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Ing En Sistema Comunicacion-Mediante-Computadoras.Pdf Universidad Central de Venezuela - UCV Facultad de Arquitectura y Urbanismo - FAU Laboratorio de Técnicas Avanzadas en Diseño - LTAD Comunicación Mediante Computadoras (C. M. C.): Exploración de algunas aplicaciones en el escenario de la Arquitectura. Trabajo de Mérito presentado por el Profesor Darío J. Alvarez S., para optar al ascenso en el escalafón universitario a la categoría de asistente. Tutor: Profesor Eduardo Miralles C. Caracas, agosto – septiembre de 1998 Tabla de Contenidos I. Introducción. II. Justificación, alcances y limitaciones. III. Problema. IV. Objetivos. General. Específicos. V. Preguntas de Investigación. VI. Tipología de la Investigación. VII. Apuntes para el desarrollo de un Marco Teórico – Referencial. VIII. Hipótesis. Variables identificadas. IX. Diseño de Investigación. X. Selección de la muestra a estudiar y Recolección de los datos. XI. Marco Teórico – Referencial. XII. Propuestas. XIII. Balance General de la Experiencia. Conclusiones. XIV. HiperGlosario. XV.- Bibliografía de Referencia. a) Libros. b) Capítulos de libros – recopilaciones. c) Artículos en revistas d) Trabajos presentados en Conferencias, Congresos y Eventos. e) Guías y Manuales. f) Manuales con software. g) Documentos obtenidos mediante C.M.C. (red SAICYT – REACCIUN - RECORDUCV - INTERNET) XVI.- Anexos. 2 Índice Página Nº I. - Introducción. 5 II. - Justificación, alcances y limitaciones. 7 III.- Problema. 10 IV. – Objetivos. 12 V. – Preguntas de Investigación. 14 VI. – Tipología de la Investigación. 16 VII. – Apuntes para el desarrollo de un Marco Teórico – Referencial. 19 VIII. – Hipótesis. Variables identificadas. 22 IX. – Diseño de Investigación. 28 X. – Selección de la muestra a estudiar y Recolección de los datos. 36 XI. – Marco Teórico – Referencial. 46 Navegando de la pantalla alfanumérica hacia el Ciberespacio. 46 De la oscuridad electromagnética al reino de la luz... 49 Venezuela como una región de la Aldea Global. 55 La Computadora: su nueva Imagen. 56 Servicios Básicos de Internet 58 Acerca de la Educación apoyada por la Comunicación Mediante Computadora 60 (C.M.C.E.) ¿Por qué ingresar en el Universo de las Redes? 61 Desaciertos y éxitos de la Comunicación Virtual 62 Buenos y Malos Hábitos en el Uso de las Redes 63 El "Carreño" Electrónico 64 XII. – Propuestas. 63 El Escenario de la Arquitectura frente al World Wide Web (WWW) 63 Ahora ¿quién me hará entrar al Ciberespacio? 68 FACU LTAD: Facilitador de Acceso a la Comunidad de la Utopía - 80 XIII. – Balance General de la Experiencia. Conclusiones. 109 XIV. – HiperGlosario. 114 XV. – Bibliografía de Referencia. 229 XVI. - Anexos. 239 A) Programa de la Asignatura “Uso de Computadoras”. 239 B) Programa de la Asignatura “Diseño Asistido por Computadora I” (sustituye a la 246 anterior “Uso de Computadoras”) C) Breve muestra de los ejercicios desarrollados por los estudiantes de las asignaturas 249 “Uso de Computadoras” y “Diseño Asistido por Computadora I” D) Documentos HTML - Ejemplos didácticos de Hiperpuerta para el L.T.A.D. (hipotética) 265 e Hipersitio con información básica ... 3 4 Índice General de Gráficos y Figuras Página Nº Gráfico Nº 1: Red (Tradicional) de Telefonía. 50 Gráfico Nº 2: Red Pública de Datos X.25. 50 Gráfico Nº 3: Red de Área Local (LAN). 51 Gráfico Nº 4: Red de Banda Ancha (Broadband Tipo ATM). 53 Figuras Nº 1 y Nº 1a: Paso Nº 1: Ordenar las hipermarcas. 70 Figuras Nº 2 y 2a: Paso Nº 3: Incorpore los títulos de los contenidos. 71 Figura Nº 3: Paso Nº 4: Agregar los contenidos. 72 Figuras Nº 3a y 3b: Paso Nº 4: Agregar los contenidos. 73 Figura Nº 4: Paso Nº 5: Incorporar los enlaces de Hipertexto. 74 Figura Nº 4a: Paso Nº 5: Incorporar los enlaces de Hipertexto. 75 Figuras Nº 5 y 5a: Paso No. 6: Insertando Gráficos. 76 Gráfico Nº 5: La Comunidad Virtual: usuarios, Intranet, Internet. 109 Gráfico Nº 6: Modelo de acceso a los servicios de CMC – TCP/IP. 110 Figura Nº 6: Pantalla típica de WSArchie Alpha Version 0.1. 118 Figura Nº 7: Pantalla tipo de Netscape® Communicator 4.5b1. 123 Figura Nº 8: Pantalla tipo de Netscape® Messenger. 130 Figura Nº 9: Buzón de correo electrónico de Microsoft Outlook ExpressÒ. 131 Figura Nº 10: Pantalla de conexión al Servidor Finger. 141 Figura Nº 11: Pantalla tipo de Finger 3.1. 141 Figura Nº 12: Pantalla tipo del Cliente WS_FTP32 951125 para Windows. 143 Figura Nº 13: Pantalla de WS-FTP32 para la transferencia de archivos. 144 Figura Nº 14: Pantalla de Arrow, Version 1.3.6., programa para manejo de 156 Grupos de Discusión. Gráfico Nº 7: Crecimiento histórico de Internet, 1968-1996 inclusive. 175 Figura Nº 15: Pantalla típica de WSIRC!, Versión 1.11-S, Cliente IRC. 190 Figura Nº 16: Pantalla de conexión WINTALK - Microsoft Windows (tm) talk client / server. 