Palabras Claves En La Historia De La Educación Argentina Titulo Fiorucci

Total Page:16

File Type:pdf, Size:1020Kb

Palabras Claves En La Historia De La Educación Argentina Titulo Fiorucci Palabras claves en la historia de la educación argentina Titulo Fiorucci, Flavia - Compilador/a o Editor/a; Bustamante Vismara, José - Compilador/a Autor(es) o Editor/a; Buenos Aires Lugar UNIPE Editorial/Editor 2019 Fecha Ideas en la educación argentina Colección Historia de la educación; Argentina; Temas Libro Tipo de documento "http://biblioteca.clacso.org/Argentina/unipe/20200415062618/Palabras-claves-en-la-historia.pdf" URL Reconocimiento-No Comercial-Sin Derivadas CC BY-NC-ND Licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Segui buscando en la Red de Bibliotecas Virtuales de CLACSO http://biblioteca.clacso.org Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Conselho Latino-americano de Ciências Sociais (CLACSO) Latin American Council of Social Sciences (CLACSO) www.clacso.org PANTONE 687 C COLECCIÓN IDEAS EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA En el marco de la colección Ideas en la educación argentina, se PALABRAS CLAVES FLAVIA FIORUCCI es doctora en Historia por la Universidad de Londres, MA en Estudios ÚLTIMOS TÍTULOS han ido configurando diferentes series de materiales vinculados al EN LA HISTORIA mayor conocimiento de nuestra realidad educacional. En este tiempo Latinoamericanos por el King’s College Londres Berta P. de Braslavsky DE LA EDUCACIÓN La querella de los métodos consideramos fundamental agregar una nueva serie bajo la y licenciada en Ciencias Políticas por la en la enseñanza de la lectura ARGENTINA Universidad de San Andrés. Es investigadora Presentación de Pablo Pineau denominación Abordajes, en la cual se privilegian accesos a la vida educativa argentina a través del tratamiento de los términos y categorías independiente del Conicet y forma parte del Aníbal Ponce Flavia Fiorucci y Centro de Historia Intelectual de la Universidad Educación y lucha de clases más importantes, el análisis de las diversas corrientes de pensamiento y otros escritos José Bustamante Vismara Nacional de Quilmes. Entre sus publicaciones, Presentación de Nicolás Arata y la recuperación de figuras claves del pasado. Asimismo, se busca (editores científicos) pueden mencionarse Intelectuales y peronismo y Pablo Gentili dialogar con las tendencias actuales en la historiografía educacional, a y, en coautoría con Paula Laguarda, Joaquín V. González La tradición nacional partir de nuevos trabajos en la historia conceptual, la historia cultural y Intelectuales, cultura y política en espacios Presentación de Darío Pulfer de las trayectorias. regionales de Argentina (siglo XX). Junto con Emilio F. Mignone Textos de educación, política y Laura G. Rodríguez, compiló Intelectuales de la sociedad DARÍO PULFER educación y el Estado: maestros, médicos y Presentación de Augusto Pérez DIRECTOR DE LA COLECCIÓN arquitectos. Lindo y Cayetano de Lella IDEAS EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA Ernesto Nelson Plan de reformas a la enseñanza JOSÉ BUSTAMANTE VISMARA es secundaria y otros escritos investigador adjunto del Conicet y docente del Presentación de Rafael Gagliano El libro que presentamos reúne entradas que describen e identifican Flavia Fiorucci y Flavia José Bustamante Vismara Departamento de Historia de la Universidad procesos históricos y objetos ligados a la historia de la educación Nacional de Mar del Plata. Doctor en Historia Emilio Alonso Criado Del aula Aporte a la enseñanza de la elemental en el país. Se trata de un proyecto colectivo llevado adelante por El Colegio de México y magíster por la literatura por historiadores, sociólogos, antropólogos y expertos en Ciencias de Universidad Torcuato di Tella. Entre sus últimos Presentación de Gustavo Bombini la Educación, bajo la dirección de Flavia Fiorucci y José Bustamante libros, se encuentra