La Lectura Digital Proyecto “LIJ, Maestras Y Género”

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AÑO 34 ENERO-FEBRERO 2021 12€

CLIJCUADERNOS DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

La lectura digital Proyecto “LIJ, maestras y género”

150 años de Charles Dickens ANUNCIO LOQUELEO 298_cine y literatura 18/12/20 10:46 Página 40 2-SUMARIO 299_Maquetación 1 29/12/20 7:55 Página 3 CLIJ299 Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil

Enero/febrero 2021 Sumario CLIJ [www.revistaclij.com] Director Gabriel Abril 5 EDITORIAL Editora Victoria Fernández Seis regalos de los Reyes Magos. Administración y suscripciones Maica Fernández [[email protected]] Coordinador Fabricio Caivano

Ilustración portada Maite Mutuberria. 8 LA PRÁCTICA Proyecto LIJ, Maestras y Género. Han colaborado en este número: Consol Aguilar Ródenas, Choni Fernández Villaseñor, Marisa Costa, Consol Aguilar Ródenas Fernando Lara, Juan Marsé, Xabier Etxaniz, María Jesús Fernández, Aitor Cerdán Mañé e Ignacio Ochoa.

Edita 22 COLABORACIONES Editorial Torre de Papel, S.L. C/Velázquez, 27 Bis Lectura digital infantil. 08302 Mataró (Barcelona) Choni Fernández Villaseñor Teléfono: 93 141 92 11 [email protected]

32 REPORTAJE Fotomecánica e impresión: Andalusí Gráficas III Semana Internacional de las letras de Murcia. Depósito legal: B-38943-1988 Marisa Costa ISSN: 0214-4123

Editorial Torre de Papel, S.L., 2021. Impreso en España/ Printed in Spain. 36 CINE Y LITERATURA CLIJ no hace necesariamente suyas las opiniones y criterios expresados por sus ¡Ay de los vencidos! Soldados (Alfonso Ungría/Max Aub). colaboradores. No devolverá los originales que no solicite previamente, ni mantendrá correspondencia sobre los mismos. Fernando Lara © de las reproducciones autorizadas, Vegap 2021.

ARCHIVOS CLIJ La suscripción a esta publicación autoriza el uso exclusivo y personal de la misma por parte del suscriptor. Cualquier otra reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta publicación sólo 42 150 Aniversario de la muerte de Charles Dickens. puede ser realizada con la autorización de los titulares. En particular, la Editorial, a los efectos previstos en el art. 32.1 párrafo 2 del vigente TRLP I, se opone expresamente a que cualquier fragmento de esta obra Cronología de Charles Dickens. sea utilizado para la realización de resúmenes de prensa, salvo que cuente con la autorización específica. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopias, escanear, distribuir o 46 ¿Por qué leer a Dickens? poner a disposición de otros usuarios algún fragmento de esta obra, o si quiere utilizarla para elaborar Juan Marsé. resúmenes de prensa. (www.conlicencia.com; 91.702.19.70/93.272.04.47)

49 LIBROS Esta revista es miembro de ARCE, Esta revista ha recibido una ayuda a la edición Asociación de Revistas Culturales de España del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el año 2020.

66 MUESTRA DE ILUSTRADORES Ignacio Ochoa PREMIO NACIONAL DE FOMENTO DE LA LECTURA (Ministerio de Cultura, 2005) 70 AQUELLOS CUENTOS Cuervos PREMIO PLATERO (Consejo General del libro Infantil y Juvenil, 2005)

PREMIO ATLÁNTIDA Gremi d’editors de Catalunya, 1995) ANUNCIO CLIJ_cine y literatura 15/12/20 11:11 Página 40 CLIJ Leer es viajar, Leer es conocer... Suscríbete a CLIJ por un año y te regalamos el libro + CD: En los límites del mundo

Clij número 298 Libro y cd: “En los Clij número 299 límites del mundo”

Por sólo 75 Euros al año (6 números de CLIJ + Libro y CD)

Toda la información: www.revistaclij.com 3-EDITORIAL 299_05 editorial.qxd 24/12/20 17:00 Página 5

EDITORIAL

Seis regalos de los Reyes Magos

espedimos con ali- sancionada por el Senado, tras pasar Lectura, reclamado desde hace años vio al desventurado por un turno de enmiendas que podrí- con insistencia por la industria edito- 2020, año terrible an haberla mejorado o al menos mati- rial e impulsado, finalmente, por la —no sólo por la zado, si realmente la oposición hubie- Dirección General del Libro y Fo- pandemia de la co- ra tenido la disposición de hacerlo. mento de la Lectura, que ya se ha vid-19, sino tam- También como regalos hemos reci- puesto en marcha con la creación de bién por la crisis bido la Ley de la Eutanasia, un gran Grupos de Trabajo por sectores (crea- económica y social avance social, largamente esperado dores, editores, distribuidores, libre- Dque ha provocado— que difícilmente por un 80% de la ciudadanía; la in- ros, fomento de la lectura, etc.), una olvidaremos. Afortunadamente, la corporación de nuevas palabras al Mesa permanente de coordinación y llegada de los Reyes Magos con su diccionario de la RAE (unas 2.500, un presupuesto de 900 millones de cargamento de regalos, ha supuesto popularizadas por la pandemia —co- euros que se presentó en el pasado LI- un soplo de esperanza para empezar a vid, coronavirus, desescalar, cuaren- BER de octubre, con la edición de un creer que «esa luz al final de túnel», tenar—, por el uso de Internet y las Manifiesto por la Lectura encargado que dicen que siempre está ahí, hoy redes sociales —emoji, trol, wasape- a la escritora Irene Vallejo, Premio está un poco más cerca. Y, efectiva- ar—, o el coloquial finde, y un Nacional de Ensayo 2020, por El infi- mente, más cerca (aunque no tanto inesperado Plan por el Libro y la nito en un junco (Siruela). como quisiéramos) estará el final de Como sea, estos seis regalos nos la pandemia, gracias a la vacuna an- parecen especialmente importantes y ti-covid, ya disponible en todo el pa- una gran oportunidad para debatir, in- ís. También el Presupuesto 2021, que formarnos seriamente (no a golpe de nos permitirá acceder a los indispen- tuits o consignas de WhatsApp) y ele- sables miles de millones del fondo gir lo que nos parezca más razonable. europeo para la reactivación econó- Victoria Fernández Si los políticos que, en su momento, mica. Además de la nueva Ley de elegimos para velar por el «b ien co- Educación (LOMLOE) o Ley Ce- mún» no son capaces más que de azu- laá, que viene a sustituir a la actual, la zar la crispación en vez de tejer pac- tristemente célebre Ley Wert, implan- tos y entendimientos, algo tendremos tada por el PP en solitario, gracias a que decir los ciudadanos, porque esa su entonces mayoría absoluta, aunque es, también, parte de nuestra respon- con el rechazo unánime de la comu- sabilidad. Los seis regalos de Reyes nidad escolar y su escasa eficacia en nos lo ponen fácil: «Aquí tenéis — su desarrollo, como han revelado las nos dicen—, son buenos regalos para mediocres calificaciones de nuestros superar el desastroso 2020, pero de- estudiantes en los últimos informes pende del uso que hagáis de ellos pa- internacionales PISA (Lengua y com- ra que el 2021 sea mucho mejor». prensión lectora) e ITT (Matemáticas H agámosles caso. Quizás un ratito

y Ciencias), además del temprano ANA PEYRÍ. en el rincón de pensar nos vendría abandono escolar del alumnado. Al bien para decidir a quién y por qué menos la Ley Celaá ha merecido el votamos cuando sea el momento. apoyo de seis grupos políticos dife- Mientras tanto, les deseamos un Feliz rentes en el Congreso y ya ha sido Año Nuevo y Bueno para todos.

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Nuestra portada

CORAZÓN DE TIZA Ivan Moldes Profesor y escritor

No puedo negar las virtudes de elegidas por una veintena de lec- la lectura obligatoria. Mi exigua tores que se sumergen durante biblioteca juvenil se nutría de títu- treinta minutos (divididos en dos los editados por Austral, Alianza o tramos de mañana y tarde) en la Cátedra que mis compañeros de lectura por la lectura. Un placer clase me cedían a cambio de ha- exento de pruebas que nos sor- cerles el resumen de rigor. Eran los prende y nos seduce por su candi- tiempos anteriores a internet y a El dez y probado éxito. Algunos de Nuestra portada de este número per- Rincón del Vago . Un tiempo preté- mis alumnos ni siquiera saben tenece al álbum ilustrado Caperuza, rito poblado por arcaicos catálogos cómo contestar la pregunta de qué libro firmado por Beatriz Martín Vidal de bibliotecas y vendedores de es lo que más les gusta de leer y publicado por Thule. enciclopedias. Pero a medida que libros. Otros, en cambio, lo tienen Beatriz ha vuelto sobre el cuento de mi biblioteca crecía, mis amigos muy claro y nos dan grandes lec- Caperucita, (la primera edición de este libro se publicó en la editorial Oxford perdían el gusto por la lectura. ciones con las pequeñas palabras en el 2010) para darle un enfoque artís- Años después, cuando me convertí surgidas de sus corazones de diez tico y renovador, oscuro y romántico. en profesor, lo vi claro. La lectura y once años: «es entretenido», Unas ilustraciones que impresionan obligatoria mataba lectores. Había «aprendo cosas», «abre tu imagi- por su textura y su reintepretación de dejado un reguero de cadáveres naci ón», «no sabes qué te puedes un mito que, en sus ilustraciones ad- cuyo rastro llegaba hasta el infor- llegar a encontrar», «me divierto», quiere una nueva dimensión. Beatriz Martín Vidal nació en Valla- me PISA. Por suerte, las institucio- «desconecto del mundo y de las dolid en 1973 y se licenció en Bellas nes educativas se dejaron seducir cosas que me estresan», «me gusta Artes por la Universidad de Salaman- por los estudios de Clark, Douglas, meterme en la historia e imaginár- ca. Desde entonces no ha parado de Poulton y otros renovadores de la mela en dibujos» o «porque cuan- trabajar en editoriales españolas e inter- didáctica específica de lectura e do estoy nerviosa o enfadada, me nacionales. Hasta el momento, cuenta con más de una treintena de libros y ha iniciaron planes de fomento de la tranquiliza». sido galardonada con varios premios. lectura basados en la lectura libre Los adultos nos hemos olvidado Aunque original del 2016, la edito- o autónoma. Sus beneficios están de las razones por las cuales lee- rial Thule ha recuperado este año, con probados científicamente. Mejora mos. Vivimos rápido y leemos por una nueva y cuidada edición, este libro de la comprensión lectora y de la trabajo, por informarnos, por curio- que se convertirá, con el paso del tiem- gramática, efectos positivos en el sidad o por aprender, pero a veces po en un pequeño clásico. desarrollo emocional y social de nos olvidamos de los placeres pri- los lectores y una menor probabili- migenios. De las razones sencillas dad de abandonar el hábito de la de un mundo que existía mucho lectura al llegar a la vida adulta. antes de internet y que aún se vis- Pero algo que no pueden recoger lumbra en el acto cotidiano de un las frías estadísticas de los estu- lector novel. dios académicos es el clima del Un consejo. No pierdan el tiem- aula durante ese tiempo de lectura po. Elijan su argumento favorito, libre. Es un momento mágico. Un abran un buen libro, y vuelvan a momento poblado por las historias ser niños.

Caperuza Beatriz Martín Vidal. Barcelona: Thule Ediciones, 2020 60 págs.17,95 euros. ISBN: 978-84-16817-74-0 Imagen de portada utilizada por cortesía de Thule Ediciones, S.L. 6 MISCELANEA OK_Maquetación 1 17/12/20 11:05 Página 79

PERDERSE ENTRE LIBROS La otra mirada LIBRERIA CALMOT por Mònica Armangué

Charlie Arnaiz La aventura de la Librería Cal- especializado en literatura infan- Mot empezó hace tres años. til y juvenil. También tenemos una ¿Recuerdas tu primera lectura? Después de veintitrés trabajando selección importante de álbu- Asterix en Hispania en distintas librerías de Girona, mes ilustrados para adultos, ya me ilusioné con el proyecto de que cada vez encontramos más ¿El último libro que has leído? A propósito de nada de abrir un espacio dónde los libros libros magníficos para disfrutar Woody Allen. y los niños fueran los protago- entre los 9 y los 99 años. nistas. Conocía bien el trabajo CalMot programa actividades ¿Qué libro hubieras deseado y las maravillas que se editaban. semanales (en tiempos de no escribir? ¡Aunque fueron muchos en el pandemia) para familias del Las personas del verbo de Jaime Gil de Biedma. sector que me tacharon de barrio: presentaciones, cuenta- loquita! Quería abrir una librería cuentos, talleres, teatro, música y ¿Qué libro escondes cuando vie- cercana, especializada y cómo- cualquier evento que nos guste nen las visitas? da, donde fuera posible tocar los para acercar la pasión que senti- La verdad es que ninguno. Suelo estar orgulloso de ellos. libros, leerlos y olerlos. Un lugar mos por los libros. con mesas donde poder sentar- Creemos en el trabajo de ¿Recuerdas alguna película se y hojearlos sin prisas y con un recomendación a nuestros clien- que hable de libros? café —si hace falta— . Así nació tes, basado en el amor por los Mi primera película. Aunque tú no la Librería CalMot. Su nombre libros y en nuestra experiencia lo sepas. La poesía de Luis García Montero. está compuesto por dos pala- como libreras, así como en el bras en catalán: «Cal» que signifi- trato personal y cercano. ¿Qué contaría una novela ca casa y «Mot», palabra. Estamos en el Carrer de les sobre ti? En la librería disponemos ma- Hortes, 4, en el centro de Girona. La historia de alguien que cada día trata de hacer mejor las cosas. yoritariamente de un fondo ¡Os esperamos! ¿Poesía o prosa? Depende del autor. ¿Cuál es tu género favorito? OTRAS MANERAS DE LEER Poesía. Puede escucharse a través del ¿Un personaje de novela? altavoz o con auriculares (que se ven- Jack Kerouack. den aparte). Además, desde la web, podemos descargarnos un extenso ¿Qué lectura recomendarías a catálogo de cuentos, lo que hace que alguien que no te cae bien? las combinaciones se antojen infi- Algún libro de poesía que se hace nitas. por motivos de puro marketing. Su pequeño tamaño y su resistente diseño lo hace ideal para llevar de viaje. Si después nos sentamos con el Charlie Arnaiz es director de cine especializado joven oyente y le pedimos que nos A la redacción nos ha llegado en documentales. Junto con Alberto Ortega, dirige esta pequeña cajita, Mi fábrica de histo- explique la historia que ha escucha- do, podemos desarrollar una intere- la productora Dadá Films & Entertainment desde rias similar a un transistor, que escon- la que han dirigido Ramoncín, Una vida en el filo de cuarenta y ocho cuentos. Con un sante actividad. (2017), Un país en Labordeta (2019) y Aunque tú no lo sistema muy sencillo podemos esco- No sustituye al cuento tradicional, ger el protagonista, el escenario y los pero puede ser un complemento sepas. La poesía de Luis García Montero (2016), entre objetos para que la narración vaya para fomentar la imaginación. otros. Acaba de estrenar Anatom ía de un dandy, cambiando. A partir de 3 años. documental dedicado a la figura de Francisco Umbral.

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LA PRÁCTICA Proyecto «LIJ, Maestras y Género» TOMIE DEPAOLA, OLIVER BUTTON ES NENA, TOMIE DEPAOLA, UNA KALANDRA, 2020.

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Existe todo un contenido legislativo de educación desde el género que se ignora en el currículum de la formación inicial de maestras y maestros. También en la LIJ. La necesidad de esta implementación en nuestra universidad la mos- tró en el curso 2014-2015 el análisis de todas las guías docentes en la titulación de Maestro-a (Aguilar, 2015a) porque solamente un 7’3% del total de asignaturas (3 de un total de 41) incluían la igualdad, el género y la diversidad sexual. Entendemos que la implementación de la legislación en género, estatal y autonómicas, es imprescindible para sensibilizar y formar conceptualmente, además de poder experimentar acciones educativas, desde criterios de rigor científico, que transformen las leyes en realidades, vinculando con su sentido de formación humanista, irrenunciable en la defensa de la libertad democrática ligada a la defensa de los derechos humano s. Nuestro posicionamiento educativo es la Didáctica de la Literatura Infantil y Juvenil (DLIJ) crítica, y el aprendizaje dialógico, generador de interacciones ligadas a una cultura de la palabra, a relaciones igualitarias y transformadoras.

Consol Aguilar Ródenas* esde el curso 2013- sión de maestra y la genealogía de las pan muchos de los lugares de poder 2014 y hasta el maestras relevantes, desde el género de los centros: el 38’7% de la direc- actual 2018-2019, vinculado a la LIJ, contextualizadas ción de los colegios y el 25% de los hemos implementa- en la innovación educativa, desde la jefes de estudio son hombres (Silió, do seis proyectos de construcción de identidades unidas a 2017). innovación educati- la coeducación, recuperando, desde Carmen Rodríguez destaca la con- va, aprobados por el compromiso, el necesario papel del fusión entre igualdad de acceso a la la Unitat de Suport profesorado en la política cultural y universidad con un tratamiento igua- Educatiu de nuestra educativa. De los 86 estudiantes, de litario a alumnos y alumnas (2002: D universidad, en los cuarto curso de la asignatura MP1034 212), destacando el papel de la so- que hemos ido profundizando, cada en la que se implementó el proyecto cialización a través de los progra- curso, en un aspecto distinto del USE «LIJ, Maestras y Género» de la mas de formación de la universidad género (Aguilar, 2017a). El resultado Universitat Jaume I, 25 eran hombres que muestra claramente cómo se de los proyectos demuestra que, des- y 61 mujeres, nada extraño en una entienden los aprendizajes sobre la de la lectura y la educación literaria profesión feminizada como el magis- docencia en contextos concretos de unidas a la LIJ, pueden transformarse terio. Si queremos favorecer herra- formación universitaria (Rodríguez, las representaciones culturales desi- mientas para afrontar los cambios le- 2002:173), argumentando (Rodrí- gualitarias del currículum. El proyec- gislativos y estratégicos que se están guez, 2002:224): to de este año, «LIJ, Maestras y produciendo en materia de igualdad Género» se ha implementado en una entre hombres y mujeres, debemos te- «El modelo que se cons- clase de cuarto curso de la titulación ner en cuenta las evidencias científi- truye para las maestras tiene de maestra-o, dela especialidad de cas que nos ofrecen la educación, el que ver con los supuestos Educación Primaria, formada por 86 género y el feminismo. Identificar tradicionales sobre lo que estudiantes. La asignatura en la que el trabajo educativo relacionado con significa ser mujer, Porque se trabaja la DLIJ, se desarrolla en el género, solamente con metodologí- no podía ser de otra forma. lengua catalana. as y recursos, es una visión reduccio- Nunca se hubiera caracteri- nista. La formación en género necesi- zado un modelo de maestro Objetivos: ta de sensibilización y, además, de con dichas características, formación relacionada con una sólida que son asumidas como pro- 1) Reflexionar sobre el modelo de base conceptual, imprescindible en la pias de las mujeres. Ello nos identidad profesional en el que se for- transformación de la desigualdad lleva a pensar que no es un man las futuras y los futuros maes- desde la construcción de una ciuda- modelo profesional determi- tros, vinculando con la educación danía crítica. nado el que llama a las maes- literaria desde la Literatura Infantil y Además, la influencia de la cultura tras a la profesión, sino que Juvenil (LIJ), cuestionando las rela- docente que se construye en la uni- la relación entre el modelo ciones asimétricas de poder que se versidad es relevante. Hay que recor- de maestra construido y sus producen en el aula y articulando dar que la docencia en educación orígenesen la profesión man- estrategias para poder transformar las infantil está prácticamente feminiza- tendrá una relación mucho desigualdades que estas relaciones y da. En primaria, con datos de 2017, más dialéctica». sus abusos tienen en la vida de las ha bajado un 45% de hombres, ape- personas. nas hay un hombre maestro por cada Para ello es imprescindible recupe- cinco maestras. Sin embargo, a pesar En los libros de LIJ también apare- rar la memoria educativa d e la profe- de la desproporción numérica, ocu- ce este contexto. Por ejemplo, en La

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professora que feia faltes d’hortogra- no de 1931, las mujeres necesitaron escuela puede dejar fuera las fia, podemos leer (Canals, 2014:15): tener cursado el bachillerato. Como estructuras de poder y domi- hace patente Agulló (2005:25-26), el nio, trae consigo las influen- «En una ocasión, estuvo a modelo regeneracionista, influido por cias de estas estructuras de punto de casarse, pero su el movimiento sufragista español, poder de la sociedad, que prometido le exigió que de- redefine el ideal de feminidad, inclu- permanecen con el significa- jara de trabajar. Ella se negó; yendo el concepto de ciudadanía: do que tienen. El sexo, la ra- quería ser esposa, pero tam- dejan de ser súbditas y se convierten za, la clase social, una se- bién profesora. […] Así, su en ciudadanas, para asumir las res- xualidad desprestigiada, una única familia eran todos ponsabilidades de su destino indivi- autoestima baja, son los fac- aquellos alumnos que había dual y colectivo desde el protagonis- tores más importantes que tenido durante casi cuarenta mo. Y esto es esencial. Gloria Arenas van a influir en las mujeres, años de profesión». recupera a De Lyon y Widdowson así como la manera en que se Migniuolo (1989) argumentando consideran y son tratados La construcción social y cultural de (Arenas, 2006:94): estos factores en la escuela». las maestras se efectúa durante mucho tiempo desde un único modelo «Cuando una mujer entra Debemos recordar que nuestro de «feminidad», hasta que esto cam- en una escuela como profe- estudiantado actual de formación ini- bió con las maestras republicanas, sora trae consigo no sola- cial de maestro-a, también ha sido que aportan otro modelo de feminidad mente su experiencia profe- socializado en unos códigos concre- ligado a la ciudadanía activa. Las pri- sional y su conocimiento, tos de género. Como destacan Debbie meras maestras formadas y concien- sino su experiencia como Epstein y Richard Johnson (2000:14) ciadas originan una nueva identidad mujer adquirida en la socie- en la institución escolar se desarro- para las mujeres, ligada a la mejora dad, y como la sociedad no llan, practican y elaboran activamen- de la educación. Para acceder al Plan puede separarse con toda te las identidades sexuales, puesto Profesional de Magisterio Republica- libertad de la escuela, ni la que tanto el estudiantado como el profesorado se escolarizan como seres sexuales de distinto género. Gloria Jové argumenta (2017:37):

«¿Cuál es el compromiso soc ial que tomamos las maestras en el siglo XXI? ¿Qué compromiso tenemos y tomamos los que formamos futuras maestras? ¿Cómo generamos contextos y condiciones para que las jóvenes, futuras maestras, tomen un compromiso social desde la ética con el otro, con los niños y las niñas, con el contexto, con la comunidad, con la vida? Necesita- JAUME JUEZ, MUJERCITAS, JAUME BRUGUERA, JUEZ, 1964. MUJERCITAS, mos gente comprometida con su territorio».

2) Reflexionar sobre la identidad literaria del estudiantado de formación inicial desde la DLIJ, con criterios de rigor científico, conformando base conceptual y experimentación en la práctica, desarrollar su propia forma- ción literaria, para ser capaces de implementar el contenido legislativo en género, siendo capaces de seleccionar LIJ de calidad estética y literaria, desde criterios claros y argumentados, con una finalidad li teraria y no desde el utilitarismo curricular.

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LA PRÁCTICA

De los 86 estudiantes que han parti- consecuentemente, la falta de rigor en desde materiales que banalizan o cipado en el proyecto, un 71’4% no los contenidos académicos. Ésa ha reducen los conceptos más importan- se habían informado sobre género an- sido también la formación previa del tes. Debemos ofrecer, dar a conocer a tes de nuestra asignatura; el resto, un alumnado de formación inicial de nuestro estudiantado, LIJ de calidad. 28’5% se habían informado superfi- maestra-o. Peter McLaren destaca Porque no debemos olvidar nuestro cialmente. Es decir, la mayo- contexto: la DLIJ. Y nunca ría no tenían formación. La debemos hacer un uso utilita- necesidad de incluir el géne- rista de la LIJ, alejado de la ro en la LIJ no obedece sola- necesaria educación literaria mente a la necesidad de La construcción social y que siempre debe ir unida a implementar la normativa la calidad. Por tanto, debe- legal, que tanto ha costado cultural de las maestras mos trabajar desde la DLIJ, conseguir, y que, actualmen- se efectúa durante con criterios de rigor científi- te, sufre el negacionismo de co, que ayuden al estudianta- la ultraderecha —como ya mucho tiempo desde do, desde una sólida base dijo Clara Campoamor en conceptual y desde su propia 1923, en su primera confe- un único modelo de experimentación en la prácti- rencia sobre feminismo «feminidad», hasta que ca, en su formación en DLIJ (Fagoaga-Saavedra, desde acciones educativas 2007:339): «se ha fortalecido esto cambió con las ligadas a la lectura crítica y en la negación, y contra dialógica y a la educación la dolorosa destrucción teóri- maestras republicanas, literaria, para así desarrollar ca se ha afirmado»—, ade- que aportan otro modelo su propia competencia. más es necesario porque tam- Una parte importante de su bién es un instrumento de de feminidad ligado a la identidad profesional en lo indagación cultural y un ele- que atañe a la LIJ es su iden- mento relevante de reflexión ciudadanía activa. tidad lectora. Y desde la LIJ y de análisis en la formación también (re)construyen su de las diversas identidades identidad lectora, empode- del estudiantado, de los futuros maes- (1994:64) un aspecto que nunca rándose ante una imagen de lectores tros y maestras también desde la LIJ debemos olvidar: y lectoras muy negativa. Manuelle (Aguilar, 2006). Identidades conecta- Duszynski destaca (2016:24-26): das con el currículum educativo, «Una alfabetización crítica entendido como una forma de políti- plantea las siguientes pregun- «Su experiencia escolar les ca cultural que puede contribuir a la tas: ¿Hasta qué punto las prác- impide ver la literatura juve- transformación social, relacionando ticas tradicionales en la alfa- nil como una herramienta la LIJ con el contexto sociohistórico, betización reproducen las para aprender a leer. La con la transformación de la vida ideologías insertas en los tex- novedad que supone la valo- pública y con nuestra vida cotidiana, tos literarios y en las forma- rización del lugar del lector desde la relación entre género, clase, ciones de lectura, ya construi- en el texto altera sus referen- etnia e identidad sexual. Recordemos das, de maestro y alumnos? Si cias de identidad. […] Los además, el cuarto y quinto objetivos las formaciones de lectura no estudiantes que llegan a la del Desarrollo Sostenible de las siempre están fijas, ¿de qué capacitación inicial para Naciones Unidas (ODS), la educa- manera pueden los maestros obtener el primer grado se ción de calidad y la educación de ayudar a los alumnos a desa- encuentran en una encrucija- género, respectivamente, siguiendo el rrollar formación de lectura da en la que son conscientes espíritu del Compromiso Ciudadano que los pongan en condicio- de tener que convertir los por la Sostenibilidad 2012 a 2022 nes de resistir a la autoridad conocimientos adquiridos y para todas las personas. de las ideologías de domina- especializados en una nueva En 2013, el proyecto de investiga- ción producida en los textos asignatura de identidad». ción «Las mujeres en los contenidos exigidos?». de la ESO» (Ana López, Ángel Para transformar la educación lite- López et alii, 2009), en el que se ana- Eso significa también que, desde la raria del estudiantado de la titulación lizaron 109 manuales de tres editoria- LIJ, no podemos defender en ningún de maestro-a que, a su vez, deberán les en todas las asignaturas de los caso la introducción de cualquier formar en la escuela a su alumnado, cuatro cursos de la ESO, mostró la libro en las aulas si carece de calidad debemos plantearnos cuáles son las escasa presencia de mujeres, su prác- literaria y estética, aunque traten el teorías sobre la lectura y sobre la edu- tica exclusión de la visión del mundo género. Porque ni la LIJ ni el género cación literaria que legitiman acadé- que se traslada desde la enseñanza y, pueden trabajarse académicamente micamente los discursos oficiales y

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cuáles quedan fuera. La necesidad de una DLIJ que atienda a las evidencias que nos aporta la investigación es muy importante para conocer el estado de la cuestión y poder avanzar. Está claro que el estudiantado de formación inicial de maestro-a sin formación, no podrá formar, pero además, también debemos visibili- zar que si el profesorado de DLIJ carece de formación no va a poder formar a los futuros ma estros y maestras; como destaca Josep Ballester (2015:148) la necesidad de formación en el profesorado que imparte LIJ es evidente e imprescindible. PETER BROWN, ¡MI ES MAESTRA UN 2016. MONSTRUO!, OCÉANO/TRAVESÍA, Nuevamente la formación en LIJ aparece como una necesidad incuestionable en la formación de maestras y maestros. El contenido conceptual de este proyecto tiene en cuenta las evidencias científicas de las investi- gaciones que en los últimos quince años se han realizado en el contexto de la formación inicial de maestras y maestros (Aguilar, 2020).

