Børn På Spring - Institutioner I Fredensborg Kommune Dygtige Pædagoger – for Dit Barns Skyld

Børn på spring - institutioner i Fredensborg Kommune Dygtige pædagoger – for dit barns skyld it barn tilbringer mange timer hver dag i vuggestue, kan bruges intelligent som pædagogisk værktøj, der D børnehave, dagpleje, fritidshjem eller fritidsklub. styrker børnenes forskellige kompetencer. Derfor er det vigtigt, at du som forælder kan have tillid til, at kommunens personale giver dit barn en hverdag For at øge den pædagogfaglige kvalitet, skabe nærvær- med tryghed, leg, glæde, udfordringer og læring. ende ledelse og samtidig sikre økonomisk bæredygtige og fleksible tilbud, blev alle kommunens 36 daginstitutioner Det er en tillid, som vi mener Fredensborg Kommune i 2011 etableret som seks områdeledelser. Områdeledelse lever fuldt op til. Vi har professionelle pædagoger og indebærer en ændret ledelsesstruktur for de 36 institutioner, ledere, som hele tiden har fokus på at dygtiggøre sig. men samme nærvær for børn og forældre i de enkelte I kommunen har vi en vision om at give børn trivsel huse. I 2012 blev også dagplejen samordnet med område- og livsglæde i sunde, trygge og udviklende rammer. ledelse. Den nye struktur giver en lang række fordele og Børnenes udvikling skal understøttes fra de er helt små, muligheder for nye pædagogiske lærings- og udviklings- og der skal skabes helhed og sammenhæng i det pæda- miljøer til gavn for børnene. Lokalerne kan udnyttes bedre gogiske arbejde, så børnene kan springe videre ud i livet og komme flere børn til gavn. Det gælder også de nye med nysgerrighed, glæde og virketrang i rygsækken. store fælleskøkkener, hvor der laves frisk sund mad til alle børn med brug af så mange økologiske varer som muligt. Fredensborg Kommune er kommet langt og vil fortsætte Områdeledelse har resulteret i, at institutionslederne med at øge kvaliteten i de daglige tilbud til børnefamilierne. bruger mindre tid på møder, har mere tid til børn og Vi arbejder målrettet og flittigt på at tiltrække og videre- forældre, til personaleledelse og pædagogisk udvikling. uddanne kompetente medarbejdere og har et stort fokus på at udvikle fagligheden løbende. Kommunen udarbejder I Fredensborg Kommune er vi stolte af vores dagtilbud. kvalitetsrapporter og lægger læringsstrategier, som har til Det skal vi også være om ti år. Derfor ser vi hele tiden formål at dygtiggøre pædagogerne i at styrke børnenes på, hvordan vi kan udvikle området. For dit barns skyld. læring. I Fredensborg Kommune lærer børnene at lære! I disse år er der også ekstra fokus på, hvordan digitale medier Thomas Lykke Pedersen Hanne Berg Borgmester Formand for Børne- og Skoleudvalget 2 På forkant med børns sprog I børnehaven skal man sige »be om«, når man vil » have noget. Ellers ved B jo ikke, at man snakker til ham«. Når 3-årige Emil ved frokostbordet giver sin fortolkning af børnehavens regler videre til sin jævnaldrende kammerat, er han i gang med at lære sprog og udvikle sig socialt. Det er en proces, som er meget vigtig i forhold til hans videre færden i livet. Nyere forskning viser, hvordan pædagogisk fokus på børns sprog og evne til at kommunikere er helt afgørende for, hvordan de generelt klarer sig i voksenlivet. Fredensborg Kommune har helt fra børnene er små et gennemtænkt og højt fagligt fokus på den pædagogiske kvalitet i daginstitutionerne. I de pædagogiske udviklings- og læringsmiljøer har pædagogernes arbejde med børns sprogudvikling fået et stort løft. Kommunen sætter massivt ind for at udvikle personalets kompetencer i form af tilbud om efteruddannelse. Med det lille barn som omdrejningspunkt, sætter pædagogerne stærkt ind med professionel støtte for at udvikle børnene til at kunne begå sig socialt. På den måde blive børnene rustet til at kunne gennemføre skoleforløb såvel som ungdomsuddannelse - og ikke mindst til at møde livet med livsglæde og gåpåmod. Når daginstitutionerne arbejder med læring hos børn, handler det om dannelse og sproglig udvikling. Et eksempel, der arbejdes løbende med på tværs af samtlige institutioner, er dialogisk oplæsning, der med indbyggede pauser til at kommentere, fortælle og spørge vækker børns læselyst. Et andet eksempel er børnenes arbejde med at definere, hvad en god kammerat er, fx med udgangspunkt i materiale fra Red Barnets Fri for mobberi- kampagne, som findes i alle institutionerne. er er fokus på læring, når tablets, GPS og digital- D kamera er med på alt fra de stores børns motions- Gadgets til dage og museumsudflugter til de små børns tur i mosen for at studere haletudser og rygsvømmere. guldklumperne Fredensborg Kommune har som en af landets første lagt en børnedigitaliserings-strategi. Strategien tager udgangspunkt i at digitale medier skal være et af de værktøjer, som pædagoger kan bruge til at styrke børns sproglige og sociale kompetencer med i vuggestuer, børnehaver og fritidstilbud. Digitale medier bliver indført i alle institutioner, så det at arbejde med tablets bliver en naturlig del af de pædagogiske metoder og aktiviteter. Målet er, at understøtte børns mobile livsstil og give dem forståelse for, hvordan digitale medier bruges med omtanke og respekt for andre. I den proces indgår personalet ikke som it-eksperter, men som mentorer og rådgivere for børnene, der oftest er hurtigere end voksne til at udvikle it-færdigheder. 