Escuelas en tiempos de EN PREPARACIÓN Vismara. El período tratado abarca desde fines del siglo XIX hasta cambio: política, maestros y finanzas en el valle principios del XXI, aunque se encuentran procesos incluso anteriores. de Toluca durante la primera mitad del siglo Arturo Jauretche La colonización pedagógica También se abordan experiencias cuya trayectoria histórica fue acotada XIX. Compiló, junto a Alberto Martínez Boom, Presentación de Darío Pulfer en el tiempo, pero no por ello menos relevantes. Escuela pública y maestro en América Latina. Palabras claves en la historia de la educación argentina no ofrece Investiga temas vinculados con historia de la definiciones terminológicas sino ensayos que dan cuenta de la educación argentina e hispanoamericana. SERIE MATERIALES historicidad de los vocablos incluidos. El lector que recorra varias Cecilia Braslavsky La discriminación educativa entradas podrá reconocer que, más allá de la idea del conjunto, son en Argentina los propios autores quienes dan tono y densidad a los asuntos analizados. Estamos frente a una obra pionera en la historia de la SERIE APORTES A LA HISTORIA EDUCACIONAL educación argentina que servirá de referencia y consulta a la vez que Oscar Daniel Duarte El Estado y la educación marca una dirección para futuros estudios. Economía y política en los orígenes del sistema educativo argentino PALABRAS CLAVES EN LA HISTORIA EN LA HISTORIA CLAVES PALABRAS ARGENTINA DE LA EDUCACIÓN PANTONE 687 C COLECCIÓN IDEAS EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA En el marco de la colección Ideas en la educación argentina, se PALABRAS CLAVES FLAVIA FIORUCCI es doctora en Historia por la Universidad de Londres, MA en Estudios ÚLTIMOS TÍTULOS han ido configurando diferentes series de materiales vinculados al EN LA HISTORIA mayor conocimiento de nuestra realidad educacional. En este tiempo Latinoamericanos por el King’s College Londres Berta P. de Braslavsky DE LA EDUCACIÓN La querella de los métodos consideramos fundamental agregar una nueva serie bajo la y licenciada en Ciencias Políticas por la en la enseñanza de la lectura ARGENTINA Universidad de San Andrés. Es investigadora Presentación de Pablo Pineau denominación Abordajes, en la cual se privilegian accesos a la vida educativa argentina a través del tratamiento de los términos y categorías independiente del Conicet y forma parte del Aníbal Ponce Flavia Fiorucci y Centro de Historia Intelectual de la Universidad Educación y lucha de clases más importantes, el análisis de las diversas corrientes de pensamiento y otros escritos José Bustamante Vismara Nacional de Quilmes. Entre sus publicaciones, Presentación de Nicolás Arata y la recuperación de figuras claves del pasado. Asimismo, se busca (editores científicos) pueden mencionarse Intelectuales y peronismo y Pablo Gentili dialogar con las tendencias actuales en la historiografía educacional, a y, en coautoría con Paula Laguarda, Joaquín V. González La tradición nacional partir de nuevos trabajos en la historia conceptual, la historia cultural y Intelectuales, cultura y política en espacios Presentación de Darío Pulfer de las trayectorias. regionales de Argentina (siglo XX). Junto con Emilio F. Mignone Textos de educación, política y Laura G. Rodríguez, compiló Intelectuales de la sociedad DARÍO PULFER educación y el Estado: maestros, médicos y Presentación de Augusto Pérez DIRECTOR DE LA COLECCIÓN arquitectos. Lindo y Cayetano de Lella IDEAS EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA Ernesto Nelson Plan de reformas a la enseñanza JOSÉ BUSTAMANTE VISMARA es secundaria y otros escritos investigador adjunto del Conicet y docente del Presentación de Rafael Gagliano El libro que presentamos reúne entradas que describen e identifican Flavia Fiorucci y Flavia José Bustamante Vismara Departamento de Historia de la Universidad procesos históricos y objetos ligados a la historia de la educación Nacional