3) Favorecer herramientas concep- tuales y acciones educativas concre- tas que sensibilicen y formen al estudiantado de formación inicial de LIJ, en el curso 2017-2018 (Aguilar, en un sentido bancario de la maestra-o, para poder seleccionar li- 2018a; Aguilar, 2019). En total, in- educación, en términos frei- bros en su futuro profesional, imple- cluyendo el proyecto de este curso, reanos. A menudo se les da mentando en el currículum la legisla- «LIJ, Maestras y Género» han partici- una pátina tecnológica, y se ción sobre género, siendo capaces de pado 600 estudiantes. presentan como un modelo. incorporar a la biblioteca de aula y al Raúl Carretero y Alberto Nolasco […] Hay, por tanto, que pro- Plan de Lectura del Centro, la igual- nos recuerdan que una cosa es la le- blematizar estas modas, cues- dad efectiva, la lucha contra la vio- gislación sobre género y otra la ideo- tionando lo que hay en su ba- lencia de género, la diversidad sexual, logía del profesorado que debe imple- se, preg untándose qué sentido la recuperación de la memoria histó- mentarla, con las consecuencias que educativo tienen, y dónde que- rica educativa femenina y la recupe- se derivan, señalando que «no está dan las personas en ese proce- ración de la genealogía de mujeres en claro si los futuros docentes están en so. […] Las grandes pregun- el canon disciplinar de la LIJ. disposición de implementar estas nor- tas freireanas, ¿a favor de qué El proyecto implementado se inclu- mas y desarrollar una educación efec- o de quién soy maestra? O ye en un proyecto más amplio y más tivamente no sexista» (2019:295- ¿contra quién y contra qué soy extenso en el tiempo, sobre LIJ y gé- 296). Iolanda Corella evidencia la maestra? Nos deberían acom- nero, en el que ya hemos desarrollado necesidad de que los y las profesores pañar siempre. […] Las perso- otros proyectos centrados en los si- revisemos constantemente nuestras nas son el elemento más im- guientes aspectos (Aguilar, 2017a): la acciones formativas para, así, poder portante en el proceso igualdad efectiva, en el curso 2013- detectar necesidades y articular nue- educativo. Porque el proceso 2014 (Aguilar, 2015b); la violencia vas respuestas, subrayando que debe- educativo es una relación hu- de género, en el curso 2014-2015 mos ser conscientes de un punto muy mana. No es un procedimien- (Aguilar, 2015c); la diversidad LGT- importante en lo que concierne a la to de producción fabril. Por BIQ+, en el curso 2015-2016 (Agui- innovación (Corella, 2018:92-95): tanto, si hay un posiciona- lar, 2017b); la recuperación de la miento educativo realmente memoria histórica educativa femeni- «… con este término se acu- innovador, radical, transfor- na, en el curso 2016-2017 (Aguilar, ñan prácticas educativas muy mador y potente, es aquel que 2016); la recuperación de las genea- conservadoras o de mera pone a las personas en el cen- logía s de escritoras en el canon de la transmisión de información, tro del proceso educativo. Las

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personas son, y somos, el ele- gualdades sociales ligadas al género, mento fundamental. […] es para cuestionar la realidad desde un Desde la LIJ, no esencial no perder de vista conocimiento interdisciplinar y no podemos defender cuál es el objeto y el sentido fragmentado, desde el concepto de de nuestra tarea educativa ciudadanía deliberativa y participati- en ningún caso la […]. Si queremos que las va, desde el protagonismo del estu- prácticas docentes que lleva- diantado. No debemos olvidar como introducción de mos a cabo en un dispositivo defiende Linda Darling-Hammond cualquier libro en escolar sean otra cosa diferen- (2001:297) que: «Para ser eficaces, te de lo que el sistema socioe- los profesores han de atender a los las aulas si carece conómico alimenta, necesa- alumnos donde están, no donde una de calidad literaria riamente debemos vivirlo guía curricular ideal imagina que como conflicto, desde el cues- deberían estar». Las acciones educa- y estética, aunque tionamiento permanente». tivas desarrolladas en todos los proyectos, desde la investigación proac- traten el género. Nuestro posicio namiento educativo tiva del estudiantado, son las Porque ni la LIJ en la DLIJ es el aprendizaje dialógi- siguientes: co, generador de interacciones que ni el género humanizan, ligadas a una cultura de a) Debates asamblearios sobre la palabra, desde relaciones igualita- artículos científicos sobre la LIJ, para pueden trabajarse rias y transformadoras, en lugar de acceder a una sólida base conceptual. académicamente relaciones asimétricas y de poder. Los celebramos un día a la semana. Pensemos que el estudiantado no par- En la clase, este curso, hay estudian- desde materiales te de cero y el trabajo en clase se va tado procedente de diversos países relacionando con su experiencia pre- (Marruecos o Rumanía) y de diversos que banalizan o via en las aulas. Como destaca el gru- lugares de España, con diferentes reducen los po 8: «¿Quién elige los libros más identidades sexuales, posicionamien- indicados para el alumnado de los tos religiosos e ideologías diversas, y conceptos más centros? ¿Quién decide en qué ciclo procedentes de distintos contextos importantes. se deben leer ciertos libros y otros sociales y culturales. no? ¿En qué se basan los criterios de El primer día nos constituimos en selección? […] Lo que sí sabemos es que muchas veces se equivocan. Podemos comprobar que práctica- mente todas las escuelas tienen los mismos libros en sus bibliotecas, lo que nos hace pensar que hay ciertos libros que «son los más adecuados» para ten er en el aula y otros no. […] ¿Quién enseña a los maestros a escoger con criterio los libros que leerán en algún momento sus alumnos?».

¿Cómo lo hacemos? Una universidad responsable debe ser una universidad comprometida con la transformación que reduzca las desigualdades en la sociedad civil, para cuya mejora trabaja. Esa es la base de los proyectos de innovación educativa que compartimos. Hemos conseguido un espacio seguro de sen- sibilización, formación e investiga- ción,vinculado a una lectura dialógica y democrática de textos e imágenes, desde un currículum de DLIJ que

pueda favorecer procesos democráti- DE EDEBÉ, HORTOGRAFÍA, 2014. QUE FALTAS JOSÉ HACÍA CASTRO, PROFESORA LA cos de transformación de las desi-

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asamblea permanente. Debatimos el grupo 7 incide en un aspecto muy les, una muestra de su interé s real. El desde un aprendizaje dialógico basa- importante: «es una gran posibilidad grupo 5 destaca: «las lecturas de cada do en argumentos de razón y no de para interaccionar con los compañe- tema, también tenían muchísimos poder. Como señala el grupo 7: «A lo ros, tener libertad de expresión para foros que nos ayudaban a profundizar largo de nuestra vida académica exponer nuestras propias opiniones e más en los temas que estábamos tra- siempre hemos hecho una lectura ideas, e intercambiar y compartir bajando […]. Es la primera vez que acrítica, basada en la asimilación del conocimientos y pensamientos». utilizamos el aula virtual así. No la contenido y, en muchas ocasiones, Y eso es precisamente lo que debe hemos utilizado sólo para acceder al en responder a unas preguntas deter- favorecer una educación crítica, la material para imprimir o para subir minadas. No obstante, en esta asigna- libertad de pensamiento y el enrique- los trabajos, como hacemos siempre. tura hemos podido desarrollar una cimiento mutuo desde las diferencias. En este caso hemos tenido que cons- lectura más crítica, en la que analiza- truir desde los materiales estirando el mos y sometemos a revisión todo el b) El aula vir tual organiza nues- hilo de las lecturas, además […] cada contenido, con el que podemos estar tro trabajo, toda la información es pú- uno podíamos abrir debate y los o no de acuerdo, pero siempre argu- blica y compartida. Los artículos demás desde casa podíamos partici- mentando nuestra posición y nuestras van acompañados de la investigación par […] esta herramienta de carácter ideas». El grupo 5 defiende: «Nos he- proactiva del estudiantado desde cen- público y compartido ha supuesto mos dado cuenta de que los interro- tenares de foros con recursos hiper- una herramienta muy eficiente para gantes planteados sí que tienen res- textuales e hipermodales en el aula desarrollar nuestro aprendizaje a par- puesta, una respuesta que hemos sido virtual. Entrar es voluntario y no tir de los debates, dialógicos, iguali- capaces de construir de manera entrar no penaliza. Ha habido 894 tarios». colectiva, cambiando la pedagogía de aportaciones del estudiantado a los Así pueden acceder a más libros, la respuesta por la de la pregunta». Y foros, 194 grupales y 700 individua- por ejemplo, Cómo funciona la maestra (Susanna Mattiangeli y Chiara Carrer, 20 13); Matilda (Roald Dahl, 2004) en el que, como señala la madre de la protagonista, mientras que ella apuesta «por la apariencia», la maestra apuesta por la ciencia; Maito Panduro (Gonzalo Moure, 2002) que reflexiona sobre el trabajo de una maestra en una escuela ligada a la exclusión social; El cazo de Lorenzo (Isabelle Carrier, 2010), sobre el trabajo de una maestra ligada a la diversidad funcional; La maestra es un capitán (Antonio Ferrara y Anna L. Cantone, 2016) sobre el desarrollo de la vida laboral y la con-

FERNANDO MARTÍN GODOY, MAÍTO PANDURO, EDELVIVES, 2001. EDELVIVES, MAÍTO PANDURO, FERNANDO MARTÍN GODOY, ciliación de una maestra; ¡¡¡Gela se ha vuelto vampira!!! (Fina Casalde- rrey, 2008) que muestra a una maestra víctima de la violencia de géne- ro… libros que nos acercan a las maestras desde planteamientos diferentes. Y muchos otros libros ligados a la profesión de maestra: Pájaros en la cabeza (Rocío Araya, 2016), en el que una maestra que «casi nunca mira por la ventana», con una vida previsible y rutinaria, se encuentra con una alumna con ganas de pregun- tarse sobre todo; La profesora que hacía faltas de hortografia (Cuca Canals, 2014), con una maestra que intenta transmitir la pasión por aprender y que defiende que en los libros podemos encontrar lo imaginable y lo inimaginable o El zorro y la maestra

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LA PRÁCTICA

(Manuel Rivas, se constituyen como registros escritos 2014), entre otros. de la práctica, proveen a los profeso- También en los foros res de un modo de revisar, analizar y encontramos maestras evaluar sus experiencias a lo largo del protagonistas de canciones: tiempo, desde una amplia gama de Joan Manuel Serrat, enamora- esquemas de referencia. Y también do de pequeño de su maestra, posibilitan el acceso a las formas en transformó en Cançó per a la las que los profesores construyen y meva mestra en su mundo de reconstruyen sus perspectivas inter- «tintero y banco, pizarra y pretativas al utilizar los datos de sus delantal con la cruz», o maes- aulas». tras como Marifé Arroyo, que trabajan por la preservación de d) El libro de cada día acerca a las la lengua minoritaria a pesar de nuevas producciones de calidad lite- la dictadura de Zoo, que recu- raria y estética incuestionable. De peran en La mestra en su pro- cada uno hay nuevos itinerarios en yecto Rabal, una maestra que en los foros. Cada día leemos un un contexto de «escuela reglada, libro para recuperar el placer de frustrada» es «rebelde, decidida, leer y para ampliar la experien- valiente; contrabandista de verbos cia lectora ligada a libros de clandestinos» que no cortó las alas a calidad, que complementába- su alumnado y le ayudó a soñar y mos con otros ligados al volar. Ambas maestras, personas rea- género y a la sociedad. les, que nos ayudan a contextualizar Como señala Anna Díaz- la identidad de las maestras. Plaja, (1994:17) «La lite- También maestras como la que se ratura infantil, como cual- incluye en el videoclip de HollySiz, quier literatura de The light, que son incapaces de cualquier otro tipo, es entender la diversidad sexual trans y portadora de ideas, de

que nos pueden ayudar a entender la 1964. POPPINS, MARY DISNEY, moral y de conceptos. necesidad de la formación real en [...] Y leerla significa género para poder implementar la crear un hábito, una legislación vigente. costumbre, animar- El grupo 5 escribe: «este proyecto les a leer más allá de ha favorecido la investigación pro- créditos, módulos, asig- activa de nuestra formación inicial naturas y currícula. Es […]. Ha sido esencial para formar decir, significa encomendar nuestro estilo docente. A la vez amor a la literatura». hemos trabajado de forma interdis- Y eso ha ido ocurriendo. Los ciplinar favoreciendo nuestra liber- libros enganchaban, y el día que olvi- tad de pensamiento, consiguiendo daba sacarlos de la cartera, lo que abrirnos nuevos horizontes […]. No ocurría es lo que cuenta el grupo 1: queremos quedarnos en lo que «Cada día esperábamos con muchas hemos aprendido a lo largo de la asig- níamos tan normalizados e interiori- ganas la lectura de estos libros y si la natura […] sino que queremos seguir zados por la influencia cultural, que profesora algún día no se acordaba, indagando y aprendiendo […] para no nos habíamos dado cuenta de su se lo hacíamos saber, porque no que- ser unas profesoras competentes que repercusión en la educación y en r íamos perder la oportunidad de aña- no se estanquen […], queremos cons- nosotras-os». dir un libro maravilloso a nuestra lis- truir una ciudadanía libre e igualita- Pero además como defienden ta». Y el grupo 6 destaca: «Lo que ria». Marilyn Cochran-Smith y Susan L. nos ha parecido más interesante a la Lytle (2002:57-5 8): «Los diarios son hora de leer los libros es que los c) Los diarios dialógicos incluyen recuentos de la vida en el aula […], hemos leído nosotros mismos». Y se todo lo que hacemos y como lo vivi- capturan la inmediatez de las percep- esforzaban en su lectura voluntaria, mos, en constante (re)construcción ciones que los docentes captan sobre disfrutaban y nos hacían disfrutar colectiva. En clase siempre hay un lo que sucede en su aula, sobre sus cuando los leían. relator, un moderador y un documen- estudiantes y lo que ello significa Hemos incluido libros muy diver- talista. para la práctica continuada de su sos. Pero además, algunos nos han El grupo 1 aporta: «hemos reflexio- docencia. Además, ya que los diarios servido para reflexionar sobre el ima- nado sobre muchos aspectos que te- ginario literario que desde la LIJ se

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construye en torno a los diferentes pensar, nos hacen rebelarnos. En «Leer no es sólo modelos de maestra que aparecen. nuestra opinión, nos están ayudan- caminar sobre las Maestras imaginativas que ayudan a do a comprendernos mejor a noso- integrar identidades culturales dife- tros mismos». palabras, ni tampoco rentes que se enriquecen, como la maestra de Me llamo Yoon (Noé e) La Tertulia Literaria Dialó- es volar sobre las Carlain y Ronan Badel, 2017); la gica (TLD), unida a la construc- palabras. Leer es reflexión en torno al trabajo que se ción intersubjetiva del sentido del realiza en el aula con la maestra de texto, desde clásicos que leemos en reescribir lo que Todo lo que una maestra nunca te profundidad. En las TLD afloran estamos leyendo. Es dirá (Noé Carlain y Ronan Badel, y se transforman muchos de los pro- 2017); la humanización de la figura blemas ligados a la identidad lecto- descubrir la conexión de la maestra en ¡Mi maestra es un ra del alumnado. Las empezamos monstruo! (Peter Brown, 2016); la a implementar hace catorce años. entre el texto y el imaginativa maestra de El punto En total han sido protagonistas de contexto del texto, (Reynolds, 2005), que logra que su las TLD desde el curso 2005-2006 alumno no pierda nunca la creativi- hasta el curso 2018-2019, un total y también cómo dad ligada al aprendizaje y, muy de 1.678 estudiantes. Hemos traba- importante, evidencia la necesidad jado con cuentos clásicos de Basi- vincular el de creer en nuestro alumnado; o la le, Madame D’Aulnoy, Perrault, texto/contexto con maestra que ayuda a la construcción Grimm y Andersen. Como destaca de identidades sexuales diversas de Freire (2013:13): mi contexto, el Oliver Button es un nena (Tomie de Paola, 2002). El grupo 3 mani- «Leer no es sólo caminar contexto del lector. fiesta: «Los libros nos ayudan a sobre las palabras, ni tampo- comprender mejor el mundo en el co es volar sobre las pala- que vivimos porque nos provocan bras. Leer es reescribir lo inquietudes e intereses, nos hacen que estamos leyendo. Es descubrir la conexión entre el texto y el contexto del texto, y también cómo vincular el texto/contexto con mi contexto, el contexto del lector. Y lo que pasa es que muchas veces leemos autores que han muerto hace cien años y no sabemos de su época. ¡Y, frecuentemen- te, sabemos muy poco sobre nuestra propia época!».

Daniel Cassany (2018:12) evidencia la necesidad de leer crítica- mente, porque en las comunidades democráticas los textos se usan para «ordenar la vida, la comunidad y el poder». No debemos olvidar las subculturas de procedencia del estudiantado porque, como señala Giroux, debemos establecer relaciones que lo habiliten, no que lo inha- biliten (Giroux, 2003b: 307). El grupo 1, aludien do a la TLD, destaca la importancia de contar con un espacio seguro: «El hecho de compartir con el resto de compañeros todas las experiencias, vivencias, culturas y puntos de vista […] no hace otra cosa que enriquecernos

JACOBO FERNÁNDEZ SERRANO, EL ZORRO Y LA MAESTRA, ANAYA, 2014. JACOBO FERNÁNDEZ ANAYA, SERRANO, MAESTRA, ZORRO EL Y LA 16 5-PRACTICA_cine y literatura 18/12/20 13:02 Página 25

como personas y ampliar nuestro conocimiento […]. Como el espacio es un espacio de paz, tolerancia y respeto también se impulsan actitudes de amistad, de razonamiento, de empatía, de entendimiento […]. Favorece la participación y el diálogo igualitarios, muy importante porque consigue que personas de diferente estatus social o cultural, comenten aspectos de la vida que surgen en

relación a la TLD». El grupo 6 añade: ES L. MAESTRA UN ANNA CANTONE, LA CAPITÁN, BIRABIRO, 2016. «Después de haber comentado en la tertulia nuestros puntos de vista […] nos hemos dado cuenta de que había más trasfondo del que pensábamos, porque cada uno de nosotros había- mos extraído una idea principal, pero otros compañeros enfocaron otras ideas sobre otros detalles del cuento». El grupo 7 argumenta: «Todos los miembros del grupo hemos pasado por un proceso de cambio y transfor- mación […] ya que las aportaciones, argumentos e ideas de nuestros com- pañeros nos han enriquecido mucho como personas y como futuros-as maestros».

f) Los talleres de ilustración, imprescindibles en el estudio rigu- roso de la LIJ, en ellos ampliamos desde la práctica el contenido de los artículos académicos ya debatidos en la asamblea. Imprescindibles para abordar el álbum, en el que interac- túan texto e imagen. El gru po 5 destaca: «Provocaron una nueva forma de mirar». lecturas que hemos trabajado, sino tes intertextuales: desde 2) las maes- g) Seminarios. Profundizamos en que en todo momento han estado tras en el cine, y 3) las maestras en la anteriores proyectos USE analizando ligadas a la LIJ, es decir, al mismo pintura. Los dos los desarrollamos en conceptualmente diversos aspectos tiempo trabajábamos con la LIJ deba- unas Jornadas-Seminario, abiertas, del género vinculados a la LIJ, refle- tiendo e informándonos sobre dife- en las que también intervienen dos xionando y debatiendo sobre proyec- rentes libros de calidad». ponentes externos a nuestra universi- tos que hemos implementado en cur- En todo este proceso también apa- dad, para ampliar la información sos anteriores, ya citados en este recen diversos itinerarios de lectura sobre las maestras: Albert Ramos, texto, vinculándolos con el proyecto que unen «Maestras, LIJ y Género». investigador especialista en maestras en curso. En todos ellos hemos podi- Además de los seminarios menciona- freinetistas y Carmen Agulló (UV), do acceder a más materiales que nos dos, realizamos otros tres itinerarios: investigadora que ha recuperado a alejan del discurso único, a autores e 1) para conocer nuestra genealogía numerosas maestras republicanas. ilustradores a partir de los que refle- de maestras, las que no aparecen en Además se ofreció un espectáculo xionar sobre los conceptos que anali- el currículum, contextualizando con poético-musical. zamos. El grupo 1 expresa: «hemos otras figuras importantes que en los En el primero recuperamos a ocho podido ver una evolución en nuestra diversos periodos sociohistóricos de- maestras imprescindibles, de las que, formación como ciudadanos críti- fienden la educación de la mujer y, con la excepción de Maria Montesso- cos». Y el grupo 5 destaca: «No sólo acercándonos a libros de LIJ y libros ri, no habían oído hablar nunca, acer- hemos recibido información median- informativos sobre ellas. En los otros cándonos a su biografía: Safo de Les- te las explicaciones a las diferentes dos itinerarios incorporamos referen- bos (602-580 a. C.), creadora de la

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ción como maestras y maestros. Ana Garralón defiende que los libros informativos nos ayudan a generar nuevas preguntas,a alimentar los cuestio- namientos (Donoso, 2015). El segundo itinerario gira en torno a las maestras en el cine. Felicidad Loscortales señala que es importante abordar los estilos profesionales (positivos o negativos) de estas maestras que impactan socialmente, argumentando (2014:160):

«Las mujeres, mayoría abrumadora como profesionales de la docencia, no aparecen como protagonistas de pelícu- ISABELLE CARRIER, CAZO EL DE LORENZO, JUVENTUD, 2010. las docentes más que en una exigua minoría, con roles extraordinariamente estereoti- pados. Es un tipo de violencia simbólica que consiste en primera escuela de niñas de la histo- Italia, creadora del proyecto de la hacerlas invisibles o deformar ria, la Casa de las Musas, educando Casa dei Bambini, impulsorade la pe- estereotipadamente sus imá- en diversas artes, poesía danza y dagogía científica y creadora del mé- genes […]. Habida cuenta que música; Hipatia de Alejandría (355- todo Montessori; Elise Freinet (1888- la mayoría de las personas que 370 a 415), de la escuela neoplatóni- 1983), cofundadora de la educación trabajan en la enseñanza son ca de Alejandría, con un alumnado popular (injustamente olvidada tras mujeres, nos hemos pregunta- diverso cultural, religiosa y étnica- la figura de su marido, Celéstin Frei- do cómo las muestra el cine, mente, reconocida por su erudición net), que también difundió en libros elegido porque ha creado nue- ya en su época; Dhuoda de Septima- y en la sinopsis del guion «L’ecole vos espacios de «ocupación» nia (siglo IX), noble de estirpe caro- buissoniere» (Jean Paul Chanois, y de «vida social», y ha esta- lingia, autora del primer tratado sobre 1949); María de Maeztu (1881- blecido inmejorables relacio- educación, el Liber manualis, escrito 1948), pedagoga, directora de la nes con la literatura. […] El para su hijo; Anna Pestalozzi (1738- Residencia de Señoritas y del cine es un poderoso medio de 1815), que compartió e inspiró el tra- Lyceum Club Femenino, doctora comunicación que refleja la bajo de su marido Johann Heinrich honoris causa por el Smith College realidad social como en un Pestalozzi; Maria Montessori (1870- en EE. UU., entre muchos otros méri- espejo, enseña las visiones y 1952), la primera mujer médico de tos; Leonor Serrano Pablo (1890- versiones de la cultura y los 1942), pedagoga, abogada y feminis- estereotipos, valores, actitu- ta, montessoriniana, que publicó uno des e ideologías que se dan en de los mejores libros de texto republi- cualquier momento histórico canos, Diana o la educación de una de cualquier grupo humano niña: libro de lectura dividido en tres […]. Las películas (sus argu- grados. Después pasamos a nuestra mentos, sus personajes…) propia genealogía y recuperamos forman ya parte de la concien- ocho maestras ligadas a nuestro terri- cia colectiva». torio, incluidas en otro proyecto anterior (Aguilar, 2016 y Aguilar, 2018b). En 1988 se publicó Matilda de Posicionamientos diversos que Roald Dahl, y en 1996 Danny de Vito enriquecen nuestro pasado educativo estrenó su adaptación cinematográ- y se proyectan en el presente. Recu- fica, con unos personajes maravi- peramos libros de información o de llosos que encarnan a la maestra vo- conocimientos sobre algunas de es- cacional y humanista y a la maestra tas maestras(Hipatia, Dhuoda y Mon- atroz y cruel. No debemos olvidar a tessori) que nos pueden ayudar a su la maestra de Manolito Gafotas, serie implementación curricular y/o fa- de siete novelas de Elvira Lindo cilitar que en el futuro nuestros es- (1994-2002) que cuenta con dos tudiantes puedan ampliar su forma- adaptaciones cinematográficas Ma-

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nolito Gafotas (Miguel Albadalejo, 1999); también sobre documentales 1999) y ¡Mola ser jefe! (Juan Potau, como Las maestras de la República La búsqueda de 2001). En las maestras e institutrices (2013) y Las educadoras (Mercedes mujeres maestras que mutan de la LIJ al cine hay que Sánchez Vico, 2017). El tercer itine- recordar a Jo, protagonista de Mujer- rario, también interdisciplinar como protagonistas en la citas (1868) de Louisa May Alcott, el del cine, nos ayuda a seguir traba- que Mervyn LeRoi llevó al cine en jando la mirada, en concreto, aborda- pintura no es tan fácil 1949 y que volvió a filmar Gillian mos los cuadros que tienen como como parece. Nos Armstrong en 1994, incluyendo la protagonistas a maestras. Como des- segunda novela de Alcott Aquellas taca Ángeles Caso (2016:24-25): acercamos a 41 mujercitas (1869). En 2017 se estre- obras pictóricas, nó una miniserie dir igida por Vanessa «La historia no deja de ser un Caswill. Otro personaje que salta de artefacto cultural, una cons- que abarcan desde la LIJ al cine es Mary Poppins, prota- trucción intelectual, a veces el siglo xvII al siglo gonista de una serie de libros de la interesada, a veces incons- australiana Pamela Lyndon Travers, cientemente parcial. […] xx: entre ellas que comenzó a escribir en 1933. En Incluso, en algunos casos, 1964 se estrenó la película de Disney misóginamente miope […] y únicamente dirigida por Robert Stevenson y en la mirada de los historiadores encontramos una 2018 El regreso de Mary Poppins, del arte ha sido patriarcalmen- dirigida por Rob Marshall. También te miope [ …]. Ellos fueron minoría de pintoras cuenta con adaptaciones musicales los principales responsables estrenadas en Londres (2004) y Bro- de la construcción de una his- que han pintado a adway (2006). En el aula virtual se toria del arte absolutamente maestras, como puede ampliar y acceder a mucha androcéntrica». información en los foros, como el Elizabeth Hunter, monólogo de la señora Delacourt en La búsqueda de mujeres maestras Hoy empieza todo (Bertrand Taver- protagonistas en la pintura no es tan Elizabeth Adela, nier, 1999) y el de la maestra de fácil como parece. Nos acercamos a Emily Shanks o Endis Manolito Gafotas (Albadalejo, 41 obras pictóricas, que abarcan des- del siglo XVII al XX: Bergström, todas del entre ellas únicamente siglo xIx, y xulia encontramos una mi- noría de pintoras que Minguillón en el xx. han pintado a maestras, como Elizabeth Hunter, Elizabeth Ade- la, Emily Shanks o Endis Bergström, todas del siglo XIX, y la maestra como A escola de Dolori- Xulia Minguillón en el ñas (1941), de la ya citada Xulia XX. El resto de los pin- Minguillón. Todos apelan a la identi- tores abarcan desde el dad de la maestra. siglo XVII hasta el XX. En este recorrido en el tiempo, pre- Sin duda existirán más tendíamos incorporar la evolución de ejemplos… Incluimos esta identidad desde el contexto esco- diversos países: Fran- lar. Volver a mirar el recorrido de las cia, Reino Unido, Ita- maestras, también ligadas a la lectura, lia, Alemania, Suecia, desde diversos contextos históricos, la URSS, EE. UU. y sociales y escolares. Leer desde nues- España. En algunos tro contexto, desde la interacción con aparecen actividades las obras. Como señala Gloria Jové, ligadas a la enseñanza la interacción con el arte (2017:43): QUENTIN BLAKE, MATILDE, QUENTIN LOQUELEO, BLAKE, 2016. MATILDE, de la lengua como O ditado (1891), del ita- «Nos permite abrir miradas y liano Demetrio Coso- realizar conexiones con el fin la; en otros son pinto- de dar respuesta a la heteroge- ras las que plasman a neidad, a la complejidad y a la

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incertidumbre que caracteri- conscientes de la desigualdad de gé- zan los contextos del siglo nero, no nos imaginábamos la gran XXI. Diversidad, diferencia, cantidad de maestras, escritor as, ilus- heterogeneidad, alteridad, eti- tradoras… que han estado ocultadas quetas, creencias, expectati- a lo largo del tiempo […] nos ha he- vas, estrategias metodológicas cho reflexionar en torno a nuestro pa- y organizativas son términos, pel en la sociedad como futuras do- son conceptos, son vivencias, centes y ahora tenemos más claro to- son experiencias que forman davía que queremos una transforma- parte de la vida en nuestro ción social para acabar con las desi- contexto de formación». gualdades de todo tipo y trabajare- mos para intentar conseguirlo», des- La primera obra es La maestra di tacando «podemos aprender mucho scuola (1620-1630?), de Aniello Fal- de sus prácticas docentes y seguir su cone, en la que aparece la maestra ejemplo como mujeres luchadoras con la vara en su mano, una constan- que continuaron con su profesión a te que se alterna en muchas obras, pesar de las dificultades. Además con variantes. En este recorrido hasta […] estamos llevando a cabo una el siglo XVIII observamos clases mix- importante tarea de reivindicación». tas y clases segregadas, clases orde- El grupo 3 destaca: «La valentía de nadas y clases caóticas, clases sin aquellas mujeres luchadoras y honra- mobiliario, con un banco corrido o das que no callaron y batallaron con mesas y sillas, clases con y sin incansablemente por la defensa de tarima, también trabajos del alumna- sus derechos y la igualdad de géne- do colgados en un cordel, alumnas ro». El grupo 7 argumenta: «en los

mayores trabajando en sus labores, libros de la escuela las mujeres son QUENTIN LOQUELEO, BLAKE, 2016. MATILDE, clases con cruz en la pared y clases las grandes olvidadas. Nos ha hecho con gallinas (cabe resaltar que en reflexionar sobre los temas del pasa- algunos casos la clase es, además, el do, desde una perspectiva que no investigación e innovación en género, hogar de la maestra). habíamos visto ni imaginado, [ …] objetivo del programa marco europeo A lo largo del XIX aparecen nuevos este seminario nos ha hecho pensar». Horizonte 2020, y con la legislación recursos y materiales ligados a una Y el grupo 5 manifiesta: «No debe- educativa estatal y autonómica en nueva ideología educativa. También mos permitir que nos descalifiquen y materia de género. El 100% d el estu- aparecen los uniformes en algunos desvaloricen a las mujeres, ni que nos diantado opina que el contenido del casos. Y en algunos otros, la casa de hagan sentir débiles, sino todo lo con- proyecto desarrollado en el aula de la maestra sigue siendo la escuela, trario. Todas las niñas y las mujeres clase y el aula virtual facilita el cono- incluyéndose en la imagen de la clase somos valiosas. […]. No nos tenemos cimiento de la educación literaria su cama y su cocina, también su gato. que conformar con lo que tenemos, desde la opción crítica ligada al géne- Y aparecen los capirotes de castigo y hemos de luchar para conseguir lo ro, para poder desarrollar su futura un sombrero de papel con unas enor- que queremos, y lo que queremos es labor, y le ha ofrecido criterios para mes orejas de burro. Las niñas mayo- una sociedad libre y justa, en la que seleccionar obras de LIJ para la res siguen con las labores. todo el mundo tenga los mismos biblioteca de aula y el Plan Lector del En el XX, en la mesa de la maestra derechos, reconocimientos y liberta- Centro. El 100% del estudiantado se alternan libros, flores, plantas, des». considera que el proyecto USE ha campanas o globos terráqueos. Todo favorecido la reflexión sobre la pro- ello no es casual, aparecen maestras Un proyecto bien acogido por pia práctica docente en DLIJ desde que renuevan metodológicamente: el estudiantado una perspectiva de género. El 100% peceras, asambleas de clase, clases del estudiantado valora una transfor- organizadas en semicírculo, trabajos Hemos implementado la investiga- mación personal, tras concluir el pro- de motricidad fina… En todos ellos ción proactiva del estudiantado en su yecto USE, en lo relativo a la inclu- podemos reflexionar sobre la relación formación en DLIJ, desde la integra- sión curricular de escritoras y de entre conocimiento, autoridad y ción curricular del género, desde ilustradoras en el currículum en su poder. Y una constante desde el siglo identidades de LIJ híbridas, aplican- posicionamiento como futuros maes- XVII: la lectura, su enseñanza y do la legislación y la formación del tros. Ahora hay que continuar tras su aprendizaje, y el placer de com- futuro profesorado para que, a su vez, esta formación inicial. El grupo 5 partirla. lo pueda hacer en la escuela, porque concluye: « Como decía Freire, noso- Tras completar todas las acciones no puede formar quien no está forma- tras no cambiaremos el mundo, pero y los itinerarios el estudiantado del do. Éste es un primer paso. Se ha sí a las personas que van a cambiarlo. grupo 1 señala: «Aunque éramos cumplido con los contenidos de Y debemos ser conscientes en todo

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LA PRÁCTICA

momento de que tenemos en nuestras colaborar en la transformación de la expresarlo». manos el futuro de la sociedad, y de la educación, de la sociedad. Como nos responsabilidad tan grande que tene- recuerda Mariasun Landa (2016:74): *Consol Aguilar es profesora de la mos. Deberemos ser maestras compro- «Ciencia y literatura son dos mundos Universitat Jaume I, de Castelló. metidas, activas e inconformistas para que tienen un mismo origen y una mis- conseguir nuestro objetivo». ma finalidad: comprendernos y com- Desde la DLIJ también podemos prender el mundo, transformarlo y

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COLABORACIONES Lectura digital infantil

