Universitarios En La Independencia Y En La Formación Del Estado Republicano De Venezuela
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Presente y Pasado. Revista de Historia. ISSN: 1316-1369. Año 15. Nº 30. Julio-Diciembre, 2010. Universitarios en la Independencia y en la formación del Estado Republicano de Venezuela... López B., Alí E. , pp. 345-380. Universitarios en la Independencia y en la formación del Estado Republicano de Venezuela (1808-1812)* Alí Enrique López Bohórquez** esumen: bstract: R La Independencia de Venezuela de la A Venezuela’s independence from monarquía española ha sido estudiada a través the Spanish monarchy has been studied de diferentes aspectos, siendo predominantes from different perspectives, primary among los referidos a las coyunturas que dieron these approaches has been the exploration of critical historical junctures such as the inicio a la misma, la formación de la primera formation of the first republic and the war república y la guerra desatada a partir de that erupted in the wake of confrontations la confrontación militar entre patriotas y between royalist and patriots. This approach realistas. En esos aspectos han predominado has privileged elites that initially provided los nombres de miembros de las élites que en leadership to the separatist project or that cierta medida liderizaron en un comienzo la comprised the military leadership on both propuesta separatista, así como de los jefes sides. With the exception of Simón Bolívar, militares de ambos bandos. Por lo general, con these other figures appear in the background excepción de Simón Bolívar, esos personajes without any consideration for their social aparecen detrás de los hechos que ocurrieron, origins or their professional formation. sin que se considere el origen social de Likewise there is little consideration of muchos de ellos, su formación profesional the origins of the ideas that influenced the y de dónde surgieron las ideas que dieron rise of the Liberal Republican state that forma a dicha propuesta y al Estado liberal emerged after independence was declared. republicano que se instauró una vez declarada The purpose of this article is to consider la independencia. Así, el propósito de este the participation of university educated artículo es considerar la participación de individuals in the process of Venezuelan universitarios en el proceso de emancipación emancipation from 1808 through 1812 and venezolano entre 1808 y 1812 para evaluar evaluate their intellectual contribution to this su aporte intelectual en tan relevante hecho historical process. histórico, hasta ahora prácticamente tratado Key words: University, university people, tangencialmente desde esa perspectiva por la Venezuela. historiografía referida a ese periodo. Palabras Clave: Universidad, universitarios, independencia, Venezuela. * Este trabajo se terminó en octubre de 2009. Se recibió para su evaluación en diciembre del mismo año y se aprobó para su publicación en febrero de 2010. ** Lic. En Historia (ULA). Master of Arts por la Universidad de New México. Doctor en Historia por la Universidad Central de Venezuela. Profesor Titular jubilado de la Universidad de Los Andes. Coord. del Grupo de Investigación sobre Historiografía de Venezuela. Autor de los libros: El rescate de la autoridad colonial en Venezuela. La Real Audiencia de Caracas. 1786-1810; La fecha de fundación de la Universidad de Los Andes: 21 de septiembre de 1810. Reflexiones históricas345 e historiografía comprometida; entre otros. E-mail: [email protected]. Presente y Pasado. Revista de Historia. ISSN: 1316-1369. Año 15. Nº 30. Julio-Diciembre, 2010. Universitarios en la Independencia y en la formación del Estado Republicano de Venezuela... López B., Alí E. , pp. 345-380. 1. Discrepancia historiográfica sobre el papel de las universidades y de los universitarios en la Independencia y formación de la república Existen criterios divergentes acerca de la actuación de las universidades y de los universitarios en el proceso de emancipación de España y la formación de la república en distintas naciones hispanoamericanas. Germán Arciniegas destaca el papel que los universitarios tuvieron en la germinación de la independencia al afirmar que “La revolución de independencia en América no es obra del caudillaje, no es una idea surgida de los cuarteles, sino la fórmula propuesta por los estudiantes de vanguardia.”1 Luis Alberto Sánchez refuerza esas ideas del intelectual colombiano al señalar lo siguiente: Leyendo, por ejemplo, la Historia del Santo Oficio de la Inquisición en Lima (1887), por José Toribio Medina, y los Anales de la Inquisición de Lima (1863), por Ricardo Palma, advertimos que los nombres de los procesados por lecturas peligrosas coinciden con los de los promotores de la Independencia y que todos ellos correspondían, a su turno, con los profesores y alumnos de las Universidades de San Marcos, Chuquisaca, México, Cuzco. Y agrega que “...los discípulos de Mutis emprendieron el estudio de la naturaleza física y humana de aquel país. De ahí derivaron a la idea de la autonomía política y de esta pasaron a la lucha por la República, en cuyas aras ofrendaron