Todos podemos ser artistas
Una unidad temática para kindergarten
Creada por el equipo de desarrollo de programas preescolares
Descubre Conmigo es la adaptación al idioma español del programa KinderCorner, desarrollado bajo la dirección de Robert E. Slavin, Nancy A. Madden, codirectores de la serie de los programas de Success for All Foundation. Todos podemos ser artistas: Una unidad temática para kindergarten © 2004 Success for All Foundation. Todos los derechos reservados.
Success for All Foundation es una organización sin fines de lucro para la reforma educativa que desarrolla materiales curriculares y ofrece capacitación, y apoyo para las escuelas que adoptan e implementan los programas Success for All®, MathWings™ y Curiosity Corner®. Estos programas basados en la investigación fueron originalmente desarrollados en la Universidad Johns Hopkins.
El programa Descubre Conmigo se desarrolló, en parte, con la subvención de los siguientes organismos: Institute of Education Sciences in the U.S. Department of Education, National Science Foundation, National Institute of Child Health and Human Development in the National Institutes of Health y Goldman Sachs Foundation.
Organización sin fi nes de lucro para la reforma educativa 200 W. Towsontown Blvd., Baltimore, MD 21204 tel.: (800) 548-4998; fax: (410) 324-4444 e-mail: [email protected] sitio de internet: www.successforall.org Índice
Claves gráfi cas básicas ...... iv Apéndice
Actividades adicionales ...... 259 Estableciendo el escenario Recursos bibliográfi cos ...... 261 ¿Por qué una unidad llamada Pautas para visitar un museo de Todos podemos ser artistas?...... 2 arte con niños pequeños ...... 265
Focos de aprendizaje ...... 4 Hablando con sus niños sobre las creaciones artísticas ...... 267 Vocabulario ...... 5 Poemas para Sueños de pequeños ....269 Vistazo de la primera semana ...... 6 Tarjetas de Bingo con números ...... 271
Vistazo de la segunda semana ...... 8 Piezas del cuento La Tortuga y la Liebre ...... 281 Materiales ...... 10 Página de /ha/, /he/, /hi/, /ho/, y /hu/ ...... 283 Lecciones diarias Cuadernillo de 10 lindas tubas ...... 285
Día 1 ...... 14 Familias de los instrumentos musicales ...... 291 Día 2 ...... 41 Disco de números (opcional) ...... 293 Día 3 ...... 65 Disco de formas ...... 295
Día 4 ...... 91 Mi primer cuadernillo de oraciones ...297 Tapete para clasifi car por tamaño ....299 Día 5 ...... 113 ¿Quién es el más alto? ...... 301 Día 6 ...... 137 Página de Víctor vuela ...... 303 Día 7 ...... 162 Cinta de crayones para medir ...... 305 Día 8 ...... 187 Recortes de lápices ...... 307
Día 9 ...... 211 Página de las medidas del cuerpo ...... 309 Medimos objectos del aula ...... 311 Día 10 ...... 235 Registro de observaciones ...... 313 Página de Enlace con el hogar ...... 315
Todos podemos ser artistas • Unidad 7 iii Claves gráfi cas básicas
Tr a n s i c i ó n
Oportunidad para evaluar
Sugerencia didáctica
Actividad de Enlace con el hogar
Actividad de grupo pequeño
iv © 2003 Success for All Foundation • Descubre Conmigo Estableciendo el escenario
¿Por qué una unidad llamada Todos podemos ser artistas? ...... 2
Focos de aprendizaje ...... 4
Vocabulario ...... 5
Vistazo de la primera semana ...... 6
Vistazo de la segunda semana ...... 8
Materiales ...... 10
Todos podemos ser artistas • Unidad 7 1 ¿Por qué una unidad llamada To d o s podemos ser artistas?
Las artes plásticas y la música son universales. Estas manifestaciones artísticas de la expresión humana se encuentran en todas las culturas y han existido en todas las épocas a lo largo de la historia. El arte y la música proporcionan experiencias de belleza y disfrute en el salón de clases. Todos los niños, sin importar su lengua materna o etapa de desarrollo, disfrutan del arte, aunque solamente sigan el ritmo de la música con las palmas o hagan garabatos en un papel. Los niños aprecian la belleza del mundo que los rodea a través de sus experiencias con la música y las artes plásticas.
“La música”, según Confucio, “produce un tipo de placer del que la naturaleza humana no puede prescindir”. En la primera parte de esta unidad, los niños explorarán varios tipos de música y experimentarán con los instrumentos musicales que tenemos en clase, así como con los que ellos mismos fabriquen. En la segunda parte ofreceremos a los niños una diversidad de materiales con los cuales crearán producciones artísticas significativas para ellos. Además, tendrán la oportunidad de combinar las artes plásticas y la música en el Taller de arte, cuando inventen dibujos inspirados en la música. Estas creaciones serán diversas y bellas como los propios niños.
