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Universidade Federal Da Bahia Faculdade De Educação Programa De Pós-Graduação Em Educação Mestrado Em Educação

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Universidade Federal Da Bahia Faculdade De Educação Programa De Pós-Graduação Em Educação Mestrado Em Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO JOILDA ALBUQUERQUE DOS SANTOS PEREIRA A MEDIAÇÃO DA LEITURA LITERÁRIA NO PROJETO LEITURA COM... "INFINITO NOVELO DE TANTAS TRAMAS E CORES" Salvador 2016 JOILDA ALBUQUERQUE DOS SANTOS PEREIRA A MEDIAÇÃO DA LEITURA LITERÁRIA NO PROJETO LEITURA COM... "INFINITO NOVELO DE TANTAS TRAMAS E CORES" Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação. Linha de pesquisa: Linguagem, Subjetividade e Práxis Pedagógica. Orientadora: Profª Drª Mary de Andrade Arapiraca Coorientadora: Profª Drª Lícia Maria Freire Beltrão Salvador 2016 SIBI/UFBA/Faculdade de Educação – Biblioteca Anísio Teixeira Pereira, Joilda Albuquerque dos Santos. A mediação da leitura literária no Projeto Leitura Com...: "infinito novelo de tantas tramas e cores" / Joilda Albuquerque dos Santos Pereira. – 2016. 176 f.: il. Orientadora: Profa. Dra. Mary de Andrade Arapiraca. Coorientadora: Profa. Dra. Lícia Maria Freire Beltrão. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Educação, Salvador, 2016. 1. Incentivo à leitura. 2. Interesses na leitura. 3. Livros e leitura. 4. Programa Nacional Biblioteca da Escola (Brasil). 5. Projeto Leitura Com.... I. Arapiraca, Mary de Andrade. II. Beltrão, Lícia Maria Freire. III. Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Educação. IV. Título. CDD 028.9 – 23. ed. À minha mãe Nilzete e a meu pai Joel, que torceram por minha conquista me devotando todo amor; a meu esposo, Marcos Vinício, que me incentivou desde sempre a seguir a carreira acadêmica е me deu seu apoio; às professoras que foram mais que isso, foram amigas, conselheiras e com as quais sempre pude contar; aоs amigos e amigas que me apoiaram e foram importantes no meu percurso acadêmico е no desenvolvimento deste trabalho; aos profissionais da Educação da Escola Municipal do Pau Miúdo, pessoas importantes na constituição de minha pesquisa. dedico esta conquista. Parece que foi ontem. E que ficou guardado em minha memória... Tem até cheiro de saudade. (MUNDURUKU, 2006, p. 4) AGRADECIMENTOS É tão bonito quando a gente sente Que nunca está sozinho (Gonzaguinha) E foi por não estar sozinha, por ter a companhia de gente tão querida ao meu lado, que consegui chegar aqui. No percurso, muitos desafios enfrentados, fortes emoções vividas. Sei que não teria conseguido sozinha, sem apoio de familiares, professores, amigos, pessoas importantes em minha vida. Por isso agradeço a Deus por estar sempre comigo em todos os momentos norteando meus caminhos, sendo meu porto seguro; a meu esposo, Marcos Vinício, por sempre me incentivar a trilhar carreira acadêmica, me apoiando e compartilhando deste momento tão importante para a minha formação profissional; aos meus pais, Joel e Nilzete, por todo amor, proteção, carinho, enfim por todo seu bem querer. E aos meus familiares, pelo apoio e todo afeto tão importante e necessário durante a caminhada; à minha orientadora Profª Drª Mary de Andrade Arapiraca, pela compreensão e acolhida nos momentos mais difíceis, pelo conhecimento compartilhado e orientações valiosas; à minha coorientadora Profª Drª Lícia Maria Freire Beltrão, pelas orientações incansáveis, pelas contribuições e interferências valiosas, pelo carinho e conselhos nas horas difíceis que me ajudaram a prosseguir com mais segurança; à Profª Drª Dinéa Maria Sobral Muniz e a todo o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Linguagem – GELING, por ela coordenado, pelo acolhimento, e pelas partilhas de conhecimentos durante o percurso da elaboração desta dissertação; às professoras que constituíram a banca examinadora, Profª Drª Noemi Santana, Profª Drª Luciana Moreno pela cuidadosa leitura e contribuições generosas que acrescentaram e enriqueceram o estudo desenvolvido; às colegas Marília e Adenilza do Projeto Leitura Com... e às que se juntaram a nós, Carmem, Neuza e Carolina, por compartilharem comigo leituras com crianças, jovens, adultos, leitores de todas as idades; aos professores e colegas do curso de Mestrado pelos momentos de trocas e partilhas de conhecimento; às amigas Ana Paula, Jamilly, Joselice pela cumplicidade, apoio e colaboração de sempre; à amiga Regina, por toda atenção e carinho durante minha caminhada e pela generosa revisão do texto; à diretora, vice-diretora, coordenadora, professoras e funcionários da Escola Municipal do Pau Miúdo, que me acolheram com carinho e com prontidão colaboraram com a pesquisa desenvolvida; sem a companhia e apoio deles o trabalho seria inviável; aos alunos que vivenciaram comigo momentos de encantamento que a leitura literária pode proporcionar; juntos percorrendo histórias, andamos entre os livros; às pessoas queridas de minha comunidade evangélica que torceram por mim e sempre tiveram uma palavra de fortalecimento e incentivo que foram importantes em minha caminhada. PEREIRA, Joilda Albuquerque dos Santos. A mediação da leitura literária no Projeto Leitura Com...: "infinito novelo de tantas tramas e cores". 