Conoce El Monto Asignado En La Escuela
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Power and Politics in Higher Education.Pdf
01FM (i-vi) 12/9/02 11:13 AM Page iii POWER AND POLITICS IN UNIVERSITY GOVERNANCE Organization and Change at the Universidad Nacional Autónoma de México Imanol Ordorika RoutledgeFalmer New York & London 01FM (i-vi) 12/9/02 11:13 AM Page iv Published in 2003 by RoutledgeFalmer 29 West 35th Street New York, NY 10001 www.routledge-ny.com Published in Great Britain by RoutledgeFalmer 11 New Fetter Lane London EC4P 4EE www.routledge.co.uk RoutledgeFalmer is an imprint of the Taylor & Francis Group Printed in the United States of America on acid-free paper. Copyright © 2003 by Taylor & Francis Books, Inc. All rights reserved. No part of this book may be reprinted or reproduced or utilized in any form or by any electronic, mechanical, or other means, now known or hereafter invented, including photocopying and recording, or in any information storage or retrieval system, without permission in writing from the publisher. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Library of Congress Cataloging-in-Publication Data Ordorika, Imanol. Power and politics in university governance : organization and change at the Universidad Nacional Autónoma de Mexico / by Imanol Ordorika. p. cm. — (RoutledgeFalmer dissertation series in higher education) Includes bibliographical references. ISBN 0-415-93515-6 1. Universidad Nacional Autónoma de México. 2. Higher education and state— Mexico—Case studies. I. Title. II. Studies in higher education, dissertation series. LE7.M599 .O73 2002 378.72'53—dc21 2002069896 01FM (i-vi) 12/9/02 11:13 AM Page v A Imanoltxu y Amaya, porque arrasan todo con su alegría y su intensidad. -
Quico-Prometeo.Pdf
EPL ROMETEO EMN ÉXICO Raíces Sociales y Desarrollo de la Facultad de Ciencias, UNAM FRANCISCO JAVIER CEPEDA FLORES FCFM El Prometeo en México Francisco J. Cepeda Flore El Prometeo en México Raíces Sociales y Desarrollo de la Facultad de Ciencias de la UNAM Presentación En la introducción del presente estudio, se reporta un prolongado proceso de investigación que sustenta el contenido de “El Prometeo en México”. El recorrido ha sido a través de los años y anidó en varias universidades. El tema central es el desarrollo institucional del espíritu y práctica de la ciencia en México, particularmente en matemáticas, física y biología, en las primeras instituciones nacionales como la Facultad de Ciencias de la UNAM y sus precursoras; de ahí la validez del estudio en varios ámbitos. Para el caso de las universidades de provincia, que en ocasiones tienen insuficiente cultura de investigación científica, las raíces sociales y trayectoria de las instituciones nacionales con una añeja tradición y alto nivel académico, son un prototipo que se debe conocer y aprovechar como guía para los esfuerzos cotidianos en la construcción de sus propios ámbitos de docencia e investigación científica. Cuando se dice que el Prometeo sigue ganando adeptos, nos referimos en especial a las universidades que buscan crear y consolidar la actividad académica alrededor de la racionalidad científica. Incluso el estudio fue presentado en el Departamento de Historia de la Universidad Iberoamericana, para obtener el Grado de Maestría en Historia de México en el Programa de posgrado de dicha Universidad. Por eso, es pertinente la publicación de un libro como este que expone las raíces, las causas sociales que influyeron en la creación de las primeras instituciones en donde se ofrecieron carreras de las áreas de ciencias naturales y exactas; así como sus etapas de desarrollo. -
BANCO DE MÉXICO Borrón Y Cuenta Nueva
