Establecimiento de un gobierno central y único Establecimiento e gobiernos provinciales, en los que controle toda la nación. que el gobierno central no tenga mayor decisión. Conformación de un congreso que dicte leyes para Conformación de congresos provinciales que todo el territorio nacional. dicten leyes exclusivamente para sus territorios. Unificación de todas las provincias el país Separación de todas las provincias del país, las alrededor de una sola constitución.
    [Show full text]
  • La Pola, Alegoría De La Nación: Memorias Y Silencios En Las Representaciones De Policarpa Salavarrieta
    II. Imágenes para la nación La Pola, alegoría de la nación: memorias y silencios en las representaciones de Policarpa Salavarrieta Daniela Prada SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros PRADA, D. La Pola, alegoría de la nación: memorias y silencios en las representaciones de Policarpa Salavarrieta. In: SCHUSTER, S., and HERNÁNDEZ QUIÑONES, Ó.D., eds. Imaginando América Latina: historia y cultura visual, siglos XIX al XXI [online]. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, 2017, pp. 133-169. Textos de ciencias Humanas collection. ISBN: 978-958-738-945-6. Available from: http://books.scielo.org/id/cw5zr/pdf/schuster-9789587389456-07.pdf. https://doi.org/10.12804/th9789587389456. All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0. II. Imágenes para la nación La Pola, alegoría de la nación: memorias y silencios en las representaciones de Policarpa Salavarrieta Daniela Prada Recientemente en Colombia, la televisión nacional se ha convertido en el medio más exitoso para retratar o, quizá, caricaturizar la historia convulsionada del país. Ejemplos hay muchos, pero pocos tan notorios como el surgido en el 2010, cuando con motivo del bicentenario de la Independencia nacional, la telenovela La Pola, amar la hizo libre, dirigida por Sergio Cabrera y proyectada por la cadena de tele- visión rcn, salió al aire.
    [Show full text]
  • 3186992098 Provincia - Sabana De Torres
    INSTITUTO TÉCNICO DE SABANA DE TORRES I.T.E.S. RES. APROBACIÓN No. 017251 de Octubre 24 de 2011 Celular: 3186992098 Provincia - Sabana de Torres La Vida te ha retado a una dura batalla, pero no te preocupes, ¡TÚ puedes vencerla! 1. Identificación Docente: Jhon Fernelly bautista Cristancho Celular: WhatsApp. 3167464205- Javier Quezada EMail:[email protected] Celular: WhatsApp. 3155753559 email. [email protected] Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 8 Tema: Independencia del virreinato de la nueva granada Trimestre: 2 Nombre del estudiante: Curso: 8-1-2-3 Fecha de Entrega: Julio de 2020 Guía N: 3 2. Propósito Objetivos: Analizar cómo se produjo el proceso de independencia en la nueva granada a través de la historia de los primeros 50 años del siglo XIX, definiendo sus implicaciones sociales para la Colombia de hoy. Desempeños: Reconoce la importancia de las revoluciones y procesos independentistas en el virreinato de la nueva granada y el surgimiento de una nueva nación latinoamericana. 3. Orientaciones generales para el desarrollo de la guía Leer una o dos veces toda la guía. Desarrollar todos los puntos en el cuaderno, si aparece un mapa un cuadro, un esquema, dibújelo en su cuaderno de ciencias sociales. Desarrollar la guía el estudiante, el papel de la madre o el padre o el hermano mayor es orientarlo nada más. 4. Contenido La gran Colombia La Republica de la Nueva Granada Origen de los partidos políticos 5. Actividades a Realizar Activación de pre-saberes Responde en tu cuaderno cómo imaginas que fueron las batallas de independencia, que características tuvieron esas batallas? Que recuerdas haber visto en años de clase anteriores sobre las batallas de independencia de nuestro país.
    [Show full text]
  • Grado Quinto Ciencias Sociales Docente Viviana Castañeda
    Grado Quinto Ciencias Sociales Docente Estudiante Viviana Castañeda Rodríguez Actividad introductoria ¡Recordemos! En la colonia un país es dominado por otro a nivel político, social, cultural y económico. Durante la colonización de América, España ocupó gran parte de este continente. La corona española reclamó como suyo, América central y el sur de América. En la repartición territorial de América participaron otros colonizadores como Holanda, Inglaterra, Francia, etc. Los territorios antes habitados por pueblos indígenas fueron ocupados por el afán de los europeos, en extraer riquezas, para convertirse en imperios. ACTIVIDAD 1. Elabora un cuento de una página narrando cómo sería tu vida si habitaras en una colonia. CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA Varios fueron los motivos que desencadenaron la independencia de Colombia. El inconformismo de los pobladores de la Nueva Granada, aumentaba cada vez más, no estaban de acuerdo con las políticas que implementaba la corona española en América. Los criollos querían ser quienes comandaran el rumbo de su nación y no unos extranjeros representados por el virrey. ¡Observa el video para poder identificar cómo Napoleón tuvo que ver con la independencia de Colombia! https://www.youtube.com/watch?v=YoDDIWP4lyY La revolución francesa estaba reciente y traía consigo la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano (1789), traducidos por Antonio Nariño en 1794. La ilustración también fue otro de los resultados de Napoleón Bonaparte se tomara el poder en Francia, Esto hizo que muchos se cuestionaran y manifestaran su desacuerdo, pues la corona española no invertía en mejorar las condiciones de los pobladores granadinos. Salud, educación etc. no eran del interés de los españoles para invertir las ganancias que obtenían de la Nueva Granada.
