RAPPORT ANNUEL

2008-2009

Année financière du 1er avril 2008 au 31 mars 2009

Année collégiale du 1er juillet 2008 au 30 juin 2009

Préparé par

Yves Chouinard Directeur général

Le 2 novembre 2009

Dans le présent document, le genre masculin est utilisé comme générique, sans discrimination et à seule fin d’alléger le texte.

Le Collège communautaire du Nouveau- Brunswick est une institution d’enseignement général, professionnel et technique de niveau postsecondaire au service de la communauté francophone.

Cette publication a été réalisée par le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick.

Pour en obtenir un exemplaire, communiquez avec la :

Direction générale du CCNB Collège communautaire du Nouveau-Brunswick 6, rue Arran, bureau 011 Campbellton (Nouveau-Brunswick) E3N 1K4

Téléphone : 506-789-7398 Télécopieur : 506-789-7313 Courriel : [email protected]

Cette publication est affichée dans Terminus sous l’onglet « À propos du CCNB » et sur l’espace Web de la « Direction générale du CCNB ».

Le présent rapport a été approuvé par le ministère de l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail le 2 novembre 2009.

z TABLE DES MATIÈRES z

AVANT-PROPOS...... VII

Mission du CCNB...... vii

Vision du CCNB ...... vii

Valeurs du CCNB...... vii

Énoncé de politique de gestion qualité ...... vii

Principes directeurs du CCNB ...... viii

Philosophie du CCNB ...... viii

MESSAGE DU DIRECTEUR GÉNÉRAL...... 1

VUE D’ENSEMBLE DU CCNB ...... 2

VUE D’ENSEMBLE DES SERVICES DU CCNB...... 3

VUE D’ENSEMBLE DES CAMPUS...... 8

PRINCIPALES INITIATIVES D’AFFAIRES...... 13

PRINCIPALES RÉALISATIONS ...... 13

RAPPORT SUR LES CINQ AXES STRATÉGIQUES DU CCNB...... 14

Axe 1 : Un milieu d’apprentissage inclusif...... 14

Axe 2 : Des liens intensifS avec son milieu et avec le monde...... 17

Axe 3 : Une offre de formation souple, diversifiée et innovante...... 22

Axe 4 : Un milieu de travail de qualité...... 26

Axe 5 : Un collège intégré et performant...... 30

STRATÉGIES ET DÉFIS IMPORTANTS ...... 34

NOUVELLES INITIATIVES ET POSSIBILITÉS...... 34

INDICATEURS DE RENDEMENT ET RÉSULTATS FINANCIERS...... 35

CONCLUSION ...... 37

iii

z ANNEXES z

ANNEXE A : ÉTATS FINANCIERS DES TROIS EXERCICES PRÉCÉDENTS...... 38

ANNEXE B : CAPACITÉ D’ACCUEIL (PROGRAMMES RÉGULIERS) ...... 40

ANNEXE C : DEMANDES D’ADMISSION ANNEXE D : INSCRIPTIONS ANNEXE E : PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE ANNEXE F : DIPLOMATION ...... 41

ANNEXE G : TAUX D’EMBAUCHE ANNEXE H : TAUX D’EMBAUCHE RELIÉ À LA FORMATION...... 42

ANNEXE I : TAUX DE SATISFACTION ...... 43

ANNEXE J : CAPACITÉ D’ACCUEIL ET INSCRIPTIONS AUX PROGRAMMES RÉGULIERS : ÉTUDES GÉNÉRALES, FORMATION PRÉPARATOIRE AUX TECHNOLOGIES ET FORMATION EN LANGUE SECONDE...... 44

ANNEXE K : PROJETS INTERNATIONAUX 2007-2008 ...... 45

ANNEXE L : FORMATION CONTRACTUELLE ...... 50

ANNEXE M : AUTRE FORMATION NON RÉGULIÈRE ...... 51

ANNEXE N : FORMATION NON RÉGULIÈRE - INDICATEURS DE RENDEMENT ...... 52

ANNEXE O : STATISTIQUES DU SYSTÈME DE GESTION DE LA QUALITÉ ...... 53

ANNEXE P : ORGANIGRAMMES ...... 54

Les directions du CCNB...... 54 Services administratifs ...... 55 Services éducatifs ...... 56 Services aux étudiants, Marketing et Communications ...... 57 Direction du développement et de l’innovation ...... 58 Campus de Bathurst ...... 59 Campus de Campbellton...... 60 Campus de Dieppe ...... 61 Campus d’Edmundston...... 62 Campus de la Péninsule acadienne ...... 63

ANNEXE Q : CLIENTÈLE AYANT REÇU DES SERVICES DU CENTRE D’AIDE À L’APPRENTISSAGE...... 64

ANNEXE R : NOMBRE DE PRODUITS DE FORMATION EN LIGNE ...... 65

ANNEXE S : ÉVALUATION ET RECONNAISSANCE DES ACQUIS SCOLAIRES ET EXPÉRIENTIELS ...... 66

iv

z TABLE DES ACRONYMES ET DES ABRÉVIATIONS z

AAACCC Association des ancien-ne-s et ami-e-s du Collège communautaire de Campbellton ACARU Association canadienne des administrateurs de recherche universitaire ACCC Association des collèges communautaires du Canada ACDI Agence canadienne de développement international ADEC Agence de développement économique communautaire ANBIC Association du Nouveau-Brunswick pour l'intégration communautaire APÉCA Agence de promotion économique du Canada atlantique Avancement pédagogique des technologies de l'information et de la communication en APTICA Atlantique AQPC Association québécoise de pédagogie collégiale BFC Base des Forces canadiennes BRITT Bureau de recherche-innovation et de transfert technologique CAFO Calendrier de formation CBDC Corporation au bénéfice du développement communautaire CCNB Collège communautaire du Nouveau-Brunswick CCPA Conseil canadien de protection des animaux CDD Conseil des directeurs et des directrices CDJ Cité des Jeunes A.-M.-Sormany CEBO Centre d’excellence en bois ouvré CECEPT Centre d’excellence en compétences essentielles au travail CÉGEP Collège d'enseignement général et professionnel CEI Centre d’excellence en informatique CÉNB Conseil économique du Nouveau-Brunswick CESAB Centre d’excellence en sciences agricoles et biotechnologiques CET Compétences essentielles au travail CETA Centre d’excellence en tourisme de l’Atlantique CGA Comptable général agréé CHR Centre hospitalier Restigouche CITTM Centre d’innovation et de transfert technologique des métaux CMA Comptable en management accrédité CNFS Consortium national de formation en santé CRSNG Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada CWB Canadian Welding Bureau DDI Direction du développement et de l’innovation ETP Emplois équivalents temps plein FBEA Formation de base en éducation des adultes FCEI Fédération canadienne de l’entreprise indépendante FITT Forum for International Trade Training FJCF Fédération de la jeunesse canadienne-française

v

FPT Formation professionnelle et technique GTFC Groupe de travail en formation continue ISTDI Institut supérieur des technologies et du design industriel MACS-NB Mouvement acadien des Communautés en santé du Nouveau-Brunswick MENB Ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick MEPFT Ministère de l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail NBCC New Brunswick Community College NSCC Nova Scotia Community College OING Organisations internationales non gouvernementales OSS Organisme de service spécial OTEM Office du tourisme d’Edmundston-Madawaska PAE Programme d’aide aux employés PME Petite et moyenne entreprise Partage et renforcement de l'expertise des collèges et cégeps canadiens en PRÉCEPT-F enseignement professionnel et technique dispensé en français QMM Qit Madagascar Minerals RADO Repas, Apprentissage, Distribution, Ouvroir RCCFC Réseau des cégeps et collèges francophones du Canada REFAD Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada Soutien à l’acquisition des compétences en technologies de l’information et de la SACTIC communication SEED Stage d'emploi étudiant pour demain SGIE Système de gestion de l’information étudiante SIAST Saskatchewan Institute of Applied Science and Technology SIGD Système intégré de gestion des documents SSMEFNB Société - Santé et Mieux-être en français du Nouveau-Brunswick TIC Technologies de l’information et des communications TISC Techniques d'intervention en services communautaires TPA Théâtre populaire d'Acadie U DE M Université de Moncton UMCE Université de Moncton – Campus d’Edmundston UMCS Université de Moncton – Campus de Shippagan

vi

AVANT-PROPOS z AVANT-PROPOS z

e Collège communautaire du Nouveau-Brunswick Ö l’intégrité : L (CCNB) fait partie intégrante du ministère de l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Le CCNB mise sur cette valeur fondamentale en Travail. Il définit sa mission, sa vision, ses valeurs, ses préconisant une institution honnête et impartiale qui principes directeurs et sa philosophie comme suit : exerce la justice de manière rigoureuse et assure une probité sans faille. Mission du CCNB Ö l’excellence :

Le CCNB, dans tous ses champs de compétences, Le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick offre vise l’atteinte de résultats exceptionnels. une formation de qualité dans les domaines de l’enseignement général, professionnel et technique. En Ö le professionnalisme : tant qu’institution d’enseignement collégial de langue Le CCNB bâtit sa réputation sur la capacité de son française ouverte sur le monde, le CCBN offre des personnel à exercer ses fonctions avec services adaptés aux besoins de ses étudiants ainsi compétence. qu’aux normes de compétences du marché du travail; en outre, il contribue au développement des personnes, Ö le dynamisme : des entreprises et de la communauté qu’il sert. La Le CCNB est tourné vers l’avenir : il provoque et recherche et l’innovation sont au cœur de sa démarche valorise le changement et s’adapte en créant ainsi qui vise l’épanouissement de ses étudiants, de son les conditions les plus favorables à son personnel et de ses partenaires, où qu’ils se trouvent. développement, à l’épanouissement de ses

employés et de sa clientèle étudiante. Vision du CCNB Ö le respect :

Animé d’une culture d’excellence centrée sur la clientèle Le CCNB valorise les personnes avec lesquelles il étudiante et soutenue par l’ensemble de son personnel, entretient des liens et s’assure que sa clientèle est le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick est traitée avec égard et considération. l’institution d’enseignement collégial francophone la plus Ö l’imputabilité : reconnue au Canada et dans la Francophonie dans ses domaines d’expertise. Le CCNB fait un usage optimal des ressources mises à sa disposition. Il informe ses étudiants, son Valeurs du CCNB personnel et le public en général de l’usage qu’il fait des ressources qui appartiennent à la collectivité.

Le Conseil des directeurs et des directrices du CCNB a adopté une série de valeurs qui guident ses dirigeants et son personnel dans leurs buts, leurs priorités et leurs Énoncé de politique de gestion qualité actions. Ces valeurs sont : Ö la transparence : ous nous engageons à offrir des services de N formation de qualité répondant aux besoins et Le CCNB renforce ses liens de confiance avec ses aux attentes des clients ainsi qu’à encourager étudiants, son personnel et les citoyens en rendant l’innovation et l’amélioration continue de notre accessible l’information quant à son environnement éducationnel. fonctionnement, ses services, ses pratiques, ses objectifs et ses résultats. Ö l’ouverture d’esprit : Le CCNB n’hésite pas à se questionner, à considérer des idées nouvelles et à admettre des points de vue opposés.

vii

Principes directeurs du CCNB Il s’assure que les étudiants apprennent dans le respect e CCNB est guidé dans la gestion de ses de leur style d’apprentissage, au moment opportun, et L programmes, de ses services et de ses qu’ils prennent progressivement plaisir à acquérir de ressources par ces principes directeurs : nouvelles connaissances en assumant leur propre ) Un seul Collège, une seule institution, une seule formation continue. image. Les enseignants du CCNB mettent au défi les étudiants ) Le développement du CCNB passe nécessairement par le développement de ses en faisant preuve de créativité et d’innovation. Ils leur campus à l’intérieur du réseau provincial et du donnent l’occasion de développer leurs compétences et ministère de l’Éducation postsecondaire, de la leurs habiletés tout en leur permettant d’assumer un rôle Formation et du Travail. de leadership dans le milieu collégial et en milieu de travail. Finalement, les enseignants font appel à ) La valorisation et le développement du personnel sont au cœur de la croissance du CCNB. d’efficaces outils de mesure de la qualité des compétences des étudiants et de leur capacité à ) Une gestion responsable des ressources de s’intégrer dans un nouvel environnement. La l’ensemble du CCNB. reconnaissance des acquis fait partie de la démarche ) Le développement et l’amélioration continus des éducative qui favorise une progression plus rapide dans programmes et des services. leur cheminement de carrière.

Philosophie du CCNB Le CCNB est axé sur l’apprentissage et privilégie la personne en mettant à sa disposition un personnel a philosophie du CCNB tire son essence de la compétent, des services d’appui à l’apprentissage, des L Mission, de la Vision, des Valeurs et des outils technologiques de pointe et un environnement de Principes directeurs qui guident son comportement travail sain, lesquels assurent un service de qualité. Il organisationnel. Elle définit le caractère des relations met l’accent sur une attitude favorisant chez les avec les diverses parties prenantes et, finalement, enseignants l’entraide et l’esprit positif à l’égard de tous établit le style et la culture de l’organisation. les étudiants. La flexibilité et l’accessibilité de ses services en font un collège de premier choix. Le CCNB favorise la qualité de l’apprentissage chez ses étudiants. Tous les membres du personnel ont pour but Le CCNB maintient et développe son expertise grâce le développement de la personne dans toutes ses aux liens étroits qu’il entretient avec l’industrie, les dimensions, et ils cherchent à contribuer à sa réussite. agences, les associations professionnelles, les C’est dans cette optique de travail d’équipe que le syndicats et les citoyens de par le monde; en échange, CCNB se projette dans l’avenir. ces derniers jouent le rôle de mentors auprès de nos étudiants. L’innovation, la recherche appliquée, le Le succès du Collège se mesure à partir de celui de ses transfert technologique et les activités internationales étudiants et de l’amélioration constante de leurs font partie de ses créneaux tout autant que la formation résultats. Le diplôme est non seulement le reflet d’un à temps plein et sur mesure. Grâce à son engagement certain nombre de cours réussis, mais aussi et surtout le dans ces secteurs, le CCNB offre à son personnel reflet de la personne qui fait preuve de savoir, de savoir- enseignant et à ses étudiants l’occasion de parfaire faire, de savoir-être et de savoir-devenir pour s’épanouir leurs connaissances et leurs habiletés dans des en tant que citoyen à part entière. contextes nouveaux et stimulants. En participant à des activités de recherche ou encore à des projets Pour ce faire, les enseignants du CCNB poursuivent leur internationaux, le CCNB s’engage auprès des formation et jouent le rôle de guide auprès des communautés environnantes, fait avancer la démocratie étudiants, faisant ainsi de l’apprentissage le leitmotiv de dans le monde et s’assure de partager ses savoirs avec leurs démarches éducatives. des communautés au Canada et à l’extérieur du pays.

viii Rapport annuel du CCNB 2008-2009

MESSAGE DU DIRECTEUR GÉNÉRAL

e rapport annuel de l’année financière et collégiale L fait le bilan des réalisations et des défis du Collège communautaire du Nouveau-Brunswick lié à son mandat d’institution d’enseignement postsecondaire francophone dans les domaines de l’enseignement général, professionnel et technique.

En plus de permettre aux gestionnaires du CCNB de rendre des comptes au ministère de l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail, le rapport offre également l’occasion de remercier le personnel, les étudiants ainsi que tous ses partenaires de leur appui indéfectible. Leur présence et leur apport important constituent la raison d’être du CCNB. Je les en remercie sincèrement.

Le présent rapport témoigne des progrès qu’ont réalisés toutes les composantes du Collège, chacune d’entre elles en fonction des de ces axes stratégiques :

1. Accentuer la mise en place d’un milieu d’apprentissage inclusif qui encourage un plus Yves Chouinard, directeur général du CCNB

grand nombre d’étudiants à développer leur plein C’est à partir d’une démarche étape par étape que le potentiel; CCNB cherche à aider le Nouveau-Brunswick et sa 2. Intensifier les liens avec son milieu et avec le population à relever les grands défis de la société monde; moderne en s’efforçant, jour après jour, de mettre à profit ses ressources, ses expertises et tout son savoir 3. Proposer une offre de formation souple, diversifiée au service des contribuables de la province. et innovante;

4. Offrir un milieu de travail de qualité qui appuie le L’année qui se termine a été remplie de défis et développement et l’épanouissement du personnel; d’occasions. Tout le personnel du CCNB est prêt à redoubler d’ardeur afin que la prochaine année soit 5. Assurer le positionnement et le développement encore très fructueuse en réalisations personnelles et d’un Collège intégré et performant. collectives. Je vous invite donc à prendre le temps de lire ce rapport annuel 2008-2009 qui, je l’espère, reflète Puisque le CCNB a pour mandat principal la formation bien la somme de nos accomplissements. des personnes du Nouveau-Brunswick dans les domaines précités, il s’efforce de tout mettre en œuvre Le directeur général du CCNB, pour atteindre les nombreux objectifs de son Plan d’entreprise annuel. De plus, il tente de maintenir le cap sur l’atteinte d’objectifs à plus long terme. Ces objectifs se retrouvent dans les énoncés généraux qui précèdent les objectifs de chacun des axes stratégiques de son Plan d’entreprise. Yves Chouinard

Message du directeur général Page 1 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009

VUE D’ENSEMBLE DU CCNB

e Collège communautaire du Nouveau-Brunswick Le Collège avait une capacité d’accueil de L (CCNB) est une institution d’enseignement qui offre 2776 personnes à temps plein en 2008-2009. L’annexe B, des services et des programmes de formation à la page 40, présente la répartition des places par postsecondaire principalement à la collectivité campus. En septembre 2008, on comptait 1984 francophone du Nouveau-Brunswick. En tant que l’une inscriptions à temps plein dans les programmes de des trois directions de la Division des services de technologie, de techniques et de métier. Aussi, on formation du ministère de l’Éducation postsecondaire, de dénombrait 445 inscriptions à temps plein dans les la Formation et du Travail, le CCNB est intégré au programmes des Études générales et d’apprentissage Ministère et fonctionne comme un organisme de service d’une langue seconde. Donc, en 2008-2009, un total de spécial (OSS). Il jouit donc de pouvoirs spéciaux qui 2429 étudiants se sont inscrits dans l’un ou l’autre de nos l’habilitent à réaliser sa mission et à mettre efficacement programmes réguliers. Il est important de souligner que en œuvre les principales mesures précisées dans son 4969 étudiants de plus ont poursuivi des études au CCNB Plan d’entreprise. par l’entremise de la formation continue, c’est-à-dire la formation contractuelle, la formation à distance et les Les cinq campus du CCNB sont situés dans les régions cours du soir. francophones du Nouveau-Brunswick, soit à Bathurst, Campbellton, Dieppe, Edmundston et dans la Péninsule acadienne. Son siège social est situé à Bathurst.

Le CCNB dépend de diverses sources de financement, dont la plus importante est octroyée par le gouvernement provincial. Celle-ci représente 28 721 945 $. Les droits de scolarité de 4 849 210 $ contribuent au budget d’exploitation; à cela s’ajoutent les activités de formation contractuelle qui rapportent 7 463 058 $, et les activités diverses qui rapportent 9 326 972 $. Le budget d’exploitation est présenté à l’annexe A, page 38.

Pour l’année financière terminée le 31 mars 2009, le CCNB avait un budget d’exploitation de 50 361 185 $ pour assurer les services de formation et de perfectionnement dans toutes les régions francophones de la province. Le total des dépenses s’est chiffré à 50 330 837 $ pour un léger surplus de 30 348 $.

À la fin de l’exercice financier 2008-2009, le CCNB affichait un surplus cumulatif de 3 330 149 $. L’annexe A de la page 38 présente les surplus cumulatifs pour l’ensemble du CCNB ainsi que pour chacun de ses campus.

Un total de 472 emplois équivalents temps plein (ETP) est réparti dans les régions pour assurer la prestation des services de formation et les services administratifs reliés aux activités régulières. À cela s’ajoutent près de 225 ETP pour assurer l’organisation d’activités reliées à la formation continue et à d’autres projets spéciaux.

Vue d’ensemble du CCNB Page 2 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009

VUE D’ENSEMBLE DES SERVICES DU CCNB

DIRECTION DES SERVICES ADMINISTRATIFS

a Direction des services administratifs a poursuivi le Le nouveau système PeopleSoft est maintenant en développement et la mise à jour des politiques, des L exploitation pour les modules relevant de l’admission, de la procédures et des directives de travail administratives. gestion des dossiers des étudiants et de la gestion Une procédure relative au paiement en ligne pour les financière. Plusieurs ateliers de formation et des séances programmes de formation en ligne a été développée et d’information ont été offerts aux employés pour les approuvée par le Bureau du contrôleur et les Services préparer à l’utilisation du nouveau système. financiers de notre Ministère. Des séances de formation Le CCNB a terminé l’année financière avec un léger ont été suivies par le personnel des Services financiers et surplus de 30 348 $. des Services aux étudiants des campus. Désormais, les personnes qui s’inscrivent à nos cours en ligne peuvent En excluant les coûts d’exploitation des bâtiments, les payer les frais en ligne, en même temps que l’inscription. campus ont réduit de près de 3,5 % leurs dépenses relatives à la gestion et à l’administration, ce qui leur a Nous avons établi une politique qui définit les droits de permis d’absorber les coûts additionnels (près de scolarité pour les cours offerts en ligne afin d’assurer 500 000 $) relatifs aux frais d’exploitation des bâtiments. l’uniformité entre les campus. Ces augmentations étaient surtout attribuables aux coûts La procédure portant sur Un milieu de travail respectueux a énergétiques. été mise en application à la rentrée collégiale en En 2008-2009, le CCNB a reçu du gouvernement septembre 2008. Chaque campus a désigné des provincial la somme de 1 688 554 $ pour offrir 194 places coordonnateurs qui ont suivi une formation avant la mise additionnelles. On a donc pu offrir 12 programmes reliés en vigueur de la procédure. aux métiers de la construction et deux programmes dans le La direction a porté une attention particulière à plusieurs domaine des soins infirmiers auxiliaires. dossiers reliés au secteur des ressources humaines. Deux projets majeurs ont vu le jour grâce aux fonds Un forum de d’infrastructure en ressourcement des provenance des superviseurs a été gouvernements provincial organisé à l’automne 2008. et fédéral. Grâce à un Cette première édition, projet de 3 600 000 $, on sous le thème En quête construira, au complexe d’un leadership de la promenade exemplaire, visait à Youghall de Bathurst, un stimuler le partage d’idées bâtiment de près de entre les participants des 15 000 pieds carrés. Le campus et des services. bâtiment logera des L’exercice a été l’occasion, Membres du personnel du CCNB présents au ateliers de plomberie, pour 18 membres du Forum sur le ressourcement des superviseurs d’électricité et de personnel et cinq tuyauterie. Les nouvelles animateurs, de faire une évaluation de leur propre attitude, technologies énergétiques (panneaux solaires, énergie de leurs méthodes et de leur comportement en tant que éolienne et géothermie) seront mises en valeur, et le superviseurs. Campus de Bathurst pourra offrir de la formation dans ce Nous avons procédé à un exercice qui a mené à secteur en émergence. reconnaître que plus de 45 employés occupaient des Au mois de janvier 2009, le gouvernement provincial a postes temporaires depuis cinq ans ou plus. Ces employés annoncé un investissement de 35 millions de dollars dans ont tous été affectés à un poste régulier permanent. les infrastructures du campus d’Edmundston. Le nouveau L’implantation de la nouvelle version du Système de complexe, capable d’accueillir plus de 500 étudiants, sera gestion des informations étudiantes (SGIE) s’est situé sur le campus de l’Université de Moncton. La poursuivie. Les Services financiers et les Services aux cohabitation fera en sorte de créer des synergies entre les étudiants ont consacré des ressources considérables à ce deux paliers de l’éducation postsecondaire; elle profitera à projet tout au long de l’année. la population étudiante et fera réaliser des économies tant à l’échelle régionale que provinciale.