EDUARDO TURRENT DÍAZ HISTORIA DEL BANCO DE MÉXICO BORRÓN Y CuenTA nuevA VOLUMEN VI HISTORIA DEL BANCO DE MÉXICO HISTORIA DEL BANCO DE MÉXICO BoRRÓN Y CuenTA nuevA VOLUMEN VI EduARdo TuRRenT DÍAZ primera edición de la historia del banco de méxico: 2016 isbn 978-607-96554-2-6 Obra completa isbn 978-607-96554-7-1 Volumen VI © Eduardo Turrent Díaz © Banco de México Reservados todos los derechos Impreso y hecho en México Printed and made in Mexico Para Alejandra, Eduardo y Ricardo ÍNDICE Presentación | 11 Preámbulo | 19 LA DEVALUACIÓN DEL PESO (1948-1949) | 39 1. Decisión cambiaria vinculante | 41 2. El periodo de flotación incierta | 65 3. Hacia una nueva paridad | 91 EPISODIOS DE BANCA CENTRAL | 123 4. Propuesta de autonomía | 125 5. La regulación del crédito | 151 6. Investigaciones industriales | 187 LA DEVALUACIÓN DE 1954 | 215 7. Lenta gestación de una crisis | 217 8. Desenlace devaluatorio | 241 9. Hacia una nueva senda con estabilidad | 271 10. Las explicaciones incomprendidas de la devaluación | 277 11. Debate ministerial | 289 Bibliografía | 303 Índice de cuadros y gráficas | 309 Índice Presentación Para el Banco de México, y para mí en lo personal, representa una gran satisfacción publicar y difundir en esta ocasión los tomos V y VI de la Historia del Banco de México. En los tomos anteriores, del I al IV, se abordan los antecedentes, la fundación, los primeros años y lo que podríamos llamar los años juveniles de formación de nuestro instituto central. Toca ahora, en este par de tomos, relatar y analizar el papel que desempeñó el banco en un periodo crucial para la conformación del México moderno de la segunda mitad del siglo xx. -
Instrumento Descriptivo
1 Índice Introducción, 3 Cuadro de clasificación, 4 Catálogo por expediente, 6 2 Introducción La Colección Rectores, está conformada por documentación que se recopilo con la finalidad de realizar una investigación. Este origen de la documentación nos explica la ordenación original de la documentación, que es temática. El tema de la investigación fueron los rectores y la documentación presenta cierta uniformidad por su importancia en una investigación,, es decir por, las fichas bibliográficas, la semblanza y el currículo vitae de cada rector, que se encuentran en la mayoría de los expedientes. El tipo de material existente es el siguiente: Manuscritos, mecanuscritos, impresos y hemerografía. No cuenta con material gráfico. Cuando se me asigno la colección para trabajarla, esta ya se encontraba identificada, ordenada y resguardada. No contaba con ningún trabajo previo de descripción. El año pasado entregue a la coordinación del AHUNAM una guía general del fondo. El cuadro de clasificación que presento es temático, respetando el orden original de la documentación. Clasifico por una sección general que tituló Rectores y abro una serie por cada rector, presentando en el cuadro su ubicación física, es decir el número de expediente y el número de caja. El presente Catálogo es una descripción de la documentación por expedientes. Los elementos de la ficha catalográfica son los determinados en el Manual de Procedimientos del AHUNAM que son los siguientes: Número de ficha, años de la documentación, lugar donde se genera la documentación, resumen del contenido del expediente, tipología de la documentación, las iniciales de la colección, la sección, la serie, el número de caja, el número de expediente y la cantidad de fojas. -
Rectores De La Universidad Nacional Autónoma De México 1910-2007 Y Directores De La Facultad De Contaduría Y Administración De La UNAM Rectores
Rectores de la Universidad Nacional Autónoma de México 1910-2007 y Directores de la Facultad de Contaduría y Administración de la UNAM Rectores 42 Reseña Histórica de la Facultad de Contaduría y Administración Rectores de la Universidad Nacional Autónoma de México 1910-2007 Por Alfredo Adam Adam y Ma. Elena García Hernández Joaquín Eguía Lis Licenciado en Derecho. Del 23 de septiembre de 1910 al 23 de septiembre de 1913. Ezequiel A. Chávez Licenciado en Derecho. Del 23 de septiembre de 1913 al 2 de septiembre de 1914. Valentín Gama y Cruz Ingeniero Geógrafo. Del 11 de septiembre de 1914 al 30 de junio de 1915. 43 Rectores José Natividad Macías Licenciado en Derecho. Del 1º de julio de 1915 al 22 de mayo de 1916 y del 3 de mayo de 1917 al 7 de mayo de 1920. Miguel E. Schultz Educador. Del 22 de noviembre de 1916 al 3 de mayo de 1917 (Interino). Balbino Dávalos Balkim Licenciado en Derecho. Del 21 de mayo de 1920 al 2 de junio de 1920 (Interino). 44 Reseña Histórica de la Facultad de Contaduría y Administración Rectores José Vasconcelos Calderón Licenciado en Derecho: Del 5 de junio de 1920 al 12 de octubre de 1921. Mariano Silva y Aceves Licenciado en Derecho. Del 12 de octubre de 1921 al 12 de diciembre de 1921. Antonio Caso y Andrade Licenciado y Doctor en Derecho. Del 7 de mayo de 1920 al 21 de mayo de 1920 (Interino) y del 12 de diciembre de 1921 al 28 de agosto de 1923. 45 Rectores Ezequiel A. -