En esta unidad hemos hecho un esfuerzo especial para proporcionarles un cuento musical que, de forma amena y divertida, muestra a los niños los instrumentos de la orquesta sinfónica y las diferentes familias en las que se agrupan. Tomando como referencia el clásico cuento Pedro y el lobo, de Prokofiev, topamos con Piccolo, Saxo y compañía, una obra conjunta de Jean Broussolle y André Popp, con el cual diseñamos una serie de actividades a través de las cuales los niños serán capaces de identificar, distinguir y aprender acerca de los diferentes instrumentos; pero sobre todo de disfrutar y gozar con la música clásica. En este cuento, los personajes no son personas ni animales sino instrumentos musicales, a los que la imaginación del autor, la música del compositor y la fantasía del lector les otorgan características propias. A través del cuento conocemos a las familias de los instrumentos musicales, que
2 © 2003 Success for All Foundation • Descubre Conmigo como todas las familias constan de abuelos, padres, hijos y nietos, aunque estos lo son según el tamaño y sonido de cada uno.
Y como tratamos el tema de la música, ella no podía estar ausente en nuestra unidad. Con el objetivo de exponer a los niños a la diversidad y riqueza de la música latinoamericana incluimos un magnífico CD: Latin Playground, presentado por Putumayo World Music. Este CD contiene una colección de ritmos y canciones interpretadas por artistas conocidos de Cuba, México, Puerto Rico, Uruguay y muchos otros países. Esperamos que los niños a través de ellos tengan una verdadera fiesta musical y obtengan, al mismo tiempo, información acerca del origen y estilo de muchos de los ritmos musicales, para sentirse orgullosos de sus raíces.
Observe de cerca el trabajo de los niños para que sus comentarios sean auténticos y genuinos. Tenga en cuenta que no todos los trabajos son “bonitos” y ciertamente no todos son “fantásticos”. Haga que sus felicitaciones reflejen su apreciación sincera del esfuerzo de los niños, resaltando las características que distinguen cada trabajo. En el Apéndice, en el documento titulado “Hablando con los niños sobre sus creaciones artísticas”, damos una serie de sugerencias acerca de cómo hacer esto. Hacer comentarios acerca de los colores, líneas y formas es una manera de demostrar a los niños que usted aprecia su arte.
La experiencia de los niños con la música y las artes plásticas también puede enriquecerse a través de conciertos, museos o la visita de algún artista o músico de su localidad. En el Apéndice de esta unidad incorporamos sugerencias acerca de cómo usted y la familia de los niños pueden disfrutar y sacar más provecho de la visita a un museo. No deje de buscar diferentes maneras de enriquecer este aprendizaje creativo y cultural a lo largo de todo el año.
Todos podemos ser artistas • Unidad 7 Estableciendo el escenario 3 Focos de aprendizaje
Área creativa Área cognitiva • Experimenta con instrumentos musicales. • Empieza a entender las relaciones de • Disfruta de una variedad de estilos y géneros musicales. causa y efecto. • Participa en actividades de canto y baile. • Clasifica objetos por sus • Experimenta con una variedad de materiales de arte. características físicas. • Identifica semejanzas y diferencias entre obras artísticas. • Planifica las actividades que realiza. • Dramatiza e interpreta situaciones utilizando objetos. • Observa y realiza descubrimientos. • Emprende actividades con mayor flexibilidad e imaginación.
Área de interacción social • Busca ayuda de sus compañeros cuando la necesita. • Ofrece ayuda a los demás. • Pasa del juego egocéntrico al cooperativo, pudiendo realizar una consigna con sus pares. • Conversa y llega a un acuerdo para resolver conflictos. Todos podemos Área de desarrollo personal y emocional ser artistas • Expresa y comunica sus sentimientos en forma adecuada. • Demuestra independencia para desarrollar sus habilidades. • Toma decisiones en forma autónoma. • Respeta las diferencias.
Área de Área de lenguaje y lectoescritura matemáticas • Adquiere mayor conciencia de los sonidos del lenguaje. • Desarrolla la • Comprende e identifica convenciones del lenguaje impreso. conciencia numérica. • Comprende las narraciones e identifica su secuencia. • Crea y nombra conjuntos de uno a diez objetos. • Utiliza un vocabulario cada vez más complejo (temático y descriptivo). • Nombra y describe las propiedades del círculo, el • Relata cuentos con mayor precisión y detalles. cuadrado, el rectángulo y • Valora la escritura como medio para transmitir un mensaje. el triángulo. • Lee grupos de oraciones. • Compara, ordena y seria • Recita rimas y canta canciones. objetos por tamaño. • Identifica el sonido de ciertas letras y sílabas y las escribe. • Mide los objetos • Identifica y escribe letras mayúsculas, minúsculas y numerales. utilizando unidades de • Reconoce su nombre y apellido escritos. medida no convencionales.