Vue d’ensemble des Services du CCNB Page 3 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009

DIRECTION DES SERVICES ÉDUCATIFS des politiques et des procédures; en outre, elle évite le dédoublement des cours, facilitant ainsi la reconnaissance des acquis et la mobilité d’un programme à l’autre. a direction des Services éducatifs assure le Ldéveloppement et la mise à jour des programmes et Politiques et procédures éducatives des cours ainsi que des politiques et des procédures Le travail de développement et de mise à jour des éducatives. Le travail s’effectue par des équipes sous la politiques et des procédures entamé en 2005 par les responsabilité de quatre agents de développement des Services éducatifs est achevé, à l’exception de deux services de formation, de cinq concepteurs pédagogiques documents. Plus de trente documents ont été approuvés permanents – auxquels s’ajoutent de façon ponctuelle des par le CCNB. L’édition 2009-2010 du document de enseignants-concepteurs – et par un conseil des services renseignements et règlements destinés aux étudiants a été éducatifs formé d’un représentant par campus et présidé préparée. par la directrice des Services éducatifs. Projets spéciaux Programmes et cours La première phase d’implantation du Système de gestion La refonte des programmes tire à sa fin. Depuis de l’information des étudiants, version 8.9 de PeopleSoft, septembre 2008, le CCNB a révisé 18 programmes qui est terminée. En plus de travailler avec l’équipe technique sont désormais conformes aux politiques et aux à l’uniformisation des processus administratifs et éducatifs, procédures en vigueur. Ce nombre s’ajoute aux les Services éducatifs ont saisi tous les programmes dans 39 programmes dont la révision a été faite à partir du début le système. La contribution des Services éducatifs se de la refonte en 2005. Nous prévoyons terminer la refonte poursuit en vue de l’implantation du module relatif aux de 20 autres programmes d’ici à décembre 2009. Il ne cours. À ce sujet, la liste des cours en vigueur pour le restera plus qu’une dizaine de programmes à faire ou à transfert d’une version à l’autre a été préparée. terminer en début d’année 2010. L’avancement des travaux est fonction de la disponibilité des enseignants à Beaucoup de travail de développement et de mise à jour collaborer. Nous tenons à réitérer nos remerciements à du Système intégré de gestion des documents (SIGD) a toutes les personnes qui y ont participé malgré la été accompli encore cette année. Les outils de production responsabilité additionnelle que ce dossier leur a imposée. du plan de cours informatisé sont dorénavant accessibles. Les Services éducatifs ont enregistré sur support À ce jour, on compte 1364 cours développés ou révisés électronique les objectifs spécifiques de 810 cours afin de conformément aux politiques et aux procédures en vigueur; permettre à des enseignants de produire leurs premiers à la même date l’an dernier, on en comptait 1002, après plans de cours SIGD. La saisie des objectifs spécifiques deux ans de travaux de refonte. De ces 1364 cours, un pour tous les autres cours se poursuit. À partir de total de 1039 sont approuvés. Cette année, la production septembre 2009, le CDD exigera que tous les plans de s’est accrue d’une centaine de cours, grâce à l’embauche cours soient conçus à même le SIGD. Cette exigence de concepteurs pédagogiques permanents. Comme le s’applique à tous les profils de cours dont les objectifs travail de la refonte se fait cours par cours pour éviter le spécifiques sont dans le SIGD. chevauchement des tâches, la refonte de tous les programmes se terminera en même temps que celle des À ce jour, 244 plans de cours ont été créés à partir du cours. SIGD. Dans la planification initiale en 2005, nous avions prévu La première étape du travail de transfert des archives terminer la refonte en décembre 2009, mais de nombreux éducatives du CCNB en imagerie électronique est imprévus nous ont contraints de reporter la date à terminée; au cours de l’été, sous la supervision des l’hiver 2010. Parmi ces imprévus, mentionnons la révision Services éducatifs, une étudiante a converti en format majeure de programmes, en même temps que la refonte, électronique un certain nombre d’anciens programmes et ainsi que la suppression de postes permanents attribuable de plans de cours. Ces documents seront publiés sur aux restrictions budgétaires. Aussi, la participation des Terminus pour faciliter, notamment, le travail d’évaluation enseignants-concepteurs à la refonte a constitué un et de reconnaissance des acquis. La seconde étape énorme défi, notamment en ce qui concernait la consiste à rapatrier les archives des campus dans le lot disponibilité pour la consultation, la formation relative à la d’archives provinciales. conception pédagogique ainsi que l’encadrement à La directrice des Services éducatifs remercie toutes les distance. personnes qui ont travaillé activement tout au long de Nous sommes convaincus que le travail de développement l’année dans les équipes de travail. et de mise à jour des cours doit demeurer une activité centralisée. La centralisation assure une constance dans la conception des cours et des programmes dans le respect

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DIRECTION DES SERVICES AUX ÉTUDIANTS, DU MARKETING ET DES COMMUNICATIONS

’année 2008-2009 a été riche en activités de ` Présentation devant 11 groupes des études générales Lrecrutement, de marketing, de communication et de du CCNB; représentations à divers événements communautaires ou ` Rencontres avec des conseillers de la Division du autres. Le dossier des services aux étudiants a également développement de l’emploi partout dans la province, à beaucoup progressé. 15 reprises; ` Visites effectuées dans divers centres d’emplois, à Marketing et recrutement 11 reprises; Cette année a marqué le début d’un nouveau cycle de ` Visites effectuées dans huit centres Alpha; marketing (2008-2011) avec la publication du Plan de marketing du CCNB. L’équipe de marketing a aussi ` Participation à une tournée de recrutement en Afrique; travaillé à définir une nouvelle image de marque, un ` Coordination de plus de 10 partenariats pédagogiques symbole graphique fort et de nouvelles couleurs sous la avec les écoles secondaires et les écoles primaires thématique Découvrir. Ces nouveaux éléments ont été francophones du Nouveau-Brunswick. incorporés dans une campagne de marque ainsi que dans une campagne de promotion des programmes sous- Enfin, le CCNB a augmenté sa visibilité auprès de inscrits qui ont eu lieu à l’hiver et au printemps. Voici certaines populations cibles en préparant et en publiant quelques exemples : des annonces publicitaires portant sur la tenue ` La publication d’un cahier spécial portant sur les d’événements spéciaux ou à l’intérieur de publications à diplômés et diplômées du CCNB; grande circulation. En voici quelques exemples : ` Un nouveau Répertoire des programmes 2009-2010; ` Accros de la chanson; ` La publication de l’Annuaire du CCNB 2010-2011; ` La Voix des Affaires – magazine des gens d’affaires ` La publication de quatre numéros du bulletin Infobulle francophones du Nouveau-Brunswick; dont la dernière édition a été distribuée à toutes les ` Cahier Kaboom, destiné aux élèves francophones des écoles secondaires, à tous les médias et dans les écoles secondaires de la province; campus, etc. ` Cahier des diplômés des écoles secondaires; ` La présence du kiosque du CCNB à plusieurs ` Cahier spécial de l’ACDI dans les quotidiens du événements tout au long de l’année, aux expositions Québec; agricoles et industrielles, aux activités Entreprends ton avenir, à la journée carrière de la base militaire BFC ` Jeux de l’Acadie; Gagetown, etc.; ` Semaine de la fierté française; ` La production d’affiches et de kiosques. ` Congrès mondial acadien; ` APTICA; Un deuxième agent de recrutement s’est joint à l’équipe de ` Agendas des écoles secondaires francophones du marketing, ce qui nous a donné plus de visibilité dans les Nouveau-Brunswick. écoles. En outre, l’agent effectuait des tâches reliées aux communications. Voici un sommaire des activités de recrutement : Communication ` Présentation aux élèves de la 12e année des 22 écoles Le nouvel agent de recrutement a effectué des tâches en secondaires francophones du Nouveau-Brunswick; communication, a rédigé plus d’une cinquantaine de communiqués qui ont accru la visibilité du CCNB dans les ` Présentation aux élèves de la 11e année des 22 écoles médias provinciaux (journaux hebdomadaires), et il a secondaires francophones du Nouveau-Brunswick; maintenu à jour l’information sur son site Web. ` Pour la première fois, nous avons également fait une présentation aux élèves de la 10e année des 22 écoles Présence de notre siège social secondaires francophones du Nouveau-Brunswick; Le CCNB a participé à diverses activités, notamment à ` Participation à six journées-carrières dans les écoles la (au) : publiques du Nouveau-Brunswick; ` l’événement Pensez Nouveau-Brunswick, à Saint- ` Participation à 20 rencontres de comités de parents- maîtres dans des écoles secondaires du Nouveau- Jean; Brunswick; ` la conférence annuelle du REFAD;

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` Salon de l’innovation municipale lors du congrès de l’Association des municipalités francophones du Nouveau-Brunswick; ` l’accueil du Symposium des conseillers et des conseillères en orientation du ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick et du CCNB; ` concours Accros de la chanson à titre de partenaire; ` Jeux de l’Acadie à titre de partenaire; ` Congrès mondial acadien.

Services aux étudiants À Bathurst, lors d’une partie du Titan, des étudiantes des campus Le personnel des Services aux étudiants a participé aux du CCNB ont participé à l’activité intercampus activités suivantes : ` Organisation et tenue du Camp de leadership pour les représentants des associations étudiantes des campus du CCNB et du NBCC; ` Organisation d’une activité intercampus qui a attiré 300 personnes des cinq campus; ` Participation à l’implantation de la nouvelle version du Système de gestion de l’information étudiante (SGIE); ` Organisation de plusieurs séances de formation destinées aux registraires, au sujet du nouveau SGIE. Il faut souligner que la très grande majorité des activités étudiantes sont organisées par les campus du CCNB.

Étudiantes du campus de Campbellton au Parc provincial Sugarloaf

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DIRECTION DU DÉVELOPPEMENT ET DE L’INNOVATION

a Direction du développement et de l’innovation (DDI) Internet, le CCNB a retiré ces responsabilités de la DDI, et Lregroupe les volets de la formation continue, de la il les a redistribuées à d’autres services. formation en ligne, du développement international et de la Développement international recherche appliquée et de l’innovation. Chaque volet s’appuie En octobre, une délégation du CCNB a assisté au sur un agent de développement et un groupe de travail formé XIIe Sommet de la Francophonie, à Québec. Elle y a de représentants de chacun des campus et qui ont pour tâche rencontré une délégation nigérienne pour discuter des de cerner les défis et les possibilités qui leur sont propres. possibilités de collaboration additionnelles entre le CCNB Chacun des volets progresse suivant un mandat et des et ce pays, comme suite à l’accord signé en juin 2008. Le objectifs précis. Des recommandations et des stratégies sont CCNB a également su faire valoir ses compétences en soumises, à des fins de discussion et d’approbation, au FPT auprès du président de Madagascar et de ses Conseil des directeurs et des directrices (CDD). Ce travail de accompagnateurs. Une délégation malgache a été concertation vise à favoriser l’émergence de synergies accueillie au CCNB en décembre en prévision d’une novatrices et productives entre les campus. En plus de collaboration dans un projet majeur. Notre agent a représenter le CCNB sur de multiples comités, groupes de représenté la province à Niamey, en novembre, lors d’une travail, organismes et conseils d’administration, le directeur table ronde de partenaires financiers et techniques adjoint de la DDI ainsi que les agents de développement intéressés à appuyer la FPT au Niger. La révision s’assurent de transmettre l’information alors reçue dans tous exhaustive de la politique relative à l’attribution de les campus. Une assistance est accordée, sur demande, pour diplômes du CCNB à l’étranger est complétée. Le CCNB a l’élaboration d’ententes et la révision de propositions devant participé à des foires éducatives au Maroc (2), en Tunisie être soumises aux bailleurs de fonds. (2), au Sénégal (1) et en Côte d’Ivoire (1) dans le but de Formation continue recruter des étudiants étrangers. Une entente de Au cours de l’été 2008, quatre campus du CCNB ont présenté collaboration en FPT a été signée avec le Sénégal, et un des ateliers sur les métiers à des enseignants du secondaire. comité technique formé; ce comité veillera à planifier les L’agent a effectué de nombreuses démarches auprès de initiatives en vue d’amorcer des collaborations dans ce bailleurs de fonds (ADEC, APECA, CBDC, Entreprise NB, domaine. Un guide sur la gestion des risques et sur Industrie Canada), afin de se familiariser avec leurs l’intervention d’urgence à l’étranger a été élaboré par le programmes. Il a aussi communiqué avec des employeurs CCNB et quatre autres collèges canadiens, dans le cadre (Assomption, Défense nationale, Mouvement coopératif d’un projet du RCCFC. acadien) et des regroupements d’employeurs (Association des Recherche appliquée et innovation manufacturiers canadiens, CENB, FCEI, etc.) afin de se En octobre, le CCNB a embauché un agent de liaison sensibiliser davantage à leurs besoins en cette période industriel conformément à une initiative encadrée par économique difficile. Le CDD et les membres du GTFC ont Springboard Atlantic Inc. Le CCNB et le NBCC ont tenu une séance d’orientation en février dernier. Ils ont alors convenu que l’agent relève de la DDI. L’agent a entamé un établi une série d’initiatives dont la réalisation a été confiée au travail de sensibilisation sur l’importance que revêt la GTFC. Le CCNB a été un collaborateur clé du Réseau de participation des campus du CCNB dans les activités de développement de l’économie et de l’employabilité ainsi que recherche-innovation. Il s’assure également de présenter le dans l’élaboration d’une stratégie et d’un plan d’action visant à potentiel collégial aux entrepreneurs et aux autres promouvoir l’économie du savoir et la formation d’une main- institutions de recherche de la province. Également en d'œuvre qualifiée dans toutes les collectivités francophones de octobre, une agente de développement organisationnel a la province. En juin, le CCNB a déposé des propositions axées été embauchée à temps partiel pour travailler au dossier sur l’accessibilité accrue à la formation postsecondaire, à des de l’admissibilité du CCNB et du NBCC aux programmes fins de financement. de financement du CRSNG. Le CCNB et le Centre de Formation en ligne recherche et de développement en éducation (CRDE) de Les séances de formation du personnel des campus sur les l’Université de Moncton ont signé en janvier une entente de nouvelles technologies (plateforme Blackboard, système collaboration en matière de recherche-innovation OMNI, tableau interactif) et les investissements pédagogique. Une première rencontre, organisée en mai, technologiques en salle de classe se sont poursuivis au cours entre quelques intervenants du CCNB et des professeurs de l’année. Un logiciel (EQUELLA) de gestion et de partage affiliés au CRDE a permis d’explorer des pistes de des objets d’apprentissage, de même que le lien aux collaboration potentielles en recherche dans certains systèmes existants tel que le SIGD, a été évalué et sera domaines d’intérêt commun (étudiants ayant des besoins implanté. En juin dernier, en prévision d’une restructuration de spéciaux, compétences essentielles, reconnaissance des tous les services informatiques, du volet de la formation en acquis, orientation vie-carrière). Le CCNB siégera ligne, ainsi que de la gestion et du développement de son site dorénavant au comité consultatif de ce centre de recherche universitaire.

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VUE D’ENSEMBLE DES CAMPUS

CAMPUS DE BATHURST En 2008, le département Technologies de l’information a fêté sa 30e année d’existence. C’est en 1978 que le e Campus de Bathurst joue un rôle dynamique dans la vie Campus de Bathurst a mis sur pied son premier L communautaire de sa région, et les membres de la programme en informatique. L’option programmation- analyse constituait alors la seule au programme. communauté tiennent à le reconnaître. Pour la septième année consécutive, la Ville de Bathurst, aidée d’un groupe de Pour participer représentants bénévoles, a tenu à souhaiter la bienvenue aux activement à la vie étudiants du campus lors d’une activité d’accueil qui s’est sociale de sa déroulée à la Plage Youghall. région, le Campus de Bathurst tient à offrir une multitude d’activités à sa population étudiante Exposition à la et à la collectivité. galerie d’art Père-Maurice-LeBlanc Pour ce faire, le campus collabore avec la communauté et offre une programmation culturelle à l’espace culturel La Bibitte. Aussi, les artistes locaux peuvent y exposer leurs œuvres à la galerie d’art Père-Maurice-LeBlanc. Le Festival des mots est un autre moment clé qui s’impose chaque année parmi les activités culturelles de la région. Quant à la Fête Activité d’accueil à la Plage Youghall, à Bathurst sur la butte, elle permet de savourer les plaisirs de l’hiver. Les étudiants et le personnel du collège ont pu profiter de l’expérience de l’explorateur Bernard Voyer, qui présentait une Le Campus de Bathurst conférence chez nous le 22 septembre 2008. Étudiants et accueillait l’Expo-Sciences des enseignants ont su faire le lien entre l’année collégiale et écoles francophones du l’importance de se fixer des buts et de se donner les outils pour Nouveau-Brunswick (27 et 28 réussir. mars 2009). Près de 80 jeunes y ont exposé leur projet dans une des sept catégories.

Expo-Sciences 2009

Différents comités appuient la vie collégiale et favorisent une atmosphère stimulante pour le personnel et les étudiants. Notons tout d'abord le comité du Campus vert Le conférencier, M. Bernard Voyer qui a doté l’établissement de sa première politique environnementale et qui a porté le dossier d’un audit Une autre conférence, issue d’une tournée pancanadienne sur environnemental. Le Collège en santé a encouragé les enjeux de l’eau et de l’assainissement, visait à inciter les fortement le personnel et les étudiants à participer étudiants à la participation citoyenne. activement aux activités. Le comité du PAE (Programme d’aide aux employés) s’applique à fournir au personnel un éventail de services et d’activités qui améliorent leur qualité de vie. Le Campus de Bathurst peut compter sur l’expertise de deux centres d’excellence, soit le CEI et le CITTM, qui offrent des services et des conseils à la communauté d’affaires dans ses domaines respectifs, favorisant ainsi l’innovation. À la fin de l’année collégiale, le Campus de Bathurst s’employait à jeter les bases d’un troisième centre d’excellence, soit le CECET (Centre d’excellence en Conférence : L’eau et l’assainissement, des enjeux compétences essentielles au travail).

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Au mois CAMPUS DE CAMPBELLTON d’avril, plus

de 85 ‘année 2008-2009 a personnes Lapporté sa large part ont répondu à de défis, de nouveautés et notre de succès. C’est grâce à invitation à la l’ensemble de ses journée de perfectionnement destinée aux employés de 177 employés, réguliers et bureau. L’initiative du département de secrétariat, en temporaires, que le Campus collaboration avec l’Association des ancien-nes ami-e-s du de Campbellton a réussi à atteindre ses objectifs et à offrir des Collège communautaire de Campbellton, une première, services de qualité à sa population étudiante et à sa s’est avérée un franc succès et se répétera certainement communauté. l’an prochain. Plus de Cette année encore, près de 200 personnes ont participé à 400 étudiants se la journée d’accueil du 2 mai dernier. Étudiants, parents et sont inscrits à amis en ont profité pour visiter le campus, rencontrer les nos programmes enseignants et se familiariser avec le programme d’étude. de formation Du côté de la mobilité internationale, nous avons accueilli durant l’année trois étudiants étrangers dans nos programmes d’étude. collégiale; 274 Des fonds de la ont obtenu le Fédération de la certificat ou diplôme à la collation de juin 2009, notre plus jeunesse canadienne- nombreuse cohorte à ce jour. De plus, en formation continue, française (FJCF) et nous avons accueilli 686 clients, dont 211 à distance. des Amitiés L’année financière s’est terminée avec des revenus totalisant acadiennes ont 7 591 887 $ et des dépenses de 7 600 503 $, ce qui représente permis à cinq jeunes un léger déficit de 8616 $. d’effectuer des stages Nous sommes également heureux d’apprendre que des fonds en France, au Niger et au Sénégal. En outre, le de plus de 3,6 millions de dollars envers la Phase III du projet programme de mobilité nord-américaine en santé du CNFS pour la période s’échelonnant jusqu’en mars 2013 ont communautaire, parrainé par Ressources humaines et été confirmés par Santé Canada dans le cadre du Programme développement social Canada, se poursuit avec nos de contribution pour les langues officielles en santé. partenaires mexicains et américains. Ceux-ci nous ont justement rendu visite à l’automne 2008. Sous le thème « Tu fais la différence », À l’occasion du banquet annuel de l’AAACCC, nous avons nous avons accueilli le personnel et les rendu hommage à l’un de nos anciens directeurs, étudiants à la rentrée. Tout au long de M. Édouard Maltais, qui a assuré la direction du Campus l’année, le personnel et la population de Campbellton de 1979 à 1997. Dorénavant, le gymnase étudiante ont démontré qu’ils pouvaient de notre campus porte le nom d’Édouard Maltais. justement « changer le monde », chacun à sa façon.