Choni Fernández Villaseñor*

adie pone ya en en ese campo. Hay mucha variedad, duda que, a pesar un gran mercado que ofrece infinitas de los cuidados y formas de leer. Pero no todo vale. limitaciones de al- «Los móviles y las tabletas se han gunos padres, las convertido en los perfectos aliados de nuevas tecnologías los adultos para tener “tranquilos” a forman parte de la los más pequeños: son el “chupete” N vida de los niños del siglo XXI»(Lectura digital infan- desde que nacen. Televisiones, smart- til: dispositivos, aplicaciones y con- phones, ordenadores o domótica en tenidos, Araceli García Rodríguez y algunos hogares, exponen a los niños Raquel Gómez-Díaz, UOC, 2016). a una inmersión de medios digitales La agenda 2030 de Naciones Uni- en una época crucial, ya no sólo para das establece como una de las metas el aprendizaje (leer, escribir, hablar) del objetivo 4, Desarrollo Sostenible sino también para su propio autoco- y Educación de Calidad, la educación nocimien to. Cada vez hay más hoga- preescolar de calidad. En este marco, res con dispositivos móviles y table- el Centro Regional para el Fomento tas, lo que conlleva a que los niños las del Libro en América y el Caribe usen cada vez más temprano. No sólo (CERLALC) ha publicado un dossier eso, además, los padres están conven- (Lectura digital en la primera infan- cidos de su utilidad, a menudo cia. Dossier CERLALC – Primera imprescindible, para el aprendizaje. Infancia. OPI, Fundación SM, Marzo FOTO: ERIKA AGUILAR FOTO: ERIKA Dado que es algo con lo que nacen, 2019) que gira en torno al impacto de y con lo que van a tener que convivir las nuevas tecnologías en el desarro- el resto de sus vidas, parece poco llo y educación de la primera infancia inteligente prohibir su uso, sobre todo (0-6 años). porque se van a mover en un mundo En dicho informe se analizan, desen el que cada vez van a ser más valo- de la diversidad de enfoques y disci- radas las competencias digitales. plinas, las implicaciones que tiene el Familiarizarse con las nuevas tecno- contacto temprano de los niños con logías no sólo resulta entretenido, las nuevas tecnologías. Es innegable, sino que el futuro laboral de esta aunque son innumerables las investi- generación, y de las siguientes, estará gaciones científicas, la falta de con-

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senso en la comunidad académi- cioso para el desarrollo de la ca y en la científica sobre la inci- Las posturas alfabetización inicial y la lecto- dencia de las NT en el desarrollo aparecen enfrentadas, escritura temprana. Pero tam- de las habilidades físicas y cog- bién recalca que «no se debe nitivas en los primeros años de y mientras hay profe- analizar el tema de manera ais- vida. Tampoco lo hay en los sionales que abogan por lada, sino desde las habilidades posibles beneficios o riesgos de la no incorporación de generales y específicas involu- su incorporación en los hábitos tecnologías digitales cradas». de lectura. entre los más pequeños, Promocionar la lectura, el Las posturas aparecen enfren- desarrollo del lenguaje y la tadas, y mientras hay profesiona- otros señalan las comunicación, con el apoyo de les que abogan por la no incor- ventajas que aportan. la tecnología digital, dejando a poración de tecnologías digitales Convengamos que su auge los niños cierta libertad pero entre los más pequeños, otros es más que una simple controlando siempre en función señalan las ventajas que aportan. moda: supone un dilema de la edad del menor, sería el Convengamos que su auge es a nivel educativo y panorama ideal. Lo que no con- más que una simple moda: supo- viene olvidar es el hecho de que ne un dilema a nivel educativo y la implicación en el lo que para unos —educadores la implicación en el desarrollo desarrollo físico y padres— es la responsabilidad físico y emocional de los más y emocional de los de formar futuros seres huma- pequeños. Con respecto a esto más pequeños. nos, para otros es tan sólo un último es conveniente tener muy negocio. en cuenta las recomendaciones de varias asociaciones pediátri- no podemos saber hasta qué punto los ¿Lo importante es leer, no el cas de prestigio internacional, como afecta. formato? la Academia Estadounidense de En uno de los capítulos del dossier Pediatría (AAP) que ya en 2016 desa- («Contenidos infantiles en formato El VI Congreso del Libro Electró- consejaba cualquier contacto con digital. ¿Es posible una alianza entre nico de Barbastro (Diputación Pro- pantallas para los niños menores de los dispositivos digitales y la alfabeti- vincial de Huesca. 7-9 de noviembre 18 meses, y para los menores de cin- zación inicial?», pp. 60-73) Cristian de 2018) abría con el lema «Lo co años el uso de ordenadores o Rojas-Barahona, profesor de la Ponti- importante es leer, no el formato», y móviles, máximo una hora diaria, ficia Universidad Católica de Chile, en su cierre se habló del negocio, de sólo para contenidos educativos y con Facultad de Educación, habla sobre el cifras, de la pérdida de lectores que la mediación de los padres. rol que la pantalla táctil puede desem- ocurre, irremediablemente, en favor Después de todas las investigacio- peñar en el aprendizaje de los prime- de las nuevas tecnologías. En la clau- nes, a día de hoy no existe ningún in- ros años, enumerando diversos estu- sura se sucedieron las preguntas, y se dicio que asegure un beneficio claro dios realizados en los que la mayoría plantearon retos. «Necesitamos lecto- del uso de la tecnología con relación de los padres consideraban que los res, decía el conferenciante, pero a l aprendizaje en la infancia. La So- niños debían acceder a tabletas desde ¿cómo los seducimos?, ¿cómo se han ciedad Canadiense de Pediatría en sus la edad preescolar, ya que su uso es ido?, ¿qué les atrae?, ¿cuánto tiempo conclusiones de 2017 lo dice bien fácil y sirve para completar el apren- dedican a leer?, ¿cómo leen?» claro: «Ningún estudio apoya la in- dizaje de lectoescritura temprana. El objetivo del congreso era descu- troducción de las tecnologías en la Está claro que son los propios pa- brir cómo los nuevos formatos podían infancia» (Canadian Paediatric dres quienes creen que el uso de tec- ayudar en la captación de más lecto- Society, 2017). nología digital puede ser un apoyo res, y hacer del mundo del libro un Sin embargo, una gran parte de la para el desarrollo de su hijo. ¿Lo con- negocio rentable. Hay que estar en sociedad apoya la introducción de las sideran habiendo leído los informes, todos los posibles negocios para sacar tecnologías digitales desde temprana o simplemente siguen el marketing la máxima rentabilidad, y hay un sec- edad, convencidos de su importancia que se encarga de que sea un hábito al tor que preocupa porque no llegan a en el desarrollo del aprendizaje, de la que es necesario doblegarse? ¿Lo él, y éste es precisamente la infancia. mejora en el rendimiento y la poten- piensan de cara a un incierto futuro Porque de los 0 a los 5 años el lec- ciación de las capacidades del niño. laboral en el que primará el uso de las tor digital parec e no existir (o parecía En todos los sentidos, en el mundo NT? ¿No es adelantarse a los aconte- no existir hasta hace poquísimo tiem- adulto, son innegables las ventajas de cimientos, privando a los niños de po) y los motivos son dos: que los la tecnología, y quieren que eso se una infancia lo más natural y «desen- padres no quieren que sus hijos estén vea reflejado en el mundo infantil, chufada» posible? mirando la pantalla, y que se trata de olvidando que las capacidades, el En su conclusión, el artículo indica un territorio aún por explorar para las cerebro y la identidad de los niños que el uso de las tabletas, junto a editoriales. Resulta cuanto menos cu- están en pleno desarrollo, y que sin otros instrumentos clásicos como rioso que unos informes digan que los disponer de resultados concluyentes dibujo y escritura en papel, es benefi- padres abogan por el uso de la tecno-

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COLABORACIONES

Mi pequeña oruga glotona, de Eric Carle (StoryToys, 2018).

El encuentro contó con la participación de la fi- lóloga y especialista Eli- sa Yuste¹, la profesora de la Universidad de Va- lencia Gemma Lluch², y la booktuber Andrea Izquierdo Fernández³. El principal patroci- nador del evento, la cadena de comida rápi- da McDonald’s, puso en marcha en febrero de este mismo año, de forma pionera en España, el programa «Happy Readers», con el objetivo de fomentar la lectura entre los más peque- ños, y en el que los niños pueden escoger un libro de regalo con su menú infantil Happy Meal, menú que nor- malmente viene acom- pañado de un juguete. logía, y dentro del sector editorial se (OEPLI) propuso una mesa redonda La escritora Cressida quejen de la falta de mercado en esa con el tema: «La lectura infantil en la Cowell, autora del éxito infantil franja de edad cuando (lo veremos era digital: ¿cómo leen los nativos Cómo entrenar a tu dragón y ganado- más adelante) existe una oferta am- digitales?» (5 de junio de 2019). ra de numerosos premios por su apo- plísima. A mi modo de ver será que lo yo a la alfabetización, ha creado una que se esté ofertando para esas eda- colección de 12 libros, en exclusiva des como «lectura digital» no lo es. para McDonald’s, que están disponi- Xosé A. Perozo, presidente de la En todos los bles en todos sus restaurantes a lo lar- OEPLI, se expresaba así en la pasada sentidos, en el go de todo este año. Feria del Libro de Madrid: mundo adulto, son Además de confirmar que la fa- «Hay una corriente por parte de innegables las milia es el factor fundamental para editores y padres que aboga por que el fomento de la lectura, y advertir el pequeño llegue lo más tarde a la ventajas de la que el porcentaje de niños lectores lectura digital». tecnología, y (70,8%) va cayendo sobre todo en la Pero esta tendencia cambia a partir quieren que eso se adolescencia (30%), tanto Gemma de los 7-8 años, edad en la que nace vea reflejado en el Lluch como Elisa Yuste estuvieron de el lector digital, que empieza a saber mundo infantil, acuerdo en que la comprensión lecto- distinguir entre el papel y lo digital. olvidando que las ra entre niños y niñas es mejor en Y es a partir de los 12 años cuando papel que en pantalla: «Los niños empiezan a elegir qué tipo de lectura capacidades, el leen continuamente, están expuestos prefieren, aunque esta elección viene cerebro y la a información de todo tipo, sin condicionada por su entorno familiar, identidad de los embargo, hay que tener en cuenta que educativo y social. Sobre todo esta niños están en también depende del tipo de texto; los última, a través de las redes socia- pleno desarrollo, textos expositivos que suelen ser más les, y la aparición de nuevos «profe- complejos, se leen y se asimilan me- sionales», como el fenómeno de los y que sin disponer jor en papel». booktubers. El problema para el mer- de resultados Todos los especialistas están de cado es que los niños comienzan «tar- concluyentes no acuerdo en algo: «Es necesario for- de» a usar los dispositivos digitales podemos saber hasta mar lectores para paliar la pérdida para leer. qué punto los de interés por la lectura con el paso Durante la pasada Feria del Libro afecta. de los años». Aunque quizá el de Madrid, la Organización Española uso/abuso de la tecnología no sea para el Libro Infantil y Juvenil el remedio, o al menos no debería ser

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el remedio, sino un medio más. adultos deben adquirir las competen- «Steve Jobs dijo en una ocasión A los adultos, el cias necesarias para seleccionar las que cambiaría si pudiese toda su tec- mejores opciones para los niños. nología por una tarde con Sócrates. uso de las panta- Muy útil es la página web creada Siguiendo sus buenos consejos, qui- llas nos resulta por la Fundación Paniamor de Costa zás haya llegado el momento de más fácil, funda- Rica, donde los padres pueden encon- retroceder y preguntarnos ¿qué pode- mentalmente porque trar recursos e información para pro- mos hacer para que nuestros hijos tenemos espíritu mover el uso responsable de las tec- vuelvan a enamorarse de lo relevan- crítico, un gusto nologías digitales. ¿Los videojuegos te? Como decía Newton, “sólo se pueden ser beneficiosos para mis puede entender algo que tiene senti- consolidado y expe- hijos? ¿Cómo pueden las TD ayudar a do”. Quizás no nos vendría mal riencia: yo leo mis hijos a interesarse por la ciencia y entonces hablar un poco menos de principalmente en la tecnología? ¿Cómo ayudan las TD alfabetización digital, y un poco más papel, también lo a desarrollar la creatividad en mis de alfabetización filosófica» («¿Son hago en digital, a hijos? ¿Qué habilidades adquieren nuestros alumnos nativos digitales?», mis hijos a través de las TD? Son por Catherine L’Ecuyer4, publicado veces de manera algunas de las preguntas formuladas en Eduforics el 26/10/18). simultánea, pero y respondidas en su web. El objetivo no es «que lean» de soy plenamente modo imperativo; el objetivo debería consciente de ¿Cómo reconocer un buen ser formar lectores críticos, educar cuándo debo parar libro digital? ciudadanos del mundo, responsables, porque mis ojos coherentes, sanos, justos, éticos. «En el ámbito de la lectura y los Debemos ser conscientes de que su están saturados libros digitales, solemos confundir o futuro está en nuestras manos, en las y necesito descan- juzgar un buen libro porque tiene suyas el nuestro, y por eso es tan im- sar. ¿Es capaz un muchos componentes interactivos lla- portante seleccionar bien lo que co- niño de 5-6 años mativos y coloridos, pero muchas mienzan a leer desde temprana edad, de hacer lo mismo? veces éstos son más bien factores dis- sea digital o en papel. Seleccionar el tractores de los detalles importantes qué, pero también en qué formato. de la historia y de la comprensión del «Cuando un libro llama nuestra texto, que sería el objetivo más im- atención conviene dedicar un hijos ante las pantallas, las principa- portante de usarlos» (Melania Brenes momento a hojearlo (…) no hay que les recomendaciones de la AAP son: Monge. Universidad de Almería). dejarse seducir solo por su aspecto Las actividades prioritarias de los Vale, no todos los libros coloridos y llamativo, lo importante es pensar en niños deben ser jugar, hablar, crear y con mucha interactividad son los el niño que lo va a disfrutar». (Teresa dormir. mejores para la comprensión lectora. Corchete5, «En compañía y con los Para los niños en edad preescolar la Visto esto, ¿qué debería tener un cinco sentidos. Así leen los bebés», cantidad de horas que pasan delante buen libro digital para primeros lec- en la revista Lazarillo de mayo de de una pantalla se debe dosificar y la tores? 2019). deben supervisar los padres, educa- En el libro citado anteriormente de dores o maestros. Araceli García Rodríguez y Raquel La exposición a las pantallas La calidad del contenido es de una Gómez-Díaz6, encontramos las claves influencia decisiva, por lo que los que caracterizan el mundo digital A los adultos, el uso de las pantallas nos resulta más fácil, funda- mentalmente porque tenemos espíri- tu crítico, un gusto consolidado y experiencia: yo leo principalmente en papel, también lo hago en digital, a veces de manera simultánea, pero soy plenamente consciente de cuán- do debo parar porque mis ojos están saturados y necesito descansar. ¿Es capaz un niño de 5-6 años de hacer lo mismo? ¿Cómo conseguir esa inci- piente disciplina, sin castigar o reprender, en niños tan pequeños? Para aquellas familias preocupadas por el tiempo que puedan pasar sus

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COLABORACIONES

infantil: la riqueza y variedad de con- van a ir desarrollan- tenidos. do), y señala cuatro La oferta es abrumadora: libros puntos clave en el analógicos que han sido digitaliza- proceso de la mediados; libros enriquecidos con audio, ción con la ficción imagen en movimiento o juegos; digital: audiolibros digitales que pueden escucharse en móviles, tabletas y 1.- Atención al ordenadores; videolibros disponibles objeto digital en canales como YouTube o Vimeo; Es de Perogrullo, libros-app… pero la ficción digital No voy a ser exhaustiva en mis no se lee en un libro, referencias (el libro hay que leerlo, y esto marca la dife- merece la pena ya que es una, peque- rencia con respecto a ña pero muy completa, guía para los las habilidades que el niño debe ejer- adultos perdidos en este mundo digi- citar. Tocar un libro, pasar las pági- tal infantil) pero sí voy a mencionar nas, sentir el tacto de éstas (incluso con más detalle el capítulo dedicado cortarte con sus afiladas hojas) oler, a la diversidad de contenidos. ir al final para desentrañar el argu- Las autoras distinguen varios tipos mento, saltarte capítulos, mirar las de enriquecimiento: ilustraciones… todo esto desaparece Enlaces hipertextuales (lo más cuando el formato es digital. Las básico). obras en formato digital tienen otra Sonido (al tocar personajes, obje- forma de darse a conocer al lector, a tos; banda sonora, la propia narra- diferencia del libro que siempre lo ción). hace del mismo modo. ¿Más atracti- Movimiento de objetos y persona- va, más colorida, más interactiva? jes. ¿Más? Sería mejor decir «diferente», Imágenes interactivas. de esta manera no corremos el riesgo Vídeos. de elogiar en exceso una opción en Elementos emergentes que se abren detrimento de la otra. Dado que la al realizar una determinada acción. forma de «leer» en digital es «dife- Activación por movimiento o soni- rente», el lector debe acostumbrarse do. a esos nuevos modos pues puede Al final, una buena práctica de todo suceder, así lo expresa Lucas Rama- esto significaría que: da, que un niño se pierda una buena Todo debe estar al servicio de la obra digital por el simple hecho de no historia. saber utilizar el medio que la contie- 3.- Observar las estructuras de La música debe ir adaptándose, y la ne. las obras entonación debe ser la adecuada. Es importante estar atentos a la El movimiento es mejor que sea el 2.- Entender los nuevos lenguajes estructura, porque se puede crear una lector el que lo active al terminar de Los autores de ficción digital cuen- herramienta que sea más lúdica que leer, y sólo al terminar de hacerlo tan con una serie de nuevos recursos narrativa, utiliz ando recursos para el poder pasar la página. que ya no son sólo texto o ilustración: juego, para el puro entretenimiento, Debe permitirse la opción de una sonidos envolventes, animación, mú- olvidando la historia de fondo. Los lectura manual. sica, e incluso interacción. Todo esto recursos deben acompañar, explicar y hace que la «lectura» gane en com- no distraer, por eso hay que ser muy «Cuando hablamos de ficción digi- plejidad, pero el objetivo es el que cuidadosos a la hora de elegir el tal, hablamos de la esfera cultural con antes cumplían texto e ilustración. Lo material. mayor penetración dentro de la vida que realmente importa es la historia 4.- Darle importancia a la inte- privada de los niños» (Lucas Ramada que el autor quiere contar, al margen ractividad. Prieto7). de la cantidad de recursos que hayan Digital es sinónimo de interactivi- Lucas Ramada, investigador y utilizado para crearla. dad, y hay que poner énfasis en que especialista en lectura digital infantil, Por eso no todo lo visualmente así sea. Se trata de que a la vez que se cuando habla de lector digital infantil atractivo es bueno, si no conlleva un «juega», «se toca», «se aprenda» algo lo hace refiriéndose a niños de 4-6 objetivo, como fundamental es tam- nuevo. No es el simple hecho de años (a esta edad ya se establecen bién la mediación de un adulto para tocar, sino de que tocar de manera pilares competenciales, estrategias de interactuar con el objeto, a fin de diferente produzca consecuencias di- lectura e interpretación, que luego reinterpretar o contrastar. ferentes.

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¿Qué hace mi osito de peluche toda la noche?

juego, y tiene opciones de ajustar tanto el texto como el audio. Buenas noches bosque, un cuento de Jeremy Kool, donde el niño manda a la cama a todos los animalitos cuando les apaga la luz, para lo que tiene que buscar los interruptores, mientras una voz los va presentando y diciendo que se tienen que ir a dormir. La aplicación da opción de añadir más animales y poner con o sin nieve. ¡A la cama! Relacionado con el mismo tema, está ¿Hay tanta diferencia entre un libro ¿Libro o juego? Sugerencias definida como «nana digital» (en el en papel y uno digital? para una selección vídeo de presentación no se aprecia, a En cuanto al contenido, no existe no ser que las nanas hayan cambiado (al menos no debería existir), aunque A los ejemplos que vienen a conti- mucho), y su objetivo es «facilitar y es cierto que la lectura en los libros nuación me remito para plantear esta hacer más entretenido este rato que, digitales infantiles resulta mucho más pregunta, con información obtenida en muchos casos, supone cierto estrés interactiva, ya que la narración es en http://apptk.es (recomendador de para los pequeños». Sin duda muy hipertextual. ¿Qué significa esto? apps para niños y jóvenes, una web bonito: colores adecuados en tonos Que son narraciones escritas median- donde podemos encontrar más de 300 pastel, textos sencillos y con rima… te hipertexto, es decir, compuestas títulos que se pueden seleccionar por pero si de lo que se trata es de incitar por un conjunto de fragmentos de edad, categoría, idioma, o materia). al sueño, una pantalla, por muy pastel texto relacionados entre sí por enla- Yo he seleccionado «Por edad», de 0- que sea, llena de colores, animalitos, ces, lo que permite a la historia no 5 años, y «Por categoría», Para leer. una media luna meciéndose y música, tener un único camino establecido, Mini-U ZooAbracadabra (PopApp- no parece lo más adecuado, pese a ser sino que deja al lector la capacidad de Factory, 2017). Es una aplicación que calificado como «ejercicio de relaja- elegir entre varias opciones posibles. desarrolla la imaginación jugando a ción con toques hipnóticos». ¿Es este tipo de narración recomen- adivinar de qué animal se trata, a tra- Dans mon rêve/In my Dream, está dable para la infancia? Esto, entre vés de las sombras de varios de ellos calificado como juego. A través de otras muchas cosas, es lo que tratan formando una pirámide. Como un sus combinaciones infinitas de imá- de averiguar los expertos. puzle, no tiene más misterio. genes y textos, el lector crea historias La narración digital plantea un pro- Mi pequeña o ruga glotona, de Eric diferentes con las que puede optar a blema de índole técnica: se necesitan Carle (StoryToys, 2018). Dispone de una lectura conjunta, o sólo de las ciertas habilidades para manejar los realidad aumentada para posibilitar a imágenes. Los fondos son blancos dispositivos. Parece evidente, enton- la oruga el desplazarse por la habita- (negros cuando se omite el texto), los ces, que la mediación de un adulto es ción del niño mientras éste tiene que personajes de líneas geométricas, con indispensable, porque el hecho de darle de comer (recuerda al Tamago- vivos colores planos, se transforman hablar de una «generación digital» no chi de hace unos años) hasta llegar a con cada toque de pantalla. Fue gana- implica que todos sepan manejar los convertirse en mariposa. De cuento dora del Bologna Digital Award en el aparatos, mucho menos cuando nada, sigue siendo un juego. 2012, en la categoría de ficción. hablamos de tan corta edad. Un bicho muy ocupado (Chiquime- Tinybop. Para niños mayores (6-8 El proceso de lectura es claramente dia, 2019). Se recomienda a partir de años). Ofrece aplicaciones educativas diferente: más fragmentada, dinámi- 3 años. La historia cuenta la videa d referentes a temas muy diversos ca e interactiva, lo que requiere, para un bicho muy estresado (¡vaya si lo como casas, mamíferos, máquinas, o un niño pequeño, mayor concentra- está!). Para demostrar que esto es así, el cuerpo humano, entre otras. Por ción. Esto es algo difícil de obtener el movimiento en la pantalla llega a ejemplo con Casas se pueden ver en estas edades, por lo que el resul- ser, a mi modo de ver, un tanto des- diferentes tipos según el país: Nueva tado final será la distracción. ¿No quiciante. Y la música empieza bien, York, Mongolia, Guatemala o Yemen. deberíamos llamarlo, en lugar de pero se va acelerando y, personal- Da la opción de decorar y persona- «libro digital», «juego» a secas? mente, me recuerda a la de las traga- lizar diferentes espacios, realizar perras. Lo califican como un cuento- distintas tareas domésticas como co-

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COLABORACIONES

cinar o limpiar, y descubrir distintos paisajes, urbanos, rurales, y diferentes culturas. El niño puede utilizar la barra de tareas que se encuentra a la izquierda de la pantalla para navegar a través de diferentes escenas, e interactuar y experimentar con distintas casas a través de un modelo interactivo. Es una auténtica mara-

villa. Pero… efectivamente, de lectu- FOTO: CLIJ. ra nada. Muy diferente fue en 2015 la crea- ción de la app desarrollada por la editorial digital Auryn Inc. ¿Qué hace mi osito de peluche toda la noche?, a partir del libro en papel del mismo título de Bruno Hächler y Birte Müller. Recomendada su lectura a partir de 3 años, los textos son adecuados para poder seguir en voz alta, son rimados y con la suficiente repe- titividad como para acompañar al pe- queño lector. Además incorpora mucha interacción, como dibujar, romper pompas de jabón en la bañera, o abrir el grifo. Hay emoción, sorpresa, diversión y… lectura. El viaje de Alvin es una historia real que inspiró al director David Lynch la que viene acompañada de una pala- película «Una historia verdadera». bra que empieza por esa letra. En su Alvin Straight es granjero y cuando vídeo de presentación descubrimos a recibe la noticia de que su hermano la K transformándose en una tetera Lyle, con el que lleva enfadado diez (kettle), la N con una enorme nariz lo años, ha sufrido un infarto, a pesar de (nose) y muchos vecinos (neighbors), su delicado estado d e salud, decide ir que se trata es de que los la P se convierte en un precioso y niños amen la lectura a la vez que dis- a verlo a Wisconsin. Su aventura será colorido molinillo (pinwheel), y la W, recorrer unos 500 kilómetros con el frutan, sin dejar de ser, primero, lec- a modo de carretilla mecida por las tores. Lectores que encuentren, con la único medio de transporte que tiene: olas (waves), lleva a una pequeña su máquina cortacésped. ayuda de los adultos, la puerta a ese foca de pasajera. Existe narración, jardín secreto de la lectura, del que La propuesta de la aplicación es cada letra se narra a sí misma a través una historia sencilla que se puede habla Gustavo M. Garzo aludiendo a de las imágenes, pero hay un hilo la obra de Frances H. Burnett («Ins- escuchar o leer, los dibujos infantiles conductor, y está magníficamente de colores planos acompañan perfec- trucciones para enseñar a leer a un construido. Es una delicia, de una niño», artículo publicado el 17 abril tamente, y permite cierta interactivi- gran calidad. dad mientras se sigue la lectura: pin- de 2003 en Blanco y Negro, suple- tar el arcoíris, mover personajes, o mento cultural de ABC): hacer brincar a unos pájaros cantari- Un libro ha de ser un libro, nes. Muy, muy chulo. contar una historia «No basta con saber que están ahí (los libros), sino Por último no puedo dejar de men- Un libro digital tiene que ser un cionar Metamorfabet (Patrick Smith, que hay que encontrar la libro, es decir contar una historia, e puerta que nos permite Vector Park) una creación para iOS implementarla con la interactividad. que puede considerarse un abeceda- entrar en su interior. Y la Si no cuenta una historia, si lo único llave que abre esa puerta rio interactivo. Cada letra se presenta de lo que dispone son imágenes (pre- en primer plano y, cuando el usuario nos tiene que ser entrega- ciosas, magníficas, soberbias) y da por alguien». pulsa la pantalla, la letra adquiere tres diversión, hablamos de otra cosa, dimensiones y suena su presentación pero de lectura seguro que no. Mucha (en inglés). Cuando el usuario vuelve *Choni Fernández Villaseñor es escri- interactividad (juego) acaba por dis- tora. a pulsar la pantalla, la letra se anima traer de la supuesta narración, y de y adquiere alguna forma imaginativa,

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NOTAS:

1.Elisa Yuste es licenciada en filología inglesa e hispánica, y especialista en literatura infantil y juvenil. www.elisayuste.com 2.Gemma Lluch, profesora del Departamento de Filología Catalana de la Uni- versidad de Valencia, doctora en Filología y Premio Extraordinario de Doc- torado, especialista en literatura infantil y juvenil, autora de numerosos libros y ensayos. http://www.gemmalluch.com/ 3.Andrea Izquierdo Fernández, escritora y booktuber http://andreorowl- ing.com/ 4.Catherine L’Ecuyer, es doctora en Educación y Psicología, investigadora y autora de varios libros y artículos sobre el tema de la educación, entre ellos Educar en la realidad, y Educar en el asombro (25.ª edición), publicado en ocho idiomas y considerado «best seller educativo de los últimos años» según la revista Magisterio. https://catherinelecuyer.com/blog/ 5. Teresa Corchete tiene una amplia experiencia en el campo de la LIJ, desde 2017 es coordinadora de actividades infantiles en la Casa del Lector de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. 6. Araceli García Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz son profesoras titulares de la Universidad de Salamanca y miembros del grupo de investigación E-Lectra dedicado a la Edición Electrónica y la Lecto-escritura Digital. 7. Lucas Ramada Prieto es especialista e investigador de literatura digital infantil, colaborador del grupo Gretel de Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Autónoma de Barcelona. Autor de @EstoNoVaDeLibros, canal de Instagram de divulgación de ficción digital para niños y adolescentes.

ALGUNOS ENLACES DE INTERÉS:

https://www.healthychildren.org/spanish/Paginas/default.aspx www.boolino.es www.smartappsforkids.com www.lecturalab.org http://pequetablet.com http://crianzatecnologica.paniamordigital.org/ www.gretel.cat

BIBLIOGRAFÍA EMPLEADA:

García Rodríguez, Araceli y Gómez-Díaz Raquel, Lectura digital infantil: dispositivos, aplicaciones y contenidos, Barcelona, UOC, 2016. Lectura digital en la primera infancia. Dossier CERLALC – Primera Infancia, Madrid, Fundación SM, marzo de 2019. L’Ecuyer, Catherine, «¿Son nuestros alumnos nativos digitales?», publicado en Eduforics el 26/10/18. Cruces, Francisco (dir.), ¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores, Barcelona: Ariel y Madrid: Fundación Telefónica, 2017. Revista Lazarillo 40, mayo de 2019.