4 © 2003 Success for All Foundation • Descubre Conmigo Área física Vo ca bul a rio • Salta hacia adelante o atrás con control y coordinación. arcilla mapa • Salta varias veces hacia adelante usando cualquiera de los pies. arco maracas • Brinca la cuerda cuando otros lo ayudan. arte medición • Arroja, patea o hace rodar objetos en la dirección deseada. • Manipula objetos pequeños con precisión. artista mirlo arpa museo audición música Área científi ca banda músico • Empieza a desarrollar una comprensión básica de las propiedades de los objetos y los materiales. batuta notas • Observa, predice, experimenta y elabora conclusiones. círculo obra de arte • Reúne, describe y registra información a través de clarinete orquesta diferentes medios. • Identifica colores. compositor óvalo contrabajo paisaje crear percusión Área de ciencias sociales cuadrado piccolo • Demuestra apreciación y respeto por las diferentes costumbres de los cuerdas pose grupos culturales. dinámica público • Demuestra conciencia de los diferentes roles que ocupan las personas en la sociedad. director de rápidamente • Adquiere conocimiento sobre los diferentes métodos de comunicación. orquesta rectángulo disfraces ritmo esculpir rombo Conceptos temáticos escultura saxofón • La música está compuesta de sonidos que un músico emite en forma estilo armónica y expresiva con sus instrumentos. sinfonía • Existen cuatro familias de instrumentos musicales: instrumentos de fábula tambor cuerda, instrumentos de viento de metal, instrumentos de viento figura de madera e instrumentos de percusión. tararear • Podemos representar las distintas partes de una narración usando flauta tema el ritmo, los tonos, el tiempo y la dinámica de la música. flautista • En todo el mundo se produce música y se disfruta de ella. tortuga • Todos somos capaces de expresarnos a través de la música. globo trompeta terráqueo • El arte plástico es la combinación de color y forma creada por triángulo un artista. instrumento vibrar • El artista plástico elige todo tipo de materiales para crear su obra. liebre • A través del arte es posible expresar y comunicar ideas violín y sentimientos. línea • En todo el mundo las personas crean y disfrutan del arte de la lupinos pintura y la escultura. • Todos somos capaces de crear y de expresarnos como si fuéramos artistas.
Todos podemos ser artistas • Unidad 7 Estableciendo el escenario 5 Vistazo de la primera semana Día 1 Día 2 BIENVENIDA, Reconocer y practicar la escritura del apellido. Conversar acerca de la música y las artes plásticas a LECTURA Y través de rompecabezas, libros y juegos. ESCRITURA Escuchar diversos estilos musicales.
REUNIÓN Utilizar objetos de uso cotidiano para producir sonidos. Aprender el uso de las comillas. Descubrir cómo los sonidos se transforman en música. Te presento a la orquesta DEL GRUPO Escuchar el CD Latin Playground. Clasificar los instrumentos musicales según la familia a la cual pertenecen.
AL RITMO Aprender el poema “El contrabajo”. Proponer palabras que Omitir las sílabas finales usando las tarjetas de los rimen con las del poema. instrumentos musicales. DEL TEMA ÁRBOL El Pequeño Coco Piccolo, Saxo y compañía DE CUENTOS Producir instrumentos de percusión con objetos de uso Arte cotidiano. Disposición básica Tocar instrumentos de percusión. Bloques
Juego teatral Experimentar sonidos con instrumentos musicales y acompañar una tonada simple.
Biblioteca Mostrar cuentos y libros relacionados con el tema. Efectuar correspondencias entre los instrumentos musicales.
Combinar sílabas para formar palabras. Jugar a “Pepito Jugar al “Juego de la memoria”. Lectoescritura dice...”. Matemáticas/ Formar conjuntos de 1 a 10 elementos. Materiales para manipular Escuchar diversos estilos musicales y cuentos. Audiovisuales Escuchar El pequeño Coco.