Nathalie Pitre, enseignante dans le secteur du Secrétariat, a certes changé le monde dans notre campus en méritant cette année le Prix d’excellence en enseignement du CCNB, un prix très convoité qui souligne la qualité et l’engagement de notre personnel. Le bilan de l’année 2008-2009, malgré tous les défis, a été très positif, grâce à l’ensemble du personnel qui a su « faire la différence ».

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CAMPUS DE DIEPPE réparation de manuels scolaires. Un partenariat a été omme toute, l’année au Campus de Dieppe s’est déroulée conclu avec l’Institut supérieur des technologies et du S sous le signe de la croissance, du redressement et des design industriel de Douala au Cameroun dans le but nouveautés dans notre campus. d’assurer la délivrance délocalisée de trois diplômes en En septembre 2008, nous avons procédé à l’ouverture officielle informatique. Ce partenariat inclut également la Direction de nos nouveaux ateliers multifonctionnels d’une superficie de du développement et de l’innovation du CCNB et le plus de 10 000 pieds carrés. Cet ajout nous a permis d’accueillir Campus de Bathurst. le tout nouveau programme de Plomberie, et de rapatrier dans Nous avons procédé à un important redressement de la le campus le programme de Charpenterie autrefois offert hors situation financière du campus; l’année s’est terminée avec campus. un léger déficit attribuable entièrement aux coûts Nous avons créé un nouveau département qui regroupe les additionnels entraînés par la construction des ateliers ressources des trois baccalauréats appliqués en santé, lesquels multifonctionnels. La situation est avantageuse avaient été transférés du Campus de Campbellton il y a deux comparativement au déficit que nous avons connu au ans, et celles du programme de Soins infirmiers auxiliaires. Pour cours des dernières années, et qui était surtout attribuable administrer cette nouvelle entité, nous avons également créé et à la création de programmes non subventionnés et à la pourvu le poste de chef de département. mise sur pied de nouveaux services. Nous avons réussi à reconduire l’accréditation nationale de Dans un effort de stabiliser nos ressources humaines, nous deux programmes en santé, notamment Thérapie respiratoire et avons converti en postes permanents cinq postes Techniques de laboratoire médical. temporaires qu’occupaient depuis plusieurs années des Dans le contexte de la refonte des programmes actuellement en employés de notre campus. cours au CCNB, les programmes suivants ont été modernisés : Des efforts continus ont été déployés envers la formation Entretien des aéronefs, Réparation spécialisée des véhicules du personnel. Des séances de formation ont été offertes au récréatifs, Charpenterie, Maçonnage-briquetage, Techniques de moyen des logiciels Smartboard, E-Connect, PowerPoint, production Web et multimédia, Vente, PME, Design d’intérieur Excel et SIGD. De plus, en pédagogie, nous avons et Conception graphique. présenté des formations en perfectionnement du français, La dernière année a également vu le développement d’un plan en gestion de la classe et sur les particularités d’action triennal (2009-2012). De ce plan découlent des plans intergénérationnelles. de mise en œuvre pour six projets, notamment sur la motivation des étudiants, l’appui à l’international, la formation continue, les technologies éducatives, les cheminements alternatifs pour les étudiants n’ayant pas terminé le secondaire, et le développement d’un campus vert. Du côté de la formation continue et du développement, il y a eu plusieurs initiatives, notamment : un important contrat pour la formation, sur deux ans, d’un groupe d’employés de foyers de soins de la région du Sud-est en vue de l’obtention d’un diplôme en Soins infirmiers auxiliaires; une subvention de 100 000 $ pour ajouter des modules à notre programme en ligne Gestion Dîner mexicain au Campus de Dieppe des organismes à but non lucratif; un partenariat avec la Au chapitre de la reconnaissance de nos employés, le Communauté ingénieuse de la Péninsule acadienne pour la CCNB a décerné à Dianne Levesque, directrice adjointe médiatisation de quelques formations pour différentes clientèles; des services éducatifs, le Prix d’excellence en Gestion de un Salon des aînés qui a attiré plus de 125 personnes; la mise programme. sur pied d’un nouveau programme hybride de formation en Enfin, malgré les progrès des dernières années, nous gestion pour les employés des centres de contact, et un croyons que la croissance continue de notre campus en partenariat avec le Moncton Flight College en vue d’assurer la vue de mieux servir les industries et les employeurs du délivrance du diplôme en Aviation Technology (aéronautique). Nouveau-Brunswick, en particulier dans le Sud-Est, doit Sur le plan du développement international, on a mené à bien passer par un important investissement envers l’expansion un contrat d’une durée de cinq ans, financé par l’Agence de ses infrastructures. Après septembre 2010, le campus canadienne de développement international (ACDI), qui visait à ne sera plus en mesure d’accueillir de nouveaux doter une institution privée du Cameroun de trois programmes programmes en raison du manque d’espace. S’il veut en informatique. continuer d’ajouter à sa programmation, il devra louer des Nous avons également réalisé un projet de réparation de locaux hors de ses murs. Il est primordial que les autorités manuels scolaires, en collaboration avec le gouvernement de en place profitent des investissements provincial et fédéral l’éducation nationale du Mali afin de créer, dans deux régions actuels en vue de doter la région d’une institution à la spécifiques, des entreprises génératrices de revenus en hauteur des besoins en formation technique et professionnelle, en français.

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CAMPUS D’EDMUNDSTON

’année collégiale 2008-2009 a été particulièrement L ponctuée d’initiatives de toutes sortes au Campus d’Edmundston. Voici quelques activités touchant divers aspects de notre campus qu’il importe de mentionner. Au mois de décembre 2008, le premier ministre du Nouveau- Brunswick a annoncé un investissement de 35 millions de dollars pour la construction d’un nouveau campus du CCNB à Edmundston. Cette annonce cadrait avec la mesure numéro 22 De gauche à droite : Rambinintsoa Séraphin RAKOTO DAVID, Efia du Plan d’action pour transformer l’éducation postsecondaire du Assignon, Sonia Michaud, Ying Vah ZAFILAHY et Ndrianjasoa Nouveau-Brunswick. La mesure correspond à un projet éducatif RAMANANTSALAMA. de cohabitation entre le Campus d’Edmundston du CCNB et le Nous avons poursuivi la mise en œuvre du projet réalisé campus d’Edmundston de l’Université de Moncton. Le travail de au Niger, dans les collectivités de Gouré et de Soubdou. planification a été annoncé dès l’annonce du projet majeur, qui Le projet visait l’amélioration des compétences en matière doit se réaliser rapidement puisque la construction devra se de production d’huile d’arachide et en matière de terminer au plus tard le 31 mars 2011. valorisation du leadership auprès des femmes qui exercent cette activité économique. Durant l’année collégiale 2008-2009, les deux réalisations concrètes relatives à ce projet sont la signature d’un bail (protocole d’entente) entre le CCNB et l’Université de Moncton, ainsi que la production des plans et devis du nouveau bâtiment. Le nouveau bâtiment abritera le campus du CCNB de même que certains services communs du projet éducatif de cohabitation.

La directrice adjointe des services éducatifs du Campus d’Edmundston, Sonia Michaud, en compagnie de plusieurs partenaires du projet Le Campus d’Edmundston a travaillé activement à la réalisation de sept projets de recherche appliquée dans le secteur des biofermentations. Ces projets étaient financés par ces bailleurs de fonds : Conseil agricole du Nouveau- Chantier du futur campus à Edmundston sur le terrain de Brunswick, Fonds d’innovation du Nouveau-Brunswick, l’Université de Moncton, campus d’Edmundston Ferme Roach, BioD Énergie, Genesys Biogas inc., Bio Atlantech et Atlantec Bioenergy Corporation. Tous les

projets de recherche appliquée ont été réalisés par le Le 11 décembre 2008, nous avons accueilli une délégation de CESAB, sous la supervision de Kevin Shiell. La Fondation trois visiteurs du Madagascar. Ces représentants, dont les pour l’innovation au Nouveau-Brunswick estime que cet intérêts étaient orientés vers le tourisme, la restauration, les enseignant du CCNB figure parmi les chercheurs les plus biotechnologies, l’agriculture ainsi que le secteur du bâtiment, prometteurs au Nouveau-Brunswick. On l’a honoré par une ont pu visiter nos infrastructures. Ils ont aussi pu prendre cérémonie de reconnaissance publique. connaissance des expertises qu’offrent nos deux centres d’excellence : le Centre d’excellence en tourisme de l’Atlantique (CETA) et le Centre d’excellence en sciences agricoles et biotechnologiques (CESAB). La rencontre avec les Malgaches a Kevin donné lieu à de nombreuses discussions sur l’élaboration Shiell, d’axes de collaboration. enseignant et chercheur au CESAB de Grand- Sault

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CAMPUS DE LA PÉNINSULE ACADIENNE

u cours de l’année collégiale 2008-2009, le Campus de la Chantal Haché a décroché une médaille de bronze, alors A Péninsule acadienne a accueilli un total de 161 étudiants que Mélanie Basque a remporté les honneurs avec une dans le cadre de notre formation régulière, et près de 1325 médaille d’or. Cette dernière a donc représenté le étudiants en formation continue. C’est donc 1486 étudiants qui Nouveau-Brunswick, dans la même catégorie, aux 15es ont fréquenté le campus au cours des douze derniers mois. Olympiades canadiennes de la formation technique et Nous avons également servi 634 étudiants par la formation à professionnelle à Charlottetown, à l’Î.-P.-É. distance et en ligne. L’année collégiale a vu diplômer un nombre record de personnes; 121 certificats et diplômes ont été remis lors de la cérémonie de fin d’année.

Belle participation à notre cérémonie de fin d’année 2008

Notre campus a également procédé à la signature de nouveaux À gauche et à droite, les enseignantes Susan Kenny et Lucie Haché; au centre, les étudiantes Mélanie Basque et Chantal protocoles de collaboration avec d’autres institutions Haché canadiennes. Premièrement, soulignons la signature d’une entente de collaboration avec le Cégep de Saint-Jérôme dans le En juillet 2008, le Campus de la Péninsule acadienne a domaine des matériaux composites, puis une seconde entente accueilli un camp d’été Éducation Plus du ministère de avec la Marine Institute de Terre-Neuve dans le secteur de la l’Éducation sous le thème Montage vidéo, offert par pêche et de l’aquaculture. Ces nouveaux partenariats faciliteront l’enseignant du programme d’Animation 2D-3D, Jérôme- le développement de nouveaux projets et le rayonnement du Luc Paulin. Nous avons également accueilli 14 participants CCNB dans son ensemble. de la 9e à la 11e année provenant des quatre coins de la province. À l’occasion d’un souper en juin dernier, le personnel de notre campus a tenu à souligner le départ à la retraite d’Antoinette Robichaud, une enseignante de mathématiques qui a œuvré 20 ans chez nous.

De gauche à droite : Roy Gibbons, Luc Thériault, David Bonnell, Thérèse Finn-McGraw, Glenn Blackwood, Gérald Anderson et Luc Leblanc. Quatre étudiants du Campus de la Péninsule acadienne, inscrits aux programmes de Soudage et de Gestion de bureau, ont participé aux compétitions provinciales de Compétences Canada 2009 en mai dernier au NBCC – Moncton Campus. Aussi, les étudiantes du programme de Gestion de bureau ont Les membres du personnel entourent Mme Robichaud fait bonne figure dans la catégorie Applications de logiciels à l’occasion du souper en son honneur. bureautiques.

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PRINCIPALES INITIATIVES D’AFFAIRES

ans son Plan d’entreprise 2008-2009, le CCNB a Pour avoir une bonne vue d’ensemble des réalisations du Dciblé 23 grands objectifs qui se retrouvent dans les CCNB, de ses campus et de ses services au cours de la cinq axes stratégiques de son Plan stratégique 2007-2012 : dernière année, il suffit de passer en revue ces 23 objectifs ` un milieu d’apprentissage inclusif; et de prendre connaissance des activités décrites dans les pages précédentes et dans les suivantes. ` des liens intensifs avec son milieu et avec le monde; ` une offre de formation souple, diversifiée et innovante;

` un milieu de travail de qualité; ` un Collège intégré et performant.

PRINCIPALES RÉALISATIONS

oici en bref les principales réalisations du CCNB en ` Les taux de persévérance scolaire et de diplomation ont V2008-2009 : augmenté de 1 % pour se situer respectivement à 88 % et à 85 %. ` La mise en œuvre du Plan stratégique 2007-2012 se ` Le taux d’embauche est passé de 87 % à 91 %, et le taux poursuit; d’embauche relié à la formation est demeuré ` Les représentants du CCNB et de ses campus ont sensiblement le même, à 86 %. Ces chiffres démontrent participé aux comités de travail sur la transformation des que les modifications qu’apporte le CCNB à sa collèges; programmation depuis les trois dernières années répondent aux besoins du marché du travail. ` La capacité d’accueil dans les programmes réguliers est passée de 2749 à 2776; le nombre de demandes ` Les centres d’aide à l’apprentissage des cinq campus ont d’admission a diminué d’une centaine; le nombre servi 236 étudiants (soit une augmentation de 16 %). De d’inscriptions dans les programmes réguliers, y compris ce total, 82 ont obtenu un diplôme, huit ont reçu une les programmes d’études générales et de langues attestation de formation, 113 poursuivent une formation, secondes, est passé de 2510 en 2007-2008 à 2429 au neuf ont subi un échec, et 24 ont abandonné les études. cours de la dernière année. ` Les revenus attribuables aux projets internationaux ont ` Grâce à un octroi additionnel de 1 688 554 $, le CCNB a diminué de près de 12 %. Le CCNB et ses campus ont ajouté ou régularisé 194 places à sa programmation, et il augmenté le niveau de ressources affectées à a ajouté de nouveaux programmes dans quatre des cinq l’international, ce qui s’est traduit, en fin d’année campus. financière, par un léger surplus de 46 965 $ dans ce secteur. ` Le nombre d’étudiants inscrits à une formation par correspondance et en ligne a augmenté d’une centaine; ` La proposition d’ajouter des infrastructures dans tous les campus du CCNB a été soumise au ministère de ` Le nombre de clients servis par l’entremise de la l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail. formation à contrat a diminué de 633, par contre, les Deux de ces projets ont été retenus, soit la construction recettes ont augmenté de 106 106 $. Les revenus de la d’un nouveau campus à Edmundston, et d’un atelier formation contractuelle ont augmenté légèrement (de multifonctionnel au centre de formation du Campus de 1,4 %), passant de 7,35 M$ à 7,46 M$. Bathurst sur la promenade Youghall. L’achèvement de ` Les taux de satisfaction des étudiants envers les services ces deux projets est prévu avant la rentrée collégiale de de formation et les services aux étudiants sont demeurés septembre 2011. à peu près identiques à ceux des années précédentes, oscillant autour de 90 %.

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RAPPORT SUR LES CINQ AXES STRATÉGIQUES DU CCNB

AXE 1 : UN MILIEU D’APPRENTISSAGE INCLUSIF

Accentuer la mise en place d'un milieu d'apprentissage inclusif qui permet à un plus grand nombre d’étudiants de développer leur plein potentiel. En vue d’atteindre les objectifs rattachés à cet axe de développement, la direction des services et des campus du CCNB a mené un nombre considérable d’initiatives. Nous vous faisons part de quelques- unes d’entre elles.

Pour raffermir le sentiment d’appartenance de la population Après une année d’activités, le Club des ambassadeurs a étudiante envers son Collège, on a accordé aux étudiants, organisé en novembre 2008 un « 5 à 7 » bien réussi; il a au cours de l’année, au-delà de 1000 semaines de travail reconnu officiellement cinq membres du personnel et des rémunérées. Ces personnes ont effectué du travail dans nos bénévoles qui contribuent à faire rayonner le campus et à bibliothèques, nos services aux étudiants et nos services recruter des étudiants dans un de ses programmes. informatiques. Le CCNB a accordé à quatre membres du personnel un total de 9 500 $ en bourses d’études. De plus, le fonds de perfectionnement des enseignants a bénéficié de l’ajout d’une somme de 100 000 $. En nous basant sur les pratiques dans les différents campus, nous avons actualisé, et mis en œuvre le 30 juin 2009, la Procédure CCNB-2103 – Gestion du perfectionnement professionnel de l’employé. Cela devrait permettre de Personnel et bénévoles reconnus clarifier et d’uniformiser l’application de cette importante par le Club des ambassadeurs procédure à l’ensemble des campus du CCNB. Les efforts de Le Campus de Bathurst exploite deux Centres d’aide à promotion l’apprentissage, l’un situé dans le centre de formation de la des carrières promenade Youghall, et l’autre, dans le centre de formation en de la rue du Collège. Ces centres, par l’intermédiaire d’un technologie personnel qualifié et du matériel à la fine pointe de la chez les filles technologie, ont offert des services à 56 personnes ayant un commencent handicap. Le succès de ces centres s'explique du fait que à porter leurs leur taux de rétention des clients se maintient à un niveau fruits. En équivalent à celui de la population étudiante générale. effet, il y a 27 Étudiante en Depuis 1995, le Campus de Bathurst organise annuellement ans qu’une Technologie du génie électronique un souper-spectacle international qui connaît un franc jeune femme succès. Le 21 février 2009, le campus présentait, en a terminé un programme en Technologie de l’instrumentation partenariat avec l’Association multiculturelle de la région et de l’automatisation. Cette année, quatre femmes étaient Chaleur, un souper-spectacle mettant en vedette la inscrites au programme Technologie du génie électronique Scandinavie. Comme d’habitude, le souper affichait complet. et deux autres au programme Technologie de l’instrumentation et de l’automatisation! Le Club des amitiés internationales, qui regroupe des étudiants étrangers et canadiens, compte sur l’appui des Quatre étudiantes ont suivi le programme Soins infirmiers membres du personnel. Il a pour rôle de favoriser auxiliaires après avoir abandonné la formation en science l’épanouissement des étudiants et l’échange entre les infirmière. Deux autres candidats explorent la possibilité de différentes cultures. poursuivre dans la même voie. De plus, trois étudiantes inscrites en Service de soutien en soins prolongés Le club a organisé plusieurs activités, dont des visites à entreprennent les démarches pour suivre le programme d’autres clubs d’étudiants étrangers, des soirées dans notre Soins infirmiers auxiliaires sur mesure à l’automne 2009. campus animées par les étudiants étrangers, et finalement, un repas suivant la cérémonie de remise des diplômes et En janvier 2009, les étudiants et le personnel du programme des certificats qui regroupait les proches et les amis des de Technologie de l’ingénierie du bâtiment ont participé à un étudiants étrangers. séminaire sur les nouvelles tendances en construction du bâtiment, à Moncton.

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Le club étudiant du secteur Affaires a tenu plusieurs activités Au début de l’année collégiale, tous les étudiants, classe par de ralliement pour faire la promotion de carrières en classe, ont reçu la visite de la directrice et de la directrice administration. Nous avons tenu deux déjeuners-causeries adjointe aux services éducatifs. Ces rencontres ont permis auxquels ont participé le ministre Donald Arseneault, dans aux étudiants de mieux connaître le rôle de la direction du un premier temps, puis Stéphane Legacy, vice-président de campus et de lui faire part de suggestions d’amélioration. la Régie régionale de la santé A. Ces deux invités ont C’est dans cette perspective qu’un réseau sans fil a été commencé leur formation initiale au programme Technologie installé dans la cantine du Campus de Campbellton. Cet des affaires. On a aussi organisé des journées de « tenue échange a aussi permis de raffermir le sentiment professionnelle » ainsi qu’un projet de partenariat avec la d’appartenance des étudiants envers le collège. CBDC Chaleur, laquelle fait la promotion des programmes en affaires et fait valoir les perspectives d’emploi dans la Au Campus d’Edmundston, nous savons que l’accès au région. financement est important pour les étudiants qui désirent entreprendre des études collégiales. La Fondation du CCNB Le Comité d’évaluation des candidatures adultes ne a octroyé ses huit premières bourses qui portent les noms répondant pas aux critères d’admission a fait l’étude de de généreux donateurs de la région du Nord-Ouest. Ces 46 dossiers durant l’année 2008-2009. De ce nombre, entreprises et organismes œuvrent depuis de nombreuses 20 personnes ont été acceptées en vue de la rentrée de années auprès de la population du Madawaska, et ils ont septembre 2009. manifesté de façon tangible leur appui aux étudiants du Un site extranet a été créé pour l’Association étudiante du Campus d’Edmundston. La remise des bourses s’est Campus de Bathurst. Le site, géré par l’Association, permet effectuée lors d’un déjeuner-rencontre en présence du notamment d’établir des liens afin d’informer les étudiants président de la Fondation du CCNB, M. Guy Laviolette. sur les politiques et les procédures du CCNB; il lui sert également d’outil pour communiquer des messages aux étudiants. L’espace culturel La Bibitte a ouvert officiellement ses portes à l’été 2008. La Ligue d’improvisation Chaleur a pu y jouer ses matches hebdomadaires. Chaque semaine, nous avons aussi eu les soirées Jam organisées par des étudiants. Le 27 mai 2009, l’Association étudiante Huit étudiants du Campus d’Edmundston ont reçu des bourses de 1 000 $ de la Fondation du CCNB. De gauche à droite, 1re rangée : organisait, en Robert Dufresne (Fraser Paper), Jacques P. Martin (Ville collaboration d’Edmundston), sœur Mona Thibodeau (Religieuses Hospitalières de avec le Saint-Joseph) et Hermel Landry (Enseignes Pattison Sign Group). personnel, le Debout : Lakshman Jayatikala (boursier), Richard Doiron (directeur du premier Gala Campus d’Edmundston), Daniel Michaud (boursier), Jason Bélanger des mérites (boursier), Stéphane Laprise (boursier), Brigitte A. Langlais (boursière), Prix de mérite 2009 Anne D’Astous (boursière), Suzanne Sirois (boursière), Adrien Fournier pour l’année (boursier), Guy Laviolette (Fondation du CCNB) et Louis Carrier 2008-2009. (directeur-adjoint du Campus d’Edmundston). Absents de la photo : Marcel-Yvon Deschênes (Ville de Grand-Sault), Danny Beaulieu (Nadeau Maple Lodge). Lorsque vient le temps d’adapter la pédagogie, le Campus de Campbellton tient compte des besoins de sa clientèle Depuis plus de 20 ans, le Campus d’Edmundston est actif étudiante. Des « capsules » de sensibilisation et de dans le développement international et dans la prestation de formation ont été transmises aux enseignants et aux programmes de formation en pays étranger. Au cours de membres du personnel de tous les campus afin de les cette période, plusieurs étudiants du campus ont participé à outiller pour mieux intervenir auprès des étudiants ayant un des stages de formation à l’international, mais ce n’est qu’en handicap. Par ailleurs, des rencontres ont eu lieu avec des septembre 2007 que le campus a commencé à accueillir des bailleurs de fonds en vue de faciliter l’accès au financement étudiants étrangers. En septembre 2008, on y accueillait pour les étudiants ayant un handicap qui a été diagnostiqué sept étudiants étrangers issus de six pays : le Niger, le au cours des études postsecondaires. L’accès aux services Congo, Haïti, le Sénégal, le Mali, le Burkina Faso et la pour les étudiants ayant un handicap continue de France. s’améliorer; on a sensibilisé la clientèle cible ainsi que le personnel travaillant auprès des étudiants aux divers services et à leur utilisation.