30 ANUNCIO EDELVIVES 299_cine y literatura 18/12/20 10:48 Página 40 8-MURCIA_cine y literatura 18/12/20 10:29 Página 16

REPORTAJE Marisa Costa*

e diría que el poder de las letras es capaz de superar cualquier obstáculo. Estos días de final de septiembre, pese a las dudas y bretes S sanitarios que todos conocemos, incluido un difícil inicio del curso escolar 2020/21, se ha celebrado en Murcia la III Semana Internacional de las Letras. Hacer viable un proyecto de cultura ilusionante ha sido decisivo para llevar a cabo la tarea de atraer al público a lo mejor de letras, libros y autores, en una intensa muestra de actividades con eco en diferentes artes: pintura, escultura, cine, exposiciones, danza, teatro, música y, como paraguas cobijador, las letras que dan nombre a la Semana. Cierto que en el diseño previo, lo que

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pretendía ser una celebración desta- consejera de Educación y Cultura, mo en el programa de literatura para cada en asistencia, hubo de rendirse a Esperanza Moreno, el rector de la jóvenes y pequeños. Desde el inicio, la evidencia dejando los actos presen- Universidad de Murcia, José Luján, las instituciones se mostraron con- ciales muy reducidos, especialmente el presidente de la Fundación Medite- cernidas, involucrándose para quea l limitados a exposiciones y algunos rráneo, Luis Boyer, y el director de participación de autores alcanzara al actos poéticos, donde las distancias Exlibris, Victorio Malgarejo. mayor número de alumnado en cole- de seguridad y las medidas higiénicas En el mismo acto se dieron a cono- gios e institutos. Para ello, aunque los eran particularmente extremas. cer las imágenes de sendos carte- autores de LIJ eran accesibles a todo Del 21 al 27 de septiembre, de les de ilustradores murcianos: un car- tipo de público en conexión con la lunes a sábado, la III Semana Inter- tel de presentación, del pintor y direc- plataforma Zoom, se formalizó la in- nacional de las Letras 2020, acogió tor de salas expositivas en Murcia, vitación a centros desde la Consejería más de 80 acciones culturales en Álvaro Peña, daba la bienvenida a la de Educación. diversos espacios repartidos por la Se mana, mientras que el cartel anun- Los encuentros con los autores, ciudad. Actividades culturales y artís- ciador de la Sección de Literatura presenciales en principio, acabaron ticas que fueron presentadas en acto Infantil y Juvenil (LIJ) fue realizado siendo virtuales, y la mediación insti- oficial el lunes 14 de septiembre, con por el ilustrador Moisés Yagües. tucional aseguró que al otro lado ceremonial de medios en un espacio hubiera centros moderadores intere- singular de la capital, la iglesia de Protagonismo de la LIJ sados, y un considerable público en- San Juan, donde las instituciones se tre niños y jóvenes, de modo que los comprometieron públicamente a dar Hay que destacar, respecto a edi- cuatro autores que a diario participa- su apoyo al evento. Así ocurrió con el ciones anteriores, que la Semana ban «llegaban» de forma más organi- alcalde de Murcia, José Ballesta, la 2020 ha puesto especial protagonis- zada. Hay que felicitarse por la profe-

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sionalidad e ilusión con la que los Ferrer, Premio Nacional de Diseño y El sociólogo Riesman, en su explo- centros dieron acogida a estos auto- Premio Nacional de Ilustración, si ración del cambio y de sus agentes, res, lo que resultó fundamental, ya bien Murcia hubo de conformarse cree que las estructuras económicas y que había que afrontar las dificulta- con su presencia vía Zoom y una pro- el movimiento demográfico no son des propias de la extraña situación: puesta de exposición en próxima con- las únicas dimensiones definidoras en inicio de curso con normas inusuales, vocatoria. la conformación de individuos, sino confinamientos de ciudades y alum- que hay otros agentes transformado- nado, desconcierto general, etc. Aña- Exposiciones de ilustración res importantísimos: los padres, los dir que, en cada caso, el encuentro maestros, los miembros del grupo puntual con los autores no pretende La parte presencial correspondió, el y… los narradores de cuentos, estos quedar ahí, pues la intención era ini- sábado 26, a dos exposiciones: «Tres últimos como transmisores de la ciar un proceso de colaboración en Ilustradoras Murcianas», en el espa- herencia social y de enorme influjo el futuro, ya que los alumnos valo- cio LAC (Laboratorio Artístico del en el niño. raron los coloquios como muy enri- Carmen), con una estupenda exhibi- En cualquier caso, todo lo que aquí quecedores. ción de obras de Esther Pérez Cua- se cuenta sólo es una pequeña cróni- Destacar, así mismo, la cobertura drado, Sofía Martínez y María Moya, ca, el aparte LIJ de lo sucedido du- de los medios de comunicación en lo que aguardan visitas hasta noviem- rante esa Semana de las Letras en concerniente a los eventos de Litera- bre. Y en el mismo espacio contiguo, Murcia. Todos los escritores, las pre- tura Infantil y Juvenil, atraídos por la otro ilustre, Pablo Caracol, a día de sentaciones, las entregas de premios, excelencia de escritores de carácter hoy tiene expuestas su fotografías, las mesas redondas, las celebraciones nacional e internacional. ilustraciones y esculturas, que ha titu- culturales, los conciertos y exposicio- Entre los autores invitados, natural- lado «Precisamente eso», muestra nes, el teatro, los recitales, la música, mente se incluían nombres de la Re- que fue comentada ante el público loa premios y los premiados notabilí- gión de Murcia, escritores destacados asistente en una charla en que se con- simos pueden encontrarse visitando como Luis Leante, Marisa López So- versó sobre su dedicación a la inves- lawebdeExlibris: www.exlibris2020. ria, o Antonio J. Ruiz Munuera, re- tigación, consciente de la importancia ciente ganador del Premio Edelvives. que la ilustración tiene en el naciente * Marisa Costa, miembro del Todos ellos dedicados a poner en va- género del álbum ilustrado, dirigido equipo organizador de la Semana. lor el mundo LIJ, especialmente «in- también al adulto amante del arte. visible» en otros acontecimientos li- Sin triunfalismos podemos decir terarios, en aras de un futuro de que la sección LIJ de esta tercera edi- adultos creativos,pensantes y críticos. ción de la Semana de las Letras en Para paliar ese complejo de «her- Murcia, con una literatura ot rora ine- mano menor» que persigue a la LIJ, xistente, ha experimentado un avance hay que destacar el interés de ciertos cualitativo en el abrazo y acogida del escritores por quedarse y estar en el mundo letrado adulto, lo que honra a listado de autores Sección LIJ, pese a la organización, ya que los niños de tener obra reciente para adultos, lo hoy, es obviedad, son el futuro. que destacamos por su generosidad. Aunar mundo adulto con niños y Además de los mencionados, la jóvenes resulta la fórmula que reivin- semana se volvió de lujo con auto- dicamos en tales eventos. No como res nada convencionales, como Nan- un añadido o complemento para do López, Ángeles González Sinde, entretener a los pequeños, sino como Elvira Lindo, Raquel Lanseros, Jordi una apuesta y un valor en alza: jóve- Sierra i Fabra, Roberto Santiago, nes, niños, lectura, libros y arte. Un Care Santos, Antonio Rodríguez programa que cumple los objetivos Almodóvar o Pedro Mañas. de acercarnos un poco más, emocio- También se pretendió, hasta el últi- nalmente, al mundo de los autores mo momento, la exposición de uno para los más jóvenes, y que ha conse- de los ilustradores más relevantes guido reunir a profesorado, niños, del panorama internacional, Isidro chicos y familias en torno a las letras.

34 ANUNCIO LIMITES DEL MUNDO 2_cine y literatura 18/12/17 12:04 Página 40 En los límites del mundo GABRIEL ABRIL Ilustraciones de Marc Argenter

SHACKLETON GAGARIN AMELIA EARHART MARCO POLO HUMBOLDT GERTRUDE BELL

HENRY STANLEY SALOMON A. ANDRÉE THOR HEYERDALH ¡ATRÉVETE A EMBARCARTE EN ESTA AVENTURA! LA VIDA DE LOS GRANDES EXPLORADORES EN UN LIBRO DISCO

* MÁS DE 50 ILUSTRACIONES * 14 CANCIONES EN CLAVE DE ROCK interpretadas por 28 músicos * PRÓLOGO DE JORDI SIERRA I FABRA

* también disponible en edición especial en BOLSA DE YUTE, firmada +lámina con dibujo original +colgante de púa Torre de Papel de guitarra LIBROS Pide tu ejemplar en: www.revistaclij.com 10-CINE Y LITERATURA_cine y literatura 16/12/20 12:48 Página 18

CINE Y LITERATURA

¡Ay de los vencidos! Soldados (Alfonso Ungría/Max Aub)

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CLIJCUADERNOS DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

AQUELLOS CUENTOS Noviembre-diciembre 2020. pp. 24-31. ÍNDICE Duerme bien, pequeño oso. El mundo de la infancia en la N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 82. obra de Delibes. Pérez Bernardo, El caballo fantástico. N.º 297. M. L. N.º 298. Noviembre-diciem- 2020 Septiembre-octubre 2020. p. 82. bre 2020. pp. 46-51. Willy el soñador. N.º 295. Mayo- Gianni Rodari o la piedra en junio 2020. p. 82. el estanque. Martín Ortiz, P. AQUELLOS CUENTOS Zapatones. N.º 293. Enero-febrero N.º 298. Noviembre-diciembre 2020. p. 70. 2020. pp. 42-45. CINE Y LITERATURA Leer por placer en la sociedad COLABORACIONES de la inmediatez. Ribosa, J. N.º CINE Y LITERATURA 295. Mayo-junio 2020. pp. 50-55. DOCUMENTOS EDITORIAL El pisito. Así pasen cincuenta DOCUMENTOS años (Marco Ferreri-Rafael ENTREVISTA Azcona). Pérez Morán, E. N.º 295. Día Internacional del Libro Mayo-junio 2020. pp. 44-48. Infantil y Juvenil 2020. Svetina, ESPECIAL CÓMIC Elogio de la enseñanza, La len- P./Stepancic, D. N.º 295. ESTUDIO gua de las mariposas (José Luis Mayo-junio 2020. pp. 56-57. Cuerda/Rafael Azcona/Manuel HOMENAJE Rivas). Pérez Morán, E. N.º 297. EDITORIAL INFORME Septiembre-octubre 2020. pp. 74- 78. ¿De la «nueva normalidad» PANORAMA DEL AÑO 2020 La hora de los excluidos. Los a la «vida online»? Fernández, V. santos inocentes (Mario Camus/ ÍNDICE DE AUTORES N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 5. Miguel Delibes). Combarros Pelá- «La Constitución es gramatical- LIBROS ez, C. N.º 298. Noviembre-diciem- mente perfecta» (y el pin paren- bre 2020. pp. 52-57. tal , un espantajo). Fernández, V. EN IMÁGENES Nazarín y Tristana. Una traición N.º 294. Marzo-abril 2020. p. 5. LIBROS: AUTORES creativa (Luis Buñuel-Benito Adiós, con acento femenino, a Pérez Galdós). Lara, F. N.º 293. 2019. Fernández, V.N.º 293. LIBROS: ILUSTRADORES Enero-febrero 2020. pp. 44-50. Enero-febrero 2020. pp. 4-5. LISTA DE HONOR Poderoso caballero es don Dine- Coronavirus: el aguafiestas de ro. El mundo sigue (Fernando Navidad. Fernández, V. N.º 298. LOS PREMIOS DEL AÑO 2019-2020 Fernán-Gómez-Juan Antonio de Noviembre-diciembre 2020. p. 5. Zunzunegui). Lara, F. N.º 296. El virus que nos robó la MUESTRA DE ILUSTRADORES Julio-agosto 2020. pp. 58-63. primavera. Fernández, V. N.º 295. Mayo-junio 2020. p. 5. COLABORACIONES Panorama de un año «demediado». Fernández, V. El cuento de nunca acabar: refle- N.º 297. Septiembre-octubre 2020. xiones sobre selección literaria e p. 5. infancia. Juan, A. N.º 298.

I ÍNDICE CLIJ INDICE 2020_Indice 2007 23/11/20 13:28 Página 2

ENTREVISTA pp. 18-23. MUESTRA DE ILUSTRADORES Biografías para niños: Estrate- Benjamin Lacombe o la invita- gias narrativas y pictóricas. Man- Giordano, A. N.º 297. Septiembre- ción a un viaje. Obiols i Suari, N. garelli, M. N.º 296. Julio-agosto octubre 2020. pp. 80-81. N.º 295. Mayo-junio 2020. 2020. pp. 34-45. Marina, C. N.º 295. Mayo-junio pp. 36-43. De LIJ, libros informativos y 2020. pp. 78-79. Carme Solé. Más de cincuenta género. Aguilar, C. N.º 296. Julio- Mohamed, S. N.º 298. Noviembre- años creando. Obiols i Suari, N. agosto 2020. pp. 18-32. diciembre 2020.pp. 80-81. N.º 296. Julio-agosto 2020. La LIJ en la escuela: los Ricart, P. N.º 293. Enero-febrero pp. 46-57. dilemas de la selección de litera- 2020. pp. 66-67. Raina Telgemeier. La vida es un tura para el aula. Echevarría, K. Rojas, R. N.º 290. Julio-agosto cómic. Abril, G. N.º 298. Noviem- N.º 293. Enero-febrero 2020. 2020. pp. 78-79. bre-diciembre 2020. pp. 58-63. pp. 40-42. Venzel, S. N.º 294. Marzo-abril La mitad del Parnaso. Acerca- 2020. pp. 78-79. ESPECIAL CÓMIC miento a la LIJ asturiana desde una perspectiva de género. PANORAMA DEL AÑO 2020 Biografías y autobiografías. N.º García Oliva, V. N.º 298. Noviem- Asturias: reinventarse para ser, 294. Marzo-abril 2020. pp. 40-41. bre-diciembre 2020. pp. 6-15. crecer y mantenerse en forma. Blueberry. Esquema de una obra La rotunda transgresión de Antuña, S. N.º 297. Septiembre- mae stra. Martínez, E. N.º 294. Gianni Rodari (Conversaciones octubre 2020. pp. 68-73. Marzo-abril 2020. pp. 8-16. con el profesor Pino Boero). Cataluña: la lectura, un secreto Ciencia ficción. N.º 294. Marzo- Tóvar Méndez, R. A. N.º 298. para superar el confinamiento. abril 2020. pp. 46-49. Noviembre-diciembre 2020. Blanch, T. N.º 297. Septiembre- Clásicos, aventuras, cine… N.º pp. 32-40. octubre 2020. pp. 16-28. 294. Marzo-abril 2020. pp. 64-69. Los cuentos populares, hoy. Comunidad Valenciana: en Cómic: Infantil y juvenil. Tebeos Etxaniz, X. N.º 293. Enero- estado de shock. Fluixà, J. A. valiosos y con valores. Equipo febrero 2020. pp. 32-39. N.º 297. Septiembre-octubre 2020. Tebeosfera. N.º 294. Marzo-abril Los riesgos de las nuevas tecnolo- pp. 30-42. 2020. pp. 60-63. gías y la educación. Fernández Galicia: «nueva normalidad» y Conan. La pervivencia del mito. Villaseñor, Ch. N.º 293. Enero- mucha incertidumbre. Fernández, Barrero, M. N.º 294. Marzo-abril febrero 2020. pp. 24-31. M.ª J. N.º 297. Septiembre-octubre 2020. pp. 18-23. Si los animales hablaran… El 2020. pp. 56-67. El cómic dentro del cómic. N.º animal en los álbumes infantiles Íbamos bien, pero llegó el 294. Marzo-abril 2020. pp. 70-71. españoles. Mauclair, P. N.º 293. coronavirus. Fernández, V. Especial Cómic. Un mundo en Enero-febrero 2020. pp. 6-17. N.º 297. Septiembre-octubre 2020. viñetas. N.º 294. Marzo-abril Tejer con palabras y silencios. pp. 6-15. 2020. pp. 6-7. La obra poética para niños de País Vasco: capeando el Esther y su mundo. Sancet Cueto, María Cristina Ramos. Muñoz temporal. Etxaniz, X. D. N.º 294. Marzo-abril 2020. pp. Lascano, P. N.º 298. Noviembre- y Fernández de Gamboa 34-38. diciembre 2020. pp. 16-22. Vázquez, K. N.º 297. Septiembre- Gente corriente. N.º 294. Marzo- octubre 2020. pp. 44-54. abril 2020. pp. 50-55. HOMENAJE Histórico y adaptaciones. N.º INDICE DE AUTORES 294. Marzo-abril 2020. pp. 42-45. Adiós, Quino… Abril, G. N.º 298. Abril, G. N.º 298. Noviembre- Peyo y los pitufos, la historia de Noviembre-diciembre 2020. p. 82. diciembre 2020. Entrevista. la creación de un icono universal. Aguilar, C. N.º 296. Julio-agosto Aldea, V. N.º 294. Marzo-abril INFORME 2020. Estudio. 2020. pp. 24-33. Los Premios del año (1) N.º 295. Aldea, V. N.º 294. Marzo-abril Terror. N.º 294. Marzo-abril 2020. Mayo-junio 2020. pp. 10-35. 2020. Especial. pp. 56-58. Los Premios del año (y 2) N.º Antuña, S. N.º 297. Septiembre- Vivir en la Tebeosfera. Equipo 296. Julio-agosto 2020. pp. 6-17. octubre 2020. Panorama del año. Tebeosfera. N.º 294. Marzo-abril Barrero, M. N.º 294. Marzo-abril 2020. p. 59. LISTA DE HONOR 2020. Especial. Blanch, T. N.º 297. Septiembre- ESTUDIO Lista de honor de CLIJ 2019. octubre 2020. Panorama del año. Álbum ilustrado de autor. Mas- Los 100 mejores libros del año. Combarros Peláez, C. N.º 298. grau Juanola, M. y Kunde, K. N.º 294. Mayo-junio 2020. Noviembre-diciembre 2020. Cine N.º 293. Enero-febrero 2020. pp. 6-9. y literatura.

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Echevarría, K. N.º 293. Enero- Mohamed, S. N.º 298. Noviembre- El señor Búho. Walden, L. Il. Lee, febrero 2020. Colaboraciones. diciembre 2020. Muestra de J. Ed. Bruño, Madrid, 2019. N.º Etxaniz, X. N.º 293. Enero-febrero ilustradores. 294. Marzo-abril 2020. p. 72. 2020. Colaboraciones. Muñoz Lascano, P. N.º 298. Et menjo a petons! Gil, C. Il. Du ______N.º 297. Septiembre- Noviembre-diciembre 2020. Faÿ, L. Ed. NubeOcho, Madrid, octubre 2020. Panorama del año. Estudio. 2019. N.º 293. Enero-febrero 2020. Fernández de Gamboa Vázquez, K. Obiols i Suari, N. N.º 295. Mayo- p. 52. N.º 297. Septiembre-octubre 2020. junio 2020. Entrevista. Etxe honetan. Usandizaga, A. Panorama del año. ______N.º 296. Julio-agosto 2019. Il. Iturralde A. Ed . Pamiela, Fernández Villaseñor, Ch. Entrevista. Pamplona, 2019. N.º 293. Enero- N.º 293. Enero-febrero 2020. Pérez Bernardo, M. L. N.º 298. febrero 2020. p. 51. Colaboraciones. Noviembre-diciembre 2020. Hola, mañana. Benegas, M. Il. Fernández, M.ª J. N.º 297. Colaboraciones. Caamaño, N. Ed. A Buen Paso, Septiembre-octubre 2020. Pérez Morán, E. N.º 295. Mayo- Barcelona, 2019. N.º 295. Mayo- Panorama del año. junio 2020. Cine y literatura. junio 2020. p. 59. Fernández, V. N.º 293. Enero- ______N.º 297. Septiembre- Juego de letras. Rubio, A. febrero 2020. Editorial. octubre 2020. Cine y literatura. Il. Villán, Ó. Ed. Kalandraka, ______N.º 294. Marzo-abril 2020. Ribosa, J. N.º 295. Mayo-junio Pontevedra, 2019. N.º 296. Julio- Editorial. 2020. Colaboraciones. agosto 2020. p. 64. ______N.º 295. Mayo-junio 2020. Ricart, P. N.º 293. Enero-febrero La gran família de l’ Elmer. Editorial. 2020. Muestra de ilustra dores. McKee, D. Il. McKee, D. Ed. ______N.º 296. Julio-agosto 2020. Rojas, R. N.º 296. Julio-agosto Beascoa/Penguin Random House, Editorial. 2020. Muestra de ilustradores. Barcelona, 2020. N.º 298. ______N.º 297. Septiembre- Sancet Cueto, D. N.º 294. Marzo- Noviembre-diciembre 2020. p. 64. octubre 2020. Editorial. abril 2020. Especial. Minillibres per a nadons. ______N.º 297. Septiembre- Svetina, P. N.º 295. Mayo-junio Ahlberg, J y A. Il. Ahlberg, J y A. octubre 2020. Panorama del año. 2020. Documentos. Ed. Flamboyant, Barcelona, 2020. ______N.º 298. Noviembre- Stepancic, D. N.º 295. Mayo-junio N.º 295. Mayo-junio 2020. p. 59. diciembre 2020. Editorial 2020. Documentos. O can de Milu. Máray, M. Il. Fluixà, J. A. N.º 297. Septiembre- Tovar Méndez, R. A. N.º 298. Máray, M. Ed. Kalandraka, octubre 2020. Panorama del año. Noviembre-diciembre 2020. Pontevedra, 2019. N.º 293. Enero- García Oliva, V. N.º 298. Estudio. febrero 2020. p. 51. Noviembre-diciembre 2020. Venzel, S. N.º 294. Marzo-abril Ola! Son un bicho bóla! Ribeiro Estudio. 2020. Muestra de ilustradores. Tobío, E. Il. González Caamaño, Giordano, A. N.º 297. Septiembre- N. Ed. Apiario, A Coruña, 2019. octubre 2020. Muestra de LIBROS N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 64. ilustradores. Novedades. De 0 a 5 años Juan, A. N.º 298. Noviembre- Novedades. De 6 a 8 años diciembre 2020. Colaboraciones. ¿Qué hace falta? Rodari, G. Il. Kunde, K. N.º 293. Enero-febrero Bonanni, S. Ed. Kalandraka, A tartaruga Amodovou. 2020. Estudio. Pontevedra, 2020. N.º 298. Carballeira, P. Il. Seixas, A. Lara, F. N.º 293. Enero-febrero Noviembre-diciembre 2020. p. 64. Ed. Santillana-Obradoiro, 2020. Cine y literatura. Animais Froitas. Rubio, A. Il. Santiago de Compostela, 2019. ______N.º 296. Julio-agosto 2020. Villán, Ó. Ed. Kalandraka, N.º 294. Marzo-abril 2020. p. 73. Cine y literatura. Pontevedra, 2019. N.º 294. Cerdito, ¿adónde vas? Arjona, J. Mangarelli, M. N.º 296. Julio- Marzo-abril 2020. p. 72. Il. Abadía, X. Ed. A Buen Paso, agosto 2020. Estudio. El abrazo. McLaughlin, E. Il. Barcelona, 2020. N.º 298. Marina, C. N.º 295. Mayo-junio Dunbar, P. Ed. Algar, Alzira Noviembre-diciembre 2020. p. 65. 2020. Muestra de Ilustradores. (Valencia), 2019. N.º 294. Marzo- Dez gatiñas viaxeiras. Mejuto, E. Martín Ortiz, P. N.º 298. abril 2020. p. 72. Il. Rivas, V. Ed. Xerais, Vigo, Noviembre-diciembre 2020. El carnaval de los animales. 2019. N.º 293. Enero-febrero 2020. Colaboraciones. Garilli, E. Il. Petrone, V. p. 53. Martínez, E. N.º 294. Marzo-abril Ed. Combel, Barcelona, 2020. El rescate del Señor Orejas. 2020. Especial. N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 64. Chichester Clark, E. Il. Chichester Masgrau Juanola, M. Enero- El joven guerrero. Alcántara, R. Clark, E. Ed. Harperkids, Madrid, febrero 2020. Estudio. Il. Gusti. Ed. Kalandraka, 2020. N.º 296. Julio-agosto 2020. Mauclair, P. N.º 293. Enero-febrero Pontevedra, 2019. N.º 295. Mayo- p. 65. 2020. Estudio. junio 2020. p. 59. Fábulas de Esopo. Adap.

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Woollard, E. Il. Altés, M. Declaración de los Derechos del Ed. Kalandraka, Pontevedra, 2019. Ed. Blackie Books, Barcelona, Niño. Sierra y Fabra, J. Il. Inaraja, N.º 294. Marzo-abril 2020. p. 75. 2020. N.º 298. Noviembre- Ch. Ed. Edelvives, Zaragoza, 2019. Haltzaren muinoa. Lertxundi, A. diciembre 2020. p. 65. N.º 294. Marzo-abril 2020. p. 74. Il. Olariaga, A. Ed. Elkar, Hazi txiki. Añorga, P. Il. El punto final. Pintadera, F. Il. San Sebastián, 2020. N.º 298. Mitxelena, J. Ed. Begiko González, T. Ed. La Guarida, Noviembre-diciembre 2020. p. 67. (Santillana), Bilbao, 2019. Salamanca, 2019. N.º 294. Marzo L’extraordinari cas dels objectes N.º 295. Mayo-junio 2020. p. 60. -abril 2020. p. 74. apareguts. Guiluz, T. Il. Salvadó, Leo sabanako errege. Gurrutxa- El secreto. Nesquens, D. Il. Asiain G. Ed. Cruïlla, Barcelona, 2019. ga, M. Il. Gurrutxaga, M. Lora, M. Ed. SM, Madrid, 2019. N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 67. Ed. Elkar, San Sebastián, 2019. N.º 294. Marzo-abril 2020. p. 74. L’Home del Rellotge. Aldea, V. N.º 294. Marzo-abril 2020. p. 73. Goliat eta izarrak. Zubizarreta, P. Il. Julilustrador. Ed. Barcanova, Mamá y el mar. Ko, H. Il. Il. Mitxelena, J. Ed. Ibaizabal, Barcelona, 2019. N.º 295. Mayo Armisén, E. Ed. Principal de los Bilbao, 2019. N.º 295. Mayo- -junio 2020. p. 62. Libros, Barcelona, 2019. N.º 295. junio 2020. p. 61. La dama de las profundidades. Mayo-junio 2020. p. 60. Muñeco de barro. Reyes, E. Il. Carminati, Ch. Il. Di Giorgio, M. Más cuentos para educar niños Solé Vendrell, C. Ed. Libros del Ed. Laberinto, Madrid, 2019. N.º felices. Ibarrola, B. Il. Gabán, J. Zorro Rojo, Barcelona, 2020. 293. Enero-febrero 2020. p. 54. Ed. SM, Madrid, 2019. N.º 293. N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 66. La famosa invasión de los osos en Enero-febrero 2020. p. 52. O meu baleiro. Viso, M. Il. Viso, Sicilia. Buzzati, D. Il. Buzzati, D. Nina. Gimeno, S. Il. Gimeno, S. M. Ed. Hércules, A Coruña, 2020. Ed. Gallo Nero, Madrid, 2019. Ed. Algar, Alzira (Valencia), 2019. N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 66. N.º 295. Mayo-junio 2020. p. 62. N.º 293. Enero-febrero 2020. p. 52. Plan de rescate. Yáñez, A. Los asombrosos trabajos del Nola harrapatu elefante bat. Il. Teimoy, X. Ed. Xerais, Vigo, Planeta Tierra. Ignotofsky, R. Il. Westgate, V. Il. Westgate, V. Ed. 2020. N.º 298. Noviembre Ignotofsky, R. Ed. Nórdica/Capitán Ttarttalo, San Sebastián, 2019. -diciembre 2020. p. 66. Swing, Madrid, 2019. N.º 293. N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 65. Retahílas de cielo y tierra. Enero-febrero 2020. p. 54. O dragón que non botaba lume. Rodari, G. Il. Hijo, T. Ed. SM, Malamandra. Taylor, Th. Ed. López, C. Il. Villán, Ó. Madrid, 2020. N.º 298. Noviembre Loqueleo, Madrid, 2019. N.º 293. Ed. Galaxia, Vigo, 2020. N.º 298. -diciembre 2020. p. 66. Enero-febrero 2020. p. 54. Noviembre-diciembre 2020. p. 65. Revolución en la tienda de O pintor cego. P. DoCampo, X. Picopelosplumas y el hombre animales. Juan, A. Il. Juan, A. Il. Cobas, X. Ed. Kalandraka, pájaro. Sáez Castán, J. Il. Sáez Ed. Planeta, Barcelona, 2020. Pontevedra, 2020. N.º 296. Julio Castán, J. Ed. Barret, Sevilla, N.º 295. Mayo-junio 2020. p. 61. -agosto 2020. p. 67. 2019. N.º 296. Julio-agosto 2020. Shan eta Shen edo bidean ikasia. Sete chaves para abrir os soños. p. 65. Olaso, X. Ed. Ibaizabal, Bilbao, Gómez Cerdá, A. Il. Pintor, D. Siempre Sentado En Mal Sitio. 2019. N.º 296. Julio-agosto 2020. Ed. Kalandraka, Pontevedra, 2020. Benéitez, T. Il. Heras, E. Ed. A Fin p. 66. N.º 298. Noviembre-diciembre de Cuentos, Bilbao, 2019. N.º 294. Un milagro para Helen. Juan, A. 2020. p. 67. Marzo-abril 2020. p. 73. Il. Juan, A. Ed. Libros del Zorro Todo lo que sé cuando me Rojo, Barcelona, 2019. N.º 293. Novedades. De 12 a 14 años enfado. Copons, J. Il. Urberuaga, Enero-febrero 2020. p. 53. E. Ed. Combel, Barcelona, 2020. Candorcas e unicornios. Canosa, N.º 295. Mayo-junio 2020. p. 60. Novedades. De 10 a 12 años M. Il. Torres París, I. Ed. Galaxia, Vigo, 2019. N.º 294. Marzo-abril Novedades. De 8 a 10 años El león ya no quiere rugir. Valen- 2020. p. 76. te, P. Il. Soud, R. Ed. Siruela, Delibes en bicicleta. Marchamalo, ¡Pásalo! Furze, V. Il. Furze, V. Ed. Madrid, 2020. N.º 295. Mayo-junio J. Il. Santos, A. Ed. Nórdica, Vegueta Ediciones, Barcelona, 2020. p. 62. Madrid, 2020. N.º 296. Julio 2019. N.º 293. Enero-febrero 2020. El món va dir sí. Dahle Nyhus, K. -agosto 2020. p. 68. p. 53. Il. Dahle Nyhus, K. Ed. Takatuka, El maravilloso Mago de Oz. Argalas. Arnal, T. Il. Sr. López Barcelona, 2019. N.º 294. Marzo- Baum, L. F. Il. T. Pérez, Ó. Ed. (Blasco, J. A.). Ed. Fun Readers, abril 2020. p. 75. Anaya, Madrid, 2019. N.º 295. Alicante, 2020. N.º 298. El secreto de Olga. García-Rojo, Mayo-junio 2020. p. 63. Noviembre-diciembre 2020. p. 66. P. Il. Corredera, M. Ed. Anaya, El zoo de las historias. Rodari, G. Concepción. Miranda, I. y J. Il. Madrid, 2019. N.º 296. Julio- Il. Mutuberría, M. Ed. A Fin de Castejón, L. Ed. 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Las chicas y los chicos tam- Druvert, H. Ed. Maeva, Madrid, Grandes personajes que cambia- bién… ¡pueden! Gourion, S. 2020. N.º 298. Noviembre ron la Historia. Matesanz, J. Il. Il. Maroger, I. Ed. Astronave, -diciembre 2020. p. 74. Vegas, E. J. Ed. Espiral Ediciones, Barcelona, 2019. N.º 293. Enero Piensa como Sherlock Holmes. Palma de Mallorca, 2020. N.º 295. -febrero 2020. p. 62. Carzan, C. y Scalco, S. Il. Mayo-junio 2020. p. 75. Las emociones. Deneux, X. Fulghesu, I. Ed. Laberinto, Guía genial para una chica como Il. Deneux, X. Ed. Combel, Madrid, 2020. N.º 298. tú. Rodríguez, N. Il. Gu, R. Barcelona, 2020. N.º 295. Mayo- Noviembre-diciembre 2020. p. 79. Ed. Vicens Vives, Barcelona, 2019. junio 2020. p. 74. Plasticus maritimus. Pêgo, A. y N.º 295. Mayo-junio 2020. p. 70. Las sandalias del caminante. Minhos Martins, I. Il. P. Carvalho, H. P. Lovecraft. Varios autores. Espinosa, M . Ed. Autoedición, B. Ed. Kalandraka, Pontevedra, Ed. Graphiclassic, Madrid, 2019. Almagro, 2020. N.º 298. Noviem- 2020. N.º 296. Julio-agosto 2020. N.º 293. Enero-febrero 2020. p. 63. bre-diciembre 2020. p. 79. p. 76. Hace un millón de años. López Los primeros seres humanos. Retratos de animales. Partal, Y.

