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Maria Helena Canhici Estudo Sistemático De Monografias Dos

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Maria Helena Canhici Estudo Sistemático De Monografias Dos Maria Helena Canhici Estudo sistemático de monografias dos finalistas do ISCED-Cabinda sobre dificuldades de aprendizagem (2006-2011) Belo Horizonte 2014 Maria Helena Canhici Estudo sistemático de monografias dos finalistas do ISCED-Cabinda sobre dificuldades de aprendizagem (2006-2011) Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação – Conhecimento e Inclusão Social – da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Educação. Área de Concentração: Psicologia Histórico-cultural Linha de Pesquisa: Psicologia, Psicanálise e Educação Orientadora: Profa. Dra. Maria de Fátima Cardoso Gomes Belo Horizonte Faculdade de Educação da UFMG 2014 Canhici, Maria Helena. C222e Estudo sistemático de monografias dos finalistas do ISCED- T Cabinda sobre dificuldades de aprendizagem (2006-2011) / Maria Helena Canhici – UFMG/FaE, 2014. 205 f., enc. Dissertação - (Mestrado) - Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação. Orientadora: Maria de Fátima Cardoso Gomes. Inclui bibliografia e apêndices. 1. Monografias. 2. Dificuldade de aprendizagem. 3. ISCED/UON- Cabinda -- Angola -- Teses. I. Título. II. Gomes, Maria de Fátima Cardoso. III. Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação. CDD-378.09673 Catalogação da Fonte: Biblioteca da FaE/UFMG Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Educação Curso Mestrado Dissertação intitulada Estudo sistemático de monografias dos finalistas do ISCED-Cabinda sobre dificuldades de aprendizagem (2006-2011), de autoria da mestranda Maria Helena Canhici, aprovada pela banca examinadora constituída pelos seguintes professores: ____________________________________________________________________ Profa. Dra. Maria de Fátima Cardoso Gomes – Orientadora Faculdade de Educação (FaE/UFMG) ____________________________________________________________________ Prof. Dr. Nlandu Balenda Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED/UON) ____________________________________________________________________ Profa. Maria Lúcia Castanheira Faculdade de Educação (FaE/UFMG) ____________________________________________________________________ Prof. Carlos Henrique de Souza Gerken – Suplente externo Universidade Federal São João Del-Rei (UFSJ) ____________________________________________________________________ Profa. Vanessa Ferraz Almeida Neves – Suplente interno Faculdade de Educação (FaE/UFMG) Belo Horizonte, 29 de maio de 2014. Aos meus queridos pais. Ao meu pai, pela inspiração em acreditar que formar uma mulher é formar uma sociedade. À minha mãe, pelo caminho da vida que me ensinou a cavalgar. AGRADECIMENTOS A Deus, Pai Todo-Poderoso, pela vida e força para a realização deste trabalho. À Professora Maria de Fátima Cardoso Gomes, minha orientadora, pela incrível dedicação pessoal e profissional, pela condução e perícia com que orientou cada detalhe desta dissertação, pela pronta intervenção nos momentos mais difíceis e importantes na construção de conhecimento, pela amizade e confiança demonstradas ao longo desta caminhada. Aos meus filhos e às minhas irmãs, pelo apoio e carinho permanentes, pela compreensão face às minhas ausências e por acreditarem em mim mais do que eu mesma. A toda a minha família, pelo incondicional carinho e afeto. À Professora Adriana do Nascimento, pelo envolvimento que teve para o meu enquadramento no projeto. Aos Professores do Programa de Pós-graduação, pela recepção atenciosa e orientação comprometida na administração das disciplinas. Ao ISCED-Cabinda e à sua direção, pela oportunidade concedida e a confiança depositada. A UON, nas pessoas do Reitor e do Pró-Reitor, pelo esforço para a obtenção do apoio financeiro, por meio do INAGBE. Ao Professor e Vice-Reitor Francisco Casimiro Lubalo, por me ajudar no enquadramento do projeto. Às colegas e amigas de grupo de estudos, Luciana Prazeres e Luciana Silva, Maíra, Isabella, Alexandra, Thairine, e em especial à Professora Vanessa, pelo enorme carinho. Aos meus colegas do convênio, um carinho especial. Aos professores desta banca examinadora, Nlandu Balenda, do (ISCED/UON) – Cabinda, e à Maria Lúcia Castanheira, Carlos Henrique de Souza Gerken e Vanessa Ferraz Almeida Neves (UFMG), pela disponibilidade e prontidão em fazer parte desta banca. À inesquecível Denise Werneck, pelo comprometimento com a revisão. RESUMO Este trabalho, intitulado Estudo Sistemático de Monografias dos Finalistas do ISCED- Cabinda sobre Dificuldades de Aprendizagem (2006-2011), objetivou analisar as monografias dos finalistas dos cursos de Pedagogia e Psicologia, do ISCED-UON, em diversas escolas de Ensino de Adultos e Ensino Geral de Cabinda. Dentre os objetivos delineados, buscou-se sistematizar os diferentes