de Mar del Plata. Doctor en Historia Emilio Alonso Criado Del aula Aporte a la enseñanza de la elemental en el país. Se trata de un proyecto colectivo llevado adelante por El Colegio de México y magíster por la literatura por historiadores, sociólogos, antropólogos y expertos en Ciencias de Universidad Torcuato di Tella. Entre sus últimos Presentación de Gustavo Bombini la Educación, bajo la dirección de Flavia Fiorucci y José Bustamante libros, se encuentra Escuelas en tiempos de EN PREPARACIÓN Vismara. El período tratado abarca desde fines del siglo XIX hasta cambio: política, maestros y finanzas en el valle principios del XXI, aunque se encuentran procesos incluso anteriores. de Toluca durante la primera mitad del siglo Arturo Jauretche La colonización pedagógica También se abordan experiencias cuya trayectoria histórica fue acotada XIX. Compiló, junto a Alberto Martínez Boom, Presentación de Darío Pulfer en el tiempo, pero no por ello menos relevantes. Escuela pública y maestro en América Latina. Palabras claves en la historia de la educación argentina no ofrece Investiga temas vinculados con historia de la definiciones terminológicas sino ensayos que dan cuenta de la educación argentina e hispanoamericana. SERIE MATERIALES historicidad de los vocablos incluidos. El lector que recorra varias Cecilia Braslavsky La discriminación educativa entradas podrá reconocer que, más allá de la idea del conjunto, son en Argentina los propios autores quienes dan tono y densidad a los asuntos analizados. Estamos frente a una obra pionera en la historia de la SERIE APORTES A LA HISTORIA EDUCACIONAL educación argentina que servirá de referencia y consulta a la vez que Oscar Daniel Duarte El Estado y la educación marca una dirección para futuros estudios. Economía y política en los orígenes del sistema educativo argentino PALABRAS CLAVES EN LA HISTORIA EN LA HISTORIA CLAVES PALABRAS ARGENTINA DE LA EDUCACIÓN Palabras claves en la historia de la educación argentina Palabras claves en la historia
Recommended publications
  • Science Teacher Education in Argentina in Argentina, As in Many
    Science teacher education in Argentina Melina Furman1, 2 and Mariana Luzuriaga1 In Argentina, as in many other countries of the world, science education has been declared a priority, a degree that acknowledges the role of scientific literacy as a fundamental part of the education of future citizens. Yet, low student performances on national and international science assessments, as well as high rates of secondary student drop-out and measurable inequality amongst schools have shown that there is a profound (and urgent) need of improvement in this terrain. It is precisely within this context that the debate on how to prepare science teachers takes on deeper meaning; that is, by recognizing the key role these future educators play on influencing and fostering student achievement. This chapter presents an analysis of Argentina’s teacher education system and examines its preparation of future secondary science teachers. In order to frame the analysis within the local context, the text begins by briefly describing the structure and current challenges of the educational system in Argentina. Then, it examines in greater depth the teacher education system, focusing on the preparation of science teachers, underlining the system´s strengths while raising questions about the challenges for future improvement. A brief look at the Argentine educational system The Argentine education system is regulated by the National Law of Education, which was enacted in 2006 to abrogate the educational reform initiated in 1993 under the previous Federal Law of Education. Some of the major changes introduced with the 2006 reform were the reorganization of the education system’s structure, the extension of compulsory education from 5 years of age to the end of the secondary level, and overall the reform of teacher education.
