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Programación De Aula

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Programación De Aula TRABAJO DE FIN DE GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA MODALIDAD: 5.PORTAFOLIO PORTAFOLIO DEL DESARROLLO COMPETENCIAL DE LIDIA PÉREZ IZQUIERDO Lidia Pérez Izquierdo NOMBRE DEL TUTUOR: HUMBERTO MEDEROS MARTÍN CURSO ACADÉMICO 2014/2015 CONVOCATORIA: JULIO Resumen del trabajo El portafolio digital es una modalidad de Trabajo de Fin de Grado que se realiza de manera individual con la ayuda de un tutor asignado y cuyo objetivo es reunir los trabajos realizados durante la formación universitaria y relacionarlos con las competencias adquiridas durante el mismo periodo y evidenciar así su consecución. Las competencias elegidas para la elaboración de este TFG son la CG2, CG3b, CG6b, CG11a, CE1 y, por último, la CE6, seleccionando para cada una de ellas entre dos y tres evidencias, que varían entre comentario de textos, PowerPoint, vídeos, unidades de programación, etc. de las diferentes asignaturas cursadas. En la organización de este TFG lo primero será un comentario general sobre las competencias de Educación Primaria. A continuación, de cada una de las competencias que he seleccionado, he seguido la estructura de desarrollo, donde explico y valoro su importancia, evidencias, en la que encontramos los trabajos donde reflejo la adquisición de las mismas, y reflexión personal, donde plasmo mis ideas sobre la competencia. Los dos últimos puntos de este trabajo son las conclusiones generales, donde abordo lo más destacable del trabajo y mi valoración personal, parte en la que expongo mis impresiones sobre la elaboración del TFG. Palabras claves: Portafolio digital, competencias, evidencias. Abstract The final degree project consists of an e-portfolio in which I assess the acquisition of six competences carefully selected among those belonging to the Primary Education Degree. I have chosen the following competences: CG2, CG3b, CG6b, CG11a, CE1 and, finally CE6. Each one is accompanied by two or three activities done through the training period: textual commentaries, PowerPoint presentations, videos, programming units, etc. carried out in different subjects. The project begins with an overview of the degree competences organized in several groups. Afterwards, each chosen competence is explained, assessed its relevance and a number of evidences are offered demonstrating its acquisition. Finally, the last two points of this document are focused on a set of conclusions and a personal assessment of my experience during the elaboration of this work. Key words: e-portfolio, competences, evidence. 2 Índice Reflexión general de las competencias ................................................................................................4 Competencia I .....................................................................................................................................6 Desarrollo ...............................................................................................................................6 Evidencias ...............................................................................................................................6 Reflexión personal ...................................................................................................................8 Competencia II ....................................................................................................................................9 Desarrollo ...............................................................................................................................9 Evidencias ...............................................................................................................................9 Reflexión personal ................................................................................................................. 11 Competencia III ................................................................................................................................. 11 Desarrollo ............................................................................................................................. 11 Evidencias ............................................................................................................................. 12 Reflexión personal ................................................................................................................. 14 Competencia IV ................................................................................................................................ 14 Desarrollo ............................................................................................................................. 14 Evidencias ............................................................................................................................. 15 Reflexión personal ................................................................................................................. 16 Competencia V ................................................................................................................................. 17 Desarrollo ............................................................................................................................. 17 Evidencias ............................................................................................................................. 17 Reflexión personal ................................................................................................................. 19 Competencia VI ................................................................................................................................ 20 Desarrollo ............................................................................................................................. 20 Evidencias ............................................................................................................................. 20 Reflexión personal ................................................................................................................. 21 Conclusiones generales ..................................................................................................................... 22 Valoración personal .......................................................................................................................... 22 Bibliografía ....................................................................................................................................... 23 Anexos .............................................................................................................................................. 25 3 Reflexión general de las competencias El Grado de Maestro en Educación Primaria cuenta con un total de cuarenta y cuatro competencias que todo alumno de esta carrera debe haber adquirido al finalizar estos cuatro años de formación. A continuación realizaré una reflexión sobre estas competencias clasificándolas en los cuatro tipos de saber que son: saber hacer, es la parte de la aplicación encargada de la práctica que el alumno realiza una vez tenga la parte cognitiva. saber, que es la parte cognitiva encargada de los conocimientos que el alumno adquiere en toda su formación. saber ser, que señala el ámbito de los valores y las actitudes las cuales han de ser concretadas en el educando mediante metodologías y técnicas que promuevan lo actitudinal. saber estar que implica el dominio afectivo de la persona. Las competencias que se encuentran dentro del saber hacer son la CG3a. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües, CG3b. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar, CG4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana, CG6b. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes, CG10a. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor del docente, CG10b. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes, CG11b. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural, CE1.Enseñar de forma eficaz los contenidos instrumentales básicos de lengua y matemáticas, CE2.Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas, CE3. Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida, CE4.Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para “aprender a sentir”, “aprender a estar” y “aprender a hacer”, CE14. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias. Las que clasificamos en el saber, son la CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos, CG12a. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales, CE5. Conocer
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