pontos de vista sobre dificuldades de aprendizagem, manifestados pelos autores das monografias, e investigar as principais metodologias (método estatístico, em sua maioria) utilizadas e resultados alcançados. Este estudo visou compreender o homem, as escolas e as dificuldades de aprendizagem sob a perspectiva histórico-cultural de Vigotski (1934/1993; 1983/1995), articulada com os preceitos da análise do discurso, de Bakhtin (1992/2003), imprescindíveis para entendermos os enunciados construídos nas monografias do ISCED/UON. Assim, devido à sua finalidade e característica, este trabalho circunscreve-se no campo das pesquisas qualitativas e na busca pela compreensão dos significados e sentidos das dificuldades de aprendizagem para os autores das monografias. De suas pesquisas, pode- se concluir que as causas mais expressivas das dificuldades de aprendizagem dos alunos estiveram relacionadas com: a) falta de especialização dos professores nas áreas em que lecionavam e com a descontínua formação dos mesmos; b) inexperiência de planificação dos professores; c) insuficiência de materiais didáticos para professores e alunos e alguns programas; d) a reforma educativa implementada precipitadamente no sistema de educação angolano, sem recursos disponíveis e infraestruturas adequadas; e) superlotação das salas de aulas, dificultando o cumprimento dos objetivos da reforma educativa. Os problemas de ensino e aprendizagem em Angola, particularmente em Cabinda, são históricos e socialmente consolidados, exigindo, portanto, soluções que envolvam as esferas políticas, educacionais, culturais e sociais. Tudo em prol de um país que, até pouco tempo atrás, esteve destruído pela Guerra Civil. Palavras-chave: Monografias; Dificuldades de aprendizagem; ISCED/UON-Cabinda. ABSTRACT This work is entitled Systematic Study of ISCED – Cabinda finalist´s monograph about learning disability (2006 – 2011). It aim was to analyze the Psychology and Pedagogy monographs of ISCED – UON in different schools of Adults educations and general system in Cabinda. We sought to systematize the different authors’ points of view about learning disability, and to investigate their main research methodology (quantitative methods) used in results achieved. We based our approach in the Historical-cultural perspective of Vigotski (1934/1993; 1983/1995) in order to better understand the human being, the school and the disability learning. We articulated such perspective with discourse analyses (BAKHTIN, 1992/2003) to understand the statements build in the monographs. This work is circumscribed in a qualitative research that aimed to understand the meanings of disability learning to monograph authors. It was possible to conclude that learning disability was related to: a) the lack of specialization of teachers in the areas that they taught; b) the teacher´s inexperience in planning; c) the small quantity of the didactic materials available to teachers, students, and some programs; d) the early implementation of an educational reform in Angola, without enough resources and infrastructure. Teaching and learning problems in Angola, particularly in Cabinda, are historical an sociality built. In order to solve those problems, it is necessary to involve political, educational, cultural and social aspects. All this in favor of a country, that not so long ago, was destroyed by Civil War. Keywords: Monographs; Learning Disability; ISCED/UON-Cabinda. LISTA DE ILUSTRAÇÕES E QUADROS FIGURA 1 – Diagrama do transcurso das monografias por curso e ano – Pedagogia ............ 50 FIGURA 2 – Diagrama do transcurso das monografias por curso e ano – Psicologia ............ 50 QUADRO 1 – Diversidade de enquadramento metodológico dos autores ............................. 51 QUADRO 2 – Distribuição das monografias por temas – Psicologia e Pedagogia ................ 56 QUADRO 3 – Monografia 1 ................................................................................................... 69 QUADRO 4 – Monografia 2 ................................................................................................... 76 QUADRO 5 – Monografia 3 ................................................................................................... 81 QUADRO 6 – Monografia 4 ................................................................................................... 87 QUADRO 7 – Monografia 5 ................................................................................................... 91 QUADRO 8 – Monografia 6 ................................................................................................... 99 QUADRO 9 – Monografia 7 ................................................................................................. 103 QUADRO 10 – Monografia 8 ..............................................................................................
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