    [Show full text]
  • Private Education in Argentina and Brazil I*
    A educação privada na Argentina e no BrasilI Ana Maria F. AlmeidaII Manuel Alejandro GiovineIII Maria Teresa G. AlvesIV Sandra ZieglerV Resumo Explorando o conceito de segmentação, este artigo procura demonstrar como a expansão dos sistemas de ensino argentino e brasileiro se articula a processos de diferenciação da oferta escolar que contribuem para a produção e a reprodução das desigualdades educacionais. Partindo da análise de estatísticas históricas sobre a variação da alfabetização e das matrículas desde o final do século XIX e de documentos que registram as transformações na organização dos sistemas de ensino, o artigo mostra, em primeiro lugar, que, em ambos os sistemas, processos de segmentação se apoiaram e ainda se apoiam mais amplamente na clivagem entre educação pública e privada do que na diferenciação do currículo da escola pública. Além disso, mostra que essa clivagem é bastante recente na Argentina e muito antiga no Brasil, onde antecedeu a própria constituição do sistema nacional de ensino. Finalmente, I- Agradecimentos: em terceiro lugar, o artigo registra uma tendência de convergência A autora II agradece ao CNPq, pelo apoio a uma pesquisa cujos resultados parciais são entre os dois sistemas, já que a educação privada continua a apresentados aqui (Proc. 310926/2015-7). garantir um espaço reservado para a escolarização dos grupos mais O autor III agradece o apoio que sua pesquisa recebeu do Consejo Nacional de privilegiados no Brasil e desempenha com cada vez maior força Investigaciones Científicas y Técnicas. esse papel na Argentina. A autora IV agradece ao CNPq (Processo 446638/2014-5) e à Fapemig (APQ-02544- 14) pelos apoios à pesquisa que viabilizaram Palavras chave as análises aqui apresentadas.
    [Show full text]
  • The Higher Education System in Argentina. Networks, Genealogies and Conflicts
    Creative Education, 2015, 6, 1943-1959 Published Online October 2015 in SciRes. http://www.scirp.org/journal/ce http://dx.doi.org/10.4236/ce.2015.618200 The Higher Education System in Argentina. Networks, Genealogies and Conflicts Andrés Santos Sharpe CONICET-Instituto de Investigaciones Gino Germani (Gino Germany Research Institute), Social Science Faculty/University of Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina Email: [email protected] Received 5 August 2015; accepted 26 October 2015; published 29 October 2015 Copyright © 2015 by author and Scientific Research Publishing Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Abstract The present manuscript aims to identify the genealogies, understood in a Foucaultian perspective, which leads to the actual Higher Education System in Argentina, by distinguishing how series of events are organized, distributed, organized in terms of institutional relations, signifying chains in the social amalgam and educational networks. This analysis will allow understanding the hierar- chical relationships between higher education institutions and how the differences on cultural and curricular traditions and history also motivate (though not impose) the differences on the students and on policies. Finally, it is as well an accurate description of the Higher Education Sys- tem in Argentina with a strong emphasis on universities. Keywords Higher Education, Argentina, Educational Policies 1. Introduction Studies in higher education began to take shape as a field of studies in Argentina from 1995 onwards; if a foun- dational milestone should be established, that would be the opening of the seminars “La Universidad como ob- jeto de investigación” [“The university as a research object”] that began that year (Carli, 2012: p.
    [Show full text]
  • Revista-07.Pdf
    AUTORIDADES Dra. Cristina Fernández de Kirchner Presidenta de la Nación Lic. Amado Boudou Vicepresidente de la Nación Cdor. Jorge Milton Capitanich Jefe de Gabinete de Ministros Dra. María Matilde Morales Secretaria Ejecutiva Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales Arq. D. Julio De Vido Ministro de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios Dr. Alberto Sileoni Ministro de Educación Dr. Carlos Tomada Ministro de Trabajo, Empleo y Seguridad Social Juan Luis Manzur Ministro de Salud Dra. Da. Alicia Kirchner Ministra de Desarrollo Social Ing. Agr. Carlos Casamiquela Ministro de Agricultura, Ganadería y Pesca Dr. Daniel Reposo Síndico General de la Nación Dr. Eduardo Omar Gallo Síndico General Adjunto Dr. Agustín Carlos A. Tarelli Síndico General Adjunto Revista SIGEN SUMARIO Año 5 / Nº 7 / Noviembre 2014 Staff 02. Editorial Director Dr. Daniel G. Reposo 04. ¿Qué es la Red Federal de Control Público? Subdirectores Dr. Agustín A. Tarelli Dr. Eduardo O. Gallo 09. Breve historia Comité Editorial 13. Fortalezas, Objetivos y Resultados Cr. Marcelo Cainzos Cr. Alejandro Díaz Dra. María Isabel Fimognare 15. Decreto 38 / 2014 Cra. Miriam Lariguet Ing. Fernando Mollo Ing. Arturo Papazián 2014, el año en que el Gobierno Nacional destacó la labor de la Dra. María E. Rodríguez Greno 20. Dr. Agustín Tarelli Red Federal de Control Público Cr. Arturo Zaera 26. El Secretariado Permanente de Tribunales de Cuentas en la Coordinación Periodística Red Federal de Control Público Lic. Jorge Laprovitta Paola Busti 29. El Tribunal de Cuentas de Tucumán en la Red Federal de Paola Abatto Valsamakis Control Público Coordinación de Diseño y 33. Red Federal de Control Público a diez años de su creación Producción Gráfica Roberto Cappa 35.