Redalyc.A 100 Años De La Fundación De La UNAM: Un Sumario De La
Biblioteca Universitaria ISSN: 0187-750X [email protected] Universidad Nacional Autónoma de México México Villarello Reza, Rosamaría A 100 años de la fundación de la UNAM: un sumario de la historia de su Sistema Bibliotecario Biblioteca Universitaria, vol. 14, núm. 2, julio-diciembre, 2011, pp. 123-144 Universidad Nacional Autónoma de México Distrito Federal, México Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28521613002 Cómo citar el artículo Número completo Sistema de Información Científica Más información del artículo Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Página de la revista en redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto A 100 años de la fundación de la unam: un sumario de la historia de su Sistema Bibliotecario 100 Years of the founding of UNAM: a brief history of its library system Rosamaría Villarello Reza* Resumen Con motivo de los 100 años de la Universidad Nacional Autónoma de México, se hace un recorrido de sus antecedentes desde la Real Universidad de México, su fundación en 1910 y por diferentes momentos como el de su autonomía, la creación de la Ciudad Universitaria y los años posteriores hasta 2010. En este con- texto, se inscribe el sumario de la historia del Sistema Bibliotecario de la unam. La creación de la Dirección General de Bibliotecas (dgb) marca un nuevo período de desarrollo de las bibliotecas universitarias, que va a ser particularmente destacado por el trabajo y las iniciativas de cada uno de los directores que han estado al frente de ella, y por su personal bibliotecario. -
¿Cuántos Rectores Ha Tenido La UNAM Desde Que Consiguió La Autonomía En 1929? (
3/6/2019 ¿Cuántos rectores ha tenido la UNAM desde que consiguió la autonomía en 1929? (https://heraldodemexico.com.mx) ¿Cuántos rectores ha tenido la UNAM desde que consiguió la autonomía en 1929? Este año la UNAM cumple 90 años de ser autónoma; desde esa fecha 24 rectores han dirigido la Máxima Casa de Estudios Desde 1910, cuando se convirtió en Universidad Nacional, la UNAM ha tenido 34 rectores. Foto: Olivia Vázquez Herrera POR HERALDO DE MÉXICO (HTTPS://HERALDODEMEXICO.COM.MX/AUTHOR/REDACCION/) MAYO 24, 2019 En 2019, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) cumple 90 años de autonomía, esto quiere decir que la Máxima Casa de Estudios tiene capacidad para autogobernarse, sin intervención del gobierno en turno; así como para hacer uso libre de sus instalaciones y crear sus propios planes de estudios. Aunque su historia se remonta a 1551 con la fundación de la Real y Pontificia Universidad de México, la UNAM -como tal- vio la luz en 1910, y su primer rector fue Joaquín Eguía Lis. Antes de conseguir la autonomía en 1929, en su haber hubo 10 rectores, entre ellos los reconocidos intelectuales y maestros José Vasconcelos y Antonio Caso. A partir de ese año, por la UNAM han pasado 24 diferentes rectores, todos especializados en diversas áreas y emanados de diversas facultades de la Máxima Casa de Estudios. 1. Ignacio García Tellez: Abogado de profesión, fue el primer rector de la UNAM luego de conseguir la autonomía. Estuvo al frente de la Universidad en dos periodos: Del 11 de julio al 1 de agosto de 1929; y del 4 de septiembre de 1929 al 12 de septiembre de 1932. -
La Universidad Nacional Autónoma De México 1910-1944