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Le service de tutorat, qui appuie beaucoup les étudiants L’Association étudiante du Campus de la Péninsule ayant des difficultés d’apprentissage, a connu un acadienne a connu une année chargée d’activités, achalandage sans précédent au cours de l’année collégiale. notamment le Carnaval étudiant, la cabane à sucre et les Le Campus d’Edmundston a pu compter sur le dévouement parties amicales de hockey-balle avec les étudiants et les exceptionnel d’une bénévole, Sœur Céline Letourneau. employés du campus. Enseignante de carrière à la retraite, elle a voué de nombreuses journées de travail aux personnes ayant besoin d’aide, particulièrement en mathématiques. L’appui et le dévouement de Sr Letourneau au service de tutorat ont été soulignés publiquement.

Des étudiantes et étudiants du centre de Paquetville devant leur sculpture de neige pendant le Carnaval d’hiver

Sr Céline Létourneau en compagnie d’étudiantes et d’un étudiant du Campus d’Edmundston

Au Campus de la Péninsule acadienne, tous s’accordent à dire que la rentrée 2008-2009 a été un franc succès. Le 3 septembre, nos étudiants ont participé à la journée d’accueil. Les humoristes invités, Serge Boucher, Nathan Dimitroff et Daniel Pinet, ont rapidement conquis la salle. On a également profité d’un barbecue et d’un méga spectacle avec l’humoriste Mike Ward et les groupes Tracy Starr et Partie amicale de hockey-balle entre le personnel et des étudiants Glad; l’activité avait lieu grâce à une collaboration entre du Campus de la Péninsule acadienne l’Association étudiante du CCNB-PA et celle de l’Université de Moncton à Shippagan et la Maison de la culture inc. Près de 600 personnes avaient investi le chapiteau dressé pour l’occasion.

Rentrée collégiale au Campus de la Péninsule acadienne. Journée d’Halloween au Campus de la Péninsule acadienne

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AXE 2 : DES LIENS INTENSIFS AVEC SON MILIEU ET AVEC LE MONDE

Intensifier les liens avec son milieu et avec le monde. Pour ce faire, le CCNB, ses services et ses campus ont mené plusieurs initiatives. C’est avec plaisir que nous vous faisons part de quelques-unes d’entre elles : (Middleton), dans le cadre d’un projet axé sur l’utilisation de De nouveaux appels de proposition pour des projets de

recherche appliquée, d’innovation pédagogique et de la Base de données sur les collectivités du Secrétariat rural transferts technologiques ont été lancés auprès du du ministère de l’Agriculture et de l’Agroalimentaire du personnel et des étudiants des campus. La Direction du Canada. développement et de l’innovation a suscité le dépôt de projets d’une valeur totale d’environ 70 000 $ à Campbellton La Direction du développement et de l’innovation a accueilli, (1), Dieppe (1), Edmundston (4), et dans la Péninsule en septembre 2008, le directeur général de l’Institut privé de acadienne (1). Certains campus ont également bénéficié de gestion - l’Institut supérieur de technologies industrielles la révision de leurs propositions par la Direction du (IPG-ISTI) de Dakar et son épouse, dans le cadre de développement et de l’innovation. discussions exploratoires reliées à l’implantation d’un campus du CCNB dans ce pays. Les visiteurs ont également La mise sur pied d’un bureau de recherche, d’innovation et profité de leur séjour pour renouer avec des personnes des de transfert technologique (BRITT), responsable de toutes campus de Bathurst et de Campbellton. ces activités au CCNB, a été amorcée. La Direction du développement et de l’innovation a organisé, Le volet de la recherche appliquée et de l’innovation de la en septembre 2008, une tournée des campus du CCNB à Direction du développement et de l’innovation a entrepris les l’intention du directeur des études de l’Institut universitaire démarches nécessaires afin d’assurer l’admissibilité du de technologie de Metz (IUT-France). Des démarches sont CCNB aux programmes de financement de la recherche du en cours afin de définir une entente de collaboration entre le CRSNG. La documentation ainsi que les politiques requises CCNB et l’Institut, et nous prévoyons accueillir une seconde ont été soumises au Secrétariat du CRSNG en juin, et une fois le directeur de l’IUT-Metz, au début d’octobre. décision en ce sens est imminente. Une révision du processus d’audit effectué dans le cadre de L’agente de développement organisationnel de la Direction la délivrance de certificats et diplômes du CCNB à l’étranger du développement et de l’innovation a participé en mai a été entreprise en juin, sous la coordination de la Direction dernier à un atelier du Conseil canadien de protection des du développement et de l’innovation. L’exercice permettra de animaux et à la 38e Conférence annuelle de l’Association terminer le travail entamé l’année précédente dans ce canadienne d’administrateurs de recherche universitaire dossier. (ACARU), en prévision de l’établissement prochain d’un bureau de recherche et d’admissibilité du CCNB aux En novembre dernier, l’agent de la Direction du programmes du CRSNG. développement et de l’innovation a participé, à Niamey, à une table ronde de partenaires financiers et techniques du La Direction du développement et de l’innovation a invité le Niger intéressés à appuyer la FPT. Depuis ce temps, le coordonnateur du programme d’évaluation du Conseil ministère nigérien consulte régulièrement le CCNB sur le canadien de protection des animaux (CCPA) à visiter le type d’installation et de matériel requis pour la mise sur pied laboratoire d’aquaculture du CCNB dans la Péninsule d’un lycée principalement axé sur les besoins en formation acadienne. Le coordonnateur a offert une séance reliés à l’industrie minière du pays. d’orientation au personnel du campus et à la DDI, afin de les guider dans le processus de mise sur pied d’un comité La Direction du développement et de l’innovation a travaillé animalier reconnu par le CCPA. en étroite collaboration avec les campus de Bathurst et de Dieppe à l’élaboration d’une nouvelle entente de partenariat La Direction du développement et de l’innovation a en matière de délivrance du diplôme du CCNB à l’étranger, accompagné des représentants du Centre d’excellence en avec l’Institut supérieur des technologies et du design tourisme de l’Atlantique lors de visites effectuées à l’Institut industriel (ISTDI) de Douala, au Cameroun. L’entente a été de tourisme et d’hôtellerie du Québec et au Centre de signée le 6 février dernier. recherche sur les aliments, en juillet 2008. Ces visites avaient pour but d’établir d’éventuelles collaborations. La Direction du développement et de l’innovation a reçu en mai dernier le mandat de travailler, en collaboration avec le La Direction du développement et de l’innovation a permis volet francophone du ministère de l’Éducation et avec au Centre d’excellence en informatique (CEI) d’établir une l’Université de Moncton, à l’élaboration d’un consortium qui collaboration avec le groupe de recherche en géomatique sera axé sur la vente de produits et de services néo- appliquée (Applied Geomatics Research Group) du Centre of brunswickois d’éducation à l’étranger. Geographic Sciences du NSCC Annapolis Valley Campus

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L’équipe de formation en ligne a participé aux événements Le Campus de Bathurst a procédé à l’installation d’un de Penser NB qui avait lieu à Saint-Jean en octobre 2008 et répéteur de radioamateur pour la région Chaleur. Le au forum du REFAD qui se tenait en mai 2009. Ces répéteur permet aux utilisateurs de mobiles de communiquer occasions ont permis d’assurer la promotion des formations plus facilement entre eux et sur une plus grande distance. offertes en ligne par le CCNB. De plus, l’équipe de formation Les étudiants du programme Technologie du génie en ligne a offert des sessions lors du colloque de l’APTICA, électronique profiteront du système en acquérant une en mai 2009. La participation à ces événements permet, meilleure compréhension des réseaux de entre autres choses, le réseautage avec l’industrie, les télécommunications modernes. autres institutions de formation postsecondaire, et le Le 29 octobre 2008, les étudiants et les membres du ministère de l’Éducation. personnel du Campus de Bathurst, en collaboration avec la Les clients peuvent désormais consulter le site Internet du Ville de Bathurst, ont souligné la Journée CCNB d’une façon CCNB pour prendre connaissance de l’offre de sessions de particulière sous le thème Journée de bénévolat. Au total, courte durée, tels que les cours du soir, grâce à la mise en 600 heures de bénévolat ont été offertes dans la place d’un module de gestion et de recherche. Ce module communauté en un seul après-midi. permet de prendre connaissance des formations offertes par Le 21 février 2009, plus de sujet, par session et par région. 300 personnes ont Un module pour la gestion des nouvelles a été ajouté au site participé à la 7e édition de Internet du CCNB; on peut donc y publier les nouvelles de la Fête sur la butte. Un chacun des campus, au bénéfice de leur communauté. franc succès! En plus de la Fête sur la butte Le programme Soins infirmiers auxiliaires du Campus de traditionnelle glissade sur Bathurst établit de nombreux partenariats avec différentes la butte, un institutions. Le personnel offre de la formation des concours de formateurs pour le cours Colonne en forme. Le personnel et bolides était à les étudiants ont aussi participé aux simulations en cas de l’horaire. sinistre, aux cliniques d’immunisation en milieu scolaire, et La 7e édition de aux cliniques de don de sang, à la demande de la Croix- l’Exposition des Rouge canadienne. mots, dans le À l’automne 2009, le Campus de Bathurst s’est joint à cadre du Festival des mots, s’est l’Académie Oracle et prévoit étendre la formation à certaines Festival des mots au CCNB de Bathurst écoles secondaires. tenue dans notre campus. Plus d’une centaine d’auteurs en devenir ont Notre campus a collaboré avec l’Université Sainte-Anne pour exposé leur texte. Cette année, l’école Cité-de-l’amitié était présenter le programme de baccalauréat en administration à la vedette invitée. temps partiel. Ce programme est offert aux personnes diplômées des options administration et comptabilité. Depuis Le programme Anglais le début de l’entente, plus de 15 personnes diplômées du langue seconde pour Campus de Bathurst ont poursuivi le programme en Affaires nouveaux arrivants, du menant au baccalauréat. Trois d’entre elles sont inscrites à Centre de formation en temps partiel pour 2009-2010. Le département a également langues, offre régulièrement assuré l’enseignement de huit cours du programme FITT aux une formation d’appoint aux étudiants de l’Université Sainte-Anne durant l’année 2008- immigrants. Durant l’année, Anglais langue seconde pour les 2009. le Centre a aussi coordonné nouveaux arrivants un programme de formation Cette année, le interculturelle pour des stagiaires venus de la Nouvelle- Campus de Calédonie. Bathurst a offert de la formation d’une Durant l’été 2008, durée de cinq quatre camps semaines à une Éducation Plus ont entreprise du nom accueilli plus d’une de QMM, basée à Malgaches diplômés en cinquantaine de Fort-Dauphin au instrumentation et contrôle jeunes des écoles. La Madagascar. Cette compagnie multinationale, une filiale de formation portait sur Rio Tinto, travaille dans le domaine de l’exploitation minière. l’informatique, En juillet et août 2008, dix-huit techniciens ont reçu une l’apprenti-entraîneur Camp d’été – Les filles à la conquête formation en instrumentation et contrôle. sportif, les filles à la des métiers et des technologies conquête des métiers et des technologies, et le leadership.

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Durant l’été 2008, des enseignants des écoles secondaires Le Campus de Bathurst, en collaboration avec le ont pu profiter d’une formation en atelier dans certains gouvernement du Mali, travaille au développement d’un plan domaines de métiers. De plus, le personnel du Campus de de généralisation de l’approche au pays dans lequel il Bathurst a participé au développement de cours à option pourrait jouer un rôle d’appui. pour les écoles secondaires dans les domaines suivants : Le CITTM a offert entretien et débosselage automobile, introduction à la vente trois différentes et au service à la clientèle, environnement, santé et présentations à électricité. Les membres du personnel enseignant des des organismes de écoles secondaires appelés à enseigner ces cours ont pu développement bénéficier d’ateliers de deux jours en juin 2009. communautaire en Le personnel du Campus de Bathurst a été invité à participer plus d’accueillir les Représentants des ADEC au CITTM à des comités régionaux. Des membres de notre personnel représentants des siègent à des conseils scolaires et à des conseils ADEC pour une visite guidée des installations. Ces municipaux; de plus, ils s’engagent auprès du comité des démarches visent à faire la promotion des services du Jeux de l’Acadie et Sport Chaleur. Un recensement des Centre auprès des entreprises. différentes participations à des comités est d’ailleurs prévu Le secteur Industriel et Métaux a offert de la formation sur le au cours de la prochaine année. logiciel Auto CAD à des enseignants des écoles Le CEI devient de plus en plus le centre de développement secondaires. Nous avons aussi offert des cours du soir Auto de solutions informatiques pour le réseau du CCNB-NBCC et CAD ainsi que des cours en soudage pour débutants. le Ministère. De plus, son expertise est sollicitée par d’autres Le centre d’évaluation en ministères. Le fait de partager ses connaissances en soudage CWB a reçu et testé informatique avec différents intervenants des entreprises 130 personnes durant l’année privées semble lui ouvrir de nouveaux débouchés. 2008-2009. Notre campus avait entamé, en collaboration avec l’ACCC, une analyse des corrélations entre les programmes informatiques aux États-Unis, au Mexique et au Canada, Lors d’une journée porte ouverte au Campus de mais la récente crise financière y a malheureusement mis un Campbellton à l’automne 2008, les étudiants et le personnel terme. du programme Techniques de réadaptation ont démontré à la population les habiletés acquises dans les diverses Un groupe de travail, composé de l’Association composantes du programme : en ergothérapie, en multiculturelle, de la division Travail du ministère de physiothérapie, en orthophonie et en audiologie. l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail et du Campus de Bathurst, a déposé une proposition d’un Plusieurs membres du personnel du Campus de Centre d’accueil et d’intégration des nouveaux arrivants. La Campbellton participent à des activités régionales de nature proposition a été acceptée, et le centre sera logé à l’intérieur économique, communautaires, culturelles et sociales (p. des murs du Campus de Bathurst. ex. : SSMEFNB, MACS-NB, TPA, Entreprise Restigouche, CBDC, CIMS, Comité de diversification du Grand Dalhousie, En collaboration avec la Société culturelle régionale municipalités, Association des entrepreneurs de Charlo et Népisiguit, l’Espace culturel a présenté une programmation d’autres). Aussi, chaque année, nous tenons notre première estivale de quatre spectacles. Aussi, on y a présenté des rencontre du comité de gestion dans une municipalité spectacles et des activités culturelles durant l’année différente. Cette année, c’était au tour de la Ville de collégiale avec des artistes de renommée et des artistes de Dalhousie. L’activité de visibilité permet au maire de la la relève. région de venir saluer le groupe, et aux membres de l’équipe Le Campus de Bathurst fait partie du Groupe de concertation de gestion de se familiariser avec les diverses régions. de l’éducation postsecondaire du Nord-Est. Le groupe se compose de trois campus du CCNB de la région nord et de l’UMCS. Le groupe a pour but de stimuler les occasions d’apprentissage appliqué-concerté, définir les besoins de Entrevue formation continue et valoriser et encourager la recherche, le réalisée avec développement et l’innovation. le CIMS au Campus de Le projet L’école liée à la vie, au Mali, en est à sa dernière Campbellton pleine année. En 2008-2009, on a vu l’installation de trois nouvelles salles de technologie.

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Des partenariats ont également été mis sur pied en collaboration avec les milieux collégial et universitaire et avec les écoles secondaires. Un partenariat pour le développement et la prestation du programme Services paralangagiers s’est développé et se poursuit avec La Cité collégiale, le Collège Lionel-Groulx et le Collège universitaire de Saint-Boniface. Une entente reconnaissant notre programme de TISC envers un baccalauréat en gestion communautaire a été signée avec l’Université Sainte-Anne en Nouvelle-Écosse. Plusieurs écoles secondaires du Nouveau-Brunswick ont reçu le plan pour le tambour aztèque, qui servira de projet dans les cours de menuiserie. Un camp d’été pour jeunes des 7e et 8e années a été approuvé et se tiendra au CEBO au cours de l’été. Une délégation de Madagascar au Campus de Campbellton Quatre propositions de projets de mobilité ont été soumises à la Fédération de la Jeunesse canadienne-française, et le partenariat avec les Amitiés acadiennes en France a été renouvelé pour permettre à des finissants du CCNB d’effectuer des stages à l’étranger. Du côté de la formation continue et du développement, plusieurs initiatives se sont matérialisées au Campus de Dieppe, notamment un important contrat pour la formation sur deux ans d’un groupe d’employés de foyers de soins de Signature d’une entente avec l’Université Sainte-Anne pour la la région du Sud-est, laquelle formation mène à l’obtention reconnaissance du programme de TISC d’un diplôme en soins infirmiers auxiliaires; une subvention de 100 000 $ visant à ajouter des modules à notre programme en ligne sur la gestion des organismes sans but lucratif; un partenariat avec la Communauté ingénieuse de la Péninsule acadienne pour la médiatisation de quelques Élèves de 7e et formations destinées à différentes clientèles; un Salon des 8e année au camp aînés qui a attiré plus de 125 personnes à différents ateliers; d’été du CEBO la mise sur pied d’un nouveau programme hybride de formation en gestion pour les employés des centres de contact, et un partenariat avec le Moncton Flight College

dans la prestation du diplôme en Aviation Technology (aéronautique) Le Campus de Campbellton intègre aussi les activités de Au chapitre du développement international, un contrat de recherche appliquée, de transfert technologique et cinq ans financé par l’Agence canadienne de développement d'innovation. Le personnel s’est tenu au courant des appels international (ACDI) en vue de doter une institution privée du d’offres et des possibilités de projets de recherche Cameroun de trois programmes en informatique, a pris fin appliquée. Un de nos enseignants de français a obtenu une avec succès. Aussi, un projet de réparation de manuels subvention pour poursuivre son travail de recherche en vue scolaires a été réalisé en collaboration avec le de faire la mise à jour de son recueil de mots acadiens. gouvernement de l’éducation nationale du Mali : l’objectif À l’international, deux projets de mobilité étudiante était de créer, dans deux régions, des entreprises européenne, dont un pour le secteur du bois ouvré et un en génératrices de revenus en réparation de manuels scolaires. santé communautaire, ont été soumis à Ressources Un partenariat a été conclu avec l’Institut supérieur des humaines et développement social Canada. Par rapport à technologies et du design industriel de Douala, au l’année précédente, le Campus de Campbellton a connu une Cameroun; son objectif était la prestation délocalisée de trois augmentation de 10 % du nombre d’étudiants ayant eu programmes de formation menant au diplôme en accès à une expérience internationale. Nous avons aussi informatique. Ce partenariat inclut également la Direction du reçu la visite d’une délégation du Niger et une autre de développement et de l’innovation du CCNB et le Campus de Madagascar, en vue du partenariat. Les partenaires Bathurst. mexicains et américains du projet de mobilité nord- américaine en santé familiale et communautaire nous ont également rendu visite lors d’une réunion du consortium.

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Des représentants du Campus d’Edmundston participent Nous avons reçu la visite de M. Richard Caron, qui a offert activement et régulièrement aux rencontres et aux activités une formation sur le procédé d’infusion à notre enseignant et de plusieurs organismes communautaires. À titre aux étudiants du programme Assemblage et production – d’exemples, deux membres du personnel siègent à la table métaux et matériaux composites. Il a profité de l’occasion de concertation régionale sur l’éducation postsecondaire, et pour faire une analyse d’écart entre l’atelier de matériaux trois autres sont membres du comité de la main-d’œuvre composites et nos installations. apte au travail.