    [Show full text]
  • DECLARACIÓN DE MINISTROS Buenos Aires, 8 De Noviembre De 2012
    IV REUNIÓN BINACIONAL DE MINISTROS ARGENTINA-CHILE DECLARACIÓN DE MINISTROS Buenos Aires, 8 de noviembre de 2012 Resaltando la Declaración Presidencial Conjunta suscrita el 16 de marzo en Santiago, Chile, por los Presidentes Cristina Fernández de Kirchner y Sebastián Piñera, en la que acordaron convocar durante el año 2012 la presente IV Reunión Binacional de Ministros en Argentina, a fin de continuar fortificando los lazos de amistad y de trabajo conjunto argentino-chileno. Teniendo presente la fructífera experiencia de la III Reunión Binacional de Ministros, celebrada en Santiago, Chile, el 27 de enero de 2011. Reafirmando que la concreción de la IV Reunión Binacional de Ministros es el reflejo de la voluntad de profundizar la relación estratégica entre ambos países y de fortalecer el proceso de integración binacional y de cooperación política, económica, social y cultural, que se viene desarrollando en el marco del Tratado de Maipú de Integración y Cooperación de 2009, complementario del Tratado de Paz y Amistad de 1984. Se reunieron en la ciudad de Buenos Aires, a los ocho días del mes de noviembre de dos mil doce, los siguientes Ministros: Por la República Argentina: Sr. Jefe de Gabinete de Ministros, Dr. Juan Manuel Abal Medina Sr. Ministro de Relaciones Exteriores y Culto, D. Héctor Timerman Sr. Ministro de Defensa, Dr. Arturo Antonio Puricelli Sr. Ministro de Economía y Finanzas Públicas, Lic. Hernán Lorenzino Sr. Ministro de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios, Arq. Julio De Vido Sr. Ministro de Justicia y Derechos Humanos, Dr. Julio Alak Sra. Ministra de Seguridad, Dra. Nilda Garré Sr. Ministro de Educación, Prof.
    [Show full text]
  • El Encuentro De Bullrich Con Los Alumnos
    La revolución Beatle HOY cumple 50 años El single "Love Me Do" fue registrado hace cinco décadas y marcó el inicio de la cultura joven. Dos años más tarde, la 21º 11º "invasión británica" llegó a los CIELO ALGO Estados Unidos y se dispersó NUBLADO al resto del mundo. SE www.tiempoargentino.com| año 3 | nº 862 | jueves 4 de octubre de 2012 edición nacional | $ 5,00 | recargo envío al interior $ 0,75 TÉLAM EDGARDO GÓMEZ Posiciones - Los titulares de todos los bloques de la Cámara de Diputados firmaron un documento en el que llamaron a los prefectos y gendarmes insubordinados a respetar la ConstituciónN acional. TRAS LAS PROTESTAS, LA MINISTRA DE SEGURIDAD RELEVÓ A LA CÚPULA DE LA GENDARMERÍA Y DE LA PREFECTURA » Roberto Caballero | PERIODISTA Todo el arco político Lo anecdótico y lo importante emover a las cúpulas de dos fuer- Rzas federales como Prefectura exhortó a que se y Gendarmería no es una decisión que se tome a la ligera. Estos coman- dantes eran, hasta ayer, los respon- sables funcionales que debieron aplicar con algún criterio equitati- vo (desde la época de Raúl Alfonsín respete la democracia ambos organismos de seguridad tienen autonomía administrativa) Diputados y senadores del oficialismo y la oposición instaron a los miembros de las fuerzas de seguridad a el Decreto 1307/12, que lleva la fir- ma de la ministra Nilda Garré, para "adecuar sus acciones a pautas de funcionamiento democrático y subordinación a las autoridades legalmente blanquear en los recibos de sueldo constituidas" En el mismo sentido se pronunciaron los organismos de Derechos Humanos El flamante de los efectivos diversas sumas no remunerativas que produjeron, en secretario de la CGT, Antonio Caló, también criticó la protesta, mientras que Moyano recibió a los insubordinados los últimos años, una lluvia de jui- Anoche se abrió un canal de negociación con las nuevas autoridades de ambas fuerzas.