Capítulo IV ! La Universidad Nacional Autónoma de México 1910-1944 Las tesis.indb 71 17/02/16 23:41 LA UNIVERSIDAD NACIONAL 1910-1928 a Universidad Nacional nació en una de las más complejas eta- pas de la historia de México. Iba aflorando un gran malestar social; campesinos y peones agrícolas víctimas del sistema de los grandes latifundios, mineros, obreros de las nacientes indus- Ltrias, todos ellos daban muestra de una enorme inquietud que inspiró a personajes como los hermanos Flores Magón y Francisco I. Madero a opo- nerse al régimen de Porfirio Díaz y a luchar por un cambio social. En ese tenso ambiente se llevaron a cabo las elecciones presidenciales de junio de 1910, en las cuales, de manera fraudulenta, volvió a ganar Porfirio Díaz. Unos meses después empezó la Revolución Mexicana que se prolongaría por más de una década. La universidad moderna, la que marca un claro corte con la Real y Pontificia, fue establecida por ley del 26 de mayo de 1910 e inaugurada el 22 de septiembre del mismo año. LEY CONSTITUTIVA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL, 26 DE MAYO 19101 Así, la Ley constitutiva señala en el artículo: 1º. “Se instituye, con el nom- bre de Universidad Nacional de México, un cuerpo docente cuyo objeto primordial será realizar en sus elementos superiores la obra de La educación 1 Compilación de legislación universitaria 1910-1997, 2a ed., México, UNAM, Oficina del Abo- gado General, 1998, vol. 1, p. 1. Las tesis.indb 73 17/02/16 23:41 Las tesis universitarias en México. Una tradición y un patrimonio en vilo ! nacional”. -
09 1 Escuelas.Pdf
PROGRAMA DE ESTÍMULOS A LA CALIDAD DOCENTE, ESTÍMULOS COLECTIVOS Corresponde a escuelas públicas de nivel Primaria y Secundaria que obtuvieron el mejor promedio en ENLACE 2012 o las que obtuvieron el mayor incremento de puntajes al comparar los resultados de ENLACE 2012 respecto a los obtenidos en ENLACE 2011 Puntaje Incremento Promedio mínimo Estímulo por Clave Servicio Monto total Estímulo por promedio de Incremento mínimo requerido CCT Nombre del CT Nombre del Municipio Turno Nivel educativo para obtener incremento de entidad educativo asignado promedio la escuela de puntaje para obtener estímulo puntajes 2011-2012 2012 estímulo 9 09DBN0005K QUETZALCOATL CUAUHTÉMOC 3 PRIMARIA GENERAL 11879 SI 664.46 601.23 NO -16.709 62.970 9 09DBN0006J ANTONIO DE MENDOZA IZTACALCO 3 PRIMARIA GENERAL 0 NO 554.65 601.23 NO 40.056 62.970 9 09DBN0007I ESTADO DE PUEBLA VENUSTIANO CARRANZA 3 PRIMARIA GENERAL 8993 SI 641.85 601.23 SI 166.333 62.970 9 09DBN0008H ESTADO DE MEXICO VENUSTIANO CARRANZA 3 PRIMARIA GENERAL 0 NO 420.78 601.23 NO -124.154 62.970 9 09DBN0011V CHAPULTEPEC MIGUEL HIDALGO 3 PRIMARIA GENERAL 16422 SI 604.17 601.23 SI 70.961 62.970 9 09DBN0014S ITALIA CUAUHTÉMOC 3 PRIMARIA GENERAL 0 NO 590.47 601.23 NO -59.781 62.970 9 09DBN0015R CENTRO URBANO PRESIDENTE ALEMAN BENITO JUÁREZ 3 PRIMARIA GENERAL 12089 SI 678.54 601.23 NO 60.375 62.970 9 09DBN0017P ANTONIO GARCIA CUBAS IZTACALCO 3 PRIMARIA GENERAL 16845 SI 679.74 601.23 NO 41.607 62.970 9 09DBN0019N PRESIDENTE MIGUEL ALEMAN BENITO JUÁREZ 3 PRIMARIA GENERAL 26032 SI 742.53 601.23 SI 80.936 62.970 9 09DBN0024Z ANGEL ALBINO CORZO BENITO JUÁREZ 3 PRIMARIA GENERAL 19965 SI 724.94 601.23 NO 30.040 62.970 9 09DBN0025Y CARLOS A. -
Teachers, the State and Professionalisation in Mexico
Teachers, the State and Professionalisation in Mexico Susana Asela Garduno Roman Thesis submitted to the University of London for the degree of Ph.D. 1989 University of London Institute of Education Department of International and Comparative Education ABSTRACT. TEACHERS, THE STATE AND PROFESSIONALISATION IN MEXICO. This study is of two groups of teachers in Mexico: primary schools of the Secretariat of Public Education [SEP], and the National Autonomous University of Mexico [UNAM]. The thesis analyses the nature of their relationship with the State, especially in terms of how this has framed efforts to create a profession, and the reactions and resistance of teachers to various aspects of State control. Chapters one and two analyse Mexican authoritarianism, and the professionalisation of teachers in terms of Mexico, but also a comparative motif is introduced by counterpointing the Argentinean and Peruvian contexts. Chapter three deepens the analysis of Mexico showing how, in the inter-war period,, the