Ciencias Experimentar con los instrumentos de percusión. Explorar materiales y sus propiedades sonoras. TALLERES DE APRENDIZAJE DE TALLERES
Disposición básica Comparar los sonidos que se producen con botellas que Agua contienen distintas cantidades de agua. Escribir la continuación del cuento El pequeño Coco. Escritura
15 MINUTOS Presentar la Gráfica de nuestras actividades favoritas. Continuar con las actividades presentadas previamente. DE MATEMÁTICAS REFRIGERIO/ Servir un refrigerio tropical. Servir queso, galletas y rodajas de fruta. PATIO/JUEGOS DE Jugar con ritmos y saltar la soga. Formar una banda musical. MOTRICIDAD GRUESA OÍDOS Y Música para todos Reconocer la letra “h” de manera visual. SONIDOS AVENTURAS CON Reconocer los números del 1 al 10. Jugar al “Bingo de números”. LAS MATEMÁTICAS SUEÑOS DE “El violín embrujado” (ver Apéndice). “Sinfonía pequeña”(Poemas con sol y son) PEQUEÑOS
PODEMOS Escribir sobre la actividad musical favorita. Practicar la escritura de palabras utilizando sílabas y Inventar un final para Piccolo, Saxo y compañía. ESCRIBIR sonidos conocidos. PENSEMOS Jugar a “Repitan el ritmo”. JUNTOS Escuchar el CD Latin Playground. Recordar el argumento de Piccolo, Saxo y compañía e identificar los instrumentos. Repasar la clasificación de los instrumentos.
ENLACE CON EL Escuchar diferentes ritmos. Encontrar un objeto que haga ruido y hacer música con él. HOGAR Jugar con alguien en casa a “Repitan el ritmo”. Leer Música para todos con la familia y amigos.
6 © 2003 Success for All Foundation • Descubre Conmigo Vistazo de la primera semana Día 3 Día 4 Día 5 Escuchar la pieza “Música (gran orquesta)” e identificar Contar nuevamente la fábula La Tortuga y la Liebre. los instrumentos. Escuchar “Fray Felipe” en diferentes idiomas y música de todo el mundo.
Tomar conciencia del tiempo y la dinámica musical. Cantar una canción en diferentes idiomas o escuchar Conversar sobre la fábula La Tortuga y la Liebre y sobre Escuchar y observar La Tortuga y la Liebre, cuento en la música que toca algún invitado. otros cuentos leídos. franelógrafo. Tocar instrumentos para acompañar la música de salsa.
Jugar al “Mensaje misterioso”. Cantar “Al tambor de la alegría”. Sustituir nombres. Jugar al “Juego de rimas y nombres”. Identificar Aprender el poema “La trompeta”. nombres que rimen con instrumentos musicales.
Piccolo, Saxo y compañía Salsa La flautista
Hacer instrumentos de cuerda.
Volver a contar el cuento La Tortuga y la Liebre.
Unir las sílabas de la “h” con sus dibujos Decir palabras que empiecen con las notas musicales. correspondientes.
Escuchar La Tortuga y la Liebre. Escuchar Salsa.
Producir sonidos haciendo vibrar ligas elásticas de Clasificar los instrumentos según produzcan tonos diferente grosor y extensión. Comparar los sonidos altos o bajos. producidos y establecer relaciones de causa y efecto.
Servir un refrigerio nutritivo Servir tortillas y salsa. Servir un refrigerio nutritivo. Jugar “Ahora todos vamos a ...”. Cantar y brincar con la cuerda. Brincar la cuerda; jugar a la pelota. Jugar a “Ahora ya sabemos Do, Re, Mi…”.
Discriminar visualmente palabras con la letra “h”. Presentar el sonido /y/ y la letra “y”. Presentar las sílabas /ya/, /ye/, /yi/, /yo/, /yu/. Leer Empezar a leer oraciones simples. oraciones simples con “y”.
Repasar cómo contar del 1 al 10. Jugar a “Correspondencia de números”. Escribir los numerales del 1 al 10. Cantar “Diez lindas tubas”.
“El árbol de guitarritas” (Tutú Marambá) “El charango” (Tutú Marambá) “La maestra de música” (ver Apéndice).
Escribir y/o dibujar sobre el instrumento favorito. Escribir la letra de una canción favorita o acerca de Clasificar los instrumentos. músicas o bailes que comparten con sus familias. Escribir acerca de los instrumentos.
Escuchar la conclusión de Piccolo, Saxo y compañía. Compartir los hallazgos del Taller de ciencia y agua. Leer a coro “Diez lindas tubas”. Repasar las palabras del vocabulario: tiempo, ritmo Practicar el uso de una variedad de instrumentos. Repasar algunos conceptos acerca de la música. y dinámica. Disfrutar de crear y bailar al ritmo de la música. Tocar instrumentos y cantar una canción favorita. Expresarse corporalmente a través de ritmos lentos y rápidos. Contar en casa la fábula La Tortuga y la Liebre. Enseñar la canción “Fray Felipe” en casa. Leer a alguien en casa el Cuadernillo de 10 lindas tubas. Completar la tarea de Matemáticas para el hogar: Compartir con alguien en casa la página de Familias Correspondencia de números y círculos. de los instrumentos musicales.