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Ed. Libros del Zorro Rojo, 2020. Regalo. Bradbury, R. N.º 298. Noviembre- Barcelona, 2019. N.º 293. Enero- Ahlberg, A. N.º 295. Mayo-junio diciembre 2020. Regalo. febrero 2020. p. 61. 2020. Novedades . De 0 a 5 años. Bradley, K. N.º 295. Mayo-junio Soy leyenda. Matheson, R. Ahlberg, J. N.º 295. Mayo-junio 2020. Regalo. Ed. Minotauro, Barcelona, 2020. 2020. Novedades. De 0 a 5 años. Bronsky, A. N.º 295. Mayo-junio N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 74. Allard, F. N.º 293.Enero-Febrero 2020. Regalo. Soy salvaje. Guerrero, A. 2020. De Aula. Música Bueno López, A. N.º 293. Enero- Ed. Loqueleo, Madrid, 2020. Alcántara, R. N.º 295. Mayo-junio febrero 2020. Regalo. N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 77. 2020. Novedades. De 0 a 5 años. Buzzati, D. N.º 295. Mayo-junio Tally, la niña tigre. Scott, L. y Aldea, V. N.º 295. Mayo-junio 2020. Novedades. De 10 a 12 Westcott, R. Ed. Duomo, 2020. Novedades. De 10 a 12 años. Barcelona, 2020. N.º 295. Mayo- años. Cabassa, M. N.º 293. Enero-febre- junio 2020. p. 76. Alonso, Á. N.º 298. Noviembre- ro 2020. Regalo. Todos quieren a Daisy Jones. diciembre 2020. De Aula. Música. Calvo, P. N.º 293. Enero-febrero Jenkins Reid, T. Ed. Blackie Alonso, A. N.º 298. Noviembre- 2020. Novedades. De Más de 14 Books, Barcelona, 2020. N.º 295. diciembre 2020. Regalo. años. Mayo-junio 2020. p. 74. Amago, T. N.º 293. Enero-febrero Canosa, M. N.º 294. Marzo-abril Tú puedes cambiar el mundo. 2020. Novedades. De 12 a 14 2020. Novedades. De 12 a 14 Bell, L. Ed. Anaya, Madrid, 2020. años. años. N.º 296. Julio-agosto 2020. p. 77. Andrados, J. N.º 293. Enero-febre- Carballeira, P. N.º 294. Marzo-abril Tú puedes salvar el mundo. ro 2020. Regalo. 2020. Novedades. De 6 a 8 años. Green, A. Il. Travé, R. Ed. Duomo, Andrés, T. N.º 295. Mayo-junio Carbonell, J. N.º 298. Noviembre- Barcelona, 2020. N.º 295. Mayo- 2020. Novedades. Más de 14 diciembre 2020. De Aula. Música. junio 2020. p. 70. años. Carminati, Ch. N. º 293. Enero- Un recorrido por los Juegos Annapurna. N.º 295. Mayo-junio febrero 2020. Novedades. De 10 a Olímpicos. Muñoz Puelles, V. Il. 2020. Videojuegos. 12 años. del Corral, J. Ed. Anaya, Madrid, Añorga, P. N.º 295. Mayo-junio Carzan, C. N.º 298. Noviembre- 2020. N.º 296. Julio-agosto 2020. 2020. Novedades. De 6 a 8 años. diciembre 2020. Regalo. p. 74. Arjona, J. N.º 298. Noviembre- Coixet, I. N.º 293. Enero-febrero Un relato de violencia. Riera, P. diciembre 2020. Novedades. De 6 2020. En Imágenes. Ed. Loqueleo, Madrid, 2019. a 8 años. Copons, J. N.º 295. Mayo-junio N.º 295. Mayo-junio 2020. p.75. Arnal, T. N.º 298. Noviembre- 2020. Novedades. De 6 a 8 años. Un sonido atronador. Bradbury, diciembre 2020. Novedades. De 8 Costa, A. N.º 298. Noviembre- R. Il. Ferrándiz, E. Ed. Nórdica, a 10 años. diciembre 2020. Regalo. Madrid, 2020. N.º 298. Arrhenius, I. P. N.º 298. Noviem- Costas, L. N.º 298. Noviembre- Noviembre-diciembre 2020. p. 74. bre-diciembre 2020. Regalo. diciembre 2020. Novedades. De Vitamina N. Louv, R. Il. Louv, R. Bargueño, M. A. N.º 295. Mayo- 12 a 14 años. Ed. Kalandraka, Pontevedra, 2019. junio 2020. De Aula. Música. Chaykin, H. N.º 295. Mayo-junio N.º 293. Enero-febrero 2020. Baruchello, P. N.º 295. Mayo-junio 2020. Cómic. p. 62. 2020. Cómic. Chichester Clark, E. N.º 296. Julio- Yo también leía Super Pop. Baum, L. F. N.º 295. Mayo-junio agosto 2020. Novedades. De 6 a 8 Andrados, J. y Rius, A. Ed. Libros 2020. Novedades. De 12 a 14 años. Cúpula, Barcelon a, 2019. N.º 293. años. Dahle Nyhus, K. N.º 294. Marzo- Enero-febrero 2020. p. 64. Baumann, A. P. N.º 298. Noviem- abril 2020. Novedades. De 10 a 12 bre-diciembre 2020. Regalo. años. EN IMÁGENES Bautista Torguet, D. N.º 295. De Marchi, V. N.º 298. Noviembre- Conociendo a Astrid. Fischer Mayo-junio 2020. Novedades. De diciembre 2020. Regalo. Christensen, F. Cameo, 2018. 12 a 14 años. Delisle, G. N.º 293. Enero-febrero N.º 293. Enero-febrero 2020. p. 63. Bayo, E. N.º 294. Marzo-abril 2020. Cómic. La librería. Coixet, I. 2020. Novedades. De más de 14 Deneux, X. N.º 295. Mayo-junio A Contracorriente Films, 2018. años. 2020. Regalo. N.º 293. Enero-febrero 2020. p. 63. Bell, L. N.º 296. Julio-agosto 2020. Dickmann, N. N.º 298. Noviembre- 11 Bis N.º 298. Noviembre- Regalo. diciembre 2020. Regalo. diciembre 2020. Discos. Benegas, M. N.º 295. Mayo-junio Diez de Ulzurrun, J. N.º 295. 2020. Novedades. De 0 a 5 años. Mayo-junio 2020. Regalo. LIBROS: AUTORES Benéitez, T. N.º 294. Marzo-abril DoCampo, X. P. N.º 296. Julio- AA. VV. N.º 293. Enero-febrero 2020. Novedades. De 6 a 8 años. agosto 2020. Novedades. De 10 a 2020. Cómic. Bourget, L. N.º 296. Julio-agosto 12 años. ______N.º 293. Enero-febrero 2020. Regalo. Donés, P. N.º 296. Julio-agosto

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2020. De Aula. Música. 2020. Regalo. 2020. Cómic. Druvert, H. N.º 298. Noviembre- Gracia, J. N.º 295. Mayo-junio López Sanjuán, O. N.º 298. diciembre 2020. Regalo. 2020. Regalo. Noviembre-diciembre 2020. Rega- El Drogas. N.º 293. Enero-febrero Gravier, A. N.º 296. Julio-agosto lo. 2020. Discos. 2020. Regalo. López, C. N.º 298. Noviembre- Ende, M. N.º 294. Marzo-abril Graviou, P. N.º298. Noviembre- diciembre 2020. Novedades. De 6 2020. Novedades. De 12 a 14 diciembre 2020. Regalo. a 8 años. años. Green, A. N.º 295. Mayo-junio Loquillo. N.º 293. Enero-febrero Espinosa, M. N.º 293. Enero-febre- 2020. Regalo. 2020. Discos. ro 2020. Regalo. Guerrero, A. N.º 296. Julio-agosto Louv, R. N.º 293. Enero-febrero ______N.º 298. Noviembre- 2020. Regalo. 2020. Regalo. diciembre 2020. Regalo. Guiluz, T. N.º 296. Julio-agosto Máray, M. N.º 293. Enero-febrero Estévez, X. N.º 293. Enero-febrero 2020. Novedades. De 10 a 12 2020. Novedades. De 0 a 5 años. 2020. Novedades. De 12 a 14 años. Marco, I. N.º 296. Julio-agosto años. Gurrutxaga, M. N.º 294. Marzo- 2020. Discos. ______N.º 296. Julio-agosto 2020. abril 2020. Novedades. De 6 a 8 Marchamalo, J. N.º 296. Julio- Novedades. Más de 14 años. años. agosto 2020. Novedades. De 12 a Fabuel, V. N.º 295. Mayo-junio Gutiérrez, X. N.º 295. Mayo-junio 14 años. 2020. De Aula. Música. 2020. Novedades. De 12 a 14 Marsden, M. N.º 295. Mayo-junio Fezjula, T. N.º 296. Julio-agosto años. 2020. Cómic. 2020. Cómic. Homero. N.º 298. Noviembre- Martin, A. M. N.º 293. Enero- Fischer Christensen, F. N.º 293. diciembre 2020. Novedades. Más febrero 2020. Cómic. Enero-febrero 2020. En Imágenes. de 14 años. Martín, J. L. N.º 293. Enero-febre- Frangaviglia, R. N.º 298. Ibarr ola, B. N.º 293. Enero-febrero ro 2020. De Aula. Música. Noviembre-diciembre 2020. 2020. Novedades. De 6 a 8 años. ______N.º 295. Mayo-junio 2020. Regalo. Ignotofsky, R. N.º 293. Enero- De Aula. Música. Freund, W. N.º 294. Marzo-abril febrero 2020. Novedades. De 10 a Martín, P. N.º 296. Julio-agosto 2020. Novedades. De 12 a 14 12 años. 2020. Novedades. De 12 a 14 años. Jenkins Reid, T. N.º 295. Mayo- años. Fulci, R. N.º 298. Noviembre- junio 2020. Regalo. Matesanz, J. N.º 295. Mayo-junio diciembre 2020. Regalo. Jiménez Barco, J. N.º 298. 2020. Regalo. Furze, V. N.º 293. Enero-febrero Noviembre-diciembre 2020. Rega- Matheson, R. N.º 296. Julio-agosto 2020. Novedades. De 8 a 10 años. lo. 2020. Regalo. G alimberti, U. N.º 295. Mayo-junio Juan, A. N.º 293. Enero-febrero McKee, D. N.º 298. Noviembre- 2020. Regalo. 2020. Novedades. De 8 a 10 años. diciembre 2020. Novedades. De 0 Galván, J. N.º 293. Enero-febrero ______N.º 295. Mayo-junio 2020. a 5 años. 2020. De Aula. Música. Novedades. De 8 a 10 años. McLaughlin, E. N.º 294. Marzo- García Domínguez, R. N.º 296. Junyent, C. N.º 295. Mayo-junio abril 2020. Novedades. De 0 a 5 Julio-agosto 2020. Regalo. 2020. Re galo. años. García Lorca, F. N.º 296. Julio- Kirkman, R. N.º 293. Enero-febre- Meirama, U. N.º 298. Noviembre- agosto 2020. Regalo. ro 2020. Cómic. diciembre 2020. Regalo. ______N.º 298. Noviembre- ______N.º 298. Noviembre- Mejuto, E. N.º 293. Enero-febrero diciembre 2020. Novedades. Más diciembre 2020. Cómic. 2020. Novedades. De 6 a 8 años. de 14 años. Ko, H. N.º 295. Mayo-junio 2020. Merlini, I. N.º 295. Mayo-junio García-Rojo, P. N.º 296. Julio- Novedades. De 6 a 8 años. 2020. Regalo. agosto 2020. Novedades. De 10 a Korn, W. N.º 298. Noviembre- Mettler, R. N.º 298. Noviembre- 12 años. diciembre 2020. Regalo. diciembre 2020. Regalo. Garilli, E. N.º 296. Julio-agosto Lapuente, L. N.º 296. Julio-agosto Microsoft. N.º 296. Julio-agosto 2020. Novedades. De 0 a 5 años. 2020. De Aula. Música. 2020. Videojuegos. Gendre, M. N.º 295. Mayo-junio Lasserre, F. N.º 296. Julio-agosto Miranda, I. N.º 295. Mayo-junio 2020. De Aula. Música. 2020. Regalo. 2020. Novedades. De 8 a 10 años. Gil, C. N.º 293. Enero-febrero Lecocq, R. N.º 293. Enero-febrero Miranda, J. N.º 295. Mayo-junio 2020. Novedades. De 0 a 5 años. 2020. De Aula. Música. 2020. Novedades. De 8 a 10 años. Gimeno, S. N.º 293. Enero-febrero Lertxundi, A. N.º 298. Noviembre- Moreno, A. N.º 293. Enero-febrero 2020. Novedades. De 6 a 8 años. diciem bre 2020. Novedades. De 2020. De Aula. Música. Gómez Cerdá, A. N.º 298. 10 a 12 años. Muñoz Puelles, V. N.º 296. Julio- Noviembre-diciembre 2020. Nove- Lesende, T. N.º 295. Mayo-junio agosto 2020. Regalo. dades. De 10 a 12 años. 2020. De Aula. Música. Muñoz, D. N.º 295. Mayo-junio Gourion, S. N.º 293. Enero-febrero Loisiel, R. N.º 293. Enero-febrero 2020. Cómic.

IX ÍNDICE CLIJ INDICE 2020_Indice 2007 23/11/20 13:28 Página 10

Nesquens, D. N.º 294. Marzo-abril diciembre 2020. Regalo.Rosendo Thomas, I. N.º 295. Mayo-junio 2020. Novedades. De 8 a 10 años. N.º 298. Noviembre-diciembre 2020. Regalo. O’Connell, J. N.º 293. Enero-febre- 2020. Discos. Thomas, R. N.º 293. Enero-febrero ro 2020. Regalo. Rossetti, A. N.º 296. Julio-agosto 2020. Cómic. Olaso, X. N.º 296. Julio-agosto 2020. Regalo. Tibu. N.º 298. Noviembre-diciem- 2020. Novedades. De 8 a 10 años. Rubio, A. N.º 294. Marzo-abril bre 2020. De Aula. Música. Olivares, J. N.º 296. Julio-agosto 2020. Novedades. De 0 a 5 años. Toteking. N.º 296. Julio-agosto 2020. Cómic. ______N.º 296. Julio-agosto 2020. 2020. De Aula. Música. Ordás, J. N.º 296. Julio-agosto Novedades. De 0 a 5 años. Usandizaga, A. N.º 293. Enero- 2020. De Aula. Música. Ruiz Zafón, C. N.º 296. Julio-agos- febrero 2020. Novedades. De 0 a 5 Otero, P. N.º 294. Marzo-abril to 2020. Novedades. Más de 14 años. 2020. Novedades. De más de 14 años. Valente, A. N.º 293. Enero-febrero años. Růžička, O. N.º 295. Mayo-junio 2020. Regalo. Ovocheva, Z. N.º 293. Enero- 2020. Regalo. Valente, P. N.º 295. Mayo-junio febrero 2020. Regalo. Sáez Castán, J. N.º 296. Julio-agos- 2020. Novedades. De 10 a 12 Partal, Y. N.º 293. Enero-febrero to 2020. Novedades. De 6 a 8 años. 2020. Regalo. años. Vallejo, I. N.º 298. Noviembre- Payne Bryson, T. N.º 298. Noviem- Saizarbitoria, R. N.º 295. Mayo- diciembre 2020. Regalo. bre-diciembre 2020. Regalo. junio 2020. Novedades. Más de 14 Vélez, A. N.º 295. Mayo-junio Pêgo, A. N.º 296. Julio-agosto años. 2020. Regalo. 2020. Regalo. Sala, E. N.º 298. Noviembre- Viso, M. N.º 296. Julio-agosto Peláez, J. N.º 295. Mayo-junio diciembre 2020. Cómic. 2020. Novedades. De 8 a 10 años. 2020. Regalo. San Román, J. N.º 296. Julio Walden, L. N.º 294. Marzo-abril Pérez Ladaga, E. N.º 293. Enero- -agosto 2020. Regalo. 2020. Novedades. De 0 a 5 años. febrero 2020. De Aula. Música. Scarry, R. N.º 296. Julio-agosto Walden, T. N.º 298. Noviembre- Petruccelli, M. L. N.º 295. Mayo- 2020. Regalo. diciembre 2020. Cómic. junio 2020. Regalo. Scott, L. N.º 295. Mayo-junio Westcott, R. N.º 295. Mayo-junio Pintadera, F. N.º 294. Marzo-abril 2020. Regalo. 2020. Regalo. 2020. Novedades. De 8 a 10 años. Sendak, M. N.º 294. Marzo-abril Westg ate, V. N.º 296. Julio-agosto Poe, E. A. N.º 293. Enero-febrero 2020. Novedades. De 10 a 12 2020. Novedades. De 6 a 8 años. 202 0. Novedades. De Más de 14 años. Williams, R. N.º 298. Noviembre- años. Serrano, L. N.º 295. Mayo-junio diciembre 2020. Regalo. Popoff, M. N.º 293. Enero-febrero 2020. Regalo. Woollard, E. (Adapt.). N.º 298. 2020. De Aula. Música. Siegel, D. J. N.º 298. Noviembre- Noviembre-diciembre 2020. Nove- Prénat, S. N.º 298. Noviembre- diciembre 2020. Regalo. dades. De 6 a 8 años. diciembre 2020. Regalo. Sgarlata, M. N.º 298. Noviembre- Yáñez, A. N.º 298. Noviembre- Quesada, S. . N.º 296. Julio-agosto diciembre 2020. Regalo. diciembre 2020. Novedades. De 8 2020. Discos. Sierra i Fabra, J. N.º 294. Marzo- a 10 años. Reyes, E. N.º 296. Julio-agosto abril 20 20. Novedades. De 8 a 10 Zapico, A. N.º 293. Enero-febrero 2020. Novedades. De 8 a 10 años. años. 2020. Cómic. Ribeiro Tobío, E. N.º 296. Julio- Skinner, N. N.º 295. Mayo-junio Zubizarreta, P. N.º 295. Mayo- agosto 2020. Novedades. De 0 a 5 2020. Regalo. junio 2020. Novedades. De 8 a 10 años. Soler, A. N.º 298. Noviembre- años. Riera, P. N.º 295. Mayo-junio diciembre 2020. Regalo. 2020. Regalo. Stanley, P. N.º 295. Mayo-junio LIBROS: ILUSTRADORES Rius, A. N.º 293. Enero-febrero 2020. De Aula. Música. 2020. Regalo. Stark-McGinnis, S. N.º 295. Mayo- AA. VV. N.º 293. Enero-febrero Rodari, G. N.º 298. Noviembre- junio 2020. Regalo. 2020. Cómic. diciembre 2020. Novedades. De 0 Steam. N.º 296. Julio-agosto 2020. AA. VV. N.º 295. Mayo-junio a 5 años. Videojuegos. 2020. Regalo. ______N.º 298. Noviembre- Sucarrats, J. N.º 298. Noviembre- Abadía, X. N.º 298. Noviembre- diciembre 2020. Novedades. De 8 diciembre 2020. Regalo. diciembre 2020. Novedades. De 6 a 10 años. Tarancón, M. N.º 298. Noviembre- a 8 años. ______N.º 298. Noviembre- diciembre 2020. De Aula. Música. Adlard, Ch. N.º 293. Enero-febrero diciembre 2020. Novedades. De Taylor, Th. N.º 293. Enero-febrero 2020. Cómic. 12 a 14 años. 2020. Novedades. De 10 a 12 ______N.º 298. Noviembre- Rodríguez, N. N.º 295. Mayo-junio años. diciembre 2020. Cómic. 2020. Regalo. Telgemeier, R. N.º 296 Julio-agos- Ahlberg, J. N.º 295. Mayo-junio Roger, C. N.º 298. Noviembre- to 2020. Cómic. 2020. Novedades. De 0 a 5 años.

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Ahlberg, A. N.º 295. Mayo-junio Delisle, G. N.º 293. Enero-febrero Hartas, F. N.º 298. Noviembre- 2020. Novedades. De 0 a 5 años. 2020. Cómic. diciembre 2020. Regalo. Aitch. N.º 295. Mayo-junio 2020. Deneux, X. N.º 295. Mayo-junio Heras, E. N.º 294. Marzo-abril Regalo. 2020. Regalo. 2020. Novedades. De 6 a 8 años. Altés, M. N.º 298. Noviembre- Di Giorgio, M. N.º 293. Enero- Hetmerová, A. N.º 295. Mayo- diciembre 2020. Novedades. De 6 febrero 2020. Novedades. De 10 a junio 2020. Regalo. a 8 años. 12 años. Hijo, T. N.º 298. Noviembre- Armisén, E. N.º 295. Mayo-junio Druvert, H. N.º 298. Noviembre- diciembre 2020. Novedades. De 8 2020. Novedades. De 6 a 8 años. diciembre 2020. Regalo. a 10 años. Arrhenius, I. P. N.º 298. Noviem- Du Faÿ, L. N.º 293. Enero-febrero Howling, A. N.º 298. Noviembre- bre-diciembre 2020. Regalo. 2020. Novedades. De 0 a 5 años. diciembre 2020. Regalo. Asiain Lora, M. N.º 294. Marzo- Dunbar, P. N.º 294. Marzo-abril Ignotofsky, R. N.º 293. Enero- abril 2020. Novedades. De 8 a 10 2020. Novedades. De 0 a 5 años. febrero 2020. Novedades. De 10 a años. Escobar, P. N.º 295. Mayo-junio 12 años. Attia, C. N.º 298. Noviembre- 2020. Regalo. Inaraja, Ch. N.º 294. Marzo-abril diciembre 2020. Regalo. Falière, A. N.º 296. Julio-agosto 2020. Novedades. De 8 a 10 años. Balicevic, D. N.º 298. Noviembre- 2020. Regalo. Iturralde, A. N.º 293. Enero-febre- diciembre 2020. Regalo. Fernández, N. N.º 295. Mayo-junio ro 2020. Novedades. De 0 a 5 Bell, L. N.º 296. Julio-agosto 2020. 2020. Novedades. De 12 a 14 años. Regalo. años. Juan, A. N.º 293. Enero-febrero Bonanni, S. N.º 298. Noviembre- Ferrándiz, E. N.º 298. Noviembre- 2020. Novedades. De 8 a 10 años. diciembre 2020. Novedades. De 0 diciembre 2020. Regalo. ______N.º 295. Mayo-junio 2020. a 5 años. Fezjula, T. N.º 296. Julio-agosto Novedades. De 8 a 10 años. Bourget, L. N.º 296. Julio-agosto 2020. Cómic. Julilustrador. N.º 295. Mayo-junio 2020. Regalo. Frangaviglia, R. N.º 298. Noviem- 2020. Novedades. De 10 a 12 Buzzati, D. N.º 295. Mayo-junio bre-diciembre 2020. Regalo. años. 2020. Novedades. De 10 a 12 Fulghesu, I. N.º 298. Noviembre- Khen, R. N.º 294. Marzo-abril años. diciembre 2020. Regalo. 2020. Novedades. De 12 a 14 Cabassa, M. N.º 293. Enero- Furze, V. N.º 293. Enero-febrero años. febrero 2020. Regalo. 2020. Novedades. De 8 a 10 años. Lee, J. N.º 294. Marzo-abril 2020. Calpurnio. N.º 298. Noviembre- Gabán, J. N.º 293. Enero-febrero Novedades. De 0 a 5 años. diciembre 2020. Novedades. Más 2020. Novedades. De 6 a 8 años. Loisiel, R. N.º 293. Enero-febrero de 14 años. ______N.º 296. Julio-agosto 2020. 2020. Cómic. Carvalho, B. P. N.º 296. Julio-agos- Regalo. Losantos, C. N.º 295. Mayo-junio to 2020. Regalo. García, S. N.º 296. Julio-agosto 2020. Regalo. Casamaño, N. N.º 295. Mayo-junio 2020. Cómic. Louv, R. N.º 293. Enero-febrero 2020. Novedades. De 0 a 5 años. Gatagán, T. N.º 296. Julio-agosto 2020. Regalo. Castejón, L. N.º 295. Mayo-junio 2020. Novedades. Más de 14 Máray, M. N.º 293. Enero-febrero 2020. Novedades. De 8 a 10 años. años. 2020. Novedades. De 0 a 5 años. Cobas, X. N.º 293. Enero-febrero Gimeno, S. N.º 293. Enero-febrero Maroger, I. N.º 293. Enero-febrero 2020. Novedades. De 12 a 14 2020. Novedades. De 6 a 8 años. 2020. Regalo. años. González Caamaño, N. N.º 296. McKee, D. N.º 298. Noviembre- ______N.º 296. Julio-agosto 2020. Julio-agosto 2020. Novedades. De diciembre 2020. Novedades. De 0 Novedades. De 10 a 12 años. 0 a 5 años. a 5 años. Corredera, M. N.º 296. Julio-agos- González, T. N.º 294. Marzo-abril Mettler, R. N.º 298. Noviembre- to 2020. Novedades. De 10 a 12 2020. Novedades. De 8 a 10 años. diciembre 2020. Regalo. años. Gravier, a. N.º 296. Julio-agosto Mircala, F. N.º 293. Enero-febrero Chaykin, H. N.º 293. Enero-febre- 2020. Regalo. 2020. Novedades. De Más de 14 ro 2020. Cómic. Grech, V. N.º 298. Noviembre- años. ______N.º 295. Mayo-junio 2020. diciembre 2020. Regalo. Mitxelena, J. N.º 295. Mayo-junio Cómic. Gu, R. N.º 295. Mayo-junio 2020. 2020. Novedades. De 6 a 8 años. Chichester Clark, E. N.º 296. Julio- Regalo. ______N.º 295. Mayo-junio 2020. agosto 2020. Novedades. De 6 a 8 Guerrero, A. N.º 296. Julio-agosto Novedades. De 8 a 10 años. años. 2020. Regalo. Montes, M. N.º 295. Mayo-junio Dahle Nyhus, K. N.º 294. Marzo- Gurrutxaga, M. N.º 294. Marzo- 2020. Novedades. Más de 14 abril 2020. Novedades. De 10 a 12 abril 2020. Novedades. De 6 a 8 años. años. años. Moreno, C. N.º 298. Noviembre- Del Corral, J. N.º 296. Julio-agosto Gusti. N.º 295. Mayo-junio 2020. diciembre 2020. Regalo. 2020. Regalo. Novedades. De 0 a 5 años. Mutuberria, M. N.º 298. Noviem-

XI ÍNDICE CLIJ INDICE 2020_Indice 2007 23/11/20 13:28 Página 12

bre-diciembre 2020. Novedades. bre-diciembre 2020. Regalo. Novedades. De 8 a 10 años. De 12 a 14 años. Sala, E. N.º 298. Noviembre- Telgemeier, R. N.º 293. Enero- Olariaga, A. N.º 298. Noviembre- diciembre 2020. Cómic. febrero 2020. Cómic. diciembre 2020. Novedades. De Salvadó, G. N.º 296. Julio-agosto ______N.º 296 Julio-agosto 2020. 10 a 12 años. 2020. Novedades. De 10 a 12 Cómic. Otero, P. N.º 294. Marzo-abril años. Tessaro, G. N.º 293. Enero-febrero 2020. Novedades. De más de 14 Santos, A. N.º 296. Julio-agosto 2020. Regalo. años. 2020. Novedades. De 12 a 14 Thummler, B. N.º 295. Mayo-junio Ovocheva, Z. N.º 293. Enero- años. 2020. Cómic. febrero 2020. Regalo. Scarry, R. N.º 296. Julio-agosto Torres París, I. N.º 294. Paadín, L. N.º 293. Enero-febrero 2020. Regalo. Marzo-abril 2020. Novedades. 2020. Regalo. Seixas, A. N.º 294. Marzo-abril De 12 a 14 años. Pérez, Ó. T. N.º 295. Mayo-junio 2020. Novedades. De 6 a 8 años. Travé, R. N.º 295. Mayo-junio 2020. Novedades. De 12 a 14 Sendak, M. N.º 294. Marzo-abril 2020. Regalo. años. 2020. Novedades. De 10 a 12 Urberuaga, E. N.º 295. Petrone, V. N.º 296. Julio-agosto años. Mayo-junio 2020. Novedades. 2020. Novedades. De 0 a 5 años. Serrano, L. N.º 295. Mayo-junio De 6 a 8 años. Pintor, D. N.º 298. Noviembre- 2020. Regalo. Vegas. E. J. N.º 295. Mayo-junio diciembre 2020. Novedades. De Sgarlata, M. N.º 298. Noviembre- 2020. Regalo. 10 a 12 años. diciembre 2020. Regalo. Villán, Ó. N.º 294. Marzo-abril Prado, M. N.º 298. Noviembre- Sofroniou, M. N.º 298. 2020. Novedades. De 0 a 5 años. diciembre 2020. Regalo. Noviembre-diciembre 2020. ______N.º 296. Julio-agosto 2020. Rivas, V. N.º 293. Enero-febrero Regalo. Novedades. De 0 a 5 años. 2020. Novedades. De 6 a 8 años. Solé Vendrell, C. N.º 295. Mayo- ______N.º 298. Noviembre- ______N.º 298. Noviembre- junio 2020. Novedades. De 12 a diciembre 2020. Novedades. diciembre 2020. Novedades. De 14 años. De 6 a 8 años. 12 a 14 años. ______N.º 296. Julio-agosto 2020. Viso, M. N.º 296. Julio-agosto Rivola, A. N.º 295. Mayo-junio Novedades. De 8 a 10 años. 2020. Novedades. De 8 a 10 años. 2020. Cómic. Soud, R. N.º 295. Mayo-junio Walde n, T. N.º 298. Noviembre- Rodríguez, N. N.º 293. Enero- 2020. Novedades. De 10 a 12 diciembre 2020. Cómic. febrero 2020. Novedades. De 12 a años. Westgate, V. N.º 296. Julio-agosto 14 años. Sr. López ( Blasco, J. A.) N.º 298. 2020. Novedades. De 6 a 8 años. Sáez Castán, J. N.º 296. Julio-agos- Noviembre-diciembre 2020. Nove- Zapico, A. N.º 293. Enero-febrero to 2020. Novedades. De 6 a 8 dades. De 8 a 10 años. 2020. Cómic. años. Teimoy, X. N.º 298. Noviembre- Sagramola, G. N.º 298. Noviem- diciembre 2020.

XII ÍNDICE CLIJ 10-CINE Y LITERATURA_cine y literatura 16/12/20 12:48 Página 19

Serie Adaptaciones Cine Español La torre de los siete jorobados (1944) CLIJ 292 Cielo negro (1951) Marcelino pan y vino (1955)

Nazarín (1958) CLIJ 293 El pisito (1958) CLIJ 295 El cochecito (1960) La tía Tula (1964)

El mundo sigue (1963) CLIJ 296 La busca (1966)

Tristana (1970) CLIJ 293 Tormento (1974) Soldados (1977) Los santos inocentes (1984) CLIJ 298 Réquiem por un campesino español (1985) Días contados (1994) El perro del hortelano (1996) Mensaka (1998)

La lengua de las mariposas (1999) CLIJ 297 El mar (2000)

Fernando Lara*

arzo de 1939. Son los últimos días de la Guerra Civil española. El ejército republicano se bate en retirada». Así, con este rótulo, comienza Soldados, la excelente «M película de Alfonso Ungría basada en la novela Las buenas intenciones, que Max Aub escribiese durante la primavera de 1953. Casi veinticinco años des- pués llegaría a la pantalla en la que fue primera adaptación, y casi úni- ca, de un texto de Aub, y cuarto largometraje del cineasta madrileño. Poco apreciado por el público en su momento (se estrenó en noviembre de 1978, en pleno apogeo de películas eróticas tras la desaparición de la censura), siempre lo he considerado como uno de los films de referencia del «Cine de la Transición» y ha permanecido entre los títulos funda- mentales de cuantos han abordado nuestro conflicto bélico.