Le Campus d’Edmundston est également représenté au À gauche, un participant, conseil d’administration des ADEC, d’Entreprise Madawaska en compagnie de Richard et d’Entreprise région de Grand-Sault. Les liens qu’établit le Caron, formateur du Campus d’Edmundston avec les organismes locaux sont Cégep de Saint-Jérôme essentiels à son développement communautaire. L’École des pêches du Campus de la Péninsule acadienne a En octobre, le Campus de la Péninsule acadienne a accueilli, en septembre dernier, un événement bien organisé dans chacun de ses centres de formation une particulier, soit les Jeux de la Garde côtière auxiliaire journée d’activités sous le thème Emmène quelqu’un visiter canadienne. Plus d’une centaine de personnes en ton collège. La journée avait pour but de faire connaître provenance des Provinces maritimes et des Îles-de-la- notre Collège ainsi que nos programmes, et de souligner son Madeleine ont pris part à des épreuves d’adresse et importance dans notre communauté. Ce jour-là, l’horaire des d’endurance qui reflètent, en tous points, le travail de cours a été modifié pour permettre aux étudiants de faire des sauvetage en mer. La compétition a été précédée de travaux sur place et de répondre aux questions des visiteurs réunions plus officielles avec les directions des 16 zones de ou encore accompagner leurs invités dans les différents l’Est du Canada de la Garde côtière auxiliaire canadienne. départements ou dans les différents centres de formation. L’activité a connu un très grand succès. En avril dernier, 10 étudiants d’une classe Alpha de la région de Lamèque ont visité le centre de formation de Caraquet. La visite leur a permis d’en apprendre davantage sur les programmes de formation offerts par le Campus de la Péninsule acadienne. Ils ont pu échanger avec les étudiants du secteur des Études générales en plus d’assister en direct à un cours offert par vidéoconférence. Enfin, une visite des ateliers de soudage et du laboratoire d’aquaculture était aussi à l’horaire. Compétition de sauvetage en mer à l’occasion des Jeux de la Le Campus de la Péninsule acadienne a créé des alliances Garde côtière auxiliaire canadienne avec une école communautaire de la région. Le 1er juin, les En novembre dernier, des représentants du Campus de la élèves des cours de biologie de la polyvalente Louis- Péninsule acadienne ont fait partie d’une délégation en visite Mailloux ont eu la chance de visiter l’École des pêches. En à Saint John’s, Terre-Neuve-et-Labrador. La délégation néo- plus de se renseigner sur les programmes offerts par le brunswickoise avait pour but premier de prendre Campus de la Péninsule acadienne, les élèves ont visité le connaissance des travaux de recherche et de nouveau laboratoire d’aquaculture. L’initiative avait pour but développement menés par le Marine Institute de l’université de les sensibiliser à la biologie de certaines espèces Memorial de Terre-Neuve dans le domaine du rendement d’animaux aquatiques. énergétique des bateaux de pêche. Albertin Albert, En plus d’avoir eu des échanges avec le Marine Institute, la enseignant à l’École des délégation a pu assister à des ateliers sur le thème de pêches, en l’efficacité énergétique dans le secteur des pêches, compagnie organisés par le Canadian Centre for Fisheries Innovation et d’élèves de la le gouvernement de Terre-Neuve-et-Labrador. polyvalente Dans le cadre des activités d’un projet financé par le Louis-Mailloux de Caraquet programme PRECEPT-F du RCCFC, un atelier portant sur le secteur des matériaux composites a été offert en Quelques jours plus tôt, Paul Duguay, enseignant au collaboration avec le Cégep de Saint-Jérôme. programme d’Animation 2D/3D, a rendu visite aux élèves des cours d’arts visuels de la polyvalente Louis-Mailloux. Il leur a donné un aperçu des techniques d’animation en 2D et en 3D ainsi que de création de séquences animées numériques.

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AXE 3 : UNE OFFRE DE FORMATION SOUPLE, DIVERSIFIÉE ET INNOVANTE

Proposer une offre de formation souple, diversifiée et innovante. Cet axe cadre bien dans le plan du gouvernement provincial, plan qui vise à accroître de cinq milles (5000) le nombre de places dans le réseau des collèges communautaire du Nouveau-Brunswick. Voici donc les initiatives qui ont été menées en vue d’atteindre cet objectif.

À l’automne 2008, notre programmation régulière comptait Les enseignants du Campus de Bathurst ont reçu la 194 places additionnelles, grâce à un octroi de formation sur l’utilisation de Blackboard et du système 1 688 554 $. De plus, en 2008-2009, le CCNB a offert de OMNI; ainsi, ils seront en mesure d’y placer leurs cours nouveaux programmes dans la plupart des campus. pour la prestation à distance. Les démarches entreprises par la Direction du Le Centre de formation linguistique s’est doté d’outils développement et de l’innovation, auprès d’intervenants du technologiques pour offrir de la formation à distance en projet Ambatovy de la multinationale canadienne Sherritt langue seconde. Déjà, en collaboration avec la Corporation International Corporation, à Madagascar, se sont traduites hospitalière, des cours de formation ont été offerts à ses par un exercice visant à répertorier des personnes employés au moyen du système OMNI. francophones de notre province, aptes et intéressées à Le Campus de Bathurst a proposé des nouveautés dans travailler au Madagascar en tant que formateurs dans sa programmation régulière. Ainsi, le programme de divers métiers (chaudronnier, électricien industriel, Technologie de l’environnement a été reconduit pour mécanicien industriel et soudeur, tuyauteur industriel), pour répondre aux nouvelles réalités dans ce domaine. De plus, une durée d’un an. Une visite du coordinateur de la le campus présentera une nouvelle option en Technologie formation et de la maintenance de ce projet, à Bathurst et à de l’informatique – administrateur de base de données. Campbellton, a depuis mené à l’envoi de deux formateurs Le campus a aussi proposé deux nouveaux programmes (en mécanique et en tuyauterie industrielles) dans ce pays, pour l’année 2009-2010 : Hygiène et sécurité alimentaire et dont un enseignant du Campus de Dieppe. À Madagascar, Énergie renouvelable (éolienne). le personnel recommandé par le CCNB a démontré des aptitudes telles que, depuis ce temps, le Madagascar nous On a offert des séances de formation d’une journée sur le consulte régulièrement pour ses besoins en formateurs transport des marchandises dangereuses et sur le système dans le cadre ce projet. d’identification des matières dangereuses utilisées dans l’industrie. Grâce à une subvention en vertu de l’initiative du projet d’accessibilité à la formation secondaire pour adultes Le Campus de Bathurst a mis la dernière main au offerte en soirée, les gens de la communauté ont eu accès programme de Technologie biomédicale. Ce programme à des cours du soir gratuits en français, en mathématiques, hybride (en ligne et en face-à-face) est fin prêt et sera English et Mathematics au Campus de Bathurst. Les offert en septembre 2009. nouveaux étudiants ont pu s’y inscrire de façon continue Le Campus de Bathurst est maintenant un établissement tout au long de l’année. partenaire de la Coalition canadienne de l’énergie Le département Affaires a terminé en 2009 une révision géothermique. des deux options de son programme. La refonte s’est Un membre du personnel enseignant participe à un comité appuyée sur une consultation auprès de l’industrie. Parmi multipartite qui vise à instaurer un programme de les nouveautés du côté de l’option Administration, on note 19 compétences sur la sécurité, lesquelles seront intégrées l’ajout de cours pour intégrer les compétences essentielles dans tous les programmes de formation des CCNB et du aux besoins du marché du travail. Du côté de l’option NBCC. Cet enseignant agit aussi comme mentor auprès Comptabilité, nous avons maintenu les cours des enseignants qui devront intégrer ces compétences et, d’accréditation CGA (Comptable général agréé) et ajouté par le fait même, il agit à titre de personne-ressource à la des cours de l’Association canadienne de la paie, qui fois pour le Campus de Bathurst et pour Travail sécuritaire mènent à l’obtention d’un certificat de l’Association. NB. Le nouveau programme FITT en ligne, mis au point durant Dans le contexte d’une fermeture imminente de la mine l’année 2008-2009, sera offert à partir de septembre 2009 Brunswick, le Campus de Bathurst a joué un rôle et servira à raffermir l’entente avec l’Université Sainte- déterminant dans l’élaboration d’une stratégie de Anne. reconnaissance de la profession de mineur. Le secteur Affaires a préparé les trois premiers cours de comptabilité financière qui seront mis en ligne pour septembre 2009, ce qui favorisera la flexibilité pour les étudiants.

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Ainsi, en collaboration avec le Conseil des ressources La formation en ligne permet d’élargir l’accès aux humaines des ressources minières (Mining Industry occasions d’apprentissage. Au Campus de Campbellton, la Human Ressources Council -MIRH) et le Saskatchewan normalisation des programmes d’Éducation à l’enfance, de Institute of Applied Science and Technology (SIAST), notre Services de soutien en soins prolongés et de Transcription campus a offert un service de reconnaissance des acquis médicale en ligne a été planifiée, et les démarches ont été en vue d’accorder l’agrément aux mineurs. mises en œuvre pour en assurer la prestation en Une étude portant sur la viabilité d’une école de formation septembre 2009. dans l’industrie minière a été effectuée à l’été 2008. Les Voici un aperçu des principaux projets offerts en formation conclusions de l’étude n’encouragent pas la poursuite de la continue, au Campus de Campbellton en 2008-2009 : démarche en vue d’une telle option, mais elles incitent à ` Prestation d’un programme de Travailleurs en foyers de offrir, par l’entremise des services de formation continue, soins spéciaux; un service de formation destiné aux employés de l’industrie ` Le programme de Réadmission à la pratique des minière. d’infirmière auxiliaire autorisée est offert à distance Le secteur de l’hôtellerie de la région Chaleur a entrepris depuis octobre 2008; une initiative de mise à niveau de sa main-d'œuvre et fait ` Une journée de perfectionnement destinée aux appel à l’expertise du Campus de Bathurst en matière de employés de bureau a attiré plus de 85 personnes de la compétences essentielles au travail. Ainsi, en collaboration grande région du Restigouche; avec Destination Bathurst et la division du Travail du MEPFT, notre campus a mis en place une stratégie de reconnaissance des acquis et de formation destinée aux employés de quatre établissements hôteliers. Au-delà de 80 employés participeront à l’exercice de reconnaissance des acquis et de la formation. On a élaboré un plan de formation afin d’offrir la formation nécessaire aux enseignants des nouveaux centres d’apprentissage pour adultes. Ainsi, le programme de formation initial de 12 semaines a été modifié à un programme de six semaines. Il a été offert à Bathurst, Journée de perfectionnement pour les employés de bureau, Edmundston, Miramichi et Saint John, ce qui représente en Campus de Campbellton tout 36 nouveaux enseignants. De plus, un programme de ` Participation à l’organisation de la Conférence formation destiné aux intervenants a été offert à Tracadie, francophone provinciale en services de garde, en Edmundston, Moncton, Miramichi, Dieppe et Saint John. collaboration avec l’AAACCC; Cent quinze (115) intervenants qui y ont participé. ` Un programme d’immersion française d’une durée de Un projet en collaboration avec le ministère de l’Éducation six semaines a été offert à 14 étudiants. a mené à la formulation d’énoncés de profils d’entrée pour Le Campus de Campbellton a entrepris des projets 28 des programmes de profil A du réseau du CCNB. Ce d’innovation en matière de programmation. Il a obtenu projet, échelonné sur plus d’un an, devrait l’approbation pour offrir en septembre 2010 l’option vraisemblablement aboutir à la formulation d’énoncés de autisme, dans le cadre du programme Techniques profils pour les 51 programmes de profil A et mener à des d’intervention en services communautaires, en septembre activités d’apprentissage basées sur les compétences 2010. Il pourra également offrir une 2e année en Éducation essentielles. à l’enfance, en face à face et en ligne, en septembre 2009. Le secteur de la formation continue a offert plusieurs Par ailleurs, la première cohorte de 16 diplômés du possibilités de formation portant sur des domaines très programme Techniques de réadaptation a terminé en juin variés. Même si ces programmes de formation continue ne 2009, une première au Canada en français. se sont pas tous réalisés, il n’en reste pas moins que le Un partenariat a été établi entre le Campus d’Edmundston, Campus de Bathurst a été à l’écoute des clients et est la polyvalente Cité-des-Jeunes A.-M.-Sormany (CDJ) et le disposé à faire des offres actives de formation dans des District scolaire 3 dans le but d’offrir un service de domaines tels que programme de stérilisation, formation formation particulier. Les trois partenaires ont conjugué des suppléants des écoles publiques, projet de formation certaines ressources pour offrir un cours intitulé Principes en leadership, relations humaines, Insight, résolution de hydrauliques. La clientèle étudiante était composée de conflits et intelligence émotionnelle. gens de l’industrie ayant déjà acquis une base en Ajoutons à cela des formations relatives au domaine de la hydraulique de façon théorique ou pratique. Le cours a été comptabilité, au programme Étudiants bien branchés, au offert par la CDJ et le CCNB. L’industrie a besoin d’experts Soudage, à la Mécanique motorisée et à la formation en dans le domaine, d’où le besoin d’offrir ce cours de langues. perfectionnement.

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Fait à noter, un élève de la CDJ a suivi le cours afin de En octobre dernier, les étudiants du programme s’initier à ce domaine d’expertise pour lequel il manifestait Assemblage et production – matériaux et métaux déjà un certain intérêt. Un enseignant de la CDJ a aussi composites ont participé au salon Expoplast 2008 à suivi le cours afin de parfaire ses connaissances. Montréal. Ce salon est le plus important pour l’industrie des Quand les établissements d’enseignement se mobilisent plastiques au Canada. Nos étudiants ont ainsi pu visiter au bénéfice du marché du travail, tout devient encore plus plus de 200 kiosques d’entreprises œuvrant dans le signifiant pour les étudiants. domaine des plastiques et des composites. Ils ont également pu entendre des conférenciers de haut niveau et faire la visite d’une entreprise manufacturière de résines pour composites.

De gauche à droite, assis : Bertrand Beaulieu (directeur général, District Luc Lanteigne, enseignant; Jean-Marie Pelletier, coordonnateur de la scolaire 03), Bertin Lang (directeur, Cité-des-Jeunes A.-M.-Sormany), formation à contrat et quatre étudiants du programme Assemblage et Richard Doiron (directeur, CCNB – Campus d’Edmundston). Debout : production – matériaux et métaux composites du Campus de la Péninsule Nelson Magoon (coordonnateur APO, District scolaire 03), Louise Martin acadienne (consultante en formation continue, CCNB - Campus d’Edmundston). Le Campus d’Edmundston a été novateur en matière de Le secteur des arts et de la culture a été très actif pendant prestation de programmes plus souple. Trois nouveaux la dernière année. Un atelier de formation portant sur l’introduction à l’organisation d’activités et à la gestion programmes réguliers ont été offerts grâce au financement accordé par le CCNB : Techniques de peinture d’organismes culturels a été offert par Martine Thériault. résidentielle et commerciale, Soudage et Plomberie. Du côté de la formation continue, de nombreuses initiatives ont également été réalisées : Office Administration, cours divers en service de garde afin de répondre à des besoins locaux, formation des enseignants du MENB en charpenterie, cours Intelligence émotionnelle offert en partenariat avec l’UMCE et une entreprise privée, Service par excellence à la clientèle offert à Fredericton, Gaz G2 offert à Dieppe, formation de formateurs pour la New Debout, à droite, la formatrice en compagnie et des participantes à l’atelier Introduction à l’organisation d’activités et à la gestion Brunswick Forest Industries Safety Association (NBFISA), d’organismes culturels projet de formation en santé avec la Première nation Un autre atelier de formation en scénarisation a également malécite de Tobique et projet de sensibilisation aux été offert au Campus de Dieppe par l’excellent pédagogue, carrières en biosciences. Mario Bolduc, à toute personne ayant déjà scénarisé un documentaire ou une œuvre de fiction et qui souhaitait approfondir ses habiletés d’écriture essentielles au travail de scénariste. Une formation pratique sur le logiciel Final Cut Pro pour le montage d’images a été offerte. Les participants à l’atelier de cinq jours y ont découvert toute la richesse du logiciel. Enfin, Johanne Lachapelle et René Courchesne ont offert un atelier intensif portant sur l’utilisation du logiciel FileMaker Pro pour le découpage de scénarios, la saisie d’éléments relatifs aux scènes et la gestion d’un inventaire. Costumiers, accessoiristes et assistants à la réalisation en ont bien profité. Heureux diplômés du programme Techniques de peinture résidentielle et commerciale

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Formateur et participantes – l’atelier FileMaker Pro Depuis peu, l’École des pêches du Campus de la Péninsule acadienne dispose d’un nouveau simulateur portatif qui permet d’offrir le cours de Navigation électronique simulée – restreint. Ce simulateur hautement réaliste et sophistiqué est branché en réseau et permet à la fois l’enseignement dans une salle de classe traditionnelle et en régions. Grâce à son laboratoire d’aquaculture, l’École des pêches réalise actuellement, en grande première, un cycle complet de production de salmonidés. En outre, une entente a été conclue avec un producteur d’ombles de fontaine (salvelinus fontinalis). La réalisation de ce cycle complet permet aux étudiants d’acquérir des compétences pratiques reliées à toutes les étapes de la production de salmonidés.

Première fraie au Campus de la Péninsule acadienne Le Campus de la Péninsule acadienne a continué d’assurer la prestation de la formation à contrat cette année. Nous avons offert 58 formations à contrat dans divers domaines tels que : pêche, cuisine, bureautique et informatique, perfectionnement professionnel, arts et culture, santé, et plus.

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AXE 4 : UN MILIEU DE TRAVAIL DE QUALITÉ

Offrir un milieu de travail de qualité qui appuie le développement et l’épanouissement du personnel. Au cours de la dernière année, on a mis en œuvre plusieurs initiatives visant à appuyer cet axe de développement. En voici quelques exemples :

campus et des directions du CCNB en créant des groupes En septembre 2008, la politique Milieu de travail et de travail et des équipes de travail administratives. environnement d’apprentissage respectueux a été implantée dans tous les campus du CCNB. Pour assurer le succès de cette implantation, il était important de clarifier le Ces équipes et groupes sont formés de membres du rôle des conseillers en matière de harcèlement, qui personnel des secteurs suivants : services des ressources consiste principalement à coordonner et à offrir, à humaines, services financiers et services informatiques. l’intention de la population étudiante, des séances Ces personnes ont eu l’occasion de donner leurs opinions d’éducation, de sensibilisation et de prévention sur le sur l’amélioration des méthodes de travail tout en harcèlement. Ces séances ont été offertes à tous les bénéficiant du partage d’informations pertinentes pour nouveaux étudiants au début de septembre 2008 ou le plus accomplir leur travail. tôt possible au début d’un programme. Lors des séances Les directeurs adjoints des services administratifs ont ou durant les consultations, le conseiller en matière de révisé le plan d’urgence de leur campus respectif afin de harcèlement s’assurait de : pouvoir faire face aux situations de crise, le cas échéant. ` donner aux étudiants un exemplaire de la Procédure Le Forum des technologies de l’information a fêté son pour les étudiants – Harcèlement en milieu collégial et, 10e anniversaire cette année. Des séances de formation s’il y a lieu, un exemplaire du dépliant sur le portant sur l’utilisation des technologies en salle de classe harcèlement en milieu collégial; et visant la clientèle pédagogique ont été offertes lors du ` expliquer les différents types de harcèlement; deuxième volet du forum. L’équipe de formation en ligne du ` expliquer les procédures non officielles et officielles CCNB a participé activement en offrant plusieurs séances telles qu’elles sont définies dans ladite procédure. de formation de même qu’en coordonnant la diffusion de ` fournir de l’information sur la procédure d’intervention séances d’information dans l’ensemble des campus pour la résolution d’une plainte non officielle. francophones et anglophones. ` informer les étudiants de la démarche à suivre pour Le Campus de Bathurst a effectué une étude des postes et déposer une plainte officielle. de ses besoins en ressources humaines. On sait à l’heure actuelle que plus de 40 personnes seront admissibles à la Il est à noter que tous les conseillers en matière de retraite au cours des cinq prochaines années. harcèlement avaient reçu une formation les rendant aptes à jouer leur rôle auprès de la population étudiante. Le campus a également été Pour ce qui est de l’utilisation du Programme d’aide aux l’hôte du premier employés (PAE), les membres du personnel continuent à y forum de avoir recours chaque année puisque ce programme répond ressourcement à des besoins qui ne sont pas nécessairement comblés par des gestionnaires la politique Milieu de travail et environnement du réseau du Participants ah Forum de d’apprentissage respectueux. Le PAE aide des membres CCNB. ressourcement des gestionnaires du personnel qui sont aux prises avec divers problèmes personnels et professionnels en les dirigeant par exemple, Le Campus de Bathurst s’efforce, dans la mesure du vers des sources externes qui sont mieux outillées pour possible, d’offrir des occasions d’épanouissement à son apporter une aide et un soutien adaptés. personnel. Ainsi, une enseignante a pu bénéficier d’un retour à l’industrie alors que certains membres du Le CCNB accorde une grande importance au bien-être de personnel ont pu profiter d’une expérience en gestion. son personnel, et c’est dans cet esprit que notre institution a permis à 45 membres du personnel occupant depuis cinq La direction du Campus de Bathurst a entrepris de définir ans un poste terme d’obtenir le statut d’employés certains postes uniques et de demander aux membres du permanents. personnel occupant ces postes de développer des cahiers de charge afin de pouvoir transmettre l’information Nous avons contribué à renforcer le sentiment pertinente à des successeurs éventuels. d’appartenance chez les membres du personnel des cinq

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Le département de Secrétariat a organisé la journée Mon Le Campus de Campbellton mise sur les compétences et perfectionnement, moi j’y crois, le 24 avril 2009. Y le rendement des employés. La majorité des enseignants participaient les membres du personnel du campus et ont reçu la formation sur la production de plan de cours en d’autres organismes ainsi que les étudiantes du ligne. Une formation destinée aux enseignants et du programme. personnel sur Adobe Connect, Smartboard et Blackboard a également été offerte. Le personnel a aussi suivi diverses formations visant le bien-être dans le milieu de travail, dont L’environnement de travail et ses défis, présentée par Mme Nicole Richard; Insights, offert au comité de gestion, et des ateliers sur Le milieu de travail respectueux à l’intention de tout le personnel. Le personnel du Campus de Campbellton a effectué un total de 191 demandes d’activités de perfectionnement Journée Mon perfectionnement, moi j’y crois au Campus de Bathurst professionnel, et la somme de 36 288 $ a été investie dans Le secteur Affaires a appuyé un le perfectionnement au cours de l’année. membre du personnel qui a Le campus a aussi réalisé des activités en vue d’assurer le obtenu l’agrément de l’Ordre renouvellement des ressources humaines. Six concours des comptables en ont été lancés en vue de pourvoir trois postes management accrédités (CMA) d’enseignant, un poste de réceptionniste, un poste de durant l’année. Le même commis aux stocks et un poste de réparateur d’entretien. secteur appuie un autre De plus, 13 des 16 demandes de régularisation de postes membre de son équipe dans temporaires à réguliers ont été acceptées. son projet d’études visant Michel Doucet, chef de Par ailleurs, on a beaucoup misé sur l’amélioration l’obtention du titre de CGA département et Maurice continue de la qualité de vie et du mieux-être au travail au Losier, CMA (Comptable général agréé). cours de l’année 2008-2009. On a souligné la rentrée du Le comité Collège en santé a personnel par un dîner d’accueil et de reconnaissance et poursuivi son travail d’incitation à un conférencier était présent. Le personnel a aussi profité la santé et à l’exercice auprès du d’un dîner de Noël. Le Campus de Campbellton a accueilli personnel. Quelques activités de le tournoi de balle-molle des collèges communautaires. loisir ont été organisées pour Neuf équipes sont venues de partout dans la province. l’ensemble du personnel. Les déjeuners-rencontres de la directrice et du personnel Le PAE organise chaque année se sont tenus tous les derniers vendredis du mois, en des activités traitant du mieux- collaboration avec l’AAACCC. être et de l’épanouissement. Finalement, on a mis de l’avant diverses initiatives pour raffermir le sentiment d’appartenance des employés envers le Collège. Des articles ont été publiés dans l’Infobulle, le Activité du Une séance de perfectionnement Collège en santé bulletin d’information du CCNB distribué à tous les portant sur le profil des personnes employés des campus. D’autre part, on a formé un comité de la génération Y a été présentée dans notre campus. La en vue de souligner le 40e anniversaire du Campus de rétroaction des participants a été excellente. Bathurst, en 2010. Aussi, à la rentrée, on a remis un T-shirt Les Retrouvailles 2008 de la Fondation du Collège de du CCNB à tous les employés; on leur a également remis Bathurst inc. ont connu un franc succès. Au-delà de le rapport annuel et fait le rappel des axes stratégiques du 150 personnes ont CCNB lors d’une réunion générale. assisté aux nombreuses activités de la fin de semaine. Les anciens du Collège Sacré-Cœur ont Dîner de pu renouer avec Noël du l’institution dans une personnel du atmosphère conviviale. Chorale – 5e Saison Campus de L’activité majeure a été, Campbellton e sans contredit, le concert de la chorale 5 Saison.