    [Show full text]
  • Studies in Comparative Federalism
    STUDIES IN COMPARATIVE FEDERALISM STUDIES IN COMPARATIVE FEDERALISM Argentina, the United States and Mexico Antonio María Hernández Autoridades UNC Rector Dr. Hugo Oscar Juri Vicerrector Dr. Ramón Pedro Yanzi Ferreira Secretario General Ing. Roberto Terzariol Prosecretario General Ing. Agr. Esp. Jorge Dutto Directores de Editorial de la UNC Dr. Marcelo Bernal Mtr. José E. Ortega Hernández, Antonio María Studies in comparative federalism: Argentina, The United States and Mexico / Antonio María Hernández. - 1a ed. - Córdoba: Editorial de la UNC, 2019. Libro digital, PDF Archivo Digital: descarga y online ISBN 978-987-707-120-7 1. Federalismo. 2. Constitucionalismo. 3. Sistemas Políticos. I. Título. CDD 321 Diseño de colección, interior y portada: Lorena Díaz Diagramación: Marco J. Lio ISBN 978-987-707-120-7 Universidad Nacional de Córdoba, 2019 CONTENTS Chapter I. A conceptual and methodological preamble 11 1. Introduction 11 2. Concepts and characteristic elements of federalisms 12 2.1 Origin and denomination 12 2.2 Federalism as a form of State 16 2.3 Concepts and essential characteristics of federal states 18 3. Classification of federalisms 22 3.1 Integrative and devolutive 22 3.2 Symmetrical and asymmetrical 22 3.3 Dual and coordinate 23 3.4 Centralized or decentralized 24 3.5 With presidential or parliamentary governments 25 3.6 For the purpose of division of power or identity-related 26 4. An interdisciplinary and realist methodology for the study of federalisms 27 5. The risks and importance of comparative studies 28 Chapter II. Comparative constitutional reflections on federalism in Argentina and The United States 33 1. Introduction 33 PART 1.