Todos podemos ser artistas • Unidad 7 Estableciendo el escenario 7 Vistazo de la segunda semana Día 6 Día 7 BIENVENIDA, Hablar de arte y música a través de rompecabezas y juegos didácticos de mesa. Continuar con la práctica de conteo y de la escritura de los LECTURA Y Escuchar música clásica. nombres y apellidos. ESCRITURA REUNIÓN Asignar tareas para Piensen-Únanse-Compartan. Reconocer los signos de interrogación. Observar y comparar los estilos pictóricos de varios Nombrar materiales artísticos y determinar su uso. DEL GRUPO artistas. Mezclar los colores primarios.
AL RITMO Mis formas Reconocer las figuras del círculo y el triángulo. DEL TEMA Reconocer un cuadrado. Aprender la rima “El cuadrado”. Aprender las rimas “El círculo” y “El triángulo”. ÁRBOL Degas y la Pequeña Bailarina DE CUENTOS Crear arte escuchando música. Modelar con arcilla. Arte
Jugar a “Formas y más formas”. Bloques
Juego teatral Bailar y posar en un estudio de danza. Organizar una visita al museo de arte del salón de clases.
Biblioteca Leer libros de cuentos relacionados con el tema de la semana. Jugar a “¿Qué va con qué?”. Lectoescritura Confeccionar Mi primer cuadernillo de oraciones.
Matemáticas/ Continuar con las actividades de la semana pasada. Clasificar objetos por tamaño. Materiales para Comparar objetos utilizando los términos “más grande/ manipular pequeño que”. Continuar con las actividades de la semana pasada. Escuchar la grabación del cuento Degas y la Pequeña Audiovisuales Bailarina.
Ciencias Continuar con las actividades de la semana pasada. Obtener colores secundarios. TALLERES DE APRENDIZAJE DE TALLERES
Continuar con las actividades de la semana pasada. Modelar con arena. Agua
Continuar con las actividades de la semana pasada. Escribir una carta desde el punto de vista de otra persona. Escritura
15 MINUTOS Continuar con las actividades presentadas anteriormente. DE MATEMÁTICAS
REFRIGERIO/ Comer un refrigerio nutritivo. Crear un patrón de formas con los alimentos del refrigerio. PATIO/JUEGOS DE MOTRICIDAD GRUESA Jugar a “Las estatuas”. OÍDOS Y Música para todos Presentar el sonido /v/ y la letra “v”. SONIDOS Pinta ratones
AVENTURAS CON Clasificar objetos por tamaño. Ordenar tres objetos por tamaño. LAS MATEMÁTICAS SUEÑOS DE “Trompo bailarín” (Poemas con sol y son) “Lección de música” (Poemas con sol y son) PEQUEÑOS
PODEMOS Escribir sobre las creaciones en el Taller de arte o escritura Escribir una lista de materiales artísticos. con tema libre. ESCRIBIR
PENSEMOS Jugar a “Los detectives de figuras” con obras de arte. Jugar al “Juego de la pregunta”. JUNTOS Repasar la rima “El cuadrado”. Repasar los nombres de los materiales artísticos. Repasar el término “artista”. Trabajar cooperativamente dentro de un grupo. ENLACE CON EL Encontrar un objeto cuadrado. Encontrar un objeto con forma de círculo y otro con forma HOGAR Enseñar en casa la rima “El cuadrado”. de triángulo. Realizar la actividad Grande o pequeño de Matemáticas para el hogar.
8 © 2003 Success for All Foundation • Descubre Conmigo Vistazo de la segunda semana Día 8 Día 9 Día 10 Jugar a separar en sílabas los nombres de los compañeros Moverse al ritmo de la música. Practicar y evaluar sonidos de letras y sílabas. del salón.
Trabajar cooperativamente para mezclar colores y crear un Darse cuenta de que, en todo el mundo, las personas Realizar la Reunión de la clase. trabajo artístico. crean y disfrutan del arte a través de la pintura y Reconocerse como artistas. la escultura. Crear una estructura de bloques cooperativamente.
Reconocer un rectángulo y un óvalo. Reconocer un rombo. Crear un cuadro de formas de la clase. Aprender las rimas “El rectángulo” y “El óvalo”. Aprender la rima “El rombo”.
La señorita Runfio El sueño de Matías La asombrosa Graciela
Pintar usando la técnica de collage.
Armar estructuras con bloques y cajas para crear una escultura.
Dramatizar el cuento favorito.
Buscar en libros ejemplos de arte de todo el mundo.
Completar la página de Víctor vuela. Jugar al juego cooperativo “Los colores”. Encontrar semejanzas en obras artísticas y agruparlas en Medir diferentes partes del cuerpo utilizando función de ellas. unidades de medida no convencionales.
Escuchar el cuento grabado favorito de la unidad.