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Lors du gala, l’Office du tourisme d’Edmundston- Madawaska (OTEM) a remis à l’Association étudiante du Campus d’Edmundston un certificat de mérite pour son engagement dans l’organisation des festivités entourant le programme national Célébrations hiver en fête. Selon la présidente de l’Office, c’est la participation des étudiants du CCNB qui a fait en sorte que la Ville d’Edmundston s’est démarquée parmi plus de 32 collectivités canadiennes.

C’est avec beaucoup de fierté que les étudiants du Tournoi de balle-molle provincial au Campus de Campbellton Campus d’Edmundston annonçaient en conférence de Au Campus de Dieppe, la dernière année a également vu presse, le 23 décembre, le succès sans précédent de la le développement d’un plan d’action sur trois ans (2009- campagne 2008 de collecte de monnaie pour changer une 2012). De ce plan ont découlé des plans de mise en œuvre vie. Au-delà de 8 400 $ et 874 produits alimentaires non pour six projets, notamment sur la motivation des périssables ont été recueillis pour venir en aide à l’Atelier étudiants, l’appui à l’international, la formation continue, les RADO (banque alimentaire et comptoir vestimentaire pour technologies éducatives, les cheminements alternatifs pour les personnes démunies). La campagne « Du change pour les étudiants n’ayant pas complété le secondaire et, changer une vie », une idée originale de l’Association finalement, le développement d’un campus vert. étudiante, consiste à solliciter les gens de la communauté Dans un effort de stabiliser les ressources humaines, le pour qu’ils donnent leur monnaie au profit des personnes campus a converti en postes permanents cinq postes démunies de la collectivité, à l’approche de la fête de Noël. temporaires qu’occupaient depuis plusieurs années des membres du personnel. Les séances de formation du personnel sont demeurées une priorité. Parmi ces certaines formations, les séances ont été présentées au moyen des logiciels Smartboard, E-Connect, PowerPoint, Excel et du SIGD. De plus, on a offert des formations en matière de pédagogie, de perfectionnement du français, de gestion de la classe ainsi que sur les particularités intergénérationnelles. Au chapitre de la reconnaissance de nos membres du personnel, le CCNB a décerné à Mme Dianne Levesque (directrice adjointe des services éducatifs) le Prix d’excellence en gestion de programme. Le jeudi 30 avril, plus de 300 étudiants et membres du Campagne « Du change pour changer une vie » personnel du Campus d’Edmundston se sont réunis au Les membres du personnel ont toujours été sensibles aux Palais des Congrès pour le Gala des mérites 2009. On y a campagnes de financement en appui à la recherche sur le souligné le dévouement à la vie collégiale des étudiants cancer. En décembre, des membres du personnel ont ainsi que des membres du personnel. Parmi les organisé, au profit de l’activité le Relais pour la vie, un nombreuses reconnaissances attribuées, notons : encan silencieux qui a recueilli la somme de 2 500 $. ` Engagement et rendement Le personnel du CESAB a mis sur pied l’activité Au ` Leadership intradépartemental CESAB, ça marche – CESAB on the move afin de ` Dévouement à l’égard de la vie étudiante promouvoir l’activité physique et la bonne santé. Dans le ` Santé et mieux-être cadre de l’activité, plusieurs étudiants et membres du ` Ambassadeur du campus personnel faisaient quelques kilomètres de marche tous les ` Dévouement personnel mercredis. L’initiative a été soulignée dans le bulletin du Mouvement acadien des communautés en santé. Pour une deuxième année consécutive, on a célébré haut Récipiendaires et fort le multiculturalisme. Le 25 février, au-delà de 120 des prix du Gala personnes étaient réunies pour découvrir les cultures et les des mérites, attraits de divers pays et souligner la présence des Campus d’Edmundston différentes ethnies au sein de la cohorte étudiante 2008- 2009.

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De l’Afrique à l’Acadie, en passant par la communauté Au nombre des activités de fin d’année collégiale s’est malécite, 10 étudiants du CCNB vêtus des costumes déroulée une journée de réflexion avec les membres du traditionnels ont exposé à tour de rôle les attraits corps enseignant. La journée a été l’occasion d’échanger touristiques, culturels et socioéconomiques de leurs lieux sur les défis que pose l’enseignement et sur les solutions d’origine. Chaque présentation s’accompagnait de mets possibles. traditionnels préparés par les étudiants du programme Cuisine professionnelle. La soirée cadrait avec le cours Organisation d’événements spéciaux, offert par les programmes Tourisme et Tourisme international du CETA.

Enseignants et enseignantes en pleine réflexion Les membres du personnel de l’École des pêches ont reçu le Prix d’excellence du personnel de soutien pour leur remarquable contribution à la tenue de deux activités majeures : la Conférence des organisations internationales non gouvernementales (OING) et la Conférence des organisations de la société civile (OSC) de la Francophonie et la 53e session ministérielle de la Conférence des ministres de l’Éducation des pays ayant le français en Soirée multiculturelle au Campus d’Edmundston partage. La semaine de perfectionnement du personnel du Campus de la Péninsule acadienne a donné lieu à une programmation diversifiée à l’intention des membres du personnel : le développement et l’évaluation des attitudes; la nouvelle orthographe; un environnement d’apprentissage de qualité; le processus de la refonte; le plan de cours en ligne ainsi que des cours de Premiers soins et Réanimation cardio-vasculaire (RCR). En juillet dernier, une formation intitulée Les émotions au cœur de la vie a été offerte aux membres de la direction ainsi qu’aux chefs de département. L’atelier L’impact du plaisir sur notre santé, a été présenté Membres du personnel de soutien de l’École des pêches présents par Diane Landry aux membres du personnel du Campus à la remise du Prix d’excellence de la Péninsule acadienne. Plusieurs employés se sont démarqués cette année. En décembre dernier, Joël Boudreau, artiste en arts visuels et enseignant en Animation 2D-3D, s’est vu attribuer une bourse du Conseil des arts du Nouveau-Brunswick; il en profitera pour réaliser un projet de création artistique. Un membre du personnel s’est également démarqué dans une compétition de volley-ball au US Open; il s’agit d’Albert Gosselin, surveillant de l’entretien des bâtiments. En mai dernier, M. Gosselin s’est rendu à Minneapolis, au Minnesota, pour y défendre son titre de champion dans la catégorie des 45 ans et plus.

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AXE 5 : UN COLLÈGE INTÉGRÉ ET PERFORMANT

Assurer le positionnement et le développement d’un Collège intégré et performant. Pour ce faire, le CCNB a entrepris un certain nombre d’activités et d’initiatives, dont les suivantes :

La direction des Services administratifs a investi beaucoup La DDI siège au comité consultatif du bureau de de temps et d’énergie dans l’harmonisation et l’Atlantique du CRSNG, au réseau de la recherche du l’amélioration des politiques, des procédures et des Consortium des collèges communautaires des provinces directives de travail reliées aux ressources humaines, aux de l’Atlantique, au Comité directeur de la recherche services financiers, aux services informatiques et aux postsecondaire du Nouveau-Brunswick, au comité de services aux étudiants (PeopleSoft et droits de scolarité). À coordination de Springboard Atlantic Inc., au comité titre d’exemple, les services financiers comptent consultatif national sur la recherche de l’ACCC, au comité 14 directives de travail communes aux cinq campus ainsi consultatif sur l’économie du savoir du RDEE, au comité que des tableaux de calcul mis à jour chaque année pour Augmentation des capacités scientifiques en Afrique de le remboursement des droits de scolarité, de technologie et l'Ouest (animé par Pêches et Océans Canada – Région du de location d’ordinateurs portables. Ces directives et ces Golfe) et au sous-comité conjoint sur la recherche du tableaux sont affichés dans l’espace privé des groupes du CCNB et de l’Université de Moncton. Par ailleurs, en personnel qui ont besoin de ces renseignements décembre 2008, l’Université de Moncton s’est retirée du indispensables à leur travail. conseil d’administration du Conseil sur la productivité du En ce qui touche les ressources humaines, les procédures Nouveau-Brunswick, après une période de six années d’embauche ont été normalisées, ce qui fera en sorte que réparties sur deux mandats. les mêmes gabarits serviront dans les cinq campus du Le directeur adjoint de la Direction du développement et de CCNB. l’innovation assume la présidence du réseau de la La direction des Services administratifs a établi des lignes recherche du Consortium des collèges communautaires de communication entre les campus, le siège social du des provinces de l’Atlantique pour un mandat d’une année, CCNB et le Ministère en ce qui a trait aux ressources depuis septembre dernier. financières et aux ressources humaines. Même si La Direction du développement et de l’innovation siège beaucoup de travail reste à faire, il n’en demeure pas depuis trois ans au conseil d’administration de l’APTICA moins qu’un grand bout de chemin a été parcouru durant (Avancement pédagogique des technologies de les dernières années pour harmoniser les services. l'information et de la communication en Atlantique), un L’implantation de la nouvelle version du système organisme francophone sans but lucratif, composé de PeopleSoft a suivi son cours en 2008-2009. Le module membres provenant de tous les coins des provinces de Admission est opérationnel depuis octobre 2008 alors que l'Atlantique et qui exerce son leadership dans le domaine les modules Dossiers étudiants et Finances seront de l’intégration des TIC en éducation en Atlantique depuis opérationnels à partir du 1er septembre 2009. Durant la l’an 2000. dernière année, les dossiers étudiants ont été convertis à L’agent de développement de la Direction du la nouvelle version du système PeopleSoft. Enfin, depuis développement et de l’innovation, responsable du volet ce printemps, les utilisateurs et les utilisatrices du système international, est l’un des trois représentants de la région PeopleSoft (registraires, personnel de bureau, comptables, atlantique qui siège au conseil d’administration du Bureau gestionnaires, etc.) ont suivi plusieurs séances de canadien de l’éducation internationale. formation. L’agent de développement en recherche appliquée- La Direction du développement et de l’innovation collabore innovation de la Direction du développement et de étroitement avec le NBCC et les universités publiques de la l’innovation a effectué une tournée de tous les campus province; plusieurs rencontres se tiennent en vue de la francophones et anglophones du CCNB et du NBCC, création du Conseil sur les études supérieures et la respectivement, afin de se familiariser avec leur potentiel recherche du Nouveau-Brunswick, et de l’amélioration des dans ce domaine. Une tournée subséquente a été capacités institutionnelles provinciales en matière de entreprise en juin en compagnie d’un agent de liaison recherche. industrielle de l’Université du Nouveau-Brunswick, dans le La Direction du développement et de l’innovation a été fort cadre d’un internat qu’a effectué l’agent, sous les auspices active en termes de représentation du CCNB (et parfois du de Springboard Atlantic Inc. NBCC) auprès de comités et d’organismes intéressés au domaine de la recherche.

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L’agent de développement de la recherche appliquée, La Fondation du Collège de Bathurst inc. continue Direction du développement et de l’innovation, a fait d’appuyer les initiatives du Campus de Bathurst. Ainsi, elle quelques présentations visant à sensibiliser le personnel a su attirer deux nouveaux partenaires financiers à des campus du CCNB à l’importance de s’engager dans l’espace culturel La Bibitte, soit le regroupement des des activités de recherche-innovation au Campus de Caisses populaires de la région et le Club Richelieu de Dieppe, ainsi qu’au NBCC à Moncton, St Andrews, Saint- Bathurst. Ensemble, les deux organismes ont contribué Jean et Woodstock. 33 000 $. La Direction du développement et de l’innovation a fait La Fondation du Collège de Bathurst inc. a mis sur pied un partie d’un comité d’évaluation de deux séries de fonds pour la mobilité étudiante afin d’appuyer les demandes de financement d’assistanats de recherche en initiatives du Campus de Bathurst en matière de mobilité. éducation-formation et en sciences, respectivement, Le fonds de bourse portera le nom de Fonds André- soumises à la Fondation de l’innovation du Nouveau- Boudreau pour la mobilité étudiante, en mémoire du Père Brunswick. du Congrès mondial acadien. Des représentants du CCNB ont assisté au colloque 2009 Cinq nouvelles salles multifonctionnelles OMNI ont été du REFAD, intitulé Colloque apprentissage et encadrement aménagées dans différents locaux du Campus de Bathurst; dans les environnements médiatisés; le colloque avait lieu elles permettront une meilleure utilisation du système de le 22 mai dernier à l’Université de Moncton à Shippagan. prestation de formation et de réunions à distance. En tant que partenaire et commanditaire majeur de l’événement, le CCNB y a été invité à donner une brève Le secteur de Mécanique motorisée et Construction a allocution. établi, il y a quelques années, un programme de reconnaissance pour les étudiants qui ont maintenu un La Direction du développement et de l’innovation a fait une taux d’absence de moins de cinq jours durant l’année. présentation intitulée Redécouvrir la polyvalence du milieu Quarante étudiants du secteur ont reçu un certificat de collégial – une opportunité pour l’industrie, lors de la mérite pour avoir maintenu un taux d’absence inférieur à 40e Conférence et exposition des analystes des minéraux cinq. canadiens qui se tenait à Bathurst en septembre 2008. Nous avons établi des liens avec la compagnie Light Lines, La Direction du développement et de l’innovation a responsable de la construction d’une maison sans participé à un atelier régional de formation à la recherche, consommation d’énergie à Bathurst. Le département organisé par le Consortium national de formation en santé, d’Électronique est responsable de concevoir un système qui avait lieu les 12 et 13 mars à l'Université de Moncton. de mesures d’énergie produite par la maison ainsi que de l’énergie provenant du réseau électrique pour en faire une analyse et tirer des conclusions. Le CEI a développé un système informatisé grâce auquel le secteur Études générales pourra partager des informations clients avec la division Travail du MEPFT. La base de données qui en résulte permet aux conseillers et aux conseillères à l’emploi d’obtenir de l’information à jour et sur demande, et elle se traduit par une approche plus efficiente. Marc-André Savoie, technicien au CITTM Les compétitions provinciales de Compétences Canada en Débosselage et peinture de carrosserie et en Plomberie Le CITTM du Campus de Bathurst a servi plus de ont eu lieu au Campus de Bathurst en 2009. Des étudiants 15 différentes entreprises durant l’année 2008-2009. Cela du campus ont participé aux compétitions se déroulant à permet aux entreprises d’innover, et elles peuvent compter Bathurst et ailleurs. Deux médailles d’or ont été remportées sur l’expertise du centre et du personnel enseignant du au niveau provincial, soit en usinage à commande département dans la recherche de solutions et en soutien numérique et en réseautique. Certains concurrents ont technique. participé aux compétitions nationales à l’Île-du-Prince- Édouard. En collaboration avec la Fondation du Collège de Bathurst inc., le projet Campus vert se poursuit. En 2008-2009, une étude énergétique des installations a été effectuée. Pour faire suite aux recommandations, des modifications et aménagements de certains de nos espaces sont en cours (système d’éclairage des deux gymnases, changement de système de chauffage, aménagement de certains locaux, etc.).

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Le secteur de la formation continue du Campus de Bathurst a déposé un plan durant l’année 2008-2009 afin de mieux structurer ses opérations. Le personnel s’est chargé d’établir une base de données pour la gestion des clients en se servant initialement de la liste d’entreprises faisant partie du réseau d’Entreprise Chaleur et à laquelle on ajoutera les noms de clients ayant démontré de l’intérêt pour ce service. Le personnel a aussi ajouté les différentes formations offertes dans le SIGD, en plus d’avoir développé un processus d’inscriptions officiel apparenté au système de formation régulière. Le personnel a aussi développé un modèle de promotion électronique pour le Mobilier vendu aux enchères recrutement par courriel. au souper-bénéfice de l’AAACCC Le Campus de Bathurst, qui dispose d’un budget de Le Campus de Dieppe a procédé à un important 15 929 317 $, a affecté la somme de 1 267 007 $ à l’achat redressement de la situation financière; l’année s’est de nouveau matériel, la somme de 426 822 $ aux terminée avec un léger déficit attribuable entièrement aux rénovations diverses, et de 280 217 $ aux rénovations coûts additionnels qu’à entraînés la construction des majeures. ateliers multifonctionnels. Ce déficit, qui se compare Le Campus de Campbellton a utilisé pleinement ses avantageusement à ceux qu’a connus le campus au cours locaux. Le besoin de locaux tels que des salles de classe des dernières années, est attribuable en grande partie à la pour accueillir de nouveaux employés à court ou à long création de programmes non subventionnés et à la mise terme ou pour des projets spéciaux se fait encore sentir. sur pied de nouveaux services. De plus, d’ici à 2011, le Campus de Campbellton devra En septembre 2008, le Campus de Dieppe a procédé à rapatrier les deux programmes de santé actuellement l’ouverture officielle des nouveaux ateliers multifonctionnels offerts au Centre hospitalier Restigouche. d’une superficie de plus de 10 000 pieds carrés; les ateliers L’accréditation de six ans du programme Technologie ont permis d’accueillir le tout nouveau programme de d’électrophysiologie médicale, volet cardiologie a Plomberie, et de rapatrier dans le campus principal le programme de Charpenterie qui était autrefois enseigné également été approuvée par l’Association médicale canadienne. hors campus. Cinq étudiants du Campus d’Edmundston se sont hissés Par ailleurs, les résultats et les réussites exemplaires ont au sommet du classement des olympiades de été communiqués au public lors d’événements Compétences Canada, section provinciale, en remportant communautaires; par exemple, lors du souper-bénéfice de deux médailles d’argent et trois médailles de bronze. Ils se l’AAACCC, on a vendu aux enchères le mobilier fabriqué sont démarqués dans trois disciplines : charpenterie, par les étudiants du CEBO, ce qui a généré des profits de plomberie, et chauffage, ventilation, réfrigération et air 10 500 $ pour le fonds de développement de l’Association. climatisé. Cette année, un hommage a été rendu à M. Édouard Maltais, ancien directeur du Campus de Campbellton. Autre bonne nouvelle : le tournoi de golf annuel de l’AAACCC a généré des profits de 12 000 $. Le Campus de Campbellton a aussi diversifié davantage ses sources de financement. Les fonds de Santé Canada pour la Phase III du CNFS pour plus de 3,6 millions de dollars sont confirmés, jusqu’en mars 2013. Trois propositions de projets spéciaux ont été soumises au RCCFC pour un total possible de 45 000 $. Un montant de Les médaillés aux olympiades de Compétences Canada 345 000 $ a été obtenu pour le développement et la mise en ligne des programmes à distance. Une proposition Deux enseignants du CETA, la conseillère pédagogique et évaluée à près de 700 000 $ a également été soumise au la directrice adjointe des services éducatifs du campus ont Bureau de la traduction de Travaux publics et Services rédigé en commun un article qui a été publié dans la revue gouvernementaux Canada afin d’assurer la mise en œuvre Pédagogie collégiale, le périodique officiel de l’Association d’un programme de services paralangagiers pancanadien québécoise de pédagogie collégiale (AQPC). Intitulé Pour en collaboration avec la Cité collégiale, le Collège Lionel- le service à la clientèle, la pédagogie d’abord, l’article Groulx et le Collège universitaire de Saint-Boniface. explique l’approche originale des enseignants dans l’enseignement du cours Service à la clientèle.