3 Børnehusene Kokkedal Kokkeskole, kulturværksted og Klods-Hans BØRNEHUSENE KOKKEDAL INSTITUTIONER: OMRÅDELEDER: Fasangården. Græstedgård. Børneengen. Kokkedal fritidshjem. Kristina Avenstrup Integreret inst. 0-6 år. Integreret inst. 0-6 år. Integreret inst. 0-6 år. Fritidshjem 6-9 år. Fasanvænget 601-602. Græstedgårdsvej 1. Broengen 1, 6, 8. Holmegårdsvej 102. Broengen 4, 2980 Kokkedal Telefon 25 44 47 58 Skovtrolden. Ådalen. Troldeengen. Børnehave 3-6 år. Integreret inst. 0-6 år. Vuggestue 0-3 år. www.bornehusene-kokkedal.dk Afd. under Fasangården. Brønsholmdalsvej 42. Broengen 4. [email protected] 4 Børnehusene Kokkedal en står på bøger, sund mad, kreativitet og bevægelse BØRNEHUSENE KOKKEDAL D i Børnehusene Kokkedal. Her er der en tydelig rød tråd i aktiviteter og overgange fra vuggestue til børnehave Græstedgård og videre til fritidstilbud. 0-6 år Fundamentet for venskaber og et velfungerende fælles- skab bliver lagt gennem forskellige temaer, der bliver arbejdet med fra vuggestue til fritidshjem, fx gennem et Fasangården stort, fælles cirkusprojekt i forbindelse med Kokkedal 0-6 år Kulturuge. Bevægelse og motorisk træning kan Tarzan’er Kokkedal og prinsesser få i overmål på legepladsernes store, kupe- Fritidsklub Kokkedal Skole Vest Skovtrolden rede landskaber. De kan også finde ro og deres rødder i 3-6 år Kokkedal Skole Øst pudehjørnet med »Verdensrummet« - det kæmpestore Kokkedal Ullerødskolen verdenskort, der viser de forskellige børns oprindelse. Fritidshjem 0-3 klasse Børneengen Troldeengen 0-6 år Appetit på bøger 0-6 år I vuggestuer og børnehaver læser pædagogerne med glæde og om og om igen »Mis med de blå øjne«, Kokkedal station »Den grimme ælling«, »Mustafas kiosk« og en lang S række andre bøger op for børnene. Ådalen 0-6 år For at hjælpe børnene sprogligt på vej bruges læsefor- men dialogisk oplæsning, som bl.a. giver pauser, så børnene kan kommentere, fortælle og spørge, fortæller områdeleder Kristina Avenstrup: »Vi har som landets første områdeinstitution udgivet vores egen børnebogs-kanon for at give børnene appetit på bøger. Det er vigtigt for os, at alle børn er ens stillet ved skolestart og at ingen er gået glip af det vigtige kulturelle kapital, hvis der ikke er blevet læst højt hjemme. Dialogisk læsning letter overgangen til skolen og giver et godt fundament til børnene, så de senere kan blive stærke læsere«. Børnebogskanonen er en bogsamling, der er udvalgt i samarbejde med kommunens børnebogsbibliotekar og tosprogskonsulent med det formål at give børnene grundlæggende kompetencer og interesse for bøger og Kartoffeltryk og maddannelse ord. I fritidshjemmet støttes der op omkring børnenes I Kulturværkstedet præsenterer en kulturformidler videre læring i skolerne gennem lektiecafeen. børnene for forskellige lokale og globale kulturer og inddrager dem og deres kunstneriske udtryk i arbejdet. Børnene lærer fx om farvecirklen, farvelære og maleteknikker, ligesom de producerer drømmefangere, arbejder med kartoffeltryk og trylledej eller forskellige udtryksformer af motiver som ugler og træer. Alle sanser er i også spil, når børnene skal arbejde med mad og senere spise den. Et af højdepunkterne er at være med til at forvandle en spand levende fisk til lækker sushi, siger Kristina Avenstrup. Hun ser det som institu- tionens pædagogiske opgave at give børnene erfaringer og gode oplevelser med mad: »Vi arbejder ud fra en treenighed af bevægelse, sund mad og natur. Vi har et grønt værksted, som består af en stor køkkenhave med drivhus, bålplads og fire bede med hver sin årstids grøntsager. Porrer, kartofler, jordskokker, brombær og meget andet indgår i vores store fælles- køkken, der leverer mad til alle områdets huse. I vores grønne værksted lærer børnene sammen med vores motoriklærer, naturvejleder og kok om mad og om fødevarernes vej fra jord til bord - og så har vi en Kokke- skole, hvor alle områdets omkring 400 børn på skift er med til at smage, dufte, røre og tilberede mad«. 5 Børnehusene Langebjerg Sand mellem fingrene og luft under vingerne BØRNEHUSENE LANGEBJERG INSTITUTIONER: OMRÅDELEDER: Børnehuset Frugthaven Børnehuset Søstjernen Langebjerg fritidsklub Anette Steen Westring Integreret inst. Integreret inst. Langebjergvej 341-343 Baunebjergvej 552 -556 Humlebæk centeret 42-43 Boserupvej 101 B, Humlebæk Telefon 27 56 27 06 / 41 21

Load more