    [Show full text]
  • Educación Y Tecnologías : Las Voces De Los Expertos / Compilado Por Silvina Gvirtz Y Constanza Necuzzi
    PRESIDENTA DE LA NACION Cristina Fernández de Kirchner JEFE DE GABINETE DE MINISTROS Aníbal D. Fernández MINISTRO DE EDUCACION Alberto E. Sileoni MINISTRO DE PLANIFICACION FEDERAL, INVERSION PUBLICA Y SERVICIOS Julio De Vido DIRECTOR EJECUTIVO DE ANSES Diego Bossio GERENTE EJECUTIVO CONECTAR IGUALDAD Pablo Fontdevila GERENTE INCLUSION DIGITAL EDUCATIVA Silvina Gvirtz Educación y tecnologías : las voces de los expertos / compilado por Silvina Gvirtz y Constanza Necuzzi. - 1a ed. - CABA : ANSES, 2011. 196 p. ; 20x20 cm. ISBN 978-987-27243-0-6 1. Tecnología de la Información y Comunicación. 2. Educación. I. Gvirtz, Silvina, comp. II. Necuzzi, Constanza, comp. 9. Prólogo CDD 371.67 P Entrevistas por orden alfabético Fecha de catalogación: 11/08/2011 11. Entrevista a Lino Barañao 1 19. Entrevista a Nicholas Burbules 2 29. Entrevista a Cristóbal Cobo 3 37. Entrevista a Inés Dussel 4 47. Entrevista a Pablo Fontdevila 5 55. Entrevista a Ricardo Forster 6 65. Entrevista a Mariona Grané 7 75. Entrevista a Henry Jenkins 8 COMPILADORAS índice Dra. Silvina Gvirtz 85. Entrevista a Mariana Maggio 9 Gerente Inclusión Digital Educativa Programa Conectar Igualdad ANSES 97. Entrevista a Constanza Necuzzi 10 Lic. Constanza Necuzzi 107. Entrevista a Alejandro Piscitelli 11 Gerente Comunicación y Contenidos Programa Conectar Igualdad ANSES 117. Entrevista a Nelson Pretto 12 EDICION 127. Entrevista a Luis Alberto Quevedo 13 Lic. Victoria Tatti 137. Entrevista a Nora Sabelli 14 PRODUCCION Y ENTREVISTAS Juan Pablo Casas 153. Entrevista a Juana M. Sancho Gil 15 Lic. Esteban Torre Lic. Leila Mesyngier 163. Entrevista a Alberto Sileoni 16 CORRECCION 173. Entrevista a Bernardo Sorj 17 Ana Necuzzi 181.
    [Show full text]
  • Educational Change Under Autocratic Democratic Governments: the Case of Argentina
    DOCUMENT RESUME ED 383 045 EA 026 584 AUTHOR Hanson, E. Mark TITLE Educational Change under Autocratic Democratic Governments: The Case of Argentina. PUB DATE [95] NOTE 42p. PUB TYPE Reports Research/Technical (143) EDRS PRICE MF01/PCO2 Plus Postage. DESCRIPTORS Decision Making; Democracy; *Educational Change; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; *Governance; Policy Formation; *Social Control IDENTIFIERS *Argentina ABSTRACT This paper presents findings of a study that: (1) contrasts the educational change strategies of a military/autocratic government (1976-83) and a civilian/democratic government (1983-93) in Argentina; and (V identifies the major consequences of these strategies. The military regime attempted to produce its version of effectiveness and efficiency by managing through a command-and-control system; shaping value!; of discipline, order, and obedience; controlling through a tight bs,dy of regulations; purging all opposition; and establishing policy through officers of the armed forces. The civilian/democratic government attempted to produce change by managing through an educational leadership structure appointed by popularly elected officials, employing dedicated and trained educators regardless of political views, shaping values of democracy, providing for parent and student participation, controlling through norms of good judgment and flexible rules, and setting directions by societal consensus of the national interest. Although both strategies proved to be ineffective, the military strategy was also disastrous.
    [Show full text]
  • LEGAL EDUCATION in ARGENTINA and OTHER SOUTH LATIN AMERICAN COUNTRIES Mónica Pinto, Universidad De Buenos Aires, Argentina
    LEGAL EDUCATION IN ARGENTINA AND OTHER SOUTH LATIN AMERICAN COUNTRIES Mónica Pinto, Universidad de Buenos Aires, Argentina INTRODUCTION Legal Education in most Latin American countries is provided both by public institutions and by private law schools. In Argentina, there are 17 public law schools, each of them depending from a different national university, all over the country. All of them are tuition free and only few fees have to be satisfied by students. This is a common feature of education in the country and has been the pivotal factor of the dynamics of social mobility and of the establishment of a professional middle-class. Since 1958 private schools have been allowed to be established and a few confessional universities began to work. At present, there is a great number of private law schools in the country, most of them with particular orientations (e.g. confessional, business-oriented, etc.) In Uruguay there is only one public law school, the Universidad de la República, awarding law degrees. In 1985, the Catholic University started its careers, soon followed by other private institutions. As in Argentina, public university is free. In Paraguay and Bolivia there is a dozen of university institutions, some of which are dedicated to the teaching of law. Chile provides the same pattern, a few public universities and some private ones1[1]. Brazilian Universities show a difference for they can be federal, local -that is, set up by the federated state or by the city's government- and private2[2]. In any case, the establishment of MERCOSUR through the Treaty of Asunción in 1991 paved the way for the adoption of rules harmonizing and even recognizing university degrees in the region.