214 Figura Nº 17: Pantalla de identificación del usuario, WINTALK. 214 216 Figura Nº 18: Pantalla de conexión del Cliente Telnet disponible en Windows 98. Figura Nº 19: Pantalla de inicio de WinVn, Version 0.83-2, NNTP newsreader 221 5 I.- Introducción: El presente Informe intenta reflejar la experiencia de su autor con la Comunicación Mediante Computadoras - CMC, particularmente en la red Internet, durante el tiempo que se desempeña como Profesor Nivel Instructor en el LTAD – FAU – UCV. La vivencia del día a día de profesores, estudiantes, empleados y visitantes, así como el contacto y comunicación sostenido en redes, enriqueció significativamente la exposición de ideas relacionadas con el tema propuesto. De particular importancia resultaron las observaciones del Tutor del presente trabajo, el Profesor Eduardo Miralles C., durante el proceso de Capacitación Docente posterior al Concurso de Oposición en el que participé en noviembre de 1994, mediante el cual pude ingresar formalmente al equipo docente del LTAD. Los aspectos metodológicos del presente trabajo (justificación, alcances y limitaciones; problema; objetivos; preguntas de investigación; tipología de la investigación; apuntes para el desarrollo de un marco teórico – referencial; hipótesis y variables identificadas; diseño de investigación) son producto del Taller “Diseño de Proyectos de Investigación”, facilitado por la Profesora Victoria Sayegh Bouji en el Sistema de Actualización Docente del Profesorado – SADPRO, Vice – Rectorado Académico, U.C.V. Debido a que la formación que recibimos los arquitectos en metodología de la investigación es bastante limitada, centrándose mayormente en la intuición y la creatividad, cursar el citado Taller sirvió para dar mayores fundamentaciones a la investigación propuesta: en los respectivos módulos de este Informe se encuentran abundantes citas de textos trabajados durante la experiencia, que pueden servir de orientación y/o modelo a otras investigaciones. También en el marco de las Actividades de Capacitación Docente antes citadas, participé en el Taller “Diseño Curricular y Elaboración de Programas” dictado por 6 SADPRO – Vice - Rectorado Académico U.C.V., facilitado por las Profesoras Ligia Salazar y Elba Pérez Pulido, cuyo producto fue la propuesta programática de la Asignatura “Uso de Computadoras” (actualmente “Diseño Asistido por Computadora – Nivel 1”). Esta propuesta de Programa para la asignatura que dicto en el LTAD se incluye en el presente Informe, integrada a la experiencia relativa a su vivencia práctica, inicialmente en solitario y últimamente en un interesantísimo y enriquecedor Taller conjunto al curso que en el mismo horario dicta la Profesora Ariadna María Zoppi Pares, de quien sigo aprendiendo sobre el uso de computadoras en arquitectura (ya que, como ella siempre afirma, la mejor forma de aprender es enseñando); mostraremos algunos ejemplos de los ejercicios desarrollados por los estudiantes, utilizando sencillos recursos de CMC a nuestro alcance. Para ser justo, también debo reflejar otros importantes agradecimientos: al fundador del LTAD, el Profesor Gonzalo Vélez Jahn, por el continuo apoyo brindado, ya que no sólo es maestro en todo lo relativo a Computación Gráfica y CAD, sino que continúa transmitiéndonos sus vivencias en campos tan prometedores pero aún por explorar, como el de la Realidad Virtual y el tema de este trabajo, la CMC; al Profesor Gustavo J. Llavaneras S. (padrino de mi promoción de arquitectos y actual Coordinador del LTAD) por estar siempre donde se le necesita; al Profesor Eloy Cano C., quien en sus visitas al Laboratorio siempre tiene una novedad o un reto relativo a CMC que plantear; al Licencenciado en Computación Juan Carlos López L., quien en materia de computadoras siempre cuenta con soluciones oportunas (y si no las tiene en el momento, las consigue rápidamente); y al Profesor Alfonso Orantes, quien además de estar pendiente de la entrega de este trabajo se ha convertido en todo un historiador del fenómeno del correo electrónico en nuestro medio, y muy particularmente de las muy útiles “Listas Electrónicas” en Venezuela. A todos las personas mencionadas, simplemente: ¡Gracias! Sin ellos no hubiera sido posible elaborar el presente Informe. 7 8 II.- Justificación, alcances y limitaciones. El complejo escenario de la Arquitectura, al interactuar con el siempre dinámico mundo de la Informática, incorporó el Uso de Computadoras como un valioso re- curso para el ejercicio y la formación profesionales. Actualmente el arquitecto se ve obligado a considerar la computadora como un confiable y excelente instrumento de dibujo y representación. Inclusive, en muchos casos, el profesional lo acepta como herramienta de diseño; por ejemplo, tal es el caso del CAAD - siglas inglesas de "Computer Aided Architectural Design" - Diseño
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