En una entrev ista que, para su libro El cine español según sus directo- res, le hizo Antonio Gregori —precisamente quien produjo y coescribió Soldados—, habla Ungría de que «en la elaboración del guion hicimos muchos cambios con respecto a la novela original. Creo, sin embargo, que lo importante era reflejar el espíritu de la novela y sobre eso no tuvi- mos ni la más mínima objeción, ni siquiera por los familiares, que siempre suelen ser los más estrictos en este tema». Dos verdades dice aquí el realizador: que hay muchos cambios entre la novela y la película, y que el espíritu de cómo Max Aub contó las vidas cruzadas de sus cinco personajes centrales se halla plenamente reflejado en las imágenes. Diría más, se encuentra potenciado en ellas, gracias a una notable capacidad de

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imágenes ya se sitúan en ese marzo del 39 que decía el rótulo inicial y en el que finaliza el texto. Desde ahí parten una serie de flashbacks que van afectando a los mismos Reme- dios y Agustín hijo, pero también a nuevos y apasionantes personajes, como El Tellina, Javier Barroso o Tula, todos coincidentes en ese idén- tico escenario de derrota, fracaso y desolación por el éxodo de los republicanos hacia el puerto de Alicante, esperando unos barcos que nunca llegarían. Es decir , que Soldados empieza y termina donde Las buenas intenciones sólo finaliza, recurriendo a esa estructura de saltos en el tiempo que se revela de fuerte riqueza expresiva. Sobre todo porque permite un ince- Soldados sante juego de elipsis y una acertada solución narrativa a base de escenas Director:Alfonso Ungría. breves separadas por fundidos en Producción: Antonio negro, capaces de resumir en pocos Gregori P.C. minutos las evoluciones de la trama Guion: Alfonso Ungría y Antonio síntesis y, sobre todo, a una estructu- al haberse sabido seleccionar sus nú- Gregori basado en la novela Las bue- ra narrativa y un estilo de gran capa- cleos más representativos. Elogiable nas intenciones de Max Aub. cidad de sugerencia que se elevan trabajo de guion, por tanto, que se Intérpretes: Marilina Ross, Ovidi por encima del costumbrismo domi- traduce en unas imágenes que Un- Montllor, Francisco Algora, Claudia nante en las páginas. Considero sin- gría convierte a veces en un tanto Gravy, José Calvo, José María ceramente que éste es uno de los, fantasmales, con sombras, apoyán- Muñoz, Julieta Serrano y Lautaro quizá escasos, ejemplos en que la dose en la espléndida fotografía de Murua. obra cinematográfica supera a la José LuisAlcaine, dentro de un equi- literaria. po donde también destacan el mon- tador Javier Morán, el decorador El éxodo republicano, Antonio Cortés y el maquillador escenario de derrota Mariano García Rey. El sobresalien- te trabajo interpretativo general se Esas variaciones surgen desde el sitúa menos en la pareja protagonis- principio del film: mientras la ta, Marilina Ross y Ovidi Montllor, acción de la novela sigue un trans- que en las espléndidas actuaciones curso lineal desde el 8 de abril de de Julieta Serrano como la librera 1924, en que Remedios se presenta Pilar, Paco Algora como el violento en casa de doña Camila con el niño anarquista El Tellina, Chema Muñoz que dice haber tenido con Agustín como el estudiante Javier Barroso y Alfaro, pero que realmente lo ha Claudia Gravy, una actriz tan desa- engendrado con el padre de éste, provechada por el cine español, don José María (así llamado en el como la prostituta de lujo Tula. libro, Agustín en la película, acen- Merece la pena detenerse un poco tuando la confusión), las primeras en todos estos personajes y en la

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CINE Y LITERATURA

diferente manera en que Max Aub y do entre el estudiante y la librera, hasta que, el 30 de noviembre de Alfonso Ungría con Antonio Gregori donde Chema Muñoz y Julieta Serra- 1938, un obús acaba con ella en el los han desarrollado. Por lo que ten- no «bordan» una especie de intenso y Madrid sitiado mientras está en una dré que caer, aquí y más adelante, en sugerente duelo de palabras y que, en cola para conseguir carbón. No me- lo que ahora se llama de manera tan su mayoría, proceden del relato de nos trágico es el destino que le ofre- cursi spoilers y que siempre se acha- Max Aub. En él, Pilar se relaciona ce la película, cuando enloquece al có a los «reventadores» de películas. durante tres años con Agustín Alfaro ser abandonada por un Javier Barroso Quedan avisados quienes no quieran que se niega a ser «su chulo» y matar seguir adelante, pero resulta algo ine- ella, desesperada, a su hijo tirándole vitable cuando se trata del análisis de por la ventana. una obra en concreto y no de una crí- Por lo que respecta a El Tellina, su tica informativa. Porque no hay más violencia emerge en el film desde un remedio que describir que, por ejem- Soldados empieza seminario indeseado, siguiendo por plo, el recorrido de la librera Pilar es una mina en la que agrede brutalmen- muy diferente en Las buenas inten- y termina donde te al capataz y se hace el amo de un ciones que en Soldados. En ambos Las buenas inten- garito de juego del que saca pingües casos se relaciona con un estudiante ciones sólo finaliza, beneficios. En la película acaba con- vago y tarambana, que en el libro se fundiéndose con la marea de refugia- llama Manuel Escalante y que se aca- recurriendo a esa dos que se encaminan al puerto de ba suicidando, mientras en la pelícu- estructura de saltos Alicante, pero Max Aub le hace la es el comunista Javier Barroso, «cambiar de chaqueta» apresurada- uniendo ese Escalante con quien en la en el tiempo que se mente y marcharse a Barcelona, don- novela e s un bisoño comisario políti- revela de fuerte de en cinco años se hace millonario, co al que no le dejan hacer propagan- riqueza expresiva. cambiando su nombre por el de Jaime da de su ideología en una compañía Colomer y haciendo negocios en dominada por los anarquistas. De Madrid con don José María, el padre hecho, una de las mejores secuencias de Agustín. Ese personaje que, tanto de Soldados es el diálogo entrecorta- en las páginas escritas como en las

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imágenes, es el más detestable de la olvides, lo mejor del mundo. No es historia, logrando que su hijo Agus- hermoso. Pero es lo mejor del mun- tín acepte, por amor hacia su madre, do». Palabras de un exiliado casi de doña Camila, pasar por ser el padre Las buenas por vida, dado que, tras la Guerra del hijo de Remedios y aparente ca- intenciones Civil, Max Aub sólo pudo volver a sarse con ella. Lo que condicionará , que España en 1969 por un breve periodo toda su vida, aunque acabe enamo- Max Aub escribiese de dos meses, que le resultaría suma- rándose de verdad y echando en falta durante la primavera mente decepcionante, como reflejase a su falsa mujer, que le corresponde en su cuaderno de notas La gallina en la lejanía con ese sentimiento ya de 1953. Casi veinticin- ciega. imposible de realizar. Imposible en co años después llega- Las buenas intenciones, porque Re- ría a la pantalla en la Mujeres fuertes, pese a todo medios pasa de prostituirse al lado de Tula en Barcelona a irse a París, pero que fue primera Párrafo aparte merece el protago- no en Soldados… adaptación, y casi nismo de las mujeres en Las buenas ¿La razón? Que Agustín y Reme- única, de un texto de dios, tras mucho desearse en la dis- tancia, se encuentran por fin en un Aub, y cuarto largo- burdel de Alicante y hacen el amor metraje del cineasta apasionadamente entre las explosio- nes que restallan sobre la ciudad. madrileño Alfonso Antes de que él sea detenido por un Ungría. Poco aprecia- grupo de falangistas que le llevan al do por el público en su campo de concentración de Los Almendros, al que «no llegaron», momento. escribe Aub con discreción, mientras que la película muestra cómo Agustín es abatido por la espalda, creyendo escuchar entonces las olas del deseado mar… Ese decisivo encuentro sexual no lo tiene en la novela Agus- de Almendros, de 1968, que confor- tín con Remedios, sino con Tula, des- ma con otros cinco libros su magis- conocida para él, por lo que Ungría tral El laberinto mágico: «Estos que aporta un cierto «consuelo» al espec- ves ahora deshechos, maltrechos, fu- tador mostrándole que, al menos por riosos, aplanados, sin afeitar, sin lavar, una vez y en esas terribles circunstan- cochinos, sucios, cansados, mordién- cias, la pareja ha logrado consumar dose, hechos un asco, destrozados, su peculiar historia de amor. son, sin embargo, no lo olvides nunca Pero, al margen de esa «licencia», pase lo que pase, son lo mejor de en el final cinematográfico y en el España, los únicos que, de verdad, se literario predomina la tristeza de los han alzado, sin nada, con sus manos, vencidos, un oscuro clima físico y contra el fascismo, contra los milita- moral por todo lo que se ha sufrido res, contra los poderosos, por la sola y se avecina, tal como se constata en justicia; cada uno a su modo, a su esa caravana de republicanos derrota- manera, como han podido, sin que les dos que puebla las carreteras, mucho importara su comodidad, su familia, más presente y definitoria en el film su dinero. Estos que ves, españoles que en la novela. Quizá porque Max rotos, derrotados, hacinados, heridos, Aub se reservaba los párrafos impe- soñolientos, medio mue rtos, esperan- recederos de ese éxodo para Campo zados todavía en escapar, son, no lo

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el tiempo encarnados en los cinco personajes principales. Hasta lograr con Soldados ese «gran fresco histó- rico donde los sentimientos ocupen lugar preferente» que Alfonso Ungría declaraba haber buscado. Y conseguido, con un sentido poético indudable y la estela de la obra de Max Aub a sus espaldas. E, igual de importante, la bellísima música del Trío n.º 2 de Schubert, acompañándonos a lo largo de la proyección…

*Fernando Lara es crítico de cine. intenciones y en Soldados, en medio tos. Es un comercio sin trampa, al de las cuales palidece la configura- toma y daca». ción psicológica de Agustín, quien, Con palabras así intenta animar a en la película, no en la novela, acaba- Remedios a que también se prostitu- rá matando a su padre al comprobar ya y no tenga que soportar a esos que continúa su relación con Reme- hombres que la acosan a su llegada a dios. Pese a ello, un menor peso dra- Barcelona, que cuando busca trabajo mático alcanza el hijo en la pantalla lo más que encuentra es la lascivia debido a la interpretación de Ovidi de un viejo señorito que sólo quiere Montllor, encasillado en papeles de que se desnude ante él o que tiene que personadominaday pasiva desde Fur- soportar ideas insultantes como las de tivos, de Borau. Frente a su debilidad, don José María, quien fuera su aman- se erigen no sólo la propia Remedios, te y padre real de su hijo: «Las muje- sino también Petra y Paca, sus amigas res son lo peor del mundo, se meten del taller de planchado y que no apa- donde no deben, hijas del demonio, recen en el film, o la mencionada yo no sé por qué les damos tanta im- librera Pilar y, sobre todo, Tula, la portancia», en un diálogo con Agus- vibrante Tula, que (tras un matrimo- tín que el film recoge. Ambiente nio de conveniencia, que rompe al asfixiante para la mujer en ese pasa- comprobar que su marido se acuesta do siglo, cuando únicamente parecían con su propia madre) no duda en existir para ellas los caminos del defender la opción de prostituirse: matrimonio o la prostitución debido a «¿Por qué no dedicarnos a lo único un inclemente machismo. para lo que, por lo visto, servimos? Salvo una secuencia onírica de ca- Por lo menos, lo nuestro es una cosa rácter erótico-religioso, no muy afor- limpia y clara: tanto tienes, tanto tunada, y el lamento por no encon- vales […]. Los hombres son unos trar en la pantalla algunos sabrosos cerdos, valen según el dinero que tie- tipos secundarios, insisto en que con- nen. No importa absolutamente nada sidero que la adaptación fílmica de que sean guapos o feos, jóvenes o Las buenas intenciones se halla a un viejos, simpáticos o no. Si te atienes a altísimo nivel creativo. Donde esos este principio, no te digo que seas relatos dentro del relato, que denotan feliz, pero vivirás como Dios […]. la admiración cervantina que profesa- Ellos quieren lo tuyo —que es lo que ba Max Aub, han venido transforma- a nosotras no nos cuesta un cénti- dos por el lenguaje cinematográfico mo— y nosotras lo de ellos: sus cuaren una similar estructura de saltos en

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150 Aniversario de la muerte de Charles Dickens Archivos CLIJ

Cronología de Charles Dickens (1812-1870) (Publicado en el Monográfico Charles Dickens, CLIJ 66, noviembre de 1994)

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Vida y obra de Charles Dickens

1812 1823-1826 Charles John Huffam Dickens nace el 7 La familia vuelve a Londres, y se instala de febrero en Portsmouth, una antigua e en el barrio popular de Camden Town. Su impor tante base naval en la que su padre, padre ingresa en una cárcel de insolventes John Dickens, trabajaba como funcionario por deudas, y Charles debe abandonar la civil de la Armada. El escritor tuvo seis her- escuela y ponerse a trabajar en una fábrica manos. de betunes. Luego, gracias a la herencia que les deja su abuela paterna, puede proseguir 1817 sus estudios. Hacía tres años que la familia se había trasladado a Londres, y ahora recalan en 1827-1829 Chatham, puerto militar aguas abajo del Trabaja en el bufete de los abogados Ellis Támesis, en el condado de Kent, futuro y Blackmore —Ellis habría de ser el mode- escenario de algunos capítulos de Pickwick. lo de Perker en Pickwick— como escribien- Aquí, el pequeño Charles vivirá los años te, y luego como periodista-taquígrafo en más felices de su infancia. Asistirá a la los tribunales de justicia. También en estos escuela y leerá a los grandes clásicos de la años descubre su vocación teatral y se ena- literatura universal. mora de María Beadnell, hija de un banque- ro, quien, finalmente, le daría calabazas.

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1842

roberto innocenti, roberto canción kalandraka, de 2011. navidad, Realiza su primera visita a Estados Unidos, donde tiene un triunfal reci- bimiento, debido al éxito de La tienda de antigüedades. En ese país conocerá a los escritores Longfellow, Irving y Poe. 1843 Redacta las entregas de Martin Chuzzlewit, una de sus mejores novelas, y escribe Canción de Navidad, la primera y más famosa de una serie de narraciones sobre temas navideños. 1844 Se traslada con su familia a Génova (Italia). 1846 Después de otras estancias en el extranjero —Lausana y París—, Dic- kens funda y edita el Daily News, que pronto se convertiría en el más influ- yente órgano liberal del país. Por otro lado, inicia la publicación, también por entregas, de Dombey e hijo, un modelo de perfección en el análisis 1832-1835 1837-1839 de la vida a través de la sensibilidad Es cronista parlamentario y colabo- Primeras entregas de Oliver Twist y infantil. rador del periódico liberal Morning Nicholas Nickleby, y conclusión de Chronicle. También comienza a pu- Pickwick Papers. En el ámbito per- blicar en periódicos y revistas una sonal, Dickens queda profundamente 1847-1848 serie de narraciones breves y ensayos afectado por la muerte de su cuñada, Se entrega a su vieja afición por el descriptivos con el seudónimo Boz. Mary Hogarth, de 16 años, cuya ima- teatro, y dirige obras de Shakespeare gen perdurará en muchos de sus per- y Jonson, en las que participa como 1836 sonajes. actor. El 31 de marzo aparece la primera entrega de los Pickwick Papers 1840-1841 1849 (Papeles de Pickwick). Antes de fin Dickens publica en entregas sema- Primeras entregas de una de sus de año, los editores ya vendían nales La tienda de antigüedades y obras más conocidas, David Copper- 40.000 ejemplares mensuales. Ese Barnaby Rudge, la primera de sus field, para la que aprovecha mucho mismo año, Dickens contrae matri- novelas históricas. material recogido para la autobiogra- monio con Catherine Hogarth, hija fía que nunca escribió. del director del Evening Chronicle.

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ARCHIVOS alan marks, david copperfield, alba, alan 1998. copperfield, marks, david

padecimientos y humillaciones de una joven virtuosa. 1857 Estrena su obra teatral The Frozen Deep, en la que actúan cuatro de sus diez hijos, y conoce a la joven actriz Ellen Ternan, el amor de sus últimos años. 1858 Ofrece la primera serie de lecturas de sus obras, y se descubre como un lector excepcional, capaz de encandi- lar a los públicos más exigentes. Se separa de su mujer, y el escándalo re- duce su círculo de amistades. 1860-1863 Inicia Grandes esperanzas, su obra más imaginativa y poética y, al terminar esta novela, empieza Nuestro amigo mutuo. Por otra parte, muere un hijo suyo en la India. 1850 1851 Termina David Copperfield, e ini- Mueren su padre y su hija pequeña, 1864-1868 cia la edición de la revista semanal Dora. Funda una asociación de artis- Continúan sus agotadoras lecturas Household Words, que cambió este tas y literatos. públicas por todo el país, y también nombre por el de All The Year Round, en Estados Unidos. y se publicó hasta 1888. Las tiradas alcanzaban hasta 300.000 ejemplares, 1852-1853 algo insólito en la época, y la revista Publica por entregas Bleak house 1870 mantuvo siempre un alto nivel en ar- (Casa desolada), deprimente retablo Inicia la publicación de The Mis- tículos sobre política, ciencia y temas social y, agotado por el esfuerzo, via- tery Of Edwin Drood (El misterio de sociales. Dickens escribió para esta ja a Suiza e Italia con su amigo, el Edwin Drood), no vela cuyo argumen- publicación las novelas Historia de escritor Wilkie Collins. to se adentra en el terreno del crimen, lnglaterra para los niños (1851- y que el escritor no llegó a concluir. 1853), Tiempos difíciles (1854), críti- Murió el 9 de junio de ese mismo año ca despiadada de la sociedad victoria- 1854-1855 y fue enterrado, junto a Haendel y na, e Historia de dos ciudades Comienza la serie Tiempos difíci- Milton, en el «Rincón de los Poetas» (1859). les, y de La pequeña Dorrit, sobre los de la Abadía de Westminster.

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ARCHIVOS CLIJ ¿Por qué leer a Dickens? Juan Marsé Artículo de Juan Marsé (Barcelona, 1933-2020) publicado en el Monográfico Charles Dickens, CLIJ 66, noviembre 1994)

a primera novela de Charles Dickens que cayó en mis manos, a mis 16 o 17 años, fue Grandes esperanzas. El asombro y la emoción que su L lectura suscitó en mí han permanecido intactos a través de los años y los libros y alumbran suave- mente un rincón muy íntimo y personal, un poco adolescente todavía, de mi sensibilidad literaria. No hablo como intelectual, no lo hago nunca al invocar a Dickens; hablo de emoci ones y sentimientos. Siempre que he tenido ocasión de explicar por qué prefiero las novelas que transmiten emociones y sentimientos a las que trafican con ideas y conceptos, he sacado a relucir el magisterio de Dickens, en cuyas novelas, a pesar de que retratan tan fielmente la época victoriana, el aspecto sociológi- co siempre es muy secundario: a sus personajes los trata como seres vivos, de ningún modo —al contrario de lo que hacen los críticos— como conceptos o símbolos del bien y del mal. Lo que más me interesa de Dickens es su fabulosa capacidad de embaucador, de encantador de serpientes y de lectores. Más allá del pretendido fustigador de injusticias sociales y de iniquidades laborales —su denuncia de los niños pobres obligados a trabajar, por ejemplo, que le hacen deudor del novelón sentimental del siglo XIX—, más allá de la teatralidad de ciertos materiales supuestamente deleznables con los que edifica su obra, Dickens resplandece eternamente por la vastedad y profundidad de su imaginación, y por la sabi- duría y la astucia con las que tejió su vasta obra narrativa. Charles Dickens

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Charles Dickens con sus hijas en una foto de Robert Hindry Mason tomada en 1869. enrique flores, csanción de navidad, anaya, 2010. enrique anaya, flores, csanción de navidad,

Son muchas y muy diversas las razones por las que hay que leer a Dickens. Recuerdo a veces el fuego encendido en el hogar de mis abuelos, en los inviernos de mi infancia en el pueblo, y ese trémulo recuerdo siempre lo asocio a Dickens, a su genio familiar y cálido, sereno y maravilloso: un refugio contra el frío y la adversidad, contra la soledad y el infortunio y los terrores de la infan- albert asensio, el guardavía, anaya, 2012. anaya, asensio, guardavía, el albert cia. Por todo ello hay que leer a Dic- kens, un novelista que nunca pierde de vista los problemas esenciales del oficio, que son la claridad, la sencillez, la vivacidad, la intención y el sentido común. Sus conmovedoras historias siguen hoy en día ampliando los horizontes de nuestra imagina- ción.

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Libros De 0 a 5

mente. Ya sentados a la mesa, Oso preferido de Oso: unas magníficas Dos para mí, una para ti las sirve, pero se empeña en repartir fresas silvestres. Solo que, al sacar- Jörg Mühle. dos para él y sólo una para Coma- lo a la mesa, en la bandeja sólo hay Ilustraciones del autor. Traducción de Elisa Mesa. dreja. A ella no le parece justo y tres piezas de fruta… Madrid: Harperkids/Harper Collins Ibérica, 2020. 32 comienzan una discusión que aca- Muy graciosa la vuelta de tuerca págs. 14,16 euros. ISBN: 978-84-18279-01-0. ba en pelea y enfado. Mientras, un final, que añade suspense a la histo- astuto Zorro, que pasaba por allí, ria, en un álbum estupendamente Oso llega muy contento de su les roba la tercera seta y se la zam- ilustrado y con un texto interesante paseo por el bosque, con tres her- pa. Indignados ahora con el Zorro, y divertido —los argumentos que mosas setas, pensando en una sucu- Oso y Comadreja deciden reconci- se cruzan los protagonistas en la lenta comida, y se las entrega a su liarse, como buenos amigos, y aca- discusión por las setas son muy compañera Comadreja para que las bar alegrement e con las riquísimas acertados y comprensibles para los cocine. Ella, encantada, las limpia, setas. Además, Comadreja había niños pequeños— de muy agrada- las prepara y las cocin a primorosa- preparado, por sorpresa, el postre ble y recomendable lectura.

para los «contratiempos» (que tam- Ratón a la fuga bién habrá, sin duda, y que serán igualmente educativos). Miguel Ordóñez. Es el mensaje de fondo de este Ilustraciones del autor. A Coruña: Bululú, 2020. 48 págs. p equeño libro ilustrado que cuenta 14 euros. ISBN: 978-84-121848-5-3. cómo una niña pequeña se prepara sola su desayuno, acompañada por Harto de su aburrida vida, Ratón deci- un diminuto conejito de peluche, de irse a recorrer el mundo. En el puerto mientras describe, en voz alta, lo se cuela en un barco cuyo destino desco- que está haciendo. noce. Y a partir de ahí, ha de enfrentarse Una edición sencilla, de aspecto a circunstancias inesperadas, que le lle- artesanal, para una narración de- varán al fondo del mar, a una calurosa sarrollada en un único escenario isla desierta, al helado polo, a un castillo Ya sé prepararme el (un comedor, con su mesa, dos con fantasma y ya, en tierra firme, pasa desayuno sillas y una alacena), que ya en sus por huertos, campos de girasoles y bos- cinco primeras páginas muestra ques. Como es ani- Elena Odriozola. todos los elementos necesarios para moso y todo lo Ilustraciones de la autora. San Sebastián: preparar el desayuno (pan, mante- nuevo le interesa, Ediciones Modernas El Embudo, 2020. 22 págs. quilla, mermelada, taza, plato, en todos los sitios 12,65 euros. Existen ediciones en catalán y euskera. jarrita lechera), y para completar el por donde pasa en- ISBN: 978-84-120418-8-0. relato (un sillón, una planta, un cuentra cómplices perro, un caracol y un cuadro); ele- y buena acogida. Los primeros aprendizajes de los mentos que van cambiando de Hasta que un día, niños en busca de su autonomía, se lugar página a página, proponiendo cansado de tanto dan en las actividades cotidianas un entretenido juego de observa- deambular, se plan- —vestirse, comer solos— a las ción, que tanto gusta a los niños tea qué hacer y, que, generalmente, los adultos no pequeños, y con la sorpresa añadi- recordando a sus suelen dar ese valor educativo. Sin da de que varias páginas se desdo- nuevos y variopin- embargo, manejar cubiertos, exten- blan, descubriendo nuevos detalles. tos amigos… deci- der la mantequilla y la mermelada Una propuesta didáctica y muy de seguir recorrien- en una tostada, servirse la leche en entretenida para disfrutar con los do el mundo en busca de sorpresas. una taza sin derramarla fuera… son niños, firmada por la ilustradora Libro ilustrado de mediano formato, logros muy satisfactorios en el día a y autora vasca Elena Odriozola, tapas duras y cuidada edición, con un día de los pequeños, que deberían copropietaria, también, de esta nue- sencillo texto rimado, ideal para leer en fomentarse en casa, en un ambiente va editorial donostiarra, Ediciones voz alta a los prelectores, y con simpáti- tranquilo, sin prisas y con margen Modernas El Embudo. cos dibujos del propio autor.

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Libros De 6 a 8

En esta primera historia, Benvi- Os Minimortos. Ben- do ao Outro Barrio, nos informan vido ao Outro Barrio de la llegada de un nuevo niño, que no acaba de aceptar su situación Ledicia Costas. y solamente piensa en retornar a Ilustraciones de Mar Villar. Vigo: Xerais, 2020. la vida anterior. Los cuatro ami- 56 págs. 12,50 euros. Edición en gallego. gos y el oso, aunque no compren- ISBN: 978-84-9121-697-1. den el disgusto del recién llegado, harán todo lo que puedan para Ledicia Costas y la ilustradora ayudarlo. Mar Villar inician con este libro La autora dirige la nueva colec- una colección de aventuras prota- ción a un público de neolectores, gonizadas por cuatro niños muy Vemos pues que la autora vuelve propósito para el cual acorta la especiales, un oso de peluche que a colocarse en un medio que domi- extensión del relato y emplea un murió de tristeza después de pasar na con eficacia y que le ha propor- lenguaje más sencillo, pero sigue muchos años en una oficina de cionado notables éxitos: el mundo conservando los rasgos que le objetos pe rdidos, y una lechuza a del Más Allá, donde los muertos conocemos de obras anteriores: la que le corresponde el papel de son tratados con humor y desenfa- originalidad de planteamiento, narradora, ya que este animal tiene do. El libro empieza contándonos imaginación, mucho humor, un la capacidad de transitar libremen- cuál fue la causa de la llegada de tratamiento de la muerte despoja- te entre el mundo de los vivos y el estos niños al «Otro Barrio», una do de dramatismo o de trascenden- de los muertos. Estos niños, «Os estación de tránsito que se describe cia mística y, sobre todo, clara Minimortos», son Petunio, Maya, como un lugar lleno de posibilida- intención de divertir. Dinamito y Pochiña, todos ellos des divertidas,y cómo «viven» allí, La ilustradora ha hecho un buen criaturas de ultratumba. También jugandoydejandoquepase el tiem- trabajo, muy acorde con el espíritu hay un caracol llamado Verdura, po, hasta que algún día puedan que la autora infunde a su relato y que vive en la maceta que Petunio reunirse con sus padres, que toda- con las edades a las que el libro va lleva incrustada en la cabeza. vía permanecen de «este lado». destinado. María Jesús Fernández

y su dueño, el joven Ismael, confina- que repasa algunas consecuencias de dos por separado durante tres meses a la pandemia y que, en el fondo, recla- causa delapandemia, y su emocionan- ma el respeto hacia el medio ambiente reencuentro. Un reencuentro que te y los animales. fue grabado en vídeo y subido a la El volumen incluye un código QR, red, donde se hizo viral y fue visto donde se puede visualizar el vídeo del por 50 millones de personas de todo reencuentro de los protagonistas. el mundo. El moti- vo: la insólita y efu- siva reacción del animal,entre alegres rebuznos y lágri- mas de emoción, al La burrita Baldomera volver a ver a su dueño. Enrique G. Ballesteros e Ismael F. Arias. Un texto fácil de Ilustraciones de Ayesha L. Rubio. Madrid: Nube- leer, acompañado Ocho, 2020. 40 págs. 14,90 euros. Existen ediciones en por expresivas ilus- catalán, euskera e inglés. ISBN: 978-84-18133-68-8. traciones, que idea- liza la vida en el Libro ilustrado basado en una his- campo y la relación toria real relacionada con la pandemia «de amistad» entre del covid-19. Cuenta la separación y personas y anima- reencuentrodeBaldomera, una peque- les, en una historia ña burrita de un pueblo de Málaga, original y emotiva,

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De 8 a 10

Xosefa de Xovellanos Viuda a los 28 años, regresó a Asturias para hacerse cargo del Vicente García Oliva. patrimonio familiar, tras la muerte Ilustraciones de Ilemi Cuesta Mier. de su padre, y enfocó su vida hacia Oviedo: Pintar-Pintar, 2020. 24 págs. 4,95 euros. la labor social, trabajando con muje- ISBN: 978-84-121182-5-4. Edición en asturiano. res presas y enfermas, y creando un colegio para niñas huérfanas. Pese a que, tras dos años intensos, Finalmente, decidió retirarse del ha ido decayendo en la LIJ la mundo y hacerse monja, pasando «moda» de los libros dedicados a los últimos años de su vida en un rescatar del olvido la vida y la obra convento de clausura, sin apenas de tantas mujeres «importantes» contacto con el exterior. que, por su condición, fueron «nin- Su obra poética se resume en cin- guneadas» por la Historia oficial, co largos poemas (Carta al so her- siguen apareciendo, a cuentagotas, sus padres contrataran a un profesor manu, Esequies de Carlos III, Ele- interesantes libros para niños en esa para dar clases particulares a los xía. Proclamación de Carlos IV y línea, que merece la pena conocer. hijos varones, a las que Xosefa se Fiestes a Xovellanos) que recogen Es el caso de este cuidado volumen unió,mostrandoenseguida muy bue- las ideas de la Ilustración: «buen ilustrado dedicado a una escritora, nadisposicióneinterés por aprender. gobierno, educación, trabajo y vir- Xosefa de Xovellanos, hoy prácti- Se casó joven (20 años), con un tud», siempre con un personal punto camente desconocida, aunque apre- diputado asturiano, y el matrimonio de humor, incisivo y provocador, en ciada por la intelectualidad de la tuvo que instalarse en Madrid, don- el que se mezcla lo crítico con lo época (1745-1807), y que siempre de participaron, muy activamente, festivo en una combinación que vivió a la sombra de su hermano, de la vida social de la capital, alter- la singulariza, y que, según Gar- Gaspar Melchor de Jovellanos, nando en famosas tertulias con cía Oliva, es muy propia del habla «gran prócer asturiano», y uno de notables intelectuales, literatos y y talante de los gijoneses. Caracte- los grandes nombres de la Ilustra- políticos, donde Xosefa era, como rísticas de las que participa esta ción española. mujer, una excepción, aunque muy breve y jugosa biografía, escrita con Nacida en Gijón, en una familia apreciada por su nivel cultural, su sencillez —muy al alcance de acomodada, fue la penúltima de inteligencia y por su ingenio vivo y los niños—, y un tono desenfa- nueve hermanos. Nunca fue a la es- ameno, que tan bien reflejaban los dado y lleno de guiños al lector, cuela. Educada en casa, y destinada largos poemas que escribía en la que sorprenderá, también, a los a«suslabores», tuvo la suerte de que intimidad de su casa. adultos.

¿Se tira pedos? men presenta a una veintena de animales (desde perros y gatos, hasta Nick Karuso y Dani Rabaiotti. ballenas y dinosaurios, pero también Ilustraciones de Alex G. Griffiths. Traducción de diminutos insectos y hasta niños y Juana Inés Dehesa. Barcelona: Océano, 2020. 40 págs. niñas), en una página con el dibujo 13,50 euros. ISBN: 978-607-557-158-4. del protagonista y dos frases: Éste es un caballo, y la pregunta: ¿Se tira Probablemente cualquier niño de pedos? Pasando la página, aparece la estas edades elegiría, sin dudarlo, este respuesta: un breve texto, también libro, sólo al ver su provocador título ilustrado, que incluye información y y su graciosa ilustración de cubierta, curiosas anécdotas explicadas de for- dos elementos que prometen una ma muy entretenida. Y así, a modo de divertida transgresión. Y acertarían, Subtitulado «Una guía para niños libro-juego, van desfilando los prota- porq ue se trata de un original libro de sobre los gases que expulsan los ani- gonistas, en una sorprendente suce- divulgación científica planteado des- males», y tras una breve introducción sión de situaciones que incitan a de el humor, para leer entre risas y explicativa para los niños sobre «el seguir leyendo. enterarse, a la vez, del proceso diges- tema», titulada directamente —«Este Muy recomendable, para descubrir tivo que provoca las flatulencias. es un libro sobre pedos»—, el volu- el placer de leer… no sólo cuentos.