    [Show full text]
  • Universities and Covid-19 in Argentina: from Community Engagement to Regulation
    Studies in Higher Education ISSN: (Print) (Online) Journal homepage: https://www.tandfonline.com/loi/cshe20 Universities and Covid-19 in Argentina: from community engagement to regulation Daniela Perrotta To cite this article: Daniela Perrotta (2020): Universities and Covid-19 in Argentina: from community engagement to regulation, Studies in Higher Education, DOI: 10.1080/03075079.2020.1859679 To link to this article: https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1859679 Published online: 14 Dec 2020. Submit your article to this journal Article views: 100 View related articles View Crossmark data Full Terms & Conditions of access and use can be found at https://www.tandfonline.com/action/journalInformation?journalCode=cshe20 STUDIES IN HIGHER EDUCATION https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1859679 Universities and Covid-19 in Argentina: from community engagement to regulation Daniela Perrotta Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina ABSTRACT KEYWORDS This paper assesses how Argentine public universities responded to the University; higher education; crisis of the Covid-19 pandemic in three dimensions: teaching and Covid-19; governance; learning, scientific research and community engagement, and Argentina internationalization activities. For each of the dimensions, the actions developed, and the challenges encountered are presented. I argue that the response was quick and consistent: it is related to an academic culture that is framed in the right to university, both individual right (access, permanence, and graduation to all citizens) and collective right (benefit socio-community development). The article concludes with a preliminary analysis of the agenda items to advance regulations and policies. On several occasions a self-reflective exercise is carried out, as part of a community that is going through this situation of extraordinary urgency.
    [Show full text]
  • Revista Definitiva2.Qxp
    Opinan: Felipe Solá Daniel Filmus Adriana Puiggrós Juan Carlos Tedesco Rafael Gagliano Carlos Giordano Alberto Sileoni Emma Cunietti Silvia Esteban Ester Montaldo Roberto Baradel Mirta Petrocini INFORME LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN QUÉ SE ESPERA DE LA NUEVA LEY Los resultados de la primera etapa de la Consulta 2006 en la Provincia reflejan que la mayoría de los bonaerenses quiere que la secundaria sea obligatoria, forme para el mundo del trabajo y que la educación sea un bien social. Se reafirman los cambios educativos que viene implementando la gestión Solá. l Plan Provincial de Consulta sobre una nueva los distintos cleros, consejeros escolares, académicos Ley de Educación Nacional que el gobernador e intelectuales. EFelipe Solá puso en marcha el 7 de junio de Los resultados de los datos analizados en una prime- 2006, ha permitido conocer la opinión de más de 2,5 ra aproximación posibilitaron llegar a consensos y millones de bonaerenses respecto de los lineamientos aportes preliminares para la futura redacción de la para la reforma del cuerpo legal del sistema educativo nueva Ley. De aquí surgieron ideas tales como que la argentino que afecta a la Ley 24.049/91 (de educación constituye un bien y un derecho social; afir- Transferencia de los Servicios Educativos) y a la Ley mar la centralidad de la educación para la formación 24.195/94 (Federal de Educación). de la ciudadanía democrática y del sujeto pleno de En esta etapa de consulta que se realizó en toda la derechos, basada en principios de igualdad, solidari- Argentina, en la provincia de Buenos Aires participa- dad, libertad social; el rechazo a toda forma de discri- ron docentes, alumnos, padres, sindicatos docentes, minación social o de género, y a toda forma de explo- entidades gremiales del trabajo y la producción, tación, es decir el eje debe ser el respeto por los dere- cámaras empresariales, asociaciones civiles, organi- chos humanos.
    [Show full text]