    [Show full text]
  • GRADO: Quinto PROCERES DE LA INDEPENDENCIA Simón José
    GRADO: Quinto PROCERES DE LA INDEPENDENCIA Le fue concedido el título honorífico de Libertador por el Cabildo de Mérida en Venezuela que, tras serle ratificado en Caracas, quedó asociado a su nombre. Los problemas para llevar adelante sus planes fueron tan frecuentes que llegó a afirmar de sí mismo que era "el hombre de las dificultades" en una carta dirigida al general Francisco de Paula Santander en 1825. Participó en la fundación de la Gran Colombia, nación que intentó consolidar como una gran confederación política y militar en América, de la cual fue Presidente. Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Bolívar es considerado por sus acciones e ideas el y Palacios, mejor conocido como Simón Bolívar "Hombre de América" y una destacada figura de Nació en (Caracas, 24 de julio[2] de 1783 — Santa la Historia Universal, ya que dejó un legado político en Marta, Colombia, 17 de diciembre de 1830) fue un diversos países latinoamericanos, algunos de los cuales militar y político venezolano, una de las figuras más le han convertido en objeto de veneración nacionalista. destacadas de la Emancipación Americana frente Ha recibido honores en varias partes del mundo a al Imperio español. Contribuyó de manera decisiva a través de estatuas o monumentos, parques, plazas, la independencia de las etc. actuales Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuel a. jefe del Estado Mayor de su ejército (1817); y siguió colaborando con él hasta la independencia de la Gran Colombia (actuales Colombia, Venezuela, Panamá y Ecuador) en 1819. Santander fue nombrado vicepresidente del país por el departamento de Cundinamarca (nombre que tomó Nueva Granada, actual Colombia), y se encargó del gobierno mientras Bolívar estaba ausente luchando Francisco de Paula Santander contra los españoles.
    [Show full text]
  • Policarpa 200: Exposición Conmemorativa Del Bicentenario Del
    Digitalizado por la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República, Colombia. Digitalizado por la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República, Colombia. o/ Cuadernos iconográficos del Museo Nacional de Colombia / N° 1 La iconografía es la ciencia que e.studia los iconógrafo ha demostrado lo que pretendía .. 1 significados de los atributos ligados a las repre­ Cabe añadir que la imagen suele ser más sencilla sentaciones gráficas, pictóricas o escultóricas. Se en el género del retrato que en el rel igioso o en entiende por atributos los accesorios que acom­ el mitológico. pai'ian característicamente una figura ya través La serie Cuadernos iconográficos intenta de los cuales se la puede identificar, por ejemplo coleccionar, clasifi ar y analizar las imágenes el león de san Jerónimo o la escoba y los anima­ relativas a lo personajes má notables de la les domésticos inseparables de san Martín de historia, la cultura y el arte colombianos con base, Porres. en primer lugar, en las colecciones del Mu eo Todos los géneros artísticos pueden Nacional. Una vez reseñadas las piezas del Museo, someter e a un análisis iconográfico con el fin de se buscarán las muestras más representativas comprender de dónde provienen sus imágenes, pertenecientes a otras sus símbolos, sus conjuntos pictoriales o su colecciones. Estos Cuadernos van dirigidos a sistema emblemático. La ciencia iconográfica investigadores, docentes, estudiantes, diseñadore colecciona y cla ifica las imágenes de acuerdo y editores que, sirviéndose de ellos, quieran con los género anísticos que las contienen; de ilustrar y entender, a la luz del arte y del culto llos prefiere el religio o, el mitológico, el popular, el origen y la evolución de las imágenes histórico y el de retrato.
    [Show full text]
  • II. Imágenes Para La Nación
    II. Imágenes para la nación Sven Schuster Óscar Daniel Hernández Quiñones (Editores académicos) SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros SCHUSTER, S., and HERNÁNDEZ QUIÑONES, Ó.D., eds. Imágenes para la nación. In: Imaginando América Latina: historia y cultura visual, siglos XIX al XXI [online]. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, 2017, pp. 132-246. Textos de ciencias Humanas collection. ISBN: 978-958-738-945-6. Available from: http://books.scielo.org/id/cw5zr/pdf/schuster-9789587389456-06.pdf. https://doi.org/10.12804/th9789587389456. All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0. II. Imágenes para la nación La Pola, alegoría de la nación: memorias y silencios en las representaciones de Policarpa Salavarrieta Daniela Prada Recientemente en Colombia, la televisión nacional se ha convertido en el medio más exitoso para retratar o, quizá, caricaturizar la historia convulsionada del país. Ejemplos hay muchos, pero pocos tan notorios como el surgido en el 2010, cuando con motivo del bicentenario de la Independencia nacional, la telenovela La Pola, amar la hizo libre, dirigida por Sergio Cabrera y proyectada por la cadena de tele- visión rcn, salió al aire. En esta, la vida de Policarpa Salavarrieta fue presentada de forma lineal desde su adolescencia hasta su muerte. La telenovela transcurría durante el proceso de Independencia, los primeros veinte años del siglo xix; allí se mostraba cómo ser patriota o realista definiría el destino de los personajes durante la trama.
    [Show full text]