Agregar negro a los colores primarios. Agregar pintura blanca a los colores primarios y Experimentar cómo representar sombras oscuras en obtener colores pasteles. un dibujo.
Escribir sobre las formas utilizadas en los cuadros de la clase.
Presentar el póster de Más Corto/ Más Largo que un pie. Comparar la longitud de objetos.
Comparar el largo de los alimentos del refrigerio con Probar refrigerios internacionales. Ordenar los alimentos del refrigerio por tamaño. objetos del salón de clases. Jugar a “Qué les parece si...?”. Dibujar con tizas grandes. Jugar a Juegos de pelota.
Presentar las sílabas /va/, /ve/, /vi/, /vo/ y /vu/. Contar Reconocer las letras “k” y “w”. Contar cuántas palabras forman una oración. palabras en oraciones dadas. Leer oraciones simples Jugar a “¿Qué va con qué?”. con /v/. Ordenar objetos por altura. Medir longitudes utilizando unidades de medida Comparar medidas. Ordenarse según la estatura. no convencionales.
“El amor no se puede pintar” (Canto y cuento. Antología) “Romancillo del viejo ratón” (Canto y cuento. “Animales pintados” (Poemas con sol y son) Antología)
Aprender algunas estrategias de escritura para escribir Escribir un poema o cuento sobre el cuadro Dibujar y escribir sobre la actividad artística favorita. palabras desconocidas. de formas. Escribir sobre cómo embellecer el mundo. Escribir una carta a Matías. Compartir los trabajos grupales de ¡Manos a la obra! Usar palabras descriptivas para reconocer o Repasar la longitud, formas y colores. Moverse creativamente al ritmo de la música. describir objetos. Jugar a “Veo, veo un o una…” utilizando variables de Jugar a “Veo, veo una pintura”. tamaño, forma y color. Leer en casa Mi primer cuadernillo de oraciones. Enseñar a alguien en casa el juego “Veo, veo un Leer con alguien en casa los cuadernillos o libros que o una…” hayan llevado esta semana. Realizar la actividad ¡A medir! de Matemáticas para Llevar a casa la Página de Enlace con el hogar. el hogar.
Todos podemos ser artistas • Unidad 7 Estableciendo el escenario 9 Materiales para la unidad Todos podemos ser artistas
Equipo básico
Almohadillas entintadas Cuentas tela, diamantina, Papel del tamaño del (o paleta con pinturas) Engrapadora pinceles, etc. caballete y del tablero Aparato reproductor Globo terráqueo Palitos de helado de anuncios de CD o mapamundi Papel afi che Pelotas pequeñas Arcilla Grabadora Papel cartulina: blanco y grandes Bloques Hilo de 1” x 3”; de colores Pinceles (formas básicas) Hilo de estambre (diez claros de 12” x 18”; Pintura acrílica, Bloques de patrón unidades de aprox. 18” de otros colores, de acuarelas (colores Cinta adhesiva de largo) 9” x 12”, y cuadrados, primarios, blanco Cintas de audio (incluya Instrumentos de de 4” x 4”en rojo, azul, y negro) una variedad de estilos percusión amarillo y verde (uno Tarjetas de fi chero musicales: clásica, Materiales para el por niño) Tizas de colores jazz, folklórica). Taller de arte: tizas, y/o pasteles Cordones arcilla, lápices de Cubos de múltiple enlace colores, crayones,
Materiales que se proveen en esta unidad
LIBROS Y GRABACIONES: La asombrosa Graciela (Versión para el alumno) TARJETAS Y CARTELES: CD Latin Playground de La fl autista Piccolo, Saxo y compañía Oraciones ilustradas Putumayo World Music La señorita Runfi o (Libro y CD) Tarjetas de los Degas y la Pequeña Mis formas Pinta ratones instrumentos musicales Bailarina Música para todos (Libro Salsa El pequeño Coco grande) Te presento a la orquesta El sueño de Matías Música para todos Tutú Marambá
Materiales que se proveen en unidades anteriores
LIBROS Y GRABACIONES: TARJETAS Y CARTELES: OTROS MATERIALES: • Más corto/ Más largo CD Cuentos y rimas Tarjetas de rimas Equipo de materiales que un pie (póster) (Unidades 5-7) (Unidades 5-7): para matemáticas: • Figuras a Child-size Masterpieces • Are You Sleeping? • Tarjetas de nuestro alrededor for Steps 1, 2, 3 (Obras • Frère Jacques números 1-10 (cuatro carteles) de arte de tamaño • Fray Felipe • Recorte de Matemáticas para el infantil) (¿Qué hay en • Diez lindas tubas Actividades hogar (Unidades 5-7): el menú?) • Dos contornos de • Correspondencia de En el mercado (Libro un pie números y círculos grande y versión para el • Gr áfi ca de nuestras • Grande o pequeño alumno) (¿Qué hay en el actividades favoritas • ¡A medir! menú?)
