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Orientações Pedagógicas Do Uso Do Cinema Brasileiro Contemporâneo Na Escola

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Orientações Pedagógicas Do Uso Do Cinema Brasileiro Contemporâneo Na Escola ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DO USO DO CINEMA BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO NA ESCOLA 2017 GOVERNADOR DE PERNAMBUCO Paulo Henrique Saraiva Câmara SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO Frederico da Costa Amâncio SECRETÁRIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO Ana Coelho Vieira Selva SECRETÁRIO EXECUTIVO DE GESTÃO DA REDE João Carlos de Cintra Charamba SECRETÁRIO EXECUTIVO DE PLANEJAMENTO E COORDENAÇÃO Severino José de Andrade Júnior SECRETÁRIO EXECUTIVO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Paulo Fernando de Vasconcelos Dutra SECRETÁRIO EXECUTIVO DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS Ednaldo Alves de Moura Júnior GERENTE DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Shirley Cristina Lacerda Malta CHEFE DE UNIDADE DE ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Rosinete Salviano Feitosa CHEFE DE UNIDADE DE EDUCAÇÃO, BIBLIOTECAS, LEITURAS E LINGUAGENS Adriana Santos Lima COORDENAÇÃO DE PROJETOS DE AMPLIAÇÃO DE APRENDIZAGEM Reginaldo Gomes Salvino COORDENADORAS DO PROJETO CINEMA BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO NA ESCOLA Maria do Carmo Cintra Maria Liliam Padilha Nympha Alencar APRESENTAÇÃO CARO(A) PROFESSOR(A) Visando o fortalecimento das políticas públicas voltadas para o livro, a leitura, a literatura e as bibliotecas no Estado de Pernambuco e a formação de mediadores e incentivadores de leitura do texto verbal e não verbal, a Gerência de Políticas Educacionais dos Anos Finais do Ensino Fundamental (GEPAF), por meio da Unidade de Educação, Bibliotecas, Leituras e Linguagens (UEBLL) propõe o Projeto CINEMA BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO NA ESCOLA como expansão do Projeto Cinema, Literatura, Livro, Leitura e Biblioteca – PCLLLB. Este, implantado em 2011 com o propósito de contribuir para a educação do olhar, efetuando um valioso diálogo entre o texto verbal, literário e o cinematográfico, como também, promover um espaço de debate sobre as implicações da linguagem fílmica e sua utilização no processo educacional de ensino e aprendizagem. Pretende-se facilitar o acesso dos estudantes a produções cinematográficas brasileiras que possam contribuir para a formação crítico-reflexiva dos jovens, a ampliação do seu repertório cultural, o desenvolvimento da sua competência leitora e o diálogo entre o currículo escolar e as questões socioculturais mais amplas. Esperamos que este caderno subsidie as escolas na implantação da Lei 13.006, de 26/06/14 que acrescenta § 8o ao art. 26 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para obrigar a exibição de filmes de produção nacional nas escolas de educação básica. Como também, contribuía para a educação do olhar, efetuando um valioso diálogo entre o texto verbal, literário e o cinematográfico, promovendo um espaço de debate para reflexão das implicações da utilização dessas linguagens no processo educacional. Bom trabalho! Ana Selva Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação PROJETO: CINEMA BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO NA ESCOLA OBJETIVO GERAL Difundir o Cinema Brasileiro Contemporâneo nas escolas da rede estadual de Pernambuco. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Disponibilizar títulos de filmes selecionados pela Agência Nacional do Cinema (ANCINE) a todas as escolas da rede de ensino estadual, promovendo maior visibilidade da produção cinematográfica brasileira; Promover formação continuada para os professores e/ou equipe gestora e técnico- pedagógica da escola; Elaborar orientações para o uso pedagógico dos filmes nas escolas; e Incorporar a arte do cinema ao repertório cultural de estudantes, ampliando, assim, sua potencialidade no exercício de uma postura crítica e reflexiva na vida e no trabalho. PÚBLICO BENEFICIADO: Estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, Professores dos diversos componentes curriculares, Coordenadores de Biblioteca Escolar, Coordenadores de Central de Tecnologia Educacional e Educador de Apoio. ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DO USO DO CINEMA BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO NA ESCOLA Apresentamos algumas possibilidades de uso da experiência social do cinema (extraído e adaptado do texto Using film at key stage, disponível em: http://www.filmeducation.org), encontrado no livro Como Usar o Cinema na Sala de Aula, de Marcos Napolitano, págs. 23, 24, 25, 83 e 84. Música • Analisar a trilha sonora e música como expressão de sentimentos; • Cantar as músicas do filme; • Compreender a relação entre a música, o ritmo e o movimento imagético. Arte • Analisar as cores predominantes no filme; • Conhecer as animações e os efeitos; • Desenhar cartazes com base no filme; • Aprofundar a representação das coisas observadas; • Fazer colagens, máscaras e bonecos com base na história e nos cenários. Códigos e Linguagens • Discutir opiniões sobre o filme; • Recontar histórias e imaginar desdobramentos para o filme; • Conhecer lendas e mitos de outras culturas; • Resenhar a história do filme; • Desenvolver a noção de roteiros e narrativas; • Entrevistar pessoas que assistiram ao mesmo filme. Matemática • Resolver problemas lógicos representados no filme; • Desenvolver noção de duração e contagem de tempo; Ética e Cidadania • Compartilhar opiniões sobre os filmes; • Considerar os dilemas morais e sociais dos personagens; • Conversar sobre as relações humanas representadas; • Conversar sobre perdas e mudanças na vida dos personagens. História • Perceber como as pessoas do passado são representadas; • Perceber diferentes visões da história; • Desenvolver noções de pesquisa histórica valendo-se da reconstituição e representação do passado nos filmes. Informática • Pesquisar na internet sobre os filmes; • Pesquisar, selecionar, classificar e armazenar informações sobre os filmes. Educação Física • Expressar as cenas e os personagens por meio de mímica corporal; • Assimilar danças e movimentos do filme. Geografia • Pesquisar as culturas e os espaços sociais representados no filme; • Comparar os lugares do filme com os lugares onde se vive; • Desenvolver noções de ecologia. Ciências • Perceber e discernir as ilusões ópticas e os efeitos especiais presentes nos filmes; • Acompanhar o desenvolvimento dos processos vitais representados; • Desenvolver noções sobre luz e som; • Assimilar valores sobre meio ambiente. Questões que possibilitam debates sobre os filmes (Proposta do website: http://www.teatcwithmovies.org Tradução: Marcos Napolitano): 1- Qual o tema do filme? O que os realizadores tentaram nos contar? Eles conseguiram passar a sua mensagem? Justifique sua resposta. 2- Você assimilou/aprendeu alguma coisa com este filme? O quê? 3- Algum elemento do filme não foi compreendido? 4- Do que você mais gostou neste filme? Por quê? 5- Selecione uma sequência protagonizada por um dos personagens do filme, analise e explique qual sua motivação dramática. O que a sua motivação tem a ver com o tema do filme? 6- Qual o seu personagem favorito no filme? Por quê? 7- Qual o personagem de que você menos gostou? Por quê? 8- Descreva o uso da cor no filme. Ela enfatiza as emoções que os realizadores tentaram evocar? Como você usaria a cor no filme em questão? 9- Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a história? Como você usaria a música neste filme? 10- Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros (ou verossímeis)? Descreva as cenas que você achou especialmente bem coerentes e fieis à realidade. Quais as sequências que parecem menos realistas? Por quê? 11- Qual é a síntese da história contada pelo filme? 12- Como a montagem do filme interfere na história contada pelo filme? ATIVIDADE Os estudantes deverão escrever um ensaio sobre qualquer das questões acima. Essa atividade poderá ser feita em duplas ou pequenos grupos de no máximo quatro alunos(as) e deverá ser entregue junto com a caixa de filmes quando for devolvida à Secretaria de Educação de Pernambuco. DICA Assistir ao MAKING OF antes do filme coloca você no contexto cinematográfico e proporciona uma melhor compreensão da linguagem do cinema, os efeitos sonoros, a iluminação, o processo de composição dos personagens, maquiagem, direção... IMPORTANTE LEMBRAR LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: ... XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008). § 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008). § 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais. (Incluído
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