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Libros De 10 a 12

LOS IMPERDIBLES

e Ivánushka, La patita blanca, Vasi- El pájaro de fuego y lisa la Bella, Maria Morevna, La otros cuentos rusos pluma de Fínist y El pájaro de fuego), que reflejan el folclore de una Aleksandr Afanásiev. Rusia mítica, llena de mujeres Ilustraciones de Iván Bilibin. Traducción de Joa- sabias y fu ertes, héroes y heroínas, quín Fernández-Valdés. Barcelona: Libros del Zorro princesas encantadas y personajes Rojo, 2020. 96 págs. 17,90 euros. fantásticos como Koschéi el Inmor- ISBN: 978-84-122293-0-1. tal o la temible bruja Baba Yagá. Una lectura fascinante, en un vo- Repertorio de cuentos populares lumen de cuidada y bellísima edi- rusos de tradición oral, pertenecien- ción. tes a la recopilación preparada por tres categorías: cuentos de animales, Aleksandr Afanásiev entre 1855 y costumbristas y maravillosos) y edi- 1863, y publicada (en ocho volúme- ción de los cuentos. nes que reunen más de 600 cuen- Un valiosísimo trabajo de edición, tos), con el título Cuentos populares respetuoso con la diversidad dialec- rusos, en la que se considera la tal y lingüística de los materiales colección de cuentos populares más originales (procedentes de las múlti- numerosa que se conoce a nivel ples etnias habitantes del extenso mundial, y a su autor «el equivalen- territorio ruso), sin permitirse inne- te ruso de los hermanos Grimm». cesarios retoques literarios. La obra Aunque los filólogos alemanes se publi có con las espléndidas ilus- recogieron los cuentos directamente traciones de Iván Bilibin, clásico del «del pueblo», y el etnógrafo ruso arte gráfico ruso. los encontró en el inmenso Archivo Esta edición de Libros del Zorro de la Sociedad Geográfica Rusa, de Rojo reúne siete de los más conoci- la que era miembro, y que le encar- dos cuentos «maravillosos» de Afa- gó la organización (que él fijó en násiev (La rana zarevna, Aliónushka

Joemak eta polasak

Iñigo Astiz. más que otra propuesta humorística, Ilustraciones Maite Mutuberria. jugando con la estructura de un índice San Sebastián: Elkar, 2019. 13 euros. pero buscando la sonrisa del lector. ISBN: 978-84-9027-968-7. Edición en euskera. Se trata de una obra atrevida, galardonada acertadamente con el premio Desde el mismo título se adivina la Euskadi de Literatura Infantil, que intención de jugar que subyace en potencia la imaginación y la creativi- esta obra. Este Joemas y Puegos es un dad de quien se acerque hasta esta libro en el que el lector se introduce propuesta literaria y juguetona. Xabier de lleno en la propuesta realizada por Etxaniz. Iñigo Astiz, conocido autor vasco que con esta obra ha escrito su primer sa de ese fenómeno me- libro para niños, y por Maite Mutu- teorológico; en otro poe- berria, que con sus originales y anima, las letras que han madas ilustraciones acierta plenamen- recibido el picotazo de un te en el tono y la intención de la obra. mosquito aparecen en Los poemas no tienen relación entre mayúscula, mientras que sí, pero en todos encontramos una en «Escena del Oeste» nota de humor y la intención de jugar veremos los agujeros de con los lectores. En el poema «La nie- los disparos en los versos bla» tendremos que encontrar (o del poema. Incluso el poner) las letras que no se ven a cau- índice de la obra no es

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De 12 a 14

LOS IMPERDIBLES

Alicia en el País de las ilustraciones, cuenta en un apasio- Maravillas nado prólogo su devoción por el fantástico relato de Lewis Carroll y Lewis Carroll y Chris Riddell. las clásicas ilustraciones de John Ilustraciones de Chris Riddell. Traducción de Tenniel que, confiesa, le fascinaron Ramón Buckley. Madrid: Edelvives, 2020. Existe edi- desde pequeño y le impulsaron a Un auténtico título «imperdible», ción en catalán, en Baula. 328 págs. 25,27 euros. dedicarse a la ilustración de libros un libro inagotable y sin edad, que ISBN: 978-84-140-2204-7. infantiles. Aunque reconoce que, merece un puesto de honor en la para el personaje de Alicia, su inspi- biblioteca familiar, para volver a él Edición ilustrada de lujo, en gran ración fueron las fotografías que de una y otra vez. formato, de Alice’s Adventures in la Alicia real, la niña Alice Liddell, Wonderland, de Lewis Carroll, tomó el propio Lewis Carroll. publicada en Londres, en 1865, y Otro de los alicientes de la edición desde entonces una de las más es que ofrece el texto íntegro (abso- emblemáticas obras de la LIJ uni- lutamente recomendable frente a versal. Continuamente reeditada, en tantas «adaptaciones» poco respe- los más diversos formatos, esta edi- tuosas que circulan por el mercado), ción de Edelvives cuenta con varios en excelentes traducciones de R. alicientes, como la aportación gráfi- Buckley, en castellano, y de Pau ca de Chris Riddell (1962), uno de Joan Hernández y Jordi Vidal, en los más exitosos ilustradores britá- catalán, en Alícia al País de les nicos de la actualidad, que, además Meravelles, versión en esa lengua de recrear el ambiente, las alocadas del mismo volumen, editado por aventuras y los excéntricos persona- Baula, el sello de Edelvives en jes de la obra con sus espléndidas Cataluña.

de que en 1843 publicó A Christmas Un fantástico, y ejemplar, cuento de Carol (Canción de Navidad), una de fantasmas, en una correcta adaptación sus novelas más populares, que ha lle- de Lourdes Íñiguez y una cuidada edi- gado a convertirse en uno de los gran- ción ilustrada por Óscar T. Pérez. Una des clásicos de la LIJ universal. recomendable lectura, y un buen libro Protagonizada, como es sabido, por de regalo para… Navidad, claro. un personaje muy antipático, Ebene- zer Scrooge, un viejo, avaro y solitario prestamista, que odia el «espíritu amable de la Navidad» y rechaza el contacto con la gente si no es para hacer negocios, cuenta su reconver- sión en una buena persona tras la Canción de Navidad inesperada visita de tres fantasmas —el del pasado, el del presente y el Charles Dickens. del futuro—, que le harán rememorar Adaptación de Lourdes Íñiguez. Ilustraciones de su vida y sus errores, y le muestran Óscar T. Pérez. Madrid: Anaya, 2020. 88 págs. 18,95 lo que le espera si no cambia su com- euros. ISBN: 978-84-698-6619-1. portamiento. Espantado por lo que ha visto, Scrooge decide aprovechar su Edición conmemorativa del 150 oportunidad y, rápidamente, enmien- aniversario de la muerte de Charles da algunos de sus peores fallos, y el Dickens (1812-1870), el escritor mismo día de Navidad comienza una inglés que, dicen, «inventó la Navi- nueva vida, decidido a ser un hombre dad» tal como hoy la conocemos, des- bondadoso y generoso.

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Más de 14

contrario, de un irónico alegato contra el machismo, trasladado al mundo animal y expresado por los cuatro personajes del título. Cuatro hembras de los principales protagonistas de los cuentos infantiles (donde ellas no aparecen nunca), hartas de sentirse ninguneadas, La Perra, la Cerda, la precisamente, por su condición de Zorra y la Loba hembras. Así que, un día que se reúnen, las cuatro aprovechan para Luis Amavisca. intercambiar sus quejas y su indig- Ilustraciones de Marta Sevilla. nación. Madrid: NubeOcho, 2020. 60 págs. 16,90 euros. Diálogos breves, con un lenguaje ISBN: 978-84-18133-57-2. coloquial, y divertidas caracteriza- ciones de los personajes, en un A primera vista, este parece un libro-álbum provocador, pensado La Muntanya dels inofensivo libro ilustrado para para hacer reír y pensar a los lecto- Tatuats niños, pero no lo es. Se trata, por el res adolescentes. Víctor Aldea. Alzira (Valencia): Bromera, 2020. 240 págs. 12,90 euros. ISBN: 978-841358-107-1. Aunque el peso mayor de la narra- Edición en catalán. Arrastoa ción lo lleva Justino, el final sorpren- Juan Kruz Igerabide. dente de la obra nos servirá para Una mezcla de géneros (distopía, conocer mejor qué es lo que ocurrió realismo, intriga y misterio, amores San Sebastián: Alai, 2020. 96 págs. 10,95 euros. en aquellos meses de miedos, repre- ISBN: 978-84-120944-3-5. Edición en euskera. frustrados...) en una trepidante salias y venganzas. novela, ambientada en un inmenso Por último, cabe destacar la singu- vertedero a las afueras de una gran «Me han enviado tras una pista de laridad de Justino, quien de joven solo ciudad, donde sobreviven, en condi- Pamplona a Lekunberri en este calu- pudo escolarizarse para aprender a ciones miserables, decenas de fami- roso julio de 1936». Así comienza la leer y escribir y que luego, leyendo el lias de desheredados, como la del narración de esta novela, Arrastoa Quijote, adquiere el hábito de hablar protagonista. Un adolescente, muy (La pista), ambientada en los meses en un castellano del siglo XVII, lo que consciente de la degradación am- de julio y agosto, es decir, desde un le da un toque un tanto especial y le biental, provocada por el cambio cli- poco antes hasta el inicio de la repre- acarrea, también, toda una serie de mático, y de la injusticia de la exclu- sión ocurrida en los comienzos dea l problemas. sión social a la que están sublevación. La incorporación de este hábito condenados, que luchará por alcan- El narrador es un detective de la queda un poco forzado en una obra zar «un mundo mejor», enfrentán- Guardia Civil que, de paisano y ocul- escrita en euskera, pero seguro que dose a un secreto familiar y a unos tando su cargo, investiga un asesinato queda mucho mejor en la versión, personajes despiadados que buscan ocurrido en el pueblo de Lekunberri. que s in duda llegará, en castellano, de su perdición. Lo que parece una novela detectives- esta interesante obra. Xabier Etxaniz. Bien estructurada, en breves capí- ca, da paso a una novela costumbrista tulos que mantienen el suspense en torno a la figura de Justino, el hasta el final, en un ambiente ame- panadero del pueblo, que también nazador bien dosificado, y con unos hace la labor de alguacil para poder personajes estupendamente perfila- mantener a su familia. dos, es una novela de lectura absor- Igerabide nos muestra la realidad de bente y adictiva, muy emocionante. la d ura vida en los pueblos en aque- De lo mejor que se ha publicado en llos años, pero también el ambiente la literatura juvenil en catalán en previo al alzamiento y la corrupción, 2020. las envidias y malas prácticas existen- tes en Lekunberri.

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Videojuegos Cómic

Rayman Legends

Editor: UbiSoft, 2014. Desarrolladora: UbiSoft. Idio- ma: Textos y voces en español. Plataforma: PC, PS4, Xbox One, PS3, Xbox 360, Wii U, Vita. A la venta en: Descarga digital y en formato físico. Género: Platafor- mas de humor y acción. Duración: 10-15 horas. Juga- dores: 1-4. *A partir de 7 años. Rayman Legends es una aventura tar los escenarios de una gran varie- de acción en dos dimensiones reple- dad de situaciones que desprenden ta de humor, música y color. El argu- inventiva y originalidad. Ejemplo men to es sencillo. El «mundo de los de ello son las fases musicales, en sueños» —donde residen Rayman y las que el jugador deberá superar sus amigos— ha sido invadido por los obstáculos al ritmo de grandes criaturas de pesadilla que han clásicos del pop-rock. Destaca, secuestrado a los teensies: unos asimismo, su concepto de juego Fantasmas seres mágicos que pueblan y vigilan cooperativo (sin penalización por los caminos secretos de los sueños. perder) excepcionalmente divertido, Varios Autores. Será tarea del jugador encontrar y familiar y pensado para todos los Traducción de José Miguel Pallarés. Madrid: Diábolo, rescatar a todos ellos. públicos. 2020. 144 págs. 29,95 euros. Como suele ser habitual en los Saltos ajustados, enemigos que ISBN: 978-84-18320-14-9. videojuegos de plataformas, la diná- derrotar y seres que rescatar, son los mica del juego parte de un control pilares en los que se sustenta esta La sexta entrega de la Biblioteca de simple en los mandos (aunque exi- desenfadada propuesta que, junto Cómics de Terror de los Años 50, que gente en cuanto a habilidad) al que, con su cuidada y trabajada puesta en ya abordó el tema de las momias, los en este caso, el estudio galo le ha sa- escena, resulta un título satisfactorio zombies o Frankenstein entre otros fenómenos paranormales, nos acerca bido sacar su máximo partido, al do- de principio a fin. Aitor Cerdán Mañé. ahora el mundo de los fantasmas. Los espectros son los protagonistas de esta colección de inquiet antes his- Civilization VI Gestión, espionaje, diplomacia, torias donde los protagonistas son los tacticismo… y una apasionante li- espíritus de los fallecidos, casi siem- Editor: 2K Games, 2016. Desarrolladora: Firaxis bertad de acción —con la posibilidad pre en circunstancias aterradoras, que Games. Idioma: Textos y voces en español. Platafor- de vencer a los oponentes sin usar vuelven para ajustar cuentas con los mas: PC, PS4, Xbox One, Nintendo Switch, iOs. A la una sola arma—, son algunos de los vivos. Desde chicas engañadas por venta en: Descarga digital y en formato físico. Género: elementos que conforman esta última sus maridos, (Venganza) hasta piratas Estrategia por turnos de gestión y temática histórica. entrega. Todo ello sumado a impor- ahorcados que vuelven para ajustar Duración: Incalculable. Jugadores: 1, con hasta otros tantes innovaciones, con un aparta- cuentas (La venganza del ouanga), 12 online. *A partir de 12 años. do visual atractivo, una interfaz muy todos forman parte de esta novela intuitiva y una curva de aprendizaje gráfica que recopila dieciocho relatos Civilization VI encarna una de las perfectamente diseñada, lo que hará que siguen conservando ese sabor sagas de estrategia más célebres y del juego una experiencia adaptable entrañable de serie B y la aterradora longevas en la historia de los video- a todo tipo de públicos, permitiendo visión del más allá. juegos. ¿La receta de su éxito? Su disfrutar tanto a los jugadores más A partir de 14 años. capacidad para poner al jugador en nuevos como a los más veteranos. el papel de líder de una gran civili- Serán los actos de cada uno los que zación y su absorbente estrategia por definirán la historia. Aitor Cerdán Mañé. turnos. Con numerosas civilizaciones históricas entre las que elegir al principio, el objetivo del juego es desarrollar y expandir la propia civi- lización a lo largo y ancho de un extenso tablero: desde los primeros compases de la Edad de Piedra, hasta un hipotético futuro cercano. Aun- que, claro está, habrá que competir o aliarse con las civilizaciones vecinas que el jugador irá encontrando.

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Libros

Magasin Général los años. Y eso se plantea desde el mismo inicio de la novela, donde al Régis Loisel y Jean–Louis Tripp. pequeño pueblo de Notre-Dame- Dibujos de los autores. des-Lacs llega un extranjero de Traducción de Manel Domínguez. modales refinados y se instala en la Barcelona: Norma, 2020. 248 págs. 35 euros. casa de la reciente viuda Marie, pro- ISBN: 978-84-679-3962-0. pietaria de la única tienda del pueblo. Los recelos que eso suscita, la La reunión de Loisel (a quien intolerancia, la aceptación de lo que recordamos siempre por su versión es diferente o la interpretación de la en cómic de Peter Pan) y Jean- religión —con un cura poco ortodo- Louis Tripp no es una cosa habitual. xo—, se narra aquí con una sutileza Ambos, guionistas e ilustradores, se impecable que ha convertido a esta han unido para escribir y dibujar a meros libros—, nos llega ahora. obra en uno de los mayores logros cuatro manos esta historia de los Magasin Général nos transporta a del cómic europeo de la última inicios de la sociedad de Quebec en otro tiempo, pero nos enfrenta tam- década. Por fin podemos disfrutarlo la década de 1920. Nueve álbumes bién a los mismos problemas mora- en esta versión integral. reunidos en tres tomos, cuya prime- les que la sociedad, pese a su evolu- A partir de 14 años. ra entrega —que reúne los tres pri- ción, ha ido arrastrando a lo largo de

Siempre tendremos 20 años para siempre aunque pasen esos veinte años a los que hace referencia el Jaime Martín. título y la evolución personal que Dibujos del autor. conduce a cada uno de ellos por un Barcelona: Norma Editorial, 2020. 156 págs. 25 euros. camino diferente. Una novela gráfica ISBN: 978-84-679-4126-5. emotiva y real como la vida misma. A partir de 14 años. Los recuerdos de juventud tienden a magnificarse, como si cualquier tiempo pasado fuese mejor. Siempre guardamos un rincón en nuestra memoria que rememora los momentos de infancia o de juventud, aque- lejos desde Barcelona —donde trans- llos días en que parecíamos más libres curre la obra— o la vida de unos cha- de ocupaciones, protegidos por una vales que tenían en el heavy metal edad en la que todo debería ser más —un género musical poco habitual en feliz. este tipo de historias donde siempre Sin embargo, Jaime Martín, el autor ha primado el pop— enriqueciendo de Sangre de Barrio, ha optado con todo el concepto de este cómic. Siempre tendremos 20 años por una Martín se sincera completamente, autobiografía que trasciende hasta la desnuda fobias —ese pánico a la propia historia de nuestro país y llega página en blanco cuando intenta ini- hasta nuestros días, evitando un pre- ciar un nuevo cómic— y emociones, visible ajuste de cuentas con el pasa- como la relación con su mad re o los do donde caben la transición y sus treinta años que lleva con su novia consecuencias, las primeras liberta- Isa. Sobrevolando todo el guion está des, aquella Movida que se veía tan el barrio como escenario, los amigos

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Música

inquietantes ilustraciones de Bas- tien Vivès, esta historia tienen como protagonista a un joven policía de pueblo, Jimmy, que toma bajo su protección —y por iniciativa propia—, a unos recién llegados: Vin- cent, un pintor que se ha instalado en el pueblo huyendo del dolor que ha supuesto la muerte de su mujer en un atentado, y su hija Lisa. Jimmy se culpa de la muerte de su padre y parece esconder una per- sonalidad conflictiva, misteriosa, que le impide tener relaciones per- Catorce de julio sonales más allá del trabajo, por eso se ve rodeado de personajes Martin Quenehen y Bastien Vivès. que parecen fantasmas que se Ilustraciones de Bastien Vivès. mueven alrededor, como su compa- La tierra de las mil Traducción de Violeta Alarcón Muñoz. ñera de patrulla, con la que prefiere Madrid: Diábolo, 2020. 260 págs. 22,75 euros. tener una relación solo profesional danzas ISBN: 978-84-18320-05-7. pese a las insinuaciones más que evidentes de esta. Luis Lapuente. Los atentados vividos en Francia Un relato cargado de tensión que Valencia: Efe Eme, 2020. 312 págs. 21,85 euros. en estos últimos tiempos (la masa- atrapa al lector de inmediato. Otro ISBN: 978-84-95749-32-1. cre de la sala Bataclan o el realiza- gran trabajo Vivès, el autor de El do contra la revista Charlie Ebdo) gusto del cloro o Polina, que Luis Lapuente es un experto en también han tenido su reflejo en el demuestra una vez más su maestría soul. Su obra anterior, dedicada al mundo de la novela gráfica. Fue a la hora de crear historias —esta género, El muelle de la bahía —tam- el caso de La levedad, de la ilus- vez junto al guionista Martin Que- bién publicada por Efe Eme— ya se tradora Catherine Meurisse y tam- nehen—, que siempre nos sorpren- erigió como una obra de referencia, bién de este Catorce de julio. Cons- den y nos cautivan. trazando una historia del soul que truido a modo de thriller, y con las A partir de 16 años. demandaba con urgencia esta segunda entrega, en la que el au-tor toma como punto de partida el legado de 101 artistas imprescindibles. Un incio a un Cimas como un tipo inteligen- que parte de clásicos como Otis Rea- Mamotreto. te que ha sabido encontrar, entre lo ding, James Brown o Marvin Gaye y Cómics reunidos. absurdo y la vida cotidiana, un que desemboca en iconos como Prin- mundo propio e hipnótico en blanco ce y Amy Wine-house o las nuevas Raúl Cimas. y negro. generaciones re-presentadas por Ilustraciones del autor. A partir de 16 años. Michael Kiwanuka o Raphael Saadiq. Barcelona: Blackie Books, 2020. 496 págs. Con un estilo narrativo de excelen- 19,90 euros. ISBN: 978-84-18187-45-2. te versatilidad —lo que ya demostró con el retrato de Gonzalo García El humor es una cosa muy seria. Pelayo en Nostalgia de futuro (ver Y eso lo sabe muy bien Raúl Cimas. reseña en CLIJ 296)— Lapuente nos Porque tras su imagen de desorde- ofrece biografías muy completas nado caos, su discurso se presenta donde lo musical se mezcla con las con una minuciosa planificación y vidas, muchas veces atormentadas y una excelente puesta en escena. llenas de anécdotas, de estos grandes Cierto que la televisión y los monó- monstruos de la música negra. logos han sido su presentación, pero A partir de 16 años. esta novela gráfica —resumen de sus anteriores libros—, nos muestra

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popularidad pero también los sinsabo- Rulo. Tres acordes y la res de un final amargo que propició su verdad. lanzamiento en solitario. El presente son unos versos que vislumbran una África Egido. canción nueva, escritos de madruga- Madrid: Luna Nueva, 2020. 288 págs. 20 euros. da antes de otra jornada de conversa- ISBN: 978-84-938458-3-4. ción para el libro. El futuro son los planes que el cantante se plantea Rául Gutiérrez, «Rulo» siempre ha como retos y que luchará por sacar sido sincero en sus discos, en sus can- adelante. Alrededor de todo eso está ciones e incluso en su libro Adentro María, su pareja, sus hijos Ruth y Oli- (ver reseña en CLIJ 258) donde a tra- ver y la sinceridad con la que Rulo vés de una espectacular colección de habla de los sentimientos que jalonan fotos y un DVD, mostraba las entra- una carrera consolidada siempre en ñas de un oficio que, pese a ser cono- constante evolución. Un libro que cido públicamente en la forma, escon- muestra el esfuerzo, el trabajo y la de muchos secretos en el fondo. Y ese dedicación, pero también la pasión y fondo no es más que un trabajo conti- el compromiso. Además colaboran nuado, una pasión por seguir hacien- la periodista musical África Egido en con textos Dani Martín, padrino de su do cosas distintas a las ya hechas, una varias ocasiones para charlar no solo hijo Oliver, Yosi de Los Suaves, Fito manera, al fin, de entender la vida con de música, sino también de cómo es de Fito & Fitipaldis o El Drogas y toda la intensidad de quien recibe un el mundo de un artista que pelea cada una ausencia sentida, la de Pau Donés regalo que hay que aprovechar. día con el pasado, el presente y el que tiene su página en blanco, donde Rulo, mediante vídeo llamada y en futuro. Para Rulo el pasado es su anti- iba a escribrir, como homenaje. tiempos de aislamiento, se sentó con gua banda, La Fuga, que le dio la A partir de 14 años.

Fernando Arbex. un enorme éxito a nivel interna- Rebeldes del rock cional. Su calidad como músico Un mundo hizo que el pop no fuera un Manuel López Poy. diferente. terreno único en el que moverse Barcelona: Redbook, 2020. 288 págs. 22 euros. y que su inquietud le llevara a ISBN: 978-84-121366-9-2. Manolo González. investigar en los terrenos del Lleida: Milenio, 2019. 362 págs. 23 euros. rock progresivo, la música sinfó- La eterna rebeldía, la denuncia social, el «no ISBN: 978-84-9743-878. nica o el musical. Manolo Gon- hay futuro» que dictaron los punks, la proclama zález firma esta completa bio- «nacido para correr» de Bruce Springsteen o la La justicia del recuerdo es lo grafía esencial para entender la ideología radical del rap iniciático de mediados únic o que puede librar del olvi- figura de Arbex y el contexto en de los ochenta y los noventa, tienen en común do a los artistas que sentaron las que se movían los «conjuntos» el detonante musical que impulsó a varias bases de muchas disciplinas. En pioneros del rock en nuestro generaciones de jóvenes a buscar su propia este caso, hablamos de música y país. Una historia que necesita- identidad. Catalizando en su persona y en sus de una de las figuras más injus- ba ser contada y que sirve tam- canciones una revolución, los protagonistas tamente olvidadas por los gran- bién de homenaje al protagonis- de este libro han protagonizado una manera de des medios. Fernando Arbex no ta, que falleció en el 2003. entender la vida a través de música y aptitudes sólo fue el batería de los míticos A partir de 16 años. frente a lo establecido. Manuel López Poy Brincos, uno de los mejores gru- hace un repaso a toda pos españoles de los años sesen- la historia de estos «re- ta, sino también un prolífico beldes del rock» con compositor de canciones para nombres y apellidos, otros artistas que siguen sonan- que arranca en las can- do hoy en día, como es el caso ciones de cowboys y de El río o Yo solo soy un hom- llega hasta Green Day, bre, en la voz de Miguel Ríos. pasando por el rock Pero, después de Los Brincos, latinoamericano y el Arbex formó dos bandas legen- español. darias, Alacrán y, sobre todo A partir de 14 años. Barrabás, con los que consiguió

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Regalo

Especial Atlas

Atlas de las criaturas extintas Atlas Obscura. Guía de exploración para las K. Gtadysz, J. Wajs y P. Laczek niñas y los niños más Atlas de las grandes Ilustraciones de Nikola Kucharska. expediciones Traducción de Karolina Jaszecka. aventureros del mundo. Barcelona: Thule, 2020. 64 págs. 19,95 euros. Dylan Thuras y Rosemary Mosco. Philip Stelle. IISBN: 978-84-16817-87-0. Ilustraciones de Joy Ang. Ilustraciones de Christian Gralingen. Traducción de Pilar Obón. Barcelona: Océano, 2020. Traducción de Xesús Fraga. Zaragoza: Edelvives, 2020. 112 págs. 17,05 euros. ISBN: 978-607-557-130-0. 48 págs. 17,30 euros. ISBN: 978-84-140-3056-1. Una novedosa manera de abordar el tema de los animales prehistóricos que se extinguieron y también otros, Estás a punto de iniciar un viaje Las rutas hacia tierras desconocidas de nuestro tiempo, que han desapare- increíble por todo el mundo. Este que exploraron Marco Polo, Robert cido por culpa del ser humano que atlas te servirá de guía para poder Peary, James Cook, Ernest Shackle- ha propiciado el cambio climático empezar en Islandia y ser testigo de ton o Cristóbal Colón entre muchos —fatal para algunas especies— o la las migraciones de las ballenas azu- otros, son el objeto de este álbum caza furtiva y su crueldad. les y acabar en Chile, cien páginas ilustrado de grandes dimensiones que Ilustraciones magníficas y de gran después, visitando las misteriosas ofrece la posibilidad, además, de des- tamaño que parten de los primeros figuras de piedra de la isla de Rapa cargarse una aplicación mediante la anfibios y recorren la evolución de Nui. Entretanto habrás recorrido cua- cual podemos ver sobre los mapas las especies. El Cretácico, El Pleisto- renta y ocho lugares maravillosos y incluidos en el libro, una simulación ceno, los paleontólogos y científicos sorprendentes con la ayuda de un de sus viajes en tres dimensiones. que los estudiaron, las teorías sobre equipo de exploración que sugieren Los autores han evitado en gran su extinción y un aviso sobre los ani- los autores del libro: una mochila medida a esos exploradores más males que corren el peligro de despa- donde encontramos una cámara, un famosos para dar protagonismo a recer si no ponemos remedio. equipo de primeros auxilios, un altí- otros que, no por menos conocidos, A partir de 10 años. metro o material de arte para tomar son menos importantes. Nombres tus apuntes del natural. como Zheng He, almirante de la flota Un álbum ilustrado repleto de cu- china que cruzó el océano Índico en riosidades que invitan a conocer el siete expediciones, entre 1405 y mundo viajando e imaginando. 1433, o el piloto Wiley Post, que en A partir de 10 años. 1931 dio la primera vuelta al mundo en avión, primero acompañado y, dos años después, en solitario. Un libro que es en sí mismo una expedición y una aventura. A partir de 10 años.

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Libros

Atlas del mundo Atles del món Aleksandra Mizielinska y Daniel Mizielinski. Pascale Hédelin Ilustraciones de los autores. Ilustraciones de varios autores. Traducción de Rocío Isasa. Madrid: Maeva, 2020. Traducción de Mercè Rial. Barcelona: Baula, 2020. 156 págs. 36,90 euros. ISBN: 978-84-17708-83-2. 96 págs. 11,97 euros. ISBN: 978-84-479-4249-7. Edición en catalán. Editado hace cinco años pero ampliado a veinte países más en esta reedición, el Atlas del mundo de Para lectores a partir de cinco años, Atlas de los cuentos Aleksandra Mizielinska y Daniel este pequeño atlas del mundo les des- Mizielinski ha sido galardonado con cubrirá países, paisajes, personas y clásicos multitud de premios, desde el Ander- animales de todas las partes del pla- sen hasta una mención honorífica de neta. Textos breves y muchas ilustra- Ilustraciones de Claudia Bordin. la Asociación de Editores de Libros ciones que resolverán la curiosidad Traducción Diego de los Santos. Madrid: Anaya, 2020. de Polonia al Mejor Libro Infantil. de los pequeños sobre fenómenos 96 págs. 16 euros. ISBN: 978-84-698-6593-4. Los dos autores han cosechado un como la lluvia, la erupción de un merecido éxito gracias a sus meticu- volcán o la forma sorprendente de Si Hansel y Gretel, Blancanieves, losas ilustraciones de gran tamaño algunas rocas, como sucede en el Caperucita Roja o Alicia hubieran que recrean todos esos lugares, obje- Gran Cañón de Estados Unidos. Por tenido un mapa de los lugares que tos, personas, animales y, en definiti- supuesto, también las distintas cos- habitaban —esos mundos mágicos de va, el mundo que nos rodea. tumbres que tenemos según nuestra los cuentos clásicos—, las historias A partir de 6 años. localización geográfica y, en definiti- hubieran sido diferentes. Y eso es lo va, todo lo que se espera de un atlas que propone Claudia Bordin en este pero adaptado a primeros lectores. atlas ilustrado donde el lector, si- Atles il·lustrat A partir de 5 años. guiendo enormes mapas de doble página, puede cambiar el cuento y Andrew Brooks. vivirlo de otra manera. Un álbum Ilustraciones de varios autores. para recuperar los clásicos y dejar Traducción de Neus Carbonell i Fernández. Barcelona: volar la imaginación guiando a los Cruïlla, 2020. 128 págs. 17,10 euros. personajes y haciéndoles vivir nuevas ISBN: 978-84-661-4786-6. Edición en catalán. aventuras. A partir de 6 años. Un atlas en el más puro estilo clási- co, ideal para completar tareas escolares y para consultar datos y, claro está, para lectores curiosos con ganas de conocer el mundo. Contiene mapas, curiosidades, ilustraciones, lugares emblemáticos y fotografías. A partir de 12 años. ALEKSANDRA MIZIELINSKA y DANIEL MIZIELINSKI, ATLAS DEL MUNDO, MAEVA, 2020. 60 16-LIBROS 299_cine y literatura 28/12/20 8:39 Página 76

co, frágil y a la deriva, recorre el mundo encontrándose con animales extraños, peces monstruosos, barcos pesqueros, plataformas pe- trolíferas, ballenas gigantescas y ciudades enigmáticas. ¿El fin? Lle- gar a tierra firme tras haber vivido Los animales por otras vidas, metáfora de que el mundo y sus habitantes enstamos e dentro constante movimiento. Una peque- ña joya candidata al mejor álbum Jan Paul Schutten ilustrado del año. Fotografías de Arie van’t Riet. A partir de 8 años. Traducción de Gonzalo Fernández Gómez. Travesía Madrid: Siruela, 2020. 128 págs. 21,95 euros. ISBN: 978-84-17996-96-3. Peter Van den Ende. Ilustraciones del autor. Estamos acostumbrados a leer Barcelona: Libros del Zorro Rojo, 2020. 104 págs. libros sobre el mundo animal donde 18,90 euros. ISBN: 978-84-120790-9-8. se detallan sus costumbres, sus hábi- tos alimenticios, su entorno… pero Un álbum ilustrado, una novela nada comparable a este volumen fir- gráfica, un relato sobre la inmigra- mado por Arie van’t Riet, que duran- ción, una aventura que recupera los te muchos años trabajó en un hospital antiguos libros de viajes. Todo haciendo radiografías a los pacientes. esto, sumado a una técnica de ilus- Cuando una de las máquinas de rayos tración minuciosa y detallista, es lo X quedó obsoleta, Arie pidió autori- que se encontrará el lector en Tra- zación para quedársela y practicar. El vesía. Peter Van Den Ende debuta problema es que, debido a las radia- con esta obra donde dos extraños ciones que genera una máquina de personajes construyen un barquito estas características, no todo el mun- de papel y lo lanzan al mar. El bar- do puede usarlas y, por descontado, tenerlas en casa. Pero el estudio foto- gráfico de Arie cumplía todas las normas de seguridad y eso sirvió para las cosas más importantes que debe- que este libro pudiera realizarse. ríamos aprender de niños. Nadie tie- Aunque muchas personas empeza- ne derecho a abrazarnos, a besarnos o ron a solicitar sus servicios, ya fueran a tocarnos si cuando lo hacen nos sen- coleccionistas de arte, para localizar timos mal o violentados de alguna posibles falsificaciones o técnicos manera. para reparar aparatos electrónicos sin Rachel Brian, da forma a una nove- tener que abrirlos, el proyecto más la gráfica, que no es un cómic, pero sí importante de Arie fue radiografiar que se plantea con muchas ilustracio- animales para poder mostrarlos como nes y textos de gran tamaño para que nunca se habían visto. los niños aprendan a poner límites y Insectos, crustáceos, peces, aves, pedir un respeto que, desgraciada- mamíferos… todos están presentes El consentimiento mente, debería darse de forma natural en esta colección de bioramas (esce- (para niños y niñas) en todos los ámbitos de la sociedad. nas de la naturaleza) al que se suman La autora nos enseña que todos los textos de Jan Paul Schutten. En el Rachel Brian. somos distintos, que lo que le gusta a libro se explica también cómo se hizo Ilustraciones de la autora. uno no necesariamente hará feliz a y de qué manera, que no desvelare- Traducción de Laura Lecuona. Barcelona: Océano, 2020. otro y que todos debemos entender mos aquí. Un libro distinto, sin duda. 72 págs. 9,90 euros. ISBN: 978-84-494-5605-3. qué es el consentimiento para uno A partir de 12 años. mismo y para los que nos rodean: Aprender a conocer tu propio cuer- amigos, familia, profesores... po y tener control sobre él, es una de A partir de 8 años.