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Selon les auteurs, ce n’est pas en entendant parler de En décembre dernier, le Campus de la Péninsule service à la clientèle qu’on apprend à bien servir la acadienne a participé à l’Opération Nez rouge. Onze clientèle. L’approche pédagogique privilégiée est décrite membres du personnel ont ainsi donné de leur temps, dans l’article en question. C’était la première fois que des revêtu le dossard rouge et raccompagné en toute sécurité professionnels du CCNB signaient un article sous la dans leur propre voiture les fêtards de la Péninsule rubrique pratique pédagogique de l’AQPC. L’équipe ayant acadienne! contribué à la production de l’article était constituée de Lynn Michaud, Gilles Francoeur, Louise Giroux-Cyr et Sonia Michaud. Un enseignant du Campus d’Edmundston, Don Johnston, a présenté une conférence au Congrès annuel de l’AQPC. Sa conférence, intitulée Utilisation du jeu de rôles dans l’apprentissage de l’anglais langue seconde, portait sur une expérience qu’il avait faite lorsqu’il enseignait le cours et qui avait donné des résultats intéressants à partager. Le Saskatchewan Institute of Applied Science and Technology (SIAST) et le CCNB ont établi une entente concernant l’enseignement de cours du Service Excellence Applied Certificate Program aux membres du personnel de Services Canada. Vu son absence de compétences à offrir de la formation en langue française, le SIAST a conclu Des employés du Campus de la Péninsule acadienne à la soirée avec le CCNB un partenariat qui permet d’offrir la formation de bénévolat Opération Nez rouge aux francophones à l’échelle nationale. L’Association des anciens, anciennes et ami.e.s du Campus de la Péninsule acadienne et l’Association étudiante, en collaboration avec le personnel du campus, ont effectué différentes activités afin de remplir leur engagement envers le fonds de bourse pour étudiants. La 3e édition du tournoi de golf a attiré tout près de 90 golfeurs et a récolté plus de 6 000 $. En collaboration avec les étudiantes de la 2e année du programme Gestion de bureau, le CCNB a présenté son 4e Souper international ayant pour thème l’Italie, et qui a permis d’amasser plus de 1 500 $.

Souper international à l’italienne au Campus de la Péninsule acadienne

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STRATÉGIES ET DÉFIS IMPORTANTS

e Plan stratégique élaboré en 2006-2007 par la Quoiqu’il en soit, le changement de gouvernance des Ldirection et le personnel du CCNB, en collaboration collèges communautaires du Nouveau-Brunswick se fait avec les firmes NordSud.org inc. de Saint-Basile et Landal attendre depuis trop longtemps; le personnel est prêt au inc. de Moncton, est toujours d’actualité. Le Plan changement, même si cela doit se faire dans l’incertitude. stratégique 2007-2012 du CCNB, qui décrit avec grande précision les cinq axes stratégiques issus de cet exercice, Le remplacement, par des intérimaires, des employés de même que les objectifs stratégiques et les moyens pour permanents qui quittent le CCNB alimente la spéculation. les atteindre, sert encore de toile de fond pour le Le taux de roulement trop élevé parmi les hauts dirigeants développement de son Plan d’entreprise annuel. Nous du ministère de l’Enseignement postsecondaire, de la vous invitons à prendre le temps de consulter le document. Formation et du Travail crée l’instabilité au sein du réseau. S’adresser au bureau de la Direction générale du CCNB Il nous faut composer avec ces éléments et maintenir le pour obtenir une copie. cap en nous assurant de dispenser, de manière efficace et professionnelle, les services et les programmes à Parmi les défis nombreux et variés qui se posent au l’ensemble de la population étudiante et de la clientèle du CCNB, mentionnons la pleine capacité d’accueil, la mise à Collège. jour des installations et du matériel, l’accès à du matériel pédagogique en français, le recrutement de personnel Par ailleurs, la mise sur pied d’une dizaine de nouveaux compétent dans divers secteurs, la formation en milieu de programmes, répartis dans les cinq campus en septembre travail et la reconnaissance du CCNB comme institution 2009, apporte un vent de renouveau dans chacun des d’enseignement de premier choix. Ces défis sont campus. Les défis que cela pose sont le recrutement, énumérés dans le Plan stratégique 2007-2012, et ils l’aménagement des locaux et l’embauche de personnel retiennent toujours l’attention des gestionnaires du Collège. compétent.

Depuis l’annonce du premier ministre Shawn Graham de D’autres défis s’annoncent au cours de la prochaine rendre les collèges communautaires du Nouveau- année, mais nous les relèverons avec la même Brunswick plus autonomes, de nouveaux défis se dressent détermination pour que, en fin de compte, le CCNB en devant le CCNB. Dans un contexte de grande incertitude, il ressorte encore mieux outillé pour servir la population du est difficile de maintenir le moral des troupes lorsque très Nouveau-Brunswick. peu d’information parvient aux membres du personnel.

NOUVELLES INITIATIVES ET POSSIBILITÉS

ans la poursuite des objectifs de leur plan D d’entreprise annuel, la direction et le personnel du CCNB font preuve de créativité et misent sur les occasions qui se présentent à eux, pourvu qu’elles cadrent bien avec le mandat de l’institution. Nous n’avons pas cru bon de différencier ces initiatives de celles prévues au Plan d’entreprise soumis et approuvé par les autorités ministérielles. Elles se retrouvent donc dans la liste des principales réalisations à la page 13 du présent rapport et dans le descriptif des cinq axes stratégiques du CCNB des pages 14 à 33.

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INDICATEURS DE RENDEMENT ET RÉSULTATS FINANCIERS

es indicateurs de rendement établis pour le CCNB Dans son ensemble, le CCNB a respecté les indicateurs de L sont définis pour la période allant jusqu’à 2009. rendement qui lui sont attribués. Au cours de l’année 2008- Depuis le début de l’exercice, les cinq campus ont atteint 2009, le CCNB comptait 2776 places pour l’ensemble de les objectifs fixés et ils continueront à viser à les dépasser ses programmes, soit 176 de plus que ce qui était requis. dans les années à venir. Ce total comprend les études générales, la formation spécifique et les langues secondes. Il faut souligner également que les objectifs du Plan d’entreprise font partie intégrante des plans de travail des Le taux de persévérance scolaire, dans l’ensemble des directeurs des campus et des services du CCNB. Au programmes du CCNB, a atteint 88 %, et le taux de moment de la révision des plans de travail et au moment diplomation a atteint 85 %. Le taux d’embauche se situe à des rencontres du Conseil des directeurs et des directrices 91 %, et le taux d’embauche dans un emploi relié se situe du CCNB et des Services, une revue des activités permet à 86 %. Quant au dernier indicateur de rendement, si on de faire le point et de s’assurer que les objectifs fixés pour accepte de comptabiliser les différents modèles de stage chaque personne sont atteints. en entreprise, c’est plus de 90 % des programmes qui L’évaluation du rendement du CCNB et de sa structure de offrent cette valeur ajoutée à leur curriculum. Le nombre de gestion se fait au moyen des indicateurs de rendement et programmes qui conservent la formule traditionnelle coop des objectifs ci-dessous : est en diminution, car moins d’entreprises acceptent de rémunérer les stagiaires. Il faut donc se tourner vers Indicateurs de rendement Objectifs d’autres modèles qui seraient aussi avantageux pour l’étudiant. 1. Maintenir un minimum 1. Nombre de places de de 2600 places de formation offertes dans Les tableaux aux annexes F (page 41), G et H (page 42) et formation dans les les programmes réguliers I (page 43) fournissent également des statistiques sur le programmes réguliers des campus. rendement du CCNB en ce qui concerne notamment le jusqu’en 2008-2009 taux de diplomation, le taux d’embauche, le taux 2. Pourcentage 2. Atteindre et maintenir un d’embauche relié à la formation et le taux de satisfaction d’amélioration du taux de taux de persévérance de la clientèle. Encore une fois, le CCNB a su remplir ses persévérance scolaire scolaire de 83 % d’ici à obligations comme en font foi les annexes dans les programmes 2008-2009 susmentionnées. réguliers 3. Atteindre et maintenir un Le CCNB a su maintenir le haut standard établi en 2008- 3. Pourcentage de taux d’embauche des personnes diplômées des 2009 en ce qui concerne les taux de satisfaction, tels qu’ils personnes diplômées du programmes réguliers qui sont décrits dans le tableau de l’annexe I. Les progrès CCNB de 80 % d’ici à trouvent du travail remarquables qu’a accomplis le CCNB en matière de 2008-2009 qualité de services offerts à la population étudiante depuis 4. Atteindre et maintenir, les dernières années sont le résultat d’un effort collectif de 4. Pourcentage des dans un domaine relié à la part du personnel. Ils sont également le reflet des personnes diplômées des leur formation, un taux valeurs que le Conseil des directeurs et des directrices du programmes réguliers qui d’embauche des CCNB a adoptées dans son Plan stratégique 2007-2012. trouvent du travail dans personnes diplômées du un domaine relié à leur Le taux de satisfaction au chapitre de la pédagogie est de CCNB, de 78 %, d’ici à formation 88 %, et pour les autres services, il est de 93 %. 2008-2009 5. Maintenir au moins En ce qui touche le counselling d’emploi, le taux de 5. Nombre de places de 400 places de formation satisfaction se situe à 89 %, ce qui est remarquable étant formation en mode en mode coopératif dans donné que, il y a quelques années, on a connu une coopératif offertes dans les programmes diminution du nombre d’employés œuvrant dans le les programmes réguliers réguliers jusqu’en 2008- domaine du counselling. Cela démontre bien que le CCNB du CCNB-NBCC 2009 et ses campus ont su offrir des services de qualité en counselling de l’emploi malgré la réduction des ressources L’évaluation du rendement se mesure aussi à partir des à leur disposition. résultats financiers annuels du CCNB et de la satisfaction de ses clients envers les services offerts.

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Comme 2008-2009 était la troisième année financière ` Les campus ont investi 303 313 $ dans la mise à jour complète de notre fonctionnement sous la nouvelle de leurs installations physiques. À ce montant structure, nous avons pu nous fixer des objectifs s’ajoutent 1 074 205 $ consentis par le Ministère pour mesurables en nous basant sur 2007-2008 comme année des projets de rénovation majeurs et des projets de de comparaison. construction.

Points saillants de la dernière année financière : ` La diminution des investissements de l’ordre de 842 824 $ pour les installations physiques a permis aux ` Les frais d’exploitation de la direction générale et de campus d’acquérir et de renouveler leur matériel. Le ses quatre directions de services se chiffrent à niveau d’investissement est passé de 1,2 à 2,7 millions 2 780 481 $, ce qui représente 5,5 % des dépenses de dollars durant la dernière année financière. Afin de totales du CCNB. Cette somme représente une se maintenir à la fine pointe de la technologie, les augmentation de plus de 560 482 $ de nos dépenses campus doivent investir dans la mise à jour de leur administratives comparativement à 2007-2008. L’ajout matériel. de personnel, l’achat d’équipements, la participation à des projets divers et le financement du ` Les revenus de la formation continue ont augmenté perfectionnement des employés expliquent cette légèrement (1,9 %) pour atteindre 7 796 590 $. L’ajout augmentation de dépenses. de programmes à l’intérieur de la programmation régulière explique l’augmentation de 3,3 % des frais de Tableau des détails par secteur : scolarité.

Pourcentage ` Du total des recettes (50 361 185 $) générées par le Direction Dépenses des dépenses CCNB, 56 % (28 721 945 $) provenaient d’un octroi du gouvernement provincial; 15 % (7 463 058 $), des Services 738 060 $ 1,46 % activités de formation continue; 10 % (4 849 210 $), des administratifs droits de scolarité; 3 % (1 328 112 $), des projets Services aux internationaux; et 16 % (7 998 860 $), de projets divers. étudiants, ` En dépit des défis financiers, le CCNB a terminé 497 434 $ 0,98% Marketing et l’année avec un léger surplus (30 348 $) alors que le Communications surplus cumulatif au 31 mars 2009 se chiffrait à 3 330 149 $. Services éducatifs 692 869 $ 1,37 % Direction du développement 852 118 $ 1,69% et innovation

Total 2 780,481 $ 5,5 %

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CONCLUSION

’ai le plaisir de faire part des principales réalisations du En terminant, je tiens à remercier la population étudiante JCCNB, au cours de 2008-2009, à la direction du de nous avoir fait confiance en tant que partenaire dans ministère de l’Éducation postsecondaire, de la Formation et ses projets de carrière. Je remercie également tout le du Travail ainsi qu’à tous ses partenaires, son personnel et personnel pour son travail acharné et pour son sa population étudiante. À la lecture du Rapport annuel engagement envers le Collège. J’adresse également des 2008-2009, on se rend vite compte que le bilan est très remerciements aux bénévoles des services des étudiants positif, que les indicateurs de rendement ont été dépassés, dans chacun des campus, aux dirigeants du ministère de et qu’un plus grand nombre de personnes ont pu profiter l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail des services de formation offerts par les cinq campus du pour leur appui sans faille, et à nos nombreux partenaires CCNB. On se rend également compte que le CCNB se qui facilitent l’atteinte des objectifs du CCNB. C’est grâce à taille lentement mais sûrement une plus grande place dans vous tous que le CCNB s’acquitte de ses obligations et le monde de l’éducation postsecondaire au Nouveau- remplit son mandat avec diligence. Brunswick et ailleurs dans le monde. Les nombreuses initiatives menées par le CCNB au cours Le Plan stratégique 2007-2012 du CCNB continuera à des dernières années montrent sans conteste que notre nous guider dans nos démarches au cours de la prochaine Collège prend sa place et améliore la qualité de vie au année. Toutefois, il ne faudra pas s’étonner que d’autres Nouveau-Brunswick. grands objectifs viennent se greffer à ce plan. Par suite de l’acceptation par le gouvernement du Nouveau-Brunswick Le directeur général, du Plan d’action pour transformer l’éducation postsecondaire du Nouveau-Brunswick, nous sommes appelés à nous engager dans la mise en œuvre de certaines de ses recommandations. C’est avec beaucoup Yves Chouinard d’enthousiasme que nous répondons à l’appel et que nous nous efforçons de contribuer efficacement à leur implantation. Il va sans dire que pour atteindre l’objectif d’une plus grande autonomie des collèges communautaires du Nouveau-Brunswick, cela nécessitera de grands changements, de la détermination et beaucoup d’ingéniosité. Fort de l’appui des dirigeants et du personnel du ministère de l’Enseignement postsecondaire, de la Formation et du Travail, le CCNB s’engage dans une nouvelle ère sous la gouvernance d’un conseil d’administration, et cela, dès le 1er avril 2010. C’est le souhait que je formule pour assurer une longue vie au CCNB.

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Rapport annuel du CCNB 2008-2009

ANNEXE A : États financiers des trois exercices précédents

États financiers pour la période terminée le 31 mars 2009 Période terminée le : CCNB Péninsule Direction 31 mars 31 mars Bathurst Campbellton Dieppe Edmundston Total acadienne générale 2008 2007 RECETTES $ $ $ $ $ $ $ $ $ Octroi 2008-2009 9 422 134 3 555 264 6 210 631 4 071 246 2 543 101 1 564 709 27 367 085 27 039 840 26 791 976 Transferts permanents 0 0 -18 107 Transferts temporaires 306 462 176 125 220 802 245 700 85 789 197 432 1 232 310 666 755 217 588 Provision salariale – fin d’année 122 550 122 550 Total de l’octroi 9 728 596 3 731 389 6 431 433 4 316 946 2 628 890 1 884 691 28 721 945 27 706 595 26 991 457

Recettes Droits de scolarité 1 499 746 796 299 1 420 766 794 360 325 039 13 000 4 849 210 4 695 783 4 642 334 Programmes réguliers – autres 458 816 519 631 265 902 518 494 1 762 843 1 044 860 1 031 884 sources provinciales Cours par correspondance 34 585 34 585 35 025 32 237 Frais technologiques/Location 34 791 30 867 4 625 1 110 71 393 97 080 206 972 d’ordinateurs Manuels scolaires — majoration 41 534 21 083 23 895 29 597 12 536 128 645 138 012 126 634 Baux et location 203 939 9 480 10 333 555 11 765 236 072 191 581 195 685 Revenus divers 289 555 325 413 172 704 170 687 211 399 9 684 1 179 442 1 129 259 1 305 870 Formation continue : Formation pour l’industrie/les 520 307 1 435 189 260 871 505 847 334 752 3 056 966 3 138 569 3 049 511 particuliers Formation interministérielle 1 251 104 528 073 321 761 495 157 1 694 173 4 290 268 4 218 383 4 723 004 Cours à distance/Formation en ligne 33 365 255 521 43 271 1 375 333 532 292 817 387 909 Divers 109 144 4 000 2 680 115 824 0 50 000 Projets spéciaux : Projets internationaux 283 482 99 086 934 735 5 760 5 049 1 328 112 1 508 787 2 127 013 Développement de programmes 184 641 90 625 101 790 27 300 145 573 549 929 700 089 516 607 Développement de la formation en 14 334 54 435 44 460 7 679 120 908 227 528 326 467 ligne Développement et recherche 258 922 12 799 3 526 92 008 5 500 71 110 443 865 261 580 403 225 Autres 1 017 041 232 495 100 684 78 147 35 760 1 390 536 2 854 663 2 373 915 3 056 622 Total des recettes 15 929 317 7 591 887 10 420 727 6 790 891 5 971 310 3 374 070 50 078 202 47 759 863 49 173 431 Budget votes 40, 45 et 58 32 983 250 000 282 983 1 275 616 399 000 TOTAL DE L’OCTROI ET DES RECETTES 15 929 317 7 591 887 10 420 727 6 790 891 6 004 293 3 624 070 50 361 185 49 035 479 49 572 431

États financiers des trois exercices précédents Page 38 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009

États financiers pour la période terminée le 31 mars 2009 Période terminée le : CCNB Péninsule Direction 31 mars 31 mars Bathurst Campbellton Dieppe Edmundston Total acadienne générale 2008 2007 DÉPENSES $ $ $ $ $ $ $ $ $ Service de gestion et administration Gestion et administration 1 391 086 811 971 871 851 954 014 765 096 738 060 5 532 078 5 437 403 5 804 843 Formation de base en éducation des adultes (FBÉA) 129 763 129 763 134 327 Direction des Services aux étudiants, Marketing et 497 434 497 434 469 977 643 038 Communications Direction des Services éducatifs 563 106 563 106 487 769 585 656 Direction des Services de la formation continue 74 753 74 753 46 522 24 950 Direction du Développement et de l’innovation 777 365 777 365 587 645 694 771 Entretien des édifices : - Frais d’exploitation 2 752 496 615 995 985 984 653 373 841 764 13 502 5 863 114 5 310 094 5 021 750 - Rénovations majeures 150 217 62 561 90 535 303 313 242 789 453 893 Total du service de gestion et administration 4 293 799 1 427 966 1 857 835 1 669 948 1 697 395 2 793 983 13 740 926 12 716 526 13 228 901

Prestation des programmes et services Gestion pédagogique 645 860 460 202 741 950 550 763 594 254 109 048 3 102 077 3 048 565 2 939 530 Soutien à la formation 1 169 457 850 595 1 377 393 829 388 612 578 4 799 411 4 485 371 4 663 319 Programmation régulière 6 146 008 2 407 071 4 782 585 2 820 170 1 272 670 50 435 17 478 939 16 083 125 16 065 051 Formation continue : Formation pour l'industrie/les particuliers 520 226 1 334 352 488 565 389 896 217 852 2 950 891 2 557 218 2 447 066 Formation interministérielle 1 248 486 329 434 166 102 320 097 1 440 861 3 504 980 3 662 219 3 942 699 Cours à distance/Formation en ligne 65 951 230 972 9 774 800 307 497 351 363 336 448 Projets spéciaux : Projets internationaux 317 559 99 536 847 349 12 161 1 286 3 256 1 281 147 1 685 310 1 851 274 Développement de programmes 185 813 73 589 108 264 26 763 169 319 178 977 742 725 722 478 451 990 Développement de la formation en ligne 10 271 54 680 35 233 8 680 16 648 125 512 199 005 398 139 Développement et recherche 355 456 13 401 4 142 82 183 5 217 65 852 526 251 497 994 937 234 Autres 968 345 318 705 39 692 71 172 97 782 274 785 1 770 481 2 972 130 2 314 239 Total de la livraison des programmes et services 11 633 432 6 172 537 8 561 049 5 102 593 4 421 299 699 001 36 589 911 36 264 778 36 346 989 TOTAL DES DÉPENSES 15 927 231 7 600 503 10 418 884 6 772 541 6 118 694 3 492 984 50 330 837 48 981 304 49 575 890 Surplus année courante 2 086 - 8 616 1 843 18 350 -114 401 131 086 30 348 54 175 -3 459 Surplus (déficit) cumulatif fin mars de l'année précédente 641 528 813 064 323 310 54 095 1 273 240 354 564 3 459 801 3 405 626 3 612 985 Réduction du surplus par Bureau du contrôleur (feu - CEI) -130 000 (1) -30 000 (2) - 160 000 -203 900 (1) Surplus (déficit) cumulatif fin mars de l'année courante 513 614 804 448 295 153 72 445 1 158 839 485 650 3 330 149 3 459 801 3 405 626 (1) Rénovations CEI 2005 (2) Atelier multifonctionnel Ö Tableau révisé le 17 août 2009

États financiers des trois exercices précédents Page 39 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE B : Capacité d’accueil (programmes réguliers)

CCNB – CAPACITÉ D’ACCUEIL – PROGRAMMES RÉGULIERS 2008-20091 TABLEAU

RÉCAPITULATIF 1re année 2e année 3e année Total

Campus de Bathurst 659 220 0 879

Campus de Campbellton 291 187 0 478

Campus de Dieppe 472 257 36 765

Campus d’Edmundston 340 88 10 438

Campus de la Péninsule acadienne 196 20 0 216

TOTAL 1 958 772 46 2 776

1 Selon le calendrier de formation (CAFO) 2008-2011, révisé le 26 mars 2009

Capacité d’accueil Page 40 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE C : Demandes d’admission ANNEXE D : Inscriptions ANNEXE E : Persévérance scolaire ANNEXE F : Diplomation

(Ces annexes n’incluent pas les programmes réguliers suivants : études générales, formation préparatoire aux technologies et formation en langue seconde.)