professionalism and professionalisation of teachers was affected by their social class origin, their training, the unions, and the styles of resistance which began to emerge. Chapter four extends the analysis into the period 1941 to 1970 and argues that predominantly right wing government policies led to conflicts involving teachers and led to a 2 consolidation of their unions. The State responded by trying to extend its control which resulted in increasing resistance on the part of teachers. Chapter five assesses the contemporary period, and the tensions between teachers, the government, and teachers' unions. Chapter six provides a conclusion. 3 CONTENTS. ABSTRACT. 2 ACNOWLEDGEMENTS. 9 INTRODUCTION. 11 - NOTES AND REFERENCES. -
Doctor En Pedagogía Presenta
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN “HABITUS Y CAPITAL CULTURAL DE LOS ALUMNOS DE DOCTORADO EN PEDAGOGÍA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN. UNAM (1999-2003)” T E S I S QUE PARA OBTENER EL GRADO DE DOCTOR E N PEDAGOGÍA P R E S E N T A : MTRO. EDUWIGES TORRES CAMPOS. DIRECTOR DE TESIS: DR. ANTONIO CARRILLO AVELAR COMITÉ TUTORAL: DR. MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ RODRÍGUEZ DRA. LEONOR ELOINA PASTRANA FLORES LECTORES: DRA. SILVIA FUENTES AMAYA DRA. MARÍA GUADALUPE VILLEGAS TAPIA SAN JUAN DE ARAGÓN, EDO. DE MÉXICO, OCTUBRE DE 2009. UNAM – Dirección General de Bibliotecas Tesis Digitales Restricciones de uso DERECHOS RESERVADOS © PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL Todo el material contenido en esta tesis esta protegido por la Ley Federal del Derecho de Autor (LFDA) de los Estados Unidos Mexicanos (México). El uso de imágenes, fragmentos de videos, y demás material que sea objeto de protección de los derechos de autor, será exclusivamente para fines educativos e informativos y deberá citar la fuente donde la obtuvo mencionando el autor o autores. Cualquier uso distinto como el lucro, reproducción, edición o modificación, será perseguido y sancionado por el respectivo titular de los Derechos de Autor. A MI FAMILIA A la fortaleza de mi hermano, Moisés. A la sencillez de mi hermano José. L. A la alegría de mi hermano Isidro. A la calidez de mi hermano Domingo. A la gran inquietud de mi Hermana, María. Al sufrimiento de mi madre. A mi padre. A las familias, Torres Sánchez, Torres Cruz, Martínez Torres, Velasco. -
Discursos-De-Rectores-UNAM1.Pdf
Esta compilación tiene como objetivo reunir los discursos de toma de posesión de los rectores de la Universidad Nacional Autónoma de México, porque en estas piezas encontramos claves que nos permiten vislumbrar el pasado de esta institución desde la privilegiada mirada de quien está por asumir la posición más alta dentro de ésta. En los discursos de toma de posesión de los rectores podemos entrever la personalidad y el proyecto de cada uno en un momento crucial: el cambio de poderes. Por lo general estas piezas son una toma de postura, una de- claración de principios, una explicación pública de proyecto y de programa por desarrollar; también han sido, en ocasiones, una interpretación de intereses básicos para la institución, respuestas a cuestiones puntuales y claves en tiempos de crisis, lo mismo intentos y llamados a la pacificación que a la unidad o un claro deslinde de posiciones en situaciones de conflicto. DISCURSOS DE TOMA DE POSESIÓN DE LOS RECTORES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO 1910-2011 José Roberto Gallegos Téllez Rojo (editor) Coordinación editorial Dolores Latapí Ortega Edición, tipografía y digitalización Enrique Saldaña Solís Diseño de cubierta Jonathan Girón Palau Primera edición: 2014 DR © Universidad Nacional Autónoma de México Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Centro Cultural Universitario, Ciudad Universitaria, Coyoacán, 04510, México, d. f. www.iisue.unam.mx Tel 56 22 69 86 Fax 56 65 01 23 isbn: xxx-xxx-xx-xxx-x Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio sin la autorización escrita del titular de los derechos patrimoniales. Impreso y hecho en México Contenido 11 Agradecimientos 13 Introducción.