10 © 2003 Success for All Foundation • Descubre Conmigo Materiales para la unidad Todos podemos se artistas CONTINUACIÓN
Materiales que el maestro adquiere
Arcilla Grabaciones (de música Materiales reciclables, Platos y vasos de papel Atriles de notas clásica) de diferentes por ejemplo: tubos (grandes y pequeños) Batuta (palillo) ritmos, por ejemplo: de papel higiénico, Puntero Bloc de dibujo “Cascanueces” botellas de plástico Rompecabezas Boletos (para el museo) Guardapolvos pequeñas con temáticos, juegos Bolsas de plástico que Herramientas para tapa, envases de didácticos de mesa y se cierran trabajar la arcilla, margarina, etc. útiles para arte Botellas (de vidrio, por ejemplo: rodillos Objetos cuyos nombres Ropa de ballet, trajes, idénticas) o vasos o pequeños, tijeras, comiencen con los mascadas o telas copas (cinco o seis) cuchillos de plástico, sonidos que repase ligeras (en lugar Botones palitos de helado, etc. o enseñe de tutúes) Cajas pequeñas Hilo para colgar Objetos que sean Ropa de vestir (de de cartón, o instrumentos más grandes y preferencia, blanco cajas vacías de de percusión más pequeños y negro) pañuelos desechables Hoja de fi rmas con los que Cangukinder Sobres con broche, o Cajas vacías de nombres y los apellidos Obras de arte bolsas de plástico que diferentes tamaños impresos de los niños (enmarcadas) se cierran. y formas Instrumentos musicales Oraciones escritas Tapa de una caja Canicas (de diferentes tipos en tiras: de zapatos Cartones de leche vacíos y culturas) • El heladero Tarjetas con las palabras Cintas Jarras da helados. “la”, “él”, “ella”, “yo” Cronómetro Lápices de colores • El humo sube. Telas (cuadrados de 6” Cucharas de metal Latas vacías • Yola usa su yoyo. o más grandes de lana, (entre dos y cuatro) Ligas elásticas (de • Él come yogur. seda y franela) Cuerdas para brincar. diferentes tamaños) • El velero navega. Tizas grandes de colores Envases de diferentes Libros de canciones • La víbora es verde. Ventana mágica u otro tipos para usar como para niños Palillos (lápices, instrumento similar instrumentos de Libros sobre música cucharas de plástico COMIDA (OPCIONAL): percusión (latas, ollas, Materiales que y de madera, cepillos Bananas sartenes, cajas) sirvan para rellenar de dientes, palitos Bocadillos sanos Etiquetas para maracas (arena, para comer comida Comida internacional “tonos agudos ” y frijoles, arroz, pasta, oriental), dos ↑ Frutas tropicales “tonos graves ” tapas de botellas de Pañuelos de seda o ↓ Galletas Folletos y guías plástico, botones, papel serpentina Nachos o tortillas de museos campanillas, etc.) Pasta (hueca, Salsa (condimento) Globo terráqueo cualquier tipo) Queso o mapamundi Pentagramas musicales Verduras u Piano o xilofón hortalizas cortadas
Todos podemos ser artistas • Unidad 7 11 Materiales para la unidad Todos podemos ser artistas CONTINUACIÓN
Apéndice
MATERIALES QUE DEBEN Cuadernillo de 10 Tapete para clasifi car Página de las medidas PREPARARSE: lindas tubas por tamaño del cuerpo Tarjetas de Bingo Familias de los Página de ¿Quién es el Página Medimos objetos con números instrumentos musicales más alto? del aula Piezas del cuento La Disco de números Página de Víctor vuela Registro de Tortuga y la Liebre (opcional) Cinta de crayones observaciones Página de /ha/, /he/, Disco de formas para medir Página de Enlace con /hi/, /ho/ y /hu/ Mi primer cuadernillo Recortes de lápices el hogar de oraciones
12 © 2003 Success for All Foundation • Descubre Conmigo Lecciones diarias
Día 1 ...... 14
Día 2 ...... 41
Día 3 ...... 65
Día 4 ...... 87
Día 5 ...... 107
Día 6 ...... 123
Día 7 ...... 144
Día 8 ...... 165
Día 9 ...... 185
Día 10 ...... 205
Todos podemos ser artistas • Unidad 7 13 Listos…¡ya!