ANNEXE C1 ANNEXE D1 ANNEXE E1 ANNEXE F1 CCNB – TABLEAU Demandes Persévérance Inscriptions Diplomation RÉCAPITULATIF d’admission scolaire 2008-2009 2008-2009 2008-2009 2008-2009

PROGRAMMES RÉGULIERS

Campus de Bathurst 932 533 88 % 88 %

Campus de Campbellton 432 373 91 % 83 %

Campus de Dieppe 893 560 85 % 79 %

Campus d’Edmundston 627 354 91 % 90 %

Campus de la Péninsule acadienne 322 164 82 % 89 %

TOTAL 3 206 1 984 88 % 85 %

Ö Tableau révisé le 21 juillet 2009

1 Source d’information : Système de gestion de l'information étudiante (SGIE)

Admissions, inscriptions, persévérance, diplomation Page 41 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE G : Taux d’embauche ANNEXE H : Taux d’embauche relié à la formation

(Ces annexes n’incluent pas les programmes réguliers suivants : études générales, formation préparatoire aux technologies et formation en langue seconde)

ANNEXE G ANNEXE H

1 TAUX D’EMBAUCHE CCNB – TABLEAU RÉCAPITULATIF TAUX D’EMBAUCHE 1 RELIÉ À LA FORMATION

JUIN 2006 JUIN 2007 JUIN 2006 JUIN 2007

PROGRAMMES RÉGULIERS

Campus de Bathurst 83 % 88 % 85 % 88 %

Campus de Campbellton 90 % 94 % 92 % 90 %

Campus de Dieppe 89 % 94 % 83 % 80 %

Campus d’Edmundston 89 % 91 % 93 % 89 %

Campus de la Péninsule acadienne 86 % 82 % 78 % 85 %

TOTAL 87 % 91 % 87 % 86 %

Ö Tableau révisé le 15 juillet 2009

1 Source d’information : Sondage 2008 sur le placement des diplômés de 2007 (programmes réguliers seulement).

Taux d’embauche Page 42 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009

ANNEXE I : Taux de satisfaction (Ces annexes n’incluent pas les programmes réguliers suivants : études générales, formation préparatoire aux technologies et formation en langue seconde.)

ANNEXE I

TAUX DE SATISFACTION, EN POURCENTAGE, POUR L’ANNÉE 20081

SATISFACTION – PÉDAGOGIE (%) SATISFACTION – AUTRE (%) CCNB – TABLEAU MOYENNE DE « EXCELLENT/BON » RÉCAPITULATIF TOTAUX TOTAUX AUTRES TOTAUX NOMBRE NOMBRE L’EMPLOI D’EMPLOI SERVICES ACTIVITÉS ET AUTRES ET AUTRES PÉDAGOGIE PÉDAGOGIE PÉDAGOGIE PÉDAGOGIE QUALITÉ DE QUALITÉ D’ACTIVITÉS PROCESSUS PROCESSUS ÉTUDIANTES ÉTUDIANTES CONTENU DU CONTENU SERVICES DE DES QUALITÉ PROGRAMME PROGRAMME SERVICES DU DISPONIBLES DISPONIBLES REGISTRAIRE REGISTRAIRE COUNSELLING COUNSELLING ÉQUIPEMENTS ÉQUIPEMENTS D’INSCRIPTION BIBLIOTHÈQUE BIBLIOTHÈQUE PAR LES PAIRS D’ORIENTATION D’ORIENTATION ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT INSTALLATIONS INSTALLATIONS PRÉPARATION À EXCELLENT/BON EXCELLENT/BON EXCELLENT/BON EXCELLENT/BON L’ENSEIGNEMENT

PROGRAMMES RÉGULIERS

Campus de Bathurst 92 % 90 % 88 % 90 % 87 % 89 % 97 % 96 % 96 % 98 % 83 % 90 % 93 % 92 % 84 % 94 %

Campus de 100 89 % 92 % 92 % 87 % 90 % 90 % 95 % 92 % 98 % 99 % 89 % 89 % 94 % 92 % 95 % Campbellton %

Campus de Dieppe 85 % 86 % 83 % 83 % 79 % 83 % 92 % 97 % 82 % 97 % 85 % 93 % 91 % 87 % 86 % 94 %

Campus 89 % 91 % 91 % 92 % 86 % 90 % 96 % 98 % 94 % 98 % 94 % 96 % 96 % 93 % 90 % 89 % d’Edmundston

Campus de la 94 % 69 % 81 % 96 % 91 % 86 % 93 % 90 % 88 % 96 % 81 % 89 % 90 % 88 % 90 % 88 % Péninsule acadienne

TOTAL 90 % 87 % 88 % 89 % 86 % 88 % 95 % 95 % 92 % 98 % 86 % 91 % 93 % 91 % 89 % 94 %

Ö Tableau révisé le 22 juillet 2009

1 Source d’information : Sondage 2008 sur le placement des diplômés de 2007 (programmes réguliers seulement)

Taux de satisfaction Page 43 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009

ANNEXE J : Capacité d’accueil et inscriptions aux programmes réguliers : études générales, formation préparatoire aux technologies et formation en langue seconde

ÉTUDES GÉNÉRALES : FORMATION PRÉPARATOIRE FORMATION EN CAPACITÉ D’ACCUEIL ET FORMATION SECONDAIRE ET AUX TECHNOLOGIES LANGUE SECONDE INSCRIPTIONS PAR CATÉGORIE FORMATION SPÉCIFIQUE 2008-20091 Capacité Capacité Capacité Inscriptions Inscriptions Inscriptions d’accueil d’accueil d’accueil PROGRAMMES RÉGULIERS : ÉTUDES GÉNÉRALES, FORMATION PRÉPARATOIRE AUX TECHNOLOGIES ET FORMATION EN LANGUE SECONDE

Campus de Bathurst 76 58 15 (ANNULÉ) 20 18

Campus de Campbellton 64 70 - - - -

Campus de Dieppe 116 108 - - - -

Campus d’Edmundston 54 154 - - - -

Campus de la Péninsule acadienne 15 37 - - - -

TOTAL 325 427 15 - 20 18

PÉNINSULE CAPACITÉ D’ACCUEIL ET BATHURST CAMPBELLTON DIEPPE EDMUNDSTON INSCRIPTIONS PAR CAMPUS ACADIENNE Capacité Capacité Capacité Capacité Capacité 2008-2009 Inscriptions Inscriptions Inscriptions Inscriptions Inscriptions d’accueil d’accueil d’accueil d’accueil d’accueil PROGRAMMES RÉGULIERS : ÉTUDES GÉNÉRALES, FORMATION PRÉPARATOIRE AUX TECHNOLOGIES ET FORMATION EN LANGUE SECONDE Études générales : formation 76 58 64 70 116 108 54 154 15 37 secondaire et formation spécifique Formation préparatoire aux 15 ------technologies Langues secondes 20 18 ------

TOTAL 111 76 64 70 116 108 54 154 15 37 Ö Tableau révisé le 15 juillet 2009

1 Sources d’information : Calendrier de formation (CAFO), révisé le 26 mars 2009 et le Système de gestion de l'information étudiante (SGIE)

Capacité d’accueil et inscriptions Page 44 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE K : Projets internationaux 2007-2008

CCNB – TABLEAU RÉCAPITULATIF

Titre et description Profit/ Pays Recettes Déboursés du projet perte

Burkina Faso, Mali, Campus de Bathurst 283 482 $ 317 559 $ -34 077 $ Madagascar

France, Niger, Sénégal, Campus de Campbellton 99 086 $ 99 536 $ - 450 $ Mexique, États-Unis

Cameroun, Mali, États et Campus de Dieppe gouvernements membres 934 735 $ 847 349 $ 87 386 $ de la Francophonie

Campus d’Edmundston Niger 5 760 $ 12 161 $ - 6 401 $

Campus de la Péninsule Côte d’Ivoire 0 $ 1 286 $ -1 286 $ acadienne

Direction générale Madagascar 5 049 $ 3 256 $ 1 793 $

Total 1 328 112 $ 1 281 147 $ 46 965 $

Ö Tableau révisé le 20 juillet 2009

Projets internationaux Page 45 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE K : Projets internationaux (suite)

CAMPUS DE BATHURST Profit/ Titre et description du projet Pays Recettes Déboursés Perte Partenariat pour l’éducation non formelle La finalité de l’intervention est d’augmenter la capacité du gouvernement à mieux présenter des programmes sociaux, à décentraliser efficacement ses services et à renforcer certains éléments de la société civile pour leur permettre Burkina Faso 67 805 $ 34 481 $ 33 324 $ de participer pleinement et de façon responsable à leur propre développement. But de l’intervention : Appuyer une meilleure mobilisation des partenaires et une meilleure gestion des ressources en faveur de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle. L’école liée à la vie Le but du projet est de contribuer à la fois au développement des capacités institutionnelles du ministère de l’Éducation nationale (MEN) et de celles des Académies d’enseignement (AE) ciblées dans la conception, la rédaction et Mali 164 356 $ 153 446 $ 10 910 $ l’enseignement de modules pratiques en technologie au niveau du second cycle de l’enseignement fondamental du Mali. Le projet Techno : l’école liée à la vie est d’une durée de cinq ans, étalée sur 6 années financières (du 1er janvier 2005 au 30 juin 2009). Planification et prestation d’une formation pour les techniciens en instrumentation/contrôle pour Madagascar 44 402 $ 39 645 $ 4 757 $ la compagnie Qit Madagascar Minerals S.A., membre du groupe Rio Tinto. Développement institutionnel Salaires et dépenses relatives au développement 6 919 $ 89 987 $ - 83 068 $ international.

Total – Bathurst 283 482 $ 317 559 $ - 34 077 $

Ö Tableau révisé le 20 juillet 2009.

Projets internationaux Page 46 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE K : Projets internationaux (suite)

CAMPUS DE CAMPBELLTON Profit/ Titre et description du projet Pays Recettes Déboursés Perte SCP Q21 – North American Mobility in Higher Education. Canada, Projet de mobilité pour les étudiants et les États-Unis et 37 586 $ 38 036 $ - 450 $ enseignants en santé et en services Mexique communautaires.

SCP Q28 – Projet de mobilité pour les étudiants France 7 000 $ 7 000 $ 0 $ du Centre d’excellence en bois ouvré

SCP Q36 - Stage – industrie langagière France 13 000 $ 13 000 $ 0 $

SCP Q41 - Stage – industrie langagière Niger 13 000 $ 13 000 $ 0 $

SCP Q42 - Stage – industrie langagière Sénégal 13 000 $ 13 000 $ 0 $

SCP Q45 - Stage partagé – industrie langagière France 13 000 $ 13 000 $ 0 $

SCP Q50 – Développement de proposition Canada/ 2 500 $ 2 500 $ 0 $ mobilité internationale Europe

Total – Campbellton 99 086 $ 99 536 $ - 450 $

Ö Tableau révisé le 20 juillet 2009

Projets internationaux Page 47 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE K : Projets internationaux (suite)

CAMPUS DE DIEPPE 2008-2009

Profit/ Titre et description du projet Pays Recettes Déboursés Perte États et Gestion administrative de l’Unité Jeunesse du gouvernements 161 862 $ 182 212 $ - 20 350 $ Programme de mobilité des jeunes (J04) membres de la Francophonie États et Gestion administrative du Conseil international gouvernements des organisations des jeunes de la 227 437 $ 163 777 $ 63 660 $ membres de la Francophonie (CIJEF) (J09) Francophonie Formation professionnelle en technologies de l’information et de la communication (FPTIC) Cameroun 86 864 $ 65 645 $ 21 219 $ (J90 & J96) Réparation de manuels scolaires - le projet a pour but de doter le pays d’une main-d’œuvre ayant la capacité de réparer des manuels Mali 231 921 $ 179 204 $ 52 717 $ scolaires en formant des réparateurs et une équipe de formateurs (J49) Soutien à l’acquisition de compétences liées aux technologies de l’information et de la Cameroun 52 165 $ 22 573 $ 29 592 $ communication (SACTIC) (J07 & J15) États et gouvernements Congrès mondial des jeunes à Québec (J1A) 98 603 $ 87 503 $ 11 100 $ membres de la Francophonie États et gouvernements École d’été de l’Unité Jeunesse au Maroc (J1B) 29 538 $ 26 373 $ 3 165 $ membres de la Francophonie États et Événement jeunesse en marge du Sommet de gouvernements 46 345 $ 41 000 $ 5 345 $ la Francophonie à Québec (J1C) membres de la Francophonie Salaires et dépenses relatifs au développement 79 062 $ - 79 062 $ international

Total – Dieppe 934 735 $ 847 349 $ 87 386 $

Ö Tableau révisé le 20 juillet 2009

Projets internationaux Page 48 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE K : Projets internationaux (suite)

CAMPUS D’EDMUNDSTON Profit/ Titre et description du projet Pays Recettes Déboursés Perte Projet d’appui technique aux femmes des communes de Guidiguir et de Goure pour l’amélioration de la production d’huile d’arachide. Discuter de l’état d’avancement des travaux et des activités prévues à l’échéancier du projet. Effectuer une visite des sites de réalisation du Niger 5 760 $ 12 161 $ - 6 401 $ projet. Offrir une formation de 7 jours en marketing et en mise en marché des produits agroalimentaires. Valider la poursuite de développement d’un futur projet en transformation alimentaire. Discuter des suivis possibles en regard de ce second projet et préciser les pistes d'orientation déjà soumises.

Total – Edmundston 5 760 $ 12 161 $ - 6 401 $

CAMPUS DE LA PÉNINSULE ACADIENNE Profit/ Titre et description du projet Pays Recettes Déboursés Perte Dans le cadre du recrutement international du réseau CCNB, notre recruteur est demeuré Côte d’Ivoire 0 $ 1 286 $ - 1 286 $ quelques jours additionnels afin de faire du recrutement pour notre campus.

Total – Péninsule acadienne 0 $ 1 286 $ - 1 286 $

CCNB – Direction générale Profit/ Titre et description du projet Pays Recettes Déboursés Perte Envoi d’un formateur en mécanique industrielle dans le cadre du projet minier Ambatovy de Madagascar 5 049 $ 3 256 $ 1 793 $ Sherritt International Corporation

Total – Direction générale 5 049 $ 3 256 $ 1 793 $

Ö Tableaux révisés le20 juillet 2009

Projets internationaux Page 49 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE L : Formation contractuelle

CCNB – TABLEAU RÉCAPITULATIF 2008-2009

Nombre de Nombre de CAMPUS Recettes contrats clients servis

Campus de Bathurst 89 769 1 880 555 $

Campus de Campbellton 52 475 1 963 262 $

Campus de Dieppe 77 1 075 582 632 $

Campus d’Edmundston 44 836 1 005 004 $

Campus de la Péninsule acadienne 58 1 044 2 031 605 $

TOTAL 320 4 199 7 463 058 $

Ö Tableau révisé le 10 août 2009

Formation contractuelle Page 50 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE M : Autre formation non régulière

CCNB – TABLEAU RÉCAPITULATIF 2008-2009 Nombre de Titre du cours Recettes clients servis COURS PAR CORRESPONDANCE Campus de Bathurst Campus de Campbellton Campus de Dieppe Campus d’Edmundston Campus de la Péninsule acadienne 258 34 585 $ SOMME PARTIELLE (1) 258 34 585 $ FORMATION À DISTANCE (WEB) Campus de Bathurst 66 33 365 $ Campus de Campbellton 211 255 521 $ Campus de Dieppe 232 43 271 $ Campus d’Edmundston Campus de la Péninsule acadienne 3 1 375 $ SOMME PARTIELLE (2) 512 333 532 $ AUTRES PROJETS SPÉCIAUX Campus de Bathurst 1 474 938 $ Campus de Campbellton 390 354 $ Campus de Dieppe 250 460 $ Campus d’Edmundston 197 455 $ Campus de la Péninsule acadienne 194 512 $ SOMME PARTIELLE (3) 2 507 719 $

TOTAL (1+2+3) 770 2 875 836 $

Ö Tableau révisé le 10 août 2009

Autre formation non régulière Page 51 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE N : Formation non régulière - Indicateurs de rendement

Note : Le CCNB s’est fixé l’objectif d’augmenter de 10 % le nombre de clients à servir et les recettes.

FORMATION NON RÉGULIÈRE – INDICATEURS DE RENDEMENT

CLIENTS SERVIS RECETTES

CAMPUS Écart (%) Écart (%) 2008-2009 2007-2008 par rapport 2008-2009 2007-2008 par rapport au budget au budget

Bathurst 835 971 - 14 % 1 913 920 2 050 209 - 7 %

Campbellton 686 899 - 24 % 2 218 782 1 867 340 19 %

Dieppe 1 307 1 181 11 % 625 904 354 246 77 %

Edmundston 836 947 - 12 % 1 005 004 996 183 1 %

Péninsule acadienne 1 305 1 604 - 19 % 2 067 565 2 381 791 - 13 %

TOTAL 4 969 5 602 - 11 % 7 831 175 7 649 769 2 %

Ö Tableau révisé le 23 juillet 2009

Formation non régulière - indicateurs Page 52 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009

ANNEXE O : Statistiques du Système de gestion de la qualité

RAPPORT LOCAL DU RENDEMENT DU SGQ CCNB – tableau récapitulatif Améliorations proposées Résultats d’audits internes Résultats d’audits impartiaux Processus et sous-processus clés du CCNB NAP NMP NMU Total NAP NMP NMU Total NMP NAP NMP NMU Total 1000 Gestion de la qualité 1100 Gestion de la qualité et responsabilités 1 1 2 1 1 3 2 5 1200 Mesure, analyse et amélioration 1 1 2 1300 Communication et opération 1 1 2000 Gestion des ressources 2100 Ressources humaines 1 1 1 1 1 1 2 2200 Ressources physiques 16 16 1 1 2300 Ressources budgétaires 3000 Planification et conception du programme/service 3100 Planification et approbation 3200 Conception et développement 3 3 3300 Partenariats et alliances 4000 Mise en œuvre du programme/service 4100 Recrutement, admissions et inscriptions 4200 Services à la clientèle 2 1 3 1 1 4300 Enseignement, évaluation de l’apprentissage et 1 1 1 1 1 1 2 sanction des études

SOMME GLOBALE 21 6 1 28 4 4 1 2 5 3 11

Abréviations : NMP Notes pour mesures à prendre NMU Notes pour mesures urgentes NAP Notes améliorations proposées NMP Notes de meilleures pratiques

Ö Tableau révisé le 23 juillet 2009

Statistiques du Système de gestion de la qualité Page 53 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes Les directions du CCNB

Organigramme de la Direction générale Page 54 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes - suite Services administratifs

Organigramme des Services administratifs Page 55 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes - suite Services éducatifs

Organigramme des Services éducatifs Page 56 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes - suite Services aux étudiants, Marketing et Communications

Organigramme des Services aux étudiants Page 57 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes - suite Direction du développement et de l’innovation

Direction du développement et de l’innovation Page 58 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes - suite Campus de Bathurst

Organigramme du Campus de Bathurst Page 59 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes - suite Campus de Campbellton

Organigramme du Campus de Campbellton Page 60 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes - suite Campus de Dieppe

Organigramme du Campus de Dieppe Page 61 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes - suite Campus d’Edmundston

Organigramme du Campus d’Edmundston Page 62 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE P : Organigrammes - suite Campus de la Péninsule acadienne

Organigramme du Campus de la Péninsule acadienne Page 63 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE Q : Clientèle ayant reçu des services du Centre d’aide à l’apprentissage

CCNB – TABLEAU RÉCAPITULATIF

Personnes ayant un handicap inscrites en 2007-2008 Échec études carrière Nombre certificat Abandon formation en 2008-09 d’étudiants attestation de Poursuite des Poursuite des Ont obtenu un diplôme ou un Aucun plan de Ont obtenu une

Campus de Bathurst 56 19 0 24 0 3 10

Campus de Campbellton 54 29 1 17 0 4 3

Campus de Dieppe 31 4 1 23 0 1 2

Campus d’Edmundston 68 17 6 38 0 0 7

Campus de la Péninsule acadienne 27 13 0 11 0 1 2

TOTAL 236 82 8 113 0 9 24

Ö Tableau révisé le 16 juillet 2009

Note : La définition du mot « handicap » : a) étudiant qui s’est présenté comme ayant un handicap, et b) étudiant qui a fait appel à des services en raison d’un handicap.

Les centres d’aide à l’apprentissage ont servi une clientèle ayant l’un des handicaps suivants : a) trouble d’apprentissage b) handicap sensoriel c) handicap moteur d) trouble psychique e) condition médicale f) déficience intellectuelle g) syndrome d’Asperger h) haut risque de trouble d’apprentissage

Centre d’aide à l’apprentissage Page 64 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE R : Nombre de produits de formation en ligne

Nombre d’étudiants inscrits Nombre total dans des programmes TABLEAU RÉCAPITULATIF de cours offerts réguliers qui ont suivi des DU CCNB en ligne par le CCNB cours offerts en ligne en 2008-2009

Campus de Bathurst 1 021

Campus de Campbellton 495

Campus de Dieppe 1 811

Campus d’Edmundston 412

Campus de la Péninsule acadienne 1 095

TOTAL 222 4 834

Ö Tableau révisé le 14 juillet 2009.

Note :

Le CCNB offre plus de 200 cours en ligne. Pour obtenir cette liste, veuillez consulter notre page Web au www.ccnb.nb.ca, sous l’onglet « Programmes et cours ».

Formation en ligne Page 65 de 66 Rapport annuel du CCNB 2008-2009 2008-2009

ANNEXE S : Évaluation et reconnaissance des acquis scolaires et expérientiels

ACQUIS EXPÉRIENTIELS ACQUIS SCOLAIRES ÉQUIVALENCES (ÉQ) CRÉDITS (CR) TABLEAU RÉCAPITULATIF

DU CCNB NOMBRE DE NOMBRE DE NOMBRE DE NOMBRE DE DEMANDES DEMANDES DEMANDES DEMANDES REÇUES APPROUVÉES REÇUES APPROUVÉES

Campus de Bathurst 251 240 507 498

Campus de Campbellton 239 223 527 312

Campus de Dieppe 95 95 304 275

Campus d’Edmundston 40 36 214 197

Campus de la Péninsule 44 44 77 74 acadienne

TOTAL 669 638 1 629 1 356

Ö Tableau révisé le 13 juillet 2009

Évaluation et reconnaissance des acquis Page 66 de 66