2016. 176 f. il. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, 2016. RESUMO Desde a mais tenra idade, a criança se relaciona com o mundo a sua volta de modo direto ou por intermédio de mediação e, no decorrer de seu desenvolvimento, essa se faz, cada vez mais presente, de diversas maneiras, em variadas circunstâncias de sua vida. Com esse entendimento, utilizando o acervo literário distribuído pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNBE, o presente estudo é resultante de discussão acerca da mediação da leitura literária e apresenta reflexivamente práticas mediadoras desenvolvidas pelo Projeto Leitura Com..., na Escola Municipal do Pau Miúdo, campo de pesquisa. De inspiração etnográfica, contou com o aporte teórico e metodológico de Macedo (2000), e estudiosos da leitura e da mediação como, Martins (1997), Solé (1998), Vygotsky (2001), Paulino (2005), Colomer (2007), Depresbiteris (2009), necessários ao encaminhamento da investigação e análise das informações, as quais foram produzidas por meio de diário de campo, entrevistas, fotos e vídeos. Procurar resposta para a indagação acerca das contribuições advindas das práticas de mediação de leitura promovidas pelo Projeto Leitura Com..., do qual fui integrante, com o objetivo de contribuir com o debate que nacionalmente está sendo feito em torno do acervo do PNBE, considerando as ações de mediação da leitura literária, foi a mola propulsora da minha investigação. A minha interação como pesquisadora e sujeito da pesquisa, com a comunidade escolar, fez-me concluir que pesquisar foi uma estratégia de aprendizagem importante para a minha formação leitora e mediadora de leitura literária; que a leitura literária requer o envolvimento de um leitor mais experiente, no caso da escola, o professor, que possibilite a mediação efetiva para o encontro entre alunos e a arte literária traduzida nos livros, sendo também esse mediador beneficiado por esse compartilhamento. Para tanto, a escolha de estratégias que funcionem como desencadeadoras do ato de leitura e produção de sentidos precisa ser o caminho seguro dessa relação. Palavras-chave: Mediação. Leitura Literária. Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE). Projeto Leitura Com... PEREIRA, Joilda Albuquerque dos Santos. Médiation de la lecture littéraire dans le Projeto Leitura Com...: "infinito novelo de tantas tramas e cores". 2016. 176 f. il. Dissertation (Masters) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, 2016. RÉSUMÉ Dès son jeune âge, l'enfant se rapporte au monde d’une manière directe ou par la médiation et, dans le cadre de son développement, il devient de plus en plus présente de différentes manières dans différentes circonstances de sa vie. Grâce à cette compréhension, en utilisant la collection littéraire distribuée par le Programa Nacional de Biblioteca Escolar - PNBE, cet étude est le résultat de la discussion de la médiation de la lecture littéraire et des pratiques de médiation d’une réflexive développés par le Projeto de Leitura Com... , à Escola Municipal do Pau Miúdo champ de recherche. La recherche a eu l'inspiration ethnographique, avec les contributions théoriques et méthodologiques de Macedo (2000), et les savants de la lecture et de la médiation comme Colomer (2007), Vygotsky (2001), Feuerstein (2003), Depresbiteris (2009), Paulino (2005), Solé (1998) Martins (1997), nécessaires pour conduire la recherche et l'analyse des informations, qui ont été produites au moyen de journal de bord, des interviews, des photos et des vidéos. Trouvez réponse à la question sur les contributions des pratiques de médiation de lecture promues pour le Projeto Leitura Com..., dont je faisais partie, afin de contribuer au débat qui se fait à l'échelle nationale dans le PNBE l'acquis, compte tenu actions de médiation de la lecture littéraire, était la force motrice de mes recherches. on interaction en tant que chercheur et sujet de recherche, la communauté scolaire, m'a fait conclure que la recherche était une stratégie d'apprentissage important pour ma formation de lecteur et médiateur de la lecture littéraire; que la lecture littéraire exige la participation d'un joueur plus expérimenté, dans le cas de l'école, l'enseignant, qui permet la médiation efficace pour la rencontre entre les étudiants et art littéraire, traduit aux livres, étant également ce médiateur bénéficié de cette action. Par conséquent, le choix des stratégies
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