Foco de Materiales para el Día 1 aprendizaje: Actividades La música está de aprendizaje Materiales compuesta de sonidos Bienvenida, • Grabaciones de varios estilos musicales que un músico emite lectura y (incluya: clásica, jazz y folclórica de distintas en forma armónica escritura partes del mundo). • Libros, materiales didácticos de mesa, y expresiva con sus rompecabezas, diarios, marcadores, crayones instrumentos. • Nuevas listas de asistencia para la semana con los nombres y apellidos previamente impresos. • Marcadores ¿Cómo • Rueda de la sílaba: “ñ” o Tarjetas de sílabas para crecerán los la “ñ” • Tarjetas de palabras (previamente escritas): niños el día “música”, “músico” de hoy? Reunión • Platos de papel (grandes o pequeños, dos por niño) Los niños reconocerán del grupo • CD Latin Playground (de Putumayo World Music) su apellido en forma Al ritmo • “El contrabajo”, en la página 218 de Canto y cuento. escrita. del tema Antología poética para niños • Tarjetas de los instrumentos musicales Los niños construirán (contrabajo) instrumentos de percusión con objetos Árbol de • El pequeño Coco. Empiece a numerar las páginas en de uso cotidiano. cuentos “En la selva tropical vivía Coco…”. • Grabación con música de violines (opcional) Los niños identificarán el final Arte • Palitos de helado de las palabras como • Cajas vacías, latas vacías, cartones de leche vacíos una pista en la lectura. • Papel cartulina • Vasos de papel Los niños reconocerán • Platos de papel la palabra “la” y los • Materiales reciclados tales como moldes de pronombres “él”, “ella”, aluminio para tartas, tubos de papel sanitario, “yo” y aprenderán a pequeñas botellas de plástico con tapas, potes de usarlos. margarina, etc. • Materiales ruidosos para percusión como arena, frijoles secos, arroz, tapas de botellas de plástico, botones, cascabeles, etc. • Tijeras, ligas elásticas, engrapadora, cinta adhesiva
14 © 2003 Success for All Foundation • Descubre Conmigo Listos…¡ya! CONTINUACIÓN
Materiales para el Día 1 Actividades de aprendizaje Materiales
Juego teatral • Batuta (palito) • Ropas de vestir (de preferencia blanco y negro) • Atriles musicales, sillas, libros de música o partituras • Variedad de instrumentos musicales
Biblioteca • Libros relacionados con la música y los instrumentos
Matemáticas/ • Cuentas, botones, o pasta (cualquier tipo de pasta Materiales hueca: penne y rigatonni son adecuados). para manipular • Diez cordones (de aproximadamente 18” de largo); coloque pegamento en la punta de cada cordón y anude un botón en el extremo final para evitar que las cuentas, botones y pasta se salgan del cordón. • Tarjetas de números del 1 al 10 (utilice las Tarjetas para la práctica de la operaciones básicas del Equipo de materiales para matemáticas).
Audiovisuales • Diferentes CD con estilos musicales variados (incluya música clásica, jazz, folklórica de diversas partes del mundo). • CD Latin Playground • Cuentos y rimas (Unidades 5–7) • Libro grande Música para todos • El pequeño Coco • Salsa • Degas y la Pequeña Bailarina
Ciencias • Variedad de recipientes y superficies que se puedan tocar para producir una variedad de sonidos (latas, cacerolas, cajas, tableros de escritorios); cuerdas, para que el objeto quede suspendido cuando se toque. • “Palillos de tambor” diferentes (ramitas, varillas, lápices, cucharas de madera y de plástico, cepillos de dientes) • Tramas de tela diferente (lana, seda, franela), retazos cuadrados de 6” o más grandes • Lápices y papel
Todos podemos ser artistas • Unidad 7 Día 1 15 Listos…¡ya! CONTINUACIÓN
Materiales para el Día 1 Actividades de aprendizaje Materiales
Escritura • El pequeño Coco • Papel • Engrapadora • Marcadores, lápices, crayones, tizas
15 Minutos de • Gráfica de nuestras actividades favoritas matemáticas (Equipo de materiales para matemáticas) • Recortes de actividades (Equipo de materiales para matemáticas)
Refrigerio/ • Instrumentos rítmicos o de percusión (opcional) Patio/ Juegos de motricidad gruesa Oídos y sonidos • Música para todos (Libro grande) • Tarjetas de palabras “la”, “él”, “ella”, “yo”. • Panel con bolsillos
Aventuras • Tarjetas de números del 1 al 10 (utilice las Tarjetas con las para la práctica de las operaciones básicas del matemáticas Equipo de materiales para matemáticas). Sueños de • “El violín embrujado” (ver Apéndice). pequeños Podemos • Papel afiche y marcadores escribir Pensemos • El Pequeño Coco juntos • Música para todos • CD Latin Playground • Tarjeta del número 4 de Aventuras con las matemáticas • Platos de papel de ¡Manos a la obra! • Instrumentos de percusión del Taller de arte
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