la vida…” Señalando igualmente este historiador peruano que en el primer Congreso Constituyente del Perú de 1822 hubo una participación masiva de universitarios, pues de los sesenta y cuatro miembros que lo conformaban, cincuenta y cuatro habían sido profesores o alumnos del Colegio de San Carlos.2 Tres opiniones son contrarias a las de Arciniegas y Sánchez. Para Alfredo Palacios la idea independentista de la revolución de Mayo de Argentina “…no podía surgir de la enseñanza rutinaria y dogmática que impartía una universidad monárquica y teológica…”3 Por su parte Luis Galdames, generalizando sobre el asunto, indica: 346 Presente y Pasado. Revista de Historia. ISSN: 1316-1369. Año 15. Nº 30. Julio-Diciembre, 2010. Universitarios en la Independencia y en la formación del Estado Republicano de Venezuela... López B., Alí E. , pp. 345-380. ...nuestras repúblicas nacientes contaron entre los doctores coloniales, algunos dialécticos o ideólogos, pero apenas uno que otro estadista. Sus gobernantes de más recio cuño, por lo general no fueron doctores, si bien de estos se hubo de echar mano para cubrir los cuadros de la judicatura y de la burocracia. Como quiera que fuese, en el desgobierno y la anarquía de aquella iniciación republicana, grave culpa afectó a los antiguos claustros universitarios, por su apartamiento de la realidad ambiente y de la cultura moderna. Nacieron vetustos; así se quedaron; y así perecieron, en la gracia de su misma vetustez.4 Finalmente, es contundente la opinión de Carlos Tünnermann Bernheim al señalar: ...que las luchas por la Independencia en general, no afectaron la ‘vida lánguida de las decadencias sin blasones’ que estas instituciones [las Universidades] llevaron en las postrimerías del régimen colonial. Como corporación estuvieron al margen del movimiento aun cuando la Ilustración, que logró acceso a las aulas de varias de ellas, contribuyó a formar la conciencia independentista de algunos próceres, principalmente de los que provenían de las capas medias. Salvo aquellas que revitalizaron su enseñanza, a raíz de la introducción del método experimental, las demás permanecieron fieles a un escolasticismo esclerosado, que nada nuevo podía aportar al conocimiento...5 En el caso de Venezuela, tampoco existe un consenso acerca de la participación de la universidad y de los universitarios en su proceso emancipador. Humberto Cuenca expresa: ...correspondió a la generación de 1810 (Bello, Sanz, Espejo, Yánez, Palacio fajardo, Bolívar, etc.), a esos próceres y libertadores civiles, con sus libros, actas, manifiestos y constituciones, echar las bases culturales de las nuevas repúblicas y crear el Derecho Público americano. Esa generación se forjó en las aulas de la Real y Pontificia Universidad de Santa Rosa de Lima [Caracas], bajo el fervor de la escolástica, pues a la cultura misionera del conquistador, siguió la conventual del 347 Presente y Pasado. Revista de Historia. ISSN: 1316-1369. Año 15. Nº 30. Julio-Diciembre, 2010. Universitarios en la Independencia y en la formación del Estado Republicano de Venezuela... López B., Alí E. , pp. 345-380. colonizador. Sanz afirma que la preparación doctrinal de su época estaba contenida en la Gramática de Nebrija, la Filosofía de Aristóteles, las Instituciones de Justiniano, la Curia Philipica de Hevia Bolaños y la Teología de Gonet y de Lárraga...” Y agrega Cuenca: …Pero las modernas investigaciones permiten añadir que los estudiantes de nuestra antigua Universidad estaban divididos entre tomistas y escotistas y conocían perfectamente la filosofía teológica y jurídica contenida en las obras de Jansenio, Mariana, Soto, Vitoria, Belarmino y Suárez. Esa generación se formó bajo la idea del poder divino de los reyes, pero ninguno de sus integrantes creyó en ella.6 El mismo Humberto Cuenca nos dice: ...sostiene [Caracciolo] Parra León que el principio de que la soberanía reside en el pueblo fue señalado a los alumnos de la Universidad Real y Pontificia por los clérigos y profesores en clase de filosofía política, según doctrina extraída de las obras de Jansenio, Mariana, Soto, Vitoria, Belarmino y Suárez. Afirma que la idea de que ‘el poder de los reyes no tiene inmediato origen divino, sino que deriva directamente de las multitudes como de su fuente ordinaria y natural, por cuanto en ellas reside la soberanía como en su propio e indiscutible sujeto’, fue enseñada en la Universidad conventual a través de las obras De Justitia et Jure, de Soto, Reelectiones de Potestate Civili, de Suárez, Defensio fidei, de Belarmino, De laicis et potissimum de Magistratu politico y De verbo Dei, obras estas muchas de ellas repudiadas por los papas y que se encontraron en la biblioteca que el obispo- rector González de Acuña donó al Seminario de Santa Rosa.7 Para Ildefonso Leal: ...los sucesos de los años 1810-1811, la lucha armada contra el régimen monárquico, el entusiasmo mostrado por algunos catedráticos y estudiantes por sustituir las autoridades españolas e instalar la República, obligaron a los jefes militares realistas y las autoridades universitarias nombradas por éstos, a dictar 348 Presente y Pasado. Revista de Historia. ISSN: 1316-1369. Año 15.