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Libros

Los humanos de el comienzo de todo, cuando el pri- mate evolucionó hasta el Homo Jonny Marx. sapiens. Después los nubios, los egip- Ilustraciones de Charlie Davis. cios, los sumerios o los persas. Y tam- Traducción de Pepa Arbelo. Zaragoza: Edelvives, 2020. bién los indios americanos o los 64 págs. 17 euros. ISBN: 978-84-140-3012-7. vikingos que procedían de Dinamar- ca, Noruega y Suecia. La especie humana existe desde Un espectacular libro que nos ser- hace 200.000 años. Parece increíble. virá para aprender —también a los Desde entonces ha inventado idio- adultos— a través de un viaje a los mas, profesado diversas religiones, cales y, finalmente, tecnologías que escenarios mágicos de los diferentes creado pueblos y ciudades, descubier- permiten la comunicación, la ciencia países, desde donde el hombre evolu- to lugares que le eran desconocidos. y la medicina. cionó y se convirtió en lo que somos Ha aprendido a navegar, a crear arte- En este álbum ilustrado recorrere- hoy. fact os voladores, instrumentos musi- mos la evolución del ser humano des- A partir de 8 años.

vuelta en misterio, Sophie Scholl, líder de la resistencia antinazi desde el grupo La rosa Blanca o Katherine Johnson, matemática y física pionera en la NASA. Quizá esos nombres no sean tan conocidos como los Amelia Earhart, Rigoberta Menchú, Marie Curie, Fri- da Kahlo, Ana Frank o Dian Fossey, que también aparecen en el libro, combinando las mujeres más famosas con otras desconocidas para la gran 50 cuentos para mayoría. entendernos mejor Ellas cuentan Unos textos biográficos muy bien escritos combinados con las ilustra- Teresa Duran. Katherine Halligan. ciones de Sarah Walsh y un diseño Ilustraciones de Marion Arbona. Ilustraciones de Sarah Walsh. muy atractivo que incluye también Zaragoza: Edelvives, 2020. 396 págs. 26,60 euros. Traducción de Vanesa García Cazorla. fotografías de las protagonistas. ISBN: 978-84-140-2558-1. Madrid: SM, 2020. 112 págs. 19,95 euros. A partir de 10 años. ISBN: 978-84-9182-029-1. Los cuentos que se han convertido en clásicos esconden mucho más de 50 mujeres y niñas que cambiaron lo que cuentan y han sido objeto de el mundo, es el subtítulo de este estudio y de investigación por parte álbum ilustrado que, en su segunda de expertos en LIJ desde siempre. edición, nos presenta a esas mujeres Teresa Duran, conocida experta en que no solo fueron pioneras en dife- literatura infantil, nos presenta este rentes disciplinas (ciencia, política, interesa nte volumen donde reescribe literatura, medicina...) sino en la con- y adapta cuentos clásicos para cono- quista de los derechos de la mujer y la cer su origen y también para estable- igualdad en su definición más amplia. cer una vinculación entre los argu- Katherine Halligan ha realizado un mentos y los temas universales que estupendo trabajo de investigación nos preocupan en el día a día: las para que los lectores conozcan nom- relaciones, los miedos y, en definiti- bres como el de Florence Nightingale, va, las emociones. Muy interesante fundadora de la enfermería moderna, propuesta para los niños, pero tam- Boudica, reina celta y líder rebelde, bién para los adultos. inspiradora de poemas épicos y en- A partir de 6 años.

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El gran libro de los hábitos Los Goonies nunca María Menéndez-Ponte. dicen muerto Ilustraciones de Judi Abbot. Barcelona: Duomo, 2020. 216 págs. 16,90 euros. Francisco Javier Millán. ISBN: 978-84-17761-80-6. Madrid: Diábolo, 2020. 315 págs. 25,95 euros. ISBN: 978-84-18320-17-0. «Las normas y los límites sirven para que todas las personas podamos Hace unos años, cuando ibas al movernos con libertad sin que la de cine y te quedabas prendado con una En busca de Venus los demás se haga pequeña. […] Mar- película, lo normal era que primero car límites a los niños/as no es sinó- Andrea Wulf. quisieras volver a verla y después nimo de limitar o de quitar libertad. saber todo sobre ella. ¿Qué historia se Traducción de Joaquín Chamorro Mielke. Es importante poner normas, pero escondía tras los personajes?, ¿cómo Barcelona: Taurus, 2020. 400 págs. 22,90 euros. todavía más importante que entien- se había rodado el film?, ¿cómo se ISBN: 978-84-306-2321-1. dan el porqué de estas.» Con este bre- elaboraban los efectos especiales?... ve extracto entenderemos perfecta- Muchos de los que eran niños en la Andrea Wulf tiene un indiscutible mente la intención de este libro década de los ochenta —eso incluye don para contar historias reales trata- firmado por María Menéndez-Ponte también finales de los setenta si das como la mejor novela de aventu- (la autora del aclamado El gran libro hablamos de Star Wars—, se dejaron ras. Lo hizo con la biografía de Ale- de las emociones): poder llegar a que seducir por un grupo de chicos que xander von Humbolt en La invención los niños entiendan la importancia de intentaban salvar a su pueblo de una de la naturaleza y ahora ha escogido esos hábitos. Lavarse los dientes, despiadada inmobiliaria que amena- otra historia apasionante para su nue- limitar el uso de la tableta o el orde- zaba con destruir sus casas. Gracias a vo libr o. En busca de Venus es la his- nador, aprender a dormir solos, per- un mapa que encuentran en casa de toria de cómo los científicos de todo der cuando uno participa en algún Mikey, el protagonista, los siete chi- el mundo se embarcaron en la carrera juego o, simplemente, poder hablar cos emprenden una aventura que no por obtener el mejor cálculo del de nuestros sentimientos. deja respiro al espectador. tamaño solar. Para ello tendrían que Treinta cuentos, para leer junto a Los Goonies, producida por Steven aprovechar dos días en 1761 y 1769 los niños, ilustrados por la italiana Spielberg y estrenada en 1985, cauti- para observar un extraño —y único— Judi Abbot que se completan con vo a millones de fans y sembró la fenómeno: el tránsito de Venus por fichas orientativas para los adultos semilla para convertirse en una pelí- delante de la superficie del Sol. Los elaboradas por La Nau Espacial, cula a recuperar 35 años después. científicos fueron enviados por sus centro especializado en educación Francisco Javier Millán, autor de países a los rincones más alejados del emocional. Generación Goonies, dedicado a la planeta desde donde el acontecimien- A partir de 5 años. productora Amblim de Spielberg, ha to podría observarse mejor. La odi- sido el encargado de diseccionar la sea de estos hombres, transportando película: anécdotas del rodaje, los delicados telescopios en extenuantes actores, imágenes inéditas e incluso viajes que pusieron a sus protagonis- una entr evista con el director Richard tas en situaciones peligrosas y siem- Donner. Los Goonies nunca dicen pre al borde del fracaso, es un relato muerto es ese libro que todo quisimos real que la destreza de Wulf como tener cuando vimos la película por narradora convierte en una novela primera vez y salimos del cine de- apasionante no exenta de todo el peso seando tener nuestro propio tesoro de científico. Willy el Tuerto… ¡y un amigo como A partir de 16 años. Sloth, claro! A partir de 14 años.

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Disfraces El cuerpo humano

Albertine Hannah Alice. Ilustraciones de la autora. Ilustraciones de la autora. La magia del ballet Barcelona: Libros del Zorro Rojo, 2020. 76 págs. 24,90. Traducción de Raúl Sastre. Zaragoza: Edelvives, 2020. Ginnie Hsu. ISBN: 978-84-120790-8-1. 16 págs. 12,82 euros. ISBN: 978-84-140-2209-2. Ilustraciones de la autora. Un libro de arte que también puede Un magnífico libro con troquelados Traducción Roberto Vivero. Madrid: Bruño, 2020. ser un juego. 38 ilustraciones de y elementos especiales en relieve 24 págs. 21,95 euros. ISBN: 978-84-696-2918-5. Albertine, la ilustradora Premio Hans para que los lectores a partir de seis Si alguna vez has pensado que el Christian Andersen en el 2020, que años puedan conocer de una manera ballet es una disciplina artística muy nos muestra unos extraños disfraces gráfica y directa cómo somos por difícil de entender, necesitas asomar- tan divertidos como inspiradores para dentro. Desde el esqueleto hasta la te a las páginas de este álbum ilustra- que, después, dibujemos nosotros piel, desde el sistema circulatorio do y con música, donde se repasan mismos nuestras creaciones. hasta el digestivo y desde el cerebro a los nueve ballets más famosos de la Por es o, el papel de alto gramaje de los sentidos. historia, con sus pasos, sus melodías este álbum nos facilita que podamos Todo ello contado con textos bre- y los detalles que llevaron a sus auto- usar pinturas de todo tipo. Luego ves de muy fácil comprensión que res a componerlos. podemos recortar, jugar o exponer seguró suscitará la curiosidad de los Desde El sueño de una noche de nuestro muestrario de disfraces por la más pequeños y, también, claro está, verano de Mendelssohn hasta el casa y crear nuestra propia galería. resolverá dudas de los más mayores. «Vals de las guirnaldas», pertenecien- A partir de 3 años. A partir de 6 años. te a La Bella Durmiente de Chaikovs- ki. Obras que podremos conocer a fondo en esta selección ilustrada donde también disfrutaremos oyendo los diferentes instrumentos de la orques- ta por separado a la vez que unos tex- da generación de Maldelman, apare- Informe Madelman tos breves nos explican cómo son y (Vol. 2) cida en 1976, hasta el final de su pro- de dónde proceden. ducción en 1983. Un recorrido vi- Una excelente manera de acercar- Jon Diez de Ulzurrun. sual espectacular donde encontramos nos a un arte y a unas obras que no todos los modelos, accesorios y cajas Madrid: Diábolo, 2020. 300 págs. 25,95 euros. siempre están al alcance de los más originales perfectamente catalogados. ISBN: 978-84-18320-09-5. jóvenes. A partir de 14 años. A partir de 3 años. Si ya nos hicimos eco de la primera entrega de esta gran enciclopedia dedicada a los Madelman (ver reseña en CLIJ 295), aquellos muñecos arti- culados cargados de detalles que hicieron soñar a miles de niños en los años setenta, sería injusto no atesti- guar la llegada del esperado segundo volumen. El autor, Jon Diez de Ul- zurrun, gran coleccionista e investigador de todo lo relacionado con estas figuras, traza un recorrido temporal que parte de la llamada época de transición que continúa con la segun-

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MUESTRA DE ILUSTRADORES [36] IGNACIO OCHOA web: www.ignacioochoa.es instagram: @ignacioochoa_illustration

Me gusta trabajar con técnicas tradicionales porque me permite expresarme de forma muy personal y tiene un punto de libre albedrío que me encanta. Tanto en publicidad como en libros infantiles me gusta crear ambientaciones elaboradas. Los personajes se mueven por escenarios fantásticos, más o menos plausibles, para que el espectador complete, con la imaginación, ese mundo. Presto mucha atención a la arquitectura, reconocible, pero diferente donde suceden cosas a varios niveles. Gente que se mueve entre calles estrechas con edificios de tradición parisina, pero de altura imposible. Al igual que unos altísimos puentes por donde circulan tranvías de dos o tres plantas que no se sabe de dónde vienen ni a dónde van. Me gusta que el espectador se recree en algunas imágenes buscando o descubriendo cosas que suceden en segundo plano. Escenarios, a veces, un poco decadentes, pero con encanto, donde, a veces, pongo mensajes que inspiren a los zagales/as. En cuanto a los personajes; me gusta hacerlos cabezones y con rasgos peculiares, pero no estrambóticos. Intento que sean muy expresivos y dinámicos. También me gusta que la ropa con que aparecen salga un poco de lo normal en cuanto a forma y color, en la medida de lo posible. Algo a lo que presto mucha atención es a las texturas, sobre todo en los fondos. Son bastante orgánicas y eso es algo que sólo la acuarela, el acrílico y el lápiz me pueden dar. En definitiva, cuando hago una ilustración, lo que hago es capturar un instante de un mundo que no existe hasta que el lector/espectador lo ve. Y a partir de ahí los personajes se empiezan a mover en su imaginación. Que uno de mis libros pase de una generación a otra sería un sueño para mí.

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MUESTRA DE ILUSTRADORES

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LIBROS RECIBIDOS

A BUEN PASO José Antonio Antón Ulls de mitjanit I. Els ¡Adivina! Llanos Campos La mano del señor Pacheco éssers sense ombra Tristan Mory Il. María Simavilla Echegaray Ulls de mitjanit II. El ¡Pío, Pío! Hola, micos! Diego Ortiz B DE BLOK país dels gegants Sophie Ledesma Oriol Canosa Il. Daniela Ortiz Elfs al cinquè pis Ulls de mitjanit III. La ¡Corre vamos cucharita! Il. Anna Aparicio Català Francesca Cavallo nissaga dels orcans Orejas On deu ser en Pep? ALFAGUARA Il. Verena Wugeditsch Daniel Hernández Il. Lemon Ribbon Studio Ant Parker y Nick El gran llibre de màgia Pequeños cuentos con Chambers Toca, toca ¡Buenas Denchfield de la Isadora Moon. grandes valores Bestioles noches! Quin animal és? El gran llibre de màgia Gemma Lienas Natalie Marshall Il. Lemon Ribbon Studio Il. Ame de la Mirabelle Il. Toni Glamés En Miquelet, les Toca, toca¡Carrusel! Els Caçamalsons. Harriet Muncaster abelles i la mel Il. Lemon Ribbon Studio Queixalades a mitja nit Isadora Moon i la boda BABIDI-BÚ Joaquim Carbó ¡Poom, Poom! Pedro Mañas màgica La indomia Il. Montse Tobella Sophie Ledesma Il. Luján Fernández Harriet Muncaster I.C. Viro En Llorigó vol ajudar Bitmax&Co. Super Misteris màgics a Isadora Moon. Mirabelle John Bond Cerdo Chassburg. El circ i l’encanteri del drac BABULINKA BOOKS Jaume Copons abominable Harriet Muncaster Policies i lladres BEASCOA Il. Liliana Fortuny Llanos Campos Janet & Allan Ahlberg La bruixa que no volia Bitmax&Co. El robot Il. María Simavilla ALGAR La lluna no és de ningú ser princesa del bosque Els forasters del temps. La cabra Serafina Tohby Riddle Susanna Isern Jaume Copons L’aventura dels Vallbona Blai Senabre Il. David Sierra Listón Il. Liliana Fortuny amb els superninja Il. Anna Font BAMBÚ Les fantàstiques Formi- Agus y los monstruos. Roberto Santiago En los pliegues del aire A la sombra de la guets. Un cap de La criatura Il. Carlos Lluch Daniel Hernández Inmemsa Cuchara setmana de por Jaume Copons Roc Rocafort i el Chambers Graciela Montes Sílvia Abril Il. Liliana Fortuny robot gegant Il. Gustavo Roldán Il. Pablo Ballesteros Canción de Navidad Dav Pilkey ANAYA ¡Eso no se dice! Els llops que van venir a Il. Nicola Slater Il. Dan Santat La s mejores historias y Elisenda Roca sopar Mordiscos y bocados Digues on és la ciutat rimas de Gianni Rodari Il. Cristina Losantos Steve Smallman Mar Benegas Thierry Laval y Yann para los más pequeños La luz de las Il. Joëlle Dreidemy Il. Susie Hammer Couvin María Ferretti Rodari y profundidades El cocodril que va ¿Dónde están todos? Ha arribat el circ! Paola Rodari Frances Hardinge venir a sopar Tom Schamp Gallimard Jeunesse Il. Elisa Paganelli Los del medio Steve Smallman Minino y las olas El nostre cos és fantàstic Mi tío y el misterio de la Kirsty Applebaum Il. Joëlle Dreidemy Meritxell Martí Gallimard Jeunesse caracola Il. Xavier Salomó La Pank i el Punk Carles Cano BAULA BLACKIE BOOKS Minino y la semilla Bernardo Atxaga Il. Miguel Ángel Díez M’ agradaria ser Silvestre y la Piedra mágica Il. Puño El regreso de Telma el científic/a mágica Meritxell Martí Petit Príncep, on ets? Unicornio Anna Obiols William Steig Il. Xavier Salomó Anna Pauner (Edic.) Aaron Blabey Il. Subi El violín de Patrick Tú y yo hermanos En Cargol es queixa Gregorio y una mona On et fa mal? Quentin Blake Elisenda Roca Roser Atmetlla Juan Kruz Igerabide Pierre Delye Perro Apestoso Il. Guridi Il. Marta Moreno Il. Fran Collado Il. Cécile Hudrisier ¡Feliz Navidad! El árbol de Navidad Aquest llibre llegeix Las peripecias de Extra- Endevina… mascotes Colas Gutman paso a paso els pensaments vaganzza Pérez Adam y Charlotte Il. Marc Boutavant Mercé Canals Susannah Lloyd Ledicia Costas Guillain Un día con Mus Il. Jacob Grant Il. Óscar Villán Il. Lucia Giaggiotti Claire Lebourg CRUÏLLA La música del diable Dijo el ratón a la luna… Endevina… animals ¿Quieres ser mi amiga? Quina sort que tinc! Silvestre Vilaplana Antonio García Teijeiro de la selva Susie Morgenstern Lawrence Schimel En Toni i les nenes Il. Xosé Cobas Adam y Charlotte Guillain Il. Claude K. Dubois Il. Juan Camilo Mayorga Ole Könnecke Historias secretas Il. Lucia Giaggiotti El llibre de les paraules La història del Petit verdaderas e inventadas Anem a dormir! BROMERA Ole Könnecke Príncep de Mina HB Pierre Delye Quan s’apague la llum La Lara fa de detectiu Succession Antoine de Susanna Mattiangeli Il. Cécile Hudrisier Joanjo Garcia Carmen Gil Martínez Saint-Exupéry 2020 Il. Rita Petruccioli Una mica de paciència Canviem les regles Il. Julia Seal L’Èric I el repte del Ricardo y el gato con Alice Le Hénand Patricia Campos y Superadhesius. mapa motas Il. Thierry Bedouet Teresa Broseta Mitologia grega Tracy Packiam Alloway Vicente Muñoz Puelles Compartim L’Home Gos 5. El señor Il. Ana Sanfelippo Il. Noemí Villamuza Alice Le Hénand BRUGUERA de les puces La Laia i el misteri Los hermanos Il. Thierry Bedouet Akelarre Dav Pilkey de la clase Willoughby Oriol Pelacanyes. Ame Soler La pilota Tracy Packiam Alloway Lois Lowry Tancats a l’escape room Carles Sala i Vila Il. Ana Sanfelippo Animales de cuento Eva Santana BULULÚ Il. Marina Pessarrodona Anna Villegas Il. Jaume Bosch Rumbo al horizonte El petit marcià DIÁBOLO Mis primeros cuentos Bon Jan. És un lleó? Kike Gómez Anna Manso La tele de los 70 del clásicos David Fernández Sifres Il. Dani Padrón Il. Fabiola Correas blanco y negro al color Varios Il. Claudia Ranucci Seres fantásticos Els Caçamalsons. Miguel Herrero Il. Varios Bon Jan. La broma del camino El llogater fantasma David Fernández Sifres Xan Eguía Pedro Mañas DOLMEN ASTIBERRI Il. Claudia Ranucci Il. Luján Fernández La guerra del profesor Todas nosotras L’estel de Nadal al país COMBEL Els Forasters del temps Bertenev Elizabeth Casillas dels contes ¿Dónde comemos hoy? & El Futbolíssims. Alfonso Zapico Il. Higinia Garay Vivim del cuentu Sebastià Serra L’aventura dels Vallbona Uxío Il. Ona Caussa ¿Quién se comió las i els inventors del futbol EDEBÉ Martín Romero Imitem animals, papa? fresas? Roberto Santiago El viaje de Olavo Guido Van Genechten Marta Comín Il. Carlos Lluch Gabriela Rubio ATHENAICA Niii-Nooo, Niii-Nooo! ¡Vamos de acampada! Misteris Màgics a Il. Allan Rabelo Las imágenes de la Sons de vehicles Marc Clamen Chassburg. La veu dins Inventos de genios. Nikki aventura Guido Van Genechten Il. Laurence Jammes la paret Tesla y el rayo de la

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muerte a prueba de Me quiero LIANA EDITORIAL El Monstre del Palau de escuela hurones Susanna Isern Melvina Buckingham Susan Coolidge Jess Keating Il. Mariona Tolosa Sisteré Rachele Aragno David Walliams Il. Quino Martín Il. Lissy Marlin Habilidades sociales Il. Tony Ross Tu què faries? Sofía Gil LIBROS DE LAS La Masia, l’escola dels SM Jennifer Moore-Mallinos Il. Andreu Llinàs MALAS COMPAÑÍAS somnis Los Forasteros del Il. Andy Catling El gran libro de los super Paporco Eduard Torrents Tiempo & Los Futbolísi- L’assassí dels ossets de tesoros que de verdad Ana Cristina Herreros Il. Cesc Dalmases mos. La aventura de los peluix importan Il. Jesús Gabán Balbuena con los inven- Cuca Canals Susanna Isern NARVAL tores del fútbol. La hora de las brujas. Il. Rocio Bonilla LIBROS DEL ZORRO A lomos de caballo Roberto Santiago La corona del dragón Buenas noches, conejita ROJO Daniel Piqueras Fisk Il. Carlos Lluch Jack Henseleit Amanda Wood Cuentos de mamá Osa Los Cazapesadillas. Il. Ryan Andrews Il. Vikki Chu Kitty Crowther NOCTURNA El inquilino fantasma. Mister Marple i la Banda Buenas noches, patito En el prado Nicky, la aprendiz de Pedro Mañas dels Tafaners. On és el Amanda Wood Giovanna Zoboli bruja Il. Luján Fernández gos Bruno? Il. Vikki Chu Il. Philip Giordano Eiko Kadono Mágicos Misterios en Sven Gerhardt El gato con botas Perdido en la ciudad Il. Akiko Hayashi Chassburgo. La voz Il. Nikolai Renger Charles Perrault Sydney Smith dentro de la pared Snow Black Il. Luciano Lozano Tú importas NÓRDICA LIBRO Llanos Campos Francesca Tassini Hansel y Gretel Christian Robinson Jefferson Il. María Simavilla Il. Gloria Pizzilli Jacob y Wilhelm Grimm Jean-Claude Mourlevat Primos, S.A. Mi fantástica vida y otros Il. Luciano Lozano LOQUELEO Il. Antoine Ronzon El monstruo de desastres Mientras te esperamos Barcelona la laguna Catherine Wilkins GALIMATAZO Gabriela Keselman Javier Zabala María Menéndez-Ponte Clara i les ombres La visita (globitos, Il. Huemula Il. Claudia Ranucci Andrea Fontana los tremendos y las El verano del incendio NUBEOCHO Mágicos Misterios en Il. Claudia Petrazzi paplinias) Rosa Huertas ¿Quién se ha comido Chassburgo. El circo Jacky Marrone a la caza Marisa López Soria Il. Marta Sevilla mi fruta? abominable de la pata de oro Il. Alejandro Galindo Tras la pista del abuelo Canizales Llanos Campos Franziska Biermann Alfredo Gómez Cerdá ¿Quién se ha comido Il. María Simavilla Les metamorfosis JOLLIBRE Il. Jokin Mitxelena mi pastel? Los Cazapesadillas. d’Ovidi i altres mites Deixar volar coloms Awoki y el misterio de la Canizales Mordiscos a Rosa Navarro Durán Lliris Picó estrella robada La primera aventura del medianoche Il. Iban Barrenetxea Tots sis Raquel Míguez Ratoncito Pérez Pedro Mañas El secreto de las patatas Alegria Julià Il. Ana Pez José Carlos Andrés Il. Luján Fernández fritas Il. Miguel Bustos Los niños que se olieron Il. Betania Zacarías María Rosal Vivim en una crisi. algo raro Yo quiero mi sombre ro TÀNDEM Il. Noemí Villamuza Bufa, quins embolics, Allan Ahlberg Jon Klassen Tombatossals Pin-o-txo vol tenir ànima avi Mateu! Il. Katharine McEwen Voy a portarme Josep Pascual Tirado Álvaro Colomer Anna Gasol El pequeño Nicolás. muy bien Il. Marc Bou Il. Alex Omist Il. César Barceló ¡Se rueda! Chris Haughton Brillo y Greñas Goacinny-Sempé THULE Nicola Colton KALANDRAKA Una oportunidad para OQUELEO Los devoradores de La habitación mágica El pintor ciego Nivan Lobo Ramón mentes Ana Alonso Xabier P. Docampo Isaac Palmiola María Canosa David Blanco Laserna Il. Jordi Vila Delclós Il. Xosé Cobas Colores Il. Nuria Díaz Il. Celsius Pictor El plátano aventure ro Un rico pastel Roald Dahl Joel Franz Rosell Christian Voltz Il. Quentin Blake OPERA PRIMA TRAMUNTANA Il. Ignasi Blanch Arbolidades a b c Cantos y cuentos Prohibit prohibir Maimon Ulls Blaus David Hernández Roald Dahl de mi loro José Carlos Andrés Juana Cortés Amunarriz Sevillano Il. Quentin Blake Lucía Solana Pérez Il. Guridi Il. Irene G. Lenguas Il. Maite Mutuberria Al desierto por un pez Il. Víctor Carbajo El follet Pepet. El rei que va ficar les El pirata valiente Rafael Ordóñez En Pau té un germanet seves filles en tres gerres Ricardo Alcántara Il. Mariona Cabassa PASTEL DE LUNA Raquel Díez Carles Cano Il. Gusti Maldito renacuajo La pelota va Il. Tamara Durán Il. Maria Espluga Memorias de un niño Maite Carranza Pato Mena A la recerca del Drac Mangata campesino Il. Luciano Lozano Vermell Ricard Ruiz Garzón Xosé Neira Vilas Milagros, una osa PLANETA CÓMIC Frédéric Bagères Inbox Il. Xosé Cobas extraordinaria Capitán Tsubasa Il. Maud Lienard Care Santos Érase dos veces el Hernán Garrido-Lecca Yôichi Takahashi La botiga gegantina Por Barón Lamberto Il. Carmen García de la imaginació Care Santos Gianni Rodari Sin filtros SAURE Bistra Georgieva 3 BUI3 Il. Javier Zabala Maria Carme Roca «Iratxo bat» behatoki Il. Mónica Carretero Txabi Arnal Gil Mi Lazarilla, Mi astronomikoan Quan la tecnologia Il. Julio Antonio Blasco Capitán MAEVA Rafael Mendoza em va segrestar Una àvia per a la Gonzalo Moure Toni o cómo conseguir Il. Iranzu Villalba la família Fridolina Il. Maria Girón las Ronaldo Flash y Andoni Eskubi Pilar Serrano Anna Lott Philip Waechter Il. Anna Font Nikolai Renger LABERINTO El Club de las SD Spiderelefante L’orquestra del gat Roc Mr. Men Little Miss. Canguros Monstres dins de mons- Laurie Cohen Jordi Cervera Parque de bomberos Ann M. Martin tres per cridar i acolorir Il. Nicolas Gouny Il. Núria Coll Roger Hargreaves Il. Gale Galligan Pere Ginard La sombra de Adam Hargreaves Endevina què em passa Guepardito FLAMBOYANT Danny Dingle y sus MINOTAURO Asun Batlle Marianne Dubuc Soy activista. Una guía descubrimientos Newropia Mira què faig! De mal humor práctica para cambiar el fantásticos. El Sofía Rhei Asun Batlle Charlotte Zolotow mundo Todopoderoso Pie Il. Geneviève Godbout Caroline Paul Metálico. MONTENA SIRUELA Un final inesperado Il. Lauren Tamaki Angie Lake La increïble historia de… Lo que hizo Katy en la Jérôme Camil

69 18-CUENTAME_Maquetación 1 17/12/20 12:42 Página 1 Aquellos Cuentos... Recuperando cuentos que nos hicieron felices

Cuervos

¿Quién? Heidi Holder

¿Cuándo? En 1989, en la editorial Aliorna. ¿Por qué? Porque nada mejor que una fábula para entender los comportamientos humanos. Porque las ilustraciones de Holder son pequeñas obras de arte. Porque siempre es un buen momento para descubrirnos a nosotros mismos a través de los cuentos.

70 ANUNCIO KALANDRAKA 299_cine y literatura 23/12/20 8:54 Página 40 ANUNCIO SM 299_cine y literatura 18/12/20 10:50 Página 40